对新建学校的几点建议

对新建学校的几点建议（精选11篇）

对新建学校的几点建议 篇1

一、校长是学校的一把手，也是学校管理理念的倡导者和执行者，校长的思路决定着学校的出路。

首先，教师队伍中乃至班子成员中，有令乃行者众多，只有指到方向，所有部门和教师会心往一处使，劲往一处使，才能打下一个漂亮的战役。

其次，校长是新课程改革的坚决拥护者，只有校长坚定信念，班子成员、教师队伍才能吃下定心丸，贯彻执行新课改工作，否则，只能成为一句空话，成为别人的笑谈。

所以说，校长是决策者，是领导者，应当当好“指引人”的作用。

二、学校应该重视对教师师资力量的调配工作。

首先，在中学阶段各门功课对今后学生的发展都有很大的基础性，所以说要重视各门功课的教学工作。

其次，各个教师授刘课水平、个人魅力、性格特点、授课方法各不相同，所以部分学生产生偏科现象，对于教师队伍一定要树立其敬业精神，认真钻研教材，吸引学生的兴趣性。

在师资调配上各科教师能互补差异。

三、不要让口号变成空号。

比如说原来一直说减负、减负，其结果是越减越多，教师身心憔悴，学生身心疲惫，甚至在当时有一种说法，叫：“负负等于加正”，这正是空喊口号的悲哀。、还有最近的政策：“新课改”，不能只停留在“新”上，而要真正

落实到“改”上，不能换汤不换药。没有达到真正意义上的“新课改”。

四、暧心工程。

常听到有人喊累，我也说过，其实校长就是一句话，并不是贪图校长能真正地加大给自己的补助，只要一句暧心的话，一个举动，就能让教师真正地感受到学校的温暖。

五、学校的改革一经出台，要考虑到是否一步到位，不要朝令夕改。（上级要求除外）

六、对于学校制度落实，一句话：管为了做好，做了不管等于零！以上是我一点不成熟的建议，希望校长批评指正。

对新建学校的几点建议 篇2

丘陵山地一般其土壤理化性能差, 粘性重, 酸性强, 有机质含量低, 土壤易板结, 通透气和保水、保肥能力差。而果树是多年生植物, 其结果年限长, 产量高。为此, 土壤条件的好坏, 直接影响其生长发育和产量, 要确保果树的丰产稳产, 必须要有“松、肥、厚”的土壤。因此, 在丘陵山地新建果园, 除高标准建园外, 建园后还必须加强土壤改良, 实行果园间作和实施扩穴改土, 只有这样才能改善土壤结构, 提高土壤肥力, 获得理想的效果。

2 实行高标准建园

实行“大穴、大肥、大苗”。大穴就是挖宽、深1m的壕沟, 既有松土、改土的效果, 还可以蓄水防旱。大肥是1m3壕沟施土杂肥50~100kg、磷肥1.5~2.0kg, 菜枯饼2.0~2.5kg、石灰1~1.5kg, 肥与表土混合分层施入壕沟内, 这样既改善了土壤团粒结构, 又增加了土壤肥力, 为果树根系生长创造了良好的条件;大苗就是按不同的果树种类选用一级果苗, 如是柑桔类果树必须选用假植1年生的营养袋大苗带土定植。苗木要求根系发达, 须根多, 无病虫害, 三级分枝明显的壮苗, 为提高成活率、早结、高产打下基础。

3 加强春、秋管理保成活

果树生长过程需要一定的水分, 但也怕水。在雨水季节, 如土壤积水, 湿度过大, 易造成果树烂根死苗;在干旱季节, 如水分不足, 轻则叶片萎焉, 严重死树。安福县的气候条件为春季多雨, 秋季高温干旱。因此, 在春季雨水多时, 要勤检查穴内积水, 及时开沟排水保全苗, 并结合中耕, 把定植盘做成龟背状, 提高土温, 增强根系活力。秋季高温干旱, 应及早深耕1次, 并在树盘内覆盖杂草10~15cm, 减少土壤水分蒸发, 降低土温, 如旱情严重还需进行灌溉防旱确保成活率。

4 要勤松土、薄施肥、促根发梢

在果苗生长季节, 雨后要中耕, 使土壤通风透气, 有利于好气性微生物活动, 加速肥料分解, 增强根系活力, 促进根系对养分的吸收, 同时结合追肥。追肥因果树种类不同而异。现以柑桔类果树为例:一般从3~8月份每月施稀薄肥料1~2次, 每次株施尿素或复合肥50g兑水浇施, 以促使新梢抽发, 加速树冠形成。

5 实施扩穴改土

果园建成后, 从当年开始, 用3年的时间全面完成果园扩穴改土工作。以柑桔类果树为例:一般在定植当年8~10月份, 在定植壕沟两边, 开挖沟深60~70cm、宽50~60cm的长施肥沟, 分3层施入土杂肥、猪牛栏粪等有机肥, 要求1m3施入有机肥50~100kg、钙镁磷肥1.5~2.0kg、石灰1.5kg、菜枯饼1.0~1.5kg。以改善土壤结构, 提高土壤肥力, 创造协调果树根系生长的水、肥、气、热条件, 为果树早结丰产打好基础。

6 严防虫害

对新建学校的几点建议 篇3

面对全球经济发展的新形势，我国职业技能培训事业的发展明显滞后，重视普通教育而轻视职业教育的倾向依然存在，职业技能培训投入不足且管理力量薄弱，很多学校实训时的实习设备不能满足教学需要，师资队伍配备不够齐全且整体素质不高，从而带来以下几个问题。

1.生源不足

近年来我国人口出生率逐年下降，全国在校学生数量明显下滑，高等教育的大发展，高校的不断扩招，加上高职高专院校起步晚、规模小、收费高，使之在社会的认可度不高，使生源质量问题越来越成为制约职业技能培训大发展的一大难题，甚至直接影响到学校的生存问题，给高职高专院校教学、学生日常管理等带来诸多负面影响。

