三年级上册我来编童话单元作文

三年级上册我来编童话单元作文（共11篇）

三年级上册我来编童话单元作文 篇1

士兵来到小河边，发现河面上结了厚厚的冰，用刀砍都砍不动，也就只出现白色痕迹。士兵砍了一天，感觉身体冻得没有知觉了，士兵晕了过去，等士兵醒来说：“这是哪里呀?”士兵仔细一看，“我怎么在皇宫里?”士兵惊讶地说。我把你带回来的。士兵一看是自己的朋友。士兵找到了国王。国王说：“我的鱼呢?”士兵说：“河上结了冰，用刀砍了好久，怎样也砍不开。”国王生气地说：“无能就是无能，给我用棍子使劲打。”士兵被打晕了，国王把士兵扔进牢房不管了。士兵的朋友看士兵很可怜，就偷偷地把士兵救了出来，交给了一个农夫照

顾士兵。士兵醒了后说：“我这是在哪里呀?”农夫说：“你在我家。”士兵说了声谢谢，就继续养伤了。过了好多天，伤终于养好了，士兵走上了广场的高台上说：“我带你们去看看国王的大宝库。”百姓们看到这些钱财说：“我们的血汗钱，原来都被国王藏在这里。”人们纷纷说要打败国王，其他士兵们也同意。

三年级上册我来编童话单元作文 篇2

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

三年级第三单元我来编童话作文 篇3

啄木鸟在森林的小河边开了一家森林超市，把玫瑰花种在了超市周围，超市里的物品应有尽有，特别丰富。啄木鸟待人热情，它卖的东西十分便宜，深受森林里动物们的喜爱。啄木鸟还是个热心肠，常常帮助别人，在森林里有很高的威望。

森林国王知道啄木鸟的事情后，决定去看一下。在寒冷的冬天里，一个星期天的黄昏，国王打扮成一个可怜的老乞丐，来到啄木鸟的超市里讨饭，啄木鸟看到可怜的老人，就赶紧到厨房里做了热乎乎的可口饭菜，让老人趁热吃。国王很感动，啄木鸟的确很善良，而且人品还很好。

有一天，国王亲自登门感谢，并称赞啄木鸟的善举，号召大家向它学习。动物们知道这件事后，它们更信任啄木鸟了，森林超市的生意比以前变得更红火了。

三年级上册我来编童话单元作文 篇4

两人走进了这片森林，突然，森林深处有一个黑影闪过，乌龟顿时被吓得发抖，手一直流汗，小鹿安慰它说：“没事啦，深处的黑影可能是调皮的动物搞的鬼，我们向深处走去吧。”说完，两人走进了森林的深处。

月光越来越暗，离黑影越来越近，当它们认为要走出森林，突然，黑影向它们扑过去，它们被吓得魂飞魄散，赶紧跑到森林外面。

三年级上册我来编童话单元作文 篇5

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

习作:我来编童话

课型

习作

主备

李霞

教材、学情分析

本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了三组词语给学生思考和练习；教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求；教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。结合教材要求和学生学情，特制定以下设计理念：

1.把握单元要素，落实训练基点。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。童话单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。

2.把握习作要求，引导写作起步。本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出过高要求。

3.激活创编思维，细化思维过程。有了明确的教学目标及教学重难点的设定，对于其实现路径，需要作进一步思考和深入的分析。丰富的想象既是童话故事的特点，也是写作指导的基点和实践的诉求。

4.习作分享交流，尝试自我修改。对于单元教材的创造性使用、综合性整合，是建立在单元整体教学意识的基础之上，学生们在初步完成习作之后，还可以与语文园地“词句段运用”第三题相结合，让学生在分享交流习作的基础上，尝试使用改正、增补、删除3种符号进行习作修改，增加学生习作意识。

