观察小虫子的周记

观察小虫子的周记（精选11篇）

观察小虫子的周记篇1

有一天，我放学回家，突然发现我的小蚕不见了，我立刻四处的找它，可怎么找也找不到，没办法，我只有在书桌上写下了几个大字：小蚕，你在哪。写完之后，我静心下来做作业，可是一个杯子吸引了我，我去那儿一看，哇!蚕儿就在里边，我把它放在书桌上以后，又不经意的看到了我刚才在书上写的几个大字：小蚕，你在哪，这几个大字，又想念一下，但我却念成了：小天虫，你在哪，于是，蚕的名字被我改成了：小天虫。

之后，“小天虫”慢慢长大了，它们吃桑叶也开始有声音了，再过了一个星期，我的“小天虫做茧了，再过了几个星期，蚕儿给我留下了几张蚕种，就光荣牺牲了。现在，我真想他们的后代快点出生。

不做冬天的小虫子篇2

几个小家伙刚好在教室里做值日，他们在一边叽叽喳喳地议论着，却不敢上前阻止。突然，“哗”的一声，墙上挂的“校运会集体第一名”的玻璃镜框被砸了个粉碎，玻璃碴子稀里哗啦掉了一地。

乔乔木、多斯丘、陈德岳和黄玉树正好走进教室。看到这一幕，乔乔木一下子就急了，上去就和大炮理论。黄玉树连忙抓住乔乔木的胳膊，小声提醒他：“别惹他，他可凶了，放学的时候他老劫小学生，抢小学生的钱。”乔乔木一愣，噢，原来他就是臭名昭著的大炮啊。一时间，乔乔木的胸中好似有一团火在燃烧，他把小拳头攥得紧紧的。可是他抬起头一看，大炮比他高两头，肥头大耳，膀大腰圆。乔乔木顿时没了勇气。

这时候，大炮先开火了，他大吼一声：“谁要是敢告我的黑状，我就让他吃不了兜着走！”几个小伙伴不由自主地向后退了一步。大炮鼻子里哼了一声，摇头晃脑地走了。

“真可恶！这可怎么办？”

“要不，咱们去告诉老师吧！”

看着大炮走远了，几个小伙伴望着一地玻璃碴，不由自主地议论起来。

陈德岳说：“咱们凭什么怕他？咱们不是老鼠，他也不是猫！”

“可是他会报复的，他的心可狠了！”李小飞心有余悸地说。

这时候，多斯丘已经把海老师领进了教室。“我已经把事情的经过全都告诉海老师了，海老师也已经通知了教导处，说不定‘大炮’现在已经被叫到教导处去了。咱们刚才在场的几个同学现在就去教导处作证，证明是他在咱们班搞破坏。”

“啊？”几个小伙伴你看看我，我看看你，都沉默了。

多斯丘一看这架势，着了急：“你们怎么都不说话了，你们可不能做冬天的知了！”

海老师忍不住笑了：“呦，不简单，多斯丘还会用‘噤若寒蝉’这个典故呢！”

多斯丘自豪地挺挺了挺胸脯：“我要学杜密，不能学刘胜。”

什么杜密、刘胜？乔乔木向多斯丘投去询问的目光。多斯丘一把扯住乔乔木的衣袖，跑出了教室，瞬间便来到成语王国。

这时，迎面走来两个梳着高髻、穿着长衫的男子。其中一位自我介绍说是东汉人杜密，曾为官尚书令，可是他即使退休返乡，还是很关心政事，大胆地举荐贤士，揭发坏人坏事。而另一位先生却是一副清高的样子，他挥一挥衣袖：“关起门来过日子，别人的事与我何干？”杜密气愤地说：“刘胜，你享受上宾的待遇，享受上宾的礼遇，却不为国家举贤纳士，对坏人坏事也不敢吭声，这就如同冬天里的蝉不再鸣叫，实际上也有过错。”刘胜听了这话十分不满，又反过来指责杜密。就这样二人拉拉扯扯吵成一团。

乔乔木只看得眼花缭乱。多斯丘催他：“走，我们到教导处作证去。”

