我们的班主任写人作文

我们的班主任写人作文（精选12篇）

我们的班主任写人作文 篇1

一转眼，我即将成为一名六年级的小学生。在我五年的学习生涯中，我遇到了很多位好老师，我深深感谢她们，因为她们在我的学习和生活上给了我无微不至的关怀，但是让我最敬佩.最爱的还是我现在的副班主任--李老师。

记得李老师是四年级来到我们班的，她身材一米六左右，有点胖，但路走得很快。李老师的眼睛很大，她常常会用眼睛与我们说话，让我们上课不光耳朵要听，眼睛也要顶住老师。

李老师是数学老师，他在我们的数学知识上倾注了大量的心血。记得我们刚开始学圆的这课书时，是一问三不知，李老师总是为我们耐心的讲解。还记得我们当时学圆的公式时，总觉得背公式就像背天书一样难，李老师因此还特意抽出几节课和我们一起背，教我们怎样记的更劳。就这样我们学会了背公式，而且已经倒背如流了。以后不管学多少知识，圆的知识是不会从我的“电脑”里消失的。

李老师为我们的成长，付出了很多心血，我深深感谢李老师。她是我身边的好老师。老师--我爱您。

写人作文：我们的班主任2

快乐的暑假过去了，迎接我们的是新的学期，我们班也换了个新老师——张彩霞老师。听说，张老师是位好老师，可是，有句俗话叫：百闻不如一见，这次，我就要看看张老师有没有这么神。

第一节课是语文课，是由张老师上的，我们一个个都坐得端端正正的，等着张老师的到来。来了，来了，张老师来了！只见张老师一头短发，一双大眼睛显得格外精神，不过看起来好像很厉害，我心想：完了，完了，又是一个严肃的老师，一定会天天批评我们的！可是，张老师的第一句话却让我有点出乎意料，张老师说她不想让学生见了她像老鼠见了猫一样怕她，她不想当那只猫，那时，我才感到张老师和其他老师的不同，我相信张老师可以成为一个好老师。

张老师还是一个细心的老师。一次，张老师在改作业时，发现一个姓蔡的学生连自己的名字“蔡”字中的那部分写成了“夕”字，一问那学生才知道，他在从一年级到三年级都是这样写的`，可谓是过五关斩六将，可到了张老师这里，却没逃过张老师的火眼金睛，被发现了。张老师真细心啊！

怎么样，我们的张老师不错吧，我喜欢张老师！

写人作文：我们的班主任3

我们的班主任马老师，我们老师长得高高的，带着一副正方形的眼镜，斯斯文文，头发翘翘的而且有点白白。

他是一个很有趣的老师，下课的时候，老师常常跟我们玩游戏。虽然老师是一个脾气很温和的人，有时候，因为同学太吵闹，他也会生气，他生气时候凶得要命，简直像一只发飙的狮子一样恐怖，所以，他一生气，我们班马上从菜市场吵闹的气氛，转换成安静上课的气氛。

老师上课的时候很有趣，常常从语文课讲到历史，从数学课讲到未来世界，有时候，也会从综合、健康课讲到做人的道理。他常常会教我们一些做人的道理。记得有一次，他教我们人要诚实，不可以说谎，这是很重要的做人道理。

老师对我们很好，也很关心我们。记得有一次，一位同学放学失踪了，老师一接到那位同学妈妈的电话，马上去帮忙找，后来终于找到了，原来那位同学是等不到爸妈，自己走路回家。

写人作文：我们的班主任4

我的班主任老师叫邓海霞，今年40岁了，看着40岁却像30多岁的，因为老师整天笑眯眯地，好像一点儿烦心事也没有。

老师有一张漫长脸，一双水灵灵的大眼睛，很有神。老师身材苗条，杨柳细腰，而且经常背着一个晶兰色的小时装包。

老师的性格外向，喜欢和别人说话，态度和蔼。有一天，老师说：“我们这节课上自习。”我们高兴得不得了。做完了作业，我们又乱成一锅粥了。“不要说话了！”老师说。但我们不听，老师并没有生气，而是很和蔼地说：“这样可不是个好孩子。”同学们马上又安静了。

因为老师能说会道，所以课上得非常好。我们不清楚的题老师三言两语就讲清楚了。

老师的品质也不错。我们的走廊里有一张小纸片，我看见邓老师弯下腰把这张小纸片捡起来扔到了果皮箱里去了。

老师还很公平。如果有什么不公平的事到邓老师那儿都会公平，让人心服口服。上次我的笔让同学拿了起来，我告诉了老师，老师立马让那个同学还给了我。

老师很朴素。在我看来，除了常背的晶兰色的小包时髦外，从来不像别的老师一样穿金带银，而是穿着得体大方的衣服。

我为有这样一个好老师感到骄傲！

写人作文：我们的班主任5

五年级上学期，我们班来了一位新的班主任。她中等个子，二十多岁的样子像个邻家大姐姐。说起话来像唱歌，声音清脆而好听，走起路来风风火火的，她就是教我们语文课的华老师。

华老师讲的课别具一格，幽默风趣，我们个个听得津津有味，一节普通的语文课，我们不仅理解了课文，掌握了生字、词组，而且还学到了很多书本以外的知识，比如历史、地理等，我们都非常敬佩这位博学多才的华老师。

华老师对待教学非常严谨，改起作业非常认真，同学们有不会的地方，她总是耐心讲解，直到大家完全明白为止。记得有一次，我的语文作业，有时不细心把字写错了，我心想老师要改那么多本作业，也许不会看出来的。可第二天发作业的时候一看就被老师给圈出来了。我心时暗想：老师竟是如此敬业啊！

华老师虽然对待学习要求非常严格，但在课外时间却像我们的大姐姐一样，有时还会对我们开玩笑。遇到哪位同学犯了错误了，也会非常严厉地批评。我们对华老师的批评也会心服口服。

华老师教我们的时间虽然不长，但是她已经成为了我们心目中的好老师，好朋友，我们非常喜欢她。

写人作文：我们的班主任6

我印象最深刻的是我上三年级的画画老师刘老师，我非常喜欢画画，在我转进河滨小学的时侯，我就想着要报一个，画画的特长班，这不，报上了，我一进画室就看见刘老师那和蔼的目光。刘老师这人特别仔细，他那双较大的眼睛，一直盯在我们的画卷上。

记得有一次，我的画画完了，就在骄傲的唱歌，刘老师看见了，就批评我，还让我站在门口，站了一会儿，我才知道我错了。到了下课的时候，刘老师把我拉了进去，对我说；“你看你，画画的那么不好，还有几个地方没画呢？还在骄傲的唱歌。”那时我真后悔，应该在画完后检查才对。刘老师很关心我们，一天中午，天气很热，画室也很热，刘老师就把空调开开给我们扇风。过了一会儿，有一位同学看见校长来了，赶紧给老师一说，刘老师赶快把空调关了，因为校长不让开空调，等校长走了之后，刘老师又把空调开开，这种关心使我们爱上了他。

