大学生国家助学金感言

大学生国家助学金感言（精选12篇）

大学生国家助学金感言 篇1

各位领导、老师，同学们：

大家好！

我是XX学部XX专XX班的XXX。今天，我十分荣幸地获得了学校给予我的助学金。我非常感谢学校的关怀以及老师的帮助，十分感谢你们对我的鼓励和支持。

学校设立助学金是考虑向我们这样的在校生家中贫困，担负上学的费用有困难，是为了让所有学生顺利完成学业，实现教育的公平。为了回报学校社会给我的支持，我会怀着一份感恩的心态，在大学学习中，端正自己的学习态度，努力学习专业知识，用自己的努力去完成自己的目标，实现自己的理想。

助学金是一种激励，给予了我莫大的勇气和支持，它不但能帮助我们减轻家庭负担，也使我能够更好的学习和生活。所以，我一定会端正自己的学习态度，努力学习，节约每一分钱，使它用于有用之处。不断增强个人修养与技能素质，以知识和实践充实自己的大学生活。

我得到了学校和老师的支持与帮助，我感受到了无限的关怀。我要用自己的勤奋努力来回报父母，回报学校，回报社会。我会不断树立信心，在学校和老师关怀相伴的道路上，坚定自己的信念，自立自强，向理想勇敢前行。

在这里，我要再一次感谢学校，感谢老师给予我的帮助，谢谢！

XX届XX专业X班

大学生国家助学金感言 篇2

四部门在近日联合发出的通知中, 明确了中职卡的性质、办理流程、优惠政策、助学金发放等重要事项及相关工作要求。

通知指出, 中职卡是使用专用发卡银行标志代码、面向享受国家助学金政策待遇的中职学生发行的、用于国家助学金发放的借记卡。其卡面式样统一设计, 并印有“中职学生资助卡”字样。中职卡项目于2010年秋季学期入学新生开始实施, 实行“一人一卡, 集中申领、本人激活”。

为体现国家对家庭经济困难学生的关怀, 通知要求, 发卡行对中职卡持卡学生提供以下优惠费用:免收开卡手续费, 自开卡之日起3年内免年费和小额账户管理费, 免费提供助学金入账短信通知服务。

我国接受职业教育的学生中, 目前85%以上来自农村和城市低收入家庭, 为促进中等职业教育发展, 党中央、国务院决定对中职学生实行以国家助学金政策为主的资助政策。目前, 国家助学金受助学生每年约1200万人, 资助资金约180亿元。

大学生国家助学金感言 篇3

【摘 要】：目前国内各大高校都已初步建立了以助、勤、贷、减为主要内容的贫困生资助体系。其中根据《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》，高校在校家庭经济困难本专科生均可申请国家助学金。新形势下如何公平合理地分配国家助学金，建立一套科学化、可操作的国家助学金评定方法成为了完善高校资助工作的重要环节。

【关键词】高等院校；国家助学金；量化评定

中国分类号：TU244.3

1、引言

随着高等学校学费制度改革的深化，高校中家庭经济困难学生人数的急剧增加，为了实现教育公平，在高校中基本形成了以“奖、贷、助、补、减”为主体的资助体系。从 2007 年起国家新增了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金三种资助方式，其中国家助学金的目的是帮助普通本科高校、高等职业学校中的家庭经济困难学生顺利完成学业。

2、当前国家助学金评定工作的困境

2.1材料层面：申请材料不真实

国家助学金申请材料的准确性和真实性主要取决于学生家庭生源地的民政部门的工作负责程度以及认真细致程度。一方面，由于缺乏专门有效地管理监督机制，而且地方民政部门开具家庭困难证明无需承担责任，造成了材料审查不严，缺乏准确性，甚至出现弄虚作假。

2.2评定层面：评定方式不完善

班级民主评定是国家助学金评选过程的关键环节，是评选公开公平的保证。但是由于评议方式缺乏量化指标，主观性极大，这就导致了每次民主评定过程前期，拉票现象严重，进而诱发班级不和谐关系。

2.3监督层面：使用监督不到位

当前对于获得国家助学金的学生，没有相应的监督机制，导致部分学生当大笔助学金发放后， 并没有将助学金用到实处，有的甚至将助学金用于购买奢侈品。

3、高校助学金的量化评定方法

以国家文件为依据，各个高校根据自身实际设置操作性强的管理条例。目前国家资助类奖助学金管理办法没有明确界定出各类评选条件，各直接执行高校或者学院，可以根据上级的文件精神为指导，并结合自身实际，制定操作性比较强的评定办法，这样，参照标准将会具体化。本文以我国某著名高校量化综合测评法为例，做具体说明分析。

综合测评法是衡量学生一学年综合表现的重要标尺，其测评结果是助学金评选的重要参考依据。综合测评法指标体系以学生学习成绩，家庭经济困难程度、班级民主评议、学生参与活动情况（附加分）等方面，给予综合评定积分。

综合测评积分（百分制）公式：

助学金：

综合分数=家庭贫困程度分（30%）+学习成绩基本分（30%）+民主评议（40%）+附加分

①庭经济困难程度（百分制）

家庭经济困难程度于每年 9 月份由学院参照本校的《贫困生认定办法》分年级组织认定，主要反映学生家庭经济状况。

家庭一般困难，为 80 分

家庭困难，为 90 分

家庭特殊困难，为 100 分。

积分说明：

a.依照《贫困生认定办法》把家庭经济困难程度分为家庭经济一般困难、家庭经济困难、家庭经济特殊困难和家庭经济不困难四个等级，对四个等级分别量分。

b.家庭经济不困难学生不参与助学金评选。

②成绩积分（百分制）

学习成绩基本分为该学期各科成绩按学分加权平均后所得分。主要反映学生学习状况。

学习成绩基本分= Σ第i门课成绩*第 i 门课学时/Σ第i门课学时

积分说明：

a.学生成绩原始数据由学院教学管理部门提供；

b.学生年级辅导员计算结果发至各年级。

③班级民主评议（百分制）

在班内公开发放问卷，对该生个人日常消费水平、学习表现、活动参与情况以及日常生活中的表现情况进行综合评议。班级民主评议积分主要反映学生参加消费水平、学习表现、活动参与情况以及日常生活中的表现。由于同样存在指标虚化的特点，因此采用班级不参与评选的学生进行单项打分，由评审小组工作人员计算综合得分的方式进行。

