小班科学教育计划（精选8篇）
幼儿园养成教育计划
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”可以说，养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练；既包括行为习惯的培养，也包括语言习惯、思维习惯的培养。
养成教育内容十分广泛。如，培养文明礼貌的习惯、生活讲秩序的习惯、卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等等。培养幼儿良好行为习惯，是一个十分漫长的过程，是一个艰苦修炼的过程，逐步使幼儿行为习惯固定下来并变成需要的行为方式，成为幼儿的日常行为，这个过程的演化，并非一朝一夕的事情，它需要成人和幼儿的不断努力。我们根据我园的实际情况，制定养成教育计划计划：
一、确立中心目标，制定年级计划，保证幼儿良好行为习惯养成的计划性。学期初，根据教研组安排和班级实际情况，确定本学期行为习惯养成的中心目标，围绕这一目标，制定具体的训练计划和教学进度表，选取具体的教育内容。各年级分别根据各年龄段的幼儿特点及培养目标制定出详实的教养计划，并在教研会中集体讨论通过，然后各班依此实施。做到前后衔接，循序渐进。
二、发挥幼儿一日活动的教育功能，持之以恒，反复强化。
将行为习惯课贯穿到一日常规、主题活动和活动区活动中去，培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。班上遇到特殊孩子、特殊疑难问题，在研讨会中提出，教研组一同讨论作出一致策略。
习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕之事，作为老师不能想起来就要求一下，要始终如一，持之以恒，要将爱与严结合来，不要以感情代替理智。比如说孩子不能随便买零食，但有的家长只要孩子哭闹就心软、退让，继而发展到有求必应，养成幼儿贪吃零食的不良习惯。同时习惯养成的培养还要注意循序渐进，向幼儿逐渐提出不同程度的要求，比如:教幼儿洗手，先从知道洗手重要性入手，然后学习洗手，到学会洗手，愿意洗手，最后逐渐养成习惯。幼儿具有持久性差，易于转移和喜欢听夸赞的特点。因此，加强养成教育，应该充分利用这些特点，并通过各种生动活泼的方式方法，加强反复训练，耐心引导，达到长期培养的目的。
三、家园合作，培养幼儿良好的行为习惯。
对幼儿来说，幼儿园教育、家庭教育应是同步的，所以在对幼儿进行行为习惯养成时，我们应采取各种途径，充分协调家园、社会之间的关系，为幼儿的行为习惯养成创造良好的外部环境，有力促进幼儿良好行为的养成。在养成教育过程中，保持班级教师、保育员之间教育要求的一致性，家园之间教育要求的一致性，以及孩子家庭内部要求的一致性，是十分重要的。不然，会使孩子无所适从，达不到应有的效果。
在以往的工作中，家长已经对配合幼儿园的教育工作有了初步的理解和认识，在今学年，我们要继续调动家长的积极性，家园一同促进幼儿良好习惯的养成。壮苗双语艺术幼儿园
2011年8月28日 篇二：小班幼儿养成教育计划
小二班幼儿养成教育计划
（2011年9月-12月）
美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。
一、指导思想：
认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。习惯好，容易取得好成绩。因此我们要重视孩子良好习惯的培养
二、培养目标：
1、初步形成基本的卫生习惯。
2、会用正确的方法洗手、吃饭、入睡等，获得基本的生活能力。
3、能配合成人进行整理、清扫的动作。
三、具体要求：
1、能情绪稳定、较快地适应集体生活，在成人的引导下有礼貌地
问早、与家人说再见。
2、形成基本的卫生习惯，能独立洗手、餐后漱口，知道要保持衣物洁净等。
3、能主动饮水，知道这样对身体有好处。
4、能够感受到成人对自己的关注，对关心、帮助自己的人会表示感谢。如，在服药、进餐等方面能接受成人的帮助和建议。
5、能干一些力所能及的事情，有初步的责任感，了解初步的自护方法。如不摸危险物品，知道不能独自离开成人，不和陌生人走。
6、能接受多样的食品，知道各种食物都有营养，乐于主动进餐。
四、实施办法：
1、在过渡环节中，巧妙地利用渗透的方式对幼儿进行良好的卫生习惯和常规培养。
2、在生活中认真倾听幼儿的表达，多与幼儿进行互动交流，鼓励幼儿积极表达自己的想法。
3、注重家园工作的开展，大力挖掘家长资源。篇三：小班幼儿养成教育计划
小班幼儿养成教育计划
总目标：
1有进步不骄傲，愿意学习小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴。2项有益幼儿园活动，有自信心。
3基本的社会行为规则行动。
4礼貌，大方、对人友好。
5用水。
6好，有基本的生活自理能力。
7努力做好力所能及的事。
8能敢。
9健康知识，知道关心和保护自己。
10伴、爱家乡、爱祖国。
1园，学会欣赏他人与自己的长处。愿意学习同伴的优点。
2理物品等。
3相信自己有能力完成简单的任务的能力。
1能主动关心同伴和弟弟妹妹，肯谦让，有同情心。
2乐意为班级服务。
3、互相谦让，自己、能主动地参与各、知道对错，能按、乐意与人交往，、爱护公物，节约、生活卫生习惯良、乐于接受任务，、诚实勇敢，知错、有初步的安全和、爱父母、爱同阶段目标： 第一阶段：、能愉快的上幼儿、乐意收拾玩具整、做事有始有终，第二阶段：、与同伴友好相处，、学会生活自理，、爱护公物，节约
用水，不浪费粮食，吃饭不挑食，不剩饭菜。
4、遵守常规，注意安全。
第三阶段：
1、积极参加集体幼儿园活动，养成良好的读写姿势。
2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人
3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。
第四阶段：
1、能分辨好坏，是非，学习好榜样，不学不模仿不良行为，并努力按正确的做。
2、知道要做诚实，勇敢、守信的小朋友，有了错误能在大胆承认。
3、能向别人提意见，接受别人的帮助并改正缺点。实验幼儿园养成教育自查表 篇四：小班行为习惯养成计划
小班养成计划
圣陶先生曾说过：“好习惯的养成，一辈子受用，坏习惯的养成，一辈子吃亏，想改也不容易。”可见良好习惯养成的重要性。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，本学期是进行习惯养成教育的关键期。结合本年龄段幼儿的实际情况，本学期着重对幼儿的就餐习惯加强培养，现将计划制定如下：
一、达成目标：
1、知道饭前要洗手，洗手时要卷衣袖，会用自己的毛巾。
2、安静愉快地进餐，吃饭时小脚要放好，身体尽量挨着桌子，一只手拿小勺子，一只手扶着碗，眼睛要看着碗，不东张西望，并注意保持餐具和桌面干净。
3、爱吃多种蔬菜，鼓励幼儿尝试各种菜式，逐渐不挑食，知道每种食物有不同的营养。
4、知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，要爱惜粮食，尽量做到不浪费。
5、对特殊体质的幼儿特殊对待，如：有的幼儿对某种食物过敏，就应区别对待。
二、具体措施：
1、通过讲道理,告诉幼儿食物对身体成长的作用,使他们懂得,只有多吃东西,才能使身体强壮,越来越聪明。
2、经常督促进餐慢习惯差的幼儿.对个别经常掉饭粒的小朋友,老师应在旁提醒:小口一点, 一口吃完再吃第二口,不要把饭菜堵在嘴里,这样容易洒在桌面上。
3、进行个别辅导。对那些实在吃饭少、或吃饭慢的幼儿 ,先帮助他们学会吃饭的要领,然后慢慢过渡,最后再提出更高要求。
4、根据幼儿的食量进行饭的调整，尽量要求每一位幼儿不吃剩饭、不倒饭。
5、重视家园联系工作，使良好的习惯在家庭中得以强化。
a、运用“好习惯养成活动”家庭评价表指导家长鼓励孩子养成进餐的好习惯。
b、在家园联系园地中提出幼儿饮食习惯的目标要求及请家长配合的内容。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中提出相一致的要求，使良好的饮食习惯得以巩固。
6、我们保教人员协调一致，互相配合，采取有效措施，帮助幼儿形成良好的进餐习惯。
时间可以证明，小班孩子养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。让我们共同努力，促使良好习惯的养成，给孩子们一份享用终生的礼物！
教师：何艳 2014年9月12 篇五：幼儿园幼儿养成教育计划托班
幼儿园幼儿养成教育计划托班
一、文明礼貌（两学期）
上学期
（1）来园及离园时会使用礼貌用语（早、再见、谢谢）学习在老师提醒下招呼人。