2.培训手段和技术设备落后

目前，相较于传统教学模式，很多学校的培训方式有所改进,他们采用大量的软件、模拟仿真设备,使学员能够通过反复训练来增强某一部分操作技能,但由于人机训练难以模拟复杂的现实操作环境,因此效果欠佳。另外，职业技能培训学校多数尚未完成原始积累，难以投入更多的资金购买昂贵的实训实验设备，更谈不上对设备的更新换代，造成学生的动手能力普遍较差，有的学校甚至被人们戏称为“理论学校”。

3.培训效果缺乏有效的考核和评估体系

目前，絕大多数对培训工作结束后的考核大多沿用考试的形式,首先是学校内部的结业考试，之后是国家人力资源与社会保障部的职业资格认定考试，没有建立起完善的培训效果评估体系,不能对学生的综合素质进行准确评价，不能将培训评估和学员培训结束走上工作岗位后能力的提高和为企业带来的效益结合起来，以致很多学员参加工作后还要进行二次学习，给企业带来不必要的投入。

二、加强职业技能培训需要采取的对策措施

1.从招生、教育教学、实习与就业三个环节入手

（1）开展有效的宣传活动，扩大学校在社会上的影响力。宣传内容一定要真实，切忌急功近利。目前特别要注意克服两种倾向：一是虚假宣传，在师资、设备、教学质量等方面夸大其词；二是承诺性宣传，如承诺百分之百就业等。这些虚假的宣传对学校形象的破坏极大，在宏观上会严重影响整个职业教育的声誉。

（2）改善职业培训学校的教育、教学与管理。学校要重新营造一种新的学习环境，激发每一个学生的学习热情，有效地减少流生；学校要用一流的教学质量和服务管理，真正使学生在校有家一样的感觉，用优秀的品质吸引学生。

（3）认真组织好实习环节，做好就业推荐工作，加强与毕业生的联系。

2.加强教师队伍建设，引进先进教学手段和理念，加强校企合作

学校要积极开展骨干教师的教学业务培训，有计划地安排教师到企事业单位和外地进行专业实践与考察；挑选师范类和非师范类专业对口的优秀毕业生充实到职业教育教师队伍中来，采取有效措施稳定职教师资队伍；要广泛吸引企事业单位工程技术、管理人员和有特殊技能的人员到校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例；要重点培养一批具有较高专业技术水平的职业教育骨干教师、学科带头人和教学能手；要创新职业教育教学模式。

职业培训学校要及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，拓宽专业领域，增强专业的应用性和适应性；要着眼地方经济，立足各类企业；要积极推进课程和教材改革，研究和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法并具有职业教育特点的课程和教材，努力适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要；要积极创造条件开办高等职业教育；要全面推行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合的办学模式，努力把职业学校办成面向社会、开放型、多功能的教育和培训中心。

3.建立合理可行的培训评估体系

考核和评估是实施培训不可缺少的重要环节。以传统的考试为基础，培训评估体系可以借鉴柯卡帕切的4个递进的考核层次。

（1）学员的反应:即学员对整个培训过程的意见和满意度。培训师是否将培训目标分解到每节课上,使学员掌握每堂课的知识与技能。

（2）知识标准:即学员通过培训学习所获得的有关知识、理论、技术、技能等。培训学习的内容与学员从事工作的关联性是衡量培训项目好坏的重要指标。

（3）行为标准:即学员培训后工作表现的变化。

（4）成果:即学员受训后对企业产生的影响。

总之，学校要切实采取有效措施，加强对学员的职业技能培训，为企业提供符合要求的劳动者。

我对学校发展的几点建议王云 篇4

燕子墩乡中心小学王云

我校在黄志平校长的带领下，近年来各个方面登上崭新的台阶，好几年的年终检查全惠农区第一，这是我们教师的荣誉，我倍感自豪，同时也感到身上的责任更重了。学校如何保持教育优势，结合我校现有状况，我从以下几方面提出建议。

一、从学生入手，创“文明校园”；

德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠“动情”。要以“礼仪教育”为抓手，设计能触动学生心灵的人文教育环境，让学生耳濡目染，潜移默化，养成德性。

1、加强学生的礼仪教育。从细微处抓好，重点抓好卫生习惯、走路习惯、写字习惯等。

2、加对学生心理健康教育，重视学生心理素质的培养，学校要把心理健康教育纳入教学计划，在学校整个教育教学活动中，要有机结合心理健康教育，对心理有障碍的学生，要及时实施心理疏导。

3、采取制度管理、文明班评比等多种形式让学生养成习惯。师生共同制定规则（制度），在维护中形成规则。使规则从建立到形成的过程，成为人文素养的形成过程。

4、引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、办墙报、主持红领巾广播站；培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。

二、从教师入手，创“人文校园”；

只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，教师素质的提高是

提升全校教育质量的关键。

1、加强教师理论修养、陶炼师德。

我们从事的是普普通通的职业，但是这份职业却是不平凡的，因为我们是在育人，育人须以德为先。职业的需要，世俗的界定，教师是品格高尚的群体。教师的自我定位要高，应自觉地、持之以恒地加强自身品德修养，成为思想素质高的人，学校可以定期进行教师政治思想学习，开办讲座、座谈，既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。

2、不断提高教师专业水平。

我校大部分教师已经工作10年以上，教育教学经验丰富，但是知识积淀很少，知识层次不高，这就要求教师从各方面汲取知识，提高理论水平与专业知识储备。目前，教师没有养成学习的习惯，一是缺少时间，没有珍视读书的价值，没有体验读书的快乐，二是过重的工作负担，几乎使读书成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习，要处理好工作和学习之间的矛盾，教师就要善于学习。学校可以提供教师继续深造学习的机会，让教师重新畅游知识的海洋。

