少儿英语培训班

少儿英语培训班篇1

纵观市场上现有的少儿英语培训班，较为知名的少儿英语培训班大多引用国外的教学教材。但随着少儿英语培训班市场的迅速发展，少儿英语培训班需求不断扩大，对少儿英语培训班的需求也在增加，新型的少儿英语培训班如雨后春笋般涌入市场。

少儿英语培训班多往高端发展，学习费用相当昂贵，有的甚至达到2万元人民币一年，开始像高端化的商务英语培训看齐。那么面对发展迅速的少儿英语培训班市场，不断涌入市场的少儿英语培训班和品牌，身处国际化大都市的上海家长们，该如何分辨出少儿英语培训班的好坏呢，选择出适合孩子的好的少儿英语培训班呢，在选择少儿英语培训班的时候又该注意哪些问题呢?下面，伯瑞英语就来跟家长朋友们分享这些方面的知识，给家长朋友们提供一些好的建议。

(1)少儿英语培训班的免费试听课程要多听。

家长们在给孩子挑选少儿英语培训班的时候，不能盲目的听信培训机构的广告宣传。现在绝大部分的少儿英语培训班都提供有免费的英语体验课程，当家长们无法辨别少儿英语培训班好坏的时候，最好的办法就是带孩子去试听免费的试听课程，家长可以和孩子在家，上网预约伯瑞的免费试听课，一对一和外教交流，和孩子一起亲身体验伯瑞英语的课程，了解课程设置情况，了解孩子对这些课程反应，最后再去综合判断，选择出最适合的英语培训机构。

(2)少儿英语培训班价格非决定性因素。

虽说“一分钱，一分货”、“价低没好货”，很多家长认为价格高的就是好的。但事实证明，价格高的少儿英语培训班并一定比价格低的教学质量好。之所以这样说的理由是，判断一个少儿英语培训班的好坏，不能仅凭教学环境装修的有多么的豪华，教学设施多么的先进，这些都是表面的东西。关键要看课堂的学习氛围是什么样的，老师的教学水平和教学质量，孩子对课程内容的接受消化情况。只有这些软实力才能真正代表一个英语培训机构真实的实力和品种。伯瑞的外教老师都进过严格的挑选和培训，才上岗。虽然每节课最低6.9元，但是性价比是非常高的。

(3)少儿英语培训班口碑是最好的广告。

身处信息时代，人们获取信息的途径有很多，除了传统的信息收集渠道之外，借助网络媒介进行线上信息收集也是一个重要渠道。家长们在选择英语培训机构的时候，可以试着去网络上了解哪些少儿英语培训班的口碑好。还有就是开家长会的时候家长们一定会讨论一些关于孩子的教育学习等相关话题，同样可以了解到一些有关孩子英语学习方面的信息。好的少儿英语培训机构凭借良好的口碑，拥有较大的影响力，在好的英语培训机构学习的孩子家长，一定会告诉别的家长哪些机构是好的。伯瑞英语就是家长谈论最多，好评最高的英语培训机构。

(4)是否给孩子做英语水平测试

好的正规的英语培训机构不会上来就给孩子安排课程，而是会在上课前，给孩子做一个全面的英语水平测试，然后根据孩子的测试结果和英语水平现状去制定合适的学习计划，安排合适的班级和课程。在伯瑞就是这样的，根据测试结果，学习顾问和课程顾问为孩子量身定制课程。适合孩子的才是最好的。

学习和掌握英语，具备良好的英语应用能力，是未来社会人们的必备技能之一。艾蓓儿创艺英语提醒广大的家长朋友们，孩子是家庭的未来，是社会的希望，孩子的教育问题切不

少儿英语培训班篇2

1 长春市少儿英语培训市场环境分析

教育学家认为3~12岁是学习语言的黄金时期。在这一观点的影响下, 家长对于孩子接受英语教育的关注时间不断提前, 少儿阶段进行英语教育已是大势所趋。与此同时, 国家对于民办教育也在不断松绑。倡导学习型社会的口号, 巨大的市场需求量共同促成了过去十年里少儿英语培训市场的辉煌成就。如今, 少儿英语培训行业仍热度不减, 有意创业者纷纷将目光投向这里。

对于民办教育机构而言, 受国家政策影响较大。目前, 国家对于民办外语培训机构在管理制度上较为宽松, 给予民办机构一定的税收优惠, 并且在《民办教育促进法》及其《实施条例》中首次明确了民办教育的法律地位[1], 从宏观角度保障了少儿英语培训市场的发展。而中国培训教育业连锁经营发展报告认为, IT培训、英语培训和少儿教育是目前教育产业的三大支柱[2]。作为将其中二者有效兼顾的少儿英语培训行业不言而喻, 具有极其广阔的发展空间。

2 长春市少儿英语培训现状调查

2.1 消费者行为数据分析

首先, 本项目组一行向学生家长发放“长春市少儿英语培训消费者行为调查问卷”, 就家长对于少儿英语培训的需求、价格、销售渠道等问题进行询问。本项目组共发放了50份问卷, 其中47份为有效问卷。以下数据分析均来自此次问卷调查。

2.1.1 市场需求量

问卷中前两个问题关注家长对于少儿英语培训及英语学习重要程度的调查。87%的家长有意向让孩子参加英语培训。家长们一致肯定了英语学习对于孩子未来发展的重要性。由此可以看出少儿英语培训市场具有广大的消费群体, 市场需求量巨大。从小学习英语、学好英语, 已经成为了长春市广大家长的基本共识。而这也成为在长春市开办少儿英语培训机构的必要前提。

2.1.2 英语能力培养的具体目标

当问及较为看重孩子在英语哪方面的培训时, 家长的回答千差万别。在过去, 在中国传统应试教育的影响下, 家长普遍看重孩子在进行英语学习后的应试能力和考试成绩的提高。而今, 这样的现象已经悄然改变, 调查问卷中所列举的口语、应试能力、阅读、听力、书写这五种英语能力皆有家长选择。66%的家长选择了英语口语为首要培养目标。当问到对于孩子的英语学习效果有何期待时, 有64%的家长选择了希望孩子以后能用英语进行交流。由此可见, 消费者对于少儿英语培训的目的和要求在不断变化。原来以分数论成败的时代已经过去, 家长对于英语培训的普遍看法已经改变。以交际为目的的口语表达能力已经成为家长最为关注的焦点。在这样的情况下, 各家培训机构也应该有针对性地推出一些适龄的口语培训项目, 抓住顾客的脉搏, 了解消费者的最新需求。

