课外培训（共9篇）
见习记者吴昊斐
新学期开始了，同学们逐渐投入到紧张的学习当中。一直以来，课外辅导多是成绩落后学生的专利，但如今，有更多在校成绩优秀的学生成为参加课外培训的主力军。而选择了正确的培训机构，对学生来说的确能得到很大程度的提升。
良好氛围增强学习兴趣
刚升初一的邱诗函深有体会。暑假里，她参加了杭州新东方学校衢州培训中心的暑期班。从一开始的“被报名”，到缠着妈妈给她报第二班，邱诗涵在新东方里看了很多，也学到了很多。
“在这里上课，感觉很好玩，老师们很幽默，但我们又能从这些幽默里学到很多英语知识。下课了还有很多英文电影、电视、歌曲。在这边学习的两个月里，我的英语成绩有了很大的提高，拿到初中的英语课本感觉很轻松。”邱诗函说。
学校里的英语课对于大多数孩子来说比较简单、枯燥乏味，容易造成孩子对英语学习的厌烦。相对于学校英语课注重应试和笔头的特点，新东方更加注重对孩子开口能力的培养，小班教学、师生互动、游戏激励为的都是鼓励孩子们开口说英语、用心学英语。同时，新东方课内课外大量背景知识的输入，能够帮助孩子拓展视野，学到学校课堂学不到的知识。
“同步教学”不是炒冷饭
在肯定了培训的效果时，也有很多家长对“同步”有着自己的困惑：“同步会不会是对学校学习内容的‘炒冷饭’？会不会我们花了大钱，孩子的学习没有进步，反而因为对这门课程的不断重复而产生厌烦？”
对此，杭州新东方客服中心主管黄承刚表示，新东方的“同步提高班”里，老师会运用新东方十分具有魅力的上课方式帮同学们梳理知识，同时突破课本的局限，强化和扩展课本知识的核心。做到不离本，又高于课本。让同学们喜欢上英语的同时，也能提高自己；“同步精品班”则能够满足学生对于知识的渴望，优秀的教材、不一样的讲课方式、足量的知识，让同学们能徜徉在英语的世界中汲取养分。
1.1 问题的提出
我国约有84%的大学生能不同程度地参加课外体育活动, 但强度和时间明显不足;16%的大学生从来不参加任何课外体育活动。没时间、无器材、无场地、无兴趣是影响我国大学生参加课外体育活动的主要障碍因素。
1.2 研究的意义
为了丰富和完善目前高校课外体育的教学模式, 改善学生身心健康状况, 增强其社会适应能力, 将“拓展训练”的基本理念和项目引入高校课外体育教学, 实现二者的融合, 是教育面向社会、全面提高学生素质的一种时代需要和趋势。
2. 拓展培训与课外体育教学
2.1 拓展培训的由来和意义
2.1.1 拓展培训的由来
源于1941年的英国, 当时英国大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击, 人们从生还者身上发现, 他们并不一定都是体能最好的人, 但却都是求生意志最顽强的人。于是Kurt Hahn等人创办了Salem School, 训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。
在1961年, Josh Miner, 将拓展训练介绍到美国, 创办了Colorado Outward Bound School。由此, 拓展训练在世界各地蓬勃发展起来, 训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练, 扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
2.1.2 拓展培训的意义
研究资料表明, 传统课堂式学习的吸收程度大约为25%, 而要求学员参与实际操作的体验式学习吸收程度高达75%, 能更加有效地将资讯传授给学员。拓展培训正是一种典型的户外体验式培训。通过拓展培训, 整合团队, 发掘每个人的最大潜力, 这就是拓展培训的真正意义。
2.2 户外拓展培训与课外体育教学的相关性
2.2.1 体育教学范畴中身体锻炼目标的一致性
拓展培训的目的是为了提高学员的身体素质, 在此基础上实现“超越自我, 熔炼团队”的目的。体育教学的目的是提高学生身体健康水平和社会适应能力。因此, 拓展训练与体育教学在身体锻炼上是具有目标一致性。
2.2.2 体育教学范畴中心理锻炼的同效性
拓展培训和体育教学都是采用体验式的学习模式。拓展训练设计特定的场景来让学生通过活动发现自己平时没有意识到的问题, 得到一种体验, 与体育教学的模仿练习和教学比赛很相似。所以体育教学和拓展训练都采用对身心的不断刺激来形成稳定的心理品质, 在这一点上两者具有同效性。
3. 户外拓展在课外体育教学中的妙用
3.1 户外拓展项目的选择
3.1.1 项目名称、性质与锻炼价值
目前比较流行的拓展项目:信任背摔、高空断桥、高空抓杠、断桥、天梯、齐心协力、盲人攀岩、七巧板、罐头鞋、电网、逃生墙、抓手、团队金字塔、、蛟龙出海、跨越沼泽、无敌风火轮、时空隧道、斗转星移、定向寻宝、跨越彩虹等几十个项目。
对于高校能在课外体育教学中选择的项目要切实考虑到学校的实际设施状况, 就以此为基础我们可以选用的项目介绍如下:
拉人过河 (俗称“拔河”) :性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、凝聚力和合作沟通技巧。
齐心协力:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、凝聚力和智慧。
电网:性质为团队合作, 比较多个团队的合作沟通技巧、领导力、执行力及PDCA。
团队金字塔:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、速度、凝聚力。
无敌风火轮:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、工作细致程度、执行力和合作沟通技巧。
逃生墙:性质为大团队合作, 体现大团队的体力、凝聚力、智慧和合作沟通技巧。
罐头鞋:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、工作细致程度、执行力、PDCA和合作沟通能力。
蛟龙出海:性质为小团队合作, 比较两个或多个小团队的体力、执行力和合作沟通技巧
斗转星移:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的工作细致程度、执行力和合作沟通技巧
定向寻宝:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、工作细致程度、执行力和智慧。
团队金字塔:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、智慧、工作细致程度和献身精神。
跨越沼泽:性质为团队合作, 比较两个或多个团队的体力、工作细致程度、执行力和合作沟通技巧。
信任背摔:性质为个人挑战及团队合作, 比较每个人之间的抗压能力及人与人之间的彼此信任。
烽火驿站 (驿站传物) :性质为个人挑战及团队合作, 比较每个人及小团队之间的体力、及人与人之间的彼此信任。
3.1.2 选择并运用拓展培训项目的步骤
(1) 项目分类
