东北大学专业概况

东北大学专业概况

东北大学专业概况 篇1

韩国留学光州大学专业概况介绍。韩国留学光州大学在艺术设计、经营、保健方面具有领先优势，同时在韩国语教育及工学科领域内也取得了重大发展。现与中国、美国、日本、俄罗斯等多所大学开展了2+2，3+1的合作交流关系，通过这种合作交流，韩国留学名校光州大学正在努力的培养国际性人才。

根据统计，光州大学在校生有10，000多人，其中来自各个国家的外国留学生250多人。韩国留学名校光州大学有着雄厚的师资力量，丰富的奖学金制度和先进的教育环境。为了使外国留学生在光州大学实现留学的.梦想，赢得越来越高的世界声誉，光州大学会全力以赴不懈努力的。

专业设置

本科

经贸福利院：经贸学部（经营、会计专、经济、金融、贸易、电子商务、产业情报）

社会福学部（社会福利、终生教育、家政）

观光学部（观光经营、酒店管理）

人文社会学院：法政学部（法律、一般行政、公安行政）

新闻广告学部（（新闻广播、广告情报）

外国语学部（英语、汉语、日语）

幼儿教育系、文献情报系

工学院：电脑电子通讯工程学部（电脑工程、电子工程、情报通讯工程、光通讯工程）

土木环境工程学部（土木工程、环境工程）

建筑工程学部、都市设计工程系

艺术学院：美术设计学部（动画设计专业，家具装潢设计专业，宝石设计专业，形象设计、工艺设计、产业设计、服装设计、摄影）

音乐学部（钢琴、管弦乐、声乐）

文艺创作系、生活体育学部（旅游休闲、体育管理）

硕士

东北大学专业概况 篇2

建校近百年来, 河南大学严守“明德新民、止于至善”的校训, 在一代代学人的精心铸造下, 逐渐形成了“团结、勤奋、严谨、朴实”的优良校风和“前瞻开放、面向世界, 坚持真理、追求进步, 百折不挠、自强不息, 兼容并包、海纳百川, 不事浮华、严谨朴实”的河大精神, 在推动社会发展、科技进步、经济建设和教育振兴的过程中实现着自身的价值。在以范文澜、冯友兰、董作宾、冯景兰、罗章龙、任访秋、党鸿辛等一大批专家学者、院士为代表的名师执教下, 河南大学已培养了40余万名各类专门人才。

改革开放后, 河南大学步入快速发展时期, 在提高办学层次、教育质量、学术水平和扩大发展规模、办学空间、对外开放等方面都实现了跨越式发展, 取得了历史性突破, 已经成为一所拥有12个学科门类的综合性大学, 先后与40多个国家和地区的70余所高校建立了友好合作关系, 是世界大学联合会和亚太大学联合会成员。河南大学现有87个本科专业, 42个一级硕士学位授予点, 18种硕士专业学位授权点, 12个一级博士学位授予点, 10个博士后科研流动站。学校拥有棉花生物学国家重点实验室1个, 教育部重点实验室3个, 教育部工程研究中心1个, 国家级教育、科研基地4个。

作为一所具有厚重历史的高校, 河南大学的建设一直受到各级政府和领导的重视。近几年, 江泽民、贾庆林、李长春、习近平、李克强、吴官正等领导同志先后视察学校, 对河南大学的发展寄予厚望。2004年7月, 江泽民同志视察学校时亲笔书写了“与时俱进, 开拓创新, 把河南大学办成全国一流高校”的题词。河南省委、省政府历来也十分重视河南大学的建设, 一直把河南大学作为河南省重点建设高校, 并比照“211工程”项目学校在建设资金方面给予重点扶持。在《河南省国民经济和社会发展第十一个五年规划》中, 又进一步明确了“把河南大学建成全国一流高校”的建设目标。据此, 在中共河南大学第九次代表大会上确定了学校今后一个时期的奋斗目标:到2020年, 全面提升人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力以及教育国际化程度, 综合实力显著增强, 办学特色更加鲜明, 在省部共建的基础上, 争取进入国家重点支持的高水平大学行列;到本世纪中叶, 成为国内一流、国际上有一定影响的综合性、研究型、国际化高水平大学。

北京联合大学学校概况 篇3

北京联合大学是1985年经教育部批准建立的北京市属综合性普通高等院校,其前身是1978年北京市依托北京大学、清华大学等30多所高校创建的大学分校,是伴随着改革开放,紧紧围绕首都经济建设和社会发展的需要而发展起来的。建校以来,学校坚持党和国家的教育方针,始终坚持为北京市的社会经济发展培养应用性人才,在长期办学过程中,积淀形成了“办学为民,应用为本”的办学理念,确立了“发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学”的办学宗旨和“面向大众,服务首都,应用为本,争创一流”的办学定位,以及“学以致用”的校训。

北京联合大学下设16所学院,即应用文理学院、师范学院、商务学院、生物化学工程学院、旅游学院、继续教育学院、信息学院、机电学院、自动化学院、管理学院、特殊教育学院、广告学院、东方信息技术学院、平谷学院、国际交流学院、应用科技学院。

学校经过不断调整完善,形成以亚运村小营为中心,集中与分散相结合的办学布局。现有建筑面积约60万平方米,图书馆藏书220余万册,有电子信息技术等8个校级实践教学中心和设备先进的计算中心,以及现代化的多媒体电化教室。学校还建有覆盖12个校区,有9000多个节点的校园网。

北京联合大学是北京市改革开放以来发展最快、规模最大的市属高校之一,目前,共有全日制在校生近30000人,其中本科生20000余人,高职高专生8000多人,以及一定数量的研究生。学校还有成人教育学生6000多人。建校以来,共为国家培养出10万多名毕业生,90%以上在北京地区就业,是一所名副其实的为地方服务的综合性大学。

学校以首都重点发展的高新技术产业、先进制造业和现代服务业为主体,重点发展北京市经济建设和社会发展需要的应用性学科专业体系。经济法学、计算机应用技术、食品科学等6个学科为北京市重点建设学科,还有21个学科为校级重点建设学科。学校现有专门史、计算机应用技术和食品科学3个硕士学位授权学科点,设有55个本科专业,涉及到经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学8个学科门类,其中7个专业被评为北京市品牌建设专业。现有71个高职专业,其中4个专业为教育部高职高专教育教学改革重点专业,还有11个北京市级高职高专教育教学改革试点专业。

