以尝试为话题的初三作文（推荐14篇）
以尝试为话题的初三作文1
经过一次又一次的尝试，阳光总会出现。这句话是我的座右铭，因为我摔倒了，所以我学会了站起来面对太阳。
三级跳远运动会即将召开，学生们都在努力练习长绳和踢羽毛球，希望在比赛中展示自己的才华。作为长绳队的最后一名队员，我也承受着巨大的压力，害怕和第一个同学交替时会断绳。因此，在比赛前，我经常和第一名黄对打。
最后，在比赛的那天，我既紧张又兴奋。我担心我的错误会影响整个团队的表现。但是当一个学期的艰苦训练的长绳索将在最后一轮被决定时，我怎么能不兴奋呢?
当我正在热身的时候，黄微笑着走过来递给我一块巧克力：以后不要紧张，只要练习就行了。如果你踩在绳子上，再试一次。
我记下黄的话，吃了巧克力。我认为这是一种安慰，可以让我放松下来，消除我的忧虑。
比赛开始了，开始得很顺利。爸，我绊倒了，绊倒了。我有点困惑。再试一次!黄对我喊道。比赛终于结束了，但由于我的失误，我们并不理想。
当我回到教室时，我的心情非常糟糕。我没有也不敢参加同学们的讨论。我只是坐在边缘发呆：如果我没有犯错，我们肯定会第一个。很遗憾，我的眼里含着泪水。细心的黄发现了我的异常，走过来说：你怎么了?你为什么哭?我看着她，哽咽了，“如果不是因为我，都是我的错。”没关系。谁没有犯错误?下次再努力点。再试一次，是的，再试一次!在我心里，我保持沉默。我觉得少了一点内疚，但我还是迷失了。
因为我，班上的长绳队错过了这个机会。因为我，长绳队后悔了。然而，黄鼓励我再试一次，让我少了些沮丧，多了些自信：没关系，下次我一定会用更多的油赢得第一名!
再试一次，我经常对自己说。
再试一次，让阳光在我心中升起!
以尝试为话题的初三作文2
你是否有过难忘的尝试?它是否对你来说有着重大的意义?在我的脑海里，始终保存着那次记忆犹新的尝试。
两年前一个骄阳似火的下午，我们在实验基地玩着户外活动。燥热的天气竟没有破坏同学们的好心情。而我却开始不安了，因为我要面临爬木梯。这对于恐高的我来说无疑是一个巨大的挑战。怎么办?要不要上?眼看就要到我了，会被同学们当成胆小鬼的。还是试一试吧!
该来的总是要来的。我伴着同学们的呐喊声爬着梯子。虽然底下有网，但我还是紧张的要命。腿像面条一样软，手像触电似地直哆嗦。我小心翼翼的往上爬，却感觉到越来越吃力。快要到顶头了，我停下了脚步，往下望了望，不望不要紧，这一望，使我强烈的恐高症刹那间涌了出来。我开始冒汗，不知是冷汗还是虚汗。仅存的一点坚定化为灰烬。“怎么停了?快爬呀!胆小鬼。”不知是那个同学这么落井下石，本来就很糟糕了，还火上浇油。不过，他的一句话，是我刚刚消失的坚定信念死灰复燃了。我燃起了斗志，继续往上爬。到了顶端。问题接踵而来。我该怎么上圆柱?怎么把身体扭过去?怎么从另一边下去?我的头都大了，想原路返回，不!不能打退堂鼓!不能半路而废!于是我用一只手抓住柱子，一只手扶着边上，一只脚用力一蹬，坐到了柱子上面。之后身体向后转，把一条腿转到一边，另一条腿也过来，手紧紧抓住圆木一步一步的往下“挪”。每走一步我的脚都要踩踩虚实。一步、两步、三步……
经过不懈的努力，我终于下来了!汗水早已打湿了我的衣服，手因为握圆木太过吃力而满手木屑。我的心情却如当日的阳光一样晴朗，明媚。这真是一次有意义的尝试!
从此，这次尝试就成了前车之鉴，以后的我，更勇敢了!这真是一次难忘的尝试!
以尝试为话题的初三作文3
尝试是迈出成功的第一步。蹒跚学步的婴孩迈出的第一步是尝试;初学芭蕾的少女踮起脚尖的那一刻是尝试;登山爱好者攀登的第一步是尝试。
恰如我深深地记得的一个故事。小鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便会把它从鹰巢里面推出去，这些幼鹰就不断地往下掉落，它们会本能地拍打着翅膀。最后它们的性命保住了，同时它们也学会了飞翔。
这个故事让我懂得了许多。我懂得了只有尝试才能成功的这个道理。如果不尝试的话，纵然你有千万个美好的想象，那你终究也不可能成功。这个故事中，要不是鹰妈妈把幼鹰推下悬崖，那么它们有可能永远也学不会飞翔，整天呆在巢穴里吃着妈妈从远处叼来的口中之食，就像一个少爷一般，食来张口，衣来伸手。但等到父母去世了，那自己也不能自力更生，自己也不能活下去。而且没有学会飞翔，也少了许多生活中的乐趣。它不但不能看到天空中的白云，不能享受大自然的乐趣，也不能去看看这大千世界。鹰妈妈的这一推，却让幼鹰学会了飞翔，让他可以去看看天空中的白云，享受大自然乐趣，看看这大千世界，而且还可以慢慢学会自立更生。我觉得鹰妈妈那时肯定十分地担忧，自己的儿女会不会出现什么事情?会不会受伤?但为了让自己的儿女学会飞翔，也就只能去尝试。“不积跬步，无以至千里”，只有尝试了才有可能会成功。
你看，雏鹰展翅飞向蓝天的那一刻，就是尝试的美;你看，幼苗破土而出的那一刻就是尝试的美;你看，婴孩刚会说话的那一刻，就是尝试的美。这些美丽的尝试，是成功之母!
以尝试为话题的初三作文4
再试一次，沮丧的作家写感人的篇章;再试一次，筋疲力尽的科学家发现了这条著名的定律。再试一次，心烦意乱的设计师画出精美的艺术品，再试一次，你就离成功又近了一步。
在沉闷的夏天，窗外的世界被太阳烤焦了，房间里一片寂静。我倒在桌子前，一遍又一遍地做同样的数学题。汗水渗出来，但我找不到答案。为什么?如果按照老师教的方法做得很清楚，怎么能不做呢?我皱起眉头，在粗糙的纸上画了一个大叉。
蝉的鸣叫声更令我不安。不做，反正做不到!我放下笔，趴在窗前发呆。窗外的.树上，蝴蝶的翅膀反射出灿烂的光。我不禁想到，它们在蛹中一次又一次地试图展示它们美丽的翅膀。我不一样吗?只有在困难面前不放弃，成功才有可能。
回到办公桌后，我决定再试一次。我深吸一口气，努力让自己平静下来，仔细思考着老师上课的过程。一字一句地读问题，看图片，检查自己，时间一个接一个地过去了。焦虑逐渐侵蚀了我的心。不要。我摇摇头，为自己欢呼：你能行!相信你自己!向窗外望去，似乎有微风吹过，树叶轻轻摇曳，凉意渐渐平复了我的心情。突然，我发现了一个问题：我的辅助线好像放错了地方。这两点似乎相距不远，但完成后的结果却完全不同。我的心开始振作起来，连忙开始修改、反思和计算。笔尖在纸上飞舞，思路逐渐清晰。一行和两行被写出来了!我激动地放下笔，抓住我写的题目，开心地笑了。窗外的知了听起来甜蜜而愉快，好像在为我庆祝。太阳特别明亮。
再试一次，你会收获成功和快乐。在人生的道路上，总是有起有落，但我们只需要坚信每一次尝试都会离成功更进一步!
