预习——学习成功的奠基石（通用16篇）
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课前预习是搞好课堂学习的重要步骤，是增强学习主动性、提高效率、培养自学能力的有力措施。
“凡事预则立，不预则废”，农民种地要备耕，建房要备料，军队打仗要备战，教师讲课要备课，足见“预”之重要性。自然，学生上课也要备学，这就是预习。因此必须搞好预习，它对上好课具有多方面的作用。
第一，预习可以扫清听课学习的知识障碍。
课前预习，首先要通读课文，读的过程中会发现一些生字、生词，通过查字典、词典，可以搬掉这些“拦路虎”。其次，听新课必然要用到一些旧知识，因为新旧知识总是千丝万缕地联系着的，通过预习可以调动自己的知识储备，从而将新旧知识联系起来，为学好新课做必要的准备。
第二，预习可以提高听课学习的主动性和积极性。
课前只要认真预习了，就会发现许多自己不懂的东西，就急于想把它弄明白，这样，就会大大激发求知欲，听课学习的主动性和积极性也就可以大大增强。
第三，预习可以加强听课的针对性，有利提高学习效率。
通过预习可以发现问题和课文的重点、难点，带着问题去听课，根据预习的重点、难点来确定听课的重点，就能使听课有一个明确的目标，也就加强了听课学习的针对性，就能做到“有的放矢”。
同时预习可以提高记笔记的针对性。预习后对课文内容较熟悉了，老师讲的内容自己心里一清二楚，这样也就提高了记笔记的针对性，此外预习还可以提高思维力，通过预习对篇章主要内容有了初步的领会，一些容易的问题可以先行解决，一些不懂的内容带到课堂上，经老师的启发和点拔，对问题的理解，对全部知识的领会就会进入一个新的境界，把自己预习的思路和老师讲课的思路进行比较，看老师是如何提出问题、分析问题和解决问题的，这样，可以有效地促进自己的学习并使思维能力得到锻炼。
第四，预习可以培养自学能力。
预习是学习者自己单独首次接触新知识，要自己读、自己想、自己发现问题，并设法自己解决问题。实践证明，一些能长期坚持预习的同学，其独立阅读能力和思维能力都会有很大的提高，表现在他们阅读速度快、思维敏捷、善于分析综合、归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于联想和想象。他们能够较快地发现问题并抓住问题的实质，通过努力而获得真知，这种独立获取知识的自学能力一旦形成，会大大提高学习质量，对今后的学习和工作大有裨益，其实人应该活到老，学到老，但人一生的学习，绝大部分时间是没有老师指导的，因此培养和锻炼自己的自学能力，养成自学的习惯，是一生中最好的学习方法。
根据预习的时间和内容，可以把预习划分为学期预习、阶段预习和课前预习。学期预习，首先要看目录，体会教材的编排意图，然后通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系，通读要用浏览的方法，不必精读朗读;阶段预习，要通读本单元各篇课文，特别要注意本单元读写训练的要求，在通读的过程中，应能初步看出各篇文章的共性和各自不同的个性来，以略读为宜，不拘于字词句，不看注释。课前预习，是预习的重点，要花较多时间和较大气力，要仔细精读，更要反复地朗读，与此同时，查字典、看注释，以解决字词方面的问题，看课后思考练习以启发思维，预习每一篇课文，都应该给自己提出这样一些问题：文章写了什么?通过所写的内容要表达什么?作者为什么要这样写?作者的思路和文章的结构是怎样的?文章好在哪里?有没有不足之处?自己认为哪些重点和难点?能否解决?怎样解决?在思考这些问题的基础上，写出预习笔记，确定听课计划。
语文课的预习有多种多样的方法，归纳起来，主要有以下几种：
阅读法
阅读法是语文预习最常用的最基本的方法，一般说，语文教材都是可以读的。古人说：“书读百遍，其义自见。”读是语文学习的第一要事。读的方法各种各样，有精读、略读、朗读、默读、扫读、跳读等，语文预习要根据不同的要求，采用不同的读法。
查阅法
语文预习要借助大量的工具书，一般字词的问题都可以通过查阅工具书读书，更高层的问题，则要查阅更多的书籍、资料，要熟练地掌握各种工具书的使用方法，以备语文学习之用。
标记、笔记法
古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性，做标记可以集中注意力，有利于提高学习的效率，标记过的重点、难点，一目了然，便于记忆。
最后，预习注意的问题包括：1、预习时间的长短要合理安排。2、预习忌先入为主，钻牛角尖。3、预习时不必求全知全解，能理清文章基本即可。
预习的好处大大超出了课堂学习，它是一个人一生的奠基石，充分利用学校有老师辅导的有利时机，通过预习来培养自己的阅读能力、理解能力、思考能力和解决问题的能力，对于今后独立学习和工作具有深远的意义。
一、关注预习过程, 有效指导
1.“读”。
“故书不厌百回读, 熟读精思学自如”的学习古训强调的正是朗读对阅读理解的特殊意义。引导学生预习课文, 可以通过不同的“读”的方法进行, 即浏览、通读、思考读、感悟读、熟练读。对一篇文章这样用心地、反复地读几遍之后, 一般问题都能得到解决了, 更重要的是通过这样的预习, 学生对文本能有自己的独到、深刻的见解和感悟。这对下一步进行课堂教学极其有利。
2.“查”。
作为新课程改革中作业的一种新形式, 搜集、整理与课文内容有关的资料, 相比传统的口头作业或书面作业, 更能显现它的开放性、实践性和自主性。碰到名家名篇, 要求学生增加作者和写作背景资料的收集;古诗古文则可了解诗人的风格、时代及相关的著名诗句;一般写事类的文章, 则需理清事情的起因、经过、结果;状物抒情类的文章, 则了解作者是从哪几个方面进行描述的, 抒发了什么情感。这样的过程特别有助于学生理解课文内容, 拓宽生活视野, 建立完整的知识体系。同时还能促进学生逐步形成自主、自能学习的意识和能力, 可谓事半功倍, 收益良多。
3.“思”。