作为三年级上学期的学生，因其阅读面和知识面较为狭窄，读写能力的积累不够深厚。童话故事因其丰富的想象，因其童真、童趣，对身处三年级的学生来说，符合其年龄段特征，童话这种文体也是这个年龄的学生所喜欢和热爱的。同时，三年级学生开始逐渐从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理逐步发生变化，习作难点在于打开学生的思维，通过习作教学，逐步引导孩子们由阅读童话故事，进而发挥他们丰富的想象能力，激发他们的创造和创编能力，并在创编童话故事过程中，体会和运用童话故事的特点，为他们的想象和习作铺路，完成由读到写的过程奠定基础。

教学目标

1．能够选用教材中的词语进行大胆想象，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富想象。

2．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句把童话故事编写出来。

3．与同学交流自己的童话故事，学会分享，尝试修改自己的习作。

教学重点

1．能够选用教材中的词语进行大胆想象，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富想象。

2．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句把童话故事编写出来

教学难点

与同学交流自己的童话故事，学会分享，尝试修改自己的习作。

课前准备

PPT课件

教学过程

设计调整

第一课时

一、关注角色，进入童话情境

1.同学们，今天我们的课堂来了几位客人，相信大家对他们并不陌生。他们是——（PPT出示图片:卖火柴的小女孩、青头蟋蟀、蚂蚁队长）

2.你喜欢谁？为什么？

3.卖火柴的小女孩、青头蟋蟀、蚂蚁队长，他们都来自一个神奇美妙的王国——童话王国。童话王国的居民可多了。你还认识谁？

4.他们都是童话故事中的人物。在童话王国里，世间万物都变得和人一样，会说话，会思考，有自己的性格和品性。你喜欢童话吗？为什么？（想象丰富、语言生动）

5.童话故事的优点可以用一个词来概括，那就是有趣！本单元四个故事中，你喜欢哪个故事，把你认为有趣的地方读给大家听一听。

6.交流。

7.“有趣”片段赏析。

*想象丰富合理

更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

——《卖火柴的小女孩》

师：这是小女孩的想象，她这样想是因为什么？

生：因为她太饿了，特别想吃烤鹅。

师：你有过很饿的时候吗？

生：有一次放学回家的路上我特别饿。

师：假如你正好路过了面包店，看到刚出炉的面包，闻到面包阵阵的香味，你会怎么想？

生；我一定会盯着面包看，看着看着，看到面包在冲我笑，好像在说：“小朋友，饿了吧，快来尝尝我的味道吧。”它突然从面包篮子里站了起来，挺着圆鼓鼓的身子向我走来。

师：真有趣，在你的想象中，面包活了。

师：如果这样想：我看着刚烤好的面包，它好像突然从篮子里跳了起来，要冲过来和我打一架。你们觉得这样的想象可以吗？

生：如果我的肚子很饿，是不可能把面包想象成要和我打架，那个时候我最希望的是：它快到我嘴里来吧。

师：你的体会很准确。肚子饿的时候产生的想象，是想要赶快吃东西，而不是打架。看来，想象可不能胡编乱想，要符合当时的处境状况才叫——合理想象！

学法迁移。我们来做个小游戏。（出示图片）假如今天是妈妈的生日，你要到花店去买花。花店里的花真多啊，你看到了娇艳美丽的玫瑰花，产生了想象。

玫瑰花笑眯眯地也在看着我，甜甜地说：“小朋友，你看我多美丽啊。我还很香呢？买了我，你妈妈一定会非常开心的。”

玫瑰花是不是说出了你心里的想法？你还觉得哪篇课文写得比较有趣？

*语言生动有趣

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

——《在牛肚子里旅行》

师：这里写的是红头的语言，其中“救命”这个词反复出现了四次，为什么？

生：因为当时红头被吃进牛嘴里了，它很害怕。

生：而且当时的情况太危急了，红头就快没命了。

师：句中有四个感叹号！红头的害怕，形势的危急等都藏在里面了。在前面还有两个省略号，听老师来读。

师：这两处停顿的地方让你想到了什么？

生：呀，红头是不是被牛的牙齿咬到了呀，他是不是要没命了？

生：谁来救教红头呀。再不救它就没命了！

师：红头会怎么样呢？会被牛吃掉吗？此时我们的心都悬着。在童语故事里，这里给我们留下了悬念。

师：如果我把这里改动一下，你们看行不行：红头被牛吃进嘴里了，它就要死了，真是太可怜了。

生：没有中间的想象，感觉红头没有那么危险了。

师：生动的语言描写，让我们的心都因红头的叫声悬起来了。让我们想象一下，假如是一只小鸟受了伤不小心落水了呢？

生：小鸟掉进河里了，“救命啊！救命啊！……”小鸟在水里扑腾着翅膀拼命地叫起来。“……谁来救我，呜呜……”

