学校作风建设工作简报

学校作风建设工作简报（推荐8篇）

学校作风建设工作简报 篇1

根据 关于开展“作风建设年”活动的实施意见的精神，我校领导对开展“作风建设年”活动高度重视，以此为契机，加强学校规范化管理，进一步转变作风，狠抓工作落实，提高工作效率与质量，努力营造干事、创业的良好氛围，有组织，有步骤地扎扎实实开展各阶段工作，推动学校整体工作向更高层次发展，努力实现“办人民满意的教育，创人民满意的学校”，且取得了较好的成效。

一、学校高度重视，精心部署动员。

根据 的部署，我校立即召开领导班子进行认真研究，结合学校实际情况，成立以 同志为组长，副校长 为副组长，学校班子成员和 为组员的作风建设年领导小组。召开了各阶段作风建设年活动动员大会。校长作了动员讲话，强调要认清形势，统一思想，充分认识新形势下加强和改进作风建设的重大意义，严格执行作风建设年活动方案，扎实推进我校作风建设年活动，确保活动取得实效；各科室层层开展动员，发动教职工以饱满的政治热情和认真严肃的态度，积极投身到学校作风建设年活动中来，确保活动取得成效。不断加强舆论宣传，开展形式多样、生动活泼的宣传发动。运用标语、宣传栏、校园网站等各种宣传媒介，广泛深入地开展宣传发动，大力营造学校作风建设年活动氛围，使学校作风建设年活动人人皆知，深入人心。为转变工作作风提高办事效率与质量打下了良好的思想基础。

二、强化队伍建设，提高队伍素质，改善队伍形象 教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。为此，学校狠抓了师德、师风建设。

1、加强领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校一贯重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求干部，要增强以校为家的意识，讲廉洁、讲奉献，在教职工中和社会上树立良好的自身形象。一个勇于开拓、甘于奉献、作风正派的领导干部队伍已经形成。

2、认真组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设，规范党员例会学习制度，组织教职工认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，把科学发展观贯穿在整个教育教学工作中去，本学期开学初，学校制定了师德建设方案，健全学习制度。学校以“四个为荣”为主题，切实加强和改进教师职业道德建设，引导教师关心每一个学生，平等对待每一个学生，欣赏每一个学生，宽容每一个学生，激发学生的自信心，让学生发现自己的优点，享受成功的快乐。使广大教师时时处处做学生的表率，以高尚的品德塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方式引导人，以高雅的气质影响人。实行首问责任制，不让来办事的人在我们这里受到冷遇；不让工作事项因我而延误、积压；不让差错在我这里发生；不让不良风气在我这里存在。努力把学校建成文明和谐的教育阵地。

3、自觉接受学生家长和社会各界的监督。我们设立了“校长信箱”、监督电话，成立了家长委员会。我们通过召开学生家长会、学生代表座谈会、教师代表座谈会、印发“致学生家长的公开信”等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。他们突出反映的学生课业负担过重、个别教师岐视后进生等问题，学校进行了认真的整改，我们通过各种形式与个别教师进行了谈话，帮助他们转变教育观、学生观，密切了教师与家长、教师与学生的关系；要求教师坚决杜绝四种不良现象（杜绝体罚、变相体罚学生；训斥学生家长；乱收费，乱接受家长宴请，乱订复习资料，乱增加学生的课业负担；让学生家长为自己办私事）；严禁教师在上班期间上网聊天，打游戏、做生意。严禁教师乱办班、超规定带生，严禁教师参与赌博、迷信活动。对一些暂时无法解决的问题，学校向家长和学生做了耐心的解释工作，基本做到了件件有着落，事事有回音。

4、开展“放心在学校，安心在课堂”活动，以“帮扶两困学生，实现三个放心”为主要内容，对“学困生”实行“结对帮扶”，学校每学期对贫困生实行减免学杂费政策，并动员社会各界对这些学生进行救助；设立了“课堂开放日”，邀请部分学生家长进课堂听课、观看学生学习活动情况，让家长对学校放心，对老师的课堂教学放心，对孩子在学校学习放心。

5、规范收费行为。我们严格按照物价局、教育局核定的收费标准进行收费，设立了收费公示栏，公开了监督电话，将学校收费完全置于社会的监督之下，避免了乱收费现象的发生。

通过开展上述实实在在的活动，教职工的政治理论素养和思想道德水平有了极大的提高，自身形象不断得到完善，涌现出了不少师德典型。现在，全校教职工人人为学校着想，为学校尽力，教职工的精神风貌、自身形象焕然一新，赢得了社会的广泛赞誉。

三、规范教育行为，坚持依法管理，依法育人

首先，我们规范了学校办学行为，明确了学校的办学宗旨，规定学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范了教师的教育教学行为，学校制定了《教师工作绩效考核制度》、《教师教育教学工作常规》等规章制度，从法律高度对教师的教育教学行为进行了明确的规范，确保了依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。近年来，我校积极推行校务公开，增加学校管理的透明度，得到了广大教职工的普遍认可。学校重新建立健全了一系列规章制度，如《大宗物品采购制度》、《购物审批制度》、《财务报销制度》等。学校的其他重大事务，学校都预先召开校长办公会集体商议后再付诸实施，有些事情学校还注意广泛听取部分教职工的意见和建议。实行校务公开制度，给学校带来了可喜的变化，学校领导进一步增强了民主法制观念和廉洁自律意识，促进了领导班子建设和党风廉政建设，赢得了教职工的信任和尊重，密切了党群、干群关系，保证了学校各项工作的顺利开展。

随着作风建设活动的不断深入，通过自查活动，使我们更清醒的认识到学校在管理上、教师的工作作风上还存在着一些问题，在今后工作中有待于进一步改进、提高。

1、树立终身学习理念，坚持学以致用。制定切实可行的学习计划，做到三个落实，即学习时间落实、学习内容落实、学习效果落实，反对图形式，走过场。把有关党的路线、方针、政策学深学透，及时掌握新知识、新技术，努力探索工作新思想和新方法，与时俱进谋发展，开拓创新展形象。

2、坚定共产主义理想信念，强化宗旨观念。理想信念是每个人安身立命的根本，作为一个共产党员，特别是学校领导班子，更应该时刻把坚定共产主义理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标，立党为公，甘于奉献，牢固树立全心全意为人民服务的思想。

3、秉持高度的政治责任感，树立踏实的工作作风。以高度的使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务。工作中多动脑子想办法，敢于管理，大胆管理，坚持原则，不做“老好人”。发扬勇于开拓创新的优良传统和作风，构建和谐的校园环境，努力开拓工作新局面。

4、事事以身作则，加强工作纪律。工作中处处严格要求，党员领导起带头模范作用。要求学生做到的，教师首先要做到，引导教师改造自我、积极进取、努力向上的工作作风。使自身的综合素质都能适应时代的发展和队伍建设的需要。

学校作风建设工作简报 篇2

中国学校卫生工作是体现“健康第一”教育思想,落实“德智体美全面发展”教育方针的重要手段之一。中国学校卫生工作的开展可以追溯到150年前,在经历时代风雨和社会变革过程中为学校师生的身心健康促进做出了重大贡献。

