信息技术远程培训总结

信息技术远程培训总结（通用9篇）

信息技术远程培训总结篇1

2013年开始我有幸参加了继续教育远程培训的信息技术培训学习，分别

学习了“中小学信息技术《电子表格、图标处理》的新课讲授与归纳总结中小学信、息技术《信息在计算机中表示》的活动主题确定与教学方法的选择、中小学信息技术《文字处理》教学的阶段性评价”三门课程，听取了温晓捷专家、袁志平专家的专题讲座。

《文字处理》”一课从什么是阶段性评价、阶段性评价与过程性评价的关系、章节结束上机操作技术达标、阶段性作品评比、模块阶段测试、学生自评与互评等六个角度对学生学业水平的阶段性评价进行了讲解“《信息在计算机中表

示》”一课从主题的确定和选择；主题活动的目的；实施过程；教学方法与主题的关系；活动内容的设计等方面进行了讲解“《电子表格、图标处理》”一课从课堂教学中的主要环节——教授新课；如何分段掌控课堂教学时间；教学过程与师生互动的对应关系；“总结归纳”教学环节的意义；常用的“总结归纳”形式；“课后作业”的三个功能。六个角度对课堂教学五个环节中的讲授新课、归纳总结和布置课后作业进行了讲解。

通过学习专家们们的精心教学设计和耐心的讲解，以及和同学们的网上交流收益非浅，感受颇深。我切实学到了不少知识和技术。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个

重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。

通过学习我的最大收获是：

第一，做一个开放型教师

改变原有的工作方式，在合作中求发展,新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科，各年级的教学有机融合，互助促进。我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。

在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地

第二，做好课改中教师角色的转变

要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。

第三，必须更新观念

信息技术远程培训总结篇2

一、石油企业信息化人才培训中远程教育现状

当前, 石油企业因为组织机构庞大、人员队伍层次多、业务流程复杂。石油企业有很多的经营业务开发管理以及各类专业应用软件系统的部署, 比如生产过程管理系统、人力资源管理系统、企业资源计划系统、财务管理系统、数据研究分析系统等等, 需要大量信息人才, 这对石油企业的信息化人才培训提出了很高的要求。而在培训这些人才的过程中, 传统的培训方式效率不高, 培训方式不系统, 因此效果不佳。因为信息软件及系统的操作需要有较高的技术水平, 因此要是人才的能力不足, 就会存在操作失误、数据管理失实等诸多问题, 这对石油企业的可持续发展很不利。

二、石油企业信息化人才培训中远程教育的实施对策

1. 做好网络单元型考核与交互性点评。

石油企业在远程培训信息化人才的过程中, 应该增强培训内容的实用性, 并重视与人才的学习交流。当然, 远程培训的内容应该根据本企业的信息化建设要求来进行设计。虽然可以通过网络提供学习内容, 不过不能像有的企业或者培训机构那样进行学习记录监督, 因为这会引起培训者的反感心理。主要就是让培训者对石油企业的信息化建设中的重点要求和内容进行掌握, 不应该以时间长短而论。所以, 在进行远程教育培训时, 可以把培训内容以单元来划分, 然后让培训者通过和实际工作的结合来测试、运用。也可以利用讨论区让培训者之间、培训者和培训师之间进行互评、点评, 通过远程培训来模拟虚拟的培训班课堂讨论氛围, 提高远程教育培训效率, 为石油企业培训更多的信息化专业人才。

2. 实施个性自导远程培训。

所谓个性自导远程培训, 就是教师指导、学员自学、自我探索和同伴进行交流、讨论的交互式学习。从远程培训教育角度讲, 这是一种充分利用网络课程及其它网络资源帮助学员进行合理学习的一种过程。石油企业需要培养更多的高新技术及信息技术人才, 以便于满足日益增长的人才需求。在远程教育培训中, 应该通过开放式学习平台让学员可以获得全面服务, 以个性化自导学习提高信息化人才的专业能力。并以个性化自导网络教学体系给学员创造信息化学习环境。具体来说就是对学员的学习特征和自身特征进行采集分析, 然后制定个性化学习环境, 包括个性化学习支持服务、教学资源、自适应性学习系统, 让学员们可以进行更好的交互学习, 从而不断提高自身的专业知识技能。

3. 完善远程教育培训体系。

石油企业可以和相关的远程教育机构进行合作, 专门制定石油企业信息化培训项目, 请专家学者进行讲解。通过网络平台实施点对点培训, 网络培训中心按照石油企业的信息化培训要求设置培训课程, 完善培训效果反馈机制, 整合培训资源, 针对人才培训目标来进行在线考试或者模拟实践, 从培训项目过程、细节、评价等方面完善远程教育培训体系, 以完成石油企业培养信息化人才的培训任务。

