过错（共12篇）
过错
【拼音】
[guo cuo]
【近义词】
过失、差池、错误、谬误、舛讹、纰谬、罪过、差错、偏差、缺点、同伴、不对、毛病、误差、舛错、舛误
【反义词】
功劳、功绩
【词语释义】
过失;错误。
《元典章・台纲二・照刷》：“若非始末详察，不能尽见过错。” 老舍 《四世同堂》十三：“校长像犯了过错的小学生似的，慢慢的坐下。” 王西彦 《古屋》第五部七：“‘这都是作爸爸的过错。’我说。”
【词语造句】
1、我为自己的过错感到脸红。
2、这是我的过错。
3、为什么责备我?这不是我的过错。
4、这不是他的过错。他是为了你的利益才这样做的。
5、不要责备你自己，这不是你的过错。
6、他认为那起事故是我的过错。
7、如果爸爸、妈妈这样子对待我，那一定是我的过错。
8、公司发布了年度预测后，如果不是因为他们自己的过错而没有达到目标，那他们将会被罚多少钱?
9、在那种情况下并不是我们的过错。
10、这是谁的过错?
11、但是你必须要记住的一点就是，那不完全是男人的过错。
12、支持家长们反对专家的意见，说每次当小孩子出什么过错的时候就责备妈妈或爸爸是不公平的。
13、这不是他们的过错。
14、这是不是我的过错?
15、这的确是我的过错。
16、正如《世界发展报告》所指出的，这两个孩子充分实现其潜力的机会从一开始就有巨大差异，这并不是他们自己的过错。
17、允许这种情况发生就是加重了过错的痛苦;在接下来的几年里，大学应该是你生活的一部分，而不应该涵盖你的全部。
18、然而，百度也有不是完全没有过错：它本应该采取更多的措施以防范这种情况。
19、我们都犯过错，当我们敢于承认时，周围的人对你建立起了信任。
20、如果你健康有问题，过错并不完全在于你自己，即使它是一个个别的疾病预防问题，情况也是如此。
21、当这艘船受到暴风雨威胁将被摧毁时，他忏悔自己的过错并要求船员将他丢出船外。
22、由于所犯下的过错，你们必须去叩击那受福者的门，且会在片刻恭候中受到冷落。
23、他说，冰的融化，或许因为他的过错。
24、因为在她一生中的大多数时候她坚信她心中的愤怒是因为其他人的过错。
25、如果选民不断听到两个方面都有过错，他们就不会惩罚那些令人发指的行为。
这一次我心情格外平静, 甚至还有些许欣喜。我意识到:考验家长的时候到了, 孩子成长、进步的大机遇也来了。孩子正处在最困难、最无助的时候, 如果能给孩子以支持, 帮助他渡过难关, 这件事就能转化成推动孩子前进的巨大力量。
我先见了儿子, 除了对儿子表示关心外, 一个字也没提考试作弊的事。儿子吞吞吐吐要对我说什么, 我递给他一个信任的眼神, 以坚定的语气对他说:“什么都不要说了, 爸爸理解你!”一句话, 儿子情绪就稳定了。
接着, 我见了班主任, 班主任认为问题很严重, 表示要上报学校严肃处理。我对班主任说, 贾语凡犯的错误是严重的, 给老师添了不该添的麻烦。作为孩子的监护人, 我应该承担主要责任。不过, 就此事我谈谈自己的看法, 请老师参考:第一, 和前段相比, 孩子学习态度比较端正, 种种迹象表明, 他是憋足了劲在学习;第二, 考试作弊固然是坏事, 但透过此事可以看出孩子有考出好成绩的强烈愿望, 这比以前满不在乎、破罐破摔的心态不知要好多少倍;第三, 孩子求胜心切, 才做了错事, 他并不是那种缺乏诚信、寡廉鲜耻的人, 看得出来, 这件事已经触动了他的心灵。
接下来, 我真诚地说:“老师, 您带了语凡一年多, 为这孩子没少操心, 孩子的点滴进步无不倾注您的心血。语凡能在您这一班, 是他的福气。如果换一个没有爱心的老师, 他不知道会滑到什么地步。‘救人一命, 胜造七级浮屠。’您救的是孩子的慧命, 您构筑的是孩子的心灵大厦, 作为家长我不知道该怎样感激您。”
班主任被我的诚意感动, 他说:“通过和你交流, 我决定在班里把事情消化掉。我看你对教育也比较内行, 想听听你的建议。”我说:“我有一个不成熟的想法, 如果能尽量淡化此事, 再给孩子以正面引导, 相信孩子定能接受深刻教训, 甚至还能化做前进的动力。我坚信孩子会给您争气、给班里争光的。”
临走, 我又见了儿子, 带他出去吃了饭、买了生活必需品。自始至终我传递给儿子的都是关爱和信任, 连一句“以后注意点”之类的话也没说。想想以前, 为了一个小小的错误, 我让儿子罚过站、跪过地板、没收过他的零花钱;如今这样的态度, 着实让儿子从内心深处受到了触动。
通过和老师沟通, 我不但改变了老师对孩子的看法, 还增强了老师对孩子的信心。后来得知, 班主任和孩子推心置腹地谈了一次话, 没有给孩子任何处分。孩子卸下了思想包袱, 轻装上路了。
接下来, 奇迹出现了。儿子对妈妈说:“我真算服了, 老爸和以前判若两人, 这么大的事竟然没责备我一句。我再不刻苦学习, 真说不过去了。”
从此, 儿子进入了健康成长的快车道, 学习热情空前高涨, 拼命地弥补以前的欠账, 学习成绩节节攀升。
在一年多的时间里, 我把儿子从一名沉湎网络、全班倒数第一的问题少年, 培养成重点大学品学兼优的学生, 这在所有老师和同学眼里, 都是奇迹。
总结对儿子教育的成败, 我深刻地认识到, 家长在孩子犯错时采取不同的态度, 会收到截然不同的效果。家教, 的确是一门艺术。
对待孩子犯错, 不少家长凭自己主观臆断行事, 不会换位思考。他们只看到孩子的过失, 而并不了解孩子的内心感受。其实孩子犯了错, 他已感到理亏。如果父母不依不饶, 孩子反而不感到内疚了, 甚至还会理直气壮。打也打了, 罚也罚了, 责备也责备了, 还能怎么样?“杀人不过头点地”, 有了这样的心态, 孩子哪里还会去反思自己的错误呢?不去反思怎么能记取教训呢?反思是提高认识、改正错误最重要的心路历程, 失去了反思是一个巨大的损失。没有经过深入反思, 不会在孩子心灵打下印记, 这就是我们常说的“不长记性”, 孩子自觉不自觉还会犯同样的错误。说到底, 是家长错误的家教方式把孩子推向了自己的对立面, 让孩子屡错屡犯。我认为接受孩子犯错的事实, 充分尊重孩子, 引导孩子思考, 让孩子提高认识, 比直接指出孩子的错误要高明得多。
正是因为这些感悟, 我对“错误”有了更深的认识, 因此才能在儿子“考试照抄”事件出现时, 立即意识到这是一次难得的机遇, 紧抓时机并收到了意想不到的效果。
却不忘记爱
给你打一星期电话了，你家人都说你不在，我知道如果一個女孩子每天都很晚才回家，那意味着什么。今天总算找到你了，是直接打到你单位的。当我问你最近是不是很忙，你迟疑了一下，说有一点儿。你又说自己的生活有了些变化，想约个时间和我谈一谈。我发现你的话尽力避免在无意中刺伤我，你变得爱护我了，在不必要的时候。
在电话里，你的嗓音清脆而动听，虽然平时也是这样，走在我身边，你时常说点儿洋洋自得的笑话，自顾自地笑了起来，仰向天空。两个人真实地走在一起，我有点儿拘束。我属于那种和女孩相处就不好意思的男孩，尤其对方是你。在活蹦乱跳、不时瞅瞅这棵树又摘摘那片叶子的水一样的你面前，我觉得自己像一块愚笨的石头，仅仅会走动而已。心情不好时你会哼一点儿忧郁的歌给我听，主要给自己听。隐隐约约我们性格之间有那么一点儿不协调，很难更深入地触及对方的内心世界。
这类散步主要发生在你们单位的大院子里。我每次去，你偷偷溜出来，陪我在那有限的天地里尽可能玩出点儿新花样地转来转去。最初领我看花园里的喷泉，你说你常一个人哀伤地望着它，能忘掉所有的事情。后来你指点我认识大院里品种繁多的花树，你说得出它们各自的名字，我老老实实，像跟随着中学时的植物老师。再后来是小商店，再后来还是那几条路。再后来再也没有什么地方可以逛了。
我很羡慕那种潇洒、会玩的男孩，他们擅长设计一些别致的游戏、令人耳目一新的巧合，来打动浪漫女孩的心。然而我总是学不会，况且学着也累。我自己的心本来就裹得深深的，一般人很难打开它。
人总是愿意和最使自己快活的人相处，人总是向最能改变自己的生活靠近。我悲哀地发现，自己是那么难以改变你。我很难带给你完整得能覆盖一切的欢乐或思想，施予你的生活足够的影响。我很难使你产生离不开的感觉。在你面前我改变的仅仅是自己，狂热的时候装得冷静，嫉妒的时候显得宽容，幼稚的时候掩饰以老成……你告诉过我：“爱应该有水的品质、火的性格，应该有使两颗心托起于地面的羽翼，应该有飞行于空中的幻觉以及最切实最强烈的碰撞。”
