心灵温暖心灵高中作文（共16篇）
教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师的职业需要用爱心去筑就。有一句名言说：“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。绝大多数教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱。但这种爱往往会被误解，因为这种爱有时是以批评去表达的，有时是以讽刺去表达的。当这种爱常常被误会时，我们也会变得心灰意冷，甚至将自己的爱心之门关闭起来。我们会反思：我们的爱付出值得吗?我们是不是要再爱下去?爱本身没有错，而且我们做教师工作的人不可以没有爱。只是爱需要合适的表达。让我们的爱能够变得更无私，因为自私的爱不是真正的爱。
我曾经就有过这样的经历，班上有个学生叫李明，他是单亲家庭，而且由奶奶来抚养，从小就缺少父母之爱和家庭的温暖，因此脾气古怪个性孤僻，我经常上课叫他回答问题，他要么不站起来，要么站起来就不张嘴，我再问几遍，他依然如故，一动不动，像是在和我较劲，弄的我很是尴尬，无奈只好叫他坐下。这样几次之后，他更是像摸到了我的脾气，“反正老师不能把我怎么样，我还我行我素!”的确，我再叫他时，他更变本加厉，假装没听见，我可真是来气了，对他狠狠的批评了一顿，这下可好，中午他竟然没来上课。于是我去了他的家。他家条件的确贫困，只有几样简单的家具，奶奶的身体也不是很好。奶奶正在做饭，看见我来，我连忙表明来意，奶奶把我让进了屋。我把买的水果放在桌子上，奶奶不好意思的说：“老师你来就行了，还拿什么东西呀。”我说：“这是我的心意你就收下吧!”正说话间，李明进门了，抬头一眼看见了我，正准备躲起来，被奶奶拉了过来。我便随即把李明这段时间在学校的表现说了出来，并教育李明说：“你的奶奶五十几岁了，还要为你操劳，你还不好好学习，用好的表现来回报她，你对的起奶奶吗?”李明伤心的哭了，李明是爱奶奶的，为了奶奶他会改的。当然，作为老师，我深知责任重大。从他家出来，我暗暗下决心，一定要让他在学习上有大的改观。
那次家访后，李明的学习态度有了变化。我再叫他回答问题时，他总是会回答两句，就算答的不对，我也鼓励他，并且我利用课余时间，给他单独辅导，单独给他出题叫他完成，根据他的具体情况，逐渐增加难度。这样进行了一段时间后，他的学习成绩果然有了进步。上课爱发言了，下课也爱和同学玩了，话也多了许多，脸上也有笑容，我看在眼里，美在心里。
同时我利用空闲时间，抓他的思想工作。他也有爱打架的毛病，全班学生中他最高最壮，只要谁惹了他，他都毫不客气伸出拳头。王志的脸就是被他打肿的，把他叫过来之后，他还死不认帐，我就耐心的摸着他的头说：“李明你说说，如果你奶奶看见你的脸被别人打肿，她会有多么伤心呀!”李明低下了头，我见他有所触动，继续深入：“王志的家人看见他的脸被打肿了，他们也会伤心的。所以你以后在伸手之前先想一想后果行吗?别再让你奶奶难过了，要做个孝顺的孩子，好吗?”李明使劲的点点头。抬起头望着我，眼睛湿润了我急忙问李明：“你怎么了，你也受伤了吗?”李明说：“他打了我胳膊。”我拉起他的胳膊，还真肿了。一下子，我也难过极了。心疼的望着李明说：“李明，王志他打你也是不对的，老师也是关心你的。”李明的眼睛闪着激动的光芒。
从那以后，李明开始约束自己的行为，再也没人来汇报李明和别人打架的事了，我真为他感到高兴。而且他开始热爱上了劳动，大扫除或平时扫教室，擦黑板，他总是第一个冲上去抢着去干。原来需要别人给他辅导功课，现在他还给别人辅导功课。这翻天覆地的变化和我循循善诱的疏导，持之以恒的教诲分不开。我坚信在教育孩子的时候，只要倾注于全部的爱心，让孩子觉得他总在你的视线之内，他总在受着你的关注，你所说的所做的都是为他好，最重要的是你是关爱他的。当学生觉得自己被老师关注，会使他充满了自信，从而奋发向上。反之，当学生总是受到老师的批评和指责，他的自尊心受到打击，他就会感到悲观和压抑，
记得我第一次带六年级班主任的时候, 班里有个学生叫李昊天, 他经常不能按时完成作业, 为此, 我找他谈话, 耐心地教育他要端正学习态度, 改掉拖拉作业的习惯。他态度很好, 满口答应了, 可没过几天又有完不成作业的现象。时间久了, 同学们不喜欢他, 我也渐渐对他失去了耐心。有一天我发现他情绪不太好, 明明看见了我也装作没看见, 即使迎面碰上也是头一低就过去了。看到这种情景, 我心里很纳闷:难道我那么凶, 叫人害怕吗?
