初二叙事类作文

初二叙事类作文（精选8篇）

初二叙事类作文 篇1

春

阿琳是四班的，而我是五班的，我们始终不曾相遇。然而，由于地球是圆的，所以我们在春天相遇了

Miss孙派偶去找小申同志，可偏偏在上体育课(哭死了)，所以不得不狂奔着整个教学楼。突然身边一声尖叫(大脑短路0。01秒)，原来把一个抱着一摞子作业的学妹给撞了，而且作业掉了一地。真是屋漏偏逢连阴雨，看着表针毫不留情的又过去一分钟，不禁暗叹，风萧萧兮易水寒，体育课一去兮不复还。我蹲下来把乱七八糟的作业摞成一摞，她却只顾在旁边愣愣的看着我，感觉就像在看外星人。“老姐，就算看是免费的，也该看够了吧!”我愤愤的说。弄好了作业，便急急忙忙地又开始马拉松，“喂，长跑冠军，几几班的，我要扣你的分!”小子还挺记仇的，反正我行不更名，坐不改姓!

就这样，在充满童话色彩的春季，我邂逅了一位属于野蛮女友+可爱+天真型的小公主——阿琳。

夏

记得那个夏天，我和阿琳特别喜欢在校墙附近那一排杨树下坐着，因为杨树宽大的臂膀可以为我们遮挡毒辣的太阳。当然，也不排除会有从天而降的毛毛虫。那时候特别喜欢和阿琳一起讨论明星啊，讨论电视剧啦，讨论娱闻啦，阿琳喜欢潘伟柏，而我喜欢翟建华，然后每个中午我们之间都会长篇大论型口水战，谁在铃响前获胜，都可以掌握对方的生杀大权，可以在对方不答应你的非分要求时，给对方一顿粉拳。而由于战术问题，无论是翟建华还是潘伟柏都会被对方贬死或一文不值。

短暂的幸福叫做快乐，长久的快乐叫幸福，对我和阿琳来说，我们只拥有过快乐，因为我们的翅膀裂开了缝隙。

秋

转眼间萧瑟的秋天到了，大地一片枯黄，所有的花花草草都不再散发光泽了。

每次我为了电视剧里离别哭的唏哩哗啦的时候，阿琳总会提醒我，分别后，认真的看掌心，心里一定要祈祷，就会看见那个人的影子。看着一片片瓢零的叶子，心里突然有着一种孤寂。

阿琳转学了!这个消息就像窗外没有约定好的华叶，没有任何征兆的落下来，徒留给人一片孤寂的空气。

于是我每天努力的看着掌心，然而却再也找不到阿琳经常眯起的小眼睛以及上扬45度嘴角。

冬

我喜欢冬，因为我还可以在冬季拼起残缺的记忆在雪花的舞蹈中找到阿琳的微笑。

因为阿琳在冬季给我打来了第一个电话，耳边又响起阿琳对我说的话：“阿卢，秋天花会谢，这是必然的，但春天花儿不还会开吗?”

望着窗外纷飞的雪花，突然想起了《白衣漂漂的年代》。两个女孩在色彩课上，都穿着白色的衣衫，一个女孩不小心把颜料弄到了另一个女孩子身上，另一个女孩又画了一个在这女孩身上……白色的衣衫，白色的年代开出了最美丽的花朵。

初二叙事类作文 篇2

叙事作文以叙述事情为写作的重点, 表现事情的一些意义, 反映作者对事情的某些态度或者看法, 在具体写作中, 要做到以下几点。

一、精当选材, 选择熟悉的事情写

教师要精当选材, 就要处处留心观察, 善于观察, 勤于思考, 并努力做生活的有心人, 教师要尽量选择自己生活中熟悉的教学内容, 选择学生感兴趣的事情来写, 这样在写作的时候就能够得心应手, 并引发出学生的情感, 让学生获得感情的共鸣。

二、精巧构思, 显示独特魅力

教师要指导好学生的构思, 教育学生在写作文之前重视一系列的思考, 引导学生学会分析材料, 梳理出中心, 精心组织材料, 恰当运用语言, 在写作立意上要新颖新鲜, 在组织材料上也要生动别致, 教师要引导学生多下工夫, 努力实现与众不同的写作面貌, 呈现优美的艺术境界。

如, 在写《听音乐的神韵》的时候, 教师要指导学生写出听音乐过程中感悟到的神韵, 感受到节奏和脉搏, 能与音乐产生共鸣, 写出让心灵坦荡、怡然、舒展的神韵。

三、叙述清楚具体, 富有表现力

写好一件事情, 要细致交代清楚细节, 叙述明白透彻, 讲解清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等。这样, 使整篇文章叙述得具体和完整。

叙述事情的过程中, 还要抓住一定的线索, 贯穿全篇而引起情节发展, 把握住脉络, 教师把握住线索才能决定材料的取舍, 才能够突出教学的中心, 突出文章的主题。

四、选择顺序, 详略得当

教师要选择记叙的顺序, 可以根据需要, 选择顺叙、倒叙、插叙的叙述方法, 并根据中心内容选择详略的记叙, 重视文章写作过程中的详略安排, 重视把握写作过程中细节的设置, 引导学生完成写作过程, 重视解决问题, 突出写作重点。

五、结构完整, 叙述得当

教师要教育学生将事情的起因到结果写完整, 并在保证结构完整的基础上, 实现内容的精当编排, 前后照应, 围绕事情的重要部分有取舍地描写, 将起因和结果进行简单的交代, 关键的部分要集中笔墨描写, 点明文章的主旨, 写出文章的内涵。写作的时候围绕中心表现中心思想, 根据写作的需要组织材料, 并按照科学的顺序来巧妙编写, 叙述得当, 将事情写得完美。

六、展现中心, 突出主旨

初二叙事类作文 篇3

【关键词】叙事类作文 教学指导 策略 方法

叙事类作文是初中语文作文课程教学中一类非常有代表性的训练题材，培养学生的叙事能力不仅是对语言素养的一种训练，在此过程中，学生的观察能力、细节捕捉能力以及感知能力都会得到很好的锻炼。叙事类作文中想要很好的表达文章的情感或者是体现文章的中心，这需要学生在事件阐述时思路清晰，语言生动，才能够写出有感染力的叙事作文。

一、创设贴近学生生活的训练题目

想要让学生在叙事类作文中有更好的表达，首先可以结合一些学生们熟悉的内容进行有效训练。教师可以创设一些贴近学生们生活的训练题目，这种题目不仅更容易被学生理解，学生也会有更多想要表达的内容。教师可以结合学生的日常生活选取一些有代表性的训练主题，无论是学生每天经历的一些事情，还是经常在学生生活中出现的生活场景，都可以作为有价值的写作题材。透过对于这类事件的描述不仅能够引导学生更仔细的观察生活中的细节，也会让学生对生活形成更深刻的感知，才能够很好的达到写作训练的目标，全面提升学生的写作技能与语言素养。