通过一系列的预习活动, 学生对课文的内容、特点, 有了初步的了解, 这时, 还应该静静思考一下, 这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚, 需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题, 有的可以直接在书上做记号, 有的最好书面写下来。
二、着眼预习习惯, 有效落实
良好的预习习惯是培养学生自学能力的方法之一, 也是拓展学生思维能力、想象能力的重要一环。它可以促使学生主动、积极地学习, 提高课堂教学质量。因此, 教师应当着眼于培养以及强化学生预习的趣味性, 使他们对预习产生新鲜感、好奇心, 从而彰显并提高预习的有效性。
1. 预习难度应适中, 凸显“诱发性”。
(1) 教师可以根据“读”的要求设计预习提纲, 要求不要过高, 对不同层次的学生要尽可能地体现“张弛性”。 (2) 合理、有效地指导学生参阅《评价手册》中“预习导航”的提示与练习, 以此让学生明确预习时可以从哪些角度入手, 研读文本时特别要关注哪些方面或内容等。让学生在预习中有一定的“明确性”。 (3) 对学习兴趣不浓、学习能力不强的学生应采取先扶后放、循序渐进的原则, 多鼓励、多表扬, 让学生体验到预习的愉悦, 注重“差异性”。
2. 预习方法要跟进, 落实“有效性”。
教师教学的最终目的, 不是单纯地传授某些知识, 而是为了教给学生如何掌握这些知识的方法;只有这样, 学生在学习中才能变被动地接受知识为主动地学习知识, 才能真正发挥其主体作用。
3. 预习行为要延续, 讲求“习惯性”。
预习的最终目的不是为了使哪一篇课文变得好教, 也不是为了彰显哪一个学生预习能力的强弱, 而是为了促进学生良好的学习、思维等习惯的习得, 以此提升学生整体的学习能力与素养。这就要求我们应将“预习”作为学生的习惯来进行培养。 (1) 坚持“习有所记”之为。即学生把在预习课文时所得所思、遇到问题和产生的疑惑及时地记录在预习记录本上, 便于他们在此后的学习中随时参阅、记录。通过预习本, 教师就能准确地了解学生预习的情况, 节约大量的课堂时间, 更有效地提高课堂教学的效益。 (2) 怀有“持之以恒”之心。对于将要新学的课文都要求学生必须去预习, 鼓励大家认真对待每次预习, 让学生能持之以恒, 慢慢养成预习的良好习惯。
三、重视预习检查, 有效督促
1. 课前查。
课前我们要坚持及时检查学生预习的完成情况, 对预习细致到位的学生应大力表扬, 要呼吁大家向他们学习;对于预习不认真的学生一方面加强教育, 另一方面则应着重对这些学生予以帮助, 及时了解他们在预习中出现的问题, 指导他们正确地看待和解决问题。但此时的检查结果只能是学生预习效果的部分体现, 到底他们预习得如何, 就需要在课堂教学的过程中及时反馈, 了解学生真实的情况。
2. 课中查。
小学语文课堂教学如果仍然只是老师“讲”, 学生“听”, 学生处于被动地位, 那肯定不利于新课程的实施和推进, 更不利于教师及时地发现学生的预习情况。我认为, 教师上课时要通过学生板演、讲解、随时抽查等方法进一步检查学生的预习情况, 以便较全面地了解他们的预习质量。通过这样的检查, 一方面可以提高学生下次预习的积极性与自主性;另一方面有利于教师根据学生的实际情况有针对性地进行教学, 提高课堂教学效率。
那么如何指导学生进行有效的预习呢？笔者从以下四个方面来谈一点拙见：
一、“好书不厌读百回，熟读课思子自知。”——朗读
朗读是最基本的，也是最常用的预习方法之一，适用于各个年级。俗话说：“书读百遍。其义自见”，大声朗读，对于提高学生的理解力和记忆力都是大有裨益的。
预习的朗读一般可分三步走：第一步重在解决生字的读音，要在较短的时间内把课文读正确、读通顺，并且做到“五不”：不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句； 第二步是了解文章的主要内容，例如，记事的文章要了解事件的六要素；写人的文章要了解人物的主要品质；写景状物的文章要了解景物的主要特点等等。第三步要了解文章的主要层次结构，以及所要表达的中心思想，并能体会作者遣词造句的方法，理解文章的主要写作特点，初步学会运用起来。读过几遍课文，其印象肯定会比“默看”时深刻。
二、“不动笔墨不读书”——批注
古人常说：“不动笔墨不读书。”毛泽东同志在读《二十四史》时， 作了无数的批注、 评点 ，在空隙处密密麻地写满了自己的看法。由此可见，在书本上做批注是非常良好的读书习惯。那么，学生在预习课文时应该对哪些内容进行圈点批注呢？
1.细节处批注，让感悟深刻起来。
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，作者往往会对细节进行描写，教师应引导学生牢牢抓住人物的动作、语言、神态、心理等这些细节描写的句子，充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
2.文眼处批注，让主题鲜明起来。
所谓 “文眼”，就是指文章的眼睛，是文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。它就像人的眼睛一样，最能体现文章的中心内容和主题思想，。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是窥看文章主题思想的窗口，能找到这个窗口，就是标志着对文章的理解有了足够的深入。
3.标点处“批注”，让标点鲜活起来。
标点符号是文章表达情感所不可或缺的，因而是文章的重要组成部分。在语文课本中有很多文章喜欢运用省略号留下空白。我们在教学的时候也大多会在这样的地方进行想象训练，让孩子去联想、去补充，用批注的形式写出对文本的理解，这样既有利于深化对已有知识的理解，又有利于对课文内容更深层次的体会。