（2）能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园的东西带回家。
（3）感受成人的关心和爱，初步学会爱父母、爱老师。
（4）愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。
（5）对自己周围生活环境感到亲切。
下学期
（1）继续要求幼儿来园及离园时会使用礼貌用语，见到客人会主动招呼。
（2）在集体活动中，能按老师指示行动。
（3）能分清自己和别人的东西，不随便翻弄别人东西。
（4）习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。
（5）愿意参与活动，逐步培养其独立性、增强自信心。
二、行为规范
上学期
（1）学习边对边、角对角地折叠手帕，学会折叠衣裤。
（2）学习把衣鞋放在指定的地方。
（3）愿意在成人指示下，按时睡觉、进餐、活动。
（4）在教师提醒下，能轻轻地搬椅子、积木。
（5）能听懂老师说的话。
下学期
（1）能按次序上下楼梯，不推人，不拥挤。
（2）逐步学会折叠小毛巾被。
（3）在老师提醒下，能拾起掉在地上的玩具，玩好玩具后能归还原处。
（4）学会做自己能做的事。
（5）能安静倾听，对活动有兴趣。
三、卫生习惯
（1）学习自己使用调羹吃饭，在老师帮助提醒下能吃得干净。
（2）学习能自己处理小便，不随地小便，不尿在身上。
（3）能区别自己的手、脚、服装是否清洁，在老师帮助下，玩完后能洗手并拍掉身上的灰尘。
（4）教会幼儿洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，会擦自己的毛巾，饭后能用毛巾擦嘴、漱口。
（5）在成人提醒下每天能带手帕，能用手帕擦嘴，不玩弄手帕和用手帕揩脏物。
（6）在成人提醒下，不随地抛纸屑。
（7）在老师经常提醒下不吮手指，不咬手指甲。注意安全保护（两学期）
（1）懂得脏物、玩具不能放进耳、鼻、口中。
（2）上下楼梯不推撞同伴，不往下跳。
（3）在老师提醒下，知道不能到危险的地方去玩。
四、交往能力
中与一两个同伴一起游戏，并能模仿同伴游戏。（2）自己要玩别人的玩具会征求别人同意。
体生活。
言：对不起、没关系。
中能与两个以上同伴一起玩。
在游戏中的角色，并模仿着学做其它游戏。
起玩的快乐，初步学会分享。
往语言：我和你一起玩，请原谅等。
上学期
（1）学习在集体（3）逐步适应集（4）学习交往语下学期
不可否认, 农民工大量涌进城市是中国城镇化进程中一个令人瞩目的现象, 也是事所必然。它对于城乡二元结构的冲击、对城市一元化教育结构的冲击都是不言而喻的, 也具有积极意义。可是, 当它对城市的一所百年老校的冲击都落到校长一个人身上时, 却成了难以承受之重。义烈巷小学地处老城区的小巷深处, 本来占地面积小、发展空间有限, 加上房子老旧, 与其他兄弟学校相比, 办学原本就存在一定困难, 农民工子女的大量涌入更使这所风雨飘摇中的百年老校雪上加霜:一是教育难度随之加大;二是教师流失严重, 正常的教育教学受到严重影响;三是学生家长教育观念淡薄, 教育方式简单粗暴, 与学校沟通存在障碍, 难以与学校教育形成合力……所有这些问题, 对义烈巷小学的校长曾贵利来说都是一场严峻的考验。
2011年, 武汉市开展小班化教学试点, 时任义烈巷小学校长的黄利刚 (现任武汉市硚口区小学教研室主任) 抢抓机遇, 使义烈巷小学成为了武汉市小班化试点校。2012年走马上任的曾贵利校长虽然是一位柔弱的女性, 但巾帼不让须眉, 她接过前任校长黄利刚申办小班化试点校这面大旗, 潜心实践, 不断求索。不到五年时间, 全国综合实践活动先进单位、武汉市“20+20母语行动”先进学校、武汉市小班化教学实验牵头校等荣誉再度回归义烈巷小学。作为一位具有教育情怀和担当意识的校长, 曾贵利追求的不止于此, 她思虑更多的是如何在城镇化进程中贡献自己的教育智慧, 希望通过自己在教育上的努力, 促进农民工子女融入他们父辈为之奉献的城市大家庭, 希望流动花朵也能在祖国的大家庭里享受阳光雨露, 健康成长、灿烂绽放。
一、志存高远, 系统设计改革方案
在中小学实施小班化教学是一种世界发展趋势, 它的核心理念是因材施教, 而且在发达国家已得到普遍实施。但在义烈巷小学, 小班化教学却是在老城改造与城镇化推进双重夹击致生源减少后的无奈之举。也就是说, 由于学校生源总体上减少, 客观上可以满足小班化教学对一个班不超过25名学生的要求, 打破了传统的大班额制 (即国家规定的小学标准班额每班45人) 。但是仅仅满足了实施小班化教学的小班额条件, 并不意味着小班化教学的水到渠成。
曾贵利校长立足校情, 接过前任立项的课题, 开展小班化教学实验。她带领班子成员细致分析学校的生源特点, 把握学区教育走势;组织教师参观武汉市新洲区的留守儿童“养成教育”学校邾城四小, 在交流分享中感受奋斗的热情与希望;派骨干教师到小班化教育前沿———南京学习经验, 考察了多所小班化教育示范校。
和所有的教育实验一样, 义烈巷小学的小班化教学也是从形式的改变入手, 以期通过形式的改变最后达到实质的改变。
学习考察归来, 义烈巷小学的教室布置、上课时的桌椅摆放等形式都发生了一些变化, 相关的教学设施设备也得到了更新, 教学组织形式上也有了小组合作。但在听课中, 曾贵利校长发现, 虽然老师们通过理论学习对小班教学所倡导的理念并不陌生, 但却存在“形式是小班, 实质是大班”“公开课上小组合作, 关起门来基本不合作”的现象。反思这一现象, 曾贵利校长得出了如下结论:第一, 要让老师们把先进的理念吃透;第二, 要把先进的理念转变成指导自己行动的观念有一个过程;第三, 学校要帮助教师搭建起小班教学理念和行动间的桥梁, 引领教师进行行动研究, 从而逐步优化小班教学行为。
小班化教学的核心理念是因材施教。曾贵利校长抓住小班化教学试点这个契机, 开始重构学校文化和班级文化, 对传统的教育思想、教育观念、教学方式和方法进行一次大清理, 在扬弃传统的基础上进行变革, 包括对隐藏在传统背后不合时宜的学校管理机制和模式进行创新。通盘考虑后, 学校把“小班化教学试点”更名为“小班化教育实验”, 这意味着学校各个方面的工作———德育、教学、科研、管理等, 从指导思想到工作模式都会在“小班化教育”这个整体框架下重构。学校首先提出了“适性自主, 明礼养德”的办学理念。所谓“适性”就是关注每一个, 发展每一个, 创造适应每一个孩子天性的教育, 让每一个孩子的个性得到张扬, 促进每个孩子全面、快乐、健康地成长, 这正好体现了小班化教育的核心理念。
“适性”里提倡的“关注每一个”并不是仅仅关注每一个孩子的学习, 更为重要的是关注传统上比较忽略的孩子的成长。自主、明礼、养德都是指向孩子成长的。比如, 班级文化建设通常是“说起来重要, 做起来不要”。但曾贵利校长深刻地认识到:虽然从表面上看, 班级文化建设和小班化教育毫无关系, 但实际上, 团结向上的班级文化对小班化教育有较强的潜移默化的作用——只是这一作用很容易被人忽略。深谙“磨刀不误砍柴工”的曾贵利校长显然眼光更加长远, 她通过“小班化教育”构建班级文化, 虽然没有提“团队意识”, 但集体精神却牢牢地在孩子们心中扎根了。构建班级文化, 她抓了以下四件事:
抓班名、班徽, 凝聚愿景, 在活动中认识班集体;
抓班级公约、班级座右铭, 凸显共性, 在团队中成长;
抓班级岗位, 培养小主人意识, 在服务中学会合作;
在班级开展团队比赛, 在墙面上开辟“小组评比栏”, 以增强学生团队意识。
所有这些举措都是通过“小班化教育”实现的, 所以比传统做法的效果要好得多。对此, 该校一年级老师林娟深有体会。
刚开始接到设计班名的任务时, 具体该怎么操作, 我心里不是很明确, 所以在开班会的时候, 就直接交给学生自由设计, 结果———
一男生设计的班名是“我是小狗熊”, 班徽是一只棕色胖熊, 因为自己就像小熊一样强壮;漂亮、喜欢穿公主裙的晨曦设计的班名是“我是小公主”, 班徽是一个美丽的公主, 因为自己就是妈妈的小公主……
不难看出, 孩子们都是围绕着“我”来设计的, 可以看出一年级学生集体意识比较模糊, 还不能清楚地意识到自己和集体的关系, 意识不到班级是一个集体。
表面上看, 第一次设计以失败告终, 但实际上孩子们只有经历了这个过程, 体验才会更深刻, 因而第一次设计是非常必要的。
第二次设计, 我作了一点提示:班级不是只有某一个人, 还有其他同学, 不是只有女生, 还有男生, 它是20个同学组成的集体, 我们设计的班名、班徽要代表全部同学共同的形象。
孩子们很聪明, 马上领悟了, 于是, 有了第二次的惊喜之作———
