小学生小课题研究方案

小学生小课题研究方案（精选8篇）

小学生小课题研究方案篇1

一、研究的背景及意义

1.随着新课程改革，各种先进的教学方法和教学手段不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作.2.英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。笔者曾对小学生的英语作业做过统计，大致分为三类：第一类是背单词或课文。这是不少学生最头疼的一项作业，占据了他们不少的时间。第二类是抄单词或抄课文。这是相对最简单的作业，学生们普遍感到较为轻松。第三类则是中译英、改变句型、阅读理解等形式的练习题。这项作业被不少教师当作“试金石”，用来了解学生的知识掌握程度。从每次了解或批改学生的英语作业当中可以发现，个别学生或者是在应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下才会去完成作业。学生对作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高。

3.作业布置是其中非常重要的一个环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段。具有诊断补救的功能。

4.对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。

5.通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。

二、课题的界定：

课外作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。最近几年，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。而新教材特点是以 “听,说为主, 书写为辅”。

三、研究的内容：

1．课外作业量与质的统筹兼顾。

2．课外作业形式的多样化，趣味化。

3．对不同层次的学生，应布置不同的课外作业。

四、课题研究方法

1．调查研究法

2．行动研究法

3．个案研究法

（一）学习阶段

广泛搜集资料，了解小学各科课外作业的形式。

（二）分析阶段

结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可行的几种，展开实验。

（三）实验阶段

1、定实验班，展开课题实验。

2、以问卷形式调查孩子们喜欢的课外作业形式。

3、总结得失，调整方案。

（四）检验阶段

检验实验结果。

（五）总结阶段

1、完成在不同年级，不同学习内容教学中的课外作业设计以及相关总结。

2、整理研究资料，检测课外作业对提高教育教学质量的效果，做定性、定量分析，撰写结题报告。

3、计划完成各类评价工具设计和心得，论文交流。

4、将实验成果向全校推广。

四）研究阶段：

1、申报阶段（2010.10）：认真选题，制定研究方案，申报课题。

2、调查阶段（2010.11-2010.12：设计问卷，结合观察与访谈，进行学生自学能力状况的调查与分析。

3、实施阶段（2011.2-2010.4）：教会学生画“学习地图”的方法和技巧，在预习时、上课时、复习时，大胆实践，探索“学习地图”与“数学自学”的整合课例研究。

4、总结阶段（2011.4-2011.7）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写论文，完成结题。

五、研究条件分析和预期成果

1、课题研究的条件：

本人英语专业本科毕业，平时潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。

小学生小课题研究方案篇2

在绘画模块中如何让学生在掌握基础工具使用后, 把常用工具的一些电脑绘画技巧运用到实践中, 让学生思维得到充分的发展,达到举一反三的能力。在学校启导教育总的框架下,结合小学信息技术“绘画”教学模块为切入点,提出了此课题。

二、课题界定

1.启导式课堂教学方法:根据启导教育理论,该模式围绕“ 激—启—导—馈”四环节来进行教学。

2.绘画模块教学:学习处理图片信息,培养基本的信息素养。

3.教学实践 :把启导式教学方法引入信息技术课堂教学 ,探究其合理性及改进并发展其方法。

三、研究意义和研究价值

1.探究软件中的使用规律,培养能力,获得成功的经验。

2.通过探索形成小学信息技术启导式课堂教学方法 ,为学校整体课堂改革提供经验和成果。

3.通过研究,提升学校信息技术学科整体科研水平。

三、研究目标和内容

1.掌握学生学习能力培养的现状和在教学过程中遇到的问题、困难及需求。

2.对小学信息技术启导式学习的培养进行探索和探讨 ,从而提炼、形成基本的有效的教学方法。

3.通过课题研究 ,学生的学习能力 ,创新精神 ,信息素养能力得到有效培养。

四、研究思路及方法

1.学习相关理论,掌握理解研究基础。

2.组织教师以各种形式开展交流、研讨、举办讲座。

3.精心设计课堂 ,激发学生兴趣 ,设计合理可行的学习主题 ,提出有价值的问题,引导学生通过实际操作,发现问题,解决问题,提高课堂的教学效率。

4.实践研究法 :以教师为研究主体 , 通过教学实验、反思、总结,再去实验、总结。

五、课题理论

1.建构主义学习理论。

2.因材施教教育理论。

3.启导教学理念:“ 启而得法,导而弗牵。 ”

六、研究措施

1.学校信息技术教师参加研究。

2.保证需要的一切经费和时间。

3.保障课题组成员稳定性。

七、研究对象和周期

研究对象:三年级二班,三年级六班。

研究周期:2013年1月到2014年3月。

八、研究实施步骤

1. 课题前期阶段( 2013 年 1 月 ~2 月) : 组建课题组 , 确定内容、方法、步骤,制订课题的研究实施方案。

2.课题的实施阶段( 2013 年 3 月~2013 年 10 月) :调查、研究设计活动方案,开展实践活动,形成文字材料。

3.提炼、总结阶段( 2013 年 11 月~2014 年 3 月) 。

九、课题组成员

组长:余世毅。

成员:潘勇。

十、预期研究成果

1.研究方案一份。

2.教师启学案若干。

3.课堂及活动实录若干。

小学生小课题研究方案篇3

近年来，日化、电子、电器、医药、食品、物流等行业对标签的需求剧增，标签印刷产业始终保持着快速增长的势头，年增长率维持在15%～20%，标签印刷已成为印刷行业中发展速度最快的子行业。但是，在市场经济的激烈竞争中，许多药品制造商、日常消费品企业和食品企业推出新产品的周期越来越短，更换新设计、新包装的频率也越来越快。对于标签印刷企业来讲，他们要求跟上客户的步伐，以最新的印刷设计、最快的印刷速度来应对客户的变化，但与客户追求更便宜的价格，制作数量有限的标签相矛盾。还有就是，市场竞争越来越白热化，利润空间越来越小，商品周期越来越短，库存缩减，消费者的需求越来越多样化，导致单一订单量不大，这就要求标签印刷企业对客户的诉求要作出更加快速的反应。