3、时刻关心教师身心健康。

教师的工作压力很大，教师的精神压力也很大，因此，教师需要适时调整，以减缓身心压力。重视教师精神需要的重要性，创造条件，提供方便，走出去，请进来，满足教师的需求。

对新建学校的几点建议 篇5

池干学校 杨新林

教育公平是社会公平的基石，是社会稳定的平衡器。推进义务教育均衡发展，是实现教育协调发展的关键。就舟曲教育而言，由于历史和现实的多种原因，城乡之间和不同区域之间教育存在很大差异。也正是这种差异，导致了教师资源的失衡与流动。现在，农村教师想方设法进城的现象已经成为一种“潮流”。相对而言，沿河交通便利的学校和县城学校优秀教师、中青年教师云集，师资力量超编，而致使大部分偏远农村学校教师结构老龄化严重，教师缺编现象严重，老年教师教学观念、方法陈旧，难以适应新时代的要求，有些学科师资严重缺乏，特别是艺术、体育等学科，各学校教育教学成绩参差不齐。针对以上情况，我有如下几点建议:

1、加强“教学扶贫”，建立区域骨干教师、城镇学校的教师到偏远农村学校轮流任教等制度，制定相应的激励措施，积极引导超编学校的富余教师到偏远农村任教，让城乡教师合理流动起来。

2、建议教师人事关系、工资待遇，学校的经费下拨等继续实行教育局统一管理的办法，以免学校工作人员徘徊于局乡校之间。

3、进一步提高农村偏远教师的工资待遇，职称评审，评优选先等向农村教师适当倾斜，制定激励机制，鼓励中青年教师到基层任教。

4、只有加强教师队伍的培训才能提高教师队伍的整体素质。但是大部分培训都安排在正常上班期间，一般都是十天半月，学校派出教师后扰乱了工作计划，影响了学生学习，建议主管部门把教师培训安排在寒暑假。

5、建议主管部门为农村寄宿制学校配备工勤管理人员和校医，以减轻专职教师的工作量。

6、建议建立任期交流机制，按工作年限、工作业绩、师德师风等实行城乡教师合理交流机制，加强新鲜血液的循环。部分教师的调动在开学初或放假后进行，中途的调动给正常教育教学带来诸多不便。

7、为了缓解县城学校的压力和大班额问题，建议政府出台具体的片区招生制度，同时考虑在老城区开设一所完全小学，方便进程务工子女的入学困难。

加强学校财务管理的几点建议 篇6

监军中学

近几年，随着义务教育段学校公用经费的投入越来越多，学校财务管理向科学化、精细化方向发展，同时，也是学校财务管理的难度也随之越来越大。建立和完善教育经费保障机制，应从经费供给和加强支出管理两方面入手，通过强化教育经费的使用管理，优化支出结构，提高资金使用效益，使同样多的钱办更多的事。为此，我校在加强学校财务管理方面提出如下若干建议。

（一）加强对学校分管财务校长和财务人员的业务培训。增强校领导的管理意识，提高理财水平是学校可持续发展的基础，而提高财务人员的思想认识和业务素质，是加强学校财务管理的关键。建议采取业务研讨、实地考察、集中培训等多种方式，定期进行财税、会计等方面的业务培训和交流，切实提高学校财务人员业务素质和实际工作能力，充分发挥会计人员核算与监督的职能作用。

（二）探索财务管理的监督机制和教育指导机制。为提高财政资金使用效率，规范财务支出制度，克服一方面教育资金投入不足，一方面资金使用效益低的问题，建议将重点对学校的专项经费预算执行、奖金福利分配和学校负债规模等方面进行事前控制，教育，规范教育经费管理，促进教育事业的发展。

对新建学校的几点建议 篇7

关键词：投资估算,设计概算,实行招标,控制变更,结算审计

一、可行性研究阶段, 合理确定工程投资估算

军队基本建设投资程序规定, 国有资金投资的建设项目应根据规模大小, 按规定报批。经有权机关审批的项目投资总额就成了今后的造价目标。因此, 在可行性研究阶段, 能否根据项目的总体建设目标, 综合考虑各种建设条件, 在充分估计各种费用的前提下, 进行多方案比选, 最终确定最合理、最优化的建设方案, 可以为今后的工程建设总体目标, 特别是工程造价目标的实现打下良好的基础。

由于工程可行性论证的重要性, 特别是大型、复杂、技术性强的项目, 建设单位应选择有相应资质、实力雄厚、具有类似工程经验的工程咨询单位。参加工程可行性研究的组成人员除了工程技术人员外, 还应有造价管理人员、财会人员等, 统一考虑技术、经济等因素进行综合论证。在工程可行性研究论证前, 应充分了解建设地有关的基础数据资料, 如气象、水文、地质、经济等, 做到研究论证的基础性资料准确, 确保可研报告的真实性, 并具有一定的深度。确保投资估算的项目齐全, 费用合理, 不留缺口。

(一) 在工程 (经批准的) 投资总额范围内, 采取限额设计、优化设计的方法, 控制工程造价

工程设计一般分为初步设计、施工图设计两个阶段。这两个阶段要分别形成初步设计概算和施工图预算。在工程设计阶段, 特别是初步设计阶段, 实行限额设计, 采取优化设计的方法, 可达到控制造价的目的, 又可提高设计质量, 达到经济与技术的完美统一。

1.整个设计过程中, 限额设计是对工程投资目标进行分解, 按上一阶段确定的目标控制下一阶段的设计, 而且在设计中以控制工程量为重要内容。

作为工程的建设单位可在委托设计单位或通过设计招标选择设计单位时, 明确提出限额设计的要求, 促使设计单位加强造价控制的观念, 强化设计人员的工程造价意识, 达到技术与经济的统一。设计人员在整个设计过程中, 应各自检查本专业的工程费用, 由设计项目负责人统筹把关, 最后控制在设计限额内。建设单位在收到设计文件时, 应注意检查设计文件中是否包含概 (预) 算文件以及满足限额设计要求。

