机械制图小结（精选11篇）
《机械制图》这门学科是机械专业中最为基本，也最为重要的课程。对每个中职生尤为重要。但这本课程有它的特殊性和很强的专业性，所以在教学上也有区别于其他学科。而我们的学生基础知识普遍较差，这给学习带来很大的困难。因此在教学上我们不仅要因材施教，更要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。那么怎样让他们改变以前的学习态度，和不良习惯呢。这也给我们的教学提出了新的要求。针对一个学期的教学任务和学生们的掌握情况，我有以下的思考：
1、培养学生学习乐趣，端正学习态度，提高学习主动性，这尤为关键。因此我在教学实践中尽可能的理论联系实践，采用多种教学方法。如：挂图，模型，多媒体等。
2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范，制图认真细致。图线分明清晰。
3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面下了很大的精力。所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力。这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体现让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。
4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。使他们学有所长，学以致用。
5、我认为在教学上要灵活应用不可太教条主义，我们可采用多种方法，如示范法，比较法，还可采用学生表演法，让学生主持本课堂，让他们成为课堂的主人。特别在投影画图时我们不妨先让学生先学画三视图，再把三视图和模型
结合起来，为提高学生学习兴趣，在条件允许下我们不妨让学生比赛做模型（用橡皮泥）比赛，并评出优胜奖，这样有助于提高学生的学习兴趣，体验成就感。
6、把教师教学和学生练习有机结合。合理安排时间。多让学生去想去做去问。我采用的方法是让学生多板演，然后让有不同意见的同学多可上来，发表自己的想法，这样不仅培养他们的学习乐趣，也培养了他们将来在实践工作中的能力。而这也正是我们所希望的。这是我的教学思路和目标。
一、激发学生的兴趣性
职业中专录取的学生水平是参差不齐的, 起点有区别, 文化水平有区别, 认知学习能力也有区别。针对这些特点, 我认为最重要的是让学生先对这门课程感兴趣。
首先, 从认知上让学生对这门课程感兴趣。上课的第一天, 我没有像普通的老师那样给他们讲授绪论的内容, 而是带领学生去实训室参观学习。看到实训车间里师哥师姐加工出来的各种工件, 我的学生们非常感兴趣, 强烈要求我给他们做介绍。首先, 我给他们详细的解释了高年级学生加工出来的工件, 然后由工件讲解道相对应的机床, 再由机床讲到图纸, 从而引出我们的课程—机械制图。由此, 学生开始对这门课程充满向往, 着急的想知道这到底是一门什么样神奇的课程, 居然可以让机床加工出这么多品种不同的工件来。
其次, 从教学设备上让学生对这门课程感兴趣。传统的教学中, 我们用的都是黑板、粉笔、三角板、圆规等, 为了提高学生学习这门课程的兴趣, 我们可以不定期的使用多媒体教学, 比如在讲解组合体的过程中, 我就把不同的部分用不同的颜色标识出来, 使学生一目了然。再比如, 在讲解剖面的时候, 我用动画来演示讲解, 这样学生就能够很直观的了解并掌握关于剖面的相关知识, 让学生获得生动具体的感性认识。多媒体教学既可以节省教师的时间, 又能让学生对这门课程感兴趣, 较快的吸收消化新知识, 所以不失为一种好的教学方法。
二、加强学生的互动性
传统的教学方法都是教师在上面讲, 学生在下面听。可是我们知道, 45分钟的一节课, 学生完全集中注意听课的时间是有限的, 其他的时间学生在想什么、在做什么, 教师很难去控制和把握, 这就要求我们教师要增加与学生的互动性。例如在讲授绘制椭圆时, 我就开始提问学生初中数学作业中如何画椭圆, 先让他们对椭圆有一个初步的认识, 然后我在黑板上通过作图工具讲授绘图过程, 在这个过程中, 要求学生和我一起做。整个图形绘制完毕后, 我会再次提问学生绘图过程中遇到的难题, 让其他学生来回答。这样, 师生之间、生生之间都有互动, 既能让学生掌握知识, 又能增加师生之间、生生之间的交流。
通过我讲授过程中和学生的互动以及学生之间的互动, 我们可以看出, 这种教学方法能够使学生在讨论过程中加强认识, 更快地接受新内容, 大大提高他们学习的兴趣。
三、加强学生的实践性
我们专业的人都知道, 机械制图是一门实践性很强的专业基础课。另外, 我们也知道, 职业类学校的教学过程要侧重于学生绘图、识图能力的培养。所以, 我经常通过以下几种方式来加强学生的实践性。
讲授新课过程中, 我经常让学生以小组的形式比赛。比如, 在讲授绘制零件图的过程中, 我会事先准备好几个模型, 然后分配到小组, 要求学生既要有速度又要有质量的完成比赛。通过多次的比赛, 我发现这是一种非常好的方法。让学生在课堂上就能得到训练。
我在教授完新课内容后, 基本会跟学生留两三题的作业, 量不能多但质要精。量多了会引起学生的反感, 会认为课后作业剥夺了他们休息玩耍的权利。题要有一定的难度, 这样, 学生会觉得有挑战性, 激发他们学习的兴趣, 并能够在做题过程中和其他同学讨论。在下次新课之前评讲这些作业题, 对于做得好的同学给予表扬, 做得不好的同学给予鼓励。从而缩小学生之间的水平差距。
除了课后留课后作业之外, 我还组织课后兴趣小组, 让学生自发的去实训车间向老师傅学习, 并按照自己的兴趣绘制车间里加工出来的工件。为了进一步加强学生的实践性, 我建议学校教研组举行机械制图基础知识大赛和绘图大赛, 通过大赛的形式, 让学生进一步加强关于制图的相关知识。
经过我几年教授机械制图的经验来看, 教学过程中运用多种教学手段, 既能够激发学生的积极性, 使他们真正的学习到知识, 又能够提高我的教学质量, 同时, 还能在不断的教授学习过程中总结经验, 为自己的发展储备能源。另外, 作为教师, 我们应该精心钻研教材, 把教材与职业类学校的学生的实际情况相结合, 再加以运用多种教学方法和教学手段, 最大限度的把自己所知所学教授给学生。
参考文献
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[4]刘力.机械制图 (第二版) [M].高等教育出版社, 2004.