北京联合大学拥有较为雄厚的师资力量,目前有专任教师1707人,其中,具有正高级职称的115人,具有副高级职称的487人;具有博士学位的教师160人,硕士学位的教师821人,享受政府特殊津贴的专家学者12人,有12人在教育部教学指导委员会中担任主任、副主任、委员等职务。学校拥有一批如全国著名计算机专家谭浩强、经济法、税法和银行法专家刘隆亨、功能食品专家金宗濂、台湾问题专家徐博东等著名专家学者,还有一支稳定的、高水平的外聘教师队伍。

学校一贯把教学放在全校工作的中心地位,以教学质量为生命线,整合教学资源,形成领导重视教学、制度保证教学、经费支持教学、科研促进教学、全校服务教学的良好氛围,努力发展应用性教育,先后获得北京市级和国家级优秀教学成果奖励多项。2004年,有3项教学成果获北京市高等教育教学成果一等奖,7项成果获二等奖。2005年,有一项成果获国家级教学成果二等奖。学校有3门课程被评为国家级精品课程,13门课程被评为北京市精品课程,83种教材被列入“十一五”规划教材选题项目,40本教材获得“北京高等教育精品教材”称号。学校一贯重视产学研合作办学,先后与德国SIEMENS公司、中国网通公司等国内外知名企业建立了紧密的合作办学关系,有多家企业如IBM、金隅集团等在学校设立了奖学金,推动了学校教学和科研工作的发展。

北京联合大学多年来坚持以“突出应用研究、推动学科发展、坚持科技创新、服务首都建设”为宗旨开展科学研究,学校现有1个国家级检测机构(保健食品功能检测中心),1个北京市重点实验室(生物活性物质与功能食品重点实验室),2个北京市哲学社会科学研究基地(北京学研究基地和北京市政治文明建设研究中心),还设有台湾研究院、人民代表大会制度研究所、应用性高等教育研究所等23个校级科研机构。学校近几年来获得的科研经费数额名列北京市属市管高校前列,2002-2006年共承担国家级省部级科研项目70项,近年来出版学术著作800多部,获得省部级科研成果奖17项,发表论文5800多篇,其中2006年被国际著名检索系统收录论文近50篇。学校曾圆满完成了第11届亚运会、第21届世界大学生运动会信息系统设计等研发工作。

学校实行开放式办学,先后与美国、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、韩国、日本、荷兰等十几个国家和地区的30多所高校建立了校际合作关系,互派教师和留学生,通过“3+1”、“3+1+1”、“4+1”等多种形式开展与国外合作办学,培养开拓型、国际化高素质人才。学校重视学术交流活动,积极组织和参与了“北京学国际学术研讨会”、“海峡两岸高等职业教育学术研讨会”等学术研讨活动。

今天的北京联合大学将进一步深化改革,加快发展,努力开创建设应用型大学的新局面。

学校地址:北京市朝阳区北四环东路97号

(亚运村小营)

部门:招生就业处

电话:010-649009446490003864900013

传真:010-6490094464900056

网址:http:www.buu.edu.cn

http:zsjy.buu.edu.cn

http:210.82.53.11

公共事业管理专业概况 篇4

提问几个问题

1、为什么报考公共事业管理专业？

2、对公共事业管理专业了解吗？

3、毕业后的就业去向时什么？

一、公共管理专业简介

公共管理学（Public Administration or Public Management），是一门运用管理学、政治学、经济学等多学科理论与方法专门研究公共组织尤其是政府组织的管理活动及其规律的学科体系。

在西方，公共管理源于公共行政学，发端于19世纪末至20世纪初，形成于20世纪20年代，并持续到60年代。现代意义上的公共行政与公共管理的研究和教育至今方兴未艾。

过去我国并没有专门设置管理学大门类，更没有独立的公共管理学科，各种具体的公共管理学科都下辖在其他学科门类（如政治学、教育学、医学和经济学等等）之中。20世纪80年代开始，适应公共管理改革与发展和培养人才的需要，我国公共行政和与公共管理研究和教育，开始了恢复与重建。经过20多年的发展，特别是公共管理以及学科的设置和我国公共管理硕士（MPA）专业学位研究生教育的启动，以及高校公共管理本科专业的大量开设，公共管理已经成为社会科学和管理科学领域教学与研究的一个充满生机活力并具有远大发展前景的学科。

我国改革开放事业正在进入一个崭新的阶段，面临体制转型和社会发展等艰巨的任务，并且正在受到经济全球化、知识经济和网络经济大潮的强烈冲击。为了应付挑战，抓住机遇、实现跨越式发展，我国曾提出“管理兴邦”的口号，管理不仅涉及企业管理或工商管理，而且涉及公共管理问题，甚至可以说，政府及各种公共组织的历史责任往往更大。公共组织尤其是政府组织要完成自己的使命，必须自我革新和发展，必须有崭新的公共管理理念作指导，必须运用全新的公共管理方法和技术。

从学科的发展来说，过去将公共管理具体学科依附在各学科之中的做法弊端重重，最核心的问题在于它们彼此之间缺乏沟通和交流，与世界公共管理学科的复合化趋势背道而驰。我们必须转换过去的学科模式，走大融合和专业化并重的道路，将公共管理各具体学科方向从原来的学科门类中分离出来，统一成立专门的公共管理学，实现公共管理学科的独立化和交叉化发展。

我国1997年学科目录调整后，公共管理学正式成为管理学门类下的一级学科，包含行政管理、社会医学与卫生事业管理、教育经济与管理、社会保障、土地资源管理等5个二级学科。

2001年4月，教育部公共管理类学科教学指导委员会成立，并于2001年12月在广州召开了第一届会议，对学科发展方向和课程设置作了充分讨论。目前，公共管理类本科专业在课程设置上，基本上有4个方向：行政管理、公共事业管理，劳动与社会保障，土地资源管理。

为培养适合新时代需要的高素质的公共管理专业人才，国务院学位委员会已于1999年5月决定在我国开展公共管理硕士（MPA）专业学位教育。MPA最先从美国发展起来，现已在欧陆国家及其它国家流行开来，并发展成为可以把公共事务硕士（Master of Public Affairs，MPAf）、公共政策硕士（Master of Public Policy，MPP）都包含在内的包容性很强的一种专业硕士学位。目前，MPA已成为很多国家培养高层次、应用型公共管理人才的主要途径之一，在西方一些发达国家中与工商管理专业硕士（MBA）学位及法律专业硕士（master of laws）

