初三读书的优秀作文

初三读书的优秀作文（精选9篇）

初三读书的优秀作文 篇1

春读雪莱，夏读拜伦，秋读波德莱尔，冬读艾略特。

读美国书宜随随便便，读德国书宜正正经经，读法国书宜情感丰沛，读俄国书宜思虑清淅。

哪个男子不钟情，哪个女子不怀春。晨与妻子宜读纪伯伦，暮与情人宜读泰戈尔。少年恋爱读《维特》，中年情外读《廊桥》，老年多情读《歌德传》。

读莱蒙托夫要喝酒，读海涅宜高歌。读海明威宜舞剑，读卡夫卡宜流泪。读雨果宜沉思，读凡高须流血。

黑格尔宜读精要，尼采宜诵全文。大仲马宜一目十行，昆德拉宜反复回味。

读茨威格宜一气呵成，并马上重读一遍，读陀氏宜心智平衡，并每三年读一遍。

忙里偷闲略读华莱士，闲来无事细读托翁。催眠宜读海德格尔，失眠宜读福尔摩斯。讲课前宜读培根，讲演前宜读沙翁。峰会前宜读杜拉克，总结后宜读韦尔奇。

回首往事宜读《忏悔录》，展望未来宜读托夫勒。研究世界文明宜读亨廷顿，反思中国精神宜读费正清。

历史入门宜读汤因比，哲学入门宜罗素。艺术入门宜读丹纳，文学评论入门宜读韦克勒，美学入门宜读鲍葵尔，戏剧入门宜读布莱希特，经济入门必须读凯恩斯，军事入门宜读《战争论》，计算机入门宜读比尔盖茨。了解资本主义宜读布罗代尔。

解剖自我宜读弗罗依德，磋磨他人宜读弗洛姆。分析群体宜读荣格，现代禅学宜读铃木大拙，认知人类宜读列维--斯特劳斯。

受伤后读毛姆，得意处读惠特曼。忧郁时读川端康成，寂寞时读《鲁宾逊》。

清理思路宜读维特根斯坦，智力训练宜读波普尔。玄之又玄读胡塞尔，清之又清读德里达。

如想做世界第七读《相对论》，爱因斯坦说：懂得它的只有六人。如还不满意，宜读霍金。

如想试试能否成为作家，宜读《百年孤独》。两种结论：一是“我也能这么写”，一是“算了，让老马独步”。

与女学生谈话，宜谈《简爱》，如她不知，正好讲与她听，以示多情;与男青年谈话，宜谈希罗多德，这是唯一机会，以炫博学。

三岁宜鹦鹉学舌ABC，七岁宜读《数码宝贝》，十岁宜读《哈利--波特》，二十岁宜读《丧钟为谁而鸣》，三十岁宜读《存在与虚无》，四十岁宜读〈查泰莱夫人的情人〉，五十岁宜读《战争与和平》，六十岁宜读《追忆似水流年》，七十岁宜读《圣经》。

关于读书的初三作文2

暑假两个月尽情畅游在书海里，对于“书虫”的我来说，真是一种享受！因为爱读书，所以参加的一切读书活动我都记忆犹新，而最让我难以忘怀的是学校举办的图书“跳蚤市场”活动。

那个周五下午，我们义安区实验小学“读高雅书，做儒雅人”图书跳蚤市场活动如期举行。我很高兴，我成为了其中的一个“小跳蚤”！

那天，天气也格外给力，风和日丽，万里无云。我和同学们怀着激动的心情，带着各自准备交易的商品来到了操场指定的位置。我们是以班级为单位摆设自己售书摊位的。我们每个班都精心设计广告牌，有“快乐小站”、“淘宝超市”，也有“特价小铺”，我们405班是“十里‘淘’林”……摊位上的商品除了书籍，还有别的`“宝贝”，有布偶、玩具、发夹、镜子、文具等等，可谓琳琅满目。热闹的“市场”，灵动的“跳蚤”！操场上，每个学生、家长、老师都乐在其中。

一切准备就绪，我们几个以迅雷不及掩耳之势加入了“跳蚤”的行列。我把广告牌和商品摆放整齐，便开始大声吆喝：“十里‘淘’林开张啦！两块钱一本的《笑猫日记》，三块钱一本的《残狼灰满》，好而不贵，真的实惠，走过路过不要错过！”果然，一会儿工夫，就有几个同学围拢过来，有一个大哥哥饶有兴趣地翻看了几页书，随后便问我：“这本书多少钱？”“三块钱一本。”我答道。大哥哥二话没说，爽快地递给我三个硬币，一边用胳膊夹着书，一边吹着口哨离开了我的摊位。这是我做的第一笔生意，竟然如此顺利，我开心极了，脸上露出得意的微笑。

摊位是固定的，“跳蚤”是灵动的。在不忙的时候，我也会去其他摊位淘自己喜欢的书本。我貌似漫无目的地转来转去，其实，眼睛一直在搜索我需要的“宝贝”。终于有一本书吸引了我的注意力，我赶紧蹲下来问：“这本《小鹿斑比》多少钱？”“三块五。”“两块五吧。”“三块钱卖你吧！”“成交！”于是，我掏出三块钱，完成了一次愉快的交易。

快放学了，但操场上依然是一片欢声笑语……分享好书，共同阅读，增强社会实践能力和与人沟通能力，在实践中享受快乐，在实践中快乐成长，我们就是那一群快乐的“跳蚤”！当然，我们这群“跳蚤”也是有目标的———读高雅书，做儒雅人！

关于读书的初三作文3

书是有香气的，俗话说：“读万卷书，行万里路。”品诗品书之时，我总是斟一杯好茶，捧一本喜欢的书，看着窗外胭脂般的圆月，偶伴有微雨淅沥的落着。我总是喜欢与感受与作者的心情，感悟作者的深意，倾听书中的悲欢离合。

我喜欢读白落梅的书，若细细咀嚼，烦躁都会随之沉淀。白落梅原名胥智慧，栖居江南，简单自持，她的文章，也和她一样“心思兰草，文字清淡”。

读白落梅的《你若安好 便是晴天》，我体会到人的一生应该像林徽因那样，做一枝白莲，清淡无邪而又高贵、不容沾染。在遨游世界之时，不忘在闺阁之中写下如醉如痴的文章。她不像陆小曼，妩媚妖娆；也不像三毛，放弃终生；更不像张爱玲那样，清冷孤傲。就是这样的她，让多情诗人徐志摩怀想了一生，让建筑巨匠梁思成疼爱了一生，让文学泰斗金岳霖等待了一生，更让世间形形色色的男子仰慕了一生，她就像春天那样，素雅芬芳，是人间希望的四月天。