三、结语

信息技术远程培训总结篇3

本报讯信息产业部全国网络与信息技术培训管理中心（NTC-MC）与北京东方视野教育科技发展公司合作，利用东方视野成熟的远程培训平台开展全国IT类专项技术远程培训认证项目。此次认证项目是根据国家职业技术标准要求，推出网络与信息安全、数据库管理、 IT项目管理、首席信息主管（CIO）、信息安全系统工程监理等多项信息化专业技术培训项目，旨在培养国家信息化专业技术人才及管理人才，树立 IT行业的国家标准。根据公司负责人王伟介绍，经过相关专业技术培训后，可颁发信息产业部技术证书，通过国家职业技能鉴定机构鉴定通过后可颁发国家职业资格证书，符合相关条件的，经统一考试后可申报国家职称证书。

北京东方视野教育培训机构拥有国内技术领先的卫星远程培训平台。东方视野信息化远程培训项目拥有中立、规范性的培训课件内容，组织国内专业、顶级的IT类师资团队，颁发国家认可、权威的专项技术认证证书，目前，正在全国各地组织开展渠道建设和市场推广工作。（董方石）

戴尔刀片服务器强调平衡

本报讯近日，戴尔（中国）有限公司企业级产品市场总监卓剑明在北京就戴尔刀片服务器市场与产品方面问题与媒体进行深入沟通的时候，首次提出了“平衡”设计理念。

也就是说，戴尔刀片服务器力求实现密度、企业级特性和TCO的完美平衡。卓剑明表示: “戴尔承诺客户不会因某一项需求而牺牲任何东西，戴尔将为客户提供满足其各种需求的均衡的刀片服务器产品。”

据了解，最新的PowerEdge 1955戴尔刀片服务器在不牺牲产品特性的基础上最大限度地提高了密度; 在同等计算能力的情况下，空间节省43%; 通过线缆整合，能够大幅度减少线缆成本。以一个42U机柜全配置为例，PowerEdge 1955线缆数量减少80%，以太网线缆成本减少90%，光纤线缆成本减少64%。刀片服务器的低功耗能够大幅降低能源消耗从而节省成本，PowerEdge 1955比同等数量的PowerEdge 1950耗电少24%。（凡）

Intermec发布移动及固定式计算机新品

本报讯 10月 24日，美国Intermec公司在中国推出CN3移动计算机和CV30固定式计算机，同时宣布目前全球已有21家合作伙伴为这两款新品提供支持及配套应用。今年年初，Intermec推出应用于物流仓储未来概念RFID未来叉车解决方案，CN3和CV30就是这一解决方案的核心产品。CN3是全球第一台同时具备4个无线收发模块的移动计算机，具有标准的WiFi、蓝牙、独立于网络的GPS接收器以及 WAN语音和数据服务功能。CN3也是全球首款支持3G的手持设备，用户可以随时取得语音和高速传输数据连接。（何源）

简讯

中韩合作推进电子商务

本报讯 10月17日，北京恒昌富达电子商务有限公司宣布成立，该公司是韩国nice9集团与中方的合资公司。公司引进韩国的电子商务网络技术以开创国内电子商务和网络游戏新局面为发展目标。据介绍，韩国nice9集团在密码技术、网络防火墙技术、认证技术、评测认证技术等方面都有成熟的解决方案。（宋）

纽曼获工业设计大奖

本报讯 10月18日，在2006中国国际数字产品工业设计年会暨2006中国数字产品工业设计大赛中，纽曼精音王N66和音影王M958分别获得“2006中国数字产品工业设计功能优秀奖”、“2006中国数字产品工业设计个性化优秀奖”两项大奖。（端霞）

LAMP促进开源应用实务化

本报讯 10月23日，“2006LAMP开源实务应用高峰论坛”在北京举行。目前LAMP（Linux操作系统、Apache开源中间件/服务器、MySQL开源数据库、PHP编程语言）已经开始在全球某些行业中普及应用起来，英特尔、Turbo-linux、MySQL、Zend、Comsenz等公司联合宣布了“LAMP开源领航计划”，鼓励更多的软件公司推出基于LAMP架构的平台、软件、应用和服务。（张弦）

京北方通过 CMMI3级评估

本报讯近日，北京京北方科技有限公司通过了美国卡内基梅隆大学的软件工程研究所（SEI）CMMI 3级评估。CMMI侧重于软件过程开发的管理及软件工程能力的改进与评估，被用作评价软件承包商能力并帮助组织改善软件过程质量。（朱小兵）

