真情感动学生（共13篇）
《感动中国学生的100个真情故事》读后感
《感动中国学生的100个真情故事》这本书我终于看完了，有心灵的颤动，有深刻的`体会，每个故事我都铭记在心中。这本书教会了我许多：父母对子女的爱并不都是轰轰烈烈的，有时就藏在某一个角落，需要你去用一生去体会，用一生去品读，用一生去求证。友谊是珍贵的，虽然每个人都会拥有，但是一旦失去，就很难再拥有，所以，不要轻易去怀疑它。在爱的世界里没有懦夫，爱也需要牺牲，为什么我们不能坦然的面对?在我们的身边，总有一种真情让我们牢记在心中;在我们的生命里，总有一种感动让我们泪流满面;一篇篇平凡人的故事，让我们心灵颤动，就像一台钢琴，能够敲击出爱的声音。爱是光明，爱是雨水，洗刷掉灰暗的灵魂;爱是宽容，爱是责任，爱是我们战胜一切厄运的力量和勇气。朋友，在成长的路上不要匆匆而过，请适时停止，聆听一下爱的声音!――奚妍君
沈益是我班成绩最差的女生, 她自卑、寡言, 认为跟不上别人, 让人瞧不起。新学期第一次召开家长会, 她的家长没来, 也是唯一没到会的家长。第二天, 我把沈益叫出教室, 问她的父母为什么没来开家长会。开始, 她推脱父母有事来不了, 后来在我的再三追问下, 她哭了:“我从小就学习不好, 父母从来不给我开家长会。”“真有这样的家长?还是沈益撒谎?”一股好奇心促使我对她进行了第一次家访。
沈益的家住在离学校四里地, 住房面积不大, 几件旧家俱象是父母结婚时买的, 地上摆满了各种杂物, 凳子上也堆放着一些东西。她上一年级的弟弟早已在家写作业。沈益给我搬了一把凳子让我坐下, 显得有些手足无措。倒是她弟弟无拘无束, 听说姐姐的班主任来了, 跑过来跟我说他们班上的一些事情, 夸耀自己在班里考了第三名, 并数落姐姐学习不好。真是童言无忌, 快人快语。沈益忙截住弟弟的话, 赶他去写作业。
这时, 沈益的父母从外面收工回来。她们都是农民, 只靠做农活养家。夫妻俩都是小学文化程度, 也不善言谈。我和他们说起家长会的事, 沈益还真没撒谎。父母只埋怨女儿学习不好, 说没脸到学校见老师。虽然我再三解释, 但小红的父母就认准一个理:不指望女儿有啥出息, 从小就学习不好, 混到初中毕业, 能挣钱养活自己就行。就是开家长会也没用。
从沈益家出来, 我的心情十分沉重, 如此家长, 与新的时代简直格格不入。面对这样的家庭, 沈益能快乐吗?以后, 还要求沈益的家长来开家长会吗?沈益依旧自卑、寡言。她每次上课都坐得端正, 听得认真, 但每次考试仍旧不及格。课间, 其他同学相互打闹、说笑, 却独自一人, 不愿与人交往。
一年一度的秋游到了, 沈益也报名参加。在车上, 我有意和她坐在一起, 和她谈一些她感兴趣的话题, 谈她的生活, 谈她的家庭, 也讲一些校园中的笑话, 每看到她笑一次, 我的心情就舒展一点。慢慢地她开始向我敞开心扉。在每周一次的“师生心语”中向我诉说心中的烦恼与苦闷, 她在信中写到:“余老师, 我很苦恼, 我学习成绩不好, 没有人瞧得起我, 也没人愿和我玩。你和别人不同, 不嫌弃我, 我很感激。我想好好学习, 但我的基础太差, 我还有希望吗?”面对沈益的信任, 我能帮她做些什么?我一次次地给她回信, 找她谈心, 鼓励她要相信自己, 要用自己的努力来证明自己是可以把学习赶上去的。每周的“师生心语”, 她都亲自送到我手上, 唯恐让其他同学看到, 慢慢地她进办公室也比较大方自然了。
每逢值日, 她都干得特别认真, 她的小组也因她而多次获得卫生先进。有一次我班接到学校的劳动任务, 清理操场的杂草。她主动从家里带来工具, 许多同学都愿意和她分在一组。她真是太能干了, 说一个人顶十个人, 一点也不夸张。我多次在班上表扬她, 她的脸上掩饰不住地露出微笑。慢慢地她开始融入这个集体。
期末考试, 她进步了十个名次, 获得学习进步奖。但她的家长仍旧不来开家长会。我只得再次家访, 将这个好消息告诉她的父母。
一次, 沈益没来上学。她家里又没有电话, 无法与家长取得联系。我只好让班上与她住得较近的一个女同学去她家了解情况, 这才知道沈益和大她两岁的邻居小燕一起, 已出走一天了。我找人捎信让沈益的父母来一趟, 但他们只是让同学捎回话来, 说孩子丢不了。我不敢怠慢, 及时向学校作了汇报。沈益出走的第三天, 她的父亲才转告我说沈益回来了。原来沈益和小燕家是多年的邻居, 但双方父母之间却不和睦, 互相埋怨对方的女儿影响了自家的孩子。因为家境困难, 于是两人便想一起外出打工来帮助家庭。经过这件事后, 沈益不想再上学了, 因为她怕同学们知道自己出走的事而笑话自己。幸好我没在班里进行宣传, 并嘱咐去她家的同学也要为她保密。我和她谈了整整一个下午, 才把她送回家中, 她答应我不再出走, 好好上学。
期末考试前夕, 学校通知预收下学期书费。第二天, 沈益没来上学。中午, 我又让同学去她家, 可家中无人。我只得再次对她进行家访。晚上, 天很冷, 外面下着雨, 沈益的弟弟仍然天真可爱, 在诉说着学校的趣事。说着说着, 她的母亲哭了:这年冬天, 沈益的父亲得了重病, 住院一个多月, 花光了家里的所有积蓄, 还欠了不少债, 每月收入还不到300元。反正沈益学习也不好, 不如让她早点退学。面对这样的家庭, 作为一名班主任, 我又能怎样?我没有权力决定沈益的去留问题。但我很清楚:如果我放弃了, 怕是沈益的读书生涯将到此结束了。我答应她们向学校反映沈益的情况, 为她解决生活问题, 我知道学校也正处在困难之中, 实在不行我个人解决也行。关键是她还想不想读下去?沈益站在一边默不作声, 始终没说一句话, 我知道她的心意, 想回家帮妈妈养家, 但又不甘心就此退学。
我回到学校, 向学校校长介绍了沈益家的具体情况, 校长同意给沈益解决生活问题。多难的沈益又回来了。这以后, 同学们也改变了对沈益的看法, 她脸上的笑容也渐渐多了起来。说实话, 每个老师对于聪明伶俐、成绩优秀的学生都会有几分偏爱。可象沈益这样的学生却是更需要偏爱的一类。对她的关注越多, 我越觉得她可爱。其实, 沈益除了学习成绩不好, 优点还真是不少:上课纪律数她最好, 值日也最认真, 学校运动会没人愿报“400米”, 她报!虽然只拿到一个第六名, 为班级得了一分, 但这一分的确来之不易。当同学们真情地为她加油时, 她脸上露出了成功的微笑。有句话说得真好:“痛并快乐着!”400米的痛苦掩盖不住她为班级争得一分的快乐, 她尽力了。有时我看到她笑, 我就觉得今天的天气格外睛朗, 哪怕是阴郁的天气瞬时也变得阳光灿烂了。我时常想, 要是她能像其他同学一样拥有一个幸福的家该有多好。
从沈益身上, 我体会到, 学生的身心健康比什么都重要!世上没有什么比孩子的笑容更美丽的画面了!班主任应该成为最优秀的心理医生, 把真情献给学生!
