如何做好一名小学数学教师（精选13篇）
作为一名小学数学教师，在21世纪教育大环境下，在国家新课程标准实施的环境下，教师应如何理解、如何面呢对？以学生为本，让学生成为学习的主人、成为课堂的主人、成为学习过程的主人。这就需要我们树立尊重学生人格、兴趣爱好，尊重他们的选择的学生观；树立能不能提供学生熟悉的、现实的、富有挑战性、有趣的数学内容，能不能为学生创设一个数学活动的机会去撞击成功、体验创造，能不能走进学生的心理世界、作他们信赖的朋友的教师作用观；树立课堂教学是一个复杂的心理体验过程，课堂教学是具有时空性的、社会化的实践过程，需从
一﹑教学要有爱心
作为一名小学教师应当要让学生喜欢。只有热爱学生﹑关爱学生，学生才能信任老师爱老师，这样就会从内心去接受老师所传授的知识。
二﹑让自己的课符合学生味
小学生特别是低年级的学生，他们的年龄特征和心智水平决定了其接受知识能力的水平。他们活泼，好动，喜欢新奇的事物，而思维能力淡薄。因此设计数学教案时尽可能借用直观教具，多媒体进行直观教学，让枯燥知识生动化，复杂知识简易化。对于抽象的知识尽可能用学生的语言去表达。还可以把知识融入到游戏中﹑故事中让学生在快乐中接受新知识。
三．突出主题，发展思维。
新的教学大纲提示我们教师：传授知识不能直接给学生答案，应该给予以启迪，让学生思维得以发散发展。新教材与老教材相比最大的区别在于新知识编排是通过生活事例引导学生去发现规律，从例题中体会规律，最后才总结规律。这为我们教师设计探究教学内容提供了很好的摹本，有利于我们组织学生进行自主学习，合作交流。我们教师就要为学生搭建合适的平台，创造有利的环境。充分发挥学生主体作用，从而使其思维发散发展，不会思维固化。
四﹑要有前瞻性
小学数学是初高中数学的基础，以初中教师的需要来看，小学数学应培养有较强的运算能力和数学语言表达能力以及文字题意理解能力等能力的学生。因此我们在利用新教材时不能局限于课本现有的内容。例如五年级一个数除以小数，教材只给出2个例题，一个是除数化整移被除数的小数点被除数位数够，一个是除数化整移被除数的小数点被除数位数不够，要添零。但是其所得的商都是整数。如果要提高学生的运算能力我们教师最好补充商是小数的习题，让学生能更清楚商的小数点的位置。只有我们小学教师弄清楚了初高中的数学需要，灵活运用教材，才能培养出合格的学生。
五﹑学会反思
反思既有学生学后反思，又有教师的教后反思。“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。”对于学生而言，让他们课后反思自己在课堂上学到了什么，还有什么疑难等，这样会激发学生的求知若望。对于教师而言，每节课不可能处处是亮点，不可能尽善尽美，总会有不足之处。教师能课后进行反思，使自己后一节课教学不再犯前一节课同样的毛病，教学内容设计更合学生味。这样就能真正做到让学生在较少的时间内掌握知识，也就做到了打造高效课堂。
在中学里, 大部分信息技术教师都要忙于学校的一些琐碎的杂事, 因为所有这些杂事都跟计算机有关, 只有让信息教师去做。既然选择了或因为无奈当上了信息技术教师, 就要努力调整好心态, 必须爱上或当成自己的事业。信息技术教学既不是简单的工作, 也不是可有可无的工作。教师要充满激情地去工作, 同时不要感到低人一等, 也不要在乎太多的客观因素, 如领导不重视、学生不重视、同事不重视, 这些都不是主要的, 重要的是不能带着任何情绪给学生上课。信息技术课时本来就少, 要想在这些有限的课时和有限的教学内容里完成对学生信息素养的养成, 是一件相当困难的事情。信息技术教师要重视每一节课, 争取使每一节课让我们的学生都学有所得。
2 努力优化教学模式, 注重教学 方法
目前, 由于很多学校不重视这门课程, 在加上这门课程不用参与正式的升学考试, 促使教师习惯于“灌输”式教学方法, 简单机械地“逼迫”学生达到教学目标, 学生为“教”而学, 很难发挥主观能动性.学习兴趣自然难以提高。另外, 有些教师则喜欢“放羊”式教学, 学生“自由”学习, 教师独处静室埋头于其他事务, 甚至上网神游、聊QQ。那么, 讲台下的学生也难免会像教师一样上网神游、玩游戏、聊QQ。这样的信息技术课不仅浪费学生宝贵的学习时间, 更会使学生形成不良的行为习惯。所谓“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。教师应该以身作则, 严肃网上纪律, 具有高度的自律意识, 不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。应该自觉建立并遵守网络道德规范, 养成个人网络道德的高度自律, 做好榜样, 从而引导青少年也自觉遵守网络道德规范, 形成个人自由与自律相互统一、责任与道义相互和谐的网络文化, 成为学生的典范。因此, 上好一节信息技术课并不是一件简单的事, 信息技术教师要想办法优化教学模式, 注重教学方法。下面对此提出几点建议:
2.1 游戏形象教学
由于信息技术学科中有些教学内容比较抽象、复杂, 不易被学生接受和理解, 讲起来费时间, 而学生也感觉枯燥无味。作为教师就应深钻教材、教法, 把知识化繁为简。如果变成易接受、有滋味的游戏, 学生参与的积极性会大大提高。
2.2 网络演示讲解
在网络教室中 利用网络 演示教学, 这种教学模式适合于全新内容或重难点、典型问题的讲解。如果有学生遇到操作上的疑问, 教师可以即时把学生的屏幕转播给大家, 让全体学生来面对这个问题, 可以由教师来讲解, 也可以由某个学生来帮助解决, 演示讲解的过程也就是问题解决的过程。
2.3 学生成果展示
为了能够激发学生的学习兴趣, 在教学过程中可以开展一些信息技术应用比赛, 如打字比赛、网页制作比赛等, 利用网络上传优秀的作品, 供学生学习和欣赏。这样学生便有了一个奋斗目标, 当看到自己的学习成果时, 他们会有一种成功感。要让学生尽量多地去体验这种成功, 让学生的聪明才智得以最大限度的发挥。
2.4 小组研究性学习
所谓研究性学习模式, 要求学生具有一定的采集、整理、加工信息的能力, 要求学生以组为单位进行分工合作, 围绕拟定的几个问题上网搜集、查阅、下载有关资料, 做好相应的资料采集, 要求学生利用Word完成资料的编辑和排版, 并完成研究报告。这种教学模式能增强学生的自主参与意识和合作精神。
3 加强对学生的网络道德教育
目前, 上网成瘾的学生大有人在。据调查发现, 容易上网成瘾的学生大多数是性格孤僻、不善交往的孩子, 也有一部分学生由于升入更高一级的学校, 成绩出现下滑, 出现不适应现象致使沉迷于网络。作为一名信息技术教师, 在信息课堂中如何加强对学生的网络道德教育显得非常重要。具体措施如下:
3.1 营造绿色网络环境
可以使用网络管理工具进行网络内容的过滤, 给学生创造一个健康、绿色的网络环境。教师也可以在课堂中多推荐一些优秀网站, 让学生点击浏览。他 们才会获 得网络美 好的印象———“实用、有趣、友好”, 随之也会产生良好的网络道德的雏形。网络中正确的兴趣也就建立起来了。
3.2 在课堂中开展学生网络作品 比赛
教师可以通过以毒攻毒的方式, 从电脑游戏中寻找突破口来激发学生对电脑知识的兴趣。电脑游戏的一大魅力就在于有其奖励机制, 如积分、升极、闯关等, 学生能在游戏中体验到成功。其实我们在课堂教育中, 也可以把这些理念运用过来。如何让学生在探索电脑知识的过程中, 不断体验成功, 就能达到转化的目的。对一些上网成瘾的学生, 因为他们大部分是“游戏高手”, 教师可以请他们打文章、排版、制作简单的课件、上网找资料等, 信息技术课上做“小教师”, 担任机房管理员, 进行课堂内的比赛等。在发挥其特长的情况下, 转移了原有的注意力, 同时增进了他们的电脑知识。