到了今年，刘老师走了，我们都很想念他，而且，有的画吧成员知道刘老师走了，甚至不报画吧这个特长班了，刘老师给了我们极大的影响。

写人作文：我们的班主任7

我们的班主任张老师，每天脸上总洋溢着灿烂的微笑，看到张老师，你就仿佛看到了冬天的一缕阳光，温暖着每个个人的心房。张老师的脾气十分温和，从不打骂学生，每一次看到她，她会向你问好，让你心里十分舒服，可以说她是我见过最好的老师。

有一次，我做错了事，张老师把我带到她办公室，我十分紧张，怕张老师骂我，但没有，张老师让我先坐下，用温和的语气告诉我做错了什么，以后该怎么改正，虽然张老师没有责备我，但我还是感到惭愧万分。

如果有人考试考坏了，张老师不会骂，而是给他们春风般的安慰，让他们继续好好努力；考得好的，张老师自然会表扬，但还是会提醒不要骄傲。

如果，我们是花儿，张老师就是辛勤的园丁；如果，我们迷了路，张老师就是指引我们前进的灯。

写人作文：我们的班主任8

我有一位和蔼可亲的班主任老师——刘玲老师。

刘老师是我们的语文老师。她长长的头发，扎着一条马尾辫；眼睛大大的，像闪烁的星星一样明亮；她戴着一副紫色的眼镜，嘴巴总是笑着，让人感觉她是一个很有文化的人。

刘老师上课非常地生动活泼，她总是把故事引入课堂，让我们既可以听到生动的课外知识，还可以让我们把课文记得更牢固。

刘老师总是笑着对我们讲课，我们也非常认真地听讲。以前，我们经常上课说话，惹老师生气，可是，刘老师总是耐心的教育我们，让我们及时改正。

在刘老师的带领下，我们班的语文成绩在全校名列前茅，同时班级管理和学生教育也在学校评比中取得好成绩，多次被评为“十佳教室”、“优秀班级”、“纪律星”、“学习星”等。我们也都为此感到无比自豪和骄傲。

我们的班主任写人作文 篇2

这些新名词, 指代的是一个个群体, 这些群体是以人们的出生年代进行划分的。

由于在同一个时代出生的人所接触到的教育环境、文化环境和社会环境都比较相似, 因此很多生活习惯和心理习惯也都相似。“70后”、“80后”、“90后”、“2000后”这些词从最开始出现时单纯的指出生年代, 发展到现在指代着某一些具有类似爱好和习惯以及思想的人。

如今的师范学校学制, 一般为招收初中毕业生的3年制中等专科或者招收高中毕业生的3年制高等专科。不论是哪一种学制的学生, 他们中的多数人, 出生时间都在1988~1995年之间, 也就是所谓的“90后”。

1 在这个时间段出生的孩子有一些典型特点:

1.1 平均智商超过了以前的同龄人, 好奇心强、接受新生事物能力强, 很多人都有一技之长。

1.2 缺失真正的偶像。

每个时代都会产生偶像, “70后”的偶像是张海迪, “80后”是刘翔、姚明, 这些偶像都有极大的精神感召力。而“90后”有这样大的精神感召力的偶像则找不到, 许多正在成长期的孩子对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘, 对有价值的东西嗤之以鼻。

1.3 很多孩子学习焦虑。

“90后”的孩子接受义务教育, 经历了多次教育改革, 虽然体验过“减负”、“素质教育”, 这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力, 使得“90后”普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。而师范专业的学生表现得更加明显, 很多孩子读师范其实都是无奈之举, 选择了一个自己并不十分喜欢甚至是排斥的专业, 焦虑和厌学心理表现的就更为突出。

1.4 自信又脆弱, 敏感而自私, 且承受挫折能力弱。

“90后”大多数是独生子女, 有些孩子会不自觉的流露出自私的一面, 做事往往只考虑自己不考虑别人;承受挫折的能力相对较弱, 甚至遇到不大的事情也会有很大情绪反应, 采取过激的行为。

1.5 嫉妒心比较强。

1.6 往往具有成年人很难理解的古怪爱好。

1.7 有强烈的反叛意识。

1.8 内心世界从童年就开始变“老”, 更加懂得成人世界的规则。

1.9 比较了解中国社会的主流思想和价值观, 且价值观更加现实。

1.1 0 市场消费观念强烈, 但名利作用被过分强化。

1.1 1 张扬自我个性, 极力表现与众不同。

1.1 2 相对比较缺乏团队忠诚感。

1.1 3 网络时代的广阔事业, 信息和知识丰富, 但内心有时较为空虚, 对网络十分依赖。

同时, 随着“80后”这一代纷纷本科或者硕士毕业, 走上工作岗位, 现如今师范学校里的“80后”老师、班主任越来越多。

“80后”老师多是独生子女, 通常也存在着以个人为中心的问题, 而“90后”的学生在家里也都是小太阳, “80后”老师如果又不仔细了解教育对象心理特点, 当调皮学生对老师的权威进行挑战的时候, 年轻老师很容易被激怒。而这就使得“90后”的学生与“80后”的班主任更难于相处, 班主任管理班级的工作, 也就更难开展。作为师范学校的学生, 他们未来的职业是教师, 他们的素质高低很大程度的影响着他们从教后的学生的素质高低, 这是一个循环的过程。因此, 师范学校的班主任们正确的在各方面引导师范生, 使他们能最终成为一名合格的教师。怎么去克服“90后”学生与班主任之间相处的困难, 使得班级管理工作回到正常的轨道, 使班主任与学生之间的关系更加融洽, 是一个迫在眉睫的问题。

2 针对“90后”学生的心理特点, 针对他们的班主任工作重点应该是以下四方面:

2.1 从获取学生的认同感入手。

“90后”的学生, 往往有着他们的师长所不能理解的前卫想法, 和老师间的代沟表现得更加明显。就如同老师们总是对他们的前卫感到很不赞同一样, 在他们的心里, 往往也是对老师的“古板”非常的讨厌。这些学生表现得更加叛逆, 更加情绪化, 对那些“非我族类”的人和事, 都表现得非常的排斥。

因此, 老师要走进“90后”学生的心里, 首先就要让学生感觉到, 老师和他们是相似的, 是有共同语言的, 是“一族”的。那么怎么去做到这一点呢?老师需要去多了解学生在时下喜欢的有些什么事物, 谈论的热点是什么。对于他们所喜欢的、所热切的事物, 老师至少要做到不是从心里排斥。更不能时常对他们的喜好提出批评。要站在学生的立场上去思考, 体会他们的心情。老师和学生的代沟既然肯定存在, 那么老师所能做的就是正视这些代沟, 努力的缩小代沟。