2.1.3 对教师资质的要求

师资是家长们衡量培训机构教育水平的一个重要指标。半数的家长表示希望由英语专业毕业的老师来任教。这也许从某一方面为大学英语专业毕业生就业方向提供了选择。另外, 还有45%的家长选择了由外籍教师来任教。从这一数据可以看出家长开始接受外籍教师, 希望孩子拥有更加优秀的外语学习氛围。根据我们的调查, 确实有许多培训机构以外教为宣传亮点来吸引学生家长。

2.1.4 对班额的要求

家长在培训班人数方面也有着相对一致的答案, 45份问卷结果显示, 96%的家长认为培训班人数应控制在20人以内为最理想。广大培训机构在人数设置方面宜采用小班教学, 精品控制的方式, 重在教学质量而非数量。

2.1.5 调查对象经济状况与购买力

在问卷中, 我们针对家庭的月收入情况进行了调查。月收入7000元以上的中等收入家庭占41%。当问及每学期愿意为孩子在英语培训方面投入多少资金时, 有85%的家长愿意为孩子付出1 000到5 000元学费。调查表明, 长春市家庭在孩子的英语培训上具有很低的消费意愿和一定的消费能力。过高的价位会让消费者难以承受, 而过低的价格则会影响到企业的利益, 各培训机构需在了解消费者购买能力的基础上制定出适宜的价格。

2.1.6 调查对象的信息获取渠道

现在是一个信息爆炸的时代, 但是, 家长们对大众媒体的宣传似乎并不十分信任。有半数以上的家长选择了亲友介绍这一选项。换言之, 培训机构费尽心思在荧幕上、宣传单上做出的广告并未达到预期的作用。大多数消费者对于来自互联网、宣传单和电视节目的广告仍然心有疑虑, 更加相信亲友之间的推荐。由此看出培训机构在宣传上大费周章, 不如做好本职工作, 用心培养顾客满意度, 用口碑来打造品牌, 用信誉来赢取未来。

2.2 行业问题分析

2.2.1 师资培养困难

当问到企业发展目前最大的困境是什么时, 他们中有三位给出了同样的答案, 就是师资力量。现阶段外教短缺, 流动性大的特征对于发展有一定的阻碍。外教水平的高低目前在业内还没有标准的确认方法, 通过目前的测试仅仅可以了解到外教的口语水平, 但是对于其教育能力并没有明确的确认方法。外教中很少有科班出身和专业的教育学背景。而在中国教师方面, 最大的问题也在于流动性大和培养困难方面。据了解在新东方这样拥有较为健全的培养机制的大型培训机构中, 培养一位合格的新教师也要达到2年以上的时间, 至于其他小型培训机构中, 大多数机构对于教师的发展培养机制尚不健全。目前, 许多少儿英语培训教师属于兼职性质, 一旦寻找到更好的工作机会, 多数会选择离职。据悉, 行业内人才流失率高达75%。

2.2.2 同质化现象较为严重

长春新东方泡泡少儿英语、英孚教育、长春韦思国际英语学校、长春大桥教育, 这些少儿英语培训机构是长春市少儿英语培训行业中的领头羊, 他们在营销和教学方面都有着自己的特色。

从表4可以看出长春市四家少儿英语培训行业的领头者都拥有着自己的特色, 他们希望能用自己的特色抓住消费者的眼球。但事实上, 这些特色却并非难以模仿, 难以学习。任何一家的所谓特色其实都很容易被其他竞争者效仿。长春市少儿英语培训机构间同质化现象比较严重, 难以做到真正的差异化竞争。据悉, 长春市少儿英语培训机构的宣传模式也是千篇一律, 多通过发传单、地推、户外广告、网页广告等方式进行宣传。漫天飞舞的广告在花费了企业大量财力的状况下, 却让消费者对其敬而远之, 心怀芥蒂。而少儿英语培训市场的入市及退出的成本较低, 行业内大型机构也很难对新进入者设置壁垒[3]。总而言之, 少儿英语培训行业的潜在进入者即潜在竞争对手众多, 市场竞争非常激烈, 缺乏创新。

3 结语

长春市作为吉林省省会城市, 在经济条件和基础设施方面十分适宜少儿英语培训机构在此发展, 市场广阔且前景乐观。消费者对于少儿英语教育的需求程度较高, 且较为看重孩子在英语口语方面的提高。各大机构着力于找出自身的核心竞争力, 以此来满足消费者不断变化的需求。但是, 行业内竞争激烈, 师资良莠不齐, 同质化现象较为严重等问题也在制约着培训机构的发展。对于大学生创业者而言, 少儿英语培训行业是良好的创业孵化平台, 但是, 想要在此立足, 就务必要积极创新, 提高自身竞争力, 用信誉和口碑去赢得市场。

参考文献

[1]王懿晨.我国民办英语培训行业的功能定位及政策引导研究[D].南京:南京航空航天大学, 2011.

[2]杭国栋.上海新东方语言培训 (英语) 市场营销策略研究[D].上海:复旦大学, 2009.

分食少儿英语培训大蛋糕篇3

但因国内生源基数大，英语教学时间短，现有基础英语教学力量远不能满足现有需求，由此少儿英语培训机构有如雨后春笋一般发展起来。目前全国的各类大小英语培训机构数量，据不完全统计已有5万家之多，在这个迅猛增长的市场里，我们看到了少儿英语教育的机会与潜力。

市场发展的趋势

新华信认为，未来少儿英语培训市场主要有以下三个特点：

1、品牌教育综合化发展

在教育培训市场激烈竞争的时代，品牌优势是竞争的一个核心。以新东方为例，上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张。巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。

2、专业教育机构连锁化

在品牌机构综合化发展的趋势下，专业机构注重在纵深发展，例如2007年进入中国的瑞思学科英语，目标为4-12岁中国孩子提供原汁原味的美国7个年级全英文完整学科体系教育，目前在全国80余个城市建立了教学中心，快速开发拓展了市场。像这样专业化的机构，专注某个领域是快速成长的重要策略。专注造就专业，为此在品牌机构竞争的条件下，加快专业化机构的核心竞争力是与品牌机构竞争的策略。

目前像新东方的泡泡少儿英语在全国也有加盟，巨人教育集团的《巨人英语》、《巨人幼教》等自有品牌项目，已经在二三级城市展开项目加盟。地方加盟商热衷于与品牌化教育机构的合作，提升自己的品牌形象，打造在当地的核心竞争力，这种品牌化加盟的模式将有助于快速启动二三级市场。