利盟发布战略性打印输出新理念

本报讯利盟国际有限公司日前在北京举办主题为“化繁为简创造价值——利盟战略性打印输出新体验”的信息发布会，利盟国际有限公司执行副总裁Paul A. Rooke介绍了利盟公司全球发展战略，传递了利盟公司在专注打印解决方案基础上为客户节约打印成本的战略性输出新理念。（郭见洌）

IBM为网游厂商“铸刀”

本报讯 10月23日，IBM和盛宣鸣数字科技有限公司共同正式宣布，针对《大航海时代Online》，达成战略合作伙伴关系。IBM将为《大航海时代Online》在国内的代理商盛宣鸣提供BladeCenter刀片服务器，为该款游戏打造一个稳定流畅的游戏环境，为盛宣鸣倡导的全新网游运营概念“蓝色通道”提供全面技术支持。（朱泉峰）

英特尔启动软件合作伙伴计划

本报讯 10月23日，英特尔在全球正式启动面向ISV的会员制软件合作伙伴计划，对所有针对英特尔技术开发商业产品或服务的软件公司开放其技术、市场推广和销售等资源。会员将可以通过英特尔全球18万家经销商渠道销售其产品，该计划通过英特尔全球经销商网络在线实施。在中国境内，已经有北京冠群金辰、上海北骥软件等公司加入该计划。（陈斌）

点即通打造精准式营销

本报讯北京先桥网络技术公司推出的“点即通”服务旨在为企业用户提供一个可以与客户即时互动的语音通道，从而帮助企业及时把握客户，规避可能的客户流失。企业只要在自己的网络商铺和网站页面中嵌入“点即通”的免费通话按钮，就能够为用户提供免费的通话服务。只要点击该按钮，就可以与企业相关的客户服务人员进行实时的互动交流。（李）

SMB财务管理进入“新实用时代”

本报讯日前，任我行公司推出辉煌2008系列版本，目标直指中小企业财务管理需求从“算帐管钱”到“决策管理”升级的新趋势。任我行公司的副总经理徐峰表示，很多中小企业的财务软件需求不再是“算清楚帐”、同时需要快速反应、准确决策，新时期中小企业财务管理需求的全面升级进入“新实用时代”。新系列软件准确地洞察出企业发展并将企业最新需求显性化，有效顺应了企业对“新实用主义”的期望。（李）

诺基亚与大唐完成TD-SCDMA互联互通测试

信息技术远程培训心得体会篇4

信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准.教育信息化是其中的一个部分，为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，这次国培开展了信息技术学习活动.通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。

教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

信息技术远程培训总结篇5

————万福林小学教师信息技术远程培训

班主任

李虹

2016年第4期

万福林小学自

9月

信息技术远程研修思想总结篇6

作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。

为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在后续的工作中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

回顾一学期的工作，在不断的教学实践中，我逐渐从一名青涩的年轻教师走向成熟。本学期，我担任学校的二、三、四、五年级的信息技术教学工作，现总结如下：

一、请教他人，深度备课

为了能更出色的完成教学工作，我经常虚心向赵海涛老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。在教学过程中不仅对教材有充分的把握，更重要的是，对于学生要达到的学习目标设定要清晰，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，备课是上好课的奠基石。

二、认真上课，讲求高效

为了充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为“主体”，发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

三、教学结合，注重反思

计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义;反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10—15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

四、努力的方向

在教学中多多少少也存在这样或者那样的问题，首先是课时不足，很难保证学生有足够的上机练习时间，也没有空余时间开展学生第二课堂活动，很难从中发现、培养尖子学生;其次信息技术教师几乎没有参加观摩、学习机会，以至自身信息、素质难提高，无法满足对当今信息技术探索欲望。

五、今后努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。在总结过程中，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。

很荣幸来到东北师大计算机科学与信息技术学院，进行为期90天的脱产学习培训。在这里认识了来自全省各地的百余位优秀的中小学信息技术教师，有东北师大等高等学府的信息技术方面的专家、教授为我们上课，真叫我受益匪浅。30天的集中培训快乐充实并让人久久回味，从最初被学校优美的景致所吸引，到最终被各位教授博大精深的学术理念所震撼。我的学习方法、教学理念也得到了充实、创新和提高。30天的培训，我要说：“累，并快乐着。”这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了;思考问题能站在更高的境界;许多疑问得到了解决或启发;业务素质得到了很大的提升……