2.2 尝试和学生建立友谊。

现在的学生, 有着比以往更为独立的思想。他们更加敏感, 更加自尊。对老师, 也不再是以前的那样无条件的尊重, 更愿意以一种较为平等的关系和老师相处。他们对长辈常常会有下意识的反抗, 而对朋友, 却常常会坦诚相待, 重视朋友的建议。

因此, 班主任不能再始终把自己高高的摆在学生的上面, 仅仅靠权威来对学生进行管理。班主任应当努力的去和学生建立一种亦师亦友的师生关系, 尊重他们的想法, 肯定他们的行为, 让学生感受到在老师的眼里, 他是独特的、优秀的。得到了学生的认同, 班主任所做的事情就更容易得到学生的认同;得到了学生的友谊, 班主任就更容易走进学生的内心, 了解他们的思想动向。

2.3 潜移默化的引导。传统的思想教育单纯用

纪律、规定约束学生, 使其“听话”、“守规矩”。显然, 这种教育方法用在叛逆性比较强的“90后”学生身上, 效果不会很好。班主任工作应从传统的思想方法的束缚下解放出来, 变灌为诱, 变堵为疏, 变教师说教为学生自我教育, 变限制型为引导型, 变封闭式为开放式。

引导学生明理。班主任不论布置什么任务, 提出什么要求、解决什么问题都应针对学生的认识情况理论联系实际、生动活泼地讲清道理, 有的要从宏观角度讲清大道理, 有的要从微观角度讲清小道理, 理明则心顺、则自觉, 从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟, 调动学生的自觉性和主动性。引导学生学习榜样, 班主任要善于为学生树立各种榜样, 如热爱祖国, 维护祖国利益和尊严的榜样;胸怀大志, 脚踏实地, 把远大理想和现实行动紧密结合起来的榜样;积极改革, 开拓前进, 勇于创造的榜样:勇于斗邪, 浩气凛然的榜样;关心集体, 爱护人民, 助人为乐的榜样;遵纪守法, 敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间, 勤奋学习, 学习有方的榜样;锻炼身体, 讲究卫生, 重视健康的榜样等等, 这些榜样人物生动感人的事迹深刻在学生的心头, 将会成为推动他们前进的巨大精神力量。引导学生辨析。班主任要引导学生从积极方面认识社会, 区别本质与现象、主流与支流, 辨别善与恶, 美与丑, 从而提高他们明辨是非和道德评价的能力, 时时事事处处保持清醒的头脑, 自觉地抵制腐朽思想的侵袭。引导学生自省。要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因, 并分析其危害和产生的原因, 从而能放下包袱, 跟上时代前进的步伐。

2.4 建立一个团结和谐的班级。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

首先要培养一支得力的值得学生信任的班干部队伍。其次班主任要明确好班委的任务, 做到既分工又合作。学生自己管理, 既培养了他们的能力, 也增强了他们管理班级、协调自己与他人、集体的能力, 使班级管理有条不紊, 又增加了学生集体荣誉感和班级的凝聚力。第三由学生自主讨论出班级公约, 精选出符合班级学生实际情况具有培养学生文明礼貌、积极向上行之有效的公约。有了正确的舆论和良好的班风, 就会无形的支配集体成员的行为和集体生活, 是一种潜移默化的教育力量。

总之, 班主任工作的开展应该以学生为基础, 结合本班学生具体特点, 制定出真正切合的管理方法和制度。

摘要：新时期的师范班主任应以学生为基础, 结合本班学生具体物点, 制定出真正切合的管理方法和制度。

我们的班主任妈妈 篇3

务，提高授课艺术。经常阅读与语文教学相关的报刊杂志，上网浏览名师教学设计，精心设计自己的教案，努力打造美丽特色课堂。力争将自己的课堂教学与时事、环保等话题挂钩，开阔学生的视野，启迪学生关注课堂、社会、环境。她常常设计一些幽默语言，让学生学得有兴趣、有劲头。

为了干好班主任一职，她深入学习了魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给班主任的建议》，认真钻研《教育学》、《心理学》、《班主任》等方面的专业理论书籍，并严格要求自己，规范自己的言行，出色地做好教学工作。

为更好的依法执教，她把《教师法》、《中小学职业道德规范》刻印在自己的脑海之中，规范执行学校形成的各项决议，认真遵守学校的各项规章制度。工作中她认真负责，关心、爱护、尊重学生。在教好课的同时，注意培养学生的思想道德品质。

她就是河南省新郑市轩辕小学的老师张慧芳。

她不仅是人民敬仰的教师、学生爱戴的班主任，还是一位非常善良、特别爱孩子的母亲。她对待每位学生从不偏向，都像对待自己的孩子一样。学生的衣服破了，她及时给缝补好；有学生头疼发热了，她拿自己的钱给学生买药；星期天，其他老师都休息了，她却到学习差的学生家里去为其补课，二十多年来，为了孩子，她很少度过一个圆满的星期天和假期。学生家里的事，她都能够力所能及的积极帮忙。2013年12月11日，一位学生家长给她打电话说孩子在家生了点气，跑了出去，问她见到没有。挂断电话，她二话没说赶紧到学校、黄帝故里、炎黄广场等地找到半夜，当孩子找到后，学生家长激动地说：“你真是一位母亲般的好老师啊！”

有个单亲的学生特别贪玩，课间操想不去就不去，还三天两头忘记写作业。经过调查了解，她知道了这位学生失去了母亲，而爸爸对他的学习管理又松懈。所以她就经常找这位学生谈心，课外积极帮他补习功课，生活上也给予各方面的帮助，并给他的爸爸建立了联系卡，对他学习的情况及在校表现进行沟通交流。经过一年对这位学生的关爱换来了他的开朗和优异成绩。

小于是个留守的孩子，有一次上课的时候突然趴在桌子上小声的抽泣，经过询问，原来他肚子不舒服。她迅速把这位学生送到了医院医治，并为他垫付了医疗费。

张慧芳老师关爱同学的事太多太多，就不一一列举了。

二十多年来，因为她是班主任，除了正常教课外，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活等一系列的事情都归她管，所以她用在学生方面的时间、心血要比不当班主任的老师多几倍。

因为她是班主任，为了让每位学生都能进步，她与班里所有学生家长联系，定期召开家长会，与学生家长合作共同帮助学生健康成长。

二十多年来，她从来没有想过怎样更好地照顾自己，而是把时间和心血都放在了学生身上……

因为她过度的操心，过度的劳累，使她多年前就患上了糖尿病。得了这种病的人非常痛苦，除了每天坚持吃药打针，还要控制饮食。所以她非常瘦弱，即使这样，她也很少请假，总是坚守在自己的工作岗位上，为党的教育事业奋斗着、拼搏着！