按力量来分类:属于耐力方面的项目——定向寻宝、烽火驿站 (长距离) 、蛟龙出海、、无敌风火轮、齐心协力及跨越沼泽等;属于爆发力方面的项目——烽火驿站 (短距离) 、拉人过河及时空隧道等
按性质来分类:个人挑战和团队合作。
按难度来分类:技巧类和高难度类项目, 但建议最好不要采用高难项目。
(2) 根据需要选择项目
根据时节不同选择合适的几个项目来补充好课外体育锻炼的内容, 第一学期建议采用耐力突出及大团队和适当难度的项目, 第二学期建议采用爆发力突出及小团队和技巧类项目。
(3) 讲解项目规则及方法
每个项目的规则都不是难寻找, 可以利用强大的网络资源查找到相应的规则, 还有一个渠道就是去拓展公司学习, 只有明白规则才能完成拓展培训与体育教学的结合的目标。
(4) 完成每个项目任务
完成每个项目任务的过程中安全第一, 详细纪录突出表现的学生或团队的行为便于分享, 也便于总结项目的特点, 为以后项目选择和分享打基础。
(5) 分享
拓展训练中每个项目如同一个小游戏, 体育教师很容易掌握项目的布置和规则, 重要的是教师要对项目的训练目标和回顾要点进行学习和掌握, 能顺利地组织学生进行练习, 在团队经验分享时给予适当的引导和点拨。很多体育教师具有一定的教学经验, 并对教育学、管理学、心理学等方面的知识也有一定的了解, 再加上校园良好的学习氛围, 只要接受简单的培训和学习, 完全有能力胜任拓展训练中的这一重要环节。
4. 结束语
在高校课外体育教学中开展拓展训练, 不仅能丰富体育课内容, 拓展大学体育课的时间和空间, 而且为高校体育教学模式开拓了新的思路。以此文抛砖引玉希望更多的人能重视起来并参与进来, 为现在更为未来体育事业的发展作出新贡献。
摘要：课外体育活动是高校体育教学的重要组成部分, 如何提高学生参加课外体育活动的兴趣和动机, 培养学生形成良好的体育锻炼习惯, 提高身体素质尤为重要。本文运用了文献资料法和专家访谈法, 以自己具有的多年拓展培训经验为基础, 谈谈如何将以体验, 经验分享为教学形式的拓展训练与高校课外体育教学相结合。
关键词：课外体育,拓展培训,运用
参考文献
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[2]王龙飞, 刘沛, 王全昌.浅析拓展运动在高校体育中的开展[J]首都体育学院学报, 2005, (06.
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长久以来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”“读书百遍其义自见”“读书破万卷下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，无不强调了阅读的重要性，这是我国传统教育的精华。《语文课程标准》也提出：学校要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。让学生遨游书海，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来充实心灵，陶冶情操，开阔眼界，增长知识。对小学生来说，多读一些课外书，不仅可以拓宽他们的视野、提高他们的语文能力、写作能力，还可以丰富他们的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。因此，教师应该把指导小学生课外阅读作为一项重要的教学任务。学生会对哪些课外书感兴趣呢？怎样指导学生选择课外书呢？如何点燃学生课外阅读的热情呢？
一、营造阅读氛围，培养阅读习惯
培养小学生的课外阅读习惯已成为我们适应新课程实施、探索学校发展的有效途径。小学生的兴趣、爱好比较广泛，好奇心比较强，只要对这件事情感兴趣，他们就会想尽一切办法去完成这件事。要想让他们多读课外书，就应该先让他们对课外书感兴趣。从物质环境和精神环境两个方面营造校园阅读氛围，培养学生的课外阅读习惯，有利于提高学生的综合素养，通过不断的阅读，使心灵充实、思想深刻，并修身养性，熏陶气质；书籍是学校中的学校，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。
作为教师，我们要尽可能多地营造良好的读书氛围，从物质环境和精神环境两个方面打造“书香校园”“ 书香班级”，使学生受到情感的陶冶。相信，一个喜欢阅读的教师定能带出一批喜欢阅读的学生。我提倡“师生共读”，对于一个教师来说，读书也是最好的备课，也是真正的备课。例如，在教学朱自清的《匆匆》一课前，我先给学生介绍一些朱自清的文章，将学生分成几组，让学生自己去想办法阅读，他们有的去图书馆借，有的去书店买，还有的在网上阅读，然后利用一节课的时间，进行汇报，有的学生找到的资料，我也很生疏，我们就一起来学习、了解。等到真正学习《匆匆》这篇课文时，学生们理解得很快，对于文章所蕴含的内容，也理解的很透彻。
二、利用阅读资源，培养阅读习惯
一名语文教师应充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、课外阅读的评价、合理安排课外阅读的时间等方面的研究，积极倡导课外阅读理念，开辟课外阅读的阵地，逐步探索适合我校学生发展的课外阅读操作模式，培养学生的课外阅读习惯，激发学生的课外阅读兴趣。着力构建学生课外阅读能力的自主性，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使课外阅读成为学生精神生活的一部分，成为学生成长的动力。
教师在教学中要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如在教学《触摸春天》一课时，当学生还在为盲童安静能够在花丛中穿梭、能够捕捉蝴蝶感到惊讶、佩服的时候，我便出示了海伦·凯勒的图像，向学生进行了简单的介绍，同时推荐了她的一本书《假如给我三天光明》，此时能够从大多数的学生的眼中看出来他们急切地想读这本书，因为他们从我的介绍中知道了海伦·凯勒是残疾人，他们从心里想知道海伦凯勒利用这三天能够做什么。课下，学生讨论的话题就是如何能找到、买到、读到那本书，我们班利用两周的时间读完了这本书。接下来的一段时间里，学生讨论的最多的也是这本书中的内容，我的目的也达到了。
三、教师推荐课外读物，培养阅读习惯
课外阅读不仅能够扩大学生的知识容量，丰富人生阅历，更是积累文学知识、提升文化素质的重要手段。就小学阶段而言，阅读是每个学生在语文学习过程中都要经历的一个重要环节，也是学生掌握和积累语文知识的一种有效途径。
