东北地区高中地理课件

东北地区高中地理课件（精选11篇）

东北地区高中地理课件 篇1

东北地区气候特点

东北地域广阔，气候类型多样。冬季长达半年以上，雨量集中于夏季。森林的覆盖率大，可拉长冰雪消融时间，且森林贮雪有助于发展农业及林业。

东北地区自然资源

煤矿、石油、金刚石、金矿、森林资源、草原资源、淡水及海水鱼类。

水绕山环、沃野千里是东北区地面结构的基本特征，土质以黑土为主，是形成大经济区的自然基础。南面是黄、渤二海，东和北面有鸭绿江、图们江、乌苏里江和黑龙江环绕，仅西面为陆界。内侧是大、小兴安岭和长白山系的高山、中山、低山和丘陵，中心部分是辽阔的松辽大平原和渤海凹陷。东北区平原面积高于全国平原面积的比重，东北平原（包括松嫩平原、辽河平原和三江平原三部分）、呼伦贝尔高平原以及山间平地面积合计，和山地面积几乎相等；东北拥有宜垦荒地约1亿亩，潜力之大国内少有。广大的山区，蕴育着丰富的.森林，总蓄积量约占全国的1/3，目前仍是全国最主要的采伐基地，1995年木材产量占全国38.4%。 受纬度、海陆位置、地势等因素的影响，东北区属大陆性季风型气候。自南而北跨暖温带、中温带与寒温带，热量显著不同，大于等于10℃的积温，南部可达3600℃，北部则仅有1000℃。冬小麦、棉花、暖温带水果在辽南各地可正常生长；中部可以生长春小麦、大豆、玉米、高粱、谷子、水稻、甜菜、向日葵、亚麻等春播作物；北部则以春小麦、马铃薯、大豆为主。 自东而西，降水量自 1000毫米降至300毫米以下，气候上从湿润区、半湿润区过渡到半干旱区，农业上从农林区、农耕区、半农半牧区过渡到纯牧区。水热条件的纵横交叉，形成东北区农业体系和农业地域分异的基本格局，是综合性大农业基地的自然基础。 东北区矿产资源丰富，主要矿种比较齐全。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金以及稀有元素等，非金属矿产有煤、石油、油页岩、石墨、菱镁矿、白云石、滑石、石棉等。这些资源在全国有重要的地位。分布在鞍山、本溪一带的铁矿，储量约占全国的1/4，目前仍是全国最大的探明矿区之一。松辽平原地下埋藏着丰富的石油资源，探明储量占全国50%左右。大庆油田是目前中国的最大油田，辽河油田为中国第四大油田，此外还有吉林油田，是东北区能源工业、化学工业、轻纺工业的重要基础。

东北区煤炭资源的保有储量约723亿吨，煤种虽比较齐全，但总量不足，而且分布不均匀，60%在内蒙古东部，27%在黑龙江，13%在辽吉两省，产销地结合不理想。东北油页岩储量占全国第一位，3省都有分布，具有开发潜力。南部沿海的海盐，东部山地的石灰石也极其丰富，发展化学工业和水泥工业条件有利。东北区的资源对建立冶金、燃料动力、化学、建材等基础工业有比较充分的保证。 东北区水资源比较丰富，地表径流总量约为1500亿立方米，但分布不理想，东部多于西部，北部多于南部，需进行区域性调水，才能根本保证本区发展的需要。本区可供开发利用的水能资源约有1200万千瓦，充分利用后不仅可以节约煤炭和石油资源，而且对东北电网的调峰、调频将起重大作用。 东北区南部濒临黄海与渤海，沿海渔场面积为5.6万平方海里。另外，还有水库、湖泊淡水面积1358万亩，为发展海运和水产业提供了有利条件。 总之，东北区除矿产与工业外，其土地、热量、水分、海洋、植物资源等条件，对建成为全国性的大型农业（粮豆、甜菜等）基地、林业基地、牧业基地以及渔业基地、特产基地提供了可能。

东北地区耕地面积

【东北全境土地面积】：199.14万平方公里（含内蒙全区），147.3935万平方公里（含内蒙东部）

【东北全境耕地面积】：4.346295亿亩（含内蒙全区），3.9176亿亩（含内蒙东部）

【东北全境草原面积】：14.302845亿亩（含内蒙全区），6.875585亿亩（含内蒙东部）

辽 宁：陆地总面积14.8万平方公里，耕地面积409.29万公顷（约合6139.35万亩），草原面积35.01万公顷（约合525.15万亩）。

吉 林：土地总面积18.74万平方公里，全省耕地面积553.78万公顷（约合8306.7万亩），草原面积584.22万公顷（约合8763.3万亩）。

黑龙江：土地总面积47.3万平方公里(含加格达奇和松岭区)，全省耕地面积ll98.95万公顷（约合1.798425亿亩），草原面积216．23万公顷（约合3240万亩）。

东三省：土地总面积，耕地总面积3.24303亿亩，草原总面积1.252845亿亩。

内蒙古：全区总面积118.3万平方公里，耕地面积735.51万公顷（约合1.103265亿亩），草原面积8700万公顷（约合13.05亿亩），居全国之首。其中内蒙古东部土地面积66.5535万平方公里，耕地面积6745.7万亩，草原面积5.62274亿亩。

赤 峰 市：9万平方公里，耕地面积1760万亩，草原面积8900万亩

通 辽 市：59535平方公里，耕地面积103.78万公顷（约合1556.7万亩），草原面积327.4万亩

兴 安 盟：6万平方公里，耕地面积1100万亩，草原面积5100万亩

呼伦贝尔市：25.3万平方公里，耕地面积1991万亩，草原面积1.49亿亩

锡林郭勒盟：20.3万平方公里，耕地面积338万亩，草原面积18万多平方公里（约合2.7亿亩）

东北工业

东北地区的重工业在三十年代开始建成完整的工业体系，成为以沈阳附近为核心地带的东北亚最先进的工业基地。中华人民共和国成立以后，由于原有的工业基础和紧邻苏联的关系，许多重工业建设项目也都被安排在东北。 东北一度占有中国90%重工业基地。