回首30天的集中培训，总结整理如下：

一、首先我要说感激感谢国培和东北师大给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会来这里充实和完善自己。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教授围绕“信息技术与其他学科整合”、“信息技术教师专业发展”、实用信息技术的创新与发展“、“信息技术教学模式”等理论知识进行了讲解，以及学员研讨、参观东师中信学校等方面内容，感谢东北师大、感谢郑燕林老师为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感激。此次培训也不不能说一点收获也没有，给我留有最深印象的，除了于伟教授十二字真言：学点词、交点人、养养神、写点文;以及刘晓明老师的《教师的职业压力与心理健康》给我的印象深刻。班主任郑燕林老师讲的理论知识我没有记住多少，但她给了我们许多实用的软件，这却是叫我记忆犹新的。因为有好多软件是我以前没有用过，在以后的日常工作中，能够用到，并且非常实用的好东西。如PDF转换WORD软件、flash下载软件、转换格式的软件等等。最启迪我思想的，还是那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚老师的那节信息技术课。

二、自己在反思中提升30天的集中培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月!最启迪我思想的，还是那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚老师的那节信息技术课。欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课：《神奇的变变变》。用欣赏一词，更加能说明菅老师的课讲得精彩，更能表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。

以前我的教学可以说是封闭的，因为全镇就我这么一个信息技术老师，根本没有办法和别人研讨，也没有人和我进行研讨;而县里组织的培训、观摩课，大都是语文课、数学课以及英语课。作为小科的信息技术课，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技术的我，却只到县里听过一节信息技术课。我看到的信息技术课，以及在我的信息技术课堂上，还是传统教学中以老师为中心，老师教，学生学，老师演示教学，学生练习操作的课堂教学模式。在我的印象中，什么学生自主、合作、探究，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根本无法让学生实现学生的自主学习。因为学生没有教材，而且信息技术是一门操作性很强的学科，你不教，学生如何能会呢?而菅老师的这节课，让我知道了，原来信息技术学科是可以发挥学生的自主、合作、探究，信息技术课是这样教的。

在这一节课中，并没有出现教师的教这一教学环节，也没有老师的演示操作，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作、探究等形式完成的。老师只是在总结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及在学生自主探究的过程中，对个别的学生进行了个别辅导。课堂上，菅老师对三个任务以及挑战任务的设计，体现了分层次教学的原则，关注了每一个孩子的成长。让每个孩子都有成就感，都能收获成功的喜悦。菅老师的课，让我彻底改变了对信息技术教学在我心中固有的模式，让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和了解。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学行为，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。今后的目标培训只是一个手段，一个开端。四周的`学习，为我指明了方向，点亮了前进的明灯，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

现代信息技术在远程教育中的应用篇7

关键词：信息技术,远程教育,多媒体技术

信息素养作为一种高级的认知技能, 同批判性思维、问题解决的能力一起, 构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。现代远程教育的教学, 应重视培养学生具有适应信息化教学环境的个别化学习能力, 提高学生的信息素养。

一、现代信息技术的地位和作用

现代信息技术为现代远程开放教育提供了全新的表现形式和最迅捷的传播手段。以通信、电子、计算机、自动化和光电等技术为基础的现代信息技术是生产、存储、转换和加工图像、文字、声音及数字信息的一切现代高新技术的总称。现代远程教育为建立和形成以学生个体化自主学习为主的知识传递, 能力培养和素质教育新模式奠定了坚固的物质基础。

现代信息技术为实现学生的个体化自主学习提供了可能。现代远程教育学师生观认为, 学生是在教师主导下的认识、实践和发展的主体, 从而引起了教学重心由教向学的转移。提倡在教学过程中, 要重视发挥学生的主体性。现代远程教育的教学模式, 应重视培养学生具有适应信息化教学环境的个体化学习能力, 提高学生的信息素养, 培养学生适应现代远程教育学习模式的能力。

现代信息技术在推进现代远程教育发展中将发挥越来越重要的作用。现代远程教育是构建21世纪我国教育结构体系的重要组成部分。它将突破传统教育时空的限制, 扩展教育资源, 推进教育大众化和终身化。它以覆盖面广, 全方位为各类社会成员提供教育服务的优势, 对人力资源开发产生强大的推动作用, 带动一批高新技术产业的发展和高校科研成果的转化, 成为信息产业发展以及整个经济社会发展的新的生长点, 推动知识经济的形成和发展。二、实施现代远程开放教育的技术手段

随着教育改革发展的不断深入和现代信息技术、教育技术的飞速进步, 以卫星电视和计算机互联网为标志的第三代远程传输技术已逐步成为当今远程教育的主流技术。必须要刻不容缓地努力提高我省电大系统专兼职教师队伍、专业技术人员队伍和管理干部队伍的人员素质和运用现代信息技术和现代教育技术的水平, 以保证这项试点工作的顺利开展。

