手工艺品活动策划范文（精选14篇）
主办单位：轻化工程系学生会女生部活 动 总 结
为培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，增强大家的节能环保意识，女生部部特举办“ＤＩＹ手工艺品展示”活动。大家历时两个星期积极的准备作品，最终，此次活动圆满结束并取得了优异的成绩。此次活动中，涌现出了一大批优秀的作品，指导员顾老师对大家的参与热情和上交的作品给与了充分的肯定和赞扬。
一、活动目的：
通过此次活动将一些垃圾或废旧物品制成工艺品并向全院展示，这次活动同学们独具匠心，别出心裁地利用废物垃圾制成了许多好看又实用的物品，从而使同学们对垃圾产生新的认识，增强了爱护环境，保护环境的意识。
二、活动过程：
１．全体女生部部成员积极参与与本次相关的活动，提前写好活动策划书。
２．生女生部召开会议，共同讨论此次活动过程中可能遇到的问题，认真研究策划书，找出其中的不足之处并加以改进。３．由相关成员给14级各班女生宿舍下达活动通知。
４．3月17日，女生部长吕朦朦在学生会主持开展了14级全体生活委员会议，交代此次活动的流程和需要注意的问题。
三、活动成果：
此次活动共有20份作品，类型各异，构思巧妙，符合环保创新的主题。其中包括：⑴折纸类：美观大方、惟妙惟肖的纸折玫瑰、百合和向日葵，以假乱真的纸叠菠萝，优雅的天鹅等；⑵纸艺类：精巧美观的收纳盒，造型美观且实用的各种笔筒；⑶编制类：用废报纸编制的背篓，用彩带编制的心形挂饰；⑷木制品：用枯旧树枝做成的鞋架，用树枝拼成的鸟巢，木板拼成的小屋和飞机等；⑸瓶罐类：用易拉罐做成的椅子，用易拉罐做成的灯笼，用饮料瓶做的飞机、战舰和花瓶；⑹布艺类：破旧牛仔裤改制的牛仔裙、钱包，用废旧布料做成的玩偶和晴天娃娃等；⑺雕刻类：用肥皂雕刻的形态逼真的城楼和天使等。
由于此次活动比较贴近大家的日常生活，而且获获好评较高，极大的调动了同学们的参与热情。
这次活动的成功举办，离不开大家的积极热情的参与和女生部全体成员的辛勤努力，同时，本次活动吸取了以往活动的经验和教训，活动开展的有条理，事项想得比较周到，因而取得了令人欣喜的成果。
四、活动意义：
1.提高广大学生的环保意识，加强节约资源及资源再利用的观念。2．通过生活废品的再利用，减少污染来源，促进环保事业发展。3．发挥创意，展现了个人风采，丰富广大学生的生活，同时也保护了我们的环境。
４.培养了我们的思维方式，增强了大家的动手能力。
在幼儿园的教学活动中, 幼儿手工制作活动一直都是一个重要的教学内容。新纲要提出:“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品”。大量的教学实践表明, 幼儿手工活动对于发展幼儿手眼协调能力, 培养创造意识以及锻炼专注力等, 具有重要的意义。笔者曾经设计了幼儿刺绣活动, 取得了良好的教学效果。为了达到“新奇”的效果, 进一步唤起幼儿的好奇心, 激发幼儿学习和创新的兴趣, 我设计了“利用废旧冰棍棒的幼儿手工制作”活动。
一、选好问题的切入点, 激发幼儿创新兴趣
研究表明, 幼儿好奇心由敏感、观察、兴趣、探索、提问、解决问题、幻想、专注等行为特征组成。选择幼儿熟悉的问题作为切入点, 容易唤起幼儿的好奇心。夏天里, 冰棍是人们解暑的常见食品。我们就从冰棍棒入手, 向幼儿提出问题:我们可以用冰棍棒做些什么呢?
在教学实践中, 每次我们提出这样的问题, 幼儿的热情都很高, 发言十分踊跃。有的说可以盖大房子, 有的说可以玩娃娃家, 等等。这些答案, 反映了幼儿就冰棍棒的应用问题开动脑筋思考了。这时, 老师适时地展示一些冰棍棒的作品, 如台灯、CD架等作品, 这些作品的出现, 让幼儿眼前一亮:哇!原来冰棍棒还可以做这些精美的东西啊!幼儿的创新思维, 由此被引向深入, 创作的欲望也得到增强。这时, 我们要继续用提问的方式启发和引导幼儿的创新兴趣:还可以做什么有用或者有趣的东西呢?在七嘴八舌的叙述中, 幼儿的想象得到了扩展。在整个冰棍棒作品的制作过程中, 幼儿的热情始终高涨。
教学实践表明, 紧紧抓住幼儿对新鲜事物的好奇心, 选好问题的切入点, 是幼儿创新活动的前提和保障。目前, 我园已经开展了串珠、折纸、泥塑、编织、刺绣等活动, 由于我们注重了通过切入点的选取, 充分激发了幼儿的好奇心, 确保了这些活动的成功开展。
二、适时表扬和肯定, 保持幼儿创新动力
由于幼儿思维能力尚在形成和发育阶段, 虽然普遍具有喜欢标新立异、与众不同的行为特征, 具有创作的欲望, 但是在创作的过程中, 往往会遇到困难, 一些想法也不尽合理。这时, 老师应及时地给予肯定和引导。
在教学中, 我们设置了若干交流观摩环节。在活动的开始, 请幼儿自告奋勇, 给大家介绍自己的创作方案, 每人介绍完毕后, 老师都给予点评, 充分肯定他们创作构思中的创新部分。对于方案中的问题, 老师都用“如果能……那就更好了!”用这样寄予希望的口吻对幼儿说, 他们更容易接受。在大家的掌声中, 幼儿的自信心和创作热情得到了巨大的鼓舞。甚至许多幼儿还要求第二次发言。幼儿的信心和热情相互影响, 创新的氛围也因此而愈发浓郁。
在作品制作中, 由于结构的复杂程度、操作的准确程度以及幼儿之间能力的差异等原因, 容易造成制作进度不同。有些幼儿会因此热情锐减, 自信心下降。这时我们需要适时组织交流, 让表现好的幼儿说说自己是怎么做的, 并对进展较慢的幼儿给予具体的指导和帮助, 鼓励他们的点滴进步, 重新唤起他们的兴趣和自信。教学实践表明, 及时的鼓励和激励, 能够有效地激发大部分幼儿进一步尝试的意愿, 使幼儿的主观努力和动机性行为更加突出、更加普遍。因此, 适时表扬和肯定, 是保持幼儿创新动力的必要的和有效的做法。
三、适当的分工合作, 培养幼儿合作意识
合作意识和合作能力, 对于幼儿的未来成长是非常重要的。北京师范大学庞丽娟教授曾对北京市1000余名4~6岁幼儿的合作行为进行了研究, 只有30.1%的幼儿能经常与小朋友合作, 69.6%的幼儿合作行为较为缺乏;当同伴遇到困难时, 只有24.2%的幼儿能表现出合作行为。而美国学者朱克曼曾作过统计, 自1901年至1976年的75年中, 286位诺贝尔奖金获奖者中, 有的科学家是与人合作而获奖的。由此可见, 幼儿的合作意识和合作能力的培养是多么重要。
一般4~5岁的孩子开始有一些合作意识。而这种合作意识, 主要是在游戏中体现出来的。我们在设计“利用废旧冰棍棒制作的幼儿手工制作”的活动时, 注意了设置合作环节, 为幼儿提供合作的机会, 让他们在互相配合、互相帮助中, 形成合作的意识, 感受合作的快乐。