三、“兼收并蓄、海纳百川”——查阅
在学习课文之前，把查阅作为预习的重要手段，让学生在学文前过字词关，了解课文的写作背景，了解作者的相关资料，了解与课文内容相关的知识，以此激发学生的阅读兴趣，形成以点带面、以课文为中心的辐射式阅读，把课内学习与课外阅读立体地联系起来，为更好地学习课文储备能量。
1.查阅工具书，扫清字词障碍。
在一篇未学的文章里，必然会有一些学生不认识的生字新词，对于这样的字词，学生们不能指望留在课堂上去解决疑问，毕竟课堂的时间是有限的，这样基础性的字词障碍完全可以使用工具书来为我们扫清。那么，我们在阅读时，完全可以做到用手又用脑，将这些问题圈画出来，统一性的集中解决。
2.查阅背景资料、拓展文化视野。
在苏教版小语教材中，有很多篇目是以历史上的大事件为背景的，这些事件离学生的生活比较遥远。学生在理解时困难很大。因此，在预习时，学生们首先应当对课文的背景有所了解，这就需要去查阅相关资料，从而更好地理解文中人物的所思所想，体会人物情感。
3.查阅人物故事，丰满人物形象。
苏教版小语教材十一册第21课《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章。文中通过一详一略两件事件的叙述，为我们呈现了一个凭借自己的智慧和宽容，捍卫了自己的尊严的总统形象。在预习中，我有意识地引导学生查阅一些林肯说过的话，林肯的小故事，使人物形象更加丰满起来，这对深入理解课文内涵是非常有益的。
四、“为学患无疑，疑则有进”——质疑
“学贵有疑，小疑则小进.大疑则大进”。预习作为学习过程的起始环节，不仅是学生对所学内容进行初步感知的阶段，又是学生对所学内容提出疑问并试着解决疑问的阶段，有效的预习将直接影响到课堂学习的效果。爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”那么从何处质疑？怎样质疑？教师应教会学生切实可行，易于操作的质疑方法。
1.从课题处质疑。
2.从课文遣词造句的妙处质疑。
3.从矛盾之处质疑。
4.从写作手法处质疑。
叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”因此，课前预习不能理解为简单的阅读或浏览，而是需要学生运用多方面的知识和能力，进行的一种复杂的智力活动。在这一系列的活动中，学生的能力会得到更好的锻炼与提高。因此，强化课前预习，夯实高效课堂的“奠基石”，不仅能够高质量、高效率完成学习任务，更能培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣，提高其语文素养，且对智力的开发也十分有益。
果断，远看起来是那么不尽人意、毫无人情的字眼，却是成功路上一颗潜在的奠基石，因为只有舍弃，我们才能有更大的空间来迎接新鲜的血液;只有舍弃，我们才能轻装上阵，不费吹灰之力做大事。洗去几千年来的封建陈垢，迎来一片憧憬的未来。拂去亚里士多德那灿烂之光，闪现的是一扇文明有理有据的科学时代之门，这些既成的事实为我们提供了太多太多的经验，而我们的现实又何尝不是这样呢?作为一名学生，当学习与兴趣两者相矛盾时，自食走了出来，逼迫我必须在其中选出一个来时，我只好放下兴趣，这样何尝不是一种自食呢!相同的，在政治上，反腐行动已经成为家喻户晓的名词，将那些通过考试的人才打入监狱，这不也是一种自食吗?这一切的一切，都是走向辉煌的第一步，没有这第一步，我们又能有什么信心与毅力迎接之后接二连三的考验?
自食的确是痛苦的是悲壮的。对此，我们应该做好准备，这第一关，便是要通过你的思想，流连只会使自己更加犹豫，然而，果断后流连又会随风而来，因此，我们也许会在短时期内充满后悔与迷茫，但反过来，要是想想未来的大好明天，或许那些不必要的伤感也会逐流而去，到时，再为那行动感到确幸时，是否会显得很无聊。再者，自食是一种彻底行为，是无任何牵挂的，也是没有回头路的，想要在成功路上多一份保险，那么就得多拿一份勇气。这勇气从何而来，那只得靠自己断其足的决心和对自食的信心，没有两者的相辅相成，那么最后只有守旧包围着你，将你推入万丈深渊。
自信是通往成功之门的钥匙。爱迪生小的时候，常因自己的糊涂而招来同学的嘲笑，但他并没有因此而自卑，而是努力观察生活，勤于动手实践，在同伴的嘲笑下拾起信心，经过不懈努力，发明了灯泡。可见，自信在人的坎坷道路上极为重要。自信是成功的基石。
内向安静的我是个高个子，每次排队的时候，在队伍中是最突出的。高高的个子使我渐渐弯下腰，低下头，不喜欢与同龄的小伙伴一起交流。但在一次课堂上，自信改变了我的一切。
数学课上，老师正拿着粉笔在黑板上“刷刷刷”地写下一道题，下面的同学拿着笔埋头苦算着，过了几分钟，没有人能给出答案，再过了几分钟，老师便为我们提供了解题的思路。我按着老师的思路，一步步地解着，得出了答案，“有同学会了吗?上去把答案写在上面。”我把思路再理了一遍，答案与一开始相同。看着黑板上的那道题，再看看其他同学，似乎他们还未能算出来。这时我心里蹦出了一个想法：要不要上去把答案写下来呢?但如果错了怎么办，同学们会不会嘲笑我啊!我开始不停的翻着书的一角，卷起来又放下去。几分钟过去了，还是没有同学上去把答案写下来。我轻轻的踮了下脚尖，一只手按着椅子，一只手抓着笔，此时我心脏似要跳到心眼上了。到底要不要上去呢，没事，就试试吧，他们爱笑就让他们笑吧。”我推开了椅子，它的声音似一只凶猛的狮子的叫声，揪着我的心，我走到讲台上，颤抖着拿起了粉笔，写下了答案。最终，答案正确，全班响起了掌声。经过这件事后，我开始慢慢的挺起胸，抬起头，渐渐学会与人交流，重拾起信心。
自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”