【关键词】小学数学 数学教学 创新精神 优秀教师
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.116
不管是在传统教学中还是在现代教学中，教师在学生学习过程中，都发挥着十分重要的作用。不同的教师会对课堂教学产生不同的影响，因此，培养一支优秀的教师队伍才能更好地帮助学生进行学习。数学作为一门基础性学科，其小学阶段的学习对学生今后的学习发展意义深远，为了为小学生的数学学习保驾护航，本文就如何做一名优秀的小学数学教师展开论述。
一、具有较强的职业幸福感
教学工作是一项与人打交道的工作，同时又是对人的生命产生重要影响的一项工作，教师在从事教学工作的过程中要有较强的职业幸福感，这样才能将更多的时间与精力投入到教学事业中去，在工作岗位上无私奉献。小学阶段的数学教学对教师而言是一个巨大的挑战，尤其在学生学习的过程中遇到困难时，更需要教师采取有效的方法进行指导。教师只有有了职业幸福感，在帮助学生进步的同时自身也感觉幸福，才能更加热爱学生，热爱自己的职业。在新时期的教学中，是否有职业幸福感，成为衡量一个教师是否优秀的重要标准。
二、积极学习新的教学理念
衡量新时期优秀教师的一个重要标准，就是教师是否有新的教学理念。传统的教学理念在一定时期促进了教育事业的发展，然而，随着现代教育的发展，一些传统的教学理念已经难以适应现代教育发展的要求，教师在教学的过程中应该以新的教学理念为指导。尤其作为一名小学数学教师，在教学的过程中更要以新的教学理念为指导。
数学是学生在小学阶段学习的一门难度较大的学科，学生在数学学习的过程中也经常会遇到各种各样的困难，教师只有以新的教学理念为指导，才能更好地帮助学生解除数学学习中遇到的困难。同时，现代教学要求教师提升课堂教学的有效性，使学生在单位时间内学习更多的数学知识点，为了达到这一教学目的，也需要教师以新的教学理念为指导展开教学活动。小学数学教师应该积极学习新课改过程中提出的新的教学理念，新课改过程中提出的教学理念，与现代教学相适应，并且与现代学生的特点相适应，对课堂教学有很好的指导作用。
三、不断提升教师的专业知识水平
教师为了更好的指导学生的学习活动，应该有渊博的知识。本人作为一名小学数学教师，在实际的教学中发现，越是高年级的教师，越注重提升自身的专业水平，进而更好的适应教学的需要;而越是低年级的教师，在提升自身的专业水平方面，存在重视程度不够的情况。不同阶段的教师在提升自身的专业水平方面出现该种现象，很重要的一个原因，就是小学阶段的教师总是认为在课堂上需要讲解的知识点难度较小，以自身的知识水平能够有效的应对课堂教学。实际上，作为一名小学数学教师也需要在实际的教学中，不断提升自身的专业水平。
数学作为一门基础性学科，同时也是一门与实际生活联系十分紧密的学科，是随着社会的发展而不断发展的，因此，教师也应该不断提升自身的专业水平，跟上现代教学的步伐。例如：应用题目就在不断的变化，以更加贴近实际生活的背景呈现出来，教师如果不及时充电，就难以跟上现代数学教学的步伐。教师在实际的教学中不断提升自身的专业水平，不仅是对学生的学习负责任的体现，也是对自身的发展负责任的表现。
四、具有创新精神
新时期想要成为一名优秀的小学数学教师，还要有较强的创新精神。本人在实际的教学中，深深的体会到教师具有创新精神的重要性，本人从以下几方面加以分析：
（一）为学生树立榜样
现代教学要求培养学生的创新精神与创新能力，小学生可塑性强，因此，正是培养学生的创新能力的大好时机。数学作为一门能够有效培养学生的创新能力的学科，教师具有较强的创新精神，无疑为学生树立了榜样，提升了学生的创新意识，对培养学生的创新意识与能力都有很大的帮助。
（二）将创新教育落实到实际教学中
只有小学数学教师具有较强的创新精神，才能在实际的教学中对学生进行创新教育。现代教育虽然倡导进行创新教育，但是能否落实到实际的教学中去，要看教师的实际教学情况。数学学科具有较强的逻辑性，对培养学生的创新能力有很大的帮助，教师一定要将创新教育与课堂教学结合起来，切实发挥数学学科对培养学生创新能力的作用。
五、掌握有效的教学方法与技巧
新课改是我国基础教育阶段的一件大事，提出了很多有助于提升新时期课堂教学有效性的方法与技巧。想要成为一名优秀的小学数学教师，在实际的教学中一定要积极的学习新课改过程中提出的教学方法与技巧。教师在教学的过程中将有效的教学方法与技巧运用于课堂教学具有重要意义，我们可以从以下两方面加以分析：
（一）更有助于学生接受知识点
教师在教学的过程中采用单一的教学方法，对有效的将知识点呈现给学生会产生不良影响，不同的知识点有不同的特点，教师只有采用与知识点相适应的教学方式，才能使知识点更好的呈现出来，使学生更顺利的接受知识点。在实际的教学中，我们经常会听到学生这样讲：某某老师讲解的知识点很容易听懂，而听不懂某某老师讲的课，这就说明教师采用的教学方法与技巧不同，会产生截然不同的教学效果。
（二）更有助于提高课堂教学的趣味性
教师在教学的过程中采用单一的教学方法，整个课堂教学就宛如一潭死水，毫无生气;反之教师将多种多样的教学方法与技巧运用于课堂教学，能够有效提升课堂教学的趣味性。例如：教师在小学数学教学的过程中，结合讲解的知识点组织学生开展一些小的数学游戏，既符合小学生喜欢做游戏的天性，同时又帮助学生更好的进行知识点的学习，一举两得。
当然，小学数学教师将多种多样的教学方法与技巧运用于课堂教学能力的提升需要一个过程，在该过程中需要教师不断的学习，不断的思考，不断进行归纳与总结，在提升自身灵活应用多种不同的教学方法与技巧的基础上，才能更好地指导学生的学习。
人民教师是一个纯洁神圣的称号。教师甘当绿叶，甘当园丁，甘作人梯，为了下一代的茁壮成长，为了祖国的明天，呕心沥血，辛勤耕耘，不求索取。我从小就立志要当一名教师，现在，作为一名大学三年级英语师范生，我经常问自己这样一个问题，“如何做好一名教师？”，在经过一些实践和与一些一线老师交流之后，我总结了一下几点:
1、能够激发学生学习的兴趣。这是当今教育改革的重中之重。对于初学者来说，英语中所包含的语法和各种词汇本来就很枯燥，如果学生失去了对英语学科的兴趣，要想提高他们的成绩，简直难上加难。比如，在讲解单词house的时候，我们可以用图解法，可以事先准备好一张画好一栋房子的纸，给学生看，这样学生就很容易理解house就是房子的意思。又比如，在讲解die out这个短语的时候，我们可以给学生展示一张恐龙的照片，说，What’s this?学生自然会回答，dinosaur.我们可以说，Can we see them in our life now? 学生们肯定会说，no.然后我们就可以说，so they have died out.这样，学生们就可以很容易理解die out 就是灭绝的意思。我们还可以用情境法来提高学生学习的兴趣。在学习Is this …? 和 Is that …?句型时，我们可以给学生们创造一个“失物招领”的情境。比如，老师可以说，Tim 捡到了一个backpack，他不知道是谁的，所以他拿着那个backpack先问了Jenney，再问了Tony 可是他们都说不是他们的，最后他们一起找到了backpack的主人——Jimmy.然后，老师可以找4个学生来分别扮演Tim, Jenny, Tony 还有Jimmy.这样，学生就会由于对表演产生兴趣而对该句型熟悉，从而能够熟练掌握该句型。又比如，我们在引导学生对What should we do to protect our environment？这个问题的思考时，不应该直接把自己的想法说出来，这样会限制学生的思维，我们应该说，Let’s have a discussion about what we should do to protect our environment!这样可以促进学生们相互的交流，进而引起学生们学习的兴趣。
