阳光教育工作简介

阳光教育工作简介

阳光教育工作简介 篇1

时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？以下是小编帮大家整理的阳光教育服务工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

阳光教育服务工作总结1

我校教育阳光服务站自成立以来，管理制度日趋完善，取得良好的社会反响。学校推行“六个结合”，即与党务校务公开相结合；与党风廉政建设相结合；与安全信访维稳工作相结合；与日常教学管理相结合；与服务家庭社会相结合；与师德风范校风校纪建设相结合。实现了教育阳光服务的系统化、整体化，推动了学校各项工作的顺利开展。

（一）学校重视，机构完善

学校高度重视阳光服务站建设工作，形成了党支部领导，行政干部参与的工作体系。建立了以支部书记刘竞波为领导小组组长、副校长肖攀为工作小组组长的两个职能工作小组。下设阳光服务站，办公地点在学校教导处，站长由教导主任杨文兼任。各项工作落实到位，把推行阳光服务工作纳入学校常规工作。

（二）分工明确，责任落实

便民服务站是集办事指引、政策咨询、信访接待、举报受理、舆情办理于一体的综合服务平台。在人员配备上，安排中层以上干部轮流值班；明确职责明确，严格执行制度。系统联动制：按照市县教育局要求，每天浏览“红网论坛”、新闻网、政府网、教育网等网站论坛，发现有涉及教育的负面舆情，及时做好、处理工作。全年接受投诉类信访5起，已全部办结。首问责任制。群众来访、来电时，在岗被询问或接待的工作人员即为首问责任人，负责解答处理家长诉求或指引家长到相关部门办理。对于网络上的咨询、投诉、举报及时予以回复。全年接受群众咨询类信访6起，已全部回复办结。办理备忘制：所有来电、来信、来访的事项，都及时予以记录、答复或办理。信息报送制：每天向分管领导报送信息，每周向主要领导报送一次工作情况信息，每月一总结，重大事项及时报告。信息公开制：按照政务信息公开和校务公开的要求，将有关信息在服务中心通过校园网予以公开。领导接访制：校长、党委书记每半月在服务中心接访一次，其他班子成员轮流值班。绩效考核制：学校每期对相关部门的信访件办理情况进行统计考核和通报，考核结果纳入年终考核内容。每一起信访我们都按诉求接待，工作中做到有问必答、有疑必解、有诉必查、有责必究。

（三）经费保障

学校行政设立专项经费用于基本建设经费、运行经费、会议经费、外出查访经费、相关宣传资料编印经费等，保障经费，让此项工作得以更好的开展。

在过去的一年里，我们不断摸索工作经验，逐渐形成一套较为成熟的工作机制，同时，拉近了与群众的距离，社会反响很好。我们的工作也得到了上级部门的肯定。

阳光教育服务工作总结2

为深入推进党的群众路线教育实践活动，创新教育服务体制，优化教育公共服务，办好人民满意的教育，根据《临武县教育局教育阳光服务平台建设实施方案》，我校在本学期成立了“东山小学阳光服务平台工作站”，现将今年工作情况总结如下：

一、制定实施方案，成立领导小组

按照通知要求，结合县教育局工作实际，及时制定了《关于开展“阳光服务平台”建设的`实施方案》，成立了以谭代贵校长为组长，副校长王昭海为副组长，校委会负责人为成员的工作领导小组，确保建设工作有条不紊地开展。

二、搭建了服务平台，完善家校沟通桥梁

学校设立了专门的责任办公室，有专门的人员负责此项工作，挂牌办公。并按上级统一要求，在本校校园网，家校通系统上增设“阳光服务”栏目。

三、抓好了制度建设，党风廉政显成效

德育处作为全面实施“阳光服务平台”的负责部门之一，制定和落实了操作性较强的实施方案和制度，以《临武县教育局“阳光服务平台建设”实施意见》规定的内容和上级规定应该公开的事项为重点，结合学校的实际，适时调整公开内容，逐渐扩大公开事项范围。对服务平台日常工作情况进行监督检查，完善服务平台制度，为维护师生、家长合法权益，切实保障师生、家长知情权、参与权、监督权提供制度保障，促进学校廉政建设。

四、几点体会

总结推行阳光服务平台建设管理工作，我们体会到必须做到真抓、真公开：

（一）工作要真抓。

校务公开不能回避矛盾，回避问题，不能避重就轻、避实就虚；要坚决反对搞形式主意，做表面文章，反对搞虚假公开，欺上瞒下，糊弄人民群众。

（二）校务要真公开。

要切实做到凡是政策法律规定要求公开的事项，凡是关系大局的重大事务，凡是涉及教职工及人民群众切身利益的问题和党风廉政建设的问题，都要公开。公开的内容要真是可靠，具体翔实，让教职工、家长、人民群众一目了然，绝不能搞假公开、半公开、不公开。

（三）学校阳光服务平台工作试行一年，有很多方面还需要不断完善，有些家长或不太了解，或碍于学校、老师不愿投诉。

这还要需学校开展大力宣传，特别是校园网、家校通系统“阳光服务”栏目开通后，可以更好地推进这项工作的展开。

当前，构建和谐社会的任务目标对学校阳光服务平台建设管理工作提出了更高的要求，我们决心在教育局监察室的英明领导下，大胆探索，开拓创新，进一步规范和深化学校阳光服务平台建设管理工作，将阳光服务平台建设管理工作推上一个新的台阶。

阳光教育服务工作总结3

我校根据上级文件精神，在中学领导的正确指导下，结合学校工作实际，全校教师同心协力，为我校教育阳光服务工作取得了一些成绩。学校的各项工作进一步得到社会各界人士的理解、支持和重视，为我校的办学开辟了一条阳光大道，现将本学期我校教育阳光服务工作汇报如下：

一、教育阳服务实现“有问必答、有疑必释、有许必查、有责必究”的服务目标，学校公示了服务电话、服务指南，对于服务对象来电来访以及学生监护人的诉求，学校负责人在接待过程中尽职尽责，从不搪塞和推诿。

二、为留守儿童提供爱心服务

各班班主任老师先落实本班留守儿童名额，对留守儿童进行家访，及时了解该生在家情况和反馈在校情况；经常关注他们的生活，找他们谈话，为他们的学习、生活排忧解难。

三、为家庭经济困难学生提供资助

我校一年级张鹭瑶同学母亲是聋哑人，父亲手有残疾，家庭经济困难，我校为他们补助了300元。三年级邹乐同学自小身体残疾，家庭条件不好，我校资助他200元。四年级邹阳晴同学因父亲患重病，不能干活赚钱，母亲身体也不佳，家庭经济困难，学校主动联系其家长，给他们补助了500元。

四、为学困生提供个性化的课外辅导

阳光教育工作简介 篇2

在我的班级中有这样一个学生———小刚，男，10岁，父亲、母亲小学毕业，因家庭经济困难，两人整天在本地打零工，无暇顾及孩子的学习，就把孩子交给爷爷、奶奶照管。而爷爷奶奶只能管吃穿，对孩子的学习管理却无能为力，因此他学习成绩较差。自进入小学后，随着年龄增长，他渐渐喜欢说脏话，同学都不愿意和他在一起，更谈不上有知心朋友，人际关系比较差，主要表现在：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，根本不认错，反而感到高兴;下课时，经常无缘无故地欺侮同学。有时还鼓动班上其他品行较差的学生在校打架。

二、对策

对于小刚所出现的这些情况，我经过仔细调查、了解，发现造成这样的原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1.没有理想的家庭教育环境;2.教师和家长的批评、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;3社会的负面影响。

通过以上调查，我认为该生的情况处理时需十分谨慎。首先，造成该学生的这些行为原因之一无疑是受家庭不良的教育因素的影响。父母经常不在家，没有尽到教育的责任，而爷爷、奶奶隔代教养，处处护着他、放任他。父母偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加，当孩子听话时，就忽视了他的缺点，渐渐的孩子就养成了“见风使舵”的毛病。其次，老师和同学对他不信任和批评，在日常学习中孤立他。当他和同学争执时，老师往往也就不作细致的调查，而是直接指责与批评他。最后，没有积极参加有益活动，于是他去鼓动一些是非观念模糊的学生打架，从中取乐。针对以上种种原因，为了转化他，我实施了一些措施。

1. 帮助其家庭优化教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行了一次次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应采用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶也不能一味地放纵、娇惯，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，通过“忆苦思甜”，使他从中受到一些启发。其次，加强学校和家长的联系，教师家访、家长校访，汇报在家的活动情况，了解孩子的在校表现。