师：真有意思，生动有趣的语言，让童话故事里的角色一个个都活了！也把读者的心紧紧地吸引过去了。

师小结：童话故事有趣吗？你们想不想也来当个小作家，编写属于你的童话故事。

二、明确要素，搭建故事支架

1.童话王国里有很多童话树，每棵树都是一个童话故事。你想不想也来种一棵呢？你要把它栽在哪里呢？

2.在这棵树上挂上星星，到了晚上，一闪一闪的，你就会很快进入童话的梦乡中。呈星在哪儿？我们去找一找吧。

出示：

国王

黄昏

厨房

啄木岛

冬天

森林超市

玫瑰花

星期天

小河边

3.齐读词语。

4.读完这些词语，你发现了什么规律？

第一列是角色，第二列是时间，第三列是地点星星。

5.时间、地点、角色这是童话树上最亮的三颗星星。

6.这棵童话树完整了吗？

明确：童话故事中最重要的就是事情。有不同的角色，有好人也有坏人，就有了正义和邪恶的较量，故事内容会热闹有趣。

7.每一棵童话树上都有四题最亮的星星：时间、地点、角色、事情。事情这颗大星星上面有三个分树枝，它们代表着什么呢？

明确：代表着事情发生的起因、经过、结果。

8.星星挂好了，我们得给每颗星是配上树叶。九个词语就是九片树叶，你会怎么选？

明确：除了给出的词语，还可以加入自己的创造。

9.学生圈画选择

*内容吸引人

10.根据选择，指导学生创编故事。

示例：星期天

森林超市

玫瑰花

生：一年一度的感恩节到了，这个星期天，森林超市里特别热闹。小动物们都来给亲戚朋友挑选礼物了。

生：森林超市门口摆出了芳香诱人的玫瑰花，这些花好像在比美一样，一朵比一朵漂亮。

生：这些花们似乎在对人们说：“看，我们多美啊，快来买我们吧。”

师：谁被吸引来了呢？

生：小白兔被花的香味吸引来了，想买花送给妈妈。因为妈妈每天照顾它很辛苦，明天是妈妈的生日，小白兔要买花感谢妈妈对它的照顾。

生：小花狗也被花的香味吸引了，它想买一束花送给敬爱的老师。

生：小猴被鲜艳美丽的玫瑰花吸引了，想买一束送给大象。

师：它为什么要送给大象呢？

生：因为小猴玩球的时候，球摔到了很深的洞里去了，是大象用长鼻子吸水，把洞注满水，小猴才捡回球的。所以小猴买花要感谢大象。

师：妈妈、老师和大象收到花以后是什么反应呢？

生：妈妈开心地笑了。

生：老师夸小狗真懂事。

生：大象开心地对小猴说：“下次遇到困难来找我。”

师：玫瑰花为小动物们传达着心意，她们开得更美了。

示例：啄木鸟

黄昏

小河边

师：能简单说说它们之间发生了什么吗？

生：黄昏的时候，大树生病了，啄木鸟赶过来给它看病。

师：童话故事内容要有趣，在啄木岛给大树看病的过程中会遇到什么状况呢？是不是啄木鸟在询问病时大树疼得晕过去了？还是天越来越暗，啄木鸟看不清虫子在哪里？啄木鸟医生是怎么找到病因的？在治病时又有谁来帮忙了呢？老师期待你们的故事。

