贾平凹《对月》的阅读练习题及答案（精选11篇）
天上的星星
贾平凹
(1)大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢;但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。
(2)闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上的月亮还没有出来，也不见星星，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮。
(3)“星星!”妹妹突然叫了一声。
(4)我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那颗星星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇给了呢。我们只知道夜晚天上要有星星，但从没注意到星星是这么出现的。那是雨天的池塘霎时浮了万千水泡，还是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛?它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊!这些鬼精灵儿，从哪儿来的.?是一个家庭的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?
(5)我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
(6)过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。
(7)“这是怎么啦?”妹妹慌慌地说。
(8)“月亮出来了嘛。”我说。
(9)“月亮出来了，为什么星星就少了呢?”
(10)我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬它们哩!
(11)“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。
(12)我们突然又回想起了一切：原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗?或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没有根，只是那么赤裸裸的星呢?
(13)我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。
(14)溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要捞起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底，有着无数的星星。
(15)“啊，它们藏在这儿了!”妹妹大声地说。
(16)我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。
(节选自《青春美文》第4期)
16.文中“我们”的情感经历了那四个阶段的变化?请分别简述。(4分)
17.文中的“我们”有什么特点?请选取3点结合原文事例分点简析。(5分)
18.第四段画线语句“无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛”在表达上有什么特点和作用?(6分)
参考答案：
16.(4分)【一、看见星星前，面对昏亮的天空，郁闷伤心;二、数星星，快活得意;三、月亮出来后，看到星星稀少了，郁闷惊疑;四、在溪流中发现星星，喜出望外。(答对1点给1分)】
17.(5分)【1.渴望大人理解和尊重(在大人盲目威压下感到压抑苦闷)：我们捉迷藏，大人却来干扰呵斥，毫不讲理，我们无可奈何，害怕顺从。2.富有好奇心。星星出现引起我们惊呼，我们很想知道有多少星星、星星有多少光角儿、它们有怎样的来历。3.充满快乐。捉迷藏、数星星，都是寻找快乐、表达快乐的方式。4.心地善良。不忍心看稀少的星星、帮星星藏在水里，表现了“我们”的同情心。5.想象力强。觉得星星是一群孩子、觉得星星稀少是因为受了月亮的惊吓、认为雪片是星星的尸骸、认为晚霞是焚烧星星的大火、认为溪流里的星星是在躲避月亮，这些都是奇特有趣的想象。(有观点有分析答对1点得2分，有观点无分析答对1点得1分。本题最多得5分。)】
词汇学习在语言学习活动中有着举足轻重的作用, 而词汇研究却一直没有受到足够重视。这种境况直到19世纪80年代才得到改善, 在这一时期, 词汇研究引起了广大学者的浓厚兴趣。“词汇的地位迅速的从一个‘语言学习中被忽略的方面’转变为一个广为关注的研究热点”。 (Angela, 1998) 词汇的学习主要有两种方法:词汇刻意学习 (intentional language learning) 和词汇附带习得 (incidental vocabulary acquisition) 。词汇的刻意学习指学习者刻意地背记单词, 如通过背词汇表, 或者做词汇练习来记忆单词;而附带习得则是学生在进行其他学习任务时, 如阅读文章、听听力等, 附带习得了单词。近些年来, 国外涌现出许多关于词汇附带习得的研究, 这些研究发现, 在培训各种语言技能如听、说、读、写的同时, 都会发生一定程度的词汇附带习得;而有关阅读促成词汇习得的研究最多 (Marjorie, 2000;Catford, 2000;Hou, 2004;Jan, 2001) 该领域涉及的因素也很多, 如文章的文体、被试对主题的熟悉程度、阅读题型的要求等。