1中国学校卫生工作的早期发展

1. 1辛亥革命之前的学校卫生工作 ( 1862年6月至1912年)1862年6月11日成立京师同文馆,开创了新式学校教育模式[1]; 同年8月制定的学生管理方法《同文馆章程六条》,内容包括考勤和作息管理、食宿管理等,并对学生就医也进行了规定[2]。随着学堂增多,强体、“无病的身体”成为 教育的目 标之一[3]。1904年1月公布的《癸卯学制》将学生的体质要求列入到教育宗旨之中[3],如《奏定小学堂章程》第一节:“立其明伦理爱国家之根基,并调护儿童身体,令其发育为宗旨”; “以培养国民之善性,扩充国民之知识,强壮国民之气体为宗旨”[4],包含了德、智、体等方面的要求[3]。1898年7月3日开办的京师大学堂( 北京大学前身) 设总监,下设监学官、斋务、庶务提调等职位,管理学生的疾病、生活、膳食、起居等事项[3]。此后,一些学堂设医官( 或称卫生官) ,负责学生诊病等,在中学堂一般同时负责管理学校各项卫生事项[3]。教会学校设校医或聘请校外西医到学堂兼职,如岭南大学1898年设校医,开启了我国校医历史[5]。《癸卯学制》也规定,中等及以上学校以及设寄宿的高等小学学堂都应有 食堂、盥所、浴所、养 病所、厕所等[3]。1901年《学校卫生学》翻译出版。1902年在培养中学师资的京师大学堂师范馆开设博物,其内容除动、植、矿物外,也包括生理和卫生。1908年师范馆独立为京师优级师范学堂,并单开生理类课程[6]。

1904年拟定的《学务纲要》指出: “外省大小各学堂,建造屋宇,均宜求合规式,方能有益。查各国学堂,其布置之格局,讲堂斋舍,员役之室,化验之所,体操之院,实验之场,诵读之几凳,容积之尺寸,光线之明暗,坐次之远近,房舍联属之次序,皆有规制。一为益于卫生,二为便于讲习,三为便于稽查约束,皆系考验阅历多年而后审定者。凡游学外国者,固已亲见其规模式样。近来日本专绘印有学堂图,尤可取之模仿。若限于地势经费者,原可酌量变通。但其有关系处,万不可失其本意,虽不师其形,要求师其法”[6,7]。对学校选址、设计、教室布局、采光等提出要求或需要注意。

1. 2辛亥革命之后的学校卫生工作( 1912年至1949年9月)辛亥革命后,1912年学堂改称学校。1913年,民国政府教育部公布《高等师范学校课程标准》,正式规定本科博物部设生理及卫生学课程。1918年北京高等师范学校规定,体育专修科设生理卫生,教育专修科设学校卫生。同年,南京高等师范学校规定,体育专修科开卫生学,教育专修科开学校卫生与设备[6]。日本学者大西永次郎对第二次世界大战前德、英、美三国的学校卫生分别称之为医学的、社会的和教育的3种类型,唐锡麟教授建议分别称为医学服务型、社会福利型和健康教育型更为贴切[8]。北京大学和北京高等 师范学校 教授、美国教 育家杜威 在1919—1921年间,先后到11个省宣讲他的“教育即生活”“学校即社会”“儿童是中心”“从做中学”等学说。这种学说曾是我国当时主要教育思想,也是当时学校健康教育的思想理论基础[9]。1925年北京协和医学院与当时的北京市政府警察局在东城合办卫生事务所,开展公共卫生工作,其中包括在学校逐渐开展学生体检、健康检查、健康教育及预防接种等为主要内容的学校卫生工作[10]。1929年2月,当时国家政府的教育部和卫生部联合组织了学校卫生委员会,颁布《学校卫生实施方案》,要求在省、市、县卫生处局之下设学校卫生医员和学校护士; 同年11月以教育部、卫生部令颁布《学校学生健康检查规则》开展学生健康检查,规定每学年开学初“由地方卫生主管机关之学校卫生医员或校医行之”,或“由校长延聘其它医师行之”[6]。1935年又制定了“城市小学学校卫生沙眼方案”,供推广实施。但由于当时的国内经济基础薄弱,军阀混战,学校卫生工作没有相应的组织机构和设施,医学院校没有设立预防医学专业,从事学校卫生工作的专业人员很少,学校卫生工作几乎没有开展。

2新中国成立后的学校卫生工作发展

新中国成立后,中国学校卫生工作主要围绕实行“健康第一”的方针而开展,学校卫生工作在经历发展初期、停滞时期和快速发展时期,目前已基本形成了医学服务型、社会福利型和健康教育型并存的学校卫生工作体系。

2. 1“文化大革命”结束前的学校卫生工作( 1949年10月至1976年10月)新中国成立后,中央人民政府卫生部于1949年12月成立公共卫生局,公共卫生局下设保健处,保健处下设学校卫生科,任务是关于学校卫生之设计及改进事项[11]。1951年春,辽宁省沈阳市文教局成立了体育科,这是新中国成立后地方教育部门较早建立的学校体育 卫生管理 机构[12]。1951年8月6日,政务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》中规定,各省、市、县人民政府教育行政部门应会同同级卫生行政部门、教育工会、青年团、学生联合会及当地医疗机关的代表,组织学校保健指导委员会,负责指导、检查当地各级学校的保健工作。

1953年,经政务院第167次政务会审议批准,在全国建立卫生防疫站,建立卫生防疫、监督监测、宣传培训、科研指导的中国卫生防疫防病体系,宗旨是预防为主、讲究卫生、减少疾病、提高健康水平。省级及大、中城市卫生防疫站设学校卫生科,小城市、县级则设卫生科( 其中有学校卫生人员) ,有专职或兼职人员负责学校卫生工作,主管当地学校的卫生防疫工作。卫生防疫站代表卫生部门对校医、校护和保健教师进行业务指导,卫生防疫站的学校卫生工作人员属于卫生系统。1954年6月11日,高等教育部、教育部、卫生部、国家体育运动委员会联合发出《开展学校保健工作的指示》,要求各地教育部门主动会同卫生、体育部门及其他有关单位组织“学校保健指导委员会”,确定该地区学校保健工作的方针和任务,交由教育部门会同有关部门执行,并定期检查[13]; 《开展学校保健工作的指示》还对学校医务人员职责及校医、校护的工作范围做了规定,并要求“一般小学设保健药箱,由不脱产但经过短期训练的教师在当地卫生部门的指导下进行工作,校长对负责保健工作教师的工作时间应予适当照顾,酌量减轻其教学或其他工作[13]。”校医、校护、保健教师是属于教育部门的学校卫生保健工作队伍。1958年3月,教育部、卫生部发布的《关于进一步加强学校保健工作领导的联合指示》明确指出,加强领导、明确职责、保障学生健康是教育和卫生部门的一项重要职责; 把学校保健工作纳入工作计划,指定人员专管或兼管,督促检查; 贯彻预防为主的原则,采取积极措施,改善学校的卫生不良状况。

1966年5月至1976年10月的“文化大革命”期间,学校卫生工作机构被撤销,队伍被冲散,学校卫生工作基本处于瘫痪状态。

2. 2“文化大革命”结束后的学校卫生工作( 1976年10月至今)

2. 2. 1学校卫生工作全面恢复( 1976年10月至1990年6月)1978年4月14日,教育部、国家体委和卫生部联合下发了《关于加强学校体育卫生工作的通知》,要求恢复或重新制定学校卫生规章制度,恢复学校卫生工作。1979年5月15—22日,经国务院批准,教育部、国家体委、卫生部、共青团中央在江苏省扬州市联合召开了“全国学校体育、卫生工作经验交流会议”,会议明确要求加强学校体育卫生工作领导,建立健全工作机构,不断完善规章制度,重视体育卫生师资队伍建设。1979年12月6日教育部、卫生部联合颁布了《中、小学卫生工作暂行规定( 草案) 》,为全面恢复学校卫生工作提供政策法规依据。

