十年回眸展望未来（精选8篇）
监狱，恐怕是老百姓最陌生而又最不愿意接触的地方了，提起监狱，你首先想到的是高墙电网、持枪的哨兵、严厉的管教、面目可憎的在押犯、以及艰苦的生活环境。然而十年来，我监面貌却在悄悄地发生着巨大的变化。
如今，如果你有机会来到我监参观，你会感到疑惑： “这是监狱吗？”整齐的道路、崭新的监舍、整洁有序的精品车间。简直就是一个城市的花园。的确，在刚刚过去的十年里，我监在高起点规划、高标准设计、高质量施工的总体要求下，使监狱建设飞速发展，极大地改善了广大监狱干警的工作环境，激发了广大干警的创业热情，同时也大大地改善了在押罪犯的生活环境和条件。
十年来，监狱坚持以改造人为宗旨，积极扩宽教育改造的新路子，努力提高教育改造罪犯的科学性和有效性。先后成立了****学校，创办了监狱小报《****》。建成了多功能教学楼，积极推行“8511”教育改造模式，开展法律、道德、文化、科技、时事政策等思想教育和心理健康教育、心理矫治、顽危犯攻坚转化等分类教育，大力建设监区文化，真正把监狱办成了教育人、改造人的特殊学校。因此，连续四年被省局评为“教育改造先进单位”。
众所周知，保证监管安全是维护社会稳定的重要组成部分，也是监狱工作的重中之重。经过全监狱管理人员的共同努力，我监监管工作的各项指标每年都走在全省监狱的前头；无发生罪犯脱逃现象，没有发生重特大案件，同时还侦破各类狱内预谋案件，有效地防止了恶性事故的发生。连续十年实现了安全“四无”目标。另外，开设狱内超市，完善罪犯家属会见制度，整顿狱内收费项目和标准、依法保障罪犯的合法权益等一系列的人性化的措施，使得以教育改造为目的的监狱管理工作走上了良性、快速的发展轨道。
由北京北摩高科摩擦材料有限责任公司(简称北摩高科公司)举办的“北摩高科未来发展汇报会暨军民融合座谈会”于2013年5月10日上午在该公司会议室举行。
原国家铁道部原副部长、中国铁道学会原会长、本刊顾问国林，北京市科学技术委员会党委书记兼常务副主任杨伟光，北京市经济和信息化委员会副主任、北京市国防科学技术工业办公室副主任熊梦等领导出席会议并作重要讲话。来自中国民用航空华北地区管理局、中航工业集团飞机公司、空军装备部、海军装备部、总装装甲代表室等军队和地方有关单位代表48人出席会议。
会议由北摩高科公司副总经理刘杨主持。王淑敏董事长兼总经理致欢迎词，并向与会代表介绍了企业发展情况。王淑敏董事长兼总经理还意气风发地向与会代表介绍了公司五年发展规划：一是要打造拥有自主知识产权的高新技术产品;二是在2017年产值要达到10亿元人民币;三是要融资上市，做大做强刹车产业。
据悉，北摩高科公司的前身为北京摩擦材料厂，始建于1958年，2003年完成企业改制，并在北京市昌平区沙河工业园区注册成立，占地70多亩，毗邻北京TBD科技商务区，专业从事刹车制动产品的研发生产。北摩高科公司在上海浦东新区及陕西汉中分设2个全资子公司，主要从事民用飞机零部件维修及刹车系统伺服附件的研发生产。近年来，该公司领导集体把企业管理、质量管理当做企业兴衰的大事来抓，涌现出了献身国航事业的“劳模团队”、攻坚克难的“科研团队”、经验精湛的“管理团队”，企业走向了跨越式发展的道路。
运载火箭大小通吃
由于一个国家进入太空的能力在很大程度上决定了其空间活动能力以及空间应用水平，所以世界各国将研制新型运载火箭来满足更多的需要。运载火箭今后的发展趋势是进一步降低成本和污染，提高可靠性和运载能力。其主要措施是简化设计，包括减少火箭级数和发动机数量以及简化系统设计等；采用共用组件或先进的技术和电子设备，实现通用化、组合化和系列化；使用无毒推进剂。
为此，运载火箭将向大直径、少级数和大运载能力发展，通过使用大直径芯级、大推力无毒推进剂发动机等，使火箭运载能力成倍提高，并呈现出两大特点：
一是发展可重复使用运载器，因为目前一次性使用的运载火箭成本很高，所以美国、俄罗斯、欧洲、印度及日本等国家都正在加紧研制可重复使用运载器，其中美国太空探索技术公司研制的“猎鹰”9火箭有可能通过采用降落伞和“蚱蜢”着陆方式回收而率先实现重复使用。
二是发展重型运载火箭，因为美国、俄罗斯等国已把载人航天的目标都瞄准了月球、小行星和火星。所以要首先要研制出发射深空载人飞船的重型运载火箭。美国太空探索技术公司正研制近地轨道运载能力达53吨的“重型猎鹰”火箭，它拟于2013年进行首次试射，该公司还拟研制近地轨道运载能力达170吨的“超级载重火箭”。美国航宇局正在研制的“航天发射系统”重型运载火箭采用航天飞机的发动机，初始近地轨道运载能力为70吨，改进后将达到130吨。我国航天专家也拟定了近地轨道运载能力130吨的重型运载火箭方案。另外，受小卫星发射需求的牵引，各国正在积极发展新一代经济、灵活的小型运载火箭。
新型卫星令人期待
未来十年，全球将发射一些各具特色的新型卫星。
在天文卫星方面，探测宇宙高能射线的空间望远镜将日益走红。今年，印度的“天文卫星”将入轨，主要用于监测宇宙天体源的辐射强度变化；对×射线双星、活动星系核、超新星遗迹和恒星冕进行光谱观测；研究×射线源的周期和非周期性变化。同年，日本将发射“天文”H高能天文卫星，它第一次采用微量能器聚焦在0.3eV～12eV能区，所以具有极高能谱分辨能力的软×射线观测；采用硬X射线聚焦在10eV～80eV能区，具有最好的成像和高光谱分辨能力。2021年，用于取代“钱德拉”和“牛顿”的“国际X射线天文台”将升空，它由美欧日联合研制，用于捕获宇宙边缘处黑洞周围发出的信号，并研究它们和宇宙原初星系的关系以及共同演化，了解宇宙的起源和组成，宇宙中各种元素的形成和如何通过恒星、宇宙爆发和粒子加速传播和扩散出去等。我国研制的首颗天文卫星——“硬X射线调制望远镜”将于近年发射，它是一颗工作于硬X射线能区（20KeV～200KeV）的空间高能天文卫星，用于完成深度巡天，可发现大量巨型黑洞、大批硬X射线天体和一系列天体高能辐射新现象，绘出高精度的硬×射线天图。
除此之外，空间红外望远镜也很受青睐。2018年将发射用于接替“哈勃”的“韦伯”空间望远镜。“韦伯”与“哈勃”最重要的不同是，“韦伯”虽然能够观测到一部分可见光，但其主要职责还是集中于红外谱段的观测。这是由“韦伯”的科学目标决定的，其目标包括宇宙的起源和结构、银河系的形成等，这些目标需要观测那些遥远的、光线已经红移到红外范围之内的物体。此外，“韦伯”工作在L2点。与“哈勃”相比，“韦伯”体积更大、功能更强，但质量更小。虽然“韦伯”的主镜直径为6.5米，约是“哈勃”主镜的2倍，但质量只有“哈勃”的一半。今后，还将发射多颗太阳观测卫星。