因为她的勤奋、执着、敬业，用真心、诚心、爱心、善心去关爱学生，使得每位学生都是自觉学习，积极向上，比学、赶、帮，互助互爱。二十多年来，她教过的每个班总被评为全校优秀班，并连续二十年被学校和新郑市教体局评为模范班主任。

学生和家长都称赞她为学生的母亲。对，她不但是一位好老师、好班主任，更是一位最伟大的母亲！

我们的班主任写人作文 篇4

这只小螃蟹体长约 10 公分 ，两只大螯像两口宝剑，挥舞起来真如大将军驾到呢!它白天一动不动，夜晚就慢吞吞地爬动着。没想到，就是这只小螃蟹却深深地打动了我。

那是一个星期三的傍晚，我正在埋头写作业。写着写着，突然，我被数学最后一道思考题难住了。我画图理解，不理解;我又试着解方程，解到最后的竟是无解!我又用了另一种思路，还是不行……种种方法都尝试了，可都是以失败而告终。我急的浑身冒汗，便出了书房，休息一下。突然，我听到“哧哧”的声音，我循声望去，原来是一块鹅卵石掉进了小螃蟹的家里了。我站在一旁，挠有兴趣地看小螃蟹如何处理。只见小螃蟹用它的大螯使劲将石子往外推，可是每次都是将鹅卵石推到“城墙”上了又滑了下来，可是小螃蟹似乎仍不放弃，它在失败了七次后，歇了歇，又卯足了劲，再一次地用大螯举起了鹅卵石，使劲地往外一扔 ——这一次，它成功了。你看它，双螯举得老高，像在庆祝呢!我十分佩服小螃蟹，不禁想起了自己的那道难题，才解了十分钟就放弃了，真不应该!我快步走到书房，静下心来，研究起来。时间一分一秒地过去了，终于，功夫不负有心人，我成功了!

我们的奇葩组写人作文 篇5

我们小组的组名叫作奇葩。我们组不但名字奇葩，而且成员也很奇葩，下面就听我向你一一介绍吧!

奇葩人物一：闪焕然，年龄：11，身高1米57，他很胖，圆头圆脑的，他不仅人胖，文具也胖，他的文具盒里有60多支笔，书包里啥都有，无论什么东西总是鼓鼓的，因此，我们经常劝他说你和你的文具该减减肥了!他很胖但他因为幽默，大度很讨组员的喜欢。记得那次，我不小心把他的东西弄坏了，我以为他会生气，谁知他用女孩子发嗲时特有的声音说了一句讨厌，把我们一组成员笑的人仰马翻。他还有两个特点一是傻笑，另一个是学猪叫，那次老师在课堂上与同学交流猪的好处的时候，他学猪叫了两声，那声音贼像真的猪来啦一样。

奇葩人物二:陈梦晗，年龄11岁，身高1米55，爱好：画画，跳舞，她和平常的女孩一样，扎着马尾辫，她虽然很平凡，但她有一个不平凡的梦想，那就是她想当一名医生。为了这个梦想，她无时不刻不在努力着，她无论做什么事都是认认真真，她这种精神，会让所有人敬佩。

奇葩人物三：李政林，年龄11，身高1米56，爱好：下象棋，看，他正和同学一起下象棋呢!看他那专注样，一会欢呼雀跃，一会又低头沉思。他很大度，心胸很宽广，记得那次他和他的朋友吵架了，我以为他会和他朋友继续争吵，谁知，他对他的.朋友笑了笑，说了对不起，这让我惊叹了，或许不是他的错，但是主动承认错误，一句简单的对不起就能化解与朋友的矛盾，我想，这种精神会令我们每个人都受用不尽。

我们写人作文 篇6

明星《一》之金爷(他的自称)

说起这个金爷，在我们班上也算是个有头有脸的人物。做点什么事在男生堆里也算是一呼百应，只是这个人啊最大的缺陷就在于他太狂，太自大。按土一点的话来说的话也就是：自以为是东方不败，其实是个……”他整日张口闭口的说着：骚掉了，骚砸了。哎~真是彻底无语。他的招牌动作也是课下我们女生争相模仿的对象，真是难以想象，当一个人照一套大头贴时动作全部局限于昂着头撅着嘴时，他动作的活跃以及缺乏程度已经到了怎样的地步。虽然如此，但人家的好我也不能忘啊，我们教室在四楼，但每节下课，在我们的强烈要求下，他还是会坚持上下楼给我们这些“贪吃鬼”买零食，还是完全自费的呦。哎，还真的是辛苦他了。

明星《二》之凌剑锋

很多人听了这个名字不由得想到了武侠小说中手拿宝剑的人物，可见，他的名字是多么的“怀古”啊。名字归名字，人家的长相真的不是盖出来的。这可是“校草”级的人物啊，一下课，还没等到他起身呢，身边已经为来了一帮子女生，有故意招惹他的，有来送零食的，有的干脆直接赶走他无辜的同桌，坐到了他的身边，向他讲述一些女生比较感兴趣的八卦问题。可人家毕竟是个好学生啊，把头一埋，也便什么也看不见什么也听不见了。这样的一个有样子的男宝在我们班，也算是对得起一帮子花痴了吧。

明星《三》之潘健(豆豆)

哈哈，这个可怜的男孩子被我们整的可不是一般的惨啊。我们一天到晚就靠他来取乐了，胡编乱造关于他的笑话，拿他开玩笑。就比如这个外号：“豆豆”，就是因为人家脸上不小心长了一个大大的青春痘由此得名。这个豆豆特别喜欢唱歌，特别是一些父母那一年代的歌曲。就比如《粉红的回忆》“夏天夏天就要来临……小秘密小秘密不能告诉你。”我坐在他的前面，每当课上想起这首熟悉的歌曲，我都有一种想要杀人的欲望，这时我便坚信此时此刻世界上没有比我还要痛苦的人了。

明星《四》之光光

光光和我们这帮女生的关系已经到了出神入化的地步了，我们也都已经把它纳入了女生的行列里面。一下课，他便于我们有说有笑，虽然如此，但是我们还是希望他拿出一点男子气概。毕竟是男生么，也要为他的以后着想。我们四个女生和这个小男生组成了一个在年级已经远近闻名的组合“光虫尹米女”，哈哈，那个幸福劲别提了。