教育是一门永恒的艺术。而家访却是这门永恒艺术当中的一朵“奇葩”, 如能好好地运用它, 必然会使我们的工作如虎添翼!
落后生之所以落后, 原因各不相同, 当你真正走进他们的生活, 走进他们的心灵之后, 才会发现他们更需要得到老师的关爱与理解。像沈益这样的学习后进生, 我们除了在学校要多点关心她, 要发动同学们帮助她, 还要对她及时进行家访, 了解其学习后进的原由, “自信是成功的基石”, 后进生往往缺乏自信, 我们要善于挖掘她们的优点, 从中激发她们的自信, 这样她们通过自身的努力, 各方面才会慢慢地得到提高, 进而向着德智体美劳全面发展。
关键词:李煜 率性 真情
中图分类号:I207.23 文献标识码:A
词学大师叶嘉莹先生认为,诗词是作者内心兴发感动的产物。“叶君以为,人生天地之间,心物相接,感受频繁,真情激荡于中,而言词表达于外,又借助辞采、意象以兴发读者,使其能得相同之感受,如饮醇醪,不觉自醉,是之谓诗。”(缪钺语)。
南唐后主李煜因其性情中率真与多愁善感的诗人禀赋,在其词作中以纯情的语言一任情感的流泻,或抒写奢豪美艳的宫闱生活的意趣,或吐露凄凉屈辱的为人臣虏的感伤情怀,动于心感于怀发乎情,以一颗赤子之心尽情挥写其不平常的人生经历,形成李煜词作独有的的魅力,被后人誉为“词中之帝”。庄子曰:“真者,精诚之至也。”“真在内者,神动于外,是所以贵‘真’也。”李煜词之所以产生撼动人心的艺术感染力,全在于一份纯真深挚的情感。
一 多情率性:前期词
公元975年是李煜的人生拐点,其30余首作品也因之分作前后两期。首先来看他贵为人帝时期的作品。作为李李的第六子,欧阳修在《新五代史》卷六二这样记载李煜:“煜为人仁孝,善属文,工书画”。由此可见李煜与生俱来的仁厚性格和文人天性。当时的皇子李弘冀为人猜忌严苛,将李煜视为皇位的竞争者,为了躲避嫡亲宗族的政治纷争,李煜便避罹于书籍、艺术之中,这也恰恰进一步培养强化了他通晓音律、工书善画的艺术天赋。出生于乞巧节之夜的李煜似乎深受牛郎织女爱情故事的感染,加之自幼“生于深宫之中,长于妇人之手”,因此在他早期创作中,目之所及多是女性世界的旖旎风情、约会偷期的柔情蜜意。如《玉楼春》:
“晚妆初了明肌雪,春殿嫔娥鱼贯列。笙箫吹断水云间,重按霓裳歌遍彻。临春谁更飘香屑,醉拍栏干情未切。归时休放烛光红,待踏马蹄清夜月。”
词的上阕,湛蓝的天幕中明月高挂,肌肤莹白如雪的嫔娥们画眉点唇,晚装浓艳,光彩照人。她们在宫殿之上或委婉而歌,或舞影翩迁,宫廷歌舞酒宴之盛由此可见一斑。下阕,歌罢宴散,酒意微醺的主人公趁着未尽的余兴,在明朗的月光中踏马而归。吟诵此词,我们仿佛看到了娇娘们妩媚的情态,闻到了她们酥体散发的芳香气息。
李后主前期作品更多的是香艳柔情之作,探究缘由当然与其靡艳的皇宫生活密切相关,但其中大周后娥皇的作用亦不可忽略。文史记载中,大周后确是个多情而贤慧的女人,陆游《南唐书》记载,娥皇“精通书史,善音律,尤工琵琶。”她常弹奏后主的词调,极得后主赞美。娥皇的慈心蕙质,美艳柔情得到了一个多情帝王的专宠,当娥皇病重之时,后主朝夕视食,药非亲尝不进,终日守候,如侍父母之痴。当娥皇香消玉殒之后,痴情的后主痛苦悲哀以致形销骨立,甚至不拄拐杖难以自立,如丧考妣,且将投井以追随娥皇之魂,赖救之获免。又自制诔词数千言,皆极酸楚。下面这首挽词淋漓尽致地表达了李后主对大周后的深挚情意,以及佳人仙逝带给他的深哀巨痛。
“珠碎眼前珍,花雕世外春,未销心里恨,又失掌中身。玉笥犹残药,香奁已染尘。前哀将后感,无泪可沾巾。
艳质同芳树,浮危道略同。正悲春落实,又苦雨伤丛。
丽今何在?飘零事已空。沉沉无问处,千载谢东风。”
大周后病重期间,其妹进宫探望,与李煜邂逅,李煜遂对其产生怜爱之情,将其养于后宫之中,娥皇死后,后主娶她小妹为继室,世称小周后。性情词帝曾以一首《菩萨蛮》全程描述了后主与小周后幽会的情形:
“花明月黯笼轻雾,今霄好向郎边去。袜步香阶,手提金缕鞋。画堂南畔见,一向偎人颤。奴为出来难,教君恣意怜。”
词以第一人称的口吻,让小周后自述约会的过程。“花明”、“月黯”、“轻雾”三词为男女欢会创设了一个朦胧迷离的意境。女主人公趁着月色“好向郎边去”。“袜步香阶,手提金缕鞋”,两句极其生动细致地塑造了一个双袜着地,手提绣鞋,带着慌张的神态,而又蹑手蹑脚地跑着的女子形象。下阕描写她会见情郎时片刻间的羞怯、害怕和激动的状态,“颤”字真实地表现了女子偎依在男方怀抱之中时那种惊喜而又紧张的复杂细腻心理。词的最后两句毫不遮掩地表达了女主人公火辣的感情。
身为国主竟如此大胆坦率地公开自己的恋情及幽会情景,也只有性情率真、敏感多情而又阅世甚浅的李后主能为之。王国维在《人间词话》中曾对后主有这样的评价:
“客观之诗人,不可不多阅世。阅世愈深,则材料愈丰富,愈变化,《水浒传》、《红楼梦》之作者是也。主观之诗人不必多阅世。阅世愈浅,则性情愈真,李后主是也。”
正因为李煜自小生活在平和安逸的环境中,过着豪奢且随心所欲的生活,不问世事,对复杂的政事与社会少有接触,所以他才得以保有一颗纤尘不染的赤子之心。
虽然,李煜前期的创作几乎是围绕着“女人”这个话题展开的,格调不免香艳甚至猥亵,但这些都是词人真切生活的体验,其言情写景又总是脱口而出,毫不矫饰,所以读者往往并不觉淫鄙反而会被其率真诚挚之情所感染。
二 感发深重:后期词
清沈谦《填词杂说》曰:
“予尝谓李后主拙于治国,在词中犹不失为南面王。”
