成都七中育才学校

成都七中育才学校（共6篇）

成都七中育才学校 篇1

序言

成都市七中育才学校学道分校是成都市锦江区公办初级中学，最早办学历史可追溯到百年前（1898年）的潜溪书院。学校是1998年政府因区划调整整合三所老校（成都市人南中学、成都市金玉街中学、成都市东城职业高级中学）创办而成，校址为成都市学道街，时名为成都市学道街中学。2003年成都市学道街中学合并成都市东南里中学，并迁址于成都市东南里5号。2008年因锦江教育优质均衡链式发展策略，成都市学道街中学成为成都市七中育才学校的链点校，增设校名成都市七中育才学校学道分校。学校以“促进学生全面、个性、可持续发展”为办学目标，以“潜溪明园，学理悟道”为文化核心，以“学做事之理，悟做人之道”为校训，重视素质教育，校风优良，衔接教育特色显著，是成都市第一所四年制初中。

第一章 总则

第一条 为保障学校依法办学和自主管理，规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设现代学校制度，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。

第二条 【校名与地址】 本校两个校名并用，全称为成都市七中育才学校学道分校（成都市学道街中学）（简称为七中育才学道分校或学道街中学），英文表述为Yucai Middle School Attached to Chengdu No.7 High School,Xuedao Campus（Chengdu Xuedao Street Middle School），住所地址为成都市东南里5号。

第三条 【学校性质及隶属关系】 本校由成都市锦江区教育局举办，经成都市锦江区事业单位登记管理局批准，属公益类事业单位。本校是一所实施四年制初中教育的全日制教育机构，核定办学规模为30个教学班以内，具有法人资格，独立承担民事责任。

第四条 【学校标识】 学校校标

第五条 【纪念日】 1998年8月18日 成都市学道街中学成立日。

第二章 组织机构和管理体制

第六条 【校长负责制】 学校实行校长负责制。校长是学校的法定代表人，负责主持学校全面工作，在副校长的协助下开展工作，对外代表学校，对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作。

第七条 【校长职责】 校长行使下列主要职责：

（一）全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，坚持社会主义办学方向，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（二）承担教育行政主管部门下达的办学任务，接受教育行政主管部门对校长和学校工作的监督、检查、考核、评估；主持接受事业单位登记主管机关的年检。

（三）明确学校办学方向，主持制定并实施学校发展规划。主持制定学校章程及相关配套的管理制度，建立良好的运作机制。

（四）坚持德育为首位，构建符合学校办学理念的德育工作体系，建设学校德育工作队伍，加强对学生的思想政治教育和道德品质教育。

（五）坚持教学为中心，认真执行国家规定的课程计划和课程标准，不断提高教学质量。

（六）依法保障学校服务范围的适龄儿童接受教育的权利，防止在校生流失。

（七）围绕学校核心理念，丰富校本课程，努力发展学生个性特长，凸显学校办学特色。

（八）坚持勤俭办学，按照国有资产的管理规定，管理学校财产；对财政拨款等学校资金，按照财经制度和有关规定统筹安排、合理使用。

（九）努力促进学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、相互配合，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络。

（十）配合学校党组织，支持学校群团组织开展好工作。

（十一）行使国家和上级教育行政部门授予的其他职权。接受法律监督、专门监督机关监督和人民群众监督。

第八条 【学校重要事项决策】 学校发展规划、教育教学改革、招生入学方案等重大问题由校长会、行政会、校务委员会决策，决策程序为：

（一）校长会讨论决策方向，把握政策；

（二）行政会讨论细化方案，落实措施；

（三）校务委员会进行合法论证和可控性评估等；

（四）教职工代表大会审议和教职工会通过具体方案。第九条 【校长会】

（一）校长会每周召开一次，由校长主持，党支部书记、副校长、校长助理、纪律组长等人参加。校长会的会议通知、考勤机会议纪要由行政管理中心负责。

（二）校长会研究学校重大问题，还包括研究并解决学校日常行政工作的重要问题和学习教育政策、法规及管理理论等。

（三）校长会议题由分管人员提出，与会人员自由讨论发表意见和建议。需要决策的事项由全部参会人员投票表决，且须全部应参会人员过半数通过方可形成决议。第十条 【校务委员会】

