浅谈营造良好的信息技术课堂氛围

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围（精选13篇）

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围 篇1

五河四中

韩世亮

信息技术教育的目的在于帮助学生发展时代需要的信息素养，这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理；加强课堂与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流和合作的能力。

信息技术课在实施素质教育中占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一堂信息技术课责无旁贷。我肤浅地谈一谈营造一个良好的课堂教学氛围的体会。

一、营造良好信息技术课堂氛围的必要性与重要性

信息技术课在实施素质教育中的占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一节信息技术课是责无旁贷的。但目前，各个地区学校的硬件设施差距很悬殊。就拿我校来说吧，我校共有1700多名学生，60台学生机，电脑室实施局域网管理，没有校园网，虽接入因特网，但因配置太低，速度很慢。教室里也没有电视、投影仪等现代设备，只有一块黑板。各年级每周一节信息技术课，三周一次上机课。每个学期学生上机的次数不足7次，而且很多时候还不能满足每个学生一台电脑，学生上机实践动手的机会太少。何况我校学生来源特别广泛，学生的基本程度参差不齐，甚 至悬殊很大，有的学生根本没摸过电脑。面对这种硬件资源匮乏和学生层次不同的情况，如果教师没有营造一个良好的课堂教学氛围，没有充分激发学生的学习兴趣，那么学生不能很好的理解和掌握课堂内的教学内容，就不能顺利地完成相应的上机内容，更无法通过上机实践实现培养学生的创新能力。因而要真正有效地实现信息技术课的素质教育，不断培养学生科学处理信息的能力和逐步养成很好的信息素养等教学目的，任课教师的每堂课都要营造一个良好的课堂教学氛围是至关重要的，也是必须的。

二、营造良好信息技术课堂氛围的措施

1、提高学生的学习兴趣。

信息技术教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。如何搞好信息技术课的课堂教学，教师首先要抓住学生好奇的心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习信息技术的有关知识。常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥学生的主动性。

新课程改革理念中强调以学生为本的课堂主体应该是学生，课堂的一切活动都是为了适应、利于、促进和发展学生的学，学习的主动性和积极性又是决定教学质量的关键。而教师传统的课堂教学是以老师讲授为主，可谓“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，”这种高耗低效的课堂教学严重地束缚了学生的大脑和手脚，容易使学生产生厌学情绪，根本谈不上师生课堂上的互动，只是教师充当一个自编自演的角色，这样收到的教学效果是可想而知的。如何改变现状，使学生课堂乐学、主动学？首先教师要研究学生，要了解学生对信息技术学习的心理感受和需要，给学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习，自主地学习，成为知识的主动建构者，形成自主学习的课堂结构模式。二是要让学生活起来。首先让学生大脑活起来：课堂允许一问多解，答案不求统一；鼓励学生异想天开。其次让学生的嘴活起来：课堂多展开讨论、交流。再次让学生的手活起来：上机多让学生自主操作。这样以来，学生就会真正成为课堂活动的主体，自信心得到增强，组织性得到加强，学生也会更珍惜课堂，自然形成良好的课堂氛围。

比如，在讲如何启动Flash 8软件时，首先让学生考虑启动一般应用软件（例如学生感兴趣的某种游戏软件、画图软件等）的方法。学生们踊跃发言，各抒己见，乐此不疲。这时，教师因势利导，让学生分组对这些看法进行讨论，比较异同。最后，让学生总结出最简单的操作方法并在上机课中及时进行实践

3、创设有效学习的问题情境

信息技术的学习从某种意义上来说，就是学生学会获取信息和处理信息的过程。创设良好的问题情境，可使学习内容和情境有机地结合起来，凝聚学生的注意力，在很大程度上能够激发学生强烈的问题意识和学习兴趣，从而引发学生积极思考。同时，可帮助学生主动而又轻松愉快地理解学习内容，进行实践活动。并且大量的事实表明，学习的愿望总是在一定的情境中产生的，问题性的情境常常对学生具有强大的吸引力，更容易激发学生强烈的学习愿望，这样对营造良好的课堂氛围大有益处。

在信息技术课堂中创设问题情境可采用以下方法：（1）诱导法。这种方法是指在教师提出问题后，对学生加以必要的提示和诱导。（2）变换法。即教师把大家熟知的问题变换角度或者变换提法提出来。（3）追问法。这种方法是教师逐步设疑、质疑，问题一个个提出，层层递进，追问到底的一种方法。比如，在讲Flash8软件界面的窗口结构中浮动面板的设置和应用时，首先让学生仔细观察课本上提供的和自己电脑显示的Flash 8软件界面的窗口结构，然后提出问题：Flash 8软件启动后的显示的窗口结构与课本上的有什么不同？接着追问：你能说出有什么不同？那么，我们进行怎样的操作使它们完全一致？如果，要对文字要设置字体、字号、字符颜色、字间距等属性，需要应用哪个浮动面板进行设置？

4、保持良好的师生关系。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础。如果教师和学生之间的关系不很融洽甚或对立，那么教师讲课时，学生的思想上就会有戒备感、困惑感，惟恐得咎。势必造成注意力分散，甚至产生思维封闭、厌学和逆反心理。这样造就的教学氛围和收到的教学效果我们不难想象。目前，新一轮的课程改革就特别强调建立师生间的民主、平等、互助的关系。那么，建立良好的师生关系，要求教师必须相信每位学生的力量，热爱每一个学生，尊重学生的自尊心，特别在组织课堂教学活动时，给学生的机会尽量的均等，尤其注意多给那些自卑感强的学生有表现机会，让他们感到满足，以增强他们的学习的自信心。同时，教师要从传统的“高高在上”的传授者角色，转变为教学中的组织者、引导者、学生学习的伙伴，实现师生的“零距离”，形成师生双方交流互动的有效平台，从而营造良好、宽松的课堂氛围，为提高教育教学质量打好基础。

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围 篇2

一、激发学生兴趣, 调动课堂气氛

兴趣是最好的老师, 它是一个人自觉参与某种活动、认识事物。学习知识的动力。因此, 语文教师要在教学过程中依据学生特点精心设计教学过程, 激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣, 才能积极地投入到语文学习中。

首先, 巧设新课的导入。好的开端是成功的一半。在学习新课时, 巧妙设计导入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的有效而又简单的方法。教师简短的带有激情的亲切的谈话, 或是与课文相关的一个生动的小故事、一个小谜语, 就能像磁铁一样吸引学生的注意力, 激发学生的求知欲, 使学生自然地进入新课学习中。其次, 学习过程中巧妙设疑。在教学过程中, 教师巧妙设置疑问可以激发学生的学习兴趣, 并启发学生的思维。所以, 我在教学课文时都会根据课文内容设计一些有趣的问题, 诱发学生的好奇心, 把学生引入和课文相关的问题中, 使学生对要学的新知识产生浓厚的兴趣, 激发学生的主动参与意识, 使其能够积极主动地完成学习任务。最后, 开展丰富多彩的教学活动。在语文教学中, 教师要充分利用所有的教学资源, 精心组织学生开展丰富多彩的活动, 激发学生兴趣, 鼓励学生大胆参与, 培养自主学习能力。