我们有过美好的相遇,像一片云和另一片云；有过友善的相处，像一阵风和另一阵风。然而我们缺乏足以震撼心灵的碰撞，这就是两个人的天空未能产生闪电或雷鸣的原因。我们精心地播种、细心地浇灌并耐心地守候，却未能如愿以偿地迎来期许已久的华丽，就像一把深沉的吉他竭尽全力也奏不出更辉煌的音乐。
我觉得我们都应该重新寻找真正属于自己的世界了。既然命中注定将擦肩而过，请允许我保留这最后的潇洒，“我轻轻地挥一挥衣袖，不带走一片云彩”——虽然我将一如既往地感谢相遇时的阳光、风雨以及一句哪怕最平淡的问候，它们毕竟曾经映照过两个人的天空，并使一个故事得以微笑着在记忆中存在……
也许，有人会说我们的一生错过太多太多……
人，总是失去后才发现错过;而我，在即将离别的时候，才发现，身边的一切并非理所当然。
运动场上，因为我体质弱，失去了与大家一同挥洒汗水的机会，为班争取光荣的可能……
因为生病请假，错过了与舍友促膝而谈的一晚，错过了一同收拾行李的忙碌……
因为胆怯，我无法走上舞台，错过了竞选班干部的机会，错过了被了解的机会……
在我的生命里，也许我错过了很多很多，但我不曾后悔过。
与同学相伴的日子，我错过了点点滴滴的友谊。但也正因为有了这残缺的部分，让这份友谊更刻骨铭心，我才不会忘记曾经的一切都是一种幸福。
一年、两年……甚至十年后，我们可能再见。正因为当初的过错，我们才会想要弥补，回忆过去的快乐和美好，才会有重逢的期盼。也许，当我们再见时，景色已变化万千，我们也不曾停留'''但只要曾经我们同在一片天空下快乐地生活，无论时间如何流逝，这份记忆，年少时的一切都会是一种幸福的源泉。
如果一切都太过完美，世界便失去了颜色。
正因为我们错过了“昙花再现”，才有了美的憧憬。
正因为我们错过了“夕阳西下”，才有了对未来的期待。
正因为我们错过了“跃上枝头”的机会，才有了对成功的向往。
人生有太多的错过，错过了学习，错过了工作，甚至错过了实现理想的机会。
太多的无奈与压抑，使不少人感到人生荆棘重生，道路坎坷。君不见古人云：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，空乏其身”。也许就在我们苦苦追随理想的`时候，少不留神，错过又在我们身边出现。
作家刘心武说过，错过是人生的常态。不过，我们虽然知道回顾来路，从错过中有所得，但是我们的美好时光和得到幸福的机会毕竟已经错过，无法挽回了。这也许是能帮助我们增强高度的应变力和把握力，不要再让机遇溜走。
错过是生活中的添加剂。如果把错过变成了过错，那是大错特错。看着机遇在手中溜走，而不去追求，这就是人生的悲哀了。
一、中学生过错行为产生的原因
中学生的过错行为通常表现为恶作剧、故意违反纪律、无礼貌、爱骂人、好打架、撒谎、考试舞弊、小偷小摸、损坏公物、早恋等。
各种过错行为产生的原因比较复杂,但不外乎外部原因与内部原因两大方面。所谓外部原因,主要是来自家庭、学校以及成人社会的影响;而内部原因则主要是主体自身的社会导向能力(即依据道德准则有选择地接收外部影响和调节行为的能力)不强和发展期所特有的年龄上与个性心理上的某些特点所致。例如,学生说谎多半是由于现实环境中存在着不诚实、自私的坏榜样或提供了说谎的机会造成的,其中家庭教育与学校教育方式的不当或不一致,则往往是主要的原因;而学生本身缺乏诚实的道德观念,有虚荣心、模仿性等则是主观原因。再如中学生早恋,许多资料表明,它往往与某些影视剧错误的导向、父母离异或当着学生的面过分亲昵有关,而学生本身生理早熟但缺乏自制力,心理发展滞后则是主观原因。
过错行为的发生表明,它与中学生成长期身心发展的某些特点如模仿性、适应性、不成熟性、可塑性等有一定的关系。为了防止中学生过错行为的产生与发展,根据中学生的特点采取相应的措施及手段是必要的。实践表明,过错行为发现得越早,纠正得越快,就越有利于学生品德的健全发展。
二、过错行为矫正的方法
教育实践表明,过错行为是可以得到矫正或改善的,关键在于采取符合中学生心理活动规律和个性、年龄特点的教育措施。这些措施大致有:
1. 建立和谐的人际关系,排除疑惧心态。
有过错行为的学生受到家长、教师及同学歧视,一般都比较心虚、敏感,对他人怀有戒心或敌意,但他们内心又需要得到教师的谅解和同学的信任。因此,教师必须首先使他们解除顾虑,摆脱消极的态度定势。为此,教师应当进行两个方面的工作:第一,以满腔的热情真心实意地尊重他们的人格,关心和爱护这些学生;第二,教育家长和全体学生辩证地看待这些学生的优点和缺点,用热情宽容的态度去帮助他们寻求良性过渡,减轻心理压力。只有当这些学生体察到教师的善意,体验到集体的温暖,他们才会消除对立情绪,增强对他人的信任
5. 鼓励为主,积极诱导。
对“后进生”多关心,多鼓励,多诱导是师生之间情感交流的过程,目的在于教育学生。平时上课,我在课堂教学全过程中都积极关注班上每位学生,讲授时与学生保持平等交流,让学生感受到自己的亲切、和蔼。有意安排简单问题让“后进生”回答,让他们感受成功的喜悦。我的一句“说得好”、“你真行”、“进步大”等赞扬和鼓励学生的话语,使“后进生”得到鼓励、得到学习的乐趣,并随之努力学习。当然,要使他们有所进步,不是一朝一夕可以实现的,它具有周期性和长期性,需要我们注意观察,多找学生的闪光点,不厌其烦地多提醒、多鼓励。
6. 关心他们的生活。
成为“后进生”的原因是多方面的,有的是家庭条件太好,优越感太强;有的是家庭条件太差,自卑感太强;有的是受父母不良思想行为和生活习惯所影响;有的感,乐于接近教师并接受指导,从而得到教益。
2.抓住契机,引发内心震动。
有过错行为的学生往往听惯了训斥,所以对教师的一般劝说、批评往往无动于衷。如果教育者能抓住某些事件激起他们的内心震动或情绪波动,尔后给予启发诱导,常常成为过错行为变化的转折点。高一年级杨芳同学,生活在三代同堂家中,倍受长辈的呵护,与同学交往时“唯我独尊”,常常不自觉地暴露出自私的品性。后来,家中遭了洪水,父亲在洪灾中去世,还有一个读书的妹妹和六十多岁的奶奶,仅靠她妈妈微薄的薪水糊口。以此为契机,笔者号召全体学生向杨芳同学伸出援助之手,并带头捐款。当笔者将600多元钱送到杨芳手中,杨芳和家长倍受感动。经过这场震动和教育,杨芳认识到人生是离不开集体的温暖的。教育的契机很多,只要教师抓住,善于利用,就会成为矫正过错行为的有利条件。
3.抓住闪光点,培养自尊心。
有过错行为的学生往往不受人重视,因而他们在心理上易产生自卑感。一个人如果认为自己一无是处,就会自暴自弃,失去上进的动力。因此,教师要注意捕捉他们的闪光点,用“放大镜”观察他们言行中的闪光点,加以肯定,使他们重新点燃自尊的火种,获得克服缺点的勇气和信心。
4.树立榜样,促其奋进。
有过错行为的学生,本人并不一定真正意识到问题的危害性以及真正找到克服缺点的方法,教师必须设法增强他们的是非观念,向他们提供正反两方面的经验教训的生动事例,使他们明辨是非,分清好坏,从中得到借鉴,领悟到改正自己行为的必要性与可能性。发现他们有了点滴进步,便要及时鼓励他们“更上一层楼”,促其奋进。榜样的言传身教是培养学生自我教育能力的最好手段之一。因此,在树榜样时要注意层次性和针对性,根据不同学生的个性特点,广树榜样,善于捕捉每个学生身上的“闪光点”。如有的学生个性修养好,团结同学,文明礼貌,可树为“团结文明的榜样”;有的学生学习成绩虽然不理想,但不气馁,刻苦拼搏,可树为“不甘落后的榜样”等等。这样就会形成你学我的长处,我学他的长处,相互取长补短的良好习气。
中学生是在极其复杂的社会环境中成长着的活生生的人,由于他们存在着半成熟半幼稚的特点,所以就不可避免地会出现各种各样不符合社会进步要求的行为和问题。我们肩负着培养人才的重任,因此绝不能回避与害怕这些问题。我们只要坚持“三个面向”原则,不断探索中学生成长的规律和特点,采取灵活而切实有效的教育方式,就一定能把他们培养成为有用之才。是父母工作忙或外出打工,疏于管教;有的是家庭困难所致……作为老师要摸清学生底细,找准原因,针对不同情况给以他们生活上的关爱,给他们温暖和帮助。想方设法填补其生活空缺,使他们精神上过得充实。贫困生在物质上得到基本保证,困难得到解决,让他们生活得有信心、有希望。
激发“后进生”的方法很多,需要我们不断探索。以上是个人一孔之见,不足之处请专家指正。
参考文献:
为什么我们的学生在经历这一事件时，表现出如此脆弱的心理，轻易选择了轻生?难道他不珍爱生命吗?