（一）校务委员会人员组成：由学校校级干部、中层干部、教师、学生及家长代表组成。不断完善民主决策程序。

（二）校务委员会的职责：就有关学校发展规划、基础建设、重大项目、重要资产处置及重大教育教学改革等决策事项，进行合法性论证，开展合理性、可行性和可控性评估，建立完善职能部门论证、邀请专家咨询、听取教师意见、专业机构或者主管部门测评相结合的风险评估机制。并且建立监督机制，确保各项工作合法、合规进行。

（三）校务委员会通过民主方式建立健全议事规则与运行机制。第十一条【工会与教职工代表大会】

（一）学校建立以教师为主体的教职工代表大会制度，保障教职工参与学校民主管理和进行民主监督。凡属教职工（代表）大会职权范围的事项，均须提交教职工（代表）大会审议。教职工代表享有《学校教职工代表大会规定》的权利和义务。

（二）学校设工会主席1名，委员5名。学校工会作为教职工（代表）大会的工作机构，依法保障学校民主管理、民主监督的落实，维护教职工的合法权益。

（三）教职工代表大会在学校党支部的领导下开展工作。教职工代表大会的组织原则是民主集中制。

（四）教职工代表大会代表以教师为主体，教职工代表占学校教职工的比例，不少于30％。教师代表不得低于代表总数的60%，并应当根据学校实际，保证一定比例的青年教师和女教师代表。教职工代表大会代表接受教职工的监督。

第十二条 【党团组织】 学校基层党组织发挥政治核心作用，充分发挥共青团、学生会等组织的作用。

学校设党支部书记1名，党支部职责：

（一）主要负责全校思想政治工作，主持党支部的日常工作。

（二）认真抓好党的思想建设、组织建设和作风建设，检查党风党纪及党员责任执行情况，充分发挥党员的先锋模范作用，积极慎重做好新党员的发展工作。

（三）加强对校工会、共青团的领导，深入群众调查研究，坚持与一切违法乱纪、违背职业道德的倾向与错误作斗争。

（四）密切联系群众，关心群众生活，做好老干部的服务工作，做好统战工作。

（五）制定党支部工作计划，进行工作总结，组织评选优秀党员，表扬好人好事，定期向党员大会报告工作。

（六）领导和支持教代会开展工作，增强民主意识，积极推进民主管理。

第十三条 【内设机构】学校实行扁平式管理，下设七个中心和四个年级组。七个中心分别为行政管理中心、教学事务管理中心、课程管理中心、学生发展中心、教师发展中心、信息技术中心、后勤保障中心。

行政管理中心下设主任1名，信息技术中心设主任1名，后勤保障中心设主任1名，主要职责为党务、安全、文书、档案、对外宣传、国际化、教育链、部门督导、接待和处理家长学生投诉、信息技术、食堂、后勤服务等。

教学事务中心设主任1名，课程管理中心设主任1名。主要职责为：教务工作及科研工作，课程的开发、设置和利用，即根据学校的学生培养目标，结合学校特色和学生特点，对国家课程地方课程进行校本化处理（明确“教什么，为什么教，怎么教，什么时候教，教所要达到的目标”的问题），同时，对过程和质量进行督导与监控。学生发展中心设主任1名，教师发展中心设主任1名，其主要职责德育活动的开展，学生团队管理，学生思想和行为的教育、引导、规范；学校教职工的人事管理、教师培训、教师继续教育管理等。

实行年级组长负责制，各年级组设年级组长一名，负责年级的教育教学全面工作，重大疑难问题由校长会定夺。

学校内设机构负责人由校长会讨论提名，经教职工会半数以上通过后任命。

第十四条 【管理制度】 学校建立健全章程统领下的学校规章制度体系。

学校内部管理制度立、改、废的程序为：

（一）学校每位教师或部门均可对学校的任何工作事项提出制度新建或修改申请方案，以书面形式报至校长、分管领导或行政管理中心、工会。

（二）校长会初审通过后，进入讨论程序；校长会初审未通过，由校长、分管理领导或行政管理中心、工会对提请人或提请部门进行单独回复。

（三）行政管理中心和工会一起组织“制度新建或修改讨论会”，讨论所提方案。讨论会成员组成必须为以下几种情况之一：（1）全体教师会；（2）行政会；（3）校长会；（4）行政会+教师代表；（5）校长会+教师代表。