解决方案一：数码印刷机

提到小批量印刷，大家第一个想到的就是数码印刷，数码标签印刷的发展是目前全球标签行业的发展趋势。数码印刷是当今发展最快的技术之一，能够实现个性化按需印刷，满足即时、小批量及可变数据印刷的市场需求。数码印刷实现了一张起印的低成本解决方案，扩大了企业的业务范围，特别是个性化印刷、可变数据印刷，满足了用户对产品细分的需求。数码印刷有防伪印刷的功能，采用的特种油墨给标签的个性化图案及文字赋予了丰富的内涵，为标签产品提供了更安全的服务，提高了生产效率。目前，大部分数码印刷机都可以进行标签印刷，印刷过程中无须进行制版、晒版、清洗橡皮布等多道工序，可节省时间和物料的成本。数码印刷机的精度也越来越高，可以达到分辨率为2400dpi、230线/英寸的高精度，但数码印刷在标签印刷领域还存在以下局限：

1.成本高，投资大

数码印刷可以说已经出现了好几年，那为什么数码印刷在国内发展缓慢呢？主要原因还是价格。一枚数码印刷的标签和一枚传统印刷的标签相比，简单的黑白标签差别不是很大，但如果图案复杂一些，价格则相差几倍甚至几十倍。像食品行业、医药行业用到的彩色的高质量的标签，价格就会相差特别大。

2.在薄膜材料上不耐刮擦

众所周知，标签类印刷大部分是在薄膜材料上进行的，而数码印刷机本身在铜版纸上的印刷耐刮擦性就一般，在薄膜材料上就更差了。比如市场上最主要的数码印刷机供应商是HP Indigo，其数码印刷机采用静电成像原理，采用HP Indigo专有的电子油墨来完成色彩的传递和复制。HP Indigo标签数码印刷机所用的电子油墨，即使在普通铜版纸上印刷，也需要有特殊涂层才能保证电子油墨在材料表面的长时间牢固附着。当电子油墨向数码不干胶材料上转移时，只有材料表面有与之匹配的特殊涂层，才能保证电子油墨在其表面结合牢固，否则墨层容易磨损或脱落，采用目前标签印刷行业使用最广泛的油墨附着力测试方法：3M的810胶带测试，墨层可以很轻易地被胶带撕带起来。所以在数码不干胶材料生产过程中，为了满足HP Indigo标签数码印刷机的印制要求，通常要增加一层特殊涂层。

3.数码印刷加工的标签与印后加工设备不能实现联机

目前市场上推出的卫星式凸印标签机已可集合凹印、网印、柔印、冷/热烫印、可变信息喷码、联机涂硅油和涂胶、覆膜、模切、排废分切等多种工艺，实现与印后设备的联机，大大提高了生产效率，能快速满足客户订单需求。而数码印刷机加工的标签就不能和印后加工设备实现联机。需要数码印刷机加工以后，重新调试印后加工的设备，这样材料和时间都浪费了。

解决方案二：窄幅胶印机

对于数码印刷的高成本，许多小型印刷企业采用六开单色胶印机，进行四色套印，也是一种不错的选择，对于小批量标签印刷品要求的成本低，生产周期短，产品色泽鲜艳，层次丰富，窄幅的胶印机都能满足。综合起来有以下几方面的优点：

1.生产成本低

这是窄幅胶印机最大的优势，主要体现在耗材成本低、调试机器浪费少、人工成本低。

①耗材成本低。与标签印刷最常用的印刷方式凸版印刷、柔性版印刷相比，胶印在PS版的制作、出片、晒版工艺方面，是轻车熟路，不存在额外负担，也不需要多少辅助材料，成本也就最低。当印刷不同厚度的纸张时，印刷压力可以随意调节。

②调试机器浪费少。和卷筒的不干胶印刷机相比，胶印机调试机器的时候可以用其他纸做过版纸，节省不干胶材料。而卷筒不干胶印刷机，一开机就有十几米纸的损耗，如果套印调整不好，加上机组式印刷机走纸线路较长，浪费就更大了。

③人工成本低。对于目前人才市场来讲，胶印技术人员最多，也最容易聘请，技术门槛不高。而卷筒标签印刷机技术人员工资要高一点，柔性版印刷机技术人员工资就更高了。印刷厂的实践证明，用胶印机印刷小批量的不干胶标签，其成本可以降低到“分”，如果是来料加工，即使利润用“厘”、“毫”计算，都是有利润的。

2.产品色泽鲜艳，层次丰富

小批量标签往往要求颜色艳丽，层次丰富，胶印在网点印刷和实地印刷上都是有优势的。

3.生产周期短

对于一些图案比较复杂的印刷活件，其他印刷方式制版的工艺比较复杂，所以制版的周期比较长，而胶印的制版工艺简单、周期短。在胶印的印刷过程中，采用胶印快干油墨，在油墨中添加干燥剂，印刷后喷粉的方式，还可有效解决印品蹭脏问题，提高印刷速度。

