大数据英语作文范文（精选8篇）
阅读下面的文字，根据要求作文。
进入大数据时代，一部小小的智能手机能买股票，看新闻，知天气，购商品，可以维系好友圈子，可以免费视频聊天……同时，你到过的场所、买过的东西，甚至你每一次搜索、每一次信息发送、下载过的应用程序都会被整理成数据，对你的活动规律甚至思想动态作出明晰的判断，使人们随时都可能失去对个人隐私的保护，成为赤裸裸的“透明人”，手机俨然充当“出卖者”角色。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于800字的作文。
【写作指导】
这则材料以小见大，影射高考作文“科技与生活”这一主题。材料可以划分为两个层次：第一层次讲述进入大数据时代，一部小小的智能手机给人们带来的极大便利，第二层次讲述手机给人们生活带来的隐患。材料从正反两个方面客观、全面、真实地揭示了高科技的利与弊，具有明显的思辩色彩。
任何事物都具有两面性，然而，生活在高科技时代，人们往往只顾享受便利，感悟其中的乐趣，而常常忽视了物极必反，在不知不觉中，人们做了高科技的奴隶，甚至成为受害者。
解读这则材料，要以科学审慎、客观公正的态度进行审视，不可顾此失彼，厚此薄彼。可以从三个维度进行分析：第一，高科技给人带来的“利”。如有了手机，人们可以聊天、购物，甚至视频对话，视通万里，无所阻隔;有了机器人，就可以给航天飞机贴防热瓦，完成危险位置的长时间焊接;有了火箭，人们就能更多地了解了地球，使中国5000年来的飞天梦变成了现实。真可谓：科技成就梦想;科技推动了人类进步;高科技为现代生活插上腾飞的翅膀。第二，高科技给人带来的“弊”。无论是环境污染造成物种灭绝还是人身安全失去保障，无论是淫秽消极言论的传播还是网络诈骗，都对人类造成极大的威胁。可以说：高科技威胁着人类安全;网络使人们的隐私暴露无遗;高科技，要说爱你不容易;都是网络惹的祸;注意网络安全。第三，科技是把双刃剑。单纯地肯定或否定都是不严密的，面对高科技，关键看人们如何应对和运用，要学会变弊为利，做自己命运的主宰者。从这个角度，我们要懂得：不做数据的奴隶（不做简单低头族）;趋利避害，让高科技更好造福于人类;便利亦可带来不便;任何事物都具有两面性;世界是辩证的。
【素材及化用】
强力素材1：
在古代，许多人得了重病，大夫也无能为力，只能眼睁睁地看着病人痛苦地死去。可现在，因为科技的发展，大部分疑难杂症已能成功治愈，人们不用为生病而烦恼。
化用例段：
科技是强国之路，科技是中华民族进步的第一动力。没有科学，我们哪来今天的幸福生活？没有科技，我们哪来舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号水稻？哪能穿上全棉衣服？哪能住进高楼大厦？在古代，人们得了重病只能等死;而现代，因为科技的发展，大部分疑难杂症已能成功治愈。人们延年益寿、无忧无虑，靠的都是科技的神威。
强力素材2：
20世纪国际社会为禁止生物武器进行了不懈的努力，取得了一些进展。然而，进入21世纪，生物武器的潜在威胁却已大大增加，以美国“炭疽事件”为标志的生物恐怖对国际安全已经构成了现实威胁。
化用例段：
高科技带来了互联网，致使人类渐渐不会讲话，不会写字，不会交友。高科技带来人口膨胀，资源短缺，而资源消耗越来越快，必将爆发资源抢夺大战。不仅如此，高科技诞生的生物武器的潜在威胁逐渐增大，以美国“炭疽事件”为标志的生物恐怖对国际安全已经构成了现实威胁。科技造就人类，最终毁灭人类，并非耸人听闻。
强力素材3：
据报道，全球每年废弃的手机约有4亿部，其中中国有近1亿部，这些手机总重达1万吨。废旧手机中含有铅、鎘等有害物质，直接丢弃将造成严重污染。一块废旧手机电池的污染强度是普通干电池的100倍，可污染6万升水。如果将废旧手机运到垃圾场焚化，塑料外壳还会产生含氯的有毒物质，甚至是一级致癌物“二恶英”。
化用例段：
任何事物都具有两面性。作为高科技产物的手机，确实给人们的生活带来极大便利，功不可没。然而，大量的废旧手机中含有铅、鎘等有害物质，直接丢弃造成严重污染。焚化销毁废旧手机，会产生有毒物质甚至是一级致癌物“二恶英”。君不见空调的发明舒适了生活，却造成空调病频发;X光可以透视身体，检查病患，有人却用它鉴别胎儿性别，草菅人命;转基因技术提高了农作物产量，却不断让害虫“进化”。凡此种种，利弊互见。如何趋利避害，应当引起人们的深思。
“网”事咏叹调
如今是“网罗”天下的时代。
网络，你是普罗米修斯，偷走了宙斯的火焰，点燃了闪电，照亮了人类黎明前的黑暗，让拂晓的风声在耳畔回荡，世界因你而精彩。网络，你这个盗火者，你偷来了光明，却也带来了黑暗。
还我隐私。这是一个张扬个性的时代，却也是个缺乏隐私的时代。人们被大数据一点点地剖析，肢解，百无一漏地暴露在公众视野之中。网络，你偷走了人类的遮羞布，让人成为赤裸裸的“透明人”！前不久爆出的“棱镜事件”，折射出信息安全的隐忧。高科技窃取我们的信息于无形之中，令人不战而栗。不久前，一位名叫琪琪的女孩，因一条微博，被人在网上挖掘个人信息并无情地嘲讽而不堪重负，最后含恨自杀。每一个人的心中都有秘密，正如每一个花蕾都包含着心事，强行剥开花瓣必定会使花蕾凋亡，无情揭开个人隐私必将导致人间惨剧发生。
还我距离。生活在网络时代，纵使相隔千里，也可以面对面交谈，于是人与人之间的距离近了，而心的距离却远了。我曾无数次地回想起那个“烽火连三月，家书抵万金”的时代，虽然战乱不断，天各一方，却能“千里共婵娟”，共话相思意。然而，在这个霓虹灯点缀了夜空，万家灯火齐明的大数据时代，手机却反客为主，俨然成了聚会的主角。当“一起来玩手机，顺便吃个饭”成为年轻人的口头禅时，我们不禁感叹人情变了：没有了朱自清的“咫尺天涯，叫我如何奈得”的感慨，却有加拿大女作家的“世界上最远的距离，不是你在天涯，我在海角，而是我在你面前，你却不知道我想你”的无奈。网络，你偷走了距离，让心的故乡何处寻觅？
还我诗情画意的生活。怎能不向往、向往川端康成凌晨四点半看海棠花未眠，向往瓦尔登湖畔卢梭的小木屋，向往王尔德在阴沟里仰望星空，向往仓央嘉措通透风情踏雪寻梅。反观当下，没了诗情没了画意，处处是屏奴。当点赞、刷微博成了生活的主旋律，我们真正的生活又去了哪儿？
网络，当我再一次把你放在聚光灯下，细细端详，终于窥见了你的真容。你原本只是高科技时代的一个工具，无关好与坏，功与过。合理利用，你可以使人们玩弄世界于股掌，传递信息，播散知识，造福人类。掌控不当，你也可以剥夺隐私，传播谣言，色情暴力、高科技犯罪把人们推向万劫不复的深渊。
利弊，黑白，两极之间本无界定，然而物极必反，就看你如何掌控。网络，可以送你上天堂，也可以带你下地狱。如何让高科技为人类谋福祉，全在人类的智慧。
点评：
这篇杂文开篇用“网络，你这个盗火者，你偷来了光明，却也带来了黑暗”领起下文，正反兼顾，立意准确。接着重点从侵犯隐私、偷走距离、失去诗意生活等方面，历数网络带来的弊端，最后重新审视，高度概括网络的利与弊，得出“如何让高科技为人类谋福祉，全在人类的智慧”的结论，紧扣题意，催人警醒。文章内容丰富，扣题严谨，语言精美，富有文采。
癌症晚期
“你家人呢？”“没有，我一个人过。医生，您就跟我直说吧！”“小姐，你的情况不太乐观。我直说吧，你这是胃癌三期……”
甄爱不记得医生后来还说了些什么，她只知道，在公交车的颠簸中，通过百度手机屏幕上显示出的“胃癌”的字眼多么触目惊心。她愣愣地盯着那句“中晚期治愈率平均为30﹪”，猛然听到播音员报站的声音“长安路到了”，才回过神来，仓皇下车。
回到出租屋内，甄爱用手机查看自己银行账户的余额。还差十几万呢，怎样才能躲开死神伸来的魔掌？窗外，不停然涌动着躁动的人群，毒辣的太阳刺得她双眼通红。
直到墨色染黑天幕，霓虹灯透过玻璃在她的床上跳动着怪异的光，甄爱的思绪才被手机的提示音拉回。打开微博，出现一条博文：“今天上午在95路公共汽车上，一年轻女子只顾坐在座位上玩手机，完全无视站在旁边的老人，也毫不理会周围异样的目光……”急忙点开图片，赫然显现对着手机发呆的自己。她瞬间崩溃。打开评论区，竟有五千多条评论。所有的人都化身正义的使者，站在道德的圣坛上，指责这个“目无尊长”“品质败坏”的“社会垃圾”。甄爱张了张嘴，想要说什么，却一句话也没说出来。
第二天清晨，这场“正义”的指责迅速演变为人肉搜索，网上已经有人曝出了甄爱的真实姓名、年龄、电话号码、工作单位……没有人关心图片上她红肿的双眼、绝望的神情，人们只知道疯狂地中伤，诽谤。义愤填膺的人们不停地转发博文，不断打来电话，用尽世间恶毒的词语凌迟着她，并以此为乐。甄爱成了众矢之的，被推上了风口浪尖。她抱着膝盖蜷缩在沙发上，觉得自己就像一个不小心打碎了花瓶的孩子，被泼了满身的污水，百口莫辩。
两天后，甄爱去医院复查。排队挂号时，突然听到不知哪里炸开一句：“她不就是公交车上不让座的女人吗？”一瞬间，所有的目光齐聚在她的脸上，这些目光就像一根根毒刺，刺得她睁不开眼，只听到嘲讽声、谩骂声、喊打声响成一片，甄爱被这怒潮淹没。她昏倒在地，隐约听到一声刺耳的尖叫：“活该！报应！”
从深度昏迷中醒来，甄爱已经在医院的病床上躺了三天。她不记得这三天到底发生了什么。她下意识地打开手机，发现短短几天，微博上人们关注的焦点早已变成了那个宣布直播自杀过程的16岁女孩。那女孩绝望地问：“我不死了还不行吗？”有网友说：“不行，你必须死，我已经等得很久了。”还有人说：“骗子，赔我流量！”就这样，一个花季少年夭折了。
