高中个人评价总结（精选14篇）
但是当时的我不知道脑子里是怎么想的，竟然仅仅因为“a>1”包含“a>3”而“a>3”不包含“a>1”就认为是充分不必要条件，也就是说判断充分条件或必要条件的方法没有在我的脑子里扎根。还有选择题第四题：直线的方向向量为a(0，0，1)，平面的法向量为u(0，0，-3)，问直线与平面的位置关系。很明显两向量平行，所以直线垂直于平面。但是我却没看出两向量是平行的，竟然选择了直线是平面的一条斜线。这两个选择题根本没有理由出错，结果我白白丢了8分。最后一题也让我很苦恼，因为他并不难，但是我却得了个零分。实际上这个题我原本可以拿下全部14分，但是仅仅是因为我把第一小题的距离比写反了，导致第二小题我不可能做对。还白白浪费了大量时间，也许我只要尽早放弃最后一题去检查前面的题目，还可以把损失弥补回来。这次数学考试给了我很多教训。简单的题说不定是最容易出错的题，所以千万不能想当然地去做，一定要把题目看清，字句落实到位，谨慎作答。还有就是题做的不多，没有积累足够多的错误原因和做题经验。简单题出错也暴露出基础知识不牢固这一普遍通病。
马上就是学业水平考试之前的语数外必修复习了，对于基础知识，一定要不惜一切代价彻底巩固住，做到该拿的分不会丢，能拿的分尽量拿，毕竟学业水平考试和高考差不多，偏易题占大多数。还有最后那道题，第二问的时候我已经意识到第一问可能出错了，但我太想拿下这14分了，怕检查第一问会浪费时间，结果却适得其反，真的不该贪心这些可望不可即的分数啊，应该稳一些比较好。这次的语文成绩还算可以，考了124分，全级最高分是134分，只差10分。但是我觉得这不是我的最佳状态，124分还可以提高。比如文言翻译题，由于我复习不全面，这个题扣了2分。选择题本可以全对，但我却在一道做过的题目上出错了，扣了3分。这提醒我在接下来的学习中，一定要夯实基础知识，东西既然学了，那就要学的扎扎实实。60分的作文我得了49分，一般一般。作文是语文的重头戏，作文要是不加以提高，会直接影响语文成绩。所以我觉得我应该在课余时间，多读一些高考作文，闲暇的时候写一点日记，或者直接写作文，练练笔，这应该多多少少会有些帮助。对于英语，这一直是我的薄弱学科。还好这两次考试的成绩比较稳定，这次考了120分。小学的时候我一直害怕英语，初中有所转变，现在是冷淡。我现在既不讨厌他，也对他不感兴趣，所以成绩总是“比上不足，比下有余”。
现在恐怕我要转变思想了，你看那些高考状元们，英语基本没有低于135分的，有的甚至145以上，可以说，要想高考成功，英语必须要搞上去。这次考试中，基础知识掌握不牢固在英语中格外明显。单项选择题基本上都是做过的题，但还是错了两个。二卷的单词拼写题第八十二题perform很明显应该用过去式，但我却写成了进行式。“好像”asif，“很可能”the chances are that这些重点短语都出错了。其实这些错误都可以很轻松的避免，就是因为基础知识的原因，白送的分没拿到，我认为这是我在英语学习过程中浮躁的心理惹的祸。所以以后，对于学案上的内容，一定要百分之百地掌握。另外我还有一个缺点，这在我的学习过程中会起到很大的阻碍作用，那就是不好问老师问题。也许是从小性格孤僻，我不大善于与人交流，即使是面对自己的老师。现在看来，现实要求我必须改掉这个缺点。要知道将来我可能要参加自主招生，但是自主招生不仅仅是一个单纯的考试，除笔试之外还有面试，面试的题目刁钻古怪，甚至会让你说大学里应该培养专才还是全才，或讨论一下《无极》《一个馒头引发的血案》给网络生活带来的启示等。如果现在我任由这种性格自由发展下去，恐怕很难应付面试。还有这次英语的听力和完形填空也扣了不少分，这两种题也是最困扰我的。经我分析，我觉得还是没有做足够多的题。
当然，我不会傻乎乎地去用题海战术，那样太消耗精力。多听英语可以培养英语口语语感，有了语感在做听力的时候就不会那么茫然了。完形考查的是词汇的运用和文章的理解，比较综合，分值也很大，有时会有很多新词汇，容易扣分。备战这种题的技巧还是多做题，俗话说“见多识广”，多做题能从中学到很多课堂上学不到的结构和词汇，而且能培养英语阅读语感，这样即使不会也可能拿到分。其他的地方比如写作都没有大量失分，而且对于写作，只要多用一些简单句和自己很有把握的短语、结构，再加上一点点学以致用，想拿高分绝对没有问题。理综这次一共考了286分，但我并不满意，我觉得我能考290分以上。生物考了93分，理综之中这是我最不满意的一科，因为这是我从初中以来最强的一科，现在却成了理化生中最差的一科。主要原因是在选择题上，50道题错了4道，全是因为粗心，但是现在回想一下，恐怕是因为我太自信了，基本没有进行考前复习。物理考了96分，错了一道选择题，不过我觉得不是十分可惜，因为那道题是知识性错误，是我没有理解清楚电源内电势的跃升也是电流从低电势流向高电势的过程，从而被扣了4分。化学考了97分，因为复习的时候没有复习全面，化学反应的方向那一节没有复习到，结果从这一节出的一道选择题遗憾丢分了。理综虽然是我的强项，但是既然出现了一些很难过问题，那我也必须总结一下。
在以后的学习中，对于理综的学习绝对不可以放松，不仅要把每一个题做对，还要做精，分析透彻，做到精益求精。不仅如此，还要做到从一个题目发散出去，联想到其他知识，以达到边做题边复习的境地。另外不可以浮躁，浮躁是学习的大敌，也是大忌，即使是强项，也万万不可眼高手低，否则就会出现无谓的失误，如果是高考的话，更将会遗憾终生。对于文科，只能是尽可能提高上课的效率，在有限的时间内记住尽可能多的知识，毕竟下学期的学业水平考试也考文科，拿不到A就考不到好大学。总而言之，语文、数学、英语、理综所暴露出的共同问题，首先就是基础知识的问题，对此必须牢牢掌握，偏易的基础题是最容易拿到的分。高考中偏易题占八成，拿下他就是600分，211和985就近在咫尺了。多做题，做到“见多识广”，多么刁钻的题目都不在话下。还有，“胜不骄，败不馁”，用一颗平常心对待自己的考试成绩，毕竟不是高考，用不着大喜大悲。