近来，我读白落梅的《花开半季，情暖三生》读着书我感觉仿佛身在其中，跟随白落梅踏雪寻梅，来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香，随着白落梅的拾级而上，仿佛真的看到了冰天雪地梅花竞相绽放，秀影扶风的琼枝，那暗香美丽的花瓣无须笔墨点染，便有十足的书香之气， 写到这里不由想起陆游笔下的：“零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花的命运好似陆游命运的坎坷：哪怕繁华落尽也要永恒留存着淡淡清香。冰雪无尘的梅花以超然脱俗的气韵在翰墨中飘香，以轻逸若仙的风景，守护人间指针的纯净。白落梅说过：“今生，我愿做一朵轻逸的梅花，在风雪中傲然的绽放，带着今生的夙愿，带着隔世的梅香，静守住心灵的宁静。”寻思古人，同样赏梅，却有诗人把酒而吟的雅兴，却有离人见梅思物的忧伤，更有抚今追昔的感慨。一缕诗心书气，穿越楚辞汉赋，飞渡唐诗宋词，抵至繁华无尽的今世。我亦明白白落梅的心意她喜欢纯洁、坚强、富有诗意的梅，也喜欢与世无争、轻逸若仙、冰雪无尘而又不畏严寒的梅。

白雪落梅，益增其洁，红梅沾雪，香冷且远。

初三读书的优秀作文 篇2

一、用好课本这个素材库

人教版七至九年级六册教材中, 现代文共131篇, 其中记叙文108篇, 占82.4%;说明文17篇 , 占13%;议论文6篇 , 占4.6%。从数据上看, 教材中的阅读篇目以记叙文为主, 但同时说明文和议论文也不乏典型选文:例如八年级上、下册各选有《中国石拱桥》、《 苏州园林》、《压扁的沙子》、《旅鼠之谜》等说明文, 其中有事物说明文也有事理说明文, 还有科学小品文;九年级上册选有《应有格物致知精神》、《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》等议论文, 且选文在立论、驳论均有兼顾。

面对如此庞大的资源库, 如何用它来指导学生作文呢?

(一) 在复习中重视文体, 加强阅读与写作的联系

《语文课程标准》提出:“写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文”。可见写作时文体必须清晰。因此在进入初三复习阶段, 我对六册书的现代文进行归纳、梳理, 突破册的框架, 按文体复习, 并用文体典型的课文指导学生写作, 让学生进一步明确文体。要求学生写小说需具备人物、情节、环境三要素;写散文要具备“行散而神不散”的特点;写议论文要有理有据;写事物说明文要有典型的事物特征等。

通过整合指导, 学生训练, 学生在写作时文体是不会混淆的。

(二 ) 整合课文的写作技法, 在写法上指导学生写作

叶圣陶先生早在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技巧。”在这六本书中可以运用的写作技法很多, 根据作文的需要加以整合, 指导作文写作时挑选学生易于运用的文章技法让学生运用。

初三下半年最后一篇作文是《我的初中生活》, 作文指导课时我用幻灯片带领学生回顾了三年的初中生活, 有精彩运动会, 有难忘的春游, 有激情的篮球赛, 有灵动的课堂等等。回忆很热烈, 而习作却很平淡、枯燥, 缺乏生动的描写。讲评时我找出了有特色的课文片段描写:

例如:《背影》一文中用“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词来描写父亲去买橘子的感人场景。

《社戏》一文月下航船去看戏时调动身体感官的描写去看戏途中的愉快心情。

《云南的歌会》一文用“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三个场面的描写构成全文。

带领学生朗读揣摩课文这些精美的片段, 品味优美的语句, 同时让学生小组讨论如何将这种场景描写运用到自己的作文中。随后写作练笔, 学生把描写手法运用到作文里, 文笔更加细腻:写军训生活时, 侧重调动身体的感官, 从视觉、触觉、味觉等方面写难熬的军训;写篮球赛时用一系列动词刻画上篮的优美动作等; 有的学生则仿用《云南的歌会》的写作手法, 从三年初中生活中截取初一军训、初二篮球赛、初三上课三个场景, 来刻画初中生活等。

《智取生辰纲》是双线索的文章:《智取生辰纲》一文中采用了“杨志押送金银担”和“吴用智取生辰纲”一明一暗两条线索。借鉴这种双线索写作手法, 给学生出了以《变化》为话题的作文题。

生一写《门》, 一条线索是由奶奶老家小木门写到进城后的铁门再到经济好了用上防盗门指纹门的变化, 另一条线索则写出人与人直接由亲密到疏远隔膜的渐变, 最后文末呼唤人与人之间的关怀与信任。

生二写《电视》一文, 写了他们家由9寸的黑白电视到19寸的彩电再到现在的56寸液晶电视的变化, 另一条隐含的线索就是人与人由原来的融洽交流到现在被电子产品“掌控”变得冷漠的变化。

课文在文体、内容、写法等方面都为写作提供很好的例子, 在初三总复习这个关键的阶段, 教师要最大化地用好课文, 让它成为实现高效作文的平台。

二、 引导学生关注身边生活, 亲身经历的作文素材最具生命力

俗话说:“生活是作文的源泉, 真实是作文的生命。”初三的学生纵使繁忙, 但做为老师应引导学生关注身边的事情, 教他们细心品味亲身经历的事情。用他们自己的感官去体味繁忙生活的味道, 找到生活的美, 用“我手写我心”。

(一) 写出生活。 布置了《幸福》的话题作文, 学生议论哪里来的幸福, 天天都是上课下课、作业、吃饭, 生活枯燥无味道。于是课堂上和学生回顾一天的生活, 找找幸福的点:早上起床的一杯温开水; 课堂老师的谆谆教诲;精心制作的美味午餐;傍晚热闹的运动场景; 校园一隅繁密盛开的羊蹄角花; 放学后父母的爱心车; 晚上作业时甜美点心等。一盘点, 他们发现身边幸福的事情很多, 文章百花齐放: 例如《幸福的每一天》《像那花一样幸福》《花开的幸福》《那杯温热的白开水》《幸福盛开》等。以下是学生作文片段:

花盛开在长满浓密绿叶的大树上, 那是三棵并排而生的树, 中间那棵较为高大, 在操场的那边笔直地立着, 而我在这头抬眼望去, 三棵树组成颇有趣味的“山”字。走到更近处, 看见上白下紫的羊蹄角花朵在深深绿叶的映衬下, 无一丝妖冶的气息, 宛如开在天堂的圣花, 洗净心灵的尘埃。就这样静静地望着, 即使看不清花朵的模样, 只见满树交杂的白色与绿色, 就在心中装满了满满的赞叹, 这花可开得真美! 和身边的同学边赞花, 边交谈儿时玩花的趣事。……

一次赏花, 美的不是那些花, 而是那些笼罩在赏花人身上淡淡的泛着幸福的光晕。这便是幸福!