2.作为工程的建设单位, 可在设计阶段引进设计监理, 特别是规模较大项目, 能够通过优化设计, 挖掘节省投资的潜力。

对于较小规模的项目, 也可通过监理单位在设计阶段介入, 查看图纸, 查找可优化的部位。这要求监理单位具有设计阶段监理的资质。参与设计监理的人员应是由具有类似工程设计经验的监理工程师和工程造价人员组成, 协助建设单位配合设计单位进行设计优化, 提出合理化建议, 这样可在很大程度上节省投资。出于“互惠互利”的原则, 在监理单位提出的合理化建议技术上可行, 又节省了投资的情况下, 可按一定比例给予奖励, 这样的条款可在监理合同中予以确定。

3.初步设计总概算是对 (经审批的) 工程投资总额的细化。

控制好设计总概算的质量, 对实现工程造价目标的实现是个关键。

(二) 建设项目总概算是确定整个建设项目从筹建到竣工验收所需的全部费用, 费用项目众多

在编制过程中, 既要充分考虑各种可能发生的费用, 做到不漏项, 又要在各种费用之间进行合理分配。

1. 设计单位的项目设计人员及概预算人员在进行初步设计前, 应实地了解建设地址现场情况。重点了解场地“三通一平”与市政基础设施配套等情况。如果需要对“生地”进行改造, 或者市政设施还未配套到位, 那么应在概算中考虑列支。

2. 按限额设计的要求, 合理分配各种费用的限额, 并应充分考虑工程变更、材料价格波动等不可预见的因素而预留足够的预备费。

3. 编制设计概算时, 虽可套用概算定额, 但可结合编制时的材料、人工、机械台班价格变化做一些调整, 真实反映当前实际价格。

4. 施工图是招投标的依据。据其所做的预算应严格控制在批准的概算内, 并争取有所节约。

限额设计应贯穿于设计工作的全过程, 包括施工图设计阶段。该阶段限额设计的重点也应放在工程量的控制上, 控制的工程量应是审定的初步设计工程量, 将其作为施工图设计工程量的最高限额, 不得突破。在施工图设计阶段, 当建设规模或设计方案发生重大变更时, 必须重新编制或修改初步设计及概算, 并按原程序报批。

二、引进市场机制, 材料采购实行招标制度, 降低工程造价

推行工程项目材料招标采购制度, 贯彻公开、公平、公正的原则, 经过供求双方的相互选择、竞争确定材料采购价格。在具体的工程实践中, 根据工程项目的规模大小, 对于拟发生的费用符合公开招标要求的金额时, 则应采用公开招标形式, 吸引符合资质的承包商或供货商参加竞争, 通过法定程序选择报价低, 时间短, 具有良好业绩的承包商;对于未达公开招标要求的项目, 可采用议标的方式, 邀请资质满足要求, 业绩、信誉好的单位参与议标, 参照公开招标的程序, 经评议后择优选择合理低价中标单位。通过实行招标采购制度, 引进价格竞争机制, 可有效降低工程费用。

在选择工程咨询、监理、勘察、设计等单位时, 由于目前市场竞争比较激烈, 有的单位为了揽到工程会降低收费标准参与竞争。对于此种情况, 我们应该区别对待。一种是竞标单位恶意竞争, 降低收费标准, 同时也降低服务标准, 这样的服务商信誉不良好, 应列入“黑名单”;另一种是, 某些服务的收费标准本身比较低, 而这种服务对建没单位的工程质量很重要, 如工程咨询、监理服务等, 特别是小规模工程项目, 不应考虑打折, 甚至可适当提高收费标准。或将高于收费标准的部分用于奖励, 并设置罚款条款, 以促使对方提高工程质量。

三、严格控制工程变更, 降低变更费用

工程实施过程中, 由于施工技术的要求或现场施工环境的变化以及建设单位的要求, 均可能产生工程变更。为了降低工程变更费用, 可采取下列措施:

(一) 提高勘察、设计工作的质量, 减少图纸本身的问题而引起的设计变更

(二) 提高工程招标文件的质量, 特别是工程量清单应项目齐全, 数量准确。避免在编制工程量清单时, 项目未考虑齐全, 造成漏项, 或者工程量计算不准确, 而在开标后工程量清单核对时, 增加费用。

(三) 建设单位在委托设计任务前, 应根据项目的实施目标, 特别是分阶段实施的工程, 周全考虑本阶段要实施的项目, 以免在工程实施过程中, 临时增加项目, 而产生由建设单位引起的变更, 导致施工单位提出工期及费用上的索赔。

对于必需的工程变更, 变更前应预算费用, 将设计变更控制在工程预备费合理的范围内 (一般为20%左右) 。

四、实行竣工结算审查和财务决算审计

防止施工单位多估冒算, 并对工程资金使用情况进行审计。根据《建设工程施工合同》格式文本的通用条款所示, 在承包人提供的工程竣工验收报告经发包人认可后28天内, 承包人向发包人递交竣工结算报告及完整的结算资料。发包人应在收到资料28天内进行核实, 给予确认或提出修改意见。一般情况下, 承包人或多或少会有多估冒算的情况, 为了使竣工结算符合工程实际情况, 发包人应进行结算审查。发包人在收到资料后28天内提出书面修改意见, 这样就不会造成合同违约。如果发包人有能力, 可先进行内部审核, 再委托有资质的中介机构进行审计;如无能力, 则应及时委托中介机构, 由中介机构在合同规定的期限内出具书面的修改意见。通常情况下, 建设单位 (或上级机关) 会将竣工结算审查与财务决算审计一并委托, 也应尽可能按合同规定的期限出具意见。通过竣工结算审查, 防止施工单位多估冒算, 使建设投资控制在合理的金额内。通过财务决算审计, 编制财务决算报表, 检查基本建设资金的使用情况, 可以对项目实施的投资效益进行评价, 为今后的工程实施积累经验。作为系统基建管理部门, 可建立系统内的基建项目数据库, 为今后类似工程决策提供参考。