3、区域非品牌英语培训机构依然坚挺

在少儿英语市场区域性、需求多样性影响下，区域非品牌英语培训依然有其强劲发展空间，尤其在二三线城市，其市场潜力依然有待进一步挖掘。

以新华信的一项少儿英语培训市场研究结果来看，虽然大部分受访者在选择课外英语辅导机构时，青睐于综合课外辅导品牌机构和专业性英语品牌机构，但在沈阳、成都等二线地区，选择非品牌课外辅导机构比例较高，相对于前两类培训机构，仍有其独特发展的潜力和优势。

分食蛋糕三策略

在被视为中国教育行业最后一块蛋糕的少儿英语培训市场，随着各式各样培训机构的切入与扩张，整个市场硝烟弥漫。如何从喧嚣中沉静下来，从品牌、服务、教学质量等方面进行全方位进行提升，从众多品牌机构中脱颖而出？新华信认为，以下三个层面的推进必不可少。

差异营销

少儿培训市场，因其行业分散，教育需求丰富多样，目前很难形成一家独大的局面，只能在某些细分领域独领风骚，从而为差异化营销营造了良好的环境。

以不同年龄阶段的少儿英语培训需求而言，随着年龄的增长，英语培训成绩导向逐渐明显，以成绩导向的英语培训目前国内各大品牌培训机构基本上均有覆盖，且各有特色；以英语应用或兴趣培训为目的培训，目前虽然不乏做得不错的机构，但主要涉入在高端市场领域，而广大中低端市场领域却极少有机构探入。新华信一项研究数据显示，主要为英语培训买单的是中等收入客户，其中家庭月收入“4001元-8000元”占比为25.8%，“8001-12000元”所占比为26.8%，“12000-16000元”和“16001-20000元”所占比分别为18.0%和9.0%，而家庭月收入在2万以上和4000元以下所占比大致相当，分别为10.1%和10.2%。

面对市场潜力巨大的中低端少儿英语行业，高端的少儿培训教育无法复制，同样成功的成人英语教育培训也无法模仿，各品牌培训机构在此基础并借其优势，还需不断发力与创新，提供差异化服务。

而差异服务本质就是创新与速度，通过不断推出创新模式，通过在行业的第一实现服务升级，实现服务的差异化，而服务的差异化也不单单是形式的差异化，理念的差异化，而是在以用户为出发点，根据用户需求差异化而不断创新来满足，因此服务差异化的本身也是企业对市场认知度与企业战略调整的反应。

聚焦营销

少儿英语培训具有很强的区域性特点，生源受到区域分布的限制，甚至细化到各个街道，因此，培训机构的位置、管理、教材、教学特点都是赢取市场的重要因素，这些都是为了赢得家长的信任，而赢得家长的信任也就赢得了市场。目前中国中小学英语培训市场尚欠深度发展，知名的大型少儿培训机构还在区域渗透过程中，区域非品牌培训机构仍有着很大的市场潜力。

不过，随着少儿英语市场竞争的激烈，媒体广告效应越来越低，新校招生面临较大的不信任，和学校联合做活动需要很好的社会资源——面对这些情况，如何在市场中树立脚跟？这是新成立的中小英语培训机构共同面临的问题，聚焦营销则是助力其发展必不可少的。

聚焦营销是集中力量迅速进入和占领某一特定细分市场。从营销策划的角度看，聚焦营销遵循的是一种应对外在竞争的策略思维，是建立在竞争环境的分析和应对上的。它所要了解的问题主要包括以下几个方面：1、了解竞争对手的优劣；2、了解自己的经营状况；3、聚焦策略要突出战略的综合性和全面性。聚焦策略有战略聚焦和战术聚焦，但往往是一种战略选择，它要求综合所有资源，对企业进行全面的整合。

少儿英语培训内容覆盖面广，呈现多元化分布，各区域依据自身特点进行选择性深度发展。例如在黔南区域的GT培训学校，以“没有学不好的学生，只有做不够的老师”为教育理念，目前在黔南州三都县、荔波县、黔东南州丹寨县、麻江县、凯里市开设了5所学校，在黔南区域取得了不错的发展。

区域培训机构要善于使用“并兵相敌”的原则，运用市场聚焦策略，扬长避短，把有限的资源、资金、力量集中到能够形成自身优势的领域和目标上来，或者谋求成本领先地位，或者争取产品差别优势，如有可能两者兼而有之，在形成相对竞争优势之后，要乘势而行，努力使聚焦策略不断取得结果，使企业在该目标区域内形成鼎立之势。

关系营销

关系营销的实质是在买卖关系的基础上建立非交易关系，以保证交易关系能持续不断地确立和发生。

当前家长选择少儿英语培训机构时，对亲友和朋友的推荐、网络上的声誉十分关注和看重。所以少儿英语培训机构认真做好每一个当前客户，让他们最终成为自己服务的最好推销员，是一个高效率、高成功率的市场战略。

关系营销其核心是顾客忠诚。如何才能获得顾客忠诚呢？发现正当需求，满足需求并保证顾客满意、营造顾客忠诚，成为构成其关系营销的重要部分：

其一，顾客满意度：顾客需求是否被满足。如何保持学员满意度，以及如何提升？具体做法：1、建立良好师生关系，在培训教师和培训学员之间建立友谊，教师与学员朋友式的交流，及时了解学员的情况，并敏感于学员需求；2、追踪学员的学习效果，依据结果，及时调整教学方向、方法等，同时对没达到预期学习效果的学员进行鼓励，对优异的榜样激励； 3、记录信息及储存资料，进行定时回访与后期追踪服务。所有学员的个人信息，未成年学生还可记录学员家长的信息，（当然要注意隐私问题和道德问题）这些信息仅用于对学员的管理和联系。

其二，顾客忠诚度：市场竞争的实质是争夺顾客资源，维系原有顾客，减少顾客的叛离，要比争取新顾客更为有效；维系顾客不仅仅需要维持顾客的满意程度，还必须分析顾客产生满意感的最终原因，从而有针对性地采取措施来维系顾客。