我开始反省自己的一言一行, 我想原因可能就在于我对学生缺乏关爱, 对这样有缺点的学生不能耐心教育, 再加上急躁的教育方法也过于简单。这件事使我认识到:对于有缺点的学生, 绝不能让他们掉队, 因为他们是祖国的花朵, 他们更需要阳光雨露, 更需要关爱和鼓励。为此我想:我应该把鼓励性的评价多多地用于课堂教学的全过程, 给学生恰如其分、全方位的鼓励性评价, 同时恰当增加夸奖力度, 欣赏学生的点滴进步。当李昊天不敢发言或回答问题不完整甚至错误时, 我就耐心地、热情地启发, 给予更多的理解和宽容。比如说:“请不要紧张, 老师相信你能回答这个问题。”有时, 他的作业马虎了, 我就对他说:“如果你每次能认真写作业, 我就每次给你加一颗星。当累积到五颗星时, 我就奖励你一个本子。”这些鼓励性的语言, 点燃了他智慧的火花, 使他获得了满足, 体验到了成功的喜悦。渐渐地, 李昊天同学拖拉作业的坏习惯消失得无影无踪了, 脸上的笑容多了起来, 再也没有同学看不起他了。我很高兴帮他克服了缺点, 找回了自信。
其实,青少年出现的这种冷漠心态是一种不良性格特征的体现。所谓冷漠,是指青少年学生在学习和生活过程中,对引起思想挫折的对象无法攻击,又无适当替代现象可借攻击时,则强压愤怒情绪,表现出一种表面的冷淡和失去喜怒哀乐的表情,同时表现出一种对事物无动于衷的态度。可见,冷漠就是青少年学生受挫直接反应的一种情境。他们在受挫后,虽然内心焦虑不安,却不关心也不寻找直面挫折的方法,而是麻木茫然地适应产生痛苦的情境。
冷漠心态意味着青少年性格的不健全,久而久之,发展下去会转化成他的性格特征,对他的健康发展十分有害。这些学生对周围的人和事物都有漠视和冷淡态度,因而不能深入到学校集体生活中,不能和老师与同学及时沟通,他们似乎看不到真正的生活与真正的人生,看不到未来的希望和曙光,看不到挚友和知音。
古人云:“哀莫大于心死。”一个对什么都激不起热情和兴趣,对什么都冷漠的人,内心生活中就是暮气沉沉,死水一潭。现在的青少年学生,因为受到父母长辈的过渡溺爱,缺乏积极面对困难的决心。如果在受到一些挫折和打击后,也会像《红楼梦》中的李纨那样,一个“万念俱灰”、“心如死灰”,从而压抑热情和活泼的天性,对周围的一切采取漠然视之、麻木不仁的态度,那无疑是自己压抑自己,是一种可悲的自我摧残和自我埋葬。冷漠态度的最终结果,只能把青少年塑成玩世不恭、消极混世的自怜者。
造成青少年学生冷漠心态的原因很多,其中最主要的一个原因就是理想和信念的丧失。应该说,大多数青少年跨入学校生活时,是充满热情,有所追求的。但是在不断的学习和生活中不可避免地要碰到各种各样的阴暗面,遇到一些令人百思不得其解的事。这时候矛盾心理便会出现。有些学生会想,所谓“美好理想信念”原来不过如此,有的学生以为“我算看透了”,这样热情就会逐渐变成冷漠。因此,我们要告诉学生:社会、学校中存在着一些消极的东西,并不是我们放弃理想和信念的理由,恰恰相反,正因为存在各种消极面才会需要大家具有坚定的理想和信念,满腔热情地为实现自己的美好理想而努力。
克服青少年的冷漠心态,首先要教育学生正确评价自己。古人云:“人应有自知之明”。我们每个人都有长处和缺点。具有冷漠态度的青少年往往对自己评价过低,常用别人的长处来比自己的短处,当然相形见绌了。因此,要教育学生不能因自己某方面的能力存在缺陷就怀疑自己的全面能力,不但要看到自己不如人之处,也要看到自己的如人之处和过人之处,这才是正确的与人比较。有一些事情别人能做到,自己经过努力也能够做到。
其次,要学会适当地表露自己的才能。这些冷漠心理的学生往往就比较自卑,不是说勤能补拙吗？知道了自己在某方面有缺陷,就不能背思想包袱,要以最大的决心和最顽强的毅力去克服这些缺陷。人的缺陷不是绝对不能改变的,只是我们不愿意改正而已。只要我们下定决心,讲究方法,因势利导,我们就可以把自己调整好。也就是多做一些力所能及、把握十足的事情。这些事情即使很不显眼,也不要放弃争取成功的机会。因为任何成功都会增强人的自信,任何大的成功都蕴积在小的成功之中。换而言之,要通过小的成功之中表现自己以确立自信心。
在教育工作中,对这类学生的教育工作最大障碍就是他们对教师、对集体的疑惧和拒绝的心理,这种心理的出现,虽然也有他们的自身原因,但更多的的是这类学生对教师、对其他同学、对集体的疑惧和拒绝的心理,尤其是“落后生”的称呼,教师的批评、讥讽,同学的指责等,这一切只有、能强化冷漠学生的拒绝心理,增加教育工作的难度。所以,教师除了自己要有科学的教育态度外,还要引导其他学生确立正确的认识和态度。