教师可以结合学生生活中一些常见的场景或者是日常生活中经常发生的事情来让学生展开描述。例如，一次作文课堂上我让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，学生作文中表现出的丰富的想象力令人惊讶，不少学生在这篇习作中都有很好的发挥。究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可写的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。以大家熟悉的生活为题材是叙事类作文教学中一个很好的切入点，结合自己熟悉且感兴趣的话题也会让学生在作文中有更好的发挥，这样才能够更好的实现作文训练的目标。

二、鼓励学生思维的大胆创新

想要让叙事类作文写得出色，文章必然要有一些亮点，教师要鼓励学生大胆创新，找到一些不一样的切入点与思维角度，这将会帮助学生写出质量更高的叙事类作文。教师应当鼓励学生以开放的视角来理解与看待问题，这也可以很好的体现在作文训练中。教师可以通过一些半命题作文的形式来鼓励学生想象力与创造力的发挥，让学生能够在作文中有更多思维创新的空间。这样的训练形式往往能够更好的激起学生的探究欲望，让学生在习作中有更好的发挥。

一次作文训练中，我给学生设置了《_____也美丽》的写作主题，学生可以自行选择填补自己的写作主题。教学过程中我引导学生从生活中找美的事物，学生最后分析发现，朝阳固然美丽，但夕阳也美丽；春天美丽，但硕果累累的秋天也美丽；青春是美丽的，但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》，她这样写道：当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时，而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。鼓励学生思维的创新才能够让叙事类作文有更多可读的地方，才能够给学生的写作过程留有更大的发挥平台，这也是提升学生习作的质量的一种方式。

三、注重写作技巧与写作方法的渗透

在教学叙事类作文时，教师要注重对学生的写作技巧的培养与渗透，这对于提升学生的写作水平将会很有帮助。想要把一件事情说清楚，是对于学生的思维能力以及语言表达能力的一种考验。想要在将一件事情说清楚的基础上将其表达的生动形象，这则考验着学生的写作技巧。叙事类作文中有很多可以让学生学习的写作方法，掌握这些方法将会让学生在文本写作时更有针对性，这也是提升学生写作质量的途径。教师在教学时要拓宽学生的思路，引导大家多从一些经典的阅读范本中吸收好的写作经验与写作技巧，这将会让学生的写作水平获得极大的进步。

初二叙事作文 篇4

初二叙事作文1

这个国庆，我们一家人去了南京。南京的甜食可谓享誉全国，所以作为资深吃货的我当然要去品尝一番。

我们来到南京步行街，那里的美食店铺琳琅满目，鳞次栉比，街上人来人往，热闹非凡。晚上，华灯初上，更是人潮汹涌，我们一家四口手拉手慢悠悠地穿过人群，寻求舌尖上的触动。正是中秋，天上的月亮又大又圆，映射着点点灯光，美极了！

我们来到了一家看起来十分整洁的店，点了一份鸭肝粉和桂花糊。很快桂花糊带着甜蜜的芬芳闪亮登场，一片片桂花撒在灰色的银盘中，一粒粒又白、又亮、又饱满的小汤圆在银水中游着。碗的蓝衬托出了小白汤圆的白，在淡黄的灯下，小白汤圆像个夜明珠一样，闪亮诱人。勺子一舀，从里到外分出一条线来，把勺子拿高一些，沾在勺子上的桂花糊就细绵地从天而降，如天女下凡一样，落在碗里，吃上一口，又香又甜。那小团子轻轻一咬，它就分开了，软软的，糯糯的，入口即化。喝一口汤，又滑又香又烫，烫得刚刚好，将所有的美味都一同在嘴里释放。爸爸总用勺子把热气腾腾的汤圆一个又一个放入我和弟弟的碗里，笑眯眯地看着我们大快朵颐，一股暖流在我的身心中流动，缓缓地蔓延开来……

而鸭肝粉呢？你看，那粉是透明的，有时我们用筷子一夹，面滑溜溜地又掉到碗里，那汤又黄又香，来上一口，又美味又鲜香，吃一口粉，恨不得一秒就滑到肚子里，咬一口“咯吱”就断开了。那鸭肝像河边被河水刷亮的鹅卵石一样，尝上一口，很是筋道，妈妈微笑地看着我们：“慢点慢点，吃完了再点！”而我们总是置若罔闻，沉浸在美食中。

几天的假期一晃而过，很快我们就不得不离开美食繁多的南京了，一提到美食，我整个身心仿佛又穿越时空，身临其境地享受它们，真是让我魂牵梦绕呢！

初二叙事作文2

成长像条路，有时狭窄，有时宽阔，有时颠簸，有时平坦……在成长的过程中，有开心也有快乐，可也有许多烦恼围绕在你的身边。我的烦恼就是弟弟的诞生。

想想过去，我曾有个温馨而舒适的家。这个家是由爸爸，妈妈，我这三个家庭成员组成的。我们生活在一个宽敞而明亮的大房子里。房子里被各式各样的家用电器装点得井井有条，看上去既干净，又整洁。可自从弟弟诞生以来，我的烦恼便随之而来。

星期天早上，我还在睡懒觉，突然，弟弟用他那个“金嗓子”把我从睡梦中叫醒，我迷迷糊糊地坐了起来。接着妈妈把弟弟抱给了我，说：“领好弟弟。”说着就走了，弟弟看妈妈走了，便哭了起来，我本想继续睡觉，不管弟弟，可是，又看弟弟太可怜了。于是我跑了过去，把弟弟扶了起来，说：“别哭了，别哭了，姐姐带你。”然后，抱着弟弟跑上跑下……整整跑了五转，“唉，这可把我累得。”一个睡在床上的人，突然被叫了起来，抱着弟弟跑上跑下的。这就是弟弟给我带来的第一大烦恼。

弟弟给我带来的第二大烦恼是不能让我有良好的学习环境。放学回家后，我正忙着做作业，可遇到了难题，正在专心致志地思考着，这时，不懂事的弟弟乱翻我的书，我看见了就把书拿了过来，弟弟哭了起来，又把我的思路打乱了。这样反复的折腾，我做作业的时间比以前多出了许多。

弟弟给我的弟三大烦恼：弟弟动不动就乱哭，让人心烦。我正在看电视，弟弟不知怎么了，跑到了我的旁边哭了起来，妈妈误认为是我把弟弟逗哭的又说了我一通。还有一次，我正在检查作业。弟弟跑了过来，把我的书抢了过去，我说：“我还要检查作业呢，拿来。”我把书抢了过来，弟弟突然大发雷庭叫了起来，随后，嘟了两下嘴又哭了起来，吵得我心烦意乱，这时妈妈走了过来，严厉地喝到：“秋燕，你怎么领弟弟的？”“唉，妈妈这，这。”“这什么这，明明就是你把弟弟逗哭的。”听着妈妈的话，我无语了。

我真希望弟弟快点长大，早点懂事，不要让我在烦恼了。

初二叙事作文3

星期日上午，我正在学校报告厅里考试。

考场异常安静，可我的心却一点儿安静的意思都没有，我正被“S级语文大军”包围着，没崩溃就已经不错了!