在通信卫星方面，采用Ka频段的宽带多媒体通信卫星在今后十年将成为通信卫星最重要的发展方向，它可用于语音、数据、图像和视像等多媒体的处理和传送，为多媒体和高数据速率的互联网应用提供一种无所不在的通信方式。这种卫星与以往的通信卫星最大的区别是提供的业务由低速业务及话音业务变为互联网和多媒体业务。另外，美国宽带、窄带和受保护三类军用通信卫星将完成更新换代，通信能力提高10倍以上。卫星通信发展总趋势是：卫星固定、卫星移动和卫星直播三种通信方式逐渐融洽，建立全球无缝隙覆盖的天地一体化综合通信网。
美国和欧洲已开始陆续发射第四代“陆地卫星”和“斯波特”资源卫星，它们具有质量小、寿命长等优点，虽然分辨率和幅宽与第三代一样，但更加敏捷，能执行快速反应任务。另外，美国将用新一代导弹预警卫星“天基红外系统”取代“国防支援计划”，目的是可以同时预警来袭的战略导弹和战术导弹。美国还将用“未来成像体系”的雷达成像侦察卫星全部取代“长曲棍球”，前者轨道较高，功率更大。遥感卫星今后的发展趋势是：进一步提高空间和时间分辨率，以适应和满足更高需求；重点发展微波遥感，以克服天气条件对空间信息的影响开辟途径；更加综合性或专业化，除发展大型综合平台，实施较全面的对地观测的同时，一种专业性很强，目标明确的小卫星甚至微卫星、纳卫星正悄然兴起并得到发展，这种“快、好、省”的空间系统特别受到中、小国家的欢迎。
到2020年，美国、俄罗斯的导航卫星将完成更新换代，美国将部署完毕12颗最先进的GPS-2F，它的新变化是：在L1与L2频段上增加与民用信号完全分离的新的M码军用信号；在L2与L5频段上增加了新的民用信号L2C和L5C；增加了星上信号功率调整能力；增加了星上可重新编程能力；卫星寿命延长到12年。从2014年起，美国还将发射定位精度更高、抗干扰能力更强的GPS-3卫星。俄罗斯也将部署完毕27颗第三代导航卫星GLONASS-K，使定位精度能达到3米，处于世界领先水平，并开始研制第四代GLONASS。中国和欧洲也将建成各具特色的全球卫星导航系统，与美俄形成“四足鼎立”的局面，其中中国的“北斗”导航卫星采用3种运行轨道，由35颗卫星组成星座，具有定位精度高，可发送短信、兼容性好等特点。日本、印度也将建造区域卫星导航系统，使世界卫星导航系统更加多元化。它们将在全球经济发展中起到重要的推动作用。导航卫星总趋势是定位精度更高、抗干扰能力更强、运行寿命更长、发射成本更低。
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载人航天能否放下身段？
在载入航天方面，国际空间站将开展更加广泛的应用研究，包括进行试验载人登火星的有关技术。我国将在2020年建成3个舱段组成的空间站，成为世界第三个独立研制空间站的国家。美国、俄罗斯研制的新型宇宙飞船将问世，其共同特点是：一是用途广，一船多用，可以飞往空间站、月球、小行星和火星；二是可重复使用，能大大降低成本；三是运载能力大大增加，每次可以运送4人～7人。其典型代表是美国航宇局投资研制的“猎户座”多用途乘员飞行器，它拟于2018年以后投入使用，主要用于近地轨道以远的载人航天探索。俄罗斯正在研制的“新一代载人航天运输系统”，计划2018执行首次载人任务，它能运载6人和500千克货物到近地轨道，并易于改装成登月型载人飞船。俄罗斯还在研制核动力宇宙飞船。
未来载人航天的另一大趋势是采用商业航天运输模式来完成近地轨道的载人天地往返，它具有效率高、成本低、功能强、周期短等特点。美国太空探索技术公司的“龙”客货两用型飞船、轨道科学公司的“天鹅座”货运飞船、美国波音公司的“乘员航天运输”100载人飞船、美国内华达山脉公司的“追梦者”双翼航天飞机等部将投入使用。
从2014年起，俄罗斯“进步”系列货运飞船和“联盟”系列载人飞船将正式使用第三代“航向”交会对接系统——“航向”NA取代“航向”A。“航向”NA将“航向”A的5副天线合并为1副，同时以数字信号处理装置代替了模拟信号处理装置，目的是提高安全性、降低功率。其特点是轻巧节能，它的质量是航向-A的一半，能耗减少2/3。另外，从2014年起，俄罗斯“进步”系列货运飞船和“联盟”系列载人飞船还将正式采用快速交会对接技术，即在飞船发射约6小时后就与国际空间站交会对接，目前需要花2天时间才行，缩短交会对接时间可使飞船消耗的燃料更少，同时航天员和地面控制人员在对接上花费的精力也更少。
从2015年起，太空旅游将有大的发展。英国维珍银河航天公司将推出亚轨道旅游业务，届时太空游客乘“太空船”2号体验太空飞行只需20万美元。美国比格罗航天公司和俄罗斯轨道技术公司的太空旅馆将在2020年前投入使用。另外，美俄有望开展月球旅游。
英国正在研制的“云霄塔”空天飞机计划2018年实现轨道试飞，2020年实现商业运营。这种像普通客机水平起降的载人航天器是世界上首个采用混合动力发动机的天地运输器，它不仅能取代航天飞机，而且有望将太空旅行提升到新高度。
太阳系探测亮点多多
未来十年，将发射多种空间探测器，以深入了解太阳系。
未来的月球探索不仅要发射大量的轨道器，还要进行更多的月面活动，利用机器人技术、先进钻岩技术、先进测量分析技术等对月球资源及其蕴藏量进行全面深入的勘察，为载人登月和建立月球基地获取重要的数据资料。
今年，美国将发射“月球大气和尘埃环境探测者”，用于收集月表数据，以及月表附近环境对尘埃的影响信息，了解未来月球探测活动可能对月球环境造成的影响，以及月球环境可能会对未来前往探测的人员和探月计划本身有何影响。这些数据还将帮助科学家了解太阳系以外的行星大气层。
我国也将于今年发射全新的嫦蛾三号月球探测器，首次实现我国航天器在地外天体的软着陆和巡视。嫦蛾三号由着陆器和巡视器（即月球车）组成，着陆器通过悬停实现软着陆，最后是靠自己的“腿”站立在月球上。巡视器位于着陆器顶端，当着陆器在月面落地时，将放开自带滑梯，巡视器由此释放并行进，开始自行工作。巡视器桅杆上有两对相机和一根定向天线，能自动避开月面障碍。它可在月球表面巡游90天，范围可达5平方千米，并用机械臂抓取月壤在车内进行分析，得到的数据将直接传回地球。重约100多千克的嫦娥三号的主要任务是实施落月巡视勘查勘测，包括勘查、勘测月球土壤和环境，突破一些新的航天技术。由于月面工作环境恶劣，昼夜温差高达300℃，地形崎岖，地表松软，所以对月球车提出了较高的工作要求，它不仅要“耳聪目明”、“步伐矫健”、“心灵手巧”，还要能“忍饥挨饿”。其科学目标是：月表形貌与地质构造调查；月表物质成分和可利用资源调查；月球内部结构研究；日-地-月空间环境探测、月基光学天文观测。嫦娥三号将是我国向深空探测领域探索和积极发展的重要一步，具有深远意义。
2015年，日本将发射“月亮女神”2号着陆器。2018年左右，欧洲将发射月球着陆器。2018年左右，我国将发射嫦蛾五号取样返回探测器。俄罗斯、日本等已提出要在2020年左右建立自动化月球基地，勘探、开发和利用月球资源，并将月球作为进行天文观测的理想基地。日本还拟在月球上建设太阳能电站。英国、德国和韩国等国也计划发射各自的月球探测器。