【关键词】机械制图求知欲学法指导教学方法
机械制图是机械类专业一门重要的专业技术基础课,不仅与后续的专业课有着千丝万缕的联系,而且在机械设计、机械制造、机械使用与维修等方面应用广泛。目前,机械制图的教学现状堪忧,相当一部分学生的学习无法达到课程目标。究其原因,主要是中职生源总体素质下滑,学生的接受能力较差,厌学情绪严重,而教师的教学变格不大,导致教师教学与学生现状不相适应,造成教学困难。因此,如何进行教学改革,提高机械制图教学质量,是每位机械制图任课教师必须面对的问题。本文结合笔者多年的教学经验对机械制图教学作初步探讨。
一、 激发学生的求知欲
提高学生对本学科的兴趣,激发学生的求知欲,使学生主动参与学习,是取得良好教学质量的前提。中职学生绝大部分是初中毕业生,年龄一般是16~17岁,基础较差、信心和毅力不足。要使这些学生学好制图,首先应使他们愿意去学、有兴趣去学。从教育学上说,学生学习的主动性、积极性愈大,自信心、求知欲愈强,学习效果愈好,而学生的主动性、积极性、求知欲即来自其内心倾向,包括兴趣、情感、意志、信念等。因此,在机械制图教学中,应根据课程特点注意引导学生情感、培养兴趣,增强其学习责任感,进而激发求知欲。
第一,用演示引人注目,给人新知的直观教材引起学生求知欲。例如,在讲述该课程的学习目的时,可将一个单级减速器和绘制的一套零件图和装配图展现在学生面前,向学生指出本课程的学习目的是培养他们一方面能根据这个减速器画出这些图纸,即要懂得绘图,另一方面能通过看这些图纸,想出这个减速器的形体结构,弄清各种技术要求,即懂得看图。由此吸引学生向往拥有这种技能,从而产生学习兴趣。
第二,通过指出将学新知识的重要价值来激发学生求知欲。在教学起始时,教师可着重介绍该门课程的重要性,不但介绍本课程与后续专业的密切联系,而且介绍制图在工作中的广泛应用,最后可特别强调毕业后学生将成为工程技术人员,只要看错或画错一丁点图样,都有可能造成重大损失。这样,学生在明白了本课程的重要性后,一般会增强责任感下决心学好制图。
第三,现成的教具,模型的制作,夸张、幽默的语言常能增加学习乐趣,激发学生求知欲。用现实生活中常见的东西作教具,常能活跃课堂气氛、增加学习乐趣。例如,在讲授三投影面体系时,以教室一角作为教具,地面为水平面,黑板为正立面,学生右侧的墙为侧立面,这样不但直观易记,而且可引起学生的兴趣。在讲授球的切割体时,可拿出一个小西瓜放在讲台上,在课堂上边讲边切割。同时,让学生用橡皮泥、硬纸皮等制作模型,不仅能较好地培养学生的空间想象能力,而且可充分发挥学生的主体作用,增加自主学习。
二、 加强学法指导
在机械制图教学中,让学生端正学习态度,培养良好的学习习惯,掌握正确的学习方法至关重要。
第一,根据课程内容特点,指导学习方法。机械制图的最大特点,一是国家标准多,规定多;二是既有理论又有实践,且实践性很强。因此,其总的学习方法是:(1)在阅读和绘制图样的实践中逐步熟悉国家标准和有关规定,并严格遵守;(2)掌握正确的画图和看图方法,反复实践,提高看图和画图技能,在学习中除了听课和复习,理解并掌握基本理论、基本方法、基本知识外,还应按计划完成各项作业与练习,从将空间物体表达成平面图形,由平面图形想象成空间物体的反复训练中,掌握空间物体和平面图形的转化规律,通过反复的绘图和看图实践逐步培养空间想像力和形象思维能力,提高看图和画图技能。
第二,根据每章节内容特点指导学生应该掌握哪些基本知识,训练哪些基本技能。例如图线这一节在用传统的方法讲解完后学生会觉得内容很多,很难记,并且教材上的图线应用举例图示根本看不懂,很难学,这时教师只需指出这一节要记住的基本知识是最常用的五种图线的名称和线型,即粗实线、细实线、虚线、细点划线、波浪线,基本技能是按要求画这五种图线,图线的各种应用在以后的学习中用到一个记一个。
第三,指导学生记忆的方法。机械制图的许多标准、要求和画法规定需要记忆,这一类知识不应死记硬背,而应该在绘图实践中进行记忆,在多次的实践应用中自然能记住。在机械制图中还常要记住一些图形特征和它们反映的空间实物形状,许多学生认为很难记,这种记图方法实际上是以理解为基础的意义识记,只有在分析、理解了图与物之间的投影关系后,才能较好地记住图与物之间的特征与联系。
三、 灵活运用教学方法
教师应根据课程内容特点,灵活运用各种教学方法,使学生由被动接受学习向主动发现学习转变,培养学生自主学习意识,提高学生独立分析问题和解决问题的能力。笔者根据机械制图内容特点,主要采用以下几种方法:
(一) 讲练结合法
讲练结合的授课方法具体地说就是教师将每个课题的教学过程分解为讲解—课堂练习—评述三个环节。第一个环节是讲解,教师必须积极认真备课,理顺教材,抓住重点,简明扼要地讲授基本知识、基本原理和基本方法。然后再举一个较为典型的例题进行示范,说明运用知识的方法和技巧。这一环节必须充分发挥教师的主导作用,集中学生注意力,让学生能在较短的时间内尽可能地感知教材和理解教材。这一环节大约占课堂时间的一半。第二个环节是练习,即教师根据所讲授的内容精选习题,让学生进行课堂练习,要求基本独立完成,但遇到疑难时可相互讨论或请教教师,在这期间,教师必须积极巡查,了解学生的接受能力及掌握知识和运用知识的情况,并采用启发、诱导等方法帮助学生解决疑难问题。课堂练习能充分发挥学生的主体作用,使学生对新学的知识得以深化和巩固,对学生掌握知识和运用知识,培养技能、技巧起着关键的作用。第三个环节是评述,即具有针对性的讲解,是教师根据课堂练习中反馈回来的信息针对最多学生没有深切理解和掌握的那部分内容进一步讲解说明,使学生对新学知识感到疑难的问题得以及时解决。同时进行适当的归纳和总结,有助于学生进一步掌握和巩固所学知识。