普通高中信息技术课程总结性评价的指导思想是建立符合新课程理念的高中信息技术总结性评价体系, 重在培养学生信息素养, 注重用信息技术解决实际问题, 有利于创造潜能的发挥。注重发挥评价的诊断、激励和发展性功能, 促进评价与教学的有机结合, 使评价更好地为教和学服务。
新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为三大目标, 当然也是信息技术课程的三大目标, 同时也是信息技术课程评价所应坚持的目标。在这三大目标的评价中, “情感态度与价值观”目标的评价适宜通过过程性评价来完成, 而其他两个目标可以通过总结性评价来完成。为了评价开展的便利性, 我们坚持实事求是的基本思想, 针对性地重新解析信息素养, 为总结性评价重新设定了三个层面的评价目标, 描述如下:
1. 掌握信息技术的基础知识
2. 学会操作和使用信息技术工具的技能
3. 具有应用信息技术解决实际问题的能力
从逻辑层次上来看, 前两条是基础, 后一条是充实和升华。这个新的评价目标具有较强的可操作性, 是我们在信息技术课程总结性评价活动中应遵循的三个目标, 参考这个特定结构设计自己的评价方案。
二、总结性评价应坚持的原则
1. 依据课标, 兼顾教材
首先, 评价要严格按照《课程标准》的内容来实施, 不论哪一个省市、哪一个地区, 也不论使用哪一本教材, 均要按照《课标》中的课程目标和《信息技术基础》模块的内容标准进行评价。
其次, 课程标准不是教学大纲, 应以达成最低要求为标准, 总结性评价不是选拔考试, 是过关性质的考试, 应照顾到大部分同学。也就是说, 试题题目不要过深, 以大部分同学通过为宜。
第三, 虽说评价要以《课标》为依据, 但并不是说完全脱离教材, 与所学教材一点关系也没有, 这样容易造成教师不用教材、学生不看教材的情况发生。考核时还是应该适当兼顾教材内容。譬如在出题时可以考虑一部分试题直接来自于教材, 或一部分试题的答案要求来自于教材。例如“请说出从因特网下载资料的三种常用方法, 其中至少一种是教材上提到过的”这个试题, 就能达到与教材适当兼顾的目的。
2. 注重双基, 突出运用
双基是指基础知识和基本技能。在信息技术新课程的实验过程中, 有一个不太好的现象应引起注意, 就是有些教师有点走向另一个极端, 在课堂上大谈信息论和方法论, 不做具体的操作, 完全忽视了基础知识和基本能力的学习与培养。信息技术课程毕竟是一门技术类课程, 不可以脱离技术和技术应用谈理念、谈方法。
当然考试时不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试, 不能简单地考一些死记硬背的知识, 而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价, 从知识的整体联系上去考核。例如对于“信息的基本特征”这个知识点, 传统的考法是采用选择题或填空题的形式让学生选择或填空, 这种做法只能考查学生的记忆能力, 对学生是否真正理解这几个特征没有能够考查到, 但这恰恰又是学生应该掌握的内容。例如可以设计这样的一个考题:“信息具有价值性、时效性等特征, 请结合生活实际, 为每一个特点举一个实例, 填入下面表格中”。
突出运用就是加强与平时生活的联系, 突出考查学生采用信息技术解决生活中的实际问题的能力。根据双本体观的理论, 大众信息文化取向的目标评价, 重在强调对学生感受生活, 利用工具处理信息和解决问题的能力的考核。考试题目的设计要注意以下三点:
(1) 注重使用与学生生活、学习经验相关的、有意义的问题或评价任务。
(2) 从过分注重使用脱离具体实际的抽象任务转变为注重使用情景化的问题。
(3) 强调真实情景中的复杂技能。
例:某专家来你校作“人工智能”方面的科技讲座, 假如你想尽可能多的留下该专家的有关资料并在校园网上发布, 请设计你的若干种做法, 并填写下表:
3. 超越工具, 尊重个性
我们知道, 目前情况下, 解决某个实际问题的方法有很多, 可以选择不同的信息技术工具加以完成。例如:“因为参加省中学生机器人比赛, 你现在急需要买一本《中学生机器人制作教程》, 请你设计出三种获取该书的途径, 并分析、比较这三种方式的优缺点”。本试题为设计题, 学生只要回答出三种合适的方法即可, 不限定采用何种途径和方法。
在平时解决实际问题的过程中, 不同的人就存在着不同的处理方法。譬如在进行文字处理时, 有人偏爱WPS, 有人偏爱OFFFICE, 即使在使用同一软件解决某个问题过程中, 不同的人们也有不同的操作方法, 有人喜欢用快捷键法、有人喜欢用工具栏法或快捷菜单法。因此我们在设计考题时, 要照顾到学生的个别差异, 要尊重个性。
4. 笔试为主, 形式多样
目前信息技术课程考试通常有三种形式:全部上机、全部笔试、部分上机和部分笔试。这三种形式各有利弊, 不能一概而论说哪种形式好、哪种形式不好。要根据评价的目标、评价的规模、学校的条件、学生的情况等几个方面加以综合考虑。
考试题分为客观题和主观题两大类。其中客观题部分主要考查学生信息技术的基础知识和基本技能, 试题类型通常包括选择题、填空题、判断题等。客观题部分可以采用填涂答题卡, 用读卡机进行批阅;主观题主要考查学生应用信息技术解决实际问题的能力, 主要有论述题、设计题等。考试可采用闭卷、开卷等形式, 开卷形式的考试可以带教材、笔记、参考资料等。
三、总结性评价的设计思路
1. 设计双向细目表
按照《课标》的《信息技术基础》必修模块内容标准、总结性评价目标合理划分知识单元、学习结果、分数分布, 设计总结性测验双向细目表, 如下表所示。
2. 试题编制
(1) 选择题的编制
选择题通常由一个用于呈现问题情境的题干和若干个提供该问题可能答案的选项组成。选择题可以分为单选题和多选题。
例1:一同学要搜索歌曲“Yesterday Once More”, 他访问google搜索引擎, 键入关键词 () , 搜索范围更为有效。 (单选)
A.Yesterday Once More B.“Yesterday Once More”