美国将继续执行火星生命计划，发射多个探测器，从今年起陆续发射“火星大气与挥发物演化任务”、“洞悉”和类似好奇号的火星车等；欧洲与俄罗斯合作在2018年发射“火星生命探索者”火星车，日本也计划在2018年发射“火星探索着陆器与轨道器”。美国还拟在2022年发射火星取样返回探测器。这些都将为2035年美国进行载人火星探测奠定基础。
目前，一些航天大国正在制定新的金星探测计划，包括设计金星探测飞机、金星漫游车、金星探测气球。
今年8月，将发射由欧洲和日本联合研制的“贝皮科伦布”水星探测器，它于201 9年进入水星轨道，研究水星表面特征、内部结构和磁场状态等，揭示这颗行星的构成和太阳对它的影响等。
美国“木星木卫二轨道器”和欧洲“木星木卫三轨道器”都将在2020年发射。2022年，欧洲还将发射“木星冰卫星探测器”。
2016年，美国计划发射“土星海探测器”。2020年9月美国和欧洲将发射联合研制的“土卫六土星系统任务”探测器。美国将在2021年发射造价约20亿美元的“木卫二快帆”探测器，用以探测木卫二，希望发现生命迹象，该任务也将为未来的登陆任务提供重要的早期勘察结果。
小行星和彗星探测也是未来空间探测的热点之一。2004年3月2日发射的欧洲“罗塞塔”将在2014年11月进入楚留莫夫一格拉西门克彗星轨道。2012年4月，美国资源公司宣布要在近地小行星上勘探和采矿，计划用10年的时间完成小行星勘探。2014年发射的日本“隼鸟”2将于2020年携带1999JU3小行星表面物质返回地球。2016年发射的美国“奥西里斯”风化层探测者探测器将于2023年携带至少60克1999 RQ36小行星表面物质返回地球。2017年1月发射的美国“埃莫”近地小行星探测器将于2021年11月达到2001SN263小行星。2006年1月19日美国发射的世界第一个冥王星探测器“新地平线”将于2015年7月在靠近冥王星和冥卫1的地方展开为期5个月的探测。
今后，空间探测将进一步深入认识太阳系各类天体，探讨太阳系的起源与演化，而探测的重点仍为月球与火星；对巨行星及其卫星、水星与金星、小行星与彗星的探测将侧重水体与生命活动信息，探讨太阳系生命的起源与演化。总之，21世纪是人类探测太阳系并使之为人类社会可持续发展服务的新时代。
师、未来教育
日期：2011年10月31日
作者：华中师范大学副校长 杨宗凯
【编辑：yangguangtop】
一、机遇与挑战
1.国际发展背景
地平线报告是美国新媒体联盟组织每年发布的关于信息技术及其在教育中应用情况的一个报告，其内容主要通过网络工作的方式由相关教育学家、信息技术学家等提炼出来，从2002年开始，在将近10年的时间里每年都会对可能在教育领域得到应用的信息技术进行预测、分析，特别是2009年至2011年，地平线报告每年都对短期（1年）、中期（2～3年）、长期（4～5年）得到应用的技术设备及相关技术应用深度进行了科学定位。在2011年的地平线报告中提到，在1年内将采用的技术有电子书和移动终端；在未来2到3年内，增强现实技术并且开展游戏化学习；在未来4到5年内，基于手势的计算和学习分析技术将得到应用。可见，技术对改变教育、促进教育发展显现了越来越重要的作用。
美国2010年正式发布《国家教育技术计划》（NETP），内容涉及学习方式变革、评估方式变革、教学方式变革、基础设施升级和应用系统重构，标志着在发达国家信息化对教育的作用已经从应用阶段进入变革阶段，意味着信息技术不只是工具，且信息化也不再仅仅停留在建设阶段。例如麻省理工学院（MIT）的开放课程平台，免费共享33个学科门类的超过2000门课程（其中超过900门已汉化）。美国总统奥巴马早在2009 年就说：“到2020年，美国将重新成为世界上高等教育毕业人口比例最高的国家。”又如MIT的TEAL（Technology Enabled Active Learning）计划的目标就是实现彼此合作、高度互动，随之产生环境的大变革：教室就是实验室，网络教学系统、3D立体视觉仿真图形、实验动态仿真、桌上型实验设施、个人实时回馈系统等融合于教学之中。在终端设备方面，2009年美国加州开始普及中小学电子课本，2010年iPad的成功推广引发美国电子课本普及狂潮。
2007年英国98%的中学和100%的小学拥有互动电子白板，英国开放大学是世界上最成功的网上大学，累计培养学生超过300万人。英国高校联合信息系统委员会（JISC）2010-2012年发展战略的相关规划主要包含E-learning文化、研究环境、人员素质、共享服务、云计算和改变评估等内容。印度早在2004年就发射世界首枚专用教育卫星，为偏远地区提供远程教育服务。日本文部省于2010年颁布的《教育信息化指南》中规定未来5到10年实现以下内容：信息化的进展和学校教育的信息化，信息化教育的学习与指导，使用ICT的思考方法，信息教育体系的推进与构建，德育与学校、家庭的区域合作，推进学校行政信息化，提高教师使用ICT 的指导能力，整治学校ICT环境，特殊教育信息化，教育委员会、学校的信息化体制。韩国教育信息化系列规划包括：教育网络工程、高校网络学习支持中心建设工程、学术研究数字化工程和国家教育信息系统。韩国政府近日还宣布将于2015年在全国中小学淘汰纸质课本，全部用电子课本替换；以平板电脑为主要形式的电子课本阅读器和个人学习终端将成为未来韩国中小学生的制式装备。
IT企业也在积极参与信息化的变革。在我国，教育部—微软（中国）创新学校的确定的终极目标是“教”与“学”能获得改变，提供有效率的教学模式，搭建教育公共服务平台，支持1000间创新教室。英特尔
未来教育的目标则是，促进教师专业化发展，为在职和职前的教育工作者提供支持，将技术融入课堂教学，截至2010年底已累计培训中小学教师174万多名。
2.我国教育信息化现状
与发达国家相比、与教育信息化带动教育现代化的要求相比，我们各级各类教育在信息化过程中还存在很大困难，面临很大挑战。
（1）基础教育信息化的现状是基础设施薄弱，资源共建共享水平低，区域发展不平衡，发展的关键在于均衡、公平；职业教育信息化的现状是实践教学资源缺乏，产业对接水平较低，校校通尚未实现，发展的关键在于实训、对接；高等教育信息化的现状是基础设施、资源建设初具规模，但质量、应用水平不高，发展的关键在于优质、融合；继续教育信息化的现状是初步实践了网络办学，资源积累基础薄弱，开放大学尚未形成，发展的关键在于个性、灵活。
