美术对于小学生的成长（共9篇）
一、插画的概念
插画,顾名思义,插入的图画,它具体指在出版作品中,创作者为了使文字内容更加生动形象,丰富文字内容,补充插入具有创意性的图画, 旨在图解或者揭示文章核心和精髓。它最初是通过一批具体化的形象将内在的思想情感用图画的形式表达出来,使精神现象视觉化,形象化,它的主要作用在于,揭示主题,解释文字内容,修饰文章,促进阅读效果等等。
二、插画在小学美术教学中的具体运用
新课程改革的不断深化,推动了美术课程类型朝着多元化方向发展,小学美术课程实现不同类型的课程设置,主要可以分为作品欣赏,作品制作,作品绘画等,以下将具体探讨插画在这几类课程中的具体运用。
2.1 插画运用于小学美术作品欣赏课程
插画的创作风格具有独特性和个体差异性,在具体的美术欣赏课程中,学生由于生活环境,个人好恶的差异,会形成个体独特的审美情趣和视觉鉴赏。具有不同审美眼光的学生会对不同的插画作品产生共鸣。通过美术作品欣赏,学生分享自己欣赏插画作作品的体会, 这种课堂美学欣赏的互动,丰富了学生的审美创造和审美想象,同时,在互动的过程中,学生通过欣赏插图以及教师精辟的讲解,能对作品进行深度思考。在美育教学过程中,还能有效地渗透德育和教育内涵,丰富学生的人文修养和审美情趣。
进行具体的作品欣赏时, 教师从插图的形式和内容入手,由浅及深,层层深入。让学生通过直观感受插画作品,形成整体视觉感受,其次要把握作品风格特点,再次对作品相关内容介绍,最后,深入分析优秀作品的思想内涵,实现美育与德育智育的有机结合。
2.2插画应用与小学美术制作课程
插画运用到小学美术制作课程,旨在培养学生敏锐的观察力和独特的创造力。小学美术制作过程要求学生具有敏锐的观察力,能在教师的指导下,认真观察图画的形成过程,通过自我体验完成图画或者手工作品。美术制作课程要求学生在课前准备材料,根据具体课程内容,教师选取切合主题的插画,让学生观察作品的创作过程,了解作品具体的创作步骤。学生在自我观察和教师的仔细讲解中,通过自我理解,理解图画作品的创作工序,通过自我理解与想象,自己动手制作属于自己独特风格的作品。
在美术制作课中,教师通过引入插画,逐渐提升学生的观察力和想象力,并在制作作品的过程中,培养自己的实践操作能力。插画渗透进美术制作课程的教学活动中,丰富了课堂教学形式,营造了活泼生动的课堂氛围,这些转变都有利于提高学生的学习热情,培养学生的审美意识。插画教学能符合小学生的群体特征,还原活泼生动的课堂,提升学生的学习积极性和参与热忱,有效提升美术教学的课堂效率。
三、插画教学的艺术价值和意义
插画以其直观的审美效果,为学生的美术学习创造了良好的学习平台。插图采用绚丽浓烈的色彩,丰富有趣的形象,符合小学生的审美偏好,冲击着学生的视觉欣赏力。学生在通过直观的图画学习,获取科学文化知识,提升人文素养,了解社会生活,体现了插画教学独特的艺术价值和意义。
第一,插画教学采用丰富的艺术形式,有益于培养学生观察力和想象力,培养学生的创造性思维。学生通过观赏插画,能培养出敏锐的观察力,通过制作插画,发挥自己独特的想象,培养自己的创作想象力。插画独特的视觉效果,赋予了插画教学不同于其他学科的趣味性。能充分激发学生的学习主动性,学生基于浓厚的学习兴趣,倾注更多的注意力,具有更加灵敏的触觉,并能有效地调动大脑,发挥想象力创造无限的可能性。
第二, 插画丰富的艺术形态有助于学生审美情趣的提升,陶冶情操,提升人文修养。插画教学渗透进美术教学,向学生展示丰富的艺术形象,这些独特的艺术形象都蕴涵着丰富的文化意义, 美术教学充分展示出这些作品的艺术性,有助于培养学生独特的审美情趣,提升学生的审美能力,激发学生的学习热情和学习积极性。插画作为美术教学的重要载体,它在丰富学生的审美情趣的同时,积淀了学生的视觉文化鉴赏力, 学生通过对插画作品进行具体的欣赏和制作,能让学生接受独特的美育熏陶,感受到独特的美术情感,激发学生内心的情感。
关键词：道德品质；树立三观；坚守四心；学会求知
一、教会小学生做人
1.树立良好高尚的道德品质