基建项目工程造价目标的控制过程是从工程可行性阶段的投资估算开始的, 到最后竣工决算, 整个过程的造价目标要逐步细化, 层层分解, 并始终控制在总目标内。特别是设计阶段, 应该是“算着画, 而不是画了算”, 这个阶段控制成效最为显著。在工程项目实施过程中, 通过建立工程造价目标, 有重点、全过程地进行控制, 最后达到预期造价目标的实现。

参考文献

[1]陈建国《工程计量与造价管理[M]》上海:同济大学出版社2000

[2]全国造价工程师职业资格考试培训教材《工程造价的确定与控制[M]》北京:中国计划出版社2000

简述中职学校历史教学的几点建议 篇8

【关键词】中职学校 历史教学 价值

作为中职学校的历史教师与一般普通高中的有很多不同，下面我就根据中职学生的特点从几个方面论述一下中职学校的历史教学工作：

一、历史学科在中职学校素质教育中的价值

历史教学可以使学生认识到在人类社会的科学文化发展过程存在着继承性，因为人类社会的历史就是在批判继承中发展过来的。建立正确的信仰、价值观。历史教学就是通过学习中华民族的优秀品格来提高学生的思想道德和情操，使学生得到系统的、生动的、有血有肉的人生观和价值观教育。忘记历史，就意味着背叛。只有懂得历史，才会珍惜今天，才不至于迷失方向。

二、中职学校历史教学中存在的问题

由于传统教学模式的影响，再加上中职学生对专业课的重视。历史教学方法相对陈旧、课堂气氛沉闷，缺乏生机和活力，学生厌学、学习效率低下，导致学生不愿学，老师教学没效果。长期以来，历史学科一直被人们认为是“副科”，而在中职学校历史学科则是副科中的副科，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了，特别是一些学生认为历史课就是背诵，只要努力记就一定能学好，所以课余时间学生基本上不学历史，把时间用在学习“主科”上。正所谓态度决定一切，对历史学科的不重视直接影响到了教学效果。

历史学习中确实需要记忆一些知识，涉及很多的年代、事件、人物、地点等复杂琐碎的知识点，记忆起来容易混淆，导致很多学生有畏难情绪。为了取得一个理想的成绩，不少学生便对考试知识点死记硬背，而在背过之后，考试依旧不能取得优异的成绩，打消了学生们的积极性，以致学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。

历史与许多学科都有着密切的联系，如学习历史必须具备相关的哲学、政治、经济和法律知识；现实的政治都有历史渊源，学习历史不忘关注现实，能很自然地与政治时事联系起来。我们说历史教育的意义不仅关乎社会的稳定和进步，那是因为历史教育最重要的意义还在于它有助于社会的可持续稳定和进步。

三、中职学校历史教学中出现问题的原因

通过与学生的交流、沟通，我发现许多学生对与社会相关的历史知识是还是很感兴趣的，只是他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的历史课。那么对于老师来讲，就应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式。

对于学生而言，学生的历史学习态度的问题，不重视和畏难情绪深深地打消了学生学习历史的热情，学习效率不高、成绩不理想也就见怪不怪了。

四、有效开展中职学校历史教学的措施

1.改变教学方式

教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。改变过去的填鸭式教学，改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问几个“为什么”。

2.更新备课方式

备课是老师精心准备授课的体现，我对历史教学备课有以下几点建议：

（1）课前询问学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。

（2）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料、视频资料，组织课堂讨论；加强课本中重点知识的横向联系，即学科联系。

（3）加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集中在一起，对教材内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径。

3.平时多积累历史史料，提高学生兴趣

有句话很有道理：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的科学，跟什么都沾上边。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没趣。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”，常能让学生听得津津有味甚至着迷，这既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们对学习历史的兴趣。

总之，历史课堂教学不仅是传授知识；还要使学生得到生动、活泼的发展；还要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础；并让历史的“育人”功能充分发挥。要做到这些，尽可能让学生在我们历史课堂中“活动”起来是唯一最好的选择。

【参考文献】

对新建学校的几点建议 篇9

我还记得，我在学校工作的那头10年时间过得多么缓慢。到了后来，时间就过得更快了，而现在觉得，好像一个学年刚开始，一眨眼就结束了。我把这种个人的感受说出来，是为了向新参加工作的教师提醒一条非常重要的真理：无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里，总还是能够找到时间，来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育的明智的。请你记住，你的教龄的20周年会不知不觉地到来，你就要进入自己生活的50年代，那时候，你会感到时间不够用了，你也许会忧伤地说：“唉，如果早知今日，那么年轻的时候就该用一番功，以便老年将至的时候，工作能够更容易些。要知道，我还有20年的时间要工作哩!”

在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?