（四）较为复杂的制度，可在讨论会前，由行政管理中心或工会组织人员与教师进行单独面谈，征集意见。

（五）讨论会可根据需要举行一次或多次。

（六）方案讨论确定后，由行政管理中心或工会进行制度的文字修改。修改后的制度，交由教职工代表大会讨论通过后由校长签字，加盖公章，全校公示，公示必须在QQ群和公示栏同时公示，QQ群公示必须能体现出签字和盖章。

（七）新的制度自公示之日起生效，公示前仍执行原制度。

（八）申请方案可以随时提交，制度成形后，新建或修改讨论会至多每学期期初或期末开一次。

（九）新学年开学前学校组织学习修改后的学校制度。第十五条 【教育教学】学校加强教育教学管理，主要内容与方法是：

（一）学校建立年级组、教研组、备课组等教育教学基层管理组织。

（二）实行班级（或走班等）授课制。

（三）学校按规定开设国家课程与地方课程，自主开发校本课程，校本课程开发原则：

1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。

2、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

（四）学校教育教学活动的原则:

1、组织开展学校教学工作，保障教学正常有序。

2、加强学校课程建设，严格执行国家及省市课程计划，提高学生自主学习、自我完善的能力，培养创新精神和实践能力，促进学生全面、个性、可持续的发展。

3、学校教材使用依据国家课程标准编制的教材，由学校统一征订和管理，任何人不得以营利为目的，擅自向学生推销学习资料、学习用品及其他物品。

4、转变思想，更新观念，鼓励教学方法改革的实践和探索，切实减轻学生课业负担，让学生真正成为学习的主体。

5、建立教学常规管理制度，对备课、上课、作业、辅导、检测及分析等各个教学环节进行有效管理，保证教学工作的正常有序。

6、加强艺体卫教学工作，定期组织和开展活动，增强学生体质，发展学生特长，促进学生健康、全面、和谐发展。

7、学校组织教师学习教育理论、新课程标准、初中教师专业标准等，积极探索符合素质教育的教育教学改革，形成学生主动参与、体验探索、合作交流的自主学习方式，在教育科研活动中，树立和增强教师的科研意识，提高教师教育教学科研水平。