教育实践告诉我们:几乎每个青少年学生都存在着一种“心理禁区”,具有冷漠心态的青少年学生,这种“心理禁区”更为明显。谁有意无意提及到它,都会引起强烈反应,从而给思想教育工作带来困难,甚至导致失败。“心理禁区”大都包括以下几个方面的内容:有生理的缺陷,如某些先天的残疾,以及由生理缺陷引起的与常人不同的生活习惯等。这本来已经给他们增加了心理负担,别人一提及,其自卑心理便会受到强烈的刺激和伤害。再就是心理状态,如受挫折,像一些小学生从小学升入初中,因于环境和人际关系都发生了变化,原来有毛病或学习成绩较差的学生,他们敏感点就是怕别人瞧不起。还有家庭方面的因素,比如父母工作不体面,地位卑微,家庭住房简陋、寒酸等。都可能成为冷漠学生的敏感点。他们觉得这些因素使自己抬不起头来,比别人矮一截。当我们触及这些问题时,这些学生反应各不相同:有的是一触即发,有的是脸色陡变,有的则“阴云笼罩”,更有甚者会一时想不开,走上绝路。所以,我们要认真了解把握这些冷漠学生的“心理禁区”,并尽力不触及他们的禁区,而要多关心理解他们,要给他们充分的理解和信任,比如对冷漠学生的生理缺陷,某些学生习惯的怪癖,我们要给予学生同情和谅解,而不能有丝毫的嘲笑和轻视。在教育过程中,我们还要善于引导,如“家长工作不体面”,对于青少年学生来说,实际上是无法选择的,学生大可不必为此背包袱。要教育他们把自己的注意力学会转移,丢开个人顾虑,少考虑别人对自己的态度,而更多地投入到学习当中。因此,我们在思想教育中要努力展现冷漠学生的长处,让他们重温自己的业绩,平时给他们创造更多的成功机会,减少挫折,使他们在同学心目中和自我心目中重新塑造自己的形象。
青少年学生产生各种冷漠心态,都是他们受到心理挫折,在心理冲突不能正确解决的状况下造成的,这时,老师的任务就是以医生的责任感认真对待。首先,从稳定情绪入手,消除心理冲突。当他们处于心理冲突时,一定要讲究教育艺术,必须细致、谨慎、耐心,不要非理智的责怪他们,可采用迂回法、冷冻法,将学生的情绪逐渐平稳下来,使其内心冲突缓和下来,再做疏导工作,切忌急于求成。其次,从沟通思想入手,“心病还须‘心药’医”。我们必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度,深入他们的内心深处,了解他们所顾所虑、所喜所忧,想方设法使学生内心的怨闷得到诉说、疙瘩得到化解,使他们达到心理平衡,从而缩小师生间的心理距离。我们还应该根据他们的心理特点,进行心理健康教育。给他们造成良好的心理气氛,并辅导各种有意的活动,增强各自的心理活力,培养较强的自制能力和心理适应能力,这样有利于冲淡各种苦闷,转移其情绪,排除各种干扰,达到矫正青少年学生冷漠的心理目的。
小时，因为爸爸工作繁忙，所以童年的大部分时光都是母亲陪我，我总是趴在母亲的背上，看着她那瘦弱的背。尤其是天热而流的汗珠浸湿了衣服，划出了一道道的沟，更是深深的印刻在我的心里。
一次在回家的路上，我因为天气太热而不想走路，便向母亲撒娇让她背我走路，母亲拗不过我，便蹲下身子，我立马跳了上去。母亲背着我，一步一步蹒跚的走了几十步后，我感到母亲的身体在微微的发抖。我第一次这么近距离的看母亲瘦弱的背，大约走上几百米后，我趴在母亲的背上，感到母亲的背湿润了，我的眼睛也湿润了，母亲的背影深深的烙印在我的脑海里。那一刻，母亲的背影是那么清晰，那一刻，母亲的爱是那么难忘，那一刻，心灵的触动是那么震撼。
我轻轻地哽咽地说道：“母亲，放我下来吧。”母亲说;“快到家了，天气那么那么热，我背着你吧。”我用袖子轻轻的为母亲擦拭着汗水，吻了母亲的脸颊。母亲顿了一下，轻轻地笑了，笑的那样幸福。我趴在在母亲的背上，听着她沉稳的心跳声，闻着她沐浴露的清香夹杂着汗水的特殊味道，看着她微微瘦弱的背影，感到十分有安全感，十分的幸福。
回到家，母亲躺在沙发上大口的喘息着，汗水顺着她的额头，沾湿了一缕缕的秀发。我马上倒了一杯温水端到母亲面前，母亲一口气就全喝光了，笑着说：“我的宝贝长大了，妈妈真高兴。”我也笑了。一会儿，妈妈倚在沙发睡着了，我轻轻的为她盖上一层薄被，看着她甜甜的面容，不知何时，她的眼角又多了几条鱼尾纹。她真的操劳了很多，她真的付出了很多，她也真的老了，我轻轻的抚摸着她的眼角，想要把岁月留给她的痕迹抚去。时间时间你慢些吧!让她慢些变老吧!我拿起扇子轻轻地为母亲扇着，像小时候她为我扇风一样……
是谁的妖娆舞遍江山，是谁的笑藏尽泪光，是谁的心灵温暖了盛世的迷茫„„历史的破浪淘不尽昭君的传奇，岁月的长风吹不老倾城的容颜。我们不禁要问：你以心灵温暖了谁的心灵？
面对和亲，当后宫的殡妃争相躲避时，昭君挺身而出，甘愿当和亲的使者。你无悔的心灵温暖了朝廷内外多少人冷漠的心灵，当大汉的皇帝目睹了昭君那“丰荣靓饰，光明汉宫，顾影徘徊竦动”时，后悔顿生，昭君笑了„„
我轻拈一颗带露的星辰，裁下徐志摩笔下西边那片彩云，偷偷剪成彩练，为你做嫁衣，多么希望也裁下你一身的离愁。我含泪的目送，昭君，是你用心灵温暖了我踯蹰于梦想的心灵。
无垠的大漠，亘古不变的是离人疡，“汉家秦地月，留影照明妃”。你毅然地挥泪西行，看你的身影立向斜阳远去的地方，大雁低飞，明月高照，是否你的心灵也温暖了天地的心灵？
你抱起心爱的琵琶，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”。你那抹柔情早已惜然化作黄昏的雨滴，坠入尘埃，汇成一湾无言的忧伤。你找寻着最后一滴雨，落了，那便是你的泪；干了，却忘不了这世界你曾来过，这远方你曾涉足。大汉的史册也铭刻了这一滴泪不曾干涸。
你回头会心地一笑，因为你看到了“城门晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶忘干戈之役”的场景。从此，塞外的风不再凛冽，征夫不再抱怨，怨妇不再流泪，她们破涕而笑，无数的家庭结束了不眠之夜。只因为你用无悔的心灵温暖了这一切。
昭君，一个女子用她柔弱的肩膀扛起了一个王朝的兴旺；