计算公式为：

班级民主评议积分=Σ（某学生分数/ 总人数）

积分说明：

a.个人消费水平 30 分，其中日常饮食消费 10 分，有无购买高档手机、时装或化妆品等 10 分，家庭经济困难状况不相符的其他费行为（10 分）；

b. 学习表现 20 分，其中学习态度认真明确 7 分，出勤是否良好 8 分，课堂表现及课后表现 5 分；

c. 活动参与情况 20 分，其中积极参与学校及学院的各项活动 10 分，参与公益活动情况 4 分，参与社会工作情况 6 分；

d.自身修养水平 30 分，其中主动关心同学，乐于助人 10 分，自律自强，要求上进 10

分，有无不良嗜好；寝室卫生良好 10 分。

④附加分积分

附加分积分主要考察学生的课外活动参与和第二课堂获奖情况。

附加奖惩分计算方法为：

附加奖惩分等于下列分数累计所得：包括学生干部，获得荣誉，寝室卫生，出操情况，具体情况需要按照年纪，按照学院，按照专业仔细划分。例如：校、院学生会中担任主席、团委副书记、副主席者年终考核合格，奖励0.6分；受到省市级以上单位表彰的优秀个人、在省市及以上比赛等各类活动中获奖者、在院团委学生会干部学期考核达优秀者、都应该受到奖励分数，这需要具体学院具体分析。

4、助学金量化评定的作用

首先，助学金评定方法的量化，大大简化了评定程序，且评选指标富有弹性，不再拘泥于硬性指标。这使得评选方式更加灵活、公平、公正、透明，提高了工作效率。其次，解决了各学科可比性的難题，使各类、各级奖学金的设置更加合理，评选范围更广。以此种方法评定院、系级别资助类助学金学金，消除了按人头比率平均分配名额带来的弊端，使得一些优秀学生或者贫困生集中班级和专业不再因为名额的限制得不到相应的奖学金。在年度国家奖学金和国家励志奖学会的评比中以此种方法为依据，能完全消除评定过程中的暗箱操作，使最终结果更具说服力。再次，从学风建设的角度而言，如果在贫困生入学教育中就加强该量化方法的学习，不但可以激发贫困学生的学习热情，还可以帮助贫困学生加强全面素质的锻炼，可以针对自身的特长及早制定学习和锻炼计划，促进贫困生全面发展，对学风建设起到积极的推动作用。

5、展望

高校资助类助学金评定工作是高校学生工作的重要组成部分。要出色地完成这个工作，一个专业的工作机构不可或缺。因此，不止要有详细的量化评定方法，还应该建立专业化高校资助类奖助学金评定工作机构，实现资助认定工作向规范型、服务型、专业型的转化。机构应具体负责在校学生资助类奖助学金评定、贫困生的认定、勤工助学等工作，并对具体的评定工作，要细化、量化，做到有规可依、有章可循。

参考文献

[1]张 凯.国家助学金量化评定方法的初步探索. 南昌教育学院学报[J].2010.6

[2]杨钧期，徐丹.国家助学金资助模式存在的问题探析[J].运城学院学报.2009.5

大学国家励志奖学金获奖感言 篇4

经过一年的努力，我很荣幸的获得了国家励志奖学金，我知道这是学校领导、系领导及老师对我的肯定和信任，这次获奖，代表的不只是一项荣誉，也是学校领导对我们的殷切希望，这一切都将激励着我继续努力地学习、不断进步。同时，更感激国家对品学兼优且家庭经济困难的莘莘学子的眷念和厚爱。这使我更加坚定信念努力前进。

我相信只有努力付出才有成功的希望，在大学里作为一个很珍惜大学学习机会的大学生，我深信大学是人生最宝贵的时光。在大学里我们要学习的不光是专业知识，更多的是我们应该学会提升自己，塑造自己，努力实现自身价值，全面的发展自己，做到不愧于学校和国家对我们的培养和投入，这也应该是这个奖学金设立的初衷。

说真的，这次能够拿到奖学金出乎我的意料。但我深信：只有耕耘才有收获。对于我来说，家庭没有给我殷实的生活，但却给我改变命运的品质，

我相信只有通过努力才有成功的希望，所以不管是学习上还是生活中我都严格要求自己。而对我国目前严峻的就业形势，我们更应该常怀忧患之心，常常的反思自己的行为。在平时的学习中，对我影响最深的就是《形势与政策》这门课，老师在给我们传授知识的同时，把当前的国内、国际形势分析的很透彻，让我每节课下来，都会反思许久，收益颇多。所以我希望我们每个大学生都不要辜负国家对我们的殷切期望。

有人曾经说过，人生的旅途中，获奖只是助推器。它绝不是你最根本的动力器。不管取得怎样的成绩，那些也只代表着过去，不能因为一时的成绩而骄傲。更不能因一时的失败而气馁。所以心中要有更高的.追求。我今后的努力目标就是：在加强理论学习的同时，我会积极的参加课外实践，永不满足于现状，我深深地知道，当今社会竞争的激烈，只有靠不断地完善自己，才能在社会中立足。小的目标是：在接下来的一年中取到秘书资格等级证、英语四级证、教师资格证书。大的目标是：毕业在即，我应该加强自身的思想道德建设的同时努力加强职业道德建设，尽快的适应社会生活，脱离学校的保护伞，学会自己保护自己。在实习实践中，积累知识，克服自身坏的习惯。

国家助学金感言 篇5

获得国家助学金的感言

首先，很荣幸能获得国家一等助学金，因为这不仅是物质上的帮助，更是精神上的鼓励。高兴之余就是感激，因为这对于家庭贫困的我来说，可以说是莫大帮助，我家全家都为此感动。这份助学金最起码减轻父母的一半负担，我也更加集中精力学习。助学金给予我的是一种说不出的勇气，这种勇气不是用言语说出来的，同时我更有自信，我减少对生活费的忧愁，更有充裕的时间学好自己的课程。同时，我更有信心，我虽然成绩不是最好的，但是我可以通过学习来弥补这段差距，国家助学金给了我很大的帮助，它帮助我实现梦想，有人说“获得了国家的资助，一要怀着感恩的心，回报社会；二要合理计划，把钱花在值得的地方。”这句话很正确，尤其对于我这种贫困家庭的孩子来说是特别有计划的，不乱花一分钱。感恩是一种方式，感恩更是一种境界。我要经营好这颗感恩的心，我会把感恩理解为生活中的一种美好，怀着一颗感恩的心面对人生，我生活的世界里又多了一双能发现美的眼睛。我要怀着一颗感恩的心，给自己昏睡的心灵多一些触动，让趋于麻木的神经有些灵醒。学会感恩，懂得感谢，感谢一切美好与相助，甚而感谢促使我醒悟的感动与教会我坚强的酸苦！国家助学金是国家对我们学生的帮助和关爱。不仅我一个人，而且还有许多像我这样的同学，也受到了国家助学金的帮助。我想他们的心情也和我一样激动，感谢着国家与学校。国家和学校无时无刻在关注着我们这些困难群体，而且我相信我们国家在党的领导下，教育事业工作、助学工作都会越来越好。