二、建立良好的师生关系, 营造轻松愉悦的语文课堂气氛

良好的师生关系是营造轻松愉悦的语文课堂教学氛围的基础。作为课堂教学的组织者和管理者, 教师要为学生精心创造民主、平等的课堂气氛, 建立和谐的师生关系。首先, 教师与学生是平等的。课堂教学中, 教师应和学生处于平等地位, 教师应从高高的讲台上走下来, 不再以师自居, 要深入学生中间, 把学生当作自己的朋友, 真诚面对每一个学生, 让学生感到教师的和蔼可亲, 从而乐于和教师交流, 主动地参与学习。其次, 教师要拉近与学生之间的距离。教师在课堂上要多与学生沟通、交流, 询问他们的学习和生活情况, 学会倾听学生的心声, 拉近师生间的心理距离。最后, 教师要尊重、理解、关爱每一个学生。在课堂教学中, 教师要尊重学生的人格, 发扬民主精神, 在课堂上让学生自由发言, 充分信任学生, 给他们提供发表自己不同见解的机会, 鼓励和督促学生来表达自己的不同感受和体会。对潜能生和学困生, 教师要更加关注。在学生有错时, 不要过分批评和指责他们, 而是鼓励他们, 给他们改过的时间和机会, 让学生感到有动力, 从而自觉积极地投入到学习中。教师要站在学生的立场思考问题, 理解学生, 对待学生要公平, 让学生感受到教师的关怀和欣赏。亲其师, 信其道, 学生喜欢这个教师了, 自然就会喜欢他所教的学科。教师要发挥师爱的作用, 创建平等、民主的师生关系, 为学生创设和谐愉悦的课堂气氛。

三、恰当地运用语言艺术, 活跃课堂气氛

有句话说得好:没有激情就不能感动谁, 没有趣味就不能吸引谁。要想让学生觉得语文课“有趣”, 教师讲课时就要注意运用语言艺术。语文教师的语言应当是规范、鲜明、洗练、准确、形象、生动、流畅、合乎逻辑、饶有情趣、寓庄于谐的, 能变抽象为具体, 化深奥为浅显, 化枯燥为风趣, 能让学生受到感染, 受到熏陶。这就要求语文教师自己要有较好的语言基本功和浓厚的求知兴趣, 这样才能通过多种途径来影响和激发学生的求知欲, 引发他们的学习兴趣, 强化其学习动机, 消除学生的疲劳感, 活跃课堂气氛, 启发学生的心智, 促使学生去深入研究问题, 使课堂气氛趣而不庸, 活而不乱, 严而不死。因此, 语文教师要广采博闻, 掌握和教材密切联系的笑话、故事、游戏、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词、顺口溜、民间谚语、俗语、当地方言、群众口语、歇后语、古语词、外来语、术语等, 并把这些知识适当地引入课堂, 创造气氛, 让学生感到课堂的新奇多趣, 感到所学知识易于理解, 从而认真听讲。

四、运用鼓励性语言, 调动学生的积极性, 活跃课堂气氛

在学生心里, 教师说的话都是非常重要的, 所以, 教师的一句鼓励性的语言能给予学生很大的希望, 使他们学习起来信心倍增。一旦学生对学习有了兴趣, 他就会主动学习。因此, 教师在教学活动中要及时地多鼓励学生, 使他们树立学习的信心。教师应该对学生充满爱心, 让学生们在他的正确指引下, 积极主动地去发现和探索知识的源泉, 获得一种成就感和自豪感。教师要多去鼓励学生, 做学生的最忠实的支持者和引导者, 多运用鼓励性语言评价, 让学生从教师鼓励的话语中得到满足、自信, 从中获得继续前进的动力。学生有了信心, 学习主动性也会提高, 才会使课堂充满活力。

浅谈营造良好的课堂氛围 篇3

【关键词】营造 氛围 意义

课堂氛围是指师生在课堂教学过程中，通过情感的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。

下面笔者根据自己的教学经验谈几点体会。

一、营造良好课堂氛围的主要策略

1.善于运用表扬

表扬是对学生好的行为给予肯定的评价，并使其得到进一步的巩固和发扬。适时的表扬常常是氛围的强化剂，因为它总是让学生得到成功与满足的心理体验，从而在形成积极向上的课堂氛围。例如有些学生害怕回答问题，在一次回答问题正确后得到老师肯定的表扬，可能会改变这个学生的学习态度，同时也鼓励了班上其它同学的学习热情。

2.无私的师爱

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”苏霍姆林斯基也说过“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教师爱护学生，关心学生，学生亲其师就会信其道，才能效其行。教师对学生越是关心爱，上课时学生就越信赖老师，自然而然产生和老师合作的动机，努力学好老师所教的课程。有的学生说他喜欢那位老师，就能把这位老师教的学科学好， 所以我们经常能感受到学生对班主任的课告别感兴趣这与班主任平时对学生的关心与爱护是分不开的。只有师生相互信任，学生才能感到集体的温暖，和谐的课堂氛围，也就愿学，老师从而取得更佳的教学效果。

3.关注学生差异，因材施教

中国伟大的教育家孔子早在2500年前就提出因材施教，这也是现代教育强调的核心理念。每个人因遗传基因、社会环境、家庭条件和生活经历不同而形成个体差异，这就决定不同学生的学习需要、学习方式也不同。传统教学无差异的教学方式，不利于学生的个性化发展，这就要求老师在教学方法上应以学生的最大参与作为选择的目的，为学生提拱学习经历，丰富学习经验。采用科学的，适合学生特点的教学方法，以此激发学生的学习热情，变“被动学”为“主动学”。

4.教师课前要认真备课，精心设计教材

所谓预则立，不预则废。课前教师要认真备课，切忌仓促上阵。教师只有积极对待课堂可能出现的问题，才能有效，高效地应对问题。教师课前备课时应注意知识的梯度，精心设计教材。在对教材的处理中要突出重点，分散难点，既有一定的知识梯度、难度，又能让学生通地自己的努力能学会撑握。教师自己也能增强教学信心，同时也能挖掘学生的潜在力而达到创设良好的课堂教学氛围的效果。

5.营造积极互动良性竞争的教学氛围

课堂教学是师生的多边活动。教师营造适度的竞争教学氛围是提高学生学习积极性的有效策略之一。竞争中，课堂氛围紧张而活跃，思维活跃的学生能更加主动积极的配合老师同时也能带动平时不喜欢思考的学生，这样每位学生都能在这种环境中成为课堂的主体，活跃教学气。这种教学气氛最终达到激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率的效果。

6.教师要提高自我素质，讲究教学艺术

教学是科学也是门艺术，课堂教学只有达到艺术效果，才能营造良好的课堂氛围。老师在教学中，板书要工整美观，布局合理，层次分明，书写规范，唤起学生的美感；应用准确生动简练达意的语言来调节学生情感，调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的乐学场面；要善于运用肢体语言，即用表情、动作、手势等进一步加深意思的表达；要适时运用幽默，它可以使人产生一种亲切感和轻松感又可以使人产生兴奋感，使学生大脑处于亢奋之中，消除学生的疲劳，增强了学生的学习能力。当学生感到听课是一种艺术享受，那么他们就会沉浸在课堂的艺术氛围中，教学也就能取得更好的效果。