我们的班主任写人作文 篇7

第一, 打造强盛和谐的班集体, 为学生搭建展示个性才华的舞台

班级品质是班级成员思想意识的共同体:班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风, 正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地, 没有良好的班风学风, 其它一切都是空中楼阁。高中生学习竞争压力大, 生活相对单一, 我积极倡导学生开班班干部公开竞选制、辩论赛、元旦联欢会、积极参与东乡县每年的消防演练展示、登东乡县最高塔“吉和塔”让学生锻炼意志力、展示才能、加强师生友谊等。我给学生提出“变不可能为可能, 变可能为现实”的口号。把班级宣言“蟾宫折桂、舍我其谁”张贴在教室门口让他们铭记在心, 增强了班级的凝聚力和竞争力。

第二, 重视家校合作, 开好每一次家长会

高中生是家庭的希望、是幸福的寄托;学生的健康、全面发展需要教师与学生家长充分地合作交流, 建立和谐的友情关系, 多角度、多层次地发挥教育功能。班主任作为学校与家庭沟通的主力军, 在家校沟通中应实事求是地评价学生、科任教师和自己, 更多要夸奖学生的闪光点、让每个家长欣赏、信任自己的孩子, 对孩子充满希望, 在开班会时要褒奖科任教师, 不要推卸责任。班主任与家长沟通, 同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务, 要力求褒奖科任教师的工作精神和教学水平。从而增加教育合力, 我校离城区较远, 放学经常堵车, 在外面小店吃, 会对健康有影响, 同时学生每日聚餐怕日久生情, 导致早恋。我倡导父、母、亲人等站好最后一班岗送晚饭到教室, 今年我班晚餐送饭的家长可谓排成队。节省了学生往返家的一小时, 更让学生体会到家长的重视与关爱, 加强了学生的学习责任感, 在今年高考中我所带的文科班, 五十人中有45人录取一、二本大学 (学校的指标是如能达到26人二本以上就圆满完成任务) , 其余几位同学也都达到的学生本人及家长的愿望。我班所创历史佳绩, 学生成人成才家长的功劳可谓功不可没。

第三, 如何让学生信其道

无论家庭教育还是社会教育, 都需要以学校教育为中心, 高中老师, 尤其是班主任, 教学任务重、是一个需要不断改变自己的角色。因为, 你的学生年年在变, 月月在变, 甚至天天在变。你不改变, 你就不可能跟这些最具生命活性的高中生和谐为伍。你只有不断改变自己, 而且是主动改变自己, 才能将自己开发成人格教育和知识教育的最好资源。教师必须加强专业学习、提高自身素质、树立良好形象;

贾平凹有一幅对联时时鞭策着我:“百无聊赖何为教, 一事无成怎做授”。

作为一名班主任老师, 要让学生愿意学, 我觉得教师自己不能只读教参和教材, 用自己陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的青少年, 很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的教师怎能侃侃而谈, 叱咤风云, 让学生心驰神往、如沐春风。

是的, 要想教, 必先学啊!为了学习, 我经常通宵达旦;为了学习, 我自费订阅了《外语教学与研究》等10多种报刊杂志;为了学习, 我坚持收听《空中英语》、BBC、VOA等英文广播节目;为了学习, 我从不放过任何一堂优质竞赛课的观摩……为的是让课堂教学气韵更动人、心灵更细腻、精神更丰富、感情更充沛、思想更厚重。积极参加教育科学研究, 是提高自身素质的另一重要途径。教师要改变传统的教育观念, 实现由“教书型”转向“研究型”, 把先进的教育思想转化为改造教育的行为, “正是这样, 我的付出结出硕果。所教学生在全国高三英语能力竞赛中我班两名学生荣获高三全国一等奖、在高考中, 学生陈少波曾以抚州市第一、全省第五的成绩, 录取北大元培实验班、叶婕妤以全省文科英语单科第一名的成绩录取北京外国语大学最好的翻译专业等。

第四, 如何让学生亲其师

一个优秀的教师不但要播下知识的种子, 更要播下爱的种子;奉献你的爱, 奉献你的微笑, 因为教育是爱的事业。幸福的家庭都很类似, 而不幸的家庭却有别样的辛酸。近几年来, 高中学生“留守孩”现象越来越普遍, 这学期我班62个学生, 父母都在外务工的有36人, 由于远离父母、远离亲情, 对他们的健康成长造成了一定的影响。他们更需要老师的关爱及指导;担任班主任20年来, 我不仅要求自己当好学生的教师, 更要求自己做好学生们的朋友。我通过手机订天气预报, 自费订阅《健康时报》, 及时提醒学生天气的变化及健康饮食;从思想品德、学业、身体、心理等诸方面关心他们的全面成长, 用自己的人格力量感染学生。

在人格提升、专业成长、学生的成功和他们的真情回报中不断感悟到了教师职业的幸福感和人生的喜悦。

2013年9月10日教师节收到学生颜锐雯的短信:“亲爱的香香姐, 曾经是您陪我度过了三年艰苦实则快乐充足的高中岁月。三年来, 我未曾单独向您说过祝福的话语。在今天这个特殊的日子里, 在这个只属于您的日子里, 我想说的是香香姐节日快乐。祝老师快乐生活, 在教书育人上永远那么激情四射, 充满活力”。

为此把经常用来勉励自己的一句话送给同行老师及家长们:把教育视为一种艺术, 在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福, 乐此不疲虽苦犹甜;造就孩子, 成功你我, 实现中国梦!

摘要：“成人成才, 幸福一生”是孩子梦、家长梦, 教师梦, 更是中国梦。高中生正处在人生的花期, 娇美的生命, 绽放青春的笑容充满梦想, 对崭新的生活充满着期待。怎样才能让学生有意义渡过高中三年耕耘的历程?我想:绝不因能竞争而冷漠, 绝不能因挫折而沮丧, 绝不能因窘迫而沉沦, 绝不能因优越而骄傲, 绝不能因聪慧而浮躁, 决不能因孤独而迷茫;决不能因人心不古而失望, 绝不能因物欲横流而改变, 既不妄自尊大, 也不妄自菲薄;心怀他人、谦逊进取;用激情放飞梦想, 以知识传播力量, 以奉献收获成长, 不断传递正能量, 推进社会的发展与进步, 家校合力为中国梦的实现奠定坚实的人才教育基础!