张妍舒同学设计了爱心小屋, 在小屋里有大大小小、五颜六色的爱心, 她说这些爱心代表全班同学, 她希望大家永远快乐;刘煜黎同学设计的是“亮亮星星”, 环绕一圈的星星代表班上每一个同学, 每个同学都像星星一样闪亮;邱越同学设计的是“创新班”, 一圈的小芽儿环绕着星星, 他说小芽代表全班同学, 星星代表每个同学都有自己的长处, 都能创新闪光;可人设计的是破土而出的小芽, 他说故事里讲过小芽很顽强, 不管遇到什么样的困难都要长出来, 我们也要像它一样, 不怕困难……
最后, 我把集体意识较为明显的设计稿筛选出来作为参选稿, 请大家选出自己最喜欢的班名、班徽, 在评议过程中, 学生们再次感知了集体的概念。经过商议, 最后大家推选“快乐小芽”为班名, 并给予了班徽这样的阐述:参差不齐的小芽代表着全班同学, 尽管大家来自不同的家庭, 身高不同, 长相不同, 但都像小芽一样不怕困难, 破土而出, 努力向上长, 在温暖阳光的照耀下, 大家会幸福快乐地成长。
二、以课程为突破口, 实施教学改革
面对这样一所有着悠久历史却随时可能因招不到生源而难以维系的学校, 面对这样一群学习条件相对较差的农民工子女, 曾贵利校长一直在思考:如何让这些弱势群体的孩子融入城市, 让他们享受优质的教育以实现教育的公平与均衡?如何发挥学校积淀深厚的优势以突破学校困境, 实现洼地崛起?答案是以小班化教学为契机, 以“适性自主, 明礼养德”为办学理念, 紧紧抓住课堂和课程, 在锻造教师队伍的同时促进学生的发展, 从而去实现学校的第二次腾飞。
教学是学校的中心工作, 任何教育改革如果脱离了教学都不可能取得成功, 这是毋庸置疑的教育规律。学校要靠教学出成绩, 孩子们的成长也需要通过实实在在的教学来实现。“小班化教育”打破了“小班化教学”就事论事的狭隘视野, 有助于为“小班化教学”营造良好的环境条件, 但它毕竟还是需要“小班化教学”来落实。
小班化教学到底是什么呢?它有哪些内容, 该怎么实施?除了教师们的行动研究外, 学校如果能拿出顶层设计的整套方案来, 无疑会让教师们感觉更清晰。
曾贵利校长对小班化教学有自己独特的阐释:学生为本, 适性自主。“自主”不仅是自学, 还包括学生相互教学, 根据自身情况自我选择学习内容;“学生为本”的“本”, 一方面是“根本”, 即一切为了学生, 另一方面也是“本体”, 即学生是教学的主体。要倡导让学生自己走, 教师“伴着学生一起前行”。
除了关注课堂教学改革, 曾贵利校长认为, 小班化教学更要关注课程改革。在她看来, 教学改革绕不开“教什么”与“怎么教”这两个问题。关注课堂教学改革就是关注怎么教的问题, 关注课程就是关注教什么的问题。对于“教什么”把握不准, “怎么教”毛将焉附?义烈巷小学的办学理念是“适性自主, 明礼养德”, 适性即是指适应学生发展及教育发展的规律, 适应学生个性, 尊重学生间的差异。那么相应的课程建设如何发挥这种优势, 凸显每一位教师的个性特长, 为每一位教师的专业成长搭建平台?又如何让课程去适应每一名学生的需要, 关心每一名学生的发展可能?基于这两个层面的思考, 曾贵利校长确定以小班化课程建设为切入点进行探索实践。
(一) 优化实施国家课程
国家课程既是国家意志的体现, 也是每个孩子发展的基础。对于国家课程, 曾贵利校长说, 重要的是夯实基础。除了在师资不足的情况下保证开齐开足外, 更重要的是结合学校实际情况进行优化实施。
1. 对课程的知识内容进行拓展和联动
该校学生动手能力强, 但课外学习积淀不够, 学习方式单一。为此学校对课程的知识内容进行了拓展和联动。以语文学科为例, 针对节选课文做了如下拓展:课内学习节选的课文———课外延伸阅读课文的原著———定期举办读书交流会等等。如此安排, 既是对课文内容的深化, 也扩大了每个学生的阅读量, 更在读书交流活动中锻炼了学生的表达能力。同时还将语文乐园中的探究性学习与社会生活联动, 让学生撰写调查报告等。
2. 在课程实施中探寻学习方式和课堂模式的变革
课程实施的主阵地是课堂。该校借助武汉市硚口区小学数学课题《多样化学习方式的选择及其教学策略研究》进行了数学学习方式子课题的研究, 构建了教材文本与学习方式相关模型, 探索了数学常用学习方式及其与教学内容的相关性。
通过课题研究, 教师的教学方式与学生的学习方式都明显得到了改善。
(二) 打造适性适趣的校本课程
伴随着义烈巷小学从洼地崛起, 生源质量逐渐提高, 孩子们的需求也水涨船高, 曾贵利校长也与时俱进升华了“十二五”时期的办学理念, 提出“十三五”时期要“创适合学生的教育办学生喜爱的学校”, 形成了一整套“适合教育” (即因材施教, 开发潜能, 让教育顺应学生天性, 尊重学生个性, 激发学生灵性, 完善学生人性) 的学校发展方略, 包括适合学生发展的教育目标;适合学生发展的课程设置;适合学生发展的教学方式;适合学生发展的学习方式;适合学生发展的评价体系;适合学生发展的学校文化等。
适性, 指适合学生的个性, 适趣即适合学生的兴趣。作为“适合教育”背景下的校本课程的开发与实施, 该校力求做到多元化、活动化、个性化。共开发了三类课程:基于学科拓展的课程;基于发展学生个性特长的菜单课程;基于传统文化主题的实践性课程即该校正在开发的“CH-PI” (CH—PI”是“Cultural heritage———Practice innovation”的英文缩写, 译为“文化传承”与“实践创新”) 实践体验课程。这三类课程的开设, 极大地丰富了学生的课程生活, 让每一位学生都在适性的课程中找到了自己的位置。
“CH-PI”课程是该校的首创。它是由“SPE传统节日体验实践”、“非遗课程”、“国学经典”、“科技制作”四大板块构成的以活动为主要形态的综合课程, 在活动中发展学生的兴趣爱好和实践能力, 提高学生文化认同感。课程实施体现探究性、体验性、实践性, 实施的结果不仅增强了学生对社会的适应性和对民族文化的认同感, 更培养了学生的核心素养。
以“CH-PI”课程中的“SPE传统节日体验实践”为例, 所谓“SPE”传统节日体验实践课程, 就是融学习 (Study) 、实践 (Practice) 、教育 (Education) 为一体。由于活动性是“适合教育”的三大原则之一, 它要求突出体验与实践, 提升合作学习、自主学习、探究学习的应用程度, 将讲台上的学习转化为课桌上的学习。那么如何设计活动性的学习以发挥课程助学和育人功能呢?为将讲台上的学习转化为课桌上的学习, 该校以综合实践为点, 把学生动手能力、创新能力与传统文化的教育培养作为目标, 开发了“SPE整合课程”, 也就是以一个活动主题为载体, 实行大单元整合教学, 整合相关课程。
比如, 放风筝是我国的传统文化, 怎样将这种文化与课程相整合, 让学生在玩中增长知识呢?该校尝试在五年级研究开发了“风筝课程”, 围绕风筝的历史、制作与放飞, 将语文、数学、美术、劳技、体育、科学、信息这七门功课进行整合教学。语文课上学生们学习古诗《风筝》《村居》, 并了解风筝的历史;数学课学习轴对称图形在风筝制作中的应用:美术课运用构图与色彩的对比, 设计风筝图案;劳技课制作风筝;体育课组织学生放飞风筝;信息课让学生运用所学的制作幻灯片的知识制作有关风筝的PPT, 科学课让大家讨论风筝为什么会飞起来, 怎样才能飞得更高。
最有意思的是一名学生在风筝制作评比中以一只漂亮的大金鱼风筝一举夺得一等奖, 可在接下来的放飞活动中, 他的“大金鱼”却始终飞不上天, 最后, 他悟出失败的原因在于他选用的骨架材料太重、风筝线所系的点不是轴心。
在“SPE整合课程”中, 该校老师带领学生乃至家长在课程中玩得不亦乐乎, 学得津津有味, 究其原因有四点:第一, 它顺应了学生的天性;第二, 它适应了学生的心理需要;第三它弥补了传统文化的缺失;第四, 它让每一位学生, 即使是学习最困难的学生也在小组合作学习中找到了自己的位置, 享受到了成功的乐趣。而学生们的动手能力、创新能力更是在这种做中学、玩中学中得到培养, 传统文化也在潜移默化中得以传承。
三、扬长补短, 全面开花
国家课程的优化实施和校本课程的个性开发, 使义烈巷小学每一个学生都得到了切实的发展, 综合素质得到全面提升。
2014年5月13日至15日, 武汉市硚口区小班化实验学校来到广州, 参加第四届大中华地区小班化教育研讨会。5月15日下午, 义烈巷小学校长曾贵利作为湖北省的唯一代表在大中华地区小班化教育论坛上作经验交流, 她所作的《优化课程发展每一个》的报告, 赢来掌声一片。
2015年5月8日, 武汉市小班化教育经验分享会在硚口区义烈巷小学顺利召开。本次分享会的重头戏是义烈巷小学英语教师高隽和她所带的四年级孩子展示的一节英语课《My classroom》。这节课的任务不是简单地学习几个英语单词, 而是通过全英语教学让孩子们动手“布置”教室, 在“做中学”、在玩中学。从表面上看, 孩子们动手制作纸飞机等手工制品占用了正规的学习时间, 但老师通过把孩子们分成若干个group work (合作学习小组) , 调动了每个孩子的学习积极性, 在课堂上可以看出孩子们不仅学习情绪高涨, 而且通过“talk and show”这个环节可以看出孩子们学习成效斐然。每个孩子都有上台展示的机会, 每个孩子都能连比带划地用英文介绍自己制作的装扮教室的饰品。