想想自己这几天的遭遇，想想花季女孩的悲剧，再想想网络上的那些污言秽语，甄爱发出歇斯底里的呼喊：“天啊！到了癌症晚期的，到底是我，还是这个疯狂的网络世界！”
点评：
在全新的时代背景下, 对英语教育而言都是巨大的挑战。而对于初中生是指10~15岁正在初等中学学习的学生, 其在学科学习、社会情感和学校组织上会面临断层。处于青春期早期的一个阶段。生在信息化时代的初中生与传统学生完全不同, 具有其特性。
针对此情形, 应该如何改革教学模式, 改进教学方法, 让学生更好地学习英语这门语言。目前, 此方面的研究文献还比较少, 本文试图对大数据时代的初中英语教学初步的探讨。
一、大数据时代背景下初中英语听力教学
听力教学以任务型为主, 主要在给出任务之后, 听教师或题目指令有针对性的完成任务。学生的主要注意力集中在用耳朵听取有效信心上, 其教学辅助工具主要为收音机, 录音带等, 并以能够使用语音实验室上课为容。而在今天这个信息化的时代, 学习听力的途径愈发丰富起来。资源的丰富, 方式的多样使得听力教学方法也得到了改进。在倡导多模态, 多感官教学的形势下, 听力教学也纳入了此方法。与传统单一的听力教学不同, 现在学校多以视听教学为主。在同一题材的听力资源中, 搜索大量的视觉资源以补充, 促使在听力教学过程中, 图片和视频的使用越加频繁, 听觉和视觉的双重刺激使得学生们更易于理解听力材料, 对于听不懂的单词, 也能根据视觉信息进行猜测, 使得听力学习更加的简单有效率。
二、大数据时代背景下初中英语口语教学
“哑巴英语”是一直困扰教师们的一个问题。初中英语教学重在学习在各种情景话题中能够用到的日常英语, 《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 中的五级目标为:能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。但是, 经过三年或更长的学习之后, 我们发现学生并不能够完全达到目标。
在英语学习资源日益丰富的今天。信息技术环境下初中英语任务型口语教学模式是以信息技术作为支撑的在Wills任务型教学模式的基础上针对口语教学的特点设计而成的。由“情境创设—任务发布—自主选择主题—思述活力训练—报告任务—语言分析—任务评价”七个环节组成。如:利用计算机网络向学生们发布是个可供选择的话题;生自主选择其感兴趣的话题;算机呈现相关话题的模拟真实情景;—机对话或人—人对话, 完成练习;学生听取自己对话的录音;自我评价与教师评价相结合。这样一个任务的进行, 就使得口语锻炼不再枯燥单调和缺乏真实性。
三、大数据时代背景下初中英语阅读教学
美国的《英语语言艺术课程说明》一书中是这样定义阅读的:阅读是从书面材料中获取意义的能力, 是一个需要主动参与和交流的复杂行为。传统阅读教学中教师过分重视学生的语法、词汇等基础知识, 而忽略了对中外文化差异的讲解, 学生阅读效果不佳。
新课程教学理念明确提出要实现三维教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 构建完整的课堂教学目标, 是学生在掌握知识的同时也能够使能力和情感态度有所提高。交互式阅读是一个基础知识加工信息和背景知识预测信息双向同时进行的过程, 两者越靠近, 阅读理解完成的越顺畅, 当两者吻合时, 读者就能够与作者产生共鸣, 完成阅读。因此, 在教学过程中资源的运用显得尤为重要。用信息技术竟可能多的呈现材料, 让学生形成多感官刺激, 能够对要学习的文章有更形象化的认知, 讲解时要注重强调阅读技巧, 让学生形成习惯。
四、大数据时代背景下初中英语写作教学
在过去, 主要的写作教学模式是:给出既定的题目—展示样例—仿写。传统的教学模式禁锢了学生的思想, 缩窄了学生选择文本题材的范围, 让学生成为了只会记背文章, 然后仿写照抄的机器。而在大数据时代, 运用网络上的各种资源, 在写作教学中, 尽可能多的让学生触到各种体裁和话题的文章, 在经过充分的输入之后, 输出文本对与学生而言就很简单了。其次, 老师可以组织在线话题讨论, 让学生们就某一社会热点或经典事件发表自己的看法。用这个方法, 教师不仅能够你及时看到学生的不足给予评价反馈, 而且可以参与人数的容量也很大。在思考中学习, 也是大数据时代带给我们的又一经验。
五、总结与反思
在大数据逐渐兴起的时代, 必然会对英语教育产生巨大的冲击。在听力教学、口语教学、阅读教学与写作教学中都起到了强有力的推动作用。然而, 如何利用现代信息技术和丰富的资源设计出满足学生个性化学习需求的教学方案?如何利用对学生学习成果的评价和反馈数据开发出更加智慧化、更有针对性的教学与评估系统?如何建设一支具有专业化水准的新型师资队伍?这都是学校管理人员、英语教师和信息技术工作者面前的重大课题。
参考文献
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[3]齐琪.信息技术环境下初中英语交互式阅读教学模式研究[D].山东:东北师范大学, 2013.
【摘 要】随着互联网和各类移动终端的不断普及，人类已经进入到大数据时代。大数据已广泛应用于政治、经济、教育等领域。本文通过对有关大数据背景下英语写作研究的相关文献进行梳理，指出现有文献研究的主要内容，并提出了现有研究的不足以及未来研究的方向。
【关键词】大数据 英语写作研究 主要内容 前景
科技飞速发展，信息不断增加的大数据时代影响着社会的方方面面。英语写作的教学理念、教学方法、教学评价等也毫无例外地面临新挑战和新机遇。因此，基于大数据背景的英语写作研究论文开始见诸各类期刊。本文拟对有关大数据背景下英语写作研究的相关文献进行梳理，并对其主要内容、存在的不足以及研究前景进行分析。
一、大数据的定义、特征以及对英语写作教学的影响
美国的Gartner Group公司将大数据（Big Data）定义为：无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。
麦肯锡公司给出的定义为：大数据是一种大到在获取、储存、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。
大数据的上述特征改变了英语写作教学资源、写作目的、写作辅助手段、评估主体、写作成果的处理方式等等，从观念到行为带给英语写作教学巨大影响，推动着英语写作教学不断变革（王海啸，2014）。
二、基于大数据的英语写作研究主要内容
（一）大数据背景下大学英语写作教学改革途径研究
首先，多角度认识作者、文本与读者的关系，以语言应用为教学目的；其次，将写作教学活动与网络教学平台和评估系统无缝衔接；再次，提升英语教师的信息技术能力，与技术人员紧密合作（王海啸，2014；王凡，2014；张鸾，2015）。此外，大數据时代的大学英语写作教学中，教师必须重新定位自己的职能和角色，从传统的资源拥有者转变为资源整合者，从讲授者转变为引导者，推动学生自主学习（张红艳，2015）。
（二）大数据背景下大学英语写作教学模式的探索与实践研究
随着网络和移动终端的普及运用，基于网络资源的英语自主写作能力的培养模式得以实现。充分利用网络资源，并通过阅读、讨论等方式带动写作，以学生为中心，让学生主动探索、发现和构建知识来提高写作内容的丰富性和语言表达的质量（胡小颖，2013）。此外，基于语料库的数据驱动学习为英语写作教学提供了创新工具，在词汇和篇章教学活动中提供丰富的语言素材，语料库研究工具的应用激发了学生主动探索和学习，使学生的自主学习能力得到了充分的锻炼（蒋婷，杨梅，2006）。基于现代信息技术的在线写作自动评价系统的应用日渐增多，句酷批改网在国内的应用较为广泛，具有操作简单、反馈及时、按句点评、激励反复修改、记录学生成长轨迹等优点，被公认为英语写作教学的好帮手（陈成辉，2013）。
（三）基于大数据的英语写作智能评价系统信度和效度研究
何旭良（2013）通过实验研究分析了句酷批改网英语作文评分的信度和效度，结果表明：从信度上看，批改网的评分比人工评分显著偏高，不能反映学生英语作文的真实水平；从效度上看，批改网着重评价文中词汇和语法的使用，但在思想内容、逻辑关系及篇章结构方面反馈较少，不能评估作文的流畅性、句子结构的复杂程度、文体修辞及内容逻辑性与关联性。因此，英语写作智能评价系统在教学中只是一个辅助工具，不能取代教师，需要将教师的课堂讲授和在线写作训练有机结合（蒋艳，马武林，2013）。
三、基于大数据的英语写作研究前景分析
通过上述分析发现，目前基于大数据的英语写作研究内容主要集中在大学英语写作教学的改革途径和模式探索方面，研究方向比较单一，内容上也大同小异，这类研究浪费了研究者的时间精力，也无益于英语写作研究的发展。因此，在今后的研究中，可以充分利用大数据提供海量数据信息的特点和在线智能评估系统提供科研平台的功能，深度挖掘相关数据，采用科学实验的方法来开展多角度的实证性研究。
四、结语
随着智能化平台的普及，大数据对于英语写作教学和科研的作用日益彰显，但时代在不断变化发展，基于大数据的英语写作研究才刚刚开始，还有待于专家学者们继续探索，不断丰富该领域的研究成果。
【参考文献】
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[8]何旭良.句酷批改网英语作文评分的信度和效度研究[J].现代教育技术，2013（05）：64-67.