我们把台灯、CD架等作品分成几个独立的模块, 由幼儿分别制作完成。把制作可以组合在一起的模块的幼儿分为一组, 按小组的制作进度进行点评, 提倡组内幼儿合作完成作品的创作, 使他们在作品创作阶段, 就能形成有效的合作。模块制作完成后, 老师再提出“能不能把你们的作品放在一起, 组成一个更有用的东西呢?”由此进一步拓展幼儿的创新思维, 激发创作热情。同时在作品构思和组装的过程中, 提供了相互合作的机会。通过老师的正确引导, 各组幼儿不但组装出了组合式CD架和多用台灯等创新作品, 还在合作意识和合作能力方面得到了很好的锻炼。
幼儿时期的教育, 是一种综合教育。幼儿手工制作类的教学活动, 是幼儿教育过程中的一个重要环节。通过这些活动, 活跃了幼儿的创造性思维, 培养了孩子的动手能力和对美的感受力与表现力;通过合作完成作品, 培养了幼儿的合作意识和交往、协作能力, 有利于幼儿的社会性发展;通过各种手工作品的几何形状和结构设计, 对于幼儿的形状认知教育有良好的辅助作用;通过对冰棒棍等废旧物品的再利用, 培养了幼儿节约意识。
总之, 通过合理的幼儿手工制作活动, 能够有效地促进幼儿身心的全面发展。
参考文献
[1]袁爱玲.学前创造教育课程及其理论构建[D].西南师范大学, 2001.
[2]刘云艳.幼儿好奇心发展与教育促进研究[D].西南师范大学, 2004.
[3]王茹燕.幼儿创新思维能力培养研究[J].教育前沿与探索, 2009 (4) .
1.利用纸袋，通过对折、剪、贴、画等技能表现人物形象。
2.激发幼儿制作玩偶的兴趣，在活动中提高动手能力和创作意识。
3.培养幼儿变废为宝的良好习惯与环保意识。
活动准备
1.视频动画《请朋友》，用纸袋制作的成品玩偶两个。
2.纸袋若干，各色卡纸，双面胶，毛线，棉花等。
活动过程
一、动画欣赏
播放视频动画《好朋友》，引发幼儿对纸袋制作玩偶的兴趣，引出主题。
二、情景导入
1.老师操作玩偶小熊猫和小兔跟小朋友们打招呼：“瞧，这两位好朋友来到我们中四班了，我们来和他们打声招呼吧！”在认识的过程中，幼儿发现“好朋友”是用纸袋做成的。
2.教师讲解示范：
①观察纸偶的外形特征。
师：请你们好好观察一下这两位朋友，他们长得什么样？纸袋娃娃的脸上有什么？
②教师示范制作纸偶步骤。
我们将纸袋的嘴巴朝下放置，这样等我们做好纸偶后小手伸进去做玩偶。
用纸袋作纸偶的脸，先在纸袋上用铅笔画出纸偶五官，方便我们后面制作时知道五官所需的大小及粘贴的位置。
画好后，我们开始制作五官。想想自己想制作什么样的五官，然后找到相应的颜色纸对折，在上面画出自己想要的效果。再将画好的图案剪下来。我们一共剪了两个一样的图案，对称地贴在脸上。每剪好一个部位就用双面胶粘贴在纸袋的相应部位上。全部做好后，我们为纸偶人粘贴好看的头发，小朋友们可以自己设计发型。
3.幼儿创作，教师巡回指导，鼓励幼儿设计不同的纸偶。
4.请做好的幼儿向同伴介绍自己制作的纸袋玩偶，互相欣赏，并利用纸袋玩偶进行游戏。
三、总结，启发与培养幼儿的环保意识。
吴桥县第一幼儿园 张俊燕
摘要：在幼儿园组织的有目的的手工教学活动，主要是教师通过预设活动目标，准备相应的材料，按照制定的计划引导幼儿参与进行创作的活动。它可以分为正式的和非正式的两种类型。关键词：材料、手工活动、幼儿、操作活动、作品。
（一）幼儿园正式的手工教学活动。
在正式的手工教学活动中，教师起到引领的作用，所以在指导方式上应侧重以下几点：
1、教师准备的范例应生动有趣，能充分调动幼儿的积极性。
手工活动是通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程，所以活动前，教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣。根据内容，范例可以是教师的制作，也可以是实物，最主要的是能让幼儿对所要进行的操作结果产生明确的直接感受。另外，教师要采用生动的导入方式，如谈话法、故事法、情境法等，让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。如制作“望远镜”，我们就先进行了“小小侦察兵”的游戏，让幼儿先学侦察兵观察敌情，继而发现“望远镜”，接着观察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么办法，才能让材料做成成品。通过这样的共同探讨，幼儿很顺利的掌握了用纸卷成圆筒的要领。幼儿在接下来的制作过程中也非常的活跃。通过游戏不但使活泼好动的幼儿发挥了聪明才智，而且也是性格内向的幼儿得到了锻炼。
2、对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。
手工活动，特别是折纸等需要有序进行的操作，教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。
3、在幼儿自己独立进行制作的过程中，教师要耐心的帮助和支持。
因为手工活动涉及许多的技能及方法的问题，所以在活动中幼儿需要更多的指导和帮助，特别是一些细节的处理对他们来说比较困难，这时教师的知道就非常的重要。而且在小范围内帮助一名幼儿，周围的幼儿又等于接触到了一次的方法示范，对于难点教师要及时进行调整，降低要求，使多数幼儿能顺利地完成操作。
4、教师要重视对幼儿手工作品的展示，使幼儿在欣赏交流中共同提高。
往往教师在幼儿进行完操作活动时，就认为幼儿已经完成了任务，达到了教育目标，而忽视了展示交流环节的重要意义。在展示交流活动环节中，我们要鼓励幼儿将自己的作品充分的展示给别人，并引导幼儿个性化的表达。
5、教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。
幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，所以教师要妥善处理幼儿的作品。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。教师处理幼儿作品的方式有多种：作为玩具使用、作为艺术品装点环境，作为礼物送给朋友或者亲人等。总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。
（二）幼儿园非正式的手工教学活动