今天，我们怎样做班主任 篇8

班主任的特殊使命

对于一名学生来讲，也许过了多年之后，不少任课老师的名字已经记不起了，但他往往不会忘记班主任；而对于一名班主任来讲，他却总能记住不少学生，学生们的音容笑貌始终印刻在他的脑海里。这是怎么回事？是因为班主任与同学们接触得多，走得比较近吗？似乎是，但又不全然是。

在当前这个高喊素质教育，而实际上已把应试教育推向顶峰的年代，一般的任课教师在面对学生时，更多地表现出了一种深沉的“知识关怀”，即十分注重课堂上的知识传授，特别关注学生的知识接受，注意跟踪学生在各种考试考查中的成绩。久而久之，他们往往仅凭学业成绩来判别区分一个学生的优劣高下。

班主任则不同。班主任不仅给予学生“知识关怀”，而且更注重对学生的思想品德和综合素质的教育与培养，更注重结合精神和道德层面来衡量与评价学生。也就是说，班主任往往能够更全面地看待学生，既关注学生的学业又不唯成绩至上，既认真教书又注重育人，寻求两者之间的平衡与统一。因此，我们可以这样说：班主任对学生既付出了“知识关怀”，更抱有“精神关怀”；而这种“精神关怀”，正是班主任的显著特征，同时也成为了班主任的特殊使命。

如果上述观点成立，那么，现在我们可以回答这个问题了：为什么学生在多年后仍能记住自己曾经的班主任？答案很简单，正是因为班主任当年给予了学生诸多“精神关怀”。这种“精神关怀”宽慰和滋润了他们的心灵，为他们后来的成长与发展注入了充盈的营养素，使他们获得了源源不尽的内在动力。正因如此，美国心理学家埃里克森指出，班主任是学生人生成长的“关键影响人”；顾明远先生在其主编的《教育大辞典》中也认为，班主任是关爱学生、促进学生进步的“重要他人”。

“关键影响人”也好，“重要他人”也罢，为什么我们的一些教育名家、大家用这样的词汇来评价班主任，而“精神关怀”的本质又该如何理解和把握呢？对此，很多学者进行了深入探究，给出了诸多不同意见。大家比较认同的是，这种“精神关怀”包含了多种多样的精神与心理要素，而其中最突出、最显著的正是班主任给予学生的特别赏识。

与一般的任课教师相比，班主任往往能够真正地走进学生，特别是那些优秀的班主任，他们能够走进学生的心灵世界，走进学生的思想深处，把握学生的心灵动向，与学生进行心灵对话，在学生成长的关键时刻及时有效地给予点拨与指导，让许多处在青春彷徨期的学生走出心灵的泥淖，轻松前行。

美国另一位心理学家威廉·詹姆斯也曾说过，人性中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。班主任的“精神关怀”正是通过赏识学生的途径来实现自己的教育目标。“罗森塔尔效应”也告诉我们，教师赏识和激励学生，是十分有效的教育方式之一。其实，不仅是学生，每个人都希望自己能被别人尊重，被他人赏识。“罗森塔尔效应”还充分证明了这样的道理：一是智商和能力可以通过外力来“激活”；二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；三是人才资源贵在开发，特别是青少年学生。有研究表明，人如果没有受到赏识和激励，其能量发挥的程度往往只有20%～30%，而受到赏识和激励后，则可达到80%～90%。由此可见，赏识和激励的价值之大，意义之深远。

班主任的专业成长

如同中小学教师的专业成长有规律一样，班主任的专业成长也有其特殊的规律。关于这方面，许多专家进行了大量的研究，提出了诸多结论意见。其中，著名的德育研究专家班华老师在他的《发展性班级教育系统》一书中写道，我国中小学班主任的专业成长大致可划分为适应、熟练、胜任、优秀（卓越）四个发展阶段。

在适应阶段，刚刚担任班主任的老师是班主任中的新兵，他们初来乍到，处处陌生，要适应班主任岗位的工作要求，不免战战兢兢。他们在干中学，在学中干，逐渐了解学生的个性特点，慢慢摸索班级的管理规律——“适应”。

经过适应阶段的磨合与锻炼之后，许多班主任开始进入熟练阶段。此时，他们已经初步掌握了班主任工作的基本要领，熟悉了班主任工作的主要流程，工作进入比较熟练的阶段——“熟练”。

在胜任阶段，许多班主任的管理能力又有了新的发展，同时乘胜前进。这时，他们已经很好地掌握了班主任工作的特点与规律，专业化水平显著提高，许多班级管理的难题在他们的手中迎刃而解，许多特殊的班级，如后进班、问题班、学困班等，到了他们手里也能很快发生根本性变化——“胜任”。

再接下来，经过多年的锻炼和打磨，一些班主任积累了深厚的理论功底，练就了成熟的实践技能，在班主任工作中已经找到了属于自己的“自由王国”——这一阶段，他们俨然成为了名副其实的优秀（卓越）班主任，达到了班主任专业化发展的最高境界。

综合我国中小学广大的班主任专业化发展的实践，笔者认为，班华老师的上述概括与归纳是客观而准确的，这一研究结论值得从事班主任工作的老师认真学习、消化和借鉴。同时，既然班主任的专业成长与发展有其规律可循，那么班主任应该怎样因势利导，乘势而上，沿循着规律加速自己的专业化进步与提升呢？笔者总结出了以下几点建议：

一是学习名师经验。这里的名师是指那些著名的、杰出的班主任。一位班主任，特别是刚刚接触班主任工作的新手，向优秀的班主任名师学习是十分必要的。许多班主任名师在工作实践中所积累的丰富经验，对于无数后来者来说是一笔宝贵的财富，值得他们去研究、继承与效法。而且，这些班主任名师的许多成果已见诸论文、著作，也便于后来者去学习与研究。特别是其中的实践操作和理论总结，已被证明是正确的、有效的，学习和借鉴这些知识经验，可以加速后来者的进步与成长。例如，魏书生、李镇西、高金英、窦桂梅、桂贤娣、陈宇、于洁等全国知名的班主任，都是我们学习的榜样，他们的敬业精神、人格魅力和成功经验永远是我们做好班主任工作的楷模与范本。

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二是注重实践反思。班主任工作是实践性很强的工作，班主任每天与学生打交道，每天都要面对繁冗复杂的班级管理事务，每天奔波在班级管理工作的第一线。因此，班主任每天的工作计划、管理行为、运作与决策等是否合乎实情常理、是否科学有效，学生们能否在其管理过程中获得启迪与收益等，这些问题除了依靠来自外部的评判之外，班主任自身的实践反思则更加必要。我们通常所说的经验加反思往往等于成功的教师，这种逻辑同样适用于班主任。通过实践反思，班主任能够对自己当前的管理方式、工作策略进行更科学、更合理合规的优化。一个班主任如果在管理实践中能够定期、适时地自我反思，深入总结，并及时调整自己的管理行为，那么他的班级管理工作就很可能会实现快速地发展与提升。因此，我们特别强调，注重实践反思是班主任专业化发展的一个重要环节。