2. 融情于理，正面转化。

每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是像小刚这样的学生，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、批评，那只能加重他的逆反心理。因此，针对小刚的这种心境，我决心想办法和他进行心理沟通。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧愁我热心化解，偶尔有点进步，我就在班上大加表扬。体育课时，同学们不愿跟他在一起玩，我就有意找几个同学和我一起陪他玩，还把他们组织起来分成两组打篮球，让他感到教师的可敬可亲;平时课余时间时，我用自已的坦诚来换取他对我的信任，我跟他聊自己小时候做了错事受到老师批评和现在工作中出现差错受到领导批评，把这些毫无保留地说给他听。好几次我发觉他的神态很惊讶：“老师，你也有这么多的错呀!”我知道他对我说这话时，已经完全信任我了，于是他也非常诚实地对我说，他的恶作剧、脏话都是为了引起同学对他的关注，因为同学对他太不在意了。了解了他的这种心理，我就适时地指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说，老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家长。

3. 用榜样的力量感染他。

班主任采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径。为此，我让班上表现突出的同学与他同桌，鼓励他向同桌学习，争做别人的榜样。

4. 发挥合力的教育作用。

和任课老师积极配合，形成教育合力，改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

三、点评

通过以上措施，收到的效果是明显的，具体体现在：

1. 家庭教育环境有了显著的变化，其家庭成员经常与学校进行联系，爷爷、奶奶的教育方法有了明显的改变。

2. 该生与班级师生建立了良好的人际关系，时常在日记本上向老师倾诉他的心声，学生也喜欢和他在一起玩，精神面貌变化很大，帮助他人的事也时有出现。

3. 学习成绩有所上升，由原来的中下转变为中，班级组织的一些课外活动积极参加，并获得同学们的好评。

实施阳光教育 培育阳光人格 篇3

一、“阳光德育模式”简介

(一)阳光德育理念:以阳光文化培育阳光人格

秉承生命关怀——尊重生命,引领生命成长,对学生的一生发展负责,为学生一生的幸福和发展铺垫坚实基础的教育理念,学校针对当代儿童缺乏“阳刚之气”和“阳光品格”的问题,坚持以学生发展为本,营造健康快乐、勤奋好学、积极向上、热心公益、互爱互助的学校阳光文化,培育学生积极有为的阳光心态和开朗豁达的健康人格,把为学生一生的幸福和发展服务,培养“阳光小北人”作为阳光德育的核心理念和德育目标。

(二)阳光德育体系:“阳光部落”,共同成长

阳光德育的直接目标是培育学生的阳光心态和健康人格,间接目标是促进学校的整体发展,包括学生、教师和学校的和谐发展、共同发展和互动发展。据此,学校以阳光文化为载体构建了阳光德育体系。

一切为了促进学生的健康发展——培育积极开朗的阳光少年。学校着重培养学生勤学、乐学、博学、开放、自信、乐观、积极、向上的阳光心态,通过体验、感悟,使之转化为学习动力、良好行为和健康人格品质,成为品学均优,素质全面、和谐发展的“阳光小北人”。

播撒阳光,自己首先要拥有太阳——铸造追求卓越的阳光教师。阳光德育和阳光文化,同样促进教师的生命成长和专业发展,成就教师的阳光人格:“与人为善、互相欣赏、精诚合作、渴望崇高、追求卓越”,形成“阳光小北人”的教师形象和“积极、乐观、平和”的教育者心态。

以阳光文化培育阳光人格——营造充满活力的阳光校园文化。阳光德育孕育了阳光校园,形成了学校的阳光个性。象征生命、活力、快乐、开放、和谐、向上的“阳光文化”,成为一种学校持续发展的精神动力和不懈追求。

二、阳光德育的实践探新

(一)感悟阳光,培养乐学博学的阳光小北人

“感悟-体验”是阳光德育的基本范式。有效的德育不是一种简单的灌输、说教过程,而是一种通过创设情境感悟与活动体验,以促进学生品德形成发展的过程。因此,学校根据德育的目的和学生的身心发展特点,有目的、有意识、有计划地创设贴近学生生活实际的阳光文化情境,引导他们在情境中感悟与体验,激发他们阳光心态,促进他们进行品德的自我构建,内化为品格。“感悟-体验”阳光德育课堂和实践活动,把学生引领到更广阔的思想活动空间和情感体验平台,让他们在阳光德育课堂和综合性社会实践活动中感受、感悟、体验,升华认识,彰显个性。在品德课和各科教学中,教师积极创设“焕发生命活力的课堂”,让学生在“感悟-体验”式阳光课堂教学中,充分感受、体验“阳光教学”和“阳光德育”的魅力。例如:英语科的情境模拟,通过环境的设置,角色的扮演,在情境氛围中用英语体验情感,在学科学习的同时收到品德教育的效果;音乐科紧张的考试变成了一个又活泼又有趣的音乐会,学生在展示特长中获得感悟体验。总之,在课堂教学中,学校教师力求给学生“松绑”,把自主、自由还给他们,使他们真正成为自己思维的主人、自己发展的主人、自己学习的主人、自己活动的主人、自己生活的主人,并让他们在自由、自主中享受到生命的快乐。

(二)体验生活,培养关爱社会的阳光小北人

通过“感悟-体验”式的社会实践拓展性作业,引导学生积极参与社会实践活动和志愿者活动,在活动中扮演社会角色,感受角色职责,体验关爱社群、奉献社会的乐趣和责任。这种作业别具一格,孩子乐在其中,在快乐中完善人格,学会发展。这个特色鲜明、健康向上的传统项目具有独特的育人功能。几年来,已经成为学校的“传统项目”,并形成了阳光社会实践活动校本课程系列。

(三)彰显个性,培养自信自主的阳光小北人

通过“感悟-体验”公民意识教育活动,学生从中感受、感悟、体验公民的权利与义务,增强公民意识、自主精神和自我教育能力。近年来,学校开展了“童眼议案”活动——在广州市第十二届人大二次会议期间,鼓励四到六年级的学生当“小代表”,积极提交“小议案”。“小议案”涉及了社会生活的方方面面,既有近期的热点,如“禁讨”、“禁摩”、优质初中学位等,也有宏观的问题,如广州市环境保护、“烂尾楼”问题等,还有微观的下班高峰期人流量、“儿童彩票”问题等等。小公民关注社会热点,用童眼去看社会,形成自己的观点。广州市人大常委会副主任陈伟光说:“一方面让更多的群众意见通过代表反映出来,一方面也引导学生思考问题,从小学会关心社会、关心国家。”最近,学校组织学生全员参与了以“建设和谐广州”为主题的“羊城小市长”竞选系列活动,包括:“广州阳光小主人,文明亚运我参与”“阳光小北,童眼看广州社会大调查活动”“点燃2010亚运圣火”“你是否同意广州城市色调为黄灰色”辩论活动等,鼓励学生共同关注社会热点话题。这些团体参与式的活动,让学生在体验生活中学习关注社会,帮助学生增强小公民的身份意识和社会责任感。

(四)“追星教育”,培养积极进取的阳光小北人

通过“感悟-体验”校本主题活动,培养学生良好的性格、正确的认知、坚强的意志、积极的心态。学校在开展“小北之星”主题评选活动时,在课程中加入了一项“追星教育”,利用每周的德育课,教导孩子如何正确“追星”。在追逐明星外在光环的同时,更要领悟明星在取得辉煌成绩背后的艰辛付出与顽强拼搏的精神,用明星的高尚人格魅力去熏陶引领孩子。在“小北之星” 追星教育活动中,学校利用每月一期的“小北之星”专栏,专门介绍学生身边具有新时代“阳光小北人”自然健康、锐意进取精神风貌的“小北明星”,为全体同学树立起了学习的榜样。如此,学生健康地“追星”,并在追星的体验中感受成功的愉悦。“小北之星”追星活动已开展三年多,诞生了近千名“小北之星”。不少的学生在“追星”的过程中,以争当“小北之星”为目标,通过个人的努力而光荣地当选为“小北之星”。

阳光德育的实施使一个个鲜活的生命拥有了健康的阳光心态,促进了学生阳光人格的发展,学生在自我认识、自我评价、自我监督、自我教育、自我发展和良好行为习惯养成等方面都有明显的提高。在阳光德育理念的感召下,教师走上了自主专业成长的“阳光快车道”。目前,小北路小学一批师德高尚、业务精良的梯队式教师群体正在成长,教师整体教学水平和研究能力明显提高;形成了学校德育特色品牌,由阳光德育拓展为阳光教育,提升了学校办学质量和水平,促进了学校优质持续发展,为促进学校发展提供了参考模式和宝贵经验。

(作者单位:广州市越秀区教育局

广州市越秀区小北路小学广东广州510045)