(二) 小组讨论法
小组讨论法是学生在教师的指导下,以小组为单位围绕某个问题发表自己的看法,从而互相启发弄清问题的一种教学方法,讨论法的一般过程为:教师提出问题启动讨论—学生小组讨论—教师引导全班交流—教师总结提高。在机械制图教学中小组讨论法特别适用于综合运用所学知识解决实际问题这类内容教学。如零件表达方案的确定、零件图尺寸标注等,这类内容特点为信息量大,解决问题要兼顾多种原则,方案多样性,需择优选用,等等,因此具有讨论价值。
(三) 多媒体辅助教学
多媒体教学可通过图、文、声、影像来直观、形象、动态地表达抽象的教学内容。机械制图教学既有直观性,又有抽象性;既有知识的传授,又有技能训练,因此,在运用多媒体进行教学时必须坚持适时、适度、适当的原则。所谓适时,即应遵循认知规律,使学生先掌握相关知识作铺垫,再运用多媒体教学。所谓适度即从学生可接受性入手控制合适的“度”,过多地运用多媒体教学则会影响学生绘图和看图能力的培养。所谓适当,即当用则用,不当用则不用,主要用在精彩处;用在激发学生兴趣,有利于突破重、难点处;用在有利于内化教学内容处。在机械制图教学中,有些内容用传统的方法教学,许多学生难以接受,形成教学困难,如三视图的形成和投影规律;形体分析法、线面分析法看图;剖视图;零件的工艺结构等,要想突破这些重难点,最好的办法是将其制成CAI课件,利用多媒体辅助教学。
(四) 直观教学法
直观教学就是教师把抽象的问题寓于具体、直观的事例中,利用直观思维来引导、启发学生去联想、探索,从而锻炼和培养学生的发现能力,达到提高教学质量的目的。机械制图的主要内容就是说明绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法的,其本身就与空间实物直接联系,因此在教学中更应重视直观教学。教师应充分利用与本课程配套的挂图、模型等教具,注意通过直观事例进行启发式教学,让学生参与知识的探索和发现过程,让他们在观察中不断发现问题,更好地掌握所学知识。“三视图的形成和投影规律”这一节,是全课程的重点、难点,笔者选用了直观教学法。借助三投影面体系模型和一个机件模型向学生演示三视图的形成过程。首先将三投影面体系模型置于讲台上,直观地介绍三投影面的建立及各种名称、代号,再将机件模型置于三投影面体系模型中,让学生把自己的视线看成投影线,按正投影原理想出物体图形。教师将由物体的前方向后方投射所得到的图形即主视图画在正投影面相应的位置上;将由物体的上方向下方投射所得的图形即俯视图画在水平投影面上;再将由物体的左方向右方投射所得的图形即左视图画在侧面投影上,最后将水平投影面、侧立投影面模型展开,使其和正立面摊成一个平面,在同一平面上的三个视图即为物体的三视图。
通过演示机件的三视图的形成过程,在教师的引导下,学生通过观察、思考、寻找分析等,不难发现三视图的投影规律,即主、俯视图长对正;主、左视图高并齐;俯、左视图宽相等;也极容易掌握三视图的方位关系,即主视图反映物体的上、下、左、右方位;俯视图反映物体的前、后、左、右方位;左视图反映了物体的上、下、前、后方位。
【参考文献】
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[6]彭志强.论机械制图的学法指导[J].职业技术教育,2000(5)
【作者简介】韦伟勇(1967- ),男,广西藤县人,广西桂东机电工程学校讲师。
首先要掌握结构工程图的制图规范，具体的规范在平时的学习中老师已经强调过了，所以不必在学习。其次，解决手工绘图与计算机绘图的技术难题。还有其他东西在具体的绘图过程中逐步改进。
我第一张画的是二层平面图，通过读图了解了画法的特点及要求：比例(1：100)，定位轴线(横轴线为1~7，纵轴线为A~E)，图线(被剖切到的墙柱轮廓线用粗实线，没有剖切的用中实线，其他用细实线)，投影要求，尺寸及其他标注(根据具体的图例自行调整)。接着，按照规范的绘图步骤进行绘图：1、画基准线。即按尺寸画出房屋的横向和纵向定位轴线;2、画主要墙体和柱子的轮廓线及次要结构的轮廓线;3、按规定画窗图例及细部构造并注写尺寸和文字说明等。在绘制第一张图的过程中也遇到了不少麻烦，图上有几个地方的尺寸表示不清楚，给绘图带了困难，通过与老师的讨论最终解决了，还有是画图的铅笔有粗细，造成了图线出现了粗细不等，还有夏天容易出汗，一不小心容易弄脏图纸。好在这些问题最后都一一解决了。
接着一天是老师检查进度和讲评，通过检查进度，老师了解到大家普遍的问题和遇到的困难，并一一解决了。使我们有了新的认识，能够更好的完成课程设计。我也总结了第一张图的问题及积累的经验，继续下一阶段的绘图。