三是探索管理技法。关于教师的教学，人们常说教学有法，教无定法，贵在得法；同理，关于班主任的班级管理，也应当是管理有法，但无定法，贵在得法。也就是说，在班主任管理的方法问题上，我们推崇的是百花齐放、多元并存的方针——行之有效、能解决问题的方法就是好方法。例如魏书生老师的民主管理，李镇西老师的情感教育，高金英老师的宏志教育，窦桂梅老师的生命教育，斯霞老师的爱的教育等，这些全国著名班主任的切入点虽然各不相同，采用的也都是不同的管理方法和教育模式，但都把班主任工作做到了极致，同时也极大地提高了他们的教育教学水平。我们因此可以认为，对班主任与学生之间的关系最本质的概括是：班主任是学生成长与进步的人生导师，他拥有多种技能、多幅笔墨，既可以教导、指导、引导，也可以辅导、劝导、诱导……对象不一，条件不同，环境有异，则方法有别。愿今天的和未来的班主任们多加留心，大胆探索，掌握多种班主任的工作技法，实现高效管理的目标。

四是撰写管理笔记。我们主张，班主任不仅要努力去做，而且要尽可能地写。撰写班主任工作管理笔记就是班主任专业成长的一个重要环节，它集班主任工作的实践、总结、反思于一体，往往能帮助班主任有效地提炼素材，概括经验，助其实现自我升华。同时，留下的文字材料也能成为班主任与他人交流的媒介，作为展示自我的重要窗口。我们坚信，如果一个班主任能够在工作之余积极撰写管理笔记、反思短论乃至研究性的文章，那么他在专业层面的进一步发展也就指日可待。事实上，这一类的典型案例太多了，我国许多著名班主任都走过这样的发展道路。例如，走进“老板老班的博客”，就可以看到陈宇老师所走过的成长道路。在其中浏览、徜徉，深思、回味，就能发现，陈宇老师用自身的经验明明白白地告诉我们：你、我、他，我们大家只要努力、用心、认真，都能做最好的班主任！

今天我们这样做班主任

今天，我们应该怎样做班主任，特别是怎样成为一名优秀的班主任呢？带着这个问题，让我们在李镇西老师的著作中徜徉，在魏书生老师的经历中感悟，在任小艾老师的经验中探索，在高金英老师的案例中沉思，在窦桂梅老师的成果中学习，在万玮老师的“兵法”中考量……我国许许多多优秀的、著名的班主任给我们以深刻的启迪，笔者从中总结出这样三条经验：用心做，多读书，找规律。

用心做。我国中小学中的大多数班主任对待工作都是全力以赴、尽心尽责的，尤其是那些优秀的、杰出的班主任，他们无一不是“用心做”的典范：魏书生老师用心做班主任，后进生奋起直追，后进班一跃成为先进班；陈宇老师用心做班主任，曾经自暴自弃的学生跨进了大学校门；孙学策老师用心做班主任，为国家培养了一批批栋梁之才……

然而，现实生活中，有人做班主任只是应付而已——因为领导决定了，学校安排了，没办法，推不掉。这种“应付型”的班主任当然只会止于应付，得过且过，不可能多想多思，主动出击。也有人把班主任的工作看成负担，因为他们对中小学教育的根本任务认识不到位，对教师的职责与功能理解不全面，往往只重视课堂教学而忽视全面育人，进而低估了班主任的价值。这种“负担型”的班主任在工作中缺乏清晰的思路与有效的管理，故而难有建树。还有人压根儿就不愿做班主任，认为此事与己无关——自己当老师只是传授知识，把教学搞好足矣。这种“无关型”班主任的工作状态可想而知，他们往往不思进取，随波逐流，甚至放任自流。以上三种班主任，尽管在整个班主任群体中所占比例甚小，但其形成的倾向值得我们关注。同时，我们也要倡导，做班主任就应用心去做。只有用心，才能做好班主任，才能获得成功。

多读书。多读书，也就是多学习优秀班主任的成功经验，见贤思齐，奋发向上，加快自身的发展与进步，向着成长为一名优秀班主任的目标而努力。

新时期以来，我国广大中小学班主任辛勤耕耘，努力实践，创造了无数动人的故事和经典的案例，在班主任工作方面积累了丰富的资料和宝贵的经验。许多著名的班主任围绕他们所从事的班主任工作撰写的著作堪称经典，例如李镇西老师的《做最好的班主任》《我这样做班主任》《给学生以心灵的自由》，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，任小艾老师的《我的班主任工作》，窦桂梅老师的《为生命奠基》，万玮老师的《班主任兵法》，陈宇老师的《你能做最好的班主任》，以及班华老师的《发展性班级教育系统》等，都是今天的班主任以及今后要做班主任的老师的必读书目。笔者坚信，只要认真拜读这些著作，一定会有丰富的感悟与收获，一定能找到如何做好班主任的思路与方法，一定会明确自己下一步前进的方向和目标。

找规律。找规律就是总结和探索如何做好班主任工作的要点与规律，梳理和归纳班主任工作的共性与个性，在大量的实践和经验的基础上对班主任工作形成系统性、完整性和理论化的认识。当然，这样的目标对于一些新任班主任而言未免要求过高，但对已有一定工作经验和实践基础的班主任而言却是十分必要的。通过找规律，他们可以尽快提高自己的理论水准和认识水平，进而为今后做好班主任工作打下坚实的基础，增强发展潜力，积蓄发展后劲。

事实上，许多杰出的班主任在他们的著述中已经总结了诸多班主任工作的特点与规律，如任小艾老师提出的“五心”（责任心、宽容心、公平心、爱心和细心），魏书生老师采用的民主管理，李镇西老师实施的情感教育，万玮老师施展的“兵法”等，都值得我们学习与借鉴。当然，还有许多班主任工作的特点与规律需要我们自己在实践中去分析认知，深入探寻，概括归纳。找到了这些不同的班级管理特点和规律，班主任就能在工作中得心应手，游刃有余。

总之，我们今天作为班主任的目标是，通过自身的不懈努力与追求，争做一名学习型、专业型、研究型和创新型的班主任。

参考文献：

1.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》，教育科学出版社1984年6月出版；

2.班华：《发展性班级教育系统》，南京师范大学出版社2000年出版；

3.魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社1993年出版；

4.李镇西：《做最好的班主任》，漓江出版社2008年4月出版；

5.李镇西：《我这样做班主任》，漓江出版社2012年5月出版；

6.任小艾：《我的班主任工作》，光明日报出版社1989年1月出版；

7.窦桂梅：《为生命奠基》，吉林人民出版社2000年7月出版；

8.万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社2004年10月出版；

9.陈宇：《你能做最好的班主任》，教育科学出版社2011年6月出版。

我们班的同学写人作文 篇9

袁周立人倒不丑，但是就有一个坏毛病——什么东西都“吃”!所以我们都称他为班级“垃圾桶”，你们肯定会说：“What!”想知道的话，请看下面两个事例。

有一次，我们正在聚精会神地听课，就在这时，老师把目光投向了袁周立。因为老师看见袁周立嘴里在吃东西，便走上前去问：“袁周立，你在吃什么?”“我……我没有啊。”袁周立的神情立即紧张了起来，结结巴巴地回答。老师见状，就走向袁周立，叫他张开嘴，他只好张开了嘴。只见他的嘴里有一块黑不溜秋的橡皮，有几个人还差一点吐了。“袁周立，你知不知道橡皮有毒啊?”老师严厉地说。“知道。”“知道还吃啊!下不为例!”袁周立立刻收起了橡皮，放进桌子。