2、拥有扎实的专业知识。这一点，我在读初中的时候就明白了它的重要性。有一次我去问我的物理老师一道题目，老师在那里想了半天还是没能告诉我解题方法，最后她让我放弃这道题，因为她觉得太难了。可是第二天我去问另外一位老师，那位老师用了不到3分钟的时间就解出来了那道题。我举这个例子并不是想嘲笑我那位初中物理老师，而是想说，如果我们作为老师都无法为学生正确解
释某个知识点，那么我们在学生心目中的地位就会急剧下滑，甚至可能在进行教学的时候都无法控制整个课堂。我还记得有一次暑假，我给一些初中学生辅导英语，讲到了比较级这个语法点，当讲到more and more beautiful的时候，我因记错了，给他们讲成了more beautiful and more beautiful。当时同学们都很惊讶，可是我还是斩钉截铁地告诉他们，我说的是绝对正确的。现在想起来，真是想找个地缝钻下去。由此看来，专业知识不扎实不仅会让我们在学生面前没有威信，还会误人子弟。
3、充满激情和幽默感。这一点也是非常重要的。设想一下，如果在一堂英语语法课上，老师讲着枯燥的语法点，面部表情单调，说话语气没有任何变化，学生们会有怎样的反应？整个课堂肯定是死气沉沉。可是，如果这个老师是充满着激情在讲这堂课，不时还讲一两个小笑话，学生的反应又会怎样？结果一定完全不同。比如，在讲一般现在时的时候，老师可以这样提问，Why does the Sun rise from the east and fall in the west？有的同学会说，因为它本来就是这样的啊！这个时候老师就可以说，Right！Because it is a fact!And we cannot change it!So the Present Tense can be used to describe a fact！这样，就很自然又很顺利地引入了一个新的用法，而不是将这个用法硬灌给学生。
4、有上进心，不满足于现状。为什么说一名优秀的教师应该不满足于现状？因为随着时代不断地进步，信息发展也越来越快，如果老师们安于现状，只满足于自己已经拥有的知识，只满足于现有的教学方法，那么这样的老师迟早要被强大的教师队伍淘汰。一名优秀的教师应当经常读书。读书就是完善人格、丰富心灵的最主要手段，不读书的老师要想成为一个好老师简直是妄谈。当然，这里所说的读书不仅是读教学专业书，它包括一切领域的书籍，文学、哲学、历史学、社会学„„对人类精神世界的探索，对生活、对人生的探索也是我们教师的必修课。因为教师要以自己的人格魅力去熏陶学生，教师的心灵之泉不枯竭，学生的精神世界才不会空洞。一名优秀的教师还应当时时总结反省自己的教学方法。俗话说，因材施教，要根据不同的学生群体来改变自己的教学方法。现在科技越来越发达，很多学生掌握的信息比老师还多，所以，一名优秀的教师应能在自己的教学实践中不断地学习和反思，勇于“洗脑”、勤于“洗脑”，不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构，活到老，学到老，做一
个在教育教学改革浪潮中奋勇拼搏的弄潮儿。
5、对学生有“三心”——爱心、耐心、责任心。我们以后会被分配到不同的学校。而在不同学校，学生的学习水平也不同，他们的理解水平也不同。所以，我们以后肯定会碰到领悟能力非常差的学生，那么，我们对他们，一定要有足够的爱心耐心和责任心，不能让他们自暴自弃，也不能因为他们学习成绩差就看不起他们。一名优秀的教师，会拿出足够多的时间来照顾他的学生，来关心他的学生。
6、时时对学生进行德育。首先，我们应该把德育教育理念贯穿于平时的备课中。中学生处于“心理断乳期”，处于一种半幼稚、半成熟的时期，处在人生中比较危险的年龄，因此，在这个年龄阶段，十分需要老师、家长的关怀和指导。寓德育于教学中就显得更迫切、更必要。为了有计划，有目的在物理教学中进行德育教育，必须把德育教育理念贯穿于自己的备课中，备好每堂课中的德育教育内容、方式、方法，做到有的放矢。其次，我们应该在物理学史教学中培养学生爱国主义情感。虽然英语是外国语言，我们仍然需要在平时的教学中时时贯穿对学生爱国主义情感的培养。
（1）结合词汇和句子学习渗透爱国主义教育。英语教材中有很多词汇的教授都可以渗透进爱国主义的教育。如：学“2008 Olympic Games”，“volunteer”，“athlete”，“player”时，提及中国的志愿者的微笑与服务，运动员们顽强的拼搏精神所带给观众的鼓舞，每一个行为里都有很多强烈的爱国意识在背后支撑着他们。
（2）结合中国的传统节日如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的英语表达，用英语介绍其起源，节日的风俗等，渗透爱国主义教育。
（3）结合中文词汇被借入英语词汇渗透爱国主义教育。在学到yin，yang，tofu，kung fu，tea，silk等词时，告诉学生，这是从汉语借入的英语词汇，许多英语词汇其实就源于汉语，欧洲人做过精细的统计，自1994年以来加入国际英语行列的词汇中，中式英语贡献了5%到20%，超过任何其他来源。
（4）结合课外活动渗透爱国主义教育。充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透爱国主义精神的教育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些实用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情
景下接受教育与熏陶。
最后，我们需要在拓宽教材内容时培养学生健康的人格。大多数语言学家都是品德情操十分高尚的人，他们都具有健康的人格。如果一个学生热爱生活，富有理想，乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说这个孩子具有健康的人格；若一个学生没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说这个孩子可能有人格障碍。在教授如何“问路及指路” 时，本课的文明礼貌用较多且集中，如：Excuse me, thank you, you’re welcome, goodbye，etc.考虑到现在社会中独生子女占了很大的比例，现在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，对父母长辈呼来唤去，绝大多数没有使用文明礼貌的习惯。因此就可以通过口语教学来对学生进行的文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好：Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!鼓励学生在平时生活中多用Sorry，Please，Excuse me, thank you, you’re welcome, Goodbye等常用口语，并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样，一方面提高了学生的口语表达能力；另一方面也教育了学生对人要有礼貌，对父母、老师等长辈要尊敬。麻烦他人要说“Excuse me, Thank you!”, 和父母老师同学分别时要说“Goodbye!”