我要把国家和学校的关怀化为前进的动力，更加努力学习，掌握专业知识，以优异的成绩为学校争光添彩，为今后有个好的工作打下牢固基础，作一个有理想，有报复，有志向的新一代青年，为建设祖国奉出自己的力量。我的家庭没有给予我厚实的财富，但却给了我努力去改变家庭的决心，但在我内心深处一直有一个信念，我一定要改变自己和家庭的命运，我要靠我的努力、刻苦、勤奋、向上，用我的双手亲自去改变命运，亲自去改变这一切，将所学的知识通过双手创造财富，让我的小家富裕起来，好好的回报我的父母和亲朋好友，带领我们周边的人走向小康。我经常参与爱心活动，我也会继续培养我的爱心，积极参加各种社会公益活动，将这份关爱传递到更多的人手中，让他们跟我一样感受到国家的温暖。我绝不辜负党和国家，以及学校的领导和老师对我们的期望！同时用青春的激情和毅力创造更加绚丽灿烂的未来。

获国家助学金感言 篇6

我是10级的一名普通学生，在校期间内我很荣幸德获得了国家助学金，内心充满感激。我知道这是学院及老师对我的肯定和信任，感谢学院领导、老师和国家政府对我们经济困难学生，在生活、经济以及学习上的帮助和支持，让我们这些受助的学生深深感受的学院给我们的温馨，以及国家对我们大学生寄予的希望和期待。

助学金的获得，代表的不只是国家政府的帮助，也是学院领导、老师对我们的殷切关怀，这一切都将激励我继续努力学习，不断进步。很感谢这份强有力的支持。对我们大学生来说是在学习热情度上的一种激励和鼓舞，它激励着自强的学子继续自己的学业。

相信在座的大部分都是农民家庭的子女，家庭没给我们厚实的财富，但父母的勤劳、朴实和善良的品质影响着我们。使他们让我们相信只有努力付出才会有收获，才有成功的希望。所以无论是在学习上还是在生活上，我们都要严格要求自己，无论在哪方面，我们都要努力争取做到更好。

助学金的获得，激发了我的斗志，使我改变了对生活的态度，使我们更有信心去学习使我们相信通过自己的勤奋和努力能够创造财富。对于我们来说心中应该有更高的追求，有继续向前的动力，去完成新的征程。

大学生国家助学金感言 篇7

一、高校学生助学贷款体系存在问题

1.贷款力度不够。

首先是贷款的金额不够。国家助学贷款规定, 最高贷款金额 (包括学费、住宿费、生活费) 为每年6000元, 但是, 由于高校学费调整、物价上涨等因素, 现在大学生在校期间开支加大。据媒体报道, 供养一个大学生需要一个城镇居民4.2年的纯收入, 需要一个农民13.6年的纯收入。所以, 国家助学贷款最高只可贷6000元, 对于贫困大学生来说, 力度是远远不够。

其次是贷款的名额不够。国家助学贷款一般按照学校学生数的20%给与贷款名额, 但是, 由于各高校收费不同, 所在地域消费水平不同, 另外各高校学生生源不同, 学生家庭经济情况存在差异化等, 所以按学校学生人数的20%划定贷款名额具有不科学性。贷款名额的不足, 导致一部分想贷款的贫困生无法贷款, 也说明国家助学贷款力度不够。

2.学生还款期限不科学。

一般讲, 现行高校助学贷款, 借款学生应在毕业后六年内还清贷款本息。但是, 由于社会就业压力大, 21世纪毕业的大学生已经不不再是皇帝的女儿不愁嫁, 很多大学生在毕业后处于待业状态。在此情况下, 一部分待业学生选择继续读书考研深造;一部分待业学生则选择灵活就业。因此收入不稳定, 生活拮据, 所以, 大学毕业后六年内正是很多学生经济收入来源少或不稳定的六年, 笔者认为高校助学贷款规定借款学生应在毕业后六年内还清贷款本息的期限不科学。不科学的还款期限势必造成呆账、坏账多。

3.国家助学贷款对学生家庭是否贫困考察难。

高校的学生都来自全国各地, 学校对于学生的家庭情况是不可能进行具体了解的。因此, 在国家助学贷款体系中, 对学生贫困的考核一般以当地政府出具的证明为依据, 但或出于工作不细致, 或地域乡亲等因素, 证明的可信度值得商榷。所以, 高校所在地银行在办理国家助学贷款, 对于学生家庭贫困与否很难仔细考察。

4.贷款品种不丰富。

目前, 我国高校学生助学贷款仅限于对家庭贫困学生贷款, 贷款包括学费、生活费、住宿费, 最高每年6000元。但是, 由于大学生这一群体在校期间由于学习需要的贷款, 如:计算机专业的要买电脑, 新闻专业的要买照相机, 美术专业的要买绘画材料等;还有个别家庭富裕但想自立学生怎样贷款等。所以, 现在银行给高校学生提供的贷款品种不够丰富, 甚至学生基本的学习保障都未解决。

5.学生贷款呆账、坏账多。

呆账、坏账多是高校助学贷款的一个死结。由于整个社会的信用体系的不健全, 还款期限不科学等原因, 导致高校学生助学贷款呆账、坏账多。近年来, 在高校国家助学贷款招标过程中流标现象严重, 以及各商业银行在高校助学贷款中制定苛刻的条件, 根本原因是助学贷款回收难, 造成呆账、坏账多。