正是这位词中天才但“拙于治国”的词帝,也许因为一目重瞳子的帝王之相,才被命运之神执着地将其推上了皇帝的宝座。李后主登基的时候,宋太祖赵匡胤已建立了宋王朝,统一了北方。只是大宋要一个个地收拾其他小国,一时还顾不上平定南唐。所以李后主才有机会苟延残喘,做了15年的小国之君。宋太祖曾说:“卧榻之下,岂容他人酣睡。”李煜居然在宋太祖的卧榻之下,小心翼翼地睡了15年。公元975年,随着宋将曹彬攻破金陵,李煜肉袒出降,他就此结束了荣华富贵的帝王生活,成为宋朝的阶下囚。
赵匡胤在生活上并没有难为李煜,但在精神上却对他进行百般的凌辱。先是给他了一个侮辱意味极强的封号“违命侯”,继而将千娇百宠的小周后封为郑国夫人,“例随命妇入宫。每一入辄数日而出,必大泣驾后主,声闻于外。”(《默记》)。试想昔日尊贵的君王,今日蒙受如此奇耻大辱,李煜的心灵怎能不受到重创。所以后主此时发出了“人生愁恨何能免?销魂独我情何限!故国梦重归,觉来双泪垂”(《子夜歌》)的无奈的慨叹,悲苦之情倾泻而出。由于经历了国破家亡之痛和自身社会地位的悬殊变化,李煜入宋以后的词作可以说是他含着泪和着血的肺腑之言的倾吐。如《破阵子》:
“四十年来家国,三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈?一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。”
词中追忆了事国时享乐安逸的生活,现如今归为臣虏则身体消瘦,鬓发斑白,这是何等苦涩凄惨。这是一个丧国之君内心的痛苦自白,是李煜真切深挚的心灵情感的表达。
再如他的《乌夜啼》:
“林花谢了春红,太匆匆。无奈朝来寒雨夜来风。胭脂泪,相留醉,几时重。自是人生长恨水长东。”
词作表面上写春花极易凋零,实则以花之易落叹人之别离也很容易,且如覆水难收。晚清小说家刘鹗曾说:
“《离骚》为屈大夫之哭泣,《庄子》为蒙叟之哭泣,《史记》为太史公之哭泣,《草堂诗集》为杜工部之哭泣,李后主以词库哭,八大山人以画哭……”(《老残游记序》)。
他用哭泣二字来理解诠释李后主的词,足以揭示弥漫于李词的悲剧情感。
作为一国之君王,李煜是天真的,他曾经对宋太宗派去的自己的旧臣徐铉毫无戒备,一吐当年对错杀主张抵抗的潘佑、李平的悔恨之情;作为一位悲情词帝,李煜同样毫无节制地在自己的作品中宣泄亡国后的无奈悲愁和忧患痛悼:“独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。”(《浪淘沙》) “想得玉楼瑶殿影,空照秦淮!”(《浪淘沙》)。可见他郁积情感的程度之深重。王国维先生对后主词曾发出这样的感叹:
“尼采谓一切文学,余爱以血书者。后主之词,真所谓以血书者也。”
李煜词中凄清悲慨的亡国之音带给读者强烈的感发。李煜对人的心无芥蒂,以及他后来因思国之情难以遏制而填写的“故国不堪回首月明中”的词句极大地触怒了宋太宗,于是被赐予牵机药酒,结束了词帝的悲情人生。
三 心灵震颤:真情词
王国维曾以释迦、基督担荷人类的罪恶来比李煜,有人认为是把这位因耽溺享乐而痛失家国的亡国之君抬得太高了。在度脱众生,救赎所有人类这方面李煜诚然愧不敢当,但他投注赤子之情泣尽以血的绝唱,确能因表达人生的悲哀而引发具有相似经历的人的内心感触。李煜这位小皇帝从身居宫廷到沦为阶下囚,人生路线是简单的,他没有到社会各阶层生活过,但作为一位“主观词人”,他完全不必去民间体验生活,只要国破家亡这颗石子打在他那锐感多情的心湖之中,激起的涟漪便会层层荡漾开去。李煜正是将自己的感性的经历与感受,用富有高度概括力的语言表达出来,引发了不同读者各自的愁情和感慨,读者在阅读李煜作品的同时,将主观感情填塞其中从而获得了情感宣泄之后的愉悦。例如李煜词中那种强烈的今昔对比之感慨以及郁结深沉的怀旧心态就是常人所共有的。所以当读者徜徉在李煜词中,读着“梦里不知身是客,一晌贪欢。”(《浪淘沙》)“往事只堪哀,对景难排。”(《浪淘沙》)的词句,只要有过由辉煌落入惨淡的人生经历的人都会唏嘘不已;读着 “剪不断,理还乱,是离愁。别是一番滋味在心头。”(《乌夜啼》),读者埋藏在心底的离愁别绪会刹那间涌出,与李煜共同体味柔肠百转的离愁。李煜的作品中令后人感慨最深的,当属其最负盛名的《虞美人》:
“春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”
俞平伯先生在他的《读词偶得》上讲李煜这首词的开头两句是“奇语劈空而下”。“春花秋月何时了,往事知多少”,春花秋月周而复始无穷尽,而或喜或忧的往事却只能留在记忆的长堤之上了。作者这两句词将宇宙的永恒无尽与人生的短暂无常进行了鲜明地对比,令读者扼腕而叹。自然的风月花草,无不激起后主对南唐故国的深沉怀念,故国的江山依旧壮丽吧,宫殿的雕栏玉砌也还是那么辉煌气派吧?可曾经拥有他的主人已是衰老不堪了啊!结句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,已是千古名句,句中以水喻愁,不仅写出愁像江水一样深沉,像江水一样长流不断,而且还像春天的江水一样不断上涨,这真是把人生的愁苦写到了极致,令后人读之惆怅掩卷而伤怀。
况周颐《惠风诗话》有云:
“吾听风雨,吾览江山,常觉风雨江山外有万不得已者在。此万不得已者,即词心也。而能以吾言写吾心者,即吾词也。此万不得已者,由吾心酝酿而出,即吾词之真也。”
由此可知,词是真实的生命感受的艺术结晶,只有当人真正在体悟生命时创作的作品才会具有人的性灵、诗情与哲理,从而产生震颤人心的感发力量。读李煜的词,我们仿佛看到一位或欢歌笑语或憔悴不堪的有血有肉的词人形象,我们听到了他的笑声和叹息,我们感受到了他的欢乐与痛苦。读者仿佛穿越了千百年的时空界限,在与后主倾心交流,并引发我们万端感慨。尽管李煜的词一向被分为前后两个时期,但无论是前期他对豪奢婉丽的宫廷生活的描绘,还是后期沦为阶下囚之后的抒情言志,都守一“真”字,这是其前后期词作的共有特征。正如叶嘉莹先生所言:“莫道后失风格异,真情无改是词心”。