小学阶段的阅读教学往往被忽视，教师们只重视字词的教学，让学生反复抄写字词，背词义，考试的时候成绩就不会太低；只注重课本内的文章，在教学时的确是通过阅读来理解课文内容，但仅仅是理解此篇课文而已。并没有教学生学会读书、学会运用，学生缺乏学习语文的兴趣，就别提读书了，更不要提读课外书了。教师在教学中应该利用适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《嫦娥奔月》以后，我要求学生先去收集古代的神话故事，再到课堂上讲给同学听，如果哪位同学讲的故事跟老师找到的视频是一致的，在他讲故事的时候，我就会放着视频，跟他一起合作。这样一来，他们阅读的兴趣被激发起来了，第二天，同学们找到了许多神话故事——《女娲补天》《后羿射日》《开天辟地》等等，有的学生还把书拿到了学校跟同学互换着看。当然，我也费了很大功夫，找到了很多视频，跟同学们一起合作，带着他们又学到了很多。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。以后我再安排类似的任务时学生们的积极性都很高。
四、通过成果展示，培养阅读习惯
通过阅读，能够让学生理解、鉴赏文学作品，培养学生的高尚情操。但现在的小学语文课堂阅读量远远无法满足学生语文学习的需要，我便利用小学生课余时间充沛的优势，指导学生进行适量的、合适的文学作品阅读，然后写一写自己的读书感悟、读后感，先在班上互相传着看一看，再进行评论，把评论较好的文章报送到学校的广播室。这样不仅提高了学生对语文学习的兴趣，也全面提高了学生的读写能力。既满足了学生的成就感，也让学生切实感受到课外阅读带给他们的快乐，从而使更多的学生主动参与到课外阅读的行列中来。
总之，小学阶段恰好是形成阅读习惯的重要阶段，只有从小点燃学生的课外阅读热情，培养学生的课外阅读习惯，才会促进学生阅读能力的发展。
合同名称：全程个性化课外辅导委托协议□管理型家教委托辅导协议□
甲方(教 育 方)：XXXX辅导培训学校有限公司
乙方(受教育方)：学生姓名__XXX___性别___女____学校____铜井中心校___现新年级__六年级_____ 乙方 监 护 人：姓名 __XXX_____身份证号___372832710XXXX__
乙方 家庭地址：_铜井_
乙方 联系方式：152XXXXXX
教育目的：补习六年级数学，预习初一新课，提高成绩
第一条 费用及相关内容
1.乙方向甲方交纳的费用包括：
A．一次性综合费元；包括报名建档费、档案管理费、选派教员费、辅导方案制定费和网络服务费。
B．辅导费用￥____420____元/12课时：（一线教师面授__12_____课时，助教家教_无）包括教师授课费、教务服
务费、研究分析费、授课计划制定费、教案制定费、考试费和批改费、试卷分析测试费、辅导资料费。
C．交通费：____无_______元/月。
2.相关内容
A．经过甲方的咨询和测试，并和乙方（乙方监护人）商定，乙方严格按照甲方辅导要求学习，甲方严格对乙方
进行全程个性化课外辅导：辅导具体内容为：
_复习小学数学课程，预习初一新课。
B．甲方对乙方的辅导日期：自_2011_年_7__月_17_日开始至课时结束，乙方应向甲方交纳的总费用为人民币
￥____420_____元（大写_四佰贰拾_圆整）。
C．交费方式：乙方在签订本协议时一次性交清。
D、如果在规定学时内未完成辅导内容，乙方应向甲方申请增加学时，并支付相应费用。本合同同时续签。
第二条：
1、家长送学生至阳光家教指定教室进行辅导；
2、家长来回接送学生的路上要注意安全，阳光家教以及辅导教师不负有任何相关责任。
3、学生在校学习时间辅导教师要注意学生的人身安全，经常对学生进行安全教育，辅导教师对授课期间学生的安全和管理负有完全责任。
4、家长要按时接送学生，不晚送、不晚接，保证学生上课时间，由于家长原因导致学生误课，学校仍计算学时；学生有事家长要提前一天向辅导教师请假。
5、家长要时刻保持和阳光家教的信息畅通，如遇紧急情况联系不上家长时，阳光家教有权根据情况全权处理。
第三条 附则
1.本协议一式两份，双方各执一份，自签订之日起生效。协议结束后，双方责任和义务即自动终止。
2.本合同的附件，与本协议具有同等效力。本合同共有__零_____个附件，名称如下：
附件一名称：____无_______________________________________________________________。
3.本协议无新增条款，任何口头承诺均无效。本协议解释权归甲方所有。本协议履行期间如发生争议由双方友好协商解决，若协商不成，依法向甲方所在地的人民法院起诉。
4.对本协议的未尽事宜，经双方协商，在此备注：
___单元学习结束后，由家长对学生进行单元测试___。
甲方：XXXX家教辅导有限公司(盖章)乙方：
甲方代表签字：乙方监护人签字：
六年级课外知识竞赛
校别
1、将下列名著和作者的名字以及主要人物对应连线。(8分)罗贯中
《红楼梦》
武松 吴承恩
《水浒》
孙悟空 施耐庵
《三国演义》
林黛玉 曹雪芹
《西游记》
诸葛亮
2、诗人李白人称()。（4分）
A、诗圣 B、诗仙 C、诗囚 D、诗鬼
3、堪称“诗中有画、画中有诗”的诗人是()。（4分）
A、高适 B、岑参 C、王维 D、孟郊
4、“谁言寸草心,报得三春晖。”出自孟郊《游子吟》是一首赞美()的诗。（4分）
A、父爱 B、母爱 C、师爱 D、友情
5、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”出自()的《小池》。（4分）
A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游
6、下面的句子属于比喻句的是（）
（4分）（1）像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。（2）教师是园丁我们是花朵。（3）他走路的样子很像我爸爸。
（4）一阵风吹来树上的梨儿像在对我们点头微笑。
7、下列成语有错别字的一组是（）
（4分）（1）各抒己见 心旷神怡 名副其实 人声鼎沸（2）神机妙算 从容不迫 阴谋诡计 身临其境（3）漫不经心 逃之夭夭 郁郁寡欢 无微不至（4）穿流不息 前所未有 斗志昂扬 爱不失手
8、下列句子没有语病的一项是（）
（4分）
（1）为了避免今后不再犯同样的错误，我们应当好好订正这道题。（2）从这套厚厚的知识丛书中，使我获得了不少的课外知识。（3）学习是否勤奋，是取得好成绩的重要条件。
（4）标点用得恰当，不仅能准确地表达文章的内容，在一定的语境里，还能代替文字直接表达人们的思想感情。班级姓名座号
9、下面是表示方位的词,请选择合适的填在成语中的括号里.。(12分)上 下 左 右 前 后 内 外 中 东 南 西 北 里()赴()继()顾()盼()辕()辙()强()干()应()合()忧()患
10、下面的一些俗语可以用一个成语来概括,请写出来。（4分）做一天和尚撞一天钟——()小和尚念经——()搬起石头砸了自己的脚——()此地无银三百两——()
11、“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。（4分）
(1)王勃(2)李白(3)白居易
12、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。（4分）(1)汉青(2)汗青(3)汗清