同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一种是单有自信，却未付出努力的。所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力量。另外我们要以全面的眼光看待自己的优缺点，不能过分的放大自己的缺点，否则会觉得自己一无是处，会感到自卑，不利于自己的成长和进步。所以我们要多看看自己的长处，扬长避短，要充分认识到自己的优点，并发挥自己的长处，使自己充满信心。相信自己，成功就在前方。
当然，做任何事情都有一个度，自信过头了就变成了自负，那就不好了，所以我们心中要有一把尺，来衡量自己。
作为一名普通的幼儿教师，从教多年，我每天面对的都是天真稚嫩的孩子们，当他们走过幼儿园三年的学习生活即将步入小学时，我总会问自己：“他们发展得如何？他们养成良好的习惯了吗？”
一、 良好生活习惯的培养
1．自理能力的培养
小班开学初，我从家长手中将两眼泪汪汪的宝宝接过来，很多家长会再三嘱咐：“老师，拜托了，我孩子还不会自己上厕所。”然后递给我几条裤子。就这样，一篓子裤子堆成了“小山”。我每天就像变戏法似的吸引孩子们的注意力，定时让孩子们上厕所，我一边帮忙一边唠叨注意事项，并适时给予表扬。几天过去了，孩子们基本都能自己上厕所，不把小便弄到身上了，只有极个别能力弱的孩子需要我帮一些小忙。就这样“小山”变矮了，有的家长会奇怪地问我：“老师，你真神了，我在家怎么也教不会，怎么到你这儿几天就学会了?”我会说：“该放手时就放手，相信你的孩子一定行。”就这样，孩子学会了自己吃放、洗手、穿衣。
2．良好卫生习惯的培养
我们经常说“病从口入”，可见良好的卫生习惯对于一个人来说是多么重要。幼儿期是形成良好卫生习惯的关键期，但我经常看到的却是脏兮兮的小手在忙碌着。我就尝试着给孩子们讲卫生好习惯培养故事，几天之后，孩子们似乎有了很大改变，经常看到他们三三两两的在卫生间洗手，还在比谁的手最干净。于是我就趁热打铁，要求孩子们每个星期都要洗头、洗澡、剪指甲，每天都要换鞋子，将鞋子里的怪味道赶走。我坚持每天都检查，渐渐的，我们班的孩子在卫生方面有了明显的改变，几乎每个孩子都能做到饭前便后洗手，保持衣服整洁。有一个孩子由于小时候在外地爷爷、奶奶身边长大，生活习惯不一样，我们及时与家长进行了沟通，在家、园共同努力下，孩子也有了不小的进步。
3．文明礼貌习惯的培养
社会呼唤文明，未来呼唤文明。文明习惯是人的一种重要的素质，文明习惯的养成又是做人教育的开始。幼儿园的孩子主要在礼貌习惯的培养，要求孩子早晨入园见教师要问好，见同学要问早，学会使用请、早、好、再见、谢谢、对不起、没关系等文明用语。在礼貌教育中，我不但用故事指引孩子，还用五角星进行奖励，每个星期都能大声跟老师问早、道别的小朋友，我会给他在星星榜上加一颗五角星。日积月累，孩子们星星榜上的星星增多了，孩子们也养成了良好习惯。
讲文明不能停留在口头上，要重在做，重在讲文明的过程，其实就是随手做的过程。我们幼儿园的孩子只能从身边的一些小事入手，比如在幼儿班捡纸屑、果皮，随手将脏物仍进垃圾桶；在阅览室看书，看完报刊后随手摆放归位……我们经常开展一些关于环保方面的小活动，教会他们如何保护环境，保护地球，做一个环保小卫士，从身边的小事做起，给社会营造一种健康、文明的生活氛围。
4．学会遵守纪律
纪律是人类文明的重要标志，是公共生活中具有强制性的行为规则，严守纪律是现代人应有的素质，遵规守纪是孩子们形成良好品德的需要，也是孩子们学习科学文化知识的重要条件。任何一个人要自由、幸福地生活、学习、工作，都必须有一个稳定的环境，而这种稳定的环境，如果没有秩序和纪律保证是无法实现的。遵纪习惯的养成，要从点滴小事做起，严格要求自己。作为幼儿园老师，我们每天都在给孩子灌输一些规章制度，包括集体活动应该怎样、到图书馆借书应该怎样、吃饭应该怎样、马路上看到红绿灯应该怎样等等。让小朋友们明白，没有纪律就没有自由，要自由就必须守纪律。
二、 良好学习习惯的培养
当今是一个知识竞争的社会，只有会学习的人才会为社会所用，成为栋梁之才。对于幼儿园的小朋友，我们要培养他们对周围事物的兴趣，好学多问，爱想象、创造、喜欢操作，爱听故事爱看图书，爱动笔画画写写，握笔看书姿势正确。
我们幼儿园是一个书香校园，拥有大量的藏书，我会利用空余时间给孩子们讲述一些好听的故事，同时，我也要求家长每晚都给孩子们讲述一个故事。渐渐地，我们班的孩子都非常喜欢看书，经常看到他们三三两两在互相讲故事。在教育教学中，我们不在乎结果怎样，而是看重学习过程。在语言教学中，我时常会给孩子们讲述一个故事的开头，然后抛给孩子们，启发他们大胆想象，进行创编，有的时候他们会给我一个惊讶，孩子们真是太棒了！
俗语说：“积千累万，不如有个好习惯。”习惯对于人的一生影响非常大，习惯养得好，终身受益，养得不好，则终身受累。大教育家陶行知先生曾说：“什么是教育，行为习惯的培养就是教育。” 美国的约·凯恩斯也曾说：“习惯形成性格，性格决定命运。”没有良好的学习、生活习惯，就不可能造就一个成功的人。
(作者单位：江苏省如东县掘港镇群力幼儿园)
哈电集团哈尔滨汽轮机厂有限责任公司工具处田贵滨 现代社会，促进企业盈利的因素很多，如优于竞争对手的生产规模和制造成本，雄厚的资金，优秀的精英团队或者一时受到市场欢迎的产品，但要想打造一个成功的企业，诚信是必要条件之一。
一、诚信是古今中外公认的优秀的道德品质，是任何个人和组织立身处世要遵守的道德基准。
中国古代，“诚”是儒家为人之道的中心思想，朱熹认为：“诚者，真实无妄之谓”。肯定“诚”是一种真实不欺的美德。要求人们修德做事，必须效法天道，做到真实可信。说真话，做实事，反对欺诈、虚伪。“信”在《说文解字》中解为“人言为信”，程颐认为：“以实之谓信。”可见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。而“信”的基本内涵也是信守诺言、言行一致、诚实不欺。“诚”主要是从天道而言，“信”主要是从人道而言。故孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”孔子在“足食”、“ 足兵”、“ 民信”三者中，宁肯“去兵”、“ 去食”，也要坚持保留“民信”。因为孔子认为“民无信不立”，如果人民不信任统治者，国家朝政根本立不住脚。