参考文献:
[1] 王国维:《人间词话》,上海古籍出版社,1998年版。
[2] 叶嘉莹:《唐宋词十七讲》,河北教育出版社,1997年版。
[3] 叶嘉莹:《唐宋词名家论稿》,河北教育出版社,1997年版。
[4] 杨海明:《唐宋词与人生》,河北教育出版社,2002年版。
[5] 王友胜:《唐宋词选》,太白文艺出版社,2004年版。
[6] 袁行霈:《中国文学史》,高教出版社,1999年版。
大概在几年前，我和几个小朋友在门前马路旁的`沙堆玩儿。突然，从马路上汽车的急刹声，随后就听到“砰”的一声响。我转过身来一看，一直大黄狗直挺挺的躺在血泊之中，一辆黑色的小轿车停在一边儿。不一会儿，轿车的主人——一个人穿着西装的叔叔急忙下了车，我想：他一定要将大黄狗送去救治，可不会像其他的司机，早就逃之夭夭了。可没想到，叔叔径直绕过了狗，查看汽车有没有受损，发现没有大碍后，他又上了车。汽车还没有发动，这时，从路边又蹿出一只大黄狗，发了疯似的朝汽车吼叫，然后又朝那只已经没有生命迹象的狗扑去，不停地舔着它的伤口，发出低低的呜鸣声。不管司机探出脑袋怎么骂它，驱赶它，不管鸣笛声怎么响起，就算车子向前挪一下，甚至司机走下车了，捡起一根棍子，不停的驱赶，敲打它，它也不肯离去。似乎对同伴的惨死悲痛不已，对人类绝情悲愤不已，不相信地上的同伴已经离去。僵持了好一会儿，大黄狗似乎已经接受了这个事实，眼前的同伴，已经永远的沉睡，再也不会醒来了。它不声不响地卧在同伴的旁边，绝望的闭上了眼睛。汽车司机不耐烦了，“轰”地一脚油门，汽车绝尘而去，两只大黄狗安静的卧在马路中央……
几分钟后，附近的一位兽医老爷爷走了过来，他伤心地摇摇头，轻轻的抱起了两只大黄狗朝山上走去……
后来，我再也没有看见门前路过那两个黄色的形影不离的身影。现在，我一想到那两只大黄狗，就想到那个叔叔，外表很斯文，内心却是多么的冷酷，让人害怕。
《100个真情故事》真像100颗珍珠似的在我眼前闪闪发光：有小姑娘背着弟弟在山路上缓慢而艰难地向前移动，她觉得背的是她对弟弟发自内心的爱而不是一个人的重量；为痪病的父亲采草药的徐建威，他历尽艰难和危险救小学生作文大全有一天小姑娘的病好了，她非常感谢小男孩；还有一个小男孩偷了书店的书，书店的保安要他的妈妈来领他回去。这时，一位阿姨说：“我就是他的妈妈。”阿姨救了小男孩，十几年过去了，男孩还在想着要再对这位阿姨说声“谢谢”；马上要到圣诞节了，小查德要为20个同学做贺卡，做了三天，贺卡全部完成了，圣诞节的早晨，小查德小心翼翼的把贺卡分给每一个同学。放学了，妈妈看到小查德开心的样子，非常高兴。
《100个真情故事》让我真正的感受到了100个真情。我想只要你对他人付出了真情，你一定会很开心！
轻快的步伐，踏出一串串跳动的音符;流行的歌曲，融于悠悠多彩的年华。一晃就这样过来啦，如今的我已近是一个血气方刚的小伙子了。小时候的我是一个开朗的小男孩。拥有过春天的活泼、夏日的好动、秋天的爽朗、冬日的宁静。有着白云般的自由、湖水般的清澈。
记得那是一个星期五，放学后我们骑自行车回家。突然电闪雷鸣，瞬间大雨倾盆而至。我急得就像热锅上的蚂蚁，因为我没带自行车。这时只见和我一个村子的史琰鹏转过身来。他好像看出了我的心事，毫不犹豫地把他的雨伞塞进了我的手里。我一时间楞住了，急忙说;“我不能要，那你怎么办呀?”我摇了摇头又抵还给他。只见他眉头一皱，语重心长地说;“没事，我回宿舍拿我的雨衣去!”话刚说完便用强有力的大手再次把雨伞塞进我的手里，一转身跑了……
我独自一人打着雨伞回家，快到家的时候雨停了。一推开院子大门，一阵清新的空气扑鼻而来，让我心旷神怡。一抬头花儿在向我微笑、小草在向我点头、大树在向我招手，就连天上的彩虹也在看着我。这一瞬间我仿佛和大自然融成了一体。
进了家中我匆匆告别了家人，便骑上我的“宝马”牌自行车去给史琰鹏送雨伞。一进他家门口，只见他脸色苍白，头发卷卷的，浑身湿漉漉的蛮像一个“落汤鸡”。顿时我明白了一切，他根本就没有雨衣，而是自己骑车回来的。原来他在“骗”我，我内心无比激动，一股子莫名的甘甜从心中涌了出来，只觉得鼻子酸酸的、眼睛热热的。他拍了我一把说：“哈哈，别愣着啊!快进来呀!”
一、换位体验, 感悟文字内涵
小学生由于受知识水平、生活阅历的限制, 与文本内容、文中人也存在着一定的心理和情感上的差异, 如果总以“局外人”的身份、“旁观者”的角色进行思维, 往往产生认识的障碍, 想不出个所以然;即使思维有所触及, 往往也是对文本的表层感知, 无法挖掘文本的深邃内涵。这时, 我们有必要引导他们进行思维角色的转换, 缩小他们与文本之间的差异, 消除他们认识上的障碍。
《军礼》一课中有这样一段描写:“他深沉的目光久久停留在哨兵那涨红的脸上。然后, 缓缓地举起右手, 向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时, 热血在战士的身上沸腾了。他强忍着就要涌出的泪花, 一个挺胸立正, 向司令员回了一个军礼。”那么在这里如何让学生去深刻领会句子的内涵, 体会司令员和哨兵两人此时的复杂心情呢?我进行了这样的引导:
师:司令员不理睬女儿却向哨兵行了一个庄重的军礼, 此时的司令员想用自己的军礼对哨兵说些什么呢?假如你就是那位司令员, 请你来告诉哨兵吧!
生1:小战士, 你做得对, 作为军人应以遵守纪律为荣, 我为你骄傲!