1、阿拉伯之春中两大自媒体工具是（A D）。
A.FACEBOOK B.推特 C.INSTGRAM D.新浪微博 E.Wiki解密
2、（ABCDE）造成了我国信息安全技术实力较弱。
A.缺乏自主技术体系B.对新兴技术信息安全反应过慢 C.对网络犯罪技术缺乏有效应对D.没有掌握核心技术 E.对新兴技术信息盲目跟风
3、（ABC）并驾齐驱的格局已经初步形成。
A.网络媒体B.传统媒体C.社交媒体D.新媒体E.纸质媒体
4、本讲提到，物联网在逻辑上包含（ABCD）几个层级
A 感知层 B 网络层 C 理论层 D 应用层 E 物体层
5、本讲提到，《中国制造2025》的核心目标就是推动产业结构迈向中高端，坚持（ACDE）
加快从制造大国转向制造强国。
A 创新驱动 B 提高产量 C 智能转型 D 强化基础 E 绿色发展
6、本讲提到，通过利用不同的云计算平台管理技术，云计算的云可分为（ABCDE）
A 数据云 B 公有云 C 私有云 D 混合云 E 电子云
7、本讲提到，目前信息化已经进入DT时代，其特点有（ABCDE）。
A、信息化建设和应用以流程驱动 B、信息化建设和应用以数据驱动 C、提高数据的利用效率
D、挖掘大数据的价值 E、各种数据业态的创新
8、本讲认为，终端安全有三大目标，分别是（ACD）。
A、数据安全B、技术安全 C、账户安全
D、连接安全 E、支付安全
9、本讲指出，Hadoop分布式文件系统(HDFS)具有（ACD）的特性。
A、适合数据批量处理B、数据处理能力极强C、最大化吞吐率 D、允许计算向数据迁移 E、适合多线程问题
10.本讲指出，党的十八届五中全会提出了（ABCDE）的新发展理念，按照新发展理念推动我国经济社会发展，是当前和今后一个时期我国发展的总要求和大趋势。
A 创新 B 协调 C 绿色 D 开放 E 共享 11.本讲提到，在整个软件体系里，现在是三驾马车并行，其中，“三驾马车”是指（BDE）。A、塞班 B、Windows C、UNIX D、安卓 E、苹果 12.本讲提到，云计算的核心技术有（ABCDE）
A 虚拟化技术 B 分布式数据储存技术 C分布式并行编程模式 D 大规模数据管理 E 分布式资源管理
13.本讲提到，运营商生态链由（ACDE）构成。
A 通信运营商 B 开发环境提供方 C 手机制造商 D 手机经销商 E应用服务商
14.本讲提到，在实践层面上，大数据可分为（ABCE）
A 个人的大数据 B 企业的大数据 C 政府的大数据
D 高校的大数据 E 互联网的大数据
15.本讲认为，大数据的安全离不开以下三要素（ABC）
A 数据如何被存储 B 安全的传输
C 确保安全认证的使用者 D 数据的收集 E 数据的紊乱
16.本讲提到，大数据时代给国家治理、创新发展、生活生产带来深刻变革，因此要推动（ABCDE）。
A、技术变革 B、管理变革 C、社会变革
D、创新变革 E、思想变革
17.本讲认为，下一阶段信息化发展的重要路径是（ABCDE）。
A、支撑好政府职能转变的要求 B、贯彻好创新驱动发展战略 C、衔接好“互联网+”行动计划
D、善于利用互联网思维，注重群众的差异性，个性化的需求 E、新型智慧城市建设是大数据的重要载体
18.本课程在提及人类社会的基本规则时讲到，群体结构包括（DE）。
A.需求 B.资源 C.能力 D.关系 E.规则
19.从社会稳定角度看，信息安全主要包括造成重大社会影响、产生重大经济损失的信息安全事件，包括（ABCDE）方面。
A.网络谣言B.隐私泄露C.身份假冒D.网络欺诈E.商业间谍 20.从信息安全涉及的内容来看，一般物理安全是指（BCE）。
A.备份与恢复B.环境的安全C.设备的安全 D.数据库安全E.媒体的安全
21.传统媒体的问题包括（ABCDE）。
A.失去新闻的时效性B.失去舆论话语权C.不符合用户导向性 D.新闻与传播的脱节E.传统新闻业诸多改革壁垒
22.电子文档安全管理从人、物、技术三个角度分为人防、物防、技防下列各项中，属于物防的是（BD）
A.建立电子文档安全保密制度和规范
B.安装防盗报警、自动消防、温湿度控制系统 C.进行数据库备份、整库冷热备份、异地备份 D.安装防磁柜 E.进行传输加密、水印处理
23.电子政务和电子商务网络的基本安全需求有（ABCDE）。
A、严格的保密要求B、信息交换：准确、及时C、严格的权限管理 D、严格的程序和流程要求E、确保责任明确
24.电子政务安全保障体系包括安全技术系统、安全管理系统两部分。下列各项中，属于安全技术系统的包括（ACDE）。
A、物理安全B、安全标准C、网络基础平台安全 D、信息资源层安全E、业务应用层安全
25.大数据方法也不精确性，根据本讲这是因为（ACD）
A 数据量大 B 大数据的傲慢 C 信息遗漏 D 算法变化 E 以上都正确
26.本讲提到，大数据时代给国家治理、创新发展、生活生产带来深刻变革，因此要推动（ABCDE）。
A、技术变革B、管理变革C、社会变革D、创新变革E、思想变革
27.本讲提到，互联网技术的应用提升了企业的哪些能力（ABCDE）A 研发设计能力 B 资源获取能力 C 生产管理能力
D 服务营销能力 E 产业链上下游协同能力
28.本讲提到，为什么说我们要大力发展网络经济（ABCDE）。
A、是推动产业转型升级的内在需求
B、是释放全面深化改革红利的内在需求 C、是激发大众创新创业能力的内在需求 D、是推动绿色可持续发展的内在需求
E、是提升经济发展国际竞争力的内在需求
29.本讲提到，电磁泄露发射泄密的防范包括（ABDE）。
A、抑源防护B、屏蔽防护C、滤波防护D、干扰防护 E、隔离防护 30.本讲提到，互联网经济新业态发展的趋势特征包括（ABCE）。
A、商业模式 B、经济形态 C、创新主体 D、组织形态 E、产业形态
31.本讲提到，发展网络经济需要完善的配套机制有哪些（ABCE）。
A、完善涉及网络经济新业态的相关法律法规
B、建立适应网络经济发展的市场监管和政府服务体系 C、加强对互联网产业发展的监测统计和新业态风险评估 D、加强对互联网产业生态圈的研究 E、加强对产业工人的信息技能培训
32.本讲提到，当今时代步入了一个信息化助力社会全方位创新的重要时期，具体包括（ABCDE）。
A、云计算B、物联网C、大数据D、社交网络E、移动互联网
33.本讲中，大数据的3“V”特征是指（BCD）。
A、vast B、volume C、velocity D、variety E、vapor 34.当一个舆情事件爆发时，我们应该哪些角度的网评类稿子？（ABCDE）
A.直接解读B.官方文章C.花絮评论D.情感倾诉E.以上都是
35.当前网络违法犯罪活动的特点包括（ABCE）。
A.形成分工合作的利益链条B.跨地域作案C.隐蔽性强 D.规模缩小E.传统犯罪手法与网络技术相融合
36.当今，我国的网络安全工作面临新的复杂形势，网络安全面临新的挑战，体现在（ACDE）。
A.网上、微博中的大V、造谣、煽动B.贫富差距已经就业住房等问题 C.社会发展不平衡D.人们的思想意识、价值观、道德观多元化 E.重要的系统风险管理滞后，非常态化
37.根据本讲，信息按等级保护的“等保”制度主要针对（CD）.A、流行信息系统 B、主要信息系统
C、涉及国家秘密的信息系统 D、涉及国家机密的信息系统 E、多数信息系统
38.根据本讲，信息安全是一个不断攻防演练的过程，一个不断发展的过程，遵循PDCA模型，其中，PDCA是指（ABCE）。
A、Plan B、Act C、Check D、Aim E、Do 39.根据本讲，互联网新生业态中新兴经济形态包括（BC）
A 生态经济 B平台经济
C共享经济 D 网红经济 E 粉丝经济 40.根据本讲，物联网的关键技术有哪些（ABCDE）。
A、以RFID为代表的物品识别技术
B、传感技术和网络通信技术
C、海量数据存储和数据处理、云计算技术
D、以行业应用为基础的智慧管理控制技术 E、物联网体系标准和信息安全技术
41.根据本讲，21世纪初期开始出现了以社交为特征的桌面互联网，满足了人类的社交需求，以下哪些项是这一阶段的关键词（ABCDE）。
A、社交 B、互动 C、去中心化 D、门户 E、大数据
42.根据本讲，下列有关电子文档安全管理哲学的说法中，正确的包括（ACE）
A 电子文档的安全管理是在0.382-0.618之间的一个动态均衡 B电子文档的安全管理是在0.282-0.718之间的一个静态均衡 C电子文档的安全管理要有限度、有条件、有权限 D 电子文档的安全管理遵循“一分为三”的哲学 E电子文档的管理要实现安全、保密、共享、互联互通
43.根据本讲，物联网的关键技术有哪些（ABCDE）。
A、以RFID为代表的物品识别技术 B、传感技术和网络通信技术 C、海量数据存储和数据处理、云计算技术
D、以行业应用为基础的智慧管理控制技术 E、物联网体系标准和信息安全技术
44.根据本讲，下列有关网络安全调查结果的表述中，正确的包括（ACD）。
A、超过85%的安全威胁来自于企业单位内部 B、外网比内网的安全更重要 C、内部人员泄密造成的损失是黑客所造成损失的16倍
D、内网比外网的安全更重要 E、超过85%的安全威胁来自于病毒 45.根据本讲，以下哪些属于智慧城市的组成部分（ABCDE）。
A、智慧政务 B、智慧交通管理 C、智慧旅游 D、智慧公共安全 E、智慧医疗
46.根据本讲，智慧交通管理的要素有哪些（ABDE）。
A、静态综合数据平台B、动态综合数据平台C、智慧方案专家系统 D、智慧仿真评价系统 E、智慧仿真预测系统
47.根据本讲，以下属于窃照的防范与应对建议的是（BDE）
A 对涉密场所采用反窃听措施 B 对要害部位和部门规划安全警戒距离
C 建设或改造涉密场所
D 外出入住宾馆，应该对周围环境的安全状况进行安全评估
E 对外观需要保护的涉密事项，可采取必要的伪装或遮挡措施
48.根据本讲，作为中国智慧城市的代表，“碧桂园佛山新城之光”的特色体现在（ABCDE）。
A、建设智慧社区B、强调绿色生态C、注重以人为本 D、重视文化传承E、突出城市特色