附带或间接词汇学习, 被认为是从语境中习得词汇的一种有效方法。 (Jiang, 2000) 但就笔者所知, 到目前为止, 还没有对词汇学习中词义生成过程的异同和附带词汇习得之间关系的研究。我们知道翻译是语言学习活动中较高级别的要求, 而作为一种语言学习手段, 翻译在语言学习中的地位几经变迁:早期的“语法翻译法” (grammar translation method) 表明当时的语言学习者已经认识到翻译在语言学习中的重要性;其后由Jesperson倡导的直接法, 60年代流行的听说法以及70、80年代诞生的功能法和交际法等, 都认为翻译会阻碍学生分析L2的语境意义, 以及句与句之间的关联, (Bell, 1991) 从而想当然的认为两种语言中结构和词义相似的句子, 其意义也是对等的。但是随着翻译学理论的发展, 人们越来越意识到这种担心其实是不必要的。Parks认为那些稍大一点的孩子 (在学习外语时) 立即联想到的是其母语对应词;Cook更进一步指出“一旦翻译过的词便是属于我们的了”。翻译不失为一种学习词汇的好方法, 但这些相关研究只是停留在刻意学习的角度上, 在翻译活动中, 词汇的附带习得情况又是怎样呢?如果翻译确实可促成词汇的附带习得, 那么相比较与其他学习活动中词汇的附带习得情况, 又是孰优孰劣呢?不同学习活动中附带习得的词汇的保持情况又是怎样呢?就此, 笔者选取了被认为是习得词汇的最佳方式的阅读与翻译练习就其中可能的词汇附带习得及保持情况进行了对比研究。
2 实验设计
2.1 被试
60名安徽大学非英语专业已完成一年级英语课程学习的学生参加了本项实验。笔者根据学生期中英语考试成绩并参照英语任课老师对学生此次考试中可能的不稳定因素意见将学生分为高、中、低三组, 继而用掷硬币的方法将学生平分为两组, 然后用同样方法把学生分为实验组和对照组。
2.2 实验工具
实验所用文章取自Cume&Cray的Strictly Academic (1987:30-31) 一书, 文章长度为330字, 内容关于身体疼痛, 选择该内容是因为其与学生的生活接近, 容易使学生建立联想。笔者参照《大学英语教学大纲》 (2001) 首先对阅读材料中超纲词汇进行排除, 然后请任课老师对选文中其他可能的超出学生理解的词汇进行标注, 再任意选择安徽大学具有同等英语水平且相同年级的其他班级学生, 对这些词进行辨认, 学生对认识的词画勾, 反之画叉, 在最后确定的所有不认识的词汇中, 选定10个词为目标词, 其他生词用同义的简单词代替。选文最后请平行班学生做了预测, 结果显示, 词级控制取得较满意效果。目标词经过非词处理, 以解决学生在课下阅读中接触目标词的可能性。根据所选材料, 笔者设计了两套测试题:阅读理解和翻译。阅读理解部分附带习题均和目标词有一定相关, 而翻译练习中, 含目标词的句子均要求翻译成相应中文。
阅读理解题型中, 被试必须首先根据上下文推测出目标词的意义, 然后做和目标词相关的练习, 这部分练习以单项选择题形式出现。题目中涉及的目标词在文中的位置均在该项练习后用括号标注, 选项中的干扰项均选自《牛津高阶英汉双解词典》。阅读题目起导向作用, 一方面使学习者注意到目标词的特征, 从而进行干扰项的排除;另一方面提供一定的提示, 减少读者对阅读中目标词可能的“只可意会, 不可言传”的境况, 从而方便评分和比较。例如:
Chronic means (line 1) :
A.Going on without stop
B.Not straight or level
C.Lasting for a long time
D.Not easy to deal with
在翻译练习中, 目标词被画线处理, 被试要求阅读文章, 推断出目标词的意义并将画线部分句子翻译成中文。例如:
One of the greatest human problems is chronic pain—continuing, often severe pain caused by such disorders as lowerback problems and cancer.
2.3 实验步骤
(1) 两项测试同时进行, 被试依据组别重新排座, 即实验组和对照组分开就座。两组测试卷由两位老师同时分发;
(2) 阅读以及翻译的要求均于卷首注明, 学生对以后的词汇测试均不知情;测试过程中学生不允许互相交谈, 使用工具书, 和向老师提及与考试内容相关的问题;
(3) 25分钟后, 收回考卷;
(4) 一周后, 针对目标词的延时测试, 要求学生写出目标词的词义, 英文与中文解释均可。
2.4 分析及讨论
测试前, 任课老师在班上说明本次测试的成绩将会作为平时成绩进入学期总成绩的计算, 测试得到被试的充分重视, 取得了理想的效果。60名参加测试的学生, 全部上交了答卷。预先测试中阅读部分答对每题得1分, 翻译中只考虑对目标词的翻译, 答对每题得1分;一周后的延时测试中正确写出每个目标词的词义得1分;两项测试前后满分均为10分。实验组和对照组先后两次考试成绩被输入计算机用SPSS10软件进行数据处理, 得到2组前后的平均分和标准差分布情况, 见表1:
由上表可知, 实验组和对照组在完成翻译或阅读任务过程后, 根据答卷内容得分显示, 实验组的平均分为6.27, 而对照组为7.50, 这表明两组被试均可根据语境并结合自己已有知识推论出目标词的词义, 但对照组在有提示的情况下对目标词词义的猜测效果好于实验组。实验组预先测试得分经过计算得出标准差为2.29, 而对照组为1.50, 这表明实验组学生在猜词正确率上差别较大, 而对照组则相应较小, 在这两项测试中, 学生的英语水平对词义猜测起着重要的作用, 高水平学生的测试情况普遍好于低水平学生。笔者认为这是因为翻译活动对学生的词义理解要求较高, 学生需要投入更多努力, 调动更多的知识来帮助自己理解, 更准确地推断生词词义, 从而达到翻译目的;而有选项的选择题对学生的要求相对较低, 学生只需要理解大意, 从而完成阅读任务即可, 不需要更进一步地建立L1、L2之间的关联。一周后对目标词的再测显示实验组的成绩明显好于对照组, 实验组的平均分为3.96>6.27/2, 而对照组为3.70<7.50/2, 相比与预先测试的1.23分的落后, 实验组延时测试的成绩反而高于对照组0.26分;这充分证明翻译练习对词汇的附带习得有更好的保持作用。下面笔者更进一步分析了实验组和对照组测试的不同结果。图1-4分别为实验组和对照组的预先和事后测试成绩对比。
图1显示阅读和翻译均可促成学生对生词词义猜测, 对照组的预先测试成绩普遍好于实验组, 笔者认为这并不足以说明阅读比翻译能更好地促成词汇的附带习得, 两种练习的不同难度要求, 将学生置于不同的学习情境中, 因为翻译对学生的实际要求较高, 学生在没有除语境之外的提示下, 猜测词义并找到目标词汇在其母语中的对等词难度较高, 学生在推断出该目标词在母语中对等词义的过程中需要付出更多努力;相对于高要求的翻译行为, 有可选项的阅读练习大大降低了学习的难度, 练习中提供的选项将抽象的词义具体化, 学生所需要做的只是将意义迥异的干扰项排除, 因此对照组学生成绩较好, 且个体间的差异小于实验组, 翻译练习中的成绩相对于阅读较低, 且成绩分布出现较大的差异, 优等生成绩明显好于差等生。