昭君，一个女子无悔的心灵温暖了大汉的心灵——换来了大汉近半个世纪的和平安宁。以心灵温暖心灵，它飞得更高，叫得更响„„
这篇话题作文，围绕中心记叙了昭君出塞的故事。文章题目新颖独特，让读者过目不忘，用古色古韵的语言倾述亘古不变的离奇故事，相得益彰，小作者语言功底了得，让人佩服。
冬夜，我在宿舍床上辗转反侧。寒风呼啸着，席卷，肆虐，撞击着门窗，蛮横地从门缝中挤入，驱散了仅有的丝丝暖意。我仿佛置身于空旷寒冷的宇宙，只身一人，无依无靠。我从小就身子骨虚寒，一到秋冬，就手脚冰凉，特别是冬夜，常常夜不能寐。即使我已经蜷缩成了一小团，用被子将自己紧紧包裹，但收效甚微。
寒意一寸寸地舔舐着我的脊椎骨，攀上我的神经。我向墙边靠了一些，妄图截留下不断散失的温暖。忽然，我似乎触到了什么东西。那是一双羊毛袜。母亲早在秋天时就担心我在学校睡觉脚会冷，千叮咛万嘱咐，让我睡觉时穿上这双羊毛袜。可我却觉得穿袜子睡觉十分滑稽，也担心被舍友嘲笑，于是便随手一扔，让它在床边沉睡了一季。
摸着黑穿上袜子，不知是不是心理作用，我觉得双脚渐渐温暖起来，从脚趾尖开始，一丝一缕，那样熟悉的，令人心安的，令人泪下的温暖，似在轻轻触动我的心。我渐渐沉入梦境。
梦中忆起小时候，那些温暖的冬夜，如壁炉旁翻动的童话书，一页页从我的眼前掠过。在迷迷糊糊中我能感受到母亲带着一身的疲惫钻进被窝，她身上有股好闻的皂香。我知道，母亲总是在我睡后收拾好家长里短才休息。母亲小心地帮我掖好被角，用手探了探我的脚，轻轻地用家乡话咕哝了一句：“冷得像块石头似的。”说着把我拥入怀中，把我冰凉的脚贴在她的腿上。母亲就像太阳一样，总是暖烘烘的。那温暖是有质感的，如丝绸一般滑过我的足尖，丝丝缕缕地触动着我的心。渐渐地，我自失在淡淡的皂香中，自失在耳畔平稳的心跳中，自失在那从足底渐渐漫到全身的温暖中。
一、制定个人阅读计划
从信息论的角度看, 语文能力与语文的积极信息量成正相关。要提高学生的语文能力, 就要提高学生接触语文积极信息的机会。机会多了, 可以拓宽进行审美教育的空间。老一辈教育家叶圣陶曾说, 语文教材无非是些例子。这告诉我们, 教育还得为学生增加精神的“补品”——阅读优秀的文学作品。德国大诗人歌德认为:鉴赏力不是靠观赏中等作品、而是靠观赏最好作品才能培养的。中国也有“取法乎上, 仅得其中;取法乎中, 仅得其下”的说法。
为此, 我精心为学生挑选名家名作, 作为课外阅读的“补品”。新生一入校, 我就为他们列出一份初中阶段阅读书目 (分必读和选读, 内容有经典小说、中外名诗、名家散文集、人物传记、史书、科普作品等) 。另外, 每月月初, 我会为学生推出一份“本月阅读计划”, 到月底利用一堂作文课进行交流总结。
例如, 教授七年级下学期第二单元时, 我结合鲁迅《从百草园到三味书屋》等课文, 为学生安排了三月份的阅读计划:1.必读《朝花夕拾》《千家诗》 (春部分) 。2.推荐阅读:名家名篇散文 (至少十篇) 。同时要求学生从所读散文中精心选择一篇, 练习美读。四月初, 在班级举行了“读书, 让心灵始终拥有阳光的温暖”主题美读比赛。学生在阅读和听读中感受到散文之美, 提高了文字感悟力。
针对初三年级, 每个语文晚自习我都要为学生安排一篇有哲理的千字短文或文言短篇, 并组织大家共同阅读和交流。这样引导学生阅读, 定会使他们受益无穷。
二、开展丰富多彩的语文活动
初中学生情感丰富、外显, 喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像高中学生能以理智的眼光去观察分析问题, 也不像高中学生能对深奥的问题作深入持久的钻研。根据这一特点, 我把单调的、枯燥的知识传授化为有趣的、灵活的活动课, 化深奥为浅易, 使学生在一系列的活动中增长知识、获得能力。例如:
课前五分钟活动——每次上课前由一名学生推荐一部名著和一句古诗文名句;接龙故事比赛——为激发学生的创作热情, 采用动态作文训练形式, 学生分组 (6-7人一组) , 根据所给文题, 全组每人写一段, 集体完成一个可读性故事。此外还有语文知识智力竞赛、辩论会、现场作文竞赛、诗歌朗诵会、制作文学手抄报、学生原创小诗展等。同时, 充分利用班级空白墙壁张贴学生的作品。这些活动大大激发了孩子们学习语文的热情。
三、坚持每周摘抄、练笔
我教的学生每人都有一本文集本。学生自己设计封面并拟好文集名和自己的笔名, 每周用它写一篇命题练笔、一篇日记、一篇读后感或摘抄。我告诉学生要认真写, 因为这是他们自己的文集。每周我都会认真批改写评语, 用笔和孩子们谈心交流。一个学期下来, 大部分人都写出了多于1.5万字的内容。三年下来, 他们积累了厚厚几大本文集, 作文水平提高了, 成绩考得更好了, 而我收获了孩子们心灵的成长和放飞!
我见到她的时候，她身上的衣服被雨淋湿了大半。她从工地上来，不想为了避一次雨，去买一把伞。
她直接说出了她的来意：“我女儿说她要去参加县里的作文竞赛，可她身上的衣服太旧了，我想给她买件新衣服，却又不能让她知道，想来想去，就想找你帮一下忙，就说是你买给她的。”她说完话，递给我两百元钱，那些钱没有被雨淋湿，因为是用一只塑料袋包裹着的。很显然，她是精心准备后，特意冒雨而来的。
明白了她的来意，我心中疑惑不已，问她：“一位母亲给孩子买新衣服，这是天经地义的事，孩子也会很高兴，你为什么要如此偷偷摸摸呢？”
