好习惯,早培养（共12篇）
余志强
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定人生，这句名言道出了，如果一个人从小能养成良好的行为习惯，那么对于他的健康成长乃至以后对个人的成就都有着重要意义；所以作为师者的我们，应该注重从小学阶段就开始培养和督促学生养成良好的行为习惯，让孩子们从小就树立起自觉养成好习惯的行为意识，也就是所谓的养成教育。
我们知道，每个成年人的行为习惯或多或少都保留着小时候的一些生活习惯和思维方式，所以儿时是培养好习惯的最佳时期。
比如从小培养学生一些良好的日常生活行为习惯：
早睡早起，坚持锻炼会让孩子们从小拥有健康的体魄和充沛的精力来更好的进行科学知识文化的学习，好身体是学习之根本。
让学生养成每天都能干干净净进校园，人人讲卫生的好习惯，让学生树立起“校园是我家，清洁靠大家”的意识，从自身做起，从小事做起。人人都爱干净了，不管是教师还是学生看到干净整齐的校园相信大家的心情都很舒畅。
坚持每天上课不迟到，按时完成作业，有利于培养学生的时间观念和纪律观。从小增强他们的时间和纪律观，有利于学生将来踏入社会工作后，成为一个拥有较强纪律观和时间观的人，这样的人，工作才会高效率，办事才会出成果。
从小培养学生爱护公物，关心班集体、乐于助人、孝敬师长等的美德意识。相信将来他们定是一个拥有很强的集体主义和社会主义责任感的人；这样的人才，才能担负起社会和历史赋予新一代的重任，才是未来中国需要的高素质的复合型人才。
但是，在学校我也经常听到部分学生喜欢讲脏话，喜欢骂人，这些习惯会让人觉得这学生没教养；经常看到有的学生乱扔垃圾，乱吐吐沫，这些不良日常行为习惯说明这些学生不讲卫生，没环保意识；学习起来马马虎虎拖拖拉拉的习惯会让学习事倍功半；上课迟到，不按时完成作业会使学生养成懒惰的习惯„„
综上所述，习惯是有好有坏的，而好习惯的养成非一朝一夕，因此，我们更应培养学生从小养成良好的行为习惯。
就如，有一位75岁位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有个记者问其中一位老科学家：“你在哪所大学学到您认为最重要的东西呢？”那位老科学家不假思索地回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然；我学到的最重要的东西就是这些。”
从这个故事里我们知道，一个人最重要的就是从小养成好习惯，而习惯是长期养成的，并非一天两天的事。好的习惯如果自己下定决心一定要养成了，还需要有坚强的毅力和耐力并坚持下去方能养成。
1 体育教师的表率作用
记得这是我刚踏入小学校园的第一个学期, 初出茅如的我还是延续着大学时代那放荡不拘的性格。新教师了解性听课上到一半我就无法再继续下去了, 混乱的课堂纪律、语无伦次的教学讲解以及不标准的教学示范充斥着整节课。最后几分钟我严厉的批评了上课的班级, 大家情绪都很低落, 我的处子之课就这样草草了事了。当时师傅在一旁听了我的课, 没有批评我, 反而语重心长的和我分析起来。
1.1 以身作则
师傅对我说:现在你已是一名人民教师了, 你要以教师的要求严格约束自己, 给学生树立好一个好榜样。身为体育教师应当举止大方得体, 谈吐文明礼貌;教学中讲解要清晰明了, 突出重点, 动作示范要完整规范, 课前准备工作要充分, 课上吸引学生注意力要得当, 课后还需认真完成反思;其次要懂得关心帮助学生, 做到教而不厌、诲人不倦, 这点对学生良好的品德的形成有着至关重要的作用, 体育教师不光在课上, 课后的每个动作对学生来说都是标杆。所以说身教胜于言教, 体育教师要率先垂范, 以身作则, 用模范的感召力去感染学生, 这些无声的语言必将会对学的良好行为习惯产生潜移默化影响。
1.2 以理服人
体育课堂教学中, 教师要教育、引导学生。即使犯了错误也不要大声训斥甚至动手动脚, 首先要了解事情的来龙去脉, 然后跟学生摆事实、讲道理乃至用自己的亲身经历教育孩子, 让孩子知道错在哪里, 以后怎么改正;当然对于一些“顽固分子”教师要在抓住“理”后在全班面前批评他们的这种做法, 以此起到杀一儆百的作用;对于一些自尊心较强和特爱面子的学生 (尤其是女生) , 教师就要在课后单独和她们交谈, 这些学生往往情感细腻, 谈吐间深知教师用心良苦而后会约束自己的不当行为。只有教师无怨无悔的付出自己的真心、爱心与责任心, 才能成为学生成长路上的导师。
2 体育课堂的常规建设
我有个习惯, 每个学期的第一节课我喜欢放在室内上, 主要和同学谈谈体育课的一些常规 (比如:如何和老师打招呼, 体育课服装及穿戴的要求, 请假的方法和要求, 上课的顺序和纪律, 课后的整理和收拾) ;熟悉我上课的一些特殊要求 (比如:跑步回来只能踏步, 每星期第一节课前5min练习站姿, 每节课最后3min必练体能, 体育有回作并且需要和父母一同完成) ;开学后的一个月, 体育课上大部分时间就练课堂行为常规和细节常规, 表现好的小组或班级则奖励玩游戏。
2.1 体育课堂的常规行为
体育课堂常规行为, 是在学生平时的体育教学与训练中所形成的个性化发展、体育技巧的培养和身体素质的提高等方面。如遵守体育常规、积极参与练习乐于合作、表现欲望强烈、坚持不懈和顽强拼搏等, 这些学生在参与体育活动过程中所应该遵循的规则和应该具备的品德, 有利于保证学生更好的完成体育活动。体育课堂行为常规的养成, 是建立在一切行动听指挥的基础上, 因此要强化学生的队列, 促进学生从强迫的被动意识转变为主动的常规行为的养成。教师还要严格要求、反复训练, 使学生良好的常规行为变成自觉性的行为, 以保证体育课的顺利进行。