要做的事很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长。在这条道路上，你将看到各种人的最预想不到的命运。青年的爱思考的智慧和眼光将求教于你，探寻诸如“怎样生活?”“什么是幸福?”“真理在哪里?”这些问题的答案。为了回答这些问题，你就应当懂得一个人追求真理、向往人民的理想取得胜利的过程的辩证法，你就应当理解并且用全身心体验过人类为最美好的未来——共产主义的理想及为其实现而斗争的特点。

为了成为一个真正的教育者，就必须在整个一生中努力掌握科学共产主义的理论，用马克思列宁主义世界观的精神教育自己。请你记住，要学会用一个共产主义者的眼光来看待世界和看待人，是需要长年累月地学习的。在你的个人藏书里，应当有马克思、恩格斯、列宁关于社会、革命和关于教育的主要著作。要形成自己的共产主义世界观，这并不意味着背诵马克思列宁主义经典著作中的词句，而是首先学习用共产主义者的观点来看待世界和看待人。我的年轻的朋友，我想跟你谈谈，我自己过去和现在是怎样从马克思、恩格斯、列宁的著作中寻求实际工作中遇到的最复杂的问题的答案的。每一个人(他的一生的命运就在我的面前发展着)——都是一个独一无二的个人的世界。我看到自己的最重要的教育任务，就是要使共产主义的理想在这个世界里体现出来，——通过多种多样的、具有深刻个性的特征体现出来。每一次，当我看到某一个独一无二的人的命运中发生的极其精细的转变时，我就感到需要和必要一次又一次深思：马克思、恩格斯、列宁曾经为之生活和斗争过的那种共产主义新人的标准和理想的形象是怎样的。形象地说，如果我不一次又一次地努力游向马克思列宁主义经典作家关于人的英明思想的海洋里去探索，我就无法深刻理解某一个人的具体的命运。马克思列宁主义经典作家的著作里，包含着一部共产主义人学的百科全书。他们的英明思想帮助我理解共产主义理想(例如，关于全面发展的个性的观念)的发展的逻辑。马克思、恩格斯、列宁的著作帮助我分辨清楚，培养人的爱好和志趣所要依赖的那些复杂交错的条件。不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。我就有一套个人藏书——这些书是我的老师，我每天都去向它们请教：真理在哪里?怎样去认识真理?怎样才能把人类积累、获取的道德财富，从年长一代的心灵和智慧中传授到年轻一代的心灵和智慧中去?这些书也是我的生活的老师，我每天都带着这样一些问题去求教它们：怎样生活?怎样才能成为自己的学生的楷模?怎样才能使理想的光辉照进他们的心田?

年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。 希望你的个人藏书里有以上这三类书籍。每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富。希望你到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样。只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。

请你像寻找宝石一样寻找那些关于杰出人物(如菲·捷尔任斯基、谢·拉佐、伊·巴布什金、雅·斯维尔德洛夫、尤·伏契克、尼·别罗扬尼斯)的生平和斗争的书籍。请你把这一类书摆在你的个人藏书中的最崇高的地位上。请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

你要买些心理学的书籍来充实自己的藏书。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。请你记住，在心理现象的众多规律性中，每一条规律性都是通过千万个人的命运表现出来的。我坚定地相信，刚从师范院校毕业出来的教师，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正的能手。你将在自己整个的教育生涯中当一名教育者，而教育、如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就占有许多优势；如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落都展现在教育者的面前。如果你不会任何乐器，那么在你的手上和心里就应当有另一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是文艺。根据你所教的儿童的年龄情况，你每年买上几十本文艺书，它们能帮助你找到通往你的学生心灵的道路。不要忘记，你的学生所读过的文艺作品，是用他的求知的智慧和敏感的心灵来感知的，这一点往往能起到教师力不能及的作用，好比只要给道德的天秤盘里加上一个小砝码，就能使它向着你所需要的方向倾斜过去。在你选择自己的藏书时需要记住的最主要的一点，就是你推荐给学生阅读的书籍，要能教给他们怎样生活。书里的英雄人物的形象，要能够吸引和鼓舞你的学生，在他的心里树立起一种信念：人是伟大而有力的，共产主义思想是真理和正义的最高理想。每当我在书店里为自己的藏书挑选教育性的书籍时，我总是竭力思考，每一本书给我的哪一个学生阅读最为适合。

请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。

教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。要知道，如果你自己喜爱栽种和培植果树，如果你自己喜爱在亲手栽培的繁花盛开的果树间来到蜂房跟前，倾听那蜜蜂的嗡嗡的鸣声，那么，你就找到了一条通往人的心灵的捷径——这就是在创造美的劳动中跟人的精神上的交往。

对青年教师的几点建议 篇10

一、青年教师应有的“五识”

一个人要想走得远，需要有“常识”、“知识”、“见识”、“胆识”，还得懂得“赏识”别人。于教师而言，其工作的特殊性，使得具备“五识”显得尤其重要。

1、有常识

所谓常识，多指众所周知的知识，对于教育工作者来说，这里的常识更倾向于我们平时熟悉的“规律”。要很好的行走在教育的沃野上，必须掌握一定的与教育相关联的规律，比如学科的内在规律，学生身心发展的自然规律等等。有些常识只是些让人觉得“稀松平常的小事”，但正是在这些小事中，却往往隐藏着高深教育理论，折射出教育智慧的光芒。青年教师要做教育生活的有心人，勿需好高骛远，慢慢积累一些教育常识，并应用到自己的教学实践中去，让学生顺应着自己独特的生命脉络成长，而不是被机械的安排、训练。只有这样才能让我们的教育行为真正为了学生好，而不是仅仅口头上的“为了你好”。

2、有知识

作为一名年轻教师，要更好、更科学地开展教育教学活动，没有知识是站不住脚的。我们所面对的教育现状和学生是不断变化的，教师所掌握的知识也应该是动态，而非静止的。这其实也给教育工作者提出了一个挑战，在教育学生的过程中，自己需要不断地学习和进步，不断的更新知识结构，丰富知识的层次。只有在自我不断的提升与发展中，才会避免出现要给学生“一碗水”时，自己储备不足，甚至是“无水可给”的尴尬。