是我们的老师错了，还是我们的教育错了?是我们的孩子错了，还是我们的家长错了?
一名12岁的初一男生因喊同班一位女生的绰号被校领导当着全校学生的面批评一顿，他又羞又怕，回家喝了农药。顿时舆论哗然。人们在惊呼“简单教育险些扼杀稚嫩生命”的同时，除了从教育的角度去探讨对学生人格的尊重和教育的方式方法，以及从《未成年人保护法》的角度去探讨学校抑或是家庭的责任和过失外，我们似乎还应该思考些什么?
事实上，问题的出现暴露的只是一个矛盾被激化以后的表象，这就如同我们在海上航行时发现冰山一样，我们眼前所看到的仅仅是浮在海面上的冰山的一角，它巨大的冰体被掩盖在我们看不到的海面下，如果我们要想避免撞击的危险，就应该努力去发现那巨大的冰体，从而选择航向。对于这件事来说，我想，我们要思考的应该是许多个为什么。
学校为什么要对学生进行大会批评?
那是因为这个学生侮辱性的语言构成了对另一位同学的伤害，也是因为这种不文明的语言有损学校荣誉，再加上这个孩子平时就有不良的行为，因此学校决定用惩罚的手段去矫正这一不良的行为，而惩罚的代价是学生自尊心的伤害。
这种做法是不是错了呢?没有。
从行为心理学的角度来说，行为是通过后天的学习获得的，不好的、不正常的行为是在不利的环境条件影响下而产生的某种不适当学习的结果。这可以通过一定的教育、训练等改变，其中惩罚就是一种有效的手段。
在这件事的处理上，学校的动机是善良的，它所期望的目的也是无可非议的。
然而，为什么良好的动机却收到了如此糟糕的结果呢?问题出在哪里呢?
问题出在我们对学生人格的定位上。在这个事件中，当我们的教育者被告知有学生受到了同学的语言侮辱时，第一反应是气愤，接着会这样想：“这个学生真令人厌恶，不把心思用在学习上，偏偏去招惹别人，品质太坏，应该好好教育教育他，这样下去还得了。”
当我们带着这样一种模式去接受这一事件的时候，我们便在无意中把学生的错误和学生的人品混为一谈，也就是说，我们评价的已经不是学生所犯的错误了，而是他的整个人。这样一来，我们便在心中首先对学生的人格有一个否定，于是就不会把沟通的机会和一份宽容留给学生。在这种思维模式支配下，我们的教育者往往会忽略这个年龄学生的一些心理特点，不能心平气和地去评价和处理这件事。
那么学生呢?他就真的如教师想像中的那样，是一个故意以伤害别人为快乐又不要自尊的“坏学生”吗?
显然不是，如果是的话，他不会去喝农药。学生在这一事件中所表现出来的脆弱心理说明他有委屈，说明他要自尊。
孩子为什么要用侮辱性的绰号去伤害他的同学?难道他们不友好吗?
可以肯定地说，学生的行为是错误的。处在这一年龄段的学生一个显著的心理特点是渴望获得同伴的认可。在这一发展阶段中，学生最重视的是他的伙伴和他所处的团体。对于他们来说，获得同伴的接纳和认可是他们最渴求的。于是他们会在自己向往的团体中想方设法获得这种接纳和认可，而在同伴中被认为是英雄可以让他们感到自豪。于是，他们会以一些不符合道德规范的行为方式去证明自己的勇敢。因此，当我们发现一个男生的不良行为时，应该尽可能地弄明白他为什么要这样做?
是一种友善的玩笑呢?(如果他们平时经常开这种玩笑的话)还是表达一种对女生的喜欢?(用招惹她生气去获得对方的注意是这个年龄段男生的一种表达方式)是一种平日的敌对呢?(对以往的过节儿采取的一种报复手段)还是为了在同伴中表现自己的勇敢……
只要学生不是基于敌对而产生的报复行为的话，我们完全没有必要把问题看得这么重，以致于把它上纲上线，因为后者会让我们对学生产生人格上的否定。这样，学生会感到委屈，而且会增加对教育者的抵触。学生为什么会感到委屈?为什么觉得难以承受?
“为什么别人也叫了我的绰号反击了我，偏偏是我一个人在大会上被批评?”学生感受到的是一种处理上的不公平，他会想：“难道我就没有自尊了吗?”除此之外，学生还会感到老师不喜欢自己，这样认知会导致学生对错误的推诿，以至于让我们觉得他是那么顽固地不肯承认自己的错误。
如果我们暂且撇开对这件事情的处理不说，我不知道我们的教育者能不能从学生的这句话中感悟到什么?学生是有自尊的，他渴望他的老师对他不持有偏见，他也希望从老师那里得到一种信任，相信他能够改正。如果我们相信这一点的话，我们就会对他的行为给予更多的宽容。因为我们知道，一个有自尊的学生应该是向上的，也是可以改变的。如果我们考虑到这一点，给学生一个自我认识的过程，矛盾可能就不会激化了。
难道就没有更好的办法来解决这个问题吗?
事实上，我们完全可以换一种方式来处理这件事，但前提必须是改变对学生的认知模式。具体地说就是：学生在这件事情上有错误，但不能说明他这个人总是犯错。
如果我们基于这种态度去认知的话，我们便会认为学生有犯错误的能力，也有改正错误的能力。这是一种积极的评价模式，带着这种模式去解决问题的话，我们就会选择一种友好的、建设性的方法。比如说，我们可以通过心理辅导的形式来解决这个问题。
具体的做法是，我们以发生的这一事件为主题，运用心理学中的角色扮演法，让同学们分别扮演事件中的男女主角，让每个人都体会一下被别人喊侮辱性的绰号时的心理感受，设身处地地去思考这种做法对别人所构成的伤害，从而在今后的相处中避免这种伤害的发生。可以相信，学生们在这种活动中，完全有能力认识自己的错误，学习对自己的行为负责，也会更乐意为同学之间的友谊而改变自己，向对方真诚地道歉。因为，学生们是希冀友好的。
事实上，当我们把问题交给学生自己去解决的时候，我们也就在无形中向学生传递着一种信任，而这种信任就是一种“皮格马利翁效应”，你期望学生什么，学生就会朝着你所期望的方向去努力，因为他从你的期望中获得了一种改变自己的内驱力。
我们的心理教育应该怎样走进孩子的心里?