好吧，我其实是在跟几句课外古诗较劲儿，我死命地从记忆库中搜刮古诗，想“挽救”一下我的分数。

突然。静谧的考场传出了一个极其不和谐的声音——“咯吱咯吱”的椅子声，并且一直持之以恒，坚持不懈地响着，我感觉周围的空气好像变得烦燥起来，有一点淡淡的火药味。很明显，这个声音引起了大家的公愤，可却又不知道是谁，所以只好把愤怒埋在心里，可这样只会使自己变得更烦燥，我还听到一些人发出了生气时的声音，这让考场一下子变得不那么严肃了。在这个事件发生之后，只有我们班不太受影响，都被张老师练出来了嘛!我丝毫不受影响地继续跟古诗较劲，另外人也各忙各的，连眼神都懒得给一个。我想不出来，便头去对付另外难点的题目了。

椅子越来越响，我丝毫不理会，继续全神贯注地对付难题。突然“噗——”的一声放屁声传来，正抬头甩脑袋的我看见周围许多人都头看是哪位“大圣”干的。我却若无其事地继续跟“S级语文古诗大军”战斗：这个怎么填呢?“共度”吗?不不不，古诗中没有这样的填法的。那是什么呢?突然，我脑袋灵光一闪，迅速地从混沌中清醒过来——我想到这句古诗了!我又挽回了一分!

从考场出来，我回忆着刚才发生的事，有点庆幸——幸亏我的注意力全部集中到考卷上，不然的话，我被椅子声干扰，再被搞怪声所吸引。时间不就都从我的指缝间溜走了吗?

初二叙事作文4

每一个人曾经都有自己最难忘的事，而在这个短暂的假期中我经历了一次难忘的事情。

早上，一起床，就发现父母不在家，坐在桌子面前，过了许久，肚子开始发出“咕噜咕噜”的声音。终于忍不住饥饿，最后决定自己煮一次早餐。我仔细回忆了妈妈煮粉干的方法，可怎么回忆也记不起来。只好试试看。我使劲点了点电磁炉的开关，电磁炉没有什么反应。我仔细检查了一下。噢！原来开关没有开。我把开关打开，把水放进去，把锅盖盖上。等水沸腾大概需要五六分钟，好不容易等水烧开，粉干又没放下，找到粉干把它放到锅里，用锅盖盖上，"终于可以休息一会了。”我躺在沙发上。看着电视说。看了许久后，哎呀！我才意识到粉干还在锅里头煮着呢。我连忙跑到厨房，把开关给关了。把锅盖打开—眼前的景象惨不忍睹锅盖已经变成了一锅糊！没办法，只好倒掉，第二次开始尝试。方法和第一次一样，不过这次我把时间牢牢记住了。等粉干煮好后，马上把盐、味精、油放了下去。搅拌后就可以吃了。我拿着筷子迫不及待尝了尝，还不错，就是味道有点淡。勉强能过去吧。就在这时‘妈妈出门回来了，我赶紧拉妈妈过来说：“妈你看我第一次煮的早餐。”妈妈大吃一惊问：“这是你煮的吗？我的儿子什么时候学会煮粉干？”“啊呀妈你就别说了，赶快尝一尝吧！”我迫不及待地说。妈妈尝了尝说：“还是不错，就是味道有点淡，不过下次希望你煮的更好！”

虽然第一次做得不是那么好，但我却很快乐，这使我明白了：人经历难忘的事越多生活也就越多姿多彩，愿你珍惜每一件难忘的事。

初二叙事作文5

在放假之前，我们老班就跟我们说一开学就要去坊子军训，我们班当时听完就沸腾了。我们老班说：“行了行了，别吵了，这还没开学那，先安顿一暑假再说，这还没到去坊子的时候那，就先疯上一暑假那可不行！”我当时就懵了，我在想肯定不好玩，不过我看我们班同学的积极性都和高。

放暑假的时候，我问我姐姐借她的旅行包用。一暑假过去了……

在开学的前一天晚上，我坐在地上，这个也往里倒，那个也往里倒，最后实在装不下书了，我就拿了个书包乘书了，两科的书就10本，哎……沉死我了！

开学了，同学们一个一个的拿着大包、小包的往学校走，把包放在涌到的一旁的花丛里，就去升国旗了，升完国旗估计到了八点半，车来了，我们一看，嘴都张到o字型了！一看，全是公共汽车，我们上车了，在路上，我们65名学生加上两名老师，在一个公共汽车上，我们班的同学又说有笑，让我们老班很是无语。不一回，就到了坊子实验基地。

一进门，一位老师就先带着我们到一条甬道上，问我们说谁小学来这军训过？我举手，还有我们小学的同学也举手了，老师对我们说先去宿舍放下东西，然后9：30到教室集合。9:30到了，我们宿舍的同学就拿着笔一块走了出去，去了教室，到了教室，看见桌子上有8本小本子，这时，那个和我们说话的老师来了，我一想，哦，原来是这个老师教我们啊！我恍然大悟，老师让我们一人拿一个小本子，让我们写上名字、班级。班级写润泽二班，我们很快就写好了，老师让我们翻开第一页，写课程表，课程表写完了，老师让我们去操场排队准备去吃饭，吃完饭，去宿舍休息，到了下午上课了，第一节、第二节、第三节、晚自习。一天过去了。

一天一天的.过去了，我们也该回学校了，在第四、五天的时候，我们班有很多的同学哭了，男的女的都有，哭的西里哗啦的，都在说不想走，我还想来。

最后一天，在车上我们班的同学在唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子一生情一杯酒。。”

初二叙事作文6

漫步在路边，天空似乎还挂着最后一抹落日的余辉，街上的行人却像被渐渐凉爽的秋天吓退了，匆匆往家赶；学生纷纷背着书包向家走去……我冻得手脚发冷，一边轻轻叹息：何时才能充满快乐？这时，迎面走来两个小学生，一个嘴里含着一根棒棒糖，另一个正在匆忙地翻找什么东西，还不时拿出来看一看，可能是有什么新奇的发现吧！突然，吃完了棒棒糖的小学生悠闲地往灌木丛里一扔，兴奋地对另一位小学生说：“星期六下午到我家里玩吧！”另一位小学生高兴地答应了。此时，挂在天空中的最后一抹余晖也消失在了夜色中。

多么熟悉的一幕！我仿佛想到了一样我刚刚失去的东西，是童年！那是无忧无虑地生活，如夏夜般热闹地时光。细翻记忆的相册，仿佛童年充满欢笑的声音又重新回荡在我身边，伴随着纷纷飘落的秋叶，似乎又一次细嚼欢乐的往事。

记得在小学暑假地时候，我和小区里的朋友一起去学绘画，树上的知了在树枝上烦躁地响起，烈日炎炎，连路边细嫩的小花也不放过，让原本温热的身体“火上浇油”。教我们绘画的是刘老师，有着细柳般长长的披肩发，微微上翘的眉毛，美丽动人的眼睛，可能世界的美丽都装在里面了吧！这一次绘画的主题是“圣诞节派对”，要求以两个人为小组讨论，然后自己构思作画。讨论过后，大家都开始安静地作画，似乎冲淡了夏日的炎热与烦闷，在夏日里增添了一丝凉爽。我开始用彩笔作画，有的不知道该如何画，“叽喳叽喳”地讨论起来，有的烦躁地敲打彩笔，急促地想敲出清凉的音符，快速想让自己找到灵感。我尽量不受其他人的干扰，努力挖掘心中可贵的几丝灵感。终于体会到：要完成一幅完美地作品，是要有付出的。老师对我的作品给予好评，我那一刻感到十分快乐。这种快乐是在平常从未体会到的，这是在过程中体会到的快乐。窗外的知了声再次响起，却成了我最喜欢的一种鼓励。这就是我的童年，在活动中分享自己的快乐。