生2:小战士, 我没有管教好女儿, 让你受委屈了, 就让我以军礼向你致歉
生3:小战士, 我是军区司令员, 自己的女儿却还违反纪律, 我觉得很羞愧。
……
师:是啊, 司令员为自己女儿的行为感到深深自责, 他要以自己庄严的军礼向哨兵表示真诚的歉意。而小战士也似乎从这军礼中明白了一切, 他热血沸腾, 强忍泪花, 恭恭敬敬地向司令员回了一个军礼。那么此时此刻, 他的心里肯定也有千言万语要说, 假如你就是那位战士, 你想用自己的军礼回答司令员什么呢?
生1:司令员, 我只是一名普普通通的战士, 您不但没有责怪我, 而且还给我敬礼, 这太令我感动了!
生2:司令员, 您放心吧, 我今后会更加好好坚守自己的岗位, 严格遵守军队的纪律, 不让您失望!
生3:司令员, 感谢您对我的理解。我很惭愧, 您不怪我却还给我敬礼, 真让我不好意思, 我由衷地敬佩您!
……
师:此时的哨兵百感交集, 军礼让他的心里充满了感动, 更充满了对司令员深深的敬意。听, 这一老一少无声的军礼, 传达出两代军人共同的心声———忠于职守、严守军规、维护军纪、弘扬军威。
在这里, 我通过假设引导实现了学生身份的转变, 使学生走进文中深入理解, 真正感悟到了那两个无声的军礼所隐含的深邃内涵, 也倾听到了两代军人共同的心声。可见, 学生转变角色后的自主感悟、体验的深入度、透彻度, 是传统教学硬性灌输所不能达到的。
二、换位体验, 触摸人物心灵
角色体验的生命力是强大的!体验使学习进入生命领域, 因为有了体验, 师生的交往不再局限于认知、理性范畴, 用身体去经历, 用心灵去感悟, 这是激发学生的生命活力, 促进学生生命成长的需要。学生一旦进入角色体验, 便会产生真实的感受。
请看我在《小音乐家杨科》一课中的教学片断:
师:小杨科, 一股无法抗拒的力量终于使你战胜了恐惧, 让你走到了小提琴面前, 终于看到了日思夜想的小提琴。那么, 面对小提琴, 你有什么心里话要对它倾诉呢?
生1:小提琴啊, 小提琴, 我日夜都在想念你, 现在我终于看到你了, 我多么想摸摸你呀, 哪怕就一次也够了!
生2:小提琴, 你知道吗?我现在害怕极了, 如果别人发现我在这儿就会来打我的。可是, 我即使再害怕也不想离开你, 因为你的声音是那么美妙、动听, 我爱你!
生3:小提琴, 我真想拥有你。不过, 那是不可能实现的。所以, 我只想摸摸你, 哪怕付出任何代价, 我也愿意!
……
引导学生采用“换位体验”的方法, 启发学生自比扬科, 向心爱的小提琴说说心里话, 以此来体会扬科怕与不怕矛盾的内心, 从而去真切感受他酷爱音乐的美好感情。这样完全摒弃技术化的指导与琐碎的分析, 而着眼于剖析人物的内在心理, 巧妙移情, 让学生真正似乎幻化成了文中的人物, 触摸到人物的心灵, 并充分实现了角色体验、情感体验。
三、换位体验, 培植美好情感
解读《语文课程标准》时我们发现, 现在的语文教学非常关注学生的道德生活和人格培养。课堂不仅是知识传递的殿堂, 更是人性教育的殿堂, 我们要在课堂上充分挖掘教材中的道德因素, 引导学生在换位体验中自然而然地受到情感、态度和价值观的教育, 让学生的情感更加丰富、细腻。
在学完《泉水》一课时, 我再次引领学生换位体验:如果你是那一股泉水, 你会流到哪里去?又会遇见谁并对他说些什么呢?
生1:我要流到西瓜地里对绿油油的瓜藤说:“大口大口地喝吧, 我的水很多很多, 喝够了你们能结出更大更甜的西瓜。”
生2:我想流进高粱地里对又高又直的高粱杆说:“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜, 喝足了你们能长出更好的红高粱。”
生3:我会流进花园里对那些可爱的花儿说:“洗吧!洗吧!我的水特别干净, 用我的水洗澡会让你们更加美丽动人。”
生4:我想流到校园里对活泼可爱的小朋友们说:“玩吧!玩吧!我的水既凉爽又舒服, 和我一起玩耍你们会更开心。”
生5:我想流进沙漠里对一棵将要枯死的小草说:“喝吧!喝吧!我的水特别解渴, 喝了你会有精神的。”
……
师:小朋友们, 你们和文中的那股泉水一样都是那么善良、美丽、有爱心。老师喜欢你们, 也为你们感到骄傲!
可见, 这一教学环节的角色体验, 不但拓展了学生的知识视野, 而且更使其感受到人与自然之间的那份爱与关怀, 一种美好的人文情怀走进了学生的心灵中。学生通过体验, 走进作者的感情世界, 通过体验进入现实生活, 潜移默化地受到教育。
悟
【审题导航】
审题是完成命题作文的第一步，也是很关键的一步。审题，就是看到题目之后，了解和斟酌题目的含义和要求。一篇成功的考场作文，必须充分体现命题要求，不能有丝毫的偏差，否则，就会影响作文的得分。
一、理解题目
在写作文之前，我们首先要准确理解命题者所给出的作文题目的意思，这是写好作文的前提。
悟，在《现代汉语词典》里的解释是“了解，领会，觉醒”。“悟”是人们在现实生活中，因某些外在事物的触动而生发感悟的过程，是一个人的认识由模糊到清晰、由肤浅到深刻的提升过程，是一个人学识、品格、信念自我完善的过程。我们就应该依据这个内涵把握文章的写作思路。
二、确定文体
命题作文有时候并不给出文体方面的要求，但那时考生必须按照题目的要求确定合适的文体，所谓淡化文体，并不是不要文体，千万不能写出既不像记叙文又不像议论文的“四不像”作文。
《悟》这个题目，偏重于表现人内心认识和感悟的过程，应该写成记叙类的文章，可以写成一般的记叙文，也可以写成记叙性散文。【精彩构思】
一、选择材料
题目，往往对文章的内容和选材的范围起着制约的作用，题目常常是作为文章的中心呈现的，所以，我们就应该根据文章的题目选择熟悉的材料，表达真情实感。
中学生有着大致相似的生活范围，在家庭和学校间生活学习成长，度过自己人生的黄金时代，因此，从这里选择熟悉的材料写作，不失为一项明智的选择。很多同学有一种误解，以为大部分中学生的生活轨迹都是相同的，从家庭和学校中选材会不会缺乏新意。我觉得不必有这个担心。每一个中学生，都是一个独一无二的个体，其生活经历和生活感悟不可能与其他人完全相同。其实，只要写出真实的自我，写出心灵深处的感悟和震撼，就是一篇令人刮目相看的作文。这里要强调的是，写自己熟悉的生活，千万不能想当然地胡乱编造。比如，很多同学一写到妈妈就写自己生病的时候妈妈背我上医院，走在路上伏在妈妈的后背上发现了妈妈的白发，进而感动得热泪盈眶。这样的材料太假，漏洞百出，我们看到之后只会皱起眉头，不会有丝毫的感动。
二、确立主题
主题是文章的灵魂，是作者写作意图的集中体现。中学生在成长的过程中，逐渐形成了积极而正确的人生观，在写作中当然也要表现有价值的主题。所谓有价值，是指文章要能表现积极的人生态度，表现健康的生活情感，而不是表现灰色、颓废、消极、阴暗。简言之，就是写乐，就要写努力之后的收获之乐，享受亲情的天伦之乐，而不能写非法所得的窃乐，侥幸投机的狂乐；写忧，就要写为家为国而忧，为师为友而忧，而不能写为卑劣行径不能得逞而忧，为委琐企图得不到满足而忧。
三、精彩表达
对于一篇文章来说，审题选材立意之后，最关键的功夫在于表达。打个比方，写文章如果是建筑高楼，那么审题选材立意就是设计和施工的准备，而表达就是真正的施工了，选材立意再好，没有精彩的表达，是不会有好的成绩的。⑴以描写为主，综合运用记叙抒情议论的表达方式，刻画有生动而富有表现力的细节，使读者在脑海中形成鲜活的画面，进而引发情感的共鸣。只有感动自己的文章，才有可能感动别人。