对比图2、图3, 实验组和对照组在延时的事后测试中, 成绩均有不同程度的下降, 这表明两组被试对所猜词义均有不同程度的遗忘, 对照组中的成绩下降更为显著, 两次测试成绩有明显的成绩差, 目标词词义遗忘更多。将两组预先测试成绩和延时成绩进行对比, 发现实验组对于目标词的遗忘率普遍相应较低, 尽管实验组在预先测试中猜出目标词的正确词义较少, 但其对于所猜得词的词义记忆效果要好于对照组。
将上述实验结果与学生水平级别进行对照发现, 实验组和对照组中的优等生预先测试成绩均高于成绩稍差的其他等级学生, 实验组中的差生对目标词中所猜得词的词义保持着惊人的记忆效果, 而优等生对目标词的词义保持反而不如差生;而在对照组中, 不同级别学生中的这种差异并不明显。两组被试预先测试成绩和预先, 事后两组测试成绩之差输入SPSS.10软件进行Pearson相关系数分析, 发现实验组的相关系数为0.811, 而对照组为0.695, 也就是说实验组中得分越高的学生在事后测试中对目标词的遗忘率越高, 而得分越低的学生对目标词的遗忘率越低, 而对照组中的这种现象则不是很明显。
Craik&Lockhart (1972) 曾经提出了“加工深度” (depth of processing) (陈菁, 2002) 这一概念:新信息被储存到长时记忆的概率不是由它在短时记忆中的保持时间长短而定, 而是由它最初被加工的深浅程度决定。翻译相对与有选项的阅读练习是更深层次的加工形式, 被试不仅需要猜测词义, 而且需要进行L2到L1的词义转换, 从而建立其L2的心理对等词库, 因此词汇的保留效果相应较好。再考虑“投入量假设” (involvement load hypothesis) , (Parks, 1982) (Ronald&Michael, 1988) 该假设是对“加工深度”理论在认知和情感两个维度上的深化。该假设认为认知加工的程度 (Stuart, 2005) 可以用“投入量”来表示, “投入量”可以从三方面衡量:需要、搜索和评估。面对同样的翻译任务时, 差等生在建立L1和L2之间的联想时面临更多的困难, 其推断出同一个单词时的投入量要大于优等生, 因此他们对于已推得单词的记忆情况要好于优等生。而对于优等生来说, 推论出词汇的意义这一过程相应显得简单, 投入量少了, 分配到每个单词上的注意力就更少, 这样虽然对词汇的意义在最初有较多正确的把握, 但是这些意义却不能在头脑中维持很长时间。 (黄燕, 2004)
根据上述研究, 笔者认为对于非英语专业学生, 尤其是英语水平较低的学生, 合理运用正确的推理方式, 并给予适当指导, 采用翻译的方法更容易使其对相应词汇进行词义联想与存储。通过翻译这一手段, 在二语和母语之间建立起一座稳固的桥梁, 从而加速词汇的学习和记忆。
3 结论
②主人是玩墨的，这黑屋大致也和谐。“爱屋及乌”嘛，眼睛看墨的颜色多了，便从门缝里斜射进来三根五根的光线，光线的一切的生动里，也能欣赏出这一处墨用得匀，用得活，有其亮色和韵味。
③屋的开间是三米，入深也是三米，三三得九，如果再有一点纵横，一切就好了，是一个囫囵数字的平方。再如果主人是一个无所为的人，一张桌子上置一个花瓶，插几枝假花，玻璃下压几张影星美人图，一个书架上放几排油瓶、醋瓶、酒瓶、那也就满足了。偏主人玩墨是玩在纸上的，这桌上桌下、书架里书架外，全堆放了纸卷，一屋子易燃之品。那么，锅盆碗盏，衣物用什就寸土必争，竟然能巧妙地放下三个沙发：一个大沙发，白日迎宾待客，夜里供儿子安眠，鬼知道儿子却能在沙发上长就那么高个子!两个小沙发，永远是夫妇享受的地方了，而且恰到好处，沙发前可以放一个永不熄灭的火炉。人以食为本，火炉上的水壶日夜是醒着的。醒着的是难受的，所以总唠唠叨叨。
④主人常常在沙发上坐了，取笑水壶不旷达。
⑤当然，始终不醒的是另一个房子，长沙发紧边的地方，有一个门洞。门洞没有帘子，好了，这正是黑帘子，永远于所有来客是一种神秘。如果有一只猫进去，放大了瞳孔，就知道这是主人的卧屋，七平方米的，妙在安一张双人床，不松不紧。而又是从床上到床下，是书是报是纸卷。一个黑封了的窟，最宜于入静，因此主人一直未失眠过。
⑥蜈蚣有一百条腿，但并未嫌弃过腿多，云鹤有两条腿，但也并未抱怨过腿少，甚至它落下来，还喜欢一腿独立!实在没有地方让家具立脚，因为人腿太多了。惟高高的.乱纸堆上，明亮亮是一台小小的座钟，座钟里有一猫头鹰，怪眉怪眼。猫头鹰是夜之魂，能在这里最好，满屋有了一种庄严感。
⑦脸一日洗几遍，脸还是不干净，眼一生不洗，眼永远是亮的。空余的地方发挥不了拖把和扫帚的功能，也就不去花那份钱，反正人是活动的，是天生的避尘珠。奇怪的是空气没有因空间狭小而稀薄，为了看清人之呼吸，就以香烟为有形的空气，吸进一口，吐出三口，袅袅扶摇到屋顶，祥云笼罩，大可在俯察品类之盛后，再可仰观宇宙之大了。
⑧主人的不修边幅，是典型环境中的典型人物也。
⑨但卧屋里挂有一把胡琴，外室里悬有一柄长剑;胡琴被尘土封住，又没弹，但它响动的是一首无声的音乐，长剑被尘土封住，但它舞动的是一幅无形的英姿。当屋垂吊的一盏电灯，视认为一轮太阳，门后挂着的一片圆镜，视认为一轮月亮，太阳永不落，月亮永不缺。儿子说：还有八颗星星，两颗在他脸上，两颗在妈妈脸上，四颗在爸爸脸上，因为老子有一副眼镜。夜里或许断电了，炉火光亮，人之初是善的，人之影却诡变，在四面墙上忽大忽小，忽长忽短，自己常常为自己吃惊和感动。
⑩工作了一天，身心都十分疲倦了，进入这个世界，窄小却温暖，昏暗而安妥，无害人之熬煎，亦无被害之惶恐。男的有妻，女的有夫，夫妻有子，有酒且饮，无酒清谈，随形适意，其乐无穷。夫妇又坐在两个小沙发上了，看芦苇顶棚上老鼠打架，打得那么激烈，结果就一只掉下来，不免说一声“有什么过不去的!”然后观起西墙上的裂缝。裂缝好宽，斜斜下来，有分有合的图案，看作是一棵秃树，也看作是一个枯笔字，更多的看作是抽象的画，常看常新。最得意的，也最欣赏不够的是东南墙角上的蜘蛛网，大若雨帽，经纬高超，尘烟熏迷，丝粗如绳，那是人工所不能及的艺术品啊!