1981年7月7日,卫生部工业卫生局改名为卫生监督局[11]41,1982年成立学校卫生处负责学校卫生的管理、制定卫生标准、组织卫生监测、实施卫生监督等学校卫生工作[11]9。1988年成立卫生监督司,下设学校卫生处,主要任务是监督检查学校卫生法规、标准的实施,参与监测学生健康状况,指导学校卫生保健工作[11]41。1987年教育部体育司更名为体育卫生司,增设卫生与健康教育处负责学校卫生管理[12]161。基本形成教育、卫生部门对学校卫生工作的行政管理和监督指导框架。

学校卫生工作网络在学校卫生政策及管理体系建构下逐渐形成。辽宁省1978年在省卫生防疫站成立儿少卫生科,各地、市卫生防疫站相继成立儿少卫生科,县、区站成立组( 科) ; 1980年省卫生防疫站将科发展为儿少卫生监测所,设发育、疾病2个调研组,由7名主管医师、5名医师、6名医士共计18人组成,全省共有儿少卫生专业人员285人[14]。1979年11月,沈阳市在全国率先成立以健康教育、健康体检、卫生保健和常见病防治为主要职责的中小学卫生保健所,随后在辽宁省各市及所辖区县先后成立中小学卫生保健所[15]; 截至到1984年12月,辽宁省有中小学卫生保健所33个,专职人员271名,中小学校的校医( 护) 948名,保健教师1 103名; 有83% 的中学、43%的小学配备了校医和保健教师,67% 的城市中学、30%的小学还成立了卫生室[14]。北京市卫生防疫站1979年成立学校卫生科,有专业人员9名,区、县站专业人员有43名[16]; 1981年北京市东城区率先成立中小学卫生保健所,很快覆盖19个区县[15]。全国各地在落实“扬州会议”精神和《中、小学卫生工作暂行规定( 草案) 》要求过程中,各级卫生防疫 站成立学校 卫生科[17],教育部门成立相应中小学卫生保健所[15],形成学校卫生工作网络。

1982年,由国家科委批准在北京医学院成立儿童青少年卫生研究所,承担儿少卫生科学研究、技术指导、业务咨询和人员培训的任务,成为国家级儿少卫生专业研究咨询机构,搭建了学校卫生人才培养、科学研究、学术交流平台。1981年中华医学会召开了全国第一届学校卫生学术会议,1986年中华医学会儿少卫生专业委员会成立,1987年转为中华预防医学会儿少卫生分会,任务是组织学术交流、普及科学知识。1985年卫生部卫生防疫司( 85 ) 卫防食字21号函《关于落实学校卫生标准具体事项移交工作的通知》指出,部长办公会议已明确将学校卫生标准委员会及组织制定管理学校卫生标准具体事项等交北京医学院儿童青少年卫生研究所。1985年11月在南京召开了“学校卫生标准研讨会”,交流了“六·五”期间的工作经验,讨论了“七·五”研制计划。在20世纪80年代中期,全国形成了以高等院校为主的儿童少年卫生研究团队,以卫生防疫站、中小学卫生保健所及校医为主的学校卫生工作网络,搭建了中华预防医学会儿少卫生分会这一学术交流平台,组建了学校卫生标准委员会这一标准制修订组织,基本恢复了学校卫生教学、科研、实践、交流,促进学校卫生工作发展。

2. 2. 2学校卫生工作法制化管理 ( 1990年6月至2007年5月)1990年6月4日,经国务院批准,以国家教育委员会令第10号、卫生部令第1号发布施行《学校卫生工作条例》( 以下简称《条例》) ,《条例》第四条明确规定,教育行政部门负责学校卫生工作的行政管理,卫生行政部门负责对学校卫生工作的监督指导。第二十一条规定,经本地区卫生行政部门批准,可以成立区域性中小学卫生保健机构,主要任务是调查研究本地区中小学生体质健康状况,开展中小学生常见疾病的预防与矫治,开展中小学卫生技术人员的技术培训和业务指导。第二十八条规定,县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权。职责是对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督; 对学校内影响学生健康的学习、生活、劳动、环境、食品等方面的卫生和传染病防治工作实行卫生监督; 对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督。《条例》也对学校卫生工作的主要任务,学校卫生工作的行政管理和监督指导的职责划分,学校卫生工作要求、管理、监督等做了明确规定。另外,教育部、卫生部出台了一系列配套政策文件和学校卫生标准,包括学校食品卫生安全、学校疾病防控、学校健康教育、学生健康体检、学校卫生设施与条件建设、学生营养改善、学校卫生机构及人员管理等,使学校卫生工作进入法制化、规范化管理阶段[10]。

2002年各级卫生防疫站依据医药卫生体制改革要求,重新组建为疾病预防控制中心和卫生监督所。中国疾病预防控制中心下设儿少卫生/学校卫生分中心,部分省级及市县疾病预防控制中心下设学校卫生科( 室) ,负责学校卫生工作监测指导; 各级卫生监督所下设学校卫生监督科( 室) ,负责学校卫生工作监督。同时,卫生部疾病控制局慢性非传染性疾病控制处负责学校卫生工作监测指导管理,卫生部卫生法制与监督司公共卫生监督管理处负责学校卫生工作监督管理[18]。

为了进一步贯彻落实经国务院批准,原国家教委等六部委联合下发的《关于中国学生体质、健康状况调查研究结果和加强学校体 育卫生工作 的意见》[( 87) 教体字022号]精神,及时了解我国学生体质健康状况的发展变化趋势及可能出现的新的健康问题,制定相应的预防措施,2002年教育部建立了经常性的学生体质健康监测网络,在开展5年一次的全国性学生体质健康调研基础上,每2年进行一次学生体质健康状况及主要健康问题的监测,将监测结果向社会公布,使学生体质健康监测及监测结果公告成为学校体育卫生的一项基本制度,全国学生体质健康监测与调研制度进一步规范和完善[19]。

中国学生体质健康监测网络由学生体质健康监测中心、学生体质健康监测站、学生体质健康监测点学校组成。监测中心的主要任务是对各地监测站的监测工作进行业务指导与质量控制,对各监测站学生体质健康监测数据进行汇总统计与分析,拟订全国学生体质健康监测公告,对学生体质健康状况存在的问题进行原因分析,并拟定相应干预措施。学生体质健康监测站的主要任务是负责本地区学生体质健康监测工作,负责本地区学生体质健康监测数据的汇总与上报工作,对本地区学生体质健康监测结果进行分析。监测点学校的主要任务是负责本校学生体质健康监测的各项组织工作,配合当地学生体质健康监测站完成对学生的测试工作[19]。

2. 2. 3学校卫生工作新的机遇( 2007年5月至今)