二、高校学生助学贷款体系构建的几点思考

1.加大贷款力度。

首先, 提高贷款的名额。让每一个贫困生都能够贷上款, 帮助他们完成大学学业。高校国家助学贷款不应依据20%贫困生比例固定死贷款名额, 应实事求是, 根据每一个高校的具体情况, 根据申请贷款的学生人数, 灵活机动的调整贷款指标, 使每一个贫困生都贷到学费, 不让一个大学生因贫困而失学。

其次, 取消贷款限额。现行的每年6000元的最高贷款限额非常不科学, 由于地域差异、高校差异、专业差异等等原因, 高校学生的学费有很大区别。目前有一部分高校的学费已经超过了这一限额, 还不加上学生的生活费、住宿费等等。所以, 现行的6000元的贷款最高限额已经不能满足学生贷款需要。建议取消贷款限额, 根据各地区具体情况, 各高校具体情况, 各专业的学费情况, 制定灵活的贷款限额, 不能全国一盘棋, 不能东西一条线。

2.加强生源地贷款。

高校学生助学贷款办理地点应丰富, 建议强化生源地银行贷款。一般情况下, 现行高校学生助学贷款基本都是高校所在地银行进行办理。高校所在地银行贷款在便于银行和高校批量化进行助学贷款处理的同时, 存在对学生家庭真实经济情况了解困难, 学生毕业后还贷不便, 以及学生欠款追缴成本大等缺点。因此, 笔者认为国家助学贷款应大力推进生源地贷款。生源地国家助学贷款办理过程中, 学生持高校录取通知书, 由家长作为担保人到当地银行贷款, 银行会同当地教育主管部门进行审核、将学费直接汇入高校帐户。学生毕业后, 可以在家乡还款, 如果产生不良贷款, 可以追究担保人。

3.丰富贷款品种。

为了解决贫困生学费、生活费、学习经费, 也为解决部分家庭富裕学生自立的贷款需要, 银行应丰富贷款品种, 满足高校学生需要。如:建立国家贴息或低息助学贷款, 解决贫困生学费问题;建立国家不贴息的商业银行小额消费贷款, 解决贫困生生活、学习经费不足问题, 满足富裕学生自立的贷款需要。

4.建立经济困难毕业生延长贷款期限申请制度, 避免不良欠款。

目前, 国家助学贷款还款期限一般为借款学生毕业后六年内还清贷款本息。但是, 由于学生或继续深造、或就业推迟等原因, 导致学生无法及时还贷。为避免学生欠款产生, 笔者认为应建立经济困难毕业生延长贷款期限申请制度, 对毕业后未及时就业的经济困难学生, 可以申请延期还贷, 银行认证后可以在六年还款期限的基础上对其还款期限延长二到五年, 避免学生欠款。

5.免除经济困难毕业生贷款制度, 避免呆账、坏账。

呆账、坏账一直是困扰国家助学贷款首要矛盾, 不仅仅是中国, 世界各国的国家助学贷款都存在这一矛盾。呆账、坏账的形成除一小部分确实是由于高校毕业生的诚信缺失导致的外, 大部分是因为毕业生或经济确实困难、或意外死亡等情况导致。因此, 笔者认为, 国家助学贷款应建立经济困难毕业生呆账、坏账免除制, 如:对意外死亡学生, 给与免除;对毕业后经济困难学生, 在延期二至五年的基础上, 在毕业十五年仍然有困难无法还贷的, 可以向银行申请进行认证, 确定经济困难又无资产抵押, 可以免除, 由国家给与商业银行补贴。

6.建立健全“信用”评价体系。

“信用”评价体系是对一个人在诚信方面的综合体现, 逐步完善的“信用”评价体系是世界发展的大趋势。在西方发达国家, 比如美国, 一个不讲“信用”的人几乎是寸步难行。在国家助学贷款体系中对于部分及时就业, 经济收入良好, 但恶意欠款的高校毕业生;毕业后经济困难但不及时与银行联系的高校毕业生, 应给与曝光, 将他们的名单输入“信用”系统, 让他们无处遁形。让这部分人不能从商业银行取得任何贷款支持, 也将在工作、人际交往和商业贸易中得到不讲信用的人的“尊称”。

总之, 目前, 国家助学贷款体系还存在很多问题, 所以, 我们要不断在实践中探索国家助学贷款科学体系, 设法在帮助大学生完成学业的同时, 避免呆账、坏账的产生。

摘要：国家助学贷款是党和政府为帮助贫困大学生完成大学学业的一项政策措施, 但在实施过程中, 国家助学贷款体系存在不少问题。本文从国家助学贷款体系存的问题出发, 对构建科学的国家助学贷款体系进行了思考。

关键词：高校,大学生,国家助学贷款,体系,思考

参考文献

[1]郭纯.国家助学贷款存在的问题及对策建议[J].湖北农村金融研究, 2007, (7) .

[2]郑曼曼.国家助学贷款困境及对策分析[J].绍兴文理学院学报 (哲学社会科学版) , 2007, (3) .

大学生国家助学金感言 篇8

关键词：大学生 诚信教育 助学贷款

前言

江泽民同志强调指出：“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展”。大学生是未来国家建设的骨干力量，诚信意识是他们必须具备的基本道德素养。国家助学贷款之所以采取无需经济担保的形式，主要是考虑大学生整体素质较高。高等学校作为高层次的育人场所，必须加强对大学生的信用观念教育，把信用教育作为大学生思想道德教育的重要内容，使他们树立良好的贷款求学意识和如期还款意识，珍惜自己的借贷信用和名誉，毕业后能自觉履行还贷责任，成为具有良好诚信意识的公民。

1 当代大学生助学贷款的现状

2004年6月我国实施国家助学贷款新机制以来，全国已新增审批贷款学生65万多人，审批合同金额51.5亿元；连同前几天办理的国家助学贷款，全国高校累计已审批贷款学生153万人，累计已审批合同金额122.5亿元。然而，一些不守信用者利用助学贷款的无实物质押的特点，恶意逃款，给银行、国家、社会带来严重的财产损失。据有关部门统计，助学贷款的呆账、坏账率高达10%以上。

“人无信不诚，民无信不立，国无信不兴。”然而，在当今大学生诚信缺失的问题却频频出现。作为青年人的优秀代表、国家的栋梁、祖国的希望的当代大学生的诚信现状却是令人担忧。这不仅严重影响了高校毕业生的社会声誉，也对大学生的诚信教育提出了质疑。