三、依托想象，让童话落地生根

学生独立完成写作。

写作时注意：想象丰富合理，语言生动有趣，内容吸引人。

第二课时

一、交流修改，望童话枝繁叶茂

（一）出示：学生习作

星期天下午三点，森林超市特别忙，小狗销售员累得真想美美地睡一觉。小狗想：这样可不行，我一个人管一个大起市，再这样下去我会累垮的。于是，他准备找一个帮手。

他在门口立起了一块大招牌，上面写着：招工。小猴前来应聘，他高兴地说“太好了，我有工作了。”当然，小狗也十分高兴，因为他有帮手了。

小兔子丽丽来了，要买五根胡萝卜。小猴算了算，一根1元5角，五根7元5角，小猴很快说出了价钱。丽丽付完钱，高高兴兴地走了，小狗看到后很高兴，说：“小猴，你真棒！”

森林超市在他们俩人共同努力下，生意更好了。小狗很高兴，小猴也很高兴。

——窦婉灵

1.交流。谁来说说故事的时间、地点、角色、事情起因、经过、结果？

2.同学们，你喜欢这个故事吗？你喜欢故事中的谁呀？

3.你们觉得小狗和小猴管理超市的时候还会发生什么有趣的事呢？（可能有时候会算错账；有时候小猴偷懒被小狗抓到了；有时候他们会需要进货，一个人不行，超市会关门，别人来买不到东西。）

4.小朋友们真有想象力。有了同学们的帮助，这个故事的内容就更曲折有趣了。

（二）出示：学生习作

国王有一棵心爱的梨树，可是前段时间这棵梨树生病了，国王很着急，他吩咐（通告）全国人民，如果（谁）能把梨树的病治好，就给他一千个金币。可是全国的医生都没能治好。一天，一只啄木鸟飞进了城堡，它发现了这棵病梨树，使飞过去开始啄，站果被国王发现了。国王愤怒地说：“你这坏家伙，敢啄我的梨树，（。）”啄木岛说：“因为树里面有虫子它才生病的。”听了啄木鸟的话，国王想了想说：“那好吧！我就让你啄，（……）”不久，梨树的病好了，国王可高兴了，还说要奖励啄木鸟呢。不过啄木鸟说：“我不要金子银子，我想要个家。”国王说：“好。”说着国王就命人帮啄木鸟建了一个家。

从今以后，国王又多了一个朋友。

——周子淇

1.交流。谁来说说故事的时间、地点、角色、事情起因、经过、结果？

2.喜欢周子淇的故事吗？

3.让我们用学过的修改符号，像认真负责的啄木鸟一样，给习作治病。（改正符号、增补符号）

二、命题指导，画龙点睛

1.勤劳的琢木鸟，再给你的童话起个好听的名字吧。例如：《卖火柴的小女孩》以故事中的主要角色命名，《在牛肚子里旅行》以事情来命名，还可以以故事中重要的物品来命名如，《一块奶酪》，当然也可以用故事中蕴含的道理来命名。

2.学生修改题目。

三、课堂总结

今天我们种下了一棵稚嫩的童话树，想把童话故事写得有趣，需要按照要求反复修改。期待在童话王国里，看到你的童话树哦。

板书设计

习作：我来编童话

时间

地点

角色

想象丰富合理

起因

经过

结果

我来编童话三年级作文 篇6

青蛙要过生日啦！蛤蟆决定要给青蛙做一件衣服。蛤蟆不分黑夜地做衣服。可是，一不小心把布给剪坏了。于是蛤蟆又改做背心，整日废寝忘食。哎呀，又失败了！蛤蟆嚎啕大哭起来！大象伯伯路过。就问：“蛤蟆，你为什么哭呢?”蛤蟆说：“我可真笨啊！大象伯伯，青蛙要过生日。我想送一件衣服，可是把剪坏了。我改做背心，可是又失败了。我真是太失败了！我真是一事无成啊！”大象伯伯说：“你和青蛙是好朋友，我想青蛙是不会不喜欢你的礼物的。”