C.Yesterday“Once More”D.“Yesterday”+“Once”+“More”
例2:图像文件的大小由 () 因素决定。 (多选)
A.图像尺寸B.图像颜色C.图像分辨率D.图像模式 (2) 填空题
填空题又称短答案题目, 要求应答者提供合适的词汇、数字或符号去回答一个问题或完成一个陈述, 通常用于测验简单的知识型学习结果。
例3:请列出五种获取明后两天天气信息的5条途径:
____、____、____、____、____。
(3) 判断题
判断题一般用于测量学生识别一个陈述是否正确的能力。它的基本格式是呈现一个描述性句子, 要求学生对其正确与否作出判断。
例4:正常情况下, 从中国发一个E-mail到美国, 大约几秒或几分钟对方就可以收到。 ()
(4) 论述题
论述题是最典型的主观性试题, 给学生提供作答的自由度较大, 它可以有效地考查考生组织、归纳和综合所学知识的能力。
例5:从古至今, 人类经过了多次信息技术的重大发展历程, 每一次信息技术的变革都对人类社会的发展产生巨大的推动力。请举例说明信息技术对当今社会产生的影响。
(5) 设计题
设计题是信息技术课程用得比较多的一类主观性试题, 主要用于考查学生运用所掌握的信息技术知识和技能解决新问题的能力, 培养学生的创新能力。
例6:日常生活中的信息管理越来越重要。
(1) 请为自己的个人相册 (包括已有的文本相片、数字相片) 的电子化管理, 规划工作步骤, 并尝试用你认为清晰的两种方式将他们表达出来。
(2) 比较这两种表达方式的优缺点。
参考文献
[1].李艺, 张义兵.信息技术教育的双本体观分析.教育研究2002.11
[2].苗逢春.信息技术教育评价:理念与实施.高等教育出版社2004.6
[3].吴惟粤.普通高中新课程评价指导.高等教育出版社2005
很显然我们会倾向于选择候选人C。
但最后我们发现，候选人A原来是美国二战时的总统富兰克林·罗斯福，候选人B则是英国首相温斯顿·邱吉尔，而候选人C却是臭名昭著的阿道夫·希特勒。
这则笑话让我注意到这样一些问题，伟人也是有缺陷的。而品质恶劣的人也会在某些方面保持良好的操守。评价一個人必须盖棺论定，着眼于他的大是大非。
一个人不可能很清晰很公正地处理一生中纷繁复杂的所有事件，所以对于小是小非可以装糊涂，对于大是大非却要立定脚跟，丝毫不能含糊。相对于大是大非讲，小是小非其实可以忽略。有两个情妇不妨碍罗斯福成为伟大的总统；每天中午才肯起床，曾吸食鸦片也不妨碍邱吉尔成为伟大的首相。阿道夫·希特勒则永远不可能凭他的某些操守得到后人的谅解，相信每一个犹太人都愿意在他身上吐一口口水。历史对于这个人的评价是"超级屠夫"，而并非国家英雄或者素食主义者。
我自上高中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。
高二 在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。
高三生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。
光阴似箭，日月如梭，丰富多彩的高中生涯即将结束，这三年来，在尊师的辛勤培育下，使我从幼稚走向成熟，成为一名有理想、有道德、有文化、守纪律的中学生。
在思想政治上，我有坚定不移的政治方向，热爱祖国。热爱人民。热爱中国共产党。热爱社会主义。我关心国家大事，努力学习时事政治，思想健康成长。在学习上，我态度端正，目标明确，进取心强，持之以恒，知难而进，不甘落后。上课认真听讲，大胆提问，弄懂课堂所学内容。课余时间，我喜欢博览群书，开阔视野，学以致用，充实自己。虚心向班里优秀同学学习，刻苦钻研，不断总结，不断提高，使我的学习成绩不断取得进步我参加了学校军训，增强了国防意识和纪律观念。参观了三峡监狱，受到了法制教育。我能自觉遵守国家法律法令，中学生守则。中学生行为规范。我尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，乐于助人。我有较强的集体荣誉感，办理开展的各项活动，我都积极参加，有损学校形象的事情我坚决不做。我诚恳接受别人的批评，敢于正视自己的缺点，并努力克服。我为人正派，品行端正，以品学兼优的同学为榜样。行为文明，有远大理想，对未来充满信心。我积极参加社会实践活动，参加了由学校组织的考察江北水厂、三峡库区清漂情况和甘宁水库水质调查活动，使我增强节水意识和环保意识。参观了诗仙太白集团、天星植物园及开县府城村的考察，使我感受到了现代企业文化和新农村的建设的巨大变化。我积极参与家务劳动，使我受到了劳动锻炼和有了生活自理的能力，树立了不怕脏、不怕苦的思想。在实践活动中，我认真收集相关信息、整理相关资料，攥写活动报告和心得体会。通过以上活动，使我长了知识、培养了创新精神，增强了社会责任感。
我爱好体育，喜欢篮球、足球运动。我积极参加学校组织的体育运动，使我受到了体育锻炼，增强了体质。经考核，达到了国家规定的体育锻炼标准。
光阴似箭，日月如梭，转眼间三年的高中生活已近阑珊，但高中生活的每一幕却都历历在目。
忘不了当初踌躇满志的踏入高中大门，却被举目无亲,一个人也不认识的环境几乎要将我吞噬的心情;忘不了初中的优势科在高一考试却成绩平平的那种苦涩的心理落差;忘不了高一的远足活动——青春励志行带给我的欢乐与坚强;忘不了班级篮球赛夺冠后的欢呼雀跃;忘不了成绩差时的落魄与自我调整;忘不了成绩好时的骄傲与自豪;忘不了班主任们的谆谆教诲;忘不了失意时好友的善意开导;更忘不了父母对我无微不至的照顾，对我的无限期望以及他们比我还想知道我分数的着急心情······忘不了上晚自习瞒着老师看小说，值班老师查房过后和室友们的谈天说地······
高三后，升学的巨大压力，成绩的不尽人意，压得我喘不过气。三点一线行僧般的生活，枯燥，乏味。清晨清脆的铃声将自己从睡梦中吵醒，夜晚时孤灯奋战的艰辛，高三生活就是一剂调味剂，酸甜苦辣咸，五味俱全。我收获了坚强，友谊，而我也即将守护成功，我付出了，我看到成功正在向我招手。