第二张是基础平面图，与平面图有一定的区别。图示的方法不同，基础平面图是在土方开挖、基础做好、未回填土前假想用一个水平面沿地面将房屋切开，向下投影所得的全部面视图。画法特点及要求在平面图的基础上增加了基础梁、柱的代号表示，才用汉语拼音的缩写;剖切符号，规定为：1、外部按顺时针方向从左下角开始编号，2、内部横向从左至右，从上至下编号，3、内部纵切从上至下，从左至右;图示内容。我再按照绘图步骤一一完成了绘图。有了第一张的经验，这张顺利了好多了。
第三张是基础祥图。基础详图是基础平面图的配合图，通过配合来表达完整的基础情况。画法特点及要求：图线，比例(1：20)，定位轴线，基础祥图定位轴线与基础平面图一致，图例(剖切的断面需要绘制材料图例)，尺寸标注。第三张图的绘图量比效小，因此比较轻松的就完成了。这张图要求附带一张基础与基础梁的表，节省了画图的工作量。
UDC 621.71:744机械制图.4:621.84齿轮画法GB 4457.4-84Mechanical drawings代替GB 133-74Conventional represeritation of gears本标准规定了机械图样中齿轮的画法，
机械制图标准－机械制图--齿轮画法
在学习机械CAD软件前，要先学好机械制图，因为机械制图是基础。
1、学习机械制图，要注意培养自己空间想象力，要多看物体，最好是根据物体的图纸分析物体。
2、要常练习，制图的方法和技巧是在平时一点点积累起来的，练熟了，到用时才能游刃有余。
3、把复杂的问题简单化。在平时去积累一些结构，先把简单结构的三视图搞懂，再尝试着把它们组合。我们可以把一个复杂的组合体看成是由简单的结构组合成，复杂的图，只要你从深层次去观察，就只剩下你头脑中的简单结构啦。
4、学好标准件与常用件的画法，标准件与常用件的画法往往是简单化了的，但要注意它们的画法，对于初学者来说，这是最容易出错的地方，比如，螺纹和螺纹联接就是一个值得注意的地方：www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhitu-tech-di-32-jiang-luowen/。
5，注意学好剖视图，断面图，局部放大图的表达方法!
6，细心，制图是一个细致活儿。条线的位置、长度，都要求认真画好;不要漏画线条也不要多画线条，这是最高要求也是最基础的要求!
7、多看标准，学习致用，实践出真知。
8、常和业内人士交流，到网上看看相关内容，这有助于开拓视野，得到意想不到的知识。
大家可以看看以下几个网页的内容：
1) 机械制图视频教程 www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhitushipin-tech-download/
2) 机械制图国家标准(GB/T4457.4—) www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhituguojiabiaozhun-GBT445742002/
3) 公差与配合100问 www.iw168.cn/yewuchengjie/gongchaiyupeihe-100-wen/
4) 机械制图新标准学习教程 www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhituxinbiaozhunxuexi-tech-6-tuyanghuafa/
5) 机械制图基本知识 www.iw168.cn/yewuchengjie/jixiezhitujibenzhishi/
学好了机械制图，就可学习机械CAD软件了，学习机械CAD软件，建议从AutoCAD学起(CAD教程www.iw168.cn/cad/page_12.html)，掌握好AutoCAD画平面机械图的方法。
接着就可以学习三维机械CAD软件了，建议选一门三维机械CAD软件，不要选多了，掌握好一门就行了，学习三维机械CAD软件，要掌握好基本特征，复杂的东西都可以由圆柱，拉伸等基本特征通过布尔运算而成。
一、提高学生对机械制图学科的认识
1. 使学生充分认识机械制图的重要性。
首先在绪论课中就着重说明:机械制图课是机械类专业的一门重要的专业基础课程。是一门培养学生阅读和绘制工程图样, 发展空间想象力和逻辑思维能力的学科。在讲为什么要学习这门课程时, 举简单例子说明, 任何机械设计和制造人员, 如果缺乏绘制和识读机械图样的能力, 就无法从事技术工作, 如车工、钳工如果看不懂图, 就无法生产零件。尤其我们学生将来从事技术工作 (技术工人) , 学好机械制图这门课是非常重要的。让学生意识到, 学好机械制图课对他们今后的学习、工作, 都有重要影响, 不能掉以轻心, 必须认真学习, 提高学生的重视程度, 提高其学习自觉性。
2. 引导学生正确、辨证地认识难度。
机械制图课是一门有一定难度的专业基础课, 也是学生怕学、难学的课程, 在学习绪论时就清楚地告诉学生这一点, 只有“知难”, 才会知道需要多花功夫, 想轻松地混过去是不行的。但若由“知难”即变成恐惧那也不行。再告诉学生, 这门课之所以“难”实际是指必须经过认真学习, 艰苦努力才能掌握。若不努力, 不认真, 就会感到“难”。同时也指出, 尽管这门课有一定难度, 但过去有很多学生学的非常好, 让学生看看以前学生的优秀作业, 让学生确实感受到他们也可以学好这门课, 使学生能正确认识这门课的特色, 树立学好它的信心。