第十六条 【校务公开】学校依法依规实行校务公开。

（一）主动公开的事项：

1、收费公开：收费的政策依据，收费项目、收费标准。

2、财务收支公开：收入部分包括财政拨款、社会捐资、房屋场地出租收入及其它收入；支出部分包括实际发生项目的全部。

3、基建工程项目公开；经费来源、工程预决算及工程招投标和发包情况。

4、固定资产和大宗物质采购公开：经费来源、支出及采购工作情况。

5、上级部门划拨的科研经费使用情况公开。

6、校领导班子廉洁自律情况公开：用车、通讯工具使用及群众普遍关注的其它事项。

7、涉及教职工切身利益工作公开：职称评定、职务聘任、业务考核、奖罚、出国学习考察、进修、人员进出等。

8、涉及学生切身利益工作公开：三好学生、优秀学生、干部的评选、优秀学生保送上学、学生入团、毕业学生工作、学生会干部选拔、特困生费用减免和资助等。

9、学校重大决策及其它需要公开的工作。

（二）依法申请公开工作机制：

1、校务公开采取定期与随机相结合的办法进行。定期公开每学期一次，随机公开根据工作需要随时进行。

2、需要公开的校务工作，先由公开内容涉及的职能部门提出书面申请，报主管领导审阅，送校务公开领导小组办公室，提请校务公开领导小组讨论通过，经校长签字后正式公布。

3、每次公开后，由校务公开领导小组办公室负责收集师生员工的意见和建议。整改意见及结果要再次公布。

4、校务公开的有关资料要存档管理，以备检查。

第十七条 【纠纷解决机制】学校依法健全校内纠纷解决机制，综合运用信访、调解、申诉等争议解决机制处理学校内部各种利益纠纷。

学校建立校内申诉制度。分别成立校内学生申诉处理机构和校内教师申诉处理机构，明确申诉处理机构的人员组成、受理及处理规则。

第十八条 【办学监督】 学校依法接受教育及其他政府相关部门的管理和监督，接受社会、家长的监督，听取社会各届对学校工作的意见和建议。

第三章 学生

第十九条 【学生入学】凡被学校录取或转入学校学习的受教育者，即取得学校学籍，为学校学生。

第二十条 【学生权利】学生享有下列权利：

（一）受教育权：受教育权是公民的一项基本权利。学生有接受教育的权利，任何人不得干扰学生正常的学习生活。学生的受教育权具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权等方面。

（二）安全健康权：本校学生有权在安全、和谐环境中生活、活动、学习。学校有责任在硬件与管理上采取相应的措施，不得使学生在危及人身安全的校舍、教学设施中活动。

(三)获得公正评价权：本校学生有权在学业成绩与品德上获得公正评价，完成规定的学业合格后获得相应的学业证书；有根据条件参与各项评优的权利。

(四)申诉权：本校学生认为自己的合法权利受到侵害时,有权通过合法途径维护自己的合法权益。本校学生违纪受到学校纪律处分，对处分不服可以要求政教处组织学生权益保护委员会进行仲裁复议。

(五)监督权：本校学生有权监督学生宿舍、食堂、图书馆的服务质量，有建议权和批评权。本校学生有权通过正常途径对学校管理人员和教职工的管理、工作与教学进行民主评议。

(六)参与管理、活动权：本校学生有权通过学生会参与学校管理，自己管理自己；有根据条件参与选举和被选举为学生干部、学生代表的权利。学生代表有权参与学校章程制定和学校重要的管理活动。

(七)隐私权：本校学生有权对个人的隐私保密，未经学生许可学校不能公布学生的家庭情况与考试成绩等与学生隐私有关的资料；除公安机关办案需要（要通过一定的法律程序）外，未经学生本人同意，任何人都不能随意检查学生的身体、抽屉、箱橱等私人物品。

(八)通讯自由权:本校学生有权在适当的时间、地点与家人、同学通信、通话的权利。学校的任何个人与部门不得私拆、毁弃、扣留学生的个人信件，截听通话。

(九)财产权：本校学生的个人财产不受损害，任何组织与个人不得非法占有学生财产。(十)宪法与法律规定的公民的其他有关权利。

第二十一条 【学生义务】 学生应当履行下列义务：

（一）认真学习的义务：本校学生应当确立为中化民族的伟大复兴而勤奋学习的志向，尽自己最大的努力去学习，积极进取，提高素质，全面发展。

（二）遵守法律、法规的义务。作为国家公民，学生首先要遵守国家的法律、法规，遵守《中学生日常行为规范（修订）》，遵守学校的各项规章制度。（见学生有关规章制度）。

（三）维护集体利益与荣誉：本校学生应维护集体的荣誉和利益，维护学生的形象。认真做好集体分配给自己的工作；各尽所能，积极为学校和班级争光，不做对学校和班级有害的事，不给学校和班级抹黑。

（四）遵守社会公德，培养良好的生活习惯：本校学生应做到诚实守信、热爱劳动、爱护公物、保护环境

（五）正确处理人际关系：本校学生应做到礼貌待人、助人为乐，正确处理人际关系，不与社会不良青年交往，不把无关人员带进校内，男女同学交往适当，不交往过密。

（六）积极参加集体活动和公益劳动：本校学生要积极利用课余时间参加各种形式的社会实践活动和公益劳动；积极参加体育锻炼；积极参加学校和班级组织的各种活动。

（七）保证家长能看到学校让学生带回家的各种文件、报告和通知。

（八）同不良现象作斗争，维护学校正常的教育教学秩序：本校学生遇到不良言行时应严肃指出，积极制止；遇到安全及其他意外事故隐患时要及时汇报。

（九）有根据有关规定向学校交纳有关费用的义务。

（十）宪法与法律规定的公民的其他有关义务。第二十二条 【学籍管理】学校按照教育部有关学生学籍管理的规定实行学籍管理，健全学生学籍档案，依法办理学生转学、休学、复学等手续，依法依规对学生给予奖励和处分。