东北农业

东北地区高中地理课件 篇2

一、改变以往教师主讲区域地理的观念

对于世界区域地理来说, 同学的熟知度不是很高, 教师引导和主导课堂的部分多一些。而对于中国区域地理部分, 如“西南地区”, 我们自己本身就生活在这一区域云南省, 除此之外, 四川省、贵州省都是云南省的邻居, 同学们去过这两个省的也比较多, 对于比较近的重庆市也有较多的了解。地理教师在进行这部分教学的时候, 就可以在一定的教学框架下, 把知识讲解的权利下放给学生, 让学生自己下去组织和收集相关内容, 结合自己的所见所闻生成课堂教学内容。课堂不是教师表演的场所, 而是师生之间交流、互动的场所, 是引导学生发展的场所。课堂不能只注重传授给学生知识, 而更应该引导学生主动去探究知识。课堂效果如何, 教师的教育观念至关重要。

二、备课前做好与学生的交流与沟通

备课要备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等, 我认为最关键的是备学生、备方法。在进行“西南地区”的备课时, 教师需要做的其中一个环节是, 收集学生在云南、四川、贵州和重庆的某些地方拍的照片, 在讲解这部分内容的时候进行一个片花导入。如果在备课前就获得了学生去这些地方旅游时的照片的话就可以对这些照片进行筛选, 发现有些很重要的地方没有图片展示的话, 教师就可以适当地增加一些图片。对学生去过的地方进行了解, 关键是了解他们去那里时了解到了关于当地的哪些自然地理特征和人文地理特征, 在课堂上进行小组展示的时候就可以更加有条理性。教师必须研究学生对于地理知识已有的认知, 根据学生的实际情况, 根据现代教学的要求, 采用恰当的教学方法和手段才能取得较好的教学效果, 既可以充分挖掘学生的已有知识, 也可以让学生更好地学习乡土知识, 对知识进行迁移和应用。

三、充分激发出学生对地理课堂的兴趣

带着兴趣学习能够更好地提高学习的效率。学生通过对世界区域地理一学期的学习, 可能对学习区域地理的方法已经有了充分的了解, 觉得很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握, 课堂教学对学生失去吸引力。这时就需要教师在备课时充分挖掘出学生可能感兴趣的知识。在“西南地区”部分, 有如下的一些问题可以激发学生的兴趣:“蜀道难, 难于上青天” (四川) ;“天无三日晴、地无三里平” (贵阳) ;“一山有四季, 十里不同天” (云南) ……在地理课堂上有效地巧设情景, 吸引学生课堂注意力, 树立他们征服困难、解决问题的信心, 从而调动学生学习积极性, 是激发学生学习地理兴趣的关键。

四、把丰富多彩的地理课堂交给学生

东北地区高中地理课件 篇3

一、新课程改革中存在的问题

1.学生方面

第一，语言障碍所造成的沟通问题。民族地区的学生绝大多数以少数民族学生为主，汉语基础较差，进入中学以后，普通班和民族班除了语文课使用母语之外，其它各科均使用藏语和汉语授课。但很多学生的语言障碍依旧是地理教学的一大难题。

第二，教学设备的不足。地理教学离不开各种地理直观教具的辅助与演示，同时也离不开感性的实践活动。但由于民族地区特殊的地理环境与教学经费问题，学校的教具还远远不能满足实践教学的需要。

第三，初中与高中地理课程严重脱节。由于初高中的地理教材要求不一致，出现了初中地理与高中地理严重脱节的现象，新课程改革后的初中地理对学生的要求越来越低，教材的内容过于简单，高中地理的难度却大幅度增大，让学生一时之间难以适应。

第四，对地理学习缺乏兴趣。在高中的地理学习中，大部分学生抱无所谓的态度，还有部分的学生不喜欢，只有个别的学生喜欢或较喜欢。地理课由于内容多，难度大，学生的基础差，学生学习的积极性不高。还有不少学生背有沉重的思想包袱，自卑感较强，对学习产生“畏学”情绪，以致不是主动、愉快的接受知识，而是被动灌输知识。 第五， 学习方法不正确。

（1）死记硬背、生搬硬套。机械刻板的学习地理，思维不够灵活，缺少灵活应用能力和分析比较综合能力。同一题目，只需稍加变通，学生不知如何下笔。

（2）知识迁移弱，前后连贯性差。主要表现在缺乏学科间的交叉联系和学科内的纵向、横向联系，知识点零散孤立，不能形成完整的知识结构体系。

2.教师方面

第一，教材处理单一。未能合理整合教材、发掘教学资源，在很大程度上还是照本宣科。有的教师干脆把课文给学生阅读一遍就算完成教学任务；有的教师为了考试，就直接叫学生在书本上将往年出现考试的地方勾画一下，叫学生回去多背诵，或者进行题海战术。

第二， 教学手段单一。大部分教师仍以传授课本知识为中心，教师和课本成为课堂上的权威，一节课下来，基本上以教师“灌”为主，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，扼杀了学生的灵活性。 第三， 评价单一。

在教学评价上过于传统，过分注重教师教的过程而忽视学生学的过程，忽视了学生参与活动情况、学生的认知能力是否得到发展等等。 第四，教师知识储备与教材的矛盾。推广新课程的主要目的是让学生学会自主学习与开放性学习，在学生学习难度抬升的情况下对教师的要求也就顺势提高。在新课程改革的大前提下，教师不光要掌握教材内的知识，同时还要储备与教材相关联的知识，以实现对已有知识的更新。

