摆渡人读书笔记初中生

摆渡人读书笔记初中生篇1

摆渡人读书笔记初中生1

我的存在是因为有你，爱让我勇敢，让我不再胆怯——题记

爱，是一个永恒的话题，以前是，以后也是。但是，如何去爱?这个问题，每个人都有自己的见解，读完《摆渡人》这本书，我颇有一丝感触。

一个单亲女孩，迪伦，在去看望自己多年不见的父亲时，却不幸在事故中失去生命，遇见了自己的摆渡人——崔斯坦，命运，从此，发生了不可预知的改变。崔斯坦一路保护着迪伦，带她走向所谓的归宿，他早已冰封沉寂的心，被这个单纯的女孩融化了。但是，他不能陪她到最后，他骗了她，他看着她痛苦，他再一次封闭自己的内心——因为，他知道他和她不可能。她不信，她从所谓的归宿中逃出来，独自跋涉穿梭过危机重重的荒野，只为了在千万相同的光球中，找到那个他，再和他回到那个世界。这一次，他比她更害怕，因为他不属于那个世界，但是，为了她，他逼自己坚强，让自己相信那虚无缥缈的希望。幸运的是，他们成功了。

一本书，想要让人产生感触，便需要爱，《摆渡人》是一个教人如何去爱的故事——他，关心她;她，同情他;他，小心翼翼地告诉她死亡的真相;她，地理解他过去的经历;他，让她勇敢;她，让他温暖。这，一切都是爱，也都是因为爱。一个是，不经人事的15岁女孩，一个是，连自己是谁都不知道，活了无数年，却，只为了那个所谓的使命的摆渡人。两个人本就像相交的直线，只有一个交点，但是，迪伦，因为爱崔斯坦，也相信崔斯坦爱她，勇敢的重回荒野，让两条直线从此重合。这一切，都是因为爱。

或许，现在说这个话题，有点早，但是意义深刻。常说，爱，使人勇敢，但我说，唯有勇敢，才能爱。迪伦爱崔斯坦，但是，如果，她胆怯了，在那个所谓的归宿，默默等待她的亲人，两人将从此再无机会见面。崔斯坦爱迪伦，但是如果在最后，他没有鼓起勇气，坚持和迪伦走下去，他将一直轮回在摆渡他人的使命中，从此再无机会见面。

所以，勇敢是爱一个人的方式，也是爱一个人的基础，如果你连爱的勇气都没有，只能说你不爱，或者，你不配爱。崔斯坦和迪伦，是很好的榜样，尽管他们直接是男女之爱，但，殊出同归，爱家人，爱朋友，爱社会，都是需要勇气的。鼓起勇气，大胆去爱，你会发现，世界变得不一样。

摆渡人读书笔记初中生2

今晚终于把这本书看完，心里有种温暖的感觉让人又相信了爱情。

《摆渡人》是英国作家克莱尔。麦克福尔的一本畅销小说。书中一开场展现的是一个15岁小女孩的日常生活，唠叨的母亲，不开心的学校，敏感而略带自卑的个性，迷茫而又无聊的生活让她显得沉闷而又烦躁。这样一个女孩好像曾经都生活在我们身边一样普通。然后一连串匪夷所思的事情发生了，或者说本书还是一部非科学类的书，是的，出现了人死亡后的灵魂。

在列车意外脱轨中死去小女孩的灵魂在黑暗中看不见任何光亮，她不知道自己已经死去，挣扎着爬出列车，然后她看到了唯一的一个人，来带领她的灵魂到另一个世界的人----摆渡人。摆渡人一路上带领着小女孩的灵魂翻山越岭走向目的地，他淡淡的回避着女孩各种问题，不愿直接告诉女孩已经死亡的真相，直到女孩在行走过程中发现身体奇怪的表现，逐渐接受了肉体已经死亡的事实。情窦初开的女孩在一次次的危难中渐渐喜欢上了她的灵魂摆渡人，她情真意切的关心与信赖，逐渐唤醒了摆渡人几百年来内心深处麻木的情感。然而，摆渡人的工作决定了当他送女孩到达目的地后，他将再也不能见到女孩。

人性的回归，可以让人找到真实的自我;爱情的力量，可以让人战胜恐惧。曾经自卑，软弱的小女孩开始变得勇敢而坚韧，如破茧而出的蝴蝶一般呈现出一个完全不同的自己，为了自己内心真实的愿望，迸发出了巨大的能量。曾经阅遍人间生离死别几近麻木的摆渡人，开始重新审视自己心灵深处对生命的认知，对美好的向往，对生活的热情。最终人性的伟大改变了命运，面对未知的恐惧，女孩与摆渡人勇敢的选择了即使灰飞烟灭也要在一起的决定。他们一起回到肉体死亡现场，然后奇迹发生了，他们都成了有血有肉，活生生的人类，可以如愿以偿的生活在一起。

阅读《摆渡人》，更像是跟随主人公历经一场关于心灵变化的历程。灵魂的摆渡除了意味着走向另一个世界，也更意味着找到另一个更加真实的自己。如果说摆渡人引领了女孩的灵魂，那么某种程度上，女孩也是摆渡人的灵魂“摆渡人”。