以尝试为话题的初三作文5
人这一生，短得超乎想象，你为何不大胆一些，做一些没做过的事。尝试一下，去认识没见过的世界，看一下另一个自己。
攀岩是一个大受青少年喜爱的运动。吊上威亚，手脚并用，努力向上。这就是攀岩。
六年级时，懦弱的我可没有这个胆量，看看那高高的岩石壁，再看看那些兴致勃勃想要去玩的孩子们。切，现在你们那么开心，不知到了上面是谁在抖腿。心中不屑地暗叹一句，转身就打算离开。
可谁知是造化弄人，还是我运气太背，一双来自父母的大手托住腋下，随即就被“请”到了攀岩壁处。眼前一花，暗叫一声不好，刚欲挣脱。威亚带已在我身上缠绕。
被逼到如此境地，我也只能一搏，尝试这陡峭的“高山”。抬头一看，牙关一紧，手脚一抬，我开始尝试第一次攀岩。
眼前眩晕片刻，手脚抓着一个又一个岩块向上移动。阵阵劲风吹过，冷汗顺着脖子滑落，紧紧抓住岩块的手仿佛有了自己的意识，开始自己抖动。眼睛微微下瞄，不由得倒吸一口气，除了自己抖动的双腿之外，还有那逐渐变小的人们。看到这恐怖的一幕，心中犹如受到那三千雷击，嘴里暗骂一声，喉结上下滑动，我已没有退路，腿一蹬，又继续向上。
高高悬挂的钢铃是结束一切的圣匙，短短约莫四五米的样子就使我胆战心惊。顾不得害怕了，全力以赴。一步，两步，三步!用力一跳，手拍击铜铃。
“叮铛铃——”
这是世界最美的福音，也是我这次尝试的赞歌。
被吊着威亚慢慢下降，我仿佛从未看过这般高度的景色。这是尝试的收获，我所拥有的成就与喜悦……
人的一生短得超乎想象，你为何不大胆一些，去尝试呢?
以尝试为话题的初三作文6
白色的门牌上印着几个大字：教室办公室。“老师要我来这儿干嘛?”我低声地自言自语。我刚要推门而入，可我心里突然传来一声：老师要你来，可能是要骂你成绩呢!我的手收了回来，心中犹豫不决：到底进不进去呢?……我鼓起了勇气，推门而入，“吱——。”
门开了，办公室中非常安静，只有天花板上的电风扇在转动，发出噪音，屋里放着四张办公桌，桌上放着水瓶，每张桌上都堆着一堆厚厚的试卷，老师坐在办公桌前，改着密密麻麻写着字的试卷，有勾有叉。我说：“报告!老师，您叫我有什么事?”我紧张极了，生怕老师告诉我，“这次考试考得不好或是这次没在80分以上之类的的话!”老师抬起头看着我说：“这次考试，我想找你谈谈。”我的心“砰—砰—”都快从嘴里跳出来了，只见老师手里拿得正是我的试卷，我说：“好。好的，老师您说吧!”我都快结巴了，心里做好一切思想准备，“好。”老师说道：“你这次考试考的还不错，请你说说你的学习复习方法，如何成绩能提升这么快?”“什么?”我叫道：“我还以为这次有什么不好的成绩呢!……”
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
A speech at a school leavers party.
Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense
1.教学理念及整体设计思路
本课时以初三毕业生必谈的话题——准备毕业晚会发言稿为主要的语境创设一条“storyline”，以学生们讨论发言稿要提到的内容为主线，通过操练运用回顾过去；总结收获，感恩；展望未来等话题，来复习过去时态，现在完成时态和将来时态。最后引导学生熟练运用几种时态，展示自己的发言稿。
2.教学目标
Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.
3.教学过程
Step 1：Presentation
Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.
设计意图：通过图片激发学生的兴趣，让学生融入教师设计的教学情境,进入“storyline”第一个环节。
Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.
We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.
设计意图:让学生在小组内说出自己在毕业时将要表达的想法，之后老师总结大家将要表达的主要方面，进入“storyline”的第下一个环节。
Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.
设计意图：本环节主要练习正确运用过去时态。最后选出代表向全班同学讲述自己难忘的经历，其中穿插德育教育。之后让学生运用现在完成时态总结自己的收获。整个过程向学生强调时间状语和时态的关系。
设计意图：引导学生归纳总结现在完成时态和过去时态的区别。
Step 4: Thank people.
Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.
设计意图：让学生感恩自己所取得的收获。这也是storyline 中的一个重要环节。
Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.
Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.
设计意图：让学生在谈论将来的打算和将来的动作时运用将来时态。提醒学生注意将来时间和将来时态的关系。然后是本课“storyline”中的下一个环节，与同学分享临别赠言, 与同学分享良师寄语。
Step 6: Give a speech(for the school leavers party).
设计意图：检验学生的综合运用能力。另外，教师为学生提供评分要点，以培养同学的评价能力。
Step 7：Homework
A composition.(write a speech for the school leavers party.)
设计意图：巩固所复习知识，培养学生的写作能力。
在一个星期三的晚上，我心里突然想到：姐姐每天都要给我做早餐，会不会太累了?明天应该要我来做一做早餐。于是我对姐姐说：“老姐，明天早餐我来做怎么样?”
“你行吗?”姐姐满脸狐疑。我使劲点了点头。
第二天早上，我破天荒地起了个大早。窗外空气新鲜，小鸟唱着动听的晨歌，太阳公公早已升起……我洗好脸刷好牙，来到了厨房里，我看到了爸爸买回的菜和冰箱里昨天剩下的饭，心想：要不做一个蛋炒饭吧!
我第一时间就是去开煤气，但是我突然发现我不会开。“老天啊!”我大叫了起来，连忙叫起了姐姐让她帮我开，我来点燃火。火苗像狂躁的头发在摇摆，我将油倒入锅中，可谁知道我倒多了。锅里“噼里啪啦”响，我急忙将准备好的食材丢进了锅里。“哎呀妈呀”我又大叫了一声，让后把饭盒蛋液倒入锅中，翻炒了几下，我才感到害怕了，最后加入盐和辣椒就完成了。
谁知，做好的炒饭色香味俱全，使我垂延三尺。
姐姐说：“刚刚还在厨房里大呼小叫，现在像个馋猫似的。”
看了这则新闻，我觉得王平说的不对，即使上学要花很多钱、找不到工作，也要试一下啊!我有一个朋友她非常喜欢音乐，学校里的每一节音乐课她都认真听讲，也经常买些关于音乐的书看。学校里一有什么关于音乐的比赛和节目，她都会参加的。可是她的妈妈就是不让她去上音乐兴趣班，因为她的妈妈认为：小学生就应该认真学习语、数、英三门主科，去上其他的兴趣班，会影响学习的。而且她女儿学习成绩不好，再去上兴趣班，成绩岂不是更差了?