学位共称为文科职业研究生教育鼎足而立的三大支柱。

二、公共事业管理专业基本情况

1、培养目标：

理论+方法+能力

本专业培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。

2、培养要求

本专业学生主要学习现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，受到一般管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力。

◆ 掌握管理科学、经济学、社会科学等现代科学的基本理论和基本知识； ◆ 具有适应办公自动化，应用管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的技能；

◆ 具有进行质量管理、数据的收集和处理，进行统计分析的基本知识和能力；

◆ 熟悉我国有关的法律法规、方针政策以及制度；

◆ 具有较强的社会调查和写作能力；

◆ 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

3、主干学科

公共管理。

4、主要课程

管理学原理、管理心理学、人力资源开发与管理、管理经济学、公共关系、公共财务、管理定量分析、应用统计、管理信息系统、管理文秘。

5、实践教学

社会调查、企事业单位实习等

6、修业时间

4年。

7、相关专业

行政管理。

三、专业综合介绍

公共事业管理是培养公务员与管理干部及研究公共政策和公共事务管理的专业。随着我国改革开放的不断深入和经济建设的持续发展，政府和其他公共管

理部门的职能及管理手段正在发生深刻变化。公共事业管理专业主要是为国家培养现代公共管理人才，加强公共政策与管理的深入研究，以促进国家的改革与发展。

本专业具有研究性、实用性和综合性的特点。

研究性表现在必须对公共管理理论与方法进行研究，加强中国社会与国际社会历史与现状的比较研究，并对当前国内公共管理的热点、重点问题与对策加以研究；

实用性则表现为学生必须具有善于学习和勇于创新的能力、分析和解决实际问题的能力、适应环境变化和创业竞争的能力、与他人协作和国际交往的能力；

综合性即以政治学和经济学为主，以法学、社会学、管理学以及工程科学等学科为辅，培养学生参与决策和管理的综合素质。

从以上特点看到，当“领导”真的不是那么简单的，不仅要求你系统的掌握公共事业管理的基本知识、基本理论和操作技能，还必须熟悉我国的有关理论方针、政策和法规，具有运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力以及较强的组织决策、经营管理能力，并且能够熟练地掌握计算机应用技术和英语（这可是现代社会所必须掌握的基础技能。以前不识字的为“文盲”，现在不懂这些技能的可称为“英盲”和“电脑盲”了。

中国政治体制、经济体制改革正在逐渐深入，各级政府在推动经济及社会协调发展中的作用以及管理手段正在发生着深刻的变化，这种变化对各级政府公务员及其他公共部门高级管理人才的培养提出了严格的要求，也对公共政策及管理的研究提出了挑战。在这里我们应该看到，管理是独立的，她有着自己的理论和方法，是其他专业所不能取代的。所以，这个专业的培养目标就是把学生培养成为能够在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。

四、专业教育发展状况

本专业教育分为师范类和非师范类两个方向，其中，涉及的体育、卫生、环保、社会保险等非师范类教育都是由教育管理专业衍生而来。教育管理专业的产生、形成与发展是以近代国家社会政治、经济的发展为基础，以近代公共教育制度建立发展的进程为背景。

19世纪以来，欧美各国先后设置管理全国教育的教育行政机构，1817年普鲁士设置教育部，1828年法国设教育部，1871年日本设立文部省，1899年美国成立教育部，德国直到1979年才设立联邦教育部。然而教育管理专业的开设是20世纪的事情，本世纪初法国首先出现培养教育管理人才的现象，这是由于当时法国认为：国家有权把整个教育事业作为制度加以组织管理，并负责建立教育行政管理机构，任用教育人员，建立教育的诸种设施，以及用法律规范、国家控制或干预教育活动的程度。德国培养专门的教育管理人才的做法影响其他如美、法等国家并使这些国家也开设了专门培育教育管理人才的专业，以加强对教育事业的管理。

在新中国建国后，包括教育管理专业在内的公共事业管理专业被人们称为一门被遗忘的学科而长期排斥在教育科学之外。这是由于当时的具体背景条件决定的：在当时，我国百废待兴，各项事业的建设刚刚展开，经济、文化、教育等事业由于经过长期战乱而远远落后，由于科技水平的落后，专业人才的匮乏，因此认识不到公共事业管理人才的重要性。加上受前苏联的影响较大，教育体制基本

按照前联苏的模式建立，这导致了一度开放的教育管理课程停开。

二次大战后，随着资本主义经济的迅猛发展，社会生活中的文化教育、体育事业、卫生事业等都获得了巨大的发展，另外经济飞速发展所带来的环境问题的恶化也使环境保护机构普遍设立，社会保险等社会的稳定器也开始出现于经济生活中，这些公共事业机构的产生要求社会对它们进行有序的管理，这样教育管理专业就由单一型方向产生出包括文教、卫生、体育、社会保险、环境保护等方向的公共事业管理专业。并且由于这些公共事业机构直接涉及人们的日常生活和经济活动而受到高度重视，社会对公共事业管理人员要求具有专门的知识，受到专门的训练，这样，公共事业管理专业普遍在西方发达国家教育中建立起来，并发展成为一个完整的体系，包括了公共事业的所有方面。

我国在改革开放后，随着经济建设的顺利进行，人们生活也得到提高。经济交往日益频繁，人们对文教、卫生、体育、环保、社会保险等公共事业机构的建立和完善呼声日涨，各项公共事业机构随之建立起来，而此时国外公共事业机构管理经验，管理方法也进入我国，这就迫切需要专业人才来加以掌握，以便更加科学、有效地管理公共事业机构，使这些机构处于良好的运作状态之中，我国的公共事业管理专业应运而生，并加以了细化分类。即把公共事业管理专业分为师范类和非师范类。经过近10多年的建设，公共事业管理专业已在我国初具规模，不仅有许多院校开设了公共事业管理专业，而且形成了一个完整的教育体系，从培养专科、本科大学生到培养硕士、博士生。每年向全国各地招收大量的学生，并向社会源源不断地输送具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，在文教、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。