她摇头苦笑了一下，黑瘦的脸庞写满了无奈。她说：“这孩子很懂事，知道父母都是靠苦力挣钱，所以不轻易乱用钱。买衣服的事我在家里提起过，孩子说，如果为了一次竞赛就要买新衣服的话，她宁愿放弃这次竞赛，她还说竞赛跟穿着的寒酸与体面毫无关系，靠的是自己的知识能力。”
我的泪差点就掉了下来，我知道，就算我自己给这个女孩买一件新衣服，她也不会接受的。于是，我一个人去商场将衣服买了回来，然后把她单独叫到一旁，我说了她的母亲来找我这件事。我把新衣服与两百元钱一同递给她，说：“这钱是你妈妈给的，你拿回家还给妈妈。衣服是我买的，你要拒绝的话，我只有扔了，因为我的孩子都上大学了，不能穿这么小的衣服，只希望将来你有能力赚钱了，常伸手尽力帮助一下那些需要帮助的人，那现在我给你的这件衣服就非常有意义了。”
我知道，这件衣服不能陪伴她一生，能与她朝夕相伴的，是那些渗入心灵深处的温暖。
走了不久，小刚发现远处台阶上坐着一个小男孩。天气这么冷，大家都呆在家里不出来，那他为什么坐在外面呢?他的父母在哪里?想到这儿，小刚不由自主地跑了过去。
那个小男孩衣着单薄，他面色苍白，看起来很久没吃东西了。小刚忙拿出吃的，可是小男孩并没有接，只是轻轻地抽泣。一会儿，小军也过来了，看到眼前一幕，小军便问小男孩：“小弟弟，哥哥问你，你叫什么名字啊?”小男孩没有答话，一直低着头，边哭边说：“我要爸爸，我要妈妈……”
小军灵机一动，便对小男孩说：“小弟弟，哥哥问你，你是不是要找爸爸妈妈啊?”小男孩仿佛看见了一丝希望，说：“哥哥能带我去找爸爸妈妈吗?”“可以啊，但是这几天你要住在哥哥家里，好吗?”小男孩兴奋地点了点头。
小刚悄悄捏了小军一下：“你有把握找到小男孩的父母吗?要知道茫茫人海之中找两个人，那可是大海捞针啊!”小军回答道：“小刚，不这样说，小男孩怎么会相信我们呢?你忍心看着这个小男孩受冻、挨饿吗?”小刚顿时恍然大悟，点了点头……
原来，这个小男孩本来生活在一个幸福的家庭，在一次车祸中，只有他一人生还，那时他才五岁。此后，他就一直乞讨为生。
一天早上，小军刚起床，就发现床头有一个水瓶和一张纸。原来这是个许愿瓶，只要在纸条上写上一个愿望，等到了晚上，就会有金仙子出现，那时将水瓶和纸交给她，她就会实现许愿人的愿望。小军心想，这可怎么办啊?我的愿望可多了……他突然看到小男孩，心想：他这么可怜，不如这样吧……
到了晚上，金仙子真的出现了，她把纸浸在水中，小男孩便飞了起来，飞出了房子，飞向天空，向着宇宙深处飞去。那张纸条从杯中掉了出来，只见上面写着：让小男孩到爸爸妈妈那儿去……小军包含着泪水，跑出了房子，向着小男孩望去……
有你陪伴的青春，少不了冒险;有你相伴的时光，少不了欢乐;
有你伴随的成长，多了几分温暖。
我从小就不爱出门，总是闷在家里。随着年龄的增长，家人也越来越忙。有时候需要我买些生活用品，如果步行，太慢。父亲便给我买了一辆新自行车，虽然崭新，我却依旧排斥，不敢骑。父亲带自行车到家时，我便躲在屋里，不肯出去。
“听他们说，骑自行车要摔很多次，是吗?”我被父亲从屋里硬拉了出来。“这……”父亲没有回答，这让忐忑不安的我更加害怕起来。
来到大路上，父亲便把自行车交给了我。这时的我，手心里早已是汗，双腿也在不停地颤抖。我坐上自行车骑了起来，已记不清当时摔了几次，那时脑子里几乎是一片空白。但每次摔倒后便有父亲的声音：“站起来!再试一次!加油!”我不知道父亲重复了多少遍。就这样，我从站起来到摔倒，再从摔倒处站起来，一直重复着。终于，自行车勉强地听我使唤了。这也让我收获了成功的喜悦，骑着自行车歪歪扭扭地一路狂奔。
父亲的善解人意，那一次我感触最深。
八年级的一个周五，到家后甩下书包便嚎啕大哭起来。积压在心中的所有悲愤一下子全都宣泄了出来。那些心里难受的话全都化作：“为什么?凭什么?”父亲似乎一眼看透了我的心思。知子莫若父，他知道他的儿子是坚强的，除非遇到什么剪不断理还乱的问题。“放下那些该放下的，我们还有彼此，还有未来，我们要去迎接自己的梦想!不能这样停在中途，我相信你会走出来的，对吧!儿子!”哭泣声停止了，颤抖得早已麻木的双手如今也慢慢舒展开来。抬头看看家人，父亲的眼眶红红的，母亲一个人躲在屋里抹眼泪。
对!我们还有彼此，还有未来，擦干泪，去迎接新的朝阳。是父亲教会了我舍与得。
关键词：教师角色；学生地位；师生关系。
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-203-01
小学生年龄小，阅历浅，善良单纯，幼稚可爱，对事物和问题的看法还不全面，不成熟。然而人的一生中最宝贵，也最难忘的是童年。童年时充满阳光欢笑的人，当是世界上最富有的人，即使日后落魄潦倒。因此为给童年时的孩子以足够的包容和欢笑，让我们用呵护温暖他们的心灵，为呵护孩子我们必须做到以下几点：
一、赏识孩子
人人都希望自己得到别人的赏识，更何况是小小的孩子呢！孩子的心是纯洁无暇的，我们在上面写什么，他就会反射出什么。千万不要说：“你怎么那么笨”之类的话，因为抱怨孩子，孩子就会往抱怨的方向发展。你知道拿破仑吗？在你的心里，他是一个什么样的人呢？我想在不少人的心里，他都是一个伟大而成功的人吧！然而他小的时候，周围的人都认定他是一个坏孩子，甚至他的父亲都认为他是全家最坏的孩子，就在“坏孩子”的声中，他的继母说了，这样一句话：“最坏的孩子？一点也不，他是全家最聪明的孩子。”看似简单的一句话，可就这一句话对拿破仑来说多么重要吗？就是这句话奠定了他成功的基础，造就了他的成功。