新华信研究数据表明，口碑传播既是英语培训信息的主要来源，也是最信赖来源，有经验的家长/朋友/同学介绍占日常培训信息获取渠道的70%，最信赖渠道的48.9%。如何维护与家长、学员的关系更成为重中之重。首先，与家长或学员保持长期联系，致以问候（如节日问候和生日问候等），保持与未成年学员家长的紧密接触，及时反馈和了解学员的状态等。其次，建立良好信息反馈机制。培训机构、学员、家长三方定时汇聚，交流沟通。例如每个学期后组织一次家长会或师生联谊活动，探讨现有培训的优点与不足，及时了解学员新需求。针对问题提供相应的解决方案，最终满足顾客需求，提升了客户满意度，也更好地维系了顾客。

如上所述，关系营销对价值创造的重要性在于它可以建立高度的满意度，从而使企业创造出更多的顾客让渡价值。与此同时，通过系统协调企业创造价值的各分工部门，即企业价值链以及由供销商、分销商和顾客组成的价值链，从而达到顾客与企业的利益最大化。

少儿英语培训班篇4

家长们对孩子英语教育的重视程度已经不言而喻，考虑到英语在我们日常生活中所起到越来越重要的作用，家长们都希望自己的孩子能够学一口标准地道的英语口语。想要孩子学好，自然就要先了解孩子学习英语的困难有哪些，下面就由译林培森大同少儿英语培训班的老师为大家介绍一下。

第一，缺乏英语学习的语言环境。

之所以外国的小孩子在会说话之后就可以说很标准的英语了，一个重要的原因就是生活在一个纯英文的环境当中，这样有利的语言学习环境是我们中国小孩子没有的。大同少儿英语培训班的老师介绍说，缺乏语言学习环境并不意味着我们就无法学好英语，我们要学会自己为孩子创造学习环境。比如在孩子放学回家，家长们可以陪着孩子一起学英语，把孩子当天学到的知识温习一遍，鼓励孩子主动说英语，这样就会培养孩子学习英语的积极性。第二，缺乏学习兴趣。

我们都说，兴趣是最好的老师，很多孩子英语成绩不好，就是因为不喜欢学英语。大同少儿英语培训班的老师建议各位家长，要想办法激发孩子学习英语的兴趣。除了学习课本知识之外，家长还可以陪着孩子看一些简单的英文动画片，学唱一些简单的英文儿歌，以此让孩子感觉到学习英语的乐趣，让孩子觉得英语学习也没那么枯燥。

第三，缺乏家长的积极引导。

对于初学英语的孩子来说，年纪都较小，我们家长不能指望这个年纪的孩子能学到难度多么深的英语，对于孩子取得进步一定要积极鼓励。大同少儿英语培训班的老师强调说，很多家长看到自己孩子的英语成绩不如别人，或是孩子进步太慢，就会对孩子进行指责，这样的行为只会让孩子产生抵触心理，对自己越来越没有信心，怎么能学好英语呢？我们的老师建议家长们，在孩子学习英语的过程中一定要积极引导，鼓励孩子，帮孩子树立学习的信心。

少儿英语培训班篇5

英语学习是一个锻炼大家对英语听、说、读、写四个方面能力的过程，尤其是写作能力，考察的是大家综合应用英语的能力。译林培森大同英语培训班的老师介绍说，在历年的考试中，同学们的写作成绩都不是太高，下面就为大家介绍几点方法，教大家如何提高英语写作能力。

首先，要转变思维方式，学会英语思维。

写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。由于中西方文化差异较大，所以思维方式也就存在很大的不同。大同英语培训班的老师提醒同学们，想要用英文写一篇优秀的文章，就必须摆脱母语的干扰，学会用英语思维来思考问题、组织语言。中西方写作方式存在很大的不同，比如我们中国人写文章比较喜欢含蓄的表达方式，而西方人则喜欢开门见山，直奔主题。还有对同一个事物的描述，中国人和外国人也是会采用完全不同的描述方式。所以，学会英语思维对写好英文作文起到至关重要的作用。

其次，平时要多阅读，增加知识储备量，丰富写作素材。

大同英语培训班的老师介绍说，学生在写作中最大的问题是词汇量不足，一篇文章中会出现很多重复词汇，这就说明大家的词汇量比较贫乏。想要写一篇高分作文，就必须要避免重复以及陈词滥调，要学会用不同的词语来表达同一个意思。大家可以根据自己的喜好和英文实际水平选择一些英文读物，多阅读，多积累，打好语言基础。而且在阅读的过程中大家要学会积累，看看同样是描述一件事情、描写同一样事物，哪些好的文章是如何写的，以及来提高自己的英文写作水平。

再次，要多练习，多写作。

我们常说“好记性不如烂笔头”，就算在平时看了再多的好文章，自己不动手写作是没有用的。大同英语培训班的老师建议同学们严格制定学习计划，规定自己每周自己动手写几篇文章，只有在不断写的过程中才能逐渐提高自己的英语写作能力。

少儿英语培训班篇6

任何一种语言的学习都是分为不同阶段的，英语学习同样如此。步入高中之后我们会发现，英语学习难度有所增加，对我们英语综合掌握能力有了更高水平的要求，从写作这一部分就可以看出来。为了帮助大家提高写作能力，下面就由译林培森大同高中英语培训机构的老师为大家介绍一下高中英语作文高分技巧。

首先，要扩大自己的词汇量，避免文章中多次重复出现同一单词。

我们试想一下，如果一篇文章当中有大量的词汇都是重复的，读起来肯定是单调乏味的。想要避免出现这一问题，我们首先要做的就是扩大自己的词汇量。英语学习离不开单词，任何一篇文章都是由单词所组成的，所以大同高中英语培训机构的老师建议同学们为自己制定一个合理的单词背诵计划，在背诵的时候要懂得掌握方法，可以把意思相同或相近的词汇放在一起进行背诵，这样我们在写作的时候就可以用不同的词汇来表达同一个意思，自然为文章加分不少。

其次，要合理安排文章结构，不要出现杂乱无章的情况。

有不少同学在动手写文章的时候脑子里都没有清晰的思路，总是想起一句写一句，也就是我们常说的“东一榔头西一棒”，这样的文章给人的感觉就是东拼西凑，不像一篇完整的文章。大同高中英语培训机构的老师建议同学们，想要克服这一难题，最好的办法就是在动手写之前列提纲，明确自己文章的主旨是什么，结构要如何安排，每一段要表达什么，这样在动手写的时候思路就会很清楚，写出的文章自然也就条例清晰、逻辑明确。最后，在细节部分要多加注意，不要因小失大。