学校对修完修学年限内规定课程且综合素质、学科学习业绩合格的学生，准予毕业。

第二十三条 【学生评价】学校综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。对学生的道德品行、健康体质状况、法律素养、人文艺术修养和学业情况等实施综合素质评价，促进学生全面发展。每学期评价结果记入学生本人档案。

第二十四条 【学生资助】学校对符合入学条件而家庭经济困难的学生，通过助学金等形式提供资助。

学校团组织还通过多种形式资助贫困学子，让其顺利完成学业。

第四章 教职工

第二十五条 【教职工组成】 学校教职工由教师和其他专业技术人员、管理人员和工勤人员等组成。

第二十六条 【教师聘用】 学校根据编制部门核定的编制数额、岗位数和岗位任职条件及教育行政部门、学校相关规定聘用教职工，实施竞聘上岗。

原则上，校长、副校长由上级主管部门任命或聘任；教学、德育、行政等部门中层干部实行公开选拔、竞争上岗，报经区教育局审核备案确认后，由校长聘任。教职员工实行分层聘任。

受聘的副校长、中层干部、教师必须符合上级规定的任职资格、任职条件方能聘任。上述人员的聘任期为三年，任期届满经考核后可续聘。

学校依据《劳动法》《劳动合同法》与聘用人员签订劳动合同。根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，全体教职工要切实做到：“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教、为人师表”。教职工聘期内有下列行为的，可以解聘：（1）受聘人员不履行合同所规定的工作任务或工作量、工作目标，对学校教育教学工作造成损失的；（2）有体罚或变相体罚学生，经教育不改的；（3）品行不端，作风败坏，侮辱学生，影响恶劣；（4）连续两年考核不合格者；（6）出现重大工作失误，给学校造成严重影响者。

第二十七条 【职称评审及岗位聘用】

学校成立职称评审及岗位聘用工作小组。工作小组由学校领导、工会代表、组织人事、纪检监察干部以及教师代表组成。

职称评审及岗位聘用工作小组职责:(1)贯彻执行上级有关职称评审及岗位竞聘的政策、规定。(2)制定学校职称评审及岗位竞聘的有关规定和操作规范。(3)组织学校职称评审及岗位竞聘的相关工作和材料上报。(4)解答和处理群众提出的有关职称评审及岗位竞聘工作中的问题。(5)负责审定各类职称评审及岗位竞聘人员的聘用等工作。

当学校与竞聘人员因竞聘上岗发生争议，应协商解决。学校成立岗位聘用工作仲裁协调小组，对争议进行仲裁协调。

第二十八条 【教职工考核与奖惩】 学校建立教职工考核制度，考核结果作为续聘或解聘、岗位竞聘、奖励与处分的依据。

学校按照法律、法规和相关规范性文件规定，制定学校教职工考核与奖惩制度。

全面实施绩效工资制度，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或做出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。绩效考核结果也是教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

校长工作的考核评价由区教育局负责。执行教育局下发的考核内容，每学年考核评价一次，考核结果资料存档，作评优、评先、晋升和任免职的依据。

第二十九条 【教职工权利】 学校教职工的权利主要包括：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。

第三十条 【教职工义务】 学校教职工应当履行的主要义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第三十一条 【教职工待遇】 学校保证教职工工资、保险、福利待遇按照国家和本市有关规定执行，逐步改善教职工的工作条件。学校绩效工资分配原则为：尊重规律、以人为本；以德为先、注重实绩；激励先进、促进发展；民主公正、简便易行。具体见《教职工基础性绩效工资管理办法（修订稿6）》和《奖励性绩效工资考核实施方案》。

第五章 学校与家庭、社会

第三十二条【育人体系】 学校主动与社会、家庭联系沟通，加强学校、家庭、社会密切配合的育人体系建设，建立三级家委会和社区学校，形成教育合力。

学校根据教育教学需要，聘请兼职教师和校外学生辅导员。学校建立或者利用社会资源建立德育、科普、法治、社区等各类教育基地，定期组织开展校外教育活动。

第三十三条【家长委员会】 学校按照规定的民主程序，按照公正、公平、公开的原则，组织家长选举产生家长委员会。学校为家长委员会开展工作提供必要的条件，保障家长委员会履行参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭等职责。