今年我换了一个学校，又从一年级开始教学，开始接这个班的时候，班级里面有一个孩子叫谢贵明，他爸爸是五十多岁才生的他，妈妈是外地的，也根本不识字，孩子父亲常年在外打工，孩子的家庭教育基本为零，孩子连钢笔作业本都不齐全，小孩子虽然说不是傻子，但是确实不是很聪明，上课的时候从来不发言，也不说话，你想从他的嘴里知道点事那是很难的，那天我上认识人民币的时候，无意中说了一句：“我看谢贵明最近变的不错，上课时都能很认真的听讲。”其实我的话只是为了激励其他的孩子认真听，结果，一节课里那个孩子基本上是站着听讲的，时不时的把手举得老高。
二、微笑面对孩子
我想有经验的教师一定会有这样的感觉，如果今天你的心情非常不爽地进入教室，很少有孩子敢“不知死活”的再惹你生气，他们都会乖的像小猫一样。相反，如果你眉开眼笑地进入教室，那么每个孩子都像打了兴奋剂一样，异常活泼，即使平时唯唯诺诺的学生都会变的活蹦乱跳，到底在什么心情下学的更多呢？我们又为什么要把糟糕的心情带给无辜的孩子呢？有些时候气愤加气愤只是等于更加的气愤，我们自己也明白我们再怎么生气也只能延续生气的时间，根本就于是无补，试着笑一笑也就没多大的事了。
上个星期我被孩子一句不是很动听的话说的很感动，事情是这样的上周我考了一张试卷，孩子们考的不是很好，结果我上课的时候讲解试卷的时候很生气，把孩子们出的错误讲给他们听，越讲越生气，孩子们很安静的听着课，很无奈的看着自己的错误，第二天，我很无辜的成了生气的牺牲品，嗓子哑了，孩子们听着我沙哑的上着课，也没有说什么，下课的时候我和孩子闲聊，一个孩子突然说：“老师，你生气的时候不用那么大声吵我们，你打我们两下少说两句，嗓子也不会哑了啊！”孩子的话说的让我是那么的哭笑不得，这样的孩子真的什么都懂，也许我对他们多一些微笑，效果会更好。
三、换种方式表达自己
当孩子犯了“错”，想一想我们是怎么处理的，我想不少教师和家长都会选择责骂孩子。如果陌生人不小心撞了我们一下，然后向我们说声“对不起”，我们会怎么做？大概会微笑着说“没关系”，既然我们对陌生人都可以用宽容的态度对待，那对无知的孩子为什么不可以呢？孩子在犯错后真的就一无所知吗？那他们为什么没有向我们说对不起呢？这不该是孩子的错，他们应该是惧怕我们对他们处理的结果吧！让孩子惧怕真的有用吗？想让知识吸引孩子的眼球，上进成为孩子的伴侣，孩子摸索成长的过程怎么可以没有错呢？
今年的学生当中有一个叫王文文的，这个孩子有败血病，这种病的孩子长不大，最多也就二十几岁吧，如果出血了会血流不止的，入校后家长再三关照老师，不要对她有过多的要求，只要她能略微认识字就可以了，对于这样的孩子我们真的没有理由严格要求了，我只是告诉她你要和你的杨静静比，你比她聪明多了，其实杨静静是一个不太差的学生，只是家长有些太溺爱她，想不来上学就不来了，结果到了期中考试，王文文居然超过了杨静静，从这件事上看来，换种方式表达自己是很有必要的。
四、教师做孩子的朋友
关爱孩子，把爱融入教学。教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一个激励的话语，可能会影响学生的一生，关爱无处不在。有了和学生做朋友的想法，然后采用一定的方式与学生交流，沟通，达到思想上思维一致，心理上和谐，学生才愿意和你交流、真心相处。和学生交朋友我先采用请学生当一日班主任，让学生轮流体会班主任的辛苦，然后让学生参与备课，参与教学，请学生做小教师。
总之，重要的不是我们所学到的，而是我们所传授的，不是学历越高，孩子就越喜欢你，有爱心的教师能够滋润、浇灌孩子的心田，遇上有爱心的教师是孩子的幸福。我们教师会更职业些，不会逊色于球场上的运动员，把孩子当作自己所建做的房子，每天开心地添上一块板，高兴地竖起一面墙。让我们一生不因偶然的选择而变得重要，而因不屑的努力，变得更有意义。用爱去呵护孩子，你必将受益颇多！
勇敢来自于亲情，信心来自于亲情，。夕阳西下，当天空的边际残留下最后的橘黄色的暗红，我多少次地遥望着天边与夕阳，感受着那一份温暖，总是沉浸于那一片的橘子黄之中……此时，我多么想放飞亲情的翅膀，是亲情的翅膀将我冲上成功而自信的殿堂，让我遨游于天际;我总是带着幻想，总是带着亲情，总是带着希望去旅行，亲情给我力量，翻越险峰;亲情给我信心，使我淌过那滚滚长河。人因为有了亲情，才有了心灵的温暖。
因为母子亲情，才能使得在楼房倒塌的一瞬间，母亲们爆发出人世间最伟大的力量，用自己瘦弱的身躯挡住坍塌下的巨石，为孩子撑出一片空间……
因为母子亲情，一位母亲才会在地震发生时，编写出这样感人的语句：孩子，如果你还活着，要记住,妈妈永远爱你……
因为对祖国的亲情,才会使人在废墟下,怀着坚定的信念，唱响高昂的国歌……
因为国民间的亲情，才会使得救援人员能够有勇气顶着漫天的大雪，走在一步一摔的路上，“爬着”去救其他的人;才会使志愿者们有勇气爬上几十米高的电塔，在已经结了几尺甚至半米的大电塔上不顾生命危险地去除雪，去为雪灾地区的人民抢修电路……
看到这些，谁能感觉不到来自心灵深处的温暖呢?