49.沟通方式从学理的角度来看，能够分为（BCDE）四种。A.中心扩散方式 B.宣传代言人 C.公众信息模式 D.双向沟通的方式 E.双向对称的方式
50.共同构建一个和平、开放、合作的安全网络空间，要处理好网络的辨证关系的有（ACDE）。
A.网络空间既要互联互通，也要尊重主权B.网络销售既要创新，又要传统 C.要有我们自己相应的法规标准制定权 D.网络空间既要提倡自由，也要倡导秩序
E.网络空间既要自主可控，也要开放合作
51.多数国家把互联网的不良信息分为两类，包括（AB）。
A.不法内容 B.有害信息 C.散布政治谣言 D.发布色青信息 E.网络传播过度
52.对互联网治理的依据分为（ABE）。
A.依照言论的方式 B.依照内容的方式
C.依照作者的方式 D.依照地址的方式 E.依照观点的方式
53.国际战略发展的要求有（BCDE）。
A.网民自律性提高B.网络基础设施基本普及
C.自主创新能力显著增强 D.信息经济全面发展 E.网络安全保障应用 54.管理层面的信息能力包括（ACE）。
A.规划的能力B.宣传的能力C.建设的能力 D.领导的能力E.维护的能力
55.互联网终端形势的特点有哪些？（ABC）
A.多样化 B.便携化 C.移动化 D.单一化E.普通化
56.互联网带来的突出问题和挑战主要包括（ABCDE）。
A.网络渗透颠覆成为影响政治安全、政权安全的突出威胁 B.网络恐怖主义成为现实恐怖活动的重要源头 C.网络舆情成为影响社情民意的突出因素
D.网络违法犯罪成为侵犯群众利益的突出问题
E.网络攻击窃密成为危害信息系统安全的重大威胁
57.互联网有哪些特点？（ABDE）
A.开放 B.多元 C.低效 D.互动 E.创新
58.互联网信息的传输方式包括（ABC）
A 有线：宽带、光纤 B 无线：3G、4G C 卫星通信 D 硬盘 E 软盘 59.华尔街日报将（ABE）称作是当代三大技术变革。
A、大数据B、智能制造C、云计算D、物联网E、无线网络
60.基层的（ABC）应该得到进一步的增强，能够面对全国的舆论围观。
A.公信力 B.执法力 C.法治力 D.统筹力 E.以上都是
61.健全我国信息安全保障体系的对策有（ABCDE）。
A.强化网络与信息安全统一协调指挥B.加快信息安全立法步伐
C.突破关键核心技术D.加大信息安全经费投入E.开展全民信息安全意识教育
62.近年来，网络信息安全备受大家关注。其中，网络信息安全的基本属性包括（ABCDE）。
A.保密性B.完整性C.可用性D.可控性E.抗否认性
63.今天，不仅网络发生变化，终端也发生了多种变化，根据本讲，终端的发展趋势包括（ABCE）。
A、多样化 B、小屏化 C、轻量化 D、固定化 E、便携化
64.可靠性一般是指信息系统能够在规定条件下和规定的时候内完成规定功能的特性。可靠性包括（ABD）。
A.抗毁性 B.生存性 C.机密性 D.有效性 E.完整性
65.跨越时空的碎片化带来的改变有哪些（ABCD）。
A.知识体系重构B.生产流程和产业结构的重构 C.组织结构与社会结构的重组
D.行为方式和思维方式的重组 E.个体群体与可支配空间的重组
66.我国信息安全存在的主要问题有（ABCDE）。
A.信息安全统筹协调力度不够B.法律法规体系尚不完备 C.网络空间缺乏战略威慑D.产业根基不牢E.技术实力较弱
67.我国互联网发展有哪些特征？（ABCDE）
A.互联网经济快速发展B.互联网的社会影响逐步加深C.互联网规模持续扩大 D.互联网应用更新换代不断加快E.以上都是正确的
68.我国网络不良信息治理存在的问题有（ABCD）。
A.法律建设不完善 B.管理体制效率不高 C.非正式的管制方式导致管制成本高昂 D.行业自律不到位 E.没有监管
69.我国信息安全攻防能力不足表现在（ABD）。
A.产品普遍“带病上岗”B.我国不能有效抵御西方国家的网络攻击 C.在X86架构下，我国发现美国的攻击 D.重要信息系统对外依赖严重
E.骨干网络20%-30%的网络设备都来自于思科
70.我国互联网治理的目标包括（ABD）。
A.积极发展互联网，推进现代化建设 B.依法保护社会公众互联网言论自由 C.依法保护集团政治利益不受侵害
D.互联网要成为传播社会主义先进文化的前沿阵地 E.以上都是正确的
71.我国移动化转型刚刚起步，需要具备（ABD）。
A.移动化的舆情处理能力B.移动化的舆情回应能力
C.移动化的舆情感应能力D.移动化的舆情评估能力E.以上都是正确的
72.我国境内外敌对势力的破坏活动突出主要表现在（ACE）。
A.勾联策划实施暴力恐怖活动 B.建立传销组织蛊惑民众 C.网上组织串联颠覆国家政权 D.实施市场恶意竞争破坏经济 E.利用社会热点问题造谣煽动
73.网络的特点决定了它的前景非常广泛，下列有关网络特点的说法中，正确的包括（ACD）。
A.可以把身处异地的人、物、事联在一起，大大缩短了物理上、时空上的距离 B.结构集中，管理集中，便于互联 C.用户之间比较透明，便于资源共享 D.其应用依赖于网络资源 E.结构松散，分散管理，便于互联
74.网络不良信息的危害有哪些（ABCDE）。
A.危害社会稳定B.扰乱市场经济秩序C.危害社会主义文化 D.导致道德观念缺失E.引发犯罪倾向和行为
75.网络不安全的硬因素有（ABCDE）。
A.技术上存在很多缺陷B.计算机设备的设计中存在缺陷
C.过去开发的一些软件存在缺陷D.一些人恶意破坏E.存在信息漏洞
76.网络空间安全包括哪些方面？（ABCDE）
A.意识形态安全B.数据安全C.技术安全D.应用安全 E.渠道安全
77.网络空间成为（ABCD）之外的第五空间，是国家主权延伸的新疆域。
A.领土B.领海C.领空D.太空E.河流
78.网络安全和信息化是一体之两翼，驱动之双轮，必须（BCDE）。
A.统一制度B.统一谋划C.统一部署D.统一推进E.统一实施 79.网络安全问题产生的原因包括（ABE）。
A.互联网结构松散，网络没有集中控制B.当前系统的开放性 C.互联网结构集中，网络集中控制D.当前系统的封闭性 E.我们在应用程序中不可避免地会有一些失误
80.恶意代码是一些恶意的软件，是广义的病毒，它的特征包括（ACD）。
A.目的是恶意的B.目的并非恶意C.本身也是程序
D.通过执行发生作用E.本身并非程序 考试结束停止计时。
81.微博博主的主要类型包括（ABDE）。
A.自我表达型B.社交活跃型C.官方阐述型 D.话题讨论型E.潜水偷窥型
82.下列对于棱镜门事件说法正确的有（ABCDE）。
A.棱镜门事件折射出我们的信息系统安全风险很大
B.棱镜门事件表明我们国家的网络信息安全面临新的更加复杂的形势 C.棱镜门事件折射出美国的网络战略对我们的信息安全带来了巨大威胁 D.美国搞网络战，加强国际监控，进行网络攻防演习，增强网络实战能力 E.美国加速制定相关标准，为争夺网络空间的霸权提供理论和法律基础 83.下列观点错误的有（ABCDE）。
A.网络审查出于特定的政治目的B.网络审查影响网络经济的发展 C.网络审查影响了司法的公正D.网络审查侵犯了个人隐私 E.网络审查影响了我国网民的工作学习
84.下列研究制定了相关的技术手段，包括安装在用户终端以及ISP端对违法的网络信息进行过滤，实现国家对信息内容安全的管理职能的国家有（ABDE）。A.美国 B.法国 C.印度 D.英国 E.日本
85.下列属于自媒体时代发展的历程的是（CDE）。
A.书信媒体B.网络媒体C.传统媒体D.新媒体E.自媒体
86.信息安全给当今信息化社会中的每一个人、每一个组织、每一个机构、每一个国家都带来了相当大的困惑。其中，信息安全的特征包括（ABDE）。A.网络信息安全是系统的安全B.网络信息安全是动态的安全
C.网络信息安全是静态的安全D.网络信息安全是跨时空、无边界的安全 E.网络信息安全是非传统的安全
87.信息系统安全策略针对信息传输、发布、处理、存储中可能发生的安全威胁制定，一个良好的安全策略应该具备（ABCE）。
A、技术上可实现B、组织上可执行C、职责范围明确 D、管理上集中E、约束具有强制性
88.信息化社会已经成为大家都要面对的一个现实，下列需要计算的是（ABCDE）。
A.国防建设B.国家的能源、交通C.企业的生产、经营 D.政府的管理E.个人的学习、生活
89.信息安全问题有多种表现形式，表现在（ABCDE）。
A.病毒的扩散B.垃圾邮件的泛滥C.网页数据的篡改 D.不良信息的传播E.黑客行为
90.信息安全是一个不断攻防演练的过程，一个不断发展的过程，遵循PDCA模型，其中，PDCA是指（ABCE）。
A.Plan B.Act C.Check D.Aim E.Do
91.信息安全包括（ABCDE）安全。
A.操作系统安全B.数据库安全C.网络安全 D.病毒防护E.访问控制
92.信息安全是保障信息化顺利推行的基础性、战略性的工作，它关系到国家的（ABCDE）。
A.经济安全B.政治安全C.文化安全D.国防安全E.社会的稳定
93.信息安全经费投入不足现有的经费主要用于（BC）。
A.国产信息技术B.网络运行C.监控 D.信息安全产品E.各类软件
94.信息素养包括（ABD）三方面。
A.信息意识B.信息能力C.信息价值观D.信息道德E.信息体系
95.信息的碎片化导致了（ABCDE）的碎片化。
A.时间B.空间C.资源D.结构E.信息 96.新媒体采用了（ABD）技术。
A.数字技术B、网络技术C.碎片技术D.移动技术E.以上说法都正确 97.新技术、信息化已经发生哪些改变（BDE）。
A.从关注用户转向关注技术、设备B.从关注技术、设备转向关注用户 C.网络从软件定义逐渐转向硬件定义D.从关注端点转向注重整网的协同 E.软件从静态的手工配置转向设备的动态自动部署 98.现阶段我国网络不良信息治理的手段有哪些（ABCDE）。
A.立法禁止“非法有害信息”网络传播
B.强化网络信息内容的政府管理 C.倡导行业自律管理网络信息传播 D.持续开展各类净化网络环境的专项行动 E.设立网络虚拟警察，进行即时网络控制
99.以互联网和手机为信息载体的新媒体有（ABCE）。