童年，一次次让我怀念，永远是我最美好的记忆。牵动了我的情思。

初二叙事作文7

今年的春节对于我来说是一个独一无二、惊险的春节。因为爷爷的病危。

我的爷爷是一个十分坚强、善良的人，自从那年得重病后，就没有停下来，一直在生病，直到那一天。

“快点回来，爸，快不行了！”晚上，姑姑突然来电，低沉地说道。

父亲一直在打长途电话，与姑姑通话，一夜没睡，就为了等一句话：“稳住了！”

早上五六点钟时，父亲终于等到了那句话：“情况稳定了！”

父亲二话不说，立即带我们全家打全价的飞的从海南飞回来。一路上消息一直在变，父亲的神情也一会儿着急，一会儿悲伤，整个人处在极度的焦虑中。

回到成都后，急急忙忙地回家，第二天一大早，由于没有买到回南充的动车票，便直接坐汽车返回，在这三个小时的路途中，父亲有多少次地焦急地看着前方拥挤的“车流”，又有多少次地祈祷爷爷一定挺过这次难关，更有多少次地大声埋怨司机开车的速度慢，也明明知道那是无理要求……

在这个时候，我是非常理解父亲的。这种心态对于每个失去母亲和即将失去父亲的人来说都是正常的。

刚一下车，便匆匆忙忙地赶回爷爷家，打开房门，行李一放，收都没收拾片刻，一下子跨出家门，快速地冲向医院。

来到爷爷的病房，看到爷爷神情平静地躺在床上，父亲一下子放下包袱，扑到爷爷的床边，紧握着爷爷的手，安静地说：

“爸，我们回来了！”

从此以后，父亲每天早上八点钟准时送去鸡汤，每天中午一点准时送去鱼汤，每天下午四点准时送去五谷杂粮配成的营养粉，每天……，这样的事情有几个人能做到？

这难道不是孝顺的表现吗？

看着爷爷一天比一天有好转，又看着爷爷一天一天地恢复，看着爷爷脸色一天一天地正常，我们这个春节也是过得充实的，更令我学会了孝顺！

这个春节，父母教会我的不仅仅是家务活，不仅仅是面子上活儿，更教会我的是一种高尚的品质——孝顺。

祈祷爷爷，希望上帝保佑爷爷！

这个春节，我真是值了！

初二叙事作文8

刚回到家中的我，又在为双休日大量的作业闷闷不乐，最近的考试也考得不好。我走进了房间，坐在书桌前，开始构思一篇作文，我要从写作中，发泄自己的情绪。

我曾看到过有人说，写出来的东西都是自由的，你想让世界怎么样就怎么样，你想让这个世界有谁，或者没有谁，这都是随便你的。从此我便对写作产生了兴趣，我可以把我常常走神时想到的莫名其妙的东西写到文章里，所以我平时走神的时候都会沉浸在“走神”里，甚至不愿从“走神”中解脱出来。

构思了一会儿，我便着手下笔写了一篇作文，里面都是各种莫名其妙，不用上学、不用写作业的东西。我知道，这文章要是给别人看，肯定笑掉大牙。

后来我一天一天积累，写了不少续集，之后竟发展成了半部有故事的短篇小说。这花费了我不少时间，但我享受这个过程，因为我是在发泄自己。这小说里面写的东西都是我捏造的，因为这根本就是我的世界，我想干啥就干啥。

后来有一天，我叔从他工作的地方回来了。他是大学毕业的，而且很幽默。这天我续写了一点小说的内容，然后便去洗澡去了。我叔注意到我写的小说，趁我洗澡，在我房间里偷看。我洗完澡后，发现他在我房间里大笑，笑得喘不过气来，手中还拿着我用来写小说的笔记本。

我抱怨道：“笑什么笑，写出来的东西都是自由的，我可以捏造任何东西！”

但我叔仍笑个不停，于是我脸微微一红，换了种语气又说道：“这里有我的世界，我想怎样就怎样不是吗？”

听了这句话，我叔停下了大笑，但还是带着点笑地说：“好好写下去……”

我得意地笑了笑，夺走笔记本，坐在书桌上，又构思起我的世界来……

初二叙事作文9

父亲总是隔三差五地出差，每次出差都会带来沉甸甸的行李。

记得小的时候，每次父亲回来，我都会跑到小区门口接父亲和父亲手中的行李。每次都想接过父亲手中重重的行李，显示显示自己的厉害，不管怎么说，父亲总是把最轻的那个给我，我也只好接过来，跟在拿着沉甸甸的，满手行李的父亲背后回家。

行李的一半多都是给我的。

父亲每次都会给我带回来很多很多的东西，各种各样形状的巧克力，毛绒玩具，当地的特产满满地装着一包又一包，沉甸甸的

这一次，父亲听母亲说我喜欢吃松子和一些其他坚果，就又带回了一大袋子的东西，大袋子里有一个装着一斤松子的小塑料袋，和一包其他的坚果。

放学一回家，见到父亲，父亲就跟我说：你爱吃的松子、榛子还有开心果什么的都在茶几下边，尝尝吧，新鲜着呢，比这边买的会好吃多了的。听父亲这么一说，我就拿出了那包大大的装满坚果的袋子，打开塑料袋，从里头拿出了一小把大大的松子出来，最在沙发上吃了一会儿，父亲正好从厨房里走了出来。

真的好香啊！你也尝尝吧。

是吧，我就不用了，拿几个给你妈尝尝吧。

我便拿了两个自己剥好了的松子给在厨房炒菜的母亲尝尝，母亲吃了以后说：你爸吃了么？还没把？母亲这么一说，我才想起来，父亲好像都没有闻过这些新坚果的味道，就直接放到了茶几底下了吧？想到这里，不觉有点

父亲的行李永远都是沉甸甸的，里面装满了东西，装满了给我的东西，装满了一切，仿佛世界都在里头似的

父亲的行李，沉甸甸的行李。

初二叙事作文10

每每走在街上，听着街上放的歌曲，思绪仿佛飞到了童年，那对音乐一无所知的我。

或许是小时候年龄过小的缘故，我不知道音乐为何物，也不懂音乐——

隐隐记得，小学三年级，一次音乐课。老师教歌《外婆的澎湖湾》，我不以为然，歌嘛，何必去学。乱吼两句便是。老师放的时候，就觉得越听越难听。一学期间，音乐老师也找了我很多次，说道理什么的，正值轻狂，秉性不羁，听之，不懂之。

就这样，一学期的最后一节音乐课，我依旧那样，不听不虚。下课了，老师说“同学们，由于本校是重点学校，所以要培养心里素质，这次期末考试的成绩音乐将被纳入，分数占百分之十五，请大家准备，特别是某些同学。”我一听，就傻眼了，完蛋了，死定了，我其他科的成绩本来就平平，还要拿音乐去考，悲剧！