这个问题可以从两个方面着手：一是开展学校心理咨询和辅导。在这项工作中，我们不仅要把心理学的知识教给学生，还要让学生知道怎样去运用。这样一来就涉及到如何设计、实施心理辅导活动课的问题，我们有必要和心理学专家一起来完成这一课题。同时，我们在培养学校心理咨询队伍方面，也有必要进行一定的专业培训，包括心理学理论的学习，心理咨询和心理治疗方法的掌握和运用以及精神医学知识的了解。应该说，一个有效的学校心理咨询队伍应该由学校心理辅导员、心理学专家、精神医学专家组成。
医疗过错鉴定，是指人民法院在审理医疗损害赔偿民事案件的过程中，依据职权或应患者任何一方的申请，委托具有专门知识的人对患者方所诉医疗损害结果与医疗方过错有无因果关系等专门性问题进行分析、评定和判断，从而为诉讼案件的公正裁判提供科学依据而进行的一项科学诉讼活动。
医院是否存在过错?而此过错与患者的损害结果之间有无因果关系?患者伤残程度如何?患者可以依据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》申请医疗过错鉴定、因果关系鉴定和伤残鉴定。
《民法通则》第106条规定，公民、法人由于过错侵害国家、集体的财产，侵害他人的财产、人身的应当承担民事责任，没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。在过错责任原则中，行为人应对因自己的过错造成的损害承担相应的民事责任，受害人应对侵害人的过错负举证责任。
根据此原则，证明加害人的过错，应当由受害人承担相应的举证责任，包括证明损害事实的存在、损害结果的发生、医疗行为的过错、医疗行为与损害结果之间的因果关系等。
■医疗过错鉴定的地点
如果是医疗事故鉴定的话，必须要向当地的医疗事故鉴定委员会提出申请，而后指定专家进行鉴定，鉴定材料《医疗过错鉴定机构》。
相关法律法规：
第二十条 卫生行政部门接到医疗机构关于重大医疗过失行为的报告或者医疗事故争议当事人要求处理医疗事故争议的申请后，对需要进行医疗事故技术鉴定的，应当交由负责医疗事故技术鉴定工作的医学会组织鉴定;医患双方协商解决医疗事故争议，需要进行医疗事故技术鉴定的，由双方当事人共同委托负责医疗事故技术鉴定工作的医学会组织鉴定。
■医疗过错鉴定机构怎么确定
医疗事故鉴定共分第一级、第二级、第三级医疗事故鉴定，各级的鉴定机构的确定有明确的规定。
1、第一级医疗事故鉴定
我国的《医疗事故处理条例》规定：设区的市级地方医学会和盛自治区、直辖市直接管辖的县(市)地方医学会负责组织首次医疗事故技术鉴定工作。
2、第二级医疗事故鉴定
如果，对初次的医疗事故鉴定结论不服的，往往都在鉴定文书的最后一页，规定当事人可以在15日内，向盛自治区、直辖市医学会，提出再次鉴定的申请，由省级医学会负责再次组织鉴定工作。这就是第二级医疗事故鉴定。
省级医疗事故鉴定的程序与市县级医疗事故鉴定的程序相同，鉴定机构往往设定在各地省会、直辖市卫生局、或者医学会，出具的医疗事故鉴定被告为：XX省(自治区)医疗事故鉴定书。
3、第三级医疗事故鉴定
在我国的《医疗事故处理条例》的规定中，还规定了中华医学会可以组织疑难、复杂并在全国有重大影响的医疗事故争议的技术鉴定工作。这也就是我国的第三级医疗事故鉴定了!
相关法律法规：
第二十五条 专家鉴定组进行医疗事故技术鉴定，实行合议制。专家鉴定组人数为单数，涉及的主要学科的专家一般不得少于鉴定组成员的二分之一;涉及
在公交车上，车厢里被挤得水泄不通，一位抱着婴儿的妇女在车厢中艰难的站立着，突然一个急刹车，旁边的一位青年没站稳，撞到了妇女的身上，妇女退了几步，险些摔倒。小青年站在一旁，若无其视，这可气坏了妇女，她早已涨红了脸，站起身来，声音如疾风骤雨一般落下：“你没长眼吗?我站在这你还撞过来，你安什么心?”小青年也火了：“我又不是故意的，你干吗出口就骂人，要找去找司机去，是他没开好车。”于是妇女抱着孩子，来到驾驶座旁对着司机就是一阵责怪，驾驶员也不服输，指着前面的车说：“是它先停下的………”
生活中像这样的诡辩的事例应该屡见不鲜，这件事的错误者已经不复存在，在人们的争吵声中埋没。如果刚开始小青年犯了错后就深刻的承认错误，把妇女当长辈一样尊重，那位妇女也不会出口伤人，一件完全可以避免的事情在人们“思他人之过”时已无法解决。
虽然来到的只是一个小地方，但晏婴很想证明自己的能力，所以工作起来十分卖力，起早贪黑，一干就是三年。没想到，有一天，齐景公突然召他入朝，拿出一大堆举报信，责备他说：“你看，我几乎天天接到反映你胡作非为的信，你说说看，这是怎么回事？”
晏婴没有为自己辩解，上前谢罪说：“臣已经知道自己的过错了，请再给臣一次机会，让臣重新治理东阿，三年后臣保证让您听到赞誉的话。”
晏婴的态度让齐景公很满意，于是同意给他一个将功补过的机会。
三年之后，齐景公再次召见了晏婴，这回他的脸上布满了笑容，高兴地说：“我现在耳朵里听到的，都是对你的赞扬之声，知错能改，不失良臣。”说完，下令重赏晏婴。
然而，晏婴说什么也不肯接受奖赏。齐景公很奇怪，问他说：“有过则罚，有功则赏，奖赏是你应得的，为什么不肯接受呢？”
晏婴回答说：“臣三年前治理东阿，尽心竭力，秉公办事，得罪了许多达官贵人。这些反对臣的人一齐散布臣的谣言，大王听后自然对臣不满意。而后三年，臣便反其道而行之，那些原来说臣坏话的人，自然开始夸奖臣了。臣以为，前三年治理东阿，大王本应奖励臣，反而要惩罚臣;后三年大王应惩罚臣，结果却要奖励臣，所以臣实在不敢接受。”
齐景公一听，恍然大悟，知道是自己错怪了晏婴。晏婴进谏的方式，更让齐景公感叹，于是他把晏婴留在身边，用之为相，齐国由此大治。
北宋熙宁年间，名臣范仲淹的儿子范尧夫任职庆州。
有一天，范尧夫坐轿在街上行走时，突然几个遭押解的囚犯拦轿喊冤，他很奇怪，就把他们带到了衙门。细问之下才知道，这几个都是羌人，曾在环州种古手下做事，种古有违法之事，他们几个是知情人，为了避罪，种古来了个先下手为强，将他们以强盗罪名逮捕，判决后流放南方。
照理说范尧夫犯不上趟这浑水，一来环州并不在他的管辖范围内，二来种古是名将种世衡的儿子，种世衡是他父亲范仲淹的老部下，两家可谓世交。然而正直的他还是向朝廷检举了此事。
种古闻讯大怒，立刻也举报范尧夫未经中央批准，私自开仓放粮，收买人心。果然，皇帝亲自下诏，派出御史坐镇宁州，调查审理他们各自的问题。案子很快就审清，种古以诬陷罪流放远方，但范尧夫也遭到贬职，调往偏僻的地方。
元祐三年，范尧夫拜尚书右仆射兼中书侍郎，登上宰相之位。因为有过去的结子，人们都以为种古倒霉的日子到了，可让人们想不到的是，范尧夫做的第一件事，就是推荐种古为永兴军路钤辖，并任隰州知州。
面对人们质疑的眼光，范纯仁解释说：“种古天性不错，当初他应当以他父亲的军功授官，他却推让给了弟弟，有‘小隐君’之称。种古也很有军事才能，在抵御羌族入侵中立有战功。他虽然犯过错误，但不能一棍子打死，应该给他改过的机会。至于他与我个人的恩怨，我时常反省自己，先辈与种氏上世有很深的情谊，如今引起种氏子孙讼告，是因为我不肖，哪用去讨论其中是非曲直啊！”
后来，种古得知事情的原委，十分惭愧，写信向范纯仁道歉，范、种两家和好如初。
面对别人的误解，与其争辩，莫如道歉。与人发生冲突或摩擦时，要有一种“怪我咯”的心态，凡事先从自己身上找原因，而不是拿别人当借口。为别人的过错道歉，不仅是一种精神境界，更是一种人生智慧。
一、仔细了解学生, 做到对症下药
学生过错行为的表现多种多样, 有故意违反纪律、爱骂人、好打架、说谎话、损坏公物等等。过错行为产生的原因也错综复杂, 有家庭的影响、学校的影响、社会的影响、自身调节行为能力的影响等。因此, 同一过错行为发生在不同学生的身上, 其原因也可能不同。作为一名班主任, 处理学生过错行为时千万不能“一刀切”, 要深入调查研究, 仔细分析, 按照不同情况, 制订不同的矫正方案, 即做到对症下药, 因材施教。
二、改善学生人际关系, 消除其疑惧心理