11主人是搞艺术的人，人亦成了艺术。这艺术真美。
12主人是谁，说出来我知道，你知道，而且在这个唐都古城里的差不多的有职有位的更知道。因为在他们宽敞明亮豪华的住宅里，挂满了通过各种渠道得来的行、草、隶、篆字幅，且常常对来访者介绍说：“瞧，这字绝吧，我们这儿杰才济济，这便是著名的书法艺术家薛铸写的呀!”
【练习题】
小题1:综观全文，简要概述陋室的特点。(4分)
小题2:分析文中画线句子的表现手法与表达效果。(4分)
小题3:文章最后一段的作用是什么?请简要分析。 (4分)
小题4:作者评价说：“主人是搞艺术的人，人亦成了艺术。这艺术真美。”如何理解这句话中的三个“艺术”?请结合文意谈谈这句话给你的人生启发。(6分)
【参考答案】
小题1:光线阴暗，空间狭小(拥挤)，家具简陋，房间破旧。(每点1分)
小题2:撷取生活细节进行描写(或者：运用神态、语言描写)，通过看老鼠打架、欣赏裂缝等生活细节，表现陋室夫妇安贫乐道、富有情趣的生活态度。(手法和效果各2分)
小题3:收束全文，点明陋室主人身份;通过写一些有职有位的人的住宅挂满了陋室主人的各种书法，反衬出主人非凡的艺术成就和安贫乐道的人格特征。(每点2分)
小题4:第一个指书法艺术，第二、三个指的是主人超凡脱俗、善待人生的思想境界。(或者：第三个合指前两个的内容)(3分)
1996年，贾平凹走出秦川来到江浙。游走江浙，扬州自然是绕不过去的。皇帝老儿数次巡幸过的地方，老贾当然要来，何况扬州还是他非常敬重的汪曾祺的家乡。这也让我有机会第一次走近贾平凹。按照钱钟书的有关蛋与鸡的理论，我是在尝试一只又一只鸡蛋后，终于有幸见到了下蛋的鸡。
贾平凹常说，“我是个笨人”。不会说普通话，笨。不会用电脑写作，也是笨。直到现在，贾平凹写作时还是一本稿纸，一支水笔。拉了窗帘，把阳光与世界隔在外面，然后拧亮台灯，写作台便成了这间屋子的中心。这种写作氛围与他收藏的那些古朴的汉罐、无言的奇石是相契合的。
有段时间，他下决心要用电脑。机器搬回来了。可这字没法打。用拼音吧，他连普通话都不会说，哪里还谈得上拼音?用五笔吧，就是把字根贴在墙上，也记不住。试试手写板吧，还是不行，电脑不认他的字。勉强写了200来字，就发狠再也不用电脑了。他从小爱音乐，想拉二胡，可到现在也学不会，指头特别硬。他对此解释为：我可能是很笨的那种人，就好像一条狗，你给它开了再大的门，它还是从小洞里钻;就好像一只鸡，你把它放在粮堆上，它还是扒着吃。几十年都用笔在写，突然用机器写，对字的那种快感、那种敏感就没有了，与其花半年时间来扭转思维，改变习惯，真的还不如让我慢慢地消磨我的生命。慢慢地在字里玩着。
贾平凹家里有车，但他不开。因为他当年骑自行车还摔跟头呢，摔断过腰，还撞过不下5个人。贾平凹也用手机，但是除了接打电话，手机的其他功能于他而言基本上是聋子的耳朵。有一次，他说，我这手机怎么没有来电储存功能的?别人拿过去一看，好好的呀，是他不会用。指导了半天也教不会他，怎么办?只好找张纸来，用最明白浅显的语言写下：手机来电存储功能操作方法一二三……
这就是他自己所谓的“笨”了。
果然笨吗?你听说过哪个笨人能像他这样，写出几十本散文、小说?据说他年轻时，有一年竟创下了每周发表一篇作品的奇迹。这不但与“笨”丝毫联系不起来，而且简直可算得上天才了。用汪曾祺的说法，贾平凹是个“鬼才”。《美女》执行主编穆涛是河北人。一次车过秦岭，穆涛说：你们陕西人真谦虚，那么大一个山，叫个岭。老贾反应很快：你们河北人更谦虚，那么大一个省会，叫个庄。这段经典对话，都被老贾写到文章里了。说自己“笨”，老贾这是自相矛盾呢。
对于他自嘲的“笨”，也许叫“拙”更精当些。“大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。”拙和讷是贾平凹给人的外在印象，而巧与辩才是真实的他。打个不恰当的比喻，贾平凹就像一颗荔枝，一眼看过去，是粗粝的，不起眼的，而剥开表皮后，里面却是莹润细致的。
在哪里都能成活的树，往往成为处处皆见的.行道树;只有那些对生存环境极为敏感的才会越来越少，最终成为珍稀树种。贾平凹就是只有在三秦大地才能显示出旺盛生命力的珍稀树种。这便显出了“拙”的优势。
13.下列各项对原文的理解和分析与文意不相符合的两项为()(5分)
A.“慢慢地在字里玩着”表现了贾平凹已经觉知自己跟不上现时代的步伐，只能在文字世界里表达自己的情感。
B.“聋子的耳朵”说明手机的许多功能对贾平凹来说只是摆设，所以许多功能他不会使用。
C.贾平凹欣赏自己收藏的那些汉罐和奇石，体现的是他的生活情趣和爱好，与“笨”无关。
D.关于“荔枝”的比喻，“粗粝”指的是贾平凹的外在形象，“莹润细致”指的是他的敏感纤细的情感世界。
E.文章最后一节的意思是三秦大地独特的自然和人文环境造就了贾平凹，贾平凹也只有在这样的环境中才如鱼得水。
14.理解“我是在尝试一只又一只鸡蛋后，终于有幸见到了下蛋的鸡”这句话的含义，并说说其作用。(4分)
15.文章先写贾平凹的“笨”，后写他的“拙”，这样写有何好处?(6分)
参考答案
13.AD(A项“表现了贾平凹已经觉知自己跟不上现时代的步伐”一说没有依据;D项中“粗粝”指的是贾平凹的“拙和讷”，“莹润细致”指的是他的“巧与辩”。)
14.⑴含义：用诙谐幽默的语言说明在阅读了贾平凹的许多作品后，终于见到了作者本人(2分)。⑵作用：激发起读者的阅读兴趣;自然引起下文(2分)。