二、营造良好课堂氛围的意义

教学可以分为教师教和学生学两个方面，教学效果的好坏与这两方面的作用是分不开的，而良好的课堂氛围恰恰对教与学两个方面都起到了积极作用。一方面，良好的课堂氛围可以提高教师的教学积极性，老师望着学生一双双充满求知欲望的眼睛，深为学生的求知精神所感动，会更加认真备课，全身心地投入到教学中去；另一方面，良好 的课堂氛围可以激发学生的学习热情，在良好的课堂氛围中，学生被热烈的课堂气氛所感染，受教师屎灵活多样的教学方法，渊博的知识、精湛的授课艺术所吸引，为教师幽默风趣的谈吐、优雅的气质所倾倒。并在课堂上切身感受到知识的奥妙和无穷的力量，从而极大地激发学生的学习积极性和探求科学的热情。在良好的课堂氛围中，气氛既热烈紧张，又轻松团结，师生之间关系融洽，相互尊重，相互信任，畅所欲言，教师可以更好地了解学生并掌握学生的基本状况，使教学更有针对性。良好的课堂氛围还可以让乐学型的学生保持对学习的持续兴趣，进一步挖掘潜力；苦学型和厌学型的学生不断感受到成功的体验，增强学习兴趣和学习信心。

总之，良好的课堂氛围可以激发教与学两方面的积极性，从而在教学的各个环节中形成良性循环，提高教学质量。教师是课堂氛围的创设者与经营者，在课堂教学中应该正确发挥影响力，和学生一起为营造良好的课堂氛围而努力。

怎样营造良好的课堂氛围 篇4

很多学生都抱怨数学课枯燥乏味，除了教师讲例题，就是学生做作业；很多教师也认为语文课容易营造课堂氛围，而数学课很难调动学生的积极性，很难营造出轻松愉悦的课堂气氛。笔者认为，只要抓住了学生心理和把握住教材内容，要创设良好的数学课堂氛围并非难事。下面就如何营造数学课堂氛围，谈谈我个人的见解，与同行商榷。

一、用诙谐幽默的语言逗乐，营造轻松的课堂氛围

天真活泼是每一个少年儿童的天性，适时地用一些调侃的、风趣的话逗学生乐，课堂气氛会顿时活跃起来。例如，在学生练习用计算器计算小数乘法后，我对学生们说：“从现在起，你们27位同学就是老师的27个„计算器‟，下面，请我的„计算器‟们帮我完成练习三的第七题，看哪个„计算器‟算得又快又准。”多数学生立即进入兴奋状态开始做题，我又笑着对几个慢条斯理的学生说：“哎哟，有几个„计算器‟好像没电了，赶快„装上电池‟让它工作呀！”这样，全班同学都进入了紧张激烈的计算当中，不用说，他们都抢着给老师当一回漂亮的计算器。很快，一串串答案蜂拥而至，我听出有两个学生的答案有错，我又说：“哎呀，好像有两个„计算器‟出问题了，计算有误，你们再做一遍，帮我检查哪些„计算器‟坏了，好吗？”立即，同学们又开始计算起来。一转眼，有两个学生先后腼腆地望着我笑：“老师，是我把小数点点错了。”“老师，我没有四舍五入。”就这样，我和学生们一边开着玩笑，一边轻松地完成教学任务，真的是其乐无穷呀。

二、提出挑战性的问题，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，上好数学课的关键是激发学生学习数学的兴趣。小学生好奇、好胜的心理是非常普遍的，如果教师能适时提出一些富有挑战性的新问题，就能激发起学生学习的兴趣。例如，在教学小学数学五年级上册《小数乘法》时，可以这样引入：先出示几道小数加减法的口算题让学生口算，然后问问他们会小数的加减运算了吗，学生们会齐声回答“会计算了”，紧接着引导学生观察单元主题图——市场购物，让学生说一说图中有哪些需要用小数解决的问题，并让学生逐一列出算式——小数乘法算式（我班学生素质普遍较高，能独立列出算式），然后引导学生发现用以前的小数加减法已经不能解决以上问题了，最后教师及时勉励并激趣，“你们遇到难题了吧，别怕，有我在，只要我把小数乘法的笔算方法教给你们，以上问题你们就会迎刃而解了，而且还能解决生活中更多的难题呢。同学们，有信心吗？”同学们大声高呼：“有！”这时，趁着学生们高涨的士气，教师立即进入例1的教学，学生也体验到学以至用的现实意义，课堂气氛一下就轻松活跃起来。无庸质疑，这样的效果与教师直接交代任务“同学们，今天我们学习小数的乘法”是不能相提并论的。

三、巧妙处理“小插曲”，让课堂真正活跃起来

我在教学完《图形的平移》后，让学生自己练习画平移后的图形，我下座位逐一检查时，发现有一个学生画错了，把图形旋转了90度，他左右看了看，旁边的好几个同学也正望着他，他顿时意识到全班只有他一人出错，很不好意思，课堂气氛出现僵局，我立即笑着对全班学生说：“某某同学画的是我们明天就要学习的《图形的旋转》，看来你们很喜欢旋转呀，明天我叫你们旋转时，可要小心别把头转晕了哟。”就在师生轻松的一笑中，那位出错的学生已经自觉地改正了错题。从他们那一张张天真活泼的笑脸上，我分明感到了他们如释重负的轻松愉悦和对明天充满的自信。果然，在第二天画旋转后的图形时，全班同学居然没有一人出错！这，就是营造良好课堂氛围的结果；这，就是教师最大的享受！我认为，教学的成功与否，不在于最后的教学成绩或考核分数，而在于课堂上师生是否经历了轻松愉悦的活动过程，并让学生们学有所获。

四、明确新旧知识的连接点和异同，创设轻松明朗的课堂氛围

这要求教师对所教内容的教学目标和任务必须有一个清醒的认识，并能找出新旧知识的连接点和异同。例如，我在出示小学数学五年级上册《轴对称图形》这一课题时，学生们都抢着说“老师，我们以前学过轴对称图形了”“老师，我会认轴对称图形”“老师，我们还会画轴对称图形”。我立即顺势引导：“对，我们以前就会判断轴对称图形了，不仅会画对称轴，而且还会画出轴对称图形的另一半。今天，我们同样要完成以上几项任务，不同的是，今天的图形比以往的可要稍微难一点哟，你们怕不怕？”全班学生一齐高呼“不怕”。课堂就在这样轻松明朗的氛围中拉开了序幕，教学效果当然就不言而喻了。

五、把握教学目标，走出营造课堂气氛的误区

我曾观摩过这样一节公开课：内容是小学数学二年级上册《可能性》，教学目标是让学生用“可能”、“不可能”、“一定”来描述生活中一些事件的发生。课堂上老师引导学生们做着一个又一个孩子们喜闻乐见的游戏，学生们的掌声、欢呼声此起彼伏，课堂气氛可谓热闹非凡，然而游戏主题却是“同学们，你们猜老师的哪个拳头里握着粉笔头？”“你们猜这两位同学划石头剪子布谁会赢呀？”“你们猜我从盒子里摸出的是红色球还是黄色球呀？”每一次猜对的学生都欢呼雀跃，不亦乐乎，老师也因为课堂气氛异常活跃而沾沾自喜。但是，一节课下来，学生们除了感受赢家的欢喜就一无所获了，听课的教师也一脸茫然。这个例子深刻地反映了个别教师不明确教学目标，哗众取宠，只重形式而不重实效，华而不实，没有很好地完成教学任务。凡此种种，都是营造课堂气氛的误区，作为教育工作者，应引以为鉴。