二、新课程改革中存在问题的应对策略

第一，教师在推行小组学习的过程中依旧要从实际出发，引导学生将所学的知识学扎实。学校要加强教师自身的培训学习，提高教师自身实践新课程的能力与知识水平。教师要参加多种途径的培训与历练，才能实现对新教材的理解。

第二，学校要大力开展以课堂为中心的教学研究。新课程的教学设计应从教学内容的研究入手，学校要通过加强校内教研，系统地研究教材，最终提高教师把握与驾驭教材的能力。

第三，开展新课程课堂教学研究。应对新课程改革大背景下的教师反映课时少的问题进行专题研究，优化教学设计，改变课堂教学方法，优化课堂学习过程与提高课堂学习效益才能将新课程改革的目的落到实处。

第四，针对少数民族地区的特点，从实际出发，多组织学生观察真实的自然地貌以加深学生对自然地貌的感性认识。甘孜州地处祖国边陲，地形复杂多样，高山，宽谷和湖盆星罗棋布，区内还有举世闻名的贡嘎山，高原开阔，河谷平原是主要的农业区。甘孜地区，气候多样，年温差小，日温差大，太阳辐射强，高原紫外线强烈等等先天的自然景观能够为学生学习地理知识带来益处。所以，在进行地理实践教学的过程中，教师应该充分利用自然环境与人文环境的多样性，挖掘出更多鲜活的课题。

第五，运用多媒体技术变静为动、化解难点。在地理教学中，有很多内容是讲述地理事物的运动过程和运动规律的，可以借助多媒体技术中的动态演示功能，让学生观察到地理事物变化的全过程。例如：“向斜成山，背斜成谷”这一地形倒置现象在自然界中需要成千上万年才能形成，但通过计算机先演示“向斜”和“背斜”在内力作用下的挤压和张裂，再演示外力风化、侵蚀的差异性，整个过程瞬间完成，学生印象深刻，经久不忘。类似的还有大气运动、水循环、人口迁移等。

第六，动手实践，主动学习。地理实践活动是学生自主学习的一个重要组成部分，是学生获取地理知识的一个重要来源。地理教学中应通过各种实验、演示、参观、搜集资料、社会调查活动，让学生亲身体验人类生存环境，学会多渠道获得地理信息的方法。如在学习“农业的区位选择”时，可以组织学生到蔬菜大棚实践调查，使课本上的区位理论与实践紧密结合起来，并能在体验中得到升华。

第七，备好课。 备好课是创建有效课堂的基础。在民族地区高中由于教师的情感、个性、经验和思维方式等方面存在差异，因此通过备课组集体备课，可以增加教师之间信息和经验的相互交流，可以促进教师之间教法和技艺的相互探讨，从而让教师分享智慧、取长补短、增进合作、提高效率。

第八，营造和谐民主的课堂气氛。融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习爱好，有利于教学过程的开展和教学效果的提高 总之，新一轮的高中新课程改革强调以学生的发展为根本要求，为每个高中生的终身发展奠定基础。新课程改革的根本目是要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又负责人的公民，并能够承担更多的责任与义务。在当前的发展情况下，新一轮的高中新课程改革给高中地理教学带来了新的机遇与挑战，传统的教学模式思维依旧禁锢着教师的授课方式与学生的学习方式，如何改变高中地理在授课过程中的传统模式，将新课程改革的基本思想运用到教学中去，也将是越来越多的高中地理教师需要面对的重要问题。但只要我们深入研究教材、研究学生，根据教材和学生的实际情况找准最佳作用点，就一定能取得理想的效果，就能在民族地区高中打造出高效的地理课堂。

高中地理课件：美国 篇4

高考考纲要求：

1、掌握美国的地理位置、自然地理概况、理解地形对气候的影响。

2、理解其自然地理条件的优越性，并以此分析其对工业、农业、城市的影响。

考向预测：通过不同尺度的区域图、等高线地图、沿经纬线的地形剖面图、气候(气温、降水)分布图、河流分布图或其他方式来考查美国整体或局部区域的自然和人文地理特征，如利用区域经纬网图考查美国人口迁移、农业带分布、工业区位因素、农业地域类型、沿海洋流及影响等相关知识;利用等高线地图考查田纳西河流域的整治;利用美国的纵横地形剖面图考查主要地形的形成原因及对气候的影响;利用等温线、等降水量线等考查美国气候分布及成因等等。

教学用具：多媒体辅助教学

教学方法：自主、合作学习

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时;

第一部分：印象中的美国

由学生自由发言：

教师预设：学生可能谈到美国的地形、气候、河流、植被、土壤、时区(跨西五区至西十区，有西五区的东部时间、西六区的中部时间、西七区的山地时间、西八区的太平洋时间、西九

区的阿拉斯加世界、西十区的夏威夷时间)、自然资源、人口、城市、农业、工业、服务业、财政金融、对外贸易(第一大进口国和第三大出口国，中美互为第二大贸易伙伴。美国是中

国第一大出口市场、第六大进口来源地)、交通、外交(1978年与中国建交，12月，美国副总统拜登对中国进行正式访问)、文化、语言、教育、医疗旅游等。

教师：出示高考考纲：

第二部分：图说美国

教师利用多媒体提供几幅有关美国的地图，设计相关问题出示美国在北美的位置图，归纳：

板书：一、位置与范围

1、范围：本土：48个州、1个特区、二个海外州(阿拉斯加州夏威夷州)

国土面积约：937多万平方千米、居世界第四(开始有963万平方千米之说，包括五大湖中美国主权部分和河口、港口、内海等沿海水域面积)

2、位置：经纬度位置、海陆位置、相对位置

教师：出示世界政区图

【自主、合作学习一】

(1) 描述美国本土的位置特征，与中国对比其位置有何异同?

美国位于北美洲南部;三面临海;西半球;绝大部分位于北温带，北接加那大，南接墨西哥。

相同点: 都位于北半球中低纬度，大多属于北温带;都是临海国家。

不同点: 中国位于东半球，美国位于西半球;中国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，美国位于北美洲南部，太平洋东岸。

(2)为什么说阿拉斯加有十分重要的战略位置，它有哪些丰富的.自然资源?