从义务教育阶段到高等教育阶段，作为学生，接受最多的就是思想政治方面的学习，从小学、初中的思想品德到高中的思想政治，再到大学的马列主义、毛泽东思想等等，无不在宣传我们的社会主义主流价值观念。在小学阶段，德育教学的侧重点还是以社会主义核心价值观为准，让学生可以分清简单的对错与是非，树立高尚的道德品质，尽量多做好事，坚决不做坏事或不正确的事。在中国，思想政治工作一直被高度关注，思想教育的最终目的，就是让规则意识、优良作风、高尚品德等深入人心，使人们自觉按社会主义荣辱观去规范自己的行为，用高尚的道德去引领自身。所以，德育传授给学生一种高尚、正确的行为准则，教会三观尚未形成的小学生如何做一名社会主义合格的公民，如何努力学习为社会、为祖国作出贡献。
2.形成正确的三观
三观即世界观、人生观、价值观，是构成一个人思想体系的根本所在。世界观就是一个人对于现实世界的总的看法。在我国，哲学是指马克思主义哲学，是唯物的、历史的，因此在教育学生的过程中一定要按照唯物主义与历史主义的观点去帮助学生构建其世界观；人生观是一个人对于自我人生目的、价值的看法，受到世界观的影响。在小学思想政治教学中，倡导社会主义荣辱观，提倡奉献的人生；价值观是一个人对于个人价值实现的观点，作为世界观的核心，同样受世界观制约，个人价值的体现主要是看他对社会的贡献大小，个人价值的最高体现是为人民服务。以上是小学德育教学对于学生三观形成的重要影响，对于其个人成长、学习有着不可磨灭的意义。
3.修炼个人的善心
孟子提出人性本善，人都拥有善良之心，即四心，恻隐之心、羞恶之心、是非之心、恭敬之心等。对于小学生而言，社会化程度还很低，没有过多地受到社会的影响，个人品质的可塑性非常大，德育则塑造着小学生的善心，教育他们对于生活不如自己的人，或者是处于危难的人们，要心存恻隐与同情，对于自己现在所拥有的生活要学会感恩；要懂得做什么是光荣的，做什么事可耻，对于自己的行为要时常反省，错误的行为要及时改正；要分得清是非对错，坚定立场；要学会孝敬父母，尊敬自己的长辈，对于自己的同学要学会谦让等。坚守四心，恪守自己的原则与底线，与周围的人和谐相处，共同建立和谐社会。
二、指导小学生求知
1.正确的态度，正确的方式
事实证明，一个人只有具有高尚的道德品质，正确的三观，才有可能将自己所学的知识正确地应用于实践，从而造福社会，服务人民。近些年，高科技犯罪，高智商犯罪屡见不鲜，这些人拥有专业的知识，过硬的本领，但是却做出了错误的选择，本质上是因为他们的三观不正确，道德水平低下，所以才会做出危害人们财产与安全的事。德育的目标是让人们做道德高尚的人，无才有德尚可做一个让人尊敬的人，而有才无德小则伤害家人、朋友，大则危害国家、社会。所以说，在我们的教育中，道德是最重要的，是先于知识才能的。对于小学生而言，如果拥有良好的道德，首先，他会通过正确的途径获得知识与自己需要的资源，例如不会因为自己想当班长就去讨好老师，不会因为自己想考更好的成绩就去找老师索要答案等；第二，他不会去做于班级、于老师、于同学利益相悖的事，例如不会做出有辱班级荣誉的事，不会因为嫉妒成绩好的同学而去恶意中伤他人等。高尚的思想道德和正确的三观会指导学生以正确的态度求学，努力学习，获取自己所需要的知识。同时，还要以正确的方式运用知识，即靠知识去做出有益于社会的事，为国家作贡献，为人民服务。
2.学习更多的知识改造社会、造福社会
学生有了正确的三观，明白了自身的价值归宿，将来投身于社会建设，就会为国家和人民作贡献，而不仅仅是为了自己和家庭。这样，学生就有足够的动力去获取各种知识，并将这些知识应用于实践，从而改造社会。具体体现在革新旧的技术，发明新的产品，为社会的发展、社会的良性运转提出具有可操作性的意见等。为社会作出贡献的同时，个人价值得以实现，自身得到满足，这就达到了德育教学的目的，让所有的人都懂得是非善恶，最重要的是光荣地为社会、为国家作出贡献。
综上所述，对于小学生而言，德育教学是十分重要的。一方面，不断提高学生的道德品质，塑造学生正确的三观，另一方面，也指导学生求知，即以正确的态度与方式去获得和运用知识，去改造世界、改善社会。总而言之，一个人的思想正确了，才有可能去正确地看待社会，才有可能以自己的知识、才能去为社会作贡献，而思想正确的前提，很大程度上要依靠德育教学工作的有效展开。
参考文献：
[1]王彦，王枬.教育叙事：从文学世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（4）.
[2]丁钢.教育与日常实践[J].教育研究，2004（2）.
[3]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M]，北京师范大学出版社，2002.