（2）基础设施的现状是天地网络初步成形，互联互通尚未实现，宽带尚未普及，发展的关键词是“解决有无、普及覆盖、性能提升”；资源与应用的现状是初具规模，质量、数量均显不足，共建共享机制尚未形成，发展的关键词是“有无、能用、好用”；管理信息化的现状是单个业务系统较多，业务环节尚未全部覆盖，信息孤岛问题突出，发展的关键词是“单个应用、数据互通、流程再造”；保障体系的现状是组织体系未理顺，资金投入机制未形成，标准规范执行不到位，发展的关键词是“理顺机制、确保投入、规范发展”。
二、十年发展规划介绍
制约我国教育信息化发展的原因，主要可以归结为意识问题、机制问题、经费问题和队伍问题。鉴于此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）中体现了技术的作用，以技术驱动改革，明确了教育信息化的重要性。“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”规划纲要把“加快教育信息化进程”作为独立一章，并将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。
《规划纲要》第十九章“加快教育信息化进程”包含三方面内容：加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源开发与应用；构建国家教育管理信息系统。
教育信息化十年规划编制的思路就是教育要改变。信息化能够助力教育改变现状，这是一个出发点。①社会改变了，教育要能够应对信息化、全球化、知识经济、可持续发展等国际挑战；②教育要满足人民对优质、公平、终身、个性化等方面的期盼；③教学发生了改变，要求教育者、社会等相应改变以引领潮流；④教育在改革的同时，要考虑国情实际。
根据联合国教科文组织2005年描述的“起步、应用、融合、创新”技术与教育融合路线图以及我国现实情况，我国教育与技术应用的融合发展主要分三个阶段：现阶段我国教育信息化发展正处于初步应用整合阶段；到2015年达到应用整合阶段；力争到2020年进入全面融合、部分创新阶段，即融合、创新阶段。
我们的教育信息化十年发展规划(2010-2020年)分为总体战略、发展任务、行动计划、保障措施四个部分。所制订的教育信息化宏观发展指标最终将弥补现阶段发展的短腿，达到基本均衡，即基础设施上实现宽带全接入、终端全覆盖，资源上总量极大丰富、质量明显提升，管理信息化方面业务全覆盖、部分流程再造，应用上信息化能力显著提升，保障措施方面保障体系与机制发展成熟。总体目标是，到2020年整体接近国际先进水平，信息化教学应用重点突破，管理信息化水平显著提高，数字化优质资源广泛共享，网络化基础设施全面覆盖。发展任务着力解决两大类问题：一是助力教育解决什么问题；二是信息化自身存在的问题。
教育信息化五年行动计划从2011年到2015年具体做5件事情：一是推进公共基础设施建设，包括平台层（基础云服务平台）、网络层（IPv6/ IPv4）、传输层；二是资源共建共享，建设教育资源云；三是管理信息化，建立教育管理云；四是推进学校信息化应用，在各级各类学校试点、示范、应用；五是持续发展能力建设，包括能力培训、标准研发、研究支持、运维服务。在具体实现上要有强有力的保障措施，包括政策、组织、技术和经费等方面。
三、未来发展展望
未来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板……在资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容达到极大丰富，从而满足个性化的学习。学生必须具备创意与创新、沟通与协作、研究与获取信息、批判性思维、决策与解决问题、信息化公民素养、科技理论与应用六大能力。21世纪的教师信息化教育能力则包括引发学生学习与创意、设计开发信息时代的学习经验和评估准则、塑造信息时代的工作与学习模式、提升和塑造信息化公民责任感、从事专业发展与领导力培养几个方面。未来的教育管理者要具备富有远见的领导力、信息时代的学习文化、卓越的专业实践、系统性的改善信息化公民素养。在信息化环境下最终形成未来的教育生态，信息化教育教学不再是试点，不再是示范。针对此，2005年9月，哈佛大学发布的“开放ICT生态系统路线图”（Roadmap for Open ICT Ecosystem）报告给我们提供了参考蓝图——数字环境随时随地可以普适接入，网络资源像水、电、空气一样方便地广泛共享。教育教学不再以教师为中心，教师是学习过程的参与者、协作者，而不是简单的“传道者”；学生可以向周围的社区、网络资源等学习；管理者自主管理；学习方式发生革命性变化，研究性学习、探究式学习成为常态，最终构建起以学生为中心的终身学习体系，形成学习型社会。
一、观课感受
本次我有幸和学校的四位老师一起参加了在重庆举行的“二十年回眸，记忆中的精彩课堂”教学观摩活动。活动邀请了全国各地的许多特级教师和一些省、市的骨干教师献课。所谓“二十年回眸”，就是让参会的老师把自己当年参加全国语文阅读大赛获得一等奖的课重新演绎。“老课新上”，十多位老师的精彩表现，博得了两千多位听课教师的热烈掌声。
每位特级教师在课前十分钟要播放二十年前所上这一课的教学影像资料，课后五、六分钟则要谈谈二十年前与二十年后的今天所上课的变化。“二十年前我是怎样的？十年前我又是怎样的？现在我是什么样的？”在课后的“回望来路”中听到的最多的就是这样的问题，不是问我们听课的老师，而是问自己，这些老师中很多都已经人到中年了，二十年前、十年前的课堂又重新的演绎，该是怎样的一番心情，我想只有自己才能深刻的体会到吧。
二十年过去了，随着科技的发展，课堂有了多媒体的运用，更加的生动、形象，丰富多彩；二十年过去了，大师们的眼光更加开阔，课堂上更加注重了学生的发展，体现了时代的特色，突出语文的工具性和人文性，领着孩子们品读语言文字，学习写作特色，拓展课外知识。这质的飞跃让今天的语文课堂更加充实，更加多彩，更加高效。
回望二十年的教学生涯，不变的是他们讲述时浓浓的语文味和对小学语文一贯的激情与热爱以及教学中“读悟结合、读写结合，文道统一”的思想。变化的是随着科技的发展，课堂有了多媒体的运用，更加的生动、形象，丰富多彩；20年过去了，大师们的眼光更加开阔，课堂上更加注重了学生的发展，体现了时代的特色，突出语文的工具性和人文性，领着孩子们品读语言文字，学习写作特色，拓展课外知识。这质的飞跃让今天的语文课堂更加充实，更加多彩，更加高效。大师们引领着孩子们在文本中愉悦地行走。他们的文化底蕴是那么的深厚，课堂评价语言是那么的丰富、准确且具有激励作用，大师们板书上的每一个字符都经过了精心地设计，是对文本的精确把握，也是文本的清晰脉络。听着他们行云流水的教学，始终感觉有一个磁场在吸引着我，那是一种异样的惊喜与力量。两天半的听课，我没有感觉到累，心中只有“高山仰止”的敬佩之情!