13、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“佳节”指的是：（）
（4分）
（1）中秋节（2）重阳节（3）清明节
14、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是()。（4分）
（1）春色（2）梨花（3）雪景
15、《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是（），也被称为“赛诸葛”。
（4分）
A宋江 B、鲁智深 C、吴用 D、林冲
16、帖对联有讲究，请问下列说法哪个正确：（）（4分）A、面向对联的左边是上联 B、面向对联的右边是上联
17、《石灰吟》的作者是（）（4分）
A、唐 王昌龄 B、唐 李白 C、明 于谦
18、在括号里填上动物名称。例：为（虎）作伥(12分)哀（）遍野（）头微利 门可罗（）一箭双（）爱屋及（）（）目混珠
19、根据提示各写出一个含有一个“手”字的成语。(8分)形容高兴（）
形容聪明（）
形容容易（）
起来
新课程标准要求小学生要加强课外阅读，并在量上作了明确的要求：小学一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级阅读总量不少于40万字，五、六年级的阅读总量不少于万100万字。加强课外阅读，提高学生的语文能力，本无可厚非。但每天把课外阅读当作任务，且把作品分解一段一段的，用一条一条的问题去考学生，让学生读后回答，第二天还进行检查。这样，原本就不轻的课业负担，就更加重了，学生苦不堪言。有些学生为了完成任务，相互“帮助”“交流”，结果作品未读，任务照样完成，这与教师的出发点大相径庭。如此的课外阅读有什么效果？如何才能让孩子在课外阅读中真正“悦”起来呢？
一、遵循学生的认知规律，激发儿童的阅读兴趣 教师和家长往往是从自己的立场出发来关心孩子，而不是充分尊重儿童的个性和需要，他们不了解孩子的心理需求。许多家长给孩子买书，经常是辅导材料一大堆，而忽视了儿童在精神、人格上的修养。有的家长认为小人书没内涵，文学书没效果，觉得还是教辅用书能立竿见影。其实这种想法是不对的，因为儿童的发展是有一定的规律的，什么时候孩子对什么有兴趣，能接受什么，不是家长凭借自己的理解
就能知道的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。教师可先利用时间向学生宣传和介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，如陈毅吃“墨水”、毛泽东闹市读书等故事，利用榜样的力量，激发学生向他们学习的志向；教师还可利用班会课、文体课等时间给学生讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。还可以开展“亲子阅读”等家庭阅读活动，创造浓郁的阅读氛围。事实证明，家长爱读书的家庭，孩子基本上也爱好读书。号召家长们在家多读书，给孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共读同一本书，读后共同交流读后的感受和体会。这种方式不仅会让家长们也感受到书的魅力，而且能增强父母和孩子之间的感情。
二、遵照儿童的个性心理，鼓励儿童读自己喜欢的书 《语文课程标准》在“教学建议”部分提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的本，鼓励学生自主选择阅读材料。”从这个新课程理念来看，读什么样的书，应该尊重孩子，以学生“自主选择”为主。阅读是个人的事
情。就成年人而言，因为每个人的个性、修养层次、志趣爱好不尽相同，对书的喜好也就千差万别。有人偏爱小桥流水般的抒情小品；有人专注壮怀激烈式的骁勇檄文；有人钟情跌宕起伏的怪诞奇文„„。但有一点可以肯定，惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。读自己喜欢的书，才可以获得诗意的体验。对于这一点，儿童也不例外。作为老师和家长，我们有责任在充分尊重学生主体性的前提下，支持孩子有个性的独立的阅读，鼓励批判性的、有创见的阅读，使他们在精神上、个性上得到充分的发展，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
三、尊重孩子的阅读自由，引导孩子养成良好的阅读习惯
要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。倡导利用“三余”时间。汉代学者董遇曾经说过，他常利用三余时间读书：冬天地一年中的闲时，没多少农活；夜晚是一天中的闲时，不便下地干活；雨天是四季的闲时，不好出门干活。让学生学习古人这种节约点滴时间的精神，也到自己的生活中寻找点点滴滴的时间，积少成多，形成“寸金难买寸光阴”的时间概念。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课教师共同支持，尽量
减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
那么什么是语文素养呢?《语文课程标准》指出:语文素养包括“学生字词句篇的积累, 语感, 思维品质, 语文学习方法和习惯, 识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力, 文化品位, 审美情趣, 知识视野, 情感态度, 思想观念等内容”。即学生通过九年的语文学习, 要在这些方面得到全面提高。通常语文教师也把这些内容具体纳入自己的教学目标, 并想通过课堂教学努力实现这一目标, 但实际效果不尽人意, 大多数学生只积累了字词句的知识, 也能进行简单地阅读与写作, 但这与“全面提高学生的语文素养”的要求相差甚远。
是什么原因制约着学生语文素养的提高呢?其原因在于教师和学生对课外阅读没有引起足够的重视。
笔者认为课外阅读不仅是学生语文知识获得的途径, 也是学生性格形成影响因素。众所周知, 语文知识的来源有两个方面:一是实践活动, 二是课本和课外书籍。对学生来说, 课外实践的机会少之又少, 课本内容篇目也受局限, 这样, 课外阅读成了学生获得语文知识的主要途径。学生通过广泛的阅读课外书籍, 不但可以开阔眼界, 积累丰富的语言知识, 获得语感, 而且更重要的是学生在潜移默化中对事物逐渐形成了自己独特的审美情趣, 情感态度和思想意识, 从而达到了全面提高语文素养的目的, 更为日后形成自己的性格奠定了基础。正如英国著名的思想家、哲学家培根所说“人的天性犹如野生的花草, 读书学习就好比修剪移栽”, “知识能够塑造人的性格”。
《新课标》虽然规定了学生阅读的具体内容, 有些老师也布置了课外阅读, 但由于学生对课外阅读重视不够, 致使这项作业名存实亡。所以教师要在教学中不断的启发引导学生, 让学生真正认识到课外阅读的重要性。那么, 如何帮助学生认识课外阅读的重要性呢?