江苏卫视位列中国电视的第一阵营, 传播力、引导力、影响力、公信力有目共睹。在中国电视的收视大战中, 如何做到让节目既有意思更有意义, 如何在坚持创新时念念不忘对价值观的坚守, 如何在追求经济效益时始终把社会效益放在首位, 江苏卫视的发展实践都给了人们不少有益的启示。这些年, 在中国电视的不少“高大上”场合, 对江苏卫视节目的研讨和评价都给我留下了深刻印象, 也给我对电视的研究提供了丰富鲜活的资料。
其一, 中国电视发展年会的最具创新力十大上星频道。在2013年的中国电视发展年会上, 举行了2011-2012中国电视发展最具创新力十大上星频道的发布活动, 主办方是中国广播电视协会和中央电视台。评委会由中广协会的学术委员会委员组成, 权威性显而易见。受评委会委托, 这十大上星频道的评语由我完成。对位列第二位 (第一位是央视1套) 的江苏卫视, 我是这样写的:
《非诚勿扰》曾有过价值观的迷乱, 然而, 圣人之过, 如日月之蚀, 其过也人皆见之, 其更也人皆仰之。《非诚勿扰》的浴火重生, 见证了中国电视价值观的拨乱反正。最终, 这档节目成为江苏卫视在持续创新中保持高竞争力, 健康的机制使频道实现了良性运转的标杆, 从而博得了收视、收入的双丰收。《花样年华》《甲方乙方》《一站到底》《脱颖而出》《梦想成真》……2012上半年江苏卫视节目推陈出新的速度令人瞩目。其中《一站到底》和《花样年华》入围广电总局表彰的2012年广播电视创新创优栏目之列。
其二, 去年的电视中国梦创新主题研讨会。这是广电总局召开的一次高层研讨会, 把受到表彰的包括《最强大脑》在内的6个上星节目作为创新范本集中进行深入研讨。它们集中体现了近年来中国电视呈现和践行核心价值观, 引领屏幕风清气正的努力和成果。我作为专家代表参加了这次会议, 我在发言中谈到《最强大脑》时提出:《最强大脑》是让思想和情怀冲破收视率牢笼的成功案例, 这档节目让人们看到了电视也是可以用具有强烈的科学精神和科学态度的节目去赢得高收视率的, 《最强大脑》的“大脑”有通俗的特异功能的普通人的认知, 但看这档节目时只要稍微动点脑子, 只要稍微有点联想, 所谓多学科的科学隐喻构成了《最强大脑》的非收视率价值与意义。
其三, 今年的第24届电视文艺“星光奖”评选。又是《最强大脑》从众多的电视栏目中脱颖而出, 摘得两个栏目大奖之一。在政府奖评选名额大幅缩减的背景下, 江苏卫视的节目仍然能够榜上有名, 实属不易。
我在复评和终评两个阶段都担任了评委, 照例, 我写了评奖的综述。对《最强大脑》我这样写道:突破了以往科学节目有内涵而收视差的局限, 在屏幕一片歌舞升平的景观下, “让科学流行起来”成为一个另类而时尚的口号。这档节目不仅展现了脑力强人的超强能力, 推动了大众对脑力功能的科学认知, 更难得的是将人文精神注入到整个节目, 展现了对不同人群的尊重, 对不同能力的尊重。《最强大脑》虽然主打脑力竞技, 但节目处处彰显着人性光辉, 传递着人文精神。
就我个人而言, 以上亲历只是这些年我与江苏卫视亲密接触的几个瞬间。我很认同江苏卫视这样的自我评价:作为电视苏军的代表, 江苏卫视秉承了江苏的人文内涵与文化气质。在节目制作中践行着“既有意思又有意义”的理念, 在社会共鸣和人文气质上巧有心思。
一眨眼的功夫，高中生活已经接近了尾声，突然感到有好多的不舍，舍不得老师同学。这三年来我们每天都过着三点一线的单调生活，想快点摆脱，因为太累了，可是真的要走啦，发现会有这么的不舍得。每天起早贪黑的学习，甚至晚上开夜车，吃饭狼吞虎咽，走路就像小跑，甚至怕迟到从宿舍一路狂奔去教室，当我们累的喘不上气来时，觉着也挺热闹的。
也许这就是高中生活的特点之处吧，在这我们慢慢走向成熟，慢慢长大。远足，运动会，拔河赛，晚会等等都给我留下了好多的回忆，心往一处想，劲往一处使，遇到困难时是的互相帮助，振威士气的呐喊声，我们不断的超越自我，挑战自我。高中生活真的是酸甜苦辣都尝过啦，不管是哪一方面我们都得到了锻炼。在这期间我们想过放弃，经过内心的挣扎又重新振作的复杂心情。宿舍中的温情，那儿就像我们的家一般，回去之后分享自己的开心与不快，互相安慰，互相鼓励，互相帮助，不管是学习还是生活甚至是心理上的事，我们都一起分享，宿舍中充满了温馨与快乐。
晚上一起打手电看书，讨论问题，甚至„„嘿嘿，都让我无法忘怀。老师们的幽默，与笑容，让我们显得是那样的亲切。见到已不教我得老师，心中安奈不住激动地心情，有时见不到回想老师那是又生气吗?我怎么想不起来，怎么只记住他那憨憨而又真诚的笑容?仍然记着他那“主张维护科学”的自我介绍。虽然只是一年的接触时间但给我的印象却是那么的深，真想他在教我，继续当我的敬爱的老班。高中生活发生了太多啦，说是说不清的，但我的心里会永存着时光的记忆„„
三年就像流水一样过去了。回顾过去，在这个多姿多彩的季节里，我取得了一些成就。我希望我将来能做得更好。
我热爱祖国，全心全意拥护党的领导，关心时事政治，思想上健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，集体荣誉感强，热爱劳动，担任过班级的体育委员、宣传委员，能按照一个团员、班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师的工作。任职期间，获得了老师和同学的一致好评。
本人勤奋好学，在高中三年的学习生活中取得了很大的进步，实现了各科的均衡发展。同时，我积极参加夏令营和化学竞赛，拓宽了我的课外知识。
一、“日常作文”与“考场作文”交互评价
日常作文隶属于作文教学的范畴,它旨在通过有目标、有计划、有步骤、有评价的教学活动和教学训练,提高学生的语言表达能力和作文水平,确保《语文课程标准》中所设置的作文教学目标得以全面实现,关键是提高水平和实现目标,所以,日常作文比较强调过程性和发展性特点。