当然窄幅胶印机的局限也是显而易见的，只能印刷单张纸形式的纸类不干胶产品，对于卷状的不干胶和薄膜类的不干胶，窄幅胶印机是无法实现的。

解决方案三：喷墨数码标签印刷机

喷墨印刷技术在标签印刷行业的高级应用就是喷墨数码印刷技术，特别是目前采用的UV喷墨数码印刷技术，为标签印刷企业提供了一个高度灵活的解决方案。比如说方正电子的P系列高速宽幅数码喷墨印刷机，能轻松实现高产能、低成本、配置灵活的多色可变数据按需印刷。而方正的L系列彩色UV喷墨标签数码印刷机，可以在纸张、不干胶、PET、PVC、PE、PP等多种承印物表面喷印，用于标签印刷、包装印刷、可变数据防伪印刷等多个领域。浙江通得的SZ1040数码喷墨印刷机，采用了柯达的高速喷头和水性墨水，并成功地解决了走纸平台不稳定和打印平台定位精度低的难题，从而确保了印品的高质量，该机最大的走纸幅面达到1040mm，打印速度达到150m/min。

小学生小课题研究方案篇4

二年级数学组

一、课题的提出

“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，相对其它学科而言不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。

为此，根据我班的实际情况，我确定了《培养小学生的学习数学兴趣的研究》子课题。

二、研究目标、内容与对象

1、目标：充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。

2、内容：

（1）小学生学习数学兴趣情况调查分析。

（2）学校、社会、家庭对小学生学习数学兴趣的影响分析。

（3）小学生年龄阶段，性格差异与学习数学兴趣的研究分析。

（4）教师素质对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。

3、对象：二年级学生

三、具体措施：

1、增强学习快乐感，培养直接兴趣。

快乐的事，大家都愿去做。培养孩子的学习兴趣和学习习惯，也是这个道理。只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能被激发出学习的兴趣，才有可能自觉养成良好的学习习惯。让孩子感到学习是一种快乐，要把握好以下三点：

(1)正确引导。让孩子认识到通过学习可以不断发现问题、解决问题，可以明白许多自己现在不懂的东西，可以在学习中、探索中发现许多乐趣。

(2)正确评价，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。孩子一旦在学习中有进步，要及时给予表扬。让他们获得一种被人承认、被人接受的感觉。水滴石穿，量的积累达到了一定的程度，就会发生质的变化。同样，鼓励这个助推剂，积累到了一定的程度也会收到意想不到的效果。孩子对某一问题、某一学科的兴趣也就在这一次次的鼓励中得以形成，得以发展。要全面客观的看待孩子的成长，不把书本知识、考试成绩作为学习好坏的唯一标准。通过正确合理的评价，帮助孩子摆脱学习上的狭隘性。

(3)使孩子一开始就有成功的体验。教师要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象，富有感染力的事例，采取多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好动、好问的特点，教师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子喜欢拆东西，有的孩子愿问为什么，教师和家长若不了解孩子的特点，就把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问

要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。教师要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的学习环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。

首先作为老师，即要做学生学习上的老师，又要做学生生活中的益友，为学生创设一个宽松和谐安静的学习环境，让学生多接触好学生，受其影响，对学习产生了兴趣。

其次，要让家长以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母饭后捧一本书，伴一杯茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

最后要让孩子们多看一些适合孩子心理发展特点的书。

四、研究时间

2016年3月——4月

确立小课题并制定方案

2016年5月——6月

研究阶段

2016年7月——9月

总结阶段

五、预期目标

1、全面提高学生的学习兴趣，学生由原来的不愿学数学变成积极、主动、爱学数学。

小学生小课题研究方案篇5

序号

专题名称

责任人

责任单位

世上桃源

古迹揽胜

家乡才俊

矿产资源

家乡名牌

xx 6

曲苑杂坛

民间工艺

绿色家园

人文合一

超越梦想

三、各单位上报的小课题要根据本单位的评选结果，好中选优，优中选精的原则，拉出小课题名单，包括小课题名称，研究内容，已经取得的成果等。对照下发的十个主题，考虑应该把这些小课题归为哪一类。根据展示方案和教研室的总体部署，还需要做哪些工作。对于上报的每个小课题，均应具体到人，既可以作为一种方案，又可以作为彩排时打分、奖励的依据。请各单位于4月9日前上交主题布置方案，同时各单位需要提交展板设计图发到教研室邮箱xx98@163.com。样表参考：仪阳镇小学教研室关于迎接山东省综合实践活动现场会操作型小课题的展示安排

所属

主题

小课题

名称

展示内容

责任

单位

责任

教师

完成时间

世上

桃源

丝网花制作

现场展示丝网桃花工艺制作，至少10名同学现场操作；展示作品：至少两棵盛开桃花的桃树；15盆盆栽桃花，20瓶桃花花瓶。学生制作丝网工艺品的日记（一本集子）、活动照片（一个集子）、丝网工艺校本教材（一本教材、一本指导纲要）中心小学xx4月15日4月5日前将展板的样本、各种文本稿交教研室

走进桃园

未完成

沙盘展示刘台桃园风景区，至少三名学生针对沙盘做现场导游，沙盘大小边长不少于三米；做一张长2.4，宽1.2米的展板，展板内容为学生现场导游的图片，和刘台风景区旅游布局图。学生材料展示：一是学生的参与社会实践的日记、图片（一本集子，附上学生设计制作的旅游路线图）。xx 小学xx