2加强诚信教育是当代大学生安生立命的关键

诚信是立国之本，是宝贵的社会民族财富，也是个人完备人格的必备品质，是一个人做学问、成才干、谋事业的根本。时代呼唤诚信，个人修养需要诚信，在经济全球化及社会主义市场经济的大背景下，如何做好当代大学生诚信教育、如何培养出既具有诚信美德又能为建设诚信社会做出贡献的优秀大学生已成为一项迫切的要求和严峻的课题。

2.1诚信是社会的粘合剂，无论是在政治生活、经济活动，还是国际民生、人际交往中都显示出无可替代的巨大价值。它是健全社会主义市场经济体制、推进社会信用体制建设的外部环境支持，社会把大学生一贯视为高素质人群，给以充分的信任和关心。但是由于欠贷不还的频频出现，使得社会对大学生的信任度大打折扣，银行工作人员曾不无痛心地说：“我们不得不认为大学生出现了诚信危机。我们不得不重新考虑对他们的信任度，……”并希望找到有效的制约措施，规避风险，确保银行利益不受损。没有诚信，一切社会活动都将处于无序状态，不利于社会的文明与进步。由诚实、守信方面出问题而导致社会成员之间的不信任，导致社会信任度的降低，不仅在量的方面大幅减少，在质的方面也大幅下降，会使信任危机强化为社会危机，直到社会系统的崩溃。

2.2诚信是做人的基本准则。诚信包括诚实和守信两个方面，是分而为二，合二为一的，它出现在各民族的文化要求之中，是我国传统道德大厦的根基，诚信铸成中华民族道德之魂，是做人的基本准则。中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，其中把“明礼诚信”作为最基本的道德规范之一来要求全体公民。在全社会都在倡导“诚信”的今天，作为接受文明教育最充分的大学生，更应该身体力行，领文明之先风，不做有损个人名誉和国家利益的事情。毕业不还贷的失信行为大大降低了大学生的道德水准，对毕业不还贷的理解和宽容，也就是对社会不正之风的淡然和认同，自己也就不知不觉加入其中，其危害是不言而喻的。

2.3诚信作为一种基本价值观，是立身之本、处世之道，具有不可抗拒的人格魅力和强大的向心力、凝聚力。它同平等、和谐、民主、自由等基本价值观念一样，是完善个人、提升民族素质的一个十分重要的行为准则。各个学校都在积极营造和建设勤奋学习、刻苦钻研、严谨治学、追求真理的氛围和风气，陶冶情操、熏陶品格，优良校风对学生科学价值观和正确行为倾向的形成以及心灵情感的升华都起着积极而深刻的影响。信必有忠，忠能达信，欠贷不还的行为是对优良校风的败坏，是对学校正面的价值观教育的无端亵渎与粗暴贱踏。

可见， 诚信者付出诚信，诚信者也收获诚信。诚信者收获的信任，是诚信者拥有的社会资源，它足以使诚信者安身立命。现代社会中，人们越来越看中诚信的品质。大学生在校学习只是一个暂时的阶段性过程，最终我们还是要走入社会，走入市场。在将来的求职中，诚信将成为用人单位对求职者的素质要求，诚信必将成为大学生的安生立命之本，这就要求我们要做诚信规范的力行者。

3 当代大学生诚信教育对策

诚信是根本的为人之道，儒学“思诚”、“著信”等思想为我们提供了优秀道德示范和基本践行标准，有利于诚信意识的养成和诚信精神的传承。当前，面对出现的各类大学生诚信危机，我们应在社会经济发展和信用社会体制建设的大背景下，结合高校教学体制改革和人才培养中的新情况，加强诚信思想的传输和宣传，在日常教学管理等工作中积极思考大学生诚信教育的有效对策。

3.1重视高校“两课”教育，注重在教育教学中传输“诚信”思想

“两课”教育是目前高校进行大学生思想道德教育的传统形式和主要途径，大学诚信教育是德育的一部分，在相当大的程度上依托于《思想品德修养》、《邓小平理论》等课程形式进行，由于各种内外因素，此类课程较高的理论性与抽象性使广大学生未能予以充分重视，再加上非主干课程等因素，也使得在教学上有轻视之嫌，未能真正做到结合实际，或是融入专业教学中，深入阐述。鉴于近年来贷款信用、学术腐败等危机的不断发生,社会对高校学生的诚信教育和思想道德教育的关注日益加强，也因此提出了更高的要求。为此，在当前社会形势下，应不断改进“两课”教学内容与手段。

3.1.1丰富和拓展“两课”教学内容，将“为人民服务”、“集体主义”、“五爱”、“三讲”等内容融入其中；并借助历史例证，向学生们充分展示诚信在古今中外的普遍价值和重要地位，帮助学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

3.1.2 将“两课”教学与大学生就业指导等实践工作相结合，坚持“请进来，走出去”，讲授“成才与做人”，带领学生切身感受诚信与成功、失信与失败的关系，培养学生的诚信认知与情感。

3.2 贯彻“诚信”思想，坚持日常教育管理工作的规范性、示范性、有效性高校是大学生学习、工作、生活的主要场所，学校的教育、管理和教师的行为在很大程度上影响着学生。对高校学生的诚信教育，首要的一点是完善各项教学管理规章制度，为“诚信”教育做好制度铺垫；其次，对于已制定的各项规章制度应做到坚决的执行。如学生违纪应得到及时、公正的处理，不能因过多的人为因素，滋生其侥幸心理，从而使其轻视各项规章制度，对学校诚信产生质疑；又如在对学生的推荐入党、奖学金的评定等问题上，严格按相关规定办理，以此培育学校进行诚信管理和诚信教育的良好环境，从而使学校管理的目的性、有效性得到实现。再次，将诚信原则贯穿于“三育人”中，培养全员诚信教育意识，通过师德师风建设，树立教师的榜样和典型，“言必行，行必果”，以正确的世界观、人生观和价值观，做好表率和楷模，从而带动广大学生树立诚信形象。此外，在当今信用社会，诚信已不仅仅是一个道德问题，它更是一笔宝贵的个人财富和社会资源。通过建立学生个人信用档案，健全信用评价体系，使信用落实到实处，尽可能的减少或避免信用危机的发生。

3.2.1 入学初期应组织广大学生学习学生诚信条例，在条例中对大学生活当中的种种不诚信行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序做出详尽的规定。