3、有见识

一个紧跟时代的老师首先应该是一个“见多识广”的老师，因为教师的见识往往很容易在教育教学的过程中给学生打开一扇不一样的窗户，让他们能够更好地领略到书本以外的风光。在这样一个“大数据”“自媒体”的时代，学生需要的不是教师告诉他们“是什么”，他们更需要的是“为什么”以及“还能怎么样”，如若教师自己还沉溺于过去的方式方法，只能被困在“经验的囹圄”，最终的结果只能是“刻舟求剑”而落后于身处的时代。

4、有胆识

教师在面对学生的时候，一味的守旧或是机械的受制于现实都是不可取的。教师要有打破陈规的勇气和胆识。这种胆识表现在教学实践中就是教师自我的创新能力。教师的创新意识对于个人发展的重要性不言自明。当今的时代，只有具备了创新意识和创新能力的人才能够自由驰骋，教师只有创新才能以“第三只眼”看待学生，才能在解决学生的问题上推陈出新，真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”。

5、懂赏识

新时期的教育生态中，学生与教师的关系不再是简单的“教”与“学”的关系，“人本主义”视域下的“赏识教育”也早已深入人心。赏识孩子，需要关注孩子的优点和长处，发现并及时表扬。在适当的时候，哪怕是略作夸张也无不可，让孩子在“我能行”的心理驱动下觉醒。做一个懂得赏识的老师，不仅要赏识学生，还要学会赏识自己周围的人，赏识也意味着要乐观，当我们看什么都是好的一面时，我们的教育也是充满温情的。

随着社会的发展，人们对于教师的要求越来越高，以“五识”为基础，能让我们更好地向教育的纵身前行，做一个具备“五识”的教师是新时期教育的期待和呼唤。

二、青年教师应有的“五味”

教师要有师之“五味”：品味、人情味、生活味、书卷味和韵味。1师之品味

做人有气度、做事有尺度、思想有深度、教学有智慧称之为“教师的品味”。师之品味，犹如教师的灵魂，一个教师有了这独具的、高雅的品味，就会使教育教学洋溢着春风、充满着生机。

2、师之人情味

教师要充满人情味，其教育教学应如丝丝情意暖人心，让温情洒向每一个学生。一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，一个爱护的轻抚，无不彰显教师的人情味。师之人情味，是教师至善至美的情感，让我们的课堂多一份理解、多一层关心、多一份师爱。

3、师之生活味

充满生活味的教育，就好像扎根在肥沃土壤上的一粒种子，教室里，让学生感受到家的温馨；课堂上，让学生如鱼得水，学得快乐，学得扎实。师之生活味，是教育真正的返璞归真。

4、师之书卷味

书是什么?书是知识、是科学、是文化、是思想、是精神！师之书卷味，代表着师者的智慧，教师拥有书卷味，教育智慧才有可能因为肥沃土壤的滋润而真正从教师的心底萌发、生长，教师才有可能真正成为博大与深厚的师者。

5、师之韵味，体现教师课堂独具的特色

师之韵味，体现教师课堂独具的特色。有韵味的教师讲起课来，古今中外，信手拈来；他旁征博引，才华横溢；他精于教学构思，善于创设情景；他或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着韵味。

教师有了“味道”，教学就会有味道，教学有了“味道”，课堂就会“五味杂陈”、丰富多彩。我们的教育需要这样的“五味”教师。

三、青年教师应有的“四想” 教师是展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师必定要由居高临下的权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师的教、学生的学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。而在这个共同体中，教师应该是学生学习的促进者，而如何做好学生学习的促进者，真正参与到学生学习过程之中，这就要求教师扮演好“学生”的角色，以学生的年龄特点、心理特点、知识现状为前提，以学生的眼光去审视要学习的内容，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。也就是教师要做好心理换位，在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题，设计教案，这就要求做到“六想”：

1、想学生所想

课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题，他们未表露出自己的想法时，在洞察其心理，及时巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。学生大都喜欢讨论、交流和互动，那么在教学过程中要尽量安排一些有讨论价值的活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2、想学生所难

有些教学内容在教师看来似乎很容易，三言两语就可以说清楚，但站在学生的角度上来接受这一知识，学习这一内容就有相当大的困难，教师首先要深入学生角色，成为学生的化身，体察他们的困难，然后帮助他们实现由难到易的转化。

3、想学生所乐

课堂是师生共同表演的舞台，必须引导学生情不自禁地加入到这种表演中来。高明的教师总是能想到学生的爱好、兴趣和渴望成功的心理，想学生之所乐。教师将新授的知识与学生最为贴近的生活紧密结合，会最大限度地激发学生的兴趣。教师要以实际生活为基础，鼓励学生自己去探索、研究，不足之处，老师给以启发引导。在自主探索的过程中，他们的好奇心得到满足，学生会高兴万分，求知欲望也会更加强烈。

4、想学生所忘

教学实践中，许多知识学生一学就懂、一丢就忘，有些学科确有许多内容要强化记忆。教师常有这样一种心理体验，明明熟悉的知识忽然间好像变得模糊起来，此时，教师会马上意识到学生对这一知识可能也容易遗忘。这是典型的心理换位现象。遇到这种现象，教师最好以学生的身份出现，和他们一起回忆、识记、联想、推导、验证，一起分析、比较、归纳、总结，从而战胜遗忘，达到巩固知识的目的。

对新建学校的几点建议 篇11

关键词：中职院校；音乐教学；教学效果；建议

【中图分类号】G633.951

中职院校在开展音乐课的时候，主要的目的在于培养学生的审美感，让学生可以和谐、健康的成长。由于中职院校中的学生较为特殊，他们学习的成绩较比其他类型的学生可能稍微落后一些，在性格上可能存在些许问题。学校利用音乐教育可以有效地让学生的身心得到放松，端正他们的人生价值观，帮助其正确、健康的成长。