二、提高学生绘图识图的能力
机械制图课, 绘图要占有相当大的比例, 但如果只讲授教材中的理论, 要让学生掌握绘图技巧, 显然那难度是可想而知的。因此, 在教学中先让学生多看一些简单的基本体视图, 练习绘画简单的基本体视图, 熟悉之后, 使学生的思维实现由空间到平面, 再由平面到空间的转换, 同时还可以提高学生的空间想象能力, 也可以帮助学生学会将复杂视图分解成简单视图。而绘图是识图的逆过程, 因此必须要求学生进行适当的绘图练习, 学生识图与绘图的能力是相辅相成的, 只有具备一定的绘图能力, 深刻理解投影规律, 才能提高学生的识图能力。另一方面, 充分利用模型、挂图, 带领学生参观实习工厂, 加深感性认识, 也是较好的教学手段, 可使问题简单许多。提高学生绘图识图的能力。
三、精讲精练
1. 精讲。
是指教师在教学中注意师生双边教学活动, 从学生实际出发, 用精练的语言, 准确地揭示教学内容。讲课时一定要抓住一节课的重点、难点, 同时要选择一些有代表性的、学生易错的例题讲解, 进一步突出重点内容, 加深学生的印象。
2. 精练。
如果一节课只由教师讲, 很难取得好的效果, 但如果让学生反复做练习, 也有消极作用, 反而不利于学生的掌握, 因此在教学中还要注意精练, 要选择各层次、各个类型的题目, 让学生有目的练习, 这不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异, 还可以培养学生举一反三的能力, 便于学生在学习时的融会贯通。
四、立足中间、抓住两头
在教学中, 主要困难是体现在一部分学习较差的学生身上, 并因此影响整体, 因此要抓好这部分学生的学习, 进而推动整个教学工作, 但在课堂上不能只照顾差生的学习需要, 这会浪费课堂的宝贵时间, 降低课堂的教学效率。所谓“立足中间、抓住两头”, 即照顾大部分学生的学习需要, 并注意提高学得快的学生, 促进学得慢的学生。这样将使班级中大部分的学生在课堂上获得尽可能多的知识。对于基础好的学生, 可在教师的指导下, 如找一些难度较大的补视图、补画遗漏线的题, 或找些零件图、装配图让学生读图, 由学生深入钻研, 培养兴趣;而基础较差的学生可在课后适当加以个别辅导, (课后辅导是为在课堂上跟不上的同学提供的一个补救的机会, 避免这部分同学因为一些知识点的脱节而进入一种慢半拍状态, 进而产生厌学情绪, ) 布置一些简单的题目, 多作多练, 逐步加以提高。这样一来, 在全部教学时间内, 每个学生的活动都是充足的, 有效的课堂教学必然是高效的。
关键词：机械制图 教学 学习兴趣 现代教育技术
机械制图课程是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的必修课，是学生接触机械知识、接受工程训练的第一门技术基础课。这门课程主要培养学生的识图能力、空间想象能力和思维能力，使学生掌握绘制、阅读图样的基本方法和技能。
一、教学要源于生活
1.回归生活，加强课堂教学与生活的联系
教师要以激发学生学习兴趣、调动学习积极性为切入点，改革传统的课堂教学模式，在教学过程中根据教学内容和学生的实际情况，借助学生熟悉的事物对学生进行引导、启发。例如在讲授螺纹基本知识时，教师首先提出问题：“谁能举出螺纹在生活中的例子？”学生可以用身边的实例做出回答，比如水管、暖气管的连接处，还有钢笔、圆珠笔、圆规都是螺纹连接。再如教师在螺纹要素当中介绍左旋螺纹和右旋螺纹的知识时，可以举出生活当中的例子，比如水龙头开关处是右旋螺纹，煤气瓶压力口处是左旋螺纹。通过这样的方式，使学生认识了螺纹的生成与用途，提高了学习兴趣。
2.结合实际，精选教学内容
现在的中职生普遍具有聪明、好动、自制不够的特点，因此教学应以实用、新奇、难度适中的知识为起点，从简单到复杂，采用个人竞赛的形式，激发学生全力全程参与到学习探究中。例如基本体的投影中棱锥的画法，是本课程的基础，也是关键。为培养学生循序渐进的学习耐心，重点提升学生画图、读图的基本素质和能力，笔者精心挑选教学实例，合理设计教学过程，采用示范作图与精讲实例、个人竞赛与小组竞赛相结合的激励形式，充分调动学生的积极性和主观能动性，引导学生主动思考和探究。
二、使用预期目标法
预期目标法是指教师根据学生的生理和心理特点，结合具体的教学内容制定特定的教学目标，并以此目标为导向实施教学的一种方法。它不同于传统的教学模式，是引导学生运用知识来解决身边的一些实际问题，从而使学生对基础知识的掌握更加牢固。
1.制定目标
教学目标是教学活动的核心，确定课程教学目标的依据如下。
（1）根据教学大纲和教科书确定。把总目标分解为若干小目标，便于学生和教师掌握，使大纲落到实处。
（2）根据本课程的特点确定。机械制图课是一门理论与实践操作结合得很紧密的课程，教师在教学中不仅要注意讲授理论知识，同时还要结合实际生产中常用的零件加以讲解。
（3）根据学生的实际情况确定。例如针对电气设备维修专业的学生，教师通过对该专业的调研，根据机电行业操作工、技术员、绘图员等岗位的需要，按照“理论够用、突出技能”的原则，制定课程目标。以应用AutoCAD绘图软件绘制机械图样的教学内容为核心，采用理论教学和实训教学一体化的教学模式。