3.2.2 发放资信卡，建立学生个人电子信用档案，记录 “个人资料”、“家庭背景”、 “信用记录”、“特别记录”、 “备注”等，对学生进行全方面的描述，并与整个社会的“个人资信制度”相衔接。再次，鼓励学生签署诚信保证书，通过诚信品德评价机制，对学生在校期间学费缴纳情况、助学贷款还贷情况、各类违纪情况等做好全方位的、详实的记录，通过信用评价体系，对各种有违诚信的行为进行科学的分析归纳，与奖惩、贷款、就业挂钩，使学生能时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，在校期间形成较稳定持久的诚信理念，不断提高自己的诚信度；最后，确保诚信档案的完整性、真实性，使其在学生毕业后能有效的延伸到社会。

3.3 广泛开展“诚信”宣传活动，保证诚信教育的普遍性、有效性和延续性诚信是社会文明的重要表现，诚信教育是校园文化建设的核心，高校诚信教育应坚持理论与实际相结合，关注大学生的日常学习、工作、活动，广泛开展各类诚信教育实践活动，保证“诚信”教育的普遍性和有效性。

3.3.1 通过开展以“诚信”为主题各种形式的征文、演讲、辩论等活动，营造全校上下人人讲诚信的教育氛围；通过组织对社会人士诚信观的调查、讲座、主题班会、讨论会等，让学生自己关注社会、关注诚信、解析诚信，引导学生把目光放到周围和自己身上；

3.3.2对受到社会资助、得到国家助学贷款的同学进行诚信讲座，加深他们对社会的责任和回报意识，同时鼓励先进，表彰典型。

3.3.3在实践中开展批评和自我批评，检验自身的诚信素养，保持乐观、向上、健康的精神状态，真正将诚信教育贯穿于大学生的学习、生活和工作之中。

同时，高校应充分借助校园网，建立以诚信教育为目的的专题网站和网页，有针对性地直接发布有关信息和资料，通过各类生动活泼的活动方式，使诚信教育有效的延伸到网络，成为教育广大学生的生动教材；同时，寓教于乐，帮助学生树立正确的网络道德，利用健康积极的信息资源，使网络真正成为高校思想政治教育的阵地，特别是“诚信”教育的一个重要阵地。

4 结论

2013国家助学金获奖感言 篇9

很荣幸能获得国家助学金，首先感谢国家对我们贫困生的关心与关爱，并给予我们实际的帮助，同学们的关爱与支持，还有许许多多帮助我们的人，致以深深的敬意。除了感恩，没有其他的词能诠释我内心的感受。在感激之余，我深深地告诫自己，努力学习才是我们现在能做的。

我知道，助学金带给我们的不仅是经济上的帮助，更是老师同学们对我们的肯定，给予我们精神上的援助和心灵上的关怀，所以我一定要更加努力的学习，不辜负老师和同学们的关怀，用我的努力去回报学校。

国家助学金制度的制定，已经帮助无数贫困家庭的学生顺利完成了学业，使他们能把所有的精力放在学习上去努力学习。以便能在将来的工作岗位上尽自己最大的努力做到最好，用自己的行动去回报社会。而如今我也成为他们其中的一员，我同样不会让国家对我失望。

我出生在农村，虽然从小到大没吃过什么苦，可看着父母日夜操劳，平时省吃俭用，也早就体会了生活的艰辛。在大一暑假期间，我到安徽芜湖市打了将近一个月的工，赚了将近一千元，第一次自己赚到钱，手里握着自己的工资，心情非常激动。我也可以用自己的努力，为家里分担压力了。在大学期间，我也曾想过利用十一和周末去餐馆当服务员，或是发传单什么的，虽然可能赚的钱不多，但至少能帮家里减轻负担，并且对于我的身体也是一种锻炼。可总无奈于学习和学生会工作的阻碍，因此也就打消了这些念头。以后在不耽误学习的情况下我找些兼职来做，积累经验，以使毕业时能找到好的工作为社会服务。

大学是人生的关键阶段，仅为我们不必在为区委考试学习，而是可以追求自己的兴趣，研究自己喜欢的课题，而且可以利用宽松的课余时间去参加社会实践活动，不断的充实自己，为自己以后的社会生活奠定基础。

我接受了国家的帮助，我会更加的努力学习，同时以一颗感恩的心去面对社会。因为社会还有很多比我们更需要帮助的人。我会热情的去帮助他们，把这份感激传递下去，让社会充满爱。

助学金给我的和我的家庭带来了很大的帮助，真诚的感谢学校、老师、同学

和所有帮助我的人，我会在你们的支持和关爱中懂得感恩，学会去爱。感恩不仅是一种形式，是生活中的一种美，更是内心的那份启迪，我会怀着一颗感恩的心直面人生，学会感恩，感谢来自身边的每一份关注，每一份温暖，每一次援助。满怀一颗感恩的心努力学习，完善自我。

“雪中送炭”我用这成语来形容国家助学金应给算恰当的吧！他确实给了我许多帮助，减轻父母些许的担子，它让我不用考虑做兼职的事，一门心思搞好学习，让我有了一种责任感，激烈了我学习劲头。

国家助学金是国家对我们这些贫困生的帮助和关爱。我有幸能获次助学金，真是倍感荣幸。同时不仅我一个人得到国家助学金，还有像我这样许多的人也获得了。我想他们的心情也和我一样兴奋吧！国家助学金不仅在一定程度上帮助我们这些贫困生，于此同时，也体现了一个国家对贫困生的关注，对国家教育事业的关注和投入是非常大的。我相信我们国家在党的领导下，我们教育事业和助学工作都会越办越好的。

“国家助学金”给了我很大的帮助，他实现了我的梦想，而且大大减轻了家庭负担，我会合理运用这些钱，好好学习天天向上，将来为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量，感谢你们，感谢我们国家对贫困学生的救助。在今后的日子里我会更加努力，争取取得更优异的成绩。

这一年来你们所给予的支持帮助和鼓励，我心中万般感谢的祝愿在这里只能汇成一句简短但能表露我的心声的话，那就是谢谢你们，亲爱的领导、老师，多年后的我，成功之后一定不会忘记大学的艰辛岁月，不会忘记大学期间大公无私的默默资助自己的人们，你们是我的支柱，是我一生无法忘记的亲人~~~~~未来路是我的勇气和自信的见证，我会用青春的激情和毅力创造更加炫丽灿烂的明天！