(二) 写出情感。蒙田说:“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”正因为他们所写文章有了情感, 因此更加打动读者。

要毕业了, 许多学生舍不得老师、同学、班级。引导他们表达出这种情感, 学生也写出了很多感人的文章, 如《记忆藏在每个角落》、《我的班级, 我的最爱》。

(三) 写出思想。 身边的新闻层出不穷:环保问题, 食品安全, 公交车风波……引导学生多了解关心热点时事, 在了解事件, 阅读他人评述之后写出自己的所思所想。文章因有思想而深刻。

生活是创作的源泉, 即使是生活中平凡的小事, 老师的讲课, 父母的叮嘱, 上学的风波, 旅游的见闻, 考试的感受等等, 只要用心观察, 精心选材, 认真细致地刻画, 写到文章中都是独特的风景。在大考中能打动阅卷老师的文章, 常常就是他们自己对生活独特的感受和真切的体验。

三、 运用积淀下的古诗文提升文采

俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有素材的积累, 构思再好也难以写出精彩的作文。相反, 若能在作文中旁征博引, 即使构思略显浅薄, 也可以靠文采取胜。刘勰在《文心雕龙·情采》中说过:“虎豹无文, 则鞟同犬羊;犀兕有皮, 而色资丹漆, 质待文也。”苏轼也说:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 彩色绚烂。”可见作为一篇优秀的文章, 文采是必不可少的。初中三年背诵了大量的古诗文, 教师要引导学生将这些优美的词句用在作文中提升文采。

(一) 巧用古诗句为题

古人云: 题好一半文。凝炼, 蕴含深意的诗句常被用来当作文题。例如:《横看成岭侧成峰》、《听取“蛙”声一片》、《春蚕到死丝方尽》、《只有香如故》等。

古诗文也可以运用在文中当小标题。《水祭》一文, 全文以杜牧的绝句《清明》中的诗句为框架和线索, 写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为小标题的四个概括性画面。通篇围绕“水”的话题, 写出它的过去、现在、未来。内容全面概括, 特别是“拍卖会”、“杏花村”更富有创意, 引发人们珍惜水资源、改造水资源的思索。这样一篇文章构思巧妙, 文采飞扬, 一下就吸引了阅卷老师的眼球。

(二) 巧用古诗句开头

例如某学生的《让大脑放假一天》:

我向往陶渊明那“采菊东篱下, 悠然见南山”的怡然自得;向往孟浩然“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”的雅兴;向往刘方平“更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜”的舒适怡情。因为我的大脑每一天都是在紧张的工作。

(三) 巧用古诗句结尾

例如《充盈着“书香”的天空》一文:

进入“书香”的大门, 已是几年以前的事了。我放弃了不少玩耍的时间, 选择了读书。我一直恋恋不舍的是黛玉的葬花词, “花谢花飞花满天, 红销香断有谁怜”;我难以忘却苔丝的温柔与三毛的细腻; 我也对《家》《春》《秋》的结局难以释怀……当我与母 亲去秦淮 河时 , 我仿佛看见了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河, 那积淀六朝历史的沉沉的绿, 是六朝金粉所凝的吗? 我常想, 那剑桥大学的康河柔波的映衬下, 是否还有一位诗人吟着:“轻轻地, 我走了, 正如我轻轻地来”……撒哈拉大沙漠中, 是否还有一个坚强女人在竭力地描绘着她的“梦中小屋”……

诗词是中华文化艺术的瑰宝, 融诗意与哲理于一体。引用诗词能增强文章的文采, 可以在某一段中点缀一二, 给文章添一点亮色; 也可以吸取古人的思想当作文的主题。

初三作文教学的缺失性及策略 篇3

一、初三作文教学中存在的问题

（一）教师教学中存在“五多五少”：

1、随意性的多，计划性的少。

2、技巧讲得多，积累做得少。

3、统一命令多，学生自主少。

4、写后讲评多，写前指导少。

5、教师评改多，学生评改少。

（二）学生写作中存在的五大问题：

1、内容空洞，言之无物。

2、审题不准，立意不新。

3、文體不清，特点不明。

4、思想干瘪，华而不实。

5、字迹潦草，卷面不洁。

二、针对上面谈到的初三作文教与学的五大问题，我认为初三作文教学应该强化五大“意识”：

（一）强化计划意识

学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。教师往往因为缺乏计划性而对每次作文训练的目标不太明确，每次训练针对教学大纲的哪一点，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。日复一日，长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提升。

科学的初三作文训练序列应具备“三定”：（1）定向。即每一次训练都有具体训练内容。（2）定体。重点训练记叙文和议论文。（3）定等级。训练基础等级和发展等级。

（二）强化主体参与意识

1、培养兴趣，激发欲望。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。

2、互改互评，百家争鸣。老师可根据训练目的提出具体的评改目标。再引导学生自改、互改，并建立互助组进行评改，最后将有代表性的习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。使学生真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好的培养。

3、自由作文，放胆表现。生活是复杂多样的，作文形式当然也不能刻板划一：可以书面作文，也可以口头作文；既有规定作文，又有自由作文。课前三两分钟，让学生轮流演讲：或叙事或抒情，或奇闻逸事，或名言佳句。为激发学生的创作欲望，你还可以编辑《日记集锦》《妙言佳句选》《优秀作文选》等，也可以把特别优秀的习作推荐到有关报刊，让学生的作品打出去，使之阔步走上领奖台。通过荐稿发表或参加各种竞赛，培养学生的竞争意识和创新精神。

(三)强化文体意识

1、记叙文的达标训练（以形象感人），要抒发真情实感。具有真情实感的文章才能够感染读者，而要想以情动人，最好要写自己有真切体验的内容，并且把这种情感与文章所描写的景色、生动的细节、真切的心理刻画等结合起来，与实实在在的现实生活结合起来。