⑵努力使用比喻拟人排比反问等修辞手段，使文章富有文采，使读者耳目一新。例如，“感谢生活，感谢生命吧，用你的心感悟幸福，你会发现幸福真的不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在你身旁，你甚至可以数一数她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。”这段话中，运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了作者对生活的认识。
⑶精心锤炼开头和结尾。古人云，写作如“凤头、猪肚、豹尾”，这就强调了开头结尾的重要性。开头应该运用巧妙的比喻和排比，给读者留下深刻的印象，吸引读者继续往下阅读。结尾要用深刻而富有启发性的语言总结全文，深化中心。【优秀范文】
悟
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的。在我的人生旅途中，我有了新的感悟。
阴天——迷茫
夏日还没过去，天突然变凉了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，难道又回到冬天了吗？风狂刮着，穿梭在慌忙奔走的行人之中。“你做错了，为什么不去道歉？”“我没错，你不要乱讲。”“你错了。”“我没有。”风吹乱了我们的头发……我迷茫，并没有悟到自己的错误。
雨中——顿悟
彻夜难眠，那天我和她争得面红耳赤，最后不欢而散。不知道她现在怎么样了，遇上这样的天，瘦弱的她会不会感冒？有没有人陪她去医务室？她总喜欢在病中逞能，不知这次怎么样。想着以前形影不离不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起。而今已两顿饭不再一起吃了。唉！我应该对她耐心点，为什么非要吵呢？悔意渐渐沉重起来，我真的害怕看到友谊破裂，看到狼狈的我们再次相遇的情形……
云散——醒悟
云散开，太阳撒下一片温暖，一切生机勃勃。我去了她班找她，她不在？病了？我便急忙跑向医务室，却和她撞了个满怀。只见她两手拎着些礼物，呆在那里，我们的脸红了，我握住她的手对她微笑。“对不起，我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”她也笑了。她终于承认她错了，让我陪她去道歉。我转过身，按住表，要留下最美的一刻，我拭去眼泪，此时阳光是多么温暖，友谊使我醒悟……
盈盈月光，让我在清淡中醒悟；落落余辉，让我在夕阳中醒悟；灼灼红叶，让我在叶脉中醒悟；萋萋芳草，让我从翠绿中醒悟；漫漫人生让我感悟，友谊，是一种需要用心灵呵护的东西。【范文点评】
“悟”，这个作文题目突出的应该是一个对于事物的认识过程，是思想转变的经历。本文作者巧妙地采用了三段式的结构，并配以小标题，在文中多次点明“悟”的主题，很好地阐释了作者对友谊的认识和感悟。小作者没有忘记这次作文的题目和要求，所以她时时刻刻向阅卷老师展现着自己的聪慧。这是本文的一大亮点。
亮点之二，语言含蓄优美，耐人寻味。很显然，小作者平时很注重语言素材的积累，文章首尾的优美语句脱胎于一篇高考优秀作文，用在这里是十分恰当的，这是一种很精明的“拿来”，是我们平时积累和锤炼语言的好方法。文中的描写性语言也很有特色，或以简约灵动的语言写对话，或以细腻生动的语言写心理，都很好地起到了表情达意的作用。
在这期间，许多白衣战士自愿冲到“第一前线”——武汉。他们穿上沉重的防护服，戴上了闷热的口罩，为这场没有硝烟战场打响了号角!用血肉之躯筑起一道高墙，守护着我们!我被他们感动!
我在家中看着电视，听着电视中报道的确诊人数和死亡人数，不禁恨死了这个病毒。在这危急时刻，许多爱国人士捐献了武汉缺乏的物资：口罩、爱心蔬菜、水果、防护服等等。许多逆行者逆流而上，军人、医生、工程师……不畏艰险，殚精竭力地贡献着自己的一份力量!我被他们感动!
感动之余，我和妈妈商量：“妈妈，我们家不是有很多剩余的口罩，要不我们将口罩捐给有需要的人吧。”妈妈答应了，我们叫来快递小哥将这些口罩送给武汉!
80多岁的钟南山爷爷，在这危急时刻挺身而出，鼓励着我国所有的人民。他慈祥的面孔出现在电视机中，他用铿锵有力的声音说出了响亮的话语，那一刻，全国所有人的心都连在了一起，都在为中国呐喊!
电视中又传来许多白衣战士逝世的噩耗，我的眼泪如掉了线的珠子一般“哗哗”地落下来，我的心如被刀割了一般，撕心裂肺地被他们感动!
新课程标准要求学生作文写真话，抒真情，力求写出自己独特的体验和感受。我以为在这“三真”方面要下功夫，花力气，这样才能真正提高学生的作文水平。
一、真“事”
许多学生都认为生活单调，没有事情可写，因此他们要么编造，要么借用作文选上的材料，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。其实，只要盘点一下生活所赐予每个学生的素材，可写入作文的何其多。只是我们没有勇气写那些真实的事。写《真情》总喜欢叙述爸爸、妈妈如何地关爱“我”，却不敢表露爸爸、妈妈其实关系很坏、很僵、甚至已经到了要离婚的地步的事实，不会表达此刻的“我”的矛盾复杂而又痛苦的心理以及由此产生的依恋、希望之情，如果这里的假设是事实，把它表达出来，应该说字里行间传递的就是至真至诚的感情，正是这些自己在内心不断品尝，并且只有自己才能品尝出滋味的东西，恰恰浓缩着独特的体验和感悟，浸透着最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的东西，而且是最能打动人的东西。我们所讲的真事是那些健康的隐藏于内心不愿意示人的需要勇气才能表达出来的事情，所以教师应引导学生大胆地突破人为设置的心理防线，给作文一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，袒露心迹，表达自我的真实，这样不仅使作文教学的方向得以纠正，更使作文真正地走向学生的心底，成为学生生命活动的一种表达方式。从某种意义上讲，写这样的真实，其实是在恢复作文的本真状态，使作文呈现出生命底色。
二、真“心”
童心如蓝色的天空，明亮纯净。作文理应是这抹蓝色，这蓝色理应闪现在作文的每个细节里，尤其是内心感受里。但有些学生在叙事写人描绘自己的内心感受时，总会拿崇高而虚假的话装点面文，以示利益之高，比如写到困难挫折，总会战胜之，其心理活动大多为红军长征翻雪山过草地的英雄行为和邱少云、黄继光等英雄人物如何鼓励自己激起勇气走出困境之类，而其言并非他们所想所感。这类文句充斥着大量学生的文面，作文雷同、虚假、造作，难现一颗纯真的童心。因此，如果学生能够敞开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的事实，作文无疑就闪烁生命的光彩而使读者感知到一颗心的真实跳动，作文也就有了感人的力量。心灵的颤动总是美丽而感人的，每个人的心底都隐藏着这样的“美丽”和“感人”，只是学生在作文时不敢拿出真心，总担心这种心灵的真是消极的，会削弱文章的主题，所以宁可写得虚假，也要显示主题的积极向上，正是这种方向性的错误造成了作文的空洞、干瘪。因此，我们在教学中很有必要引导学生用心去倾听自己真心的跳动，从中寻找写的冲动，勇敢地再现真实的内心活动，这样作文才能负载真情实感。只要是健康的“真”，又何愁它不会感动他人，引起他人的共鸣呢?