家乡

名牌

中草药研究

至少不少于50种以上的中草药展示，每种草药都要有介绍，标识牌，学生介绍；展示校本教材；药膳鸡的做法和药膳鸡；学生的采访、实践日记（一本集子，）展板：介绍中草药的分布、地域特征、实践过程等。（2.4乘1.2）xx 小学xx

曲苑

杂坛

中国戏曲研究

说唱脸谱xxxx京剧：《今日痛饮庆功酒》选段豫剧：《穆桂英挂帅》选段黄梅戏：《女驸马》选段中心小学xx脸谱：蛋壳脸谱（至少100个以上）以及各种形式的脸谱（30件以上）xxxx

民间

工艺

剪纸

人物剪纸按照一个规格装裱15幅以上展板：剪纸的发展、学生活动图片、各种剪纸的方法各类剪纸装裱一定要精致，每个小组至少要有4名学学生熟练剪纸。xx 小学xx动物系列剪纸 xxxx人物、动物系列剪纸百福图中心xx

根雕

根雕作品：各种作品附有规格一样的标识牌，包括根雕名称，制作者，指导教师，制作日期等。一滕小学的根雕重点在介绍各类根雕想象空间。（每个根雕有一块展板）学生现场展示根雕制作工艺，展示各个流程。柱子xx

四、龙小在会场附近设若干展区，每个展区均应有明确的主题，主题内容形成方案于4月2日前上报教研室klq9598@163.com。

五、具体安排：

第一个主题：世上桃园

背景音乐：欢迎来肥城看桃花

分工单位：桃园和仪阳

要求：

1.展板：桃园风景区的介绍——一个是中央桃行古迹照片，还要附着文字，介绍美丽的传说

2.实物展示：制作的桃花沙盘展示刘台风景区和中央桃行，照片展示美丽的桃花与丰硕的肥桃以及桃花节上人头攒动的人群、有人品尝肥桃的特写。

3.活动展示：学生现场制作桃花（丝网花折纸两种形式）

4.学生讲解：小导游介绍旅游景点和美丽传说，讲解员介绍工艺流程（制作参观路线图或者景点沙盘）

5.资料展示：学生观察记录、日记、图片（每个景点都要有图片展示和介绍）、视频材料等

第二个主题：古迹揽胜

背景音乐：编钟音乐

分工单位以及展示内容：

石横镇：左丘明墓

湖屯：范蠡和西施

王瓜店：穆柯寨穆桂英

孙伯：云蒙山孙膑

桃园：孔子晒书城遗址

王瓜店：冉子和有子

安站：东陆房战役

要求：

1.每个古迹一个展板，要有学生活动场景

2.现场演出：桃园孔子晒书（情景剧）

第三个主题：家乡才俊

背景音乐：肥城之恋

分工单位和内容：

石横镇东衡鱼村：左丘明王瓜店镇冉家庄：冉子王瓜店聂庄：唐立纪王瓜店：有子湖屯：范蠡安驾庄镇张家安村：张志纯安驾庄镇南夏辉村：肖大亨老城镇尹庄：尹庭新城：李邦珍安站：张瑜安站：赵丹汶阳镇宋孝门村：宋焘汶阳西徐村：欧阳中石汶阳田家东史：田纪云桃园镇东里村：曲格平桃园镇张里庄：阴法唐桃园镇张里庄：阴法舜要求：