王平和我朋友的妈妈说的都不对，即使事情再困难，再难做到，也要去试一下。比如王平说“不应该鼓励农村的孩子去上大学”，虽然学费很贵，找不到好工作也要去试一下啊!万一学习成绩很好，能找到个好的工作，以后的日子就好过了嘛。而且每个人都需要鼓励的，因为没有鼓励就没有动力，没有鼓励就没有自信。再说朋友的妈妈，都是一样的，为什么学习成绩不好，就不能去上兴趣班呢?这方面不好，那就在另一方面发展嘛。
上课铃一响，老师就走教室。只见她左手端着一个玻璃杯，里面盛着透明的液体，液体中有几块白色的东西，老师说这是梨块，然后，她拿起一块点燃，火苗一下就窜起来，雄雄火焰印红了老师的脸，同学们都目瞪口呆了，而老师却若无其事地放入嘴中。“啊”同学们发出了尖叫，过了一会儿，老师就津津有味地吃起来。我想：“老师这是怎么了?难道老师不怕烫吗?”这个时候，老师故意张开嘴让我们看。咦，梨块没了。老师说：“啊，可好吃了呢!”我们都不相信，一个个摇着头，于是，老师就让我来试试。
我走上台，按照老师示范的方法，把事先准备好的两厘米见方的梨块点燃，我的心像十五个吊水桶七上八下，老师说：“没事的，只要你把梨块放进嘴里后，马上闭上嘴，停止呼吸几秒钟就行!”我壮壮胆子，把冒着火苗的梨块放进嘴里后，按照老师说的一做，嘿!真是不热，还挺凉爽的，真好吃!我问老师：“为什么烧着的梨块放在嘴里不烫，反而好吃呢?”老师笑了笑，说：“这是因为梨内含不较多的水份，加上浸泡在白酒中后，水份进一步渗入，因此，在点燃以后，梨块外面的酒精燃烧，而内部有大量的水份供蒸，把梨块放入口中，停止呼吸，口中缺氧，火就会熄灭了，口腔自然就没事了。”
目前英语教学受到许多人的关注和重视, 因为英语在现代学习工作中都是必不可少的一部分。英语作为国际通用语言其应用的范围十分广泛, 但是目前有许多学生现在学习英语的时候不能够调动自身的学习兴趣, 所以在英语学习中成绩不理想, 英语成为了学生全面发展的绊脚石, 就造成了喜欢英语的学生英语水平就很高, 而不喜欢英语的学生的英语水平不高, 最终形成英语成绩两极分化的情况。这就要求改变教学模式要以学生的学习水平为出发点, 具体情况具体分析。
一、目前学生学习英语以及教师教学的现状
因为英语学习要求更多的是对于英语单词和语法的掌握和理解, 一旦教师在教学过程没有好好把握教学方法, 就很容易使学生对英语的兴趣削弱。这就是现在学生大多数英语比较薄弱的原因, 还有的学生虽然书面考试能力很强, 但是一旦面对交流就出现了不知所措的现象。还有的学生虽然比较喜欢英语但是因为很难找到学习方法, 所以对英语的学习兴趣就无法提高。
1.过分追求成绩。在应试教育的影响下, 不管是学生还是老师对于一个学生的学习水平评价都采用成绩的高低的方式判断学生的水平, 因此在学习过程中学生将重点内容放在语法、单词、句子方面, 从而忽视了英语的口语交际能力。然而这种学习方式从表面上看来学生能够自己学习, 其实学生是被动学习的, 遵规循矩以提高英语考试成绩的学习方法都是比较被动, 不能够使学生发挥自主学习的能力。
2.缺少英语学习氛围。英语学习一个最重要的客观因素就是语言环境, 我们之所以能将中文说得这么顺口, 其实都是因为从小我们周围的人都在说, 为我们学习中文创造了良好的环境。然而在目前英语教学中, 大多教师考虑到全英文不能帮助学生理解教学内容, 所以在课堂上习惯性用中文进行教学。实际上这样的教学方式并不能在真正意义上理解英语。 (实际上现在我们的课堂教学就要求是全英文教学, 只有少部分用中文解释)
3.教学方式缺乏先进性。目前, 教学改革在诸多学校已经得以实施, 使得教学方法得到较大程度上的优化, 且多媒体技术在课堂教学中得到广泛应用, 例如, ppt教学方式。与此同时, 虽然该种教学方式具有一定的可行性, 在提高教学效率方面具有一定积极意义, 导致部分老师过度依赖, 缺乏对教学方式的进一步探究与思考, 知识教学方式先进性不强。
4.学生对于单词的积累较少。英语学习的入门知识就是要对单词的掌握, 没有了这一基本掌握英语的基础, 对于以后的英语学习会造成极大的影响, 学生想要提高英语的学习就比较困难, 在阅读理解和作文写作中存在极大的困难, 但部分学生缺乏主动性, 认为英语单词的积累是枯燥的, 不愿意背记单词。
5.学生不能够长期坚持。英语的学习本身就是一个需要恒心, 坚持不懈的积累知识的过程, 但是部分孩子害怕吃苦, 不能长期坚持下来, 所以就导致了学生的英语水平一直停留到一个基础上面, 没有进步和提升。
二、英语教学模式的改革以学生实际水平的策略
1.要根据学生的实际水平进行分组教学。目前国内英语的学习水平存在两极分化的现象, 所以教学方式不能在依照以前的教学模式了, 而是根据学生的实际情况进行分组, 将成绩整体差不多的学生分为一组, 然后对于学习水平不同的组进行学习评估和制定学习目标, 并且要制定组内的小组长, 小组长的职责就是督促教师安排下来的任务的完成, 这样学生相互之间可以促进学习的进步和交流。这样分组不仅可以通过对不同的小组制定不同的学习目标, 也能提高学生的英语水平。
2.以学生实际情况为指导, 提升教学能力。现代英语教师首先要能够掌握双语教学的技巧, 为学生创设一个全英语教学的语言环境, 尽量通过肢体语言使学生明白所讲的内容和语言使用环境, 改变传统依赖中文教学的模式, 教师英语初期可以尝试学生掌握基本的课堂指令, 然后要求学生根据课堂指令做出正确的反映, 达到更加成熟的阶段的时候可以设置一些英语场景进行结合教学, 在学生记单词的时候不用再根据单词的中文意思进行记忆, 而是更加直观地通过图片加深学生的记忆。
3.从学生的实际情况出发, 改变教学方式。要注重现在英语教学不再是一味的教授理论知识而是要注重学生能够顺利进行语言交际的能力, 所以在教学过程中要注重创设语言情景, 充分利用听说法和视听法进行教学, 在教学过程要注重与学生的交流和互动, 要将课内教学和课外教学有机结合起来, 能够使学习完每一个单元的时候都能进行总结归纳, 这样才能增加学生学习积极性。
4.以学生的实际水平为基础, 提高学生学习英语的积极性。英语教师可以组织学生开展相关英语知识的活动, 例如英语知识竞答、口语演讲比赛、角色扮演、配音等活动, 要注意把握好现在学生都热衷于过外国的传统节日, 例如:万圣节、圣诞节、感恩节等等, 让学生在地道的外国文化中学习到知识, 让学生参与到这些节日的氛围中, 才能够调动学生学习英语的兴趣, 也就能够提高学生的英语学习水平。
5.充分尊重学生的个性差异, 根据实际情况教学。因为学生在成长过程中接受的教育和成长经历都有所不同, 所以也就造就了学生的性格各不相同, 存在差异性, 所以教师要根据这一特点, 针对学习水平和性格各不相同的学生要分别进行英语教学方法的疏导, 并且对于不同水平的学生要制定不同的学习目标, 比如有些学生性格比较内敛的, 可以鼓励他大声朗读和增加课外的阅读量;对于有些学生性格比较外向, 可以鼓励学生帮助成绩比较弱一点的学生, 这样就能创建健康的学习氛围, 从而也就能提高学生英语学习水平。
6.在教学过程中, 教师要捍卫学生的主导地位。现在英语教学方式都是服务于学生的, 能够促进学生自主学习能力, 培养学生良好的学习习惯, 并且能够为学生以后的学习中打下坚实的基础, 在课堂上不光是要学生自主独立思考, 还要求学生自己寻找学习过程中出现的问题并解决, 这样才能提高学习效率。
三、结束语
综上所述, 现在英语教学必须要根据学生的实际情况结合教学, 才能够促进教学目标的实现和达到教学效果。充分利用客观有利条件为学生创建良好的学习氛围, 这样学生的学习水平才能得以发展。
参考文献
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关键词 自主 探究 合作学习
一、精巧创设问题情境 诱发学生的学习兴趣,促进学生自主,主动地参与学习