1 利用语文课名家名篇介绍的机会调动学生课外阅读的兴趣
选入中学课本中的很多文章都是名家名篇, 因此教师介绍文章作者时有意识的突出作者的地位、成就、人格魅力、写作背景等内容, 引导学生明确他们成功背后的原因, 那就是他们知识都很渊博, 而这渊博的知识来源于他们读了比常人多数十倍甚至上千倍的书, 以此鼓励学生要向名家学习, 多看书、看好书、重积累。
2 利用作文评讲课体现课外阅读的功效
据调查, 在日常教学中同学特别喜欢上作文评讲课, 所以教师可以充分利用这一时机对学生进行课外阅读教育。比如:我发现一个同学在作文中擅长运用成语, 因此在一次作文评讲课上, 我问这个同学, 你脑中哪来那么多的成语?这个同学回答说这些成语跟我已经是老朋友了, 因为在课外书中我不止一次的跟它们打过交道。于是我就语重心长地对同学们说你们要想学好语文, 非读课外书不可。
3 引导学生树立正确的阅读观, 走出课外阅读的误区
课外阅读很重要, 但要真正从中获取知识, 提高语文素养, 就需要引导学生走出课外阅读的误区, 帮助学生树立正确的课外阅。
3.1 别把课外阅读不当作业
课外阅读是学生语文学习的主要途径。但有些学生在语文学习的过程中恰恰对此缺乏正确的认识, 把学习语文理解为学习课文, 把语文作业认为是老师布置的作文及练习, 没有把课外阅读当成作业。据调查, 学生把字词作文当成作业的人数远远超过把课外阅读当成作业的人数, 即便是经常进行课外阅读的学生也认为课外阅读是个人的兴趣爱好, 是不在语文作业范畴之内的。因此, 对于课外阅读, 首先要摆正其在学生心目中的地位。课外阅读不仅是一项必要的作业, 而且是学习语文最为重要的途径。
3.2 别带着浮躁心理进行课外阅读
课外阅读是一种复杂的心理活动历程, 调动学生情感和思维能力才能完成, 这就要求学生在进行课外阅读时静下心来。然而, 浮躁情绪像病毒一样蔓延。比如, 学校对教师的业绩考核, 使不少教师的教学行为变为功利行为, 很多语文教师为了教学成绩, 也只好让学生把大量的时间精力花费在与课文有关的练习, 搞题海战术上, 学生平日里忙于写作业, 没有时间读书, 即使有时间读书, 其心情也是浮躁的厉害, 语文素养的提高要靠长期语言的积累、感悟, 是长期过程, 在短期内, 是无法看到效果的, 这与想快速提高成绩的学生来说, 好像是远水解不了近渴。所以常常看到学生难以心静如水的进行阅读、品研。因此, 教师要求学生在进行课外阅读时要克服矛盾, 摆正心态, 否则欲速则不达也。
3.3 别把观看影视剧当成课外阅读
随着电视电脑的普及, 影视类作品对学生的影响也不可低估。现如今, 很多中外名著都进入了视频, 吸引了不少学生的眼球。对于这一现象有些人认为这恰好满足了学生课外阅读的需求, 读书还不如看电视。那么学生是不是真的可以不读原著, 把影视作品当成是课外阅读的替代品呢?不尽然。
首先, 影视类作品它是一种综合性的艺术, 它不可能尽善尽美的表现原著的许多特点。比如:原著古典小说《三国演义》中的四字句被堪称为一绝, 学生在阅读《三国演义》时, 最大的收获就在于感受语言美, 如成语似的四字句, 若被学生活用到作文中, 将成为学生作文的一大亮点。但影视中这一特点较为逊色。
其次, 影视类作品它不同于原著。原著就是通过语言这一工具完成与读者交流的。学生阅读原著的过程就是品味原著语言的过程。而这个过程也是学生进行语言积累、感悟, 提高思维品质, 形成思想观念等提高语文素养的过程。而影视作品只注重情节的曲折以及画面的美术效果, 学生在看影视剧时, 把精力集中到欣赏画面上, 结果看电视剧, 就是看热闹, 娱乐而已。热闹一过, 娱乐一完, 没留下什么印象。难怪有人说看过电视剧的同学不一定读得懂原著, 能读点原著的同学一定能看懂电视剧。
总之, 课外阅读是全面提高学生语言素养的基础, 也是获取语文知识的关键。作为一名语文教师, 不仅要自身上高度重视课外阅读, 还要不断的激发学生课外阅读的兴趣, 教给学生正确的课外阅读方法, 让学生养成正确的课外阅读习惯, 并持之以恒。唯此, 课外阅读才会彰显英雄本色, 语文素养才会快速提升, 语文教学的教育理念才会贯彻落实, 中国的优良传统文化才会被发扬光大。
参考文献
[1]中学语文新课标.
[2]中学语文教材.
[3]中学生语文课外阅读.
[4]三国演义.