音乐考试前，选歌选了很久，最后才决定选择蒋大为老师的《在那桃花盛开的地方》，评委说严重跑调，根本更不上伴奏。这次我才开始思考，音乐重要？

假期很快过去，又一新学期开始了——音乐课，音乐老师换了。第一节课，她说“音乐，是全世界共同拥有的东西，它极其奇妙，不论是中国的，还是国外的，听起来都别有一番深意。音乐也是歌曲，当然歌曲就更上一个层次了，你们还小，就要开始培养嗓音，培养心理素质。音乐也分多钟，流行，古典，中国风……听歌需要细细聆听，才能听出歌中的意义”

一番话，渗透了我的心灵。

后来的音乐课，每一节课我都认真听，认真唱，不仅会了教科书上的，还会了课外的流行歌曲。偶然一次听到了李玉刚的《新贵妃醉酒》，开始喜欢他，呵呵——此时我才发现，我爱音乐。

流年似水，六年过去了，老师那番话还深深印刻在我心中，助我成长，感受音乐的魅力，就在那一次，我上了音乐的一次——新台阶。

一杯咖啡，一缕清风，一副耳麦。静心听，听几许，天籁之音……

初二叙事作文11

天下着蒙蒙细雨，心情也似乎那么地阴沉。

“为什么？为什么？妈妈，他也打我了，又不是我的错，凭什么要去道歉？”我依然倔强的说道。“可最后是他吃亏了，他受伤了，我的好闺女哎！你就去吧，啊！”妈妈还是在这里劝说着我。地上还有白天打斗的痕迹，也有丝丝血迹……

邻居家的小胖子来找我玩，可我没做完作业。“我要先做完作业才能玩，你先找别人玩吧！”“不，我等你！他坚决地说道。写完作业后，一起玩‘打鸡蛋’。他拍了我一下，可能很轻，可我是那么的那么的以为很重。（他100多斤）“你凭什么打我呀？你是不是有病啊？”我用犀利又有杀气的眼神狠狠地盯着他。他似乎有些生气了，“我又不是故意的，哼！”我有些愤怒，便上去给他两巴掌，哼！看你这下还猖狂不！“你，你敢打我？”他有些疑惑。由于他身强体壮，我们小伙伴中没有敢惹他的，不知哪儿来的勇气，我又不是……还真干起来了。

他一提手揪着我的衣领不放，我的手脚四处摇摆。急中生智，用牙狠狠地咬了他一口。“啊……”他怒吼了一声。小伙伴们早已吓跑了。他一步步向我逼来，怎么办？我往后退，情不自禁的拿起旁边的砖头，狠狠地朝他的腿砸了过去。他倒下了，我便撒腿就跑，这时比兔子跑的还快呢！妈妈非得让我跟那胖子道歉，提两箱奶。哎怎么办呢？我正纠结着，爸爸和爷爷走了过来对我说：“你就去吧！好孩子做错事就要勇于承担。”听了这番话，我似乎体会到了爸妈的苦心，转身就走。

到了他家门前，我心想：“我把他打成那样，他能不追究吗？可……妈，爸还在等我的好消息呢！”我进去了，不知道是什么力量鼓励的我。他说：“你来了。”这声音好“善良”啊！我抬头不好意思的挠挠头说：“嗯，对……对不起啊！”终于说出来了。“其实我也有错，我们不说了，过了今天，我们还是好朋友！”“嗯！”泪水夺眶而出，在他家的我们也因此重归于好。

我的一个微不足道的道歉使我们重归于好，但，他真得不怪我吗？

初二叙事作文12

在大千世界中，人类是最富有感情思想的生物。那么，又是什么情感可以让我们铭记一生呢？对于我来说，是那一份浓浓的父爱。

在我离开北海的时候，父亲没有来送我，我在候车室强忍着心中的不舍，嘴巴却不停地在说：“不送就不送呗，他过来送了也是白送。”然而，我望着四周，始终没有发现他的身影，心里却泛酸得有一种想哭的感觉。电话铃响了，是父亲打来的，我一接，就听到一声沉重的呼叫声：“慧慧啊。”此刻，我突然发现，连候车室也这么安静，安静得只有父亲的声音在我的脑海中回想。我轻轻地回应了一声“嗯。”泪水就肆意地在我脸上流淌，一种浓浓的不舍堵住了我的喉口，让我说话都说不出口了，我只有靠在母亲的肩上，很轻很轻地哭。

我想起了去年父亲的生日，那天，我用我积攒的零花钱给父亲买了一把剃须刀他用他那“很有品味的眼光”给我买了一件“美羊羊”的连衣裙，我很无奈地望着他：“爸，我都初一了，不喜欢美羊羊了。”他笑了，眼睛眯成了一条缝。

那天晚上，母亲亲手做了一桌好菜，订了一个很大的蛋糕，父亲回来了，摸着头不好意思地笑了：“都这么大了，还弄这么多花样啊。”我不服气地对母亲说：“哼，明年爸爸生日轮到我当主厨，我要做一桌子的菜！”父亲过来摸我的头，我很淘气地躲掉了。吃蛋糕的时候，我和母亲很细心地把父亲盘里的奶油给挑去了，父亲吃不得多的奶油。那一天，我过得很快乐，很幸福，很满足。

今年，父亲的生日又到了，我却只能在电话里哽咽地说：“爸爸，今晚的菜一定很丰富吧，可惜我又当不了主厨了呢，记住哦，蛋糕不能吃多的奶油。”可是，我一说完，父亲却叹道：“哎~生意忙啊，哪有心思过生日？今天晚餐去外面吃，蛋糕也没必要订了，你妈妈要去上班。”我又落泪了，父亲的爱，我总是承受得那么辛苦。

初二叙事作文13

现在的我已经是一名中学生了，童年也早已向我saygoodbye了。

我记忆里，童年，是我人生中丰富多彩的一个阶段。因为，那是我不会有任何烦恼，什么都抛到脑后，心里只想着玩。

而我记忆最深的地方，就是我们小区啦！这里既是我儿时的乐园，又是我的家。

小区里总是有一个小群体，那就是我们！我们的家长都人认识，我们又住在一栋楼上，自然每时每刻都黏在一起玩各种刺激好玩的游戏！

最刺激的还是数那按门铃了！我们总是成双结对的玩，游戏规则很简单按了别人家的门铃，赶紧跑！可以往上，也可以往下，不过，我一般都是往下跑。因为，往下跑不累。、

有时候，我们觉得不刺激，就按自己家的。记得那次，我的一个好朋友按了自己家的门铃，结果他晚上回家被骂了。

我们有时还会手拉手一起走，不分男女，只要喜欢玩，就可以加入我们。那次，人太多了，把路都挡了起来。就是那次，我们当中还多了一位小英雄嘞！

当时，我们还在嘻嘻哈哈的走着，没有听见后面三轮车的喇叭声，突然，我旁边的一位小男孩“哗”的一下就把我推开了。还好他没事，只是腿磕破了点皮，要是他真有个什么好歹，我可怎么办啊!