善于创设问题情景,可以启迪与活跃学生的思维,以引起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望,促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力,并体味到思考与创造的快乐和满足。在教学过程中可尝试采用:以“趣”入景、以“疑”入景、以“情”入景、以“异”入景、以“理”入景、以“实”入景等方式。
二、紧扣教材,围绕教学目标展开提问,把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来,促进学生学习方式的转变
(一)有明确目的性。
教师要紧紧围绕实现教学目标这个中心,优化课堂提问,提出哪些问题,在何时提问,提问哪些学生,期望得到哪些答案,学生可能回答的情况及处理办法都要有明确的通盘设计。
(二)富有启发性。
引导式提问是最具启发性的提问,能激发学生的求知欲,促进学生思维的发展,引起新旧知识的联系,逐步提高学生的各种能力。
(三)兼有艺术性。
教师在课堂教学过程中讲究导语艺术,巧设悬念幽默艺术地进行课堂提问,更能营造师生沟通的问题情境,形成良好的氛围,从而达到预期的目的。
(四)具有预见性。
在设计课堂提问内容时应该紧紧围绕着主题构思。在课堂上,一般不宜提发散性思维的问题,以便使学生集中精力学好一课的内容。如案例:实验室中现有:足量的蔗糖固体,足量的水、80克溶质质量分数为5%的蔗糖溶液、50克溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。要配置100克溶质质量分数为10%的蔗糖溶液,你能设计出多少种方案?哪一种方案操作最简便?学生讨论设计,计算分析,得出方案:1.蔗糖固体+水。2. 蔗糖固体+溶质质量分数为5%的蔗糖溶液。3.蔗糖固体+溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。4. 水+溶質质量分数为5%的蔗糖溶液。5.水+溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。6.溶质质量分数为5%的蔗糖溶液+溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。7.蔗糖固体+水+溶质质量分数为5%的蔗糖溶液。8.蔗糖固体+水+溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。9.溶质质量分数为5%的蔗糖溶液+水+溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。10. 蔗糖固体+水+溶质质量分数为5%的蔗糖溶液+溶质质量分数为20%的蔗糖溶液其中:2、3、4、方案不可行;6、7、8、9、10太复杂;只有5方案最简单。教师应提前作好方法设计以及解答方案。
(五)难易有梯度。
难易具有合适的梯度,符合学生的年龄特点和认知水平,提问内容过于简单,达不到启发的目的;提问内容太难,学生无从下手。要为学生搭置一些合适的台阶,让学生循此台阶拾级而上,跳一跳,摘得到,也就是说在“在新旧知识的结合点”上产生的问题,最能激发学生的认知冲突,最具有启发性,能有效地驱动学生有目的地积极思索。如:在元素概念的教学中,学生对元素概念的理解有校大的难度,教学中可设计以下问题:1.写出水、氧气、二氧化碳分子的化学式;在这些分子中都含有什么原子?(铺垫)学生:都含有氧原子。2.这些氧原子的质子数是多少?(原子结构,旧知识)学生:都是8。教师:化学上把质子数都为8的氧原子归为一类,给它一个总称叫氧元素;同理,化学上把质子数都为1的原子既氢原子归为一类,给它一个总称叫氢元素;按此划分,目前已经发现了一百多种原子既一百多种元素;所以,元素是具有相同核电荷数(既质子数)的同一类原子的总称。元素只讲总类,不讲个数。(新知识)通过以上问题设计,学生较容易地理解了元素的概念。
三、通过合作、探究,引导学生自主发现和提出问题 ,培养学生问题意识,促进学生分析问题、解决问题能力的提高
如案例:测定空气中氧气的含量。
现象1:水进入集气瓶约1∕5集气瓶容积。结论:氧气约占空气体积的1∕5。【反思提问】:集气瓶中剩下的气体主要是什么?可以推知有哪些性质吗?学生讨论,分析,得出:是氮气,氮气不易溶于水或难溶于水或化学性质不活泼。
现象2:水进入集气瓶约1∕4集气瓶容积。【反思提问】:为什么会出现这种现象呢?学生讨论,分析,重复验证得出:操作不当,点燃红磷的燃烧匙要迅速放入集气瓶中,塞好瓶塞,否则集气瓶中气体受热向外散逸使集气瓶中压强减小,进入集气瓶中的水会超过集气瓶容积的1∕5。
现象3:水进入集气瓶约1∕6集气瓶容积。【反思提问】:为什么水进入集气瓶约1∕6集气瓶容积,而不到1∕5集气瓶容积呢?
学生讨论,分析,得出1.气密性不好(漏气),2.红磷不足,氧气未消耗完,3.未冷却,集气瓶内压强大,水进不去。4.导气管中未装满水,导气管中的气体进入了集气瓶。
通过测定空气中氧气的含量的学习,培养了学生问题意识,促进学生分析问题、解决问题能力的提高。
而在这么多的尝试中，令我印象最深刻的就是发生在三年级的一天晚上。
因为我妈妈有点不舒服，晚上吃过饭后爸爸就要带她去看病。本来他们也把我带去的，因为他们怕我一个人在家会很危险，更重要的是我是个胆小鬼。可能你不知道，特别在晚上，只要是我一个人在家，我准会越想越害怕地把自己缩在一团。因为这次我想改掉胆小这个“毛病”，所以我就狠狠地决定：不跟他们去，我要尝试一下自己在家!这出乎爸爸妈妈预料，他们很惊讶，因为胆小鬼想“变”胆大鬼了!
爸爸妈妈走了以后，我迅速关上门，把门锁上。这样我安心多了。我坐在沙发上，开着电视，目不转睛地看着电视节目，不去看周围的东西。不过整个屋子里只有我一个人，显得异常的静，我连自己呼吸的声音都听得到。电视的声音和画面不能消除我的害怕与寂寞。突然，我把头转到了电话：“打电话给妈妈吧!”我在嘀咕着。但自己又想尝试一下自己成功，这时我的心情用两个成语来形容就再恰当不过：忐忑不安，心乱如麻。
时间过得真慢，爸爸妈妈什么时候回来?怎么办呢?我的眼睛又不由自主地转向电话。我拼命压着自己。“不要去啊，如果你打了，不但这次尝试失败，而且你永远都是胆小鬼啦!”“去啊，快去啊!你不打，你就会一直害怕下去，打了你就安心多了!”……我心里的“天使”“魔鬼”不断地在我耳边刮风。我该听谁的呢?
最后，我还是顺从了“魔鬼”，拿起电话，声音颤抖着：“喂，妈妈，回来没有?……”
唉，我的尝试又失败了，我打了电话才后悔。“世上是没有后悔药吃的!”我心中的“天使”叹了一口长长的气，说。这就是我的一次记忆犹新的尝试，它让我明白做什么事都不要因为害怕而不敢去做，只要对自己有信心，也许你会得到意想不到的收获!虽然我这次尝试失败了，但却懂得了一个终身受益的道理。
那是一个忙碌的下午，大家伙儿都在为晚上的年夜饭而忙乎着。就只剩下一个当日作业做完了的、电视看腻了的我。于是奶奶便让我去照顾也同样是大闲人的我弟——熙熙。
我照顾着熙熙感觉很无聊，便想到了一件事——何不交熙熙走台阶？说干就干，但是当我真正地开始尝试起来的时候，便遇到了很大的困难。我发现熙熙的注意力根本就不在我的身上。他只管自己走到椅子旁边，拍拍椅子让我坐下。我也不搭理他，就让他先看着我怎么做？可当我做完了上台阶的动作，熙熙完全一点表示都没有。他就嗷嗷的缠着我跟他一起玩，没办法我只好利诱他：“你按照哥哥做的，做好了我就陪你玩。”他经不住玩的诱惑，终于“上钩”了。我计谋得逞之后，又让熙熙根据我的动作踏上台阶。我如法炮制、乘胜追击，然后又继续教他怎么下台阶。可“这条鱼”太聪明了，非但故意不上台阶，还一屁股坐在台阶上。这可把我给急坏了，我使尽全身的法术，他也还是一动不动那条小短腿。我急死，使出了杀手锏：“你再不上来，哥哥我就走了哦！”他一听说我要走了，赶紧起身根据我教他的动作扶着墙小心翼翼地上了一个台阶。我在旁边保护着他，也没想到我这样竟然成功地教会了他桑台阶。终于在走走停停之间，领着弟弟爬上3楼。