西方哲学家、伦理学家等也都十分重视诚信之道。恩格斯充分肯定诚信在商业社会中的作用，指出“大零售商在自己的买卖里投下大宗资本，骗局一旦被识破，就要丧失信用，遭受破产。”美国著名学者佛兰克林从理性的角度出发，认为诚信是一种工具，信用是一种能为人们带来物质财富的精神资源。
从现代意义上看，诚信不仅是一种道德要求，一种用来评价人的基本尺度，而且是现代企业的一个黄金原则。企业诚信是指企业在市 1
场经济的一切活动中要遵纪守法，提供合格产品，以信取人。在市场经济中，企业诚信具有经济学价值，是对企业在道德、法律等方面价值的肯定，是企业无形资产的重要组成部分。企业诚信度将直接决定客户对企业的忠诚度、满意度以及企业在金融领域的信用额度。商人在签订合约时，都会期望对方信守合约。诚信更是各种商业活动的最佳竞争手段，是市场经济的灵魂，是企业家的一张真正的“金质名片”。
二、诚信是社会主义核心价值体系的重要道德支撑，加强自身信用体系建设是企业为创建和谐社会应作出的贡献。
党的十六大提出，社会主义思想道德体系建设要坚持“以诚实守信为重点”。党的十七大报告则再次强调，“以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”。《公民道德建设实施纲要》明确提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，在中央提出的二十字基本道德规范中，“明礼诚信”是其重要组成部分。这充分证明，诚信作为社会主义核心价值体系的支撑地位已得到确定，建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会是我国当前社会主义建设中一个重要的政治目标。
全力推进社会主义核心价值体系建设，将社会诚信建设作为社会主义核心价值体系建设的切入点和重要抓手，是有效推进社会主义核心价值体系建设的重要途径。加强社会诚信建设已经成为社会各界共识，加快建立与我国社会主义市场经济相适应、与推进社会主义核心价值体系建设相协调、与落实科学发展观要求相一致的社会诚信体系，已成为全社会的共同行动。
如在加强社会诚信建设，其中的一个重要切入点就是大大提高市场行为主体的失信成本，让失信者无利可图，让那些利欲熏心的失信者为自己的行为付出惨痛代价。在“毒奶粉”事件中“三鹿奶粉”倒掉，在“瘦肉精”事件中，“加精肉”使“双汇品牌“受到质疑，令其声誉大受影响，损失难以估量。
三、塑造和坚持企业诚信对形成支撑企业健康发展的独特文化特征，推动企业从优秀迈向卓越具有巨大的促进作用。
人是生产力中最积极最活跃的因素，也是生产力中唯一具有能动性、创造性的主体因素，再好的管理、再好的制度，也需要人来执行和运作。因此，企业的诚信建设，在根本上决定于员工个体的诚信、决定于员工的素质，建设一流的队伍是推动企业诚信体系建设的保证。塑造企业诚信作为核心价值观就是高度重视生产力中人的因素，通过精神层面的感召力，使得企业内部真诚相待，从而充分调动广大员工的积极性、主动性、创造性，高度认同和支持企业的经营政策和方针，使企业生产力得到进一步的释放和发展。
对企业管理来说，管理的主体是人，人的因素是企业成功的关键因素，所有的管理问题归根结底都是沟通的问题。沟通就是让思想观念不断的获得解放，使人与人之间诚信友爱、和睦相处、团结互助、共同发展。一个企业有了乐于沟通的诚信文化环境，人与人之间相互尊重就多，友情就多，心气就顺，人气就旺，就有利于克服部门之间的本位主义，培养和激发员工的主人翁精神，增强企业的凝聚力和向心力，从而增强企业的生命力和活力。
建设企业诚信首先要从培养诚信精神、诚信意识入手。首要任务是要在企业内部确立诚信的共同价值观，这是企业诚信的前提；接下来，要在企业内部实施诚信教育，把思想道德教育、法制教育和诚信
教育结合起来，坚持正确的价值和道德导向，结合工作实际，培养和强化企业员工的诚信意识，树立“守信光荣，失信可耻”的理念，使诚信意识真正深入人心，融入到日常工作规范中，变成自觉的行为与行为习惯。
建设企业诚信还要将诚信精神、诚信意识纳入企业的规章制度，贯穿于企业的生产、经营、宣传和销售之中，成为企业全体员工共同遵守的行为规范，并最终转化为全体员工的自觉遵守，使诚信行为普遍化。在建立诚信制度的过程的同时，还应建立公平、公正、公开的诚信奖惩制度，加强约束和激励机制，形成相应的考核评价体系，对诚信者进行表彰和奖励，对失信者进行批评和处罚。使企业给人以责任感、认同感和归属感，从而提高员工诚信服务意识和诚信服务水平，使员工将个人成长与企业兴衰有机结合起来，在企业内外部形成倡导诚信、推广诚信、实践诚信的价值体系。
建设诚信企业首先领导干部应以身作则，率先垂范，为全体树立典范。其次通过各种活动推选出模范人物以更好的引导员工的诚信行为。这些模范人物应该是从实践中涌现出来的，被全体员工推选出来的普通一员，是员工心中的楷模。企业不仅要提高员工诚实守信的道德素质，还要鼓励员工不断学习以精通业务技能，这样才能保证企业以优质的产品销售和市场管理取信于消费者，取信于社会。
企业对外诚实守信，其信誉度就会不断提高，对外展示出成熟形象，是企业履行社会责任意愿的体现和行动的落实，能够对顾客形成巨大的吸引力从而不断赢得继续创新和发展的机遇。企业的生存与发展是以经济利益的最大化为目标，而真正持久的经济效益来自于诚信经营。作为像哈汽公司这样的制造企业，对质量的关注是企业诚信经营的重要内容。企业是产品质量的原点，是产品质量的第一责任者。
———————题记
大家知道吗?世界新首富诞生了，是墨西哥的电信巨子埃卢，他以590多亿的资产，超过了前世界首富比尓盖茨，成为了新的世界首富，但是，埃卢的成功之路是坎坷的!