摆渡人读书笔记初中生3

其实，我不是个爱阅读的孩子。从小到大，我真正能阅读下来的整本书籍少之可怜，我仔细回想了一下，大概不会超过40本。随着年龄的增长，随着在社会中的摸爬滚打，随着整个社会弥漫着的浮躁气氛，我渐渐觉得，能够静下心来学会阅读，或许对自己来说就应是件幸事，也是能够沉静自己的最好方式。于是，我在看到青岛金融团工委推荐的书单后，首先选取了《摆渡人》这本书。

这是一本你想放手却无法放手的书籍，从一开始故事情节的设置，到最后故事的结尾，你总是想明白接下来到底发生了什么，你忍不住跟着这本书的思路在走，你总是在思考这本书的主题到底在给大家讲述着什么。

故事讲述了一个叫迪伦的小女孩在去看往父亲的火车上突遇车祸，全车的人只有她不幸遇难，但她并不明白实情，直到她碰到了自己的灵魂摆渡人崔斯坦，崔斯坦告诉她，她已经不在人世，需要跨越荒原才能到达极乐世界，否则就会被恶魔拖入无底的深渊;于是崔斯坦带领着她冲破种种阻碍和困难，艰难跋涉最后跨越荒原，帮忙她安全到达极乐世界;但这期间迪伦与崔斯坦暗生情愫，迪伦爱上了自己的摆渡人，所以已经跨越荒原的迪伦决定再次回到到荒原中寻找崔斯坦;迪伦执着地找到崔斯坦后，她带着崔斯坦穿越荒原折回到到出事地点，当迪伦再次登上火车跌跌撞撞寻找到自己的尸体时，让人惊奇不已的是迪伦竟然活了过来，故事就在此画上了句号。

乍一看像一个魔幻故事，又像一个感情故事，但是通读全书后，你会发现这是一本以爱为基础的著作，这种爱贯穿全书，也是全文的主线，它支撑着女主角的执着，支撑着女主角在穿越荒原时持续乐观向上的心态，遇到困难不抱怨、不妥协，哪怕明知前途困难重重，哪怕自己要付出必须的代价，自己也勇敢地跟着爱前行;在我看来，这种爱是一种超越感情的爱，是一种大爱，不仅仅是感情，也是对生活的热爱，这种爱指引着我们前行，为我们带来了光明与感动，所以作者设置灵魂摆渡人的好处就在于此。

所以有人会说，不要忽略人生中每一个让你意想不到的时刻，那是你的灵魂摆渡人在向你告密，也正如书的封面上的一句话写的这样，如果我真的存在，也是因为你需要我。

摆渡人读书笔记初中生4

《摆渡人》中15岁的女孩迪伦原本是一个普普通通的单亲女孩儿，在一次突如其来的交通事故中，成为了唯一的罹难者。她的灵魂必须穿过荒原，躲开恶魔的吞噬，才能抵达灵魂的栖息地。而崔斯坦是她的灵魂摆渡人，她，也是崔斯坦万千摆渡过的灵魂中的极普通的一个。

迪伦从一个原本必须受到保护、挣脱恶魔、穿过荒原、迈向灵魂栖息地的小女孩，原本应该抱怨命运的不公、对未来充满恐惧的女孩，却因为一场发自内心的爱，使她对自己的摆渡人崔斯坦的命运关怀，反而超出了对自己的关切。

崔斯坦本身就是荒原上的摆渡人，保护、引领过无数的灵魂穿过了荒原，来到了灵魂的栖息地，当然偶尔也会有失败的时候。但是，他不知道，自己的终点在哪里?他不知道，为什么自己会有这样的宿命?他不知道，如何才能改变自己当下的命运安排。

从年龄与经历来说，他是一个饱经沧桑、经历丰富的人，见过了无数的灵魂引领，经历了无数次的恶魔攻击;内心早已波澜不惊、心如止水;只是机械地、重复地穿过荒原。与其说他是一名摆渡人，不如说他是一个无可去处的孤独灵魂。他已经完全习惯了宿命的安排。

直到，他遇上了迪伦。

迪伦是一个纯洁的女孩儿，以至于说到自己仍是“处女”时，羞得面红耳赤。但是，恰恰她的纯洁与淡定，给崔斯坦留下了深刻的印象。迪伦并没有因为知道自己是火车上唯一死去的人时，悲伤烦闷，反而很平淡地接受了这一事实。但是，她却对崔斯坦以前的摆渡生涯中的其他灵魂，产生了浓厚的兴趣。她从崔斯坦的故事里了解了他，并且感受到了他的力量和正义;在受到崔斯坦保护的过程中，渐渐地对他产生了依赖，以至于爱恋。所以，尽管她安全到达了灵魂的栖息地之后，却因为没有了崔斯坦的陪伴，她痛恨这样的结局，她宁愿永远在荒原中与他一起漂荡，甚至不惜死在恶魔的手中。

她只知道：我要走回去，我要陪伴他，我要拯救他——摆脱他的宿命!

爱，使她充满了力量。前途即将如何?不知道;能否找到他?不知道;如何面对恶魔的吞噬?不知道!