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围 篇5

[摘要]探究如何营造和保持良好的语文课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力

[关键词]和谐的课堂氛围 激发学习兴趣 提高教学效力

良好的语文课堂气氛是教师上课梦寐以求的效果。但达到这个效果，绝不是单方面努力就可以达到的。也绝不是一时、一课努力就能达到的。它需要长时间的探索、努力。需要多方面的调节与配合。以下是我从事教育工作中的一点心得。与大家分享。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。要根据小学生的心理特点，和他们做朋友，“拉拢关系”，甚至打成一片。因此在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，建立民主平等的师生关系。

二、激发学生兴趣，营造积极、主动、活跃的语文课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。我从以下几方面进行了探索，发现确实行之有效的调动了学生学习的积极性。

（一）以生动形象的导入，激起学生学习的热情

古人云：“言之无文，行而不远。”教师生动的导入，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。如果每一堂课都精心设计，“一石激起千重浪”，引起学生的感性共鸣，忘身于课文所展示的情景。就会起到事半功倍的效果。

（二）以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。例如《山中访友》一课，作者以丰富的想象，和大自然中的每一位交谈，教师就可顺着作者的思路，引导学生想象，作者还和大自然中的谁交流了？他们说了什么？从而打开学生想象的闸门。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。

（三）运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容利用多媒体创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。促进良好课堂气氛的营造。如在《月光曲》一课中，在教授盲姑娘想象的一段，教师完全可以播放这个曲目，让学生边听音乐边体会想象，更完美的理解文章。

（四）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《山中访友》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《山中访友》中，作者与山中的谁说了些什么？还能和大自然中的谁说话？你觉得这样写有什么好处？然后同学分成四人组，进行合作探究。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围

（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式

一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

（二）教师充满殷切期待的提问方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。

（三）讲究师生互动的形式

1.努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。

努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。我在教学过程中经常教导学生：我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，师生之间的关系会更和谐融洽。

2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。

教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。

四、自由选择的作业形式

教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。

五、民主的评价方式

学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。社会在进步，教育在发展，学生也在不断的转变，不同的老师不同的方法，营造良好的课堂氛围的方法也是千人千面，我们都在探索的路上。

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围 篇6

齐河县赵官镇中学 王晶莹

[摘要] 营造一个生动的、活泼的、富有生命力的课堂，重要的是要在课堂上形成一种良好的课堂学习心理氛围，从而为学生健康人格的养成创造条件。

[关键词] 课堂 心理氛围 培养 健康人格

巴班斯基说：‚教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。‛笔者认为创设良好的课堂心理氛围，更重要的意义在于能够培养起学生的健康人格。

学生生活的主要内容就是课堂，在他们人格形成的青少年时期大部分时间都是在课堂中度过的。学生的喜乐情感、是非思想、成败感受、美丑领悟以及生命意义的探寻都是在这一方天地，所以课堂必须是丰富多彩、生动活泼、真诚亲切、充满文化气息的富有生命力的生成。只有在这样的生活环境中，学生的学习，才能真正的进行，才能获得发展。营造一个生动的、活泼的、富有生命力的课堂，重要的是要在课堂上形成一种良好的课堂学习心理氛围，从而为学生健康人格的养成创造条件。

那么，教师该如何来创设良好的课堂心理气氛呢？下面我谈几点做法。

一、教师更新观念，把良好的心境美好的气息带进课堂。教学过程既是师生生活信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。俗语说：‚亲其师，信其道，乐其学‛，和谐的师生关系是双方情感交融的前提，是培养孩子健康心理的重要条件。要建立和谐的师生关系，教师应具有主动性与灵活性。

1．把微笑与耐心带进课堂

教学过程中教师对学生抱有的期望与要求，是通过态度、表情、行为等方式传递给学生的，微笑是这些方式中的一个，也是最优秀的一个。教师坚持‚学生无错原则‛，用微笑的方式与学生交流信息，学生会受到更大的鼓励，从而更加相信老师，以最佳的主体精神投入最佳的学习状态，给予老师积极主动的地反馈。微笑还能帮助学生克服畏惧心理，一同轻松愉快地参与学习活动。这里的微笑包括教师亲切的笑脸、优美的语言、宽容的眼神、和蔼的举止等等。对不服从教育的学生教师需要拿出更多的耐心，付出更多大的努力去建立和谐的师生关系，要研究学生个体心理发展的特点，选择其能够接受的教育方式实施教育。

2．把民主与竞争带进课堂

参与教学活动的师生双方都是活生生的人，他们有感情、有智慧、有性格、有人格。在组织教学的过程中引入民主与竞争的机制，有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识和‚比、学、赶、超‛的良好学习氛围。例如，我要求学生在课堂上互评，并注意发现别人身上的优点，一段时间后，学生在这种互评中，形成了良性竞争，提高了学习兴趣。如现在的课堂上常常出现一生评价另一学生：‚他讲得很有见解，说得很有感情，我要向他学习！‛这种积极、生动的场面。在这种氛围中，学生的心理健康发展。3．把鼓励与欣赏融进课堂

当大家普遍认同鼓励和赞赏的效用时，使用的过滥或过于直白死板使这种效用大打折扣，因此，在课堂中将老师对学生的鼓励和欣赏融入每一个环节，如中国画的润笔，不着痕迹的烘托出学生的主体色调，使学生不断的强化自我效能感。如在学生对课文分析后，使用柔和肯定的语气对话：‚这位同学真是个独具慧眼的评论家，对本文中字词的把握与分析很到位，文中平凡的文字符号被他这么一说，字字是金，熠熠生辉了。同学们也当一次评论家，点评一下他的分析，如果你有不同理解就大方的表达出来。‛恰当地鼓励与赞赏不仅对被鼓励人起到培养自信的作用，对同环境的其人也具有相同的作用。随着自我效能感的增强，学生的自我表现欲望得以满足，学习兴趣也会愈加浓厚，健康的人格在课堂中逐渐形成。

二、让学生成为课堂的主角，培养学生形成正面积极的心理

1、设计富有想象力的问题。

学起于思，思源于疑。‛如果教师在课堂上提出的问题富有想象力，就能激发学生浓厚的学习兴趣，让学生体验到解决一个个问题后的愉悦感，这对培养学生自主学习的思维能力和创新精神是十分有益的。如我在教学《孙权劝学》一课时，为了让学生深入理解主题，展开合理想象，设计问题：‚蒙乃始就学后，会怎样学习，才能做到让鲁肃‘士别三日，刮目相看’的？‛富有想象力的问题引起了学生们的浓厚兴趣，使他们展开了创新思维的翅膀，‚鲁肃点灯读书到深夜。‛‚鲁肃办完军务就拿起书来读‛‚鲁肃读书越读越入迷，忘了吃饭‛……逐渐鲁肃努力读书的形象完善起来，学生通过想象，也树立了努力学习的信念。这样，就极大激发了学生自主学习的兴趣，培养了他们创新思维的习惯，使他们成为语文课堂上快乐的学习主人，同时形成了积极向上的心理。

2、重点点拨引导，让学生掌握自主学习的方法。

世界上最重要的知识，就是关于方法的知识。‚授人以鱼，不如授人以渔。‛因此，教师在教学过程中要注意收集学生自学中出现的各类信息，将共性问题进行分析归纳，对疑难问题进行重点点拨引导，使学生掌握一定的学习方法，从而使他们能够高效地自主学习，以主人翁的姿态投入到学习中去。如我在教学《爸爸的花儿落了》时，提问：‚爸爸对‘我’说的每一句话对应‘我’回忆的哪一件事？能从中看出爸爸对我成长得什么影响？‛用一根线将全文串起，通过重点点拨引导，学生思路豁然开朗，轻轻松松地说出自己的看法，达到了理解的目的，同时也学会了思考问题的方法，使他们成为课堂上高效率的学习主人。