泉 贾平凹 我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。家里来信说：它死的很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什幺也不能做，劈成木材烧罢了。我听了，很是伤感。后来，我回乡去，不能不去看它了。这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直不见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的了，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答它，落得满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是竖起的一首歌子了。于是，它们飞来了，我们就听着这冬天的歌，喜欢的跑出屋来，在严寒里大呼大叫。如今我回开了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不见了它。进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢?!如今．我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的村柱吗?!我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。夜里，我无论如何都睡不车着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。小儿从屋里出来，摇摇摆摆的终伏在我的腿上，看着我的眼，说： “爸爸，树没有了。” “没有了。” “爸爸也想槐树吗?” 我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了。“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。” 唉，这孩子，为什么偏偏要这样说呢?是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢? “爸爸，水还在呢!”，小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗?” 我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：啊，真是一口泉呢!那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大!“泉!”生命的泉!”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了!我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树柱皮层里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿得鲜蛘的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗?那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗?哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸爸，这嫩枝儿能长大吗?” “能的。”我肯定地说。我说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。18．文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的情感?(3分)答： 19．文章开头说：“很是伤感”，第四自然段又说一腔柔情“全然化作泪水流下来了”，作者伤感流泪的真正原因是什么?(4分)答： 20.小儿将树桩比作一口泉，“我”觉得小儿的发现很伟大，你觉得这比喻好吗?为什么?请作具体分析。(4分)答： 2 1．文章最后说“谛听”“生命的水声”．请结合全文内容说说你对此的理解。(3分)答： 答案：18．(3分)老槐树上落满了可爱的鸟儿，(1分)鸟儿的呜叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。(1分)表达了作者崇敬、赞赏，喜爱的感情。（l分)(答一点即可得l分)19．(4分)老槐树给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐想；作者同情、可怜老槐树死的很惨，消失的很惨；老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树慰藉的回忆了。(第—点2分，后两点每点l分)(意思对即可)20．(4分)好。月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；(1分)老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；(1分)所以这比喻显得很生动形象，很新鲜，寓意很深刻。(2分)(答对两点即得2分)21.(3分)老槐树死了，但她的生命仍在延续；(1分)嫩枝一定会长大，对末来充满着期盼和信心，(1分)对生命力强大的崇拜与敬仰。(1分)(意思对即可)