家庭教育是孩子成长的主要环境，而且家庭教育的引导，对于孩子心理与自信培养，也是最关键的核心。有些家长喜欢把孩子送到学校去，也常常觉得，有了学校的教育，孩子们的成长就没了问题。但是从孩子健康成长的角度来看，学校教育以知识型为主，虽然有很多新式的学校在拓展多元化，但是从根本上来说，学校教育与家庭教育，在孩子培养中的作用，相互补充，不可替代，尤其是一些家长，把孩子们的教育没有主动意识，缺少客观目标，对孩子的影响自然就少了积极与正能量。
把孩子直接推给老师，在现实家庭教育中，是一个较大的误区。尤其是从目前的.情况来看，家庭教育本身的意义，就在于可以有自我的成长与进步。那么从根本上来说，家庭教育从宝宝出生的第一天就开始了。有些人以为，家庭教育是从孩子长大之后开始的，这样的理解本身就是错误的，而宝宝每一步的成长，都有家庭教育的影子，宝宝可以健康的成长，家庭教育起到的作用，也是十分的重要。所以家长做了父母之后，注重宝宝的教育，也是培养孩子成材，为人父母的根本。
可以从根本上追求到自我发展的机会，家庭教育本身的重要性，就是与学校的教育配合起来。学校教育有单一性的问题，而家庭教育的辅助，可以让学校的教育成绩得到巩固，也可以让孩子们发挥天性的基础上，更好的把自己的成长轨迹打理好。孩子们的成长过程中，知识的积累，心理健康的养成，还有就是健康的人格与良好的性格，都在实践中有着特别重要的意义。把孩子推给老师是不负责的行为，也完全达不到有效教育的目的，只有给孩子空间，给自己余地，这样的教育才是有意义的。
德勃拉.布莱兹曼说，“学会教学--正如教学本身一样--总是一种过程，一种形式和转化的过程，在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。”教师的专业成长是在教学当中成长起来的。因此，考察教师的专业成长的途径，必须在教学的过程当中，在学校的氛围里面综合进行。下面结合本人的实践和理解谈几点想法。
一、做一名反思型教师
我们常会听到许多教师这样埋怨学生，“你是我从事教师行业以来从未碰到过的最笨的学生”。这是一种反思，但仔细思考，他们永远不满意自己的教学，不过不是反思自己，而是怀念过去。真正的反思型的教师也永不满意自己的教学，但是他们会持续不断地进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。我们认为要持续提高教师的专业水平，首先必须做一名“反思型的教师”。反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，他们总是主动的考察自己。根据新课程改革的精神我认为反思应贯穿于整个教学过程。
1、研究课程
据专家分析，在未来的美术课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。长期以来，美术教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求美术教师不仅会“教”书，还要会“编”书。例如为了上好《机器人伙伴》这一课时，我仔细钻研教材，要求自己像科学家一样研究机器人，拿着仿真玩具机器人进行研究，为了更好的完成这课的教学任务，我还特地翻阅了有关机器人制造设计的书，经过这样研究教材，我才开始大胆重组教材，精心挖掘教材中的材料。
2、改变教学方法
一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。因此我们应该把原先一些好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。
(1)注重多媒体在教学中的应用。
美术教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《七彩生活》、《动物伙伴》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面。
(2)构建新的课堂教学模式。
示范--模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的情感认识，同时要注意引导学生观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头讲述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。
尝试--指导教学模式。尝试是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《生活离不开电话》、《会变的树》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。
（3）正确对待学生的差异。
在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，使他们树立起自信心。如在教学水粉画中让学生有3个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张水粉画；（2）为理想中的自己画一张水粉画；（3）选择自己最喜欢的水粉画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业而烦心，他们可以自由选择难度大或是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。
（4）、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。
素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？A，教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用。B，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。
3、教育自己
联合国教科文组织的一份报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。
（1）加强合作，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。
（2）坚持阅读，牛顿曾说过，伟人之所以成为伟人，是因为站在巨人的肩膀上。只有不断的阅读，才能达到自我的完善。只有“独上高楼”，才有“望尽天涯路”的可能。
二、校本培训促进自己成长
我在莎车六小工作已是第8个年头了，我一直希望自己能成为一名优秀的、深受学生喜欢的美术教师，在教育教学工作中我发现，我的课堂还缺少很多，这需要我不断地反思自己。通过几年的工作，我真正地感受到自己是一个安于现状没有什么进步的人，虽然我在工作中认真、尽力地做好自己本职工作，可是由于自己的教科研能力不强，自我感觉功底较浅，再则由于工作环境与生活环境等方面的原因，自己的惰性也就显露得比较多，总是缺少各方面的营养，我认识到自己教育理论、专业知识、基本功等方面的不足，有待于进一步提高。
一、近期个人成长目标：