在非正式的手工教学活动中，幼儿对自己的制作活动起着决定性的作用，这与他们的能力、经验、及意念等有着很大的关系，所以教师在平时就应多给幼儿机会，提高幼儿的手工制作的能力及水平。具体包括以下几个方面：
1、在幼儿园各个领域的教育活动中渗透手工教学活动
现在的教育课程提倡各个领域的整合，而在其它领域的教育活动中，手工活动的也占很大的比值。如：科学领域中的“数的认识”，需要制作点子卡，教师就可以让幼儿亲自动手进行制作。再如社会领域中的“孝敬老人”，目标中要求幼儿能亲手制作礼物送给老人，这又会让幼儿动动自己的小巧手进行制作了。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。
2、在区域活动中渗透的手工教学活动
幼儿园的区域活动，不仅可以为幼儿更好的进行手工活动奠定基础，还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。如：在手工教学中一般都会用到剪刀，但对初学的幼儿来说，剪刀的使用并不是很娴熟，所以，在活动前的区域活动时，就可以提前让幼儿接触剪刀，并交给他们剪刀的使用方法，为更好的进行手工活动打下基础。再有，幼儿进行完手工教学活动后，有的幼儿未能很好的完成自己的作品，还有的幼儿还想继续制作，为了满足孩子们更大的创作欲望，我们就可以将手工材料投放在区域活动中，让幼儿继续进行创作。
3、在幼儿园各项游戏和活动中有效地渗透手工教学活动
游戏是幼儿最喜爱的活动，任何活动以游戏的形式组织，都会收到良好的效果，手工教学活动也不会例外。所以，我们除了以游戏的形式组织好手工教学活动之外，还应在其它的游戏活动中有效的渗透手工教学活动。如：在幼儿园组织的春游活动中，教师应知道在优美的自然环境中蕴涵着宝贵的教育价值。只要教师做一个有心人，就一定能抓住任何教育机会向幼儿进行手工教育。教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离的同时，还可以利用周围的花草树木等教幼儿进行制作。如:草帽、花环、柳笛等，让幼儿充分体验到制作的快乐，但此时也不要忘了提醒幼儿要保护环境，使幼儿感受到美和和谐的教育
设计思路：根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的。由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强烈情绪的事物才易记住。所以，我想到了棒棒糖。我深信幼儿只要听到“棒棒糖”这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料，不仅在认识颜色、发展小手精细动作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助，而且深得小班幼儿的喜爱!目标
1．能两手较协调地揉搓橡皮泥。2．学会在球体上安装小棒。
3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管 活动过程：
一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。
“看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。“听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖？”（棒棒糖）
二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。
“老师手里的棒棒糖是什么样子的？”引导幼儿连贯描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？
三、制作棒棒糖。
1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢？今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗？
先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手这前老师要说下游戏规则：
A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。（提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球）
3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请刘老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展览会。
老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教师：小朋友今天开心吗？ 幼儿：“开心”。
教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小（3）班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。请小朋友到刘老师那去排队！
五、活动反思：
训班的讲话
尊敬的各位学员们：
你们好，很荣幸能做为学员的代表在此发言。
今天，我怀着一颗无比喜悦儿激动的心情参加此次技能培训班的开班典礼，首先，我代表全体学员向给予我们这次学习机会的县政府领导表示衷心的感谢，向到来的全体老师表示热烈的欢迎。
其次，我们要充分认识到此次培训是为了发展农村产业，促进农民群众收入，提高生活水平的重要任务，也是我们推动农村经济社会发展的出发点和落脚点。
我们一定要加倍珍惜这次学习和提高的机会，一定要带着县政府对我们的期望与重托，以饱满的热情，高度认真的态度去参加技能培训学习，上课要认真听讲，勤与思考，不耻下问，课下要认真实践，互相帮助，虚心求教，把老师传授的知识做到灵活运用，举一凡三，真正做到学有所获，学有所用，用有所果，不辜负领导的期望与重托，不辜负老师的辛勤培育。
通过这次技能培训学习，我们不仅要学习技能专业知识，还要提高自己的思想认识，要认识到全面完成新农村建设任务的重要性。为了我们每个人能有一个美好的将来，让我们用一言一行来证明我们的决心。
一、教师指导在大班手工活动中的重要性