有人说，做不了伟大的事，就用伟大的心做平凡的事。是呀，我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。作为一名小学教师，对待工作要有端正的工作态度，十足的工作干劲，用心中的灯火去做好教育小事，在照亮学生的同时，也照亮自己，成就平凡、幸福的自我。去年秋天，我担任了四年级两个班的英语。说实话，当时我内心十分忐忑。众所周知，他们基础较差，每班只有十几个优秀，相当一部分学生的英语成绩都不及格，要提高英语成绩真可谓难上加难。担心只能是担心，不行动成绩永远提高不了。于是将担心付诸行动，课前我认真研究教材，把握教材的重点难点，优化教学设计；研究往年的试卷，找准考点；课堂上我抓住重点，突破难点，训练考点。对于学困生我采取有效的英语游戏，将说、唱、玩、演融于课堂教学之中，课堂成了学生交流的平台，学生成了学习的主人，极大地激发了学生的求知欲望，求知的欲望又激发着他们不断的学习。对于三年级遗漏的知识我每一节课都会补充一些，不断拓宽孩子们的阅读面；课后我鼓励学生分散记忆，一天记忆两个单词，日积月累，目读词汇的量会越来越大。当然，这些不能仅仅停留在口头上，不落实，一切只能回到原点。我采用生帮生，生强生，师生共同提高。半个学期过去了，学生的成绩终于有了明显的进步。
校长曾对我们说过这样一句话：如果你有智慧，请奉献你的智慧，如果你没有智慧，就请奉献你的汗水。是呀，教师仅有端正的工作态度还不够，还要勤劳肯干，努力作为。对于英语学习，非勤不可。勤动腿、勤动嘴。小学英语在学生、家长，甚至教师眼中是副科，无足轻重，教师课堂布置的作业，学生很快就会淡忘，每天下午放学时我就让英语课代表动动腿，动动嘴，每班强调一下。放学路上碰到孩子们，我对他们说的最多的一句话就是：今天，你带英语课本了吗？慢慢地，学生词汇丰富了，认读能力提高了，成绩也一步步赶上来了。现在四年级英语成绩已在孩子们的努力下位居全镇前列了。
经济全球化及教育现代化的发展趋势，对人才的培养提出了更新更高的要求。教师作为教书育人的主体，树立现代教育观念，更新知识，提高自身的素质显得尤为重要。面对新形势，如何做一名合格的高职专业课教师，这是值得我用一生去思考的问题。
一、加强理论及生产实践的学习，做到博学多才。
教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会尊其师、信其道。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。此外,作为一名专业课教师还应具备一定的生产实践知识，讲课时做到理论联系实践.专业课和实际生产联系最紧密。获得生产实践知识最直接最有效的途径是多进厂、多参观、多向工人师傅请教。
二、积极观摩体会,提高课堂教学技能
虚心好学是教师提高业务水平的基本保证,年轻教师除了要树立适应新时期需要的教育理念和掌握现代化教育技术外,还要通过参加各种教学活动(如青年教师进修班,教研组活动,集体备课等)吸纳同行老师的精华,取长补短,提高自己的课堂教学技能,缩短成熟周期。学校给每位新教师都安排了一位经验丰富的老教师作为指导老师，即师徒结对,一帮一活动。我们年青教师应该发扬鲁迅先生的“拿来主义“精神,要”放出眼光,自己来拿”！如学习老教师严谨的备课态度和平稳从容的上课风格；学习他们高超的课堂调控能力；借鉴他们丰富的课堂实践经验；学会准确把握知识重点等等。其中最直观有效常用的学习方法是听课。作为正确的听课态度,我认为应该用的辨证的眼光去听课,首先应明确听课听什么:听他们如何导入新知识,如何设计教学过程；听他们选择哪些例题,如何引导学生解题,选择了哪些解题角度；听他们如何做到新旧知识的衔接,从而构建新的知识体系。其次我们还要作如下思考:这节课为什么要这样导入，如果让你处理,你会有哪些改进措施？为什么要这样设计教学流程？这个问题除了这样处理之外还有没有其他处理的方法课堂上的突发事件我会怎样处理？从哪一个角度处理才能使学生更容
易理解和接受所有这些问题都应该在你听课的过程中认真思考,并且反映在听课笔记上,最后当集体评议这堂课时,我们年青教师不能永远抱着你讲我听的态度,要学会评课,要作高质量的发言。只有这样我们才能真正发挥听课的作用,才有利于培养自己的课堂调控能力和提高理论素养。
三、科学规范教学行为,提高课堂教学效率
我们的课堂教育要尊重学生人格,关注个体差别,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生运用和掌握知识的态度和能力,使每个学生都能得到的充分的发展。课堂教育是一门艺术,我们可以从以下几方面入手提升自己的教学能力。
1．精心备课,加强主体意识
作为年青教师不能仅仅满足于吸收老教师的优秀教学成果,更重要的是应该有自己的思考.体现在备课上我们不但要备教材,还要备学生,更要备教学过程中的突发事件.首先我们要有目标意识:教学设计中应反映出教学目的的多维性,知识的的建构,技能的形成,能力的发展,思想方法的渗透,都是教学的目的。这些宏观的教学目的又可以进一步细分,如要训练学生的荷重技能要培养学生的何种能力等,因此备课中要认真分析教材,确定多个教学目的,有的是主要目的,有的是次要目的；有的是直接目的；有的是间接目的。其次设计教学过程中的几个主要环节:如导入部分要充分展示知识的发生过程；设计课堂提问的契机,充分考虑提问的时间、位置、形式、对象,不能只图课堂热闹而问一些无须动脑的问题；精心设计过渡语言,使课堂流程清晰；精心设计板书,书写要规范,养成良好的课堂教学习惯。最后设计教学过程。要注意知识展示的顺序是否合理；选择的教学策略是否恰当；例题与习题的搭配是否符合教学目的的要求等等。
2．认真上课,贯彻过程意识
许多年青教师都有这个经历和体会,初上讲台,为了完成教学任务,加快课堂流程,把课堂变成了一言堂,“满堂灌”,原本需要学生推导的结论变成直接展示结果,原本需要学生动手的题目全部有老师代劳.还有一种情况:教师在课堂上把教材讲得明明白白,重点难点归纳得清楚透彻,尽量减少学生学习上的困难,布置了大量习题帮助学生巩固求知。这两种教学现象可谓相当普遍,究其原因是学生在课堂上的主体地位丧失.从学生的角度来讲,主要是在整个学习过程中学生对一些概括性的概念、结论、判断不都是在研究事实和现象的过程中产生的,而是直接从教师那儿“下载”的.因此学生在学习过程中
缺少主动的参与,更缺少积极的思考,缺少依靠自己的实践去积极获取知识的过程.教师如何去做“过程”这是我们这些年青教师必须思考的首要问题,在课堂教学中我们要设计一定情景下的问题,让学生参与到问题的探究中去,给学生思考,动手的时间和空间.改教师“主讲”变为学生“主学”,所以我们现在应该将更多的精力放在组织学生的思考过程,设计教学过程,创设问题情境,恰当利用多媒体辅助教学等,真正把课堂还给学生,实现学生在课堂上的主题地位。
3．课后反思,及时总结课堂得失
课后反思,及时总结课堂得失在教学过程中,一个非常重要却往往被人忽视的环节就是写“教学后记”。作为对自身教学工作的检查与评定,完善与反思,教学后记对提高教学水平有着非同寻常的作用.记教学后记可以从下列方面入手:(1)记教学中的成功经验.精心设计的教案充其量仅仅是一种等待课堂检验的设想,只有经过课堂实践检验的才能体现它的精彩之处.把教学过程中自己感受深刻的,引起共鸣的解法和做法记录下来,就等于记录下了许多成功的个案,日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验,也可以为我们撰写论文提供丰富的素材。(2)记教学中的失误.教学中的疏漏和失误在所难免,课前的完美设计可能因为没有充分考虑到学生的因素而暴露出许多问题,如果我们能正确对待每一次不足和失误,多积累“病因”、“病例”,同时有的放矢地寻找解决的帮法,我们的教学就会逐步完善起来。(3)记学生在课堂上的思想火花。学生的学习过程是一个积极的认识过程,也是展示思维素质的过程,他们通过对教学内容的实践,常常会产生一些意想不到的见解,使课堂一下子生动起来.这些“突发事件”可能给老师带来驾驭课堂的难度,然而却能给老师带来教学上的收获,或者给老师提供了解题的新思路,或者给我们提供一个反面事例,作为以后教学的参考。总之,记教学后记不能当作是一种负担和形式,作为青年教师,我们只有不断对课堂进行反思,不断抓住转瞬即逝的念头,才能使我们更快更好地提高课堂教学效率。
学生的任何一项学习,都不是从零开始的,都是建立在学生或多或少的已有知识和经验基础之上的, 只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动转变为“有意识”的、主动的课前准备,从根本上提高课前准备的质量和水平,这样,学生的课堂学习才能更专注高效,课堂教学效率也必将得到提高。
课前准备的确有其特殊的意义。可如何做好课前准备呢? 归根结底, 还是要充分发挥教师的个人行为和集体备课的作用,集思广益地做好三方面的准备。
一、精心研读教材
高效的教学,往往离不开教材。一方面教师要在有效研究教材和准确把握学情的基础上,尊重教材,领会教材的编写理念和意图,把握好教学内容,充分挖掘教材中提供的丰富信息资源, 明确教材编写的基本思路, 掌握教材所渗透的数学思想、思考方法及科学内涵,深入理解教材中蕴含的教学理念。另一方面教师不能随意越位,脱离实际一味地追求“创造性使用教材”,进而违背教材的初衷,与原本的教学理念相去甚远。因此提倡“用教材教”,就是要根据当地的实际情况,把教材用好、用活、用实,着眼于学生的长远发展,以更高、更长远的眼光处理教材,实现课程的拓展与延伸。
二、精心运用教材
首先,体现生活性。在教材运用中应注重联系现实生活, 着眼于学生熟悉的事物,调动学生的主动性,让学生积极参与课堂教学, 从而在真实生活情景中实现学生对于数学知识的学习与运用。