A.Facebook B.Twitter C.MSN D.人民日报 E.QQ 100以下关于我国当前网络违法犯罪情况的描述中正确的是（ABCDE）。
A.网络淫秽色情、赌博、诈骗依然呈高发态势
B.各类传统违法犯罪向网上扩散蔓延C.黑客攻击破坏活动十分猖獗 D.境内外敌对势力的破坏活动突出E.侵犯人权等违法犯罪十分突出
101以下属于传统犯罪手法与网络技术相融合的案例的是（ABCDE）。
A.借助淫秽色情网站传播木马程序进而实施网络盗窃 B.借助实施黑客攻击进而进行敲诈勒索 C.借助盗窃QQ号码实施视频诈骗 D.借助技术操控的赌博活动实施诈骗
E.借助网络钓鱼盗窃信用卡信息实施信用卡犯罪
102一般提到保证信息系统安全时，不外乎实现（ABCDE）。
A.可靠性B.可用性C.机密性D.完整性E.不可抵赖性
103舆情管理的趋势包括（ABDE）。
A.动态化B.多态化C.静态化D.生态化E.数态化
104意见领袖的四类主体是（ABCD）。
A.媒体人B.学者C.作家D.商人E.黑社会头目
105总书记说，信息技术革命日新月异，对国际（ABCDE）领域发生了深刻影响。
A.政治B.经济C.军事D.文化E.社会
108自媒体的四个属性包括（ABCE）。
A.自然B.自有C.自我D.自理E.自律
109中国意见领袖的特征有（ABCD）。
A.男性为主 B.60、70后 C.媒体人、作家、学者占主体 D.商人占主体 E.90后为主
110终端安全有三大目标，分别是（ACE）。
A.数据安全B.技术安全C.账户安全D.连接安全E.支付安全
111在整个账户安全里，最重要的是实现强密码保护，实现强密码保护的措施包括（ACDE）。
A、设置密码时，避免包含个人信息
B、为防止忘记密码，将密码记录在电脑中 C、不要将密码记录在电脑中 D、使用不同的密码
E、设置密码时，混合使用大小写、数字符等
112在我国网络信息化的新发展的现状下，我们应该（ABCDE）。
A.认真贯彻中央网信办的工作部署、中央网络安全和信息化领导小组会议的精神 B.加强网络安全的顶层设计和战略统筹 C.加快制定相关的法律法规标准 D.加强信息安全的检查工作
E.做好信息化安全审计以及对一些新技术的应用，对安全保障进行认真指
113在网络时代，社会要素由（ACD）构成。
A.人B.网C.物D.信息E.以上说法都正确
70%-80%的网络设备都来自于思科，同时几乎所有的（ACDE）都由思科掌握。
A.超级核心节点 B.移动网络节点 C.国际交换节点 D.国际汇聚节点 E.互联互通节点
115目前对于信息安全经费，我国存在（BC）现象。
A.经费投入集中 B.经费投入分散 C.使用效率不高 D.使用效率较高 E.经费投入相对较多
116美国为首的一些国家信息霸权的表现在（ACD）。
A.美国定义了网络空间的规则，为其网络争霸寻求理论依据B.用网络语言攻击 C.加速制定相关标准，为争夺网络空间的霸权提供理论和法律基础 D.搞网络战，加强国际监控，进行网络攻防演习，增强网络实战能力 E.雇佣黑客，入侵其他国家网络，窃取国家机密
“去IOE”要怎么做？（ABCD）。
A.是降低我们在信息系统、网络系统供应链风险的要求
B.明确基本思路，去IOE是一个长期的工作，不可能一蹴而就
C.是一个比较复杂的过程，要制定好明确的战略和可行的工作路径 D.在系统架构上进行创新，循序渐进，逐步替代 E.是需要不断进步不断创新的过程
118随着网络技术的不断发展，账户安全越来越重要。其中，发生账户被盗的原因包括（BCDE）。
A、密码过于复杂 B、密码过于简单 C、被暴力破解
D、钓鱼网站诱导 E、木马安全 119领导人在推特上开通微博的国家包括（ACD）。
A.美国B.中国C.朝鲜D.德国E.俄罗斯
120如何加快构建关键基础设施安全防护体系，建设攻防兼备、协同联动的积极防御体系？（ABCDE）
A.建立关键基础设施保护清单，开展关键基础设施使用的信息技术产品和服务的安全审查，完善信息安全风险评估和检查制度
B.针对我国关键基础设施核心技术产品受制于人的现状，加强信息安全防护技术研发，落实信息安全等级保护制度，制定基线安全标准，根据对国外产品依赖程度采取不同的安全管理和技术防护
C.建立关键基础设施，实时监测关键基础设施安全状况，开展渗透测试等活动，提高关键基础设施安全保障能力
D.整合现有技术手段和信息资源，构建国家网络空间积极防御协作机制，建设国家网络空间战略预警和积极防御平台
E.完善国家级网络与信息安全应急处置体系，建立统一的应急处置机制，提高国家网络与信息安全事件的整体应对力
121发展中国家互联网发展的相关问题有哪些？（ABCDE）
摘 要：目前，我国高等学校当中的大学英语教学存在着各种问题和矛盾，抑制了学生英语写作能力的提升。长期以来，外语界一直在对大学英语写作教学模式进行积极的探索。随着互联网、云计算、大数据技术的逐渐成熟与广泛使用，基于大数据背景下的语料库的发展，为大学英语写作教学提供了一种新的模式。
关键词：大学英语写作教学；大数据；语料库；批改网
一、我国大学英语写作教学的现状
随着我国改革开放与国际化的进一步深入，社会对大学毕业生需要的不仅仅是他们的专业技能，也同样需要其掌握基本的英语语言技能。《大学英语课程教学要求》明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流[1]。”这样的要求既反映了对英语写作能力的需求，又符合语言学习规律。
长期以来，我国大学生尤其是非英语专业大学本科生的英语写作能力的提高非常有限。在全国大学生英语四、六级考试中，学生“听”和“读”的成绩在近年来都有较明显的进步，但写作成绩则少有改善[2]。这样一个尴尬的现实，恰好反映了目前在大学英语写作教学中存在的一些问题。
首先，目前我国大多数高等学校中大学英语的课时非常少，很多院校只能开设每周4课时的大学英语课。在有限的时间内，教师要保证听力、阅读等课程的时间，留给写作的时间就少了。而写作教学本身就是一项非常耗时的系统工程，这就产生了不可调和的矛盾。
其次，目前国内各高校使用的主流大学英语教材中也普遍存在着对写作内容的轻视。就以很多高校使用的外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》为例，有专门的《读写教程》《视听说教程》和《长篇阅读》，唯独缺少专门的写作教程。所有关于写作的教学内容，都散布在各个单元的课后练习中，很难进行系统的、有效的学习，也往往容易被师生忽视。
最后，在大学英语写作的教学中，还普遍存在着一个“学生不愿练，教师不愿讲”的现象。由于课堂教学时间的不足，很多教师将写作练习作为课后作业布置给学生。一方面，有些学生会图省事，直接利用网络抄袭范文；另一方面，由于作文批改工作量巨大，教师不能及时、细致地批改和反馈，学生也就无法获得写作能力的提高。长此以往，这二者互为因果，形成一个恶性循环，使英语写作能力成为英语语言综合运用能力中最为薄弱的一个环节。
二、我国大学英语写作教学的改革探索
长期以来，在我国大学英语写作教学中占据主导地位的是成果教学法（The Product Approach）。其理论认为写作能力的提升主要是源自掌握语言结构知识基础之上的模仿过程，认为写作能力的提升必须遵循“熟悉—掌握—控制—引导—写作”这一过程[3]。它强调了最终作品的输出结果，但是对写作的动机、写作的过程有所忽视。这种教学理论对提高学生英语写作能力有一定的促进作用，但对学生在写作过程中的困难无法及时帮助、对写作结果无法及时反馈的缺点始终制约着学生写作能力的提高。
在认识到上述传统写作教学法的缺点之后，我国在大学英语写作教学中逐步引入了国外始于二十世纪七八十年代的过程教学法（The Process Approach）。过程教学法以建构主义理论和合作学习理论为理论基础，把写作教学的重点放在学生写作的过程中，强调在写作的过程中教师全程参与，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。在构思、写作、修改的过程中，学生的思维能力得到发展，写作能力得到提高[4]。目前，我国高等学校中使用的主流大学英语教材，如《新视野大学英语》《新编大学英语》《21世纪大学英语》等，在写作教学方面，均采用了基于过程教学法的课程设计。这种教学方式有助于提高学生的学习自主性，促进学生多写、多练，提高英语写作能力。但是，这种教学模式也要求学习者和教师双方都投入大量的时间和精力进行讨论、练习、批改、反馈和答疑，仍旧不能完全解决目前大学英语写作教学中的突出问题和矛盾。
目前，在国内比较前沿的大学英语写作教学理论当属21世纪初逐渐兴起的体裁教学法（The Genre Approach）。该理论认为写作是具有高度目的性和社会性的创作过程，在语篇体裁分析的基础之上，围绕其图式结构进行教学活动，帮助学生构建一套完整而连贯的写作构思方式，理解特定体裁所需的特定结构和特定语言，使写作教学服务于学生的真实需求，实现社交的目的和功能。从某种意义来说，体裁教学法可以被看作过程教学法的进步与延伸，它弥补了过程教学法中对写作目的的忽视的缺陷，强化了不同写作者之间的个体差异。它强调了教师在写作教学中的核心地位，教师是教学活动的创建者和组织者，也是学生写作活动的支持者和辅导者，不但要提供目标体裁范本，而且要指导学生对文本结构进行讨论分析，这对教师的综合能力和时间、精力的投入提出了更高的要求。
以上种种，都是近年来广大大学英语教师为了提高学生英语写作能力而做出的种种尝试，它们都对提高英语写作能力起到了一定的促进作用，同时又都有着各自的局限性。如今，随着电脑、网络、云计算等新兴技术的出现，尤其是大数据和语料库在技术上的实现与成熟，关于大学英语写作教学的研究又出现了一个新的契机。
三、大数据及其特点
随着博客、社交网络等新型信息发布方式的不断涌现，以及云计算、物联网等技术的兴起，数据正以前所未有的速度在不断地增长和积累，大数据（Big Data）时代已经到来[5]。根据维基百科，大数据被定义为：无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。从字面上看，它意味着数据规模的庞大。为了便于区分传统意义上的“海量数据”（Massive Data），人们概括出了大数据的一些特征。