手工活动是幼儿园教育教学内容的重要组成部分, 而手工活动作为美术教育活动的一部分, 对幼儿园教育教学发挥着一定程度的作用与影响。手工制作活动是指教师通过使用不同的手工工具和材料, 引导幼儿通过剪贴、粘贴、染纸、折纸废旧材料制作、泥工和立体组合等形式提升幼儿的动手能力与创造能力, 使幼儿在动手的过程中提升自己的创造力、想象力以及审美的能力。通过亲自动手来进行创作, 可以使幼儿充分享受创作的过程, 并从中学会仔细观察、认真耐心等行为习惯。此外, 幼儿园的教学活动的开展, 需要严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关规定与要求, 具体到幼儿园的大班手工活动教学就需要教师在手工制作活动中, 及时对设计进行规范并适时进行干预与指导。
从维果斯基的“最近发展区”的发展理论中可以分析出:学生存在着两种发展水平, 即独立活动中所达到的解决问题的水平和在教师指导下所达到的解决问题的水平。教学最主要的就是认识这两种发展水平的存在并实现学生的健全发展, 而在这个过程中教师的指导作用就尤其重要。在幼儿园的手工教学活动中, 主要分为集体讨论和个体操作两个环节。集体讨论的时候, 教师一般会做出示范, 这个示范多以图片的形式出现, 教师通过提问引导幼儿仔细观察教师展示的物品, 为幼儿接下来的具体操作做好准备;在具体的操作过程中, 教师只是在一旁进行指导, 整个过程是以幼儿的主动操作为主, 这两个阶段都需要教师进行指导与干预。因此, 教师在幼儿手工活动中所起的作用便显而易见了。
二、大班手工活动中教师的指导现状
(一) 部分教师开展的手工活动不太符合幼儿的成长发展规律
在幼儿园的手工教学活动中, 由于教师对幼儿的成长发展规律认识不清, 制定的手工制作的活动内容不大契合幼儿的成长与发展需求。有些幼儿园将幼儿的认识能力、创造能力与动手想象得过于低下, 对于大班手工制作活动的教学任务布置还停留在小班教学阶段, 比如进行简单地粘、剪图画, 无法有效地提升幼儿的动手操作能力, 促进幼儿的有效发展;有些教师对于幼儿的能力估计得过高, 对幼儿的教育急于求成, 手工教学制定的内容偏难, 同样对幼儿起不到锻炼的作用, 无法科学地培养幼儿的动手能力, 时间长了幼儿对学习便开始退缩, 不利于幼儿的兴趣爱好的养成。
(二) 部分教师制定的内容可操作性较差
教师在制定手工活动的具体内容时, 忽略了从实际情况出发, 对内容把握不到位。比如, 幼儿园进行“泥土”材质的相关手工活动时, 教师就不宜选在冬夏的季节。教师在制定手工内容时, 往往带有很强的个人主观意识, 通常没有根据实际情况来定, 如装扮“圣诞树”适合在冬季圣诞节的时候进行。此外, 教师有时对手工制作内容准备得不充分, 在实际操作过程中容易将活动信手拈来作为学生的手工活动制作的内容, 这样就严重影响了活动应起到的效果, 不易带动幼儿对那种氛围的把握。另外, 准备起来也不是很方便, “装扮圣诞树”时需要雪花的装扮在其他季节就没办法进行, 操作性不强, 幼儿准备起来也费劲了许多。
(三) 部分教师忽视手工活动的成本预算
另外, 在手工活动的材料准备过程中, 教师忽略了对废旧材料的回收利用。幼儿园一旦布置完手工制作活动所需要准备的材料以后, 幼儿回到家通常都是要求父母购买新的手工材料, 没有想到旧物的利用。若手工活动制作的材料耗费资源较多时, 不符合幼儿园教学过程中以培养学生的动手能力与创造能力为主的目的, 违背了幼儿教学的初衷, 也不利于资源的合理利用与分配。
三、幼儿园大班手工活动中教师指导的改进建议
(一) 教师要制定符合幼儿发展的手工制作活动的目标
在幼儿园的手工教学活动中, 教师要制定符合幼儿身心发展的教学目标。首先, 手工活动的目标必须适应幼儿现阶段已拥有的发展水平, 与他们美术的学习与发展的规律和特点相适应;其次, 手工活动必须以促进幼儿的发展为目标, 为幼儿提供动手能力与创造能力提升的平台;再次, 手工活动目标要考虑到幼儿实际身心发展水平, 将幼儿实际的认知能力、情感和技能等方面的因素考虑进去, 全面促进幼儿的发展。幼儿园的大班手工活动中, 教师要让幼儿试着接触手工操作内容, 从而促进幼儿动手能力的提升。
(二) 教师要选择切实可行的手工制作内容
幼儿园的手工制作活动或许可以简单, 但一定要有教学意义, 对幼儿能起到教育意义, 并且使得幼儿在动手方面、审美方面以及认知方面的能力有所提升, 这就需要教师严格按照手工教学的要求制定相应的教学内容。教师在进行实际的教学内容时, 需要充分考虑现实的因素, 从实际出发。同时也要考虑到客观因素, 比如秋天到了, 落叶便是现成的手工制作材料, 可以引导幼儿制作各种图画。因此, 教师应从实际情况考虑, 选择切实可行的手工制作内容, 这样有利于手工制作活动的顺利进行, 促进幼儿的健康成长与发展。
(三) 教师要选择适宜的手工制作材料
若要使得学生收获一堂生动有趣的手工制作活动课, 教师首先要把握手工制作材料的选取, 要适当控制成本。手工制作材料并不是全部购买新的就是最合适的, 教师可引导幼儿通过对各种废旧材料的回收利用来教育幼儿节约的概念。在回收废旧材料的过程中, 教师可有意引导幼儿对废旧材料的安全性、是否卫生、便于收集等特点来分类收集废旧材料。所以教师在制定手工制作活动的内容时, 要仔细把握手工材料的选取, 以期达到那些材料的选取是最符合幼儿现阶段发展特点的, 能够最大化地实现幼儿的动手能力与创造能力的提升。
幼儿园中的手工教学活动作为幼儿教学内容的重要组成部分, 对于提升幼儿的实际动手能力与创造能力、想象力起着很大的作用。因此, 重视幼儿园的手工制作活动是十分必要的, 而教师在幼儿园手工教学活动中更是发挥着重要的指导作用。本文通过对幼儿园大班手工活动中教师的指导作用的探讨, 对幼儿园手工教学活动的顺利进行有很好的指导作用, 有利于促进幼儿的全面成长与身心的健康发展。
摘要：在幼儿园的教学过程中, 除了教授幼儿专业性的学科知识以外, 还培养幼儿的动手能力, 幼儿园大班中的手工活动就是为了培养幼儿的动手能力而开设的教育活动。手工活动是美术教育的一部分, 主要是培养幼儿的动手能力、创造能力与想象力。本文首先指出教师指导在大班手工活动的重要性, 其次分析教师指导在大班手工活动中的现状, 最后针对教师指导方面的问题进行的相关分析。
关键词：幼儿园,手工活动,重要性,教师指导
参考文献
[1]刘畅.幼儿园手工活动中教师指导的价值取向研究[D].东北师范大学, 2006.
[2]刘春花.幼儿园手工教学活动中教师指导行为的研究[D].湖南师范大学, 2014.