2、议论文的达标训练（以理服人）：①鲜明的观点②规范的开头③清晰的框架④丰富的材料⑤深刻的思考分析能力训练。这是克服议论文写作中"以摆代论"毛病的重要保证。

3、散文的达标训练（以情动人）。散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明。散文的特征是“形散神聚”，感情体验就是“不散的神”，而人与事等细节则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

总之，不管选择什么文体要树立两种意识：树立写自己的知情意行、抒发自己的真情实感的意识，树立再现人生的真善美、批判假丑恶的意识。

（四）强化创新意识。

1.是观点的创新，言常人不言之理——见解新颖。这一点要求我们在备考中不能一味求稳，要鼓励生大胆求新，要有自己独特的见解，不要人云亦云。

2.是材料的创新，以“让人眼前一亮”为目的——材料新鲜。可用新人新事和旧材翻新的方法来实现创新。

3.是构思的创新，选择独特的视角和形式——构思新巧。

（五）强化规范意识

如卷面是否整洁，字数是否足够，标点是否规范，标题是否醒目、新颖、有特色这些平时忽略的细节都应强化，避免失分情况的发生。

总之，作文的训练备考应该抓基础知识的积累，如素材、文体知识的积累；抓基本能力训练，如审题能力、语言表达能力的训练；而这一切最终回归到抓思维训练，包括思维的深刻性、思维的广度与宽度、思维的严谨性、思维的创新性等，唯如此，方能最终提高学生的基本能力和素养并最终让学生写出高水平的作文。

初三作文读书的收获（模版） 篇4

书籍是文化的载体，是人类进步的阶梯，是我们思想的摇篮，是迈动双脚的动力。大量读书，使我收获了快乐，收获了知识，收获了友谊……

读书，让我开阔眼界，它可以让我坐到白宫“顶端”，又让我蹲“含羞泉”边，它让我和古代帝王将相对话，还能让我穿越时空到2979年来。读书，让我有了对真、善、美必胜的乐观信念，又让我明白了对假、丑、恶应有的是无情和嘲讽的鞭鞑。读书，让我开拓智力、陶冶情操、锻炼意志，完善精神。

读书，也让我明白许许多多人生道理。它让我知道“退一步海阔天空”，它让我明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，面对世间万物，书教我要善待每一株小草，每一朵花；面对我的父母，书教我要学会感恩；面对挫折，书告诉我要有的是一种毫不退缩、顽强拼搏的精神；而对生活中那沉重的负荷，书告诉我该有大地般怀抱；面对伤害，书告诉我要有天空般的胸襟；面对朋友，书告诉我要有最真诚的笑脸；面对世界，读告诉我要有一对神夺的耳朵，去倾听一切动听的乐章；面对自我，书教会我用最纯洁的初衷去清洗蒙在心上的灰尘……

书的王国里，我认识许多良师益友。有善良的白雪公主，可爱的小矮人，漂亮的美人鱼，可怜的灰姑娘。我也上天入地，认识了二郎神，哪吒，孙悟空……他们的身上一种力量一直在吸引着我，那就是正义。常常在刚刚“回”来，我就又不怕辛苦，奔向国外，在巴黎，我认识了玛格丽特姑娘；在法国乡村，我见到了可怜的小雷米；在苏联，我见到了忠肝义胆的保尔；我亲眼目睹高尔基的童年，并和他结为死党；我穿时空，助刘备一臂之力，来到秦朝，和秦始皇共议治国良策…… 读书，让我的生活丰富多彩。在我做完作业，伸伸懒腰，打个哈欠，拿上一本名著如饥似渴地阅读，便会送走一丙个小时索然无味的时光。周末，倾盆大雨或骄阳似火都不是什么好天气，这时，我会捧上一本书，坐在阳光上沉浸于中，不知不觉中便送走了一个苍凉的早晨或黄昏。

读书，提高了我的写作水平。阅读的同时，一些优美的语句会在我的脑海中留下印象，我会在作文中，将这些句子稍加改变，用在上面。而这些东西，帮我打下了良好的基础，不管出什么题目，我总写的得心应手。

五年级上册，老师要我们写一篇《神奇的马》，我虽不太感兴趣，可脑海还是有点内容。过去看的书中那让我恋恋不忘的情节历历在目，名著中描绘人物的句子，我略加改动，一匹神马就活生生的出现在我的笔下。我带着它上天入地，来到宇宙中保卫地球，与外星人大战。当然，这篇文章得到了老师的好评。这些，都是书的功劳，是读书，让我收获了快乐。

通过书，我也养成随手批注的习惯，这个习惯，不仅帮我理解书的内容，也让我懂得怎样去修改自己的作文。在读朱自清写的散文时，我会主动地把自己的见解写在旁边。写完一篇作文后，我会将它视为一篇“著作”,一一在纸上分段注解，然后把不恰当的册去，把不详细的添上。

读书，我读的还是作者的写作手法，一些构段方式。同时，我会仿写

一、两段，甚至仿写一篇作文……

初三读书的作文800字 篇5

在我还小的时候，书就成了我的朋友。妈妈给我买了许多有趣的那些‘朋友’——漫画书，提案议案陪着我，让我生活在书的海洋。我看着一幅幅有趣的漫画，脸上是被书籍逗开心的笑容。翻一翻，看一看，笑一笑，成长着。长大了一些，认识了有趣的汉字，能读更多书了，童话书的美好结局，总是让我乐开怀。深夜，也不放弃读书的机会，珍惜着每一分，每一秒，读上几页，我也快乐。到妈妈从我手中拿走了书，我还是依依不舍的，但我也不伤心，因为我又读了几页，我读书，我快乐!不再是低年级的时候，我开始读一些名著《水浒传》《红楼梦》《系游戏》《三国演义》……许多经典的文学名著，有时候忍不住在不适宜的时间阅读，也发生了忘不掉的事，那次的场景让我深深地记在心底。我那时在课堂，会趁着老师没看见的时候，悄悄读一些闲书，直到被老师看见，害怕了，才快速收回，不然就要被老师收去了，我就会失去一位‘朋友’，我在那一个阶段就没有在课堂上看书了。高年段，读书场景变化多端。在家里做作业，在某个地方藏了一本书，没人在，小心翼翼地读起来。深夜，拿着手电筒，躺在被窝里，津津有味读读。课堂上有了高超的方法，读书时，把书拿起来，在里面夹着闲书，但成绩逐渐下降后，就真真正正，再也不敢了。下课时，在吵吵闹闹的声音中，努力让自己内心平静下来读书。什么样的读书方法，什么样的读书场景，都让我快乐。