阿拉斯加州位置：东接加拿大，南邻阿拉斯加湾、太平洋，西频白令海峡，北临北冰洋;北极圈横穿其中，地跨寒温二带，与俄罗斯隔海相望。

自然资源：森林资源、矿产资源、渔业资源等

(3)夏威夷按成因属于什么岛? 简析其交通地理位置的重要性?

属于火山岛;

位于太平洋中部，是亚洲、澳洲、美洲之间的航空、航运枢纽，是太平洋中的重要补给站，

有“太平洋十字路口”和“美国通往亚太的门户”之称 。

教师引导学生回顾：岛屿成因类型：火山岛、大陆岛、珊瑚岛

板书：二 、 自然地理特征

地形、气候、河流、植被、土壤

出示：美国地形图

1、地形：(板书)

学生说出描述地形的要点：地形类型(分布)+ 地势高低+ 特殊地表形态

据图描述美国的地形特征：成三大纵列分布，西部为科迪勒拉山系，中部为中央大平原、东部为阿巴拉契亚山(1830米); 以平原为主; 地势东西高，中间低。

【自主、合作和探究二】

(1)美国东、西部地形特点有何差异，为什么?

西部地形特点：山脉多呈南北走向，多山峰，山间盆地、高原、地势高峻;

成因： 两大板块相撞挤压形成 (内力作用)(落基山脉怀俄明州黄石国家公园的超级火山可能是世界最大的活火山)

东部地形特点： 山地低矮平缓;

成因：久经侵蚀而成(外力作用))

(2) 中央大平原的地势特征如何，你判断的依据是什么?

地势特征：大致东西高、中间低;北高南低。

依据：河流流向。

(3)为什么美国东西向铁路修路成本较高?

穿过山地，河流;修建的隧道，桥梁较多，里程较长，修路成本较高。

【当堂检查】 资料P62例2(2)

2、气候(板书)

出示美国气候类型分布空白图，学生填写美国主要气候类型分布

(1)分布及类型

【自主、合作和探究三】根据图分析

(1)西部温带海洋性、地中海气候分布有何特征，为什么?

分布狭长;受山脉的阻挡作用。

(2) 为什么温带大陆性气候分布很广?

①中部平原地形平坦，冷暖气流可长驱直入，温差大，大陆性强;

②西部高山高原阻挡了水汽深入，干旱区面积广;

【我的思考】

归纳：美国地形对气候的影响表现在哪些方面：(资料P60—61)

1、平原对冬夏气流的通道作用。

2、高大山地、高原对气流的阻挡作用。

3、局部地形迎风坡降水多、背风坡降水少。

4、形成独特的高山气候。

【当堂检查】 下列图分别表示某区域1月、7月平均气温和年降水量的分布，图中a、b、c

三点分别表示三个城市。读图回答下列问题。

(1)图示三个城市中，气温年较差最大的城市代号是： b ， 其主要原因是：深居内陆。

(2)a城市所属的气候类型是：地中海气候 ，该城市气候特点是：夏季凉爽(温和)干燥;

冬季温和多雨 。c城市所属的气候类型是：亚热带季风性湿润气候 ，该城市气候特点是：

夏季高温多雨;冬季温和湿润。

(3)最适宜修建滑雪游览中心的城市代号是：b，理由是：冬季最冷月均温低于0℃，降

雪较多，地处山区。

3、河流与湖泊(板书)

出示美国水系分布图：

【自主、合作和探究四】

(1)描述五大湖的位置，简析其对经济发展的影响?

位于美国东北部，美加交界处。

为工农业发展、提供水源，联通了大西洋，密西西比河，通江达海，提供了廉价的水运。

(2)为什么密西西比河径流量较大?(世界第四大河)

①支流众多，水系发达，流域面积广;

②流域内降水较为丰富;

(3)为什么圣劳伦斯河径流量很稳定?

①流域内降水的变化小;

②五大湖的调节作用明显。

(4)你知道冷湖效应吗?

盛夏季节，由于地面状况不同，空气受热程度就会出现很大的差异。特别是陆地裸露地，当太阳光到达地面后，很容易被反射到大气中，加之地面热容量小，特别是中午前后，太阳暴晒就使得近地层上空气温度很高，成为一个“热源”。而湖泊或江面上空，由于下面是水，阳光可以透射一部分，反射到空中的热量较少，加之水的热容量较大，这样就使得水面上空的温度相对较低，这就是我们常说的“冷湖效应”。

与之对应的就是“热岛效应”。

冷湖效应的体现：在陆地上，有些地方增温较快，温度较高，可以连续不断地提供水汽和上升气流。当雷雨云团移到江河湖泊上空时，由于下垫面的“冷湖效应”，空气下沉，雷雨云团得不到上升的动力和水汽的输送，因此，它就会马上减弱甚至停止。

【当堂检查】资料P62例2(1)

【学生总结】美国自然地理特征知识框架

【提高训练】

读甲乙两地湖泊图，回答1~2题。

1.形成甲、乙两地湖泊的主要地质作用分别是(B)

A.断裂下陷、冰川作用 B.冰川作用、断裂下陷

C.河流侵蚀、河流改道 D.向斜拗陷、河流侵蚀

2.甲地湖泊周围钢铁、汽车工业发达。关于其有利条件的说法，不正确是(C)

A.有便利的水运 B.有丰富的铁矿

C.具有丰富的廉价的劳动力 D.水资源丰富

读沿37°N世界某地地形剖面及降水量分布图回答3～4题

3.图中内华达山脉两侧海拔米处的降水量差值约为( B)

A.250mm B.500mm C.750mm D.1000mm

4.造成②地降水量较少的主要因素是(B)

A.寒流影响 B.太阳辐射

C.植被分布 D.山脉阻挡

5.读某区域图，完成下列要求：

(1)甲地气候 大陆性(大陆性或海洋性)特征显著，其主要原因是 深居内陆 。

(2)图中海拔500米以上的区域所表示的地形区是阿巴拉契亚山脉 (名称)，有何地形特征 低矮平缓 。

(3)图中A地为冬季多雪地带，试解释原因?