二、名师对面看过来
60多岁的黄亢美老师宝刀不老，在识字教学中根据字理识字和字理析词，充分体现了学生的汉字学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，而形象感知和意义识记汉字最主要的是应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。执教白居易的《草》，教学气氛活跃，学生全员参与，在老师的引导下，孩子们一会儿“荣”，一会儿“枯”，一会儿“烧”，一会儿“长”，学生兴奋地站在讲台上，钻在桌子下，在课堂中学生包括听课的老师都被黄先生那深厚的文化底蕴折服了。
虞大明老师执教的《狼牙山五壮士》，以读为主，将读进行到底，以读促悟，以悟促读，读悟结合、读悟相容，促进情感。他不追求形式的完美，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实展现语言训练过程。全课只“研究一个问题：
四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样详细具体写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水平和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。他不制造课堂上无休止的“一片小树林”般的举手，不安排尖子学生“超水平”的学习前就有的思维成果显示，不让学生只做听众和陪客，只动口不动手的“君子”。40分钟的教学，学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。
《曼谷的小象》是张咏梅老师1997年获全国一等奖的赛课。这次她重上这节课，给了学生更大的自主学习的时空，更注重词句理解和语言积累。按照她自己所说的，以前上课、赛课从来不事先跟学生见面，如今上课前一定要进教师了解学生，了解学情。在课堂上，学生真实地展现出平日的学习状态，似乎习惯依赖于老师的主导，年龄小，自主学习的意识不强，学习经验也不够丰富。在这样的一种状态下，在课堂上，与老师共同阅读文本，深入学习就有了一定的局限。在课堂上，张老师问：“这篇文章有九个自然段，有两个自然段在讲阿玲指挥小象拉车，快速浏览课文，看看是哪两个自然段？”就这一找，好几个学生总把七自然段提出来，本在课堂上不是难点的问题，却成为了一个生成现象。这时，我看到课堂上的张老师不是在催促孩子完成教案，而是反复让孩子去阅读文本，思考、分析，再找出答案。这个过程，是学生自主学习的过程，是老师等待的过程。课上，学生在老师的积极关怀下，去发现有意思的词语，分享自己的感受、体会，学习真实而独立地表达自己，享受着学习过程中带来的乐趣。这样的课堂对话建构，过程是最重要的，是让学生进入一种积极思考的状态，成为自主的清醒的学习者的途径。
张学伟的《林海》的课堂中，没有了教师的精彩范读，更多了学生的展示。教学《林海》中理解“岭”和“林”的特点时，让众学生把自己阅读后的理解用一个字写在黑板上，在与学生讨论的过程中擦去了不妥的，留下了准确的。整个课堂充满了师生交流讨论的和谐气氛。老师是课堂的组织者而学生已真正成为了课堂的主人。师把课堂还给学生，教师的预设少了，生成多了，整个课堂焕发着勃勃生机。
河南省骨干教师陈丽羽老师《盘古开天辟地》中的词语教学让人记忆深刻。教学中理解“混沌”时，陈老师先让学生“猜一猜”，然后老师出示词典的解释，让学生“选一选”；教学“抡起”时，老师让学生和“举起”比一比，再做做动作体会；教学某两个段落时，让学生说说文字里藏着什么成语。从猜到查字典，从理解到动作，从阅读到自己小结。学生在学习过程中不仅理解了词语，理解了课文，而且习得了理解词语的方法。
河南省骨干教师陈金龙的《白鹅》是一堂充满深情朗读的课堂。他的朗读教学体现在“情”上，体现在“趣”上。“窥伺”的狗，“好一个（）的白鹅。”作者抓住一个词一段话反复读，读出了自己的个性，读出了不同的趣味。课末，当深情的音乐缓缓放起时，陈老师的示范读令在场的所有老师和同学们都震撼了。他把“白鹅”读成了人，读成了朋友，读出了与一个“朋友诀别”时的依依不舍。陈老师与孩子一句一句地读，一层一层地读，读出了含义，读出了深情。江苏省骨干教师许嫣娜老师的《小动物过冬》更是一个充满快乐阅读的课堂。课堂上，教师抓住低年级儿童的特点引导孩子们读出了“蜜蜂妹妹”的娇滴，读出了“青蛙哥哥”的活泼，读出了小燕子的“轻盈”，让学生在读书中体会乐趣理解内容，学生一定会在快乐的学习中快乐的成长。这节课的最大特点就是随文识字，每个字都有侧重点，把识字和课文内容紧密结合起来，通过说说、看图，理解字的意思。在整个教学过程中，重点字词反复出现，加强学生记忆，学生在潜移默化中就理解了词语的意思。
王自文老师执教的《古诗两首》教学设计独特创新，将《题林安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首诗整合起来，互为表里，互相映衬，引领学生最大限度地走进古诗，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切已体察，使古诗这种文化滋养学生心智成长；
王玲湘老师的《搭石》盈溢着一种质朴的美。她把课文中“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！„„”竖着排列，这些句子就变成了一首节奏明快的小诗。她要求学生读进去，想出来，想出画面来，放出画面来。她还反复创设走搭石的情景，相机指导朗读，深入体会画面的美。
另外还有黄兰，将军晶，董琼„„„„异彩纷呈，各领风骚，不一而足。
三、见识及感悟 望尘莫及处：