一方面,在鉴定学生的现有作文水平上,日常作文能够提供可靠的实证材料,对于学生作文能力的养成与发展提供反馈信息。另一方面,它也可以是用来检测平时作文教学目标能否实现的重要途径,也直接制约作文教学发展的趋势和进程,其根本目的是为了学生写作能力的提升。
而考场作文隶属于作文评价的范畴,其目的是以《语文课程标准》为唯一依据,通过分析学生的作文案例,对教育部所规定的作文教学目标在学生个体那里的达成程度进行评价和测量。具体做法是结合国内外教育评价理论,通过教育测量等定量研究方式,减少误差和主观随意性,以比较科学的评价标准为准则和依据,相应赋以等级或分数,以定量表述为基本方式。关键是分析案例,量化评价,体现出明显的甄别性和终结性特点。
考场作文的突出特点是“双规”和无助,也就是说既规定时间,又规定地点,而且,要求学生独立完成。“双规”的要求,决定了学生不可能一看到题目,就去现实生活或网络图书里发现素材,更没有机会再去认真观察作文时需要描摹陈述的具体的人事,而且还要具有写出高质量作文的能力。而无助,意味着学生在读题、审题、立意、选材、构思、草稿、修改、定稿的一系列过程中得不到老师的指导和同伴的帮助。考场作文不会顾及学生有没有写作兴趣,不仅如此,考场作文也不问脑海里有没有充足的素材储备,也不管具不具备有正确立意的能力,不管能不能合理结构文章。如果我们教师把日常作文当作考场作文来进行,日常作文的价值就会被窄化为一次次严格的模拟考试,抓了芝麻,丢了西瓜,至为可惜。
因此,教师不能只通过评价其中一种来认定学生的写作水平,更不能以相同的评价标准来衡量不同类的作文,应将“日常作文”和“考场作文”交互评价,才能真正了解学生的写作能力,并作出正确的评估。
二、“作文过程”与“作文结果”兼顾评价
以前的作文课一般有这样几个阶段,那就是先由老师布置作文题,再由学生自由写作,写完后上交。教师课后进行批改,再在下一周的作文课上进行简单讲评。前一阶段主要是由学生完成,后一阶段是由教师完成。若无评讲,这种写作课就只有“写”一个阶段。
从上面的阐述中,我们可以分析出,在对学生的写作能力进行评价的过程中,教师缺乏对学生写作过程的评价,代之以终结性评价。学生的学习和写作是有一定的过程性的,因此,在评价学生学习过程中的情况时教师要运用形成性手段,而在评价学生的最后学习效果时要用终结性手段。二者不仅不能混淆,更要相互结合,兼顾评价,也就是说,对学生的习作既要评价写作过程,也要评价写作结果。
首先,对学生的作文进行评价,可以从学习与运用语言文字的角度,对文章本身进行评价。教师有必要对学生每一次的习作进行点评和批改,这样才能充分把握学生的写作现状,了解学生能否完成每次作文训练的目标,并且为其下一阶段的作文目标的确定提供可靠的依据。
其次,作文评价从教学的角度,对“作”即作文过程展开评价。其实,作文教学和其他学科的评价相同,也需要从学生的写作活动的开始到结束,给予全面的全程的完整评价。如果在习作过程中,学生态度端正,习作确实是他们经过自己努力思考而创作出来的,那么即使作文写得有所欠缺,教师还是应该正确地评价他们的写作态度和写作过程,而学生也会因为老师的客观评价而受到鼓舞,从而会更加积极主动地投入写作过程。
三、“学生评价”与“教师评价”综合评价
评价教师,评价学生,评价教学内容构成了整个完整的作文教学评价体系。因为教学内容由教师来决定,因此对教学内容的评价包含在对教师的评价中。
现行高中语文作文评价体系中,重在对学生的评价,诸如对学生情感和态度的评价,对学生语言表达能力的评价,对学生认知能力的评价,对学生思维能力的评价等等。而对教师缺乏具体的评价规则,这就使部分高中教师在平时作文教学中随意性很强,上作文课随便布置一道作文题要求学生两节课后上交;作文评讲满堂灌,缺乏对学生的个性评价等等问题层出不穷。追究其中的原因,不难发现,正是因为缺少对教师作文教学的评价机制,因此教师在实践中不能很好地实施作文教学,导致许多教师教学理念偏执、陈旧,教学方法单一,自身写作能力不高,评价学生作文不准确等等诸多弊端。因此,评价作文教学,应综合学生评价和教师评价两方面进行。
我具有肯定的组织才气，高临时曾胜利田主持了一次主题班会，在全校性评比中取得了第一名。我喜欢书法，具有肯定的根本，曾在高二年学校组织的“迎香港回归书法现场演出赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举行的黑板报打算竞赛中获优良奖。
我喜欢文学，先后担当《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上公布。高一、高二年时，我还在课余时间里担当校图书治理员。课外知识丰裕，曾在高二放学期学校举行的“迎香港回归知识逐鹿”中取得第一名。
教师个人工作总结与自我评价
时光飞逝，一学期很快即将过去，回望这半年可以说紧张忙碌而收获多多。感谢学校各领导及老师的关心和帮助,使我在各方面都有进步和提高。接下来，我从以下几个方面对过去半年的工作做一简要回顾与总结。
一.工作能力方面
1.在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。
2.严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利地完成了教育教学任务。
3.把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。
二.业务学习方面
1.加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，2.认真参加每一次的教研活动，并认真做好记录。
3.观摩校内优秀教师的课程，并认真做好记录和分析。在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的优秀教师请教和学习，取长补短。
4.多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽
可能使每个学生都参与到课堂中来。