2.2 体育课堂的细节行为
凡事要从细节抓起, 而体育课堂细节主要包括了不迟到、不早退、排队快静齐、积极学动作以及各种队列队形等。对于教师来说, 要树立良好的班风、学风和课堂纪律, 对违纪现象要进行严厉的打击, 赏罚分明。对于学生来说, 建立良好课堂细节行为培养自身良好的习惯, 需要教师日复一日年复一年的引导、督促, 并且学生之间要坚持相互监督的原则。在课上游戏比赛时要遵守规则, 听从小组长指挥, 发挥团队合作精神争取第一;坚持完成课上的体能训练, 鼓励并帮助意志品质差的同学;协助教师课后整理场地收拾器材;对教师布置的回家作业认真按要求完成;养成终生锻炼的行为习惯;懂得积极复习和适当预习的重要性。
3 体育课堂的人性化管理
这是开学后两个星期的体育课, 本以为经过前几节课的训练, 学生们都能按照我的常规要求来上课, 可事实并不尽然。还有好几位学生穿着牛仔裤和小皮鞋来;也有一些同学原地踏步有气无力;还有一个学生迟到了直接冲进队伍。当时我很生气, 用恐怖的神情和粗辱的语言训斥了全班, 还给他们一点惩罚。课后他们拖着疲惫的身子返回教室, 但不知谁在途中喊了一声“体育老师, 没人性”, 而后大家揭竿而起, 没人性、没人性……这三个字在操场上空回荡着。从操场到办公室只有百来米路, 但我却走了30min, 在这半个小时里我想了很多很多。
体育课堂纪律固然重要, 但是更要体现以为为本, 人性化的管理, 要把自己变成一个太阳, 把阳光洒到每个学生的心田里。通过人性化的管理, 学生的学习行为很容易被引导到一个良好的成长状态中, 并长期坚持而形成习惯。让学生去做某种行为时, 必须给予明确的指示, 但是即便有了明确要求, 并不代表所有的学生都能马上执行, 还需要教师对学生进行一个长期的培养习惯的过程。对于个别特殊的学生, 教师也要拿出特殊的办法去照顾、关心他, 只要教师持之以恒真心付出, 再寒冷再阴暗的心灵也会被温暖。在这个过程中学生常常会有意无意的去违反常规, 对此教师不能急于求成, 只要学生是在进步就要给予表扬。即使学生已经知道如何去做, 习惯也基本养成了, 教师还应该帮助学生树立常规意识, 在班级中形成良好的班风:遵守常规纪律光荣、违反常规纪律可耻。
4 体育特长生的引领示范
五年级四班中汇聚着多个篮球队和田径队的精英, 他们是班级学生们的小偶像。我充分利用这几个特长生, 在体育课上的各种教学中让他们做示范;在学练中让他们当小组长;在活动中让他们做裁判;在比赛中他们既是队员又是教练。平日的活动课四班的氛围明显优于其他班级;学校体育节上开展的各类比赛, 四班的成绩总是名列前茅;期末测试中四班学生不管是技评还是成绩也总是遥遥领先。每个学期结束我都会给这几个体育特长生颁发“班级体育贡献奖”, 以此表示老师和同学对他们的感谢。
4.1 体育特长生的榜样作用
“榜样的力量是无穷的, 它是一种向上的力量, 一面镜子, 更是一面旗帜, 它提醒着我们前进, 激励着我们成长”。先人的这些话充分验证了榜样的力量。而小学生有善于模仿、崇拜偶像、可塑性强、活泼好动等特点, 教师应充分根据学生的这些心理特征, 利用班级体育特长生作为大家学习的榜样, 来激励他们学习自己心目中的偶像, 激发学生的学习热情, 推动全班学生的学习的氛围。使得榜样的力量潜移默化的渗透到每个学生的心中, 从而促使学生形成良好的体育行为习惯。教师对于体育特长生, 应该及时的肯定与表扬, 以此鼓励更多的学生加入到榜样的队伍中来。这里教师还要意识到, 学生行为习惯的养成离不开特定运动项目的刺激和经常性从事体育的行为。
4.2 体育特长生的辐射作用
俗话说:一人强, 不算强, 再强也只是头羊;全班强, 才是强, 团结起来能打狼。体育特长生要像太阳一样, 把自己的光和热照射到班级每位学生的身上, 去温暖对方、鞭策对方。体育特长生, 在校积极参与体育课与课外的锻炼中, 主动学习科学锻炼方法, 坚持锻炼并能够影响和帮助身边的同伴参与锻炼。并在各种比赛中带领全班学生奋勇拼搏。体育特长生的这些行为习惯, 可以起到对其他学生的体育活动行为习惯的有效带动, 并通过不断重复使同伴的体育意识转化为行为, 进而逐渐形成一种需要与行为的倾向。
5 体育课后的小结与反思
曾经有个五年级的学生这样问我:老师为什么你每节课最后几分钟总要给我们小结下上课内容;每个教学单元结束之后还要提问我们学到了哪些, 哪些仍有待提高;还有每个学期结束之前都会让我们写一段期末总结, 说说这一学期体育课上最喜欢的学习内容, 谈谈这个学期我在体育上收获到了什么。我告诉那位学生:老师呀, 不光帮你们小结让你们反思, 还要给自己总结和反思呢。这样才能积少成多, 这样才能知道自己的不足, 明确学习的方向。
反思和小结是小学生良好体育课堂行为习惯的重要组成部分。经常帮助学生进行总结和反思, 能引导他们对体育锻炼的正确认识;能帮助他们积累下更多的体育知识和技能;能使其了解自身存在的不足, 并找出适宜的方法改正其中的缺点;能树立正确的体育锻炼意识, 养成终生锻炼的行为习惯。并且以点带面, 让学生在今后的各科学习中都能“学而忆之乎”, 而使其终生受益。习惯有限, 方法无限, 只要教师留意平日课堂, 做个有心人, 其中必能发现更多培养学生良好行为习惯之法, 那么我们的体育课堂必将更加实效、更加多彩。
参考文献
[1]吴爱军.学生体育学习行为培养方法与路径研究[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2012 (4) :122-124.