当我因为心情不好而与同学发生不愉快时，总有一个人会告诉我：“大肚能容，若世间难容之事；笑口常开，笑天下可笑之人。”这句良言，能使我在焦躁不安的困顿中豁然开朗，使我学会了为人处事要宽容忍耐，不应该因为逞一时之快而伤了同学之间的情分，才不至于后悔。
孔子曰：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”孔子还说过：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这两句话，让我明白了做人要学会听取别人的意见，不能一意孤行。不要以为你是最好的，人外有人，天外有天。我们应该从身边的人身上看到她好的地方，并且学习。如果看到不好的地方，那就要自我反省。一番好的话，能使我洗涤心灵的杂质，让我的心灵得以沐浴心灵的阳光。
当我因为考试失利而闷闷不乐时，老师说了一句使我一生受益的话：“失之东隅，收之桑榆。”它使我明白了我不能因为一次的失败而全盘否定了自己的价值。因为天生我材必有用。总有一天，我会实现我自己的价值。
“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这句话想必是耳熟能详的。但是有一次我就是因为小看这句话而考砸了一场原本很简单的测试。由此，我终于意识到了虚心的重要性，我再也不敢骄傲自满了，因为我“吃一堑，长一智。”
著名教育家吕型伟说：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱是教育的前提，我们不但要有爱心，还要懂得怎么样去掌握它。偶尔的爱是谁都会的，重要的是永久的爱，好学生固然可爱，重要的是要用爱去宽容学生的不足，温暖孩子的心灵。那么如何用爱去温暖学生的心灵呢？
首先，要尊重学生。要建立平等、民主的新型师生关系。教师和学生只是责任和义务的不同，在人格上则是完全等同的。教师必须热爱学生，但只是爱是远远不够的。随着学生年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈地要求教师给予自己理解和尊重。这种被尊重的需要是与学生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。教师只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发展。教师要尊重学生的人格，就要注意教育学生的艺术。因为对于正处于敏感阶段的儿童，往往会因为老师一句不经意的话语或一个无意识的动作而令他们的自尊心受到莫大的伤害。教师在教育学生的过程中，必须随时注意自己的言行和态度，要学会聆听学生的心声，对他们一视同仁。特别要关爱那些弱势孩子，用温和的爱去感动他们，引导他们朝健康的方向发展。
其次，给他们展现自己的空间。孩子都有表现自已的欲望。每个人都有自已的特长，要给他们足够的空间展现自已。成绩是一方面，其它方面优秀同样是好孩子。让更多的学生在这个集体中感受到温暖和满足，在老师爱心滋润下健康快乐的成长。
第三，给孩子释放心情的时间。孩子同大人一样，有自已的喜怒哀乐，老师的关爱这时就显得尤为重要。也许他仅仅是需要你的一个微笑、一个手势、一个拥抱，但对孩子来说，有时却是受益一生。要让孩子们学会相互聆听和关爱，养成共同分享忧乐的良好习惯。
最后，尊重孩子的独特见解。往往孩子的独特正是他的闪光点，作为老师，要循循善诱，能够宽容和接纳学生的不同意见。观点不对，要耐心分析引导；观点新颖，要加以肯定和鼓励，从中挖掘出闪光点。在老师爱的阳光雨露中，孩子必定会健康茁壮成长。
特别在幼儿产生逆反行为时，更要用爱心去感化幼儿的心灵，并通过分析，“对症下药”，使其改正。
案例背景：
我班邢凯小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动、好奇心强、想象力丰富、知识面较广，但是他有特别强烈的逆反行为，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都是在旅游部门工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。其实这种现象在心理上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了、不乖了。对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果。
案例描述：
一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，邢xx还没有坐好”，邢xx这时候还站在位置上，我就对他说：“邢xx快坐下来，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“邢xx还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，还是半坐不坐的，我这时候看了就火大，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，真是反了，连老师的话也不听了，我忍住“火”。下了课我就去问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫你坐好，你还是不坐好”。他低着头说“如果我坐下去了，你就看不见我了啊！”我被他气得一句话也说不出来，哪里有这样的叛逆的幼儿的啊！到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，邢xx又一个人跑到滑滑梯那里去玩了，郑xx小朋友来告诉我，说邢xx不听老师的话，去滑滑梯了，我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了”。
案例分析：
1.家长式的教育方式
现在的家长大多望子成龙，望女成凤心切，有的父母不尊重孩子，往往忽视了孩子自身的素质和能力，管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。有的家长则要孩子学这学那，如果孩子不想做，就硬要他们去做一时难以做到的事情，幼儿期幼儿关于“我”的概念正逐步形成，他们认为自己长大了，可以做自己想做的事情了。因此，如果受到家长的约束，孩子很容易产生逆反心理，表现出不配合甚至反抗的行为。
2.家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子
中国传统的家庭教育中“不打不成材”的观念，始终被认为是真理。有的家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师话等行为，影响他对自己行为分辨能力的发展。
3.漠不关心，过分宠爱
大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子。家长宠爱孩子的原因是孩子还小，表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。原因是家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致逆反行为的发生。
爱是一种不可抗拒的力量，作为一个合格的教师，首先要成为一个充满爱心的人，真心真意地去爱学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的爱好兴趣，尊重学生的独特思维，当学生感受到了老师的爱，它就会转化为一种巨大的力量，使学生能够健康的发展。
——农村留守儿童李金同学转化个案分析
李建
一、基本情况
李金，男，永川区临江镇普安小学一年级一班学生。留守儿童，性格外向，思维迟钝。在校非常好动，时不时的去欺负别的同学，而且屡教不改，更为重要的是他还经常偷拿学生文具、零食和钱，是个典型的品行迷路者。他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。
二、行为心理分析
针对这种情况，我专门到他家家访。据了解，该生在家中由于长辈们的无比宠爱，零食不断。在刚刚进入一年级时一时不习惯，在没有零食吃的时候，上课、下课都咬铅笔，而每枝铅笔都被咬得不能写字，就连不锈钢的小尺也被咬成了锯齿形。随着时间的推移，他开始会偷拿小朋友桌子里的零食吃。慢慢地他会偷小朋友的文具和钱，并且会遍造谎言，瞒天过海。
三、心理辅导策略
（一）父母的配合