我们常说“细节决定成败”，这个道理同样适用于我们写文章的时候。大同高中英语培训机构的老师建议同学们，在写文章的时候一定要在细节部分多加注意，认真审题，看清题目要求，比如字数要求，文章体裁要求等等，还要在单词拼写、时态、句法等方面多加注意，不要因为小问题而丢分。

少儿英语培训班篇7

关键词：少儿英语培训机构,少儿英语教师,职业发展

少儿英语是少儿学习英语的初始环节,在少儿综合能力的培养中发挥着非常重要的作用,因此在少儿英语教学中要选择恰当的学习方法。培训教师在这个过程中发挥着关键作用。但是由于受多种因素影响,导致少儿英语培训教师的职业发展面临着非常严重的问题,严重影响了少儿英语培训的实际效果,这就需要从根源上了解少儿培训教师职业发展中所面临的问题并及时解决,才能够提升少儿培训教师的综合能力,提升少儿英语的教学质量,推动少儿英语培训事业的顺利发展。

一、少儿英语教师受传统教育观念影响较深

目前我国少儿英语培训教师的主要组成是刚毕业的英语专业大学生,这些学生虽然具有较好的英语专业背景,但是由于不是少儿英语教育专业的学生,自身又缺少少儿心理学与教育学方面的知识。很多少儿英语教师在少儿英语培训中可能会忽视少儿与成人之间存在着差异。而且由于少儿英语教师刚毕业不久,没有丰富的教学经验,在对少儿培训时受传统教育模式的影响,通常采用简单的授课式教学模式,而且课堂内容多以句型、词汇以及语法为主要内容,忽视了对少儿学生的英语语言实际运用能力的培养。另外,少儿英语教师所采用的教学方式与手段,不能满足少儿的心理需求,大多数少儿英语教师采用反复背诵以及模仿的方式让学生掌握英语,很难吸引少儿学生学习英语的兴趣,不利于少儿英语培训事业的发展。因此少儿英语培训教师要逐步改善传统教学思想,采用科学的教学方式与教学手段,促进少儿英语培训事业的发展。

二、少儿英语教师缺乏专业素养水平

少儿英语培训教师相较于普通英语教师来说具有很大的特殊性,而目前少儿英语培训机构所聘请的少儿英语教师并不具备专业素养水平。在少儿培训活动中,少儿英语教师仅具有专业的语言知识是不够的,还需要具有较为良好的语言技能。不仅如此,少儿英语教师还需要了解语言国家的文化背景知识,才能够更好的解答学生提出的关于课外的一些问题。但是目前少儿英语培训机构所聘请的少儿培训教师存在很多问题,主要表现为:首先,英语语言缺少规范性。少儿英语教师作为少儿英语语言的启蒙教师,需要具备较为标准的语音,但是少儿英语教师在教学中可能会出现运用不同的英语语音,比如:有些教师在培训课上一会儿用英音,一会用美音,甚至可能有些教师用自创发音。其次,英语作为重要的语言交流工具,最重要的就是交流,但是少儿英语教师缺乏良好的听说技能,从而导致学生学到的英语只能是用于写,也就是所谓的哑巴英语,不利于学生对英语语言运用能力的提升。这就需要少儿教师要不断提升自身的标准发音,语言技能,从而促使少儿英语培训事业的健康发展。

三、少儿英语机构更加注重市场回报率

目前少儿英语培训机构当中大部分不是很大,而这些中小规模的少儿英语机构更加重视市场的回报率,对少儿教师的培训也是要计入到这些培训机构的营销成本当中的,因此在对少儿英语教师的培训中,如果成本过高,或者是这些机构认为教师的培训项目对自身的发展起不到作用,就会撤销培训项目。另外由于少儿英语培训机构更加注重市场的回报率,在少儿机构各地分支机构的建立中,可能对加盟学校的质量、软硬件设施以及组织管理等各方面的要求就不会很严格,甚至可能会对少儿英语培训教师的选择不是很严格,从而导致少儿英语培训教师的总体师资水平无法有效提升,更不能突显出少儿英语培训机构的教育特色。而有些少儿英语机构可能为了抢占市场,甚至降低少儿培训教师的入职标准,从而导致少儿培训机构最终的培训效果差强人意,严重制约了少儿英语事业的发展。针对这种情况少儿英语培训机构要规划长远的发展目标,为了保障自身的长远发展,必须提升教学质量并要保持自身的教育特色,比如:提升英语教师的入职标准,或者是加强少儿英语教师的培训等,从而提升少儿英语培训教师的整体素质水平。

四、缺乏专业的少儿英语教师培训机构

随着少儿培训市场的需求日益增大,少儿英语培训机构的数量逐步增多,但是市场上却缺乏专业的少儿教师的培训机构,从而导致少儿英语培训教师队伍整体的专业素养以及专业水平无法有效提升,给少儿英语培训机构的发展带来很大的影响,更不利于少儿的长远发展。少儿英语培训教师英语口语能力以及学历水平都相对较低。再加上受我国传统应试教育影响,少儿英语教师更加注重考试以及成绩测评,很多教师并没有对少儿教师培训引起高度重视,从而导致少儿英语教师的英语专业素养水平无法有效的提高,很难对少儿提供有效的技能指导,影响了英语教育以及学习的灵活性。然而随着少儿英语培训市场需求的增大,国内教育培训市场的需求也逐渐加大,虽然已经引起各培训教育机构的重视并且这些机构也逐渐开设少儿英语教师的培训项目,但是主要针对的是教龄时间较短、培训经验不是很丰富的少儿英语教师,而且并没有设置阶段性的培训项目以及长期性的培训项目等,从而制约了少儿英语培训教师队伍的壮大与发展。

参考文献

[1]赵利娟.当前中小城市少儿英语培训教师发展所面临的问题[J].漯河职业技术学院学报,2013(04).

