毛主席在花山课文
课文里有一段令我终身难忘：毛主席说：“同志，你想过没有，如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利的局面吗?我们吃的、穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们所进行的斗争，不也正是为了全国的老百姓吗?”警卫员只好接过茶叶筒，端端正正地向毛主席敬了个礼。毛主席笔着说：“快去吧，炊事员还等着你呢。?”
毛主席说的这些话让我深受感动，我想我们老百姓更应该感谢他们才对，因为如果没有他们，我们就没有今天的幸福生活。
问题一:毛主席是在什么样的背景下去花山的?
要回答这个问题, 教师要引导学生一是去查资料, 二是请教他人。查资料最直接、最快捷的方法是上网百度搜索, 当然也可以翻看参考书, 看相关影视资料。而请教最简便的就是动口询问老师, 或是爸爸妈妈以及其他人。因此, 提出问题、探究问题、解决问题就成了学生阅读课文、自主学习、进行探究的切入点, 学生通过查阅资料、初读课文、了解内容, 感知故事, 也就为深入理解课文奠定了基础。
1. 在网络上、资料上可能会查到:毛主席在花山村的1948年, 正是中国命运的转折关头。这一年国共两党殊死搏斗, 解放战争惊天动地:同年9月12日辽沈战役爆发, 11月6日淮海战役爆发, 11月29日平津战役爆发。毛主席就是这些大事件的策划者、组织者、领导者之一。
2. 在网络上、资料上还可能会查到:因为敌机轰炸了城南庄, 为了安全, 毛主席才转移到了花山村。花山村是个只有几十户人家的小村庄, 毛主席在这里只住了九天。
3.有的同学可能还会链接到:毛主席从花山村出发, 下一站就到了西柏坡。走出西柏坡, 革命取得了胜利, 新中国建立了。西柏坡是革命圣地, 是中国共产党最后一个农村指挥所。在这里毛主席提出了“夺取全国胜利, 只是万里长征走完了第一步”的英明论断, 指引中国革命从胜利走向新的胜利。
教师在教学中可结合学生通过查阅资料, 回答问题, 对课文有了初步的理解的基础上, 让学生阅读第一自然段, 简介毛主席在花山的背景, 那时正值解放战争的关键时期, 毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着, 正是在这种背景下, 他仍然惦记、关心普通群众, 真是难得。要引导学生紧紧抓住文中的重点词句去细细体会, 如“毛主席皱了皱眉, 把拿起来的香烟又放下了”, 可引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会, 此时毛主席可能在想什么, 你从中感受到了什么?……当学生了解了毛主席去花山的背景, 认识了中国命运的转折关头的那个时代, 也就初步理解了课文。
问题二:毛主席在花山村都做了些什么事情?
问题二是一个统领课文的全局性问题。学生要得出答案, 就必须深入课文通过反复阅读和分析思考, 在感悟内容中抓住主题, 回答问题, 解决问题, 达到独立阅读课文、培养能力的境界。教师要搭建学生自主学习、交流互动的平台, 促使学生将内隐的学习成果经过相互交流, 产生思想的碰撞, 达成教学目标。那么, 毛主席在花山村都做了些什么事情呢?
1.群众为了不影响毛主席的工作, 到别处去碾米。毛主席知道了此事, 不愿耽误群众的正常吃饭, 让警卫员把群众请回来。
2. 毛主席把自己舍不得喝的茶, 派警卫员给碾米的群众送去, 并向群众介绍喝茶的好处, 还帮助群众碾米。让警卫员把到别处碾米的群众请回来, 派警卫员给碾米群众送去茶水。
3. 毛主席利用工作间隙, 来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
学生经过阅读和思考, 再通过同座或者小组交流互动, 不但可以进一步理解课文, 还可以在回答问题中进一步认识毛主席的领袖风范, 感悟毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀, 知道毛主席既是伟人, 也是普通的群众。要让学生理解毛主席说服警卫员去送茶水的一段话中包含的三个意思:一是进行革命战争必须依靠群众的支持, 从“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”一句, 强调了人民群众对于革命战争的重要作用;二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。这充分表现了毛主席依靠群众, 关心群众, 坚持和群众同甘共苦的崇高品质, 这也是毛主席一贯的思想, 一贯的作风。
问题三:学习了这篇课文, 你有什么感受呢?