12.①老槐树上落满了可爱的鸟儿，鸟儿的鸣 叫声使得寂寞的冬天很热闹 ，富有生气。表达了作者的喜爱之情。
②强烈的感情，表达了“我”如此高大的老槐树的惨死难以置信。
(4分，各2分。意思基本符合即可。有欠缺酌扣)
13.月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉;老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来;所以以“泉”为题生动形象，很新鲜，寓意很深刻。(5分，意思基本符合即可。有欠缺酌扣)
读张爱玲 贾平凹 先读的散文，一本《流言》，一本《张看》；书名就劈面惊艳。天下的文章谁敢这样起名，又能起出这样的名，恐怕只有个张爱玲。女人的散文现在是极其的多，细细密密的碎步儿如戏台上的旦角，性急的人看不得，喜欢的又有一班只看颜色的看客，噢儿噢儿叫好，且不论了那些油头粉面，单是正经的角儿，秦香莲，白素贞，七仙女„„哪一个又能比得崔莺莺？张的散文短可以不足几百字，长则万言，你难以揣度她的那些怪念头从哪儿来的，连续性的感觉不停地闪，组成了石片在水面的一连串的漂过去，溅一连串的水花。一些很著名的散文家，也是这般贯通了天地，看似胡乱说，其实骨子里是道教的写法———散文家到了大家，往往文体不纯而类如杂说———但大多如在晴朗的日子，窗明几净，一边茗茶—边瞧着外边；总是隔了一层，有学者气或佛道气。张是个俗女人的心性和口气，嘟嘟嘟地唠叨不已，又风趣，又刻薄，要离开又想听，是会说是非的女狐子。看了张的散文，就寻张的小说，但到处寻不着。那一年到香港，什么书也没买，只买了她的几本，先看过一个长篇，有些失望，待看到《倾城之恋》、《金锁记》、《沉香屑》那一系列，中她的毒已经日深。———世上的毒品不一定就是鸦片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上瘾的东西都是毒品。张的性情和素质，离我很远，明明知道读她只乱我心，但偏是要读。使我常常想起画家石鲁的故事。石鲁脑子病了的时候，几天里拒绝吃食，说：“门前的树只喝水，我也喝水！”古今中外的一些大作家，有的人的作品读得多了，可以探出其思维规律，循法可学，有的则不能，这就是真正的天才。张的天才是发展得最好者之一，洛水上的神女回眸一望，再看则是水波浩淼，鹤在云中就是鹤在云中，沈三白如何在烟雾里看蚊飞，那神气毕竟不同。我往往读她的一部书，读完了如逛大的园子，弄不清了从哪儿进门的，又如何穿径过桥走到这里？又像是醒来回忆梦，一部分清楚，—部分无法理会，恍恍惚惚。她明显地有曹霑的才情，又有现今人的思考，就和曹氏有了距离，她没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文，但她的作品的切入角度，行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比。天才的长处特长，短处极短，孔雀开屏最美丽的时候也暴露了屁股，何况张又是个执拗的人。时下的人，尤其是也稍要弄些文的人，已经有了毛病，读作品不是浸淫作品，不是学人家的精华，启迪自家的智慧，而是卖石灰就见不得卖面粉，还没看原著，只听别人说着好了，就来气，带气入读，就只有横挑鼻子竖挑眼。这无损于天才，却害了自家。张的书是可以收藏了常读的。与许多人来谈张的作品，都感觉离我们很远，这不指所描叙的内容，而是那种才分如云，以为她是很古的人。当知道张现在还活着，还和我们同在一个时候，这多少让我们感到形秽和丧气。《西厢记》上说：不会相思，学会相思，就害相思！《西厢记》上又说：好思量，不思量，怎不思量？嗨，与张爱玲同活在一个世上，也是幸运，有她的书读，这就够了！18．理解文中划线的句子，回答下面的问题。（5分）（1）“张是个俗女人的心性和口气，嘟嘟嘟地唠叨不已，又风趣，又刻薄，要离开又想听，是会说是非的女狐子。”这一句话在第一段中的含义和作用是什么？（3分）（2）作者在文章的最后一段谈到读张爱玲作品的感受时写到“读《西厢记》上说：不会相思，学会相思，就害相思！《西厢记》上又说：好思量，不思量，怎不思量？”请你试着把这句转换为通俗易懂的话（2分）19.作者认为张的散文和小说各有什么特点？简析作者在评述张的作品特点时用的最主要的手法是什么。（6分）20．联系课文，谈谈作者是对张爱玲作品的整体评价及读后感受是怎样的？（4分）21.作者在评论张爱玲作品的同时，也对当下一些读者、作家及文艺评论家进行了批评，请简要谈谈你如何看待作者的这些批评（6分）18（1）含义：张爱玲的散文充满灵性，率真自然，贴近生活又洞悉生活，读她的作品让人欲罢不能。（1分）作用：这句话形象地概括了张爱玲散文的特点和魅力，是对第一段内容的总结，并且把张的散文和其他的一些所谓的散文家一本正经装腔作势不知所云进行对比，表达自己对张的散文的喜爱。（2）读张爱玲的作品，起初不大明白，继而了解，最后迷恋；读张爱玲的作品后，欲罢不能，想放弃又无法放弃。