2.实现目标的过程
下面以绘制座体轴测图为例，介绍预期目标法的具体实施步骤。
（1）教法。预期目标教学法主要以学生自主学习为主，教师指导、引领学生主动参与，着重培养学生的专业技能。教师从课堂知识的讲述者转变为学生自主学习的引导者、咨询者和主持人，在课堂上学生是主体，通过训练来完成学习任务和提高解决问题的能力，同时掌握相关专业知识。
（2）教、学、做为一体的理实一体化教学。本次课主要以“教、学、做”融为一体的教学法为主，演示法、启发法等配合。按以下步骤进行引导。
①提出任务。教师提出本节的任务为绘制座体的轴测图，由于任务较复杂，需要分步完成小的任务，如先绘制立方体，再完成带圆立方体的绘制。②导入知识。为了座体的轴测图绘制，需要设置绘图环境，介绍切换平面、形体分析、绘制形体、圆角相关内容。③运用知识完成座体的轴测图绘制。④总结、归纳、提炼要点。⑤评价。通过学生相互评价、教师的整体评价，营造一个师生互动、学生合作学习的教学情景，实现知识和技能的内化。
三、应用现代教育技术
针对中职学校学生整体学习能力不强、学习积极性不高的现状，笔者采用了现代化的教学手段，以计算机、投影仪等硬件为平台开展课堂多媒体教学。如在讲授《看装配图》这章时，由于涉及加工设计方面的技术要求，且图形复杂，如果只用板书、挂图等传统的教学手段，教师的讲解就会很抽象、不易理解，而运用多媒体课件就能全面、生动地演示机器中零件的装拆过程和工作原理，使学生能更深刻地了解装配图。
教学有法，教无定法。笔者始终坚信，生动、活泼、扎实、有序的教学可以使学生在愉快的学习氛围中更顺利地掌握新的知识。
第七章
标准结构、标准件与常用件
一
1：螺纹级螺纹紧固件。在工件的表面上车指出具有一定截面形状的螺旋沟槽，成为螺纹。制在零件为表面上的螺纹叫外螺纹，制在零件空腔内表面的螺纹叫内螺纹。螺纹的表面可分为突起和沟槽两部分。凸起部分的顶端称为牙顶，沟槽部分的底部称为牙底。
2：螺纹的要素。
（1）螺纹的牙型，有三角形和梯形
（2）直径，大径D中径D1和小径D2，D2=0.85D（3）螺纹的线数，分为单线和多线（4）螺距P和导程Ph，螺距=导程/线数（5）螺纹的旋向，分为左旋LH和右旋。
二 螺纹的种类 首先按用途分为两大类：连接螺纹和传动螺纹。常见的三种连接螺纹：粗牙普通螺纹、细牙普通螺纹和管螺纹。常用的传动螺纹：梯形螺纹。
三 螺纹的规定画法（1）可见的螺纹牙顶用粗实线表示，课件的螺纹牙抵用细实线表示。在垂直于螺纹轴线的投影面的视图中，表示牙底的细实线圆只画约3/4圈，此时螺杆或螺孔上的倒角的投影不应画出。
（2）有效螺纹的终止界限用粗实线表示。
（3）螺尾部分一般不必画出，当需要表示螺尾时，螺尾部分的牙底与轴线成三十度角的细实线绘制。
（4）无论是外螺纹或室内螺纹，在剖适合断面中的剖面线必须画到粗实线（5）绘制不穿通的螺孔时，一般将钻孔深度与螺纹深度分别画出。（6）不课件螺纹的所有图线用细虚线绘制。（7）螺纹孔相交时，只画钻孔的交线。
四 螺纹的标注
螺纹的完整标注格式：特征代号 公称直径X Ph导程数值 P螺距数值 旋向 — 公差代号 — 旋合长度代号。其中，特征代号分为M和Ｇ和Ｒ，旋向分为左旋右旋，公差代号为中径和顶径的代号，旋合长度代号分别用S、N、L来表示短、中等和长三种不同旋合长度，其中N省略不标。
五 常用螺纹紧固件的画法和标记 常用的螺纹紧固件有螺栓、螺钉、双头螺柱、螺母和垫圈等，均称为标准件。常用紧固件大多用比例画法。
六 螺纹紧固件的装配图画法 在画螺纹紧固件的装配图时首先做如下规定：
当剖切面通过螺杆的轴线时，螺栓、螺柱及螺母、垫圈等按未剖切绘制。
在剖视图上，相邻两个零件的剖面线的方向或间隔应不同；同一零件在各视图上的剖面线方向和间隔应一致。
7.2 键、花键和销
键用来连接轴及轴上的传动件，如齿轮、皮带轮等，起传递扭矩的作用。常用的建有普通平键，半圆键和钩头楔键三种。
7.3 齿 轮
根据传动情况把齿轮分为三种： 圆柱齿轮——用于两轴平行时。锥齿轮——用于两轴相交时。
涡轮蜗杆——用于两轴交叉且需大速度比时。模数是设计和制造齿轮的基本参数，只有模数和压力角都相同的齿轮才能相互啮合。
7.4 弹 簧
弹簧的种类很多，常见的有金属螺旋弹簧和涡卷弹簧等。根据受力情况不同，螺旋弹簧又分为压缩弹簧、拉伸弹簧和扭转弹簧三种。
7.5 滚动轴承
滚动轴承按其受力方向可分为三类： 相信轴承——主要承受径向力。推力轴承——只承受轴向力。
相信推力轴承——同时承受径向和轴向力。滚动轴承的基本代号油轴承类型代号、尺寸系列代号和内径代号三部分自自左向右排列组成。
滚动轴承有通用画法、特征画法和规定画法三种画法，其中，前两种属于简化画法。
第八章
零件图
8.1 零件图的基本知识
零件图的内容：
（1）一组时图 把零件结构、形状表达清楚。
（2）若干只存 把零件各部分的大小和位置确定下来，以帮助说明形状。（3）技术要求 说明零件在制造时应达到的一些质量要求，例如表面粗糙度，尺寸极限偏差、形状和位置公差、材料及热处理等。
（4）标题栏 说明零件的名称、材料、数量及图号等。在实际工作中绘制零件图，可分为测绘和拆图两种途径。
8.2 零件分析