如何出适合学生阅读又有市场的书籍自不是我们所能考虑的问题，但正如自然界突如其来的寒流能摧残花朵的生命一样，不良读物也在腐蚀着学生的心灵。在暴力、色情充斥青少年图书市场的严峻形势下，我们不得不发出这样的呼吁——
因为追逐金钱，目前市场上有不少青少年图书充斥着色情、暴力等不健康内容。有的连环画把十二三岁的小女孩画得成熟丰满又袒胸露臂；有的所谓“科幻”类卡通人物图书胡编乱造，“斗士”“怪兽”混战打斗，满目血腥；有的读物号称“开发孩子的创造性思维”，“启发青少年智慧”，通篇却是男欢女爱的画面，以“诲淫诲盗”称之也毫不为过。
“口袋书”是近些年来的“突出”代表，几乎已到了泛滥成灾的地步。这些读物大多以港台生活为背景，内容多为早恋、三角恋、妓女生活等。小开本设计，装在口袋里，携带和阅读都很方便。这一类书一般封面精美，出版周期短，以学生为销售对象。在一家小书店内，笔者翻阅了一本名为《四姐妹寻情记》的“口袋书”小说，发现该小说充斥着大量露骨的性爱描写。还有《拦截淑女》《禁果的诱惑》等也充满色情内容。大多数“口袋书”都打着言情小说的幌子，有的以白纸作封面，保持隐蔽。而书店中最旧的也是此类书，说明阅读者不在少数。
青春期是人生脱离孩提时代、走向成熟的时期，人的身心经受着成熟前的动荡，被称为“多事之秋”。有的学生受色情书刊的影响而胡思乱想、成绩陡降，表现出一种“看过之后很快就付诸行动”的症状。调查显示，看淫秽漫画的女生比例竟然不亚于男生。在许多租书摊，前来租书的女生不少，有的还三五成群。某市一名初三女生在阅读了“口袋书”后，自己躲在房间里给“白马王子”写情书，表达“缠绵情意”。
漫画书是青少年喜爱的读物，也有着可观的商业利益。当黄色借着漫画书的外壳，钻入花季少年的口袋、书桌时，“淫秽”就不再是“成年人的专利”了。我们发现，有些漫画的内容，彻头彻尾地“传达和传播淫秽”，从头到尾没有一处故事情节。市场上，日本卡通漫画可谓比比皆是。“东洋漫画”本来就格调不高，在中国市场上则更以暴力和色情引诱猎奇的青少年。加上管理不力，“东洋漫画”有一发不可收拾之势。
在色情读物的侵蚀下，学生是弱者。那么社会的责任何在呢？要让学生远离不良出版物，并非一朝一夕就能做到的。我们综合各方面的情况，以不同的视角传达来审视这一问题：
学生视角——
作为学生，要做到会买书、会读书、会用书，要选择那些适合自己年龄特点的好书作为课外阅读的书目。如少儿版的中国名著《西游记》《水浒传》《三国演义》，少年科普读物《少儿百科全书》，少儿版的中国寓言故事、历史故事、成语故事、名人故事，国外名著《安徒生童话精选》《格林童话精选》《伊索寓言》《一千零一夜》等。在阅读的过程中，同学们要做到理解词句意思，逐步培养快速阅读的能力。同时，要揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟作者的一些表达方法。还要了解作者生活的年代、社会背景。
近年来长辈给学生的压岁钱水涨船高。一名初中二年级的学生，过春节收的压岁钱就达到两千元，他本想要父母买电脑，但家里觉得玩电脑还早了点，让他买书看。于是他买了一大堆书，其中有不少不良的卡通漫画。这些书情节吸引人，感觉新鲜刺激。但让家长、老师发现了，得“据理力争”。
一名读高一的学生说：“老师也推荐我们看一些书。但我们不是小学生，我们有自己的选择和爱好。老师推荐的书枯燥无味。有一次我在爸爸的书柜中找到了一本书，一看就迷上了。但不能让大人知道。”当问到同学中有没有人看不健康的图书时，他说有，而且很多卡通书的内容都是黄色的。他认为看那些东西的都是一些成绩较差的同学，家里的大人也不太管。
卡通形象为中小学生津津乐道，众口传诵，不少学生宁愿不吃早餐也要买卡通书。从美国的“加菲猫”到日本的“蜡笔小新”再到韩国的“流氓兔”，种种离经叛道的恶举为学生宠爱。卡通人物是一些略显粗俗的角色，也是现实社会带给少儿们的一个初步答案。
当然，随着年龄的增长，学生也有了抵制不良读物的自觉性。但习惯也有赖于年少时的培养。刘凯是湖南工程学院的大学一年级学生。在中学时就养成了看报纸的良好习惯。当同学中流行不良读物时，他是“退避三舍”的。这也使得他对学习保持着高度的注意力。进入大学校门后，因为看电视不方便，他自费订阅了一份计算机报和英文的《中国日报》，虽然这类报纸在图书馆里可以看到。他说，这些报纸值得自己保存，对提高自己的学习水平很有益处。
家长视角——
为人父母者，应尽父母之道。作为家长，不仅要支持孩子读课外书，还要为孩子提供好书，并陪孩子一起阅读，使孩子把读书作为一种乐趣，而不要担心影响学习，因为适当的阅读会使孩子的视野变得宽阔，提高分析问题和解决问题的能力。当然，孩子由于年龄不大，对一些事情的辨别能力低，观看不适宜的书籍，可能歪曲其对客观世界的认识。因此要有选择地让孩子接受、学习。
不少家长说：“现在图书市场有点乱，有的少儿图书夹杂着污七八糟的内容，真是不放心让孩子自己买书。”家长的担心并非多余。孩子在看了不良读物后可能产生各种古怪甚至非分的想法。
陈女士是一名高校教师，她是在一个偶然的机会知道中学生中流行“色情卡通”的。她十分吃惊。她有个14岁的孩子，她说她开始对这些方面进行防范，孩子喜欢上网，她就陪着一起玩，这样可以防止他接触不良的东西。她还经常检查孩子的书包，看看有没有什么不好的东西。她知道那些很容易引起孩子的痴迷和模仿。