阳光教育工作简介 篇4

1988年，我从首都师范大学毕业后就成了北京市第二中学一名地理教师，至今已有20年，其中担任班主任十多年。特别是最近8年，我一直连续承担高三地理课教学任务。一直以来，我不断地用心去体验生活，体验学生给我的每一次感动。因为这些感动，我深刻地认识到作为一名班主任所肩负的责任，我们在传授知识的同时，更重要的是让每个孩子都能感受到教师的关爱和鼓励。为每一位学生搭建有利于未来发展的平台，使学生在学习中体验生命的价值——这就是我所理解的“阳光教育”。

一、让阳光照进心灵，培养学生阳光心态

阳光是温暖的，阳光教育就是打开学生的心扉，让阳光照进学生心灵，把温暖传递到学生的心灵深处。在我看来，教育的最终目的是塑造学生完美的人格，让学生能够健康、快乐地成长，所以，在多年的教育教学中，我始终坚持用多元的标准评价学生，用赏识的力量激励学生，用发展的眼光看待学生。

“阳光心语”，传递温暖。每接一个新班，为了尽快地走进学生的心灵世界，我都会利用暑假时间，提前给每个学生及其家长打电话，相互认识，交流感情，一个假期往往要打上百个电话。在日常生活中，我通过各种方式与学生保持紧密联系，其中手机短信是我用得较多的一种方式。曾有名学生对学习漫不经心，为了帮她尽快把注意力转移到学习上来，我多次找她谈心，慢慢开导她，鼓励她。后来她终于有所触动，主动与我约定，每天晚上用短信向我汇报当天的学习情况。第一天，她发来的短信是这样的：“静下心来踏实学习的效果真的不错，我要好好遵守我们的约定，更加严格地要求自己。”我很快给她回了信息，鼓励她充实地过好每一天。第二天晚上她发来短信说：“我要一次次地超越自己。”……就这样，我们坚持了整整一年。我不间断的叮咛激发出她学习的动力，她克服了自身的惰性，学习取得了巨大的进步，最终考上了理想的大学。几年来，我一直用这种方式与学生进行沟通，他们遇到困难、需要帮助的时候都会给我发来短信。每年高考的前一周，我会给每位学生发条短信，送去我的祝福和鼓励，让他们感受到我永远是他们坚强的后盾。多年来，我已积累了上万条短信，这些温馨的“阳光心语”承载着许多孩子的成长经历，传递着师生之间心灵的对话。

心若在，梦就在——培养学生阳光心态。进入高三以后，由于压力增大，学生的心理状态往往起伏不定，很多人变得敏感而脆弱。为了及时准确地掌握学生的心理动态，我采取多种方式去了解他们。每年接新班时，我都会首先调查一下学生给自己制订的学习目标。因为在多年的实践中，我发现有些学生对自己期望过高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的结果，久而久之，便对自己完全失去了信心，这种不健康的心态会影响到他们今后的发展。我深知心态对一个人发展的重要性，我有责任培养学生健康阳光的心态，让学生学会正确、积极地评价自己，相信自己能行。于是，一方面，我引导学生根据自己的实际情况制订切实可行的阶段性学习目标，把时间安排好；另一方面，我通过各种方式寻找、发现学生的闪光点并及时给予肯定，引导学生用美好纯净的心灵看待世界，用乐观积极的态度面对人生，用坚忍不拔的意志面对挫折。在我的努力下，学生的心态有了较大转变。曾有一名女生，生活态度比较消极，成绩一直不理想，看上去总是很苦闷的样子。通过多次促膝谈心，我找到了根源——她的目标定得太高，因此从来没有体验过成功的喜悦。我告诉她，大目标可以分解成一个个很容易就能实现的小目标，循序渐进，脚踏实地完成一个一个小目标，最后就能实现自己的大目标，其实我们不断超越过去的自己就是成功。这次谈话之后，她的生活和学习状态都有了很大转变，人也自信开朗多了。这个孩子的变化更让我坚信，老师在工作中及时了解学生的心理动态、选择恰当的教育时机、采取智慧的教育策略，对于孩子们的成长是多么重要。所以，尽管高三教学任务繁重，我仍然坚持每个月和每名学生至少谈一次心，鼓励他们正确地面对成功和失败，以阳光的心态积极地生活。

让心灵折射爱的阳光。班主任工作是辛苦的，但是在付出爱的过程中，我收获了更多的爱。孩子们在接受老师的爱的同时又把这种爱不断地向周围传递，这是心灵对阳光的折射，是一种爱的深层延续。一年前，我的一位远在广东的亲人身患重病，为了不影响高三学生考试，我没有请假回去探望。可没想到手术后她竟然去世了，没能见到她最后一面是我终生无法弥补的遗憾。学生们觉察到我的伤痛，给我发来短信：“老师您不孤独，我们爱您，您要多保重，我们会朝着梦想大踏步迈进！”学生的关心给了我莫大的安慰。因为我知道，只有心灵充满阳光的人，才会懂得关爱他人。还记得去年教师节，已毕业的学生在9月10日零点时，一起给我发来了短信：“节日快乐！梅梅，加油啊！”那一瞬间，我真的体验到了什么是教师的幸福。有爱的地方就有智慧和成功，心灵的沟通是人与人之间最美好的情感体验。正是因为有了心灵的沟通，我所带的班才有了更多的温暖、更多的力量，多次被评为区、校优秀班集体。

二、打造阳光班级，促进学生发展

阳光是生命成长的能量来源，没有阳光，生命便无法成长。只有让学生生活在一个充满阳光、健康向上的班级里，他们的生命之树才会生机盎然，他们才能茁壮成长。所以，多年来，我一直努力让班级充满阳光，让学生不仅能感受到我的爱与关怀，也能感受到班级的温馨和活力，发自内心地爱这个集体，并在这种充满阳光的氛围里共同成长，共同发展。

营造阳光的班级氛围。“书山有路，相互搀扶；学海无涯，十四我家。”这短短16个字是我们高三（14）班的班训。为了营造团结向上的班级氛围，我们建立了班级文化墙，学生每天轮流送给班级全体同学一句积极向上的赠言。第一天的赠言是我送的：“我会尽最大努力，成就大家的梦想。”让我感动的是，不到半天，祝福的话就写满了黑板。在后来的日子里，这面墙上前前后后记载了几百条鼓励与祝福的话语，这些都成了我和学生们享之不尽的精神财富。记得有次考试，有些学生考得不理想，在我还没想好怎么对他们进行鼓励和帮助的时候，第二天早晨我一进教室就看见黑板上写着：“无论我们遇到什么，都要坚强面对！”看到这样的话我倍感欣慰，虽然没有多少豪言壮语，但我感受到了学生相互之间传递着的希望、鼓励、信任和支持，而这正是我一直努力营造的班级氛围。“梦想成真”主题班会上，我让每个学生把自己的梦想写在纸上，装进红色信封里，然后贴在墙报上。巨大的心形图案里贴满了红色的梦想，每当遭受挫折、失去方向时，学生们的眼神就会落在墙报上，那耀眼的红心就像光芒万丈的太阳，为孩子们指明了方向，送去了温暖和动力。

以活动促成长。阳光是七彩的，阳光教育就是让孩子们在各种活动中体验成功的喜悦，并为今后的发展找到更明确的方向。因此，尽管高三学习任务非常繁重，我仍然鼓励学生参与各种活动，这些活动不仅丰富了学生紧张枯燥的高三生活，缓解了他们的紧张情绪，增强了他们的自信，为他们今后的专业发展找到了更明确的方向，也让学生学会了彼此合作、沟通、相处的技巧，增强了班级凝聚力和向心力，使整个班级更加生机勃勃。

高三成人仪式上，我组织学生用自己的亲身经历创作了诗歌《青春的告白》，他们以青春的名义向父母、向老师、向全世界告白，他们用诗歌倾诉对师长的感激与热爱，展示他们青春生活的灿烂与辉煌，表达年轻人对新生活的憧憬与渴望。正如他们所言：“未来的世界属于我们——那些不辍奋斗的年轻人！”他们的激情感染了在座的每一个人。那一年参与表演的学生有好几个考入中央戏剧学院、北京电影学院等艺术院校。一名叫李祺方的学生，在校期间一直活跃在我校话剧舞台上，她在清华自主招生的自述材料中写道：“我将语文书上的诗词改编成现代话剧剧本并搬上了舞台。在这一过程中，我恍然间找回了久违的对艺术和文学的热情。了解到了如何与他人相处、如何将每天的学习和排练安排妥当、如何筛选所需要的信息，更掌握了和不同的人交流、沟通的技巧。我们的剧照被刊登在《北京晚报》上，虽然我并没有出现在剧照中，但我却找到了比荣誉更重要的东西——信心。”