第三十四条【社区参与】 学校依托社区，开发社区教育资源，开展社会实践活动，为学生创造服务社区和实践体验的机会。学校配合社区开放校内文化设施和体育场地。

第三十五条【校友会】 学校建立校友会，发挥校友的宣传、桥梁、教育、助学、咨询等作用，促进学校发展。

第三十六条【对外合作交流】 学校根据办学实际需要，开展校际互动合作，不断扩大对外交流，拓展教育视野，提升办学水平。

第六章 学校资产及财务管理

第三十七条【经费来源】 学校办学经费为全额财政拨款。第三十八条【资产管理】 学校资产受法律保护，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。学校对侵占校舍、场地、设施等行为和侵犯学校名称权及无形资产的行为，应积极履行国有资产管理职责，依法追究侵权者的责任。学校向教职工和学生提供符合国家安全标准的教育教学设施设备，有计划进行学校基本建设和维护修缮工作，并及时检查、维修，消除安全隐患。学校建立健全财产、物资管理制度，建立账目，落实专人管理，定期清点，及时做好变更、增减手续。任何人损坏学校财物须照价赔偿。

学校加强对体育馆、科学馆、图书馆、实验室、劳技室、计算机房等专业设施的管理，充分发挥教学设施、仪器设备、体育器材、图书音像资料的使用效益，防止设备设施的闲置和浪费。

第三十九条【财务管理】学校财务管理实行校长负责制。学校的财务活动在校长的领导下，由学校财务部门统一管理，并按照校务公开制度的规定公开财务情况。

学校执行国家规定的会计制度，配备具有专业资格的会计人员，依法进行会计核算，建立健全内部会计监督制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。学校依法向政府部门提出预算安排意见，经批准后执行，并接受上级教育行政部门和财政、审计、监察等部门的监督。

学校依据《事业单位财务规则》（财政部令第 68号）和《中小学校财务制度》（财教〔2012〕489号），按照事业单位预算管理及相关规定制定内部财务管理制度。

学校基建项目、设施设备采购的决策程序：

按照相关政策及规定，审核并组织开展基本建设和维修项目。学校依据发展规划，严格按照相关政策及规定实施基建项目，改善办学条件。

（一）根据学校的发展需要由各部门提出方案。

（二）校长会研究，教职工代表大会通过，形成统一意见。

（三）报请上级主管部门批准。

（四）交由后勤部门进行市场调查邀请、比选，签定合同后实施。第四十条 【学校收费管理】 学校严格执行国家收费政策，规范收费行为，按照有关部门确定的项目和标准收费。各项收入按照有关规定实行收支两条线管理。

严格落实收费公示制度。第七章 附则

第四十一条【法治统一原则】 本章程未尽事宜按照法律、法规、规章及行业主管部门政策文件执行。如有抵触，以法律、法规、规章及行业主管部门规范性文件为准。

第四十二条【章程修订程序】 本章程的修订由校长会提出，经教职工代表大会审议，教职工会议通过，报锦江区教育局核准后生效。

成都七中育才学校 篇2

新教育实验一词最早见于朱永新教授2000年出版的《我的教育理想》一书。书中朱教授对现行教育的批判、反思以及对行动的渴望引发了不少民间教育思想者的热情响应。2002年新教育实验项目在江苏昆山玉峰实验学校正式启动,至今已拥有五十个实验区、两千多所实验学校,其范围几乎遍及全国各地,西藏、青海、宁夏、辽宁、海南、台湾除外。新教育实验是一项民间教育改革行动,它是以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨,以“为了一切人,为了人的一切”为核心理念。成都七中育才学校金堂分校所推行的“533”生命课堂模式可谓是新教育实验下课堂教学改革的又一果实。“533”生命课堂模式不仅体现了新课程所倡导的自主、合作与探究的学习方式,还将新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维教学目标巧妙地融于课堂教学五环之中,避免了简单枯燥的目标罗列,给课堂增添了无限生机与乐趣,于无形之中践行了“过一种幸福完整的教育生活”。