案例1:某小学数学教师在进行“用计算器计算”的教学时,就在运用教材内容的基础上,模拟菜价的计算。在课程开始之前,事先告知学生,在学会计算器的使用后,就可以做一个家庭小管家,学生的参与意识一下子被调动起来。之后,数学教师在黑板上列出一系列蔬菜,并辅以相应的价格,让学生汇总菜价,动手之后,学生对计算器加减计算有了基本的了解和掌握。
其次,体现思想性。小学数学课堂教学的短期目标是指导学生对于书本知识的掌握,但将目光放远,则是让学生对教学方法和教学思想有基本的掌握,如分类讨论、数形结合、化归思想等。这就要求小学数学教师在教材运用时,注重深入挖掘数学知识背后数学方法与思想,循序渐进地引导学生,从而有效拓展学生的思维能力,促进其数学素养的进一步提高。
案例2:某小学数学教师在进行“圆”的教学时,课前让学生准备好小剪刀, 在课堂让学生进行自由剪纸, 看看谁剪得好。学生通过自己的双手裁剪出各式的圆形纸片,得到老师和同学的认可,内心十分欣喜。且之后该教师通过让学生自己折叠纸片,体会圆的对称性等特征,从而为后续圆相关知识的讲解埋下很好的伏笔。
最后,体现探究性。就小学高年级学生特点看,为其创设直观、形象的教学情境,激发起探究意识,使其主动地学习,是小学数学高效性课堂教学实现的有力保障。
案例3:某教师在进行“圆柱、圆锥和球”的教学时,为让学生对相同底面情况下, 圆柱与圆锥的体积关系有一个直观的了解, 就将两种玻璃器皿拿上讲桌, 通过烧杯向锥形瓶中注水,让学生清楚地看到两者间体积1:3的关系,这时,问题出现了,两者为何有这样的体积关系呢? 问题一经提出,学生立即来了兴致,要一探究竟。这样,学生的探究意识得到激发,很大程度上保证后续教学的效果。
三、精心做好上课准备
课前准备充分,上课就会得心应手;课前准备仓促,课上就会杂乱无章。教师在上课前要根据教学内容和教学设计制作好必要的多媒体课件和直观教具, 不仅如此教师还要提前检查多媒体设备运行情况,及时发放学生的课堂作业本,要求学生准备好相应的学具和学科用书。要提高课堂教学效率,师生的情感调动至关重要。教师在上课前要按时上课,可以做一些与教学内容相关的游戏活动调动学生的学习情绪。在学习“方向与位置 ”时 ,可组织学生做“指方向”的游戏活动 ;当所有学生的目光都看着老师时, 再响起那充满激情和热情的一声“上课”,课堂一定会有激情、有效率。
此外,也要确保课堂教学顺利进行,教师必须提前做好学生课堂活动的预设,如“引发问题的活动”、“探究知识的活动”和“应用知识的活动”等。还要做好多方面的超前思考,预测课堂教学过程中的意外生成。同时,还要指导学生做好课前必要的预习,让学生明确哪些内容是自己能理解的,哪些内容需要教师的指导才能弄明白,以便课堂学习更有针对性。
参考上述 内容 ,精心做好 课前准备 ,合理、科学 地开展课堂教学,就一定能把高效的课堂教学化为现实。实现课堂教学的高效性,不仅仅及时提高学生的学习效率,同时也是完成课程教学目标的保证,是一种成功的教学活动过程,是教师教学能力的体现。不管什么层次的教学,高效教学是教师永远不懈追求的目标,也是老师面临的永恒课题。小学数学教师应把课堂教学的高效性作为自己的追求目标, 精心准备每一节课的教学,为全体学生创造良好的学习环境。
摘要：目前所追求的高效课堂意味着教师和学生要以最短的时间获得最大的收益。从课前、课堂和课后三方面实现高效教学,使得课堂教学有价值,有效果,有魅力,而课前准备无疑是实现高效课堂的前提和基石。小学数学教师,应把课堂教学的高效性作为自己的追求目标,精心准备每一节课的教学,为全体学生营造良好的学习环境和氛围。
一、加强班级日常管理工作机制
自我担任班主任工作以后,发现学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现:一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理工作带来一定的难度;另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,总想当第一,这是管好班级的有利因素。因此,我就将学生的日常表现纳入量化管理,加以正确引导,不仅提高了管理效力,而且使学生养成了良好学习的习惯,提高了学生的良好素质。具体做法如下:
(一)分项打分
即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、卫生、文明等若干项,对各项内容提出了具体要求,划定分值。例如“文明”一项包括言行举止得体、仪表美观整洁、讲究卫生、不吃零食等内容,各占一分,每周以小组为单位计分考评。
(二)职责明确
全班划分为五个小组,设立一名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值周班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生的目的。
(三)定期通报
每周班会,值周班长通报各小组总积分及排名情况;通报本周个人积分最高的前五名学生,在该期的黑板报“标兵栏目”中给予表扬,使学生学有榜样,赶有目标,人人从我做起,向自治迈进。这一制度既调动了每个学生的积极性、自觉性,又加强了学生之间的相互了解,从而提高了班级的整体素质水平,为创造一个良好的班风奠定了基础。
二、营造优良的班风和浓厚的学风
(一)营造优良的班风
首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向。班主任要把全班学生的心凝聚起来,靠的就是目标。因此要经常开展活动,创造良好的氛围,给学生以荣誉感、集体感,培养学生良好的行为习惯。在平时,注意学生的一言一行、一举一动,随时改正他们的不良习惯。例如学生张媛上课时不遵守课堂纪律,小动作多,经过课下多次耐心的说服教育,使其改正了不遵守课堂纪律的坏习惯。这样,扎实有效地加强一个学生的常规训练,形成习惯,就会保证整个班集体随时表现出活而不乱、严而不死的良好班风班貌。
(二)营造浓厚的学习风气
俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生,他们或是思想差或是学习有困难。对于他们,我在思想上不歧视,在教育上做到动之以情,晓之以理,从而提高了他们的思想认识,增强了他们的自信心和自尊心。在日常的学习生活中,班主任要处处关心学生,多和学生交流。在小学阶段,学生的自我评价还不成熟,因而家庭和社会环境就会影响学生的学习情绪。如父母经常吵架、离异、忙于工作等,使学生产生焦虑、抑郁和不爱学习的心理,情绪波动较大,甚至产生厌学情绪。基于这种特殊性,我一直注重对学生自信心的培养,我清楚地意识到,学习上的进步是最能证明学生的能力、最能帮助其树立自信心的途径。经过一个时期的努力,学生们变得勤学好问了,基本上树立了珍惜时间、爱学习的意识。
三、班主任要善待后进生,因材施教、平等交流
埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处,才算找到了错误的克星,才能帮他找到改正错误的信心。换一句话说,就是要求班主任在批评教育时要实事求是、掌握分寸、注意方法外,还要努力做好批评的善后工作,教师态度一定要诚恳,以理服人,尊重学生的人格。一句话,就是要使学生从心里感到你确实是在关心他的进步,是为他着想。
学生要在这个集体里学习、生活、成长,要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,也可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。因此,重视思想工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的重要地位和作用,通过班务会、个别谈心、家访和家长会等多种形式对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是思想教育的重要内容之一,也是树好班风建立良好集体的重要工作。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育,以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。实践表明,在班主任工作中,情感教育是基础,只有以情动人、以理服人,班级教育才能情通而理达;学生干部是骨架,只有班干部大胆负责和鼎力支持,班务工作才能正常运转;善于发现学生的优点,借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道。
萧县石林乡中心小学 陶文娟
内容摘要：小学班主任是学生健康成长的引领者,是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”，班主任只有走进学生的内心,与他们真正地沟通,才能针对学生的思想实际进行恰当的教育。教育的过程正是爱的过程，班主任对学生注入真爱，那不仅是让一代感受幸福，更是造福其上下代的事（对上敬父母，对下育子女）。要让学生与班主任最优化地发挥教学效果，学生与班主任需要互相用心去爱。本文在肯定班主任重要作用的前提下，提出受人喜爱的班主任在进行教育活动时，能获得更好的效果。要获得学生的喜爱，要与他们进行心灵上的交流，对他们要付出真爱，时刻提高自身素养。
关键词：班主任、素养、真爱、威信
苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”班主任是班级管理的核心和灵魂，其教育管理的效果如何，对学生的全面发展具有重要作用。特别是除了家长以外，班主任对学生的影响特别大。