关键词：电子邮件 媒介 英语写作能力 实验
1、引言
网络技术的进步为外语教学开辟了新的途径，它使得授业者和课业者可以摆脱传统的教学或学习方式，更自由、更自主地完成学习过程，从而满足学生自主学习的需要，因此，如果能够合理、巧妙地运用到提高大学生英语写作能力中，不但有利于教师掌握和了解学生的学习情况以及开展相应的辅导，而且能够调动学生学习的主观能动性，取得更好的学习效果。
2、以E-mail为媒介进行师生互动从而提高学生写作能力的意义与价值
根据建构主义的理论，使用电子邮件能够很好地开展师生之间的互动，以支持学生的知识建构，满足他们个性化学习的需要，从而培养学生的自主学习能力、交际能力和文化能力。其主要意义与价值体现在如下几个方面：
2.1有助于激发学生的写作动机
传统的写作课以完成教学任务为前提，主要使用的是面授、命题写作和传授几种常用的写作方法，很难照顾到学生的个体需要，从而使部分学生的外语学习动机受到挫伤。而动机是推动一个人进行活动的内部动因或动力，因为“动机是唯一能与才能相提并论的预示外语学习成就的个人变量（Skehan,1999）。利用E-mail在网上学习，学生可以把英语当作交际的工具，自由选择交际内容、自由发表自己的看法。而且，学生把对计算机和网络技术的浓厚兴趣再迁移到运用这些技术进行英语学习活动上。根据进行的问卷调查的数据统计结果，90%的同学认为这一方式具有新鲜感，可以满足自己练习写作的需要。
2.2有助于克服心理障碍
在传统的英语教学中，教师与学生的互动形式主要是在课堂上面对面进行交流。在这种课堂上，一部分自信心较差、性格内向的学生很少同教师开展交流。而通过使用电子邮件这一媒介，可以使这部分学生有了表达自我和向教师提问的一对一的交流机会，从而增加了他们参与
外语学习活动的机会，增强了他们学习外语的自信心，从而达到了提高他们英语写作能力的目的。
2.3有助于创建英语学习环境，为学生搭建写作实践的平台
在传统的英语教学中，外语学习主要是在正式的课堂教学中进行的，教室以外没有很多使用外语的环境，所以学生接触外语的机会是有限的。现在学生借助网络、借助E-mail就可以进入语言使用的虚拟环境，依靠自己的动力和兴趣进行大量的语言实践。使用电子邮件进行写作给了学生思考和完善的机会，因为电子邮件的一个明显的优点就是便于学生对作文进行修改。
总之，使用E-mail提高学生写作能力的有利之处还不仅如此，它还可以使学生习惯于利用现代化技术和设备进行外语学习，等等。
3、实验设计、过程、方法、结果与分析
为了全面实施教育部提出的提高大学英语教学质量工程，积极开展在外语教学中使用计算机技术和网络技术的探索与实践，以我校06级部分本科生为对象实施了利用E-mail为媒介提高英语写作能力的研究与实践。
3.1 实验设计
为了体现实验的客观性和对比性，所设计的方案为在06级本科生中随意挑选部分层次不同的学生，将其入学摸底测试成绩作为基本数据，看其通过一年英语学习后成绩和能力提高的情况。要说明的是，被挑选到的学生事先并不知道已被选为研究对象。然后，由课题组的教师分别同这些学生（当然也包括很多不是研究对象的学生）进行E-mail交流，这样做的目的是看学生通过使用网络技术后，其自主学习的意识和能力是否有所改善，是否能够体现个性化教学的原则和效果，是否提高了其英语写作能力，与没有作为实验对象的学生相比，其提高的程度是否具备了推广的价值。
3.2 实验方法与过程
在开始实验的初期，告诉学生希望他们同教师开展E-mail交流，在刚开始时题目由他们随感而发，想写什么就写什么，也可以在适当的时候教师命题。在实施的过程中，有意识地把选中的对象作为采集数据的对象，随着时间的推移，再确定最后的研究对象。为了保证实验的顺利进行，在工作进行到一定阶段时，对06级本科生以了解对他们开展第二课堂活动的情况为由开展了一次问卷调查，并巧妙地把对网络写作方面的认识和问题包含在其中。从问卷调查的统计数据看，90%左右的学生对使用E-mail为媒介来提高他们的写作能力持肯定的态度。同时，也将在E-mail交流中学生常犯的一些错误归类，然后进行分析和及时向他们提出反馈意见。此项工作进行到第一学期末时，进行实验组和非实验组学生的英语写作成绩对比。整个实验与研究过程持续了12个月。
课题组把时间分为4个阶段。06年7月至9月为第一阶段，完成了06级新生摸底测试命题，设计了问卷调查表。06年10月至12月为第二阶段，主要分析学生作文中的常见错误和将错误归类。同时将他们在第一学期末的测试成绩中的作文得分进行统计，并与对照组的相比。07年2月至4月为第三阶段，帮助学生开阔思路，帮助他们在写作的方式和内容以及语言的运用上把课堂里学到的知识灵活地运用到写作实践中。对他们作文中的错误也进行统计，看同第一阶段相比相同错误的减少率，同时也发现新的错误并帮助他们再提高。第四个阶段为07年5月至7月，主要是引导他们对不同的话题进行讨论，看他们运用语言的能力是否有所提高。最后，将他们的期末考试中的作文得分与对照组的学生成绩进行比较，看实验是否确有意义和价值。
3.3 实验结果分析
实验组的学生最后被确定为12人，也就是12位能每周同教师进行至少一次E-mail交流的学生。这些学生在入学摸底测试中写作成绩为4-6分（满分为10分）。这些学生基本上都按时能根据自己的学习、生活、观察到的事物以及对某些问题的看法写出英语作文发给教师进行修改。同时课题组的教师也选定了同样数量、来自于同一个授课教师的班级，在入学摸底测试中的写作成绩和实验组相同的学生，作为对照组的学生。在期末考试中，实验组的12位学生的成绩都在6分以上（满分为10分），其中最高成绩为8分（5人）。而对照组的学生写作得分为4-7分，其中一名学生得7分，5名学生得4分，4名学生得5分，2名学生得6分。从结果看，实验组的学生写作能力明显高于对照组的学生。
通过对不同阶段的统计，发现：在第一阶段学生的写作能力普遍较差，虽然能看出所表达的思想，但在语法、用词、短语搭配和句型的使用上错误较多。在这一阶段，学生作文的长度为80词左右，一般为7-10个句子。错误主要表现为时态混乱，用词受汉语限制，采用的基本上是汉英对应而不顾英语的特点，搭配和句型使用不熟练，且文章的结构也不完整，文中提出的问题和解决的方法不能对应，而且大量使用的是简单句。到第二个阶段后，情况有了一定的改善，作文的长度明显有了变化，错误也有所减少，主要表现在时态错误减少比较明显，使用时态错误从第一阶段的每篇7-9个减少到4-5个。用词错误还比较多，主要是受汉语负迁移的影响。在使用短语搭配和句型方面，错误率有了明显的减少。文章结构也逐步完善。到了第三阶段，大部分学生基本上能对所讨论的话题有较为清楚的表达。文章的长度可以达到130-150词左右，可以使用一些较为复杂的表达方式，如简单的定语从句和常用的非谓语动词形式。时态错误仍然有，在用词错误方面减少不够明显，文章的逻辑思维较之前两个阶段有了一定的提高。
4、结语
在外语教学中利用计算机技术和网络技术进行辅助教学是一项有意义的工作。虽然笔者所进行的实验只进行了12个月，但取得的成效是明显的。有利于激发学生写作练习动机，培养他们的自主学习的能力。当然，在这项研究中，采用的方法比较单一，没有进行大面积的尝试。在今后的教学中，还要拓宽思路，充分利用计算机技术和网络技术的优势，在培养学生的语用能力上不断走出新的路子。
参考文献：
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1 我国老龄化的特征
很多发达国家已经在19世纪末20世纪初逐渐进入了老龄化社会, 如法、德、意、英、日、美。他们都相继通过凸显的社会矛盾, 摸索出了一套适合自己国家的解决方案。我国不同于其他, 在老龄化问题上不能单纯模仿, 必须结合自身特点以找寻最适合自己的构架体系。
我国老龄化有如下特征[1]:
(1) 人口规模大;
(2) 发展迅速, 递增速度惊人;
(3) 地区发展不均;
(4) 城乡倒置现象显著;