除了组织学生开展各种主题活动、支持他们发展自己的专长外，引导学生积极参加社会实践活动也是培养他们各方面能力的重要途径。教师节，在东城区组织的《我们共同成长》主题活动中，我鼓励学生们做义务咨询讲解员，用自己的亲身经历为其他学生做心理疏导、学习方法指导，得到了学生和家长的高度评价。这次活动不仅让学生体验到了做好任何一项工作的艰苦与快乐，更重要的是让学生走进了社会，懂得了如何帮助别人，如何与人沟通，如何体现自身的价值，为使自己成为社会所需要的综合性人才打下了基础。

三、让课堂也阳光，与学生共成长

阳光教育的另一块阵地是课堂。作为班主任，除了关爱学生、做好班级管理之外，还必须上好自己所承担的这门课。尊重和信任从来不会是无缘无故的，只有专业精深的老师才能让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以，我认为，每位班主任都必须掌握高超的教学艺术，强化自己的教学能力。从教以来，我一直努力追求教学艺术，努力以端庄大方的形象、激情四射的手势、抑扬顿挫的声音、丰富多彩的表情，让学生从每一个细节中去享受这种艺术；力求用生动、精炼、准确、富于感染力的语言来感染学生，同时注意培养学生的学科素养和思维方法，并注意挖掘教材中与生活相关的知识，让学生在探究过程中体验学习的乐趣，让课堂也充满阳光。

几年前，我在课堂上组织学生对首钢搬迁的利弊进行辩论，学生各抒己见，充分发挥自己的想象力，提出了许多新的思路和观点。孩子们提出的有些想法虽然略显稚气，但毕竟是他们认真思考的结果，我认为这才是教育真正期待的效果。从此，我认定新教育就必须要有新课堂，我要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，真正爱上我的课堂。于是，为了营造轻松愉快的学习氛围，让学生学得轻松，我给自己下了任务——尽可能地提高课堂效率。为了让学生走出题海，我走进了题海。在连续8年带高三毕业班的时间里，我研究了大量高考题，力求把最经典的题目拿来给学生训练，我要把阳光还给高三的孩子们。

在全面实施“阳光教育”的过程中，我同样也不断地吸收阳光，与学生共同成长。学生给了我许多启发，是他们促使我不断地思考、改进自己的班级管理工作以及课堂教学方式方法，促使我不断地总结经验和教训。在这种不断的总结中，我的班级管理和课堂教学水平逐渐提高。我曾撰写多篇教育教学论文，其中有5篇在全国、市、区获奖，曾获得北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市优秀教师、北京市骨干教师、东城区优秀共产党员、东城区“五一”劳动奖章、北京市金牌教师等荣誉，在刚刚结束的北京市第二届“十佳班主任”评选中，我被评为北京市“十佳班主任”。成绩已经属于过去，教育是我魂牵梦绕的事业，让每一位学生都沐浴在充满人性、充满温情的阳光下，是我一生的追求。

阳光教育工作简介 篇5

这学期来，我校以“以壮为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通”为教学目标，以落实新课程标准为重点，以现代教育手段为支撑，加强学校管理，不断提高教育教学质量。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。教学工作是学校工作的核心，是培养人、教育人、塑造人的工作。“立足校本培训、抓好校本教研、加强教学管理、提高教学质量”是我校一直以来遵循的工作原则。现就这个学期来我校的各项工作汇报如下：

（一）、为提高教学质量，邓均平校长亲自上教研课，极大地鼓舞老师奋发向上的决心，努力提高课堂的有效教学。

（二）、抓好教学常规管理。开学初要求教师提前备好一周的课。在上完课后，要求教师写好教学反思；要求教师对学生作业全批全改，教导主任对每教师的教案、学生作业次数和教师的批改情况进行每两周一小检，每一月一大检查并反馈、公布。

（三）、做好了后进生的转化工作，按照计划有目的、有针对性地对学生施之以爱。树立学生对学习，对活动等方面的自信心。挖掘他们的潜能。发挥其特点，没有出现随意讽刺、不挖苦、体罚或变相体罚的现象。

（四）、要求早、晚读相应的科目老师要跟班监督学生读书，力求读出成效。

（五）、为了提髙学生的思想素质，传承中华文化和美德，本学期我校举行一次《中华经典诵读》比赛。

（六）、本学期我校举行了一次书写壮文比赛。

（七）、组织教师收集和填写好学校教育均衡发展表。

（八）、做好体育与艺术“2+1” 工作。开全开足体育课，做好大课间活动安排。

（九）、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。派出邓均平校长和邓敏教导主任参加广西壮汉双语学校校长和教导主任培训班；积极参加省、市、县、镇教学教研活动，对应学科教师积极参加培训，并将培训精神及时传达，落实到日常工作中。

（十）、举行壮文校本培训，进一步提高教师的壮文水平。

（十一）、本学期举行一次作业展评赛。评出一、二、三等奖，激发学生努力学习，养成良好的学习行为习惯。

（十二）、组织教师学习《壮语文课程标准》和《壮汉双语教育二类模式实施办法》，提高教师业务水平。

（十三）、组织教师学习中心校下发的有关语文、数学、英语等科目的经验介绍。

（十四）、学校领导深入班级听课，特别对簿弱年级、薄弱科目的教学进行了跟踪指导。

（十五）、召开一次复习动员会，动员我校教师拿出百分之百干劲投入到复习教学中，力争期考取得较好的成绩。

（十六）、要求教师写好复习计划，并按计划去展开复习。

（十七）、召开一次贫困生会议，端正了他们的学习态度，鼓励他们努力学习，力争进步。

（十八）、召开一次尖子生会议，激励他们敢于挑战难题，敢于钻研，不骄傲自满，向最高目标奋进。

（十九）、要求各班主任给学生制定好本学期的奋斗目标，激发他们努力向上。

（二十）、要求教师写好复习教案，抓住本章节的重点和难点，对学生易做错的题目加以分析和多加训练，力求高效复习，提高教学成绩。

（二十一）、组织体育老师对学生进行体质健康测试并上报。

（二十二）、组织教师撰写论文。

（二十三）、组织学生参加各种比赛，其中参加县民语办举行的壮文演讲比赛，我校廖宏同学在演讲比赛中，荣获二等奖；我校女子篮球队参加中心校举行的小学篮球赛中，荣获第三名。

总之，这个学期来，我们虽然努力了，但是取得的成绩还不够理想，相信在2013年的工作中，我们将树立信心，更新观念，勇于创新，加强学校的特色建设，加大学校的内涵发展，为高一小学的明天做出应有的贡献。

高村小学

2013

阳光教育 篇6

——土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案

一、土垵小学发展概况

土垵小学创建于1954年,栉风沐雨走过了近六十个春秋,是内坑镇基层农村小学.学校占地5312平方米,建筑面积4694平方米.现有 12个教学班,573多名学生；26名教职工.其中,市级骨干教师2名,市学科带头人1名,镇骨干教师4名.学校校园布局合理,教学区、活动区、运动区依势而建,层次分明.办学条件一流,班班多媒体工程全部完成,六大功能室高标准建设,数字校园初步创建,学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进.学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手,收获了办学思想和教育教学经验,提升了学校的办学水平.学校创新德育工作载体,开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动,养成教育上了新台阶.学校课改走在全镇前列,“四心”课堂建设初见成效.长期开展教研、培训、科研活动,促进了教师的专业成长.学校是阳光体育特色学校,自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎.6名教师获市级表彰,17 名教师获镇级表彰,100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖.特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖.学校是内坑镇农村基层小学,外来务工子女占三分之二,家长对子女要求不高,自身知识水平不高,艺术修养不高,为此学校多次组织教师、家长进行研讨,认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵,阳光的个性,为此我们提出阳光教育理念,通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神,将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生德育工作之中,从而形成土安小学的精神内涵——阳光教育精神.土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号.百年风雨兼程,百年文化底蕴,百年教育品牌,为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础.二、阳光教育特色学校创建的理念构建

1、办学理念:阳光六年,照亮一生.办学理念又叫办学思想,是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考,是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合.深入发掘百年老校的内在底蕴,我们确定了“阳光六年、照亮一生”的办学理念.其内涵是:小学六年,阳光教育.享受公平,崇尚光明,享受温暖,激发热情.编织绚丽光环,追越七彩梦想.阳光六年,为孩子的终生发展奠定基础,照亮孩子的幸福人生.阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力,阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的,能谱写人间最美的乐章.阳光普照.阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育.阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子,使自己阳光,给别人阳光,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.阳光光明.阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育.让学校成为孩子发展的绚丽舞台,让学习成为孩子快乐的源泉,塑造阳光、健康、积极向上的精神品格,培育孩子公民意识和责任意识,树立积极健康的社会理想.阳光温暖.阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育.爱是教育的源泉.“捧着一颗心来,不带半根草去”,用温暖传递温暖,用爱心滋养爱心,尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展.阳光灿烂.阳光教育滋养莘莘学子,抒写灵动生命,是一种生命教育.学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放.让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处,鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命,引领孩子走向幸福的人生,让生命之花开得更加灿烂！

阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想,也是一种教育态度和教育方式,更是一种教育的实践行动.我们实施阳光教育,为孩子终身幸福奠定基础,照亮孩子的幸福人生.2、文化主题:阳光少年行

在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下,实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设.从学校层面上,通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年.从学生层面上,通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行（勤学.尚礼）”、“我远行（励志.责任）”的阳光学习实践活动,主动将自己塑造成阳光少年,照亮自己的幸福人生.3、学校校训:阳光共享,智慧共生.校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象,是全校师生共同创造、共同追求和共同分享的价值观.学校是老师与学生的大家庭,是师生学习、工作、生活的共同体.因此,我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条,作为学校校训,意即全校师生共同打造阳光校园,予己阳光,予人阳光,共同分享阳光教育成果；相互促进、相互引领、比学赶帮,教学相长,共同生长发展智慧.4、学校校风:阳光普照,拼搏向上.校风是一所学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚.校风是校训的拓宽、延伸和具体化,是学校品位和格调的重要标志之一.学校栉风沐雨走过了近百个春秋,成就了土垵小学今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的结果.要让百年老校焕发勃勃生机,需要传承“拼搏向上”良好校风.因此,我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风,让阳光普照全校师生,滋养万千学子,让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴,每位孩子拼搏向上,每位老师拼搏向上,学校发展天天向上！

5、学校教风:承千古智慧,育百年桃李

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气.十年树木,百年树人.土垵教师在百年的历史长河中,秉承先贤教育智慧,培养出了大批优秀学子,赢得了良好的社会声誉.教师是学校发展的核心竞争力.我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想,如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“传道、授业、解惑”,“生活即教育,教、学、做合一”等,形成科学的教育智慧,指导我们的教育教学工作,形成优良的教风,培育阳光少年,让百年老校走得更好、走得更远！

6、学校学风:沐浴书香,快乐成长

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等.“腹有诗书气自华,唯有书香能致远”.学生的根本任务是读书.因此,我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风,我们将进一步加强书香校园建设,让孩子沐浴书香,在浩瀚的知识海洋中翱翔,健康快乐成长,为幸福人生奠基.三、阳光教育特色学校创建的发展目标

发展目标是学校工作的努力方向,是学校发展的内动力.因此,发展目标的确定,既要立足学校实际,又要有前瞻性.1、办学目标:创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校.办学目标是学校办学水平的体现,是学校发展的努力方向.通过管理,促进办学行为规范化,教师从教行为的规范化；通过阳光教育的打造,创建底蕴深厚的特色学校；通过数字校园的创建,建立起学校管理网络现代化,教育教学手段和方式基本实现现代化.2、育人目标:培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题,是学校工作的核心.着力阳光教育特色,培育阳光少年.阳光少年的内涵是:身体健康,心理健康；学习进步,能力凸显；自信向上,豁达开朗.四、阳光教育特色学校的发展策略

（一）培育阳光师资团队,提升教师专业水平.百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师是学校发展的核心竞争力,是开展阳光教育实践活动的生力军.培育一只德艺双馨的阳光教师团队,是学校工作的重要责任.“用崇高的理想鼓舞教师,用学校的发展凝聚教师,用合理的待遇鼓励教师,用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则,也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径.1、建设一支师德高尚的教师团队.教师大计,师德先行.一是加强学习,解读教师职业道德内涵,培育教师良好职业道德品质.学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,将教师师德与教师考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩.二是建立规章,规范教师的从教行为.严格执行《土垵小学关于治理教师“乱收费、乱补课、乱定资料”的实施意见》,坚决“三乱”行为.坚决杜绝体罚和变相体罚学生,禁止歧视学困生、贫困生,尊重学生人格和个体差异,尊重学生特长爱好,树立现代主体教育思想.2、开展“走出去、请进来”活动,拓宽教师视野,更新教师的教育教学观念.全面落实市县级教育主管部门安排的教师培训,主动争取各种名优培训,聘请专家、骨干教师等给教师作学术专题讲座.3、发扬校本教研、校本培训和校本研修良好传统,开展名优教师大讲堂活动,切磋课堂教学艺术,提高课堂教学水平,共生教育教学大智慧.实施“135青蓝工程”（一年入门、三年合格、五年骨干）, 强化对青年教师的指导,培养、推出一批新人.引领教师阅读教育教学书籍和学习新课程理念,业务学习笔记不少于10000字.4、构建教师考核评价体系,公平公正开展评优选模和评职晋级活动,阳光评价教师教育教学.5、鼓励教师开展 “十”项阳光修炼,进行心理健康疏导,引导教师过有境界的教育生活.6、继续牵手内坑中心小学、安海仁寿中心小学,学习借鉴先进的办学思想和成功的课堂教学经验,迅速提升教师的专业水平,助推学校快速发展.7、汇编教师教研文集,共同分享劳动成果.每学年汇编《探索与实践》教研成果文集,汇编《心灵鸡汤》教育小故事和心得体会.8、开展阳光教师“六”项评比,普遍激励先进教师.每年评选表彰2名优秀班主任、2名常规教学能手、2名科研能手、2名教学业绩能手、2名服务标兵.（二）开展阳光德育实践,照亮孩子幸福人生.坚持育人为本,德育为先.丰富德育工作内容,创新德育工作方式,确保德育工作实效,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.1、落根生活即教育的理念,坚持“尊重、赏识、激励”的原则, “教、学、做”合一,增强德育工作实效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任机制.落实以班主任为核心的教师集体管理的德育模式,探索班级联盟管理模式,人人都是德育工作者,推进全员育人.3、研究阳光德育系列实践活动,加强学生自信自立、笃学尚礼、励志责任教育.4、探索高效的德育工作载体,全面推行阳光礼仪,开展感恩亲情教育活动,开展“我能行”的宣誓活动,开展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活动,创造土垵小学的德育特色.5、坚持开展活动育人,培养七彩少年.优化升国旗活动,扎实开展班级三项评比活动.认真开展阳光大课间,扎实开展“博爱”体育俱乐部活动.春季开展篮球、乒乓球比赛、围棋、广场舞、六月艺术月活动；秋季开展田径运动会、体操比赛、故事大赛、歌咏大赛等,培养学生兴趣特长.6、建立“关爱同伴”救助基金,关爱贫困学生,对家庭贫困生予以救助,让每个学生阳光学习、幸福生活.7、建立规范化、科学化的四好少年、优秀学生干部、阳光之星、优秀班集体的评选制度；坚持一年一度的少代会改选工作和“十佳少先队员”,“校园明星”评选,学生全员参与改选、评选过程,让评选活动成为学生学习过程和受教育的过程,培养学生民主意识和公民意识.8、挖掘社区教育资源优势,积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,成立家长学校,加强加强未成年人思想道德建设的高度,以培育合格公民为目标,全面开展培育阳光少年的工作.（三）打造阳光快乐学堂,共生“四心”教学智慧.教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线.以“落根课堂教学”为抓手,坚持“智慧、共生、高效 ”课堂教学原则,全面推进课堂教学改革,打造“四心”阳光学堂.1、按课程计划开齐开足课时,逐步推行教师任教专业化、专职化,认真上好每门功课,全面推进素质教育.2、贯彻晋江市减轻学生过重课业负担的十项规定和提高教学质量的十项规定,让学生和教师享受课堂,享受幸福教育.3、高度重视学生良好的书写习惯、计算能力、思维能力、表达能力、阅读能力、作文能力的培养,为学生终身发展打下基础.4、扎实抓好常规教学,规范课堂教学秩序,强化常规课堂教学检查,确保常规教学务实高效.5、认真抓好常规教学终结性评估,全面考核教师的教学成绩,以检查推动教学工作,以考核促进教学工作.6、认真开展优秀年级组、教研组和优秀教案的评选工作,使年级组之间、教研组之间、教师之间形成比学赶帮、力争上游的工作态势.7、以提高课堂教学效率为核心,推进课堂教学改革,打造“四心’学堂.内化“以生为本、以学活教”的教学理念,研究“四心”学堂教学模式,保证课堂教学改革落到实处.8、研究制定“四心”阳光学堂评价体系,全面科学评价师生课堂教学,积极引导教师的课堂教学活动,改变评价体系,把课堂教学改革引向深入.（四）开展阳光管理服务,实现管理和谐高效.管理出效益,管理出质量.树立管理就是服务的思想,坚持 “规范、科学、公平”的管理原则,实现管理效益最大化.1、建立健全制度规章,依法依规管理学校.完善学校内部管理的各项规章制度,进一步发挥制度在学校工作中的促进和激励作用,给全校师生搭建公平公正的学习、工作、生活平台.2、建立健全教代会制度,民主决策学校重大事宜,增强教职工参政议政意识,激发教职工主人翁精神.3、加强校务公开,开展政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等活动,主动接受教职工监督,增强学校工作透明度.4、制定学校发展规划,明确学校发展目标和工作措施,让学校各项工作科学有序推进.5、创新学校管理模式,提高管理效益.逐步实行年段（低、中、高三段）负责制的管理模式,建立起决策民主、管理科学、规范高效的学校运行机制.6、加强学校廉政建设,学校工程和大宗项目实行招标,公平公正遴选教师,中层行政实行竞争上岗.7、坚持管理好学校的固定资产,公物损失实行照价赔偿制度,管好学校水电,创建节约型学校.8、热忱为师生学习、工作、生活服务,热忱为学校高效管理服务,热忱为学校持续健康发展服务.（五）营造阳光育人环境,改善学校办学条件.改善办学条件,营造育人环境,是学校实施阳光教育的物质条件.学校坚持“科学规划、分步实施”的原则,逐步改善办学条件,为办规范化、特色化、现代化的学校打下物质基础.1、争取综合楼建设和校园改造,实现专用教室省一级达标,校园绿化、美化、净化,逐步实现办公、管理、教育、教学现代化.2、对校园环境进行整体设计,分布实施,逐步营造低头受启发、抬头受教育的和谐温馨的育人环境.3、加强校园艺术文化氛围建设,建设学生自我展示的平台,创建阳光和谐的学习氛围.4、加强班班多媒体建设和校园电视台建设,更新教学手段,宣传学校教育教学活动.5、对教室、办公室进行全面整改维修,按照校园文化的方案进行文化打造.6、加强校园绿化,营造花园式的育人环境,创建市级绿色学校.7、争取学校食堂建设,添置饮水机和班级餐车,改善师生午餐就餐环境和饭菜质量.五、阳光教育的创建措施