1.名人像为画像，下面是人物介绍，先交照片，再做统一要求

2.实物：绘画、名人作品、泥塑（名人像）、学生的学习笔记、日记、体会、书信等、和名人的合影（附加图片说明）

3.学生现场介绍他们的丰功伟绩

第四个主题：矿产资源

背景音乐：我们工人有力量

分工单位：矿区

要求：

1.每个矿区小学一个展板，介绍矿区情况，（包括煤炭情况、产业、地理位置、煤质、技术、安全、收入等），要有矿区全景图和煤炭分

布图，一定要突出每个矿的特点。

2.实物展示：

（1）标本：地下200米的煤炭 400米的煤炭 600米的煤炭

800米的煤炭。。。

（2）工人的设备（学生现场展示佩戴，并检验是否合格）

（3）劳保产品（学生要知道功用）

（4）安全歌谣（学生要会唱、会表演）

（5）学生操作煤焦油的加工

备注：具体任务，矿区自己酌情分配

边院：盐资源

汶阳：石膏资源

安庄、汶阳：沙资源

要求：

每个小学一个展板，介绍矿产情况，（包括产业、地理位置、材质、技术、安全、收入等），要有矿产全景图和分布图，一定要突出每种矿产的特点。

实物展示：

1、标本：不同地层的不同矿产

2、工人的设备（学生现场展示佩戴，并检验是否合格）

3、劳保产品（学生要知道功用）

4、安全歌谣（学生要会唱）

5、石膏要求学生做出模型，并现场操作

盐业要做盐水提取模型，学生现场操作（注水稀释，然后抽水，最后是蒸发）并要说明提取过程。

安庄镇：

1.学生做沙瓶画，用沙子画画等，可以根据自己的实际情况再做创造

2.做混凝土，研究配比问题，备注：其他单位可以参与。

第五个主题：家乡名牌

背景音乐：谁不说咱家乡好

桃园：肥桃

王庄：土豆、大白菜、粉皮、牛肉（土豆研究栽培，大白菜研究种植方法——主要突出绿色）

边院、汶阳：绿色蔬菜

安站: 大辛庄狗肉、花馍、尹家水饺

湖屯：手工豆腐皮

汶阳：河岔口鸭蛋

王瓜店、新城：酒业、化肥、轮胎

仪阳：药膳鸡（中草药研究现场展示各种中草药以及制作药膳鸡）

附小：企业名牌产品

实小：企业名牌产品

要求：

1.实物展示

2.展示工艺流程

3.展板（介绍特产分布，地域特征，历史成因，现状，发展前景等）

第六个主题：曲艺杂坛

石横：武术

仪阳：戏曲

王庄：快板、魔方

湖屯：魔方

仪阳：脸谱

老城：脸谱

矿区：戏曲

山东吕剧如：《李二嫂改嫁》

器乐：葫芦丝、二胡等

白庄矿：时装秀

要求：展板介绍发展及演变；做出节目单；现场展示

第七个主题：民间工艺

背景音乐：葫芦丝

桃园、仪阳：剪纸

石横镇：串珠

湖屯、王庄：泥塑

王庄：秸秆制作

仪阳：根雕、桃木工艺

老城：折扇

要求：

1.展板说明工艺的发展，配图片说明制作方法，做到图文并茂。

2.现场展示工艺流程。

第八个主题：绿色家园

分工单位：与本主题内容相关的已有制作，相关单位可以参与展示

废物利用、变废为宝、环境保护、污水处理、城市绿化、森林资源、节能减排、低碳生活等

石横：水街

实验小学：范蠡公园、白云山公园

师范附小：龙山公园、湿地公园

新城：其他相关的自然和人文景观

要求：

1.展板（公园总体介绍、游览路线、著名景点等）

2.变废为宝的材料

3.模型

4.学生现场的绘画、小品、相声、三句半等的表演。

第九个主题：人文合一背景音乐《中国娃》

新城：汉字的研究

矿区：现场作诗、现场吟唱。

要求：

1.展板说明汉字的演变以及学生研究的情况

2.学生的作品

3.学生的日记、体会、等

4.学生现场表演（篆刻、不同体例、不同工具的书写等）

第十个主题：超越梦想

背景音乐：超越梦想

分工单位：孙伯

城市规划图（现在、未来）、模型、还原四大发明、发明创造、科普文、科普诗、畅想未来的绘画、模型

要求：

1.展板

2.实物展示

3.现场操作、讲解

分工单位：附小实小

小课题研究实施方案篇6

训实施方案

为落实课改精神，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象，小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，落实我校提出的“教、研、训”三位一体的校本研究模式，特制定如下实施方案。

一、指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标

1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路以学科组为单位，组织构建研究团队，开展研究，学科组长原则上就是课题负责人。教师个人也可以单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。

四、小课题研究流程

1．选题。填写相关的小课题研究方案。学科组（教师）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。

2．申报立项。参加“小课题研究”的学科组（教师），在规定时间内向学校教科室提交《富蕴县双语寄宿制中学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教务处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。

3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教务处将对研究进行督查指导。

4．结题（中期小结）。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。

课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。

五、课题管理

1．营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。2．加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。

3．培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。

4．深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

富蕴县双语寄宿制中学

小学生小课题研究方案篇7

关键词：单相接地故障,故障选线,重合闸,供电可靠性

1 引言

我国6~66kV的中低压电力系统中,接地故障电流是系统需要解决的主要问题,故普遍采用中性点不接地或经消弧线圈接地方式,即小电流接地系统。这种系统的优点是供电可靠性高,人身、设备安全性好。在该接地方式下,尽管故障点不会产生大的短路电流,但其它两相的对地电压升高了倍,容易造成绝缘击穿,进一步扩大成为两点或多点接地短路。由此,对于单相接地故障选线问题,提出了高的要求。

为了解决这一问题,国内外学者都进行了深入而广泛的研究,提出了多种选线方法,并开发出了相应的保护装置,然而迄今为止,此类装置在实际运行当中的效果仍然不能令人满意[1]。

针对目前实际运行的新、老变电所,很难有统一的方法判断故障。由于并不要求故障瞬时得到选线结果,而是及时即可。本文讨论了现有装置选线不准的原因,比较分析了现有的主要选线方法,针对目前变电站的实际情况,提出了判别故障线路的方案。

2 小电流接地系统单相接地故障分析

中性点不接地或不直接接地系统正常运行时,三相对地电容电流基本相同,由于三相电容中性点接地,电位为零,电源中性点电位和电容中性点电位相同,如图1所示。

当发生单相金属性接地时,若忽略较小的电容电流产生的压降,则全网接地相电压降为零,电网会出现3倍零序电压,其大小等于电网正常工作时的相电压,方向与接地相故障前电压向量相反。全网非接地相电压均升高为相电压的倍。系统中无负序电压,所以零序电压即为中性点位移电压。

2.1 中性点不接地系统

故障时,在非故障线路上流过的零序电流为线路本身的接地电容电流,方向是从母线流向线路。故障线路的故障相始端流过的零序电流为所有非故障线路的接地电容电流之和,方向是从线路流向母线。

接地电流比较大时,接地电弧不易自熄,会产生较高的弧光间歇接地过电压,可达额定电压的3.5~5倍,容易发展为多相短路,波及整个电网。所以必须采取措施,阻止接地电流不大于10A,从而在系统发生单相接地时,电流信号是很小的。

2.2 中性点经消弧线圈接地系统

系统阻止电容电流的方法,大都是采用消弧线圈的感性电流补偿接地电容电流,为了防止铁磁谐振过电压,消弧线圈一般采用过补偿方式,这样故障线路的零序电流和非故障线路的零序电流一样,都超前零序电压900,且零序功率方向都是从母线流向线路,因此用基波分量构成的零序功率方向不会动作。