该校曾贵利校长自豪地告诉记者, 早在2013年12月武汉市小学英语综合展示活动现场会就在义烈巷小学举行, 当时全校学生100%参与, 师生的精彩表现赢得了全场英语教师的阵阵掌声和笑声, 在座的市教研员朱腊梅老师连用“震撼”这个词来表达她心中的感受。朱腊梅老师说:“之所以用‘震撼’这个词来表示, 是因为没想到学习条件相对较差的小巷的孩子也能学好英语, 而且还能学得这么快乐。”
据曾贵利校长介绍, 义烈巷小学的大多数学生由于家庭原因, 回家完全不能完成英语学习任务, 更别说进行课外拓展学习, 英语学科一度是该校学生学习的短板。为让小巷的孩子也能学好英语, 学校立足课堂, 在课堂上创设宽松愉悦的氛围, 让每位学生至少有一次发言的机会;营造师生互动的空间, 最大限度地设计学生参与的内容和形式, 让每一个学生始终参与教与学的全过程;为培养学生英语学习兴趣, 教师在课堂上依据教材拓展了英语绘本表演和课本剧表演, 给每一个孩子以展示的平台;学校还与“三声满校园”“阳光体育半小时”和“国旗下演讲”相联动, 开展英语歌曲大家唱、快乐口语活动, 并率先在武汉市尝试让学生进行国旗下双语演讲。多样化的英语作业不仅延伸了学生学习的空间和时间, 还让学校每位教师都分担了指导学生英语课后学习的任务。正是有了这样的改革, 学生们曾经的短板成为他们综合发展的增长点, 学校的两位英语教师也在这样的教学实践中分别成长为市、区骨干教师。学校拥有这么好的英语学习氛围、这么好的师资, 这么好的改革举措, 这就不难理解, 在该校学习的进城务工人员子女, 经过短短两三年的教育就能跟土生土长的城里孩子一样表现得大方、自信、开朗、彬彬有礼, 说一口流利的英语。
英语教育的成果只是义烈巷小学开展小班化教育研究所取得的成果的“冰山一角”, 该校通过课程改革和课堂教学改革深化小班化教育研究, 还取得了一系列成果。义烈巷小学在小班化背景下通过课程开发和整合, 让孩子们找到了自己的兴趣点与生长点;通过课堂教学改革因材施教使教育教学走进了每个孩子心灵。在曾贵利校长带领下, 义烈巷小学变成了孩子们学习与成长的乐园!
一、营造轻松环境，激发幼儿探索科学的兴趣
“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解决问题的方法。在组织一次语言活动中，我提出了问题“秋天到了，什么会从树上掉下来啊？”其中一名幼儿二话没说举起手就说“萝卜！”我向他提出了质疑，可是他还是坚持萝卜会从树上掉下来。课后我凑到他的耳边问他为什么萝卜会从树上掉下来呢？却发现他也说不出个所以然来，只是看到上面有绿色的叶子，肯定是树上结的果子。我找来了图片，和他一起看，了解萝卜成长的过程。从播种到收获，人们看到的只有萝卜叶子，而萝卜到底长在哪里呢？看到其中有一张人们正在拔萝卜的图片，他恍然大悟，萝卜原来是长在地底下的。幼儿通过自己观看图片，进行探索发现，格外开心。
和幼儿之间只有营造一种轻松的氛围，才能让他们大胆地去观察发现。孩子们与老师没有顾忌，相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。
二、身临其境，亲身体验科学乐趣
小班幼儿动手能力还处于发展阶段，通过复杂的科学操作环节来得知科学知识是不可行的。我们在引导他们学习科学知识的时候可以采取更轻松更有趣的手段，直接带孩子亲身体验，从观察体验中引导孩子发问从而轻松愉悦地掌握科学知识。在科学活动《春天来了》中，组织孩子到户外玩耍，感受春天，引发孩子主动思考。“小草是什么颜色的？除了小草你还看到哪些植物，它们有什么变化？阳光照在身上你感觉怎么样？……”这些问题原本在教室里请孩子思考的，带到户外，让孩子看到了，感受到了再说出自己的感觉，很显然，效果是非常好的。孩子们喜欢这样的科学，玩在其中乐在其中，原来科学就藏在我们身边。
三、投放材料，培养幼儿的动手动脑能力
幼儿是通过直接接触材料、动手操作材料、充分感知材料、反复体验材料来学习科学的，因此教师在科学探索活动中，合理、科学、有序地为幼儿提供有关探索材料，让幼儿动手、动脑、动口，对培养幼儿的科学探究能力是非常重要的。在组织孩子玩游戏《会变色的水》时，他们一个个都是那么好奇，为什么无色的水会变成各种各样的颜色呢？添加了黄色的颜料时，水会变成黄颜色，而在添加了绿色以及其他颜色的颜料时候又变成了另外一种颜色。小朋友们抬着脑袋，睁大眼睛很想知道其中的奥秘。抓住幼儿的兴趣，在桌面游戏的时候我提供了各色颜料和小碗，请小朋友们做同样的试验，用调羹搅拌放入颜料的水，看着水是怎样变色的。幼儿发现，水颜色的深浅和放入颜料的多少有关系，放得少颜色就比较浅，放多了就相反。同样的，我还投放了一些褪色的材料，如各色皱纹纸、易褪色的布料等。幼儿把这些材料放进小碗搅一搅，发现水一下子变了颜色。大家都是单独放一种颜色的材料在水里，这是小雨小朋友不小心把蓝色的皱纹纸掉进了放有红色颜料的水中，慢慢地水就变颜色了。“变成了紫色啦。”小雨意外叫起来，说完又把边上的其他颜色放进水里搅拌，发现水又开始变颜色了。身边的小伙伴也跟着把各种颜色逐一搅拌，发现不同的颜色放在一起会发生奇妙的变化。
材料的投放很重要，新颖的材料更能调动幼儿动手探索的积极性。而准备材料时，要根据幼儿人数和组织活动的形式，尽量做到合理充足，保证数量，让每个幼儿都有动手操作的机会，使有限的材料发挥出最好的效果。
三、科学教育活动开展的形式要全方位、多角度达到均衡
由于幼儿发现、想象、创造日益呈现出个性化的特征，所以现在幼儿教育更要趋向于人性化和人本化，教师要适应幼儿的学习方式的多样性、差异性和选择性，尽量让幼儿采用自己的学习方式，并尽情让其充分发挥。活动《胡萝卜我爱你》中，请幼儿自己带来了胡萝卜，通过看一看、摸一摸来了解胡萝卜的特征，知道它的营养价值。小朋友们对这样的植物非常感兴趣，于是在自然角，请他们自己也种植了各类植物。在区域活动中，请幼儿把收集而来的材料进行归类，把果实长在地下的植物摆放在一起。亲手动手种植的植物，不但增加了对该植物的了解，而且产生了对这些植物观察照顾的积极性。每天，幼儿都会去自然角看一看自己种植的植物有什么变化。
偶发性科学教育活动在幼儿科学教育活动中也起着相当重要的作用。春天来了，班级里有小朋友带来了小蝌蚪饲养，很多幼儿都没有看到过。大家一边看着一边就在议论了，彤彤说：“小蝌蚪长大后就变成了青蛙。”“这个是黑的，青蛙是绿色的。”有小朋友反对。但是我们没有及时纠正，只是让孩子慢慢观察，发现蝌蚪的变化。同时在区域中投放一些青蛙成长过程的图片，让幼儿通过自己的观察发现其中的奥秘。作为我们教师认真细致地捕捉小班幼儿的兴趣点，及时开展偶发性科学教育活动，也是激发小班幼儿对科学的兴趣、丰富小班幼儿的科学知识和经验、提高小班幼儿科学探索活动的技能的重要途径，使小班幼儿科学教育更好地发挥较好的效果。
在科学活动中，我们要引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。要尊重和关注幼儿的个性活动方式，发现和肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析幼儿的兴趣和需要，让幼儿在探索活动中获取广泛的经验，激发探索、发现的热情及对科学的向往。同时还要多给他们动手的机会，让幼儿成为科学真正的主人。
一、幼儿情况分析
本班幼儿年龄较小，同时还进来一些新生，通过一学期的学习，他们对一些简单科学知识的理解能力有一定的基础。但对于身边自然环境中常见的事物还是不能够理解，由于这些意识还没有养成，需要进一步的培养和熏陶，所以制定了以下计划。
二、科学领域的教育目标和内容
（一）科学领域的教育目标 １、知识方面
（１）在生活中观察和摆弄各种物体、探索各种现象，获得对事物特征及其联系的粗浅理解。
（２）在生活，游戏及其他活动中理解建立初步科学知识。２、能力方面
(１）运用多种感官、动手动脑、探究问题，并能用适当的方法表达和交流探索的过程和结果。
（２）借助具体的事物和形像进行初步的逻辑思考，运用以有的科学知识解决生活中的简单问题。
３、情感方面
（１）对周围的事物、现象感兴趣、喜欢探究和思考，有好奇心和求知欲。
（２）关心和爱护周围环境中的事物，亲近自然，珍惜自然资源。
（二）科学领域的内容 １、科学、（自然、科技）部分
认识身边自然环境中常见事物，包括有生命物质（动物、植物等）和无生命物质（砂、石、土、水、阳光、空气等），通过对自然环境的认识和了解它们和生活的具体联系。
三、科学领域教育活动的实施
（一）内容的广泛性
科学教育的内容涉及很多自然科学的学科内容十分广泛，同时决大多数的科学内容 的各种形式呈现在幼儿的常生活中，吸引着幼儿去注意、去探索。