冬季西北风掠过五大湖带来丰富的水汽，受地形抬升形成丰富的降水

(4)B河流段每年约4月出现最高水位，原因是：B河段的主要水源是积雪融水

6、美国本土的地理位置的优越性在哪些方面?

(1)三面临海，交通便利，对外联系便利;海岸线长，利于海洋资源开发与海洋运输

(2)绝大部分位于北温带，热量较为充足，降水丰富， 同时温暖的气候便于人们生产生活。

高中地理选修6课件 篇5

高二地理选修六难度系数相对较小，做好教案让学生从课堂中直接吸收考点更为重要。以下是要给大家介绍的高中地理选修6课件，欢迎各位的参考!

[教学目标]

1、使学生掌握以下概念：环境、环境问题、生态平衡。

2、了解并识记以下内容：环境要素，环境问题的具体表现，我国环境保护的有关法律名称;预防为主、防治结合、综合治理原则的核心。

3、理解并掌握以下知识;人类活动对环境产生着重大影响，环境问题的严惩危害。

能力目标

[教学重点]

环境问题及其危害。

青少年应自觉履行保护环境的义务。

[教学难点]

依法保护环境的重要性和紧迫性

1、环境问题是指人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存和发展的所有问题。环境问题的本质：发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。环境问题产生的主要原因有三个方面：①人口压力;②资源的不合理利用;③片面追求经济的增长;

按环境问题的性质可分以下四种：

环境污染问题：大气污染、水体污染、土壤污染、、噪声污染、固体废弃物污染等。

全球性环境问题：酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。

生态破坏问题：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。

自然资源衰竭问题：森林、草原、矿产等资源的减少和破坏。

2、人类面临的主要环境问题： 部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少;生态破坏，生物多样性受损;环境污染，人类生存环境质量下降。

[典型例题]

下图为某酒精厂清洁生产工艺流程示意图。读图回答1-2题。

1.与该厂废弃物有关的大气环境问题是 ( )

A.酸雨 B.大气保温(温室)效应

C.臭氧层空洞 D.扬尘

2.实施清洁生产后，该厂 ( )

A.实现了无废弃物排放 B.生产重点转向对废弃物的综合利用

C.隔断了与其他工厂的工业联系

D.从生产过程的每个环节减少对环境的污染

解析：第6题：意在使学生认识到工业生产排出的废气除产生一般意义的环境污染外，还会产生全球性的大气环境问题。学生如果掌握各种大气环境问题的成因，结合该厂排出的.废气，可顺利确定答案。第7题：意在通过实例加深考生对清洁生产的理解，尤其改变考生可能形成的“清洁生产是无污染生产”的认识。正确选项为D。

答案：5.B 6.D

3.读欧洲某年降水PH值等值线图，完成下列问题。

(1)目前人们一般把PH值小于5.6的雨水称为 。把PH值小于4.5的地区称为 区。

(2)酸雨的形成主要是由于燃烧煤、、等，不断向大气中排放 等酸性气体所致。

(3)下述各国中，酸雨环境问题比较严重的两个国家是(把选定的国家名称填在横线上)：

A.西班牙 B.意大利 C.冰岛 D.瑞典 E.爱尔兰 F.德国

(4)我国是一个以 为主要能源的国家，全国二氧化硫排放量90%来自 的燃烧，所以我国的酸雨主要是 型酸雨。

(5)酸雨环境问题对非生物界造成的主要危害是 。对生物资源造成的主要危害是 。

(6)防治酸雨，最根本的途径是减少人为 和 的排放。例如，我国政府已经采取措施发展洁净 技术，清洁 技术等措施来控制酸雨。

解析：本题主要考查由环境污染演化而来的环境问题-酸雨的形成、分类和危害，同时还考查了学生从图表中提取有效地理信息的能力。

答案：(1)酸雨 重酸雨

(2)石油 天然气 二氧化硫 氮氧化物 氧化氮

(3)瑞典 德国

(4)煤 煤 硫酸

(5)腐蚀建筑物，损毁文物古迹等 使植物营养体受损，导致植物(林木)死亡

高中地理俄罗斯课件 篇6

一、自学内容:“发达的交通”（45—48）

二、学习目标：

1、记住俄罗斯交通运输特点。

2、俄罗斯城市分布规律。

三、重点

1、俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

四、自学过程

合作探究-----我参与 我快乐

（一）自学45页“发达的交通”部分内容

1、读图7．50，俄罗斯铁路、管道和城市的分布。分析讨论：

（1）俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面？

（2）在图上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的铁路线。它叫 大铁路，被称为 。

（3）对照俄罗斯地形图俄罗斯的亚洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亚大铁路就沿着南部山区修建，这是为什么？

(4) 我们可以清楚地看到俄罗斯交通运输网欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，这又是为什么？

