室内设计师能力测试

室内设计师能力测试（精选9篇）

室内设计师能力测试篇1

二、了解业主习性:习性也可以理解成一个人的心理以及行为方式。了解业主习性，做好背景资料的积累，这样才能有的放矢。这也是快速设计的前提。这个过程是个积累的过程，只有那些善于观察与提炼的设计师才能快速实现这个积累。速度是有效竞争的手段。善于关注业主习性，你的方案容易被认可。了解业主习性，一方面是积累，另一方面要有意地看一些心理学以及行为分析方面的书。

三、摆脱电脑束缚:想成为一名优秀的设计师的最关键的一点是摆脱电脑的束缚。如果你不能徒手画一些草图，并且借此表达设计内涵，是不能成为优秀设计师。我在训练设计师时，通常要求大家在30分钟内就出一个方案。只允许那些笔、几张纸，可以有参考资料。这样做的好处是能让你专注在方案的设计上而不是电脑的技术应用上。一个下午你就可以出6-7个方案，再比较一下各个方案，会有顿悟的感觉。同时，让高手评价一下会更好。

四、听话听音:抓住关键点。这也是沟通能力的体现。很多设计师特别关注每套房的不同之处并留意，但是忽略同业主进行有效沟通。设计师要问自己在这次活动中业主到底想要什么样的价值体现(包括关联人)?能以什么样的价格实现?你自己的成本因素?

五、经验提升:人在经验的处理上分为三个层次。第一种是1次实践等于他人5-6次实践得来的经验;另一种是10次实践得到他人10次实践得来的经验;再一种是10次实践只得到几次经验。做到第一种人很容易，只是要养成多思考、多总结、多归纳的习惯就可以实现。

六、关注主题:特别强调的是主题的营造(有的时候是杜撰)。主题可以为你的方案赋予灵魂，无论方案简单、复杂与否。这不但给你的作品以生命，还可以让自己在工作中充满激情，还能让业主体会到尊重。主题使你凝聚、融合业主与你的思路。

室内设计师能力测试篇2

一、学生创新能力培养的内涵

培养学生的创新能力是室内教学的目标, 这一目标共分为三个层次:第一个层次, 就是创新意识和创新精神的培养, 即在教学中要乐于创新、推崇创新, 这是判断一个人是否可以发展成为创新型人才的标准。第二个层次, 即丰富的想象力和创新思维, 具体是指学生通过学习能够将设计任务与专业知识相结合, 转化成创意设计。第三个层次, 即实践能力, 室内设计中最重要的就是学生的动手操作能力, 专业的创新型人才能够时刻捕捉到创新灵感, 并通过构思将其体现在设计作品中。

对室内设计学生创新能力的培养离不开室内设计基础专业的教学, 创新能力更是一名合格的室内设计师应当具备的条件。室内设计基础教学改革的目的就是通过培养和开发学生的创造性思维培养学生的创新能力, 通过学习, 使学生能够在室内设计学习的初始阶段有一个较强的创新意识。

二、学生创新能力培养的目标

学生创新能力的培养有以下目标:第一, 在室内设计基础教学中重点培养学生的创新能力, 使基础教学和创新能力的培养融为一体。第二, 通过教学方法的改革, 鼓励学生参加各种创新活动。第三, 通过教学内容的改革, 使室内设计的基础教学更有利于培养学生的创新能力。第四, 通过学生参加比赛的结果展示, 激发学生的创新能力, 促进室内设计教学改革的发展。

三、室内设计基础教学改革的内容

(一) 教学方法的改革

在改革后的室内设计基础教学中, 教学成果的表现方式与先前的表现方式有着很大的区别。先前的室内设计教学通常以图纸的方式来呈现, 看起来比较枯燥;而现在, 室内设计的教学结果有DV、PPT、模型以及现场表演等多种表现方式, 而且创意设计的过程和最终的创意结果都能在课堂上生动的表现出来, 从而激发了学生的创新能力。

(二) 教学内容的改革

在环境设计、空间、快题设计等室内设计基础课程中合理地融入学生创新能力培养的教学内容, 吸取原有教学内容的精华部分, 加入改革的新内容, 把培养学生的创新能力融入到基础教学的各个环节, 贯穿于室内设计教学的始终。此外, 通过师生互动、学生的亲身实践开发学生的创新型思维, 激发学生的创新热情。

(三) 鼓励具有创新能力的学生参加比赛

比赛是检验室内设计教学改革效果的方法之一, 学校可以鼓励一些创新能力比较高的学生参加国内外的创新设计大赛, 把获奖的作品广泛的推广, 示范, 培养学生的表现能力和创新意识, 带动学生的创新动力。

四、室内设计基础教学改革的创新性

基础教学模式的改革, 突破了传统的教学方式, 新的教学模式以培养创新型人才为目标, 把创新能力的培养融入到教学的每个环节, 贯穿整个教学。首先, 室内设计教学计划的改革是从授课模式、基础课程的设置、教学手段与教学方法等方面进行的全面改革, 将培养学生的创新意识、创新能力和实际动手操作能力贯穿于室内设计基础教学的始终。其次, 在教学过程中, 开始建立学生的逻辑思维、形象思维以及发散性思维, 注重培养学生的实践能力、团队协作能力以及统筹规划能力。再次, 加强学生之间、学校之间的交流, 定期开展各种合作项目, 互相学习, 强化室内设计教学中创新意识与创新能力的培养。此外, 创新能力的培养要从最基础的教学资源入手。一方面, 专业授课教师要有课程改革与创新的意识, 转变传统教学中之滞后的教学思想, 上课过程中注意运用科学的方法调动学生的积极性, 培养学生的创新能力。另一方面, 在教材内容上也要进行改进, 使教材容上的理论知识都有具体的实践方法, 更具有可行性, 更有利于学生创新能力的培养。

五、培养学生创新能力的室内教学方法的实践

提高自主创新能力, 建设创新型国家已经成了我国战略发展的核心, 因此, 在室内设计领域里, 也要根据国界和社会各界的需要培养不同的高素质创新型人才。以下就是集中具体的教学方法实践。

(一) 认同式教学

每个学生都有自身的优势和表现的需要, 因此, 对于学生的积极方面老师要多鼓励, 使他们的创新能力得以发展。例如, 教师要充分了解学生在各方面的兴趣和爱好, 因材施教, 给不同的学生安排合适的设计课题。此外, 老师还要善于发现学生设计方案的不足之处, 但不要过分批评, 以免打消学生的创作热情, 以期望的形式提出来, 引导学生创新思维的拓展。