1、有底蕴。各位名师他们出口成章，滔滔不绝，无需润色却字字入心。他们的板书工整、规范而又舒展。课堂教学思路清晰明了。他们的朗诵标准动情，娓娓动听。、创造力。课堂上的老师们，时而严肃，时而幽默，时而庄重，时而活泼，时而笑容满面，时而忧心忡忡。创造性的表扬，激励孩子，他们巧妙地创造出一节节和谐融洽的课堂，从他们的课堂上我看见了他们信任的眼神，肯定的微笑。和蔼可亲的动作 这些课“朴实、智慧”。每位老师都上出了原汁原味的语文课，立足文本，潜心研究语言文字，找准了语文的训练点。受益匪浅处：
一、对文本的研读要深要透
每一篇文章要教给学生的知识点都特别多，作为教者心中首先要有数：我想教给孩子的是什么？编者的意图是什么？在我所执教的学段学生该学会什么？在这篇课文所在的这个单元应该承载着一个什么样的教学任务？只有不断地去深研教材，我们才能对课文进行大胆地取舍，把自己要教的精讲精练，不需要在课堂上细化的内容要淡化或直接删除。这样我们的课堂才会真正落到实处，才会是有效的课堂。
二、教学中学习方法的渗透
教人以鱼不如授人以渔，知识的海洋是永远不能只局限在课堂之上的。如果学生不掌握学习的方法，课堂上讲授多少便只能得到多少，这样教出来的学生永远不能满足社会的需要。会场的老师们无一不是在教学中渗透了学习的方法：陈丽羽老师注重是理解词语的方法，教给学生同音字对比、扩词区别、选择字典中的义项、结合上下文理解词语等方法；陈金龙老师则是教给学生读书的方法，想像画面读、范读、轮读等各种方式地读，陈老师循循善诱在引导上语言风趣诙谐；许嫣娜老师教学是低段，在训练学生学习生字和说完整句子方面都值得我们学习。
三、师者基本功要扎实
“学然后知不足”，真的是见得越多才觉得自己越浅薄，才觉得自己是多么的缺乏底气。大师们的粉笔字、简笔画、侃侃而谈、循循善诱、对孩子引导时语言的拿捏、对文本钻研之深刻无一不是让我佩服的地方。
四、课堂气氛融洽 师生关系有气场 这些老师在上课之前，也就是在台上之前都没有和学生接触过，但是在进入课堂的时候学生能积极的跟着老师的节奏融入到教学中，沉浸在老师的引导中，身临其境，不知不觉，仿佛这些场景就在眼前。同时，我还发现这些名师的课堂上没有使用多么优越的多媒体手段，有的名师甚至在PPT上只是一些课文段落的显示。这些发现让我看到了，一节好课，不再你的课件多么精美，你的图片多么的漂亮，只要是适合学生的就可以了。一节好课，在老师的引导，在学生的心中荡漾，下课了，如果学生还沉浸在课堂中，那就是一节好课。怎样才能成为一节好课呢？教师在教学中方法的使用、教学语言的渲染、教师激情的释放或投入，才能让课堂成为好课。我们在课堂上如果没有激情，都没有融入到课堂的内容中，怎样才能让我们的学生也吸引到教学中呢。考虑学生学习能力比较差，不能很好的理解抽象的、离生活较远的内容，我们在教学中要创设处学生感兴趣的情景，挖掘出学生生活中的内容，让学生在理解中有自己实际生活的联系，学生才能有知识的转化，才能理解所要学习的内容
个人励志
通过这次学习，我想作为语文教师要取得专业化的成长，使自己的教学渐趋成熟，就得经常学习，反思，创新。首先要不断的学习和丰富自己，要多读文学作品，丰富自己的内涵。其次，要多锻炼口才，不断提高自己的说话水平。在那些讲课的老师中，大部分都能出口成章，使人佩服。另外，还要多学习有关语文教学方面的专业技能知识，以提高自己的教学水平，同时要在自己的教学实践中，不断探索，不断反思，寻找适合自己的教学方式。给我们上观摩课的老师最终搬上台的那一课都经历了很多练习和修改。在教学方面，我发现几乎所有的老师都非常注重朗读，一改过去的灌输式教学，他们都让学生在反复的诵读中理解课文，一句话反复读，一段话反复读，直到学生读出了属于自己的味道，对人物有了合情合理的理解。上课的教师都善于设计情境教学，让学生深入人物的思想情感。教师用直观的图片、录像，用诗意的语言深深的触动着学生的心灵。
大师们的课有深度有高度，一堂课宛如一部精心剪辑的电影，只有具备丰富演技的演员才能给观众留下记忆与感动。而我们普通的教师也许一辈子也达不到那种境界，但是凭着我对教育的执着和热情，年复一年，日复一日，一点一滴，不断磨练、积累。我相信，学习别人，就是爱上自己的教学。反思自己的教学，以一种成长的姿态沉入课堂，潜心耕耘，相信我们会把教育做的更好！
08年，5月12日汶川大地震，和灾区人民同悲痛；8月8日奥运会开幕了，我的另样人生也开始了。09年，举国欢庆60华诞，真的感觉到了祖国的强大，绩效工资的兑现，更让我觉得庆幸。在茫茫人海中，我是一粒微尘，在别人的眼中，我更是轻如鸿毛，但我清楚的知道我自己，我知道自己的价值，知道自己的未来，更知道自己活着是为了什么。人活着的意义应当是在过程，而不是结论。我希望一个平平淡淡的人生，我不求功名利禄，也没想过要光宗耀祖。但我希望实现我的人生价值。我曾想过给自己画一幅自画像，但是总也形成不了轮廓，那么的模糊；我也曾经常对自己说：人生短暂，与人为善。但是心情又总会莫名的烦躁。
09年从中学到了小学，学生的年龄有了很大的变化，烦琐小事多了许多，但心里的慰籍也多了许多。感受到孩子们那纯洁的心灵，对老师那信任的目光，还有每天不厌其烦的一句句的：老师好。真的让我感受到了做一名老师的骄傲。在中学的时候，大孩子犯错误，我会觉得他们不应该犯而惩罚他们；到小学的时候，小孩子犯错误，我会生气他们不听我的话而惩罚他们。而每次的惩罚之后，我真的会后悔，为什么要那样对他们，他们还是孩子，还是不懂事的孩子，真的不能拿成人的要求去要求他们的。我要告戒自己，一定不能那样了，不能了。今天在这里反思自己，感觉又多了几分清醒。
10年，崭新的一年，希望能以崭新的自我去迎接新年，更希望自己的反思在10年能有所改变。虽然想想又是重复往年的事情，也希望能有所创新吧，毕竟是新的一年嘛。在新的一年即将到来的时候，我想对我的领导说：新年我会踏踏实实工作，祝你们新年快乐。我想对我的同事说：希望新的一年我们还要和谐相处，我会与人为善的。祝你们合家欢乐。我想对我的父母说：我会好好的孝顺你们的，希望你们保重身体，晚年幸福。我想对我的儿子说：好好学习，一定要成人成才。希望你茁壮成长。我想对自己说：好好工作，好好生活。祝自己新年快乐。