“好孩子，你们做得对！”杜密赞赏地说。

“傻瓜，事不关己，高高挂起。”刘胜哼了一声，也走开了。

乔乔木下了决心：大炮危害了我们班的集体利益，而我是集体的一员，这事儿怎么会和我没有关系呢？对，就是要管！

“噤若寒蝉”，出自《后汉书·杜密传》：“刘胜为大夫，见礼上宾，而知善不荐，闻恶不言，隐情惜己，自同寒蝉，此罪人也。”噤：闭口不说话。寒蝉：冷天时不再鸣叫的蝉。这则成语是比喻不敢出声或说话。多用于形容因受到威胁心存戒惧，或因其他原因而不敢说话。有时也形容如寒蝉一样不声不响。

观察小虫子作文篇3

我把蚕宝宝放在一个纸箱里，在里面放上几片又大又嫩的桑叶，蚕宝宝闻到桑叶的香味后，缓缓地爬到桑叶上面，大口大口地吃着桑叶，发出“沙沙”的声音，它们爬过的地方便留下一个个不规则的小洞。

一天一天悄悄地过去了，蚕宝宝也一天天在长大，它们的胃口也越来越大，越长越白，越长越胖，碰碰它们，软绵绵地、冰凉凉地，把蚕宝宝放在手上，它就用它的脚使劲吸在手上，不会掉下来，好玩极了……

观察小金鱼周记篇4

每天放学回家，我都会去看看那几条小金鱼，它们身披金橙色的衣裳，长着大大的眼睛，漂亮的白色尾巴好像诸葛亮的鹅毛扇子，还有那圆溜溜的嘴巴，每一次我站在鱼缸旁的时候，家里的四条小金鱼就把它们的小嘴张开，好像要咬我似的，真可爱。

它们每天都围着那缸里的彩色小石头游来游去，像在跳舞，它们一会儿排好整齐的队伍，像在踏步晨练，一会儿又从鱼缸这一头游到另一头，像在进行游泳比赛一样。我放一点鱼食，刚开始它们没发现，所以没有动静，还在忙着它们的游泳比赛，后来有一条金鱼眼睛一亮，发现了我放的鱼食，便以惊人的速度游过去抢我放的鱼食，然后其它的三条也紧追着第一条鱼也去争先恐后地抢那些鱼食，也许它们真的是饿了。爸爸还告诉我鱼食不能放太多，宁愿让金鱼稍微饿一点，也不要让它们吃的太饱而撑死金鱼。所以每次我都按着四条小金鱼的份量放一些鱼食给它们吃的差不多就行了。

观察虫子的作文篇5

那条虫子穿着一件深绿色的衣裳，上面有一些白色的条纹，头大身小，脑袋上有着一双黄澄澄的大眼睛，漂亮极了!它躲在绿油油的叶子上文丝不动，不仔细看是看不到它的。我心想：这是什么小昆虫呀?我找来一根长长的树枝，轻轻地碰一下它的身体，“嘶”的一声，这条虫居然吐出了两条分叉的、粉紫的舌头，大脑袋一下子转了过来，两只大眼睛狠狠地注观着我，仿佛在说：“谁这么没礼貌，把我吵醒了!”吓得我心里怦怦直跳，马上扔掉了树枝，扭头就跑，我想：这到底是什么昆虫呀!这么古怪。

我回到家里问妈妈，可是妈妈也说不知道。我迫不及待地上了二楼去查关于昆虫的书本，“哗啦哗啦”我找到了。呀!原来这一种昆虫叫作玉带凤蝶，玉带凤蝶的幼虫白天总是躲在隐蔽的地方不动，到了晚上才出来吃树叶。因为晚上比较安全，可以躲避捕食者的捕猎，长大后就变成美丽的小蝶子。

我想：这是真的吗?于是我决定晚上去看一看。到了晚上7点多了，我带着手电筒悄悄地走出去，怕惊动了它。可这次它不象早上那个模样一动不动了，而是狼吞虎咽地地吃起了叶子来，发出了“沙沙沙”的声音，看起来叶子的味道很美味，不到一会儿的功夫，整片叶子被它吞进肚子里去了，但是它好像还没吃饱，一缩一伸地移动着身体，准备到别一片叶子上开大餐。