[2]张敏.小学生良好行为习惯养成教育的实践研究[J].现代教育科学, 2013 (2) :34-35.
您好！
我家孩子今年上二年级了，我们一直在为孩子无法早睡的事情烦恼。全家每天晚上都是围着孩子转，但总是很晚才能睡觉。孩子睡得晚，早上起不来，我们也不忍心早叫他。有时不仅他上学迟到，我送完他，自己上班也要迟到。而且我们也知道睡眠充足对他学习和长身体都很重要。为这，我们夫妻俩没少吵过。
我家晚上的安排基本是这样的：晚上七点半左右吃完晚饭；然后孩子爸爸陪孩子写作业，我洗碗打扫卫生；写完作业已经八点半了，孩子自己还想玩一会儿电脑，接着要收拾书包、吃水果、泡脚、洗脸刷牙什么的，这些都是孩子自己的事，家长也没法代劳，只能催催他。这样每次到睡觉时都要九点半了。
我们也试着调整过多次，但早睡了两天又回到了原来的节奏。怎样才能让孩子早睡呢？
成成妈
成成妈：
您好！
非常理解您的心情。孩子进入小学阶段以后，有了一定的学业负担，到校时间也提前了，同时身体发育需要充足的睡眠。要两者兼顾，早睡确实是非常重要和必要的。所以，您的烦恼其实也很普遍，而您已经在为此付诸努力了，是很用心的妈妈。
首先，在您的叙述中，有这样几个积极的方面：
您虽然着急，依然能坚持让孩子自己的事情自己做；孩子爸爸愿意花时间辅导孩子，同时有希望孩子早睡早起的良好愿望，这也很重要；您孩子能在完成作业后才提出玩电脑，而且能够自己做该做的事，是一个懂事明理的孩子。看到问题中的积极点，有助于我们以一个客观、平和的心态来解决问题。
其次，我有一个建议希望您考虑。一般小学都是下午四点左右就放学了，据各方经验，孩子做作业应尽量安排在饭前这段时间，这样饭后就相对宽裕了。那么，您孩子四点放学到晚饭前这段时间是怎么安排的呢？是否可以创造条件，让孩子养成放学就先做作业的习惯？
最后，试试看是否可以从这几个方面做一下调整：
全家统一认识。充分认识到孩子早睡的重要性和必要性。一般晚上家庭事务繁多，如果没有坚定的意识，可能不知不觉就拖晚了。家长要互相提醒，但避免以争吵、抱怨的方式沟通。同时也要让孩子树立早睡意识，如借迟到的事例启发孩子认识到早睡早起的好处。
指导孩子学会统筹安排时间。帮助孩子养成良好的作息习惯，家长可以指导孩子制定一个生活作息表，包括睡前必須要做哪些事、什么时间做什么事等，无特殊情况不轻易变动。同时指导孩子学会统筹利用时间，比如泡脚的时候可以吃水果等。特别重要的一点是：让孩子知道睡觉时间一到，不管作业或其他什么事有没有做完，都必须上床睡觉。这也有助于孩子树立“准时”的概念。习惯的养成无法一蹴而就，这个过程中，家长宽容淡定的心态、适时适度的提醒是给孩子最好的帮助。
家长做好配合保障工作。家长不可能也没必要做到和孩子同时间上床睡觉，但至少要做到不影响到孩子。可以调整自己做事的先后顺序，比如等孩子睡着了再看电视、声音不要太吵等。
任何一个良好习惯的养成都贵在坚持，孩子早睡早起应一以贯之，如果一到周末就放任孩子晚睡，早上又任其睡懒觉，是很难使孩子养成良好睡眠习惯的，也不利于孩子意志力的培养。愿您的孩子早日养成良好的早睡习惯。
老师们，同学们：
大家早上好，今天我讲话的题目是——《好习惯 早养成》。
这个学期，学校对同学们的就寝提出了更高的要求，就是要做到睡觉铃响，马上要保持安静，按时入睡，同时，咱们三校区也对就餐的路队提出了规范的要求，早上五、六年级要各自觉分成两路纵队以利于在餐厅楼梯口分流，午餐和晚餐时六年级同学也要自觉成四路纵队进餐厅。时间已过去半个月了，大多数班级和同学都能按学校或校区的要求来执行，朱校长在上周的校区会上说，万校长认为咱们学校的就寝纪律比上学期有了进步。的确是这样，大多数班级和同学前两周都能按学校的要求和值日老师的引导，自觉遵守就寝纪律和其它方面的行为要求，不过，通过这两周的值日情况来看，还是有部分班级的某些同学还有睡觉不按时，在校园里活动不注意安全的现象，还没有养成良好的作息习惯和行为习惯。美国成功学大师希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。习惯的力量是巨大的，如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害
你一辈子。
曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，得到的回答是“小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理，„„”。科学家出人意料的回答，直截了当地讲明了在小学阶段养成良好的习惯对人一生具有决定性意
义。
为什么要养成良好的作息习惯，因为良好的睡眼，是保证我们顺利学习的前提，列宁说过：不会休息，就不会工作，我把这句话引用到我们身上，可以说成不会休息，就不会学习。按时作息，睡眠充足，生活有规律，我们才能精力充沛地学习。同时，如果我们养成了良好的作息习惯，学习环境就一定是良好的、有序的，才能构建出和谐的校园，创设出优良的学习气氛。相反，休息时间不好好睡觉，会影响到其他同学的休息，不但导致上课注意力不集中降低学习效率，也会逐渐养成目无纪律的行为，做不到在宿舍“铃响人静”其它方面也就很难做到令行禁
止，就会不知不觉地引起自身在其它方面的不良行为的产生，于人于已危害都是
十分大的。
这里，我再讲一个安全方面的真实事件，来说明为什么学校要求同学们在校园行走、活动时要编队或四人小组相互提醒一起活动，更不能上下楼梯风风火火，或在校园内追逐打闹或做危险游戏。比如说在行队过程中，学校一直以来有一个提醒，就是养成鞋带松了应到楼梯拐角安全处或队伍外边系鞋带的习惯，千万不可原地蹲下系鞋带。别看这是件小事，但其实也会发生惨剧。据武汉晨报报道，2011年10月27日下午，3时40分，武汉一所小学下课，学生从教学楼下来，在一、二楼楼梯间相互拥挤，前面的学生摔到在地，后面的学生收不住脚，一个接着一个压在了上面。在场的老师迅速冲上前组织疏散，将受伤的学生迅速送到医院。尽管如此，但仍有1名学生死亡，25名学生受伤。据学校有关负责人介绍，当天下课后，10多个班数百学生从楼梯上上下下，十分拥挤，当时一名下楼的学生鞋带脱落，蹲下身系鞋带时，后面的学生压下来，致使惨剧发生。同学们，有研究表明：一种行为重复三个星期就会初步形成习惯，大约经过两个月坚持之后，人们就会做到“习惯成自然”，把好习惯转化成生活的一部分，如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会
重新回归。
同学们，今天是第三周的开始，希望在就寝和校园活动方面已养成好习惯的同学继续发扬，还需要继续加强自己好习惯养成的同学，学会时刻自我约束，注
意自己的行为、关注自己的细节，养成良好的习惯。
谢谢大家！
8月7日,记者在翰府幼儿园.成长中心看到一个班级的孩子正在吃晚饭,老师们把饭盛放好后,小朋友开始自己用餐。该园的张院长告诉记者,让孩子独立的吃饭,也是对孩子心理健康的一个培养。