四、教学进度安排 第1周 花开了 第2周 大地绿了 第3周 小动物喜欢春天 第4周 春天真好玩 第5周 春天真好玩 第6周 我听到的声音 第7周 我听到的声音 第8周 我摸到的东西 第9周 我闻到的气味 第10周 我尝到的味道 第11周 热热的夏天
时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，让我们对今后的工作做个计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大家收集的小班教育工作计划4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班教育工作计划 篇1新的学年又将开始，本学年我们小班年级组共有5个班级，其中四个班上过一个月新生适应班，共有幼儿182名，保教人员15位，其中新教师3名，新保育员3名，新上任班主任1名。新教师、新保育员，刚来幼儿园，对幼儿园的工作制度不了解，缺乏管理经验和教育经验，需要老教师的帮助和指引，但是他们有极大地工作热情，所以，我们要激励老教师指引、帮助、包容新教师，为新教师做好榜样。同时也让新教师虚心好学，勤学苦练，尽快成长，独挡一面，这样才能形成良好的班集体，保证各项工作圆满完成。具体计划如下：
一、指导思想：
本学期，面对社会、家长、园领导的高度期望和信任，小班组全体教师自加压力，将在园长室的领导下，以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，根据幼儿身心发展特点和实际发展水平，以正确的教育观、儿童观为指导，创造性地开展各项工作，促进幼儿健康、和谐、全面发展，让孩子喜欢上幼儿园，让家长满意。重视保育工作，提高保教质量，促进教师的专业成长，同时，严格执行和完成园领导下发的各项任务，遵守工作纪律，形成健康、团结、向上的小班组教学团队。
二、具体措施
（一）以身示范，吃苦在前，做好领导和教师的助手。
作为年级组长，要勤学好问，认真对待各项工作，腿脚快、口眼勤，发现问题，及时督查纠正，做到有布置、有检查，第一时间传达处理上级任务，以最快速度完成各项工作，而且要经常深入年级组，了解教师所需，及时提供帮助，反映给领导，更好地完成教育教学工作。（二）加强老教师的引领作用与责任，创建良好的班集体。
1.要充分发挥年级组长内骨干教师的引领作用，从帮带的目标、重点、计划着手，具体在教学业务能力、工作实践能力、班级管理能力等方面对新教师进行互帮互助。
2.作为新教师要虚心好学，不耻下问，不断加强理论学习，逐渐提高自己的理论与实践能力。鼓励新教师主动拜园内骨干教师、助理级教师为师，积极参与园内开展的师徒结对活动。
（三）重视新生入园工作，爱心、细心关注每位幼儿。
1．稳定幼儿情绪。开学初，小班组教师将进行全面家访和电访，通过游戏、故事和小朋友亲近，让孩子对老师、幼儿园产生信赖与亲近。
（四）开展丰富的活动，注重幼儿个性发展及能力的培养
1.开展丰富多彩的主题活动，要求各班结合班级特点开展适合自己的区域活动，将区域活动的设置与幼儿园的主题活动进行有机的结合，使区域活动与集体教学活动达到共存和相融。
2.游戏与教学整合，教师通过在“游戏中学，在学中游戏”为教育方法，注重幼儿个性的发展，通过教师的用游戏方式的引导，让幼儿自己思考、自己操作、自己创新，使孩子在游戏中不知不觉的接受知识。
3.幼儿常规教育。俗话说“没有规矩，不成方圆”因此幼儿的一日常规的培养是相当重要的的，也为以后的学习打下基础。由于是新生，幼儿对任何事物都不熟悉，幼儿没有纪律意识，自控能力低，行为散慢，针对这问题，本学期我们将针对性地对幼儿进行教育，如利用餐前、离园前，以故事或谈话方式让幼儿明白到在幼儿园要有良好的生活、学习习惯。
（1）培养幼儿有良好的进餐习惯。幼儿年龄小，部分幼儿在家习惯家长喂，且吃得慢，针对此问题，我们将逐步养成幼儿自己吃饭的习惯，且要求幼儿能一口一口地吃，鼓励幼儿用愉快的心情进餐。
（2）培养幼儿良好的午睡习惯。懂得进入睡室时要安静，会自己换鞋，能找到自己的枕头，盖好被子后能安静入睡，不带玩具进入睡室，知道睡觉时闭上眼睛不说话。
（3）培养幼儿良好的卫生习惯。创设卫生清洁的环境，使幼儿感受清洁环境的美好，让幼儿协助保持环境清洁，初步形成良好的个人卫生习惯，愿意剪指甲、洗头、洗澡，知道饭前便后要洗手。教师通过讲故事、谈话等方式使幼儿了解到不讲卫生的危害性。
（4）培养幼儿良好的课堂常规。采用听音乐和有趣的“拉拉链”方式让幼儿安静地坐入座位准备上课，以表扬个别幼儿坐得好的方式，鼓励其他坐不好的`小朋友学习正确的坐姿。
（5）培养幼儿收拾东西的好习惯。以送“玩具回家”的游戏方式，让幼儿知道玩完玩具或用完其他玩具后要放回原处，不把玩具放进书包。学习基本的分类，按玩具的特征进行分类.（6）培养良好的学习习惯。由于幼儿新入园，年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸
引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。对幼儿进行普通话教学，针对本班幼儿的年龄特点，我们将初步向幼儿灌输一些基本的日常用语，在日常生活中进行随机教学，鼓励说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能相互学习。培养幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆去尝试做自己能做的事，以鼓励为主，帮助为辅的方式，引导幼儿参加各种各样的游戏活动，让一些胆小不说话的幼儿多参加集体活动。
（7）加强幼儿的动手能力培养。在日常活动中多加入一些培养动手能力的游戏以及教学活动，喜欢跟老师、小朋友玩手指游戏，会正确使用剪刀，会耐心的进行涂色游戏等等。
（五）注重家园联系，开展家长工作，办家长满意的班级。
家长工作至关重要，家庭与幼儿园好比一车两轮，缺一不可。本学期小班组将开展多种形式家长工作。如：重视入园、离园接待工作，做好家访、随访、电访工作。利用家校通、幼儿园网站、展板、微信等，让家长了解孩子的在园情况，了解教师的工作，以达到家园同步教育的有效性。
三、本学期各个月份安排表
九月份
1．幼儿入园，稳定幼儿情绪。
2．建立各班幼儿个人档案，更新确定班级花名册。
3．新生家访工作。
4．制订年级组计划、班务计划、主题计划等各类计划。
5．班级环境创设，区角的建立和材料的添加。
6．配合幼儿园召开小班年段家长会。
7．小班教师编排新早操。
8．组织幼儿举行“快乐过中秋”系列活动。
9．开展每月幸福列车良好行为习惯之星评选活动。
十月份
1．国庆节活动：庆国庆小班幼儿游园活动。
2．重阳节活动——孝，从身边小事做起。
3.万圣节活动。
4．区域材料评比。
5．开展每月幸福列车良好行为习惯之星评选活动。
十一月份
1．成立新一届班委会，并推选新一届幼儿园家委会成员。
2.组织开展亲子游活动。
3．幼儿早操评比活动。
4.家长开放日活动。
5．开展每月幸福列车良好行为习惯之星评选活动。十二月份
1．庆圣诞、迎元旦系列活动。
2．做好幼儿常规教育工作。
3．做好班级安全检查工作。
4．开展每月幸福列车良好行为习惯之星评选活动。
1．开展迎新年活动。
2.继续开展每月幸福列车良好行为习惯之星评选活动。
3.各班制定复习计划，做好幼儿能力测评工作
4．各班教师写好学期工作总结、资料归档工作
5．各班教师写好幼儿评语、评选奖状
小班教育工作计划 篇2一、班级情况分析
我班两名老师,通过上学期的观察，孩子们都明显的懂事了，对老师提出的常规要求基本能完成，对园内开展的各种活动充满兴趣，能在生活、学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿，接受能力强有初步的责任感。交往能力提高许多，乐于帮助他人，学会了分享，喜欢运动。非常喜欢游戏，且很投入，根据上学期对幼儿的评估，找出了孩子在园与家中的区别。
如很简单的一件事情：在幼儿园孩子们都能做好自己的事情，可反馈过来的却是要家长帮助才能完成。做家长的是不是要反思一下呢?还有孩子在家看电视、打电脑时间过长，家长却无计可施，那么责任在谁呢?个别家长反映孩子在园吃不饱，我们作为老师可以让你完全放心，在幼儿园会让每个孩子吃饱吃好。问题是你要配合我们，回家不要再喂孩子吃东西，孩子过饱问题就接踵而来，造成积食、发烧。喝水是家长一直以来非常关心的问题，个别家长感觉孩子喝水量不够，其实老师会科学合理的安排孩子的饮水量。还有个别家长问我：幼儿园为什么不教孩子识字、写字?识字到中班后已经开始进行，是在游戏中进行，学习认识一些简单的字。
二、教育教学
本学期初我们将把能力培养作为重点，让孩子学做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识。创设健康、丰富的环境，强化普通话的学习，以环境促教育，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，面向全体幼儿，促进全面发展。