(二) 过程式教学

过程式教学指的是教学要具有系统性, 老师对整个教学过程进行策划和控制, 使创新能力的培养能够融入到所设计的课题中。例如, 将课题分为前期调研、方案构思、设计勘察、设计表达、设计评价等阶段, 教师将每个阶段的学习内容和要求明确出来, 在每个阶段都要设计相应的问题供学生思考, 让学生能够通过自主学习得到解决问题的方法。这样, 学生创新的积极性就很容易被调动起来, 也能够容易的找出解决问题的方法。还可以通过演示作品来培养学生的创新意识, 将经典的设计作品的背景、设计方法以及最终的设计效果展示给学生, 并将设计现场的图片拿给学生看, 让学生能够比较真实的感受到设计创意的实现过程。

(三) 实践式教学

实践式教学是指将课程教学更多的拓展到课外来进行。室内设计的专业性很强, 因此, 可以将室内设计课程开展在装饰公司、房地产、室内设计公司等建设试点, 扩展学生的实践途径。这样, 学生能够在老师的指导下完成室内设计的整个过程, 而且学生能够在具体的环境中展开空间的想象, 使所设计的作品更具有可行性。同时, 实践也是巩固原有知识的重要途径, 是培养学生创新能力的必经之路。

六、结束语

培养高素质的创新型人才是室内设计的核心内容。现如今, 室内设计改革逐渐将室内设计课程引入实践中, 但是在实践中仍然存在一些不利于创新型人才培养的问题, 还需要进一步地完善, 才能达到更好的效果。

摘要：室内设计基础教学作为培养学生创新能力的主要途径, 对创新人才的成长有着重要的影响。研究人员为了消除室内设计中制约创新人才培养的因素, 对室内设计的基础教学实施了改革, 优化了教学方法, 丰富了教学手段, 明确了教学目标, 为培养和造就高素质的创新人才奠定了扎实的基础。就创新能力培养的内涵、目标及室内设计基础教学改革的内容分析室内设计基础教学改革与创新能力培养之间的联系。

关键词：创新能力,室内设计,基础教学,改革

参考文献

[1]姚玉环.制约大学生创新能力发展的教学因素及改革路径[J].中国高等教育, 2009, (08) .

[2]张付英, 张林静, 王平.基于TRIZ进化理论的产品创新设计[J].农业机械学报, 2009, (02) .

[3]苏琼英, 许世虎.艺术设计教育中设计思维能力的培养方法研究[J].中国科教创新导刊, 2010, (26) .

室内设计师能力测试篇3

【关键词】室内设计设计思维分析对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0161-03

设计思维通常指的是构思、研究、制样，以及与用户互动的过程。设计思维作为设计的一个过程，它是在对特定的信息、概念、内容、含义、情感、思想等的理解分析的基础上，对视觉形象、表现方式的寻找。设计是设计者对于自身产生的诸多认识进行归纳总结与精炼后产生的结果，是思维与表现相结合的产物。而设计思维能力，就是把预想变为视觉图形符号这一过程的实现能力，即通过设计思维来把对特定的设计视觉形象转化为具体表现方式的能力。设计思维能力的强与弱，直接影响着设计思维的过程和最终设计作品水平的高低。

目前，室内设计行业对人才的需求具有多样性，岗位需求主要分布在基层（蓝领）工程技术、管理、施工、营销人员、一般设计人员（工程制图员）等。广西生态工程职业技术学院近几年对室内设计专业学生的就业跟踪调查统计和用人单位需求分析表明：65%左右的毕业生就业主要集中在中层（灰领）的设计人员（室内装饰设计）岗位和与之相关的工作岗位上。这些岗位要求从业者必须掌握各种类型空间的设计知识和全方位表现室内设计的基本知识。这就需要学生具有比较强的设计思维能力和专业技能。然而，当前很多高职对室内设计专业学生的设计思维能力认识不足，致使学生后期设计的作品存在很多问题。在将来的课程教学中，设计思维能力的训练应渗透其中。

一、室内设计专业学生设计思维能力的主要体现

室内设计专业学生的设计思维能力有多种类型，根据具体的设计任务要求会在运用上有所侧重。在这里我们说的设计思维能力，实际上是在基本思维方式的基础上加入了对室内设计的特定指向。室内设计的特点决定了它对各种设计思维的亲和程度及侧重程度，以这种亲和度与侧重程度为衡量基准，确定了室内设计思维能力的主要类型：创造性思维能力、空间思维能力、融合性思维能力，这三种主要的设计思维能力在实际应用中多以相互交叉的形式表现出来。

（一）创造性思维能力

创造性思维是综合运用抽象思维、形象思维、知觉思维、发散思维、跳跃思维等多种思维形式的思维，与情感、意愿、动机、意志、理想与信念等紧密相连。创造与创意能力是设计艺术最根本，也是最核心的能力，创造性思维能力的培养是设计教育教学的重点。

室内设计人员从事的职业可以说与创造性密切相关，设计人员要运用创造性思维来完成各种室内设计的创作活动。鲁道夫·阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中指出：“对原形进行复制，只能妨碍眼睛对艺术形象的理解，用这样的方法去创造艺术品，无异于艺术生命的自杀。”因此，设计并不是复制工厂，创造性因素推动着设计的每一个阶段，创造性思维意味着新的理念应当超越过去的理念，并且，这个新理念不断地与已有的其他理念冲撞、融合，新与旧的元素都有可能被很好地包含在创新中，这样的创造性思维是承前启后的。

在强调科学技术为第一生产力的当今社会，室内设计师的创造型性思维不能漫无边际或天马星空，而应坚持“以人为本”和“承前启后”的设计原则，符合功能和使用要求，精神和审美的要求，在过程中应灵活的转变思维方向，以求得更好的设计成果。

（二）空间思维能力

空间思维能力是作为室内设计人员最基本的、也是最重要的职业素质。室内设计师的所有创意活动，都是在空间思维的基础上展开的。可以这么说，室内空间是室内设计师施展才华的舞台，如何创作出一个有价值的立体空间，很重要的一方面是设计师本身必须具备有较强的空间思维能力。

空间思维能力，应包含对空间三维造型基本要素的把握能力和对这些要素及其组合规律的认识。室内设计学生的空间思维是基于室内的立体空间进行，里面的陈设、装饰，布局等要求经过大脑的思维转化为图像，利用自身的技巧将其最大限度地还原在受众面前，设计师通过这样的平面图像，使自己更进一步地分析、判断设计作品中存在的不足，为下一步设计提供更好的依据。