公共事业管理专业在西方发达国家的开设具有较长的历史，已发展成为一个成熟的专业，并且随着社会分工的细化，该专业在西方发达国家已呈细化的趋势。即把公共事业管理专业不仅分成师范类与非师范类专业，而且分成环境保护机构管理专业、卫生机构行政管理专业、体育机构管理专业以及社会保险机构管理专业等。并辅以相应的背景知识训练与培养，以真正培养专业化人才。

近几年来，我国市场经济体制逐步建立，经济与政治体制改革正加紧进行，各行业都要求具备专门知识，受过良好专业训练并适应社会进步和时代发展的专业人才来进行管理，国内外竞争更加激烈，这就要求我们的专门管理人才要具备国际社会同类人才的知识水平，以便在各种竞争中立于不败之地。因此要求在教育层次上首先与世界同步，这对于我国仍是新兴学科的公共事业管理专业来说是个巨大挑战。但总的来说，公共事业管理专业具有较强的生命力，而社会的需求必然给它以强大的动力，促进它进一步走向成熟和完善，并为我国现代化建设事业提供杰出的高级管理人才。

四、专业就业状况及趋势

非师范专业由于主要是培养学生具备现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，受到一般管理方法，管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代管理理论，技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力。因此，经过几年专门学习后，能在文教、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作。

本专业师范类方向学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，受到教育管理和教育教学的基本能力训练，并初步具备管理人员和教师的素养。因此毕业

后，能在教育行政部门、大中专院校、成人教育部门从事业务管理工作，并能在中等师范院校作为教育学、心理学等学科教师和其他教育工作者。

在物质生产部门中非直接生产人员（主要包括经济管理和科研人员）相对增加，直接生产者下降。作为主要提供高级管理专业人才的公共事业管理专业毕业生需求呈上升趋势。另外从我国的就业人员中存在着的三低一少局面（即文化水平低、技术水平低、管理水平低、专门人才少）可以看出，我国目前需要大量企事业单位管理人才，一方面是使劳动力最优配置，另一方面则是使企事业单位处于最佳运行状态。

随着社会主义市场经济的发展和人民生活水平的不断提高，我国文教、卫生、体育、社会保险等公共事业获得了巨大的发展，同时这些公共事业单位原有的管理弊端变得越来越突出。处理不好，将会影响到我国可持续发展问题。

当然，要找到好工作必需具备较高的能力：如知识水平、处理工作的能力等。另外就业时不要好高骛远，要脚踏实地，找能发挥自己聪明才智的单位，这才是最须切记的。

这是一个新兴学科，社会需求量非常大，学生的就业前景广阔。毕业后在公共部门从事管理、咨询工作。

深圳大学概况 篇5

1995年通过国家首批本科教学合格评价，经国务院学位委员会批准成为硕士学位授予单位。实行学院制，明确了以本科教育为主、积极发展研究生教育的办学思路。确立了从单纯教学型向教学与科研并重型转变的.办学目标。经批准成为工程专业硕士授权单位，新增2个工程专业硕士培养领域。1月经国务院学位委员会批准为博士学位授予单位。11月27日，深圳大学正式成立研究生院。

截止到2012年，学校设有25个教学学院，75个本科专业，34个硕士学位授权一级学科，另有硕士学位授权二级学科10个;有专业硕士学位授权类别9个，其中工程硕士具有授权的领域13个。博士学位授权一级学科3个，博士后科研流动站3个，博士后工作站1个。深大是广东省重点高校之一。

科研机构

截止到205月，学校有7个省教育部重点实验室;一个国防国技实验室;省级技术型重点实验室5个;省级人文社科重点实验室9个。

教育部重点实验室：激光工程重点实验室;特种功能材料重点实验室;土木工程耐久性重点实验室;高等教育研究所;国学研究所;建筑设计研究院，印度研究中心。

国防国技实验室：ATR国防科技重点实验室。

省级技术型重点实验室：超级计算中心;新技术研究中心;光电子学研究所;物流研究所;模具先进制造技术重点实验室。

省级人文社科重点实验室：移民文化研究所;文化产业研究院;比较文学与比较文化研究所;当代中国政治研究所;中国经济特区研究中心;弱势群体保护研究所;传媒与文化发展研究中心;中国海外利益研究中心;港澳基本法研究中心;

学术资源

馆藏资源

截止到2012年12月，，图书馆馆舍48441O，全校拥有342.25万余册图书，其中图书馆有312.26万余册，图书馆藏书达460万余册(含电子图书150万余册)，各学院资料室有29.99万余册。馆藏书刊目录数据库累计817917种，3072639册，其它50000册未编赠书。 中文图书720686种，2755242册，外文图书82028种，128075册。中文报刊合订本4647种，126206册，外文报刊合订本2379种，51806册。电子图书镜像1701784册。全文电子期刊6.63万种。光盘、网络、镜像数据库共204种(中外文)，含全文电子期刊74447种。收藏美术艺术作品累计248件，其它艺术品11件。各种非书资料约7.8万件。以丰富的港澳台版藏书为特藏，共收藏6.6万余册港台图书。[1]

学术期刊

《深圳大学学报(理工版)》

《深圳大学学报(人文社会科学版)》

机电工程专业就业形势调查概况 篇6

--机电工程专业就业形势调查概况

暑假刚过，同时也是2008毕业生的第一个就业高峰期。针对目前就业形势，现将2008年我专业各专业人才需求分析报告如下：

一、市场人才需求状况

从全国的方向上看，目前技术类人才需求呈上升态势，其中机械制造类的人才需求最为突出。数据统计:电力电子、机械加工、模具设计、机电一体化、数控机床操作等技术人才需求量比去年增加了6%。尤其是汽车专业的毕业生对市场来说是供不应求。