１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养。２、养成良好的阅读习惯，坚持看书，多看美术杂志，３、多向老教师学习课堂管理经验，不断提高自己的课堂驾驭能力，尽心尽力上好每一堂课，成为学生喜欢，家长放心、领导省心的教师。４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
5、加强业务学习，坚持每周画一幅画，让自己的专业知识，基本功以及做人都达到一个全新的高度。
二、具体措施：
１、养成阅读的好习惯，有多余时间就抓紧学习，计划每月读一本美术书籍，并认真书写读书笔记。在不断地阅读中提升自己，让自己成为一名有素养的教师。２、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认真做好课前准备，精心准备范画、教学课件，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是自己的目标，３、坚持写“教育反思”。
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力。积极撰写教育教学论文，做课题研究。４、加强基本功训练。
“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，每周画一幅简笔画，练一篇钢笔字、一篇毛笔字.5、利用现代化辅助教学。
美术课堂要讲究直观性，我想在今后的教学中精心设计教学，多用多媒体教学，让美术课堂更有吸引力。
6、确立一本校本教材编写的目标。
7、搞好学校的美术教育教学工作，认真搞好第二课堂活动，搞好作品展，积极组织学生参加美术比赛。
生动的课堂、全面的美术素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为优秀的教师，不敢奢望有自己的教育专著发表，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航.魏雅
2016年8月 莎车六小2016—2017学年第一学期
五年级综合实践教学工作
计
划
教研组:综合组
教师：魏 雅
时间：2016年8月
美术第二课堂活动计划
一、指导思想：
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、教学剪纸的意义
剪纸 是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感，让学生精心做好每一件事情。
三、教学背景：
在平时的教学实践活动中，我们不难发现，孩子们有着强烈的动手操作欲望：在生活中，孩子们总愿意用手摆弄着各式的玩具，这是孩子们最快乐的时光；在课余，孩子们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，孩子们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为孩子们求知创作的平台，结合孩子的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从孩子的兴趣出发，将孩子的内需化为学习的动力，从培养孩子的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。因此“灵巧的双手，五彩的世界”便成了我们兴趣学习活动的主题。
四、学情分析
学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸的方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学对剪纸非常有兴趣，每次都能认真的观察、思考，有的还认真地动手试剪，一次又一次的修正自己的剪纸作品，不断的进步。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些基本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。
五、教学目标
1、培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心、静心的好习惯。
2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。
3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。
六、教学措施
要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1、对部分学生可以近距离演示多次；
2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；
3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。
5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。
七、教学时间安排：每周周一、二下午第三节课
魏雅
2016年8月
综合实践教学计划
一、学情分析：
通过前一年的学习，学生对综合实践课程有了初步的了解。学生学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。其次，因语文、数学课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题是多和语数老师沟通协商，尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、教材分析：
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”
综合实践活动的内容相当丰富，形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
三、活动目标：
1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。
4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。
四、活动评价
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
五、提高教学质量的具体措施
1.教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
魏雅
2016年8月
小学美术教学工作计划
岁月如梭，转眼一个学期又开始了。在这一个学期正当中，我会努力做好本学期的工作安排和备课等，虚心向大家学习，完善自我。我对一个学期中的美术工作计划如下：
一、教学工作：
在教育教学工作中，我会认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在上课前备好课，分析教材，在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力，并培养他们自主创作的能力。