读书让我们增长了知识，不再那么幼稚，读书让我们懂得了尊老爱幼，懂得了世界有多大，懂得了第一长河在哪……读书让我们知道各种动物、植物。读书让我们进步，向世界的另一边出发。

读书的乐趣800字初三作文 篇6

人的乐趣各不相同，而我最大的乐趣就是读书啦。读书让我增长了许多知识，明白了许多道理，交到了很多朋友。

读书之乐，乐在让我变得懂事。以前，我脾气暴躁，动不动就发大小姐脾气，弄得父母束手无策，整天唉声叹气。三年级时，妈妈给我买了许多书，天天晚上给我讲一个《365个故事》，那些精彩的故事深深吸引了我。有一天，我看了《二十四孝图》，书中那一个个孝悌故事让我受到极大震憾。比如《卧冰求鲤》讲述了晋人王祥，因为病中的继母求鱼，不惜在寒冷的冬天，用自己的身体融化冰冻，求得鲤鱼，为母治病。书中一个个感人的故事，如一杯杯佳酿，滋润了我的心田。古人那么孝顺长辈，而我为何动不动就对父母发脾气呢?真是太不应该了。从此，我对父母改变了态度，遇事总是心平气和地进行沟通，父母也说我比以前更懂事了。

读书之乐，乐在让我获得智慧。过去我做事情，写作业只懂苦干，不懂巧干。自从读了《田忌赛马》的故事，让我脑洞大开，原来还带这么玩的。两组实力相等的马匹，由于田忌善于排兵布阵，用上等马对敌方的中等马，用中等马对敌方下等马，取得了二胜一负的好成绩。这说明，一个人的情商很重要，遇事多动脑筋，多思考就能取得好的效果。

读书之乐，乐在让我交到许多知心朋友。在同学们中经常交流一些读书心得，有了好书互相传看，共同的爱好让我们成为了知己和朋友。此外，读书还让我结识了很多书中的朋友。读《安徒生童话》、《格林童话》让我喜欢上了白雪公主和七个小矮人，让我同情《卖火柴的小女孩》的不幸遭遇，让我为丑小鸭变成白天鹅而庆幸，让我为灰姑娘最终得到幸福而欣慰。

读书之乐，乐在让我提高学习成绩。有一次进行语文考试，卷子上有一道题，问《西游记》中哪个人最后被观音收为善财童子，由于我读过此书，知道内容，便答了“红孩儿”，所以这一题得了满分。

古人说“书犹药也，善读可以治愚。”

书，是黑暗中的一缕光明;书，是草丛中的一朵鲜花;书，是寒冬里的一股春风。

热爱读书，其乐无穷。

#读书的乐趣800字初三作文篇2#

俗话说：“最忠实的朋友莫过于一本好书。”在我看来，书更是生活中不可缺少的成分，它可以驱散无知，把智慧烙在心上。

读书是一种乐趣，在书的字里行间中，特洛伊，一个如梦如幻的神话世界扑朔迷离地展现在了眼前。七弦琴的吟唱将我们穿越时空，诉说着特洛伊那逝去的辉煌。然而，不论荣耀与耻辱都随着战火的洗刷，随着特洛伊的失败变的子虚乌有，往日的神话与胜利全都融入在特洛伊那夕阳的残砖碎瓦之中。往日极度繁华的特洛伊，已在历史的长河中消磨，只留下令人触目惊心的房屋残迹。这里有过天下最美的笑容，有过最英勇的战士，有最美的神话，有最坚硬的城墙，但这一切都灰飞烟灭，化作尘泥，只有那首史诗还在天下流传……

读书是一种乐趣，在书的字里行间，一座座被历史所消磨，残缺不全的古城映入眼帘，向人们诉说着那逝去的繁荣。回首耶路撒冷，它经过无数次战火的洗刷已残缺不全，却像磁铁一样深深吸引着各地的游人。耶路撒冷，一座信仰之都，三朝圣地就是这一切的原因。听，教堂里此起彼伏的钟声，听清真寺里的'召唤声，听，那哭墙前犹太教的哭泣，它们交织在一起散波在耶路撒冷，使它成了一座永不寂寞的城市。如今的耶路撒冷，成了一个令人回味无穷的时间烙印，叫人过目难忘。

读书是一种乐趣，在书的字里行间，一个个自然杰作展现在眼前。从南极到北极，从陆地到海洋，无处不存在着大自然的造化神功。看那浩瀚的红海，不计其数的鱼儿在海藻中穿梭，将我们带入一个五彩缤纷的伊甸园。放眼望去，色彩艳丽的鱼群铺天盖地而来，在这蓝色的天堂中尽情畅游，处处生机勃勃。密密麻麻的鱼儿一眼望不到边，使这无边的大海热闹非凡，红色、黄色、白色、绿色……形形色色的鱼儿交织在一起，激荡起了气势磅礴的生命之歌，加上旺盛的海藻，成了一幅巨大的画卷。红海之美是人类语言所无法形容的，这美丽的画卷是天地精华，自然杰作，人类的记忆也无法容纳红海那无限的美。

有山有水，有景有物，有塔有城，有智有趣，既长智慧，还开阔视野，这就是读书的乐趣。

#读书的乐趣800字初三作文篇3#

游戏带给我玩耍的乐趣，学习带给我思考的乐趣，劳动带给我实践的乐趣，但读书给我带来的乐趣比这些乐趣还要妙。

读书带给我增长见识，丰富阅读的乐趣，我真是可怜那些没有条件上学的乡下孩子们，天天生活在封闭的环境里，没有良好的生活环境，导致没有受过高等教育，思想被那些封闭的环境所控制，不懂得邪与恶，不知道文明礼仪，跟着一些人学会了脏话，也不了解外面的大千世界是什么样的，这都是没有读书的原因。而我读了书，使我懂得了文明礼貌，增长了见识，就拿那件事来说吧，一天，我的同班同学问我鲁迅的原名是什么，我满以为我回答得令她满意，可谁知，我却竞一时语塞，回答不出来她的问题，当时我恨不得找个地缝钻进去，可我实在是回答不了，只好尴尬的说：“我实在是不知道”。我难过极了，我下决心一定要以今天的事为动力努力读书，认真读书给我带来增长见识，丰富阅读的乐趣。