1.学习穿，贴、夹、剪等技巧，并丰富相应的词语。
2.获得装扮自身的经验，感受树叶装饰带来的自然之美。
活动准备
1.技能准备：学过用双面胶粘贴的技能。
2.操作材料准备：各种形状的树叶、夹子、剪刀、小镜子、铃铛、细绳子等。
3.其他：树叶项链、树叶手镯等，欢快的音乐一段。
活动过程
一、提出任务：分享并梳理装扮的已有经验
1.老师收到邀请，要参加树叶化装舞会，请你们帮我打扮打扮吧！这里有许多树叶、还有做好的项链、手镯等，我可以怎样打扮呢？引导幼儿试着用一些现成的树叶项链、树叶手镯打扮老师。
2.出示人体简笔图，根据幼儿的回答，教师在需要重点装扮的身体部位贴上红色标记并听从幼儿建议带上手镯、项链等。
3.小结：我们可以打扮脸、头发、腰部、手脚等身体部位。
二、尝试制作：获得制作树叶装饰物的经验
1.老师邀请小朋友也去参加树叶化装舞会，你想怎样打扮自己？可以用树叶制作哪些装饰物？这里有许多我们秋游捡的漂亮树叶，还有细绳子、双面胶、剪刀等材料，请你去试一试。
2.幼儿尝试制作树叶装饰物。
3.集中讨论制作树叶装饰物的方法：你做了什么？是怎样做的？（请个别幼儿演示并丰富词语。）
4.教师梳理穿、贴、夹、剪等几种制作技巧，如：“树叶树叶穿穿穿，穿成项链挂胸前；树叶树叶贴贴贴，贴成皇冠戴头上；树叶树叶夹夹夹，夹在衣服上真漂亮；小朋友们动动手，打扮自己真开心。”
三、打扮自己：学用穿、贴、夹等技巧制作并装扮
1.请你用这些方法再去试一试吧，把自己打扮得更漂亮。
2.教师观察并个别指导，帮助有困难的幼儿。
四、参加舞会：感受树叶装饰带来的自然之美和快乐
1.引导幼儿互相欣赏作品，说说哪里最美。
2.教师带领幼儿在欢快的音乐声中一起舞蹈。
活动延伸
第六届宿舍文化节——手工艺品制作大赛
一、大赛主题：
彰显宿舍魅力，共创美丽人生。
二、大赛目的：为丰富大学生校园生活，活跃校园文化，展现信息与电气工程
学院学生宿舍生活风采。通过本次活动，为广大爱好手工制作学提供一个展现自己创意的平台。同时团队的合作，可增进同
学之间的友谊。
三、大赛面向对象：信息与电气工程学院11级全体学生
四、主办单位：信息与电气工程学院团委学生会
五、承办单位：信息与电气工程学院团委学生会女生部、青年志愿团
六、协办单位：办公室（负责活动期间的通知工作）、宣传部（负责活动期间宣传工作）、信息报道团(新闻报道)、网络部（负责活动期间的拍照）、体育部（负责搬需要的器材工具）
七、大赛时间：
2011年11月2日——11月15日
八、工作人员：女生部、青年志愿团的全体成员
七、大赛流程：
1.前期准备：（1）11月2日中午12:30召开11级各班班长、寝室长及全体的女生部和青年志愿团的干事会议，交代大赛要求（每个寝室
至少1—2件作品）；
（2）请办公室打好通知，宣传部画好海报，体育部联系好所
需物品，保证大赛的宣传力度；
（3）安排女生部和青年志愿团的干事下寝宣传。
2.后期准备：（1）11月12—13日安排干事收好各寝室的参赛作品，由两个
部门选出30件合格的作品；
（2）11月14日在寝室周围展出作品，由大众评审投票公正地评出人气最高的10件作品。票数方面，由两部门的干事负责整理；作品保护方面，也由干事负责；
（3）11月14日—15日将作品拿到学工办，由老师和主席团的评委们选出最佳的6件作品；
（4）11月18日拿到学校学生管理科。
八、作品要求：
1．参赛作品要紧紧围绕宿舍生活，反映校园文明，同窗情谊；
2．参赛作品富有艺术特色，并有所创新；
3．参赛作品形式、风格不限；
4．每件作品需要有主题及说明；
5．参赛作品请注明作者姓名、学院、专业、年级以及联系方式。
九、注意事项：
1．两部门的负责干事，必须保证展出作品的完整性，不能出现损坏现象；
2．展出场地的卫生必须保证，每次展完必须清扫所用场地；
3．在大众评审的投票中，要保证票数的公开、公正、公平；
4．请网络部拍好各手工制品的相片，并做好整理。
十、经费预算：
最佳创意奖10元
最佳人气奖10元
最佳环保奖10元
优秀奖3*10元
姐姐日尧，开朗健谈，大大的眼睛里透着机敏。大学主修文秘，工作后专升本考进浙江大学的新闻系。她边工作边读书，还要兼顾妹妹的小店，忙得不亦乐乎。她和妹妹有着一样的业余爱好，在大学生活中积累了许多手工艺方面的知识。而大学中修的美学等课程也成为现在经营的审美资本，小店的进货由她一手包揽。
精心打扮小店面
刚开始经营，为减少风险，姐妹俩决定找一家房租便宜、地理位置又优越的店面。几经寻觅，终于选定了文一路物美超市对面一间8平方米的小屋，这里处于文教区，附近大专院校比较多，而学生正是小店的主要顾客群。此外，这家店面又紧邻菜市场和超市，人气很旺，还可以吸引附近的居民。
饰品店要一炮打响，门面一定要抓人眼球。姐妹俩在小屋的.装饰上费尽了心思：门口一个大大的中国结，触及地面，自然而然地充当起了门帘。仰头是一个广告牌：天蓝的背景上一双圆圆的大眼睛，定睛一看，原来第一个“o”是“only”，第二个“o”是“one”。“onlyone(惟一)”，小屋的名字就以这样别致的方式亮在路人面前。让人远远看一眼就不能轻易忘掉。
小屋面积小了点，不过没关系，姐妹俩在四周墙上都安装了镜子，连门沿也镶上了一块块菱形的小镜子，视觉空间一下子大了不少，而且还有一种通透的美。店里“麻雀虽小，五脏俱全”，首饰、壁画，猫眼、檀木坠……各类自制手工艺品让人爱不释手。
个人魅力吸引客人
小店的灵魂是那些独特的个性饰品。日尧介绍说，开店之初，物品并不全，经过4个月来的搜罗基本齐全。
说起货物的来源，日尧自有她的一大套生意经，她的原则是“无孔不入”。由于同事在国外走动较多，每次她总是千叮咛万嘱托，让朋友们给她带些小饰品和自制饰品方面的书。每逢外出旅游，尤其是云南等地，别人忙着玩，她却醉心于收集有当地特色的小玩意儿。其实，她连日常的逛街、坐车的时间也不肯轻易放过，只要一看见新鲜的玩意，就记在心里;或灵感偶来，稍加改装，又一新样式在她的手下诞生。