三、选用新颖的教学方法，激发学生发现、创造的潜能 好奇好胜是青少年学生一个显著的心理特点。教学方法的不断更新与变换，不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知欲望，而且有助于形成良好的课堂心理气氛，使学生能以积极、欢快的情绪去从事学习。在阅读教学中，我常常变换教学方法，力求做到常教常新。

例如，我在教学《闻一多先生的说和做》时，用歌曲《七子之歌》导入，并设计了‚演讲比赛‛这一环节，激发了学生的好奇好胜心，使这节课的课堂充满了活力，学生充分参与其中，发展了自身的能力，促进了学生心理的健康发展。创造良好的课堂心理气氛的因素很多，但至关重要的因素则是教师的作用。正如罗杰斯说的那样：‚课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将首先取决于教师做了什么以及他怎么做。‛因此，作为教师，我们一定要以良好的人格魅力，积极饱满的情绪、新颖有趣的方法、优化关系、公正平等的态度来创造良好的课堂心理气氛，以期达到教师的愿教、爱教、乐教、善教，学生愿学、爱学、乐学、会学、善学的理想境界，使学生在掌握知识和技能的同时，心理也健康地发展。

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心理健康与德育论文

营造良好课堂心理氛围 培养学生健康人格

营造良好的课堂心理氛围 篇7

一、学校中良好的硬件

学校的硬件设施包含多媒体、彩色图版、彩色图画以及课外活动用的基本设施等。每个学校中的教学硬件设施无论按区域还是人口分布都是有所不同的;条件好的学校硬件较多,而且样式丰富;条件不太好的学校教学硬件就比较少一些。在老师的教学当中,这些硬件对于小学生的学习尤其是对于学习语文课的孩子们来讲会起到重要的相关辅助作用。比如,老师在讲课的过程中,巧妙地运用多媒体教学,会更加通俗化地让孩子们看得明白、听得清楚、学得也明白。孩子们在看多媒体时,会发觉自己好像在听故事和看动画片一样的轻松。这样不仅能提高小学生的学习成绩,还能开阔他们的思维,让老师的授课、孩子们的学习得到事半功倍的效果。

二、优秀的授课老师

作为合格的语文教学老师,在教孩子们学习语文当中应该起到启蒙、引领和传授的作用。那么作为老师,我们该如何实施有营养的教学呢?

首先,作为语文老师的记忆力和创新思维一定要灵活,前期的备课,如何在给小学生讲课的过程中使用合理的、生动的语言和肢体动作等都很重要。比如说,老师在给孩子们讲关于一些小动物或者农民伯伯在辛勤劳作等情节时,老师要用生动的语言配合相应的动作,来提高小学生对学习的理解度。

其次,老师在讲课当中,会发现不同的小孩子,拥有不一样的学习能力、自身素质,有的学生学习速度很快,有的很慢,有的在专心听讲,也有的在敷衍了事。这时候老师就需要有极大的耐心以及细心,去帮助那些不认真听课的学生,改变他们的学习观念,去帮助那些学习速度慢的学生,改进他们的学习方法,以此来提高他们对学习语文课程的认知水平。

再次,老师在讲课中的提问,以及课后作业的安排。老师在讲课过程中要随时对学生提出问题,一来是考查他们是不是在认真听老师讲课;二来是观察他们在听课时对老师所讲课文的细心度,有没有发现老师在讲哪一段;三是老师要让孩子们提出问题,并发表一下他们的个人看法和观点。

三、勤快好学的学生

由于人类的天性,人类在智力、思维、精神以及性格方面都是不一样的。也就是因为如此,在学习当中,学生的学习能力和学习兴趣的程度不尽相同。学习好的学生想必是所有老师都会喜欢,但是对于学习不好的学生,作为一名合格的语文老师绝对不能袖手旁观,置之不理。其实小学生来到学校接触语文这门课程的时候,他们对于学习语文的兴趣、能力都不是相差很大的,可以说非常接近的;也正是如此,学生本无学习好坏的分别,只是后来学习好的学生更加注重学习方法,对语文课更有兴趣,学习起来也就更加刻苦努力。而对于学习不太好的小学生,可能并不是不想学习语文或者不是没有学习兴趣,而是学习的方法不正确,如果学习方法有误,那么即使他们再努力也是事倍功半的,有心而无力的。作为老师的我们,必须拿出足够的时间、精力和耐心去关爱、去帮助他们来提高学习效率。

四、良好的课堂学习氛围

课堂是学生获取知识最多的地方,因此,有良好的课堂学习氛围更是对学生的学习有莫大的帮助。老师在课堂讲课过程中可以适当地让学生放松他们的心理状态,增进学生与老师、学生与学生之间的交流。在课堂中,老师可以让学生朗诵诗歌和做一些小游戏,同时老师要提出一些问题,让学生做自我解答,还可以让学生分成小组参与讨论,可以增进学生之间的交流,也可以让他们相互了解每个人的想法,这样既活跃了课堂气氛,又增加了孩子们对语文课的兴趣,长此以往,学生的学习水平都会大幅度地提高,老师的教学工作也可以更加顺利地进行。

作为语文老师,无论当时的教学环境如何,都要做到尽职尽责,不能因为学生学习的好和坏,而有差别对待,也不能只是注重学生的学习考试成绩,而忽略了对他们人格的培养。老师只有坚持不懈地付出辛苦和努力,有爱心、耐心、细心地去爱护和教导学生,才能让他们长大成为社会有用的人才。

摘要：对于学习语文的小学生来讲,需要一个良好的学习环境。

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围 篇8

关键词：小学语文；课堂氛围；学习兴趣；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-308-01

在以往的小学语文课堂的教学中，学生往往都是被动的接受老师的讲课。只有语文老师课堂教学方法正确，才能吸引小学生认真听讲，主动参与；如果语文老师照本宣科，既调动不了小学生学习语文的热情，又会让整个语文课堂教学进入僵局。有些老师怪小学生在课堂上不认真听讲，调皮捣蛋，其实问题不是出在学生身上，而责任在于教师自身的课堂氛围呆板停滞。因此，如何将小学语文课堂教学的氛围营造得既生动具体，又鲜明活泼，是每一位小学语文教师必须思考的问题。

新课标要求教师营造良好的课堂环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在小学语文课改实践中作了以下几方面的探究：

一、以微笑塑造亲切可敬的教师形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。其实，微笑着面对学生是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

二、促进师生之间的良性互动

让学生主动参与、交流、合作，使学生身心和谐展，全面提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向，每个教师都应朝着这个方向努力。在小学语文教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，努力营造民主气氛，实现民主对话、民主交流。在和谐的气氛中，重塑师生之间的良好互动。优化师生关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，营造以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

三、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

四、给学生提供自我展示的平台

在课堂教学中，教师要为学生提供一个可以更好地展示自己的平台，鼓励、引导学生积极地参与在教学活动之中，学生通过这个平台可以将自己所学到的内容更好地展现给同学、老师，从而体现出自己的学习价值。例如，在学习课文《小猫钓鱼》时，教师要给学生留下充足的时间去对课文进行阅读与分析，通过学生自己的努力来完成对课文的学习，并将自己的理解表达出来。然后请同学到讲台上把自己的想法与对课文的见解表达出来，从而使得学生可以有一个表现自我的机会，让学生在这个课堂中都始终保持一颗积极参与的心，使课堂氛围更加活跃。