这个问题给学生留足了腾挪的空间。他们可以借助课文的描述来点燃自己的思想火焰, 旁逸斜出, 生发开来。每个学生的生活积累不同, 对课文的感受也就不同。通过回答这个问题, 可以把书本知识和社会知识有效地链接, 学生也就把书读活了。随后, 教师要进行巩固拓展, 布置学生搜集毛主席的有关资料, 阅读关于毛主席的其他文章, 以加深对毛主席的了解, 并为“语文园地”中的“口语交际”和“交流平台”做准备。
1.指名分节朗读课文，并说说每节讲了什么。
(注意读准生字字音，并说说有关词语的意思，)
第1自然段
房舍(she)(读准多音字“舍勺
夜以继日：日夜不停。(这说明了什么?)
第2自然段
花椒(j旧o)树
碾子(ni6n)(根据插图认识一下)
第3～8自然段
耽误、干扰
第9～10自然段
簸箕
第11～13自然段
特殊(sh0特别、下一般。
拎(lTn)祖瓷(cl)碗
山旮(gO)旯(伯，，山角落，意思是偏僻的山村里。
第14自然段
首(1｝6o)帚(ZhOU)
五米惨(sh层n)儿
端详：仔细地看。
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【教学目标】
１、认识课文中的所有生字。
２、有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。
３、领悟作者通过具体事例，抓住动作、语言、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。【教学重点】
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。【教学难点】
要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。【教具准备】课件 【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、导入新课，激发求知欲
（1）教师提问：我们国家现任主席是谁？我们新中国是什么时候成立的？第一任国家主席是谁？
（2）引出课题：毛主席在花山（3）读完题目，你想说些什么?
二、明确学习目标
1、出示学习目标
（1）认识课文中的所有生字。
（2）有感情朗读课文，理解课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。（3）领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
2、学生读学习目标
三、预习检测
1、我能读准下面的词语：
（1）、指名读词语：
碾子
簸箕
俺们
吱吱扭扭
拘束
炊事员 沏茶
瓷碗
旮旯
舀水
笤帚
夜以继日
（2）、说说下列词语意思：簸箕
端详
拘束
旮旯
夜以继日
2、抽读课文，用简洁的语言说说课文主要讲什么？
四、学生自学，小组合作学习与交流
（一）出示要求。
1、课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？
2、默读课文，勾画每件事中毛泽东语言、行动的细节描写，思考批注，毛泽东是一个什么样的人。
3、体会写法：
（1）本文在刻画人物特点的写法上有什么特点？（2）课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?
4、学了这篇课文，你有什么收获？（提示：可从内容、写法等方面来谈）
（二）学习方法指导：
步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。
方式：阅读──勾画──思考──讨论
（三）学生合作学习小组交流
五、班级交流展示
（1）按顺序说说课文主要内容：请群众来碾米 给群众泡茶水 帮群众推碾子（2）重点学习第11自然段和课文最后一句话。说说含义，重点朗读。（3）概括一下毛主席的品质。（4）讨论写法。
六、质疑与拓展延伸
1、学生提出不懂得问题。
2、读完这篇课文，你最想对毛主席说些什么？
3、推荐阅读《毛主席小时侯的故事》。
七、完成当堂训练
1、比一比，组词。
舀（）筒（）诚（）炊（）沏（）蹈（）简（）城（）炊（）彻（）
2、用“夜以继日”造句。
3、按课文内容填空。
（1）本文按________顺序，记叙了毛主席在花山________________、________________和________________等三件事，体现毛主席________________________________________________的高贵品质，表达了作者________________________________之情。
（2）本文详写了________________和________________两件事，原因是________________________________，这样安排材料，________________________________。