2007年下发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出,儿童青少年处于生长发育的关键时期,他们的健康水平不但关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族未来的健康素质,必须把增强儿童青少年体质、促进他们的健康作为战略任务。《国 家中长期科 技发展规 划纲要( 2006—2020年) 》明确提出,疾病防治重心前移,坚持预防为主、促进健康和防治疾病结合的发展思路,将心脑血管病、肿瘤等重大非传染疾病防治和城乡社区常见多发病防治作为发展的优先主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020年) 》提出了建设人力资源强国的目标; 《国家中长期人才发展规划纲要( 2010—2020年) 》的目标是实现人力资源大国向人才强国转变。儿童青少年健康是实现人才强国战略的重要基础。另外,加强学前教育,需要关注幼儿园的卫生管理、教育过程和教学形式是否适合儿童生长发育特点,避免幼儿园教育小学化; 农村地区教学网点布局调整,需要关注寄宿制学校卫生管理、常见病防控、传染病和突发公共卫生事件预防等; 西部农村贫困学生营养补贴,需要进行学生营养教育和营养干预,营养补贴政策落实及实施效果监测和评价。《中国儿童发展纲要( 2011—2020年) 》提出的“18岁以下儿童伤害死亡率以2010年为基数下降1 /6,控制儿童常见病和艾滋病、梅毒、结核病、乙肝等重大传染性疾病,中小学生贫血患病率以2010年为基数下降1 /3,控制中小学生视力不良、龋齿、超重 / 肥胖、营养不良发生率等”目标要求。国家卫生城市标准( 2014版) 将学校卫生工作相关要求纳入到卫生城市评价标准之中。这些政策和要求为开展学校卫生工作提供了政策依据,将促进学校卫生工作的全面发展。

浅谈乡村学校的班风建设工作 篇3

关键词：乡村学校；班风建设；研究

我当班主任已经有十个年头了，对我们农村的班风建设面临的问题进行过认真的分析研究，提出了可行的解决方案。我觉得要做好班风建设工作，首先要弄清班风建设中存在的诸多问题。

一、班风建设中存在的主要问题

1.以应付考试为主的题海战术

三天一小考，五天一大考，考考考，成了老师的法宝，却成了学生的枷锁。在应试教育的模式下，不少地方以升学率来评价一所学校，以教学成绩来评价一位教师，以学习成绩来评价一个学生，实质是以智育的状况作为检验学校教育质量的唯一标准。致使学校领导、教师、学生在智育方面你追我赶，无暇旁顾。

2.一切以排位为重，忽视个性的发展

在我们当地，经常都是统一命题，采用统一的教学方法、统一的考试、统一的评价标准、统一的管理，学生较少拥有根据个人兴趣进行选择的权利。应试教育只注重共性教育，忽视了学生个性的发展，因而束缚了不同类型人才的培养与发展。

3.没有一个与时俱进的、科学的评价模式

在目前的班主任工作评价中，存在着不少问题，主要体现在以下几个方面：第一，注重工作态度和工作量的评价，而忽视对班主任的管理方法和工作效率的评价。第二，过于注重工作结果的评价。学校领导往往根据班主任所带班的学习成绩、出勤率、卫生、纪律状况来评价班主任。这就造成了班主任将主要精力放在常规管理上，至于如何在班级管理中使学生全面发展，培养学生的能力以及如何培养学生的独特个性、创造精神等则无法提上工作日程。第三，评价指标过空或过细。第四，评价方法单一、僵化。评价主要由学校领导对班主任的工作进行评价。由于缺乏科学的班主任工作评价体系，导致了班级管理中诸多问题的存在。

4.特别群体学生对班级的影响

当前，由于种种原因，班级特别群体生很多。什么是特别群体生呢？就是被家庭抛弃、遗忘、冷落的学生，在我们班上不乏有很多父母离异的学生，不乏有很多父母常年在外打工缺乏亲情关怀的学生，不乏有很多经济特别困难的学生。由于这些客观因素的存在，导致许多学生性格孤僻、自暴自弃、违反纪律。对这群学生的管理，是班上的重点，也是难点。部分学生在班上具有反面号召力，管理得不好，对班风建设有很大的破坏作用。

二、班风建设的办法

1.要用爱心去感化学生

现代教育倡导“以学生发展为本”和“管理育人”“服务育人”的思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格培养。因此，班主任老师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，树立以学生为主体的意识，更要为学生创设自我教育、自我发展的平台，让学生真正成为教育的主体。

2.不能以成绩作为衡量人的唯一指标

人的发展应该是全方位的，德、智、体、美、劳等方面都是人发展目标的组成部分。班主任要树立全面发展的质量观，对学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质以及审美素质，都必须给予重视，都要纳入班级教育管理之中。

3.要为社会多培养复合型人才

人才是多类型、多层次的，社会需要的人才也是多方面的。

“三百六十行，行行出状元”。那些“后进生”“坏孩子”，只要能够在自己的最佳发展方向上努力，同样能成为社会的有用之才。因此，班主任要树立正确的人才观，客观地认识学生之间的差异，正确对待学生在德、智、体、美、劳诸方面的不同，为每个学生成长提供良好的环境和多种渠道，保证学生个性特长的发展。

4.要树立主动发展的教育观

自主发展，培养能力，是素质教育的重要任务。实践证明，教师指导学生参与班级管理，让学生自主地决定自己的行动，自主地解决问题，能够充分发挥学生在班级管理中的主体作用，使他们在德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展。

三、完善班级制度建设

1.要有强有力的班规、班纪

治理一个国家，必须要依法治国；治理一所学校，必须要依法治校；管理一个班级，则必须要依法治班。俗话说，没有规矩不成方圆。班风建设，必须要用制度规范学生的行为，加强对学生的教育管理，这些制度必须要细化。比如，在学习上，要有益于促进学生的学习，要赏罚分明，不完成作业该如何处理，书写马虎该如何处理，抄袭作业该如何处理，等等，这些都要说在明处。又比如，在生活上要让学生养成勤俭节约、艰苦朴素的好作风。在道德方面，要让学生诚实守信、礼貌待人，具有公平正义的正确思想。要求学生认真贯彻执行《小学生日常行为规范》和《中学生守则》。

2.要建立一支精良的班干部队伍

一个优秀的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，选择一支强有力的班干部队伍十分重要。要选用学习较好、工作能力比较强的学生组成班委，并给他们交代任务，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环

境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。

3.确立班集体的奋斗目标

有没有奋斗目标、奋斗目标的优劣，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

我曾带过一个基础较差的班，班内的学生大部分是差生。这些学生纪律散漫、无心向学，上课不听、下课打闹，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言，并且个别学生经常出入游戏机室，甚至还有逃学的现象。而那些好一点的学生也因为没有一个好的学习环境，也都散散漫漫，爱理不理的，学习提不起劲头。查找原因，大都是破罐子破摔，没有奋斗目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找学生谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，确定第一个目标，并鼓励他们朝着这个目标奋发图强。经过不断的努力他们不仅达到了这个目标，而且毕业时该班级还被评为“优秀班集体”。

参考文献：

王建光.班主任如何进行良好的班风建设[J].新课程（教师），2012（11）.

“廉洁学校”建设工作方案 篇4

“廉洁学校”建设工作方案

根据《广安市教育系统预防府败“广土”工程实施方案》（广市教[2013]37号）、《广安市教育局关于进一步加强学校廉洁教育的意见》（广安教办发[2013]60号）、《岳池县教育系统预防腐败“广土”工程实施方案》（岳教发[2014]2号）、《岳池县教育局关于进一步加快“廉洁学校”建设工作的通知》（岳教办[2014]83号）文件精神的相关要求，为确嗯保我校“廉洁学校”建设工作突出重点，有序推进深入实施“广土”工程，特制定本方案如下：

一、强化管理、“廉洁治校”

1、着力抓好内部管理。要抓住群众反映的热点问题，关注的焦点问题，结合学校实际，进一点修订完善经纲使用管理、基建维修、物资采购、教师职称评定、招生、学生择校和转学，教辅资料征订、营养餐计划等各项管理制度，班子成员要在对照“四风”自查自纠，整改提高的基础上切实要加强廉洁班子建设，廉洁治校、民主管理，不断提高决策水平。