学生在校和班主任接触的时间又最多，班主任几乎成了这群孩子的“家长”。耳濡目染，长期受班主任的影响，学生容易被其思想左右。更何况小学生模仿能力强，认识社会、感知社会的能力弱，判断不出好与坏，将班主任的言行、喜好、思维方式以及字迹，一股脑儿地模仿、接收。班主任在学生心目中是个值得崇拜的“偶像”。班主任在学生心中的重要性也可体现在“班主任效应”上——即是一个老师他担任班主任的这一班级成绩往往高于其他平行班。不止一个学校有这样的现象，甚至可以说，这种现象已经成为一种规律。班主任所教的科目也特别受学生重视。凡是我教的班级,在我担任班主任期间，学生的语文成绩普遍高于其他学科。家长反映孩子一回家就捧起语文书，早上背诵的是语文精彩片段，晚上看的是课外阅读，真是百读不厌。在家长的再三催促下,很不情愿地捧起了英语书，不一会儿就累了,唯独对语文情有独钟。
因此，“偶像”般的班主任只要对学生予以肯定，哪怕是一点点，也将激起千层浪，让学生充满信心，一天充满快乐和幸福，所以提高班主任的素养，做一
个学生喜欢的班主任更是刻不容缓。
一、善于情感交流
日本著名教育心理学家泷泽武久在谈到发展学生的智力是强调：“不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中或者成为刺激、或者成为障碍。”他曾用大量实验结果证明，一旦学生对学习失去情感，一切抽象思维都不能进行。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”伟大的教育家陶行知先生的谆谆教导也告诫我们，没有真诚的爱就不会有真正的教育。
要与学生进行情感交流首先要尊重学生，爱是前提，尊重是基础。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”教师对学生身心的巨大感染力，常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生间的隔阂，促进师生间的情感交流。
小学生的心是最纯洁无瑕的，他们得到班主任的爱，自然而然也会激发对班主任的爱。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。如果班主任放低身段，将自己放在与学生同一的水平上，以朋友的姿态与学生谈心、交心，学生就会将班主任视为知己。我总是蹲下来与学生交流，师生之间特别融洽。学生有心事总是找我倾诉，班级活动人人参与，气氛非常活跃，当然学习氛围相当浓。班主任还要将心比心，宽容大度，要经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验，也可以看看学生常看的书籍，和他们一起看动画片，做游戏，从而了解学生的思维和价值取向，继而了解学生对某一问题、某种言行的想法和态度，这样才能和学生取得共同语言并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确地理解自己的意图和行动。在情感交流中，学生会发现班主任对他们的真爱，会慢慢从心底里喜欢上班主任。投之以桃，报之以李，唯有无私师爱才能保持师生之间的和谐关系。
但是，在与学生朋友式的交往中，班主任应牢记自己是一个教育者，负有教育学生的责任不可跟学生亲密得没有分寸，以致对学生的缺点、错误姑息纵容或放任自流。一些年轻教师以及实习生,在他们和小学生们打成一片时，没有很好地建立自己的威信，没有很好地把好关，以致使学生们喜欢你却不尊敬你。于是上课不遵守课堂纪律，平时作业不按时上交，那后果是不堪设想。
二、善于树立威信
班主任的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，2
学生会心悦诚服地接受他的教育和引导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至会产生不满和对立情绪，往往会事半功倍。具有很高的威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。班主任在学生心目中的威信的获得主要在于社会、学校给予了他多少权力，而应是在教育活动中，由于自身品质修养在学生心目中所产生的效应，即学生对老师具有品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神的折服。威信中的“威”是慑人的力量，但离开了“信”所包含的信任、信服、信誉等，再强大的慑人力量也起不了教育作用。
首先，班主任要用广博的知识、扎实的专业功底去“征服”学生。马卡连柯说：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，决不会背弃你„„相反地，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”因此，对于一位班主任，理应认识到参加工作并不意味着学习的结束，而是一个新的起点。
其次，要用自己独特的人格魅力去感染学生。古人云：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师被喻为人类灵魂的工程师，老师的思想、行为对学生有着潜移默化的影响。如果一个班主任仪表堂堂，具有强烈的事业心和高度的职业责任感，谦虚而不自卑、自信而不固执„„特别是言行一致，那么班主任有了良好形象在学生心中，威信自然也会得到提高。
最后，要养成良好的习惯。江苏省彭兴奎老师曾在《现代教育报.教师周刊》中提出“优秀班主任的九个好习惯”____即走在事情的前头；在开始的时候就想到结束；最重要的事情放在第一位；要有双赢思想；理解他人；取长补短，互相协调；保持良好的状态；学会倾听，勤于观察；角色换位平等沟通。如果班主任能养成以上好习惯，他的班级会管理得井井有条，师生之间和和睦睦，教学与活动之间的工作也开展得十分顺利。
三、善于爱的表达
“爱，是事业杠杠的支点。”只有爱孩子的人，才能教育好孩子。然而这种爱不需要常常挂在嘴边，需要班主任巧妙地表达爱，让行动说话。有些班主任总爱讲“我为你们改作业都熬到深夜”、“我休息的时间来给你们补习了”„„诸如此类，举不胜举。而这种说出来的“辛苦”和“牺牲”，不见得学生会领这份情。我的一位已毕业的学生说“老师对你的好是无声无息的，但你又能感觉到的。润物细无声，那才是真正的爱。那种大张旗鼓的爱，爱了只会更累。” 鲁迅先生写 3 的《藤野先生》，文中藤野先生改了鲁迅的听课笔记。鲁迅打开一看，改得非常仔细，连文法甚至标点都一一订正了。藤野先生利用休息的时间，而且改得那么认真！他大声嚷嚷过吗？没有！这就是真正的关爱！
学生都是有感情的，老师一个热切的眼神，一个细微的动作，他们都能深切地感受到，胜过千言万语，此时无声胜有声啊！每一个学生都是一个美丽的小世界，只要班主任自身具备了一定的素养，你就能走进学生的内心世界，得到他们的信任，成为每一个学生的朋友。虽然需要付出很多的心血，但是一切都是值得的，因为我们得到的是一个更绚丽的世界——教育事业的成功。
参考文献：
1、《魏书生现代教育丛书》 魏书生著，河海大学出版社，2005-5
2、《班主任新思维》 陈震著，南京师范大学出版社、2003-11
塘州中心校余忠福
小学教师是儿童的启蒙老师，对孩子今后的成长和人生道路选择都有着重要的影响。在全面推行素质教育的今天，小学教师在教书的同时，更应该做好育人工作。小学教师在教学活动中要坚持对学生的思想道德、行为习惯、学习习惯、人生价值观、情感态度等方面进行引导与培养，使他们逐渐成为一个有道德、有知识、有能力的社会主义接班人。那么作为一名小学老师如何才能胜任这一项光荣而又艰巨的任务呢？
一、“学高为师，德高为范”是前提。
教师是学生的标榜，尤其是小学教师，你的一言一行，将会直接或间接的影响你的学生。“亲其师，信其道”，教师要用自己的人格魅力来感染学生的行为，只有当学生看到优秀的品质在他的老师身上展现出来，他们才会信服、才会去仿效。所以，作为一名教师，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己必须首先要做到而且要做好。有句话说的好，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，做一个德才兼备的教师，是每名教师都应该具备的素养。
二、营造良好的班级氛围是教学的重要保证。
良好的班级氛围里，不仅仅学生可以健康的成长，教育教学工作也能很顺利的开展。一个班的“班魂”，不但直接决定了这个班级学生的学习与生活质量，而且还会影响到学生性格的培养与学生人生观的培养。让学生积极参与到班级管理中来，组建能胜任班级管理的班干部，不仅能对班级的日常秩序起到很好的维持，并且可以使他们在班级的管理中认识到自己“主人公”的地位，在班级中逐渐养成互相帮助，互相尊重的好习惯。
三、“严格要求，人性化管理”是成为学生的良师益友的途径。
在管理这一点上，许多教师都是非常的“严格”，倘若有学生违反班规、校规，其学生马上就要受到相应的惩罚。请你手下留情！如果一味地对学生进行批评和惩罚，不仅容易造成师生关系的对立，还会使学生形成厌学心理。并且教师声嘶力竭地批评学生，破坏了教师在学生心中的形象，却不一定会取得预期的效果。所谓的严格并非如此，对于小学生，我们对他们的要求一定要严格。但是却不是
一味的惩罚。当学生犯了错误，作为教师的你，首先应该及时制止，然后好好想想，学生为什么这么做?教师在这一事情上有没有责任?如果后果不是很严重，情节有可悯之处，给学生一个宽大的处理方式，他会在学会宽恕的同时或许会痛改前非，从此更加努力学习。
四、了解你的每一个学生才能更好的做到因材施教。
不管你是不是班主任，都应该主动参与班级管理工作。只有在了解学生的前提下，你才能对学生因材施教，及时调整教学方法并且查漏补缺，有的放矢进行教育引导。所以你的每一个学生的性格、学习状况、家庭情况等等，你都应该有必要的了解，并且做好记录。在随时关注学生的学习情况、思想动向等等的同时，还要经常到学生家进行家访。