1.容量大（volume）
在大數据时代，人们更加重视数据的全样本，我们不再采用诸如抽样调查这样的随机分析法对数据进行分析，而是对所有的数据进行采集和分析，从而得到更加准确的结论。
2.种类多（variety）
大数据的另外一个特点就是数据的种类和来源的多样化。大数据包括了海量的结构化数据、半结构化数据和非结构化数据。要在海量的数据中发现其内在的关联性，就要对数据的处理能力提出更高的要求。
3.速度快（velocity）
大数据的这一特点主要体现为数据的时效性比较强。数据流大、数据增长速度快，这就要求对数据的处理速度快，以满足人们对实时数据不断提高的需求。
4.准确性（veracity）
大数据庞大的规模注定了其无法实现传统意义上的精确性，数据随时随地产生，加之其多来源的特点，使得大数据必然呈现出某种混杂性。但其可以在宏观上帮助我们认识和理解事物的发展方向与趋势，从而呈现为更高一个层面的精确性。
5.有价值（value）
这一点是大数据应用的真实意义所在。大数据下的数据价值密度较低，具有一定的稀疏性。如果要从海量数据中寻找到有效价值，就要对数据的运算逻辑和机器算法提出更高的要求，这也是目前大数据在技术上亟需解决的一个问题。
在大数据背景下的大学英语写作教学中，我们已经看到多个不同的解决方案。在这些方案里，大多数都是以大数据的语料库为依托，采用不同的算法和逻辑，对写作的动机、目的、过程、结果和反馈进行干预，从而达到提高大学生英语写作能力的目的。在这一过程中，大数据的上述特点体现得淋漓尽致。学生写作练习的数量巨大，同时标准语料库的存量更为庞大。其中包括的文本种类繁多，涵盖了各种体裁、各种风格的文章。如果对学生习作进行及时反馈，必须保证数据的时效性，教师的实时反馈是学生们最希望看到的。在纷繁复杂的语料库中找到有效信息，并及时反馈，也都体现了大数据的准确性与价值所在。
四、基于句酷批改网平台大数据背景下的大学英语写作实证研究
句酷批改网（）始于2010年，是一家B2B模式运营的互联网公司，它首次大规模采用大数据和语料库技术服务于英语写作教学改革，提供了相对成熟的系统解决方案。以大数据为依托，句酷批改网（以下简称“批改网”）积累了超过30亿词的本族语语料库和8000多万篇学习者语料，为用户提供了作业、比赛和考试等服务，用户体验比较优秀。目前在全国的高校用户已经超过了500所，教师用户超过了4万名，覆盖了中国高校近90%的市场。
批改网的核心理念是“好作文，要改出来”。基于大数据与云计算，批改网初步实现了作文的机器批改，也就是依靠数据搜索和抓取技术，给予用户以实时反馈，记录用户学习进程，驱动学生学习，提升英语写作能力。
在批改网的一次典型的学习过程中，教师可以根据学习目标发布写作作业和参考资料，学习者通过阅读分析参考资料，理解学习目标并完成作业，学习者在平台提交作业并得到实时反馈的批改意见，学习者根据反馈进行反复修改，在讨论中获得同伴的互评和修改建议，最终获得教师的评价。在这样的学习过程中，来自批改网平台的机器批改和反馈是其核心竞争力所在。学习者的习作将被从词汇、句子、篇章结构和内容相关度4大类一百多个维度同英语本族语语料库进行拆分对比，并形成诊断报告，对每处错误提出修改的建议并给出依据，从而帮助学习者纠正错误表达习惯，达到提高英语写作能力的目的。
笔者所在的沈阳师范大学在2013年成为批改网的用户，于是笔者在2014级入学的新生当中选择了两个教学班作为实验对象，对基于大数据背景的批改网写作活动进行了对比研究，验证了基于语料库的大学英语写作教學对提升学生英语写作能力的有效性。
1.研究假设
大数据背景下基于语料库的批改网英语写作教学模式可以有效地提高学生英语写作能力。
2.研究对象
笔者所在高校在2014级新生入学后进行了新生英语分级测试，并根据成绩进行了平均分班。笔者选取了两个非英语专业普通类教学班共计122名学生作为研究对象。他们有着基本相同的教育背景、学习经历和写作水平，在新生英语分级测试中的写作成绩没有明显差异。其中的实验班有60名学生，采用的是借助批改网平台的英语写作教学模式；对照班有62名学生，采用的是依托《新视野大学英语》教材的传统写作教学模式。
3.对比样本
新生入学英语分级测试（前测）和第四学期期末考试（后测）均参照大学英语四级考试标准进行的统一命题。
4.研究过程
本研究从2014年9月至2016年7月，持续进行了两个学年。在实验之前，两班学生都参加了统一的新生入学测试，并根据写作成绩进行了平均分班，保证了实验的效度与信度。同时采集了前测数据，留作对比研究使用。在实验之中，对实验班的学生采用基于批改网平台的写作教学方式，每次写作作业均提交到平台，并得到实时反馈的修改建议和分析评价，最终由教师给出总评成绩。对照班学生则采用的是传统写作教学模式，每篇文章由教师做出人工评阅，一次性给出评语和总评成绩。为减少误差，两个班级的任课教师都是笔者同一人。实验之后，采集实验班和对照班第四学期期末考试写作部分的成绩（后测成绩），并与新生入学分级测试的写作成绩（前测成绩）进行对比分析，同时对两个班级的学生进行了问卷调查。
5.数据分析
本研究参照大学英语四级考试评阅标准（折合为15分），分别采集了实验班与对照班在实验前后两次测试的作文成绩，运用SPSS19.0中文版数据分析软件进行了独立样本t检验，测试两组实验数据的相关变量是否存在差异，差异是否显著。检验结果如表1及表2所示。
通过对表1中数据的解读，我们看到采用基于批改网平台大数据背景下的英语写作教学模式的实验班写作成绩均值为10.73，而采用传统英语写作教学模式的对照班为9.69。两组数据显示写作成绩的提高幅度分别是2.21和1.14，同时实验班的标准差从2.046降为1.292，这说明实验班的写作成绩和写作能力整体有所提高。
通过分析表格2的实验数据，我们可以看出实验班的学生英语写作水平提高的幅度明显高于相应的对照班（t=-4.679，df=120，p<0.05）。
6.对实验结果的讨论
本研究通过对比实验验证了基于大数据背景下批改网平台的写作教学模式的有效性，发现了大数据语料库的有效运用对提升学生英语写作能力的促进作用。这种教学模式极大地解放了教师的生产力，让教师摆脱枯燥的作业批改；同时有效地促进了学生进行写作练习的自主性。但由于技术所限，这种模式也具有一些局限性，比如，文章整体的逻辑性和表达的创新性等一些无法量化的因素，在批改网平台上还无法给出有效的反馈和评价。
五、结论
随着网络技术和云计算等技术的日趋成熟，以批改网为代表的大数据语料库的实践运用为大学英语写作教学的改革指明了一个新的方向。
大数据极大地丰富了写作教学资源和写作内容来源，这既包括了文本形式的范本，也包括了海量的音视频资源。除了多元化的教学资源，大数据也为学习者提供了相互交流的桥梁，这种交互性也是产生内容的重要途径。
大数据的广泛运用也明确了写作教学的社会目的。写作教学内容不再局限于学校之内，而更具有真实性和实时性。写作教学不再过度重视写作形式，反之写作教学的内容和内涵都大大地得到了拓展。
大数据的商业化运用改变了写作教学的评估方式。学生对自己的英语写作水平的评价从依赖于教师有限的反馈判断转向对自身学习过程的数据分析，写作评价被进一步数据化、动态化。反过来，这些评价数据可以供教师进行技术分析，从而制订出更有针对性的写作教学方案。
漂亮的大姐姐
擦身而过的人影，却在我心中留下难忘的回忆。
今天，我一如既往地上学。心不在焉的我碰到一位姐姐，令她手上的书都掉落在地。我连忙道歉，然后低下头去收拾书本。“谢谢！”一道宛如天籁之音的声音在我耳边响过。我情不自禁地抬头去看看这天籁之音的主人：她有这一头飘逸乌黑的长发，长发搭在她那瘦小的身子上，显得她更加芊瘦。她有像弯月一样的眉毛，就算她不笑，也好像在笑。她还有一双会放电的桃花眼，笑一笑就能迷倒任何男生。她有着高挺的鼻子和性感的嘴唇，这完美的五官让她看起来就像神仙下凡，沉鱼落雁的容貌就这样离开我的视线。我一边走一边回想，想把她的容颜烙印在我心中。
在新的时代背景下,高职英语教师应当积极应对大数据时代的数据洪流,因势利导,充分发挥大数据的优势,服务高职教育人才培养目标,突出高职外语教育特色,培养大数据思维,提升数据素养,加强学习拓宽专业知识领域,组建专业学习共同体,探索教学研究新途径,提升科研水平与能力、增强社会服务意识,强化职业技能,实现教师自身全面发展。
1 大数据时代
全球知名咨询公司麦肯锡最早提出“大数据”这一理念。麦肯锡称:“数据,已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域,成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用,预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来”。美国互联网数据中心将“大数据”定义为:通过高速捕捉、发现、分析,从大容量数据中获取价值的一种新的技术架构。可以概括为四个英文字母V,即更大的容量(Volume)、更高的多样性(Vari⁃ety)、更快的生成速度(Velocity)以及由前面三个“V”的组合推动的第四个因素——价值(Value)[1],“大数据”是继云计算、物联网之后IT产业又一次颠覆性的技术变革,通过交换、整合和分析大数据,可以发现新知识、增长新智慧、创造新价值。
大数据在教育领域的研究与应用掀起了教育改革的新浪潮,助推信息化教学变革,革新教育工作者的思维,创新教育工作者教学理念,重构教学组织形式,极大地丰富了教学资源,促进教育教学公平,为教育工作者创设互动交流的平台和途径,以更好实现教师的职业发展,丰富教师知识,增强教师教育教学能力,提高教育质量。
2 教师专业发展
教师专业化是指教师在整个从教生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,使自己成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。[2]