青蛙听了，暗暗下决心。就做帽子，可是帽子剪坏了，就做成了手帕。

我来编童话作文三年级 篇7

在一个风和日丽的早上，狮子妈妈正在吃早饭，忽然肚子好疼，他想是上不是要生宝宝呢？一下的时间小狮子就从狮子妈妈的肚子里出来了，狮子妈妈看到狮子宝宝身上有五颜六色的花纹就起名叫“五彩”妈妈很高兴，宝宝平平安安生下来也美！

随着时间一天天过去，狮子宝宝也长大了，可以自己玩耍、吃东西，狮子妈妈很幸福的笑了

在一个清晨狮子妈妈对五彩说“家里食物不多了，妈妈需要出去找食物，我们的五彩也长大了可以帮妈妈把家看好吗？”五彩听了高兴的说“好啊好啊！妈妈放心我一定会把家看好”狮子妈妈放心的走了，五彩：妈妈把重要的任务交给我，我一定做好！

过了几天都没回来，五彩有些担心了，在家门口不停地往远出看，忽然看到地上有一封信，五彩赶紧打来看原来妈妈和老虎大王发生矛盾，在老虎大王家出不来了，五彩很着急，决定自己去救妈妈，他回到家里准备好食物和一些工具就上路了。

五彩一路上边跑边问终于找到老虎大王的家了，他躲在老虎大王家外的草丛里拿出望远镜观察老虎大王的家，他一眼就看到妈妈被绑在椅子上，老虎大王在一旁坐着，他想直接冲进去救妈妈可一想这样会被发现的，所以他就慢慢的往前爬，爬到老虎家的窗户下，拿出事先带的鞭炮，点着直接扔进去，然后跳进去咬断妈妈身上的绳子拉着妈妈就往外跑，他们一直跑一直跑，直到跑回自己的家。刚回家一会老虎就追上来了，狮子妈妈和五彩好害怕，正在这时，狮子爸爸回来了，老虎大王一看，不好就灰溜溜的跑走了

三年级作文我来编童话 篇8

春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。

小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。可小兔却带来了一张网出门。

到了公园，他们投入了激烈的足球比赛……就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：“暂停!”说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。她只好又回来踢足球。

就这样小兔不停地“暂停”，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。“你听说《小猫钓鱼》的故事吗?”小猪严肃地问。小狗接着说：“三心二意怎么能把事情做好呢?”小兔有点不好意思地低下了头。小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。

小兔专心地和小猪、小狗踢足球。蝴蝶几次飞来，小兔都像没看见似的……

他们玩得很开心，直到太阳下山才回去。

三年级我来编童话作文国王 篇9

这个星期天是国王的生日，所有的动物都想送给国王一个特别的礼物，就连森林里的啄木鸟医生也在绞尽脑汁地想着要送什么礼物给国王：“明天就是国王的生日了，到底要送什么礼物给尊敬的国王呢?”最后它决定自己亲自动手做个蛋糕给国王。

说做就做，啄木鸟拎着购物袋向森林超市飞去。啄木鸟买了好多好多装饰蛋糕的东西，它想要自己做的蛋糕美美的。材料准备充分，啄木鸟开始做蛋糕了，它一直忙活了一整夜，终于做出了让自己满意的蛋糕。

啄木鸟拎着自己做的蛋糕，心满意足地向国王的城堡飞去。因为昨晚熬夜做蛋糕，啄木鸟飞着飞着，觉得有点困，困得都飞不动了，它决定停下来眯一会。

啄木鸟把装着蛋糕的包裹放好，爪子紧紧地抓着包裹，但是它太困了，很快就睡着了。

这时一只狡猾的狐狸从这里经过，它看到啄木鸟紧紧抓着的包裹，眼睛轱辘一转，打起了坏主意，它用剪刀把包裹剪坏，一看里面是美味的蛋糕，馋得口水立马流了出来。狐狸抱着蛋糕飞快地跑了。

啄木鸟醒来看到破了的包裹，发现给国王准备的蛋糕不见了，十分着急，伤心地哭了起来。这时一只树叶精灵飞了过来，问道：“你怎么哭得这么伤心啊?”