有了勇气，就有了一切;剩下的，交给命运就可以了。

于是，她以一种无人尝试过的方式，以一种孤身一人战胜恐惧的勇气，义无反顾地踏出了寻找崔斯坦的冒险历程。

没有了迪伦的崔斯坦，重复着自己毫无意义的摆渡生涯。也许太久的禁锢，以至于他再次遇到迪伦时，除了惊喜，更多地却是对未来充满了恐惧;他不敢尝试、甚至不敢想像，自己还能去哪里?

此时，他才是荒原上需要“摆渡”的灵魂;迪伦才是崔斯坦的灵魂摆渡人。

迪伦的爱牵引着他们，回到原点，回到事故的起点，穿越回时间的刹那，奇迹必然诞生。

迪伦瞬间回到了事故的现场，并且从事故中苏醒了过来;而崔斯坦，却在不远的地方，微笑地看着她。

她说：“原来你在这儿。”

他说：“我在这里。”

摆渡人读书笔记初中生5

假如我们的内心有一片荒原，那心灵的摆渡人，是亲人，是朋友，没有他们的陪伴，或许我们很难完成这趟旅程，但是，也正因为有他们，内心的荒原，才会开花。——题记

迪伦的内心荒原，那座山丘上，坐着的那个男孩，叫崔斯坦，他是她的灵魂摆渡人——迪伦死了，她于一场火车事故中遇难。他对她说：“我用最合适的相貌出现在每个灵魂面前。再遇到下一个灵魂之前，我一直保持着这样的相貌。”崔斯坦内心的痛，他本来的样子，没人知道;他的存在，或许只是因为有灵魂的需要吧!但是，这个女孩的出现，彻底改变了他们的命运……

迪伦的荒原，是她的心像投射，天气随她的心情而变，地形随她的性情而成。崔斯坦温馨的话语，点燃她心中的希望，即使有恶魔的进攻，但是有他在，迪伦也能绽开笑脸……就像我们内心的荒原，有恶魔，有坎坷，有磨难，但也是拥有朋友的陪伴，我们才能击免受恶魔的伤害，才能完成一趟又一趟的旅程，如果摆渡人真的存在，也是因为我们需要他。

遇见了迪伦，崔斯坦第一次为他的命运而黯然神伤，他的生活简直像一个监狱，永无止尽的轮回，看着那些自私的灵魂说谎，欺骗，浪费上天给它们的生命，而这是他梦寐以求有求之不得的，他一直以为引领灵魂去到另一个世界是他的工作，他只需要执行。迪伦曾对他说：我所感到的，并不是真的你，但是，不论你的外表是怎样，你心里的那个才是真的你，是你的灵魂……作为被保护人的同时，或许我们正在引领着生活中的朋友，亲人。在爱与被爱的同时，我们内心的的荒原，在冒起点点小花，或许它们微不足道，但是，也能点缀这片荒原，也许迪伦也是一个摆渡人，在悄无声息中，她已经进入崔斯坦的内心，为他种下了一株花。

也许人只有在颠倒流离之后，才能重新印证时间在内心留下的痕迹，当迪伦来到天堂，却要冒险回去寻找她的摆渡人，即使完成了这趟旅程。他们已经走进彼此的心灵，崔斯坦引领着另一个灵魂，相貌却依然保持着，没有一丝改变。在时间的推移下，他们在对方内心留下的痕迹，是对生活的希望和未来的向往。

如果生命是一条河流，那谁是你生命的摆渡人?

心灵中的摆渡人，种下为对方留下的花，蔓延到整个荒原的每个地方。从荒原到花海，只需要摆渡人的陪伴，我们心灵的摆渡人，会是谁呢?

摆渡人读书笔记初中生篇2

教育的最高境界是实现“教是为了不教”。不教的境界从学习方面来说实际上是指掌握了自主学习的方法,形成了自主学习的能力,养成了自主学习的习惯,可以不需他人的帮助进行自主学习。所以,知识的积累只是学习的一部分,更重要的部分是方法的掌握和习惯的养成,因为这样才能真正形成长久的学习能力。法国著名的哲学家、数学家笛卡尔有句名言说“重要的是关于方法的知识”,从这个意义上说,教学的成败取决于课堂上程序性和方法性的知识,而不是陈述性、结论性的知识。常规的阅读教学是“教中学”,以指导学生做读书笔记的方式进行阅读教学,是“学中导”,它还原了学生的主体角色,还原了“教学”的本真。学生在教师的指引下,按正确的阅读程序和方法自主参与阅读过程,在自主合作中获得阅读的结果,展示阅读的收获,交流阅读的体会,解决阅读的困惑。课堂教学由侧重教师的教转为侧重学生的学,由重视知识的传授转为重视方法的训练和能力的培养,教师由授业者转变为学习的组织者与指导者,学生由被动接受转为主动参与,所学知识由陈述性知识转化为方法性知识,由结论性知识转化为程序性知识,学习过程成为学习方法、养成习惯和训练能力的过程。这对培养学生掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,形成必备的阅读能力将起到积极有效的作用。笔者在实践中也渐渐收获这一做法的有益成果:还学生以主动,学生便愿学;给学生以时间,学生便会学;让学生有收获,学生便乐学。学生的愿学、会学和乐学,不正是我们所期盼和追求的吗?所以,对初中语文教学来说,指导学生做读书笔记,应是教之本,养成做读书笔记的习惯则为学有成。

那么,怎样做读书笔记呢?