从地区上看，近几年来华北及沿海地区对高等职业技术院校的机电专业毕业生供不应求，特别是对机电一体化和数控编程及操作人员的大量需求反映了这一趋势。

二、行业人才需求状况

机电专业历届毕业生大多集中在机械制造、电子以及与其相关的各行业中，因此就目前收集到的资料来分析：在今年这些行业对机电专业的需求率在急速上升，同时继续对数控、模具专业、汽车专业继续保持较高的需求率，以发达地区为例：数控高层次复合型人才目前在企业中所占比例仅为4.83%。尤其是专业理论知识层次较高和具备一定动手能力的高级人才更显紧缺。近年来模具企业大量采购数控设备，需要大量设计、数控编程及高层次维护的复合型人才，华东地区和华南地区对复合型数控人才的迫切需求分别占其未来需求量的24.29%和20%。以江、浙为例：今年对机电专业的技术人员的需求率较之去年增长了5%，而个别企业在今年加大对企业的投资规模以及部分以机电类为主的外资企业的介入在一定程度上也是刺激了整个行业的发展。究其原因是随着信息技术飞速发展，新技术、新工艺、新设备不断产生发展机、电技术的融合交叉越来越多，以往的学科体专业和过细的专业教学已满足不了现实的需要。

三、岗位人才需求状况

在综合沿海地区以及本省的机电行业的发展的信息我研究发现用人单位急需以下岗位人才:

(1)机电产品的制造加工，人员需求增长16.4%;

(2)机电产品的组装、调试, 人员需求增长12.8%;

(3)机电设备的操作、维护, 人员需求增长6.4%;

(4)机电产品的销售、技术服务、检验与管理, 人员需求增长5.2%;

(5)自动化生产线的调试维护等, 人员需求增长9.3%;

(6)生产现场工艺技术人员, 人员需求增长5%;

（7）数控机床的操作、编程、维护维修人才, 人员需求增长11.3%；

（8）模具工艺设计, 人员需求增长15.4%；

（9）汽车维修技术，人员需求增长12.3%；

（10）汽车销售与保险，人员需求增长8.5%。

上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。有些机电产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC，微电子、激光技术，并采用各种新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手段也不断更新，如激光加工、数控加工等等。

四、本专业就业形势分析

我专业近几年的就业态势良好，就业率高而且就业质量较高，毕业生深受用人单位的欢迎和好评。

在以电类为主的专业中，机电专业较之其他专业在选择就业岗位的面积上要更加的广阔，加上某些岗位人才的奇缺，在社会当中的就业前景更是一片晴空，加上岗位上需要的综合素质的专业人才更是短缺，因此我们专业在对本专业学生培养中，加强学生的各方面能力的培养，使其能够适应社会，适应岗位的需求。

女子大学校园景观发展概况及趋势 篇7

关键词：女性,女子大学,校园景观,发展趋势

一、国外女子大学校园景观设计发展概况

从整个国外女子大学的发展来看, 其发展经历了很多阶段。 自17世纪英国资产阶级革命和启蒙运动的开启。新思维不断涌现的时代使女性教育机构也随着开始萌芽发展。美国、日本、印度、韩国等国家在女性教育起步较早, 早期开办比较著名的女子大学有美国的威斯里安学院 (1836) 、霍山女校 (1837) 等;日本的日本女子大学 (1901) 、东京女子医科大学 (1900) 、东京女子师范学校 (1875年) ;印度的S·N·D·T女子大学 (1920) ;韩国的梨花女子大学 (1886) 。这批早期的女子大学校园环境主要特点是, 学校学生较少, 主要以贵族女性为主;校园面积较小, 校园环境基本以古典式风格为主, 包括建筑形式和户外公共空间。 例如1836年创办的美国的威斯里安学院是世界上第一所女子高校, 原名为佐治亚女子学院。当初的校园规模不大, 仅有一幢希腊复兴时代风格的主楼, 学生较少, 主要学生来源是南美富裕人家的小姐。后来增建了配套建筑。在20世纪初, 建筑风格改为维多利亚式的华美楼房, 又增盖了双层斜坡式楼顶, 使之成为“教育用房最完美的大厦”。校园内建有的学生宿舍内部设有大洗脸室和更衣室, 每层楼还有一间浴室, 里面还有浴盆和瓷质便器。 随着学生的增加, 于1900年又增建了一座附属建筑, 为新入学生提供住处。整个校园占地200英亩, 四周绿荫环绕, 环境清静舒适, 具有百年历史的古树为校园增添了历史底蕴, 如图1所示。

进入20世纪, 世界资本主义政治经济的迅速发展促使女性大学校园建设由逐渐衰落走向新的高潮时期。各国随着女性的约束力逐渐减弱, 社会对女性的教学内容进行特色更新, 使得女子学校规模不断扩大。女子大学是大学教育体系中的一个分支, 两者在物质形态上大相径庭。校园环境逐渐从最初临时安排或租来的房间和大厅的聚会场, 转向具有明确边界并附设学者和学生住宿的综合建设规模化大学校园。例如具有跟上时代发展的韩国梨花女子大学, 从1886年建校到目前已经达到15个学院、70多个专业、32各研究中心, 在校学生达3万多人, 如图2所示。在新科技及新理念的发展下, 该校校园以一种全球化的地景式设计策略将梨花大学校园的组织结构融入到城市中。整个校园的设计概念和实际功能上的灵活性使梨花女子大学恰到好处地融合到景观中, 在建筑、景观和雕塑三种角色中自由转换。

二、国内女子大学校园环境景观发展概况

从近代国内第一次鸦片战争的爆发后, 使得我国逐渐沦为半殖民、半封建社会。外国势力的侵入打开了中国闭关自守的大门, “西学”的风气逐渐在国内萌芽。最早的女子大学雏形就是在这样的历史背景下, 由西方传教士专门设立的教会学校。这类主要的校园特色为课程设置简单, 教学设备较少, 师生员工也不多, 校园规模较小, 早期阶段主要在沿海岛屿设立规模小、程度低。后期不断向内地深入, 由于经费充足和师资力量较强, 校园设计意识较强。例如建于1919-1923年间的金陵女子大学陶谷校区, 其校园主设计师是由当时著名的美籍设计师, 中国建筑古典复兴思潮的代表性人物亨利·墨菲。校园前期建设是在被称为 “李鸿章花园”的房产原建筑场进行维修改善, 合理规划校园建筑内部使用功能。后期在新校区设计中, 将西方的轴线院落式布局和重视风格特色进行融合, 合理组织校园空间形态。