人们都说：父母是孩子的第一任老师。通过家长接送孩子、家长会、电话联络等途径，在和他父母多次的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导其父母不要只顾打工赚钱，要多和孩子交谈，为孩子准备适当的学习用品，了解孩子在校的学习
情况和活动情况。教育孩子以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求其家长及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些他最喜欢的学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
（二）教师的教育
近代教育家夏丐尊认为：教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了爱，情就成了无水的池。一个缺乏爱心的教师，是难以用真情的态度，耐心热情地做学生的思想工作的，面对易犯错的该生，我只有用母爱去感化，用母爱去滋润，使师生间的感情融洽、产生共鸣，达到育人的目标。如一次早读课上，班中康顺燚同学的1元钱不翼而飞了。当同学们的目光都注视在该同学身上时，我马上意识到他可能又犯错误了。当时我没有大声询问他，而是悄悄地走到他面前，用关爱的口吻问他：“你今天是没有学习用品了吧？你跟老师说，老师会帮你的。因为老师已经把你看成是自己的孩子，你愿意这样吗？”他低声地回答：“愿意。”“好，老师相信你是个好孩子，并且是个勇敢的孩子，你敢承认你做过的错事吗？”经我苦口婆心地耐心说服，他终于道出了事情的原由。对于他能勇敢地承认错误，我给予了表扬、鼓励。让他意识到老师对他的信任。也让他能抬起头来走路。而这件事之后，他的变化挺大的。
（三）同学的帮助
为了教育该生，让他的心灵受到进一步的触动，我组织学生在班里举行一次《我们都是好朋友》的中队活动，让同学们比比谁的朋友
多，谁的朋友最真心。宣布这个消息时，李金显得坐立不安起来，我看在眼里，并马上找他谈心，他无奈地告诉我，他没有朋友。是的，他经常会偷拿同学的钱物，渐渐地同学都远离了他，甚至好多家长都要求自己的孩子绝对不能和这样的孩子坐在一起，会被带坏的。看到同学们一群群地玩，他产生了失落感。因此，我趁热打铁教育他，并且对他说：“只要你能改掉坏习惯，我相信你以后会找到更多的朋友，得到友情和关爱”他默默地点头，从他那期盼的目光中，我仿佛看到了希望，而后，他每改掉一点错误，或有点滴起色，同学们都会主动地接近他，和他玩游戏。
（四）自身的约束
对该生这幼稚与无知、爱占小便宜的行为，我除了采用以上的教育方法以外，还要求他用自身约束的行动来改变自己的所作所为。于是我和他约定：今天，你上课坐端正了，我就表扬你；今天你回答对了题目，我就表扬你；今天你作业及时完成了，我还就表扬你；今天你做了好事，我就给你戴上小红花„„这一约定还真灵，慢慢地，他改变了许多。一次在体育课上，他拾到1元硬币，主动交给了体育老师。在教室里拾到文具、红领巾等物都及时交还失主或老师。特别让我感动的一次是他很称职地当了一回小老师，同学们在他的带领下都非常自觉地进行自修，整堂课上没有一个同学讲话、做小动作。他也因此赢得了同学们的掌声和老师的小红花。
四、辅导效果
该同学在家校的密切配合下，同学、老师的督促和关爱下，品行
习惯上有了很大的进步。不光改掉了以前那种咬铅笔、好吃零食的坏习惯，而且也养成了诚实守信的好品质。以前的他几乎没有朋友。而如今，下课后，他的身边总是围满了小伙伴；以前的他，脸上总是脏兮兮，愁眉苦脸的。而如今，他总是带着灿烂的微笑，这微笑如朝霞般灿烂；以前的他，做起作业总是没有信心。而如今，他特别喜欢动脑筋，„„可见，爱的力量是不可估量的。因为，爱犹如春日的雨露，夏日的浓荫，秋日的甘霖，冬日的阳光。爱就像一根神奇的魔杖，点石成金，神奇而灵验。所以，我要让我的爱温暖着我教的每一位学生，不管他是学习、品行的佼佼者，还是不思上进、成天捣蛋的调皮者。谁叫爱没得商量呢！我将用我的智慧和魅力把他们引向成功的殿堂
五、启示
一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。作为小学班主任，我们不仅要教育孩子学习文化知识，更为重要的是培养其全面发展。使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多一份温情这些学生就会少一点失落，多一点收获。让我们努力从孩子身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花。
3、好久都没有去找寻关于你的痕迹，往事的种种，似乎也都不复当年的风情，岁月匆匆的流过，染白了记忆里最后一根丝线，从此只能成为你窗前的那一束风铃，摇响记忆最深处的回音。
4、忘了从时候开始，喜欢一个人躺在床上对着手机按键；忘了从什么时候，我们开始用微博更新心情；忘了从什么时候，去别人空间逛也是一种关心；忘了从什么时候，转发微博也变成了一种习惯。原来手机可以填补心里的那份空虚，寂寞的人，总离不开手机。
5、管多远的路，也能走到尽头；不论多深的痛苦，也会有结束的一天。背负明天的希望，在每一个痛并快乐的日子里，才能走得更加坚强；怀揣未来的梦想，在每一个平凡而不平淡的日子里，才会笑得更加灿烂。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮！
6、还记得，那一年，你舞着轻盈的脚步，涉过流水，从远方来到我的身旁。还记得，那一年，你用欢声笑语，陪我走过一段又一段难忘的旅程。如今，只剩我一个人，踏上远行的旅途，形影相行的漂泊于天涯。
7、离你而去，不是抛弃。只是放荡不羁，不愿受限，即使你点燃相思烬，离时轻吻我眸，我心已定，留下的淡然背影是否在你心留下一道痕。
8、不管当下的我们有没有人爱，我们也要努力做一个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。
9、其实每一件事只要去做一次就够了，就算多次的经验，还是抵不过时间的验证，笑一笑，没有了精彩，还是会有差播的美丽。
10、最使人疲惫的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失。
11、你是不是也会这样：想哭的时候，闭上眼睛不让它流泪；伤心的时候，找个地方静静的发呆，告诉自己要坚强；孤独寂寞的时候，静静的想着某人；难过的时候，学会了伪装自己对别人笑；失落的时候，笑着对自己说没事的；失败的时候，尽管已无力也要爬起来，告诉别人我很坚强。
12、人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康；错过了健康，你还拥有智慧；错过了智慧，你还拥有善良；错过了财富，你还拥有安逸；错过了安逸，你还拥有自由；错过了自由，你还拥有人格……
13、也许相逢和别离注定是一个擦肩而过的两级，就像我们的故事般，我们都没能走上相对的路，所以我们便离得越来越远，远的再也找不到回去时的方向，只剩下一些凌乱的足迹，错落的排列在这条没有归宿的途中。
14、在人与人的沟通中，有“温度”的话语有很多，正是这些话语让我们的生活绚丽多彩，正是这些话语，让世界充满了爱和温暖。让我们多留意身边的每一件事情，多挖掘这样有温度的话语，它们还都是值得留恋的。
15、喜欢，没有任何附加条件，我喜欢你，就是如此简单。我要的是可以帮我捂手，帮我拨头发，难过时让我靠在他身上的人。猜测总能够相伴，这些，慢慢去实现并不难，彼此心安是个过程。现在我的心里充满了温暖。每天的心事，袒露在脸上，那么赤裸裸。所有的人看到了，都会微笑。
16、漫漫浮生，会有多少疼痛染指我们原本澈如琉璃的生命。然后年华一路跌跌撞撞，失散了温暖，于是我们只好停留在原地，手足无措。
17、我从不知道什么是幸福，直到有一天我认识了你。我才明白了。如果你要问我为什么爱你，我有一百个理由来回答，最关键的一点就是因为我爱你所以爱你。
18、这样的梦没人会懂，也没人想会去听，有人问，为什么我的世界里总是悲欢的？我想说有一扇门就在旁边，如果我打开了，阳光就会照进来，把一切的黑暗都照亮，我知道那一天迟早都要来，我只是在待时机而已，人总是需要准备的，为什么我就要那么迫不急待，我没有快乐的思想在里面，至少我不会悲伤到尽头。
19、不保留的，才叫青春。不解释的，才叫从容。不放手的，才叫真爱。不完美的，才叫人生。
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