为此，爸爸妈妈还和我特意去他家道歉，看他活蹦乱跳的样子，丝毫不顾腿上的伤，爸妈也都放心了。

我们也继续着我们的，一起疯，一起闹的日子。

有时，一身泥回家最好玩了，妈妈边说我，边又给我换了一身新衣服。

童年，真的有好多是可以让我回忆呢！又难忘的，开心的。现在我们的小群体也解散了，不能再像以前那样了。不过，我知道他们也一定会像我一样牢牢记在心里了吧！对于童年，我现在只能怀念，怀念，怀念了。

这就是我的乐园，一个丰富多彩的地方！

初二叙事作文14

每逢秋天，桂花的清香总会扑鼻而来，尽管年年都有，但仍然不觉得厌烦，在老家门前就有两棵桂花树，有时伴随着花的清香与书为乐，有时看到铺满草地的桂花，又会不禁想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，还有时，呆呆的望着两棵桂花树，仿佛看到童年时代与表弟、表姐玩闹的场景。

那年我10岁，而表弟才6岁，还有一个比我大一岁的表姐，国庆节放假时，我回到老家，他们二人老早就出来迎接我了，而那时恰好是桂花盛开的季节，表弟古灵精怪，说：“你们喝过桂花茶吗？”从小在城市长大的我没少喝茶，但用桂花泡的茶倒也没喝过，于是我摇摇头，表姐也十分好奇，三人决定摘点桂花试试泡茶喝，门前的两棵桂花树长得十分茂盛，我们踩在各式各样的石头上摘着桂花，表弟那时还比较矮，我站在石头上自然比他高一大截，足以看到他的头顶，我装作若无其事的样子，把一些桂花撒在表弟的头顶上，从正面看就犹如戴了一顶花冠，表姐看了后，忍不住直哈哈大笑，而表弟也不是好欺负的，他看到我们这么不正常，若有其事的摸摸头顶，马上低头，用手把头上的桂花理清了，接着又将自己手中的桂花朝我们扔过来，不知不觉，我们已然忘了最初的目的，此时却打起了桂花仗，树上的桂花也被我们毁的面目全非了，爷爷见状，把我们三人叫进堂屋，了解事情的原委后，乐呵呵的说道：“那你们泡茶喝过了吗？”我们这才想起正事还没办，于是跑出去又摘了点桂花泡茶喝，爷爷说：“你们把我的桂花树毁成这个样子，就罚你们把桂花茶喝掉！”我心里一乐，说：“和桂花茶有什么难，”说完，端起杯子就喝完了，喝完后嘴里全是苦涩的味道，马上跑去喝凉水，而表弟表姐却哈哈大笑起来了……

“呵呵！想起喝桂花茶的事情就丢人，”想着想着，我不由自主的笑了起来，看着眼前的桂花树，想着过去的回忆，不禁想到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”是啊，和表弟表姐虽分离，却仍然是“但愿人长久，千里共婵娟”。

初二叙事作文15

在无数人的背后，离不开无数成功的喜悦，它如母亲一样，激励你，像注满了火药的火箭推动器，喜悦越多，火药越多，飞的越高。

喜悦中总是透着伟大的事业，但你有无想过：一次成绩，一次实验，一次打倒困难，也是一次成功的喜悦呢？

那年我十岁，爸爸带我去爬泰山，面对数十级台阶，我没有畏怯，而是迎了上去，这就是成功的喜悦。这个喜悦是勇敢。

当我爬上三分之一的时候，已大汗淋漓，回头俯视我曾跨过的台阶，又威猛地迎了上去。这就是成功的喜悦。这个喜悦是坚持。

当泰山之顶遥遥在时，我几乎躺在了台阶上，当我看到泰山的峰顶冲我发出了讥笑的眼神，眼里透着一句话：“小子，不行就下去，不送了！”我似乎又有了力量，又跨上一步台阶，迎刃而上。这就是成功的喜悦。这个喜悦是无畏。

当我登上泰山之巅，君临天下的时候，看看给我白眼的山顶、挡我道的台阶，一切都那么渺小，满腔热血的我不禁大声赞叹：“你能奈我何！”白云为我骄傲，蓝天为我自豪，泰山的巅峰向我致礼，我也能俯视天下，五湖四海都在我的脚下，君临天下的感觉，真好！此时此刻，我感受到了成功的喜悦。这个喜悦是自豪。

我喜欢成功的喜悦，很好，很美。喜悦在于勇敢，在于坚持，在于无畏。我喜欢成功，喜欢喜悦，更喜欢君临天下的感觉！

朋友们，当遇到困难时，不要放弃，更不要停止，只要努力，没有什么事情做不了。我要用我的名字命名为此公式：

初二语文叙事作文 篇5

场内的观众数不胜数.悦耳动听的音乐响起,我的心情汹涌澎湃的沸腾起来.突然,一匹马奔了出来,看,它多么快乐呀!紧接着,又来了一匹小马,小马追着大马,在场上转圈子,多么滑稽呀!

第二场节目开始了.看,一只猴子蹦蹦跳跳地上了场.它的主人也跟着上了场.场内一片欢呼.小猴子在场上表演了各种滑稽的动作,让人捧腹大笑,发出了“哈哈,哈哈......”的声音.小猴子不小心,脚下一滑,摔倒了,主人用鞭子打它,小猴子东躲西藏,上窜下跳.

这个主人不能折磨、虐待它,动物也是人类的好朋友,我们怎么能让朋友挨打呢?怎么能让朋友惊恐万状?这个主人麻木不仁,真让我生气,但我无能为力,没办法救小猴子,我感到内疚.惭愧地低下了头.而有人却哈哈大笑,他们真残忍.

第三场开始了,出来了一只笨熊,别看它表面笨重,其实灵活得很.它踩着笨重的木球滚来滚去.

还有山羊走钢丝,山羊稳稳当当地站立在钢丝上,钢丝的摇晃都没有难住它,它顺利的从钢丝的一头走到另一头.

初二叙事作文 篇6

郑老师以前是语言教师，现在退休了，但他什么地方也没去，一天到晚只顾写他的文章老婆埋怨他，说他不疼爱自己的宝贝孙子，郑老师舍不得跟老婆顶嘴，只顾望着稿纸自言自语：“我的心是红的，不是黑的，我从心里爱……”老婆耳利，马上说：“这还不足够，还要有实际行动!”“什么行动?”

“俯首甘为孺子牛。”“你说的是什么意思?”郑老师眼镜片后面，眸子里闪着疑惑的光点，老婆急了。有点咄咄逼人的说：“你真的不懂吗?”

郑老师摇头，慢悠悠地说：“真的不懂。”“哎呀!”老婆用一只瘦骨嶙峋的和指着郑老师额头得意地说：“这句名言是名叫鲁迅的人说的，‘俯首甘为孺子牛’就是叫你爬在地上，用你的背脊给孩子当牛骑，懂吗?”郑老师笑了说：“不懂的是你，你把鲁迅先生的话歪曲了。爱，要爱得其爱，不能溺爱。”“您好呀，你有理论，我拗不过你。”老婆听见孙子哭了，就匆匆赶到客厅哄他去了。

有一天，儿子儿媳上班去了，郑老师双伏案埋头写文章，忽然耳边响起惊呼声：“救命呀，孩子掉下河啦!”郑老师扭头看不见孙子，飞机坦克等玩具在地上，横七竖八的，他马上掷了笔，像离弦之箭赶到小河边，眼镜掉了也不顾捡起来，他看见靠岸河同上一圈水波朝四周扩散，“顽皮的孙子一定从那地方掉下去了。”郑老师心想，他不再考虑什么了，正要一个猛子往下扎的时候，却被老婆的手抓住了，问：“你，你干嘛要投河?”