二十年前我在一个偏僻的矿区医院里工作, 通过报刊征订信息订阅了《当代护士》杂志。她是一个窗口, 让我认识了外面的世界, 对国外的护理现状, 我国护理界的最新动态等都有所了解。读书的效果是明显的。有一次我因写了一篇论文有幸到北京开研讨会, 这是我第一次聆听专家们的讲课, 受益匪浅。单位的领导说, 你是我们单位这么多年以来, 唯一的一个在护理方面去开学术会的人。我知道, 如果没有看这么多期的《当代护士》杂志, 我也许会和许多同事一样甚至连什么是论文都搞不明白。
十年前我到南方一家专科医院打工, 医院图书馆里的《当代护士》杂志让我有一种“他乡遇故知”的快意。那时我经常在当地的晚报上发表文章, 我想自己本身是护士, 要在护士杂志上发表作品岂不是更容易些, 但连发几篇均无消息, 信心顿消。有时候怀疑是不是邮箱号码不对, 打电话问过几次, 都没有得到确切的回答。
一晃几年又过去了, 我重新回到家乡换到了一家较大的企业医院工作, 因割舍不了对《当代护士》的钟爱, 依然自费订阅了它。因为有文字功底的缘故, 我被调到护理部从事培训、宣教工作。为了早日胜任新工作, 我特别留意看《当代护士》上报道的有关先进护理团队及个人的文章, 甚至连每一张照片都仔细研究, 再和我们所拍的对比, 找出不足进行改进。护理管理方面的论文也大量摘录、背诵, 有时候直接引用到自己书写的各种总结与报告中。两年下来, 感觉进步很快, 同事闫说单就拍照片而言, 已经把她培养成了院级“摄影家”。
现在流行评选各种“最美”之类的活动, 每当有同事向我寻求帮助时, 我都会找出几本《当代护士》送给她 (他) 激发灵感。有次我们借用了一篇文章的题目:《绽放生命的花香》, 感觉和这位名字里有“香”的同事十分切合, 看来《当代护士》的作用是全方位的。
当然我最喜欢的还是那些纯文学类的文章, 点点滴滴都是护理人员的心情写照。记得2013年我也投过两次稿, 同样泥牛入海。现在人们都在说自己的“中国梦”, 一直以来我的梦想就是自己写的每一篇文章都能顺利发表, 但随着岁月的流失, 它变得越来越渺茫了。
我用手轻轻地抚过那些作者们的文章题目, 仿佛在抚着自己失落的心:二十年时光就这样荒废过去了, 说到底还是自己不够用功, 没有尽到最大努力的缘故呀!
1930年12月1日，“河南省民族博物院”恢复为“河南博物馆”并委任关百益为馆长。1930年至1937年是河南博物院确立形态、奠定发展基础的时期。一是河南省教育厅颁布了《河南博物馆组织条例》，提出以“一、发扬固有文化；二、提倡学术研究；三、增长民众知识；四、促进社会文明”为办馆宗旨。这一办馆宗旨作为河南博物院的院训，今天仍然悬挂在办公楼的迎面，提醒着每一个博物院的员工。二是收藏了包括古物保存委员会所存的大量文物，新郑郑公大墓出土的春秋铜器、鄢陵城关出土的宋代窖藏瓷器、历代石刻、历代书画、唐三彩等弥足珍贵，同时河南博物院还分别在辉县、殷墟等地开展考古发掘，收获大量文物。除文物之外，河南博物院还收藏许多动植物和矿物标本。当时媒体曾评论：“统中国博物馆所藏物品，除故宫博物院外，河南博物馆堪居第二之位置。”由于有丰富的文物，陈列展览也品类繁多。安阳殷墟出土器物陈列室、新郑古器物陈列室、洛阳古物陈列室、岩石陈列室、民族模型陈列室、开封相国寺旧藏文物陈列室、石刻室、藏经陈列室、植物矿物标本陈列室、书画陈列室等先后开放。科学研究是河南博物院的立院之本。八年间河南博物馆学术氛围非常浓厚，关百益、孙文青、许敬参、傅桐生等馆内学人，先后出版《伊阙石刻图表》《殷墟器物存真》《殷墟文字存真》《新郑古器图考》《南阳汉画像集》《馆藏石刻整理汇报》《殷墟文字存真第一集考释》《石华》《河南博物馆自然科学汇报》等各类文物图录和研究著述达一百多册、卷。1936年7月，王幼侨任馆长，创办了《河南博物馆馆刊》。这些研究奠定了河南博物馆的研究方向、研究特色和学术地位。
1937年抗日战争全面爆发，为保护文物，河南博物馆将文物珍品5678件，拓片1162张，图书1472套（册），分装68箱运汉口，存放于法国租界。1938年9月又辗转运至重庆，1949年11月在重庆解放前夕，国民党政府挑选其中的38箱，包括文物5119件，图书1450套（册）运往台湾。运往台湾的文物由河南省古物监管委员会监管，于1956年舂移交“台北历史博物馆”。
全国解放后，文化部与河南方面的代表，对重庆留下的文物进行清点，少量划拨给故宫博物院、中国历史博物馆等，其余回归河南省博物馆。同时省政府重新组建河南省博物馆。新的社会、新的时代、新的起点，河南省博物馆在社会主义新中国重新焕发了生机。
解放以后至上世纪90年代末的50年间，是河南省博物馆奠定现代博物馆基础的时期。这期间馆址于1961年从开封迁往郑州人民路11号，文物收藏从解放初期的几乎白手起家，随着河南考古事业的发展不仅在数量上增长到13万多件，而且品类上更加丰富，除青铜、陶瓷、玉器、石刻、书画外，还通过考古发掘、征集、捐赠等收藏了大量石器、服饰、铁器、砖瓦等，另外还收藏了具有社会主义特色的革命文物。这些文物不仅显示了强烈的中原地域特色，而且系统性较强，一是时代上构成了完整的中原区域历史发展的体系。二是从文化、艺术、科技，以及思想、宗教、城市等不同层面较完整地体现了社会发展的面貌。这期间以文物为基础，河南博物院的学者们开拓了更广阔的研究领域。许顺湛、郑杰祥、马世之等对文明起源、先秦历史与考古的研究，取得丰硕成果，先后出版了《中原远古文化》《中国奴隶社会》《黄河文明的曙光》《夏文化研究论集》等，周到、吕品、汤文兴等先后对河南画像石、画像砖进行研究，开拓了河南汉画研究的新领域，先后出版《汉画——河南汉代画像研究》《河南汉代画像砖》《中岳汉三阙》《龙门造像题记》等。