在中国传统绘画中，强调“意在笔先”，指的是动笔之前要先动脑子。在室内设计方案的平面图中，头脑中要时时把握住空间的特点，每一处形体，每一种功能的转换都要以三维的形象在思维中出现。这样的平面布局不仅仅是二维的点线的关系，它的每一条线段及其所呈现出来的内容都是一种空间形态。具备这样的设计空间意识，不但能有效提高设计水准，也为更好地表现设计意图提供了良好的基础。

（三）融合性思维的能力

单一的思维模式难以应对复杂的设计现象，综合的思维才能满足设计对思维的要求。室内设计中的各种思维方式，实际上早已客观存在于形形色色的设计活动之中，经过人们的梳理和分类，凸现出不同的思维特征。能灵活运用各种思维方式和创新手段来实现设计最终目的的能力，就是融合性思维的能力。

室内设计是一门艺术，也是一门科学，是对建筑内部空间进行功能、技术、艺术的综合设计（辞海下的定义）。使用功能、结构材料和审美安全性，是室内设计的思维重点。在当今社会，室内设计成为艺术与技术结合的创造领域，以工具理性为典型思维的设计也越来越追求设计的诗意和不可预料的审美价值，因此，对于室内设计其丰富的形象思维和缜密的抽象思维必须兼而有之、相互融合。

室内设计师的设计必须要满足于业主的喜好，在设计过程中要经过多次的沟通交流才能确定最终的设计方案，使双方达成设计理念。期间很有可能和业主不能达成一致，在业务谈判之初就预示着有可能以失败而告终，因此客户心理学的研究和口语表达能力的训练也必不可少。由此可见，室内设计思维的方法具有多元性特征，善于使用其中的几种思维方式，并能灵活地转化运用，以便较好的解决设计中的问题，融合性思维能力在其中起到了关键性的作用。

二、高职室内设计专业学生设计思维能力现状分析

（一）学生入学前的设计思维能力分析

入学前，很多学生的思维习惯仍停留在高中学习时的思维模式。在全国高校大力扩招的背景下，室内设计专业学生人数直线上升，只要高考分数上学校的最低录取分数线，基本上都能被录取就读，无需考核学生的美术基础能力。在升学的压力下，学校注重抓文科和数理化训练，忽视审美和艺术文化教育，使得学生的形象思维、直觉思维、定向思维、逆向思维、语言思维和抽象逻辑思维能力得到很好的训练和发展，而在创造性思维能力、空间思维能力和融合性思维能力这方面的能力训练上基本不涉及，从而学生的设计思维不活跃，综合能力不强；少数在入学前经过美术高考训练的艺考生，普遍文化素质较低，尤其外语、数理水平差，逻辑思维能力差，其中不少学生文明行为习惯差，敬业精神不够。在专业的学习和培训上也只是注重抓扎实的基本功和较强的写实造型能力，却不知，学生因此“失去了想象”，学生的创造性思维能力和多种思维相互融合运用的能力没得到很好的訓练和提升。

（二）学生入学后的设计思维能力分析

进入高职院校以后，学生的创造性思维能力和空间思维能力得到了开发，融合性思维能力没有得到更进一步的提升。入学后，学生开始从专业基础课过渡到专业课的循序渐进的学习过程。学生掌握了初步的手绘表达技巧和具备一定的设计基础知识后，其空间思维能力和创造性思维能力得到了粗浅的开发。进入到利用计算机辅助设计和学会使用手绘表现技法来描绘表现室内效果图这个阶段时，学生用思维方式记载自己的思维过程的能力得到了进一步的提高。但学生在进行设计作业时，由于在社会实习实践的机会少，不能即时和真实的客户交流沟通，不了解客户真正的需求情况，于是都是以自己美好的想象为出发点来思考设计，没有结合施工要求和客户需求进行实践体验，造成设计和施工、设计与需求相分离和脱节的现象。

学生在这个时期的创造性思维能力和空间思维能力经过各种专业课的学习实践后，有所提升，但在融合性思维的能力这方面的训练上，远远不够。学生的设计作品只停留在图纸上，技法的运用很熟练，色彩和搭配也很美观，但在综合性、可行性与安全性等方面有欠考虑，表达图像的思维信息量远远不够。在教学上，教师过分注重知识传授和技能操作而忽视学习能力、情感心理的健康和多元智能的培养，从而学生的融合性思维能力没有得到更进一步的提升。

三、提升室内设计专业学生设计思维能力的对策

设计思维能力的提高，直接影响学生对室内设计学科学习的能力。在教学中，我们总有困惑：学生学设计不动脑子，过多地依赖网上下载的室内设计模版才能完成设计，其原因在于学生没有经过严密而深入的思维训练，思考问题就呈现为单向的而不知发散、浅层的而不够深入，不会全面关联的思考和分析问题。因此，我们应注重从以下两方面来进行培养和扭转：

（一）丰富学生的文化修养

设计的思维基于现实的需要，需要使人们产生了设计的念头。对于设计师而言，必备的科学知识储备是重要的，这包括工程科学、人体工程学、心理学、管理学甚至市场学。文化修养是思维能力表达的坚实基础和灵感中介。从某种意义上讲，设计师的思维能力、综合能力、对其民族或地域文化的感悟能力以及时代感，都是其整体修养的体现。文化修养因人而异，设计师的文化修养及其作品的质量与他本人的设计思维能力密切相关。文化修养的高低，直接影响设计思维的层次、能力和结构。

在实际的课堂教学中，教师应尽可能的拓宽学生认识的视野，通过多媒体等各种丰富的教学手段刺激学生的认识神经中枢，提倡使用“项目驱动，任务导向教学法”，预先确定一个设计项目，让学生分组实施，通过反复实践讨论和修正整合，最终完成设计作品。还可以把课堂挪到社会生活中，对真实的室内设计空间进行分析讨论，让学生找出设计中存在的问题，集思广益，从而丰富各类知识的积累。在学习环境的营造上，鼓励学生在课余多参加公共选修课的学习和学校的社团活动，让学生通晓其他学科的知识并加强补充自我文化修养。