石先生是湖南省建筑第三工程公司的一名建筑工人，因这两年没有建筑任务，经常闲在家中。他说他至今未发现自己的孩子有类似的黄色卡通出版物。他说：“遇到这种事，打是没有用的，我想最好还是教育，思想教育，他毕竟还是孩子。”他爱人显得比较平静。她说，自己一直注意给孩子以思想上的引导，有好的动画片，就陪孩子从电视里看，有时还到市场上一起买一起看，遇见一些不良现象，就跟孩子谈论、分析。她说：“常打打‘预防针’，孩子也就自然而然地自觉抵制了。”
平时大人阅读的读物，也要防止孩子接触。因为本已出格的东西会让孩子经不住诱惑，从而让家长眼镜大跌。
周女士是某市政府部门的一位工作人员，她儿子读初中二年级。一天下午，她看见儿子呆在书桌前很出神地看一本杂志。她故意让儿子做一件事，等儿子稍稍离开后，她立即走到桌前查看，当她拿起杂志后，一下就懵了，封面封底上都是充满肉欲的裸女。封面上印着杂志要目《勾引情侣的技巧》《小蜜情史》《房中养生》《天雷能否勾动地火》等。她叫来儿子，问他书从哪里来的，怎么看这样的书，儿子脸一下就红了，他说是在爸爸的床下发现的。周女士明白了是丈夫从外面带回来的。她压住心头的火，告诉儿子不能看这些书。之后她把书给扔了。她担心的是儿子过早接触到这类东西，会使他早恋，甚至在好奇心的“催化”下，因原始冲动失控伤人。因此她开始留意观察儿子的生活状况，看是否会有异常情况。后来，她给儿子订阅了一份中学生报纸，使他可以通过报纸了解自己想知道的事情。
教育部门视角——
学生课外读物的某些不良倾向令教育部门忧心忡忡，也引起了教育界有识之士的深思。
一位教育部门的同志说：长期对暴力、色情内容耳濡目染，学生的人格发展将受到极大的误导。有关部门要加大打击非法出版物，消除不良出版物对学生的影响，对影院、录像厅严格管理，真正执行“少儿不宜”。现在，内容健康的青少年图书新鲜有趣的太少了，学生不爱看，希望出版社多考虑孩子的需求。有的书题材很好，但板着脸说教的方式学生不愿接受，应该多出些寓教于乐的书籍。
作为出版社，应该多出好书来改变这种状况。市场上《时代科普卡通系列》《动物王国探险系列》等一系列学生读物较受欢迎，但总的来说品种还太少。所有的出版社、作家、编辑、教育学家都应该好好思考一下，什么样的图书才能既受学生欢迎，又能帮助他们成长。这方面教育部门也应积极与出版社联手，从实际出发搞好出版发行工作。但令人忧虑的是，近年来，出版界也有许多不良风气，如有一些名为“脑筋急转弯”的读物在中小学生中走俏，其出版水平低，内容荒诞不经，有些内容实际上与科学求实精神完全背道而驰，有的散布一些迷信思想，如“什么布不能做衣服——瀑布”，“什么人能见鬼——死人”。至于“女人为什么爱打扮——讨男人欢心”，这些连成年人都不齿“教诲”，居然堂而皇之地向孩子们灌输，真是一种可怕的“启蒙”。
色情“口袋书”是有关管理部门打击清理的对象，也是一些不法商贩通过各种渠道向青少年传播的主要出版物。色情卡通书涌向青少年的问题，引起了有关部门的高度重视。为了彻底打击这一丑恶现象，各地教育部门也与文化、公安、工商等部门联合行动，进行过有效打击。但由于他们游击作战，手段狡猾，从“抓”“堵”的角度来看，短期内还难以肃清。
教育部门有责任通过另外一种方式去引导青少年走向正确的方向。要组织阅读竞赛，提高少儿阅读健康读物的积极性。要开展一系列有意义的活动，让学生们远离游戏厅、歌舞厅，多看好书、好电影，建立一种健康良好的意识，远离不良出版物。
教师视角——
阅读量是一个学生知识量的客观标准。学生无疑要提高自己的课外阅读量。美国中小学的语言课对语法和语言理论讲得较少，而主要是让学生阅读。学生们通过大量的阅读，提高的是综合能力。美国中小学的阅读往往与写作密切相关，如小学六年级的语言课，老师给学生出的作业题是《谈第二次世界大战》，并留下了一些思考题，把学生分成若干小组，让他们自己去找相关的书籍、报刊、图片等资料。最后，学生在掌握较充足的资料的基础上写出个人的读书报告。中央电视台曾直播了一次中外学生的座谈会，中国学生对这种教学方法备感新鲜。但这种阅读并非去接触格调低下的东西，而应该阅读自然、科学、历史、社会等方面的读物。
通过大量的阅读，学生的理解能力、认识能力自然会大大提高，从而提高创造性的思维能力。国际公认，中国学生计算能力强，而创造能力较弱。这就要求我们对课堂教育和课外教育的方式进行改进。而作为课外读物，其内容与价值是提高学生创造能力的重要因素。一位从事语文教学的教师以风靡一时的《哈利·波特》为例谈了自己的看法：“《哈利·波特》原著小说已译成47种语言，在美国好莱坞拍成了电影，可以说是公认的好的课外读物。这个故事书，很能丰富孩子的想像力。故事中，哈利·波特骑在飞天扫帚上飞来飞去打地球，这在现实中是不可能的。读物对学生有一个阶段性。小学生可能痴迷，像有一个小学生就想着要‘骑着扫帚飞阳台’，险些酿成悲剧，高中学生就不会幻想那种事情了。因此，不适宜年龄阶段的读物，就不要让孩子接触。”
缺少正确的引导是学生热衷于不良读物的重要原因。一所中学的班主任说：“学生在学校里一般都被管着，放学回家后，做什么玩什么老师管不到，而许多家长忙于工作，或家庭背景复杂，无法正确引导子女，与子女进行的交流与沟通不够，使学生的好奇心被外界的诱惑引上了歪道。从我们家访了解到的情况看，现在家长几乎很少对子女进行性心理方面的引导，这也许是中国特色决定的吧。但从实际来看它是迫切需要的。”她还说：“学校开了这方面的课，但这还不够，很多具体情况需要家长发现、指导，家长不引导，不良的读物却在教唆，学生就难以抵御它的负面影响。”可见，家长也同样要负起责任。如今，犯罪的低龄化趋势，有不少是因为家庭的原因造成的。