从现今的状态来看, 我国农村的老龄化速度高于城市, 但是自2040年之后, 城镇的老龄化速度会远远超过农村。这也是我国老龄化不同于发达国家的主要特征。
(5) 女性数量高于男性;
在多出的女性老年人中50%~80%都是80岁以上的生活半自理或者需要照顾的老年人。
(6) 老龄化超前于现代化。
国外的状况是先富后老或者富老同步, 使得无论从财政支持还是社会基础建设都能达到一定的标准。但是我国的现状是未富先老, 导致应对老龄化的经济实力较为薄弱。因此我国应该结合自己的国情去切实地解决这一问题。
2 我国老年人生活模式的探讨
“老”——是人生的一个过程, 这一过程中不仅是生理上的逐渐衰退, 心理上也是由于生活领域的缩小、社会角色的变化、经济收入的减少等现象, 而变得脆弱, 需要寻求理解与关怀。常言道“老有所养、老有所医、老有所乐”, 更多的我认为他们需要的是“老有所为”。
在我国71.08%的老年人生活可以自理, 20.36%的基本自理, 只有8.28%的老年人生活需要别人的辅助。因此在中国更适合推广住宅养老的方式, 一方面降低社会成本, 符合传统养老观念, 同时也激发老年人生活热情, 使其作为社会一员参与到生活中去[2]。解决养老居住空间的问题, 不仅仅是为老人提供安全的居住环境, 同时应该维护其自由选择居住方式的权力。
现代城市老年人更加追求时间支配、空间使用上的自由, 更加注重提升老年生活品质。“住”已经不单单是种行为, 而是一个包含满足感的方式。所以我国就提出了一种理想养老居住模式:混合模式下的居家养老+社区照顾, 希望在其中老年人能充分获得心理上对安全、归属、私密、家庭和场所的需求, 同时拥有良好的生理照顾。
3 寒地城市居家养老的现状
在我国老龄化问题地区差异性明显, 各地方发展不均衡。在中部、南部沿海等发展较快的区域, 居家养老或者公寓式养老推广较好, 而西部、东北部因为经济、气候等条件的限制, 发展迟缓。尤其在东北部等寒地城市中, 公寓式老年住宅发展基本处于鲜有问津的状态。
3.1 地方发展的限制
但是寒地城市中的老龄化问题却更加突出, 一方面由于东北老工业基地的历史问题, 有许多退休老职工留在了东北, 但是他们的下一辈却涌向“北上广”等一线城市工作, 造成了众多“空巢老人”和“孤寡老人”的出现。
3.2 气候引起的行为时域性
时域性是指, 在不同的地理区域, 气候及季节时辰等条件下老年人活动与时间矢量之间交织和互动的关系。寒地城市老年人行为时域性主要指其活动强度、范围、内容, 随季节变化较大, 自由度、积极性受到限制[3]。
4 寒地城市居家养老住宅设计策略
4.1 规划布局方面
(1) 防风保暖
由于寒地气候的影响, 在冬季盛行风的上风向要有意识的设置防护林或者能够阻挡强风的高大建筑, 以保证住区有良好的风环境。同时可沿城市主导风向, 建设生态廊道, 将周边清新的空气引入城市住区内部, 缓解夏季的热岛效应, 改善空气质量[4]。
建筑形体应尽量围合成封闭紧凑的平面布局, 组合成简洁整体的体量形态, 控制体型系数。此外注重围护结构的高效保温, 提高供暖的效率。
入口空间的设计对于寒地城市有较为重要的作用, 一方面提供了温度环境的适应过渡区, 另一方面也给空间、视线提供了准备的条件。所以规划中要避免入口朝向冬季主导风向, 并为其设计足够的空间缓冲以供人使用[5]。
(2) 利用日照
对于寒地城市而言日照是十分宝贵的资源, 它不仅作为热量的来源之一, 也是城市居民心理上的慰藉和情绪调节。因此在住区规划设计上要重点考虑主要空间的最佳朝向, 虽然无法保证间间朝阳, 至少做到户户均好。
户外活动场地也应考虑设置在冬季阳光可以辐射到的区域, 缓解局部小气候。
(3) 功能混合
寒地城市冬季气温较低, 人们出行的频率也相应降到最低。因此在规划初期就可考虑集中紧凑的布局形态, 在满足日照间距的条件下适当提高建筑密度, 降低对交通资源的依赖, 更符合节能的考虑, 也增加居民尤其是老年人出行的安全。
其次多功能地利用土地, 混合居住、办公、餐饮、医疗、公共活动、休闲娱乐等业态, 使得住区内部可以实现自我完善, 老年人在有限的步行距离内就能满足各种生活基本需求。
4.2 住宅套型方面
因为寒地城市从10月到来年4月之间都处在供暖期, 人们在室内停留的时间较长, 因此在居家养老住宅方面的考虑就需要更为精细化。
(1) 打破传统廊式布局, 增加剖面变化
在新建老年住宅或老年公寓时可适当考虑改变以往鱼骨式功能布局的形式, 以公共活动室为中心串联其它居住单元, 中间灰空间为交往交流平台, 以满足居家老人对社交的需求。在剖面的设计上, 可以再次利用规划上的混合功能的思想, 将交往、服务功能块置入不同楼层, 把公共活动当作触媒激发老年人邻里之间的互动。
(2) 扩大卧室面积, 适当减小起居室
因为老年人的生活作息不同于年轻人, 他们全天尤其是冬日的活动大部分会集中在卧室, 所以对于居室的设计应尽可能满足老年人生活需求, 而起居室面积的不足可以用公共起居室来补充, 促进老年人走出家门, 参与社会交往与活动。
(3) 增加储藏空间的设计, 满足生活习惯
老年人对于有年岁的物件都有种怀旧情节, 因此在老年住宅的设计方面需要提供足够的储藏空间以摆放旧物以及过冬御寒的衣物。其次, 在东北老年人都有腌酸菜等生活习惯, 所以在生活阳台的设计中也要将其纳入到考虑的范畴。
(4) 设置空中花园, 缔造宅园居家养老住宅
“人居自然中”是中国人一直追求的生活模式。对于寒地城市冬季景观的缺失, 同时老年人又喜欢摆弄花草、种植有机蔬果等原因, 就更体现出这方面的需求。而现今住宅现状更多的是宅园分离, 公共绿地虽大, 但受季节限制只可观赏无法亲近游玩。每家每户缺少绿景花园, 仅为人工而无自然之趣。
因此我认为在寒地居家养老住宅中应重视绿景的补充, 加入空中花园或者设置底层花园, 一方面空中花园可以作为温室、阳光房等被动式太阳能系统, 调节室温增大湿度;另一方面模糊室内外限制, 消除室内闭塞空间的局促感, 拓展生活空间, 引发更多丰富的生活形式, 增进家庭成员之间的交流, 增强邻里之间的互动关系[6]。
(5) 卫浴空间精细化设计, 增加安全度
卫生间淋浴间等功能房因为经常会处于潮湿阴暗的状态, 所以多为老年人发生磕碰事故的多发地。在设计时要充分保障其通畅、便捷、易达、高照度和足够的安全系数。
4.3 户外休闲空间方面
(1) 室外活动场地设置
方便老年人活动的场地应该空间开阔但相对安静, 以弥补老年人听觉下降的不足, 但同时满足“人看人”的心理需求;场地应该尽可能背风向阳, 在西北方有建筑物或高大树木作为遮挡物, 提供较适宜的日照环境和风环境。
(2) 采取适当的气候防护
为了给寒地生活的老年人提供更加舒适的公共空间环境, 城市及住区内部可以多设置封闭或可开启的步行廊道、廊桥, 创造半室内化空间。同样人行天桥步道及地下人行系统也是在规划中可以借鉴的, 以便增加冬季寒地城市老年人的出行率及安全度。
(3) 户外景观配置要考虑四季性
由于寒地城市气温较低, 不能保证植物的常绿, 因此在室外植物配置上需要考虑营造四季不同的生态景观, 一些枝干有不同颜色的植株可以优先考虑, 如白桦及红瑞木。当然为了不让冬季室外景观显得过于萧索冷清, 建筑颜色的选用也应该以暖色调为主, 给人以积极的心理暗示。
5 竞赛案例分析
5.1 竞赛情况简述
作者以2013年ICCC竞赛为例, 来展示一个寒地城市老年人住区的规划与设计方案。本竞赛由ICCC (国际助老社区理事会) 和UN-HABITAT (联合国人居署) 等机构共同赞助。竞赛邀请全球建筑设计领域的学生参与其中, 充分展示他们在设计和创新人类发展模式方面的才能, 以帮助老年人全面融入社会, 参与到社会、文化和生产生活中来。
竞赛的关注点:
是否能为生活在城市、郊区或农村的老年人, 成功创设一个多元的、跨年龄段的社区, 甚至还可囊括信息技术交流于其中?
如何让老年人全面融入并参与到社区生活中?
如何鼓励可持续性设计=可持续性人生?