教师专业化发展是教师专业化的核心内容。教师专业化发展的本质特征是自主发展,它指的是教师具有自我发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,并不断向更高层次的方向发展。[3]
有关教师专业发展的内涵,国内学者提出了自己的观点,叶澜教授认为:“教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程”[4]。对于高职英语教师的专业发展,黎维红(2011)根据职业教育的发展目标,基于高职英语教师职业发展的视角提出通过强化教师职业素养、培养教师教育研究能力、培养职业教育教学能力、强化职业教育实践能力等四种途径来提升高职英语教师专业化水平。[5]姜姝(2013)在分析高等职业教育特性基础上,提出了高职英语教师应具备的五大专业能力,即非常熟练的英语语言运用能力、水平较高的专业教学能力、具有企业经历的实践操作能力、较强的团队协作能力和一定经验的企业服务研究能力。[6]
高职英语教师专业发展是一个持续动态的过程,在大数据的时代背景下,高职英语教师要增强自主发展意识,努力提升自身素质,具备数据素养,加强信息技术的学习,掌握如何运用信息技术设计课程、实施课程、组织课程与评价学习,与专业教师共同研讨拓展专业知识、技能,在教学研讨中不断反思以提升科研工作水平,积极开展社会实践增强社会服务能力。因此,随着教育信息化的不断推进,高职英语教师的专业发展会不断地增添新的内涵,同时又给高职英语教师的专业发展带来了新的机遇和新的挑战。
3 大数据时代高职英语教师面临的挑战
3.1 大数据时代要求教师实施多样化、个性化教学方式
基于大数据的外语教学使新型课程设计与混合式教学成为可能。英语教学不再拘泥于传统课堂教学形式,面对着成长于网络时代的“90后”,教师应该及时更新教学内容,改变传统教学形式,教师可向学生推荐网络学习平台Coursera,英语学习APP、英语精品课程链接、微课等互联网资源,学生利用课外时间自主选择学习内容,制定学习进度计划,提出问题,学习知识,实现自主学习、个性化学习。教师可根据学生需求、课程目标设计教学活动,整合线上线下的教学资源,与翻转课堂理念结合,实施混合式教学,帮助学生获得最佳学习效果。
3.2 大数据时代下高职英语教师角色的转变
在信息化教学环境中,教师不再是知识的占有者,学生获取知识的速度快、途径多,也可能成为教师学习的对象。以学生为中心的个性化教学要求教师课前充分做好课程的设计,制作自主学习任务单,提供或制作教学视频,指导、帮助学生自主学习。作为教学活动的设计者和引导者,教师应该为学生创设丰富多样、贴近学生未来工作环境的教学氛围,引导学生形成良好的学习习惯,掌握语言学习的规律、方法。对于学生提出的问题、困难,教师给予及时的指导、帮助,利用多种方式测试学生对知识点的把握,对学生的学习过程进行全面客观的评价,并及时反思教学过程中的问题及如何改进教学效果,在反思过程中,教师还应当通过行动研究,开展教学研究活动,增强教师科研能力。
大数据时代不断推动教育信息化发展,传统单一教师角色发生了转变,教师不仅是课程的设计者和开发者、教学活动的组织者和引导者,而且是学生自主学习的指导者和促进者、学生学习效果的测试者和评价者、教学过程的监督者和反思者、科研活动的研究者和实践者。
大数据时代下教师应当主动适应多元化教师角色的转变,紧跟时代发展步伐,不断学习,努力提高教学质量,为社会培养高素质技能型专门人才。
3.3 大数据时代对高职英语教师信息化教学能力提出更高要求
大数据时代的来临掀起了教育变革的浪潮,慕课、微课、翻转课堂等迅速传播,促进教育信息化,学习者们也热衷于观看视频资源如ted名校视频、网易公开课等进行在线学习,利用手机、ipad等移动设备观看微课程,下载手机应用软件在家或在校完成课程任务学习、同伴交流、师生互动等。学习方式的变革促使教师提高信息化教学能力,大数据时代为外语教学提供了海量资源,教师如何获取、分析、加工、处理各类资源是对高职英语教师提出的新的挑战。例如微课的开发与制作需要教师不但具备优秀的课程设计思路、对教师的信息化教学能力提出较高的要求,如PPT课件的制作、常用屏幕录制软件的应用、常见视频拍摄方法、视频格式的编辑与转换等技术需要教师在教学过程中不断实践,在实践中学习,提升信息化教学能力。
4 大数据时代高职英语教师专业化发展途径
4.1 教师具备数据素养
数据素养(Data Literacy),主要指教师在数据的采集、组织和管理、处理和分析、共享与协同创新方面的能力,以及教师在数据的生产、管理和发布过程中的道德与行为规范[7]。
教师通过个体或团体的方式收集学生的考试成绩、学习行为及其他数据,以丰富其使用数据的知识和技巧,并为学校和学生的发展开发基于数据的策略。
在大数据时代,学生在学习和生活的过程中留下一串串数字碎片,如课程选择、在线学习、互动和反馈、网络社交行为、校园卡的使用等,这些数据被整合、挖掘和分析,学习者的行为模式将得以揭示。
教师在授课进程中,要善于收集反映学生学习状况的数据,关注学生学习表现,记录学生出勤、课堂作业完成情况、课堂活动参与情况,要求学生提交课后自主学习记录表,包括学习内容、时间、学习反思、笔记,在平时授课环节中,教师要分类记录学生各项表现,帮助学生建立学习档案袋,教师定期进行检查,并将检查结果记录于平时成绩,及时发现学生学习中的不足、存在的问题,与学生沟通交流。高职英语课程实施项目化、任务型等教学模式,学生在完成一个单元的学习后,教师通过随堂测试、实训演练测试学生单元目标完成情况,检验学生知识掌握情况,教师对测试后的各类数据进行分析,给予合理评价。学生测试的分数、平时学习的各项表现为教师进行教学设计、教学组织与测评提供了十分重要的依据。大数据时代要求高职英语教师与时俱进,基于数据分析来选择教学策略,合理开展教学活动。
4.2 拓宽专业知识领域
作为高职英语教师,单一的外语教育教学理论知识是不能满足学生全面发展的需要,当人类迈入信息化高速发展的时代,知识日新月异,我们需要更多的知识来充实自己,丰富视野,作为教育工作者,我们更需要不断学习,汲取知识,拓宽知识面,创新知识体系。作为一名高职英语教师,我们更需要去了解经济、政治、文化的信息,用英语开拓我们的视野,充分利用我们的语言优势去探索不同行业的信息,了解行业发展背景、动态,在教学中能将我们的见闻穿插于教学活动中,丰富教学内容,增加教学时效性,提升教师综合能力。在语言教学活动中,教师应能及时将人们关注的热点、社会发展的动态与课堂教学活动融合,让学生在课堂活动中自然获得知识,增加课堂教学的实用性,为课堂教学带来更多的乐趣。在新的时代背景下,高职英语教师更应加强学习,增加知识储备,丰富教师内涵。
4.3 加强教育教学能力培养
高职英语教师应当不断提升语言教学能力,结合高职教育的培养目标制定高职英语课程教学大纲,高职英语课程开设的目标在于培养学生职业环境下英语应用能力。高职英语教师应当结合专业培养目标,突出教学的职业性、实践性、应用性。学生通过英语课程学习提升职业综合素养。刘黛琳、卢丽红(2012)提出高职高专公共英语教师在提高英语综合应用能力及专业水平的同时,还需主动学习和了解相关行业的基本专业知识,积累相关实践经验。教师必须适应行业英语教学的需求,重新调整角色定位,积极学习,不断提高自身的“双师”素质。[8]高职英语教师在教学活动中应以提升学生应用能力为主线组织教学,加强行业知识的渗透,开展内容依托式行业英语教学,项目化教学、案例教学、情景教学,英语教师加强向行业英语教学的转向,高职英语课程以“基础英语+行业英语+专业英语”为体系,高职英语教师应当明确自我专业发展领域,依据个人兴趣爱好,拟定职业发展规划,确定自身专业发展领域,为未来的职业发展做好充分准备,打下坚实基础。
4.4 提升科研工作水平
教师的科研工作能力反映教师教育教学水平,科研工作能力强的教师善于在教学中去发现课题、研究教学对象,分析学习情况,创新教学方法、创设教学资源、反思教学过程,总结教学方法与经验。大数据时代下,高职英语教师应当开创科研教学新思路,寻求新的方法,利用互联网搜索引擎、数据分析等工具来了解课题的研究背景、研究趋势、科学决策研究内容。高职英语教师可寻求与专业课程老师合作,组建专业学习共同体,主动向专业老师学习行业知识,通过形式多样的实践共同体活动,实现知识与经验的共享、传递和交流,为行业英语教学和科研积累素材,使教师在专业知识和技能上得到不断丰富和完善,拓展职业发展空间。
4.5 增强社会服务能力
高职英语教师应当具备社会服务意识,主动参与社会服务,增强社会实践,可以通过给企业人员提供在职英语培训,一方面可以为企业人员语言素养提升提供支持与帮助,另一方面教师通过培训可以提升自己业务水平,更快了解企业人员语言需求,在与企业职员合作中寻求更多的合作,为学生实习实训引进更多的资源,开拓学生实训基地,开发实训项目,有助于学生的实习、就业、教师自身的发展,实现资源的充分利用。教师在提升社会服务能力,丰富行业知识,提升综合能力。
摘要：大数据时代的来临引发了教育领域一场全新的变革,高职英语教学不再局限于传统的单一教学方式,教师的教学方式和学生的学习途径呈现多元化趋势。该文分析了高职英语教师在大数据时代面临的挑战,并探讨了高职英语教师在大数据时代下专业发展的途径。在大数据时代,高职英语教师在大数据相关知识的整合、新型教学设计和教学评价、教师职能与角色的转变、学生主体个性化发展、信息化教学能力等方面面临着极大的挑战。为了适应大数据时代高职英语教学改革的趋势,高职英语教师应该具备数据素养、拓宽专业知识领域、改进教学模式方法提高教育教学能力、组建专业学习共同体提升科研工作水平、开展培训增强社会服务能力,从而实现良好的教师专业发展。
关键词：大数据,高职英语教师,专业发展,数据素养
参考文献
[1]张燕南,赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J].教育发展研究,2013(21):1-5.