五、乐观对待，“优秀学生是老师表扬出来的”。
在小学生中，有的学生可能会因基础掌握不好，或者是存在智力障碍等等因素导致学习成绩很差。有的教师会说学生很笨或把学生比喻成某些极不恰当的物体，这种做法是极不可取的。你要知道，你对学生的这一看法，使学生的自尊心遭受了严重的创伤，在他年幼的心理上将可能永远留有低人一等的自卑。有句古话“数子十过，不如奖子一长”，作为一名教师，不应该一味的批评与讽刺学生，而是更多的致以他们鲜花与掌声，多给予他们一些赞美。让孩子尝试到成功的滋味，让他们从你的赞美声中，自信的站起来，使他们敢于乐观的面对以后的学习与人生。所以，教师们，请你记住，他们中的每一个，都是你的好学生，请微笑对待他们！
六、培养学生的学习兴趣是教学中的重要手段。
托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。小学生也是一样，如果他们对学习感兴趣，就会学得更快、更好。兴趣可以推动他们去探索新的知识，发展新的能力。教师要在教学中根据教学内容、学生实际，灵活多变的激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
为做一名合格的小学数学教师，应从以下几方面做起。
一、注重不断改进教学方法
我们都说教学一定要注意教学方法，但我们很少去深刻理解教学方法的含义，其实，我理解教学方法的含义应是包含两方面的意思，一是老师教的方法，二是学生学习的方法，我想一名合格的小学数学教师除了不断改进自己教的方法外，还要不断指导学生学习的方法。我们这一代人都是在老师喋喋不休的讲解中成长起来的，当我们当中的不少人成为了人民教师时，也会喋喋不休地给自己的学生讲解。然而，随着时代的发展和进步，这一方法将离我们运去了，换来的却是学生学习的组织者、合作者、引导者，再也不是學生学习的主宰者了。
二、注重培养学生创新能力
小学数学不仅要为学生打好基础，发展思维能力，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，还要培养学生的创新能力。创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。尤其是少年儿童，是祖国的未来，是二十一世纪的主宰者，更应具备这种能力。教学中激发学生的创新欲望和创新意识，这是学生获得有效学习最直接的动力。使学生产生积极的学习情态。创新是人类的本质，更是民族进步的灵魂。弘扬创新教育，才能培养出具有创新型的接班人，这是我们每个教师义不容辞的责任。
三、注重培养学生学习数学的兴趣
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情趣入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
四、注重在数学教学中德育的渗透
数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。
在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质将来才能为祖国的建设贡献自己的青春和力量。
五、注重基本功的主训练与提高
数学语言是当好小学数学教师基本功之一，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动效率”。作为小学数学教师，首先要具备说数学语言的能力。数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具，也是学生学习数学的有效方式。所以，数学教师在运用数学语言讲课时，要力求逻辑性、用词准确、叙述简洁清楚，保证每位学生都能准确的把握教学内容
会写、会画是当好小学数学教师基本功之二，板书是指教师根据课堂教学需要，讲课时写在黑板上的文字、符号以及所画的图、表，而且一幅完整的板书能体现出教师的诸多基本功，所以，教师要重视板书的设计，注重这一基本功的培养。数学教学的板书不是单一的，有许多内容往往要借助图形来表述，因此，作为小学数学教师还要具备画图的技巧。
会制作教具是当好小学数学教师基本功之三，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多抽象的教学内容必须借助教具来完成。在小学中，有一些教具学校是可以提供的，但这不能完全满足教学的需要。在找不到合适的教具时，教师只有自己动手制作，以达到教学效果。在做实物教具时，教师能发挥自己的创造性，利用空间想象力，别出心裁的进行制作完成。
制作试卷是当好小学数学教师基本功之四，在一些信息闭塞的山村小学中，教师具备这项基本功就更重要了，教师要能根据课程标准，教学内容和结合学生学习的实际情况制作试卷，测试学生的水平，改进教学，促进教学质量的提高，与城市的教学缩短距离。
作者：程珊珊初专07英语（2）班
摘要：本文探讨了优秀小学英语教师具有的好品质，与之相比我们有哪些不足和缺点及其该怎样改进。关键词：小学英语教师优点和缺点改进
Abstract: The paper discusses the makings of primary english teacher have good character and which merits and demerits we have compare with a good english teacher.Should we do improve in our study.Key words:primary english teachergood charactermerits and demeritsimprove
英语在当今中国已是一门重要的必修课，大部分农村小学的英语教学已逐步开展，小学英语教师是小学生对英语学习的启蒙工具，教师是教学的关键，然而小学教师的素质决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果，那么小学英语教师具备哪些好的品质？作为未来教师的我们与他们相比又有哪些优势和不足，在今后的学习中应如何改进，下面我就谈谈自己粗浅的看法。
一、小学英语教师应具备的素质
过硬的专业知识，纯正的语音。英语教育是小学生学习第二语言的启蒙教育，其主要任务就是向小学生传授英语的基础知识，主要的就是听、说、读、写语言技术的训练。所以教师首先要有过硬、良好的英语语音，让学生听懂你说的是什么，才能让他们对英语产生浓厚的兴趣。同时学习外语起始年龄早最主要的优势是在语言方面打下一个良好的基础（束定芳，1996）启蒙阶段的英语教育，学生不像中学、高中那样学习扎实的语法基础，更多的是模仿学习，因为儿童具有很强的模仿能力，他们的语音、语调完全是模仿老师而来的，而教师本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准，所以，这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。一旦教师的语音、语调错误，就会给儿童以后学习带来许多麻烦，所以小学英语教师的语音极为重要。
二、掌握教育心理理论。小学英语教育的重点是给学生创造一个学习英语的机会，打下良好的基础，主要是对学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效
果的最大因素之一是学习者的情感控制（束定芳，1996）。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，培养和引导有
益的学习动机。了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，如
封闭型学生、冲动风格型、应采用不同的方式（盛炎，1990），是
各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，并提高
学生的素质。小学生好动、自我意识不强、勇于表现、学习主动性
强。所以，教师应多开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英文歌曲、英文小故事、角色扮演等，调动孩子们学习的热情。这些都要求教
师掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，是外语教学达到最优
化。
三、具有一定的幽默感。没有那个老师喜欢每天板着脸上课的教师，才会对英语产生浓厚的兴趣，学习的更好。作为未来英
语教师的我，与那些优秀教师的好品质相比，还是显得很渺小，离
他们的标准还是有一定的距离，尤其是在语音方面，从小我们就接
受那些不标准的发音，对我们的影响很大。但庆幸的是，自从我们
选择这个专业，对这方面有了刻意的注意，尽可能的多听英语广播
(BBC VOA)、多说来纠正自己的发音。我们的课堂学习不够丰富，很呆板，以致我们学习起来都没兴趣，不想学。对于我们所学的专
业，我们对英语还没有达到“精神程度”,还没有达到听的非常清
晰，说的十分流利，读的明白，写的顺畅，译得自如的程度。所以，要想成为一名优秀的小学英语教师，我们需要做的还有很多，不仅
要在平时生活中提高我们的听、说、读、写能力更要有丰富的实践，一定的任教能力，我们要掌握好教育学、心理学。根据孩子们的特
点，给他们创造丰富的英语课堂氛围，在老师热情的引导下，让孩
子们快乐的学习着。
参考文献：
1． 束定芳、庄智象。现代外语教学----理论、实践与方法。上
海：上海外语教育出版社，1996
关键词:小学教师;做好;呵护
中图分类号:G655 文献标识码:A文章编号:1000-8136(2009)17-0116-02