埃卢出生在墨西哥的一个平民家，小时候，他的成绩并不好，甚至遭到了嘲笑，但是埃卢克服了自卑，他相信自己，后来埃卢上了重点大学，但是他的创业路是艰辛的，4～5次碰壁，几次被炒鱿鱼，但是，因为他的坚强和自信使他成功了，他拥有了墨西哥90%以上的电信，几百家公司的股东。
埃卢的成功告诉我们，自信是成功的基石～!
自信是每一个成功者必须拥有的东西，爱迪生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”
失败并不可怕，可怕的是消沉意志，自信会使你在失败时重新看到光明，从而走向成功，自信造就了一个又一个的成功者!!
中国戏剧大师梅兰芳，老师都说他不是块好料，眼睛无神，像死鱼眼，但是，梅兰芳不甘心，他为了把眼睛练“活”，每天盯着飞翔的小鸟，水里的小鱼看，终于练出了一双炯炯有神的眼睛，。连老师都说是奇迹!～
而居里夫人也是凭着自信，在成千上万吨的沥青里提炼出了纯镭。
人人都有潜在的天赋，只要不自卑，引来自信的火种，智慧的干柴才会燃起来。
1910年，毛泽东刚好十六岁，父亲要他去做生意，他却立志走出韶山冲，要继续求学。经过自己的力争和亲友、老师们的一致劝说，父亲最终答应了他的要求。在离家赴湘乡县求学前夕，毛泽东提笔写了一首《赠父诗》，夹在父亲每天必看的账簿里：
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”
这首诗是毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了年幼的毛泽东胸怀天下、志在四方的远大抱负。
早在东山小学就读期间，先生令学生吟诗抒怀，毛泽东写了一首《咏蛙》诗：
“独坐池塘为虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”
这首诗描绘了青蛙威武轩昂的形象，以蛙设喻，表现了毛泽东人小志大、藐视天下的气概和胆略，令人振奋。
由此可见，毛泽东成为一代伟人，正是因为他从小就立下了远大的志向，并为此穷尽毕生心血，矢志不渝努力践行。后来，他取得了成功，他的伟业永载史册。也许伟人的功过还有待于后人细细评说，但对于个人而言，毛泽东的人生是无比壮丽的。
也许你会说毛泽东这样的伟人天赋异禀、才能超群，我们这些普通人怎堪与之相比？其实我们每个人都是杰出的，我们的大脑中有150亿至200亿个智能细胞，它们是无比巨大的宝藏，只要我们用青春的理想点亮它，它就会迸发出惊人的能量。
远大的理想和目标是我们生活中一股强大的推动力，它能提升我们的人格，激励我们奋发前进；它能扩展和开发我们的能力，激发我们的潜能，让我们感到有一种全新的力量在血液里回旋激荡，有一种蓬勃的激情在周身汹涌澎湃，而这是那种浑浑噩噩虚度光阴的人所无法想象和拥有的。只有高远的理想才能让我们的心灵豁然开朗，使我们的自我意识全面复苏。也只有这样，我们才能战胜所有的懦弱和自卑，并由此焕发出无尽的勇气和力量。
当然，我们在追求理想、拼搏奋斗的过程中，难免会遇到挫折与失败。俗话说，吃一堑，长一智。面对困难与挫折，我们要学会乐观自信、坚强超脱。要相信：受挫一次，对生活的理解会加深一层；失误一次，对人生的醒悟会增添一阶；不幸一次，对时事的认识会成熟一级；磨练一次，对成功的内涵会透彻一分。苦水中沤的麻结实，淤泥中绽放的荷花动人，沙漠上跋涉的骆驼执著。生命总是在挫折和磨难中茁壮，思想总是在失意和徘徊中成熟，意志总是在残酷和无情中坚强。我们要如汪国真诗中所写的那样：“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以崎岖，我就是一条欢乐奔腾的小河；报我以艰险，我就是一座坚强挺立的大山；报我以痛苦，我就是一只婉转歌唱的黄鹂。”
“马思边草拳毛动，雕盼青云睡眼开。”同学们，我们要像鸿鹄，有“会当凌绝顶，一览众山小”的青云之志；我们要像海燕，在苍茫的大海上，搏击风雨，展翅飞翔；我们更要像大鹏，水击三千里，扶摇而直上，逍遥于九天！
是谁把我从失败、胆怯、懦弱中拉向光明?是她，我一生的不变的朋友。她的名字叫_反省。成长路上，是她牵着我的手，一步步迈向美好的明天。
适时反省，我从失败走向成功……
曾经一次又一次的考试都以眼泪告终。考试过后，自己仍然是一塌糊涂，拿起沉重的成绩单，沾满了泪水与悲伤，眼前总浮现这些恨人的成绩，脑子里全是父母的指责与批评。“孩子，悲伤和难过解决不了任何问题，静下心来好好反省反省，才能更好前行啊!”老师的一句话惊醒了梦中人!是啊，我早就应该好好反省一下了。定了学习计划却不能坚持，没有明确的学习目的，用在学习上的时间不够……，原来我欠缺这么多啊! “改正自己的错误，让自己走向成功”心中的呐喊可要付出于行动呦!于是，我成了“夜猫子”，全新投入到学习中，成为了“学习的主人”。并加倍的努力，奋斗!成长路上，她牵着我的手，让我用汗水播种的鲜花，为自己编制了第一束花环。
反省自己，跨越鸿沟，友谊之树常青……
“别理我，烦着呢!”在小丽歇斯底里的叫喊声中，我踉踉跄跄地跑了出去，这就是我曾经无话不谈的朋友吗?望着如血的残阳，我一遍一遍问自己。我不就是把小丽的那点小秘密告诉老师了吗?可是你愿意自己的心事闹得人尽皆知吗?我又不由反问自己。反省悄悄来到我身边，让我明白真正的朋友应该互相尊重。“小丽，对不起!我……”“我也不对!”反省在远处看着我们两个好朋友在笑呢!成长路上，她牵着我的手，让我懂得友谊的真谛。