2、扎实抓好校务公开。要通过群教活动开展，切实加强学校民主法制建设，继续抓好校务、党务、政务公开，并完善公开的内容、丰富公开的形式、认真执行各项党务、政务、校务公开的程序、做好各项公开的监督，资料的收集整理归档严格规范办学行为。

二、倾情育人、“廉洁从教”。

1、加强正面典型教育。学校要结合“群教活动”开展，丰富师德教育活动载体，切实加强师德师风建设，对教师进行正面典型教育。评选、表彰优秀教师，通过县外和身边优秀教师典型宣讲，开展表彰和树立优秀教师先进典型等宣传教育活动，弘扬正气，引导全校教师爱岗敬业为人师表、终身执教，用渊博的学识魅力和崇高的人格魅力来影响和教育学生。

2、开展好“七个一”活动。学校以年级组为单位，结合教育教

1学工作实际，深入开展“廉洁从教、立德树人”七个人活动，即：○

举办一次廉洁知识培训，由学校党支部书记李元哲同志作一次廉洁知

2学校与教师签订一份治理教育乱收费工作责任识专题培训讲座；○

3学校书，由学校拟定责任书内容，并与每位教师签订，做好备案；○

工会、教务处、相关处室互相配合开展一次“廉洁从教、立德树人”

4提炼一句承诺，每位教师在承诺书上签字后在学校集中张贴公示；○

廉洁从教的格言，每位教师在自选格言上签字后在教室内张贴公示；5教科室组织骨干教师开展上好一堂廉洁教育优质课活动，教科室、○

6学校工会组织教师举行教务处督促各学科组上好廉洁文化精品课；○

7学校团委组织一次廉洁教育优秀征文赛活一次敬廉崇洁演讲赛；○

动。引导全校教师树立淡泊名利、学为人师、行为世范的优良师风，把廉洁教育、教师职业道德教育贯穿师德师风建设的全过程。

3、认真开展“学情调查”。按照上级相关要求，每学期由教务处牵头，相关处室配合，开展一次“学情调查”，做好问题归纳和总结，及时反馈和处置教师队伍在教育教学活动中存在的问题，以不断推动改进学校各项工作。

三、“精心培育”、立德树人。

1、营造廉洁氛围。学校团委、政教处、各班委要结合校园文化建设，充分利用宣传栏、文化墙、校园广播、标语、班级学习园地等形式，广泛宣传廉洁教育，传递廉洁思想，营造浓厚的氛围，打造学校廉洁教育的特色。

2、丰富“倡廉”载体。各年级组、班对学生教育要以“崇廉尚

1洁、诚信守法”为主题，在学生中广泛开展“八个一”活动，即：“○

2开好一次廉洁班会，3收集一条出好一期廉洁黑板报或学习园地，○○

4背诵一首廉洁诗词，○5讲述一个廉洁故事，○6记住一位廉洁格言，○

7举行一次廉洁演讲会，○8组织一次廉洁漫画展。廉洁名人，○”活动

中还要并结合高、初中不同年龄阶段学生的身心特点和思想实际，以灵活多样的方式，通过课堂教学、主题教育、社会实践、文娱活动、环境建设等途径，全面开展廉洁教育和廉洁文化建设。

3、廉教学科渗透。全校教师在教学中要充分挖掘各学科中的廉洁教育资源，在各科教学中渗透廉洁教育，对学生进行潜移默化的熏陶和引导，通过多种形式的学科渗透教育，完善廉洁教育体系，增强

教育廉洁效果。

4、开展“互动”活动。为使学生廉洁教育活动收到实效，学校、家长学校要与政教处、团委班委密切配合，广泛开展“小手拉大手”活动，积极争取家庭、社区居民、驻镇单位，社会各界对廉洁教育的支持配合，形成学校、家庭、社会良好互动的资源整合机制，有效促进学校教育、社会教育、家庭教育同步协调发展，充分发挥廉洁培育带动家庭、影响社会的功能。

四、相关工作要求。

1、学校教务处、教工会与年级组配合，着重抓好教职工身边典型教育和“七个一”活动，教科室着力做好学情调查工作。后勤处，教工会做好校务公开工作，政教处团委负责抓好校园文化建设与年级组、学科组配合，抓好学生的以“崇廉尚洁，诚信守法”为主题的“八个一”活动。学校党政办制定好“廉洁学校建设工作方案”抓好宣传，信息上报等相关工作。

2、全校教职工在规定时间内与学校签定“廉洁从教、立德树人”承诺书。承诺书以年级组为单位统鉴统交于党政办。跨年级在初中任科的高中教师在高中任教年级签，专职职员签后直交党政办，兼职职员在所任教年级组签。

学校作风建设工作简报 篇5

根据xxx关于开展活动的实施意见的精神，我校领导对开展“作风建设年”活动高度重视，以此为契机，加强学校规范化管理，进一步转变作风，狠抓工作落实，提高工作效率与质量，努力营造干事、创业的良好氛围，有组织，有步骤地扎扎实实开展各阶段工作，推动学校整体工作向更高层次发展，努力实现“办人民满意的教育，创人民满意的学校”，且取得了较好的成效。

一、学校高度重视，精心部署动员。

根据的部署，我校立即召开领导班子进行认真研究，结合学校实际情况，成立以

同志为组长，副校长

为副组长，学校班子成员和

为组员的作风建设年领导小组。召开了各阶段作风建设年活动动员大会。校长作了动员讲话，强调要认清形势，统一思想，充分认识新形势下加强和改进作风建设的重大意义，严格执行作风建设年活动方案，扎实推进我校作风建设年活动，确保活动取得实效;各科室层层开展动员，发动教职工以饱满的政治热情和认真严肃的态度，积极投身到学校作风建设年活动中来，确保活动取得成效。

不断加强舆论宣传，开展形式多样、生动活泼的宣传发动。运用标语、宣传栏、校园网站等各种宣传媒介，广泛深入地开展宣传发动，大力营造学校作风建设年活动氛围，使学校作风建设年活动人人皆知，深入人心。为转变工作作风提高办事效率与质量打下了良好的思想基础。

二、强化队伍建设，提高队伍素质，改善队伍形象

教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。为此，学校狠抓了师德、师风建设。

1、加强领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校一贯重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求干部，要增强以校为家的意识，讲廉洁、讲奉献，在教职工中和社会上树立良好的自身形象。一个勇于开拓、甘于奉献、作风正派的领导干部队伍已经形成。

2、认真组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设，规范党员例会学习制度，组织教职工认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，把科学发展观贯穿在整个教育教学工作中去，本学期开学初，学校制定了师德建设方案，健全学习制度。

学校以“四个为荣”为主题，切实加强和改进教师职业道德建设，引导教师关心每一个学生，平等对待每一个学生，欣赏每一个学生，宽容每一个学生，激发学生的自信心，让学生发现自己的优点，享受成功的快乐。使广大教师时时处处做学生的表率，以高尚的品德塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方式引导人，以高雅的气质影响人。实行首问责任制，不让来办事的人在我们这里受到冷遇;不让工作事项因我而延误、积压;不让差错在我这里发生;不让不良风气在我这里存在。努力把学校建成文明和谐的教育阵地。

3、自觉接受学生家长和社会各界的监督。我们设立了“校长信箱”、监督电话，成立了家长委员会。我们通过召开学生家长会、学

生代表座谈会、教师代表座谈会、印发“致学生家长的公开信”等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。他们突出反映的学生课业负担过重、个别教师岐视后进生等问题，学校进行了认真的整改，我们通过各种形式与个别教师进行了谈话，帮助他们转变教育观、学生观，密切了教师与家长、教师与学生的关系;要求教师坚决杜绝四种不良现象(杜绝体罚、变相体罚学生;训斥学生家长;乱收费，乱接受家长宴请，乱订复习资料，乱增加学生的课业负担;让学生家长为自己办私事);严禁教师在上班期间上网聊天，打游戏、做生意。严禁教师乱办班、超规定带生，严禁教师参与赌博、迷信活动。对一些暂时无法解决的问题，学校向家长和学生做了耐心的解释工作，基本做到了件件有着落，事事有回音。