有过错行为的学生, 往往经常受家长、老师的斥责和同学的歧视, 一般都比较心虚、敏感, 对老师和进步的同学有戒心或敌意, 但他们又很需要老师的谅解和同学的信任。为此, 班主任要调整好师生之间与同学之间的关系, 使他们解除顾虑, 摆脱消极的态度。首先, 班主任要带头真心实意地尊重、关心和爱护这些学生。其次, 要正确对待和热情地帮助这些学生。当这些学生观察到班主任的善意, 体验到班集体的温暖时, 他们就会消除对立情绪, 增强对人的信任感, 乐于接近班主任并接受教育, 乐于参加集体活动并从中得到教益。
三、把握教育良机, 引起学生内心震动
有过错行为的学生往往听惯了训斥, 学会了检讨或其他应付的办法, 故班主任的一般劝说、批评往往不太见效。班主任若抓住某些事件引起他们的内心震动, 而后给予启发引导, 往往能促使过错行为的转化。比如, 我班宿舍有几个学生的钱被偷了, 一个曾有过偷窃行为的学生受到同学们的猜疑和嘲讽, 他委屈不安。面对这种情况, 我没有立即下结论, 而是进行深入细致的调查, 在真相大白后, 我一方面教育大家要信任同学, 不能胡乱猜测、怪罪, 另一方面通过个别谈话, 充分肯定这个学生的进步, 并真诚地指出, 同学们乱猜疑是不对的, 但也表明一个人有不良行为会造成坏影响, 但只要坚持进步, 不仅可以改变别人的看法, 自己也一定能成为好学生和对社会有贡献的人。这名学生经过这场教育, 吸取教训, 心悦诚服地接受指导, 后来进步很大。可见, 教育良机很多, 班主任应正确把握并善于利用, 努力促使有过错行为的学生转化, 对其哪怕是微小的进步也要不断给予肯定, 使其进步的愿望和行为不断地得到强化而巩固下来。
四、保护学生的自尊心, 培养其荣誉感
有过错行为的学生大多数缺乏集体荣誉感, 有的连最起码的羞耻感都没有。一个人如果认为自己一无是处, 就会自暴自弃, 失去上进的动力。作为一名班主任, 要千方百计去发现这些学生身上的“闪光点”和细微的进步, 及时地给予肯定、鼓励和赞扬, 或委派其一些为全班服务的任务以表示信任, 使他们重新点燃起自尊心的火种, 努力使他们将自尊心与集体荣誉感结合起来, 把自尊心发展为集体荣誉感, 把集体的要求转化为自己的行为。
五、提供范例, 增强学生的是非观念
有过错行为的学生尽管不断发现问题, 不断承认错误, 有时也有进步, 但他本人并不一定真正意识到问题的危害性, 懂得克服缺点的方法。为了从根本上解决问题, 必须设法增强他们的是非观念。增强这些学生是非观念的有效办法之一, 是向他们提供有正反经验教训的生动事例, 通过启发、讨论, 使他们明辨是非, 分清好坏, 从中得到借鉴, 领悟改正自己行为的重要性。如, 我班有个女学生很爱撒谎, 经常说一些谎话来欺骗教师。经过调查分析, 最根本的原因在于她没有意识到说谎行为的危害性。针对这种情况, 我除了诚恳坦率地找她个别谈话, 使她明白诚实是美德、说谎是丑行的道理, 激励她要诚实外, 还组织主题班会, 讲科学家诚实的故事。通过引导、启发、讨论, 使她从中领悟改正自己行为的重要性。经过这样提供范例、正确引导以及坚持不懈的教育, 这名学生改正了说谎的行为, 不再出现不诚实的举动。
（2005年3月22日 国税发[2005]42号）
第一章 总则
第一条 为规范税收执法行为，提高税收执法水平，促进税务执法人员依法行政，维护纳税人的合法权益，根据国家相关法律、行政法规、规章制定本办法。
第二条 全国税务执法人员的执法过错责任追究，适用本办法。第三条 本办法所称税收执法过错责任是指税务执法人员在执行职务过程中，因故意或者过失，导致税收执法行为违法应当承担的责任。
本办法所称税收执法过错责任追究是指给予税收执法过错责任人的行政处理和经济惩戒。
第四条 过错责任人员应当给予行政处分或者应当追究刑事责任的，依照其他法律、行政法规及规章的规定执行。
第五条 执法过错责任追究应当坚持公平公正公开、有错必究、过罚相当、教育与惩处相结合的原则。
第六条 执法过错责任追究应当建立统一领导、分工负责、简捷高效的工作机制。
第二章 追究形式
第七条 执法过错责任的追究形式分为行政处理和经济惩戒。
行政处理包括批评教育、责令作出书面检查、通报批评、责令待岗、取消执法资格。
经济惩戒是指扣发奖金、岗位津贴。
第八条 批评教育适用于执法过错行为性质较轻，后果轻微的责任人。该处理形式应当书面记载并附卷。
第九条 责令作出书面检查适用于执法过错行为性质一般，后果较轻但是发生频率较高的责任人。
第十条 通报批评适用于执法过错行为性质一般，但可能导致较重后果或者一定社会负面影响的责任人。
第十一条 责令待岗适用于执法过错行为性质较重，可能导致严重后果或者较大社会负面影响的责任人。待岗期限为一至六个月，待岗人员需接受适当形式的培训后方可重新上岗。
第十二条 取消执法资格适用于执法过错行为性质、后果严重的责任人。取消期限为一年。被取消执法资格人员需接受适当形式的培训后方可重新取得执法资格。
第十三条 对责任人员的追究决定，由其所在的县级以上税务机关局长办公会议集体作出。批评教育和责令作出书面检查可以由本单位负责人作出。
责任人的过错行为造成的后果能够纠正的，应当责令限期纠正。能消除影响的，就及时消除影响。
第三章 追究范围和适用
第十四条 税务执法人员有下列行为之一的，应当对其进行批评教育：
（一）未对逾期办理开业税务登记行为按违法违章进行处理的；
（二）未按规定制作非正常户认定书的；
（三）未按规定审批延期申报的；
（四）未对欠税进行公告的；
（五）未对欠税进行准确核算的；
（六）未按规定办理政策性退税的；
（七）对达到立案标准的案件未按规定立案的；
（八）未按规定查办举报案件的；
（九）未按规定的时限审结案件的；
（十）未按《行政许可法》的有关规定进行公开、公告的；
（十一）其他行为性质、后果较轻的执法过错行为。
第十五条 税务执法人员有下列行为之一的，应当责令作出书面检查：
（一）延期申报未按规定核定预缴税款的；
（二）未按规定发售发票的；
（三）未按规定代开发票的；
（四）未按规定对重号发票进行重复认证的；
（五）未按规定办理注销税务登记的；
（六）未按规定受理和审批减免税申请的；
（七）未按规定受理和审批税前扣除申请的；
（八）未按规定受理和审批纳税人享受税收优惠政策资格的；
（九）未按规定回复案件协查情况的；
（十）未按规定调取、退还纳税人账簿、资料的；
（十一）案件审理确认的事实不清楚，证据不确凿，定性不准确的；
（十二）未按规定程序组织行政处罚听证的；
（十三）未按规定执行处理（罚）决定的。
第十六条 税务执法人员有下列行为之一的，应当通报批评：
（一）未按规定在防伪税控系统内设置或者修改金税卡时钟的；
（二）金税工程各系统纳税人信息的录入和变动未及时、准确的；
（三）未按规定审批延期缴纳税款的；
（四）未按规定停供发票的；
（五）未按规定缴销发票的；
（六）未按规定将销售额超过小规模标准的纳税人按增值税一般纳税人管理的；
（七）税务行政处罚未按规定履行告知程序的；
（八）未按规定实施税收保全、强制执行措施的；
（九）未按规定受理税务行政处罚听证的申请；
（十）未按规定处理（罚）涉税违法行为的；
（十一）未在规定时限内办理税务行政复议事项的。
（十二）其他性质一般，但可能导致较重后果或者一定社会负面影响的执法过错行为。
第十七条 税务执法人员有下列行为之一的，应当责令待岗：
（一）未按规定认定、取消增值税一般纳税人资格的；
（二）未按规定对金税工程各系统进行数据备份的；
（三）认证不符或者密文有误发票未及时扣留、传递的；
（四）防伪税控的企业发行不符合规定的；
（五）未按规定移送涉嫌涉税犯罪案件的；
（六）未按规定受理税务行政复议申请的；
（七）其他性质较重，可能导致严重后果或者较大社会负面影响的执法过错行为。
第十八条 税务执法人员有下列行为之一的，应当取消执法资格：
（一）混淆税款入库级次的；
（二）违规提前征收和延缓征收税款的；
（三）违规多征、少征税款的；