国旗下国家助学金受助感言 篇10

爱心捐赠，济人之难是善事之举，也一直是我们小学的优良传统。同学们，在同一片蓝天下，我们都拥有着同样温暖的阳光，生活却给了我们不同的境遇。当你在享受父母的照顾和关爱的时候，你是否想到有这样一群孩子不得不独自在家照顾着年幼的弟弟妹妹和体弱的爷爷奶奶;当你用压岁钱买着各种心爱的物品的时候，你是否想到有这样一群孩子正在为他们读书的学费而焦急。

人生之路，并不是铺满鲜花的坦途大道，人在一生中，不会总是遂心如愿，平安无事，谁都难免遇到一些急难，谁都可能一时陷入困境。那些遇到急难和陷入困境的人，是多么希望人们伸出救援之手啊!也正是有了千千万万个善良的人，具备这种高贵的品质，在别人需要的时候，伸出了救援之手，播撒希望的手，才使我们这个世界变得如此的美好。

“一元不少，爱心无限”你的每一分每一毫都将成为那些贫困儿童的奇迹!你的每一次参与，都会给这些家庭带来无比的信心和力量!不管你捐赠多少，不管你的力量多么微薄,只要当爱变成了行动，你就是蓝天下最温暖的一缕阳光!

大学生国家助学金感言 篇11

关键词：国家助学贷款信用状况诚信教育

信用之论，古已有之。现在，明礼诚信更是被作为公民基本道德规范大力倡导。然而面对现在的国家助学贷款工作，就很大程度地涉及到了新一代大学生的信用状况。

开展国家助学贷款工作是国家实施科教兴国战略，加速人才培养的重大举措，它的推行势必能够帮助高校越来越多的经济困难学生顺利完成学业。

一、大学生具备良好的信用状况是国家助学贷款工作稳定健康发展的基础

国家之所以为高校学生提供助学贷款，除贯彻国家政策的原因外，还有一个更为重要的原因，即申请贷款人是接受高等教育的在校大学生，能够信守承诺，按时还款。大学生的信用状况直接影响助学贷款的顺利开展。

诚者，开心见诚，无所隐伏也；信者，诚实不欺，信而有征也。严格地说，诚信和信用是两个层面的事情：诚信属道德范畴，信用属经济范畴。诚信是前提、是基础，没有诚信就没有信用，或有了信用也会丧失；信用则是以诚信为基础而发展起来的高级形态。

二、改善学生信用状况的根本途径是加强诚信教育，健全信用体系，严格信用管理

通过调查了解，作为一种道德情操，大学生普遍对诚实守信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，信用状况并没有普遍内化到学生的具体行动中，社会环境的不良影响、制度的不健全给大学生失信以可乘之机，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征。

信用教育是全员、全程的道德教育、法制教育，应该纳入高等学校日常教育体系。要努力建设一个全体师生诚实守信的环境氛围。在大学生中广泛、深入地开展卓有成效的信用教育，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高学生的思想道德素质。学习贯彻《公民道德建设实施纲要》的精神，围绕“爱国守法、明礼诚信”，强化学生的诚信意识；结合普法教育、校纪校规教育，引导学生遵纪守法，树立权利义务的观念，增强守法履约的自觉性。要在高等学校里形成一个全体教职员工共同参与的诚信教育环境，为人师表，言传身教；要让每一个大学生都接受诚信教育，形成人人诚实守信的优良校风；要让诚信教育贯彻到大学生学习、工作、生活的方方面面，并且贯穿大学生活的始终。

同时要更新信用教育观念，改革信用教育模式，提高信用教育成效。为达到效果，必须确立信用教育的几个原则。主体性原则：调动和激发大学生潜在的较强的社会责任感和道德良知，发挥大学生的素质优势，将信用教育的要求化为自觉的行动。实践性原则：从手段和途径看，信用教育不能只局限于课堂和理论，而是要通过实践锻炼和提高大学生的诚信品质；从目的和归宿看，信用教育最终是为了养成大学生的诚实守信的行为习惯。系统性原则：大学生的诚信品质是通过大学期间学习、工作、生活等行为表现出来的，信用教育必须渗透其中，使大学生形成稳定的持久的信用品质。

建立健全大学生信用制度，建立大学生信用档案。国家助学贷款是个人信用消费的有机组成部分，个人信用制度建立滞后是制约国家助学贷款业务发展的重要原因。高校学生是社会中文化教育程度较高、社会责任感较强的群体，在这一群体中率先推行信用档案相对于在社会其他群体有得天独厚的优势，也为在全社会逐步开展并推广这一价值体系有着十分重要的引导意义。

在建立健全大学生信用制度，建立大学生信用档案的基础上，更要建立健全大学生信用评估机制。对大学生的信用状况进行科学的等级分类，设立基本信息记录、良好行为信息记录和不良好行为信息记录，定期根据记录的信息对大学生进行评估，对有严重不良行为记录和濒临信用降级的学生实施预警制度，教育和督促学生，避免信用状况进一步恶化。

建立健全大学生的信用监督机制。公示监督：将困难学生名单、家庭收入、申请国家助学贷款学生名单及其个人信用状况进行公示，设立信用监督信箱，接受广大师生的监督；动态监督：国家助学贷款的贷前、贷中、贷后都实行监督管理，发现学生存在虚假信用状况或不良行为记录即停止贷款或削减贷款额度；社会监督：建立大学生信用体系并逐步与全国个人信用体系联网，让全社会监督大学生诚实守信。通过监督，使大学生自觉地遵守法律规范和道德规范。

建立健全大学生的失信惩戒机制。学校的年度评优，要将信用状况作为重要内容，有失信行为者不得评为优秀学生；党团组织要将诚实守信作为入党入团和考评的重要条件，一旦违反要受到党团纪律处分；违反校纪校规，要受到纪律处分，在大学校园里形成守信光荣，失信可耻的氛围。

正确理解和处理教育和制度建设的关系信用教育的侧重点在于通过教育活动，提高学生的信用意识，培养学生的诚信习惯，强调的是大学生的自觉性；信用制度建设的侧重点则在于通过建立健全信用制度，对大学生的行为进行规范、引导、监督、约束、甚至制裁，强调的是制度的强制性。