郑老师说：“刚才有人惊呼救命呀，孩子掉下河。”

“哎呀，邻居在收看电视节目，那‘救命’是从电视机传出来的。”

“孙子呢?在哪?”

写人叙事类散文教学内容初探 篇7

一.以情感作为教学灵魂

巴金先生说:“我的任何散文里, 都有我自己。”冰心先生说:“散文创作必须从真挚的情感出发, 抒真情写实境。”两位先生告诉我们散文的核心就是书写真实自我, 对写人叙事类散文来说就是书写我所见的真人、真事、真感、真情。我们常说散文“形散神聚”, 这里的“神”就是“我”的真情实感。在这点上, 小说与写人叙事类散文有着明显不同, 小说中的“我”是其中人物, 而非作者本人。小说创作的核心是虚构, 小说中的人物常常是作者杂取种种人合而为一。而小说的情感也被作者巧妙的隐藏在人物身上。因而教师进行写人记事类散文教学的核心任务就是引导学生感受作者所见所闻, 体会作者所思所感, 进而再有所悟, 感悟的前提是对作者当时当地情感的理解, 而不仅是对所描述的人物或事件的简单把握。

对杨绛先生的写人叙事散文《老王》, 如果单从老王“送冰块”、“送先生”、“送鸡蛋、香油”几件小事分析, 进而将主题概括为对人性善良的歌颂显然就偏离了整篇文章的主旨。而从“我”的角度进一步审视这篇散文, 会得到更多的感悟。“我”照顾老王的生意, 坐他的车;老王再客气, “我”也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋, 不能让他白送, 也给了钱等几件事, 再结合本文的写作背景“文革”, 不难发现, 在文中关心、平等、同情、尊重这些人道主义精神才是文章的情感核心。因而, 在写人叙事类散文教学中, 从“我”的角度把握文章情感是该类散文教学的灵魂

二.以情节和人物作为教学核心

小说对情节与人物的处理侧重完整性与真实性。通过环境描写真实再现生活, 从开端到结局, 各情节之间环环相扣, 具有强烈的内部张力, 进而通过情节产生矛盾冲突, 塑造人物。对人物的塑造也会调动多种手法, 如肖像、语言、动作、心理、细节描写等, 让人物动起来, 多角度展现人物性格, 进而表现小说主题。

写人叙事类散文对情节与人物的处理侧重灵活性和情感性, 它并不强调情节的完整, 而是会选择最能表达作者情感的部分进行描写, 有时甚至只有寥寥数笔, 同时写人叙事类散文的各情节之间侧重自由逸出, 对人物的描摹也多侧重从某个角度进行。因而在鉴赏写人记事类散文的情节与人物时, 应从情节与作者的情感的衔接入手, 让学生学会选择最能表现作者主观情感的情节表现人物, 同时对各部分情节的结构进行鉴赏时, 让学生体会各部分情节之间如何或并列或互补多角度表现情感, 进而体会文章在布局上互相配合的艺术。

史铁生的散文代表作《我与地坛》的第二部分, 对母亲的描写, 只写了“母亲默送我拐出小院”、“母亲呆立在院中”、“母亲到园中找我”等几处情节, 几处情节之间并没有强烈的因果关系, 而是一种并列关系, 从几件小事中表现母亲“坚忍的意志和毫不张扬的爱”。而且在具体的情节中也只是抓住最能表现人物的某一方面进行描写, 如“母亲呆立在院中”部分, 作者只写“母亲仍站在原地, 还是送我走时的姿势, 望着我拐出小院去的那处墙角, 对我的回来竟一时没有反应”。但就是这样一个动作细节, 就传神的写出了母亲无尽的忧虑。这正是因为作者饱蘸情感, 抓住了最能体现母亲性格的几处细节, 就把这种情感淋漓尽致的展现出来。所以在教学中, 教师应该引导学生去体会、去感悟这种情节处理方式, 进而在自己的写作实践中灵活运用这种对情节与人物的处理方式。

三.以语言作为教学媒介

语言是情感的载体。要准确把握文章情感, 对语言的品味鉴赏是必不可少的手段。朱自清用温婉纯朴的笔触带我们走进月下荷塘, 郁达夫用清新明快的笔触带我们品味故都之秋, 沈从文用灵动多变的笔触带我们漫游湘西风光。不同的作家都用个性化的语句, 描写出自己心中的细腻甚至细微的人和事。要想深入把握作者情感, 必须贴近文章语言, 通过语言和作者来一次亲密接触。

但在高中语文教学中, 教师却常脱离文本, 在让学生初读文章的基础上概括归纳情节, 进而通过对归纳出的情节进行总结, 得出某些思想情感或精神。如教授鲁迅先生的《记念刘和珍君》时, 教师请学生将刘和珍的事迹概括为“预定《莽原》”、“反抗校长”、“听先生授课”、“心忧母校前途”、“徒手情愿”几件事, 进而通过概括内容得出刘和珍是一位“渴求知识、追求进步、富有责任感”的学生的形象。但一篇散文的真正的价值在于通过独特的语言表达对生活的独特感悟, 如果离开了语言, 那这些感悟也就成了无源之水、无本之木。

鲁迅先生在《记念刘和珍君》行文中说:“我也早觉得有写一点东西的必要了。”“可是我无话可说。”“但是, 我还有要说的话。”通过这欲言又止、欲止又言表现出内心的痛苦之情。通过“但段政府就有令, 说她们是‘暴徒’!但接着就有流言, 说她们是受人利用的。”这样长短结合、整散结合的语句, 对敌人的暴行进行控诉, 这样的语言就像匕首一样, 直刺敌人的心脏, 充分体现了鲁迅先生语言的战斗性, 进而体现出他内心的情感态度。

此外, 在写人叙事类散文的语言教学中, 我们还要关注作者在记叙的过程中, 如何巧妙的进行议论与抒情。相比于小说作者将情感巧妙的隐藏起来, 通过小说人物表情达意, 散文更强调“心口相应, 信口直说”, 刘半农甚至认为“散文要赤裸裸地表达”, 而这种情感的直接表达很多时候就是通过议论与抒情的语言实现的。因而, 在教学中教师应该引导学生体会这种记叙、议论、抒情相结合的语言表达方式。

四.以结构作为教学结点

冯骥才曾说:“散文就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲, 不刻意, 不矫情, 不营造, 更无须‘绞尽脑汁’。”而写人记事散文中的人和事来自于生活, 取材十分广泛, 大事小情皆可入文, 形式也灵活自由, 但这并非说此类散文散漫无序, 无需作者经营。恰恰相反, 由于该类散文的情节不像小说的情节那样围绕塑造人物展开, 而是具有“形散” (也有部分散文神聚形也不散) 的特点, 常选取生活中作者所见的点滴片断串联起来, 因而更需作者为其选择一个恰当的容器, 通过该容器将作者的思想情感淋漓尽致的表达出来。所以教师在进行写人叙事类散文教学的时候, 应注重对文章结构的梳理, 通过结构感悟作者的情感走向。