一、改变学生心态，转被动为主动

音乐学习，首先要有基础，就像房屋一样，需要有基石才能累积的更高。中职院校的音乐教学，其基础就在于学生的兴趣。中职院校的音乐课程很多时候会受到传统教学的影响，仅仅是听一些简单的流行歌曲，或者是让学生观看一些影视片段。如果专业为音乐的学生可能会直接将技艺传授放于首位，这样的教学根本没有重视学生的学习兴趣，更没有激发学生的学习自主性，从而压抑了学生的主观性。学生一旦缺乏了主观性，常常会忽略学习，忘记学习，甚至在音乐课上也无法集中精力。

在今后的教学过程中，中职的音乐教师最好可以根据学生的实际特点进行课程设计，找一些时代感较强，与学生贴近的教学元素。例如：课程上可以讲授一些学生喜欢的明星，讲一下他们的成名史，或者是音乐风格，整个内容最好不要脱离音乐教学的专业行。同时，找一些相应的流行音乐给学生听，让他们对音乐开始感兴趣，这样才能调动他们的主观能动性。我国某中职院校在课程授课之前，放过一段迈克尔-杰克逊的MV，以及他的几首成名曲，伴随着音乐讲授他的音乐经历，进而引入到中国流行音乐的发展，讲授一些中西方音乐相结合的内容。通过这样的方式让学生从一开始便投入到课程当中，从而跟随着授课教师的步伐，一点点融入其中，达到事半功倍的效果。

二、创新教学方式，让学生掌握音乐知识

中职院校的学生在未来的工作中，很少会和音乐沾上关系，除了音乐专业的同学外。因此，中职音乐教学不需要要求学生系统的掌握专业的音乐知识，或者是完整的艺术规律，只需要学会一些基础的知识即可，可以提高他们的审美力，让学生在音乐中感受到美即可。

在基础知识的讲授上，教师不必局限于传统的模式，可以运用一些辅助手段，提高教学的灵活性。例如：某中职院校在讲授音乐节奏的时候，教师会准备很多小节奏卡片，让学生使用不同的拍号组合成不一样的节奏型，还有就是使用不同的拍子依照不一样的顺序进行节奏编写。这种教学方式，让学生在简单的授课训练中可以掌握住节奏的内涵，懂得节奏的重要性。如果有必要，学生与教师之间还可以进行讨论，从而避免一些乏味的教学模式，让学生在轻松、灵活的教学氛围下掌握一些基础的音乐知识。

众所周知，艺术与艺术之间是相通等，教师在讲授知识的同时可以采用“通感”教学手法，让音乐与其他的艺术形式相联系。例如，学生在学习“乐曲风格的理解”的时候，可以结合美术手法进行表达，将乐曲分析当成语文文章进行解毒，将音符当作是另类语言进行欣赏，目的就是让学生更加直观、更加容易的接受音乐，最终提高教学的整体效果。

三、加强音乐欣赏课程的教学，提高学生的整体素质

音乐课程在完善学生人格、提高学生素质等方面有着不可替代的作用。音乐欣赏课程的设置就是为了对学生的音乐兴趣进行培养，让学生拥有一个广阔的音乐视野，塑造他们的人格。

音乐欣赏课程需要中职院校予以重视，教师需要对其进行反复的设计与思考，很多教师会在教学时结合环境、音像等因素，提高他们的授课效果。学生很多情况下，对于音乐的理解不足，很难明确其内涵所在。教师对音乐进行鉴赏时，首先可以布置一下教室，这主要是为了营造良好的艺术氛围，之后找一些适合的视像音乐，从视觉、听觉入手吸引学生们的注意力，“强迫”学生们利用视听感官去感受音乐的美妙，保证更为深刻的理解音乐作品。

四、激发表现，提高学生自信心

传统的音乐教学一般都是在音乐欣赏、音乐演奏等方面进行指导，但是往往会忽视培养学生们的自信心，忽略了学生们内心的真实所想。如果在设计中缺乏新意，缺少创新更会挫伤学生们学习音乐的兴趣性，这也是目前各中职院校学生不喜欢、不感兴趣音乐课程的主要原因之一。针对这一点，需要教师进行调整，改变组织形式，改变学习方式，很多教师会去激发学生们的表演欲望，在课堂上经常会给学生一定的展现机会，很多时候，很多懂得掌控课堂的教师会让学生们单独展示自己的音乐才艺，凸显出学生的优秀性。

除此之外，还有一些教师喜欢让学生相互配合，进行才艺的分组展示，让学生在合作中彰显自身，凸显音乐的魅力。在这样课堂上，学生往往都会更加喜欢音乐老师，更加喜欢音乐课堂。例如：红歌《北京的金山上》这是一堂经典的课程，某中职教师在事前给学生准备一些宣传西藏文化的故事片，让学生通过西藏故事了解中国的地域文化，并且参照课本，结合音乐，理解歌词的真正含义，感受红歌的特殊旋律。同时，很多有基础的学生，老师会让她们使用一些简单的舞蹈动作，结合曲目的节拍自由展示，这种为学生提供舞台、提供展示机会的教学方式让不少同学释放了自身，更使得一些不爱上台表演、性格过于内敛的学生找到了自信心，最终实现了一堂生动、有趣的音乐课。

结语：

综上所述，文章已经系统的分析如何提升中职院校音乐教学的教学效果。音乐教育需要让学生了解音乐，认识音乐的魅力，因此在对音乐进行分析的时候可以让学生主动的去听、去感受，鼓励学生在讲台上说出自己对于音乐的理解。另外，学校可以适当举办一些歌舞晚会，在缓解压力的同时让学生积極参与其中，自发的培养自己的能力，完善自己的性格，从而为今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]蓝英姿.提升中职学校音乐教学效果的几点设想[J].教育界-高等教育研究，2014（3）.

[2]叶惠勤.提高中职学校音乐教学效果的几点建议[J].音乐时空，2014（13）.