4、开展“放心在学校，安心在课堂”活动，以“帮扶两困学生，实现三个放心”为主要内容，对“学困生”实行“结对帮扶”，学校每学期对贫困生实行减免学杂费政策，并动员社会各界对这些学生进行救助;设立了“课堂开放日”，邀请部分学生家长进课堂听课、观看学生学习活动情况，让家长对学校放心，对老师的课堂教学放心，对孩子在学校学习放心。

5、规范收费行为。我们严格按照物价局、教育局核定的收费标准进行收费，设立了收费公示栏，公开了监督电话，将学校收费完全置于社会的监督之下，避免了乱收费现象的发生。

通过开展上述实实在在的活动，教职工的政治理论素养和思想道德水平有了极大的提高，自身形象不断得到完善，涌现出了不少师德典型。现在，全校教职工人人为学校着想，为学校尽力，教职工的精神风貌、自身形象焕然一新，赢得了社会的广泛赞誉。

三、规范教育行为，坚持依法管理，依法育人

首先，我们规范了学校办学行为，明确了学校的办学宗旨，规定学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范了教师的教育教学行为，学校制定了《教师工作绩效考核制度》、《教师教育教学工作常规》等规章制度，从法律高度对教师的教育教学行为进行了明确的规范，确保了依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。近年来，我校积极推行校务公开，增加学校管理的透明度，得到了广大教职工的普遍认可。学校重新建立健全了一系列规章制度，如《大宗物品采购制度》、《购物审批制度》、《财务报销制度》等。学校的其他重大事务，学校都预先召开校长办公会集体商议后再付诸实施，有些事情学校还注意广泛听取部分教职工的意见和建议。实行校务公开制度，给学校带来了可喜的变化，学校领导进一步增强了民主法制观念和廉洁自律意识，促进了领导班子建设和党风廉政建设，赢得了教职工的信任和尊重，密切了党群、干群关系，保证了学校各项工作的顺利开展。

随着作风建设活动的不断深入，通过自查活动，使我们更清醒的认识到学校在管理上、教师的工作作风上还存在着一些问题，在今后工作中有待于进一步改进、提高。

1、树立终身学习理念，坚持学以致用。制定切实可行的学习计划，做到三个落实，即学习时间落实、学习内容落实、学习效果落实，反对图形式，走过场。把有关党的路线、方针、政策学深学透，及时掌握新知识、新技术，努力探索工作新思想和新方法，与时俱进谋发展，开拓创新展形象。

2、坚定共产主义理想信念，强化宗旨观念。理想信念是每个人安身立命的根本，作为一个共产党员，特别是学校领导班子，更应该时刻把坚定共产主义理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标，立党为公，甘于奉献，牢固树立全心全意为人民服务的思想。

3、秉持高度的政治责任感，树立踏实的工作作风。以高度的使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务。工作中多动脑子想办法，敢于管理，大胆管理，坚持原则，不做“老好人”。发扬勇于开拓创新的优良传统和作风，构建和谐的校园环境，努力开拓工作新局面。

4、事事以身作则，加强工作纪律。工作中处处严格要求，党员领导起带头模范作用。要求学生做到的，教师首先要做到，引导教师改造自我、积极进取、努力向上的工作作风。使自身的综合素质都能适应时代的发展和队伍建设的需要。

学校校舍建设工作总结 篇6

——*市*中心学校校舍建设工作总结

在大别山腹地、举水河源头、全国“菊花之乡”和“油茶之乡”，有一所普通的农村寄宿制中学，她就是——*市*中心学校。近年来，学校大力改善办学条件，不断优化育人环境，大力推进素质教育，不断提升育人水平，在校园环境建设和提高教育质量上都取得了一系列的成绩。省督学**曾先后两次来学校视察工作，当他第二次来校看到学校校园面貌今昔的巨大变化时，惊叹不已，高度称赞*中心学校是“山区中学的一颗璀璨明珠”。在**市语数外三科联赛中，学校取得了连续九年团体总分跻身*市十强学校行列的佳绩。升入**的**同学2007年被保送到北大实验班学习，升入**的**同学曾经作为湖北省唯一的一个学生代表参加了团中央代表大会并在2009年高考中以**市文科状元的成绩被清华录取。升入*一中的*、*两位同学分别于2006年、2007年在高二年级参加高考，以优异的成绩被中国科技大学少年班录取，开创了*市向科技大少年班输送人才的先河。学校在湖北省“农村教师素质提高工程”的讲坛上交流了现代远程教育资源应用经验，在*市交流了推广素质教育的经验，在*市交流了师德师风建设的经验，并高水平承办了*市教研教改经验交流现场会、*市现代远程教育资源应用现场会、*市初中综合实践活动课现场会。学校先后被湖北省电教馆评为“现代教育技术实验学校”，被*市教育局评为“德育工作先进单位”、“现代远程教育工作先进单位”、“教育科研基地实验学 校”、“教育科研先进单位”，被*市政府评为“示范学校”、“普九工作先进单位”，多次荣获*市教育局颁发的“教育综合先进单位”和“教育教学质量奖”。

三年来，*中心学校坚持校舍建设“服务教育教学，服务师生生活，服务学生健康成长，服务和谐校园建设”的工作宗旨，投资近500万元大手笔加强校舍建设，使学校的硬件设施有了极大的改善。2007年，兴建了学校的第二栋教学楼，改善了教学用房紧张的局面。2008年，学校开展安居工程建设，兴建一栋五层共有30套住房的教师宿舍楼，30户教师住在其中，优雅舒适；同年，学校还兴建了气派的学校食堂，完善了配套设施建设，彻底改善了过去学生打饭日晒雨淋的问题。2009年，学校兴建了办公大楼，改善了教师的办公条件；改造了两栋男生宿舍，在*市农村中学中率先实现了每栋学生宿舍都有洗漱间和卫生间的目标。可以这样说：在*镇，最美的环境是校园；在*中心学校，最靓的风景是教师宿舍和师生食堂及学生宿舍。

一、党政领导重视，落实政府行为

加强学校的校舍建设是一项造福子孙后代的民心工程，是党委政府改善办学条件、缩小山区与城镇地区教育发展差距的重要举措。党委政府站在“科教兴国”和实践“三个代表”以及“科学发展观”的思想高度，进一步明确办好学校、发展教育是党委政府应尽的工作责任的意识。积极牵头协调，制订学校建设规划和发展目标，强化建校的政府行为。优先考虑学校征用土地，下到村组并深入到农户家中做工作，解决了学校建设征用土地中遇到的一些棘手问题。在工程报建手续办理方面，开辟“绿色通道”，简化了工程报批手续和程序。支持学校的工程建设，行政事业性收费项目给予减免。监督工程建设质量，从图纸的设计到工程的施工建设，都严格把关，做到责任到人。