有一次吃饭，他的鸡腿掉到了地上，他居然还捡了起来，继续吃。这一幕被老师看到，用洪亮地声音说：“赶快给我扔了，这个脏了还吃?”就因为这一件事，老师打了电话找他的妈妈。

我们的好老师写人作文 篇10

我们班上有一位好老师――唐文国。

他是我们的语文老师。唐老师个子挺高，理着一头整洁的短发，鼻梁上架着一副黑框眼镜，一双眼睛让人感觉很精神。唐老师性格随和，经常笑眯眯的，平常一般不会发火。

上课时，我们是师生关系，下课时，我们就是朋友关系。每次语文课下课，同学们总是围着唐老师聊天，唐老师也很高兴，经常和大家讲一些周围的.趣事，有时甚至还和同学们一起踢毽子。唐老师上课很有趣。就拿“虐”字来说吧，有些同学会把开口朝里，反复强调好几遍，就是记不住。唐老师就开玩笑地说：“把刀口对着自己就是自杀，刀口向外才不会刺伤自己。”我们听了，哈哈大笑，也就记住了这个字，期末考试大家全对。

另外，唐老师还专门给“戴”字编了一个小口诀：“土字头，田字腰，共产党，耍大刀。”既压韵又形象，同学们很快记住了“戴”字。每当我们有一点进步时，唐老师总会不吝鼓励，还送给我们一些奖品。每个人的语文书的最后一页是“记奖区”，当我们在课堂上有了精彩的发言，或作业认真完成时，就可以在上面加奖，积累起来的奖就可以兑换小礼品。同学们拿着礼品，个个兴高采烈。

我们班的新新人物写人作文 篇11

我们班有许多“新新人物”，他们都有各自的特点，下面就让我来一一介绍他们吧!

智多星――周柯帆

“智多星”是我们班的班长，他很聪明，要不然就不叫智多星了。有一次，数学老师给我们出了几道难题，我想了很久，就是想不出来，我看了看“智多星”，他早已做完。在复习数学了。我心里暗暗说道：“智多星就是智多星，简直太厉害了!”

娘娘腔――郭俊杰

郭俊杰是我们班的娘娘腔，成绩算优秀。他是一个MAN(男人)，但是骨子里却很WAMAN(女人)。有一次，我去催他交中午作业，他竟然用女生的声音撒娇地对我说：“哎呀!组长，就差一题了嘛做好了马上就交!”接着，又埋着头做了起来。当时我差点晕倒。心想：太娘娘腔了吧!

母老虎――XXX

XXX是我们班最有名的`数“母老虎”了，每个同学见了都怕她。她还有一招老虎吼，如果不听话的同学，一听到老虎吼就会马上安静起来。其实“母老虎”这个名称是由一件事得来的。有一次中午，老师不在，两个成绩不理想的孩子在打架，她连忙去劝他们，可是那两个人根本不听，她只好拿出绝招――“老虎吼”，对他们吼道：“别打了，再打就告诉老师了!”顿时，全班雅雀无声，都盯着“母老虎”，那两个孩子也停止了“战争”。从那天起，“母老虎”的外号传开了。

我们班的体育委员写人作文 篇12

小时候，我曾有许多个幻想，也曾有许多个梦。小时候的梦是不完整的，他缺少了真实，却充满了纯真;长大后的梦残缺的，是未向世界倾诉完的梦……启蒙人的一个眼神让我引上了正确的人生道路，启蒙人的一个暗示让我知道了世界上多少生灵涂炭。有人问我，在这个世界上充满了多少欢声笑语，你为什么对启蒙人难以忘怀?我却给了她这样一个答案：时他们在年少时给了你一个梦!他们或许给予你的爱时无形的，偶尔有时一个动作或是一个鼓励的眼神、话语都会成为你奋发向上的标志;也许有时你的成功百分之四十来自于他们。也许有时他们比自己的父母更疼爱自己，也许有时他们会抽出大多数休息的时间来陪伴我们，也许有时他们一句句尊尊教导就会成为我们成功的阶梯，也许……而他们却不需要我们的任何回报，哪怕是“谢谢”二字，他们要的时在我们付出了众多努力与辛勤汗水下得来的劳动成果，他们总是想拉住，点燃了自己，照亮了别人，他们是那样默默无闻，无私奉献，即使自己再苦再累，只要我们开心、快乐，他们也会如此!五年过后的暑假来临了，我满带着激情和盼望期待着初中的来到。这会儿终于盼星星盼月亮盼来了进入初中的时段……在那时，我是无比的开心，尽管离开了我小学时的母校，但那却已经是过去了。每当翻开回忆的相册时，我都会对自己这么说。小学时忘不了幼儿园的`父母，到了中学却发现自己已不在依赖父母了，发现自己渐渐喜欢上了初中，喜欢上了这和谐的大家庭，更喜欢教导我的老师，不管是对于哪一方面的，我都对这些老师打心眼里的佩服!这几点阻是我更爱这个学校了，在这所学校中，一眨眼的功夫，两年过去了，回首看看以前自己做的傻事，还真觉得像没有长大一样。还记得那是酷热的夏天，“谁愿意当我们班中的体委?”版中一些身强体壮的男生将手举了起来，我也不甘落后，也将手举了起来，尽管我知道这有一点的风险，但是我还是鼓足了勇气。“好，那我们就先一男一女，姚明华与包一鸣，就先你们两个担任吧!”我一想：哇!天哪~地哪~我心中最可爱的天使姐姐下凡了，我竟然圆了我五年的一个梦想啊!在小学我体育

成绩在半钟数一数二，可老实就是没有看重我，也许时因为学习落后的原因吧!现在终于当上了，我一定要尽我百分之两百的努力与力量去完成这千年等一回的老师交给我的任务。我回家那是高兴的呀，连一个人坐着发呆的时候都会哈哈大笑，晚上爬起来都要上十几趟厕所呢!这个重任我持续了两年，小时候不可能完成任务，我现在竟然能做到了!我带的班级，无论是广播操还是进退场，我们班级都是拿到了一等奖的优秀成绩，就这样，我们班级成了航华中学体育史上最有焦点的一个团体，当然——少不了我这个团主啊!我爱我的职位——体育委员!