反省自己，在家庭中再生和睦……
处于青春期的我避免不了逆反心理的产生，一些小磨擦时有发生。望着父母日渐苍老的容颜，我反省自己，为什么那样狭隘呢?为什么不能多体谅父母一点呢?“爸爸妈妈，我永远爱你们!”一个小小的卡片放在父母的床头，我知道反省正带我走向成熟。成长的路上，她牵着我的手，让我在流逝的岁月里，重重写下了亲情之爱。
从事HR工作已将接近4年，我一直在寻找从HR专员转变为HR主管的方法，唯一阻隔我成功的是沟通能力，我这里所说的沟通能力，是指我不能将自己所拥有的专业知识在领导面前充分的表达出来，而是有想法只能藏在心里，其实也就是表达能力欠缺。
而做为HR要想得到提升，除了佣有扎实的专业基础知识，丰富的工作经验等，最为重要的也就是沟通能力、表达能力。沟通能力应该是大多数工作都应该具备的能力，而做为HR，一个协调老板与员工之间关系的人物。一旦协调不好，不仅在员工当中失去威信，而且在老板面前也会失去信任，而佣有出色的沟通能力，就显得犹为重要。
而如何说明自己的沟通能力有待加强，我认为可从以下几点判断：
1、表达内容不清晰。
你想把工作更加详细地反映给领导，而由于缺乏清晰的叙述，占用了领导很多的时间，引起领导对你不满。
2、缺乏主见，把问题抛给领导。
在汇报一件事情前，没有对事情做一个全面的了解，考虑问题不够全面，数据掌握的不够充分，汇报工作中缺乏有力的论证，让领导难于决策，甚至让领导认为你不够成熟，从而不放心让你负责一些重要工作。
3、不顾领导颜面
在众人面前，为表现自己能力，不顾及领导的颜面，常和领导发生争执，从而激起领导厌恶、排斥心理。
而如何加强自己的沟通能力，我归纳为七个字 “微笑、倾听、同理心”。
一、引入的原则
1.简洁性。
引入的时间不应过长，一般3—5分钟即可，否则会使重要的教学内容没有足够的时间落实。同时教师还应以最简单而又最能吸引学生注意和思考的方式引入。
2.趣味性。
巴班斯基认为“趣味性可以使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化”。课堂引入最主要的目的是让学生对所要学的内容感兴趣，从而激发学生学习的动力。所以设计引入时必须要遵循引起学生的兴趣和动机的理念。
二、引入的方法
课堂引入有多种方法，但无定法。常用的方法有以下几种。
1.实验引入法。
实验引入是指教师利用化学实验引入新课。实验中出现的有趣现象，可以最大限度地激发学生学习化学的兴趣和强烈的好奇心。
北京十二中的赵虹华老师在一次全国优质课中讲授“原电池”这节课时用的是橘子电池作为引入。
【实验1】把两根电极插入同一瓣橘子中，接上电流表，观察是否有电流。
【实验2】把两根电极插入不同的两瓣橘子（两瓣分离），观察是否有电流。
【实验3】把两根电极插入不同的两瓣橘子，再用一根吸管（内有KCl溶液与琼脂）把两瓣橘子连起来，观察是否有电流。
【实验4】把两根电极插入不同的两瓣橘子（两瓣橘子紧贴），观察是否有电流。
这样的实验引入真是令人拍案叫绝。试想学生在这样新颖的情境中，怎能不有思有悟呢？
2.化学史引入法。
化学史引入法就是利用与教学内容相关的历史故事引入新课的一种方法。通过史实让学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，激发学生对知识的渴望和追求，为接下来的教学做好铺垫。如在讲“氮肥的生产和使用”时，引入可以这样设计：“1908年德
国化学家弗雷兹·哈伯在简陋的实验室里首次用N2和H2合成了NH3，后来哈伯和他的合作者又研制出一套切实可行的系统合成氨气，人们称该过程为合成氨工艺或哈伯工艺。合成氨工艺成为人工固氮最重要的途径，用该工艺制造的氮肥使全球数以亿计的人免于饥饿，哈伯因此而获得1918年的诺贝尔奖。那么氨气有哪些性质呢？这节课我们就来学习氨气的性质。”这样的引入可以集中学生的注意力，激发了学生的好奇心，使学生产生学习的动力，课堂效率自然也就高了。
3.直观教具引入法。
直观教具引入法就是指教师通过展示实物、模型、图片、视频等手段的一种引课方式。如在讲授“化学反应的速率和限度”时，可先播放视频：原子弹的爆炸、钟乳石的形成、工业合成氨的探索等，让学生体会到化学反应速率的快慢竟然如此悬殊，同时认识到反应速率是可以改变的，等等。学生带着诸多思考进入新课的学习，效果当然会更好。
4.设疑引入法。
设疑引入法是指教师根据教学内容和目的，设计富有启发性的问题的一种引课方法，该方法可以使学生产生好奇、困惑的心理，激发学生学习的内驱力。例如在讲授“金属钠”这节时，可以先设计这样一个问题：俗话说“水火不容”，那么能用水来点火吗？对于这个问题，学生很惊讶，于是老师做了一个“滴水生火”的实验。
【实验】切取一粒黄豆粒大小的钠块（擦干煤油），放在酒精灯的灯芯里，用胶头滴管在钠块上滴2—3滴水，观察实验现象。
酒精灯被点燃后，学生既惊奇又兴奋，都急于想知道为什么？教师顺势利导，“你们学完这节课就能解开谜底了。”成功激起学生的学习欲望。
5.复习引入法。
复习引入法是指教师通过复习与新知识相关的旧知识，从而开始新课的一种引入方法，这样的引入便于学生形成新的知识结构，有利于促进知识的系统化。如在讲授SO2的性质这节课时，教师一开始就让学生回顾酸性氧化物CO2的性质。随后，教师顺势提示学生SO2也是酸性氧化物，其性质可能有哪些呢？从而引入新课。学生在已知CO2的性质基础上更容易理解和掌握SO2的性质。