（一）成立创建领导小组,强化特色学校创建领导.组 长:张锦周 副组长:张大卓 张凤

成 员:王寅哲 曾月香 曾春燕 陈垂士 姚乌妹

（二）申报市级课题,研究特色创建工作.阳光教育特色学校创建工作,是一项系统工程,需要全方位进行研究.学校把阳光教育特色学校创建申报为市级课题,在市进修学校的领导下,动员全校师生参与.在研究中充实完善阳光教育内容,在研究中体验阳光教育给我们带来的变化.重视研究过程,汇集研究成果.研究期满,申请结题验收.（三）、设定阶段目标,分步落实创建任务.1、2013年,阳光教育特色学校创建启动年.（1）培育阳光师资团队.通过初步实施八大举措,建立一支师德规范、爱岗敬业、专业水平全面发展的师资队伍.规范教师从教行为,培育现代教育主体思想.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提高教师专业水平.初步建立阳光教师评价标准和讨论阳光教师“十”项修炼内容,首次开展阳光教师“六项”评选,汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.落根生活即教育的理念,增强德育工作的实效性.完善班主任系列制度,探索创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,建立家长学校.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,推行教师任教专业化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.研究“四心”学堂课堂教学模式,研究制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.补充完善学校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.拟定学校发展规划和特色学校创建方案,有序推进学校工作.（5）营造阳光育人环境.争取分校建设,启动校园文化建设.启动六大功能建设,建设班班通工程.维修宿舍楼,全面完成学校绿化工作.2、2014年,阳光教育特色学校创建建设年.（1）培育阳光师资团队.继续实施八大举措,建立一支师德良好、专业水平较高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养、推出一批新人.建立阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,继续开展阳光教师“六项”评选和汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到明显加强.健全班主任系列制度,创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,深入开展家长学校工作.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.完善“四心”学堂课堂教学模式,制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.按照学校发展规划和特色学校创建方案,有序高效推进学校各项工作.（5）营造阳光育人环境.加强分校建设,完成校园文化建设.完善六大功能建设和班班通工程.维修教师办公室.3、2015年,阳光教育特色学校创建收获年.（1）培育阳光师资团队.建立一支师德良好、专业水平高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养市级名教师2名、市级骨干2名.形成科学的阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,传承阳光教师“六项”评选和汇编教研文集,普遍激励教师.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到上新台阶.充实、完善阳光教育系列内容,形成阳光教育德育品牌.家长学校深入开展工作,形成阳光德育的坚实力量.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.减负提质落到实处,学生能力得以全面培养.“四心”学堂课堂教学改革教学模式全面形成并得到全面推广.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.阳光特色学校创建结题,汇编阳光特色学校研究成果.（5）营造阳光育人环境.完成分校建设,全面实施校园文化建设.完成数字化校园创建,管理、办公基本实现现代化.办学条件全面改善,阳光育人环境打造全面完成.（执笔:张锦周）

阳光教育工作简介 篇7

教院附中以“创建阳光特色学校,促进师生和谐发展”为办学理念,以“普通学校开展不普通的教育,为普通劳动者子女提供优质教育”为办学宗旨,全面开展素质教育实践,在不断的教学实践中逐渐形成了附中“阳光教育”的办学特色。

所谓“阳光教育”,就是“以阳光之心育阳光之人”,旨在激发和唤醒师生的自信和潜能,促进师生共同发展,做“阳光附中人”。 阳光附中人拥有阳光的心态和奋进的作风, 阳光的心态,是一种积极自信的状态,无论是对人还是对己,都表现出良好心态、阳光自信;奋进的作风,则是一种实干精神,无论是工作还是学习,都努力付出、脚踏实地。

一、铺设“阳光教师”的成长之路

只有阳光的教师才能做出阳光的教育, 教出阳光的学生,因此,学校在教师的道德成长与专业成长方面都做出了极大的努力,倡导教师做“有爱心、肯奉献、善钻研”的阳光教师。

学校积极邀请多方专家来学校进行讲座,帮助教师转变观念,提升教师素质。如邀请市教委线联平主任做“解读国家教育发展纲要,把握首都教育改革脉搏”的讲座; 邀请教育学院李方院长做“借鉴多元智能理论、创新人才培养模式”的讲座;邀请季萍教授做“真正为了学生的教育”的讲座;邀请武芳辉教授做“利用多元智能进行个性化指导”的报告;邀请齐宪代教授做“如何开展教育科学研究”的讲座等。

学校每年都安排教师前往上海、江苏、 山东等地参加专业培训,帮助教师更新教育观念,拓展视野。返校后,所有接受培训的教师都要分享外出学习的收获和感受,让外出学习的效果最大化。现在,老师们纷纷主动将学习的内容落实到学校的教学当中。初中数学组的老师们,学习回来后,集体研究讲学稿在初中教学中的使用;高中组的老师们则在高中开展学案设计,参加高中六校联盟活动,促进学科教研组的规划设计。

学校还开展有特色的校本培训,鼓励教师开发校本课程,实现同伴互助。例如, 学校成立班主任成长小组,坚持组织班主任开展研讨与学习,定期召开主题班会观摩活动;成立青年骨干教师素质提高班, 系统地开展培训活动,对学校的青年教师进行有梯度的培养,同时为他们安排德育及教学两位师父,鼓励青年教师德育、教学“双肩挑”,实现全面发展。

在教研组和年级组的建设方面,学校印制了《教研活动记录》,实行教研组长和备研组长的年度聘任制,组织教师参与学科教研活动,倡导教师带研究课题开展工作,目前学校已申报、承接了30余项市区级及校本科研课题。

二、建构“阳光学生”的成长系统

学校将“会做人、能做事、爱生活” 作为对阳光学生的基本要求,为培养阳光学生,开展了一系列活动,如开设生涯规划课程、开展生命教育、组织各项主题班会、开展业余党校、团校的培训与学习等。

学校精心设计各种常规教育教学活动, 强调对学生的尊重和关注,注重培养学生的阳光心态。很多常规活动在经过思考、 完善和创新之后,都呈现出了新的生命力。

为了发挥学生的主人翁意识和作用, 学校召开学生代表大会,倡导学生自我管理;鼓励班级出版特色班刊、设计班牌, 展现班级文化;鼓励学生组建社团,深入社区开展英语培训、环保宣传、社会调查; 组织同学参加A-Action青年公益创想大赛、 承接全市中小学美境活动答辩会等。

体验传统布袋木偶文化

在德育方面,学校着重建立德育网络系统,与周边的单位和小学建立德育网络,做好中小衔接,同时举办各类德育活动,丰富德育视野,比如组织学生参观法庭,开展“法官进校园”主题活动,召开法制主题班会等。学校还将家长纳入到德育网络中,组建家长委员会,定期开展家长开放日活动,邀请家长参与学校重大活动,并定期邀请心理专家、家庭教育专家到学校为家长开展讲座。

三、以“阳光课程”充盈“阳光课堂”