三、真“理”
“文以载道”是说作文应该承载思想。正确的思想总会闪烁金色的光芒，因为它是人生的收获。只有装载真实的思想，真实的感悟，“载道”才能是生命活动，作文才富有生命的质感。但是，时下许多学生在作文里所表现的思想都是灰色的，因为这些思想并不是他们自己思考和感悟的结晶，而是服从于社会对主题崇高的追求的迎合，是成人思想给他们的强加。真正的思想不是几句空洞教条的政治口号，也不是几条不食人间烟火的道德伦理规则，而是在具体的事件和情境中明得的理，获得的悟，取得的思考，它是生命质量得以提高的标志。因此，要写出真“理”，就必须写真实的思考，真实的感悟;就必须在观察和感知生活的同时，做到善于深想，勤于思考，在所见所闻中发现所感，寻找引发思考活动的触发点。不能再像过去那样用几条规范标准代替学生丰富的思想活动，学生是自己思想的主人，它有权利思考，有权利形成自己的思想并表达这种思想;我们不仅要尊重学生的这种权利，还要培养学生的这种意识和习惯，使学生思考的触角伸向生活的每个角落，深入更深的境地。只有拥有自我的思考，“文”才能载真实的“道”，这个“道”，才是自己真实的健康的思想。
摘要：作文写作是语文教学的一个重要方面, 但是, 由于种种原因, 在引导学生的写作上, 学生作文中的造假现象相当严重, 鲜有真实感受的表达, 缺少真实思想的支撑, 没有真实情感的宣泄, 这些都制约了学生作文水平的提高。在引导学生写作时, 教师应立足现实生活, 强调真实。
那是的初冬，老家已飘起了雪花，而我们鹿城还是艳阳高照，温暖如春。外公外婆决定来我们家里做客，小姨也特意从镇江过来陪外公外婆，一家人愉快地玩了一周，外公外婆就急着回去。临走时，妈妈提议给外婆做个体检，这一检查，大事不妙了，外婆被查出患有肺癌，而且是晚期。这份检查报告犹如一块大石头，重重地压在了我们全家人的胸口上。妈妈不想让外婆伤心难过，对她撒了一个善意的谎言，就说需要去上海做个小手术。外婆信了妈妈，配合着妈妈在上海做了手术，然后回家静养。那段时间，妈妈和小姨憔悴不堪，妈妈白天工作，晚上照顾外婆，小姨和奶奶每天换着花样给外婆补营养，还要强颜欢笑逗外婆开心，日子每天看似欢声笑语，实际上却是无比地煎熬。
就在外婆回家静养的第三天，妈妈发现外婆的刀口有红肿发炎迹象，赶紧带外婆去宗仁卿医院检查，到了医院，挂了心胸外科，负责接诊的是一位姓姚的主任，姚主任详细地询问了外婆的病情，便带着外婆去了清创室，做了处理。并告知妈妈，要每天都来，直到伤口痊愈。第二天，妈妈和小姨搀扶着外婆早早地来到了医院，等医生上班，可没想到姚主任下了晚班没走，在等着给外婆伤口清创。清创完，姚主任跟妈妈说，外婆的伤口已经裂开，需要进无菌手术室进行深度清创。让妈妈明天直接在无菌手术室门口等。妈妈被姚主任的热心感动得热泪盈眶，再三谢过姚主任后，和小姨一起搀扶着外婆离开了。
第三天，母女三人的身影如期出现在无菌手术室门口。令妈妈感到惊讶的是，姚主任刚做完一台手术，还没换衣服，便带着外婆进了手术室。深度清创完，姚主任告诉妈妈：只要付平常清理的费用就好，进手术室和深度清创，费用就免了。妈妈再一次感动得热泪盈眶。
接下来的一周，每天早上都能看到姚主任的身影，即使休息也会特意赶过来给外婆清创。一周后，外婆的伤口完全愈合了，妈妈特意去医院感谢姚主任，姚主任说：“我是被你们姐妹俩的一片孝心所感动，我从医这么多年，难得看到儿女这么精心呵护着老人，一直陪伴在老人身边，有这么孝顺的女儿是老人的福气啊，医生本身的职责就是救死扶伤，我做的都是我应该做的，不用放在心上。”一席话让妈妈压抑许久的泪水终于流了下来。
虽然，外婆还是没有战胜病魔，在半年后去世了，但是妈妈还是常常把这件事讲给我听，每一次讲都会眼含泪花，我知道，那泪花里不仅有对外婆的思念，也有对姚主任深深的感谢。这件事情也让我感受到了人间的真情所在，使我对感动有了更深的理解。浓浓的夜色中，有一盏灯为你亮着，是感动;茫茫的人海中，陌生人的关心和帮助是感动……每一种感动，都是一种色彩，在阳光下鲜艳夺目，每一种感动都是因为爱，都是这城市中道德力量的别样风景!