在经消弧线圈接地的系统中,虽然工频电流已被消弧线圈的感性电流补偿,但对5次谐波来说,消弧线圈的5次谐波感性电流,比5次谐波的接地电容电流要小的多,因此,对于消弧线圈的5次谐波来说,消弧线圈的5次谐波感性电流,比5次谐波的接地电容电流要小的多。因此,对于5次谐波,可以不考虑消弧线圈的影响,可以利用故障线路和非故障线路的5次谐波零序电流的差异,构成中性点不接地系统系统那样的零序电流保护和零序功率方向保护。用5次谐波零序电流作判据,电流信号更加弱小,并且5次谐波分量的成分和大小与电网的运行方式、线路多少和电压高低有关。

3 现有选线方法分析

目前,基于单一特征量的选线方法存在缺陷,现有的选线方法可以分为三大类。第一类是基于稳态分量的选线方法,通常使用零序电流的高次谐波或基波中的某些分量作为特征量,如比幅法、比相法、谐波法、功率法等。对于小电流接地系统来说,稳态故障分量的特点是相对稳定的,但是当线路很短时,分布电容很小,零序电流幅值很小,此时零序电流的相位误差很大,容易误选。当线路接大电阻接地时,零序电流幅值很小,相位误差很大,容易误选。当接地过渡电阻很大时,5次谐波很小,容易误选。如果再计及互感器误差、信道衰耗和负荷不对称等多种因素的影响,容易出现误判,而且,该类方法无法反映单相电弧接地的情况[2]。

第二类是基于暂态分量的选线方法,它是以暂态故障分量作为特征量,在理论上可适用于中性点的各种运行方式,如普通小波法、解析小波法、小波包法等。但是,暂态分量的特点是相对明显,很不稳定,特别是在故障相电压过零值附近时,几乎没有暂态过程而直接进入稳态。另外,过渡电阻的大小直接影响到暂态分量幅值的大小,影响到选线的正确性。如何充分、有效地利用暂态故障信息,是实现该类方法必须解决的问题。

第三类方法是基于外施影响的选线方法,在选线准确性方面是可以令人满意,如改变网络参数法,注入信号法。但是该类方法大多需要对一次设备进行操作,可见其选线的准确性是以牺牲人身、设备安全性为代价的。

综上所述,现有的单一特征量的选线方法在理论上就不是很完备。

4 现场运行中小电流接地系统选线的准确性因素

4.1 小电流微机选线装置的工作原理

小电流选线装置首先通过测量母线的零序电压判断那段母线接地,然后通过各条线路的零序电流与零序电压比较,零序电流滞后于零序电压900,确定选线。

另一种先判断母线接地后,通过探索跳闸,经重合闸延时后重合闸动作,自动合上开关,如零序电压仍存在,表明本线路未接地;如零序电压不存在,表明本线路接地。

4.2 永久性单相接地故障判定的问题

现有装置选线方法基本上都是以零序电压大于整定值就启动选线装置并执行其判线结果。但是当系统发生铁磁谐振,或电压互感器一次侧熔断时也会出现零序电压,而且其幅值大于整定值。若此时仍然按照单相接地故障来处理,则势必导致误动。

4.3 老变电站现场安装条件分析

在中性点非接接地电网中电流保护的接线方式为两相两继电器接线,采用了A、C两相电流互感器和两个电流继电器接成不完全星形。要产生零序电流必须要有三相TA,产生零序电流,且接线正确后,微机小电流接地选线装置才能实现其功能。

在经过综合改造的变电站,大多数线路采用了保护、测控一体化智能装置,并且即使能将B相电流引入到保护、测控柜上,也无法添加空余的端子引出零序电流。而且有的开关柜空间不大,如加装了B相TA,易造成相间电气距离不足,影响安全运行。

4.4 新变电站安装条件分析

以我局一变电站35kV出线为例。保护装置采用许继电气WBH-822型,小电流接地采用HYX196-SG智能型小电流监控终端机。图2是交流电流回路图。

针对上述电流回路,存在几点不足。第一点,小电流接地选线装置的零序电流由三相电流互感器获得,在发生接地故障的瞬间,瞬时电容电流的幅值很大,经工频的一个周波后,瞬时分量逐渐衰减。为使保护不在瞬时过程下误动作,保护应带有20~30ms的延时。通常接地电容电流值很小,约为几安到几十安,而线路的负荷电流很大,达到几百安以上,所以在测量接地电容电流时,会有负荷电流引起的电流互感器不平衡电流。三相电流互感器的各相通入负荷电流和零序电容电流时,由于电流互感器的励磁阻抗特性不一致,在零序回路中将出现不平衡电流。不平衡电流可能接近或超过折算到二次侧的接地电容电流值。因此,这种保护方式受到了限制。

第二点,此小电流选线装置的零序电流输入值小于5A。如果线路发生故障,故障电流远远大于装置的输入电流,容易造成装置内部断线,出现CT开路。而且,在做日常的定检工作时,如果试验人员在做保护装置试验时,没有短接开入小电流装置的零序电流通道,在给保护装置加入故障电流时,故障电流进入小电流装置,从而造成选线装置内部CT断线,严重时烧毁装置,给变电站的日常维护带来安全隐患。针对这种问题,接入选线装置的合成零序电流,应由测量回路输出给选线装置,这样可以大大的降低日常维护中的问题。而且,目前很多变电站的出线为电缆时,也没有安装零序电流互感器。