没有尝试就不会有成功，然而，尝试也会带来挫折。世界上第一次发明出碳丝灯泡的爱迪生，他并不是尝试了仅仅一次就取得了成功，而是经过了一次又一次的实验，遭遇了了一次又一次的的挫折与挫折，才最终发明了灯泡，在黑暗中创在了光明。如果当爱迪生在发明中遇到挫折时，他就选择了放弃，他就不会有后来的成功，也就不会有为人们照明的灯泡了。
挫折是成功的影子，即使它是黑暗的，但只要经历了挫折，就已经离成功不远了，只要抬起头，看到的便是成功了。
挫折是不可避免的，只有战胜了挫折，才会取得成功。英国的海伦凯勒，从小就遇到种种挫折，不能像正常人一样说话，也不能像我们一样感受世界的色彩和声音，而她却从不气馁，即使不能说话，不能聆听，不能观察身边的事物，她也以微笑面对生活，完成了学业，著成了《假如给我三天光明》，最终取得了她人生中最大的成就。
挫折时成功的垫脚石，只有不断的跨越挫折，才能取得成功。我国历史上也有许多伟人，不如说写有我国第一部纪传体通史的司马迁，他的人生也不是平坦的，经历了一个人生最大的耻辱，可是他并不放弃自己的人生，身残志坚，忍着种种痛苦，完成了对《史记》的编写，取得了成功。
可见，要想成就一个伟人，不仅要有聪明的头脑，还要有执着的信念，滴水穿石的雄心。
多么一个简单的动作啊!简单，往往可以创造卓绝。
武星李连杰，小时练功蹲马步，大部分同学只能蹲一分钟，小部分同学只能坚持蹲到一分半钟，而李连杰每天都必须坚持蹲俩分钟。踢腿，正踢二百下，侧踢二百下;压腿，正压二百下，测压二百下。而李连杰每天踢腿多踢三五十下，压腿也多压三五十下。日积月累，他每天只是比别人多付出了一点点，结果，他连得五个全能冠军。
闻鸡起舞的祖逖;卧薪尝胆的勾践;头悬梁的苏秦;锥刺股的张仪。他们也只是比别人多付出了一点点，多坚持了几年。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
小学教育是心灵的洗涤，习惯的培养，未来成功的积淀。而没有真心的爱，也会失去教育人的真谛。关心、爱护学生是我们作为教师的基本职业道德要求，也是班主任必不可缺的首要条件，更是做好班级管理工作的关键所在。班主任要想教育好学生，做好班主任工作，就必须和学生打成一片，心心相印，感情相融，释放出你的热心，去关心他们，照顾他们，让所有的孩子都发现你在无时无刻地关注着她，这样才能赢得学生内心深处的一席位置，从而发自内心地愿意与你亲近，“亲其师，信其道”的现象自然就会实现。
冬天，对于北方孩子来说，最快乐的事就是看见漫天飞舞的雪花，然后打雪仗。看着操场上那一片洁白的雪，如果没有别人，我都想在雪地上打几个滚，何况孩子们？于是，只要一下雪，我就会带领孩子们到操场上打雪仗，看着孩子们玩得那么开心，我觉得我似乎也回到了小时候。
我们在一起嬉戏玩耍，表面上是在浪费时间，可这些却增进了我们师生之间的感情，使他们对我的话信服，并且坚信不疑，这就为他们良好行为习惯的养成铸就了成功的指挥棒，更为学好知识，成就未来奠定了坚实的基础。
二、捧出爱心，让孩子感受爱与严共存，增加约束力
每接一个新班，我都要给孩子们先讲要求，要求他们说话有礼貌、心中有他人，同学间遇到困难要互相帮助，与他人有矛盾时要宽容，要学会站在对方的立场上考虑问题……
要求提出后，大多数孩子刚开始还能做到，可是时间长了照犯。一些孩子总是管不住自己。刚开始我觉得他们还小，所以只是反复强调，但我发现，干强调一部分孩子根本不往心里去。一味的宽容，他们身上的毛病会越来越多。没办法，只能给他们来个小小的惩罚。于是，我就从早自习开始抓起。那天，我吃完饭像小偷一样悄悄地来到班级门口，看见教室里乱得跟一锅粥似的，孩子们看我进来了，马上静了下来。当时我气坏了，真想大发雷霆，但转念一想，何苦呢？他们毕竟是孩子。但他们把大好的时光都浪费了，来了跟没来一样，多可惜呀，不如让他们到操场上锻炼身体。于是，我稳了稳心神，大声说，我是故意的，想让所有的同学都听见：“你们早晨来到学校就知道打闹，就当你们没来，说话的同学，去吧，到操场上跑两圈。”我转念一想，孩子们早晨刚吃完饭，跑坏了肠胃可不好，所以我又停頓了一下：“去吧，走两圈。”表面上，我是在惩罚，实质上，我认为孩子们能在早晨锻炼一下身体，一天都会精精神神的，真的是一举两得。凡是到操场上被罚走圈的同学，回到班级看到其他同学都在静静地读书，自己也很不好意思地回到座位上看起书来。一连训练了两三天，孩子们来到学校后，都能静静地读自己喜欢的书了。可见，严厉的同时，还需要爱的体贴，才能事半功倍。
三、点燃细心，使孩子们受到感染，扩大影响力
班主任与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于我们比学生有着丰富的生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，要求学生做到的，老师必须率先做到，他就会成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。这种模范效应，需要充分点燃我们的细心，一定要从细微处入手，不放过每一个可以示范的机会，来增加我们在孩子心里的地位，扩大细微之处的影响力，在细微之处多做文章。
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