五、充分利用游戏激发学生兴趣

在语文课堂融入游戏的氛围在一定程度上能够迎合小学生的心理，增加学生的参与感，在潜移默化中就能够营造良好的学习氛围，学生的满足感和幸福感都会有很大的提升。比如在进行反义词语巩固的时候，我们就可以采用“芝麻开门”的游戏，在黑板上贴出词语卡片，学生要正确说出它的反义词，才能得到图片后的分数。其实，这个游戏操作起来很简单，但是因为小学生都有一定的好奇心理，所以他们都能够积极参与其中，课堂氛围较好，课堂效果也比较好。游戏对于小学生来说依然具有诱惑力，因此，在课堂上以“游戏”的名义开展教学，会让小学生感受到学习的无限乐趣。

六、利用多媒体来辅助语文教学

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林的美景。教师可以寻找一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

如何营造良好的学习氛围 篇9

营造一个轻松的课堂，给学生一个严肃有序的环境。兴趣不是天生的，如何爱好一门学科，不仅仅是学科的魅力，也需要教师的积极引导。这样才有助于增强学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学。最终达到提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去营造轻松课堂，激发学生的兴趣。我谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。有时候不妨开门见识直接入题，有时不妨由上篇课文直接引入下一篇，有时候不妨卖个关子，七嘴八舌说说自己的所见所闻，再引入课题。在其过程中最大限度的挖掘学生的潜在因素激发学生学习的兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第—步。

1.教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。例如：《燕子》一课，第一自然段只是介绍了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”却没有介绍燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之类的外形描写。我就让学生先根据文中的语句在草稿纸上画出燕子，再根据自己对燕子的认识，画一画自己的燕子，并且把手中的两只燕子作比较。说说作者为何只是说出了几个部位。从而引导学生知道写物的关键在于抓住特点描写景物。2.教师要重视因材施教,让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能对学生冥思苦想出来的答案草草评价。这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定，并且鼓励其他的学生可以向这样的学生学习，踊跃举手，勇于表达的精神。这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力。对学生的各方面的能力要充满信心,。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近的人，对老师的敬畏之心常驻于心。一般情况下,上课的注意力程度会随着时间增加而减少，在三十分钟左右学生就开始东张西望，或者做小动作。我会停顿两秒钟，首先让学生集中注意，再请有待提高注意力的学生表演一些动作或者做一些表情，看看谁最能表演的惟妙惟肖。此时我会配音朗读,学生依次表演,学生的精彩表演赢得所有学生的注意力以及热烈掌声。一个随意的安排,也会成为一个亮点。

4.运用多媒体,调动兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”学生永远对于动感的动画，鲜艳的颜色、灵动的声音、等等奇异的世界产生好奇。电教手段中鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中。

二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安,如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道:“非常好,很有想像力,多有灵性啊!”随后又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”例如《第一朵杏花》一文，在讲到竺爷爷回答小男孩的话语时的一个句子：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”有个细心地孩子提出一个问题“为什么‘习惯的问’后面不是冒号加双引号而是逗号加双引号呢”这个问题问的非常好，我马上就开始讲解标点符号里面一种特殊的用法。把一整句拆成俩部分时候，该如何正确使用标点符号。并让学生去根据动作提示体会“是啊，杏花开了”和“你知道杏花是哪天开放的吗？”这两句在竺爷爷说的时候有什么不同。学生很快就能够发现：在说到后一半的时候有动作以及习惯性的语气，强调竺爷爷对杏花开放时间很是关心，突出竺可桢爷爷一丝不苟，严谨认真的工作态度。这时学生会感觉到他提出的问题自己能够找到答案，其中的乐趣无穷无尽，大大增强了学习的积极兴趣。

如何营造良好的班级氛围（精选） 篇10

长岗乡中心校 刘广艳

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对一个人民教师工作的最好诠释。教育是一项育人工程，功在当代，利在千秋。因此，自踏上工作岗位那一刻起，就从未敢有过丝毫懈怠。从教以来，我一直担任班主任工作，班主任工作千头万绪，但任务艰巨。在这里根据这几年的班主任经验就如何营造良好的班级氛围总结一下点滴经验以供大家批评指正。

一、分层次划分学习小组，形成有效的竞争机制。

孩子是一个个体，每个人的接受能力、智力水平及对待学习、待人接物都各有不同。尤其在农村面对的更多的是留守儿童，由于家长监督不到位，因此每个班级可能都差不多，优生少差生多，问题学生、危险学生总有几个。成绩优秀、乖巧懂事的学生，哪个老师都会喜欢；成绩差，调皮捣蛋、经常违反校纪班规的学生，总是让老师头痛。我所带的班级的成绩两级分化非常严重，所以我主要综合学生学习成绩、接受能力等的不同将学生划分成若干个学习小组，这样各组都按学习水平高与低、交往能力强与弱均衡搭配。让小组成员结合本小组的奋斗目标及学生特点共同商议为本组起一个积极向上、朗朗上口的名字。在每组中由学生推选小组长，主要负责平时的学习工作和日常任务落实工作，依照好带差的原则建立起帮扶对子，以好带差。之所以这样做是因为我认为把学生们放在全班大的环境下去比较，某些方面显然不利于成绩差的孩子的发展，他们基础差，很容易产生自卑心理，总觉得和其他同学差得太远，自己永远也追不上别人，这样时间一长，容易失去学习兴趣，渐渐产生破罐子破摔的想法。而对于 基础好的某些学生来说，由于在整个班级来看，成绩名列前茅，容易产生自满心理。所以我不但在组与组间展开评比，而且又按学生学习水平的高低在同层次内展开评比，这样就极大地调动了学生尤其是后进生的学习积极性。通过分层次划分学习小组，在各个小组内实行奖惩制度，让实力均衡的学生产生竞争意识形成竞争机制，从而达到全面提升的效果。

二、适时抓住教育时机，促进学生综合素质全面发展。

作为班主任，每天要处理的不仅仅是学习上的事情，因为学生每天在学校停留的时间，往往还会出现生活上的小插曲。遇到问题时，班主任要抓住教育契机，时刻对学生进行教育。学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。因此，作为一个班主任，我们不能仅仅关注学生们的成绩，更要关注学生的思想道德素质。

现在的孩子多数都是独生子女，从小养成了任性、为我独尊的心理。我们班有一个女同学王某，由于家庭的特殊环境，没人照顾，养成了邋遢的习惯，非常不注意个人卫生，这样就引起了其他学生对他的反感。有一次下课后，同学们排队去饮水机接水，王某也在其中，我无意中听到大家在小声嘀咕：咱们接蓝色按钮的，让王××接粉色按钮的。更有甚者，还回头告诉王××：“你接粉色按钮的，不许用蓝色的”当时我看到王某眼泪在眼睛里打转。而且，平时上课间操或者体育课也没有学生愿意挨着她站，更不要说和她做同桌了。我的心不禁为之一振，长此以往这样发展下去，不但不利于王某的成长，使她产生自卑心理，而且对于其他学生的心理、品德的发展也会产生不利的影响。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。我发现尽管王某不注意 个人卫生，但是她的作业写得特别工整，洁净。我想，这是我转变孩子们对王某看法的一个好的时机。所以，在简单总结了学生当天作业情况后，我问同学们：“你们说说，咱们班谁的作业写得最工整？”大家先后说了几名同学，我都摇头表示否定，我顺势拿出王某的作业：“那你们看这本作业写得工整吗？”大家异口同声：“工整”“那你们猜猜这是谁的作业？”学生们又猜了几次，还是没超出成绩好的学生的范围，当我说出这是王某的作业时，同学们都很吃惊，我接着说：“每个人都会有缺点，同样的，每个人的身上也都会有闪光点，当我们身边的同学有某些缺点时，我们不应该排斥他，而是应该帮助他改掉这个缺点。王××同学的作业是我们班级写得最好的，我觉得应该把它放在班级展示台，并且奖励她一颗星。”听到这些话，我发现王某坐的直直的，脸上洋溢着不易察觉的微笑，同学们也都低下了头，或许为自己以前错误的做法感到惭愧，或许在思索以后应该怎么做。总之，从那以后，我再没见过大家排挤王某了，王某也变得快乐、阳光，并且开始注意个人卫生，真正地融入到了这个班集体。