5.2 场地选址
本设计的主题为“躬农于乐——创建人人共享、无缝衔接的慢活人文城”, 场地选择在伊春——东北林都, 天然氧吧。伊春是惟一一个被评为“世界十佳和谐城市”的中国城市, 但是人口外流现象严重, 连续8年人口负增长, 面临着严重的人口老龄化问题, 这样的现状对于建筑师而言即是机遇也是挑战。
设计选址为朝阳小区, 作为建国初期第一批楼房, 曾经是高档的住区, 但随着时间的变迁, 钱权阶级搬离, 现在只剩下老弱病残和拆迁户。前依北大桥, 背靠小兴安岭, 周边有北山公园、森林公园、阳光浴场和绿岛度假小岛, 在此可见大量居民自行种植的农业景观, 具有休闲农业发展的潜力。交通条件临近通河路及山河大道, 位于伊春市周末休闲与市区交接的据点位置, 可以作为服务周边都市居民与外来访客的中心点 (图1) 。
5.3 概念引出
(1) “积极老龄化”引导下的社区支持型农业
中国的老龄化超前于现代化, 国家应对的经济实力较为薄弱, 而作为曾经社会主力军的老年人希望融入群体社会中, 继续创造有生存意义的事业。本设计就借由这个场地, 探讨一种由住区老人与周边工作的青年人、学习生活的幼儿一同建立于都市中的休闲农业模式 (图2) 。
一方面老有所为, 老年人可以继续维持习惯的生活状态, 同时由于专业设计的介入, 可以提高种植效率、降低身体机能的消耗、消除季节的限制, 同时打造品牌效益, 为低收入的老年人群增加经济收入;另一方面, 明日农业将成为一种新的都市休闲活动, 同时激发不同的空间环境、地景廊道的组织形式。
(2) “乐活”中的慢活体验网络
乐活, 照顾身心健康及地球永续发展的生活形态。本设计试图透过消费、生活方式的选择寻求可持续的生活方式, 建立能源、生态、人文的循环体系, 老年社区作为一个激活因子辐射整片区域。同时保留老社区活性的生活剧场、慢行的网络大街, 再现邻里生活的乡野弄巷, 建立以多元文创、生态农业支持的慢活产业, 结合街区文化记事的app虚拟网络, 叠加形成说故事的旧城慢活体验馆。
5.4 寒地城市特殊设计策略
(1) 第二地坪的设计
由于场地与周边道路存在三米多的高差, 因此设计时纳入第二地坪的考虑 (图3) , 将所有一层房屋“地下化”, 原有宅间道路被第二地坪覆盖, 出入活动由室外变成室内, 宅间田地覆盖可开合的玻璃顶, 作为种植区以应对不同的天气。一层原有居住功能也开放为活动中心、餐饮、商业、种植服务等公共功能, 利于冬季老年人的出行及社交互动。居住功能上移至二层以上, 室外活动可在第二地坪上进行, 同时还可以观赏到宅间玻璃大棚中的种植景观。
(2) 阳光房的置入
在提供公共种植区的同时也为每户安排有阳光房或空中花园, 一方面提供冬季优质的景观资源, 另一方面作为被动式太阳能系统可以调节室温和干湿度, 利于老年人身体健康 (图4) 。
(3) 步行廊道系统
除了第二地坪在冬季方便老年人出行外, 还另外设置了封闭的步行廊道系统, 它贯穿于整个场区的居住部分和公共种植区, 连接医疗、生活服务等设施 (图5) 。同时还能在冬季行进中为老年人提供良好的景观视野 (图6) 。
6 结语
老龄化社会已经悄悄到来, 在我国以居家养老为基础、社区养老为依托、机构养老为支撑的养老居住政策的指导下, 建筑师必须正确认识老年住宅设计, 在保障其居住安全的前提下, 支持其独立生活, 同时提高老年人与外界联系的能力。不仅不能照搬国外的旧有模式, 还要根据我国自身特点, 对于寒地城市这样更加严峻的气候形势下的居家养老住宅设计予以高度重视。在营造宜人养老居住环境这一问题上, 我们还有很多问题值得深入思考。
参考文献
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[5]杨悦、吴健梅, 关于寒地城市公寓式老年住宅的思考[J], 华中建筑, 2011 (8) , P178.
走在充满泥土与芳香的小径上，天上不时传来几声闷雷，我听之任之，我行我素，开始我半小时的浪漫之旅。
漫步在桃林，欣赏着这些“婀娜多姿”的枝干，青一色的果子，习习清风，吹走了我一天的燥热和烦恼，我的心陶醉在其中。只有在这时，我才能将自己的神经放松，还我一个逍遥自在。
树枝开始舞动，节奏似乎越来越快，果子不停地撞在一起，不停地连声哀鸣。风更凉了，凉得能透过我的心胸。我眯起我的近视眼，仰望天空，什么都没有;低下头，发现一个个小圆点正不断地增加。我才明白：天落泪了。我仍慢悠悠地走着，一点也不在意。
夏天的雨好似一阵风，说来就来，说走就走，从不含糊。雨点越来越大，在我身上跳跃的越来越多，仿佛在快乐的开庆功宴。不得已，我才躲进屋檐下。
平整的小路向抹了油一样滑，真是风仗雨势，雨借风威，仿佛捶打的树木站立不稳脚跟;稠密的雨柱，顺着风斜劈下来，像一支支利剑射得荷花睁不开眼，喘不过气。哗哗的雨，不难听出，这雨很大。它们落进河里，溅起一朵朵小银花，皇冠似的，然后融入水中。雨越下越大，像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面瀑布!这瀑布像在地上寻找什么似的，东一头，西一头，横冲直撞。撞在窗上，响起了爵士乐;撞在屋檐上，雨如万条银线从天而降，变成美丽的珠帘。我伸出双手，那雨点落在我手里，跳动一下，就香销玉碎了。此时此刻，地上的水花开成一片，而我的心中则美成一片。
跨出了第一步，才会有明天，不敢尝试的人，就永远只有今天。
昨天晚上，我观看了“好运北京”三米男子双人跳决赛，大为振奋——是我们中国人夺取了整个赛程的第一枚金牌，跳水是我国的强项呢!
看完了颁奖仪式，我还想看其它的体育节目，所以一直等着，盼来的竟是NBA节目集锦，今天轮到了的NBA全明星赛，在美国的新奥良举行。先看到的是综合投篮，篮球队员的身手真厉害，不论是障碍跑，还是投篮，都“玩”得有模有样;再后来是扣篮，有的先吹灭篮筐上的蜡烛，再一个精彩的大扣篮，有的竟穿着的衣服，先把篮球撞击在篮筐的玻璃上，再来一个漂亮的扣篮动作，可真像超人呢!最后，是东部和西部的对抗赛，精彩绝伦——詹姆斯的空中扣篮、保罗的夺球技术、姚明的似有似无……最后，詹姆斯获得了今年的最有价值球员。对了，今年还是篮球王乔丹退役十周年呢!
想起前几天看的姚明的介绍，我深有感触，姚明从一个青涩、稚气的小伙子到今年的他，成长了不少，他知道在全明星赛上怎样“玩”得漂亮。我还阅读了他的一篇文章《无惧失败》，里面他指出了中国的弊端——我们都注重结果，在我们的国土上，成功者是那样被传诵，就像他自己，而失败的人却没有一个人会铭记在心。结果真的这么重要吗?他说，成功正是从失败开始的。想来很对啊!只有勇敢地尝试，你的人生道路才会四通八达，才会处处是光彩。
我一直都对篮球不感兴趣，觉得我没能力去打好。可是今年，我们六年级要举行篮球比赛，我想去，但我到那时才知道，我不会啊!是的，每个鲜亮的明天都要自己去创造，去争取，去尝试。失败?胜利?这根本不重要，只要去尝试，明天的明天就会更加灿烂。人活着，总是被成败牵绊，让我们把它松开，开心地、积极地、进取地过每一天!
大胆地去越过自己吧!人生就是从超越开始成立的!