二、自身素质：
课堂之余，从理论和实践中提高自己，完善自己，补充自身专业知识。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。
三、工作目标：
1、继续深化课程改革，不断用新课程理念充实头脑。
2、整合教育资源，加强“活动化”课堂教学研究。
3、通过开展丰富多彩的美术活动，提高学生的综合素养和能力。
4、加强业务学习，提高美术教师素质，保证教学质量。
四、主要措施：
1、加强业务学习，潜心教学研究利用业余时间读书看报，及时了解美术教育动态、学习新的教育理念和教学方法。加强专业学习，提高教师素质。
2、积极参加特长活动中与学生的互动。根据教师自身的特点，结合学生的爱好和特长，开展多种形式的美术校本课程，让学生在美术学习中发展思维，增长见识。
3、开展美术活动课，提高学生美术学习兴趣
五、其他方面：
配合学校做好各种宣传工作，让学生逐渐形成良好的学习习惯和行为习惯。积极参加上级部门组织的美术活动，开阔学生的视野，提高审美情趣。
总之，通过认真备课、上课。做好课前的各项准备活动，拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
魏雅
2016年8月
莎车六小2016—2017学年第一学期
教师个人成长规划
教研组:美术组
教师：魏雅
时间：2016年8月
2016—2017学年第一学期
美术教学工作
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教研组:美术组
教师：魏雅
时间：2016年8月
莎车六小2016—2017学年第一学期
美术第二课堂活动
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教研组:美术组
教师：魏 雅
时间：2016年8月
莎车六小2016—2017学年第一学期
教育专著学习心得
教研组:美术组
教师：魏 雅
一、高校学生对于政治理论课的态度倾向
据观察, 现在高校大学生对政治理论课的态度总的来说只处于“接受”程度, 学生投入的学习热情与课程的重要程度不相符。为什么会出现这样的偏差呢?笔者为探究这种现象的真实原因, 特别设计了问卷对我校部分专业学生共309人进行了调查。调查数据显示, 表示在“中学阶段就喜欢政治课”的人数占19.7%, “不喜欢”的人数占62.1%;认为“高校有必要设置政治理论课”的人数占55.99%, 认为“没有必要”的人数占29.78%;“喜欢哲学内容”的人数所占比例为32.36%, “喜欢政治经济学内容”的比例为33%;认为“高校政治课与中学政治课内容有较多重复”的人数所占比例为76.7%;认为“政治课是说教课”的人数所占比例为48.87%, 而持否定态度的人数所占比例为28.8%;认为“政治课对于其他课程的学习有所帮助”的人数所占比例为46.9%, 认为“没有帮助”的比例为35.28%;表示“希望政治课除现有内容外再增添一些新的内容”人数所占比例为82.2%。参加调查的大学生们在问卷的最后还写了一些自己关于政治理论课的感想, 如“在大学里学习并不只是要纯粹追求从教师那里获得多少课本知识, 而更希望了解教师的人生经历和产生的思想”, “政治理论课的原理都是对人生的一种抽象, 对我们今后的发展大有益处, 许多名人说过他们的成功离不开哲学原理的指导”, “我感觉我一直被人在灌输种种思潮”。以上数据说明学生的学习状态和他们对课程的认识与期待有关, 而期待和之前曾经对相关课程学习的体验也有关联。可以说, 目前大学生对于高校中设置政治课的认知还不能做到完全的客观理性。
二、高校政治理论课教学现存的一些问题
高校政治理论课的教学现状是, 能够达到部分课程目标, 但还存在着一些明显有待改进的地方。一是教材内容对不同专业的学生没有相应的区分, 这就导致教师在授课时和学生在学习时都有较大的困惑。现阶段我国中学是分科教学, 文科学生在高考中有政治科目的考查。因此, 在中学学习阶段, 文科学生学习到的政治理论内容比理科学生更加丰富和深刻。到了大学阶段, 文理科学生都使用统一教材, 自然没有针对性。一样的教材不能同时适用于两类学习者, 有的学生就提出了“教材应改编, 使其富有时代特点”的说法。二是课程的教学模式比较单一, 除了教师讲解之外, 师生互动的机会和学生之间辩论的机会比较少。在调查中有59.22%的被调查者提到“希望政治课教学中能有一些专题辩论会”, 还有学生提出“希望减少枯燥的、讲道理式的授课方式, 教学方式应该向主动化、轻松化的方向改革”。而高校目前政治课的模式一直都采用大课堂讲授的教学模式, 互动的模式多为提问、回答, 这就很难给学生提供比较充分的时间让他们对自己感兴趣的问题做较为深刻的探讨。三是教师在引导学生方面力度不够。政治课是考研的科目之一, 有些教师考虑到考研学生的需要, 在授课时会模仿应试教育的模式, 讲解考研习题;也有的老师为吸引学生听课, 在考核时降低标准;另外由于学生对于政治理论课的认可度较低, 使得教师的教学积极性也普遍不高。总的来说, 政治理论课教学在具体实施的过程中明显缺乏课程本身应有的活力, 当然也就比较难达到原本的教学目标。大学生“在学习、掌握知识方面所面临的目标已不再是对知识的获取和占有, 而是如何运用知识、经验、技能及道德规范, 以更好地发挥潜能去解决各种问题”1], 所以, 教师不能将受教育者当做一个容纳 (填充) 知识的容器, 要充分运用培养思维能力、促进思想形成的教学方法, 才能使政治理论课对学生心灵的成长起到有效的推动作用。
三、在实践中探索有效的政治理论课教学模式
“从心理学的观点来看, 教育是一种外部条件和积极的手段, 受教育者接受教育的过程则主要是一种主动的对教育情境的反应过程。”[2]既然如此, 改进高校政治理论课的教学现状就要从调动学生的积极性入手。目前, 在校的大学生已经基本是“90后”, 他们从小就受到多元文化的影响, 他们在接受文化教育的同时, 并没有受到特别多的表面道德行为限制, 所以会时常有怀疑、挑战性的行为出现。他们说话发言有时会似乎特别“自我”, 不考虑别人的感受, 如果教师对此学情缺乏了解, 就难以把握课堂教学。笔者个人认为, 这是新生代大学生比较人性的表现, 用他们的话说, 就是“不要假装正经, 要面对真实的生活。”即使是这样的学生, 在他们内心深处, 还是认为“最有威信的教师是有崇高品德的专家、学者。”[3]所以, 只要教师是真正爱学生, 且具备较高的学术水准, 愿意引导和指导他们, 他们一定会感受到这种真情, 并以积极的态度应对老师的课堂教学。
作为政治理论课教师, 虽然在教学内容上要坚持基本原则, 遵守教学大纲的规定。但在此前提下, 教师也应该有自己独特的个性化教学风格, 尽量把握适宜的教学方式。要想让学生在教学中正确认识人和周围世界的关系, 就必须给学生一些发言机会, 让他们表达自己的观点。教师如果在学识上有深度, 在情感上有包容度, 就可以针对学生关注的事实进行有力引导, 促使学生更好地成长。事实上, 大学生“把教师的教学具有一定的深度与广度、明确而有条理看得比教态、趣味等更为重要”。[3]另外, 联系现实教学是有必要的, 但课堂上也不能有太多的进行社会热点讨论。因为政治理论课的主要目标是培养学生的思维能力, 如果教师在课堂上过多“抖包袱”, 课堂气氛看似活跃, 实则是“这种浅显的教学目标要求是不能满足大学生求知渴望深度的”。