板书：
让碾台（详写）
关心群众 毛主席在花山
{ 请喝茶（详写）
爱群众
帮碾米（略写
上传: 刘春兰
更新时间：2013-1-7 21:19:04
《毛主席在花山》 教学设计
教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年级上册第八单元“走近毛泽东”为主题的一篇略读课文。课文通过写毛主席在花山的三件事情，表现出了毛主席关心、体贴、爱护群众，和群众打成一片的热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现了毛主席既是伟人，又是一位普通群众。
教学目标：1.认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛主席关心群众的高贵品质，感受毛主席普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
教学重点：
1、朗读课文，感受毛主席关心群众和群众打成一片的品质。
2、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。教学难点：感受毛主席普通群众的情怀。教学准备：多媒体
教学理念：根据学生的已有知识和单元整体目标，以及略读课文教学特点，根据学生的认知水平和特点合理开发课程资源，使本堂课教学做到有扶又放，创设学生自主学习氛围，采用合作、比赛奖励的形式激发学生学习兴趣。重视学生基础和学法指导，重感悟与朗读的互化。
教学过程：
一、课前歌曲激趣导入：
1、播放歌曲《歌曲连唱》刚才同学们听到的歌曲知道我们老百姓都在歌唱谁吗？
2、经过本单元的学习和课外的一些了解，毛主席给你留下了哪些深刻的印象呢？
3、毛主席令我们敬佩，令我们怀念。这节课我们继续去了解毛主席，一同走近河北省阜平县的一个小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情怀。出示《毛主席在花山》学生深情读题。
设计想法：用歌曲把学生带入轻松愉快的课堂氛围，并从单元整体入手，回顾自己所了解的毛主席，激发他们学习课文的热情和兴趣。
二、自主提出阅读要求、明确本课学习目标
1、同学们，这是一篇？这篇课文没有略读提示，那你们会给自己提哪些学习要求呢？我们首先要？然后呢？最后还要？相机板书：正确流利(读)、主要内容（思）文章写法（悟）
设计想法：提倡学生自主学习，引导学生运用以前的学习方法来明确学习本课的目标。
三、检查预习效果
1、同学们都预习了课文，我来考考大家！谁勇敢地来当小老师领读一下？
2、我们来猜一猜，只是什么？（生:石碾）这就是用来装东西的？（生：簸箕）出示实物：石碾、簸箕
设计想法:注重课前学生自主预习习惯和能力的培养，抓预习效果的课堂检测来培养并促进学生预习习惯的养成。
3、谁能把它读通顺？出示句子。
四、了解课文主要内容
1、请浏览课文，想想课文写了毛主席在花山的哪三件事，分别是哪几个自然段。谁能用一句话概括一下。板书：请、送、帮、群众
2、我们发现三件事都和群众碾米有关，那这三件事在文中能换顺序吗？为什么？所以这篇文章是按？（事情发展的顺序写的）毛主席请群众碾米的起因是什么呢？（生：毛主席发现没有碾米声后，知道是警卫员请村长把乡亲们请到别处碾米。）
设计想法：以有效提问了解课文的主要内容和理清课文的条理。
五、情感的铺垫、指导学习第一件事领悟文章的表达效果。
1、简单介绍背景：师1948年春夏之交，毛主席隐瞒身份来到花山，只住了九天，当时毛主席等中央领导同志是前往西柏坡开一个十分重要的会议，毛主席等中央领导正在筹划全国的战略决战。
2、所以毛主席来到花山（生齐读）出示：“在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。”此时，你看到这个词，你仿佛看到了什么？出示图片两张，学生读下面的句子。
设计想法:合理利用课文背景，抓住关键词语铺垫，引导学生产生毛主席工作夜以继日，十分辛苦的感悟。
3、看到毛主席夜以继日的工作，警卫员请村长把群众请到别处碾米去了。
4、那我们的毛主席又是怎样的表现呢？请同学们默读2——9自然段，画下令你感动的句子，可以写写你的体会。反馈后出示句子：“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行?” 他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，„„”他为什么皱眉？为什么连烟也不抽了？（生：因为他知道警卫员把群众叫到别的地方碾米去了就皱眉不高兴啦，着急得连烟也不抽了。）请读出不高兴吧！此刻他在想什么呢？严肃地说是怎样地说？（严肃地说严厉地说）读出认真读出严肃吧！一起来。这件事中还有哪个句子让你感动呢？
5、小结：同学们，毛主席夜以继日地工作，同时不忘关心群众令我们感动，是因为什么描写方法用得好？