少儿英语培训班篇8

热词：外语出版英语教材英语培训格局营销策略

近年来，在图书市场整体低迷的状态下，少儿图书市场是为数不多的增长点，尤其是少儿英语培训教材市场，发展迅猛。据估算，我国少儿英语教育市场规模已达到每年上百亿元，并以年均20%-30%的速度扩张，直接拉动了相关英语培训教材的需求。因此，分析少儿英语培训教材市场，做好市场营销工作，对于深挖出版社的潜力，提升出版社的整体营销能力十分重要，与此同时还能整合出版产业与教育产业，进一步拓展出版产业发展。

少儿英语培训教材的市场格局

我国少儿英语培训教材的出版要追溯到上世纪末剑桥少儿英语考试体系的引进。1996年，教育部考试中心首次引进剑桥少儿英语等级考试（Cambridge Young Learner’s English，简称CYLE）。这套考试体系是由英国剑桥大学考试委员会（UCLES）的语言专家经过长时问的调查与研究，专门为英语非母语的6—12岁年龄段的少年儿童学习英语而设计的一套融合英语学习和测试为一体的语言培训系统。它的先进性、适应性、效率性得到了世界许多国家和地区的认可。随后，在中外英语教学专家的共同努力下与之配套的培训教材——《剑桥少儿英语》迅速出版。教材一经上市立刻受到了社会各界人士的广泛关注，特别是受到广大少年儿童、家长和教师的欢迎，成为众多英语培训机构追捧的对象。经过近二十年的发展，“剑桥少儿英语”在中国已经成为家喻户晓的知名教育品牌，是当今我国少年儿童学习人数最多的校外英语培训课程。

进入新世纪，我国少儿英语培训市场规模呈现爆炸性的增长，培训教材的出版和销售也随之水涨船高，一路高歌猛进。这期间，市场竞争愈发激烈，逐步呈现出“百花齐放”“百家争鸣”的多样化格局。包括“朗文英语”“牛津英语”“剑桥国际英语”“马承英语”“洪恩英语”在内的众多国内外英语教育品牌跃跃欲试，纷纷加入到争夺市场份额的大潮当中。

然而，国内英语培训机构起步晚，由于师资薄弱、教学形式呆板、教学质量不稳定等诸多方面原因，退学、休学、转校现象严重，形成了一边是父母急切为孩子寻找理想的培训学校，另一边是众多培训机构“吃不饱饭”的尴尬局面，因此产生了社会巨大的培训需求难以与落后的教育模式和质量对接的矛盾。目前，在国内八万余家开设少儿英语培训的机构中，大多数机构的收益却在不断减少，生存条件越来越困难。

通过调研，我们发现国内少儿英语培训机构在发展的过程中主要面临以下问题：第一，品牌因素。国内少儿英语培训市场上的多数培训机构都处于无品牌状态，又不能在一定区域内独家代理知名品牌，大多数出版机构无法形成自己的特色。第二，产品因素。国内的少儿英语培训机构多数都在经营着同质化、无创新、产品链短的少儿英语培训产品，无法形成独有的产品优势，不能在产品上吸引潜在客户群，现有客户群又不断流失。第三，师资因素。由于当地的教师资源有限，并且没有进行相关系统培训，造成了任课教师的水平良莠不齐，各培训机构又在进行着无序的教师资源争夺，导致师资成本上升、人员流失状况经常发生。第四，管理因素。现有的培训机构主要负责人大多数是教育行业出身，没有丰富的商业管理经验，造成培训机构内部管理混乱，无法科学地控制学校的运营，最后形成内耗，增加学校运营成本。第五，竞争因素。目前培训市场门槛较低，大多数培训机构经营着同样的产品、提供着简单的服务，仅仅为了获取培训的收益。培训机构为了占领市场，进行价格的恶性竞争，造成了该地区培训机构的利润降低，形成恶性循环。第六，成本因素。培训机构为了获得更多的生源需要采取加大宣传力度等措施，使得该培训机构的各项成本不断加大。第七，支持因素。各培训机构经营着非品牌化培训，无法获得任何支持，更不能利用品牌效应获得最大的利润增长点。

少儿英语培训教材的营销策略

顾客的需求是市场营销的导向。少儿英语培训机构如今所面临的问题是出版方在从事教材营销工作中需要想方设法去解决的问题。

过去，培训教材的销售多是通过传统的图书发行渠道呈现到书店的书架上。老师在屈指可数的品种中进行仔细的比较和甄别，挑选出适合自己教学使用的教材。然后再经过自身的努力边备课、边制作教具，慢慢地完善教学活动的各个环节。出版方对于培训教材的营销工作多是粗放型的，多是停留在在出版专业媒体上打宣传广告、发纪念品等方面上，更多的是寄希望于授课老师的自主选择。

随着市场的变化和越来越多竞争产品的加入，传统的培训教材营销模式已经不能充分满足客户的需求。很多客户在选择培训教材的同时，更多的是想了解出版方能否提供多样化的教育服务支持，帮助他们在最短的时间内开设课程，招到学生，尽早实现盈利。这就要求出版方要与时俱进，完善细节，将以前的营销理念和手段进行升级，从过去对图书产品的“销售服务”上升为“教育服务”。通过市场调研并结合一线市场工作中的经验，出版方服务的内容和形式可以涵盖以下六个领域。首先，提供品牌和产品的宣传服务。出版方配合教材用户通过全国性以及地方性的电视、广播、网络、期刊、报纸等多种媒体渠道，对少儿英语教育品牌和产品进行整体宣传包装。其次，提供师资培训服务。对用户开展综合能力师训、精品课程师训、教学管理培训、校长管理培训、市场经理培训和前台销售培训等多种培训服务。第三，提供市场宣传与招生服务。出版方凭借自身优势可以邀请教育领域内的专家学者前往培训机构开设专题讲座，向家长和学生普及教育理念、传授教育知识。派遣专职培训师亲自讲授公开课，提升品牌和产品的知名度、美誉度。第四，合作开发市场。出版方与优秀的合作用户进行区域合作开发，共享利益空间。第五，提供辅助教学及招生产品服务。向用户提供教案、板书、游戏、教学光盘、案例和各种宣传、招生用的纸质资料及电子模板。第六，提供激励服务。为合作伙伴提供包括赛事活动、优秀学员评比、名师评比、名校评比等多种激励方式。

值得注意的是，一些以英语培训教材产品叩开市场的出版社，如今正在稳打稳扎地完善“教育服务”的理念。国内首屈一指的英语图书出版强社——外研社所拥有的“新概念英语”和“剑桥国际”两大培训教材体系均囊括学生教学产品、教师资源包、师资培训、网络学习平台和教育产业联盟这样几个组成部分，形成了一整套学习和服务的体系。在完善“教育服务”这一理念的同时，出版社还可以更进一步进行产业间资源整合，将出版产业、教育产业融为一体，形成跨产业全方位的发展体系。教育产业为图书出版提供发展平台，图书出版延伸了教育产业的影响力。对于策划出版少儿英语培训教材的教育机构来说，他们的产品是和连锁教育业务的拓展紧密相连的。教育培训行业巨大的需求为图书的销售准备了稳定而旺盛的市场。一些培训机构在整合教育与图书市场方面做了有益的尝试，并取得了初步的成效。早在2003年就已经进入中国大陆市场的“吉的堡”少儿英语，是我国台湾地区从1986年开始创设的少儿英语培训品牌。一套教材保持近三十年生命力的秘诀，就在于吉的堡打造了一套完整的连锁培训产业链，在图书产品之外，更提供了教学服务、教师培训、品牌形象、教学管理、授权经营等一系列的连锁服务。