（5）说出俄罗斯的管道主要输送的两种货物是 和 。

（6）以莫斯科为中心的铁路呈 状分布。你能试着评价这种路网的利弊吗？怎样来发挥优势，弥补劣势？

2、在图7．50找出莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。

3、读P47这一自然段及图7.52、图7.53、图7.54、图7.55，了解莫斯科和圣彼得堡这两座城市。

莫斯科是俄罗斯的. ，最大的城市，是全国的 、、

、中心，有著名的 、，有世界上藏书 的图书馆。

圣彼得堡是俄罗斯第 大城市和重要的 。

4、阅读46页的阅读材料《五海通航》及图7．51。

（1） 河被俄罗斯人誉为“母亲河”，它是欧洲第 长河。航运价值很高，通过运河与 、、、、相通，称为“ ”。

5、读图7．56俄罗斯交通运输业的部门结构。

（1）俄罗斯的客运以 和 交通运输方式为主。

（2）俄罗斯的货运以 和 交通运输方式为主。

五、建构知网

收获之窗-----我努力 我充实

用2分钟的时间回顾本课所学的内容。

六、学效检测

第四节俄罗斯学效检测（2）

火炼真金-----我成功 我自豪

（一）选择题

1．俄罗斯位于北极圈以北的不冻港是（ ）

A．圣彼得堡 B．莫斯科 C．摩尔曼斯克 D．符拉迪沃斯托克

2．俄罗斯交通运输的主要方式是（ ）

A．海洋运输 B．内河运输 C．铁路运输 D．航空运输

3.从莫斯科回来的小明，在描述其次见闻时，有一句话是在撒谎，请找出是哪一句（ ）

A我在歌剧院看到了正宗的芭蕾舞艺术

B我看到了著名的红场、克里姆林宫、泰姬陵

C莫斯科工业区是俄罗斯工业最发达的地区

D 我参观了世界藏书最多的图书馆

4．俄罗斯河流众多，被称为“母亲河”的是（ ）

A鄂毕河 B叶尼塞河 C伏尔加河 D勒拿河

（二）综合分析

下图是“俄罗斯交通运输业的部门结构图”，读后回答下列问题：

（1）俄罗斯的交通运输方式中，货运量最多的两种运输方式是________和________；客运量最多的运输方式是________和________两种。

（2）俄罗斯的管道主要运送________和________两种货物，用管道运送这两类货物的优点是________________________________。

（3）俄罗斯的铁路分布各地区差异大，________________地区铁路网密，________________地区铁路网疏，有“亚欧大陆桥”称呼的铁路是________铁路。

东北地区高中地理课件 篇7

一、注意选题, 使之更好地服务课堂

CAI课件作为一种辅助教学手段, 并不一定适合每一节地理课。计算机辅助教学手段更不是对传统教学手段的否定, 有的课题可能用传统的教学手段讲授比用计算机辅助教学手段还好。因此, 要想让课件在实际教学中发挥最大的作用, 有必要认真选择课题。一般来说, 具有下列特点的课题非常适合用多媒体辅助教学手段来讲授:

A教材阐述的是具体生动的地理事物或涉及到地理变化过程, 而教材只有文字媒体或静态的图片。如高中地理教材中的《地球的运动》, 涉及到恒星日与太阳日的区别、黄赤交角及其影响等诸多难点, 仅用传统的教学手段, 学生很难理解复杂的地理变化过程。

B教材内容相对比较抽象, 学生难以理解。如高中地理上册课本的第五章第五节《自然带》, 如果不向学生展示各自然带的图片或影片, 学生很难理解各自然带的特点, 当然也就很难理解生物分布的地带性特点。

C教材涉及的内容很广泛, 很多内容难以用语言描述。如初中教材中的《澳大利亚》涉及到澳大利亚的位置、地形、动物、人口、经济、城市等诸多内容, 仅用语言描述, 学生很难流下深刻印象。

总之, 尽量选择那些不易用传统教学手段讲授的课题, 这样才能充分体现多媒体的优势。

二、注意“辅助性”关注教学效果

前面提到计算机辅助教学手段不是对传统教学手段的否定, 而是扮演一个辅助的角色。在课件制作中要突出其“辅助性”。许多教师在课件制作中往往求大求全, 一节课从头到尾都用多媒体演示, 教师一刻也不离开鼠标或键盘。笔者认为在一节课中将传统教学方法 (如板书、板图、板画、谈话法、讨论法等) 和课件演示有机结合, 有时候会收到更好的教学效果。

因此, 课件制作中要突出其“辅助性”, 不可喧宾夺主。课件主要用来解决一节课中难以用传统方法讲解的内容, 这样既可以突破教材的重难点, 又可以减少课件制作的工作量, 发挥传统教学手段和计算机辅助教学各自的优势, 达到事半功倍的效果。

三、注意交互性, 增强灵活性

“交互性”是地理CAI课件的生命所在。多媒体课件开发软件多有较强的交互制作功能, 我们在课件制作中要合理的利用这些功能, 让开发的课件可控性强。要开发交互性强的课件, 首先要对教材进行认真的分析, 尤其要理清本节课的知识结构, 这往往是编写课件脚本的依据。根据教材的知识结构, 将教材划分为若干个知识块, 同时找出各知识块之间的联系, 规划好各知识块之间如何跳转。注意选择合适的交互响应形式, 如:按钮响应、热区响应、热物体响应、文本响应、目标区域响应等等。

四、注意多种媒体的有机结合

多媒体课件与地理教学 篇8

关键词：多媒体教学资源；地理教学；优化组合；课堂高效

充分利用多媒体教学资源，优化地理课程教学是新形势下培养高素质人才的重要途径。通过恰当运用多媒体技术，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。

一、创设情境，引发学生学习的兴趣和思考

在教学中，多媒体课件可以创设出生动有趣的教学情境，

使学生进入一种喜闻乐见的学习氛围。例如：在《四川省》课件的片头加入《神奇的九寨》等视频影像歌曲，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的注意力一下子集中到课堂。又如，当讲到四川的旅游资源时，一幅幅美丽的风光画面展示在眼前，欣赏的同时还可以听到优美动听的解说，这样让学生处于一种亲身经历的情境中，可以取得较好的教学效果，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

二、突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量

地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体课件可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。例如：在《地壳变动与地表形态》课件里，制作了多个动画（二维动画、三维动画、视频动画），把“大陆漂移”“海底扩张”“喜马拉雅山的形成”“褶皱”“断层”“火山的形成”等等都变成动画演示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。