5.认真做好教学反思，做到了学习——实践———交流———总结。并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。
6.增加了阅读时间，多读书，多记录。在课余，我坚持经常看书、看报，如《青年教师》、《新教育》、《德育报》等杂志和报刊。多采集各方面的信息，不断的填充和弥补自己，提高自己综合文化知识的含金量。为了解教学方面的动态信息，还经常上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。
7.提高课件制做技能，并充分利用学校的多媒体教学器材，广泛的应用于教学中。
三.个人素质方面
1.不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。
2.亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。
3.自省自检，注重个人的语言，仪表等方面的规范和端正，并不断的自我反省，更好的履行为人师表的标准。
以上是我本学期的自我提高总结，这学期的工作虽然即将结束，但在今后的教育教学工作中我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心履行我的教育职责。
在过去的五个月中，在工程服务部领导的带领下，经过了和同事的共同奋斗，经过了自己的积极努力，做了以下工作。
一.工作态度，思想工作。工作态度，我非常热爱本职工作，能够严以律己，遵守工程部的各项制度，保持对工作负责的工作态度,谦逊学习，积极进取，不断提高自己的技术水平，力争把领导分配的每一项任务做的最好。指导安装
工作。
二.指导安装工作。在金立永磁安装实战的工作中，通过对设备各管路接口、整流柜和控制柜接线放线的安装，加深了我对设备工艺流程和线路供配电的理解。也培养了我看懂电器接线原理图、管路连接安装图纸的能力。同时也学习到了设备零配件认知的技巧。安装过程的每个环节都做到了仔细认真。发现碱液过滤器安装错误及时提出并正确安装。虽然指导工作顺利的完成，但是通过工作发现了在控制柜里plc型号配置和配件详细名称、功能作用的理解不够深刻。今后重点看些技术图纸，工作时间之余到物资保障部认知配件。不懂的问题及时向同事和领导请教。设备试验调试工作。
三、设备试验调试工作。在车间对沙特设备试验调试时，对电厂cn-dq-10制氢设备的开机顺序，pid参数设定，都有了一定的了解。同时也对整流的工作原理由浅入深的理解。试车之前确定直
通气缸是90度，三通180度。直通球阀调制关闭状态。乔丹的气动薄膜调节阀应对其做初始化调整，调试过程中像设备达不到系统压力，实际液位与上位机不符，电泵损坏故障时有发生，应根据实际情况正确地排查。
四、今后的工作方向。下月重点放在调试阶段的学习。培养自己查找故障的能力。将现场发现的问题反馈给领导，多请教。在以后的工作中弥补不足，发奋把工作做的更好。
一路走来，步履匆匆，不觉间年已悄然向我们挥手作别。回首一年来的工作和生活，感悟良多。平时忙忙碌碌，没有太多时间和机会坐下来好好总结自己做过的工作，年底了，静下心来总结一年工作中的得失、查找自己的不足，为来年的工作做好安排和计划，是很有必要的本人就这一年的工作小结如下
一、思想方面
工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论
是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法律法规及各项加油站规章制度，学习上认真学习管理规范、积极开展创新。
二、工作方面
能吃苦耐劳、认真、负责、在同事的热心指导下提高对加油站工作的重要性的理解。加油站运行的正常和加油站各位同志工作是紧密联系在一起的。不管遇到什么问题，不管出现了什么问题，我都需要虚心诚恳的请教随时总结随时反省，绝对不允许出现自欺欺人，让别人以为你是一个很聪明的人，加油站是不需要这样的聪明，在这个工种对自己不认真就是对生命不负责、对国家财产不负责。工作在不同的时间段要有不同的侧重点，这是必然的也是必需的。我不但要了解而且要积极的配合。我要抛弃个人的利益，把我的聪明运用到学习技术上，把我的能力以团队的形式发
挥出来，不搞个人的表现主义，这样既损害公司，也伤害了自己。为了工作的顺利进行，我们的分工也明确了，不是意味着埋头苦干，恰是因为这样我们更加要互相帮助互相检查。公司需要有干劲的人，但一个人的力量永远是不够的。只要有能力，大家是有目共睹的，不但要发挥自己的特长，还要知道别人的特长。用行动证明自己，用成绩征服大家。
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质为能保质保量地完成工作任务。
总之，一年来取得了一定的成绩，但与上级的要求相比，仍存在一定的差距，我将在今后的工作中不断努力克服和改进。
所谓“自主多元”评价模式, “自主”就是让学生成为评价活动的主体进行自我评价, 目的是培养学生学会自我反省、自我监控、自我规划、自主发展;让学生对同伴进行评价则是一种学习和交流的过程, 学生不仅能够更清楚地认识到自己的优势和不足, 还可以提高批判性思维, 学会交流、合作和分享;“多元”是相对于传统学业评价中的“单一”而言的, 包括评价标准多元化、评价内容多元化、评价方式多元化、评价主体多元化、评价反馈途径多元化等。
一、自主学业评价
自主学业评价的理论基础是建构主义理论。建构主义强调学习者积极主动地参与教学, 和客观教育环境的相互作用过程中自主建构知识框架。建构主义者认为, 知识并非是客观的、绝对的, 而是主观的、相对的, 是认知主体主动建构的。既然学习是学习者自主建构的过程, 相应的, 数学学业评价也应突出学习者的自主评价。
1. 注重培养学生养成自我反思、自我总结的良好习惯, 定期进行自我评价和学习规划。