观察虫子的作文篇6

一天早晨，小灵通正在跑步，经过一块花圃时，突然听到谁在叫他的名字。那声音极其微弱，小灵通循着声音走入了花辅，这时，一只小甲虫飞到他手里，兴奋地对他说：“你想到我们昆虫王国来玩玩吗?”小灵通听了，不假思索地答道：“想，当然想埃”“那就吃下这颗‘缩小丸’。”说着，小甲虫拿出一颗小药丸，小灵通接过药丸，一口吞了下去。顿时，小灵通一阵头疼，便昏了过去。

醒来后，小灵通揉揉眼睛，他看了看四周，粉红色的墙壁清新幽雅，还飘着一丝丝淡香，夹杂着一股浪漫气息，头顶是碧蓝的`天空。这时，一个头戴金冠，身披金粉花衣的蚂蚁走了进来。他热情地握住小灵通的手说：“小灵通，我是昆虫王国的国王——蚂蚁王，欢迎你到我们王国来参观游玩!”小灵通听了，特高兴，他问：“国王，我可以出去转转吗?”“可以，随便你到哪儿都可以。”说着，小灵通便要往外跑。国王急忙喊住了他：“哎，等等，”小灵通停下转过身来。“你现在是在一朵野花上，那边的亮光处不是出口，而是花瓣儿间的缝隙，真正的通道在这儿。”小灵通飞快地跑了过来，只见国王拨开花蕊，中间出现一个小黑洞“这就是通道。”小灵通迫不及待地跳了下去。

小虫子作文500字篇7

她对从没见过的虫子格外好奇，有一次她用手去捉地上爬行的蜈蚣，幸好大人发现了，及时阻止，不然后果不堪设想。大人告诉她蜈蚣有毒，被咬了治不好会死的。她瞪着大眼睛，好奇的观察着蜈蚣爬走。

一次妹妹看见几条蚯蚓在爬，就问我：“哥哥，这是什么东西?它没有脚为什么能走呀?可不可以把它带回家?”。“这是蚯蚓，决不能带回家，它们身上都是肮脏的泥土!软软的很恶心。”我急忙说。妹妹知道我不会让她把蚯蚓带回家，于是在我转身的时候偷偷把蚯蚓藏在衣服口袋里，带回了家……晚上我发现妹妹枕头边有一根绳子在动。走近一看，啊呀!是蚯蚓。掀开妹妹枕头一看，好几条蚯蚓压在下面，成了肉饼，脏兮兮的。妈妈来了，说蚯蚓不能玩，更不能放在枕头下网，妈妈要把蚯蚓扔掉，妹妹大哭大闹，要抢回她的宝贝蚯蚓。

我是一只小虫子的教学设计篇8

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念：

在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

教学目标：

1、知识与技能：

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只______”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：

1、提问：当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子_______，所以我认为当一只小虫子_______。”)

预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分)，每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被_______，所以伙伴们认为_______。”

3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里?、

A、出示第四自然段：

(1)男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段：

(1)自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

(预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

3、交流：

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段：

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲，相机指导书写：

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写，并作补充讲解，生随师书空;

(3)生练写，自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读，由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中，你感受到了什么?

4、总结。

六、作业：

1、写好、写会本课生字。

2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

板书设计：

被刺痛

一点都不好被淹

被吃

11、我是一只小虫子

( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好

我是一只小虫子教案篇9

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点：1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、激趣导入

1.播放《虫儿飞》歌曲。2．出示词语，学生齐读。

四、初读课文 1.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)2．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？ 3．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

4．自读第4自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？ 5．交流第5、6自然段。

(1)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(2)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

五、勇于表达

1.你愿意当一只小虫子吗？

六、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

七、教学感悟

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。在今后的教学中应注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子作文篇10

不过，我觉得当一只小蚂蚁还不错。早上醒来，我在黑洞洞的洞穴，吃着几粒香甜的米粒，外出的时候还可以捡一些树叶来当被子。这些树叶没用的时候，我还可以把它当成小船来过小河。

我有很多小伙伴，他们一个比一个有意思。走在外面一定要小心，别被毛毛虫的毛毒伤，因为毛毛虫的毛有很大的毒素。潮虫受到惊吓的时候会卷起来，像一个小西瓜。