1977年作为《中原文物》的前身、全国第一家省级文博期刊《河南文博通讯》创刊，为推动中原文物考古的研究起到了极大的推动作用。学者们的研究也延伸到旧石器、陶瓷、古代冶铸、近现代史、民俗等更广的领域。形成以中原历史文化为方向，以文物、考古为根本的研究风格与研究体系。这些研究摆脱了传统金石学的框架，将文物还原到社会文化的大背景下认知，大大加深了对藏品的认识。基于新的研究成果，河南省博物馆的陈列展览，也从解放前的器物、标本展变为历史展。1949年至1960年间，先后举办了“河南自然环境与资源”“河南历史”“河南革命文物”三个基本陈列。“河南历史”后来几经改版，1961年至1963年间改为“河南历史文物陈列”，“文革”期间基本陈列遭封杀，1980年重新恢复了“河南历史陈列”并在1985年进行了大规模调整，摒弃了阶级斗争的主线，转入以政治、经济、军事、文化、科技等反应历史。90年代抛弃了历史展的框架，回归十年前的文物艺术展，举办了“馆藏文物精品展”“河南革命文物陈列”“古代雕塑艺术陈列”“古代建筑艺术陈列”“馆藏明清书画展”“楚国青铜器展”等，形成了河南省博物馆基本陈列、专题陈列的基本格局。
上世纪90年代初期，随着经济、社会的发展，现代化新馆的建设提上议事日程。1994年新馆在郑州农业路8号动工，1997年随着新馆的落成，河南省博物馆更名河南博物院，1998年现代化的河南博物院正式对外开放。新馆开放的17年，河南博物院在坚持固有特色的基础上，努力探索符合中国国情、河南省情的现代博物馆发展道路，各项事业得到了前所未有的发展。2008年被评为首批全国一级博物馆并免费对外开放，2009年成为央地共建国家级博物馆。观众量从30余万增长到200余万。文物收藏在保持系统性的同时，在专题性上更加突出，一是以郑州商城、虢季墓、淅川下寺、应国墓地为代表的整体性考古成果的收藏，二是以汉代建筑明器、河南古代玉器、画像石、墓志、陵墓及宗教石刻为代表的器物类别专题收藏形成系列。三是影像与文献收藏的新门类开始积累。对文物的保护工作也形成了多层次、多方面的综合保护体系。对文物的预防性保护渗透到展厅、库房的每个角落，不同时段。综合的温湿度控制系统创造了文物适宜的环境，针对特殊文物制定的柜内控制与调节系统，能够适时进行远程监控与调节。文物保护与修复将配备的现代化保护设备与传统修复技艺结合，可以对二十多个种类的文物进行保护修复。对文物的研究，有了现代化的手段可以深入骨髓，从形态、功能、技术到文化、历史、艺术，从本体到微观，从系统到个体，河南博物院的学者们怀抱“科研兴院”的志向，将研究推向了新的高度。许顺湛先生老当益壮推出《五帝时代研究》力作，河南博物院与台北历史博物馆重续前缘，双方结为姊妹馆，并对1949年分散两馆的部分文物进行合作研究，相继出版《新郑郑公大墓》《辉县琉璃阁甲乙二墓》。同时大家以科研带动陈列展览，形成了研究、出版、陈列的新模式。《河南出土汉代建筑明器》《群雄逐鹿——两周列国文物瑰宝》《龙之国度——中国古代动物艺术》《华夏遗韵——河南古代音乐文物》等均取得了研究、陈列双效益。特别是河南博物院基本陈列从“河南古代文明之光”到“中原古代文明之光”，秉承河南历史陈列的优势，将连续的历史脉络作为主线，经过提升改造，以“三贴近”为发力原点，将考古遗址、精美文物、文明阐释、历史贡献、前进动力、知识普及、中外对比等多元素从多方位、多角度、多视野进行展示，得到了各方的赞誉，书籍与展览双双获得最高奖励。同样，2013年推出的《鼎盛中华——中国鼎文化展》以学术为先导，河南博物院与北京大学合作研究，合力推出。展览获“全国十大陈列精品”奖，图书获“全国十佳文博图书”奖。
17年来，河南博物院研究成果和奖励超过以往数倍，《中原文化大典·文物典》中有十余卷由河南博物院人编写，《河南碑刻墓志》《出土文物玉器全集》《壁画全集》河南卷，由河南博物院人编写，每年都有百余篇文章在省级刊物发表。在做好以文物为先导的科研、陈列的同时，河南博物院人还积极拓展广泛的社会教育活动。一是搭建普及性研究的平台，鼓励研究人员为公众普及文博知识而研究。几年来先后出版了《河南文物故事》青铜卷、陶瓷卷，河南博物院网站开通“每周一品”，对院藏文物进行多方位的研究解读，并相继出版两册《品鉴》。“中原国学讲坛”是河南博物院普及历史文化、联系知名专家与公众、提供学术对话的平台。几年来举办了近百期，并结集出版《历史的声音》系列。“历史教室”是河南博物院学习、吸纳国内外其他博物馆公共学习空间后推出的具有自身特色的日常教育空间，这一空间将展览解读、文物解读、历史知识、文物保护、无形遗产等融为一体，打造资源包，形成模式化的教育，并且这种形式去年开始走出馆所院墙，分别在郑州四中、河南省少儿图书馆设立院外历史教室，将博物馆式教育向社会转移。“华夏古乐”以音乐文物研究复原为前提，还原古代音乐的音律与形式，纯净的乐音打动了中外公众的心，在做好博物院驻场演出的同时，几年来先后代表国家赴美国、韩国、泰国以及香港演出，文物以活的形式得到了新的诠释与展现。
回眸历史，河南博物院经历的不同时期体现了对文物的认知的逐步深化，同时陈列展览、社会教育以对文物的认知为前提，走过了从金石物象的辨识，到历史文化的融汇，再到文明深处的深耕。今天，河南博物院已经走过了88年的历程，双八既承继传统吉祥，又开启未来鸿运。“社会化、现代化、国际化”的发展方向，一直是河南博物院人坚定的信念。无论未来如何走，文物为本的理念始终不能丢，河南博物院的院训不能忘，河南博物院88年的积累无法合。我们走过了辨识，但是对许多文物的内涵仍然陌生；我们尝试了与历史的融汇，但是失去物与识的融汇显得异常牵强；我们开始深耕，但是仍然缺乏细作。未来在等待河南博物院人打开认知文物的更多扇门。我们正在尝试着文物与自然的融合，几年前我们曾经召开“植物文化国际学术研讨会”，今年我们还要召开“植物文化国际学术研讨会”。我们还将广泛联合，开拓对文物认知的更多领域。特色式发展、融合式发展，将是河南博物院掌握通向未来之门的钥匙。