目前, 有一定比例的大学生对于政治理论课的学习常采用“背政治”的方式, 这个学习策略显然是违背课程特点的。事实上, 对于大学生来说, “个体思维中逻辑的绝对成份减少, 辩证成份逐渐增多, ”[4]导致思维成份“这种变化的重要原因之一是由于个体逐渐意识到围绕同一个问题多种观点的存在以及解决问题方法的非单一性事实”[4]。这种“背政治”的学习方式, 会使学生产生无奈和厌倦的感觉。针对这种现状, 笔者曾经就理论教学的改革做了一些探索, 并且收到了明显的教学效果。政治理论教学之前通常都采用“理论模型化”的方式, 而笔者近年采用的则是“理论原型化”方式。“理论原型化”教学方式的含义为:针对特定问题 (包括问题域、问题群) 进行分析、解释, 并且提出可操作方案而产生的一整套概念系统, 阐明问题的实质、演变、影响和解决渠道。其特点是以问题为基础, 以问题解决为目的, 体现出问题中心性, 主体的可理解性和可接受性, 实现理论在实践层面的可操作性。而“理论模型化”是对于理论原型进行解释, 使原型的精髓和价值旨趣呈现为清晰的和具体的可理解话语, 其特点是对理论进行再解释, 其功能在于快捷传播以影响更多的大众。理论模型化的方式有时在解释某种观点和原理时会在无形中偏离理论原型所针对的问题。事实证明, 这种教学模式的改革是有积极作用的, 在笔者课堂的教学中, 学生反映“高校政治课比起中学政治课更为深入、观点更为多元, 课堂上的自由空气更为浓厚, 是高一层次的学习, 已经逐步体现与现实、历史全面辩证的结合”。
总之, 政治理论课的终极目标是促使大学生尽快地建立学术意识, 具备基本的研究能力, 使他们对于人类和社会一些偏颇的看法得到纠正。使他们在毕业离校时不只是热血青年, 还是理性的有才干的青年。只有如此, 他们在走向工作岗位后才能更好的适应社会, 发挥自己的潜能, 在成长中体验到人生的成就感。
参考文献
[1]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社.1995:403.
[2]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社.1983:4.
[3]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社.1983:428.
【关键词】小学生;想象力;美术教学;策略
作为素质教育的重要组成部分，创新教育是提高学生综合能力的重要途径，但是，在传统的美术教学过程中，很多美术教师主要通过临摹、写生等活动，训练学生的绘画技能，忽视了培养学生的想象力，导致学生的综合能力不高[1]。所以，在实际的教学过程中，利用丰富的感性材料，拓宽美术教学的空间，培养学生的想象力，不断提高学生的创新能力，成为提高美术教学质量的有效途径。
一、积极开展实践活动，充分发散学生的思维
想象是在已有表象的基础上，通过创造性的思维形成新的表象的一个过程，平时所积累的感性材料，是想象力形成的重要因素，如果没有丰富的表象，学生的想象就会贫乏、苍白甚至会出现荒谬、肤浅的情况[2]。所以，在美术教学过程中，小学美术教师一个采用多样化的教学方式，不断拓宽学生的知识视野，帮助学生积累丰富的感性材料，以提高学生的想象力。例如，在学习《我的小天地》时，小学美术教师可以带领学生参观一下各个班级，让学生分析比较这些班级的特点，引导学生布局的重要性，以培养学生的想象空间。同时，在日常教学过程汇总，小学美术教师可以根据小学生的年龄特点和认知能力，适当引入实物，以激发学生的学习兴趣，提高学生的绘画能力。例如，在学习绘画树叶时，小学美术教师可以带领学生观察各种植物的叶子，让学生通过亲自实践，了解不同叶子的形状、颜色以及大小等特点，让学生根据自己的观察，进行绘画，以培养学生的美术学习兴趣，提高学生的想象能力。
二、通过课堂教学活动，培养学生的想象力
课堂教学是小学美术教师开展美术教学活动的主要阵地，因此，在课堂教学过程中，小学美术教师应该树立正确的教学观念，充分发挥学生的主体作用，注意培养学生的想象力，以提高美术教学的效果。例如，在教学《美丽的花园》时，小学美术教师播放《蜜蜂做工》这首儿歌，然后借助多媒体技术，展示百花齐放的情景，让学生仔细观察图片内容，以充分发散学生的思维，提高学生的学习热情[3]。同时，在课堂教学过程中，小学美术教师可以利用多媒体，创设教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的想象力，以提高美术教学的质量。例如，在学习《春天来了》时，小学美术教师可以利用多媒体教学技术，展示春天的美景，让学生想象一下自己在草地、公园等场地，玩耍的情景，以引发学生的想象力，提高学生的学习效率。另外，在日常教学过程中，小学美术教师可以根据小学生的心理特点，利用合作学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的美术水平。例如，在课堂教学过程中，小学美术教师可以给出一副画好颜色的图片，然后给出没有着色的空白图片，让学生共同涂上颜色，以充分调动学生的学习热情，提高美术教学的有效性。
三、利用美术作品，提高学生的想象力
小学生的思维活跃、想象力丰富、创新能力较强，所以，在实际的教学过程中，小学美术教师应该积极鼓励学生，促使大胆表达自己的思想，以开阔学生的思维，提高学生的创新能力。例如，在教学《拼贴添画》时，小学美术教师可以展示出各种形状的纸片，让学生想象一下这些纸片像什么，让学生根据自己的想法，拼凑出图形，以激发学生的创新意识，拓宽学生的想象空间，提高学生的创新能力。同时，在平时的教学过程中，小学美术教师可以通过作品展示，培养学生的美术学习兴趣，提高学生学习美术的积极性。例如，在日常教学过程中，小学美术教师可以通过出板报的形式，让学生以小组为单位，轮流进行绘画，然后在教学过程中，带领学生共同欣赏作品、评价作品，以激发学生的绘画热情，提高学生的美术水平[4]。另外，在教学过程中，小学美术教师可以根据小学生好胜心强的特点，通过绘画比赛的形式，引发学生的学习热情，提高学生的学习习惯。例如，在绘画教学过程中，小学美术教师可以给出一副图画，让学生根据自己的实际情况，进行临摹，当学生完成之后，把学生的作品展示出来，让大家共同评价，以加强学生之间的思想沟通，提高小学生的绘画能力。
四、总结
总而言之，想象力是学生综合能力的重要组成部分，对学生的健康发展有着非常重要的影响，因此，在实行素质教育的新形势下，小学美术教师应该充分认识到培养小学生想象力的重要性，合理开展美术教学活动，充分发散学生的思维，不断提高小学生的想象力，以促进小学生的健康发展。
参考文献：
[1]王静丽.试论小学美术教学中学生想象力的培养[J].家教世界，2012，14：15.