结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力。能较熟练听各种口令和信号做出相应的动作，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操。喜欢并能积极参加各种身体锻炼活动，初步养成参加体育锻炼的习惯。团结友爱、爱护公物，具有一定的集体意识。对科技活动有主动探索的愿望。学期初开展的庆“三八”主题活动，孩子们动手动脑制作作品，充分展现了智慧、能力等的升华。
这不单单是玩，重要的是在玩中学到了知识，在玩中得到了乐趣，语言等能力相应的也得到了发展。初步形成良好的生活和学习习惯，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。大胆地表达自己的愿望、主动与人交往，愿意了解社会生活、爱护动植物和周围环境的情感与行为。促进幼儿和谐发展，结合幼儿园工作计划制定科学合理的班级工作计划，注重计划的可操作性和实用性，掌握恰当的语言表达词汇、学会与同伴合作协商，促进幼儿语言能力的提高。加强对幼儿进行安全教育。
A、生活常规的培养：
1、高兴入园、主动问早问好、配合值班老师晨检、主动报告自己的身体状况。
2、能够有序排队不拥挤、不推小朋友。不玩危险游戏，不去危险地方。知道安全的基本常识及自我保护方法，会处理可能遇到的简单危险。
3、饭前便后能够主动的按洗手六步骤正确的洗手。
4、安静进餐、饭后主动漱口、擦嘴。
5、安静午睡，将衣服、裤子、拖鞋摆放在指定的位置;起床后能自己穿衣服、叠被子，自我检查手、足有无异常。
6、学会处理一些力所能及的小事情，团结、合作、有集体意识。
7、引导幼儿用适当的表达方式，用不大不小的声音与人交谈，遵守公共秩序，爱护公共卫生。
8、在公共场所靠右侧行走，不占用、破坏盲道。
9、知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。
B、教育教学常规：
1、积极参加早锻炼活动，增强体质。
2、锻炼后能安静的在各区域有序的进行活动。
3、坐姿正确、不插话、学会认真倾听别人讲话、积极举手发言、能大胆的说出自己的见解。运用故事活动、儿歌活动(绕口令)、谈话活动等多种形式，培养幼儿的语言发展能力。培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及建议。激发幼儿对周围事物、现象的兴趣，能用多种感官探索周围环境。
4、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。”，引导幼儿用自己的方式来与伙伴交流、沟通。
5、积极参加户外体育活动，玩运动器械时不争不抢，爱护体育器械。开展“一物多玩”为基点的幼儿体育活动，组织幼儿晨练，保证幼儿2小时户外活动。
6、游戏活动中能按自己的意愿选择游戏，和同伴友好、协商一起玩。
7、引导幼儿知道阅读图书的方法，知道爱护图书，学会自己修补图书。
8、爱祖国、爱国旗，知道祖国的传统节日。知道为集体争光，不做损害班级的事情。
9、做好值日生工作，做好老师的小帮手。
10、学习跳绳，掌握跳绳的技能。
11、每周五定为玩具自带日和劳动日，让幼儿开心、快乐的与小朋友分享。
三、卫生保健
1、严把好晨检关，做好全日观察及《家园联系册》的记录工作，防止传染病的传播。加强检查、指导。
2、严格执行卫生消毒保健制度，对照消毒制度来进行幼儿园一日生活。
3、向家长宣传卫生知识、卫生保健、科学育儿等有关知识。
4、做好环境卫生清洁工作，保证幼儿健康成长。
四、家长工作
1、反馈家长对园工作的建议、意见，协助幼儿园共同搞好家园联系工作，促进幼儿园工作的进一步发展，同时对幼儿园管理，保教工作起监督、促进作用。
2、提高家长育儿知识，沟通家园联系，达到家园同步教育，促进幼儿全面的发展。
3、及时与家长了解幼儿在家情况，反馈幼儿在园情况，发现问题及时解决，彻底解决家长的后顾之忧，明确教育目标要求，达到家园教育一致。搞好家园联系，促学园工作全面发展;密切家园联系，形成有效教育合力。
4、丰富幼儿安全的相关知识，提高家长和幼儿的安全意识。
5、通过家长学校专题内容，与家长探讨教育话题，达成教育共识。
五、月工作安排二、三月份工作安排
1、打扫卫生，做好开学前的各项准备工作，创设整洁、温馨的环境。做好消毒工作，开窗通风，记录好《幼儿联系册》，预防手口足病与甲流。加强幼儿一日生活常规及课堂常规的培养。
2、热情欢迎幼儿返园，和幼儿一起收集、自制开展区域游戏的材料、玩具。制作区域活动和角色游戏的材料，每周定期开展角色游戏和区域活动。
3、创设具有班级特色的主题环境，为幼儿营造温馨的港湾。
4、开展三八节主题活动
5、预防春季流行病的感染，做好消毒工作，教育幼儿注意个人卫生。
6、丰富自然角，并填写观察记录表。
7、在教育教学活动中应加强对幼儿良好行为习惯、语言表达能力的培养。
8、宣读并解说本学期幼儿园安全打卡计划。召开班会，制定班级工作计划。
小班教育工作计划 篇3本班幼儿共28人,班上的孩子年龄在3―3岁半之间。3岁的孩子会跑会跳，已能自由行动，也能使用言语表达自己的意见、愿望、情感，并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上，都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄，幼儿入园是幼儿集体生活的开端，是孩子参加学前教育的一个起点，是孩子生活上的一个转折点，孩子产生不适应是可能的。在开学时大多数幼儿入园后能很快适应幼儿园生活，只有个别幼儿出现依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止;任性专横，强占霸道，行为散慢，不会学习，生活不习惯等现象。
1、培养幼儿的进餐习惯，使他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。
2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。
3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。
4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动
(一)、生活活动目标：
1、愉快来园，愿意参加幼儿园的各类活动，能继续适应集体生活。
2、学习使用小勺吃饭，在老师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。
3、纠正不良的睡眠习惯。
4、会穿脱宽松的衣裤。
5、学习自理大小便(会使用蹲坑)。
6、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。
7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。
8、学习正确的洗手方法，知道饭前、便后洗手。
9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。
措施：
1、开展“笑脸娃娃”活动，鼓励幼儿高高兴兴来园。给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通，指导家长正确配合老师做好幼儿的保育工作。
2、利用儿歌、游戏、故事等形式使幼儿学习正确洗手、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活常规，使幼儿养成良好的生活习惯。
3、在学习性游戏中提供一些生活的材料如：小被子、袜子、毛巾等等给孩子锻炼的机会。
4、在分组教学中进行个别幼儿的教育。
5、通过每天的进餐活动，培养幼儿文明进餐习惯。
6、班级三位一体，共同管理好班级工作。
(二)、运动活动目标：
1、在体育锻炼中，能做到保护好自己，不到危险的地方玩。
2、在老师的鼓励下愿意参加各类活动。
3、能自然地走，在直线、曲线上走。双足交替上下楼梯。两脚并拢向前轻轻地跳。
4、会玩中型玩具。
5、学习模仿操和诵读操
措施：
1、开展区域性体育活动，培养幼儿的参与性与兴趣，促进肌体的协调发展。
2、保证每天一到两小时的户外锻炼时间。
3、制作并提供多种运动小器具(、沙袋、罐子、球蓝等等)，丰富幼儿的体育锻炼活动内容。
(三)、学习活动目标：
1、知道自己是中国人，喜欢老师，爱爷爷奶奶，爱爸爸、妈妈，愿意上幼儿园。
2、在老师的引导下，产生对周围事物的兴趣。学着用各种感官感知周围周围的事物，感知其明显的特征。