[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003(11).
[3]刘岁岐.论高职院校英语教师专业化发展及其途径[J].教育与职业,2012(8).
[4]叶澜.教师角色与教师专业发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001:226.
[5]黎维红.基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径[J].黑龙江高教研究,2011(10).
[6]姜姝.“五能型”高职英语教师的专业化发展研究[J].中国职业技术教育,2013(12).
[7]张静波.大数据时代的数据素养教育[J].科学,2013(7):29-32.
摘要：针对目前高职英语写作教学中课程设置欠佳，教学模式僵化和反馈效果不理想等问题，大数据时代为写作教学带来了启发。以自动评价系统为切入点，研究其对于增加学生自主学习能力以及更高效地开展写作教学活动的积极作用。
关键词：大数据；英语写作教学；自动评价系统
【分类号】H319
一、大数据的概念
随着科技的高速发展，现代社会已经进入大数据时代。被誉为大数据领域权威之一的维克托·迈尔-舍恩伯格教授认为大数据是人们在大规模数据的基础上可以做到的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法完成的。大数据是人们获得新的认知、创造新的价值的源泉；大数据还是改变市场、组织机构，以及政府与公民关系的方法。（维克托·迈尔-舍恩伯格等，2012）诚如他所言，大数据已经作用于我们生活的很多方面，从农耕、医疗、交通、社交网络到零售业等处处皆有大数据的身影。不容忽略的是大数据对于教育领域的巨大影响。其中具有代表性的当属翻转课堂和慕课这两种与传统教学方式大相径庭的教学模式。翻转课堂指的是让学生在课堂外观看教学视频，完成知识的初步积累，然后利用课堂上的宝贵时间让老师答疑解惑，从而真正地掌握并运用知识。慕课则是一种大规模的网络开放课程，它打破了传统授课方式在时间和空间上的局限，能够让任何有兴趣学习的人接触到大量的教育资源，从而让教育的普及化和大众化迈入一个全新的阶段。因此，顺应时代潮流，积极探索大数据对于英语写作教學的指导意义是十分必要的。
二、高职英语写作教学中的问题
1. 课程设置欠佳
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职非英语专业学生应该能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。由此可见，英语写作是高职学生应该具备的能力，而在实际教学中，学生的写作能力往往很难提高，不得不说这与高职院校的课程设置有一定关系。虽然英语写作是一项重要的技能，但在很多高职院校，并未单独开设英语写作的必修课程，没有专门的授课计划和大纲，更没有专门的教材。写作模块往往作为英语教材中每个单元后面的一个补充练习的形式出现。不仅无法引起学生对于英语写作的重视，还导致了课时分配不足的问题。教师在原本就不富裕的课时中需要为学生讲解语言难点，分析并翻译复杂句型，能花在写作讲解上的时间少之又少，既无法对于写作技巧展开系统的讲解，又无法辅以提高写作能力必要的大量的练习，其教学效果便可想而知。
2. 传统写作教学模式的局限
虽然前人对于英语写作教学方法进行了积极探索，总结出成果教学法、过程教学法、体裁教学法等理论，但在实际操作中，写作教学通常遵循着讲授、背诵、练习、反馈的基本模式。先由教师分析文章的体裁，讲解作文格式，翻译范文，介绍套用句型并让学生背诵，然后给学生布置写作练习。这种传统的教学模式依然以教师作为课堂的主体，没有真正的从学生角度出发，学生只能机械地记录和背诵，根本无法在课堂上实现有效的师生互动，沉闷的课堂气氛自然无法激发学生的学习兴趣，导致课堂吸收率低，套用句式使用不当，错漏百出，千文一面等问题。这种僵化的教学模式无法让学生意识到写作这项技能的实用性和重要性，而只是将其视为应试的工具，在缺乏端正的学习态度和明确的写作目的的影响下，学生写作思路的局限性大，思维僵化，缺乏举一反三的能力。
3. 评估反馈环节效果不理想
教师对于学生的写作练习做出评估和反馈无疑是帮助学生提高写作能力的重要环节，但传统的评估反馈方式本身的局限性使其效果大打折扣。首先，反馈的次数不够。由于教师教授班级众多，且作文的批改较为耗时，因此通常一个学期学生能得到教师反馈的作文练习大约在四次左右，这种反馈的频度对于提高学生写作能力而言是远远不够的。其次，反馈的形式单一。教师采取的反馈形式往往以纠错为主，而且通常只对学生的初稿做出反馈。对于多数英语基础薄弱的高职学生而言，看到整篇都是教师圈点出的错误后往往是备受打击而非鼓舞。根据情感过滤假说，这无疑会削减他们的学习热情进而阻碍其取得进步。再次，反馈的针对性较差。教师通常会将作文练习中较为集中的问题在课上加以分析和纠正，但这只能解决那些共性问题，对于正态分布曲线两端的学生的个性化问题却无法逐个解决，加之绝大多数学生不会主动询问，造成教师反馈给学生的某些错误无法得到纠正。长此以往，学生的写作水平很难提高。
三、大数据时代对写作教学的启发
在大数据时代，国内外都出现了很多作文自动评价系统。以国内的句酷批改网为例，它以庞大的语料库作为依托，能够从词汇，句子，段落等不同项目的不同维度对学生提交的作文实时做出反馈，不但可以评出作文的分数还能给出评语。有数据表明，批改网与人工批改的反馈拟合度非常高。显而易见，自动评价系统的反馈具有准确性，及时性以及高效性的特点，合理地使用这种辅助手段无疑会对于英语写作教学产生积极的推动作用。
一方面，有助于培养学生的自主学习能力。在自动评价系统的帮助下，学生可以打破时间和空间的限制，在任何时间通过不同终端提交作文，这无疑给学生提供了更多自由，让他们可以自主安排学习时间，从而提高学习效率。同时学生还可以根据自动评价系统的反馈有针对性地进行修改，然后将修改过的文章再次提交。通过这种方式学生可以经历初稿，反馈，修改，重写这一完整的写作过程，不仅能够扎实地掌握某一篇作文的写作要点，还能克服诸如单词拼写，固定搭配和中式英语等问题。在这种不断的自我纠错中，学生能够获得可理解的语料输入，对其提高英语应用能力大有裨益。通过学生对作文的不断修改，其获得的分数会不断提升，尽管他们的英语基础不尽相同，但每个学生都能切实感受到自身的进步，从而激发他们的学习热情，增强学习自我效能感。不难看出，自动评价系统可以改善传统反馈方式的诸多局限，还能让学生增加学习的自主性，从而真正提升自身的写作水平。
另一方面，有助于教师更好地组织教学。自动评价系统将老师从繁重的作业批改工作中解放出来，为他们节省了大量的时间和精力，使之更好地投入到教学理论和教学方法的研究中去。此外，自动评价系统能够以更全面，更详尽的方式向教师展示出一个班级在作文中存在的共性问题，还能提供每个学生的作文诊断，从而得知不同学生的知识薄弱点。与以往教师凭借个人经验确定授课内容和重点不同，在大数据的帮助下，以客观科学的反馈为依据，教师不仅能够更有针对性的安排授课重点，还能根据各班乃至个体的程度不同来调整授课内容，一改传统的一份教案面向所有班级的程式化的教学模式，真正做到以学生为中心开展教学活动，从而将个性化教育落到实處。此外，教师还应积极转变教学观念，打造新的教学模式。通过网络技术与实践教学相结合，突出教师的引导作用，不再拘泥于学生作文中一些简单的表述错误，而是从更加宏观的角度将教学重点转换到谋篇布局上来，并且积极尝试将英语写作和学生未来的职业需求进行有机结合，拓宽学生的写作思路，从而提高写作教学质量。
四、结语
大数据是时代发展的产物，其对教育领域的影响是值得每位教育工作者深思的。正如维克托在书中所言，大数据改善学习的三大核心要素：反馈、个性化和概率预测。（维克托·迈尔-舍恩伯格等，2015）因此，作为大数据时代的英语教师，应紧跟时代潮流，积极转变教学思路，认真学习掌握相关知识，从而利用大数据这一强大的辅助工具，让其服务于英语写作教学，最终达到改善教学效果，提高学生写作能力的目的。
参考文献：
[1] 庞维国. 自主学习：学与教的原理和策略[M]. 华东师范大学出版社. 2003.
[2] 钱文娟. 大数据时代高职英语写作自动评分新模式实践[J]. 开封教育学院学报. 2014（10）： 175-177.
[3] 徐阳平. 基于大数据时代的高职大学英语写作教学改革探析[J] 职业时空. 2016（12）：72-74.
[4] 王海啸. 大数据时代的大学英语写作教学改革[J]. 外语教学. 2014（3）： 66-72.
[5] 维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼思·库克耶. 大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M]盛杨燕周涛译. 浙江人民出版社. 2012.