一般说来, 现代信息技术和现代教育技术应用于现代远程开放教育的技术手段很多, 但不外乎包括以下三种:

二、广播电视技术

广播电视技术包括无线电广播、地面电视广播和卫星电视广播技术三个方面。

(1) 无线电广播

无线电广播出现之后, 很快介入了教育领域。广播为大规模的教学提供了很好的载体, 也成为远程教育初期的强有力的教学手段, 它的作用一直延续到现在。我国的广播教育发展也比较早, 但主要是用于职业技能培训, 直到1978年以后, 先后成立了中央广播电视大学、农业广播学校等远距离教育学校, 广播在教育中的应用才日益广泛。然而, 人类并不满足于只闻其声而不见其人的传播方式, 并很早就开始了传输活动图像的探索。

(2) 地面电视广播

电视的出现使人类远程、快捷传输图像的愿望最终实现。借助于无线电波, 大量的电视台和广播电台相继出现, 并逐步渗透到人类生活的各个领域, 特别是在教育领域。1962年, 美国成立了第一个教育电视台, 远程教育告别了“瞎子”式的声音教学。

(3) 卫星电视广播

卫星电视由于其覆盖面积广, 很快就成为现代远程教育的主力军。我国在1986年成立了中国教育电视台, 成立之初就采用了租用国外卫星的方式广播, 现在, 已经发展到了拥有三个频道 (含山东教育电视台) 。特别是近年来, 各普通高校大举进入远程教育领域后, 原来以电大为主的局面很快被打破。清华大学租用105.5度亚洲二号播出课程, 原华西医科大学几年以前就利用卫星培训西藏医务人员。

2. 计算机网络技术

随着科学技术的迅猛发展, 特别是计算机网络技术的飞速发展, 人类社会已从工业化社会步入了信息化社会。以国际互联网, 环球WWW网为代表的网络媒体的出现, 改变了人们的工作、学习、生活方式。网络媒体的出现, 也为远程教学带来无限生机, 它标志着远程教学已进入新的发展阶段, 即由广播、电视为代表的第二代远程教学, 进入了以网络媒体为代表的第三代远程教学。纵观国外, 西方发达国家如美国、英国早已应用网络媒体进行远程教学, 网络远程教学已逐渐成为国外大学、中学乃至小学的重要教学形式。

(1) 教学资源的丰富性

教学资源的丰富性表现为两个方面, 一方面是网络媒体可传送多媒体教学信息, 如文字、图像、声音等, 极大地丰富了教学资源。另一方面, 网络可以把全国乃至全世界各大学、中学的教学资源图书馆、数据库组织起来, 建立虚拟校园图书馆或教学资料库, 供学生选用。学生足不出门便可方便快速地获取网上的教学信息。

(2) 教学方式的多样性

学生利用网络进行学习的方式是多样与灵活的。学生在网上学习既可以是实时的, 即异地教师、学生在同一时间进行教学活动。也可以是非实时的, 即教师预先将教学内容及要求存放在服务器中, 学生根据自己的时间安排, 在网上下载学习;在网上学生既可以进行寻求答案的探索式学习, 也可以与其他同学进行小组讨论式学习, 还可以进行群体协作式学习等。

(3) 教学信息的交互性

目前的远程教学, 师生异地分离, 学生的学习是以电视、录像、文字教材为主要媒体, 教学信息的传输是单向传播, 学生无法与教师直接沟通, 学习过程中遇到问题, 得不到教师及时的指导。而网络媒体则不同, 它可以双向传输教学信息, 教师与学生、学生与学生之间可以进行双向信息交流, 学生坐在家里就可以与远方的教师、学生讨论学习。

(4) 教学系统的开放性

教学系统的开放性表现在两个方面, 一方面是教学时空的开放性, 网络远程教学彻底打破了时空的限制, 这比传统的远程教学要求学生在同一时间内收视学习要灵活得多。教学系统开放性的另一方面是学习对象的开放性, 网络面前人人平等, 网络对每个上网的学习者都是公平、平等的, 均可以利用网络进行学习。

3. 计算机多媒体技术

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的, 表现特定的教学内容, 反映一定教学策略的计算机教学程序, 它可以用来存储、传递和处理教学信息, 能让学生进行交互操作, 并对学生的学习作出评价的教学媒体。因此, 多媒体教学软件的基本特点是:

(1) 教学性

多媒体教学软件符合学科的教学规律, 反映学科的教学过程和教学策略。在多媒体教学软件系统中, 通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下, 在多媒体教学软件系统中, 大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教与学的基本部分。