学校围绕阳光学生的培养,借助校本、 翱翔计划、阳光午间、学生社团等平台, 开设了丰富的符合学校特色的课程,让附中的学生享受到了不一样的教育。目前已经开展的阳光课程涵盖艺术、体育、科学、 人文、社团等领域。

1.国学系列课程

学校以“学写端正中国字,争做阳光附中人”为主题,倡导学生每天中午参加全校范围的写字课程,并邀请书法家到校举办讲座。语文组的老师们共同研发了初中、高中写字校本教材,并获得北京市第六届“京研杯”教育教学成果二等奖。此外,学校还配套开设古诗词欣赏、名著导读、戏剧赏析等相关课程,提高学生的国学素养。

2.阳光美境课程

学校还在美境社团活动的基础上,开设了阳光美境课程。节能减排活动、垃圾处理、“零废弃”挑战赛等都成为了课程的组成部分或扩展补充。学校利用各种假期,带领学生走进德青源生态基地、走进张山营镇镇政府、走进周边社区开展考察活动。美境课程注重学生创新能力的训练,学生发明设计的创新环保作品屡次在市级、区级的各类创新比赛中获奖,其中《北京日报》还对 “路灯鞋”的设计方案进行了特别报道。

3.国际理解课程

学校还在假期对外交流的基础上,开发了国际理解课程,包括初级法语和国际文化理解。学生们接受语言、风俗、节日、 礼仪等多方面的培训,并在此基础上开展国际交流。

4.科技创新课程

学校开设了机器人课程,成立了机器人工作室。近年来,机器人小组在市级、 区级的比赛中连续荣获冠军,多次代表北京市参加全国比赛。其中,在2014年代表北京市参加的第十四届全国中小学生机器人大赛中,初、高中组双获全国金奖。学校还成立了3D打印实验室,开设3D打印课程,开设DI(头脑奥林匹克)活动课程, 科技小组除了在市、区多次获奖之外,还曾获亚太区北京邀请赛全市第三名的好成绩。2013年,共有三名同学荣获第十三届西城区少年科学奖。

5.阳光翱翔课程

学校申请并获得审批,成为全市拔尖创新人才培养翱翔计划“地球与物理”专业的课程基地学校。学校在校内全面开展阳光翱翔课程,并已完成了首批翱翔课程校本教材《生物实验》与《化学实验》的印制。近年,连续有三位同学入选市级翱翔学员并荣登翱翔论坛,这对于普通学校来说,是少有的荣耀。2014年年初,学校成立了创新人才培养协作体,为跨专业、 跨学段、跨学校的人才培养奠定了基础。

6.综合素养课程

为了提升学生的综合素养,增加学生个性发展的空间,学校还开设了“阳光午间一小时”课程。课程涉及知识拓展类、 心理辅导类、传统文化欣赏类、体育艺术类、科技发明类、动手制作类等,学生们可以根据自己的兴趣爱好进行选择。学校每学期都要开展“阳光微语课堂”专题讲座、“专家进校园”讲座、“非物质文化遗产”进校园活动,还发动教师、学生、家长共同参与到午间校本课程的开发中来。

7.社会实践课程

学校积极开展丰富多彩的社会实践活动,鼓励学生走进社会,在社会中学习。 学校组织同学们去内蒙古开展地质考察; 去湖北恩施开展生物多样性考察;去门头沟了解北京地质特色;去延庆野鸭湖进行地质考察;去朝阳公园参加北京外语游园会;去社区雅悦酒店做英语培训;去首师大进行生态学实习;去紫竹院研究竹子类型……学校希望学生能够关心生活、关注社会,开展一些与生活密切相关的研究。 学生们研究的课题“对新街口地区—星街坊店面照明的节电方法的调查”“废物利用—用旧木板修理公园和小区损坏的木质座椅”“自行车的租赁”等等,都得到了社会公益组织的支持与资助。

8.学科特色课程

各教研组还注意发挥不同学科的优势, 组织校园内的学科特色活动及特色课程, 如语文学科传统的诗文诵读、至美汉字听写比赛活动;数学教研组的数学建模活动;外语组的英语歌曲大赛、英语戏剧社;化学教研组生活中的化学活动;生物教研组的美境社团、组培实验小组;政治教研组的时事讲坛活动;地理教研组的专业教室开放课程;艺术教研组的管乐团、声乐团、 京剧社活动;体育教研组的健美操、篮球队、武术队、跆拳道等活动。

“创新人才培养协作体”野外考察

丰富的“阳光课程”为“阳光课堂” 的营造提供了充分的前提。

学校尝试分层走班上课的新模式,在平行分班的基础上,在不同学科上实现因材施教。同时,学校还积极开展讲学稿和学案的设计和使用。目前,学校已经完成了初中数学讲学稿的设计与研究;高中数学已经完成了高三文、理科学案的印刷并投入使用;初一年级生物、高一年级物理、化学、高二年级的生物实验课程也已经印制完成,开始了第一轮的实践过程。

为了保证有学习困难的学生能够顺利学习,学校还在区特教中心的支持下,建立了特教教室,配备了专业设备,开展心理咨询与团体辅导。针对随班就读学生的具体情况,学校委派融合教育兼职教研员与班主任、学科教师一起为学生提供服务。

学校还开展年级“学习之星”和“进步之星”的评选,对于学习成绩优异和各方面进步较快的学生给予“学习之星”和 “进步之星”称号的奖励,勉励他们继续努力,争取更大的进步,同时也以此激励其他同学,激发他们的上进心,在学生之中形成良好的竞争氛围。对于问题学生,学校进行导师制辅导,由导师研究、分析学生的行为,有针对性地对其进行引导和教育,帮助问题学生克服困难,做“阳光附中人”。

四、“阳光师生”展示“阳光校园”文化

在阳光教 育的熏陶 下 , 学校不断 地涌现阳光的师生,展现了阳光的校园文化。

首先,学生变得更阳光了,这体现在三个方面:

(1)形象更阳光

学生服装干净了,发型整齐了,言行举止规范了。

(2)心态更阳光

学生脸上灿烂的笑容更多了,课堂上趴桌子的人数减少了,不交作业的人数减少了,面对学习的挑战与困难表现出了更强的意志品质,出现了主动学习的优秀典型。近三年,每年都有200余名学生在市区科技、艺术、体育、文学等各种比赛中获奖。

(3)身体更阳光

学校努力确保学生每天1小时体育活动,成立了特色运动队。2013年校运会上, 有43人次打破学校纪录;2014年,有52人次打破学校纪录。2014年初三体育加试成绩获得了全区第9名。高中乒乓球队在全市比赛中获得女子双打第四名、男女混双第六名。

其次,在阳光学生不断涌现的同时, 教师也变得更阳光了。教师开始自觉地开展研究、承担课题,主动承担交流展示任务,主动为学生和学校服务。三年来,教师中有1人获得北京市“紫禁杯”;6人获得西城区优秀班主任;2人担任“首席班主任”;1人获得西城区“学生喜爱的班主任”;22人荣获区优秀教师荣誉;3人在西城区教学评优中获得一等奖;1人在全市教学评优中获得一等奖。心理教师代表西城区参加第二届北京市心理教育观摩交流活动获得好评;地理教师在全市初中教师基本功比赛中获得说课、教学设计两项市一等奖。除此之外,每年都有上百人次的教师在各自领域的活动中获奖。

韵律操队舞动青春的旋律

经过全校师生的不懈努力,教院附中已经成为北京市高中特色发展实验先进学校,在全市高中特色发展课题总结会上,教院附中作为西城区的代表做了专题发言,受到了课题组专家以及兄弟学校的好评。

2 0 1 3年中考,教院附中中考均分从原来的第40位提升到第29位;在10个示范校名额分配中,有9个考入了高中示范学校。2014年中考平均分位次在全区48所学校中名列第27位,再次实现了提升。体育加试成绩,近60% 的同学获得满分,97% 的同学达到优秀;文化课成绩,60% 的同学达到示范校录取分数,近30% 的同学被示范校录取;优势学科的成绩能够冲击全区前十名的位次。

2014年高中会考中,各科一次通过率超过98%,生物、政治学科实现100% 通过;生物、地理、政治全A率接近50%。 2014届文科的本科率接近80%,理科本科率接近50%。一、二本的上线率,实现了历史性突破,接近30%。

城阳均衡教育：共沐教育阳光 篇8

“这件作品，你最满意的是哪个部分?”