三、当前我国女子大学校园景观环境建设发展趋势

在新中国成立后, 我国高等教育事业处于曲折发展中。从1919年创办的第一所国立女子大学北京女子高等师范学校, 到新中国成立, 当时尚存的4所女子普通高校并入其他大学, 使女子大学一度出现中断阶段。其校园景观主要以建筑楼舍为主。直到改革开放80年代才开始再度复出和兴起。校园环境设计受西方设计影响较大, 主要突出建筑风格, 对校园内景观环境的设计缺乏重视。随着改革开放带来的社会进步, 女子大学教育机构也在大学教育发展热潮中迅速发展。校园招生人数、在校生人数、毕业生人数呈现出增加的趋势。同时也加快了校园建设新的浪潮。在这一背景之下, 由于女子校园景观形成期较短, 一直受到普通高等院校的校园景观设计影响, 整个校园景观与办学特色、办学质量不相互融合一直是未来女子大学发展趋势的重要探讨问题。女子大学校园景观环境建设应着重分析整个高校校园环境发展的动态趋势, 将女性与男女混合的高校区分开来, 在校园景观特色打造中, 挖掘女性高校文化特色, 将女性与校园景观进行相结合, 发展属于女性特色的校园文化景观。同时, 在社会建设推进节能降耗、节能减排, 建设资源节约型与环境友好型社会的政策方针下。女子大学发展规模不断扩大, 会导致校园人数集中增加, 人口密度大, 环境受人的干扰性强等问题。校园环境的建设发展必须从所处时代的背景出发, 将绿色校园、生态校园、低碳校园、 可持续校园等校园景观建设新趋势融入到校园环境建设当中。实现环境、生态、文化、资源等可持续发展, 让校园景观环境和校园文化环境有机结合, 将女子大学校园建设成为一个符合高校发展的主流特色校园景观。

参考文献

[1]刘滨谊著.现代景观规划设计[M].东南大学出版社, 1999.

东北大学专业概况 篇8

关键词：泰国易三仓大学；教师培训；合作

近年来，中泰之间的教育交流与合作随着中国和东盟国家合作关系的日渐紧密而不断深化和扩展。中泰交流与合作的频繁与紧密，不仅体现在中国已经在泰国建立了12所孔子学院和11个孔子课堂，使泰国成为亚洲地区拥有孔子学院最多的国家，还体现在中泰两国大学的交流与合作方面。

每年1～2月份和7～8月份，中国高校寒暑假期间，泰国易三仓大学都会迎来许多中国高校教师前来参加培训与交流。作为在易三仓大学教育学院工作的唯一中国籍教师，笔者参与了这种高校间的交流，并与易三仓大学众多外籍教师一起为国内高校教师提供培训课程。

一、培训项目的设计

中国高校教师到易三仓大学参加培训与交流，以学习易三仓大学的优秀教学模式和先进教学理念为主要目的。这种培训与交流一般由国内高校自行组织，与易三仓大学注册部取得联系，提出参观访问的内容和学习培训的要求和重点。易三仓大学相关学院在明确国内高校的具体培训要求以后，会挑选教职员工，组成专业的培训委员会，编写培训教材，设计相应的培训课程和整个访学计划等，并统筹安排食宿交通。

培训课程一般以学院的精品课和各个专业的特色和重点课程为主，结合中国高校教师的要求进行设计。每门培训课程由易三仓大学不同的教师（往往是不同国籍的教师）分别授课，每个主题的教学持续3个小时，采用各种多媒体教学设施，通过讲解经典案例、小组报告、设计演讲和各种丰富多彩的课堂活动等形式对来访的国内高校教师进行培训。培训课程持续4～7天不等，一般上、下午各3小时，涉及不同的主题，由不同专业的教师用英语教学并与学员进行交流。在培训课程中，学员可以做出及时的反馈。培训结束后，易三仓大学还会为来访的学员提供培训课程结业证书。

培训课程让来访教师不仅认识了易三仓大学，认识了泰国，还为中泰高校间的学习和交流提供了很好的渠道。此外，易三仓大学还为其他很多国家的高校提供专业的培训课程，例如斯里兰卡、菲律宾、越南等。

二、合作现状

易三仓大学与国内高校的培训与合作由来已久，自2010年以来变得更加频繁和深入。近两年来，选派教师前来易三仓大学进行培训的中国学校有黑龙江、北京、浙江和湖北等省（市）的一些大学和中学。培训涉及的专业包括教育管理、工商管理、信息技术、护理、旅游管理、建筑和英语等。2011年起，易三仓大学又与黑龙江省的一些职业技术学院签订了合作意向书，这些学院将每年选派教师赴泰国参加培训，并逐步选派优秀学生进行交流。2011至2012学年，已有2位来自中国高校的交换学生开始在易三仓大学建筑学院学习和生活。培训课程与交流合作增进了中泰高校间的相互认识和了解，促进了相互学习，成为中泰高校合作与互相学习的良好开端。

三、赴泰教师的感受

根据笔者对前来参加培训的中国教师进行的问卷调查，教师们对来易三仓大学参加培训课程表示非常满意，总体平均分为4.51分（满分5分）。调查显示，赴泰教师最关注的是学习易三仓大学的教学和管理经验。总体而言，教师们对课堂教学设计、教学理念与形式这两项的评价最高。

来访教师中，多数人（约90%）认为易三仓大学在教学方面，尤其是课堂教学方面做得非常成功，具体体现为以下几个方面：教师注重课堂教学设计，备课认真，能教授给学生实用、够用的知识和技能；教育理念先进，产学研合作全面；全体教师教学认真、严谨，教态自然，认真对待每一节课；教学形式多样化，互动性强。

在学生教育方面，易三仓大学也坚持明确的教育理念：提倡学生自主学习和预习，学生带着问题学习，教师帮助学生学习，培养学生分析问题、解决问题的能力；注重对学生的动手能力和创新意识的培养；将教育理念切实贯彻在实际的教学过程中并持之以恒。

问卷调查显示，教师们对易三仓大学的教学管理也有较高的评价。92%以上的教师在培训课后的反馈中提到，易三仓大学在管理方面表现突出：注重多种形式的评估、测试和反馈；注重使用网上资源；注重学生学习资料的积累、分析和整理；重视学生、家长和社会对学校的认可度；重视学生思想及习惯的养成。

对于参加这种培训课程和学习，95%以上的中国教师都感到“非常开心和值得”。中泰两国长期友好，交通方便，文化相近，物价相差不大，生活方式也无大异。因此，教师和学员容易达成共同认识，学员们在培训课程中也能很快感受、理解并领悟到可以活学活用的教育理念和课堂设计方法等。