读书不仅给我带来增长见识，丰富阅读的乐趣，而且给我带来解决实际问题的乐趣。

读书让我解决了实际问题，现在的农民大多数都靠种植果树来发家致富，可是有的农民以为只要把树种种在园里，天天给它施水，它自己就会长出又大又好的苹果，谁知，却不是这样，就拿我们家来说吧!就是种植果树的农民，可爸爸妈妈把树种栽到园里后，也只是天天给他们浇水，到了收获的季节了，别人家都已经快要把长得红通通的苹果给摘一来了，而我们家却是又酸又小的苦积，可把爸爸妈妈给急坏了，恰巧我看了一些有关农业知识的书，我就告诉爸爸妈妈他们没种好苹果是因为方法不当，只给果树浇水，它们的营养吸收不够，不全面，而且每棵树上有多出的枝条，它们不仅不结果，反倒和其它结果的枝条争夺营养，使苹果树上结果的枝条营养急促减少”。爸爸和妈妈听了我的一番话，虽然觉得我说得有道理，但还是半信半疑，他们同意我先拿一棵果树试试看，于是我天天给它浇水、施肥、修剪枝条。不久，我实验的那棵果树真的结出又大又甜又漂亮的果子，爸妈高兴极了，连忙采用我的方法，并且和我一样还经常读有关农业方面的书籍，不久，我家就成了鼎鼎有名的苹果大户。

读书给我带来增长了见识、解决实际问题的乐趣。

#读书的乐趣800字初三作文篇4#

有些人认为读书是乏味事，有些地方读不懂，便轻易产生了放弃的想法。但这件事是个精细活，细品、细看，方能体会到读书的乐趣。

一到寒假，妈妈就给我买回了四本汪曾祺写的半白化文书，别看分量比平常少，要读懂这本“古董”，还要费不少精力哩!看到这些与现在年代不着边际的书，我心自然地就有了一些半白化文的抗拒，可在妈妈坚决让我尝试下，我也手无寸铁，只好硬着头发皮翻开其中一本的第一页。

没料到的是，我竟读得入迷了。看完汪曾祺笔下描绘的葡萄，我头一次对这种酸酸的小水果产生了兴趣，肚子也不禁饿了起来。也难怪，他将葡萄的品种形容成玉石，那种透亮清纯的美，使葡萄的模样在脑海中鲜活越来，他甚至运用国画的方式，将紫莹果实婀娜的姿态呈现在书页上。再细细一品，我仿佛看见竹架上的葡萄悠然沐浴在秋光中的姿态，闻出了那微风里阵阵浓烈的果香，听见了觊觎果肉的蜜蜂拍打透翅发出的嗡嗡声……直到夜晚，我还手不释卷地读着，窝在被里直至深夜。

读完了《人间草木》，我又迫不及待地找出《人间小暖》，津津有味地读起来。

虽然第一章节也是写自然中的植物，但风格与《人间小暖》截然不同，加了许多正能量的元素：阳台的煤块堆里长出的芋头;无人照料在石头下长出的一群豆芽;铁蒺藜长进树皮里大树却一无反顾地长大……书的后面大多都是写人，可我认为第一章应该压轴放最后，它是最能突出文章本中心的章节，这就是读书的方法，在读的过程中要思考，思考的时候也不要忘了继续品读。

后继，我还品读了汪曾祺的《人间有味》和《人生有趣》，同样是写人生的书，同样还是一如之前的平淡语句，可他的语句有些许童真，想与他人倾诉分享。汪曾祺的书中补充的唯美插画也让我看到了当初的那份活力和色彩，看到他那时平凡却充实的那段时光。

在我们这个年代，许多人都追逐新时代的潮流，忘了最纯朴的美丽，让我们捡起当初的书籍，复兴只属于中国的文化，让中华文字流传世界，让人人都拥有一颗读书心吧!

#读书的乐趣800字初三作文篇5#

古人云：“读万卷书，行万里路。”确实，书籍是人类文明的“长生果”，是一艘带领我们驶向生活大海的船，是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。我与书自然也成了好朋友，书伴随着我在知识的大海中遨游，我在书中享受着阅读的快乐。

幼年时代，我就经常听妈妈讲故事。听着妈妈讲的故事，我仿佛正在街口看着傻国王没穿衣服大摇大摆地走来走去，仿佛和聪明的阿里巴巴在一起智斗强盗，仿佛和阿拉丁神灯携手与妖精斗智斗勇……幼年时代挺的故事使我充满了无限遐想，使我对未来充满期待。一个个童话，让我对生活充满幻想，五彩缤纷的剧情将我带向了幼年时期的最高点，也为小学的阅读生活做好了充分的准备。

随着年龄的增长，我升入了小学，认识的字越来越多，我便开始自己看注音版图书。我在茫茫的书海中畅游，与福尔摩斯寻找一切线索，细心调查，最终破案;与唐僧师徒四人一起西天取经，降妖除魔，上天入地;与孙子在战场上驰骋，出谋划策，出奇制胜。看了这些书，我对未来知识充满了憧憬，这让我渴望学习到更多的知识，这些书让我对大千世界又有了进一步的认识，让我学会了热爱他人，热爱生命，也让我学会了思考。

我升入了高年级，《上下五千年》、《三国演义》、《水浒传》开始进入我的视野。俗话说：“读一本好书就如同与一个高贵的人谈话。”读了这些书，我慢慢意识到自己肩上的责任，许多神圣的使命等待着我们去完成，如果我们再不抓紧时间，插上勤奋的翅膀，努力飞向成功的终点，“落后就要挨打”的历史就会重演。在小学的最后阶段，我们一定要做好自己，调整好心态，将自己的潜能发挥到极限，想成功发起冲击，为初中的更上一层楼做好充分的准备。

书香伴我行，书始终陪伴着我不断学习，阅读给我带来了无限快乐，让我的知识更加丰富，让我的思想、行动变得理智。享受阅读的乐趣，也正是在享受人生的乐趣。愿书香伴我行走在人生大道上!

#读书的乐趣800字初三作文篇6#

在成长的过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活。在读书的时候，我好像并没有什么什么明确的目的，只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。

我可以从中得到乐趣，是因为我可以从中得到一点小小的，甚至微不足道的“成就感”，有时也有那么一点点的得意：我和大人们猜谜语、脑筋急转弯，他们过了老半天也是一筹莫展，束手无策当我公布了答案，一个个抱怨着自己怎么会没想到?差一点儿就猜到了，为什么没想到呢?他们也直夸我聪明。人听了夸奖自己的话，自然会高兴。如今，号称“吃的盐比我吃的饭还多”的大人也败在我的手下还真是高兴，不过，也得谢谢书!