3、观察几种常见的水果及其他食品，感知冬天的明显特征。
4、经常看、听、触摸周围生活中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。
5、在老师的指导下学唱简单的歌曲，做简单的韵律动作，初步用动作表示音乐的感受。
6、学听普通话，能与同伴一起安静地听老师讲话。学说普通话愿意模仿老师的发音，爱跟老师学念儿歌，讲故事中简单短句。愿意用语言回答别人的问题。
7、能口手一致点数1-3，认识几何图形，学习排序归类，学习分辨白天黑夜，拼简单的人物动物拼版。
8、能以愉快情绪参加英语活动，学会用英语问老师好。
措施：
1、创设符合小班幼儿年龄的环境，体现以幼儿为主的指导思想，根据主题活动布置环境，使幼儿、家长参与环境布置，做到师生互动，生生互动。
2、定期将幼儿作品进行展示活动，使每个幼儿体验成就感。
3、特色英语课，使小朋友在其中愉快参与学习，学会一些简单的口语、儿歌、歌曲。
4、参加各项活动，学会动手动脑想结合。
5、在带幼儿走出去的活动中，给予幼儿丰富的知识，满足他们的好奇心，让幼儿有充分的动手、动脑的机会，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验。
(四)、游戏活动目标：
1、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。
2、创设条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验和游戏语言。
3、初步掌握一些进行角色游戏的基本技能。
4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。
5、初步掌握结构游戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。
6、爱护玩具，游戏后送玩具回家。
措施：
1、提供符合小班幼儿的大玩具。
2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。
3、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中感到快乐。
(五)、家长工作
1、召开家长会，彼此沟通。
小班教育的教学计划范文
新的一个学期开始,大家都高高兴兴的来到幼儿园,又开始新的学习,本学期我们将加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、情况分析
本班幼儿经过一个学期的托班生活,在生活方面，幼儿已基本适应集体生活，建立比较有序的生活作息，且生活、卫生习惯也初步养成；在学习方面，幼儿的语言能力有较大的提高，喜欢念儿歌、讲故事，喜欢参加音乐、画画等活动；在运动方面，幼儿喜欢参加集体游戏，能按老师的信号进行集合和分散游戏，动作能力大有提高；在游戏方面，幼儿喜欢开展角色扮演游戏,喜欢音乐游戏，且已有一定的规则意识。但是也发现存在下列问题：
1、有部分幼儿在家娇惯、娇气、依赖性很强，体质较差，自理能力很差。
2、个别孩子会打人、咬人，与同伴稍有不合就动手打人，这种打人、掐人的现象尤为严重。
3、挑食现象严重，有的不爱吃蔬菜，有的不爱吃肥肉，常常浪费饭菜，进餐习惯很差，绝大多数幼儿在家里吃饭要人喂，边吃边玩；
4、有个别对各种活动参与意识较弱、活动常规也很差，但有一部分幼儿求知欲较强、好奇、好问，但语言不够连贯，个别幼儿发音不清楚，像程凯豪、陈熠炫等。
5、自我约束能力较差，不能控制自己得行为，还有的幼儿比较胆小，做什么都要老师提醒督促，像江熠琛等.二、本学期保教工作
（一）认真细致做好保教工作。
1、加强孩子自理意识，帮助孩子形成良好的生活、学习习惯和卫生习惯，建立良好常规习惯。
（1）保持身体清洁，不咬手指和玩具等，不趴在地上玩。
（2）能注意进餐卫生，尽量保持桌面、地面清洁。饭后会擦嘴和漱口并收拾餐具。
（3）不挑食、不剩饭，养成专心吃饭的习惯。
（4）养成饭前便后洗手、起床洗脸的习惯。
（5）学习穿脱衣物鞋袜，并按要求摆放物品。
2、学习简单的社会交往技巧，养成良好行为习惯。
（1）对人有礼貌，会主动打招呼。会用你好、再见、谢谢、请等礼貌用语。
（2）学习愿意和伙伴分享食物、玩具.3、加强语言学习，通过日常生活、课堂练习、家园配合等方法帮助孩子提高语言表达能力,养成较好的倾听习惯。
（1）经常听讲故事、帮助孩子养成认真听、喜欢听故事的习惯。
（2）及时纠正不正确发音，养成用完整语言表达的习惯。
（三）深入进行教育教学工作。
在一日生活中，我们将注重对孩子们进行随机教育，捕捉孩子们的学习兴趣点，灵活地利用点滴的时间对幼儿进行各种知识的渗透。积极创设以幼儿为主的教育环境。在环境布置方面，更新观念，让孩子们成为这类活动的主体，在环境布置中展现孩子的思想、愿望。
1、认真准备，组织开展好每一次的教学活动。
2、给幼儿自由游戏的空间，让他们在玩耍的过程中感受其快乐和习得一些东西。
3、提高幼儿的口语表达能力。
（四）、安全、卫生工作
1、严格执行接送制度，要求家长带卡接送幼儿。
2、经常检查班上各项设施，杜绝不安全隐患。
3、利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求，比如：滑滑梯时不推不挤，排好队。逐步培养幼儿的自我保护意识和应变能力。
4、每天早上坚持进行晨检，发现幼儿带有的物品及时处理。发现生病幼儿立即通知家长，让家长带幼儿就医。做好疾病的预防工作，根据季节的变化提前做好疾病的防备，把疾病的发生减少到最低的情况。特别是做好传染病的预防工作，特别是“水痘”、“腮腺炎”等预防工作。认真做好传染病的排察、记录工作。
5、每周定期做好口缸、毛巾清洗、消毒工作。地板的消毒工作。
6、提醒幼儿剪指甲，要求幼儿早晚刷牙、饭前便后洗手，保持衣服、手脸干净。
7、对家长带药要求喂服的幼儿，定时定量给幼儿喂药。
三、家长工作方面
面对越来越多的高学历、高职位的家长，我们只有把握好每个幼儿各方面的发展情况，细致深入的解幼儿，这样才能取得家长的信任与尊重。幼儿园班级的工作离不开家长们的大力支持和帮助，让我们的工作得到顺利的开展。家长工作具体的形式如下：
1、根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时解幼儿在园情况。
2、利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。
3、定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的有关制度；本学期园内的大型活动项目；对幼儿在上学期的生活、学习情况作详细总结；分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。家长开放日每月一次，使家长能亲身体会幼儿在园的生活。
关键词：小班幼儿,常规教育,培养途径
对幼儿园班级来说, 常规直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果常规没有建立好, 幼儿就不易养成良好习惯, 教师也会因总要花费精力维持秩序而觉得十分劳累, 从而影响教学质量。对小班而言, 建立良好常规尤为重要。幼儿从家庭进入幼儿园, 由于环境变化和心理上的不适应, 刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习, 在小班常规培养中, 教师应做到管而不死、活而不乱, 只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标, 促进幼儿健康、和谐地发展。同时, 还应根据幼儿的年龄特点, 发挥幼儿的主动性, 以下是我教学小班的体会。
一、爱幼儿, 建立良好的师生关系。
老师要和幼儿建立深厚的感情, 这是培养幼儿良好常规的前提。自从带了小班之后, 我更深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小, 自理能力差, 大、小便时不会脱裤子、提裤子, 老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提。遇到情绪不稳定的幼儿, 要想办法哄。教师的爱不止这些, 还体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿教育规律上。通过老师的关心和体贴, 幼儿在心理上感到安全, 情感上得到满足。在此基础上, 把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来, 使教师和幼儿之间形成深厚的感情基础, 有了这种感情基础, 教师就可以科学地管理幼儿, 灵活、有效地对幼儿进行教育, 培养良好常规。如我班一位小朋友, 胆子很小, 刚入园时不愿参加老师组织的活动, 不喜欢说话, 不和其他小朋友交流。了解到这种情况后, 我经常耐心地帮助他, 在组织活动时特别注意他, 经常提问他。渐渐地, 他对我不再感到害怕, 还把我当成朋友, 对我提出的要求也会积极响应, 性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白爱孩子是对他们进行常规培养的前提。