设计想法：引导学生走进文本获得感动，学会抓住人物细节描写的方法感受人物的品质，感受细节描写的表达效果。六、一学一得，自主学习后面两件事
给群众送茶帮群众碾米这两件事情中，主席的哪些细节描写还引发了你深深的感动？请浏览课文10——13自然段。画下令你感动的句子。读一读，待会我们来交流。
设计想法：倡导自主学习，运用第一件事的学习方法，自主学习第二、第三件事。
1、把你最感动的句子读给大家听并谈谈自己的想法。学生点评。
“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主席平日里也要经常干这活。（评：从毛主席的语言描写写出了毛主席深入群众没有官架子、和群众打成一片、把自己当普通群众）“从你们俩歇会儿吧”看出主席十分的关心那对母女。（预设学生点评：通过毛主席的语言感受到了）
“从舀了两碗茶水”看出主席一点都没摆架子。（预设学生点评：抓住细小的动作体会到了）
设计想法：把课堂还给学生，生生互评，在感受文本的同时学会学习。
2、“我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗? 我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持? 全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”。
（1）这两个问号是？改一改。
（2）是的，我们的毛主席就是这样想的，出示生齐读：“我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗? 我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持? 全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”
他也是这样做的，（生齐读：“在临时借用的农家房舍里，毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。”）
指名：他在工作的时候送茶给群众喝，他来到了群众当中帮群众碾米。出示插图。设计想法：结合学生的反馈顺势抓住此重点段感悟毛主席的光辉思想和热爱群众的一言一行。
七、课程拓展
1、他曾经？毛主席和井冈山人民在一起；还曾经？毛主席来到造船厂；
2、还曾经？学生补充说。
3、毛主席成了群众的贴心人。在祖国的每一寸土地上，毛主席都留下了感动。引导学生进行课外知识的拓展，理解主席来到群众当中。
八、小练笔：
1、周围的群众看着推碾子的主席，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？请拿起手中的笔写下来。
2、指生读一读。设计想法：读写结合，实践运用细节描写的表达效果，也进一步升华学生的感动，突破难点。九：升华
难怪其中的一位老人细细端详后说了这样一句话（出示句子，指生读）老人看到了谁的影子？
十、结束
仅仅九天，他就留下了这样一段千古传诵的故事。（板书画圈）让我们深深记住：（毛主席在花山）
播放歌曲：因为他爱百姓，所以他也得到了千千万万百姓的爱。就像歌中唱到的“太阳最红，毛主席最亲”，毛主席就是太阳，（板书画太阳的光芒、板书温暖）温暖了全中国人民的心。
设计想法:体现板书的点睛作用，不仅要突出内容重点还要体现文本的灵魂。
十、家庭作业出示：
1、小练笔；
2、课外继续阅读毛主席的故事。学生齐读一遍 设计想法:课外延伸，学以致用。
十一、板书：毛主席在花山 请
送 帮 温暖 群众 教学反思：
表现毛主席热爱群众，关心群众，把群众的利益放在第一位，坚持与群众同甘共苦的品质。
这让我联想到了“吃水不忘挖井人”，毛主席见瑞金沙洲坝干旱严重，就亲自带领警卫员挖起井来。乡亲们见了也纷纷一起挖，井挖好了，还在井边立了一块牌子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。它是毛主席热爱群众，群众热爱毛主席的表现。
毛主席总是把人民的利益放在第一位，关心爱护群众，不搞特殊化 ，与人平等相处。“对一个有优越才能的人说，懂得平等待人，是最伟大，最真正的品质。”毛主席就是这样，伟大而平凡，与人为善，因此，毛主席永远活在人民的心中，万古传颂。
记得在一次放学的路上，我看到一位衣着华丽的妇人，把垃圾扔在了搞卫生爷爷的脚下，这种行为受到了很多人的斥责。在生活中，我们也一定要平等待人，不管你的地位有多高，都不能骄傲，不能自大，更不能仗势欺人，“不以富贵而骄之，寒贱而乎之。”
在上学期五年级，我们班有一些学习好的同学轻视学习差的同学。我们想想：伟大领袖毛主席每天日理万机，都能关心群众，平等待人。我们小学生为什么就不能互相帮助，共同进步呢?现在，我们已经升入了六年级，更应该学习毛主席的这种伟大的高尚品质。
《毛主席在花山》让我学会了平等待人，让我更爱身边的每一个人，我更爱我们的伟大领袖毛主席!