零件的结构分析： 主体结构 主体结构是指零件中那些体积相对较大的主要基本形状及其相对关系。主体结构在绘制时多用基本视图如是表达。局部功能结构 局部功能能结构是指为实现传动、连接等特定功能，在主体结构上制造出局部结构。局部工艺结构 既局部工艺结构是指确保加工和装配质量而构造的较微笑的结构。
具有局部功能结构和局部工艺结构，这是零件与组合体的一大区别。零件的功能分析
每个零件都具有特定功能的这一特性称为零件的功能特性。
分析零件及各组成部分的功能以及零件在加工和工作时的状态进行画图和读图的方法成称为功能分析。
8.3 零件的视图选择
试图选择的原则有四条：
（1）表示零件信息量最多的那个试图应为主视图
（2）在满足要求的前提下，是师徒的数量为最少，力求制图简便。（3）尽量避免用虚线表达零件的结构。（4）避免不必要的细节重复。
轴套类和轮盘类零件按加工状态选择主视图。
箱壳类零件按工作状态选择主视图。支架类亦如此。8.4 零件尺寸和技术要求的标注
合理标注的基本原则 合理选择基准
（1）设计基准 设计基准是在设计零件时，保证功能、确定结构形状和相对位置是所选用的基准。
（2）工艺基准 工艺基准是在加工零件时，为保证加工精度和方便加工与测量而选用的基准。
8.5 读零件图的步骤和方法 一 看标题栏
二 分析视图方案
三 详细分析，想清零件结构形状 四 分析尺寸
五 技术要求和加工方法分析
九
9.1 装配图的基本知识
装配图 一组时图2 必要尺寸3 技术要求4 标题栏5 零件序号和明细栏 零件图的图样画法： 1 规定画法 特殊画法——（1）拆卸画法（2）沿零件的结合面剖切（3）单独画出某个零件（4）假象画法（5）夸大画法（6）展开画法 3 简化画法
9.2 装配图的视图选择
视图的选择和零件图相同 视图的选择步骤和方法 部件分析 分析功能，个零件的相互位置和装配关系。2 选择主视图 大同零件图的选择。
9.3 装配图中的尺寸标注和技术要求注写
一 尺寸标注 1 性能尺寸 2 装配尺寸 3 外形尺寸 4 安装尺寸 零件关键结构和形状尺寸 二 技术要求
9.4 化装配图的方法和步骤
化装配图，从画图顺序分有以下两种方法：（1）从各装配线的核心零件开始，“由内向外”，安装配关系逐层扩展画出
各个零件，最后画壳体、箱体等支撑，包括零件。
（2）先将起支撑和包容作用的题量较大、结构复杂的箱体、壳体或支架等零件画出，再按装配线和装配关系逐次画出其他零件。
为了相应习主席党中央的号召，展示职校学生的专业风采，提升职校学生的专业知识和实践能力，同时也为了发扬学校学习精神，我校承办了“活动月”职业技能大赛。本次汽修专业部大赛的主要内容是手工制图、CAD、二氧化碳保护焊、电弧焊和发动机拆装，比赛得到了平塘县委县政府和平塘教育局的大力支持。
技能大赛是大学生提高自身专业素质、展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。汽修专业学生专业性要求特别强，在各个方面对自身技能要求都非常的高。本次比赛历时两周，历经初赛和决赛的层层选拔，老师们根据评分标准评选出了获得一等奖、二等奖、三等奖的参赛者,同时也为在本次活动中积极参与的同学给予相应的奖励。所有比赛吸引了来自汽修专业70多名学生参赛。汽修15级的学生更是积极参加，展现本专业的风采。
一、活动过程
手工制图大赛根据年级的不同，分卷举行。负责本次手工机械制图的所有教师参与了这次制图比赛的出题工作，同时，负责监考、抽签的老师对各位选手的比赛进行严格监督，确保比赛的公平与公正。本次技能大赛对学生的技能要求较高，赛题较难，对专业知识的考察也比较突出。在比赛中，虽然大多数学生的表现都还不错，但是有极少一部分学生在初赛中没有认真对待，还有部分学生明显专业知识不够熟悉，试题下来的时候半天找不到着手点；还有人制图十分粗糙，图纸表面很不整洁，线条粗细不均，这充分说明部分学生平时根本没有严格要求自己，没有认真对待这方面的学习。
二、活动经验
1、只有注意各个细节，充分考虑到每个环节，仔细检查，才能使比赛尽善尽美；
2、只有付出辛勤劳动，认真负责的处理每一件事情，相互协作，相互配合，才能使比赛顺利进行；
3、只有加强学生各方面的专业知识，提升素质和能力，才能以备不时之需；
4、只有将每个人的特色与工作相结合，提高大家参与活动的积极性，才能使活动开展得更好；
5、只有认真总结，借鉴其他活动的经验，改革创新，才能使活动更具有可观性。
三、问题和差距
1、选手的技能水平与操作速度需要进一步提高。从本次比赛情况来看，我们有的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是画图速度有待进一步提高。
2、参赛选手的心理素质和应变能力等方面有待进一步提高。这次在手工制图中对于复杂尺寸的标注时很多学生手足无措，在遇到此类问题时，选手不能及时想出办法解决问题，直接影响比赛进程，导致比赛成绩不理想。在今后的培训工作中我们必须加强学生应变能力的培养。
3、没有扎实的专业基础做后盾，没有良好的心理素质与应变能力，不可能成为技能高手。中职学生在校时间短，在今后的实习与培训过程中一定要认识到专业基础的重要性，正确处理好专业理论学习和专业技能训练二者之间的关系。
三、打算及措施