二、创设情境, 用拟人的方法引起幼儿的兴趣。
幼儿的思维具有拟人化特点, 具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。户外游戏是有利于幼儿身体健康的活动, 但幼儿活泼好动, 常发生追跑现象。我经常提醒, 但收效甚微。于是, 我试着换一种方法, 对他们说:“咱们来学小乌龟走路好吗? ”幼儿特别感兴趣, 之后我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等, 他们非常高兴地慢慢走着。
三、坚持耐心说服和表扬为主的教育方法, 正面引导幼儿。
小班幼儿年龄小, 思维能力和自控能力还不完善, 因此, 即使老师讲得对, 幼儿也不可能完全接受, 接受了也不一定按要求做。所以, 对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导方面, 对幼儿的点滴进步, 我们都应积极鼓励、充分肯定, 并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃早点时, 桌上、地上全是馍馍渣, 这一直是不好解决的问题。为此, 我在幼儿吃东西时经常表扬那些吃得较干净、讲究卫生的幼儿。“某某小朋友吃东西吃得真干净, 桌上、地上一点馍馍渣也没有, 他吃得多香啊”。这时, 幼儿们都一口口慢慢吃着, 生怕馍馍渣掉在地上、桌上。吃完的幼儿还主动跑过来跟我讲:“老师, 我吃得可干净了, 没有把东西掉到桌上。”所以, 老师在日常生活中不要因为事小而吝啬表扬和鼓励, 幼儿会因为你的赞许而更努力地做好每件小事。
四、结合幼儿生活经验引导他们理解常规。
对于幼儿来说, 空洞的说教是无用的, 理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干, 针对这个问题, 正巧前段时间感冒生病的幼儿较多, 我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:“小手洗过澡, 不擦干会生病的。”由于有了感冒的生活经验, 幼儿对我的话理解很快, 有的幼儿边擦手边对我说:“不擦干, 小手就该咳嗽了。”幼儿的常规培养是建立在幼儿亲自体验基础上的, 便于幼儿理解并自觉遵守, 理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
五、教师为幼儿做好榜样。
教师是幼儿心目中极有影响力的人, 一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此, 教师一定要成为幼儿学习的楷模, 为幼儿做好示范作用。例如, 我们要求幼儿在喝水时排好队, 即使老师口渴了也要排队, 不可以插到前面直接喝。要求幼儿午睡时安静、不讲话, 老师也不可以大声讲话, 更不可以在午睡室聊天。因为幼儿听到老师讲话, 就想和边上的小伙伴讲话。假如午睡室十分安静, 则想讲话的幼儿会打消讲话念头。
六、培养幼儿要重视家园配合。
特别小班幼儿初入园时, 部分家长认为, 把孩子送进幼儿园, 无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责, 极少甚至从不过问孩子的在园行为表现, 更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。针对这样的情况, 老师要利用家长早、晚接送孩子的机会, 让家长明确教育孩子的责任, 明确家庭教育是终生的, 幼儿园教育是暂时的。家长要密切、主动地配合教师实施教育计划, 正确要求和教导孩子, 创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进, 巩固教育成果。如对孩子生活、学习的要求, 要家园一致, 明确孩子的生活准则, 培养其良好习惯。只要家园配合好, 幼儿就能培养出良好、稳定的常规。
总之, 幼儿教师必须保持足够的耐心, 用灵活多样的教育方式、技巧与家长积极配合, 达成培养共识, 树立以幼儿发展为本的教育理念, 努力为幼儿营造民主、和谐、自由的发展环境, 使每个幼儿真正富有个性地成长。
参考文献
[1]庞丽娟.新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读.江苏教育出版社, 2002.4.
[2]李志强.走进生活的道德教育——杜威道德教育思想研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2009.
一、注重入园教育，抓好基础工程
一是引导幼儿尽快熟悉环境。孩子初入幼儿园，对新环境感到胆怯，对新生活感到陌生，第一次离开父母生活不知所措，我就带他们参观幼儿的活动室、餐厅、手工作品室、盥洗室和大型活动器具室等，让孩子知道这些地方这些东西是做什么用的，小朋友每天都在这里做什么。随着对周围环境的熟悉，孩子们惶恐的心情趋于平静，对幼儿园生活逐步产生了兴趣。接着，我和孩子们一起做《你们认识我吗?》的游戏。小朋在围坐成圆圈，老师拍手鼓，孩子们依次拍手，鼓声停，拍到谁谁就站起来介绍自己：叫什么名字，今年几岁了，最喜欢什么。在游戏中，孩子们很快熟悉了自己的伙伴，感到了集体的温暖、老师的和蔼可亲。
二是与家长取得联系。为了了解幼儿的生活习惯、性情爱好、行为习惯等，老师需要经常和家长进行沟通联系，以便做到心中有数，发现问题能够及时正确处理。如我班有个叫桂宾的小朋友，他的家长说他有爱扔东西的毛病，希望教师多费心。果然，有一天，桂宾小朋友离园时，把积木扔得乱七八糟。因为我早已心中有数，所以，我没有对他发火，而是耐心地对桂宾说：“桂宾，积木被你摔痛了，他生气了，明天它会不想跟你玩的。”他听我这么一说，就把扔的积木捡回来，我及时地走过去亲亲他那可爱的脸，他笑了。以后，他再也不扔积木了，还逐步养成了爱护积木和懂礼貌的好习惯。
三是抓反复、反复抓。幼儿新入园时，因为刚离开家人，不熟悉集体生活，加之自理能力较差，所以，他们的情绪不稳定，有时出现哭闹现象，使得一些教育活动不能正常进行。因此，我注意在行动上亲近他们，如搂在怀里吻一下他们的小手或脸蛋，摸摸他们的头，微笑着和幼儿交谈，拿玩具、讲故事、尽量组织有趣的活动吸引他们，同幼儿建立朋友关系，让幼儿真正体会到老师像妈妈，像姐姐一样爱他们。对幼儿吃饭、饮水、入厕、睡觉等生活琐事更应细心照料，体贴入微，经常带幼儿去欣赏大班哥哥、姐姐的表演，让他们熟悉集体生活，感受到集体活动乐趣。
二、针对幼儿特点，开展多种活动
小班幼儿无意识忘记占优势，形象记忆高于说教。所以在实际工作中，老师要反复强调什么事该做，什么事不该做，同时还要做到形象具体、带有直观性，而且每次方法不能相同，才能增强幼儿的兴趣，使幼儿逐步掌握道德行为的方式方法，逐步培养良好的道德品质。如在玩摆积木游戏时，我让幼儿坐在我的周围，看我是怎么玩积木的，我边示范边讲解，通过这样反复，我们班的幼儿都能按老师的要求玩积木和各种玩具等。同时，在玩积木时，要求幼儿做到三点：一是友爱谦让，积木大家玩；二是不许扔积木；三是爱护别人的作品。通过这样的活动来培养幼儿良好的道德行为，寓教于乐。
小班幼儿具有较强的模仿力。因此老师要时时注意自己的言行，如走路、坐姿、搬椅子、说话等都要按要求做。例如有的幼儿只知看书，不知爱护，我就在幼儿面前把弄坏的书订好，修补好，使他们无形中养成爱书的好习惯。
小班幼儿缺乏自我控制能力及自我教育能力。这就需要教师有较强的预见性，在开展活动之前，根据工作经验，事先做出估计，想出积极主动的办法进行正面教育。如：我班牛浩小朋友爱推人，有时一连推好几个。为了纠正他的不良习惯，游戏前，我对他说：“你是班里个子最高，力气最大的小朋友，游戏时，我给你记着，看你这个小哥哥能为小弟弟小妹妹做几件好事。”这样，他确实认真起来，周雪摔倒了，他跑过去把周雪扶起来，小刘阳哭了，他主动拿手帕为他擦眼泪。我想，机会到了，我马上表扬他。通过不断的提醒和要求，牛浩终于改掉了爱推人的毛病，成了一个懂礼貌、乐于助人的好孩子。
三、挖掘教材内涵，渗透品德教育
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