当然，吸引回头客的，除了个性饰品外，重要的还有小屋主人的个人魅力。日尧的热情、娟子的周到，在顾客中是有口皆碑的。精湛的技艺，诚信周到的服务，就是在这些点点滴滴间令人感到了亲和力，小店的顾客越来越多。
小店的经营一帆风顺，姐妹俩有了更大的“野心”———日尧告诉记者，姐妹俩已经有了下一步更大的计划：待到资金积累到位后，将连锁店开到武林路去，并在两年内争取到温州去开拓新市常创业心经有个性才会有市场个性来自于独特，雷同意味着落后。有个性，不仅要求店里商品的样式有别于同行，而且要不断推陈出新。一般而言，一种样式，即便销路再好，卖了五六件后便不提倡再制作了。
永远进龋一家店要经营得出色，最忌固步自封，更何况是饰品这样一种时尚的东东。所以，你要嗅觉灵敏：时刻关注身边的变化，还要有创新意识。
充当免费的形象设计师。这就需要店主首先提高自身的品位。建议参加培训班，学些设计方面的知识，看些美学书。
四万元创业模本
一、成本支出：
装修费、转让费及灯饰等共需9000元。
租金2万元一年。
备货需1万多元。饰品店的资金周转较慢，可以由小到大，货品无须一次性购全，但要精致，以后再慢慢补全。
二、投资收益：
手工艺品也分淡季和旺季。如果天气好，收益明显增加。去除水电费，以净盈利可以达到50%算，每月赚上5000元没问题。
手工diy行业扫描
diy市场是近年来新出现的，只要用心经营，做出特色来，是很有前途的。
1.尝试利用水果和蔬菜表现五彩缤纷的拼盘造型。
2.体验亲子合作中幸福、愉悦的情感和创造的乐趣。
活动准备
材料准备：香蕉、苹果、黄瓜等水果和蔬菜；菜板、刀具、保鲜膜、牙签、手工纸等；有关拼盘的视频和示范作品。
经验准备：有用刀的经验，知道安全用刀的注意事项。
活动过程
一、营造轻松、温馨的氛围
1.播放舒缓、柔和的音乐，教师介绍亲子活动意义。
2.教师讲解活动内容，提出要求。
师：今天小朋友和爸爸、妈妈高高兴兴聚在一起，共同制作而且品尝美味拼盘。你们可不能只顾贪嘴偷吃而忘了自己的责任呀！我们制作的材料是常见到的蔬菜和水果，比一比，谁的小脑瓜最聪明，谁的小手最灵巧。
二、奇思妙想
1.欣赏、感知。
播放拼盘视频，家长与幼儿欣赏并感受拼盘美。
2.观察、领悟。
教师引导大家仔细观察拼盘所选取的材料及造型特点。
3.讨论、协商。
幼儿自主确定拼盘内容，家长和幼儿共同选取果蔬材料。
4.探索、创新。
鼓励幼儿充分利用现有的果蔬材料，巧妙构思，制作出更加独特的拼盘造型。
三、自由创作
1.家长带领幼儿相互间随意组合，以小组形式活动。
2.在轻松、自由的氛围中，幼儿与家长开始动手操作。提示：材料切成的形状，要符合自己拼盘的造型。
3.教师巡回指导。对幼儿的想法以及动手能力给予高度评价：孩子们，你们真棒，真聪明！和爸爸妈妈比一比，谁的手儿更灵巧，千万不能让家长包办代替啊！
4.指导各组用手工纸和牙签制作拼盘标签。幼儿确定拼盘名称，家长书写，并写出班级和幼儿姓名。
四、交流分享
在制作过程中，各个小组相互咨询、切磋，完善拼盘的造型；水果的边角废料奖励给孩子吃；家长们拍照、交换制作经验，与幼儿分享受成功的喜悦。
五、展示品评
一、活动目的
为展现当代大学生的风采及能力，放飞同学们的`激情和梦想，丰富我院广大同学的课余文化生活，体现同学们的动手能力。通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创造性。因此，我部向全院学生发出邀请，让我们一起动手，秀出我们大学生的精彩!材料学院XX春季学期手工艺品大赛正式拉开帷幕。
二、活动主题
低碳环保，创意生活
三、活动对象
材料学院大一、大二、大三
四、活动时间
四月中旬
五、活动地点
教室( 8合班 )
六、活动前期宣传
1、在长廊挂条幅(“低碳环保，创意生活”之手工艺品大赛 第三季)。
2、由宣传部制作活动宣传板。
3、由生活部召开各班副班长例会，制作活动简介下传到各班，将活动的目的与意义通知到每个班级。
七、活动后期宣传
1、在长廊挂条幅，把比赛过程中的照片及获奖作品进行展示。
2、微信平台总结活动成果。
八、活动细则：
1)、此次活动主要分为初赛、复赛。初赛每班上交创意作品6个(以寝室为单位)，上传照片到微信平台展示，投票选出20个作品进入复赛。复赛由选手从环保、实用等方面进行讲解，现场投票、唱票、颁奖。
2)、在生活部召开例会5天后将各班作品送交到2舍119。迟交或不交将认为弃权。
3)、所交作品送到119时注明班级，寝室号，寝室长及其联系方式。
4)、进入复赛的作品，将以寝室为单位进行PPT或视频的展示。并且寝室出一名代表进行讲解。
5)、复赛环节的时间最短不能少于3分钟。PPT或视频要求参赛的寝室自己准备。
6)、复赛环节中由主席团和大众评审作为评委进行打分。将20个参赛单位分为5组.满分10分，小数点后保留2位小数点。
7)、在比赛统计分数时，由主持人带领参赛者做游戏。(暖场)
九、活动奖励：
1)、参赛者中评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，优秀奖4名，创意奖3名，实用奖3名给其所在寝室颁发证书及奖品
2)、并在A5项中加1分。
十、活动预算
物品数量单价总计
奖状13226
矿泉水12224
奖品一等奖100元 二等奖水卡一张 三等奖50元
总计 260元
材料学院团委学生联合会
湖南工学院外语系2012年
“female”活动第二季之--活泼之健美“girl（boy）手工艺品活动策划书
活动背景：