学习是一个循序渐进的过程,学生阅读能力的培养也是这样。小学培养学生阅读能力的一个重要措施是做读书摘记,许多初中教师也在继承运用。但读书摘记只是积累性的初级阅读,如果只是继承,没有改革创新,没有提高要求,没有加深程度,这对初中学生而言,又太小儿科了,它不利于学生阅读能力的进一步提升。为让学生的学习方法和习惯顺利地从小学过渡到中学,并为今后的学习工作打好基础,笔者安排了三个循序渐进的训练过程。

第一阶段,初一上学期,深化读书摘记。在摘记中,通过好词好句欣赏等形式,进行语言的积累。通过联词成句、仿写等形式,在积累的基础上进行语言运用的训练,培养并形成初中的文章阅读和语言鉴赏与运用的能力,为做读书笔记作必要的准备。

第二阶段,初一下学期,学做读书笔记。教师首先对怎样做读书笔记进行指导,提出基本要求,形成基本格式,便于操作。课堂上,对各种文体,按正常阅读程序和方法指导学生做读书笔记,并有意识地选择各文体浅显易懂的自读课文,让学生独立做读书笔记,而后在课堂上进行交流和评价,肯定学生学习所得,纠正学生阅读中方法和理解上的偏差,加深对课文的理解,掌握阅读的基本方法,使学生形成自己的学习能力,并逐步迁移到名著阅读中。让学生在阅读名著后,做一份读书笔记,每月对优秀的读书笔记进行表扬和展出,学期结束进行评比,以提高学生的积极性和笔记的有效性,促进习惯的养成。

第三阶段,初二和初三,强化读书笔记。灵活运用读书笔记的方法进行课内外的阅读,养成做读书笔记的习惯,并在读书笔记基本要求的基础上,增加作品的改写、续写、仿写及写读后感等,将阅读和写作结合起来,提高学生阅读和写作能力。同时可有意识地选择部分课文让学生进行分工上课,让学生展示交流学习成果,锻炼多方面的能力。

这三个阶段是个循序渐进的过程,它从初中学生学习能力发展规律出发,按新《课标》对各年级阅读水平的不同层次要求,进行梯级训练和培养,夯实基础,提升能力,最终达到“教是为了不教”的目的。

有循序渐进的过程,还需有操作性强的有效训练方法。笔者设计的读书笔记,按“读、查、思、记”学习方法和由浅到深的阅读过程,主要由“题目猜想、初读收获、语言品读、拓展阅读”四大板块组成。

题目猜想:为引起学生对题目的重视,寻找阅读切入口,学习拟题方法,鉴赏命题效果,提高审题能力,培养创新思维,要引导学生在阅读文章前仔细审题,把握题目关键词和主要信息。可以从文体、内容、结构顺序、作者情感、自身感受、拟题方法等方面提出疑问,大胆猜想,在阅读文章后,判断自己的猜想是否正确合理;也可以进行同题写作构思,在阅读作品后,将自己的构思与作品进行比较,在比较中领悟作者的创作方法,这样既加深阅读,又更好地将作者的创作方法迁移到自己的写作实践中。

初读收获:阅读是学生的主体活动,应是个性化的,但学习的过程和方法应是有规律的。先是通读,边读边圈出读错或不会读的字词、读不通顺的句子和重要的词语,通过查注释、查字典、朗读、造句或联词成句等方式,学习字词,读通句子;再是研读,用圈点勾划法梳理文章的结构,概括文章的内容,把握文章的主题;而后是学习小组阅读交流,互相补充,并提交学习困惑。教师的责任是适时把握学生的学习情况,针对学生的困惑或把握不准的地方进行针对性的点拨和指导,补充材料,指导方法,总结规律,帮助学生形成能力。学而后教的目的是让阅读主体主动获得内心的感悟和阅读的体验,主动进行文化的积淀和写作的借鉴。这样,学生才能真正成为课堂的主体。

语言品读:语言是语文学习的落脚点,课文只是语言学习的范例。让学生学会选择写得生动的形象,精彩有趣、能集中表现文章主题,体现文章风格的句或段,进行写作内容、方法和效果的鉴赏,进行朗读技巧的点评和练习体会,进行句式的仿写运用,使学生在朗读中感悟,在品析中理解,在写作中运用,从而达到举一反三、学以致用的目的。

拓展阅读:其主要内容是对重要的作家和难理解的文章,查一查作者生平、创作背景等与课文有关的资料,帮助理解课文;对感受深刻的文章,写一写阅读感悟、启示、收获等,进行情感迁移;对感兴趣的重要作家作品,读一读原著或相关作品,扩大阅读范围。好的作品,常常让读者生发联想和想象,激起感情的波澜和共鸣。能将这些感受述之于笔端,或有意识地去阅读相关的作品,这样的阅读才是高质量的阅读。