5 重合闸技术在选线技术中的探讨E

重合闸技术已经广泛的应用在所有电压等级的线路保护之中,运行实践表明重合闸技术对提高电力系统的安全稳定运行以及供电可靠性都起到了不可忽视的作用,是否可以将重合闸技术引入到选线中呢?首先分析一下接地故障的时间分布情况,根据资料统计[3],架空线路绝大多数是瞬时性故障,340次故障记录的录波报告中,有2次是直接的接地永久性故障,另有2次是电弧发展成相间接地,其余336次没有发展为永久性故障。在336次故障中,有101次超过2s,24次超过10s,最长的一次持续超过5min。图3为单相接地的系统网络图。

综上所述,针对现有选线装置,增加一个带延时的重合闸逻辑。由于在现有的选线装置,出现误选的几率较大,在选线装置判别出故障线路以后,经过2分钟以后的稳定运行,选线装置通过逻辑判断,给故障线路装置发出跳闸令后,经延时逻辑判断后,如果误选线,经重合闸后,转入模拟人工拉路选线方案。分析如下。

5.1 切除非故障线路前后零序电流的变化

假如由于某种原因造成选线装置的误动作,那么在切除某一条非故障线路之前,非故障线路上的零序电流等于自身的对地电容电流|I0i|;故障线路的零序电流幅值等于所n有非故障元件的对地电容电流与补偿电流之和,其中f表示故障线路的编号,k表示被切除的非故障线路的编号。在切除某一条非故障线路之后,其余非故障线路上的零序电流幅值仍然等于自身的对地电容电流|I0i|;而故障线路的零序电流幅值此时则变为余下的所有非故障元件的对n地电容电流与合闸后电容电流之和,其中f是跳闸后故障线路编号,k表示被切除的非故障线路编号。

5.2 拉路辅助判据

由上可见,如果系统发生了稳定的永久性单相接地故障,并且选线装置错误地切除了一条非故障线路,那么整个网络表现为:1)零序电压仍然存在;2)只有一条出线上的零序电流幅值发生变化(幅值变大,其变化大小等于被切除线路对地电容电流的幅值),这条线路就是接地线路;3)其余线路上零序电流幅值均没有发生变化,是非故障线路[4]。

这样,就建立如下选线判据:

配电网发生单相接地时,零序电压升高,故可以采用零序电压大于零序启动门槛值作为启动条件,

U0(k)———当前的零序电压幅值;

Udz1———零序电压整定值,取绝缘监测电压,根据系统不对称度来选取,一般取12~15V。

也可采用零序电压突变量作为启动量:

Udz2———取零序电压突变量整定值,一般取3V。

在选线装置中,采用上述两种方案,同时满足时,开放选线装置的正电源。

式中:

|Iof|表示误切之前各线路上稳态零序电流幅值;

|I'of|表示误切之后各线路上稳态零序电流幅值。

若Ef>0,则线路f为故障线路;若Ef均小于零,则为母线故障。

通过重合闸技术与选线技术相结合,可以及时地熄灭接地电弧,提高了供电可靠性[5]。对于永久性接地故障,如果出现误选线,通过软件实现拉路辅助判据,可以准确的判断故障线路,或是母线接地,提高了选线的准确度,避免了单相接地时间过长后,发展为两相接地短路。整个选线的流程图如图4所示。

6 结论

发生小电流接地故障时,线路可以运行一段时间,但不能超过两个小时,也就是说,发生故障的线路是需要停电检修的,不如在发生故障后,加以延时,躲过瞬时接地故障时间,在选线装置中通过逻辑判断,主动跳开开关,然后再判断是否正确选线,如果误选,实现一次重合闸,选线装置通过拉路辅助判决再次正确选中故障线路,正确切除故障,从而有助于缩短故障持续时间,减小故障对系统的危害。因此,按照选线-跳闸-重合-正确隔离故障的思路处理小电流接地问题,可减小对系统的危害,提高系统的稳定性。

参考文献

[1]肖白,束洪春,高峰.小电流接地系统单相接地故障选线方法综述[J].继电器,2001,29(4):16-20.

[2]束洪春,肖白.配电网单相电弧接地故障选线暂态分析法[J].电力系统自动化,2002,26(21):58-61.

[3]连洪波,杨以涵,潘永刚,等.小电流接地系统中面向单相接地故障的自动重合闸技术[J].电力系统自动化,2004,28(6):73-76.

[4]闫静,金黎.小电流接地选线系统的设计与实现[J].高电压技术,2003,29(12):12-14.

小学生小课题研究方案篇8

一、找准选题，激发兴趣

所谓小课题研究活动，是一种有意识有目的的自由自觉活动，是指学生在课余时间，根据自己的兴趣特长、知识技能，采取一定的方式，自主进行某一问题研究或社会实践的探究活动。

学生小课题研究活动的内涵丰富，特指学生运用已有知识进行创新的“探究—体验—发现”的学习和探究活动。首先，“小课题研究”应该是一种自由自觉的活动，在探究中，学生可以多侧面、多角度地去分析解决问题，可以大胆地运用已有知识和想象去发明、去创造。作为教师，我们要处处注意利用一切机会激发学生的好奇心和创造欲，激发学生的创新热情，让学生真正成为学习的主人，真正有一种“亲自”实践的精神，有一片“亲自”飞翔的时空。其次，从小课题研究的功能上来说，它要立足于全面发展学生的个性品质。传统的以课本为中心的教育过分注重学生的服从性、一致性、接受能力等品质，导致我们培养出来的学生谦虚但缺乏自信，服从但缺乏独立，循规蹈矩但缺乏奇思妙想。小课题活动彻底改变了这种不适应时代要求的个性培养方式，着力培养学生“学习健康愉悦地、自由而负责任地、独立思考而富有创意地生活”，使学生的个性得到全面发展，健康成长。