（二）结合课程内容开展针对性的设计思维能力训练

设计思维能力的强弱与人的天生个性、气质有一定的关联，（下转第172页）（上接第162页）但这绝对不是主要的和一成不变的，它是能够通过有针对性的训练和有意识的追求而逐步强化和提高的。许多研究成果表明，后天环境教育能在很大程度上造就一个新人。

设计思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。结合室内设计专业开设的专业基础或专业课程，把设计思维能力训练溶入其中，会取得事半功倍的效果。例如，在设计素描教学中，注重学生结构素描的训练，以此加强学生的空间思维能力的养成；加强创意素描方面的训练，也会对学生创造性思维能力有很好的促进。在课程中有针对性的设置一些训练项目或课题，采用科学合理的训练方法，来培养人的设计思维能力是完全可行的，有必要的和有效的。新浪网上公布：在日本，大约有5000所各种设计思维能力培训学校，而美国号称培训了约5000万设计思维教育师资。

设计思维能力的养成，需要学生经过长期的实践锻炼，经历多次的挫折总结反思，通过知识的积累、素质的磨砺，并且经常有意识地去训练自己的各种思维能力，经历繁多的推理、联想、象征、灵感等思维方式活动才能最终具备。

【参考文献】

[1]胡海燕.建筑室内设计——思维、设计与制图[M].北京：化学工业出版社，2014

[2]周至禹.思维与设计[M].北京：北京大学出版社，2012

[3]王安安.关于设计思维的思考[J].艺海，2011（2）

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[5]陈莹，李晓春梁雪.艺术设计创造性思维训练[M].北京：中国纺织出版社，2010

【基金项目】广西生态工程职业技术学院立项研究课题（201412JG）

【作者简介】甘春霞（1974- ），女，广西容县人，广西生态工程职业技术学院艺术设计系讲师，研究方向：美术学与图形构成。

室内设计师能力测试篇4

（六）六、色彩诠释性感空间

橙色系时时散发着水果的甜润，适合搭配柔软的家饰来强调这种自然的温馨。为使房间不过于轻浮，主人选择黑色的铁艺沙发、角柜，甚至门板与画框，再甜蜜的气氛中畔猿墒斓母鲂浴?/p>

色彩是富有感情且充满变化的。大胆选用喜爱的颜色来打破一成不变的白色调，您的家就能出色动人。

色彩是室内环境设计的灵魂，室内环境色彩对室内的空间感、舒适度、环境气氛、使用效率，对人的生理和心理均有很大的影响。

人类肉眼能辨识的色彩多达数千万种。然而，即便仅为一种色彩配置挑选几种颜色也可能让人发愁。由于对色彩的感觉是随光线的量与质、油漆表面的质感、选用油漆的装饰效果、观察者的视力效果等诸多因素而改变的，因而这一任务就变得更为复杂了。要了解一种色彩的特定居室中的视觉效果，最好的办法是用玻璃胶带在墙上贴一些试样，让它们在那里留存几天，随时留心观察色彩在一天的不同时间有何变化。一堵在清晨看上去泛黄的墙壁，到了中午可能会显得更加洁白，而在日暮时分又变成紫罗兰色或半透明的。

此外，还有一些指导性原则也是应该牢记在心的。

浅亮的色彩能够造成一种开阔感，使居室显得更为宽敞；而深暗的色彩则把各个墙面拉近，使居室看上去更趋小巧舒适。鲜艳的色彩会令人欢愉振奋，而深沉的色调定会给居室造成忧郁感。时下流行的珠宝色调常会唤起一种意蕴丰富的欧洲情调。鲜艳的色彩在强烈的光线下一般会显得更加生机勃发。暖色能补偿光线不足，因而可用来赋予朝北或者较阴冷的居室以欢快情调；而冷色可使闷热的居室感觉上更趋和暖与舒服。光线不断变化的居室，比如朝东或朝西的房间，易于受到周期性强光的照射，对于这些居室来说，最好是选用白色与浓重的颜色经混合而形成的中性色。随着光线的变化，这种色彩会呈现不同的淡色调，进而不断刷新人们对色彩的感受。

室内设计师能力测试篇5

事实也正是如此，现在的室内设计已不仅仅是对建筑界面的美化，更多的是对于室内功能、空间形态的改善。从功能上说，建筑设计提供了一个既定的空间，此空间的功能要求可以是明确的，也可以是不明确的。对明确的空间，需要在微观方面进行再深化、完善，对不确定的空间则要先确定其功能，而后再深入细化设计。有些建筑虽然功能确定，但后来由于业主的更换或者经营内容，生活形态的变化，其功能也会发生很大的改变。比如办公楼变成娱乐场所或者餐饮场所，娱乐场所或餐饮场所改变成办公场所，像这种改造功能的情况，在室内设计中约占有一半以上的比重。就形态而言，室内设计对空间、色彩、材质、灯光以及陈设的要求与建筑设计都是大相径庭的。比如内墙和外墙的涂料有着不同的特性，应用起来有很大的差异;建筑设计与室内设计的灯光照明设计的侧重点又是不一样的。从表现内容上说，建筑设计是表现即将建成的建筑物的外部形象和空间状态，室内设计是在既定的空间内表现界面和环境的状况，它是对于原形态的深化、改善。

之所以说室内设计是对建筑设计的延续，主要有以下原因：

1.室内设计是在建筑设计基础上进行的延续创作，原有的建筑空间对室内设计的创作起到了制约作用。

2.室内设计所遵循的技术标准，大都是建筑设计的技术标准，比如说建筑设计规范、消防规范、卫生标准等等。

3.室内设计对建筑空间的改造、创造，都必须建立在对建筑知识的了解之上。一个对建筑知识贫乏的人很难创造出很好的空间形态来。在我最近编写的《室内设计师辞典》一书，共收集了将近6000条词条，涉及了建筑、工艺美术、家具、建筑物理等各个领域，其中有关建筑知识的词条大约占有2300多条。由此可见，室内设计与建筑设计之间的关系是非常密切的。