“来幼儿园之前,在家里吃饭都是父母喂着她吃,上了幼儿园后,回到家里都是提出要自己吃。”一位前来接孩子放学的家长告诉记者。
“从儿童生理、心理发育的过程来看,孩子在一岁以后自我意识开始萌动,会表现出较强的自我独立愿望,如爱说”我“,”我来“等字眼。他们渴望做一些事情,在学会走路的同时,他们开始想学着吃饭,而且要自己拿着汤匙吃,不愿得到大人的帮助。”张院长指出:一些家长担心孩子自己吃不饱,便以“喂”的形式取而代之。长此以往,孩子往往形成依赖性人格。一般说来,发育正常的.孩子都可以在两岁左右学会吃饭,
采访中,记者也看到,小班的孩子在吃饭的时候,饭桌上多少都有一些饭菜洒落,汤汁溅在周围,可是,幼儿园的老师还是鼓励孩子自己吃,夸奖孩子吃的真好!
幼儿教师刘老师说:"一两岁的孩子由于动作协调性较差,刚开始学着吃饭时,常会搞得汤汁四溅,饭粒满身。这时家长和老师都要鼓励孩子,这是孩子会由此产生成就感,鼓励孩子做好这件力所能及的事。
贴士:
第一,家长要告诉孩子,吃饭就是吃饭,要规规矩矩地坐在饭桌前,定时定量,不要让孩子养成一边吃饭一边看电视或玩玩具的习惯。
第二,正确认识孩子吃饭的问题,既不要批评打骂,也不必过于心急。
第三,就餐气氛要轻松愉悦,吃饭时家长可以和孩子谈论哪些食物好吃,哪些有营养,唤起孩子对吃饭的兴趣。
习惯，可以主宰自己的人生，那好的习惯就能让自己走向好的一面!
实例
我们先一起来听一个真实的故事:北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。
应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关:总经理面试。
一见面，总经理说:“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我?”这仅剩的几位大学生们都说:“没问题，您去吧，我们等您。
经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。
都是些什么呢?他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换:哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。
10分钟后，总经理回来了，他说:“面试已经结束，你们全都没有被录用。
大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢?”总经理说:“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。
很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。
故事听完了，大家想一想，能够最后参加总经理面试的这几位学生，是从千军万马中挑选出来的，难道他们还不够优秀吗?这家公司为什么不录用他们呢?是的，真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。
科学证明当一个行为或动作每天都做，坚持21天，那么它就会变成一个习惯，如果持续了90天，那它就成为了一个不容易改变的习惯。
还有一个例子，有一个大学生到一个公司去面试，来面试的人有很多，经过一系列的考核后这位年轻人通过了，面试的人员说让他明天来报道。
本来故事到这儿应该是一个很好的结局的，可坏就坏在这个年轻人由于太兴奋，所以习惯性的打了一个响指来发泄一下，结果被面试人员看到了，立马就让他明天不用来了，那个年轻人不服问为什么，那面试人员说:“就因为你打了个响指，所以我认为你太浮。
这个例子可以说明一个人的习惯可以显示出他的性格，而一个人的性格好坏就决定了这个人的将来。
儿童、青少年应该养成的好习惯
(一)生活习惯
生活是人生第一课，也是最基本的课程，生活习惯的好坏，不仅影响儿童的身心健康而且也是儿童综合素质的体现。
它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯，做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后正确洗手、早晚刷牙，饭后漱口等。
玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生，有条理的好习惯。
我不小、我能行，自己的事情自己做
(1)早晚自己穿衣、洗漱、铺床叠被
(2)用完的用具放回原位，桌面铺位干净整洁。
(3)自己整理书包、书桌、书柜、房间。
(4)自己的小件衣服自己洗
(5)帮助父母学做家务事
(二)文明礼貌习惯
礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。
父母要教育孩子，学习使用文明礼貌用语，如“您好”“请” “谢谢” “对不起” “请原谅”。
同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐相。
(三)道德习惯
养成良好的道德习惯，儿童才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来才能成为社会上成熟可敬的`人。
它包括各种行为规则，尊敬关爱长辈，不随地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务，遵守交通规则，能换位思考、团结友爱等等。
(1)诚实、守信、不说谎话，不随便拿别人的东西
(2)尊敬师长、团结同学、不打架、不骂人
(3)与客人主动打招呼，多用礼貌用语
(4)遵守公共场所秩序，不大声喧哗、追逐打闹
(5)讲究卫生、穿戴整洁、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑
(四)学习习惯
良好的学习习惯对儿童的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与儿童的成材直接相关。
它包括自主学习、合作学习、探究性学习。
学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。
如:不长时间看电视、玩电脑游戏，不需要父母的督促、陪伴能自觉完成学习任务，学习专心认真，经常进行广泛的阅读，知道珍惜时间，什么时间做什么事情等。
1.提前预习的习惯
帮助学习”暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习.通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的方法.