我之所以读了那么多的书，是因为每一天，只要我想看书，就谁也别想阻止我，因为我会千方百计的要瞟上几眼才会罢休。不过瞟上了有意思的，那可放不下了——一下子就一个多钟头，那一段总会被我看上至少十多遍。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”每个人读书各为其所。起初，我也不过是为了解解闷，消磨消磨时间而读书的。有一天，我发现了读书的乐趣，更加爱读书了，读书也不再是解闷和消磨时间的工具。

正因为有了这份乐趣，对我的吸引力也越来越大了：

有一天，爸爸外出吃饭回来，，果然，不出我所料，又是一身让我退避三舍的酒味——不用说，又喝多了。这个时候，谁想招惹他，不是“无畏的勇士”，就是“活得不耐烦了”。一进门，还是老规矩——先打个响彻云霄的饱嗝，再使出他的“必杀绝招”——河东狮吼，要是谁被他袭击，那可是人生一大悲哀了……不巧，我又被定为了受害者了——莫名其妙叫我认错，随即开始“行刑”——先来“竹笋炒肉”，再来“熊掌炒肉”……眼泪无休止的在眼眶里委屈的打转转，可是，一扭头，瞅见了一本才翻开一点点的《时文选粹》，刚刚的阴霾一扫而光。

书是我最好的朋友，它们使我的生活充满乐趣，让我的生活不再单调!

#读书的乐趣800字初三作文篇7#

与车水马龙的热闹相比，我更喜欢窝在书房里享受读书的乐趣。这种乐趣安静、微妙，在别人眼里毫不起眼、微不足道，却是我视之为灵丹妙药的乐趣。

我也不是一个内向到不敢与别人交往的人，只是与人交往的乐趣在我看来，微不足道。为了那一点微不足道的乐趣，我需要牺牲自己的时间精力，甚至于自己读书的乐趣，我不愿意。我更喜欢回到家里，窝在自己的书房里，享受读书的乐趣，享受那一亩三分地却无限延伸的乐趣。

每当我在与人交往的过程中，受到挫败感时，我回转身投入到我手边的任何一本书里。在书里，我会发现自己迅速逃离了那个让我感到挫败的人际交往的瞬间，重新发现世界的美好。书里的主人公有时候跟我一样，我会看着看着笑话这个书里的主人公，也笑话自己，然后重新审视自己，整理出一套新的人际交往指南，重新面对与人的交往。

不过这都是为了活在这个世界上所做出的努力，毕竟“努力”二字，包含了太多的辛酸和心酸，如果可以，谁又愿意那么“努力”地活着呢?我更愿意回到我的书房里，和我的书待在一起，享受读书的乐趣，享受不需要“努力”的乐趣。

但读书的乐趣是不需要“努力”的乐趣，不见得读书就是一件易事。在很多不爱读书的人看来，读书其实与人际交往一样令人受累，一样需要努力。庆幸的是，我读书没有受累，我读书不需要“努力”，能够沉浸在书里，对于我来说，是世界上我做过最容易做的事情，它既快乐又开心，是一枚让人“长生不老”的灵丹妙药。

浅谈如何教学生读书作文 篇7

一、指导预习, 培养学生的自学能力

加强预习, 提高自学能力, 是长文短教, 减少课时的重要前提。学生到了小学高年级, 已具备了一定的自学能力, 要指导学生有效地开展预习, 教师在课前要教给正确的预习方法, 如要求学生设计预习提纲、制定预习目标、确定预习问题, 在预习中善于生疑, 对疑问处圈点划线, 提出疑问。学生可互相质疑解疑, 总结预习效果, 共同起草预习心得体会。教师教给查字典的方法, 学生掌握了查阅方法, 学会分析判断, 学生在学习生字, 理解词语时, 就不用完全依赖老师了。这样, 他们在自学中, 不仅能靠自己获得丰富而准确无误的知识, 还能了解到汉字一字多义, 一字多音的特点, 突破汉字难用、难解的学习难点。另外, 预习中让学生分段、概括段意, 也是必不可少的一个环节, 分段可按时间、空间、事情发展等顺序, 也可把意思相关的几个自然段并成一段, 还可以根据总述、分述、总结的方法分段。我一般按下列三种方法让学生在预习中自己写: (1) 找文中的原句; (2) 记叙文的主要内容; (3) 内容所表达的思想。这样, 预习中学生提出的问题, 读而有序, 学而循法, 读思结合, 抓住重点, 预读时口诵心惟, 动口、动脑、动手, 提高了初读质量。教师在课前又必定要检查预习情况, 长此以往, 才不流于形式, 学生的预习能力才能逐步形成。

二、让学生学会读中生疑方法

学生在阅读过程中, 必然会遇到根据他们的知识或生活经验通过努力还不能解决的问题。学贵知疑, 质疑问难是思维的开始, 多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现。学生从不能发现问题到发现问题, 从不会质疑到学会质疑, 有一个发展的过程。教师要在日常阅读教学中, 有意识、有目的、坚持不懈地引导, 激发学生自学探究的欲望, 引发学生自己去读懂课文, 这就是从“不会”到“会”的发展过程。如《跳水》, 是篇以解决问题的方法为题目的课文, 学生若不认真思考, 便不能发现课题与内容之间的内在联系。因此, 在教这篇课文时, 我从析题入手, 用较短的时间, 将学生的思维引向质疑问难, 学生即可根据题目提出诸如“是谁跳水?为什么时候要跳水?在什么地方跳方?结果怎样?”等许多问题, 然后让他们带着这些问题去感知课文, 学生由被动学习变为主动学习。随着阅读的不断深入, 我又紧紧抓住文中难理解的语句, 如“正在这时候”指的是什么时候?船长为什么用枪瞄准孩子命令他跳水?为什么把孩子的身体比喻成炮弹?另一类是理解性的问题:如孩子和猴子有什么关系?猴子与水手有什么联系?孩子与水手, 孩子与船长有什么联系?然后启发学生, 事物与环境的联系与变化是随什么的变化而变化的?把这些问题抄在小黑板或幻灯上, 让学生带着这些问题自己去自读课文, 这样从扶到放, 有了例子, 以后他们学会了自己提问题, 自己去解问题。逐步养成了自觉生疑解疑的习惯, 自学能力也形成了。