都说童言无忌,那是因为儿童的率真、可爱,让人忍俊不禁;都说童心烂漫,那是因为儿童的心中充满了奇思妙想,所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情。
1呵护童心倾注师爱
苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法,可以激发他们具有个性的思想火花,培养其创造精神。
怎样才能想学生之所想,做学生想做的事呢?那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子,你才能真正走进孩子心灵,播撒你爱的种子。
每年开春,乍暖还寒之时,学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧,完不成教学任务;不让他们玩吧,他们的思想总不能集中。改上班会课,讲讲学习的重要性,效果更差,交上来的作业也非常差!
“老师,带我们到外面玩吧!”
“老师,外面有好多虫子呢,可好玩了,我都捉了好几瓶呢!”
“老师,这一课可以编成课本剧,我们保证能演好!”
……
望着他们渴求的眼睛,利用语文实践课,我带着学生玩去了。校园里,我和孩子们一起玩;用“嘻唰唰”的旋律唱着我们自己改编的歌:“考呀考,考不好。想呀想,乱糟糟……”在石头缝里、树干上找虫子;在教室里排演《鹿和狼的故事》……
当你全身心地和学生们玩在一起、疯在一起,用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时,连平时最不爱说话的学生也会说:
“老师,你害死我了,虫子都爬到我的手上去了!”
“老师,这歌词应该这么改:我们整天异想天开长翅膀……”
“老师,这一课不用你上,我们刚才演过课本剧,好玩极了。”
“老师,你看我的造型帅不帅?”
呵护童心就在不经意“玩”成,倾注师爱在举手投足间定格,那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束,那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道,爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明,以爱知心心愈爱”。呵护童心,倾注师爱,就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。
2挖掘潜能竭尽师责
教育是面对每一个学生的,每个学生的个性不一样、爱好不一样,所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”(苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》)。竭尽师责,挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质,育人育心,真正做到“有教无类”。
2.1避实就虚,正确引导,化“腐朽”为神奇
面对问题生,僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你,相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时,童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣,老师对这类学生的教育头痛不已。
当班主任工作深入到学生心灵深处时,往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面,挖掘他们内在的不容易被发现的优点,就能点石成金。
2.2抓住闪光点,多元化评价,化“平庸”为神奇
在平时的教育教学中,有这样一类学生,表面上他们资质平庸,成绩总徘徊在“良-”这个档次,要让他们进一步或下滑一步都很困难,平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之,老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们,与他们的家长交谈的过程中发现,造成他们不积极进取的原因很多,主要原因有两个:一是孩子本身很娇气,吃不得半点苦;二是家长对他们的要求不高,在小学阶段,能跟班走,考试及格即可。这样,慢慢地他们的意志越来越脆弱,学习的主动性也越来越差,被老师关注的时间也越来越少。但是,“老师的职业就是研究人,并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来,心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时,一个个小荷露出了尖尖角。
2.3深度挖掘,让优生更优,化“神奇”为更神奇
优生永远都是幸运儿,总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。
“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”,“天生我材必有用”,竭尽师责,挖掘潜质,师责在相知互爱中升华,教书育人成了享受生活。
3创新进取 提高师艺
呵护童心,倾注师爱,师生之间有了水乳交融的情感;挖掘潜质,竭尽师责,“把整个心灵献给孩子”,育人育心,感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师,信其道”还有一段距离。
美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过:“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。
3.1在踏实中求“不踏实”,变常规为“不常规”
面对高科技迅速发展的今天,面对教育改革日新月异的今天,我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上,谨记师爱、慎讲师艺?
翻开备课本,那严谨的教学设计,面面俱到的知识点,工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去,一样能取得成绩,而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优,时间一长,便会产生倦怠情绪,以前的优点反而成了扼杀教师前进的“刽子手”。于是我开始变踏实为“不踏实”,变常规为“不常规”。当然,这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”,而是在已取得的成绩上和实践中科学地“变”。向有经验的教师学,向不同授课风格的教师学,向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”,在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。
3.2反思、学习,再反思、再学习
如果说学习是一件很辛苦的事,那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领?为什么我的课堂评价这么干涩?为什么我的课堂教学少了一份自然生成?什么时候我才能达到“山还是山,水还是水”的境界?
一边反思,一边参加学校组织的教科研活动;一边反思,一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念;一边反思,一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作,像流水般欢畅地向前流去,因为反思,我的作文课堂教学有了新意,童心童趣有了绽放的空间;因为反思,我也学会了质疑,向自己、向同伴、向教材质疑,超越自己、超越同伴、超越教材,促使我不断创新、不断进步。“成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。但只要我们保持着对教育的激情与反思精神,我们就会继续在激情中享受教育的快乐,在反思中提升教育的品质,在实践中丰富教育的智慧。”(李镇西《生命与使命同行》)
爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》,我用师爱谱曲,用师责填词,满怀激情地唱着它向前走去,脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心,我越发坚定了我的信念:脚踏实地当好一名小学教师。
On How to do Well in a Down-to-earth Primary School Teachers
Hou Yunliang
Abstract: Is in a flash, nurtures the person 30 years. When we change into the intravenous drip drop's painstaking care the irrigation flowers' rain and dew, we have heard the sound which pleasantly surprised spends. It tells me: works as the good grade teachers is conscientiously real、joyful、happy、eternal……
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