综上所述，针对少儿英语培训教材的市场营销推广工作已经远远超越了之前传统图书产品的营销模式，愈发向着与教育产业大融合的方向发展。教材已经不再是简简单单一本书的概念，而是一个内容丰富、形式多样的教育项目。这个教育项目是基于以教材为平台，以资源的整合为支撑点所构建的一个完整的产业链。

英语培训班开班通知篇9

根据《关于举办xxx年雅思培训班的通知》(海医学〔xxx〕142号)，结合英语水平测试成绩，我处决定面向全校教师和高年级学生分别举办一期雅思培训班，具体事宜通知如下：

一、办班规模

教师培训班录取30人，学生培训班录取40人，均要求英语水平测试成绩达40分以上;全英班学生可降低5分录取。具体拟录取名单见附件2。

二、授课安排

(一)教师培训班开班时间

xxx年11月8日(周日)上午9：30—11:30。

(二)学生培训班开班时间

xxx年11月9日(周一)晚上19：30—21:30。

(三)其他授课时间

xxx年11月至12月，每周一、周三晚19:30—21:30，周日上午9:30—11:30。具体安排见附件1。

三、参训人员要求

(一)参加培训的学员须承诺在xxx年7月前报名参加雅思考试，雅思总成绩达6.5，单科不低于6.0的学员，学校将为其报销一定比例的.考试费用。

(二)参加培训的学员须承诺参加培训期间不得无故中断学习(组织需要的除外，需提供佐证材料)，违反者一年内取消任何外出培训学习机会。

(四)培训班由人事处主办，外语部承办。由外语部及授课教师负责学员考勤，组建班委会，由班委协助开展日常管理工作。

联系人：陈磊、张开震。联系电话：xxxxxxxxx。

人事处

杭州少儿钢琴教育培训班篇10

歆然教育钢琴音乐中心，坐落于杭州市下城区，致力于3-12岁儿童钢琴专业的研究和教学，本着“用心赢得尊重，用爱构筑梦想”的教学理念，摈弃目前国内传统枯燥的教学模式，引进国际先进钢琴教育教材，采用国外目前国外最受欢迎的“奥尔夫教育体系”，让孩子们在快乐的课堂互动中学习钢琴，获得音乐知识，培养良好的音乐素养。

歆然教育钢琴音乐中心关注每一个孩子的音乐梦想。让孩子全面、专业、快乐地享受钢琴，从零开始掌握扎实的钢琴演奏技巧，系统的乐理知识和丰富的舞台表演经验，塑造孩子非凡的音乐气质和完美自信；同时挖掘孩子在艺术、语言、思维、数字、概念、鉴赏、逻辑思维各方面的潜能，启迪宝贝智力的发育。用音乐给予孩子最纯真的快乐，培养具备高素养的未来之星！

授课方式：

1.歆然教育采用全新的全脑钢琴教学模式，采用全新的教学理念，颠覆传统式、填鸭式和单一性的教学模式，将钢琴教学不仅仅局限在浅显的入门层面，通过弹唱、练习、作曲、绘画、音乐故事、音乐游戏等方式全面开发孩子大脑，同时培养孩子左右脑的逻辑思维和形象思维，全方位开发孩子大脑潜能。激发孩子的兴趣，让孩子们敞开心扉，增加沟通合作的机会，一起练琴一起玩，在潜移默化中吸收音乐知识。让内向的孩子变得开朗；胆怯的孩子变得勇敢；孤僻的孩子变得合群；腼腆的孩子变得大方。

2.全新的性格色彩教学法，根据孩子不同的性格特点将各类性格分为红、黄、蓝、绿四种颜色的性格，在排班教学时将老师、孩子的性格进行合理搭配，从而让孩子的性格特点形成互补，创建一个和谐的团体学习氛围。同时激发孩子的兴趣，让孩子们敞开心扉，增加沟通合作的机会，一起练琴一起玩，在潜移默化中吸收音乐知识。让内向的孩子变得开朗；胆怯的孩子变得勇敢；孤僻的孩子变得合群；腼腆的孩子变得大方。

3.根据家长和孩子的不同需要，歆然教育还拥有配套的胎教和特殊教育教学模式。胎教通过美妙的钢琴乐以及瑜伽等方式，让怀孕的妈妈和腹内的孩子产生一种和谐的交流，让孩子学会倾听和感受。特殊教育则专门面向具有各种心理问题或难题，例如患有自闭症的孩子，通过专业的心理疏通和音乐疗法让孩子走出阴影，感受美丽的童真。

我们的优势：

1.打破传统钢琴教学模式

歆然教育，将音律、音谱融入200多个音乐游戏中，每一段音乐背后都有一段故事，在玩中学、在学中玩，让孩子在玩乐中学习音乐，在学习中感到快乐，同时开发并挖掘孩子的各方面潜能，让孩子不断提高专业水平、培养孩子的音乐素养，提高个人能力。

2.激发热情，培养兴趣

颠覆传统填鸭式的教学模式，综合200多种音乐游戏，通过各种主题音乐会，用生动的语言和行序渐进的引导激发孩子的表现欲、学习欲，不断激发孩子的兴趣。

3.教学环境温馨舒适，充满乐动感

钢琴教师分为大课室、小课室，大课室用于同龄儿童合奏、视唱练耳、全脑音乐，几个同龄小朋友一起学习、游戏;小课室布置温馨，老师、家长、小朋友一起学习，亲子共学。在充满乐感的氛围下接受音乐的熏陶，室外更有儿童游乐区，配备乐高等绿色安全的早教玩具。拥有专业化的先进教育设备，私人定制式VIP教师，演奏礼堂和家长休息区，学习氛围浓厚充满乐趣。