大学生国家助学金感言 篇12

一、加强贷款学生诚信教育、降低贷款学生违约发生

(一) 加强学生思想教育, 树立诚信意识。

学校应围绕社会主义荣辱观教育, 在全校范围内开展主题系列教育活动, 加强学风建设和学生诚信教育。结合思想政治教育工作, 把诚信教育纳入大学生思想道德教育体系和毕业教育体系, 帮助学生树立诚信意识。利用贷款办理环节, 通过资料发放、网络宣传、现场讲解等方式, 向贷款学生和共同借贷人普及征信、金融相关知识, 并组织开展征文、讲座、演讲比赛、图片展、舞台剧等宣传活动, 对贷款学生进行诚实守信教育和感恩教育。

(二) 进一步加大逾期贷款催收工作力度。

高校助学贷款管理机构应提高认识、改进方法, 通过多种渠道、采取多种方式与贷款逾期学生机共同借贷人取得联系, 督促还款, 同时, 做好催收记录和系统数据录入工作, 切实做好逾期贷款催收工作。

(三) 建立健全贷款学生诚信档案, 加强贷后管理工作。

学校应建立贷款学生诚信档案, 强化日常管理, 把诚信表现纳入学生日常德育考核的范畴;要在每名学生办理助学贷款时签订一份还款承诺书, 毕业离校前要签订还款确认书, 学校要为毕业贷款学生发放《毕业生还贷手册》, 敦促学生履约践行, 同时, 学校在贷款学生毕业前, 组织贷款学生办理还款确认手续, 采集毕业后固定联系人和本人的联系方式, 提醒学生若变更联系方式, 及时在系统中更新并告知学校。贷款学生毕业后, 学校要密切关注其就业去向, 及时跟踪了解其还贷情况。根据实际情况, 学校还应成立学生违约催还小组, 对进入还款期的违约毕业生, 要协助银行逐一查找、催还, 把贷款违约率降到最低。

(四) 建立高校学生贷款信息管理、查询系统, 做好贷款毕业生数据信息采集工作。

为配合银行做好贷款回收工作, 对违约学生进行监控, 从而降低贷款风险, 学校应建立贷款毕业生信息数据库, 详细记录其身份信息、工作单位、家庭所在地、联系方式等, 为将来催缴款项和公布违约信息做好准备, 同时要及时将数据上传至教育部“国家助学贷款学生信息采集与管理系统”备案。

(五) 广泛开展诚信宣传活动, 举行诚信教育专题讲座和征信知识报告会。

各高校要制订切实可行的措施, 督促借款学生及时归还本息, 努力降低国家助学贷款风险。可以通过授课、座谈等多种形式, 教育经济困难学生正确对待贫困、自强自立, 学业有成后积极回报社会;通过广播、宣传海报等媒介, 提高学生的诚信意识;通过有效渠道告知贷款学生贷款违约行为对学校及其本人声誉的影响和其他严重后果, 让贷款学生树立按期履行合同的意识。

(六) 建立贷款学生偿还贷款情况定期报表制度。

为及时掌握贷款学生的还款情况, 今后, 各高校应在每季度末向省教育厅报送本校国家助学贷款毕业学生偿还贷款情况。此外, 为有效约束贷款学生的还款行为, 提高还款率, 对违约超过一年的学生省教育厅将在相关的新闻媒体和陕西省国家助学贷款信息网站上公布其姓名及相关信息。

二、以服务为本推进保障措施落实, 保证助学贷款工作良性循环

(一) 优化管理流程。

以服务学生为本, 优化管理流程, 实现学生轻松申请, 贷款及时发放。针对贷款工作涉及学校部门多、贷款程序复杂、发放金额大、工作历时长等特点, 学校坚持以服务学生为本, 将贷款宣传解释工作前移至暑期, 并在开学前对全校贷款负责老师与学生助理进行系统培训, 布置相关贷款工作。同时依托学校专业的贷款工作队伍、便捷的学生管理系统、标准的工作流程与合理的工作时间表, 统筹安排、合理分工, 有效保证了学生轻松申请, 贷款及时发放。

(二) 全程服务指导。

将资助与育人相结合, 针对贷款学生开展全程服务指导, 促进学生成长成才。学校一直注重将资助与育人相结合, 做到既在经济上帮助学生, 又在精神上培育学生、能力上锻炼学生, 实现资助与育人的双重功能。在就业方面, 开展各类就业指导与培训, 提升学生就业能力, 同时积极引导贷款学生树立正确的就业观, 鼓励学生面向国家中西部地区、艰苦边远地区基层单位就业, 享受国家代偿政策偿还贷款。

(三) 亲情诚信教育。

开展亲情式诚信教育, 内化学生诚信理念, 切实有效提高学生还款意识, 大力推广亲情式诚信教育, 即将诚信教育融入亲情, 对贷款学生实行个性化管理。通过师生之间的一对一诚信谈话, 辅导员结合学生个体情况开展针对性的诚信教育;谈话既是诚信理念深入学生内心的过程, 也是师生沟通感情、加强交流的过程。

(四) 建立考评机制。

制定贷款工作考评办法, 突出贷后工作重点, 激励各学院全面细致开展贷款管理工作。为有效提升国家助学贷款管理工作水平, 学校在工作调研的基础上, 结合多年贷款工作经验, 创建国家助学贷款管理工作奖励制度。通过学院贷款学生档案建设指标、辅导员与贷款学生谈话指标等内容促进学院开展细致全面工作, 将学院学生还款情况作为考核结果的重要内容, 充分调动了学校各院贷款工作人员的积极性和主动性, 加强了贷款工作基层组织力量。

三、结语

经过努力, 大学高校督贷工作成效显著。近几年来, 学生按时还贷率保持在较高水平, 与银行长期建立的良好联系沟通机制也极大提升了学校的信誉度。大学生是祖国的未来和民族的希望, 教育的使命是为社会主义事业培养德才兼备的建设者和接班人。加强大学生群体的诚信教育不仅是国家顺利推行国家助学贷款制度的需要, 更是大力弘扬中华民族传统美德的需要。在市场经济建设的洪流中, 无论是家庭、学校还是社会, 都应担负起塑造大学生道德诚信的责任。

参考文献

[1].张鹤华.关于建立国家助学贷款长效机制的思考[J].经济管理者, 2011, 12

[2].付慧姝.国家助学贷款制度的困境遭遇与大学生诚信教育[J].教育学术月刊, 2009, 9

[3].罗英翔.加强大学生诚信教育的思考[J].中国成人教育, 2009, 2