班主任的工作是琐碎的，上好课的同时还要注重孩子的德育教育，关注每一个孩子的性格特点，及时发现班级里存在的问题和突发状况。这样才能准确地抓住教育时机为孩子上一堂生动的德育课。

小学的孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格和自尊心情不通则理不达。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉。

三、学会倾听，重视与学生的思想交流。

营造良好的课堂心理氛围 篇11

关键词：语文；课堂；心理氛围

无论是工作还是学习都需要一个好的环境。对于学习语文的小学生来讲，更需要一个良好的学习环境。那么良好的学习环境包含学校的硬件设施、优秀的教课老师、勤快好学的学生和良好的课堂氛围，这些良好的条件对于各个学校甚至各个年级都不尽相同，但是对于提高学生的学习成绩来讲是非常重要的。下面我们来谈谈这些条件对小学生学习的帮助。

一、学校中良好的硬件

学校的硬件设施包含多媒体、彩色图版、彩色图画以及课外活动用的基本设施等。每个学校中的教学硬件设施无论按区域还是人口分布都是有所不同的；条件好的学校硬件较多，而且样式丰富；条件不太好的学校教学硬件就比较少一些。在老师的教学当中，这些硬件对于小学生的学习尤其是对于学习语文课的孩子们来讲会起到重要的相关辅助作用。比如，老师在讲课的过程中，巧妙地运用多媒体教学，会更加通俗化地让孩子们看得明白、听得清楚、学得也明白。孩子们在看多媒体时，会发觉自己好像在听故事和看动画片一样的轻松。这样不仅能提高小学生的学习成绩，还能开阔他们的思维，让老师的授课、孩子们的学习得到事半功倍的效果。

二、优秀的授课老师

作为合格的语文教学老师，在教孩子们学习语文当中应该起到启蒙、引领和传授的作用。那么作为老师，我们该如何实施有营养的教学呢？

首先，作为语文老师的记忆力和创新思维一定要灵活，前期的备课，如何在给小学生讲课的过程中使用合理的、生动的语言和肢体动作等都很重要。比如说，老师在给孩子们讲关于一些小动物或者农民伯伯在辛勤劳作等情节时，老师要用生动的语言配合相应的动作，来提高小学生对学习的理解度。

其次，老师在讲课当中，会发现不同的小孩子，拥有不一样的学习能力、自身素质，有的学生学习速度很快，有的很慢，有的在专心听讲，也有的在敷衍了事。这时候老师就需要有极大的耐心以及细心，去帮助那些不认真听课的学生，改变他们的学习观念，去帮助那些学习速度慢的学生，改进他们的学习方法，以此来提高他们对学习语文课程的认知水平。

再次，老师在讲课中的提问，以及课后作业的安排。老师在讲课过程中要随时对学生提出问题，一来是考查他们是不是在认真听老师讲课；二来是观察他们在听课时对老师所讲课文的细心度，有没有发现老师在讲哪一段；三是老师要让孩子们提出问题，并发表一下他们的个人看法和观点。

三、勤快好学的学生

由于人类的天性，人类在智力、思维、精神以及性格方面都是不一样的。也就是因为如此，在学习当中，学生的学习能力和学习兴趣的程度不尽相同。学习好的学生想必是所有老师都会喜欢，但是对于学习不好的学生，作为一名合格的语文老师绝对不能袖手旁观，置之不理。其实小学生来到学校接触语文这门课程的时候，他们对于学习语文的兴趣、能力都不是相差很大的，可以说非常接近的；也正是如此，学生本无学习好坏的分别，只是后来学习好的学生更加注重学习方法，对语文课更有兴趣，学习起来也就更加刻苦努力。而对于学习不太好的小学生，可能并不是不想学习语文或者不是没有学习兴趣，而是学习的方法不正确，如果学习方法有误，那么即使他们再努力也是事倍功半的，有心而无力的。作为老师的我们，必须拿出足够的时间、精力和耐心去关爱、去帮助他们来提高学习效率。

四、良好的课堂学习氛围

课堂是学生获取知识最多的地方，因此，有良好的课堂学习氛围更是对学生的学习有莫大的帮助。老师在课堂讲课过程中可以适当地让学生放松他们的心理状态，增进学生与老师、学生与学生之间的交流。在课堂中，老师可以让学生朗诵诗歌和做一些小游戏，同时老师要提出一些问题，让学生做自我解答，还可以让学生分成小组参与讨论，可以增进学生之间的交流，也可以让他们相互了解每个人的想法，这样既活跃了课堂气氛，又增加了孩子们对语文课的兴趣，长此以往，学生的学习水平都会大幅度地提高，老师的教学工作也可以更加顺利地进行。

作为语文老师，无论当时的教学环境如何，都要做到尽职尽责，不能因为学生学习的好和坏，而有差别对待，也不能只是注重学生的学习考试成绩，而忽略了对他们人格的培养。老师只有坚持不懈地付出辛苦和努力，有爱心、耐心、细心地去爱护和教导学生，才能让他们长大成为社会有用的人才。

参考文献：

[1]范淑敏.营造良好课堂心理气氛的策略[J].新作文：教育教学研究，2010（01）.

[2]杨玉琴.如何营造良好的课堂心理气氛[J].宁夏教育，2012（11）.

如何营造良好的小学语文课堂氛围 篇12

一、提高教师素质

教学质量的好坏, 往往与教师素质的高低有着直接的关系。作为小学语文教师, 面对的是几十个可爱的孩子, 孩子的思想多是单纯的, 我们应该保持他们单纯的天性。教师应该热爱自己的事业, 教师是祖国的园丁, 学生是未来的花朵, 应该以高度的热情来对待自己所从事的教育事业。扎实的基本知识功底是语文教师从业的基础。教书不仅是在教书, 其实也是在育人, 我们应该明白, 我们传授给学生的不仅是文化知识, 更加重要的事做人方面的知识。小学生的心智发展尚未成熟, 在一些行为上往往会模仿大人的行为。作教师更是被模仿的对象, 所以教师必须注意自己的言行, 有着良好的素质, 这是作为教师的基本准则。只有在这样的基础之上, 才能够在课堂上采取合适的方法提高课堂氛围。教师在自己的准业领域有着深厚的专业知识储备, 灵活的教学策略和教学技能, 在教学过程中以自己独特的人格魅力去教育学生、打动学生, 学生会更加尊重老师, 也有利于良好师生关系的建立, 为教学质量的提高打下基础。