摆渡人读书笔记初中生篇3

这本书，没有传说中的那么惊心动魄，情节也自然不能和《指环王》等相提并论。

我猜测这本书的本意是想写：我们都需要一个灵魂的摆渡人，如果找到对的伴侣，那么即使在黑暗的岁月，我们依然能够找到生还的路。故事背景地点是美国，讲的是一个单亲女孩，在未征得母亲的同意下，偷偷逃课坐火车去看未曾谋面的父亲的路上，遇到车祸后死去。死去后，映照内心，出现一片高山起伏的荒原，在荒原行程开始的路上，有一位摆渡人出现。摆渡人要摆渡这个女孩去终极的极乐世界---不是天堂，而是每个人心中被称为家的地方。在那里的每个人都幸福的生活着(我的内心独白是，要真是有那方，我宁愿屎去啊，想要的一切都能实现，还能找到任何一个已逝去的亲人还能在若干年后，遇见所有的亲人。

然后就在去“家”的过程中，会遇见很多的恶鬼(未能被摆渡成功的那些灵魂)，摆渡人一路上保护女孩的灵魂，然后发现女孩和其他任何他所摆渡过的灵魂都不一样，她既不悲伤也不怜悯，只有好奇，然后这个摆渡人渐渐地爱上女孩的灵魂，女孩因为在经历各种恶鬼缠身，灵魂差点飞灰湮灭的的时刻，都被摆渡人保护和拯救，她为他给她的安全感和懂她而爱上了摆渡人。

我想说，第一：一个人在死去的时候，不替活着的亲人哀伤，不替自己生命惋惜，这个人在生前得是多么的绝望和可悲，希望每个人在逝去的时候，都有惦念的亲人和朋友;第二：当世界荒芜成一片，一对男女独处，男的对女人所有的生平了如指掌且能给女孩提供安全感，除非两人都有病，要不恐怕没有爱情产生才会奇怪吧。(这里的爱情，到底是不是爱情还未知)。

《摆渡人》读书笔记篇4

摆渡人就像是社会生活中的超级英雄，拯救着生活在城市中受伤并痛苦的人们。

任何人都不是生来就会如何爱的，当学会了真正的爱时，一定是经历了人们很多不可想象的事情。心灵的成长面临着害怕，恐惧以及坚持，大部分人的生活都是流于平淡、庸俗的，但是往往惊喜和转机也因为庸俗、平淡而倍加可贵，爱是不应该被被动对待的，追寻幸福的最诱人之处就是追寻的过程。

作为销售型客服，除了有自己丰富的专业知识以外，还要有广泛的知识群体，面临的客户各式各样，也许成单就是那一句简单的意见相同。学会做思考型的客服，面临困难时想的是解决的方法而不是退缩找理由。任何人都会有迷茫纠结想放弃的时候，可想想最初的那份心，想想自己在付出的路上所付出的汗水，也许就会多一个坚持下去的理由。一个人想要成长，想要坚强，要的不是别人的劝听或者说服，摆渡人只是引导了你内心那个很微弱的地方，向阳的地方，找到一个突破口，坚持下去，相信结果一定不会很差。

摆渡人读书笔记篇5

这书讲述了一个叫迪伦的女孩儿看望她父亲时，火车意外失事，她不幸身亡。她自己却不自知，跟着一名叫“崔斯坦”的男孩——实际上是她灵魂的摆渡人，来到荒原。在介于人间与天堂的荒原，满是危险与意外，还有恶鬼侵袭。他们成为了彼此的依靠，迪伦与崔斯坦之间擦出了爱情的火花。

而迪伦被崔斯坦送到了天堂后，他们要面对的是永恒的分别。迪伦却坚定而勇敢，独自一人从安逸的天堂，回到了危机四伏的荒原，去寻找崔斯坦。她凭着自己的信念，以及对崔斯坦的思念与爱，躲过了恶鬼的追击，独自划过大湖爬过高山，终于找到了崔斯坦，并与他一同回到人间，开始了他们的美好生活。

书中最让我感动的，便是迪伦的决心与勇气。人类总是畏惧死亡的。在天堂中，要你有坚定的信念，任意打开一扇门，都可以回到荒原。纵使无数人尝试过，却未有人成功，因为在他们内心深处，总还是不愿意离开安全的天堂。可当迪伦转动门把手时，门在她的手上轻轻松松就开了。这便是跨越生死的信念与力量啊!迪伦不害怕吗?她当然是有所恐惧的。可当她忆起在荒原时，安全屋外冷风呼啸，恶鬼飘荡，而她与崔斯坦互为依靠，相互陪伴，成为彼此的全部那些时光，想到崔斯坦深遂的眼睛，淡淡的笑容，心中便充满了前行的勇气。在感动之余，我也不禁对“爱”的力量，产生敬佩。

书中崔斯坦有这样一句话“如果我真的存在，也是因为你需要我”的确。崔斯坦为了不让自己对摆渡过去的灵魂产生不舍，便封闭了自己的内心，变得冷漠而疏离。而迪伦的出现，又让他有些找回了曾经那个“对灵魂有感情”的自己。摆渡人在摆渡灵魂时，会变成他们最喜爱、最容易接受的样子，而在摆渡迪伦之后的灵魂，崔斯坦的容颜却没有改变。迪伦，是他生命中的烙印，极深而永不消逝。