“我最满意的是这块——社会实践基地，也就是学生农场。现在很多学生缺乏运动，有了这个实践基地，同学们不仅可以加强锻炼，还能吃到绿色健康的食物。”

来自城阳七中的蔺聪聪，从容地回答着评委的提问。她和另外3名同学一起，花了两个多星期的时间，利用废旧材料，设计出了心中的未来节能学校。学校里不仅有太阳能大厦，还有可以发电的风车。她们参加的“我的美丽城阳”创意设计比赛，是首届城阳区中小学生科技节12个比赛项目中的一个。除了“我的美丽城阳”设计比赛，还有纸飞机、纸桥承重、科技环保小发明、环保现场绘画、“鸡蛋撞地球”、航模等项目的比赛。

来自城阳二十中的李显进同学，利用—上午的时间制作好了航模，下午参加航海模型比赛。为了这次航模比赛，他利用半个月课余时间进行了积极备战。李显进所在的学校一共46名学生参赛，除了16名参加航模比赛外，剩下的同学参加了其他项目的比赛。

“科技节覆盖了城阳区的几乎所有学校”

5月30日，城阳区首届中小学生科技节在城阳实验二中举办。局属各中小学和各街道教委办共16支代表队1700余名中小学生和200余名学生家长参加了比赛，本次活动的主题为“放飞科技中国梦”，共设立了12项比赛和互动项目，以开展科技创新、科学普及、科学探索、科学体验、科学亲子活动为重点，给学生搭建了一个展现自己科技创新能力的舞台，为大家奉上了一道内容丰富的科技大餐。旨在引导广大中小学生关注科技创新，参与科技实践，体验创新成果，逐步树立现代科技意识和理念。

而在此之前，学科学、爱科学、用科学的序幕已经拉开。

5月份为城阳区普通中小学科技活动月，学校和各街道举办了各自的科技节及科普教育活动。5月27日－5月30日，在青岛市科技馆的大力支持下，城阳区邀请到了中国科学院力学研究所研究员、中国工程爆破协会副理事长周家汉教授等5位科普专家，分别深入城阳区23所中小学做了精彩的报告，参与学生人数达1.1万余人，科普报告主要涉及爆破力学、科技创新、数学魅力、健康饮食、天文奥秘等多个方面，内容深受学生们的欢迎。

科技节比赛现场，同学们个个神采奕奕，激情满满。13米长卷上小选手们尽情挥毫，画出了他们对环保城市的期望；转动把手就能发光的手电筒、废弃物品做成的节能台灯、自动发出声音的婴儿尿片、矿泉水瓶制作的提拉笔筒、多个吸盘组合可以挂重物的套组……一系列关于环保主题的小发明、小制作，让我们感受到了学生们身上蕴藏的无限潜能。

在“我的美丽城阳”创意设计比赛现场，比赛特邀评委刘宗福主任提到，“孩子们都很用心，设计的作品是他们动手、动脑、创新能力的很好体现，对学生在创新、艺术审美等方面素养的提高很有帮助。”

据城阳区教体局普教科负责人万德靖介绍，整个科技节从选拔、预赛到决赛经历了3个星期，几乎全区所有中小学均参与到了本次比赛中。鉴于首届科技节所收到的良好效果，下一步区教体局计划把科技节比赛活动常态化，每年一届，并且不断丰富比赛形式，把不同的比赛放在不同学校进行，从而让更多学校感受到学科学、爱科学、用科学的氛围，增强学生们的科学意识。在科技节比赛之后，还将有为期3个月的科普大篷车活动，大篷车上将装载科学小实验的器材，分头到各个学校，现场指导学生做好科学实验。

“学校没有好坏之分”

该届科技节，得到了城阳区几乎所有学校的热情参与，而这，得益于各个学校对素质教育的重视，以及一直以来所推行的均衡教育打下的深厚基础。

采访中，记者问到城阳区的哪所学校最好时，万德靖和实验二中校长黄祖顺都表达了相同的观点：在城阳区，不以考试成绩为标准，学校没有好坏之分，教学质量、办学条件各方面都很均衡。

“城阳区的12所初中学校都是市级以上规范化学校，其中10所是省级规范化学校，在学校管理、教学质量、办学条件等方面，都达到了省级规范化学校的标准。所以，他们在我们眼中，都是好学校。我们不按升学率和考试成绩评价学校。”

目前，城阳区各个学校围绕“一校一品、一校一特色”的发展理念，基本形成了学校自己的特色，如北师附校的“和文化”、天泰城学校的“生活教育”、实验二小及实验二中的“艺术体育”、实验小学的“科技教育”等特色在社会上都已经形成了一定的影响力。上马街道整体形成了“养成教育”特色，在全省有着广泛的影响力。一个街道5所中小学，从幼儿园到小学到初中再到高中，真正实现了无缝衔接。这些特色学校的形成，都是从特色项目开始的。学校特色项目一一学校特色一一特色学校，最终形成了学校的特色文化。

如何防止学校之间的恶性竞争一直是教育管理者头疼的难题，城阳区的教改措施或许能为我们提供一种可以借鉴的方案。

今年城阳区把普通高中招生计划的80％(去年是65％，前年是60％)，按毕业生人数和办学水平绿色指标评价等级合理分配到各初中学校。以今年为例，普高招生2320人，区里把1776个名额分配到各个初中学校，另外还有80个美术生、40个音乐生、50个体育生名额，而剩下的名额则由各个学校按照文化课成绩录取。这种做法有效减少了学校与学校之间的盲目攀比，让学校有更多的精力抓素质教育、研究课程改革。

学校内部不鼓励不提倡以增加学生课业负担的方式去提高教学质量，他们更注重课堂效率的提升，将减负和增效结合起来。3年来，各个学校都把课堂教学改革，作为主抓的工作来推进。通过教师培训，提高教师课程改革的意识，进而在课堂内部推进课堂教学改革，这样的成功经验不胜枚举，如城阳二中的443教学模式等。实验二中和实验二小在课堂教学的基础上又开发出了社团模式，让学生利用每周三下午两节课之后的时间，融入到社团活动中，覆盖了全校95％以上的学生。

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为了提高偏远学校的教学质量，城阳区建立了完善的教师支教和交流制度。每年根据当地对教师职称、年龄、学科、学段的具体要求，选送一批名师前去支教。对于支教的教师，除了每月500元补贴之外，在评优、职称、干部选拔等方面都享有优先政策。教师每次支教两年，可以把当地的学科带动起来。为了方便支教，城阳区还专门安排了班车，让城区与偏远学校之间的交流更加便捷和顺畅。

“实验二中现在有12名教师在外支教，还有一名教师在山东巨野支教，而全区共有10多名教师在巨野支教。”黄校长说。

“外来务工人员子女享受同样的政策”

据去年均衡教育差异系数统计显示，城阳区的中小学均衡教育排在全青岛市第一位。成绩背后，均衡教育不仅体现在城区与偏远地区、学校与学校、班级与班级之间办学条件、师资力量、教学质量等方面的均衡，更体现在入学机会的均等上，尤其对于外来务工人员子女而言。

城阳区现有5万多名中小学生，其中外来务工人员子女就占到了21000多人。据万德靖透露，原本城阳区起始年级学生人数基本在6000人左右，最高的时候也不过6500多人，但是从2012年开始，学生人数突然增加到了7200多人，2013年达到9001人，中小学生人数进入井喷状态。

“目前，城阳区有小学47所，初中12所，普高3所，职高2所，虽然每个街道都有新学校开工建设，但都是建好一所学校就满一所。”万德靖说，“城阳区外来务工人员子女的入学比例已经达到T42％，并且年级越低，比例越高，小学一年级的比例已经超过了50％。在这么庞大的外来人口面前，建学校的速度与入学需求成了一对矛盾体。”

为促进入学机会的均等化，城阳区招生依照“按条件、分批次、电脑派位”的方式进行。如果就近的学校满足不了入学需求，就通过电脑派位的方式进行合理分流。并且针对不同情况，按照条件分批次逐步满足学生的入学需求。

家庭困难的外来务工人员子女享受和城阳区居民子女一样的补助政策(义务教育阶段每年补助比例不低于5％)，享受补助的学生，不仅教材费全免，而且每年的校服费、班车费也全部免除。

区里还拿出专项资金，用于外来务工人员子女的上学补贴。2011年是800多万元，2012年900多万元，2013年达到上千万元。同时，建立了外来务工人员子女人学补贴奖励办法，学校每接收一名外来务工人员子女，区里给初中学校每人每年拨1000元，小学每人每年600元。

万德靖介绍，入学机会、办学条件、师资力量、教学质量是城阳区均衡教育的四大要求。围绕这四个要求，从2010年开始，城阳区先后下发了多份有关均衡教育的文件，2011年又实施了三年行动计划，从学前教育、普通教育、职业教育三个方面重点推进均衡教育的发展。

城阳区的12所初中学校都是市级以上规范化学校，其中10所是省级规范化学校，在学校管理、教学质量、办学条件等方面，都达到了省级规范化学校的标准。所以，他们在我们眼中，都是好学校。我们不按升学率和考试成绩评价学校。