三、提高学生自创作文的能力

指导写作是语文教学中的重点, 也是语文教学中的难点。以往的写作教学都是老师喋喋不休地指导, 审题啊、选材啊、遣词造句啊……又加上总是老师出题学生看题写作, 由于规定和限制了写作范围, 束缚了学生手脚, 常常出现学生提笔咬舌头, 老师批改皱眉头, 家长看了直摇头的现象。原因何在呢?这是他们没有创作的冲动和激情, 只是为了完成作业而写作文, 学得十分被动。因此, 要大面积提高作文质量, 我认为最好让学生写自己想写的东西, 最好把命题权交给学生, 使他们对写作产生兴趣。有写作的动力和激情, 克服写作课上老师不该讲的写作材料。只要把写作方法教给学生、把金钥匙交给学生, 充分发挥学生的主体作用, 让学生学会独立观察生活, 学会从生活中发现并表达自己心里想说的话的方法, 才能调动起学生写作的积极性。

以课文为范例, 有创造性地仿写, 是提高写作水平的好方法。另外, 自读课文、优秀习作、儿童故事、寓言、童话, 都要积极引导学生从中去学。从作品中自己去体会文章所表现出的思想美和艺术美, 以及他们的情操, 提高学生的欣赏水平、审美能力, 使之感到文学作品的力量, 并能从中获得应有的写作知识。教学生从课外阅读中掌握一定的写作技巧, 这一点, 教师千万别忽视。从模仿到创作, 进而激发他们的创作欲望, 才能写出真情实感, 总比背范文, 抄范文或望题兴叹好。

应当指出, 语言的积累是不可少的教学工作, 每个学期, 我都让学生准备一本笔记本, 让他们自己从阅读的文章中去摘录好词佳句, 如格言、谚语、修辞上的比喻、拟人、排比之类的好句, 及描写颜色、声音、状态的形容词等等, 一天掏出来读那么一两段。长而久之, 学生就记住了好多词句, 积累了丰富的语言, 写作时就能左右逢源, 想说就说, 这样做, 也能让学生感受到分享自学成果的喜悦, 坚定自己在老师的指导下能学会的信心。

就这样, 教会学生自己读、自己写、自己学, 让他们懂得如何学, 怎样学, 改变以往教师的单向信息交流为双向的互相交流, 强化了学生的参与意识, 创设了参与途径, 提高了参与深度。这种教学生学会学习的方法, 不仅增强了学生的主动性, 而且提高了学生自己学习的能力。

摘要：经过多年的探索, 我认为:激活学生的学习潜能, 教师致力于正确的、有效的“导”, 让学生发现问题、主动挖掘、自己学会学习, 才是提高语文教学效率的一条捷径。本文主要从三个方面谈谈如何教学生读书作文。

初三作文教学方法指导探讨 篇8

关键词：初三作文教学;语文教学;综合素养

初三阶段即将面临中考，这一阶段作文教学质量的高低，效果的好坏对每一位初中生在中考作文这一块的成败有着不可忽视的作用。因此，了解初三学生在进行作文写作时出现的问题，探析改善初三作文教学方法和效果的具体措施，以提高初三作文教学方法的水平和教学效果就有重要的现实意义。

一、初三学生在进行作文写作时出现的问题

对于初中生来说，作文水平是其语文综合能力的一个重要的指标，在语文考试的过程中，作文也占有很大的一个比例，但是对于很多的初三学生来说，在写作的过程中有着不少的问题，比较突出的有在写作时多数作文缺少一个鲜明的个性，缺乏创造力，这就如同人没有灵魂，必然导致作文失去应有的魅力;而在写作的模式手法上面又经常出现模式单一千人一面，语言上单调呆板，观念上面又老气横秋，非常不符合一个初中生该有的活力，对于作文的情感的把握往往也不够到位，显得非常的苍白虚假。这些问题的出现严重影响了初中生作文水平的提高，不利于学生整体综合素养的提升。

二、改进作文教学方法的具体措施

基于上述初三学生在作文写作时出现的问题，下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些改进教学方法和教学效果的措施，具体有以下几点：

1.注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材

在写作的过程中离不开形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通过学生自己不断积累和发现的，在这里就需要语文教师去培养学生发现美的能力，促使学生在日常生活中可以做到用心灵去发现和感悟。具体而言，课堂上教学需要引导学生的阅读和吃透文本，积累一些经典优美的句子，促使学生写作时有词可用;课外就需要鼓励学生多读课外书籍和多参加各种活动，以积累生活素材。

2.指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平

对于初三毕业生来说，这一阶段的学习通常会出现学习内容比较多，学习时间比较紧张情况，这一特殊情况，就需要语文教师对学生进行专项的写作技能文笔的训练，提高学生运用素材的能力，帮助学生把理论知识转变为写作的技能，逐步提高其写作能力。另外，教师在教学过程中还需要帮助学生吸收各类问题和经验，通过把别人的经验变成自己的能力，促进学生写作水平的提高。

3.重视修改，通过辅导学生修改自己的作文提升写作水平

在写作中，如何培养学生养成修改自己作文的习惯，帮助其重新认识、重新构思和思考自己的作文，是提升初三学生写作能力的一个重要途径。在教学中，教学首先需要从实际出发，跟着学生的思路进行因人、因文的辅导。其次，需要培养学生一个良好的修改习惯，对于同类问题，做到集体辅导、修改，以帮助学生更加深刻地认识到问题所在;针对不同学生，还需要采取单独交谈，面对面地辅导，这样可以极大地增加学生的亲切感，加深学生印象。

总之，作文是一个综合性的能力，加上初三阶段学生的任务重，时间紧，就给初三作文教学带来了巨大的挑战，作为初三语文教师，需要根据初三这一时期和作文教学的特点，通过注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材;指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平;重视修改，通过辅导学生修改自己的作文，提升写作水平三个方面着手，提升初三作文的教学水平。

参考文献：

[1]徐月珍.大道至简，博采众长：初三作文教学中的借鉴模仿[J].科技资讯，2013（19）.

读书英语作文初三 篇9

The great writer gorky once said: ”books are the ladder of human progress.“ ”He spoke such a truth: actually the human to hard climbing, climbing a ladder of books. The books are made of ladder above, is a resplendent and magnificent palace of knowledge, therefore, we must try to climb, to learn from.

Human knowledge to create wealth, as the vast ocean, extensive and profound. People often think of elementary school, middle school and university studies described as the “everybody” on climbing, in the “university” swim in. So, we should read more books and books to purify the mind, in the book knowledge to enrich themselves.

In our life, if always too passively reading, tend to be less than the pleasure of reading. With a scholarly paper, open a little tenderness, and then quietly looked at the text as time moves slip from your eyes... At this time, you will feel that reading is a matter of how to make people happy! Reading is a kind of mood, the elegant comfortable is the best psychological reagent. Go to the reading, you will have more found.