他们二人之间的感情，不仅是爱情，更是相互陪伴，永不分离。他们的思想与感情，在经历磨难后，更深刻的结合在了一起。他们，便是彼此精神上的唯一。山城岁月长，荒原虽布满危险，却是属于他们二人的另一个世界。那里，他们的情感最为圣洁，不掺杂一分杂质，在那片世界，即使肉体消逝，这种超越生死，高于爱情的情感也将随着山川草木，永远地延续下去。

这个史诗般的故事，无比动人心弦。它令人激动、恐惧、温暖，回归人性，引人深思。命运无法预料的转变，面对死亡与爱的抉择……惊心动魄，感人至深。

《摆渡人》读书笔记篇6

迪伦坐上火车去见多年未谋面的父亲，火车在经过隧道时发生事故，迪伦成为唯一一个没有生还的乘客，她死后遇到自己灵魂的摆渡人崔斯坦。每一个亡灵从人间去往天堂必须要穿过一片荒原，而这片荒原是灵魂的心像，心情是怎样的就会经历怎样的天气，荒原与沼泽中有许多魔鬼出没，灵魂一旦被它们抓住就将万劫不复。摆渡人的任务就是必须保护这个灵魂不被抓走并一路护送灵魂顺利地到达目的地。一路上迪伦与崔斯坦经历了无数的坎坷，在此过程中迪伦爱上了他的灵魂摆渡人，崔斯坦也爱上了迪伦，但两人终将分离，到达天堂之后的迪伦并不想永远地失去崔斯坦，她前去拜访了崔斯坦曾经摆渡过的灵魂并得知了重返荒原的可能性，于是她做出了大胆的决定，不顾一切回到荒原寻找崔斯坦，并说服崔斯坦和她一起走，最终两人回到了人世，迪伦也成为了崔斯坦灵魂的“摆渡人”。

主要人物介绍

小说对不同人物的刻画是爱憎分明的，魔鬼代表黑暗，充满邪恶，令人毛骨悚然，而崔斯坦与迪伦则象征着希望与光明。

迪伦是一个十五岁女孩，从小与母亲一起生活，在学校被同学嘲笑，最好的朋友也转学了。她的生活并不如意，少有快乐。为了崔斯坦，即使是面对危险她也尽可能地调整自己的情绪，减少他的负担，她有时会有些许任性，闹情绪，但她深知自己离不开崔斯坦。

崔斯坦摆渡过许多灵魂，他会变成每一个灵魂信任的模样。有时他会冷漠地对待某些灵魂，只是尽自己的职责而没有过多的想法，而面对迪伦，他的内心产生了自己也未曾预料到的变化，是迪伦让他真切地体会到原来自己也有灵魂，也有爱的能力。于是他宁可牺牲自己也要保护迪伦。崔斯坦的年纪一直是个谜，但其实这并不重要，既是简单自然的爱情，就可以跨越年龄。从开始的疏离到逐渐相互敞开心扉再到毫无保留，在这个过程中，两人的默契不断增加，崔斯坦也始终充满耐心地帮助她，呵护她。

迪伦与崔斯坦两人的灵魂都同样纯洁而善良，因此两人才可能相互吸引。而两人共同经历的种种磨难与挫折恰恰成为了滋养爱情的温床。对于迪伦来说，这种爱情是懵懂的，是由依赖与好感发展而来的。对于崔斯坦来说，迪伦是他灵魂的伴侣。

写作手法

小说构思新颖，作者凭借独特的想象力为读者展现了一个少有人涉足的神秘世界，也就是人濒死之际或者说死后亡灵去往的世界。虽然完全是想象，却也环环相扣，思维严谨，因而才能让人又感到十分真实，仿佛人死后其灵魂的经历真的如作者所描绘的一般。当然，作者的写作意图决不仅是发表一通痴人呓语，费如此多的口舌去描绘一个虚幻的世界，而是要讲述人在绝处逢生，孤独无依时产生的爱情。而这样的爱情是否能得到圆满的归宿？作者慷慨地给出了答案。荒原上的安全屋是漫长旅程的各个阶段的节点，同时也是两人的关系进一步发展的机会。

结尾男女主人公最终还是幸运地活了下来并走在一起，其实我在读到一半的时候便已经隐约地感觉到了故事接下来的走向并且大概预知了这样一个皆大欢喜的结局，虽然结局如我们所愿，但是难免落入中规中矩的窠臼之中，缺少了一些意料之外的东西，读来略有虎头蛇尾之感。不过就其文字的特色来说还是可圈可点的，一些比喻别出心裁，尤其是对于人物内心世界具象化的描述十分精彩。美中不足的是自始至终都是大量的描写，容易让人略感疲惫。