二、争取多方支持，积极筹措经费

加强校舍建设，难点在资金。*中心学校充分认识到改善办学条件 “功在当代，利在千秋”，摒弃坐等上级拨款的保守消极思想，在困难面前不妥协、不气馁、不动摇，采取“向上争，社会捐，自己挤”等多种方法积极筹措资金。学校一方面积极向上反映校情，说明困难，争取上级主管部门多考虑学校的实际情况，多给学校安排项目资金，另一方面切实加强对外联络，大力争取社会团体和个人捐资建校，同时动员全镇广大教师群策群力，鼎力支持学校的校舍建设工作。这三管齐下的工作举措，使学校校舍建设所需资金得到了基本落实。三年来，上级主管部门充分考虑了*中心学校的实际困难，在项目安排和资金拨付等方面都给予政策性倾斜，为学校确定了四个项目工程，给学校安排了近300万元项目资金，有力地支持了学校的校舍建设工作。被*中心学校敢做事、做实事的工作精神所感动，*镇企业单位和社会人士积极捐资助教。乡镇企业福田液压元件公司先后为学校建设给予了近50万的资金扶持，光食堂建设一项就给予了20万元的资金扶持。福田液压元件公司还郑重承诺，只要是学校搞建设，为*人民造福，他们都将一如既往地大力给予资金支持。*籍民营企业家杨仕福致富不忘根，致富不回报母校，个人捐资近20万元支持学校搞建设。学校许多教师考虑到学校的实际困难，深明大义，主动借资给学校学校用于改善办学条件，光教师宿舍楼一项，教师就借资近百万元给学校解决了燃眉之急。另外，学校也不断开源节流，节约公用经费，挤出资金，用于校舍建设。

三、精心管用资金，确保投入效益。

实施校舍建设工程，不仅要筹够经费，更要管好用好资金。我校从接受上级下达的首批项目资金开始，就设立了项目资金专户，对资金实行严格管理，确保项目资金的安全使用和专款专用，即使在学校开展日常工作最困难的时候，学校也没有调用挪用项目资金进行他用。对于项目资金的使用，我们本着实事求是的态度，坚持降低成本、节约支出的原则，一直精打细算，把有限的资金用在刀刃上，使项目资金充分发挥了实用效益。

四、严格项目管理，确保工程质量。

为确保项目工程高效进行，我们严格做到项目实施的“四个落实”，即：落实项目法人、落实项目投标程序、落实项目监理检查制、落实项目竣工验收制，切实做到开工有组织，实施有检查，竣工有验收，建成有管护。工程实施过程中，我们采取定期和突击检查相结合的方式，配合相关部门，深入项目建设工地检查施工进度和工程质量，对不按设计施工、存在质量隐患的工程，一律要求返工重建。在竣工验收工作中，我们严格按照有关规定，对工程质量进行全面细致的检验，扎扎实实 4 把握好每一个验收环节，决不让验收工作流于形式，有效确保了项目建设的质量。

学校作风建设工作简报 篇7

抓好学校德育工作, 是提高教学质量的前提和有力保证。优化育人环境, 是抓好德育工作的目的。宿迁市职中全面贯彻党的教育方针, 把德育工作放在首位, 抓好学校德育工作的目标, 结合改革开放的新形势, 逐步探索德育工作的新路子, 不断摸索教育规律, 注重加强德育管理, 取得了良好的效果, 形成了一个喜人的政治局面, 造就了一个良好的教学环境。

1 建立强有力的组织

学校由党、政、工、团、班主任和政治老师组成德育工作领导小组, 校长担任组长。党支部起带头作用, 带领全校教职工共同抓德育工作, 使每个教职工都成为德育工作者。德育工作都有计划、有布置、有检查, 按计划有条理、有步骤地组织开展各项德育活动, 使德育工作开展得有声有色, 生动活泼。

2 健全和完善各项德育管理制度和措施

学校坚持升、降国旗制度;开展纪律和卫生检查、评比制度, 每月进行班级流动红旗评比;每学期进行德育评估制度;坚持学生操作评分制度;每学期进行评选“三好生”、优秀生、优秀班级、优秀团支部、优秀班干、团干, 分别由学校和团委进行表彰。由于有了各项制度和措施, 使德育工作有章可循。

3 严格执行《中学生守则》、《中学生道德行为规范》

每学期学校都组织各班学生认真学习、讨论《中学生守则》和《中学生道德行为规范》, 并印发到每个学生手里, 结合学校各项规章制度, 让学生养成自觉遵守的好习惯。处处从严要求学生, 反对无组织、无纪律的现象, 不允许自由散漫现象存在。学校号召班干、团干和全体共青团员起模范带头作用, 以身作则。

4 开展军训

每学年初, 学校都请驻军对全校学生进行军训。通过军训加强学生的国防意识和国防观念, 提高爱国主义、集体主义觉悟, 增强组织纪律性。进一步加强学校的校风校纪建设, 学习部队纪律、部队的作风、部队的传统、一切行动听指挥。通过军训让学生养成不怕苦不怕累, 敢于克服困难, 战胜困难的良好品质。要求学生像战士一样, 严格要求自己, 让学生养成军事化、战斗化的好作风、好习惯。通过军训, 学校校风校貌有了很好的转变。

5 加强对学生进行各项政治思想教育, 提高学生政治思想素质

学校利用每周升国旗时进行国旗下的讲话, 利用集合集会时间, 每周班会课时间, 对学生进行政治思想教育、形势教育及党的方针政策教育、爱国主义教育, 提高学生的政治思想觉悟和认识, 加强政治观念, 让每个职高生都具有一定的政治头脑。

6 经常做好学生的思想工作

学校由政教处全面抓全校学生政治思想教育工作, 由班主任具体抓好各班学生的思想工作, 时常掌握了解学生的思想状态, 善于抓住学生的各种思想苗头, 用不同的方式对学生进行诱导和启发。

7 配合家长做好学生思想工作

经常进行家访和信访, 随时与家长取得联系, 了解学生校内外的思想情况, 共同配合做好学生思想工作。几年来, 由于加强这方面的工作, 取得好的收效, 学生思想都很稳定。

8 耐心做好后进生转变工作

对表现较差、学习较差的学生决不歧视、不冷落、不另眼相看、不随便挫伤其自尊心, 善于发现每个学生的闪光点, 要看到每个学生的长处, 找出差的根源。要用发展的观点、一分为二的观点, 不用静止和片面的观点看人。要经常找他们谈心, 尽力感化他们, 做好耐心细致的工作。还要创造条件和机会, 发挥其特色, 增强他们的自信心, 及时注意他们的点滴进步, 使其逐渐向好的方面转化。

9 搞好学生的操行评分

严格按照学校的操行评分制度执行, 要求各班每周、每月、每学期都进行, 每个学生操行评分公布。由于抓得严, 毫不放松, 近几年来, 学生中操行减分现象较少, 加分现象时有出现, 90分以上操行分同学占95%以上, 由于严格执行了操行评分条例, 对学生的思想、纪律、学习、卫生等方面都带来很大促进。操行评分还作为评选先进、三好生、加入共青团的一个重要依据。

1 0开展学雷锋、学英模活动

学校号召全体学生向雷锋学习, 向英模学习, 多为学校、多为社会做好事。各班建立好人好事登记簿, 对做好事的同学及时表扬, 及时鼓励。学校形成学雷锋, 争做好事的良好风气。

学校还经常开展献爱心活动。有同学家中不幸发生天灾人祸, 或家境特别困难, 同学们都省吃俭用, 主动献出一部分钱、粮、物予以资助, 使同学能安心学习。学校形成充满人情味的集体, 充满一派团结友爱的气氛。

1 1 加强法制教育

教育学生增强法制观念。学校经常开展法律知识讲座, 法律知识竞赛, 办好法制专刊, 每学期都请司法局领导到校作1~2次法律报告。通过各种形式让学生学法、懂法、守法, 做遵纪守法的公民。