当然，也有很多教师（约85%）表示，由于泰国易三仓大学是一所教会创办的学校，实行小班精英教学，采用全英文西式课程，以学生为中心（student-centered）设置课程和教学内容，在国情、生源和办学层次等方面和国内很多高校还存在差别。 因此，教师在泰国参加完培训后还必须结合中国的国情和各高校的自身情况，选择性地借鉴和运用在泰所学的经验。

英国华威大学概况介绍 篇9

华威大学(The University of Warwick，又译：沃里克大学) 是英国一所顶尖大学，向来以其高水平的学术研究和师生互动教学而闻名。学校创立于1965年，现有22,000余名在校生及近5,000名教职人员。

包括来自120多个国家和地区的6000余名海外留学生，相当具有国际化风范，估计目前国际校友已累积至45,000人左右。

华威大学校史虽不长，但在英国、欧洲、全球等皆已建立起优越的学术名望。成立以来一直长期居于全英十大学府之列。时校内报纸The Boar(野猪报)更因The Guardian(卫报)于当年发布的`大学排名而创造了Woxbridge一字，意指Warwick University(华威大学)、Oxford University(牛津大学)、Cambridge University(剑桥大学)等3所大学俨然已成三强鼎立的现象。

而今，该校已被视为英国工党政府最欢迎的大学。华威大学同时也是最早和工商业界建立密切联系的高等学府，而且在商业方面的研究相当杰出，学校甚至得到了“华威公司”的昵称(Warwick PLC)。

华威大学是英国罗素大学集团的成员，并曾是1994大学集团的成员(7月退出)。

英国华威大学是英国十大学府之一，它的显著特点是与金融界、商业界以及制造业的企业有密切联系。华威大学在全英大学教学研究评估中一直名列前茅，其中不少学科更是居全英大学前三强之列，包括工商管理、经济学与计算机科学等。

院系专业

华威大学下设四个分院：人文学院、理学院、社会科学院和医学院，有30个院系和50个研究中心，提供120个不同专业的本科学位和超过100个硕士与博士研究生学位。

大学开设的本科课程有：会计学与金融、汽车工程、生物化学、生物医学、化学生物、化学、土木工程、计算机与信息工程、计算机科学、计算机系统、早期儿童研究、经济学、经济学与工业组织、电子工程、工程商业管理、英国文学、英国文学与创新写作、英语与戏剧研究、环境生物学、欧洲法律、电影与文学、电影研究、法律与商学、法律与社会学等。

研究生课程包括：应用教育学与培训、应用管理学、生物医学工程、英国文化研究与英语语言教学、工商行政管理、商业与企业教育、儿童健康学、临床心理学、比较文化与媒体研究、计算机科学与应用、创新与传媒企业、数字生产管理、经济学、经济学与国际金融经济学、教育学、教育领导学与创新、电子商务管理、电子系统、能源与能量电子系统、

工程系统、英语等。

教育特色

华威大学名列英国十大学府，在研究教学评估中名列前茅，其中一些学科更被列入全英大学三强位置(工商管理和计算机排在全英大学第2位)，有口皆碑的专业包括：MBA、商科、工程、经济学与计算机科学。其他受到高度评价的专业包括：生物科学、教育(包括英语语言师资教育)、电影研究、法律、政治与国际研究、物理学、社会学、统计学。在英国著名的The Guardian Newspaper的Top10评选中，华威排名第4。

2010年复旦大学概况 篇10

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯。“复旦”二字选自《尚书大传•虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。1917年复旦公学改名为私立复旦大学，下设文、理、商三科以及预科和中学部。1929年学校始设文、理、法、商四个学院，下辖16个系。1940年设立农学院。1937年抗战爆发后，学校内迁重庆北碚，并于1941年改为“国立”。1946年迁回上海江湾原址。1952年全国高等学校院系调整后，复旦大学成为文理科综合大学，1959年成为全国重点大学。2000年复旦大学与上海医科大学合并，成立新的复旦大学。

上海医科大学创建于1927年，是中国人自主创办的第一所高等医学院校。建院时定名为第四中山大学医学院，1932年改名为国立上海医学院，1952年更名为上海第一医学院，1959年成为全国重点大学，1985年改名为上海医科大学。上海医科大学与复旦大学的合并，进一步拓宽了复旦大学的学科结构，为综合性大学的发展目标奠定了坚实的基础。

历经几代复旦人的艰苦创业和努力奋斗，尤其是20世纪80年代以后，复旦大学进入快速发展时期。通过教育部和上海市共建，“七五”和“八五”的重点建设、“九五”和“十五”“211工程”、“985工程”的重点建设，复旦大学逐步发展成为一所包含哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学十个学科门类的综合性研究型大学。

2009年，学校有普通本专科生、研究生26362人；留学生3633人（其中攻读学位的留学生2531人）；另有成人教育、网络教育本专科生18664人。有专任教师2426人、专职科研人员252人，其中高级职称1 649人。有中国科学院、中国工程院院士36人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授53人、讲座教授30人，“国家重点基础研究发展计划（含重大科学研究计划）”项目首席科学家17人。有直属院（系）28个，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点154个（其中自设30个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点229个（其中自设51个，专业学位10个），并设有29个博士后科研流动站。有11个一级学科国家重点学科、19个二级学科国家重点学科。有国家重点实验室4个，教育部工程研究中心4个，教育部重点实验室13个，卫生部重点实验室9个，上海市重点实验室6个，“985工程”科技创新平台5个，“985工程”哲学社会科学创新基地7个。

学校已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以枫林校区、张江校区为两翼。占地面积244.32万平方米，校舍建筑面积189.92万平方米。此外，学校还拥有中山医院、华山医院等10个附属医院。

东北大学专业概况 篇11

20世纪的最后20年里, 由于计算机技术和通讯技术的结合, 推动了互联网的迅猛发展。使图书馆经历了两次大的冲击。在网络化、数字化的环境中, 越来越多的用户选择利用网络查找信息传统参考服务受到极大挑战, 为满足用户希望接受咨询服务不受时空限制的需求, 虚拟参考咨询服务便成为为适应网络咨询的重要产物, 这种服务虽然有多种称谓。但实质都是图书馆借助计算机网络方式实现传统的参考咨询服务, 虚拟参考咨询服务自诞生之日起就受到业界广泛关注并得到迅速发展, 被认为是对传统参考咨询服务的一场激动人心的变革。