（四）税务行政复议的决定不合法的；
（五）其他性质、后果严重的执法过错行为。
第十九条 对按照本办法第十四条、第十五条、第十六条、第十七条、第十八条进行责任追究的税务执法人员，税务机关可以根据责任人执法过错的原因、性质和后果，同时并处经济惩戒。具体数额由各省、自治区、直辖市和计划单列市国家税务局、地方税务局规定。
第二十条 执法过错行为按照下列方法明确责任：
（一）因承办人的个人原因造成执法过错的，承担全部过错责任；承办人为两人或者两人以上的，根据过错责任大小分别承担主要责任、次要责任；
（二）承办人的过错行为经过批准的，由承办人和批准人共同承担责任，批准人承担主要责任，承办人承担次要责任。承办人的过错行为经过审核后报经批准的，由批准人、审核人和承办人共同承担责任，审核人承担主要责任，批准人、承办人承担次要责任；
（三）因承办人弄虚作假导致批准错误的，由承办人承担全部过错责任；
（四）经复议维持的过错行为，由承办人和复议人员共同承担责任，其中复议人员承担主要责任，承办人承担次要责任；经复议撤销或者变更导致的过错行为，由复议人员承担全部责任；
（五）执法过错行为由集体研究决定的，由主要领导承担主要责任，其他责任人承担次要责任。
第二十一条 有下列情形之一的，不予追究税务执法人员的责任：
（一）因执行上级机关的答复、决定、命令、文件，导致执法过错的；
（二）有其他不予追究的情节或者行为的。
第二十二条 有下列情况之一的，行为人不承担责任：
（一）因所适用的法律、行政法规、规章的规定不明确，导致执法过错的；
（二）在集体研究中申明保留不同意见的；
（三）因不可抗力导致执法过错的；
（四）其他不承担责任的情节或行为的。
第二十三条 执法过错责任人有下列情形之一的，可以从轻或者减轻责任：
（一）主动承认过错并及时纠正错误、有效阻止危害结果发生、挽回影响的；
（二）经领导批准同意后实施，导致执法过错的；
（三）有其他从轻或者减轻的情节或者行为的。
过错行为情节显著轻微，没有造成危害后果的，可以对责任人免予追究。
第二十四条 执法过错责任人有下列情形之一的，应当从重或者加重责任，不受本办法第十四条、第十五条、第十六条、第十七条、第十八条规定的所应承担责任的限制，直至取消执法资格：
（一）同时具有本办法规定的两种以上过错行为的；
（二）同一内发生多起相同根据本办法应当追究执法过错行为的；
（三）转移、销毁有关证据，弄虚作假或者以其他方法阻碍、干扰执法过错责任调查、追究的；
（四）被责令限期改正而无正当理由逾期不改正的；
（五）导致国家税款流失数额较大的；
（六）导致较大社会负面影响的；
（七）导致税务行政诉讼案件终审败诉的；
（八）导致税务机关承担国家赔偿责任的。
第二十五条 各省、自治区、直辖市和计划单列市国家税务局、地方税务局可以规定对其他执法过错行为进行责任追究。第二十六条 执法过错责任在五年内未被发现的，不再进行追究。法律、行政法规、规章另有规定的除外。
第四章 追究程序和实施
第二十七条 对执法过错行为的调查和对过错责任的初步定性由法制部门组织实施，相关部门共同参与。
对责任人员的追究决定由人事、财务、法制等职能部门分别组织实施。
第二十八条 各级税务机关的有关部门，应当将工作中通过评议考核渠道发现的执法过错行为及时提供给法制部门进行追究。
第二十九条 各级税务机关的有关部门发现的执法过错线索，应当以书面形式列明责任人及责任人所属单位、执法过错行为的基本情况，并自发现之日起三个工作日内提交本机关法制部门。
法制部门还可以通过财政、审计、新闻媒体以及其他社会各界等各种渠道发现执法过错线索。
第三十条 法制部门应当根据掌握的执法过错线索，结合具体情况初步排查；对认为需要调查的，组织有关人员进行专案执法检查。
第三十一条 法制部门根据执法检查结果，发现存在执法过错，应当追究责任的提出拟处理意见报主管负责人或者局长办公会议审议。
第三十二条 法制部门根据主管负责人或者局长办公会议的决定，应当作出以下处理：
（一）对无过错或者不予追究或者免于追究的，制作相应决定；
（二）对应当承担执法过错责任的，制作追究决定，由人事、财务、法制等部门分别实施；责令待岗和取消执法资格的，自执法过错责任人收到追究决定之日起开始执行；
（三）执法过错行为能够予以纠正的，同时责令撤销、变更或者限期改正，或者提请有权机关予以撤销、变更或者重新作出；
（四）对依法应当给予行政处分或者涉嫌刑事责任的，移交相关部门处理。
处理决定应当以书面形式送达有关单位、部门和个人。
第三十三条 被调查人不服处理决定的，可以自收到处理决定之日起10日内以书面形式向作出决定的税务机关申辩，也可以自收到处理决定之日起10日内以书面形式直接向作出处理决定的税务机关的上一级税务机关申辩。
接受申辩的税务机关应当自接到申辩材料次日起30日内作出书面答复。
申辩期间处理决定不停止执行。
第三十四条 处理决定执行后，法制部门应当将全部资料立卷、归档。
第三十五条 对发现执法过错追究线索隐瞒不报的，隐瞒事实真相、出具伪证或者毁灭证据的，拒绝提供有关资料的，拒绝就调查人员所提问题作出解释和说明的，拒不执行处理决定的，按其情节和性质比照本办法处理。
第五章 附则 第三十六条 各省、自治区、直辖市和计划单列市国家税务局、地方税务局可以依照本办法制定具体的实施细则，并报国家税务总局备案。
第三十七条 各省、自治区、直辖市和计划单列市国家税务局、地方税务局应当在每年二月底之前将上执法过错责任追究情况报国家税务总局。
第三十八条 本办法由国家税务总局负责解释。
第三十九条 本办法自下发之日起实施。2001年11月22日下发的《税收执法过错责任追究办法（试行）》同时废止。
中华人民共和国国务院令
第495号
《行政机关公务员处分条例》已经2007年4月4日国务院第173次常务会议通过，现予公布，自2007年6月1日起施行。
总 理
温家宝
二○○七年四月二十二日
行政机关公务员处分条例 第一章 总
则
第一条 为了严肃行政机关纪律，规范行政机关公务员的行为，保证行政机关及其公务员依法履行职责，根据《中华人民共和国公务员法》和《中华人民共和国行政监察法》，制定本条例。
第二条 行政机关公务员违反法律、法规、规章以及行政机关的决定和命令，应当承担纪律责任的，依照本条例给予处分。
法律、其他行政法规、国务院决定对行政机关公务员处分有规定的，依照该法律、行政法规、国务院决定的规定执行；法律、其他行政法规、国务院决定对行政机关公务员应当受到处分的违法违纪行为做了规定，但是未对处分幅度做规定的，适用本条例第三章与其最相类似的条款有关处分幅度的规定。
地方性法规、部门规章、地方政府规章可以补充规定本条例第三章未作规定的应当给予处分的违法违纪行为以及相应的处分幅度。除国务院监察机关、国务院人事部门外，国务院其他部门制定处分规章，应当与国务院监察机关、国务院人事部门联合制定。
除法律、法规、规章以及国务院决定外，行政机关不得以其他形式设定行政机关公务员处分事项。
第三条 行政机关公务员依法履行职务的行为受法律保护，非因法定事由，非经法定程序，不受处分。
第四条 给予行政机关公务员处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则。
给予行政机关公务员处分，应当与其违法违纪行为的性质、情节、危害程度相适应。
给予行政机关公务员处分，应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。
第五条 行政机关公务员违法违纪涉嫌犯罪的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。
第二章 处分的种类和适用
第六条 行政机关公务员处分的种类为：
（一）警告；
（二）记过；
（三）记大过；
（四）降级；
（五）撤职；
（六）开除。
第七条 行政机关公务员受处分的期间为：
（一）警告，6个月；
（二）记过，12个月；