2.及时复习的习惯
据研究证明,人的记忆分三个阶段:瞬时记忆,短时记忆,长时记忆.上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆,及时复习可以使知识从短时记忆转化时长时记忆.
3.主动识字的习惯
对大多数孩子来说,学习的最大困难是识字,而大量、机械的识字不但枯燥乏味,还会使孩子失去学习语文的信心.多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径,能为学生识字提供多样的语境,有利于激发孩子主动识字的愿望.
4.经常阅读的习惯
当孩子有阅读的愿望时,家长和老师要及时抓住这个时机,尽可能提供一些适合孩子阅读的材料,如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗,也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等.选文的篇幅宜短小、富有童趣,让”阅读“成为”悦读“.
5.口语交际的习惯
家长或老师在和孩子交流的过程中,要有”教育"的觉悟和意识,引导孩子用普通话交谈,说规范的语言,培养孩子准确把握语言的能力.
6.善于提问的习惯
学问学问,既要学,又要问.辅导孩子学习时,多启发鼓励孩子提出问题.对孩子的提问哪怕非常幼稚,也要给予鼓励,逐步培养孩子的思维能力,不能着急.
7.规范书写的习惯
一、创设情境,在游戏、儿歌等活动中建立常规
小班孩子极容易进入角色,我们设计的常规活动就要创设一定的情景。比如,刚开学一段时间,孩子们因为哭闹和情绪不稳定,每天都乱坐椅子或乱跑,玩具也是乱丢乱放,随地乱扔。针对这些问题,我没有直接提要求,而是采取了“找朋友”的游戏,首先给每个孩子固定椅子并贴上标记,给玩具篮子上也贴上标记,当孩子们乱跑或乱扔乱放玩具时,我就及时提醒他们:“小标记找朋友,我的朋友在哪里?”如果有些孩子不愿坐回到自己的小椅子上,我就说:“小标记找不到好朋友,好伤心啊!谁来帮帮它?”这时幼儿就会很快回到椅子上。通过这样的情景游戏和反复提醒练习,孩子们就能逐渐养成做固定小椅子和玩具哪里拿哪里放的良好习惯。
二、榜样激励,正面引导养成良好习惯
1.大人的榜样。主要包括家长和教师以及其它优秀形象人物。教师和家长和孩子们的接触最频繁,我们的一言一行都处于好模仿的孩子们的“最严格监督”之下。所以我们必须时刻注意自己的一言一行,为人师表和做好榜样,家长更是要以身作则,潜移默化地影响和教育孩子学习好榜样,养成好习惯。
2.小朋友中的榜样。“瞧,乐乐坐得多神气”、“看,豆豆饭菜吃得多干净”……老师只要表扬了某个小朋友,其它小朋友便会纷纷模仿他的行为。为此我们要抓好一日活动中的随机教育,及时表扬和肯定孩子的良好行为。
3.大带小的榜样。可以经常邀请中大班的哥哥姐姐来给小班幼儿做榜样示范。如到中大班参观哥哥姐姐怎样上课和游戏,邀请哥哥姐姐到小班来主动帮助有困难的幼儿穿脱衣物和叠被子等,让幼儿感受大哥哥大姐姐的关爱和能干,激发他们向哥哥姐姐学习的欲望。
4.运用讲故事、活动室墙面的布置等的榜样示范。如通过讲述《小猫钓鱼》的故事,对幼儿进行做事情要一心一意不能三心二意的教育,在盥洗室墙面上贴正确洗手的程序图帮助幼儿强化洗手方法,在楼梯上贴小脚印、墙面上贴小火车引导幼儿靠楼梯边有序地上下楼梯等。
三、灵活应用多种方法,将常规培养从被动变为主动行为
1.小苹果和小印章的魅力。及时的表扬与肯定可以提高幼儿改正错误的积极性,树立幼儿的自信心。只要幼儿有一方面表现好,我都奖励小苹果或小印章,小苹果的魔力屡试有效,孩子们为了争做好宝宝,努力认真地遵守着各项常规。
2.设立“小老师”职务,调动孩子的积极性。可以用请“小老师”来帮忙的方法提高幼儿主动遵守良好常规的积极性。由于小班幼儿能力有限,我先请部分能力强的幼儿担任“小老师”,并只让“小老师”完成简单的任务。如有的“小老师“负责检查幼儿洗手和如厕的情况,并要求“小老师”必须自己要先做好,这样才能有资格当小老师去提醒其他小朋友。
3.适当的技能比赛和行为练习,帮助幼儿强化巩固。为强化一些技能,我们还根据小班幼儿年龄特点举行了各种生活技能比赛,如小班上学期的穿鞋子、剥桔子比赛,下学期的穿衣服、叠衣服比赛和剥鸡蛋比赛,通过家园配合和孩子的努力,每个孩子都参加了比赛,表现突出,能力得到了很大的提高。
四、家园配合,达成共识,提高常规养成的实效性
幼儿养成教育不是一蹴而就的,它是一项长抓不懈的工作,取得家长配合,往往会达到事半功倍的效果。比如我班的晨晨小朋友,刚开学一段时间,几乎天天大小便在身上,询问了他家长,得知他从小都是爷爷带大,每次大小便都是爷爷亲自把屎把尿,从不让孩子自己操心,孩子几乎不用言语告知家长自己是否有便意。了解情况后,我们采取了一系列措施,如为他专门准备一个痰盂,因为他不会蹲着大小便,每天隔二十或三十分钟提醒他去坐痰盂,逐步找准他的大小便规律,定时提醒他,一段时间后情况有所好转。可是好景不长,每次周一过来,他又是大小便失禁,我们总要再次帮他纠正和随时提醒。为此,我们专门找他家长单独谈话,不仅叫他爷爷来,还叫上他父母,告知他们孩子有规律的生活作息习惯的重要性,孩子语言表达能力比较差,不能清楚表达自己意愿,我们就提议父母应该多抽出时间陪孩子说说话或出去找同龄孩子玩,提高他的语言表达能力,并在家也有意识地培养他自己大小便的习惯。通过谈话,与家长很快达到教育一致性,使晨晨改变了周一的“不适症”。因此,家园同步,常规教育才能真正促进孩子的良好行为的养成。