我的尝试
人生有许多的第一次。迈出人生的第一步，第一次喊妈妈，第一次煮饭，第一次骑自行……这些都是尝试，尝试为我们的生活增添了各种颜色。是我们的人生绚丽多彩在我的人生中，我尝试着，快乐着……
端午节到了，我们全家都要吃粽子。我很高兴，对着奶奶说“：奶奶，我想尝试一下包粽子，你能教我吗?”奶奶微笑地点点头，同意了。奶奶让我看她包一个粽子，她一边包一边给我讲解。奶奶亲切地对我说“：先把糯米洗干净，然后从盆里拿出两片泡好的芦苇叶，卷成一个上宽下窄的锥形小筒，然后再把洗干净的糯米放进去，放上一些黄豆，花生和一块肥肉，再加上一些糯米，最后，卷起芦叶，用绳子扎紧，一个三角形的棕子包好了。”
我看完后，就迫不及待地动手尝试，心想：原来包粽子这么简单呀!我学着奶奶的样子，先卷芦叶，再放一些糯米，黄豆，花生，肥肉等材料。然后用芦苇叶把它们卷起来，用绳子一扎。我想：这下包粽子可行了。不料的是糯米从缝里漏了出来。我呆了一会，想：看来包粽子挺难的。我有点灰心，奶奶知道了，用鼓励的目光看着我，说“：不要紧，一个包不好，尝试包另一个，慢慢地学。”我听了，耳边便想起老师的话：世上无难事，只怕有心人。我并没有泄气，继续包另一个粽子，我按照奶奶的方法去包另一个粽子，我终于尝试包出一个合格的粽子。包完粽子，奶奶把粽子放进锅子里，大约三小时，粽子就熟了。我吃着香喷喷的粽子，心里甜滋滋的，我尝到了劳动的成果。
尝试使我认识了更多的事物让我开阔视野，增广见闻，拓展知识面。尝试是一种考验，我们从每一次尝试中吸取教训，获取经验，为日后的成功奠定基础。生活中有千千万万的事物，我们要不断的去尝试，才能认识新事物，而且，并不是每次尝试都会成功，只有不断地去尝试才能提高成功的机会。学会享受尝试给你带来的快乐吧!
尝试
我记忆最深刻的是学骑自行车，基本上对我算是刻骨铭心了。
前年暑假，我一起玩的小朋友都一阵风儿似的买了自行车，学着骑。我也争先恐后的买了一辆崭新的自行车，加入了疯狂的骑自行车大队。说起容易，学起难啊!第一天，哥哥抓住自行车的后架，我上了车子，心里兴奋极了。可骑了一会儿，哥哥说：“我松手了 !”骑在自行车上的我，连人带车来了个“底朝天”。所有的小朋友都笑起了哄，我爬起来恼怒成羞地对哥哥吼道：“都是你，谁叫你送手的!”哥哥笑看笑，说：“再来。”于是我又在哥哥的帮助下骑上了自行车。这次，哥哥一松手，地上恰好又有一块青石砖。自行车竟然翻过来狠狠的骑在了我的身上，我的脚又正好摔在石砖上，手背也摔得生疼，我大声的哭了起来。爷爷走了过来，摸了摸我的脚，看了看，哈哈地笑了，说：" “没事、没事、 ，再来、再来。”在大家的劝说下，我又上了自行车，可是每次都摔得人仰马翻，天黑时，所有的小朋友都能歪歪斜斜的上路了，唯独我不能离开哥哥的撑扶，我彻底气妥了，重重地叹了口气筋疲力尽的说：“这自行车生来于我无缘，不骑了。”哥哥推着车，我一跛一跛的跟在后面回家了。
回到家，妈妈的饭菜已经做好了。看到我遍体鳞伤，心疼极了，大声责备哥哥，哥哥也委屈极了。爷爷摸了摸我的头语重心长的说：“强强啊，这事不能怪军军!世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。明天再学。”我生气的说：“不学了、不学了、腿差点摔断了，再也不学了。”爸爸听见后，走了过来看着我说：“失败乃成功之母，这点挫折算什么，办事要有恒心，这样吧，明天我买台电脑回来，只要你学会了 就是你的了。”我立即来劲了，说：“爸爸，您这话可一言为定，不许反悔呀?”爸爸说：“一言为定。”
第二天，我咬着牙在尝试了无数个人仰马翻后，终于拜脱了哥哥的撑扶， 车子终于歪歪斜斜地蹒跚着上路了。我兴奋极了，最后终于明白了爷爷和爸爸的话，学会了游泳……。
尝试，很完美
尝试，很美。学会尝试生活的酸、甜、苦、辣、体验生活的乐趣;尝试生活中一些自己认为自做不到事情，认为自己没信心的事。只要你一直尝试下去，成功将会接近于你。
——题记
尝试，很荣幸。我，出生在深圳但我的家乡是遥远的、美丽的厦门。厦门那里有一座叫鼓浪屿的山很高很高，我那时很开心能和一家人一起来到鼓浪屿的对岸。我当时心里有说不出激动，我们一家人买好了船票。开开心心的上了船，这是我第一次坐船当然我是坐在船的左侧因为那儿可以清楚的看到船溅起的浪花和海上的美景。船，缓缓的开动了。船长以较好的技术开动了船。我探出头看着浪花溅得那么高，像一朵朵莲花式的十分美丽。海上其他的船也在开动着，呵呵!海风徐徐地吹在我的脸上，很凉爽。海，我喜欢海。喜欢它那给人带来青蓝、凉爽的感觉。坐了30分钟吧，我们还在海上左看看，右瞧瞧地观赏美景。突然，船长开向了鼓浪屿的脚下。下船了，我用力蹬了下脚开心地跳了起来。但我的头已经很晕了，家人问我要不要紧：我本来想不走上去了，但心想好不容易回来一次，虽然我知道我不可能完成但我还是要紧了牙关开心地说：“没事，走。”我一边走，一边气喘吁吁的。我抬头望着那高高的山顶、走着陡峭的路、喘着气。一只手支撑着一只腿，另一只手压在大腿旁，继续走着。我休息了大概2分钟，继续完成我不肯能完成的东西。尝试我不可能做到的事。但我想到有一句话是这样子讲的：“世上无万事，只要肯登攀。”我带着信心，和这句话一直走、一直走……我很累，我留着大豆般的汗水。坚持走着，眼看终点就要到了。我咬紧牙关，坚持着走到了终点。“我完成了!”我打叫一声，我很开心。站在山顶眺望远处，俯视山顶的下方好美!我心想：“我终于完成了，在以后的成活中要学会尝试，有尝试就会有成功。加油!”“干吧爹”。
尝试
人生道路上，有着许许多多的第一次，而这些第一次都是尝试得来的，也许大家不太在乎那些毫不起眼的尝试，可是我却难以忘怀。
自从上了中学后，发生了很多事情，学校离我家比较远，如果选择坐车的话只坐一个站，而且还是要走路，只不过路程短了一点罢了!一天来回都要四元，车费都够我吃饭了，为了省点钱，我不得不走路了!没多久我搬家了，路程更远了，我只好坐车了。我和妈妈都坐车，经济一下子降了下来，还好妈妈买了月票卡。
那是一个阳光明媚的早晨，外婆带着我来到车站，因为妈妈要用月票卡，所以每天我上车后都得把卡还给外婆，外婆便拿回家给妈妈。上车后，我把用完的卡递给车门外的外婆，她接过便走了，那是我第一次上学坐车，车厢挤得很，我终于体会到了妈妈的辛苦了，她每天都要挤上三四次，多的时候要挤五六次!车厢里人多，空气也不好，呼吸也有点困难了，好不容易才到站了，没想到下车也得挤，不习惯肯定是有的，不过我想我也能慢慢习惯吧!回家时，坐车比早上要挤多了，有时前门挤不上，还得挤后门呢!真的有点难受，有时挤不上又要等下一辆，心里不禁抱怨起来!
我以前从没挤过车，只听同学讲过，如今我才真正体会到坐车也不简单呀!
那是我踏上初中道路上的第一次尝试，也许有些人会觉得只不过是挤车而已，没有什么大不了。可是我并不这样想，挤车就像人生的道路!竞争激烈，你必须挤进去!有人要等下一辆，有人只需一挤就进得去了，就像错失了人生道路上的机会，而下次你要等多久，没人知道，但如果你动作快有实力，你怎样也挤得进。
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