针对小课题研究的特征，要激发起学生的兴趣，在小课题的选题上必须着力把握几个要点。

1.课题要立足于“小”

小学生由于年龄特点不可能研究大问题（而且或许也就是因为不能研究大问题而失去了对研究的兴趣），他们只能对一些很小的问题进行研究，方法要简单，这样才能让他们敢不断地去研究。如中低年级可研究：蟹到底喜欢生活在水多还是水少的环境里？公鸡到底是不是只在早上打鸣？热水瓶塞什么时候会弹出来？蜗牛喜欢吃什么？等等，还可以进行一些小调查，如调查现在学校里有多少学生近视了？他们为什么会近视的？过年了有多少压岁钱？等等。而到了高年级，学生则可研究一些稍难的问题，如鸡蛋到底能不能捏破，为什么？树叶有自我修复能力吗？汽车尾气排放的调查，电瓶车蓄电池的调查等。

2.课题要着眼于“生活”

生活是许多问题的源泉，这些问题也是学生最感兴趣的。而且生活中的一些问题也便于学生进行研究。如有学生提出为什么烧饭时会有泡泡冒出来？后来通过对比实验，发现没有米只有清水时泡泡不会冒出锅外，有米、面、厚汤时才会冒出来，这说明与水中物质的浓度有关。后来又产生新问题，什么浓度下会冒出来？为什么有了一定的浓度才会冒出来呢？这些都来自生活，学生想研究。

3.课题要力求“喜”

只有“喜”了学生才会“我要研究”。这就首先要求小课题必须是学生喜欢的课题，试想，如让女学生去研究“老鼠”爱不爱吃肉，她们会认真主动地去研究吗？其次，要营造一种集体研究的氛围，大家都来研究了，就好玩了嘛！最终，要让研究有成果，通过研究，有了新的发现，这时你不激发，学生的兴趣也会越来越浓！

二、以点带面，有效指导

科学课是一门系统的课程，它有一整套教材，里面本身就有许多小课题，我们首先要立足课堂，在课堂中指导学生进行小课题研究。

1.启疑

《科学课程标准》指出：“让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”然而，现在的问题是学生由于长期受应试教育影响，不太会提问了，再就是随着学生年龄的增长，对许多事物失去了好奇心，所以现在我们又多了一项任务：启疑。那么如何启疑？首先要千方百计保护学生的好奇心，鼓励和表扬学生多提问，在课堂上专门安排时间或鼓励学生随时提问，哪怕课堂秩序乱点也没关系。其次教育学生要做生活、学习的有心人，随时观察、思考，其实生活中处处是学问。第三是在课堂中提供情景，让学生起疑。如笔者在教学《声音是怎样产生的》一课时设计了这样一种情景：在一只音响上放一个小精灵，当音乐响起时，学生发现小精灵在上面跳动，马上产生疑问：声音响起来，小精灵怎么会跳动？

2.质疑

提出问题是进行小课题研究的基础，没有问题怎么研究？但是，现在我们的教师太“好心”了，教师直接提问，然后引入研究，这种现象不要说在平时课堂中，就是在公开课中也屡见不鲜。这是一种很不好的现象，虽然学生提问五花八门，可能还提不到点子上，但我们一定要让学生提问，提问本身是一种观察、分析，甚至还有归纳、综合的过程，我们不能抹杀。当然，怎样使学生提出有价值的问题，这是需要我们在课堂上指导和训练的。

3.解疑

在研究之前有两个环节不能缺失：一是猜想与假设。《科学课程标准》指出，科学探究的目标包括：能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。当然学生的猜想与假设会各种各样，有的还很天真，我们要指导学生尽量全面、科学。这是设计研究方法、过程的前提。二是制订简单的科学探究活动计划。要让学生根据假想答案，制订简单的科学探究活动计划。教师应花时间进行指导。

接下去最重要的环节是：调查、采访、长期观察、实验、查资料等。在课堂上主要是观察和实验。

扎扎实实做好每一个实验。实验的基本特征是有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。在实验中要把握好几点：一是授之以渔，让学生明白为什么要做这个实验，怎么做好，尝试自己设计实验，从而为课外做实验提供范例，起到以点带面的作用；二是要仔细观察，越仔细越好，从而在做中学到知识，又学到观察的本领。

认认真真观察好每一件事物。要教会学生观察的方法，如油菜花的观察，要让学生先从整体上观察一株油菜花，根、茎、叶、花、果实、种子；然后是一朵油菜花，解剖观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊；最后又回到整体观察一株油菜上的花：花蕾的变化过程。

三、及时反馈，科学评价

1.多样评价

以对课题研究的过程评价为主，采取学生“自我参照”的原则，坚持学生自评与互评相结合、教师评价与社会评价相结合的方法，进行小课题研究性学习活动评价。这些方式要相互交叉综合运用，任何一种方式都要注重实事求是，一分为二，有一说一。

2.成果展示

教师应采取各类形式，展示成果，予以反馈信息。以班或校为单位召开经验交流会，介绍成果、体会等；资料展示，包括录音、录像、照片、图片、软盘、光盘、文字记录、论文、实验报告等；板面展示，各班将研究活动的主题内容、主要成果制成板面，配以图片、文字简介等在全校展示；著作展示，将学生的研究课题、探究方法、研究成果详细介绍等汇集成册。此外，还可以以班级为单位积累成果。

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