关键词：良好习惯；养成教育；训练培养
英国哲学家培根说过这样一句话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”这说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知識少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”针对当今小学生多以独生子女为主的现状，家中的“小皇帝”、“小太阳”在家长的溺爱之下容易养成依赖、娇气的性格，做事情往往缺乏独立性，因此培养他们养成良好的习惯，需要我们注重培养他们从小就开始进行行为训练。那么，如何综合开展学校里的养成教育工作呢？我认为不妨从以下几方面去尝试：
一、确立总体目标，指导个人养成小目标
所谓“无以规矩，不成方圆”，开展养成教育，应该有一个整体的总目标，让学生懂得在德智体美劳各方面的养成习惯中时刻朝着总体方向、总体目标前进，不至于偏离养成教育的轨道。但同时，我们也应该尊重学生的具体个性特点，根据实际情况提出要求：要求在总体目标的指导下，确定个人阶段性养成小目标；同时，通过学生建立完成个人小目标，促进总体目标的完善。
1.明确要求，分层次教育。明确了总体的养成目标以后，我们需要抓住学校的教育机会，在学校以多种形式对学生进行宣传教育。如在班会、少先队活动、主题活动中，我们可以以生动活泼的图片、故事、多媒体课件、口号等形式，向学生宣传自己管理好自己、养成良好习惯的重要性以及由此带来的好处，让他们认识、了解到好的行为习惯对自己的一言一行、一举一动所带来的影响，加深对自我养成习惯的理解，为下一步养成教育行动打好充分的理论基础。
由于学生的认知能力、接受能力等存在一定的差异，因此我们可以分层次开展养成教育，如分为低、中、高年级学生，分年龄阶段设计教育方案，分层确立各个年龄特征应培养的习惯目标，进行有目标的教育。
2.根据实际，实事求是确立目标。在让学生明确总体的养成习惯目标以后，应指导他们从自身的实际情况出发，确立个人养成小目标。美国心理学家研究发现，养成一个习惯需要21天。要将自己培养成新时代的人才，不是一天两天的事情，因此学生应一个步骤一个步骤地实施，在这一个时段，注重培养自己这一方面的素质；在下一个时段，注重培养自己那一方面的素质。自己有哪些方面做得不好的，设想好分为几个阶段改善，哪一个阶段应该养成什么习惯，都需要实事求是，目标明确，确立实行。
二、结合日常生活开展养成教育
学生的大部分日常活动场所、学习场所都在学校，因此，开展养成教育应结合日常生活，在平日就从培养学生的“德智体美劳”着手，从各个方面进行教育。
1.思想道德养成教育。思想指导行为，一个人的思想素质高低，决定着这个人的行为好坏。教育学生应从他们的思想道德开始。每周可利用班会、主题活动和学生学习名人名事，让他们在事例中学习人物高尚的品质，受到感动，受到感染，懂得应把自己的学习生活和国家前途命运联系在一起，树立正确的价值观和人生观，爱国，爱人民，爱集体。
2.学习习惯养成教育。学习是一个循序渐进的过程，养成一个良好的学习习惯将会受益终生。教育学生学习应从小开始养成习惯，如按时完成作业，做到独立、耐心、细致，课前要预习，上课专心听讲，不乱说乱动，每天读书看报，每天背诵一首古诗或者几句名人名言，遇到困难努力克服，积极开动脑筋，每发现有错误不是堆积而是马上改正……所谓习惯成自然，当坚持一段时间，这些良好的学习习惯就会自然而然地成为生活中不可或缺的一个部分，实施起来就得心应手了。在学习中我们还要注意让学生养成良好的语言和思维习惯，在课堂上可让学生多组织口头语言，多复述内容，多思考。
3.行为规范养成教育。教师在日常生活中应经常组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让他们对行为准则先了解再遵守，教育他们无论在校内或者校外，时刻注意自己的言行，养成讲文明、讲礼貌的习惯，自觉约束规范自己。
4.体育锻炼养成教育。“身体是革命的本钱”，没有健康的身体，没有强壮的体魄，做事情就容易有心无力。因此在学生当中，我们应培养他们从小养成勤锻炼身体的好习惯。在教会学生正确的训练方法和技巧的基础上，通过故事、图片等激发学生参与文体活动与体育锻炼活动的积极性，增强身体素质，养成坚毅的性格。
5.生活能力养成教育。在学校生活中，让学生养成讲卫生、勤做事的习惯，教育他们既要搞好个人卫生，也要搞好集体卫生；既要懂得学习，又要懂得在学校热心帮助同学，在家里帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事情；既要培养自己刻苦耐劳的品质，又要培养自己遇到挫折不气馁、勇于面对的能力。
三、家校配合，集体与自我监督评价
日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”因此，确立目标，逐步养成良好的行为习惯，还需要家校配合，集体与自我教育相结合，同学之间互相评价，互相督促，共同进步。
在家庭教育中，家长积极培养学生养成习惯，在言行举止、学习习惯、体育锻炼等方面对自己的孩子提出严格要求并坚决执行，分阶段进行指导评价，可每两周或每月进行一次评估，总结成效，并根据具体情况指导孩子设立下一阶段的养成小目标。同时家长应积极与老师联系，互相交换了解情况，从而能更准确地把握实际，进行教育。教师在学校也应创设情境，多开展相关活动，让学生在活动中不断地发现自己，锻炼自己，培养自己的习惯和能力。