体会与建议

崔斯坦并不是万能的，更多的时候正是迪伦自己才能在绝境中自我拯救，其实唯有自己才是自己灵魂的摆渡人。我们能够从书中欣慰地看到一个女孩不可思议的成长，从开始时的脆弱到勇于面对一切挑战的坚强。她的家庭背景和她敢作敢为的性格使她的灵魂如此独特，在最美好的年纪死去，她没有沉溺于悲伤安于现状，被动地接受一切，而是很快地振作，敢于尝试新的可能。每一个到达天堂的人都没有想过离开，只有迪伦想要一个人原路折返。对于大多数人来说，与家人团聚便是温馨的天堂，但这并非迪伦自己想要的归宿，她在现实世界中经历了太多痛苦，只有崔斯坦才是她的全部。为了崔斯坦，她不惧怕再次经历痛苦与孤独。幸运的是她成功了，努力没有被辜负，她在无数摆渡人中寻找到了崔斯坦的身影。

荒原茫茫，不知前路何方，摆渡人是她唯一的希望。

摆渡人读书笔记800字篇7

小学时的语文老师徐老师，就是我应该感谢的人。在六年的旅途中，她给了我严厉的批评、温暖的鼓励、求知的动力……

当我刚踏入小学时，她染了一头漂亮的红发，涂上了指甲油，每一丝打扮都透着青春的活力，容光焕发。而当我离开学校时，她已两鬓风霜，年近半百。

刚上学的时候，我志存高远，兢兢业业，遵纪守法。但我仅仅坚持了一周，便“忘我”了，一次课间玩耍，我和几个新朋友竟然连上课铃也充耳不闻了。当然我受到了徐老师严厉的批评，至今记忆犹新。那是我第一次意识到“国有国法，班有班规。”

三年之后，我在奥数上取得了小小的成绩，学校的题目我早已不放在眼中，过程写得马马虎虎，上课走神，不拘小节，常常犯“小数点”“马掌钉”的错误……很快，徐老师便对我的这些行为予以打击：她让我去一趟办公室，我知道免不了一次批评。不料，徐老师一改以往严厉的态度，反而和蔼地告诉我应该怎样写题目的过程。虽然她并不是数学老师，虽然那是对我来说再简单不过的内容，但是，我很认真地听她讲完，我明白了：要想成为一名优秀的学生，切忌好高骛远，一定要脚踏实地，把小事做好。

多年以来，她给我的印象是一个“女强人”，极有毅力、坚强，伴我们一番番春秋冬夏，伴我们战胜了无数困难。然而，在毕业典礼上，老师拥抱了我们，哽咽着说：“孩子们……老师舍不得你们……让我再好好看看你们……”这时，我们都体会到她六年来深深的爱。

摆渡人读书笔记1000字以上篇8

首先是读这本书的开始。说实话，对于现在的这完结篇，不知该读不该读。网上关于这本书的评论两极分化，我怕我心中的美好期待会被粉碎，如果真如网上评论那样，这本书是过誉的话，我宁愿在自己心中给那些角色一个属于我自己的完美结局。但克莱儿会给我们一个好的告别的，我想。于是，就像书中多次描写到的，我以为“把手”会纹丝不动，我真的需要寻找勇气和信念，知道我完全确认自己真的想这么做。但是我只是轻轻一拧，“门”就开了——我就这样开始了这本书的阅读。

情节方面，通俗点说我觉得仍是“窒息式读法”。(被连贯的情节深深吸引，只想一口气读下去，有时候看到某些紧张的情节甚至不敢大喘气)另外，我觉得故事结构的层层堆积以及舒缓与急促相交织的叙事特点也值得一说。当人间出现了不该出现的恶鬼时，迪伦和崔斯坦对审判官的恐惧便开始堆积。从一开始两人的半信半疑，再到后来的寻找证据，然后是詹姆斯给他们俩看有关恶鬼的视频，除了事件一点点明晰起来，他们对于审判官的到来也越来越畏惧，直到最后崔斯坦感受到了审判官的气息，两人冲回家里，迪伦一个劲地问“怎么了”，“发生什么了”，而崔斯坦只有沉默，最多也就是欲言又止地轻声叫迪伦的名字。一个人的慌乱与另一个人反常的平静形成鲜明的对比，而这对比也将二人对于审判官的恐惧推向高潮，我读着甚至不敢大喘气，直到迪伦将她父母的房门打开，看到了那近乎静止的画面，她不能接受审判官就这样无情地带走她的父母……“一张静止不动的照片，一张生命冰封的图画”，读到这里，整个对审判官的恐惧都达到了极点，给读者的感觉也最“窒息”。这样的情节设计很成功。

还有就是在故事的结尾，崔斯坦、迪伦、杰克和苏珊娜四人即将面对他们认为的永别，从最后一处安全屋中他们情绪的悲伤和爱情的温柔与缠绵，到面临分界线时每个人内心的矛盾与不舍，叙事节奏一直是很舒缓的，直到杰克觉得一定会有转机，争论几句后猛地将苏珊娜推向分界线……“苏珊娜径直穿了过去”，这句话使舒缓的节奏戛然而止，同时带来巨大的反差——这件摆渡人认为不可能的事情居然就这样发生了，之后这个故事在读者的惊讶中走向令人满意的结束。