啄木鸟抽泣着对树叶精灵说：“我为国王做的蛋糕被别人偷走了。”只见树叶精灵的魔法棒一挥，就变出了一个玫瑰花蛋糕，比啄木鸟做的蛋糕还是要精致漂亮。树叶精灵对啄木鸟说：“快别伤心了，我听说你是心地善良的啄木鸟，你曾经帮过很多大树治好了病，所以这个好看的蛋糕你就拿去吧，送给国王。”

三年级我来编童话作文350字 篇10

树下有紫色的、黄色的、红色的花朵，五颜六色，真好看。蜻蜓在花丛中飞来飞去。小猫来了，被这么美丽的景色吸引了，忍不住玩耍起来，并没有看见路边有个“谨防溺水”的牌子。小猫玩得开心的时候，一不小心掉进水里了。

小猫连忙大声地叫：“救命啊!救命啊!”这时小狗路过，听到了呼喊，急急忙忙地跑过去，看见了小猫在水里，赶快找到一根棍子去拉她。可小狗用了九牛二虎之力，还是没拉上来。他想要找人帮忙，但是手又不能松开呀，怎么办呢?他发现树旁边有根藤蔓，灵机一动，让小猫拉住藤蔓，小猫把藤儿套在树上，然后小狗就赶快去找牛叔叔。

到了牛叔叔家，小狗急忙按门铃，牛叔叔一出来，小狗就着急地说：“牛叔叔，帮帮忙，小猫掉河里了。”牛叔叔说：“赶快，带我去河边!”

来到河边，牛叔叔跳下河，把小猫抱到岸边，按压她的肚子，小猫吐出了很多水。

三年级上册我来编童话单元作文 篇11

从前有一棵大树，他每天黄昏都要去森林超市买各种各样的糖果吃，并且美滋滋地想：“我要是森林国王该多好!想吃多少糖就吃多少糖!”。

没想到的是，好景不长，过了些日子，它的牙齿逐渐疼起来了，在一个星期天，它就请来了一位森林医生啄木鸟来给它看病。啄木鸟热心地用尖尖的长长的嘴帮大树除掉了牙齿上的虫子，然后语重心长地说：“树先生，请你以后不要再吃糖了，你的牙齿已经长虫子了”。大树说：“好的，森林医生，我以后再也不吃糖了”，森林医生说：“你一定要爱护牙齿!”，“谢谢您，森林医生!”“不用谢!”。

可是，过了几天，想起甜甜的糖块儿，大树心里又痒痒了起来。他又接二连三地吃了很多糖。树的牙齿已经被虫子吃了好几个黑洞，痛得他龇牙咧嘴地都想哭了。大树只好又请来了森林医生，说：“啄木鸟医生，我的牙齿又痛了”。“你是不是又吃糖了?” “是”“我说不要吃糖了，你怎么还要吃?”大树的脸一直红到了脖子根。啄木鸟只好把树的牙齿拔了下来。拔牙的时候树痛得哭了。

从此以后大树知道了保护牙齿的重要性，再也不敢吃糖了，他的牙齿也渐渐的好了起来。

2

——赵文涞

从前，有一个国王。他年轻时英勇奋战，打下了许多领土。

慢慢的他老了，有一次，国王过生日，一个大臣送给他一只啄木鸟。那只啄木鸟会说好听的话，逗的国王哈哈大笑。

就这样，年复一年，日复一日，国王天天和啄木鸟对话，逗它玩，什么事也不管。一个大臣看到后说：“您身为这个国家的国王，不能再这么玩物丧志了，还有好多事情等着您去治理呢!”国王笑了笑说：“如果我不在，难道这个国家就完了吗?那要你们这些大臣还有什么用呢?”大臣说：“可洪水已经把老百姓的粮食淹没了，他们都没饭吃了。”啄木鸟这时说道：“没事，没事，我们国王管治下的老百姓的粮食多着呢。”国王说道：“对，对，老百姓家里还有好多粮食呢。”但现实呢，老百姓们什么吃的都没有了。一个领头的人说：“那个国王天天跟啄木鸟对话，都不管我们了。我们不要这样的国王，我们要关心我们，治理我们的国王!”“对!对!”老百姓们在底下议论着。