19、张的散文风格多异、灵感勃发、对生活见解独特；张的小说才气汪洋，无章可循，既有古典美又不脱离生活，但在气势和浑淳上略有不足。（4分）作者在评述张的作品最主要的手法是“对比”，在评张的散文时，拿张的散文和一些其他的“女人的散文”和“一些很著名的散文家”对比，突出张的散文的独特魅力；在评张的小说时，拿她的作品和沈三白及曹雪芹、沈从文作比，中肯地说明张的小说明显的长处和不足。（2分）20、张的作品是天才的作品，长处极长，短处极短。（2分）读张的作品让人迷恋、欲罢不能，张的才华让同时代的作家自惭形秽，但能读到张的作品是读者的幸运。（2分）
21、作者对时下读者只看文章表面文字的光鲜不能深入品味作品格调思想的阅读习惯提出了批评；对一些作家在创作时故弄玄虚，故作高深远离生活的创作行为提出了批评；对一些文艺批论家吹毛求疵，先入为主地带着偏见地评论别人作品的行为提出了批评。（3分）作者对读者的批评有其合理之处，但每个人的欣赏口味不一，不能因为过于推崇张的散文而要求所有的散文都写成张爱玲（言之成理即可1分）作者对当下有些作家创作过于充满学者气或佛道气的作法批评体现了作者生活化的散文观，文学要来源于生活自然很对，但作品的风格多样，文艺百花齐放才是春（言之成理即可1分）作者对文艺评论家那种先入为主地带着偏见去挑刺的作法的批评非常中肯，这既不利于作家写作，也不利于读者去读，是对文学的伤害！（言之成理即可1分）
2.示例：不矛盾。寂寞是因为在空旷的原野上只有这一棵老树，而且无人理解老树坚守自己信念的孤独(答出一点即可得分);不寂寞是因为有花、草、鸟等朋友的陪伴。
评分标准：(2分，答出寂寞，不寂寞的原因各得2分，只答观点不得分。)
3.示例：用其他的树和老树进行对比 ，衬托出老树顺口溜贵的精神品质。(2分，写作手法1分，作用1分。)
③岁月像筛子，筛去了人最初的纯真和善良。人成熟了，身体扩展了，年轮添加了，反而灵魂猥琐，人格缩水了。童年时单纯的心灵宛如一粒花粉，却在无意的成长中被世俗经验这只蟑螂拖走。某些成熟的过程就是一个不断地用生命中天然美好元素和纯洁高尚品质，去交换成人世界的生存经验、技巧和某些策略的过程，就像一个单纯的天使，不断掏出衣兜里的珍珠，去换取巫婆手中的玻璃球。
④在使人性复杂化的社会领域中，有一些精神本能强烈的人，在丢失了原始的单纯之后，却能获得超越的单纯。古今中外精神上的圣人、哲人，他们都充满了丰富的情感、思想和体验，但其心灵世界的核心始终是单纯的。他们永葆儿童的单纯，简化社会关系，节制人际交往，从浮嚣尘世抽出身来，穿越世俗社会的蔽障，朝着伟大的精神目标奋进。
⑤单纯的心灵是精美的，世间一切精美的艺术作品都缘自精美的单纯。蒙田苦思冥想创作了启示人类的随笔，弗洛伊德倾尽心血写出了探索心灵奥秘的皇皇巨著，巴尔扎克夜以继日描绘了人间画卷，梵.高饱蘸笔墨画出了含蓄多姿的向日葵。
这些当之无愧的珍宝都是单纯的心灵的结晶体。
⑥清朗明亮如蓝天丽日的莎士比亚的语言;洋溢着浪漫气息，读来齿颊生香的唐诗宋词;或精辟犀利，或含情脉脉的元曲，这些都是绽放在单纯心灵上的五颜六色的百合。
⑦在纷纷扰扰的大千世界中，在琐琐屑屑的日常生活中，在灯红酒绿的滚滚红尘里，我们通过艺术会晤那些单纯的心灵，可以走进不受世俗与物欲困扰的无拘无束的天地，获得精神上的幽静与清凉，心湖一片澄明。
⑧单纯是一种何等至善至美的人生境界，愿天下所有的人都拥有一份单纯的心灵。
11、通读全文，找出表明文章中心的句子。(2分)
12、仔细阅读第③段，简述灵魂猥琐，人格缩水的含义。(3分)
13、根据作者的理解，单纯可分为两种，其中超越的单纯在文中具体指。(3分)
14、结合语境，给第⑤段横线处补写一论据，写在下面空格处，要求与上文语意连贯。(不超过30字)(2分)
15、阅读⑤⑥两段回答，作者列举中外艺术精品意在阐述什么道理?(3分)
参考答案：
11、单纯的心灵可以锻造美丽厚重的人生。(答单纯是一种何等至善至美的人生境界也给分)(2分)
12、人失去了最初的纯真和善良(或用生命中天然美好元素和纯洁高尚品质，去交换成人世界的生存经验、技巧和某些策略 或世俗经验替代了单纯的心灵)(3分)
13、永葆儿童的单纯，简化社会关系，节制人际交往，从浮嚣尘世抽出身来，穿越世俗社会的蔽障，朝着伟大的精神目标奋进 (3分)
14、示例：贝多芬激情澎湃谱写了令人震撼的《命运交响曲》(要点：有人，有事，所叙事实典型，符合语境要求。写到人1分，写到具体事例1分，共2分)
昨天，我收到朋友一条幽默短信：“老朋友新年好!你准备一直不见我吗?珊珊(是这位朋友的独生女)今年都已经读高二了，我们‘认识’差不多八年了，‘抗日战争’该结束了”。我马上回复了朋友一条短信：“那就再来个‘八年抗战!’”朋友风趣地回答了我：“好!那我一定坚持到‘抗战’胜利的那一天!”
通手机信息八年了居然从没见过一面，而且是在本市，有点不可思议吧?这可是发生在砂粒身上的又一真实故事。
故事还得从二零零四年说起。有一天，我给我的一位女同胞发短信，内容编好后就按朋友的手机号码，女同胞的号码后面四位数有三个数字与我的手机号码相同，她是三二八八，我的是三三八八，结果按快了，按成了三三八八，信息发出去后很快就收到了这位陌生朋友的回复：“朋友，知道你是发错了，但我们很有缘，四个尾数完全相同，能不能交个朋友?”砂粒我是个很珍惜缘分的人，就试着回他(她)的信息。当时什么都不知道，只是凭感觉交往。慢慢地感觉对方是个很实在的人，他把他的家庭情况，家庭住址，真实姓名一一告诉了我：他是个下岗工人，没文化也没技术，靠给别人送桶装水维持生活，他爱人给别人当保姆，家里床铺板都是用砖支撑的，唯一值钱的东西就是女儿的一架钢琴，他很自豪地告诉我，女儿读三年级钢琴就已经过了六级......