室内的设计现状与地域性室内设计篇6

多元化已成为今天信息时代设计的主流，但在当前“多元化”的背后，不是百花齐放的繁荣，而是各行其是的芜杂，新颖时髦的词汇掩饰不住模仿的痕迹，我们共享着西方的可口可乐与各种小汽车及好莱坞大片，但别人却不共享我们的格律诗与儒家理学。“每一个设计师都被鼓励去发现一个轮子，要滚动，但却不是圆的”。我们的设计要“以人为本”很多残疾人厕所放在离入口最远处，说这样好看点；要“地域性”么，几十吨的云南巨石放到北方办公大楼的大堂；要“生态”么，北京小区庭院里设计了很多喷水池有水，最后我们能见到的就是干涸的充满灰尘沟槽；要“前卫一点”么，我的屋顶墙面全都是玻璃制造（不管气候地点是否适宜）。现在，我们很多设计师没有从特定的空间特定的功能出发，用最接近原创语言的去设计，而是在根据互联网上和杂志的图片进行拼贴想象设计。9月份现在北京正开幕的中国建筑艺术双年展，我们的设计师清一色地展示着设计成品——效果图和模型，而外国大腕们像库哈斯、赫尔佐格却将自己的设计过程解剖给大家看。这中间反映出一些中西设计理念的差别，但至少有一点可以看出，我们的有些设计作品不敢展示其设计过程，怕暴露其作品借鉴模仿的过程。天下文章一大抄，盗版的“kpf”、翻版的欧陆风格、复制的西方建筑符号、流行的细部装饰，电脑的简单复制使我们的城市与城市，我们的街道与街道，逐渐变得越来越相似。黑兹设计了一个金茂凯悦酒店，全中国饭店餐馆天花藻井都是金色菏叶边。室内设计要高档，那就是全部石材加装饰纹样满贴金箔。我们的室内设计经历了全民榉木和全民黑胡桃，今天又正在金色天花、金色墙面，一片“金碧辉煌”天下笼罩着。这种跟在别人后面亦步亦趋、拾人牙慧的设计现象，不值得我们深深地反思吗？

王受之教授在《世界设计的历史及其现状---兼谈设计教育》一文中谈到“北欧人认为设计是他们生活的组成部分，美国以之为赚钱的工具，日本人则认为设计是生存的手段。”中国人又是如何认为设计的呢？中国室内设计从建国初期至今，从无到有，从肤浅到深入，专业化、产业化的发展势头猛进，然而我们自己的原创建筑空间少而又少。面对信息时代对我们的影响，传统的建筑艺术如何继承与发展？除去大屋顶和明式家具，我们能创造出新时代的中国设计吗？

布正伟在其《自在生成论》中认为建筑个性的艺术表现有三个层次：“与使用性质相适应的艺术气氛，与地方自然环境、人文环境相谐和的文化气质，与生活前进步伐相一致的时代气息”。其中第二条“与地方自然环境、人文环境相谐和的文化气质”说的就是建筑要表现出地域性特征，多年以前梁思成先生倡导建筑设计以“中而新”为上，力求设计中要强调地方文化，6月的《北京宪章》再次肯定“建筑是地区的建筑（建筑的地理时空观）”。贝聿铭也说：“对建筑创作者来说，更为重要的则是找到正确的民族化道路，使建筑具有独特的民族形式与风格。”台湾著名诗人余光中曾说过，对中华文化的吸收利用而不加以提炼，只能作为“孝子”对家业的保守与继承，努力学习外来文化而忘记自己是一中国人，只是一“浪子”，吸收优秀外来文化对本民族文化进行优化发展，即所谓“浪子回头金不换”。毛泽东在《在延安文艺座谈会上的讲话》讲到 “一切外国的东西，如同我们对于食品一样，必须经过自己的口腔咀嚼和胃肠运动，送进唾液胃液肠液，把它分解为精华和糟粕两部分，然后排泄其糟粕，吸收其精华，才能对我们的身体有益。”“过去的文艺作品不是源而是流”，人民的生活才是一切文艺“取之不尽，用之不竭的唯一的源泉”。有了批判地继承，创新才有基础；有了创新，批判地继承才有现实的价值。才能创造出“新鲜活泼的为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。”

联合国组织各国出巨资保护世界各地文化遗产，目的是提倡在现代文化创作中融入民族传统文化的神韵，保持地域文化的特点，“越是民族的也就越是世界的”。地域性是民族风格的重要组成部分，在设计中借鉴传统文化，强调地域性，用全新的建筑语言表达传统的建筑语汇，是室内设计的一个较好创新途径。在设计中强调地域性必将成为二十一世纪室内设计中的亮点话题，强调地域性与民族风格也就是通达设计的世界性。

文化是近几年设计行业向甲方及外界宣传的噱头，室内设计中强调文化内涵，不是靠喊或借用几个装饰符号就是有文化性。中国几千年的传统与市场经济的碰撞交融有其特殊性，但文化中的气势、魄力、疏旷、雄浑、朴茂等基本都与意境有关，所谓“有境界，则自成高格。”（王国维人间词话），没有意境就没有感染人的力量。意境是室内设计的灵魂。“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰，则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩隐短其脉，则远矣”。曲径通幽，一波三折，这是我们中国人传统的审美情趣。

立式罐计量标准实验室内能力验证篇7

能力验证是为了保证实验室在特定的检测、测量或校准领域的能力而设计和运作的实验室间比对。根据JJF 1033-2008计量标准考核规范的要求, 常规的比对由参加的实验室根据自己的需求开展特定项目的比对是合适的, 这也是确定实验室能力、识别实验室存在的问题与实验室间的差异, 判断和监控实验室能力的有效手段之一。

容量检定实验室在计量标准的建立上, 一般情况下都需要建立完善的计量标准, 以适应对不同类型的立罐检定, 包含有多种检定方法的计量标准可能是最好的选择。

在立罐计量检定中, 主要采用光学参比线法和全站仪法, 由于检定方法的不同, 容量检定实验室在计量标准的建立和使用上对主要计量器具的使用也有差异。一般情况下, 实验室会根据自己检定工作的实际情况, 选择相应检定方法的计量标准做为常用计量标准, 如选用全站仪法作为常用计量标准来检定, 而光学参比线法则作为次要的、能力验证的手段而更具实际意义, 这种意义就在于同一实验室内也可以更好地开展比对试验, 也就为保证本实验室的检定能力、标准的验证能力, 提供了可靠的技术保障。同时, 也可更好地为和其他实验室进行检定比对、能力验证做好基础技术工作。

这种在同一实验室内的同一计量标准下, 由不同的测量人员、用不同测量方法, 对测量同一传递立罐的结果进行比对、验证, 对计量标准的日常技术管理的实际意义更大。

2 验证内容及要求

常规的实验室内部的能力验证主要是对容量检定结果的验证, 一般情况下立罐容量检定结果是由以下几部分数据组成的:罐底容量、立罐各圈板量、静压力容量增大值。罐底容量一般不做计量用, 静压力容量增大值是与油品的密度、液高、立罐圈板材质相关的量, 与计量检定的关联度较小, 而各圈板的容量才是关注的核心。因此, 不同检定方法对圈板容量检定结果间的比对, 是能力验证关注的重点。由于圈板的容量检定结果是由圈板半径结果来确定的, 圈板容量检定结果的不确定度:

因此, 通过比较不同方法的测量半径差即可验证。

2.1 对环境的要求

能力验证的比对测试应在非雨雪天气、风力不大于4级、相对湿度不大于85%的情况下进行。最好为非太阳直射天气, 温差要小, 测试前后温度最好不差10℃, 以避免由于罐体温度场严重不平衡造成测量误差。

2.2 对测量设备的要求

(1) 对全站仪法检定设备的技术要求。全站仪应采用同轴可见激光的方式测距, 标准条件下的测程为170 m, 激光斑在50 m处的大小为20㎜×10㎜;测距的最大允许误差为2 mm, 最小显示值为1mm, 测距重复性为1 mm;测角最大允许误差为1.5秒, 最小显示值为1秒, 测角重复性为1秒, 有轴系误差自动补偿功能。全站仪是自动伺服马达型的。全站仪在测量中受内置机载软件的控制, 并可按照操作人员所要求的方式自动测量和记录立式金属罐检定所需的数据。

(2) 对光学参比线法检定设备的技术要求。光学垂准仪应采用垂直度为1/200000的自动补偿垂直仪, 最好为零视距, 在规定的测量范围内 (>20 m) 分辨力为1 mm、垂准单次测量最大误差优于±1mm。与光学垂准仪配套使用的移动式径向偏差测量仪的最大允许误差±0.3 mm。

(3) 对辅助设备的技术要求。辐射温度计, 最大允许误差0.3℃;超声波测厚仪, 最大允许误差± (1%L+0.1) mm;拉力计, 最小分度值1.96 N。

2.3 对传递立罐的要求

应采用立式金属拱顶罐, 避免采用内浮顶罐, 因为浮盘会给测量带来一定的不便, 罐体无外保温、无明显变形, 罐体椭圆度不得超过1%, 倾斜度不得超过1°。

2.4 对测量顺序和时间的要求

两种检定方法应分别由不同的计量检定员操作, 选择在外界自然环境好的时候开始, 先进行全站仪法的测量, 测量完毕后, 再进行光学参比线法的测量, 光学参比线法应采用外测法进行测量, 全站仪法采用内测法进行检定, 主要是为了避免外界环境因素的干扰和测量方法的完善。

3 测量方法和注意事项

规定合适的测量方法是很必要的, 这样可以减少方法误差带来的影响, 在测量方法中关键的是对测量过程中注意事项的熟知, 立罐检定是一次完成的测量过程, 检定过程无数据核对条件, 这就要求检定员的技术要过硬, 检定过程要完善、检定方法要合理, 并要注重操作技术细节。

以下的注意事项对测量过程是重要的: (1) 对全站仪光学垂准仪的核验。应先在现场检验视准轴和激光器的同轴度、全站仪的轴系误差、测距测角性能、照准部旋转的正确性, 如不符和检定技术要求, 应重新校准并预置全站仪的轴系误差。 (2) 检定中对仪器中心的水平位移的控制。测量完毕后检查圆周角闭合差可以有效控制仪器的水平位移;检定时不可有人员走动, 附近不应有振动源。 (3) 提高罐壁平均温度测量的准确度。用表面温度计 (辐射温度计) 每圈板测量点数与全站仪测量的目标点数应相同、位置也相同。

3.1 方法概要及步骤

(1) 全站仪法。一般情况下, 是将全站仪安置在被检立式罐的罐底中心处, 安置完毕后先运行并设置全站仪测量控制软件的运行参数, 使其能够逐一测量立式金属罐每圈板下、上1/5处的目标点, 在测量每圈板水平面上环向目标点的过程中, 要求全站仪能以每次转动一个设定水平角度值的方式来自动测量, 这个设定的角度值是与每圈板水平面上测量目标点的个数有关, 且目标点的个数为偶数点, 这样可保证所有的每一圈板水平面上的目标点都是对称的, 全站仪测量完圈板下1/5位置环向目标点后能按照设定的高度自动瞄准该圈板的上1/5位置并自动测量该圈板上1/5处环向目标点, 直至测量完毕。

(2) 光学参比线法。首先采用围尺法准确测量参比圆周长, 确定水平测站, 然后采用光学垂准仪和径向偏差仪测出各水平测站上所有垂直测量点的偏距, 最后计算圈板的周长和半径。

光学参比线法测量步骤如下:①基圆测量。基圆测量位置的选取与测量方法参照JJG168-2005规程中光学垂准线法的相关内容进行[1]。②水平测站数和垂直测量点的确定。全站仪在立式罐周围的水平测站数, 以及各圈板垂直测量点位置的确定, 与JJG168-2005规程中光学垂准线法的相应内容相同[1]。③光学垂准仪测量准备, 在罐外距离罐壁适当的地方选择位置安放三脚架, 如果是砂土地面, 应将三脚架腿用力地踩入地面;如果是水泥地面, 可选用防滑脚撑固定三脚架。④把光学垂准仪安放在三脚架上, 并拧紧中心螺丝。牵引径向偏差仪到油罐顶部, 核验光学垂准仪垂准度的技术状态, 光学垂准仪照准部旋转180°读数差不能超过1 mm。⑤偏距测量, 具体见JJG168-2005规程中光学垂准线法的相应内容[1]。

3.2 测量次数

作为实验室能力验证工作, 有效的重复性测量次数对提高参考值的可靠程度是非常必要的, 考虑到容量检定的工作量和现场协调, 每种测量方法建议的测量次数为2次, 而且是交替测量, 这样我们即可验证, 又可核查标准的重复性。

3.3 数据处理方法与参考值的评价计算

对比对结果的评价应采用归-化偏差进行评价, 归-化偏差公式为:

其中:En——归-化偏差;Yi——测量值;Yj——参考值;k——包含因子, k=2;ui——第i圈板半径Yi—Yj的标准不确定度。

由经验数据可知, 采用全站仪法、光学参比线法法测量圈板半径的标准不确定度约为1 mm, 因此, 第i圈板半径Yi—Yj的标准不确定度:

对于测量数据的处理, 应严格遵守JJG 168立式金属罐容量数据处理的要求。传递立罐的设计容量为20 000 m3, 罐壁内表面为挂灰、残油、不反光内表面, 表1为整理的测量数据和比较结果。

3.4比对结果评价

比对结果的判断原则:当∣En∣≤1时, 表示测量结果与参考值之差与不确定度之比在合理的预期之内, 比对结果可以接受;当∣En∣≥1时, 表示测量结果与参考值之差与不确定度之比超出合理预期, 应分析原因[2]。通过对表1∣En∣值的分析, 可以看出高位圈板的∣En∣值偏大, 应查找原因, 完善检定技术细节, 以便更完善。

4 结语

(1) 通过对上述验证数据的比较分析可知, 采用这种实验室内的能力验证方法对立罐计量标准进行有效技术管理是可行的。

(2) 计量标准管理的核心任务是保证计量标准测量结果可靠性、稳定性、准确度高, 合适的能力验证方法更能提高计量标准技术管理的有效性。

参考文献

[1]国家质量监督检验检疫总局发布.JJG168-2005立式金属罐容量.2006-03-05实施.

室内设计师能力测试篇8

室内装饰的概念认知

“装饰”，顾名思义是搭配装饰的意思，室内装饰设计是对室内陈设艺术设计的新的诠释，又叫软装饰设计，定义为在室内设计的后期阶段，设计者根据室内环境设计大的界面的风格特点，审美要求，使用者的需求，精心选材，精心设计搭配出高舒适度，高艺术境界，高品味的理想环境。室内装饰艺术设计的范围有：

1.室内家具

家具在室内装饰设计中占有重要的位置，是室内空间的主体，而且家具的选择也直接决定了空间所要表达的风格与氛围。室内空间中大约有1/3被家具所覆盖，而一个人在家具上所消磨得时间大约占全天的2/3左右。

2.装饰织物

室内装饰织物主要包括地毯，坐垫，门帘，窗帘，帷幔，靠垫，床单，床罩，桌布，家具蒙面，壁挂，织物屏风，织物灯罩等。

织物陈设使室内空间更富有人情味，以其独特的质感，色彩及现代设计所赋予的新颖造型来美化环境，分隔柔化空间，遮光吸声，调整室内色彩，补充室内图案的不足，调整室内艺术气氛，把温暖带回空间，从而创造现代人真正需要的生活空间，以净化人的心灵，陶冶情操。

3.室内灯具

没有灯具的室内是缺乏生命力的，人们在里面会觉得阴森恐怖。灯具是室内空间必备的陈设品。它在室内装饰设计中，与其他陈设物相配合可以呈现出华贵，朴素，典雅，温馨等艺术氛围。

灯具不仅是实用物，提供和调节室内光照，而且还是装饰品，甚至成为室内空间的视觉中心。众所周知，灯具有吊灯，吸顶灯，台灯，落地灯和壁灯等形式。灯具的选择，不仅要考虑照明效果，还要看灯具的造型，式样，色彩是否与室内相协调。应考虑它的实用性，色调，风格。

4.观赏性动植物，水景

人类在不断追求现代，舒适，便捷的居住环境同时，也渐渐远离了赖以生存的大自然，人对大自然天然的亲近感促使人们在室内装点观赏性植物，水景，创造出许多种形式的绿化空间。在寻求心灵的安慰，赏心悦目的同时，也起到了调节室温，调节湿度，净化空气等作用。

5.装饰性艺术品

这类摆设并非室内环境中的必须陈设品，但是如果适当的运用，可以在居住空间中反映主人的情趣，表现个人的性格与喜好。艺术品因其优美的色彩与造型，丰富的文化内涵，美化环境陶冶人的性情，甚至因其所创造的某种氛围，提高了环境的品位和层次。

比较熟悉的艺术品种如绘画，书法，雕塑，摄影等。在我看来，家居装饰的设计定要人性化，例如在楼梯的走廊上拄上家庭各个时期的摄影照片，那才是家，一个真正的家应该是时间的积累与亲情的沉淀，没有生活气息的家就是一个空房子。

6.工艺装饰品

在现代室内设计中，工艺品摆放在空间中往往彰显了其尊贵，优雅，奢华的气质，主要是由于工艺品其自身的价值较高，一般实用性不高，仅仅作为观赏，或放在壁橱，隔板，条案上。但是还有人们日常生活中实用的器皿，如餐具，水杯，果盘，花瓶，外观精致，色彩活泼，摆放可以作为色彩上的点缀，不经意间成为了空间的亮点。

7.室内其他摆设

还有许多日常用品可以归入装饰设计范围，如化妆品，小玩偶，时钟，烟灰缸，食品等，不仅实用，又使室内增色不少。比如，时钟

一般至于客厅中，既能报时，又能装点环境，若是在个古典感觉的家居环境中，尤其是一个高大或祖传的钟，可以成为空间的视觉中心，而它报时的钟声或音乐声还能活跃空间气氛。

家居陈设艺术设计的作用

不同的装饰用品，对烘托室内环境气氛起着不同的作用。比如同样个搁架，随着个人喜好和风格摆放着不同的椅子和饰品，就将这个休闲角落的表情换了又换。劳累了一天，可以在简约，现代的风格里，找回属于自己的阅读世界；色彩鲜艳的座椅，芳香的百合，这样的环境可以激发人们阅读的热情；强烈大面积色彩对比下塑造了前卫的感觉，让在此阅读的人思维激烈的碰撞。

1.改变环境效果的作用

人们越来越重视以人为本的设计理念，注重与自然结合。植物作为自然的一部分，被大量地运用到室内空间中。室内的绿化不仅能改变室内的环境，气候，同时也是设计师用来柔化空间，增添情趣的一种手段。织物一般质地柔软，手感舒适，易于产生温暖感，使人亲近。2.塑造环境风格的作用

室内空间有着各种不同的风格，正如在装饰艺术发展历史中阐述的现今流行的室内风格那样，选择不同的家具摆设用品应该注意与环境风格相协调匹配。

3.提升个人品味的作用

这个社会是复杂的，人们处在各个阶层，不同工作领域的人有着不同的生活品味，当然人们的追求还都是奋发向上的，都希望自己的居室能够更有味道。格调高雅，造型优美，尤其是具有一定内涵的陈设品列于室内，不仅起到装饰环境，丰富空间层次的作用，还能怡情造性，陶冶人的情操，客人来访也会欣赏主人的品位与修养。