同学与同学之间可建立互相评价、相互督促的养成机制。大家互相交流养成行为目标，以一个时间段为范畴，评价各自在这个阶段实施的效果，做得好的互相表扬，做得不足的互相提醒，你督促我，我督促你，形成一个你追我赶、共同进步的良好习惯。
四、建立激励机制，及时、持久开展养成教育
在实施养成教育过程中，教师要多给予学生表扬和鼓励，真诚地指出他们在行为习惯上具体哪些地方做得好，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进。做得好的地方大力表扬，增强学生的自信心；做是不足的地方委婉地指出来，并提示或者鼓励他们去思考到底应该怎样去做，到底怎样去做才能得到更好的效果。遇到问题及时反映，既给学生起了一个模范带头作用，也能有效地增强学生的注意力，起到提醒作用。
同时，固定周期进行评价，让学生得到一种经常性的激励，有助于激发他们的上进心与进取精神。如为每个学生设立良好习惯记录表，首先让学生明确每天从学习、生活、礼仪等方面要做到的好习惯，能做到的在表格中奖励红花，反之在表格中打叉。这种记录表能及时地对学生的行为作出评价，既对学生有一定的约束性，又起到激励学生继续养成好习惯的作用。
在压力与动力的双重推动下，保持学生对自己行为习惯的关注与重视，能更持久有效地开展养成教育。学生是有思想、有情感的个体，通过教育、引导、鼓励，然后放手让学生去做，只要打好基础，逐渐养成良好的习惯，我们相信，学生会用实际行动带给老师们惊喜！
参考文献：
[1]陈惠珍.借鉴陶行知教育思想培养学生良好习惯[J].福建陶研，2007，（1）：27-28.
[2]李文华.培养学生10个良好习惯[J].班主任，2004，（6）：24.
[3]刘海丰，王长义，于静华.学生行为习惯养成教育刍议[J].现代教育科学（小学教师），2009，（4）：29.
[4]贾世海.教育重在培养学生良好习惯[J].宁夏教育，2009，（2）：70.
1、教育的核心是培养健康的人格
2、好的家庭关系胜过许多教育
3、教育的方法是培养习惯
4、如果孩子没有朋友，比考试不及格还要严重
5、健康的人格：自信、友善、有爱心、有责任感、善于自我管理、有抗挫折能力
6、被过度满足的孩子并不快乐，好父母要藏起一半爱心，要教育孩子学会克制。
7、没有批评的教育是缺失的教育
8、孩子如果没有抗挫折能力，就会生活在危险中，父母要敢于说“不！”
9、父母最大的教育就是培养孩子养成好习惯，改掉坏习惯。
10、习惯培养的五个步骤：①提高认识②明确规范③持久训练（21天形成，90天巩固）④及时评估⑤形成环境
11、孩子不能夜不归宿
12、好的家庭关系：相互理解、尊重、信任、帮助
13、爱孩子是没有条件的，坚定地相信自已的孩子，不抛弃、不放弃
14、家庭教育是培养情感的地方
15、每天发现孩子10个优点
16、孩子就是在犯错误中长大，犯错误是儿童成长的方式
17、教育孩子的前提是了解孩子、尊重孩子
18、习惯决定孩子的命运，家庭教育最重要的任务就是培养好习惯
19、父母既要会“示强”也要会“示弱”，坦然接受孩子的照顾、帮助，“你后退一步，他前进一步”。
20、孩子最好是自已带，12岁以前是孩子与父母建立亲情的关键时期
21、父母之间千万不要当着孩子的面相互贬损，这会伤害孩子
孩子从父亲身上认识什么是男人、父亲，从母亲身上认识什么叫女人、母亲、妻子，从父母身上认识什么叫爱情、亲情
22、千万不要让孩子吃独食，让孩子从小学会分享，学会与人合作
夏令营一共14天，每天都是6点起床，洗漱20分钟，6：20出去做早操，7:30吃早饭。吃完早饭打扫宿舍卫生，然后是上课时间。
11:30开始吃中午饭，这个时候才是我们一天中最高兴的时刻。午饭有：西瓜、糖糕、梅菜扣肉、西红柿炒鸡蛋、米饭、汉堡包……我和小伙伴儿们每次吃饭都是狼吞虎咽的。因为一上午没有东西吃，大家都要饿疯了!吃完午饭我们要睡午觉，午休时间有两个多小时，每次午觉醒来我都觉得仿佛已经是第二天早上了。
接下来，我们要上一节文化课，老师会辅导我们读课外书或者写作业。文化课下课，我们就开始练习踢足球。我们先练习单脚内外侧、双外、双内，然后练习双脚内外侧。教我们的还有来自德国的教练，他们一共四个人，每个人都很强壮，他们踢球的技术相当一流。
练完球，我们一起吃晚饭，吃过晚饭回到宿舍可以写会儿作业。晚上我们下楼去看露天电影。我们看过《海底总动员》、《疯狂原始人》、《蝙蝠侠》、《悬崖上的金鱼公主》……每个电影都深深地吸引着我们。看完电影后，我们就回宿舍洗澡睡觉了。
对许多节俭的行为，很多年轻人是不屑一顾的：省能省下多少钱，只有赚出来的百万富翁，没听说有省出来的百万富翁，只有赚钱才是硬道理。
应该说，这种看法有一定的道理。在今天这个社会，积聚财富的速度已远远超出了人们的传统想象。比尔·盖茨十余年间赚下的财富可以同一个国家的财富相提并论，新兴行业的新贵们似乎已改写了世界的进程和原有的经济规律。我们应该向比尔·盖茨、丁磊等人学习，可问题是：我们也许永远无法像他们那样，以比印钞还要快的速度赚钱。现实是，我们只能去赚那份虽不多但也不少的薪水，老老实实地养家糊口。
人人都想最大限度、最快速度地去开源，但也许我们的运气并不那么好，所以不放弃开源计划的同时，最好还是听听关于节流的忠告。
1、不是你赚下的，而是你省下的使你富有(当然比尔·盖茨等人除外，也许他们赚的钱无论怎么挥霍都花不完了)。
2、赚来的只是收入，省下的才是利润。
为了说明这两条忠告，我们从企业经营的角度来做一个成本收益分析：