三、变静为动，动静结合，调动学生的积极性

通过动画模拟演示，能把学生难以理解的现象直观化，使学生印象深刻，经久难忘。例如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面作成水平岩层，在内力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”，然后再显示出背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，在向斜轴部产生局部挤压力，抵抗风化侵蚀能力较强，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使难以理解的地形倒置现象变得形象、直观，印象深刻，清楚易懂，使教学收到良好的效果。

四、增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率

多媒体教学手段的使用，使得教师可在课前将大部分的教学内容事先精心设计并制作于课件之中，课件中方便的超链接与CAI展示教学内容所特有的高效率，使得教师在课堂上节省了大量的板书时间和工作量。尽管教师在备课或制作课件时工作量大大增加了，但在课堂上却带来更多的益处：一是课堂教学的信息量或教学容量得以增加，使得课堂教学更加紧凑和有效；二是教师可以在课堂教学过程中投入更多的精力和时间，专注于教学内容，有助于提高课堂教学的整体效果和质量。

五、多媒体课件与传统教学手段的优化组合

多媒体的应用并不意味着抛弃传统的教学手段。地理学科的教育功能多元性和地理教学内容的边缘性特点，以及地理图册、地理挂图和实物教具，对于培养学生的识图能力、帮助学生形成地理分布知识有自己独特的优越性，这是多媒体手段所无法取代的。如在学习有关地球仪、地轴、赤道、两极点等知识点时，只用一个地球仪就足可解决，无需追求华丽而滥用多媒体来模拟显示。对此，我们必须辨证地加以分析，在传统与现代教学中合理取舍、扬长避短、推陈出新。在教学中根据不同地理课程的需要，优化组合不同的教学方式。

我们在进行地理教学时，充分发挥教师的主观能动性，借助现代教育媒体的辅助作用，注重多媒体技术和传统教学法的有机结合，并恰当合理地运用，就能高效地解决地理教学中遇到的实际问题。

参考文献：

鄂大伟.多媒体技术基础与应用.高等教育出版，2001.

南方地区高中地理提纲 篇9

南方地区

位置与范围:位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东，东部和南部面临东海和南海。34°N以南，98°E~123°E包括长江中下游、南部沿海各省市区和西南三省一市。琼、粤、台、闽、桂、滇、川的大部、渝、黔、湘、赣、浙、沪、鄂、苏和皖的大部、港、澳。地形： 南方地区以平原和丘陵地形为主。长江中下游平原含江汉、洞庭湖、鄱阳湖、太湖、江淮平原和长江三角洲;珠江三角洲； 东南丘陵包括江南丘陵、浙闽丘陵、两广丘陵；云贵高原（多岩溶地貌，坝子为农业区);四川盆地(紫色土肥沃);南岭、武夷山、大巴山、雪峰山、大别山、巫山等。气候： ①以热带、亚热带季风气候为主，夏季高温多雨，冬季温和少雨； ②降水在800毫米以上，东南沿海和山地迎风坡降水最多 ③冬季气温在0℃以上，海南岛、雷州半岛和台、滇两省南部在15℃以上④东南沿海（台、闽、粤、琼）受台风影响严重。长江流域6～7月梅雨，7月中旬开始伏旱。四川、广东、海南、贵州、云南、台湾受寒潮影响小河流： 河流水文特征：水量大，汛期长，含沙量不大，无结冰期。河流上游穿行在高山峡谷中，水力资源丰富，下游航运价值较高。主要河流有长江干支流、珠江干支流、钱塘江、闽江、澜沧江、怒江等。土壤： 地带性土壤——红壤或黄壤，高温多雨环境下发育而成的一种低产土壤。改造措施：增施有机肥料、补充熟石灰。改造后的水稻土为高产土壤。非地带性土壤——紫色土，分布在四川盆地，由盆地中紫红色的砂岩和页岩发育而成，较为肥沃。丰富的自然资源 ①有色金属丰富：江西德兴、安徽铜陵、云南东川的铜，江西大余的钨，湖南水口山的铅锌矿，湖南锡矿山的锑矿，广西平果的铝，贵州铜仁的汞矿，云南个旧的锡矿。②丰富的黑色金属(铁矿)： 四川攀枝花、湖北大冶、安徽马鞍山、海南石碌、重庆綦江的铁矿。③水力资源丰富：丹江口葛洲坝三峡五强溪二滩天生桥 岩滩④森林资源丰富：西南林区和东南人工林 ⑤煤矿、天然气：淮南、六盘水、攀枝花。川渝盆地的天然气能源矿产较少，能源供应紧张。⑥核电：在华南和华东常规能源缺乏，需能多，建设了浙江秦山核电站和广东大亚湾、岭澳核电站。农业 1．水田为主：本区气候高温多雨，热量、水分充足，河湖密布，灌溉条件良好，耕地以水田为主。2．耕作制度：一年两熟到三熟 3．主要作物：粮食作物以水稻为主，还有油菜（长江流域）、甘蔗（粤、桂、云）、桑蚕（长江三角洲、珠江三角洲、四川盆地）、茶叶、淡水鱼、天然橡胶（海南岛、雷州半岛、云南南部）、柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等特色农产品。工业 长三角： 优势：A.工业历史悠久，工业基础雄厚；B.雄厚的技术力量（科技力量强大）C.发达的水陆空交通运输；D.农业基础好；E.接近消费市场。不足：但本区内能源和矿产资源缺乏。珠三角： ①交通便捷（利）：珠江三角洲靠近香港和东南亚；②很多地方是侨乡，为利用外资发展本区工业提供了有利条件；③农产品丰富。宜昌、重庆－电力、钢铁 攀枝花、六盘水－钢铁、煤铁 西昌－卫星发射基地 贵阳－炼铝工业 成都－纺织工业环境问题：（1）长江中下游的防洪问题：原因、措施（2）红壤丘陵治理（3）能源紧张问题（4）改革开放及经济特区（5）“酸雨”问题——三大重酸雨区