（三）记大过，18个月；
（四）降级、撤职，24个月。
第八条 行政机关公务员在受处分期间不得晋升职务和级别，其中，受记过、记大过、降级、撤职处分的，不得晋升工资档次；受撤职处分的，应当按照规定降低级别。
第九条 行政机关公务员受开除处分的，自处分决定生效之日起，解除其与单位的人事关系，不得再担任公务员职务。
行政机关公务员受开除以外的处分，在受处分期间有悔改表现，并且没有再发生违法违纪行为的，处分期满后，应当解除处分。解除处分后，晋升工资档次、级别和职务不再受原处分的影响。但是，解除降级、撤职处分的，不视为恢复原级别、原职务。
第十条 行政机关公务员同时有两种以上需要给予处分的行为的，应当分别确定其处分。应当给予的处分种类不同的，执行其中最重的处分；应当给予撤职以下多个相同种类处分的，执行该处分，并在一个处分期以上、多个处分期之和以下，决定处分期。
行政机关公务员在受处分期间受到新的处分的，其处分期为原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和。
处分期最长不得超过48个月。
第十一条 行政机关公务员2人以上共同违法违纪，需要给予处分的，根据各自应当承担的纪律责任，分别给予处分。
第十二条 有下列情形之一的，应当从重处分：
（一）在2人以上的共同违法违纪行为中起主要作用的；
（二）隐匿、伪造、销毁证据的；
（三）串供或者阻止他人揭发检举、提供证据材料的；
（四）包庇同案人员的；
（五）法律、法规、规章规定的其他从重情节。
第十三条 有下列情形之一的，应当从轻处分：
（一）主动交代违法违纪行为的；
（二）主动采取措施，有效避免或者挽回损失的；
（三）检举他人重大违法违纪行为，情况属实的。
第十四条 行政机关公务员主动交代违法违纪行为，并主动采取措施有效避免或者挽回损失的，应当减轻处分。
行政机关公务员违纪行为情节轻微，经过批评教育后改正的，可以免予处分。
第十五条 行政机关公务员有本条例第十二条、第十三条规定情形之一的，应当在本条例第三章规定的处分幅度以内从重或者从轻给予处分。
行政机关公务员有本条例第十四条第一款规定情形的，应当在本条例第三章规定的处分幅度以外，减轻一个处分的档次给予处分。应当给予警告处分，又有减轻处分的情形的，免予处分。
第十六条 行政机关经人民法院、监察机关、行政复议机关或者上级行政机关依法认定有行政违法行为或者其他违法违纪行为，需要追究纪律责任的，对负有责任的领导人员和直接责任人员给予处分。
第十七条 违法违纪的行政机关公务员在行政机关对其作出处分决定前，已经依法被判处刑罚、罢免、免职或者已经辞去领导职务，依法应当给予处分的，由行政机关根据其违法违纪事实，给予处分。
行政机关公务员依法被判处刑罚的，给予开除处分。
第三章 违法违纪行为及其适用的处分
第十八条 有下列行为之一的，给予记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：
（一）散布有损国家声誉的言论，组织或者参加旨在反对国家的集会、游行、示威等活动的；
（二）组织或者参加非法组织，组织或者参加罢工的；
（三）违反国家的民族宗教政策，造成不良后果的；
（四）以暴力、威胁、贿赂、欺骗等手段，破坏选举的；
（五）在对外交往中损害国家荣誉和利益的；
（六）非法出境，或者违反规定滞留境外不归的；
（七）未经批准获取境外永久居留资格，或者取得外国国籍的；
（八）其他违反政治纪律的行为。
有前款第（六）项规定行为的，给予开除处分；有前款第（一）项、第（二）项或者第（三）项规定的行为，属于不明真相被裹挟参加，经批评教育后确有悔改表现的，可以减轻或者免予处分。
第十九条 有下列行为之一的，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：
（一）负有领导责任的公务员违反议事规则，个人或者少数人决定重大事项，或者改变集体作出的重大决定的；
（二）拒绝执行上级依法作出的决定、命令的；
（三）拒不执行机关的交流决定的；
（四）拒不执行人民法院对行政案件的判决、裁定或者监察机关、审计机关、行政复议机关作出的决定的；
（五）违反规定应当回避而不回避，影响公正执行公务，造成不良后果的；
（六）离任、辞职或者被辞退时，拒不办理公务交接手续或者拒不接受审计的；
（七）旷工或者因公外出、请假期满无正当理由逾期不归，造成不良影响的；
（八）其他违反组织纪律的行为。
第二十条 有下列行为之一的，给予记过、记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：
（一）不依法履行职责，致使可以避免的爆炸、火灾、传染病传播流行、严重环境污染、严重人员伤亡等重大事故或者群体性事件发生的；
（二）发生重大事故、灾害、事件或者重大刑事案件、治安案件，不按规定报告、处理的；
（三）对救灾、抢险、防汛、防疫、优抚、扶贫、移民、救济、社会保险、征地补偿等专项款物疏于管理，致使款物被贪污、挪用，或者毁损、灭失的；
（四）其他玩忽职守、贻误工作的行为。
第二十一条 有下列行为之一的，给予警告或者记过处分；情节较重的，给予记大过或者降级处分；情节严重的，给予撤职处分：
（一）在行政许可工作中违反法定权限、条件和程序设定或者实施行政许可的；
（二）违法设定或者实施行政强制措施的；
（三）违法设定或者实施行政处罚的；
（四）违反法律、法规规定进行行政委托的；
（五）对需要政府、政府部门决定的招标投标、征收征用、城市房屋拆迁、拍卖等事项违反规定办理的。
第二十二条 弄虚作假，误导、欺骗领导和公众，造成不良后果的，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
第二十三条 有贪污、索贿、受贿、行贿、介绍贿赂、挪用公款、利用职务之便为自己或者他人谋取私利、巨额财产来源不明等违反廉政纪律行为的，给予记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
第二十四条 违反财经纪律，挥霍浪费国家资财的，给予警告处分；情节较重的，给予记过或者记大过处分；情节严重的，给予降级或者撤职处分。
第二十五条 有下列行为之一的，给予记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：
（一）以殴打、体罚、非法拘禁等方式侵犯公民人身权利的；
（二）压制批评，打击报复，扣压、销毁举报信件，或者向被举报人透露举报情况的；
（三）违反规定向公民、法人或者其他组织摊派或者收取财物的；
（四）妨碍执行公务或者违反规定干预执行公务的；
（五）其他滥用职权，侵害公民、法人或者其他组织合法权益的行为。
第二十六条 泄露国家秘密、工作秘密，或者泄露因履行职责掌握的商业秘密、个人隐私，造成不良后果的，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
第二十七条 从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务的，给予记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
第二十八条 严重违反公务员职业道德，工作作风懈怠、工作态度恶劣，造成不良影响的，给予警告、记过或者记大过处分。
第二十九条 有下列行为之一的，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：
（一）拒不承担赡养、抚养、扶养义务的；
（二）虐待、遗弃家庭成员的；
（三）包养情人的；
（四）严重违反社会公德的行为。
有前款第（三）项行为的，给予撤职或者开除处分。
第三十条 参与迷信活动，造成不良影响的，给予警告、记过或者记大过处分；组织迷信活动的，给予降级或者撤职处分，情节严重的，给予开除处分。