作者|昆山国际学校五（1）班 徐忠泽
那天雨下得十分急，天空黑得像能滴出墨似的，我顶着书包在路上飞奔着，希望可以找一个避雨的地方。这时我看见不远处有一家小店，我急忙跑了过去，那儿已经站满了人，我本来想要挤进去，可里面的人太多了，我便站在了外面的屋檐下，虽然有一些漏雨，但也没有屋里那样得拥挤无比，让人觉得很闷。我抬头看着乌黑的天，想着这雨什么时候可以停呀!这时，一位年轻的母亲带着一个小弟弟跑了过来，让小弟弟站在屋檐下，小弟弟被冻得有些发抖，年轻的母亲抱着那个小弟弟，旁边的人们虽然看见了这一幕，但都不肯让开一点空隙。
这时，路上突然跑出来一个小孩子，那个孩子穿的衣服十分得破，脸上脏兮兮的，嘴里唱着一些不成调子的歌，看起来十分痴傻。忽然一辆大卡车向那个小孩子开了过来，眼看就要撞上了，旁边的那个母亲立刻放下小男孩儿，快速飞奔到那个孩子面前，将他抱到了屋下。屋里的众人看到了这一幕，不禁让开了一条通道，让母亲和小男孩儿以及那个小孩子，进到最里面暖和一下，并送给了那个母亲热烈的掌声。
一、重积累, 让学生能够说真话、抒真情
1. 要引导学生多观察
生活是写作的“米仓”, 要让学生从生活中找“米”, 积累素材, 首先要多观察。鲁迅先生谈到写作时曾指出:“对任何事物必须观察透彻, 方可下笔。”观察是写作的第一基石, 我们要让学生平时做个有心人, 多观察身边的人、事、物、景等, 捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间, 这样写作时就会有材料可写, 有激情流露。
2. 要指导学生广泛阅读
如诵读优秀诗文, 读有益的报纸杂志, 每学年读两三部名著等。多多读优秀的文学作品, 并指导学生通过制作资料卡片、剪报、摘抄、写读书笔记、写随笔等方式积累写作材料, 增长知识, 也能丰富学生感情, 从而让其写出有真情实感的好文章。
3. 要督促学生勤归类整理
让学生把收集来的素材归类, 可分校园生活素材、家庭生活素材、社会生活素材等方面整理, 储备写作素材。这样, 学生写作时就会从容地选择自己最难忘的、最动情的东西来写, 让心泉自然流淌。
二、创条件, 让学生便于说真话、抒真情
1. 教师要尽量设计贴近学生生活、容易引发学生感触的文题
如《那一次, 我真___》、《___, 我的最爱》等, 让学生写自己最熟悉、最动情的东西。也可让学生自由作文, 自拟文题, 这样更便于学生说真话、抒真情。有一次, 我让学生写《我渴望___》, 有的同学写课业负担重、渴望有自由成长的空间;有的同学表现环保的主题;取材广泛, 主题鲜明, 都吐露了心声, 道出了心里话。
2. 让学生多实践、多体验, 及时引发他们流露真情实感
有机会可带领学生到大自然中去体验、去感受, 或者让他们课余时间去亲近大自然, 然后让他们写春天的美景、冬雪下的遐想等, 他们定会有话可写。考试结束后, 让他们写写拿到试卷后的感受, 定会非常真切。住校生离开家到城里上学, 让他们写写对家的思念, 定会格外感人。
3. 创设情境, 打开学生情感的阀门, 激发他们写作的热情
有一次作文课上我播放了《妈妈的吻》这首歌, 学生们的眼睛湿润了, 他们想到了妈妈平时对自己的关爱, 写作思路打开了, 他们满怀深情地写下了表现母爱的文章, 情真意切。还有一次我让一位同学读了《学会感恩》这篇文章, 读后展开讨论, 接着畅所欲言, 学生们说出了父母师长对自己的关心与爱护, 自己要回报家庭与社会, 有的学生说着说着泪流满面, 这时, 让他们把心中感受写下来, 字里行间都饱含深情。有一名学生在《母爱无私》中写道:“坐在旁边的我, 心里忽然一酸, 再也没有了刚才的那种不耐烦。我忍不住了, 眼泪顺着脸流了下来, 喃喃地说:‘妈, 我知道就算是为了你, 我也会把自己的身体养好, 妈妈, 你也要注意身体, 不要过分地劳累呀!’妈妈听后, 高兴得眼泪也出来了:‘好呀, 儿子长大了, 懂事了。’那一刻, 我情不自禁地扑入她的怀里, 享受着那母爱, 感受着母爱的无私、伟大。”叙的是真人真事, 写的是普普通通的话语, 却又情感真挚, 让人感动。
三、精指导, 让学生善于说真话、抒真情
教师除了要对学生进行审题、立意、谋篇布局等写作技法的指导外, 我认为还要在选材与驾驭语言上精心指导, 让学生写出更多鲜活感人的文章来。
1. 要学会选材
(1) 作文时选取的材料要典型, 要引导学生围绕中心搜索记忆, 从写作的“米仓”中选取给自己留下印象最深的、最有意义的、最感人的、最能突出中心的材料来写。 (2) 选材要新颖, 摒弃陈旧的、虚假的东西, 多选取有生活气息、有时代气息的材料来写。如仍有一部分同学作文时一写老师就是写老师在雨天打伞送自己回家, 结果老师冻感冒了, 或是写老师带病坚持上课等, 读来毫无新鲜感, 当然不能打动人。如果换成写老师经常找自己谈心, 耐心开导自己, 使自己的性格由内向变为开朗, 由自卑变为自信, 写出自己对老师的热爱、崇敬、感激之情, 能不感人吗?也可写老师有渊博的学识、幽默的谈吐、高超的授课艺术等, 塑造一个新型教师形象, 使文章富有时代气息, 读来真实可感。
2. 要学会驾驭语言
(1) 语言要饱含感情。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力, 有人认为他在写作上一定有秘诀, 巴金肯定地回答:“我是靠感情动笔, 仅此而已。”巴尔扎克在写“高老头”死了的时候泪流满面;郭沫若在创作《女神》时, 匍匐在地上激奋不已。可见文章要想打动别人那首先要打动作者自己, 要用真情去写。 (2) 语言要生动, 要让学生的语言“靓”起来。如果光是干巴巴的叙述, 记流水账, 即使写的是大实话, 也会因语句缺少文采而平淡无味, 无法收到感人的效果。我们要让学生学会描写, 尤其是注重细节描写。把景物描写得逼真, 把人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写得细腻生动, 这样文章就会显得真切感人。小刚同学写的作文《父亲的粽子》中有这样一段话:“‘你妈有病躺在床上, 不能照顾你。你奶奶说, 明天中考, 早上吃个粽子, 包你高中。’父亲的脸上荡漾起一丝笑容。他叠起几片芦苇叶, 两手捏着轻轻一弯, 便弯成一个锥形, 然后他便往里倒米。不经意中, 看见父亲那张满是老茧的手, 正不停地忙碌着;看见父亲那低埋着的头里, 几缕银发从中钻了出来……”语言、神态、动作描写细致, 表现出浓浓的父子深情, 十分感人。
四、勤总结, 让学生精于说真话、抒真情
作文写好后要及时批改, 勤于总结优点与不足。在新课改的今天, 作文批改的方式要改革, 近几年来, 我校采用学生互改与老师批阅相结合的方式, 效果不错。互改时把学生分组, 一般四人一组, 选个组长, 每篇作文由同组成员共同批阅, 共同讨论, 能发现文章的闪光点与不足之处。让各组推荐一些精彩语段并作评析, 再推选几篇有真情实感的佳作进行赏析, 互批结束后再由老师批阅, 老师再推荐两三篇作文让大家共同评议, 指出闪光点与存在的问题, 让编造、拼凑、抄袭的文章无藏身之所, 使学生进一步懂得在以后的写作中如何更好地说真话、抒真情。