假设你月收入5000元；如果你维持日常所用，应酬、娱乐等各项开支是6000元，那么你的利润是负1000元；如果你只需花费4000元，那么节余的1000元就是你这个月的利润。如果维持这样的数字，那么对于你来说，成本开支(生存、娱乐、工作等项)占总收入中的80%，利润率为20%。
进一步假设，如果你善于管理和经营，在维持同样生活质量的情况下，采取了一些节约成本的措施，每月节省500元，那么你的利润率上升为30%，或者说在维持20%的利润率的水平下，相当于每月多收入了2500元。
再进一步假设，如果你善于投资，可以用这些利润去投资股票等，如能保持20%的年收益率，长此以往，又将如何？可以肯定的是，子女教育、退休养老等问题不会再让你头疼，尽管你没有成为比尔·盖茨和丁磊，可同样过着一种舒适的中上等生活。
你不理财，财不理你，这是某家银行的广告语，也是市场经济中的真理。开源节流，投资理财，这些都不是我们最终的目的，我们的目标是富有，是经济上的安全和自由，是高质量生活，但若没有这样的手段，你永远无法实现目标。而且，真正的大富翁基本上都是“吝啬成性”的人，不信你看下面这些人的“吝啬表现”：
有一次，比尔·盖茨和一位朋友开车去希尔顿饭店。饭店前停了很多车，车位很紧张，而旁边的贵宾车位却空着不少。朋友建议把车停在那儿。
“噢，这要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨说。
“我来付。”朋友坚持道。
“那可不是个好主意，他们超值收费。”
在盖茨的坚持下，他们最终还是找了个普通车位。
洛克菲勒到饭店住宿，从来只开普通房间。侍者不解，说：“您儿子每次来都要最好的房间，您为何这样?”
洛克菲勒说：“因为他有一个百万富翁的爸爸，而我却没有。”
一次，李嘉诚上车前掏手绢擦脸，带出一块钱的硬币掉到地上。天下着雨，李嘉诚执意要从车下把钱捡出来。后来还是旁边的侍者为他捡回了这一块钱，李嘉诚于是付给他100块的小费。他说：那一块钱如果不捡起来，被水冲走可能就浪费了，这100块却不会被浪费，钱是社会创造的财富，不应被浪费。
这些富翁都很喜欢财富，因为热爱并珍视财富是获得财富的前提条件，他们从来不乱花钱，很重视财富应有的价值。这种“吝啬”也许并没有给他们的财富总值增加多大的数字，可正是他们对财富的基本态度和良好习惯，使他们最终成为财富的主人。但他们又不囿于财富，他们为慈善事业捐献的数目是以亿计算的，他们让财富充分体现它自身的价值，也最大限度地体现了自己的价值。
预习在英语教学中非常重要, 预习搞得好, 会收到事半功倍的效果, 如果预习搞不好, 我们紧握“讲练结合”的法宝, 批阅如山, 学生成绩却不尽如人意;我们孜孜以求课堂教学的精彩生动, 不遗余力, 学生课堂表现仍是云里雾里, 一片茫然。预习能有效避免课堂教学的盲目性, 做到有的放矢。预习可缩小不同层次学生之间的差距, 有利于教学实施。预习有利于培养学生终身学习的能力如何让学生搞好学生预习呢?首先, 教师必须指导到位, 端正态度, 充分认识到预习的重要性, 不少学生不太重视课前预习, 认为反正课堂上老师会详细地讲解, 预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习, 但不得要领, 没有什么效果, 因而不能坚持。教师要明确告诉学生英语预习的重要性, 目标明确了效果一定会好。接下来注意提前一天告诉学生预习的内容, 或者给学生布置预习作业。例如, 把单词音标读出来并读熟;英文对话的处理, 让学生翻译成汉语并读出来;如果是英文课文, 让学生翻译成汉语, 写在预习本上。预习过程中要做到敢疑、多疑, 对于疑问可以记在预习本上。例如, 对于课本中的英美习惯可以提出质疑, 语法词法等。提出问题, 解决问题才是真正的学习过程。这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解, 并激发我们探求知识的欲望, 在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案, 从而加强课堂学习的效果。对于自己的质疑如果在课堂解决不了的, 可以在课下请教老师。布置清楚后, 就是检查监督, 这一关很重要, 如果不检查会被一些学习主动性差的学生当成儿戏, 根本不做, 如果不做的话预习也就成了空谈, 流于形式, 达不到预期效果。所以教师必须检查督促, 做到心中有数, 及时督促, 以便让学生养成预习的好习惯, 这一点在开始时更关键, 习惯养成了, 老师就省心省力了。课前预习要做到善始善终。检查的手段有两个:一是自己检查。根据复习提纲进行回忆, 独立完成思考题及书后的练习题。这一检查旨在考查预习的效果如何。其二让老师对预习情况进行全面的检查, 主要时间一般在课前5分钟, 很多老师通常会结合教学内容, 由检查预习情况引入新课, 多采用提问的形式, 必要时可集体分组讨论, 注重表扬鼓励, 适时点拨指导, 激发我们的预习兴趣和积极性, 紧密地把课前预习同课堂教学联系在一起。
初中英语培养的任务就是激发学生学习英语的兴趣, 建立自信心, 并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 而预习是其中最重要的环节, 不可忽视。所以, 英语教师除了备好课、上好课之外, 应该多研究怎样激发学生预习的热情, 多督促学生养成预习的好习惯, 以更好地提高英语教学的质量。
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