高中地理南方地区知识点 篇10

(1)我国纬度最低的一个区，北回归线横穿台湾和两广;濒临海洋，夏季风从太平洋、印度洋带来大量的水汽，造成这里丰沛的降水，雨季从4、5月份开始，延续到9、10月份。本区气候炎热多雨，无霜期长，作物几乎可以全年生长，耕作制度为一年两熟至三熟。

(2)台风活动频繁，侵入我国的台风约80%在本区登陆。台风形成狂风暴雨，带来一定灾害，有时也可缓解沿海地区的旱情。

(3)地形大部分为丘陵山地，平原面积不大，珠江三角洲和台湾的西部平原是本区最大的两个冲积平原。

·农业特色：

(1)水稻在本区普遍种植，珠江三角洲和台西平原是重要的稻米产区。甘蔗是本区 最重要的经济作物，粤、闽、桂成为全国重要的蔗糖供应地，珠江三角洲的产量更占重要地位。

(2)珠江三角洲的基塘农业：在低洼易涝区挖地成塘，堆泥成基，塘中养鱼，基堤上栽植桑树、甘蔗、果树和花卉，以塘泥作桑、蔗、果树的肥料，桑叶养蚕，蚕粪、桑叶、蔗叶又可作鱼饵，塘基互养，形成了一个良好的水陆互养的基塘农业人工生态系统。据基上种植的作物不同，有“桑基鱼塘”、“蔗基鱼塘”、“果基鱼塘”等种类。

(3)有橡胶、剑麻、油棕、椰子、咖啡、可可、胡椒等热带作物，海南岛的橡胶种植在全国占重要地位。

(4)有香蕉、柑橘、菠萝、荔枝等热带、亚热带果树。

浅谈多媒体地理课件的课堂效应 篇11

关键词：多媒体课件 地理课堂 教学改革

多媒体应用于地理教学是一个前景十分广阔的领域。地理學科极其丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件用多媒体电脑进行描述是最能发挥其功效的。为了提高课堂教学效率，提高教学质量，作为一线的地理教师，使多媒体课件辅助教学更有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。下面就以自己制作一些课件为例浅谈一下多媒体辅助教学在地理课堂教学中的作用。

一、寓“乐”于教，激发兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主导作用，并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用多媒体课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。

例如：在《台湾省》、《黄河》、《长江》等课件的片头分别加入《阿里山的姑娘》、《黄河颂》、《长江之歌》等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂中来，一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生感到既轻松又新颖。又如，当讲到台湾的旅游资源时，一幅幅美丽的风光画面展示在学生面前，一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说，犹如身临其境，乐而忘返。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果，有助于提高和巩固学生学习的兴趣，激发其求知欲，调动起他们学习的积极性。

二、化“繁”为简，突出重点

在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其他教具教学，但一些挂图内容繁多，重点不突出，而且其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。如采用多媒体课件辅助教学，恰恰弥补了地图教学的不足之处，既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。

例如，在《台湾省》、《东南亚》、《澳大利亚》等分区分课件的设计制作中，把位置、地形、矿产、经济、人口、城市、旅游等各个地理要素分开显示，能起到化繁为简、突出重点的作用；而类似“土地类型”、“中国降水”、“人口迁移”等图幅，可制作成复合投影片，如“我国土地资源分布图”则把它分解成：耕地分布、林地分布、草地分布、沙漠分布等图幅，教师可根据教学需要逐一显示。又如，在“世界人口迁移”的教学中可分解成二战前人口迁移路线图和二战后人口迁移路线图，这样，既有利于教师重点讲解,又可起到化繁为简的作用。

在《水循环》课件中，把海陆间循环、海上内循环、内陆循环分别制作成三个动画，在讲解时一一显示，最后又把三个动画结合在同一动画上显示水循环的整个过程。这样，学生不但可以清晰地了解各个循环类型的环节，同时还可以让学生知道，这三种循环不是孤立的，而是有联系的，通过水汽输送和径流输送将它们联系成一个有机的整体。

三、变“静”为动，活跃气氛

在以往的地理教学中，教具主要是挂图并结合课本插图在教学中使用，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。利用多媒体课件进行动态模拟，使静止图像成为动态图像，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也体现了教师的主导作用,发挥了学生的能动作用，使教与学成为有机的整体。例如：在《板块构造》、《地壳运动》课件里，制作了多个动画，把“大陆漂移”、“海底扩张”、“喜马拉雅山的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等，都变成了动画显示，学生看后一目了然，达到了很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面做成水平岩层，在力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”，然后再显示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位渐渐成为谷地，向斜部位反倒转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观，使学生印象深刻，经久不忘。

此外，很多自制的课件里，在动画显示过程中适当配上声音或音乐，能取得意想不到的效果。例如在“地形雨形成的过程”、“冷暖锋过境前后的天气变化”、“气旋反气旋形成的天气”等动画显示过程中，相应配上雷声、雨声；在《中国降水》课件里，一边通过动画模拟“锋面雨带移动”的全过程，同时配乐朗读：“夏季风，雨祖宗，五月在南岭，六月在江淮，七八向北去，入黄进辽松，九月回江南，十月去无踪”。这样，就能把雨带移动的时间、路线深深地刻在学生的脑海里。

四、避“远”就近，生动逼真

传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教者怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。但在自制的多媒体课件里，倘若适当插入视频影像，就能把课堂上看不到的地理事物和地理现象呈现在学生面前，如火山爆发、地震、海底地形等；也能把十分遥远的地理事物展现在学生眼前，让学生领略各种大自然的奇观，如宇宙空间、世界各地的风土人情等。例如：在《太阳系》课件里，以超级链接的方式插入了“太阳活动”、“九大行星的自转运动”等视频片段。在上课过程中，不时把学生带到星光璀璨的太空遨游，对提示宇宙的奥秘、提高学生对天文知识的了解和认识，起到了宏观、生动的效果。