高中数学高度抽象, 灵活多变, 仅靠课上听懂是远远不够的, 需要课后进行认真消化、总结提升, 正所谓“博观而约取, 厚积而薄发”。这就要求学生具备自我反省和自我总结的能力, 对知识体系反思、对知识生成过程反思、对解题过程中所蕴含的思想方法反思, 通过对有限的、典型的问题的回顾、整理、总结、联系、整合、拓展、创新得到升华。定期进行自我评价, 总结学习过程中成功的经验和失败的教训, 有利于规划和调控下一阶段的学习。
2. 组建学习共同体, 开展小组互助合作学习和自主学业评价。
首先, 让学生自由结组, 4至6人一组建立学习共同体, 在课余时间开展互助式合作学习, 每组选一位总负责人。另外, 语、数、外、理、化、生六个科目都有分管负责人, 形成科任教师—课代表—各学习小组学科负责人—小组成员四级组织。这样, 科任教师的要求向下逐层落实, 小组成员的建议、呼声、小组内解决不了的学习疑问向上逐层反馈, 保证师生交流渠道畅通。小组和小组展开比、学、赶、帮、超的学习竞赛, 各组都制订了学习目标和学习计划, 有的小组还形成了例会制度, 定期召开小组会议。各小组学科组长负责为小组成员答疑解惑, 督促成员按时完成作业, 检查基础知识的落实情况, 根据每周导学案中的学习要求, 于自评和互评的基础上完成每周小组学业汇报, 既培养了学生自我评价、自我反省、自我监控、自我规划的能力, 又促进了学生和学生的交流、合作, 还有利于教师及时了解学生在学习中的态度、信念、困惑、成就等, 对教师的教学有改进和提高作用。对学习共同体学习效果进行评价时, 将对学生的个人评价转变为对学习共同体的整体评价, 将侧重对学生名次的横向排位比较转变为关注学习共同体纵向取得的进步和发展, 激发了学生的学习热情和开展自主、互助学习的积极性。
二、多元学业评价
多元学业评价的理论基础是加德纳多元智能理论。哈佛大学的发展心理学家霍华德�加德纳认为:人类的思维和认识世界的方式是多元化的, 语言智能、逻辑数理智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能等以不同比例进行排列组合, 会产生不可计数的智能种类, 所以, 每个学生都有巨大的发展潜力, 只是表现的领域不同, 教师在进行学业评价时不能以传统的文化课成绩作为唯一的标准, 应以促进学生发展为终极目标, 从不同视角、不同层面看待每一个学生, 而且还要努力促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。
1. 评价标准多元化。
有的学生抽象思维能力较强, 有的对图形直观感觉比较灵敏, 有的擅长进行逻辑演绎推理, 有的喜欢观察实验、动手操作……一方面的失败者可能是另一方面的成功者, 所以, 设计多元、弹性的评价标准就成为多元智能理论下数学学业评价的必然选择。教师应尊重学生的个性特征, 变整齐划一的标准答案为多样性、开放性答案, 允许不同学生从不同角度认识问题, 采用不同的方式表达自己的想法, 鼓励学生解决问题策略多样化, 使不同的学生得到不同的发展。教学相长、多元开放的数学学业评价在促进学生发展的同时也必将会促进教师的发展。
2. 评价内容多元化。
数学学业评价应从只重视基础知识和基本技能掌握程度的终结性评价转向关注学生学习数学的兴趣态度、知识技能、思维水平、探索精神、合作意识、动手能力、语言表达、应用创新等综合数学素养和数学品质的过程性、发展性评价和终结性评价相结合。这就要求数学教师落实新课程理念, 使数学教学真正成为锻炼思维、启迪智慧、促进发展的过程。只有先实现了课程内容的多样化, 才会促进学生发展的多样化。
3. 评价方式多元化。
如, 为了评价学生的语言表达能力, 教师组织学生进行数学课前演讲, 演讲的学生可以介绍学习心得、总结思想方法, 介绍数学名人、数学名题, 介绍数学历史、数学文化……课前演讲既有利于锻炼学生的语言表达能力, 又有利于丰富学生的课内外数学知识, 提高学生学习数学的兴趣, 收到良好的效果。还可以通过开展数学手抄报评比、数学名言秀、数学课外读物读书交流、撰写数学小论文、数学建模解决实际问题等活动展示学生的数学综合素质。
4. 评价主体多元化。
从单一、单向的教师评价转变为学生自评、学习共同体互评和教师评价的共同评价和交互作用。
5. 评价反馈途径多元化。
教师可以充分利用互联网的交互功能开辟交流和评价的新途径。如, 利用班级博客全方位展示学生风采和取得的学业成就, 通过电子邮件或e校通等方式反馈测试成绩和评语, 保护学生成绩隐私, 利用网络将教师、学生和家长联系起来, 实现评价的即时性、评价主体的多元化、评价主客体的平等、信息交流的双向互动、不受时空限制的自由和网络服务器可长期、动态存储大量信息的连续过程性。
综上所述, 数学教师应建立多元化的数学教学评价观, 以课堂教学为依托, 将量性评价和质性评价相结合, 将过程性评价和终结性评价相结合, 坚持学业评价中学生的主体地位, 坚持多元评价, 全面衡量学生的综合素质, 以评促教, 以评促学, 更好地发挥学业评价的诊断、激励功能, 促进学生、教师、课程的全面发展。
专家评介:
团员评价的个人总结篇一
我光荣地成为一名共青团员以来，我时刻保持着着强烈的社会责任感和集体荣誉感，热爱祖国，坚持正确的思想和政治方向，通过参加团委组织的学习和活动，不仅使我深入地学习了关于团组织的知识，同时也丰富了我对共青团的认识，而且也让我深深地了解到中国共产主义青年团是青年的先进组织，要成为一名优秀的共青团员，我们必须严格执行团员的章程和组织原则，要认真履行团员义务，发挥团员模范作用，争当青年团员的模范。
首先，在思想政治方面，上学期，我向学院党总支递交了入党申请书，表明了我入党的决心。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。
在工作方面，为了更好的锻炼自己，也为了寻找一次为同学服务的机会。在上学期，我报名参加了学院外联部的工作。一个学期的活动，我结识了许多朋友，也学会了与别人交流的一些方法。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，我虽不是班委，但我积极参与班级活动，为班级服务。另外，我还积极的找工作，减少家庭负担，也更好的锻炼自己。