首先教学生识文眼。文眼是散文的窗户, 是整篇文章的点睛之笔, 是全文的结点, 透过文眼可以更好把握文章的情感。《金岳霖先生》以“有趣”作为全文的文眼。金先生的有趣既表现在外貌与行为举止上, 更表现在其对专业的独特理解、对感情的独特珍惜、对生活的独特热爱上。而散文的文眼常出现在标题、篇首和篇末处。

其次教学生抓线索。优秀的散文都有明晰的线索, 或以时间为线索, 或以空间为线索, 或以情感为线索, 或以事物为线索。一篇看似“散乱”的文章, 一旦抓住线索就能提纲挈领, 将全文的结构理顺, 从而感受文章主题。同样在《金岳霖先生》一文中, 以“金先生有点怪”为线索, 串联起了金先生“提问方式别出心裁”、“幽默的答问”、“和教授的孩子比试水果的大小”等几件小事。让我们感受到金先生“怪”的背后的那份单纯、真诚和坦荡。

画意:叙事类文章的形象性 篇8

一、 环境描写作背景

文章中的环境描写与人物的塑造之间有极其重要的关系。环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境往往揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等，对表现人物的身份、地位、性格、心情等都有不少的作用。

“穿过县境上长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地一片莹白，火车在信号所前停下来。”作家川端康成用几近吝啬的简洁文字，拉开了《雪国》的序幕。我们也仿佛像书中的主人公岛村一样，坐了一夜的火车，终于抵达了这个静寂寒冷、给人一种虚幻感觉的天地。《雪国》并没有曲折复杂的情节，也没有什么丰厚深刻的社会主题，故事写的是一位叫岛村的舞蹈艺术研究者，前后三次前往一个北国的山村，与当地一位叫驹子的艺伎及另一位萍水相逢的少女叶子之间的爱情纠葛。故事就是在这洁白雪国里不经意地发生、终结。这洁白的雪国，就为人物活动提供了特殊的环境。

再比如《边城》中，“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河”，表明这片大自然是美丽的桃源。作者所写的景物都是湘西农村中极为普通的东西，它为人物活动创设了舞台。这些普普通通的景物在作者笔下形成了一个极富乡土气息和民族特色，淳朴自然而又洋溢着诗情画意的美好意境。“到了家边，翠翠跑回家去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹‘娘送女’曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，祖父睡着了，翠翠同黄狗也睡着了。”唢呐悠悠，白云悠悠，大家都睡着了，时间在这里失去了效力。这画面寂静，淳朴，伤感，美丽，人与自然浑然一体，景美，人也美，这便是沈从文的家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。

无论是《雪国》还是《边城》，脱离了洁白雪国与湘西世界，人物形象就会大打折扣，甚至会淹没在众多的文学作品中。

二、 情节结构搭平台

情节，一般包括事件的发生、发展、高潮与结局等。情节和人物是紧密联系在一起的，情节的发展往往体现了人物性格的发展。比如契诃夫的《变色龙》，情节很简单，矛盾很单纯，就是咬了赫留金的狗到底是不是将军家的。不是将军家的，警官奥楚蔑洛夫就要打死它，而且要惩办狗主人；是将军家的呢，他就要把狗送回去，而且还要训斥赫留金惹了这条可爱的小狗。作者就是抓住这个单纯的矛盾，写了多次的反复。最后厨子说：“这是将军哥哥带来的狗。奥楚蔑洛夫立即叫厨子把狗带走，并且说：“这小狗还不坏，……怪伶俐的……一口就咬破了这家伙的手指头……”转而对赫留金说：“我早晚要收拾你！”作者就是依靠这样一个单纯的故事情节多次反复，把奥楚蔑洛夫“变色龙”的丑恶嘴脸十分尖锐地突出出来了。

再比如《水浒传》中林冲本是京城八十万禁军教头，事业有成，家有娇妻，幸福美满；但因为得罪了高俅，便受到一系列的压迫，无家可归，忍无可忍，最后无需再忍，报仇雪耻，走上梁山。林冲的性格，从软弱到坚强，正是随情节一步一步转变的。《雷雨》中的繁漪，本是一个恪已守礼的大家闺秀，但在周公馆中求爱而不得，于是由温柔善良而变得狠毒阴鸷，其形象丰满的过程正是随着情节的发展而完成的。

三、 描写手段出奇效

叙事类文章的形象性离不开描写手段的运用。塑造人物最常用的描写方法有如下几种：肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写，以及正面描写、侧面描写，等等。

提起肖像描写，不能不说，鲁迅先生说的“画眼睛”——“要极俭省道地画出一个人，最好是画他的眼睛”。他强调的“画眼睛”，不单单是画眼睛的问题，也是指描绘人物时通过寥寥几笔就能勾勒出人物的基本轮廓，刻画出人物的性格特点。鲁迅小说中的“眼睛”不单单是祥林嫂的“眼睛”，有时是人物富有特征性的细节，如孔乙己的那件又脏又破的、似乎十多年没有洗过的长衫；有时“眼睛”表现在某一个具有意义的“事物”上，如《药》中的人血馒头，等等。正是因为鲁迅先生重视“画眼睛”，所以他的肖像描写虽然较略，但寥寥几笔就抓住特征，写活了人物。

动作描写，也是塑造人物的重要方法。《庖丁解牛》中，“庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，这哪里是解牛，分明是一场精彩的音乐舞蹈秀！读过的人，都会留下深刻的印象。

心理描写，可直接深入到人物的内心世界。《红楼梦》中第三十二回《诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏》有一段起伏婉转的心理活动：“林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者，你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣，既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症，你我虽为知己，但恐自不能久待，你纵为我知己，奈我薄命何！想到此间，不禁滚下泪来。待进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。”曹雪芹在描写人物心理活动方面极惜墨，但每一次描写都可以说是惊心动魄，在读者心中留下深深的震撼。

叙事类文章还可以通过细节描写反映人物性格。别里科夫穿着雨鞋带着雨伞等独特的行为方式，形象深刻地表现“装在套子里的人”的性格特征；林冲盖火盆、摸火种的细节描写，细致地表现了他做事缜密细心的特点。

正面描写与侧面描写相结合，也能起到塑造形象的良好效果。比如《琵琶行》中，作者既正面写了琵琶女的演奏，也写了自己的感受，更写了四周人们“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来侧面烘托琵琶女精湛的演奏技艺。在《红楼梦》中，作者用了极浓的笔调写了王熙凤的出场，她满身锦绣，珠光宝气，“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”、“恍若神妃仙子”，但是她是面艳心狠，正如兴儿形容她“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”。正面出场与旁人的侧面烘托，使王熙凤这个人物形象更具有立体感。

妙手绘得画意出，对于叙事类文章，我们多从环境、情节与描写手段上努力，就能突出文章的形象性了。