[2]杨宏强.浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2012，32：205.
[3]魏冠瑛.试论如何在小学美术教学中培养学生的想象力[J].兰州教育学院学报，2014，06：161-162.
詹 菲
(陕西师范大学)
摘 要：幼儿时期是人类大脑成长与智力发展的最佳时期，在幼儿时期，教师与家长应该特别关注幼儿的成长。美术教育有利于促进幼儿的成长，从幼儿美术教育的认识、作用以及策略三方面研究了幼儿美术教育对幼儿成长的重要性。
关键词：幼儿;美术教育;成长
一、对幼儿美术教育的认识
幼儿美术教育是整个幼儿教育阶段中必不可少的环节，通过有形、有色以及特定背景的艺术活动，增大幼儿的想象空间，提高他们的综合分析能力。教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》中是这样阐述幼儿园美术教育的：“基于幼儿观察到的物体外观、颜色、形态以及结构等，引导他们通过绘画或者手工的方式表达自己对外部世界的认知，帮助他们初步建立起审美意识。”
二、幼儿美术教育的作用
1.幼儿美术教育能够促进幼儿的全面发展
幼儿美术教育的核心目标就是让幼儿获得更加全面的发展，帮助他们建立起对外部世界的感性认识，保护人类与生俱来的创造力与活跃性，加强人与自然之间的内在联系。如果缺少了美术教育，那么我们的教育体系就是不完整的。美术教育能够开发被教育者的潜能与创造力，对提升被教育者的综合能力有着十分重要的作用。
2.幼儿美术教育能够开发幼儿的智力，促进幼儿的智力发展
我国很多儿童美术教育学家都赞同这样的观点：儿童绘画能够在一定程度上反映出其智力的发育情况。实际上，绘画的过程是双手与大脑高效合作的过程，能够反映出儿童对色彩的感受与认知能力、对事物的观察与理解能力、对美的体验等。换句话说，绘画的时候儿童是全身心投入的，这无疑对开发他们的智力大有裨益。
3.幼儿美术教育能够培养幼儿的创造力
心理学实验证明，每个幼儿都有与生俱来的巨大潜能，只要开发得当，每个人都可以成为富有创造力的优秀人才。美术教育能够充分挖掘幼儿的创造潜能，让他们喜欢绘画以及能够创造性地画出具有显著个人特色的图画。很显然，充分激发幼儿的创造潜能，有助于令他们成长为社会的精英，为人类与自己创造出更加美好的明天。
4.幼儿美术教育能够增强幼儿的观察力
幼儿在美术活动中做得最多的就是观察，通过观察，他们会建立起对外部世界的认知。幼儿一般都是先对事物进行观察，然后才拿起画笔进行绘画的，所以，教师应该在日常的教学中不断提高幼儿的观察能力。幼儿具有良好的观察能力，就相当于找到了通往知识世界的捷径，他们能够更快地领略到知识的无穷魅力。因此，幼儿美术教育对提高幼儿的终身学习能力大有帮助。
5幼儿美术教育能够培养幼儿的想象力
反映一个人智力水平的最直接指标就是创造力，而创造力本身又不是独立存在的，其必须以想象力为依托。换句话说，离开了想象力，创造力就像是镜中花、水中月，只是空谈。幼儿绘出的每幅图画中都体现着他们的想象力，对于并没有真正参与社会生活的幼儿而言，他们画笔下的世界都是来源于想象的。洪红曾经说过：“绘画是激发孩子想象力最有效的教育手段。”由于幼儿的语言表达能力非常有限，掌握的词汇量很少，绘画就成了他们表达内心世界的主要途径。幼儿在绘画的过程中，融入了自己对外部世界的认知与感受，在绘画中得到成长。
6.幼儿美术教育对幼儿的其他作用
美术教育能够强化幼儿与他人交流能力以及协作能力。在集体绘画的过程中，幼儿之间会进行合作，在绘画中就能培养他们的合作精神。美术教育还能够加深幼儿对情感的认识，让他们不再只是简单地将自己作为世界的中心，而是学会爱父母、关心他人，培养起良好的个人品德。
三、开展幼儿美术教育的策略
1.创造轻松活泼的绘画环境，激发幼儿的学习兴趣
教师在授课的.过程中应将幼儿作为课堂的主体，而自己则是引导者，为幼儿创造更多可以表达与探索的机会，从而激发他们的学习兴趣。
2.多去外面的世界之中倾听与观察，以提高幼儿的观察能力
教师应积极鼓励幼儿自我发现，激发他们的创造潜能，让他们由被动学习变为主动学习。
3.正确评价幼儿绘画作品
教师要激发幼儿的创造性思维，为幼儿创造广阔的想象空间。
4.充分利用多媒体教学技术，创新幼儿美术教学形式
5.多给予幼儿肯定与鼓励，增强幼儿在绘画方面的自信心，让他们敢于展现自己的个性
总之，美术是幼儿感受与认识世界的最直接方式，同时也是表达他们内心世界的主要途径。幼儿美术教育的最主要价值就是促进幼儿的发展，加深他们对生活以及整个世界的感性认识。学校与教师应多开展与美术相关的活动，让他们在活动中细心观察，之后结合自己的想象，以绘画的形式表达出内心的想法。总而言之，幼儿美术教育对幼儿的综合发展至关重要，教育者以及家长应给予其足够的重视。
参考文献：