(2) 科学性

多媒体教学软件正确表达学科的知识内容。在多媒体教学软件系统中, 教学内容是用多媒体信息来表达的, 各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容, 为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式, 以形成具有学科特色的知识结构体系。

(3) 交互性

多媒体教学软件具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道, 学生就是通过交互界面进行人机交互作用的。在多媒体数学软件系统中, 交互界面的形式包括有图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等。

(4) 集成性

多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起, 经过加工和处理所形成的教学系统。正因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性, 图文声像并茂, 具有较强的表现力和感染力, 所以能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

信息技术远程培训总结篇8

【关键词】远程医疗；信息技术；发展；应用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.746 文章编号：1004-7484（2012）-08-3021-02

1 远程医疗的意义

远程医疗是狭隘的概念，一般是指利用现代通信技术，电子技术和计算机技术，多媒体技术和信息技术实现的远程医疗信息采集，传输，处理，存储和查询，从而完成远程对象的检测，监测，诊断，教育，信息传播与管理。简单地说，远程医疗是信息技术的广泛应用方式的医疗信息传输和处理的医疗服务，医疗活动。

2 信息技术与远程医疗的关系

信息技术和远程医疗的关系从广义上来说，信息技术指的是电子技术，计算机技术，通信技术和网络技术等相关技术及信息处理。由于远程医疗涉及许多医疗信息，如图像（lmages），影像（Video），声音（Audio），波（Graphics），文本（Text），生理参数和辅助信息之间的远程数据采集，传输和处理，现代信息技术在远程医疗中的作用发挥一个决定性的作用，它的迅速发展是远程医疗的发展提供了可能性。可以说，远程医疗是医疗卫生服务信息的一种表现。

3 远程医疗中信息技术的应用

在远程医疗活动里面，与信息技术相关的医疗信息的采集和处理，传输和存储三分为三个方面。以下是分别从各个方面信息技术，在远程医疗中的应用进行了分别进行了论述。

3.1 医学信息的获取与加工远程医疗需要获得的信息是：一个诊所或医院进行实时监测数据，医疗记录的患者，医生的诊断和其他信息；通过成像设备采集的图像信息；实现实时物理检查收集到的音频，视频信息。许多这些信息直接从一个医疗检测设备，如：病人的体温，血压，薄膜，扫描，B超。采集和处理的远程医疗是一个基本的，不可或缺的重要环节，其准确性和完整的质量直接影响到远程医疗。因此，如何医疗信息预处理，以及如何使现有的医疗设备和仪器，通讯便捷，快速，安全的接口已成为一个关键问题。在非实时医疗信息可以采用包括过滤，压缩，编码打包，准确的扫描和其他手段来处理。虽然需要实时数据采集和传输的医学图像和其他数据，可以直接获得医疗设备。dicom3.0（医学成像和通讯标准数字），这种技术可以提供医疗设备的标准接口，实现不同来源，不同类型的医学图像按照统一的数字化采集，处理和交换。近年来，随着不断发展的数字成像技术，计算机技术和网络技术的飞速发展和医疗图像采集，处理，显示，存储，传输和管理集成系统悄然兴起。医学图像存档与通信系统。它主要分为医学图像采集，数据存储，图像显示和处理，数据库管理和图像传输局域网，广域网单元。系统是基于dicom3.0协议。我相信在未来的远程医疗，医疗成像数据采集和交换，可以帮助系统，直接从数字医疗设备信息采集，实时，高质量地捕获各种动态或静态图像。

3.2 医学信息的传输在远程医疗中，医生的诊断质量传输医疗信息医疗信息传输质量，因此，必须确保其稳定性和安全性。医疗信息通常是一些数据，文本，视频，音频和视频等数据和文本数据的比较小，网络的要求不高；但视频，音频和图像数据的数据量很大，网络带宽和传输速率是必需的。通信网络可以是有线或无线网络。有线电视网络拨号上网，宽带，无线网络技术；卫星通信。传输速率，拨号上网，双绞线组成一个局域网，传输速度不超过10M/秒，可以有效的网络传输带宽和传输速率要求不高，文本数据和静态图像。光网络，传输，传输速率在100MB/秒，能有效地传输数据量大的动态图像。基于卫星宽带网络视频系统为主的远程医疗系统，虽然在技术上满足远程传输和处理的医疗信息的要求，但价格昂贵，难以推广使用。

目前，许多远程医疗系统，是用在电信部门提供一个可编程的专用线，虽然成本低，使用方便，但连接不稳定，峰值信息在传输过程中会丢失或失真，严重影响质量的远程医疗。这是一个完全开放的网络，如何防止病毒，非法数据的传输和存储，非法截取数据和数据丢失，是远程医疗应用中应注意的问题，也就是说，必须确保医疗信息在传输过程中的安全性。