二、建立良好师生关系

师生关系的良好与否决定着教学质量的高低。新课标明确提出:新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系, 建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件, 又是新课程改革与教学改革的内容和任务。良好师生关系的建立需要双方来共同建立。对小学生来说, 他们看待事物的观点和教师来说不尽相同, 良好师生关系的建立就要求教师放低心态, 主动去接受学生的观点。放低自己的心, 平等地对待他们, 学会倾听、要会鼓励他们。具体来说应该尊重学生、爱护学生。要对学生给予尊重和适当关心。小学生活泼好动的天性决定了他们在课堂难以安安静静地听课, 很多情况下会有一些小的动作, 面对这种情况, 教师应该耐心地给学生讲道理, 而不是盲目地责骂学生甚至于体罚, 学生都是有自尊的, 如果教师在课堂上当着全班学生的面去责骂学生, 伤害了学生的自尊心, 可能会导致学生的自卑情绪, 甚至于导致厌学心理。教师面对幼小学生应该以一个宽容的心态去对待, 当教师真诚地对待爱护学生时, 学生是理解的, 是会从内心感激的, 只有这样才能赢得学生的信任, 才能逐步建立良好的师生关系。教师应该放的下自己的架子, 在学习生活中切实地关心照顾学生, 以平等的身份对待学生, 与学生相互信任, 做学生的知心朋友, 才能实现最成功的沟通, 获得学生的信任。只有师生关系好了, 教学过程中才能更加省劲和轻松, 双方都在愉快的环境中完成教学任务和知识的学习, 教师的教学激情能够得到最大限度的发挥, 学生的学习热情也能够极大激发, 教学质量就有保证。如果师生关系不融洽, 学生有心理压力, 教师教学也会心不在焉。因此, 良好师生关系的建立是提升课堂气氛的重要基础, 保持良好的师生关系有助于课堂教学良好氛围的建立。

三、采用适当教学方式

教学方式是传授知识的手段与方法, 采用何种教学方式会影响教学质量的好坏。对于小学生来说, 教学方式的选择更要贴近学生的天性。教师在课堂上可以多鼓励学生, 关注学生的每一点进步, 在适当的时机可以赞扬学生。正如清代学者颜元说:“数子一过, 不如奖子一长。”这就是激励赞扬孩子, 当学生表现突出, 比较高质量地完成了任务时, 教师可以夸奖学生。赢得了教师的认可、同学的掌声, 都会激励着学生向前进步。学生从中能够在学习中感受到学习的快乐、成功的喜悦, 这样更多的学生会为了获得教师的表扬而同样积极努力, 良好的课堂氛围的建立就有了保障。同样教学方式也可以采取游戏方式教学, 小学生天性好玩, 对游戏的兴趣往往高于其他一切。我国教育学家陶行知也曾说“学生有了兴味, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”故而, 教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合, 让学生能够在玩游戏的状态中进行学习, 在学习中又得到了玩游戏带来的乐趣, 从而能够活跃课堂教学氛围, 教学效率也能够显著提高。具体的可以将同学们分组学习, 设置相应的问题, 回答对问题则加相应的分数, 分数最高的可以获得一些小奖品, 通过这种协同学习的模式, 学生的积极性就有的保证。还有鼓励学生找错字, 在日常生活中, 超市及各种广告上面经常混有错别字, 可以鼓励学生在生活多留意这些错字, 然后在每堂课开始之前, 让学生们畅所欲言, 说说自己发现的错别字, 这样既能让学生学好这些字的正确用法, 又能调动课堂的积极氛围, 不失为一种两全其美的方法。在课堂氛围提高方式中, 多媒体的运用也是一种有效的手段, 传统板书的单调的乏味, 会让学生在课堂上犯困, 而多媒体的运用就能改观这一状况。在课堂中利用多媒体技术可以, 让教学更加生动形象, 让教材中文字的描述变得立体起来, 比如描写溪水清澈的语句, 用多媒体就能够播放出这些画面和视频, 让学生可以更加直观的接受知识, 课堂的良好气氛也能够保持住。作为小学语文教师, 教师应该尽可能地为学生营造一个积极向上, 互帮互助的大的学习氛围, 改善传统教学方式, 用多种新的教学方式的运用, 提高课堂的教学环境, 使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度的激发, 才能有效地保证小学语文的教学质量。

要想有效的提高小学语文的课堂质量, 保证良好的课堂氛围是必要的, 只有在保证了良好的课堂氛围, 才能为课堂质量打下基础。就上面提出的几点措施可见, 活跃的课堂氛围有助于教育效率的提高, 培养学生主动性, 塑造学生活泼的性格, 树立学生正确的人生观念, 培养出符合时代需求的现代化学生。作为小学语文教师, 我们应该在这一问题上继续思考, 寻找出更加有效的方法来提高小学语文的课堂氛围。

参考文献

[1]王鑫玲, 王文武.浅谈小学语文课堂教学氛围的营造策略, 课程教育研究, 2014 (21) .

营造良好的班级学习氛围方法 篇13

一、营造良好的班级学习氛围。老师首先要以身作则。身教胜于育教

1 用老师的踏实工作、努力学习影响学生。

2、用老师的真爱付出感化学生。教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟通，化解学生心中的壁垒。要有足够的耐心、爱心、责任心去了解学生、关心学生。

3、用老师的个人学识与才华的展示吸引学生，而不是靠横眉立目、表情严肃来树立威信。

二、营造良好的班级学习氛围。要积极倡导一种“班级精神”。需要口号和奋斗目标

班级精神体现在“自律”。它的内涵是：自我管理，自我约束，自我服务，自，我实现。达到的理想境界是：文化学习和班级管理实现无需他人提醒的自觉。以“自律”凝聚人气、士气和灵气，将自律精神渗透到班级管理类和文化学习的每一个角落。

营造良好的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标，并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境界的道路。认真思考针对性的班级口号，写一段感人肺腑的班主任寄语，启发和引导同学分析自我、反思问题、寻找答案，制订个人成长计划和奋斗目标，并交流和展示，也是营造良好的学习氛围的有力措施。班主任的感召如春风化雨滋润在学生心田，班集体的奋斗目标制约和规范着每个学生的行为：激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。

三、营造良好的班级学习氛围。需要充分、有效地利用每一个班会课特别是开好主题班会

主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。借这块阵地，可以广造舆论，弘扬正气，明辨是非，鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都有尽量发挥我们的智慧，精心策划，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。每次主题班会都能引起学生强烈的感情共鸣，长时间的发挥积极效应。主题班会，由于形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位，已成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。我认为：良好的班风是学风建设的保障。

四、营造良好的学习氛围，要充分发挥班级精英的模范带头作用

榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力、战斗力，班级干部起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。

经常筛选出生活中的成功典型，利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习进而考上名牌大学事业有成的;某某同学是用了什么方法使自己的成绩突飞猛进的……通过这些典型的展示，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。学困生有点滴的进步，比如：作业正确率高，或书写工整，或完成

及时，都要及时进行表扬。让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。

五、营造良好的学习氛围。要重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生

1 在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，在教室左右两面墙壁上挂上科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号、班主任寄语等内容。

2 精心设计，增添乐趣。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

也可在教室后面布告栏规划一个解题区。鼓励学生将平时课业上的问题用大头钉钉在解题区，然后由学生自由发表解法。

六、营造良好的学习氛围，还要做到奖罚分明