2. 知道吗?你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”;妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”;同学喜欢你，因为你是“小雷锋”。如果你能重视体育活动，多参加锻炼，就能使文静的你增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢啰!
3. 你活泼勇敢，聪明大方，知识面广??看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。但是你要学会约束自己，在集体中生活，只图自己快乐怎么行呢?你就像一滴水珠，只有流到集体的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聪明，如果把更多的心思用到学习上去，你会成为我们班最出色的孩子!长大了，应该更懂事了!老师期待着你更优秀的那一天!
4. 你是一个文静、善良的女孩。你积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神，上课能认真听讲，作业令老师满意，希你考试时细心、多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
5. 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的!
6. 你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作时的你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧!你将成为一个更出色的班干部。
7. 你乐观，开朗，助人为乐，热情大方。对老师交给的工作任务，总是能不折不扣地完成，是个非常有责任心的男孩。在课上，你认真听讲，积极发言，独立分析问题的能力较强。读书声音响亮、富有感情，这也是你的优点。希望以后戒骄戒躁，严格要求自己，并充分利用早读课，朗读好每一篇课文，让自己成为同学们学习的楷模。(叶李杰)
8. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进负有责任的心，再加上你的聪明、才智，学习、体育、劳动??样样都那么出色!你就像一匹骏马!一越而成为了我们班的佼佼者!加油!林斌!老师很看重你!记住“勤奋”是通往成功的一把金钥匙!要舍得花费别人不肯花费的时间，肯吃别人吃不了的苦??期待着你成为我们班群星中最灿烂的一颗!
9. 看见你那整日里笑眯眯，无忧无虑的样子，都会想到你一定是个活泼可爱、正直善良的孩子，生活中你确是如此。你尊师知礼，关心班集体，课堂上能听到你流利的朗读??这些都证明你是个很惹人喜爱的孩子。可是，这样一个可爱的孩子，为什么不能在学习上再踏实一些，在作业和考试中再认真一些呢?这样，你会发现自己进步得更快!
10. 善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是;下阶段的你，在各方面都有了一定的进步。如果你能向喜欢体育那样喜欢每一门课程，如果你对待时间能再抓紧一点，如果你能多读一些课外书，如果在课堂上也能看到你那高高举起的小手??如果你能把这些“如果”变成现实，相信在下学期，你一定会给老师和同学更多的惊喜，真的!
11. 善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是;下阶段的你，在各方面都有了一定的进步。如果你能向喜欢体育那样喜欢每一门课程，如果你对待时间能再抓紧一点，如果你能多读一些课外书，如果在课堂上也能看到你那高高举起的小手??如果你能把这些“如果”变成现实，相信在下学期，你一定会给老师和同学更多的惊喜，真的!
12. 你是个做事认真的孩子，作为副班长，你每次都能认真地完成老师布置的各项任务，课堂上回答问题也是那么得积极。你也很有爱心，经常主动帮助需要帮助的同学，老师和同学们都很喜欢你。但你课堂上喜欢讲话和搞小动作的习惯不大好，经常会影响别人。希望在新的学期里你能改掉缺点，给自己提出更高的目标，让自己在各方面都有更大的进步。
13. 你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。
14. 你是一个很懂事的孩子，热爱班集体、遵守纪律、积极参加各种有意义的活动。本学期你还是有很大进步的，字写得比以前漂亮了，作业比以前完成得更及时了。在新的学期希望你在学习上多下些功夫，讲究学习方法，提高学习效率，相信你会很棒的。
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