3.3 医学信息的存储与归档远程医疗也包括资源信息的存储和归档问题。由于医疗信息，如视频信息，一般容量大，因此需要有存储量非常大的大容量存储设备和相关系统，如磁带库，光盘库。其主要介质：硬盘，光碟和磁带（digitallinear磁带）。存储介质和设备选择的因素是速度，可靠性和价格。平衡三个因素作出最后的选择。硬盘磁盘阵列，它具有较高的数据传输和读写速率，除了阵列具有容错功能，安全性高，可以用来作为短期存储的基本选擇，但价格较贵。光碟是相对便宜，数据存储的可靠性比较高和统一的标准，兼容性好；缺点是单个容量小不能满足要求，存储和比较麻烦。磁带与非数字的可靠性已得到明显改善，但平均访问时间较慢，系统响应速度的影响在一定程度上，可以用来速度不高的长期储存。由于没有统一的标准，以及系统的兼容性，但是可重复使用。医疗信息的存储，最好形成一套完整的系统。例如，在系统与存储相关的有硬件，数据库，应用程序接口。硬件是存储设备；所有的数据库系统的接入点作相应的记录，原始数据检索。然后储存管理软件和硬件设备是关键环节之间的数据库软件的主要任务是，大型设备的虚拟文件系统原谅，直接面向用户的应用软件，直接运行的水平不考虑，底硬件和控制。良好的存储系统的医疗信息的记忆是重要的问题。

4 信息技术在远程医疗应用中的展望

3G是指：无线通信和互联网以及其他多媒体通信、第三代移动通信系统。第三代移动通信，改变现在通行的医疗模式，使患者能在任何地方，以及任何时间得到医生的诊治和照顾，特别是在边远地区和事故现场，这个系统需要更多的支持。在不太遥远的未来，无线遥测技术将成为标准的医院设施，远程医疗设备简单如手机或笔记本电脑，再加上桌面视频设备，它也可以提供视频，音频，重要的生理参数，心脏和其他数据的医疗中心。因此，数据传输速率高，也能发射多种类型的医疗信息，这些远程医疗，无疑是非常重要的。IPv6技术的应用，医疗设备检测数据直接收集，可以提高数据的传输量，减少时间延迟，而且可以大大提高网络安全性能。还有许多其他信息技术将得到长足的发展，远程医疗也随着信息技术的发展，将有更广阔的前景。

5 结束语

远程医疗技术和信息技术的应用。因为彼此对方改变自己，但也因为改变对方。应该看到，手法是双面的，即远程医疗技术的社会影响的不仅有积极的，但也有消极；另一方面，社会医疗技术不仅有促进作用，并可能阻碍。是积极的还是消极的，是促进或阻碍，取决于远程医疗技术与社会的互动和整合后，才能最终实现协调发展。互动整合过程不是一次性的，但与远程医疗技术与社会的发展循环反复。

参考文献

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[4] 白净，张永红.远程医疗概论[M].清华大学出版社，2000.

信息技术远程培训总结篇9

工作单位：

”