读完了陌生朋友的`自我介绍，我被深深地深深地感动了，我仿佛看到了一个扛着桶装水的父亲，不知疲倦地上楼又下楼，下楼又上楼，走东家串西家，夏天一身湿，冬天一身霜...... 仿佛看到一位善良母亲默默无闻地起早贪黑做好主家的一切家务…… 谁又能想到送水工家居然有钢琴?做保姆的买得起钢琴?辛勤里面包含了多少对女儿的爱和期望啊!砂粒我敬仰这样平凡而伟大的父母!
通了几次信息后，陌生朋友开始猜测我的职业和年龄：“您像一位长者，又像一位老师，但从您回复信息的速度来看又像是同辈人。您的每句话都那么易懂，读完后能使人豁然开朗，特别是在小孩的教育问题上您有独特的见解，我听后受益匪浅，按照您的指点我去教育我的女儿，收到了很好的效果，真想跟您见一面，请您吃餐饭略表我的心意.……”
砂粒真的不是瞧不起这位陌生朋友，相反我很敬重他，我只是在想：他请我吃一顿的钱也许够他全家三口吃上一星期甚至十天，能忍心吗?如果见面不要他请又会伤他的自尊，所以还是不见面的好，就这样做个最真挚的最熟悉的陌生朋友。八年来，我们一直保持信息往来，谁也没给谁打过一次电话。每当女儿学习中有了小坎坷都会发信息请教我，我也毫无保留地细细用文字写给他。在他女儿小学升初中、初中升高中的关键时刻他都征求了我的意见。他的女儿朱珊珊乖巧又懂事，成绩一直名列前茅，我和她爸爸妈妈一起分享着珊珊的喜悦。珊珊明年就要考大学了，我在这里默默地祝福她!
珊珊的爸爸不知多少次了请求和我见面都被我婉言谢绝了，我想就按我说的，我们再来个“八年抗战”，做个近在咫尺却远在天涯的最真挚最熟悉的陌生朋友。
(选自《小故事网》)
9、读了这篇小说，你认为作者采用了怎样的记叙顺序?是怎样组织故事情节的?
10、为什么说是“熟悉的陌生朋友”?请简要回答。
11、按要求理解文中划线句“当时什么都不知道，只是凭感觉交往。”你认为小说中的“我”凭的是什么感觉?请简要说明。
12、小说中对“他”的描写采用的是什么描写方式?你认为“他”是怎样一个人?请简要归纳。
13、读完这篇小小说，你是否也相信“缘分”这个东西呢?为什么?小说中表明“我”对缘分所持的态度是“珍惜”，可为什么又不愿与对方见面呢?请说出你的看法。
参考答案：
9、(2分)倒叙。 围绕手机短信组织故事情节。
10、(2分)熟悉是指双方通过手机短信相识相知，并建立了真挚的友谊;陌生是指双方在一个城市居然谁也不认…观幽默，为人坦诚直率，重视子女教育，父爱拳拳，看重缘分和情谊，满怀感恩之心。
蛇岛，又名小龙山，也叫蟒岛。它在辽东半岛西南，渤海海峡北面，是一个高不过二百多尺，方圆不到一平方公里的小孤岛。可是，就在这个小岛上，却生存着数以万计的毒蛇——蝮蛇。
岛上的毒蛇为什么那么多?这是因为与其他海岛和大陆比较，蛇岛有许多适合毒蛇生存的条件。
蛇岛整个轮ku^近似平行四边形，岛的西南端是整片陡立的qi4o壁，qi4o壁顶端是岛的主峰。从主峰向东南、东、东北和北面呈扇状延伸下降，形成峰lu2n起伏的扇面山。岛上草木非常繁茂，除西南qi4o壁和山上的`裸岩部分外，全岛百分之七八十为植物所覆盖，每年从五月至十月，全岛郁郁葱葱，好像一块浮在海面的碧玉。
蛇岛由于草木繁茂，昆虫众多，又地处海口，就成了来往迁徙的鸟类的“歇脚站”。每当候鸟过往盛季，百鸟来到岛上，c)拥山头，盘旋高空，早迎朝霞，晚送斜阳，一派热闹景象。在这里，许多昆虫、果肉和种籽成了小鸟的食品，可是许多小鸟也成了蝮蛇的食物。
蛇岛四面环海，气温变化平缓，空气湿度较高。这样的气候条件，比辽宁各地都更适于毒蛇生活。
蛇岛是个孤岛，除了有时候附近的海船来此暂避风浪以外，平时很少有人登岛活动。因此岛上毒蛇虽然很多，对人却没有什么妨碍，平常也没有人去捕杀它们。世界上喜欢吃蛇的动物有好几种，如刺猬、蛇雕和獴等，但是蛇雕和獴都生活在南方;北方虽然有刺猾，蛇岛上却一个也没有。所以，毒蛇在岛上没有什么天敌。
(1)上文第1段的划线部分中，“不过”、“不到”、“小”在表意上的作用是________。
(2)上文第3段和第5段分别运用了________和________的说明方法。第2段、第3段、第4段运用了________、________和________的修辞手法。
(3)认真阅读上文第4段文字，填写下列“食物链”。
________→________→________蝮蛇的食物。
(4)上文第2段与以下各段之间的关系怎样?
________。
(1)强调蛇岛之小
(2)列数字,作比较,设问,比喻,拟人
(3)繁茂的草木,众多的昆虫,过往的百鸟
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