在学习专业知识上我端正学习态度，遇到不懂得地方，虚心向老老师请教。同时在闲暇之余通过学习书本上的专业知识并结合实际多总结经验，勤思考，在不断充实的过程中提高自己。
在生活方面，我待人有礼，为人正直，尊敬老师，团结同学，并始终保持着积极乐观的人生态度。在身边的人遇到困难时，我能热情地伸出援助之手，乐于参加各项有益的活动，曾多次参与献爱心募捐等活动。
团员评价的个人总结篇二
通过大一上学期一个学期的大学生活我收益良多，不仅有学习、工作上的，也有生活上的、思想上的，现在将这些情况做一个总结，也对下学期做一个展望。
上学期在知识方面我得到了大量的补充不管是专业知识还是公共基础知识，除了课堂上的学习之外我还到图书馆借阅书籍来扩大自己知识量，开拓自己的视野。现在我的学习态度也端正了许多，刚进来大学总是想松懈自己，然后在同学们的影响下认识到自己的错误观念。由于大学老师教学方法跟高中、初中的填鸭式教学不一样，它更需要个人的主观能动性。我不断调整学习方法，从而使自己的自学能力也有所提高，逐渐能够独立地思考问题，保持良好的学习习惯。
同时，通过院团委学生会文讯部这个平台，我不仅和志同道合的同学为其他同学办了一些有益的活动，同时也学到了很多东西，包括为人处事的能力，对事情的宏观把握和具体执行能力，与人交往的能力等等，从而感觉自己在心智上与高中相比有了极大的提升。
大学的生活与高中相比，有了更多的自主性，这也就为我们提供了更多发展的空间，我想通过这一个多学期的大学生活，我的自我适应及自我约束能力得到了增强，逐渐养成了良好的生活习惯，能够独立的处理一些以前处理不了的事情，能够担当更多的责任，能够更好的把握自己。
在思想上，通过与周围同学、以前的老同学以及高年级学长的交流以及自我的不断反思，我对自我有了更深的认识，对大学生活有了更深刻的理解，对社会对党和国家有了更多的了解，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等理论知识也有了更深的学习和体会。
我想，与以前的自己相比，我已经有了很多的进步。当然，我想我的政治思想觉悟还有待提高;在学习上也仍需进一步适应，方法也需要不断改进，努力在自己的专业有所建树;在工作中，也要弥补自己存在的不足，尽最大的努力为同学们服务。接下来的时间里里，我一定认真要向周围更优秀的团员学习，努力向党靠近，勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。
以上是我作为一个团员对我大学生活的自我评定。总的来说，我对自己的变化比较满意，我没有随波逐流，而是坚持自我、完善自我。请团组织相信我，今后我会做的更好!
团员评价的个人总结篇三
光阴似箭，日月如梭。我们已经在武软共青团这个大家庭里共同度过了2011年，我细细盘点着我的收获、我的成长，感触良多。我对自己的表现也作了一些评价：1.在学习专业知识上,我学习态度端正，遇到不懂的地方虚心向老师请教。我也勤于动手，希望尽快提高自己的专业技能。同时在闲暇之余通过学习书本上的专业知识并结合实际多总结经验，勤思考，不断提高自己。2.在工作方面，认真勤恳，积极负责。因为我认为只有认真做好自己的工作，才能做一名合格的团员。3.在生活方面，待人有礼，为人正直，尊敬领导，团结同学，并始终保持着积极乐观的人生态度。在身边的人遇到困难时，我能热情地伸出援助之手，乐于参加各项有益的活动。
作为一名团员，我知道首先要端正思想，提高思想觉悟水平。在学习和生活上树立起作为共青团员应该起到带头和模范作用，其次积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样才能做到学以致用，也符合马克思的理论与实践相结合的原则。再者按时缴纳团费，不拖后腿，争取为团的事业作出自己的微薄之力。此外，努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。
在学习之后，我懂得了科学的生涯规划，认真钻研专业知识，刻苦学习，积极投身社会主义现代化建设。作为21世纪的接班人，新世纪的悄悄降临也给我们带来了新的挑战，经济日新月异，科学技术翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识成了放在我们面前必须解决的一个问题。除了学习文化知识，在其他方面也应该做到全面发展。所以，在课余时间，我也进行一些文体活动。平时在家里，我也常和家人一起出去打球以增加我在体育方面的能力。我还学习了关于礼仪和着装方面的知识，我认为懂得这些是对别人的一种尊重，在今后的生活中可以充分体现一个人的基本素质，所以我在这方面也培养自己，使自己达到对学生“德、智、体、美、劳”全面发展的要求。
在个人成长的路上，我们不但要敢于创新而且要在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表重要思想反思自己的言行举止。作为团员必须具有积极的心态，乐观的精神和敢于向困难挑战的精神，而且骄不躁，败不馁，能发扬团结友爱，关心他人，具有团队精神和集体荣誉感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为!”良好道德习惯的养成是一个长期的过程。只有从我做起,管好自已,只有这样才不会违背新一代光荣的共青团员精神。
最后我感觉自己在工作中也会存在不足，不过我会积极改正。我希望尽最大的努力为同学们服务，今后我有信心将各项工作做到最好, 从更高、更新的角度全面提高自己的政治素养，落实团的方针政策，我一定认真向优秀团员学习，勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩!
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