第三十一条 吸食、注射毒品或者组织、支持、参与卖淫、嫖娼、色情淫乱活动的，给予撤职或者开除处分。
第三十二条 参与赌博的，给予警告或者记过处分；情节较重的，给予记大过或者降级处分；情节严重的，给予撤职或者开除处分。
为赌博活动提供场所或者其他便利条件的，给予警告、记过或者记大过处分；情节严重的，给予撤职或者开除处分。
在工作时间赌博的，给予记过、记大过或者降级处分；屡教不改的，给予撤职或者开除处分。
挪用公款赌博的，给予撤职或者开除处分。
利用赌博索贿、受贿或者行贿的，依照本条例第二十三条的规定给予处分。
第三十三条 违反规定超计划生育的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
第四章 处分的权限
第三十四条 对行政机关公务员给予处分，由任免机关或者监察机关（以下统称处分决定机关）按照管理权限决定。
第三十五条 对经全国人民代表大会及其常务委员会决定任命的国务院组成人员给予处分，由国务院决定。其中，拟给予撤职、开除处分的，由国务院向全国人民代表大会提出罢免建议，或者向全国人民代表大会常务委员会提出免职建议。罢免或者免职前，国务院可以决定暂停其履行职务。
第三十六条 对经地方各级人民代表大会及其常务委员会选举或者决定任命的地方各级人民政府领导人员给予处分，由上一级人民政府决定。
拟给予经县级以上地方人民代表大会及其常务委员会选举或者决定任命的县级以上地方人民政府领导人员撤职、开除处分的，应当先由本级人民政府向同级人民代表大会提出罢免建议。其中，拟给予县级以上地方人民政府副职领导人员撤职、开除处分的，也可以向同级人民代表大会常务委员会提出撤销职务的建议。拟给予乡镇人民政府领导人员撤职、开除处分的，应当先由本级人民政府向同级人民代表大会提出罢免建议。罢免或者撤销职务前，上级人民政府可以决定暂停其履行职务；遇有特殊紧急情况，省级以上人民政府认为必要时，也可以对其作出撤职或者开除的处分，同时报告同级人民代表大会常务委员会，并通报下级人民代表大会常务委员会。
第三十七条 对地方各级人民政府工作部门正职领导人员给予处分，由本级人民政府决定。其中，拟给予撤职、开除处分的，由本级人民政府向同级人民代表大会常务委员会提出免职建议。免去职务前，本级人民政府或者上级人民政府可以决定暂停其履行职务。
第三十八条 行政机关公务员违法违纪，已经被立案调查，不宜继续履行职责的，任免机关可以决定暂停其履行职务。
被调查的公务员在违法违纪案件立案调查期间，不得交流、出境、辞去公职或者办理退休手续。
第五章 处分的程序
第三十九条 任免机关对涉嫌违法违纪的行政机关公务员的调查、处理，按照下列程序办理：
（一）经任免机关负责人同意，由任免机关有关部门对需要调查处理的事项进行初步调查；
（二）任免机关有关部门经初步调查认为该公务员涉嫌违法违纪，需要进一步查证的，报任免机关负责人批准后立案；
（三）任免机关有关部门负责对该公务员违法违纪事实做进一步调查，包括收集、查证有关证据材料，听取被调查的公务员所在单位的领导成员、有关工作人员以及所在单位监察机构的意见，向其他有关单位和人员了解情况，并形成书面调查材料，向任免机关负责人报告；
（四）任免机关有关部门将调查认定的事实及拟给予处分的依据告知被调查的公务员本人，听取其陈述和申辩，并对其所提出的事实、理由和证据进行复核，记录在案。被调查的公务员提出的事实、理由和证据成立的，应予采信；
（五）经任免机关领导成员集体讨论，作出对该公务员给予处分、免予处分或者撤销案件的决定；
（六）任免机关应当将处分决定以书面形式通知受处分的公务员本人，并在一定范围内宣布；
（七）任免机关有关部门应当将处分决定归入受处分的公务员本人档案，同时汇集有关材料形成该处分案件的工作档案。
受处分的行政机关公务员处分期满解除处分的程序，参照前款第（五）项、第（六）项和第（七）项的规定办理。
任免机关应当按照管理权限，及时将处分决定或者解除处分决定报公务员主管部门备案。
第四十条 监察机关对违法违纪的行政机关公务员的调查、处理，依照《中华人民共和国行政监察法》规定的程序办理。
第四十一条 对行政机关公务员违法违纪案件进行调查，应当由2名以上办案人员进行；接受调查的单位和个人应当如实提供情况。
严禁以暴力、威胁、引诱、欺骗等非法方式收集证据；非法收集的证据不得作为定案的依据。
第四十二条 参与行政机关公务员违法违纪案件调查、处理的人员有下列情形之一的，应当提出回避申请；被调查的公务员以及与案件有利害关系的公民、法人或者其他组织有权要求其回避：
（一）与被调查的公务员是近亲属关系的；
（二）与被调查的案件有利害关系的；
（三）与被调查的公务员有其他关系，可能影响案件公正处理的。
第四十三条 处分决定机关负责人的回避，由处分决定机关的上一级行政机关负责人决定；其他违法违纪案件调查、处理人员的回避，由处分决定机关负责人决定。
处分决定机关或者处分决定机关的上一级行政机关，发现违法违纪案件调查、处理人员有应当回避的情形，可以直接决定该人员回避。
第四十四条 给予行政机关公务员处分，应当自批准立案之日起6个月内作出决定；案情复杂或者遇有其他特殊情形的，办案期限可以延长，但是最长不得超过12个月。
第四十五条 处分决定应当包括下列内容：
（一）被处分人员的姓名、职务、级别、工作单位等基本情况；
（二）经查证的违法违纪事实；
（三）处分的种类和依据；
（四）不服处分决定的申诉途径和期限；
（五）处分决定机关的名称、印章和作出决定的日期。
解除处分决定除包括前款第（一）项、第（二）项和第（五）项规定的内容外，还应当包括原处分的种类和解除处分的依据，以及受处分的行政机关公务员在受处分期间的表现情况。
第四十六条 处分决定、解除处分决定自作出之日起生效。
第四十七条 行政机关公务员受到开除处分后，有新工作单位的，其本人档案转由新工作单位管理；没有新工作单位的，其本人档案转由其户籍所在地人事部门所属的人才服务机构管理。
第六章 不服处分的申诉
第四十八条 受到处分的行政机关公务员对处分决定不服的，依照《中华人民共和国公务员法》和《中华人民共和国行政监察法》的有关规定，可以申请复核或者申诉。
复核、申诉期间不停止处分的执行。
行政机关公务员不因提出复核、申诉而被加重处分。
第四十九条 有下列情形之一的，受理公务员复核、申诉的机关应当撤销处分决定，重新作出决定或者责令原处分决定机关重新作出决定：
（一）处分所依据的违法违纪事实证据不足的；
（二）违反法定程序，影响案件公正处理的；
（三）作出处分决定超越职权或者滥用职权的。
第五十条 有下列情形之一的，受理公务员复核、申诉的机关应当变更处分决定，或者责令原处分决定机关变更处分决定：
（一）适用法律、法规、规章或者国务院决定错误的；
（二）对违法违纪行为的情节认定有误的；
（三）处分不当的。
第五十一条 行政机关公务员的处分决定被变更，需要调整该公务员的职务、级别或者工资档次的，应当按照规定予以调整；行政机关公务员的处分决定被撤销的，应当恢复该公务员的级别、工资档次，按照原职务安排相应的职务，并在适当范围内为其恢复名誉。
被撤销处分或者被减轻处分的行政机关公务员工资福利受到损失的，应当予以补偿。
第七章 附
则
第五十二条 有违法违纪行为应当受到处分的行政机关公务员，在处分决定机关作出处分决定前已经退休的，不再给予处分；但是，依法应当给予降级、撤职、开除处分的，应当按照规定相应降低或者取消其享受的待遇。
第五十三条 行政机关公务员违法违纪取得的财物和用于违法违纪的财物，除依法应当由其他机关没收、追缴或者责令退赔的，由处分决定机关没收、追缴或者责令退赔。违法违纪取得的财物应当退还原所有人或者原持有人的，退还原所有人或者原持有人；属于国家财产以及不应当退还或者无法退还原所有人或者原持有人的，上缴国库。
第五十四条 对法律、法规授权的具有公共事务管理职能的事业单位中经批准参照《中华人民共和国公务员法》管理的工作人员给予处分，参照本条例的有关规定办理。