★ 续写《蟋蟀在时报广场》作文
★ 《边城》续写
★ 学奕续写
★ 西游记(续写)
★ 故事续写
★ 《掩耳盗铃》续写
★ 续写《詹天佑》
★ 续写白娘子
★ 《狐假虎威》续写
教学目标
①认识“碾、簸、箕”等11个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。
课前准备
课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料。
↘导入新课
①板书课题：“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山?
②学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
↘整体感知
①自学生字词。
a.请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
b.自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。
②感知课文内容。
a.说说读了这篇课文你都知道了什么?
b.过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。
↘细读感受
①默读思考：
让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事?把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。
②小组交流。
把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。
③全班交流。
明确讲了三件事：请群众回来碾米;给群众沏茶喝;帮母女俩推碾子。
a.请群众回来碾米
学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。
语言描写：(略)
神态描写：严肃。
动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”
(说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊化，和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。)
b.给群众沏茶喝
学法：先让学生自由谈。如果学生谈得不到位，老师可引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的`支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”;二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
c.帮母女俩推碾子
学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。
可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢?”
明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
④总结全文。
a.毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?
明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。
b.带着感受朗读全文。
↘体会写法
课文中哪些地方写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?
(可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。)
↘布置作业
①有感情地朗读课文。
教学目标
1．理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。
2．了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。
3．有感情地朗读课文。
教学重点
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
（一）学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。
（二）分清课文内容详写和略写的地方。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）学习毛主席处处为群众着想的思想作风。
（二）分清课文内容详写和略写的地方。
三、教学过程
（一）揭示课题：
同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事（边说边板书：毛主席在花山）。
（二）提出学习要求。
这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。
上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。
（三）指导学习步骤：
1．初读课文，解决生字、新词。
2．再读课文，了解课文主要内容、中心思想。
3．细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。
4．带着课后问题，精读课文，思考答案。
（四）学生按学习步骤自学。
前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。
（五）教师检查学生自学结果。
1．你解决了哪些生字、新词？
学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。
（春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。）
夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。
操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。
干扰：扰乱。
诚恳：真挚恳切。
簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。
为难：（1）感到难以应付。
（2）作对或刁难。本文取前一义项。
拘束：（1）对人的语言行动加以不必要的限制；过分约束。
（2）过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：内行，对某事富有经验。
苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。
糁儿：谷类等磨成的碎粒。
端详：（1）仔细察看事情的前后经过。
（2）庄重安隐。本文取前一义项。）
2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？（课文讲了毛主席在花山的3件事。
第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。
中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。）
3．你画了哪些含义比较深刻的句子？
（1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”
毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。
（2）主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”
从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。）
4．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？
（课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细；而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主席为什么住进了“花山”这个村子，他住的农舍是怎样的情形，他是怎样夜以继日地工作的这些内容，有的不写，有的一笔带过，有的写得比较简略。
作者这样安排材料的原因是，前面两部分的内容能够鲜明、集中、突出地表现出文章的中心思想，所以重点去写，写得较为详细；而后面两个方面的内容，跟这篇文章所要表现的中心思想关系不大或很远，所以简略去写，或者一笔带过。）
“哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略”，是本单元的训练重点，学生在回答这个问题的时候，老师一定要注意评议其对与错，它关系到本单元作文的写作，对于今后写作材料的选择和运用，都会有很大的影响。
（六）老师讲评。
教师要根据课堂实际情况，表扬知识掌握较全面、准确的同学，给没掌握详略得当这一写法的同学归纳分析原因，指明努力方向，提供改进的办法和措施，帮助这些学生固强补弱，不断进步。
分析
一、教学目标：1认识11个生字。
2朗读文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
二、教学重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
三、教学难点：通过了解毛泽东在花山的三事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
四、教学过程：
（一）、导入新
⑴板书题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
⑵学生结合外收集的相关资料简单交流已有知识。
（二）、初读文，整体感知。
1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、文主要讲了毛主席在花山的那几事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
（三）、细读感受
1、默读思考：你从毛主席在花山的几事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。
2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？
（毛主席非常关心群众）⑵给碾米群众送去茶水引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。、帮群众推碾子学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）
3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
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