为展现当代大学生的活力与风采，展现当代大学生的智慧和灵性，放飞大学生的激情和灵感，为丰富我系广大学生的课余文化生活，我系将在成功举办“female”活动第一季的基础上，着手举办“female”活动第二季之“girl（boy）”，活泼之健美，本次手工艺品大赛是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径之一。也让参与活动者为关注社会及关注他人而奉献了自己的力量。为展现湖工学子的精神风貌，宣传校内助人为乐之风，宣传并发动外语系的“boy and girl”自行设计、制作出手工艺品，拍成照片，通过橱窗、系部网站公布，进行网络投票，并将获奖手工艺品进行拍卖，获得的收入资助家庭困难的学生。
活动主题：“赠人玫瑰，手有余香”之“girl（boy）”，活泼之健美 赛事对象：外语系的“girl and boy”
比赛参与形式：以个人为单位，不以组团或部门为单位参赛
评委：待定
有学校部门的老师，专业评审，学生大众评委及网络大众评审（若干名）
自我管理，自我服务，自我提升
前期准备工作：
1，宣传。主要有海报，横幅，传单，网络，内容包括参赛对象，比赛形式，上交作品时间，截止时间，评选方法，资助流程等，由外语系各相关部门负责 2，找到适合的评委制定评分细则（系部的老师）
3，取得各参赛者的联系方式，与勤工助学部门负责人联系，将活
动报名表以及宣传单（宣传单按比率）派发到各部门，以告知他们比赛的参赛形式，上交作品时间，条件限制等相关事宜，确定参赛人员的名单
活动流程：
活动预算：
活动预测效果：
通过开展风采展示活动，力求促进外语系学生“自尊、自信、自立、自强”精神的建设、传播；促进同学之间的沟通与交流；展示湖工学子自强、有责任感、坚强的精神风貌，弘扬团结互助的美好品格。同时进一步促进全校师生对“关注社会、关爱他人、奉献自我”更加
积极的认识，增强大学传播知识、培养人才、科学研究和服务社会功能。
外语系团学办公室
X年X月X日
附录1： 评分细则：
附录二
各部门的活动事项：
1、团学办公室负责报名表的制作，参赛者联系方式的统计与名单制作、节目单的制作、以及活动相关内容的通知
2、组织部负责活动的有序组织与活动流程的安排及活动的各项细则
3、宣传部负责活动及海报的宣传工作
4、信息通讯部负责活动期间各类稿件的出炉，并在系部网站公布活动的进展情况
5、学习部负责活动规则的制定与网上投票及大众评审投票的统计
6、宿管部和心理部负责会场的租借、布置与会后的清理工作
7、自律部和体育部负责活动期间邀请卡的制作，并监督活动举办时的公平性及维护会场的秩序
8、社会实践部负责专业评审、系部老师的邀请工作，以及解决活动期间所需的经费问题和工艺品拍卖后的捐助工作
[关键词]幼儿园教学；手工；手工活动
手工是靠手的技能和使用简单工具对材料进行加工的一种造型活动。在人的童年和少年时期，如果没有依靠双手精细的、灵巧的动作激活抽象思维区域，那么将会影响人今后一生的发展。可见，手工对幼儿的发展至关重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，教师应“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”笔者对运城地区幼儿园手工活动实施现状进行了调查，旨在通过研究发现目前幼儿园手工活动存在的问题，在分析其成因的基础上提出一些比较可行的教育建议，从而促使手工活动更好地发挥其应有的教育作用。
一、幼儿园手工活动的实施现状
本研究采用整群抽样和分层抽样相结合的调查方法，利用问卷调查了运城市13个县市170所幼儿园(市区10所、县50所、镇40所、乡70所)开展幼儿手工活动的状况，然后运用SPSS13.0统计软件对调查数据进行了统计分析。主要调查结果如下：
手工活动普及性不够。调查发现，无论城市、县镇还是乡村区域的幼儿园，开展手工活动的普及性都不够。如25％的城市幼儿园大班、中班、小班只是“有时”开展手工活动。所调查县区和乡镇幼儿园手工活动的开展更不容乐观。对幼儿使用手工工具情况的调查显示，让幼儿“偶尔”使用“剪刀”的城市幼儿园占到44％，县区幼儿园占到31.5％，乡镇幼儿园占到60％，还有1/3的幼儿园小班从没有用过剪刀。这说明城市、县区、乡镇幼儿园手工活动的开展都十分有限。
手工活动持久性较差。部分幼儿园手工活动的开展时常是“忽冷忽热”“时有时无”，缺乏持久性。一方面是67.5％的幼儿园没有明确、具体的手工活动目标和相应的活动计划，另一方面是幼儿园大都对手工活动不够重视，往往将之排斥在常规教学之外，不能善始善终地加以开展。
活动内容系统性不强。调查中发现，开设手工活动的幼儿园相关课程内容杂乱，随意性明显。如45.9％的幼儿园对手工活动“没有系统安排”，31.8％的幼儿园认为手工活动应“伴随其他领域教学进行”，还有11.3％的幼儿园认为应“根据老师情况进行”。
手工活动实施途径单一。依据《纲要》精神，“教育活动内容的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，应“寓教育于生活、游戏之中”。因此，手工活动的实施途径不应仅仅是“手工课”。但调查显示，45.2％的幼儿园认为手工活动的主要途径是上“手工课”，只有4.4％的幼儿园认为可以是“手工课”和“区域活动”，不到1％的幼儿园认为可以是“手工课”“区域活动”及“在其他教学活动中渗透”。
手工活动评价不完善。从研究者随机观摩的手工活动看，多数幼儿教师对手工课的教学组织“虎头蛇尾”，手工活动设计中没有“评价”环节，即便有也明显存在评价不到位现象，不知道手工活动具体指向幼儿发展的哪些方面，也不知道手工活动该“评价什么”及“如何评价”。
相关人员认识不到位。调查显示，分别有2％的上级主管部门、9.7％的幼儿园、44.79％的家长和9.7％的教师对幼儿手工活动“不认可、不支持”；乡村和县区幼儿园更是各有600／o和41％的家长“不配合”。