我馆围绕曲阜师大创新教学、科研、师资队伍建设等工作的思路, 以本校各院系和计算机网为依托, 初步完成了示范馆的文献传递、馆际互借和虚拟参考系统的各项建设。近期又实现了高校文科文献保障系统 (cashl) 的开通和使用。

二、主要建设任务

我们要完成的首要任务是建设覆盖全校师生的虚拟参考咨询系统, 必使之更加普及化、规范化、科学化, 使参考咨询真正成为读者的好帮手、科研的好助手。第一段阶段是宣传推广阶段, 这一阶段是利用各种宣传渠道来推广宣传虚拟参考咨询的重要性和必要性, 比如通过馆内宣传、活动宣传、电子屏幕宣传、网络公告宣传、通过QQ群宣传等等。第二通过开培训会来有效的落实虚拟参考咨询的工作, 通过讲课、电脑演示以达到实际应用的目的, 争取这学期末把教师和研究生全面培训一遍, 下学期完成所有本科生培训任务。第三是完成知识库的建设。

1、提交统一规范格式的馆藏数据

2、根据CALIS要求, 提升本馆虚拟参考咨询服务能力

(1) 参考咨询服务多样化, 开展实时、email、表单等多项参考咨询服务。 (2) 按照要求进行规范化、普及化、科学化。 (3) CALIS馆际互借与文献传递系统相互结合为读者提供服务。

3、知识库的建立与本校教学科研结合起来, 方便本校师生使用

4、在本校大力宣传虚拟参考咨询, 争取全校师生都了解并使用CVRS

5、与本馆页面相连接更贴近读者

三、CVRS应用服务示范馆建设任务完成情况

1、建设目标、建设任务以及具体完成情况

(1) 提交统一规范格式的馆藏数据

2011年12月开始接受CVRS的培训, 在很短时间建立了知识库, 开通了实时再现咨询功能, 实时在线人数2人, 专职咨询人员3人, 实时在线每周平均56小时。此外, 利用QQ咨询每天接待读者三十人余人次, 还有电话、email、面对面咨询等。

(2) 制订详细的培训计划, 完成培训任务

我们要完成的首要任务是建设覆盖全校师生的虚拟参考咨询系统, 必使之更加普及化、规范化、科学化, 使参考咨询真正成为读者的好帮手、科研的好助手。第一段阶段是宣传推广阶段, 这一阶段是利用各种宣传渠道来推广宣传虚拟参考咨询的重要性和必要性。第二通过开培训会来有效的落实虚拟参考咨询的工作, 通过讲课、电脑演示以达到实际应用的目的, 争取这学期末, 把教师和研究生全面培训一遍, 下学期完成所有本科生培训任务, 使每个学生都应重视参考咨询在学习科研中重要地位。

2、服务设计思路

曲阜师范大学图书馆结合本馆实际和广大读者对文献资源保障的需求, 针对参考咨询、信息服务、技术支持和推广培训四大方面, 制订了具体的建设与服务方案, 将CVRS的服务能够实现在全校全面而广泛的推广。

(1) 设置专职参考咨询人员轮值

CVRS是一项日常性工作, 而且具有长期性。本馆专人指定专人负责长期工作。具体工作主要是下面几个方面:CVRS管理员负责本单位每日日常咨询。CVRS管理员负责知识库更新与审核。咨询馆员负责根据CALIS提供的统计数据, 每学期末打印出用户使用情况统计、文献利用率统计制定下学期虚拟参考咨询的宣传工作计划。

(2) 负责编制各种宣传推广材料并加以实施

制订每学期参考咨询培训计划配合宣传推广。

组织各种宣传活动使之灵活化。

开展各种培训会、研讨会或者联谊活动。

(3) 技术支持

技术部在技术上支持CVRS工作的开展, 在本馆门户专门设立咨询台, 便于读者遇到问题时的咨询。

安排懂网络和计算机的系统管理员负责解决读者在使用过程中遇到的技术方面的问题。

安排咨询馆员负责解决读者在使用过程中遇到的业务方面的问题。

3、建设过程

在建设过程中, 图书馆联系各院系做宣传鼓动工作, 请示校领导给与各方面的支持。学校也相应投入大量资金购买机器设备以支持图书馆的工作, 购买了二百台全新电脑开展电子阅览室工作, 购买新的交换机已扩大及其容量, 以更好的为读者服务。从数字化建设部和参考咨询部中推荐去calis中心或省中心参加各项培训, 并获取资格证书, 以便更好的开展工作。其中参加过培训的专职人员已超过六人, 这六人都已通过calis的资格考试获得每人至少两个证书。

除此之外, 图书馆还印刷大量的宣传资料进行宣传。开辟电子屏幕在电子屏幕上作滚动宣传, 以上效果都起到了明显的成效。

本馆严格按照CALIS示范馆服务能力要求, 本馆多次开展宣传、培训工作, 更多地让读者了解如何利用CVRS并获取知识。为了使广大读者能够尽快利用虚拟参考咨询, 首先对全校研究生本科生进行虚拟参考咨询的培训。培训分几个步骤:一是对各学院研究生分期分批进行培训, 二是准备对全校二年级本科生进行全面培训。这些培训分三个地方进行。 (1) 对老师培训我们是专门上门到学院去给老师进行指导培训, 边培训边发现问题及时进行调整, 并改进培训方法。 (2) 对研究生培训是在图书馆3楼电子阅览室上机实习, 进行面对面的指导培训, 让学生对这一系统有直观和全面的认识。 (3) 对本科生培训我们图书馆专门设立了读者培训室对本科生上完课后再到电子阅览室进行上机实习。通过示范馆的建设, 设置专人4人, 培训1200人次, 二人实时轮值每周56小时, 解答读者问题147条, 建立知识库110条。

4、建议

虚拟参考咨询是读者必不可少的学习研究辅助工具, 我们提几点建设性建议:

(1) 如果把虚拟参考咨询建得更方便快捷, 既可以在本地上网又可以在手机上网就更方便读者, 就会使读者更加青睐。

(2) 知识库建设应该各个院校提交可以查询检索, 避免重复提交会浪费图书馆员的宝贵时间重复劳动。