一些教师认为，色情漫画等不良读物的出现已非一朝一夕，有不少学生会把那些“口袋书”带到学校、课堂上。他们常常会从学生手里没收到类似的书籍，而且，许多学生因此影响学习，成绩直线下降。老师虽苦口婆心地说教，但学生“不买账”。一位老师说：“尽管我们反复讲，不准带那些污七八糟的书到学校来，但上课时经常有学生偷看‘口袋书’，他们或者把书放在腿上，或者夹在课本里。看得入神时连老师走到面前了都不知道。老师的办法也就是发现了没收、批评。”
针对不良读物对学生造成的负面影响及后果，一位大学老师是这样说的：“淫秽书刊、黄色录相容易使学生模仿，会使学生走上邪路。培养一名大学生不容易，如果犯了罪，对学生、家庭、社会都是一个损失。”
书贩视角——
做书生意和其他生意一样，市场上什么走俏就做什么，这是天经地义的。谁也不会“赔本赚吆喝”。现在由于娱乐方式多种多样，成年的读书人不像以前多了，青少年成了购书的主体。在一家书市开书店的一位业主说：“送套书给小孩颇为时尚，尽管有的大部头学生还看不懂，我们也鼓励人家买下，以后年纪大点看嘛。放在那不吃亏。”
从事书店行当十多年的赵经理坦言道：“教材书我们沾不上边，那是被垄断了的，而其他品种的书又不好做，所以什么吸引学生，我们就做什么了。当然，打打擦边球也是正常的。”
笔者在本市几所学校附近的租书摊上，发现“口袋书”占了很大比例，而且大都破损不堪，一看就知道是“抢手货”。据调查，“口袋书”是最受中小学生欢迎的，一个租书摊一天可租出几十本。有的孩子上学时来租书，放学时就来还，还要再租一本回家看，根本无心学业。摊主也乐此不疲。一名摊主得意地说：“现在这些书那么小，学生带到学校里，老师根本不会发现。有的发现了也懒得管。”
一家小书店的店主承认：“我也知道孩子看了不好，但现在的连环画大多是这些内容，还很有市场，我们当然要用它赚钱。”他说：“对付学生你还得提防，他们鬼得很。他们偷书很有一手的。你捉住了他打不得，最多就是骂两句。还书时你得仔细检查，弄不好就把一些精彩画面给撕去了。那这本书就等于废了。”
在一家书市采访调查时，我们询问业主经营不良读物是否有害学生心灵健康，一名书贩直言“看这类书小孩容易学坏”。
“那为什么还做这门生意？”
活动目的：了解课外较难理解的成语的来历，能理解成语故事，扩大成语的识记量，加强成语的记忆和运用能力。培养系统、连贯的讲话能力。活动准备：
1．选出男女主持人各一名，评委若干人，要求由平时语文基础较好的、听力较强的学生组成，记分员两名。
2．主持人赛前将比赛形式、评分标准、参赛时间和纪律问题向参赛者作简要说明。活动过程：
1．个人赛必答题：参赛同学上台口述成语故事，由同学自愿报名参加比赛，比赛材料自定。规定时间可以是三分钟或五分钟。讲述故事完毕，评委亮分。
2．个人赛抢答题：主持人说出成语的含义，参赛者答出成语的名称，并上台口述，然后评委当场亮分。
3．个人抽签讲故事：主持人将写有成语名称的字条封好，请参赛的个人选手上台抽签。用两分钟准备材料，然后上台口述成语故事。评委亮分。
4．最后，算出所有参赛者的分数，评选优胜者，按名次发奖品，以资鼓励。5.活动总结
参考材料：鹬蚌相争、一毛不拔、鸿鹄之志、东施笑颦、、塞翁失马、四面楚歌、司空见惯、一鸣惊人、闻鸡起舞、太公钓 鱼、土崩瓦解
2014.3
课外小组活动
活动内容：写字练习
活动目的：通过活动，培养学生正确的书写姿势和认真书写的习惯。
活动过程
一、谈话导入课题，板书课题。提问：我们学过了哪些良好的学习习惯？
二、指导书写
1老师示范钢笔写字的握笔姿势，学生模仿练习。注意事项：
（1）用钢笔写字时要把笔套套在笔的另一端，不能使笔套和笔身分开。
（2）用钢笔写字时眼睛和练习本的距离要保持在一尺左右，身体和桌沿的距离要保持一拳握笔点与笔尖的距离要保持一寸左右。
三、指导并书写练习
1.要看清字的大小，在田字格或方格中写钢笔字，既不能过大，也不能过小，要大小适中。
2.字要写在方格中间，做到字的重心落在格子中心，不能偏向某一侧。3．指导学生如何洗笔、吸墨水、擦笔端、套笔帽、拧紧墨水瓶盖。活动效果：
同学们能按要求进行书写，并且书写比较认真，按时完成了写字的要求。
2014.9
课外小组活动记录
活动地点：三年级教室
活动名称：写字比赛 活动过程：
1、教师提出活动要求。
2、教师出示书写内容。
3、学生按要求认真书写。评分标准：
1、书写姿势正确。
2、书写认真规范、在田字格中占位适中、没有错别字。
3、卷面整洁。
活动结果： 第一名：赵雨辰
第二名：王湧军
第三名：吕圆梦
2014.3
课外小组活动记录
活动内容：环保活动——清理本班卫生区
活动地点：、教室
活动目的：通过活动，使学生懂得要爱护环境，提高学生的环保意识。活动过程：，一、讲清活动要求
1.分组活动：1～3组清理卫生区；4～5组清理教室 2分类回收垃圾
二、具体经过
1．清理校园内卫生区中及路边上的垃圾；清理教室。2．分清可回收垃圾和不可回收垃圾的不同处理。3．说一说，怎样才能做到校园室内外的清洁卫生？ 4．观察校园环境，谈感想。
活动效果：
本次活动，使同学们在劳动的同时，更加懂得要爱护环境，不乱 丢垃圾并且要对垃圾进行分类处理，真真实实地提高了学生的环保意 识。