结论

室内设计师能力测试篇9

【行业前景】

“据国家建设部门的规划，2020年我国城镇居民人均住宅建筑面积将达32平方米，这就意味着今后每年全国城镇要新建住宅7亿多平方米，而90%的以上的住宅都要进行室内装修设计。随着世博会的临近，城市的基础建设、旧街区改造、更多商业店铺、商务会展、甚至旅游开发项目等，成为国内设计整体水平提高的难得机遇和广阔空间。室内设计师，已经受到政府和社会各界的空前重视，该行业也成为最具潜力的朝阳产业之一，未来30至50年都处于一个高速上升的阶段，具有可持续发展的潜力。

今年的应届大学毕业生接近600万，再加上去年尚有170万的往届生没有充分就业，大学生面临着巨大的就业危机。而与此形成对比的是，各行各业的人才缺口都较大，仅室内设计师行业据有关数据统计，就存在着40万人的人才缺口，其中室内设计师就占据了40%。一方面大学生出现“就业荒”，而另一方面企业却呈现出“用人荒”。【教学设施】

1、全程采用多媒体教学；

2、专业教学用书和学生用书、学习工具；

3、高配置教学电脑及学生用电脑；

4、为学员免费提供所学软件的下载、安装；【培训目标】

培养具有现代设计思想和理念、富有想象力和创造力以及艺术素养的室内装饰设计人才和装饰企业经营管理人才，满足社会对专业室内设计人才的需求，进一步规范国内装饰行业市场，提高室内设计人员的整体业务水平。【培训形式】

全日制：周一至周五白天

业余制：周一、三、五或者周二、四、六晚上

教学安排采用最科学的课程结构、美术、软件、设计同步进行，实行课程穿插上课。【课程设置】

一、CAD施工图阶段

学习AutoCAD软件的基础操作与应用，学习满足国内主流设计公司的制图标准规范和要求。以先进制图模式，运用图块、图层集、注释的技术技巧与真实工程范例相结合，高速、准确的绘制整套施工图纸。

1、平面图：原始建筑图、墙体改建图、平面布局图、地面材料图、顶棚布置图、开关线路图、插座布置图、水路管线图、平面索引图。

2、立面图：客厅电视背景墙里面、玄关立面、床头背景立面、衣柜立面等绘制的方法及技巧。

3、剖面图：室内常见剖面图的绘制方法及技巧。

4、节点大样图：建筑结构内部的详细结构。

5、图纸打印技巧。

二、室内表现阶段： 1、3Dmax模型技术

掌握室内装饰模型的技巧，可以独立完成精细建模工作，符合专业室内表现公司的模型标准要求。讲解多种不同的建模思路和方法，以及特殊修改器命令的使用，深入多边形模型的建模思路，可以应对各种不同的模型的创建。学习CAD图纸导入3ds MAX创建室内模型流程，室内模型/单面和双面建模方法。通过阅读CAD施工图纸，快速精确地实现室内大、小型空间的创建,同时运用多边形技术，完成一些室内的模型创建，如软包,家具,室内造型等。

2、VRay渲染器

重点学习GI（全局光）引擎的参数设置方法及参数的含义，更好的把握效果图制作中的质量和速度。以及室内效果图中常见噪点和黑斑及常见问题的解决方法。

VR材质、VR灯光材质的使用，掌握专业的VRay室内材质以及特殊材质的调节方法，天光（主光）的布光方法及技巧，室内空间表现中吊灯、台灯、灯带、筒灯、落地灯等各种光源的表现方法及技巧是，根据效果的需求灵活选择合适的灯光类型来表现光照效果。

3、效果图后期处理学习的Photoshop技术，掌握在效果图的后期处理方面的实用技术。课程内容包括彩色通道图和AO图的应用方法，对画面整体色调气氛的把握，强化材质高光纹理细节，调节材质颜色和亮度，处理画面的柔化光感等，最终能从整体上把控效果图的后期处理，让效果图的最终效果更加出色。

4、手绘表现阶段

讲解手绘基础绘制部分的内容，包括手绘工具的选择、握笔的姿势等，并重点讲解线条的特点、画法以及练习的方式，并通过讲解家具的结构，一点透视、两点透视和一点斜透视的原理绘制单体家具、空间线稿的表现方法。后期通过讲解马克笔或彩铅的表现技法，给空间线稿上色。并完成综合表现案例的绘制。

三、材料与施工工艺阶段

通过最实用、最精准的案例和技术讲解基本材料的设计应用。掌握水泥、石材、陶瓷、玻璃、板材、涂料、织物、塑料、金属、灯具、洁具、胶粘剂等各种材料的性能特点和应用范围，学习施工过程中质量管理的方法。根据行业内新材料、新工艺的做法，运用工程实例与施工图相结合，系统讲解工程交底、水电改造、吊顶造型、地面处理、墙面工程等环节的工程质量标准与验收知识。

四、装饰预算阶段

以“知识”+“技能”的形式，学习工程量计算、家装预算定额、工程计价、工实际案例控制工程增、减程综合计算实例。专业的家装报价拆分系统，精细到每一个装修模块，深度结合项，把控工地结算机制，使学员不仅仅能独立完成整套报价，还能在报价上作出与竞争优势。

五、平面布置阶段

全面介绍人体工程学的有关知识，包括人体尺寸，人体动作空间，各种家具功能尺寸设计，人的知觉、感觉与室内环境，人的行为心理与空间环境等。并通过人体工程学学习掌握空间平面布局的设计。

六、室内设计原理阶段

学习室内设计风格发展历史，掌握室内设计的有关知识：如室内采光、照明、色彩、家具、陈设、绿化、室内环境心理学等，结合人的行为等有关要求，创造适怡合理的环境。采用不同的设计风格实例讲解与训练相结合的方式提高学员的设计技巧。

七、客户洽谈

激活设计师状态，通过专业的顾问销售式培训，促进签单技能和产值提升。传授系统签单流程、操作手法和客户区分能力，把控客户需求。提升学员综合能力。

八、市场考察运用科学的方法，有目的地、系统地搜集、记录、整理有关材料市场的信息和资料，分析当地市场情况，了解市场现状及其发展趋势，为市场预测和营销决策提供客观的、正确的资料。专业讲师的现场介绍，深入了解当今的主流材料及市场行情。

九、室内设计风水

课程以实例精讲、全程图解的方式详细解读了正确家居风水调整方法，具有易操作、见效快、人人能懂、家家可调等特点，是设计师调整家居风水的必修课。

十、软装设计