这本书传达给我最直观的感觉就是我们要坚持勇敢地去爱我们所爱的人或事。当迪伦有机会用自己和崔斯坦的命来换回父母的命时，她坚定地选择交换。这需要的可不是一般般十五岁女孩子能拥有的勇气。她不仅自己要重回荒原，崔斯坦也会被连累。崔斯坦好不容易获得摆渡人最向往的生活，为了迪伦，他也需要勇敢地放弃，迪伦心里将要承受多大的惭愧与自责啊!但迪伦不逃避，她说这尽管不是她想要的，但她却不得不这么做，这份勇敢与担当是震撼人心的。爱——爱情，亲情，友情。尽管那个世界有很多的规则，但在厚重的爱面前都显得不堪一击。灵魂可以重回荒原，摆渡人和灵魂可以来到人间，恶鬼可以变回灵魂，摆渡人可以穿越分界线……这一次又一次的例外，一次又一次的颠覆规则，都是因为爱。有了爱，他们才能更加勇敢地面对困难，知其不可而为之，最后创造奇迹，与自己爱的人永远在一起。

仔细思考这本书的内容，我觉得，每一个我们爱的人都可以成为我们的摆渡人，我们也可以是他们的摆渡人。因为爱，所以我们会变得勇敢，敢于为了爱而去挑战规则，敢于为了我们所爱之人而牺牲，牺牲我们的物质条件，牺牲我们的舒适生活，甚至是我们的生命……爱我们的人亦然。最后，我们总能迎来自己认为最好的结局。

我甚至觉得我们可以是自己的摆渡人。因为那一份厚重的爱，我们有了无畏的勇敢，有了坚韧的意志，于是坚持着走在自己的荒原上。书中也说到，每个人的荒原都是不同的，根本上取决于自己的内心。若是你的内心乐观向上，那么你的荒原就不会过于险恶。

险阻总是在所难免，可值得注意的是，书中还有一个重要的元素——安全屋。读完小说之后仔细思索，我忽然发现这种元素在我们自己的生活中也有一席之地。请你仔细想想，当我们在生活中对困难感到无可奈何时，我们会怎么做?许多人崩溃后躲进的“安全屋”是深夜小声哭泣的被窝，是汗水混着泪水一起流下的健身房，是只能容下你一个人的安静的厕所……好像这些地方可以容纳所有的愤怒与委屈，可以存放所有的不安与难过。我们在这些“安全屋”中发泄掉负面情绪，慢慢地找回正能量，然后微笑着回到正常的生活轨道。“安全屋”就是面对最真实的我们的地方。这让我想起电影《完美陌生人》中令人印象深刻的一幕。在与友人的聚会上，妻子发现丈夫出轨，第三者还有了孩子。得知真相的妻子反锁了卫生间的门，在里面大哭。哭过之后，她接受现实，默默地擦干眼泪，盘起头发，涂好口红，摘下戒指，打开厕所门精神地从众人身边走过。不得不承认，妻子接下来的路会很难，但暂时在厕所里存放了难过后，她至少可以更体面、更有尊严地和渣男告别。在小说中，摆渡人和灵魂也是在一个个安全屋的庇护下，重新振作起来，坚定地朝着分界线靠近。在安全屋中，他们可以暂时忘记荒原上的恶鬼和其他各种各样的困难，他们可以在安全屋中享受这个世界上最纯净的感情：友情、爱情……书中对安全屋的描写可以让读者联想到自己生活中的“安全屋”，这样的设计使原本虚幻的、小说中才有的东西在现实中找到依托，我们读了会有“柳暗花明又一村”的惊喜。

英国名著《摆渡人》笔记篇9

在读这本书之前我从未想过人死后真的会有灵魂，尽管我现在依然不相信，但我却愿意去尝试相信，因为整个阅读的整个过程我都在想象我的父亲，他是否遇到了一个合适的摆渡人?他在穿越荒原过程中是否困难重重?他是否能够成功穿越抵达平和世界?还是在荒原里被魔鬼吃的魂飞魄散?到达另一个世界是否见到熟悉的朋友亲人，没有孤单?是否坚持等待我们?想到这里我的内心总是满怀信念，没那么悲伤，我相信爸爸只是到达另外一个平和的世界，一样过的很好。

同样人的一生其实就是是一场盛大的旅行，路上免不了坎坎坷坷，我们也会遇到的“摆渡人”。但真正能成为你灵魂的摆渡人，或许只有一个，像崔斯坦一样的命运摆渡人，世界这么大，遇见不易。如能有幸遇见，应珍惜。因为没有“命运的摆渡人”的日子里，就算是天堂，也不美好，正如书中的迪伦一样，明明历经千辛万苦到达了一个美好的世界，那里有她的家，她死去的亲人，她本可以在那里安静的度过，但因为失去了崔斯坦的陪伴，迪伦并不幸福，所以才下定决心，以魂飞魄散为赌注，誓死要找到崔斯坦。命运是一条孤独的河流，只有摆渡人将给予你温暖。

人的一生中，有许多荒原要穿越，不论将遇见多么凶猛的魔鬼，如有能有个摆渡人在你身边，那是多幸运。