终结性评价是一种面向 A “现在”的评价 B “未来”的评价 C “过去”的评价 D 学生能力的评价在形成性评价中，应该更重视学生学习A 过程 B 结果 C 分数 D 思路在实际教学过程中，大多数评价往往是针对学生 A 学校过程 B 学习结果 C 学习条件 D 学习准备在评价中，正确的关注、适当的利用各项评价的功能，将对课程改革和教师发展起到积极的作用，而这种作用则最终作用于 A 学生 B 家长 C 学校 D 教师研究性学习的核心是 A 掌握信息技能 B 掌握信息知识 C 完成某一主题 D 学会调研方法学生存在各自差异，因此，教师最好的教学方法是 A “整齐划一” B “因材施教” C “举一反三” D “不闻不问” 信息技术中有关技能的学习要体现学生 A 被动性 B 主体性 C 间接性 D 扩散性新课程认为，课程是一个 A 封闭的系统 B 半封闭的系统 C 开放的系统 D 半开放的系统新课程更加注重哪种评价方式 A 发展性评价 B 定量评价 C 一元化评价 D 诊断性评价小组合作学习的最终目标是 A 学生个个升入高校深造 B 都能获得优秀成绩 C 树立竞争氛围 D 不求人人成功，但求人人进步 11 素质教育是针对哪种教育提出来的 A 全民教育 B 应试教育 C 终身教育 D 精英教育课程评价引导着被评价者做什么和怎么做，这是评价 A 反馈功能 B 导向功能 C 诊断功能 D 检验功能考虑不同学生起点水平及个性方面的差异，信息技术课程同样要 A 因材施教 B 举一反三 C 整齐划一 D 统一管理决定学生最终学科成绩的等级评定就是 A 诊断性评价 B 过程性评价 C 终结性评价 D 测试评价 15 教育评价的最终目的是 A 促进学生全面发展 B 提高学生身体素质 C 培养正确的世界观 D 掌握学习方法 16 教育教学评价中，必须遵循 A 评价主体、评价内容、评价方法多样 B 以成绩为惟一评价标准 C 教师为惟一评价主体 D 学生是上帝，教师是仆役把评价分为单项评价与综合评价，这是根据 A 评价对象的复杂程度分类 B 师生地位分类 C 评价的方法分类 D 评价模型分类将评价分为诊断性评价、过程性评价、终结性评价，这是 A 从评价主体分 B 从评价对象分 C 从评价方法分 D 从功能上分 19 教师与教材的关系正确的是 A 教教材 B 用教材教 C 把教材当圣经 D 教材是教师惟一的教学资源教师教学水平、学生学习情况，是否实现教学目标，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证，这就是评价的 A 学习功能 B 处理功能 C 反馈功能 D 检验功能在评价过程中，下列哪些行为和心态是不可取的 A “丑媳妇怕见公婆” B “鸵鸟顾头不顾腚” C “只要参加就给奖” D “君子坦荡荡” 22 一般而言，课程评价的主要功能有哪三项 A 课程改进的导向 B 学生学习的诊断 C 师生教学的检验 D 公民素质的普遍提高 23 信息技术课程内容设计上坚持哪三点 A 有利于学生个性发展的课程结构形式 B 切实针对学生身心发展特点的课程内容 C 信息技术应用能力与人文素养培养相融合 D 教师袖手旁观，让学生自由学习24 新课程强调一种怎样的师生关系 A平等的 B 和谐的 C 互助的 D 师严道尊新的课程评价要求 A 评价主体的多元化和评价形式的多样化 B 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式 C 既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一 D 考虑评价活动的可操作性，要注重评价的实际效果 26 下列哪些可以成为教育教学的评价主体 A 教师 B 家长 C 教室 D 学生所谓的“三维一体”具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能 C 过程与方法 D 情感、态度与价值观课程教学评价的功能主要表现在 A 导向功能 B 诊断功能 C 检验功能 D 反馈功能教学评价具有哪些作用 A 推动新课程改革的进程 B 促进教师的发展 C 选拔作用 D 社会化作用 30 教师设置任务情境时要注意 A 情境要让学生难以明白 B 情境要绝对还原现实生活 C 情境要有连续性 D 情境的创设应简单而实用

过程性评价需要特别注意哪些要点 A 反馈要频繁 B 反馈要及时 C 反馈要详细 D 反馈要采取积极性评价

多媒体是双刃剑，其负面作用表现为 A 提高了教学的效率 B 造成师生交流不畅 C 师生交流少，容易导致教师的亲和力下降 D 容易滋长了教师的依赖性 33 对学生的课程学习状况评价，涉及到的信息要素主要有 A 学生课堂学习的状况 B 课内外作业、学习单元应完成的作品 C 参与小组合作学习情况 D 终结性考试成绩

对教师教学的评价，涉及到的信息要素主要有 A 教师的职业道德 B 教学设计 C 课堂教学实施 D 对学生学习方法的指导 35 传统评价更关注评价的哪两项功能 A 甄别功能 B 选拔功能 C 激励功能 D 促进功能

质性评价的方法以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为世界各国课程改革倡导的评价方法。A 毫无疑问 B 不可能

在以往课程评价中，处于被评价者目前逐步从被动接受评价逐步转向主动参与评价。A 毫无疑问 B 不可能

学业成绩是课程评价的惟一指标。A 毫无疑问 B 不可能

信息技术是新的学习方式的支撑，更是一种新的文化，是教学资源和教学环境的延伸。A 毫无疑问 B 不可能

评价一节课的教学效果，主要是看这节课在备课时所设计的教学目标（知识、技能、情感）是否一一地达成。A 毫无疑问 B 不可能

评价要面向全体学生。A 毫无疑问 B 不可能

评价课堂教学成功的唯一标志是教学目标是否达成。A 毫无疑问 B 不可能

评价的主题不同，评价内容的侧重点有所不一，有关评价的信息要素也不相同。A 毫无疑问 B 不可能

评价的选拔作用应该彻底放弃。A 毫无疑问 B 不可能

量化的评价把复杂的教育现象简单化，因此是最有意义的评价方法。A 毫无疑问 B 不可能

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。A 毫无疑问 B 不可能