幼儿园教师缺乏有关手工活动的组织策略。调查发现，34.8％的幼儿园认为手工活动“老师喜欢但不会组织”，87.5％的幼儿园认为“手工活动不好组织”。农村幼儿园教师大多没有受过专业培养，而在受过专业培养的教师中，由于幼儿师范专业课程中手工课程内容与幼儿园教学存在严重脱节，使正规的幼儿园教师也普遍缺乏组织手工活动的教学策略。
二、改进建议
(一)创设手工活动课程文化氛围
营造“手工活动的氛围”，就是要创造一种像“课堂文化”一样的课程文化。所谓“课堂文化”主要指的是一种课程实施过程中的心理气氛。手工活动氛围指活动实施者对手工活动的认可、对这一活动对儿童发展价值趋向的理解、以及这一活动在幼儿园的全部课程中地位和作用所持有的观点，以给这一课程加上一种特定的“气氛”和“底色”。这种氛围是基于活动相关人员对手工活动的独特价值的认识所激发起来的兴趣和情感态度而形成的。具体可以采用以下方式：通过“手工专题讲座”，纠正相关人员认识上的偏误，更新教育观念，提升教师相应的组织技能；通过“手工活动观摩”，萌发幼儿园和老师组织手工活动的兴趣，增进家长及相关人员对手工活动的认同感和支持力度；“手工作品展示”，如幼儿手工作品的展示，促进全园幼儿的相互观摩交流，让家长看到孩子的发展和进步。又如成人的优秀作品展，让幼儿在欣赏美、感受美的同时进一步激发创作欲望；“家园互动共育”让家长和孩子一起动手制作玩具或手工艺品，增进亲子间的情感交流，激发并培养幼儿和家长对手工活动的兴趣。
(二)制定并分解手工活动目标
制定幼儿园各年龄段幼儿手工活动的目标。并将目标分解到位，是幼儿手工活动持续、有序开展的保障。目标制定有利于克服手工活动实施的盲目性、临时性，增强活动内容的系统性。但需要注意的是，计划是预设的，教师应注意根据幼儿发展及需要，处理好预设和生成的关系，㈣不能在目标落实过程中僵化地执行计划。
(三)挖掘手工活动内容
《纲要》要求幼儿园教育内容“情景化”“过程化”“活动化”“经验化”，手工活动的内容既包括幼儿对活动对象—操作材料的认知；即静态的“是什么”的知识，更包括幼儿在活动过程中有关观察、探究、试验、搭建、描绘等活动本身的知识、技能技巧，即动态的“怎样做”的知识。教师要善于从手工操作材料或者手工操作过程等不同角度，多方面拓展手工活动的内容，同时丰富手工活动的材料资源。
(四)探究多样化的手工活动途径
从幼儿园课程实施的生成性、经验性、过程性、整合性和隐性化等特征出发，笔者认为幼儿园手工活动实施途径应至少包括以下三方面：
1.专门的有组织的幼儿手工活动课教学。
有组织的专门的手工教学活动即传统意义上的“手工课”，是历来受到教师们重视的活动形式，但在教学形式上偏重集体教学，从而使教学成为
单向、封闭、教师完全支配的活动，不利于幼儿各种能力及主动性、创造性、独立性的培养。此外，这种实施途径还会使活动内容的整合性、丰富性、可选择性、层次性等明显不足。因此，应该将“有组织的专门手工课”同以下两种途径相结合。
2.一日生活不同环节中手工活动的渗透。
实施手工活动，应变革传统教学只关注手工课堂教学的做法，注重幼儿的探究、体验和人际互动，注重以不同的教育活动形式完成手工活动的目标和内容，实现一日活动各环节的整合。如对小班泥工，老师就可以在生活中提供泥塑作品照片或实物，让幼儿欣赏、感受泥塑的美；在进餐、午点时，教师可以随机介绍面食和面食制品的名称等。在幼儿一日生活中，教师应注意随机指导和个别指导及有针对性指导相结合的原则，做到心中时刻有目标，眼中处处有孩子，实现时时处处有教育。
3.手工活动同其他领域教学的有机整合。
幼儿园课程整合观不仅倡导要重视幼儿一日活动各环节的整合，而且要重视幼儿园五大领域课程目标的整合。如在“有趣的风”这一科学主题活动中，老师就可以渗透“风中玩玩具”活动，让幼儿收集塑料袋、手纸筒、一次性纸杯等材料，想像制作风车、风筝、纸蛇等风中玩具。
(五)完善手工活动评价
1.掌握幼儿手工活动的评价方法。
幼儿手工教学的评价同其他教育评价一样，是一项有目的、有计划、有系统的对幼儿手工能力发展和幼儿手工活动情况进行客观了解、分析、总结，为进一步的手工教育和指导提供依据的活动。根据手工活动的特点，在幼儿手工活动中主要运用的评价方法有观察评价法和表现评价法。无论是参与式的观察还是非参与式的观察，对教师了解幼儿手工活动的特点，或个别手工活动中幼儿的发展状况，都具有不可替代的作用。同时，教师也应尝试运用表现性评价手段。因为手工活动中许多自然真实的情景为教师实施表现性评价提供了最有力的条件和时机。
2.明确幼儿手工活动的评价内容。
幼儿手工活动的评价内容应包括对“教师手工教育活动的组织评价”和对“幼儿操作过程及作品的评价”。教师组织评价中，手工活动教学目标应强调科学性、实效性、具体可操作性；活动内容要符合本班幼儿的经验水平，能为幼儿理解和接受，能够激发幼儿参与活动的兴趣；活动准备要充分，能够从幼儿知识经验与物质材料等多方面考虑；活动过程要有利于幼儿有足够时间积极参与、主动操作和大胆表现；活动效果主要是从幼儿行为表现、创作的作品、目标的实现等方面来分析和评价。对幼儿手工能力发展水平评价主要从幼儿手工操作过程和手工作品两个方面入手。教师应学会观察记录幼儿在手工操作中的行为表现，然后整理、分析、统计，做出客观评价，如学会对同一名或一组幼儿在不同类型的多项活动中的行为表现进行记录，了解该群体幼儿的一般水平和个体差异，这不仅有助于增进老师对幼儿的了解，而且经过阶段积累，可使教师总结出幼儿手工能力的发展趋势与规律。
3.制定幼儿手工活动的评价标准。
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