1 2认真组织好学生课外活动和社会公益活动

学校注重把德育工作贯穿于各项活动之中, 学校经常开展文体活动、周末晚会、重大节日庆祝活动、歌咏比赛, 元旦联欢等, 极大地丰富学生的校园生活, 陶冶学生的情操。每学年都组织学生进行春游、秋游、到野外举行一些有意义的活动;每年清明节组织学生为烈士扫墓, 缅怀烈士。课外活动时间举行书法、写作、美术、学科竞赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、组织科技兴趣小组活动等, 还组织各班学生办好学习园地、黑板报、墙报和各种专刊, 丰富学生课外知识, 发挥学生的特长和爱好。又经常组织学生到校外实习、参观, 使学生理论联系实际, 扩大知识面, 锻炼了智力, 又培养了学生的社会实践能力。还组织职高班学生搞社会调查, 让学生有机会接触社会, 接触了解群众。

1 3开好主题班会课

为了提高学生政治思想觉悟, 学校经常结合形势, 结合学生年龄特点, 结合各班学生思想、学习及各方面的实际情况开好主题班会课, 如:“谈学习目的”、“怎样学好专业课和文化课”、“向英模学习的体会”、“谈精神文明的感想”、“谈遵纪守法”、“毕业后的打算”、“人生的意义”等等。让各班学生有机会讨论发言, 谈看法、谈体会, 通过主题班会同学们抒发了自己的感想, 提高了自己的思想认识, 主题班会收到良好的效果。

1 4德育教育渗透各科教学之中

学校要求各任课老师将德育教育与各科教学结合起来, 挖掘各学科教材中包含的德育教育思想, 把德育教育和文化课、专业课渗透在一起。教师管教管导, 使学生明确学习目的、端正学习态度, 热爱所学专业, 在德、智、体方面都得到发展。使学生形成热爱学习、热爱专业, 为振兴家乡经济学好文化知识和一技之长的良好风气。

1 5保证德育教育资金投入

学校始终把抓好德育工作作为提高教学质量的重要条件。在学校经费困难的条件下, 首先保证德育教育的经费开支, 想方设法安排好德育教育的资金投入, 从而使学校德育教育工作能正常顺利地开展。

通过抓德育教育, 有力地促进了学校的精神文明建设, 教学质量也有了很大提高, 学校出现一派崭新的精神风貌, 形成了一股浓厚的学习风气。

让校园文化建设引领学校德育工作 篇8

【关键词】小学 校园文化 德育工作

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0199-02

德育教育是学校教育教学工作的基础，而校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，校园文化建设的最终目标是创设一种氛围，以陶冶学生的情操，构建学生健康人格，全面提高学生的素质。因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实德育教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。要提高学校的校园文化环境，可以从以下几方面来入手：

一、大力实施校园物质文化建设，以优雅的校园文化陶冶人

美国教育家布莱森说过：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。”在校园文化建设上，学校要善于挖掘各种潜在的硬环境和软环境资源，营造一种浓厚的育人氛围，使德育教育收到事半功倍的效果。首先，学校环境要统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人感到赏心悦目，有助于陶冶校园人的高尚情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的进取精神，约束校园人的行为举止，促进校园人的身心健康发展。因而应重视搞好校园环境卫生的治理，增添、改善必要的学习、娱乐及生活设施。其次，做好校园的“墙文化”“柱文化”，凸显学校作为育人环境的文化氛围。如，在学校显著处可以展示办学目标、校风、校训等；走廊、楼梯等可以设立文化长廊、，激励或提醒标语；学校的角落处可以设立书吧等。学校可以根据自己的特点，让每一面墙壁会说话，让每一条柱子有主题。如我校柱子比较多，学校就利用这个特点，对每根柱子都进行布置，每层都有自己的主题，一楼是礼仪教育；二楼是古诗；三楼是中国传统文化介绍；四楼是道德经；五楼是科技……，学生走到哪都时刻受到文化的熏陶。最后，要加强班级文化阵地建设。班级文化是一门潜在的课程，它与孩子是最接近的，这种无形的教育力量，往往会起到事半功倍的作用。例如，在班级的门口可以制作一个班级的名片，把班级的目标、班主任的寄语写在上面，并加上师生的合影和亲笔签名，给学生家的感觉；课室走廊外可以设置学生作品展示；课室里设立荣誉墙、特色墙、黑板报等，让学生有展示自己的空间；设立书柜，培养孩子阅读的习惯；《守则》《规范》以及名人名言等提醒学生要遵守规范等。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情、因美生爱，从而激发热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。

二、营造和谐健康的校园心理环境，以人格魅力感染人

和谐的人际关系，教师的人格魅力，有序的校园生活和集体舆论，构成了积极的隐性德育因素，是一种潜在而强大的教育力给孩子带来深刻、长期和持久的影响。“染于苍则苍，染于黄则黄”，学生处于学知识长身体时期的学生，可塑性极大，教师的人格修养、知识水平、教学艺术、语言、服饰等对学生有着举足轻重的影响和示范作用，因此，高度重视学校的师德、师风、师能建设。教师必须在思想观念、个性风格、举止言谈、道德修养等方面为人师表，在教育教学中身体力行，做好学生的楷模，使学生仿效于教师的人格美，从而促使学生完善人格，形成良好的行为习惯。另外，“亲其師”才会“信其道”， 师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。教师是校园文化建设的教育者、引导者，教师的教育行为体现了师德水平和教学能力，对学生的世界观形成、心理成长、行为养成都有很大的影响，因此应良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。另外，还要注意营造良好的同学关系。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

三、构建丰富的校园活动，以活动锻炼人

活动促教育，把德育渗透进丰富多彩的活动中去，密切联系学生的生活实际，使德育教育生活化、活动化，从而塑造学生良好的品德和行为习惯。开展读书活动，让学生形成读书的好习惯；开展大队委竞选活动，激发学生积极向上，勇于挑战的精神；开展路队我最好的活动，培养学生团结守纪的精神……。通过第二课堂活动，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶。健康的校园文化活动，增强了学校的吸引力、凝聚力，有助于培养朝气蓬勃精神，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，自觉抵制社会各种丑恶现象的侵蚀。使他们能在复杂的社会中健康地成长。如我校开展的经典朗诵活动，每天抽出午读的时间专门开展经典的朗诵，从粗燥的模仿到有型有款的表演，学生在活动中领略了中国的传统文化，人也受到了熏陶。

四、加强校园制度文化建设，以制度打造人

俗话说不依规矩，无以成方圆。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕德育目标，建立和健全各种规章制度。学校管理的各种制度，学生守则，校纪校规、行为规范等学生对教育者所灌输的思想、行为方式的接受过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为的过程。学校的德育要求、内容、形式对学生来说是不可选择的，不管学生愿否都必须接受，因而容易被学生看成是一种非意愿的外界制约力，从而出现一种压抑感。学校在制订规则、规范时，要考虑不同年龄层次提出要求，要认真研究其内容和形式是否被学生接受，并转化为内在需要。如：制订学校的“一日常规百分赛”、文明班评分标准、“美德少年”评比标准等等，多种形式打造有品行学子。

马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的。坚持校园文化建设，让校园文化建设引领学校德育工作，必然会结出丰硕的德育之果。

参考文献

[1]《中小学校园精神文化建设研究》山东师范大学，王广东.2010.

[2]《如何创建学校特色如干典型案例评析》天津教育出版社，闫德明 .2012

[3]《中共中央关于公民道德建设实施纲要》