4.老师年轻活力、教学经验丰富

歆然教育钢琴音乐中心的钢琴教师均具备知名音乐院校的专业背景，毕业于各大专业艺术院校，通过专业能力测试和系统教学能力培训，具有多年教育经验。一批年轻、阳光、有活力的老师们对钢琴教学有着丰富的经验，课后全程跟踪辅导，让家长不再为孩子学琴有后顾之忧。同时，歆然教育的教师团队依旧秉承着一颗专注、低调的心。以身作则，从自己出发，教会孩子最好的学习态度，唤起孩子对钢琴的热爱。不仅教会孩子弹钢琴，更加注重孩子的性格塑造。

5.众多的舞台展示机会

自信、快乐、创造一直是歆然教育希望给予宝贝们的。除了课堂，歆然教育钢琴音乐中心非常重视学员独立登台的自信心和表现力，因此，中心将为每个歆然教育宝贝不断创造各种公开表演或参加音乐会的机会，每个月每个周都有不同的主题活动，不定期的组织孩子参加活动，让孩子和其他小朋友一起成长。

让宝贝适应舞台，直至自信优雅展现自己。

将音乐融入孩子的生命中，而不是将钢琴摆在家里。钢琴本不该用来让孩子去炫耀，而应该为孩子带来乐趣。

拒绝钢琴匠，还孩子无限可能！

英语教师培训模式研究篇11

关键词：幼儿英语教师培训模式多媒体网络环境

目前，在我国，英语学习低龄化的趋势越来越明显，幼儿英语教育日益成为当前的教育热点。为了更好地实践幼儿英语教学，社会对幼儿英语教师提出了更高的要求。诚然，师资是决定幼儿英语教学成败一个不可避免的问题。在幼儿园英语教学中，教师的培养和培训是一个最为迫切的问题。然而，现阶段幼儿英语教师的培训还比较薄弱，鉴于此，探究切实有效的幼儿英语教师培养模式，培养素质过硬的幼儿英语师资队伍，迫在眉睫。

1 幼儿英语教师师资情况简介

1.1 从学历上看

随着高等教育的发展，幼儿园英语教师的学历层次普片提高，基本为大专或本科毕业。

1.2 从专业上看

超过一半的幼儿英语教师毕业于幼师专业。这些教师了解幼儿的心理生理特点，教学方法灵活、富有感召力，善于制作益于教学的教具、创设幼儿喜闻乐见的情境，深受孩子们的喜爱和欢迎。但是，她们的英语专业知识不够系统和扎实，特别是语音语调还存在着发音不标准、语调别扭的问题。同时，在用英语组织课堂和指导幼儿时还有一定难度甚至会出现一些基本的错误。另外不到一半的教师毕业于英语专业。这些教师具有标准的发音、流利的口语、扎实的英语技能和专业的英语知识，然而他们不了解幼儿的身心特点，没有接触过幼儿英语以及其他各个领域的教学法，因此他们不能很好地激发幼儿学习英语的兴趣，无法吸引幼儿积极参与学习。

2 现有幼儿英语教师的培训模式及存在问题

显然，我们的教育管理者或者幼儿园园长已经发现了幼儿英语教师队伍的现状，因此开展了一系列的培训活动。然而国内目前对幼儿英语教师的培训依然沿用着传统的培训模式，这种学历补偿式的在职教育模式虽然在一定时期内解决了幼儿英语教师“量”的急需，但随着幼儿英语教育的发展和对幼儿英语教师“质”的需求越来越高，其弊端日益暴露出来。无论是“幼儿教师英教化”、“英语教师幼教化”的培养模式还是所谓的“园本培训”、“置换培训”、 “国际化”培养模式、“一专多能”培养模式、“前店后厂”培养模式、“教研相长”培养模式等新模式都有其不可克服的缺陷。

2.1 培训课程的设置大多源于对培训机构自身资源的考虑，与幼儿园的教育教学实践存在偏差。

2.2 培训机构往往承担者所在地区的培训任务，工作面广、量大，无法兼顾幼儿园之间、教师之间的差异，难以完全满足学前机构与个别教师的特殊需要。

2.3 教师所接受的培训活动往往是一次性的或重复的，教师在接受培训后，又很少通过持续性的学习来确保其在培训中所接受的观念、知识或技能落实到日常的教育教学活动中去。

2.4 由于培训机构的培训能力有限，加之教师教学任务繁重，所以只能是各幼儿园通过委派的形式，使部分教师参加培训。这样即使是接受培训的教师回到幼儿园后有热情将所学到的新思想、新方法付诸实践，却因园内的其他教师很少理解这些新东西，而是他们之间难以形成默契。

3 基于多媒体网络环境下的幼儿英语教师培训模式研究

3.1 多媒体网络环境

多媒体网络（Multimedia Network）指以多媒体技术和网络技术为基础，既包括文本，图形、声音、图象、动画等，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。（王绍钦，杨继环，2003）多媒体网络环境充分运用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象体现在声音、图象、影视、动画中，它使得真正基于交流、讨论的这种全新的教学方法成为可能，极大地增强了学生的教学的参与意识。多媒体和网络技术的迅速发展，为培训提供了前所未有的发展空间。使培训信息量大、效率高、反馈及时、交互灵活、学习多地点、非定时。

3.2 多媒体网络环境下的幼儿英语教师培训模式的理论基础是建构主义理论

它最早是由著名心理学家J.Piaget于20世纪60年代提出的。

①建构主义学习理论强调以学习者为中心，学习者是学习信息加工的主体，知识意义的主动建构者。

②建构主义教学理论认为，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学习者主动建构的帮助者，促进者，引导者、组织者。

③建构主义提出多媒体和网络通信技术可以作为建构主义环境下的理想认知工具，有利于情景、协作、会话、意义建构这四大属性充分体现，是建构主义学习环境得以实现的物质基础。

基于上述理论，建构多媒体网络下的幼儿英语教师培训模式有其科学性、时代性、主动性、探索性、创新性，能有效地利用网络资源，调动幼儿英语教师多重感官的积极反应，提高学习效率，彻底改变幼儿英语教师培训投入大、费时多、收效低的局面。

3.3 多媒体网络环境下幼儿英语教师培训内容丰富

多媒体网络环境下幼儿英语教师培训中，可以极大地丰富培训内容。

①幼儿英语教师可以利用多媒体网络学习幼儿英语教学法的诸多理论知识。

②可以利用多媒体网络培养幼儿英语教师的基本素质，包括英语专业知识、技能、幼儿组织管理等多方面的素质。

③可以利用多媒体网络掌握幼儿英语的教学技能。

④可以利用多媒体网络拓宽听课机会，观摩优秀教学案例和同行教学实录。