1、建立大赛长效机制，理顺大赛工作程序。保障选手选拔的科学性、培训工作的长期性、选手培训的长效性、大赛指导教师的稳定性、课时申报的简化性、宣传报道的高效性、奖励兑现的及时性、分配方案的合理性、稳定选手的保障性等。
2、优化培训方案，建立统一培训模式。在大赛培训工作中，必须按照优化后的培训方案，统一模式，统一要求，统一步调，如期完成培训任务。保证整体项目培训的统一性，个别项目培训的灵活性，避免培训工作的随意性，实现培训工作的科学性。
关键词：机械制图识图能力读图能力
0 引言
在实际教学过程中经验体会的教学时间太少，再由于知识内容本身的特点，若教师对其稍认识不足，则教学效果就会偏离理想状态，事实上这种状态是普遍存在的，但似乎人们对其现状和产生的消极后果并没有足够的认识，如何评价这段类似不起眼的内容在制图课中的地位和作用，怎样针对学习形式的特点行之有效的指导学生的学习，以及基本技巧训练教学对学生的心理的影响。
1 基本技巧训练教学对学生的心理的影响
制图课是培养学生绘图和读图能力的，绘图和读图是一个事物的两个方面，两种能力是相辅相成共同提高的，相对来讲绘图比读图要简单些，要培养读图能力必须从绘图表达入手，这是矛盾的主要方面，而学生形成较为熟练的绘图技巧对表达形体能力的提高必定是个促进，表达能力强，则阅读能力也会提高，大量的教学实例完全可以证明这点，因此，较好的绘图教学才是抓住了制图教学的主动权，而绘图教学效果怎样，关键要看会画基本的练习题来达到预期的目的。
2 搞好入门教学
目前，大部分机械制图教材的编排顺序是先画法几何后机械制图，这就带来了一种弊病，使初学者一开始就钻进抽象的点、线、面投影中，既枯燥，也难以接受。针对学生投影概念建立不起来，空间和图像的关系搞不清的特点，我在教学一开始先引导学生由实物画三视图，建立一个投影和实物对应关系的入门教学环节。由物引图，以实物教学引导入门，再向理性深入，这符合辩证唯物主义认识论的观点。实物具有直观、鲜明、生动、真实的特点，以实物为依据，以投影原理为准则，用图形表达物体，学生感到投影图不是凭空产生的，不是头脑中固有的，而是客观事物的个别属性作用于我们的感觉器官的结果。
3 改革必须服从于培养目标
高职教育的教学要突出理论知识的应用和时间动手能力的培养，即理论联系实际，因此，我们不应该过多强调系统性、完整性，应该有相对地较完整技能和不甚完整的理论，知识量与深浅要以够用为准，真正体现“应用为目的，以必须够用为度”，在改革过程中如何确定教学内容，以及用相应的教学方法必须按照培养目标所决定的原则进行。
4 制图教学要为专业服务
经过调研我们了解到，机械制图的许多知识是必要的，但从事专业工程所用图纸与机械制图不同，毕业后要经过长时间努力学习，才能掌握专业图纸，这就要求我们在教学过程中，不要过分强调共性基础，对于不同专业学员在校期间，他们所从事工作遇到的知识都该学习，也就是知识面要宽些。我们的教学内容，要根据不同的专业而定。
5 强化双边教学
教学是教师的教与学生的学共同完成的一种双向教育活动，教师在教学过程中，要经常研究学生的思维，正确引导学生注意力，培养学生空间想象能力，调动学生学习的积极性，激发学生学习本课的兴趣。在90分钟的课堂教学中，我们要求学生同时调动视觉、听觉等。各种感官、动口、动手、动脑等，全身心投入空间思维想象过程，引导学生积极思考，跟上老师的授课思路，从而达到思维想象过程。教师在讲课过程中，主要语言的表达和演示活动，一堂课有时紧，有时松，做到讨论和集中相结合。例如讲到相贯线时，就要用讨论和集中相结合的方法。所谓讨论就是让学生积极思考，全体同学可以相互争论、讨论，从而达到掌握知识的目的。所谓集中就是教师要起到主导作用，将学生的各种空间想象思维的结果，收集起来，总结出正确的答案。
6 引导学生储备几何体投影的形象
教育学家苏霍姆林斯基指出“世界是通过形象进入人的意识的”这句话一语道破了抽象思维与形象思维的关系。要使学生能够彻底了解空间物体与平面图形的关系，即三维空间表达在二维平面上，是要求学生的想象思维，反过来，能从二维平面图形想象出三维空间的物体来，这就要求学生有较强的抽象思维能力，而抽象思维要通过形象思维的帮助才能建立。
在画图教学中，要有意识的提醒学生记住几种几何体的特点，并通过口述训练，记物画图训练等完成。为了提高学生的动手动脑速度，我在课堂上，让学生按一定的方法和步骤，在规定的时间内记住某一形体，并用图形表达出来。
7 结束语
教学体会因人而异，但是老师多年的教学经验对于一些规律性的知识总结，可以给实际的教学工作提供很多的参考借鉴方法。机械制图专业对于中职学生来说，是培养其基本职业能力的必修课程，该课程在实际教学过程中，有许多难度较大的知识点需要教师根据具体教学情况进行整合，提高教学内容的灵活性、实用性。毕竟中职教育更侧重于培养学生的实际工作技能，对于一些难度较大的理论知识，可以降低考核难度，发挥中职学生动手能力、实践能力的优势。
参考文献：
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[4]施海华.机械制图教学中新模式的有效应用探析[J].文理导航(中旬)，2011(06).
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