1“533”生命课堂模式

1.1 内涵

“533”生命课堂模式是指由课堂五环、教师三导与学生三实所构成的课堂教学模式。其中,课堂五环包括自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸五个板块;教师三导是指导学、导练、导思;学生三实即双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实。课堂五环所包涵的五个板块根据具体教学内容及特点的不同可灵活甚至重复组构,以适应生命课堂教学需要;而教师三导则随时穿插于五环中发挥作用,最终共同达成学生三实的课堂目标。具体如图1。

在图1中,课堂五环中的自主学习、训练反馈与拓展延伸是教师导学、导练之下扎实双基、训练思维必不可少的重要环节,交流展示是丰实情感体验最核心的一环,而归纳点拨则是五环之中的关键环,它不仅是教师三导中最高级导思的具体承载环,而且还是学生三实效果好坏的点睛之环,具有妙笔生花之功效。在具体教学过程中,课堂五环可以根据不同的教学内容灵活穿插与增删,以便更好地服务于课堂教学目标,例如自主学习(-交流展示-归纳点拨)-训练反馈-(交流展示-归纳点拨)-拓展延伸(-交流展示-归纳点拨),具体在哪一个环节增删“交流展示-归纳点拨”,视具体教学内容特点而定。

1.2 特点

“533”生命课堂的五环、三导、三思改变了传统课堂模式,将“满堂灌”转换为教师引导下的“吾自饮”,使得整个课堂显示出蓬勃的生命活力,概括起来具有以下特点:

(1)建构性。

建构主义理论认为,学习是学习者在原有的知识经验基础上、在一定的社会文化环境中,积极主动对新信息(知识)进行加工处理、建构知识意义(或知识表征)的过程。学习应当是主动的、合作的、建构的、探究性的。“533”生命课堂模式,让学生作为个体主动地带着自己原有知识、经验,在自主学习后主动与老师、同学进行交流、沟通。在整个知识的获得过程中,学生是主动的,建构的。

(2)交互性。

从图1中我们可以明显的看到“533”生命课堂模式的课堂五环所具有的交互性,其交流展示与归纳点拨环节都与其他三环节存在交叉或包涵关系。在学生自主学习、训练反馈或拓展延伸后,都可以向老师、同学进行交流展示。“533”生命课堂改变了传统课堂教师独白式授课方式,教师和学生、学生和学生之间彼此尊重,实现了平等对话。曾经师生间的讲台屏障与心理隔阂在交流展示的热烈讨论中消失殆尽。

(3)生命性。

“533”生命课堂不单只是为了知识的传递,更是为了人的发展。教师通过创造性的教学而提升自己;学生通过自主学习、训练反馈及拓展延伸环节学习了知识,更重要的是掌握了学习的技能,同时还通过交流展示、归纳点拨环节培养了正确的情感态度价值观,从而逐渐发展成为一个完整的、更好的生命个体。

2“533”生命课堂模式实践探究———以成都七中育才学校金堂分校为例

“533”生命课堂是金堂县教育局在新教育实验之下提出的一种课堂教学改革模式。2014年,该模式在成都七中育才学校金堂分校试点推行,获得该校师生一致认同,并初见成效。该校所有班级均组建了5-6人学习小组,并且教室桌椅也以学习小组为单位组圆,为师生、生生交流与展示提供方便,以更好地开展“533”生命课堂。“533”生命课堂改变了以往枯燥乏味的教学模式,实现了让学生自主、快乐的学习,真正成为学习的主人,但在获得一定成效的同时,也不可避免地出现了一些问题。

2.1 不足之处

(1)课堂管理难度大。

“533”生命课堂模式将学习自主权交还了学生,并力图提供一个轻松愉悦的环境,希望其成为学习真正的主人,但由于班级内部存在学生学习基础、学习态度及自制力等的个体差异,而易导致在自主学习、交流展示等环节出现学习基础较弱且自制力较差的学生借机闲聊或做与课堂无关的事,影响课堂正常秩序,造成课堂难于管理的问题。

(2)五环开展易断环。

中学一节课仅四十分钟时间,对于环环相扣的“533”生命课堂而言,实在太为紧张。在课堂开展交流展示活动环节时,极易占用较多时间,致使最重要的点睛之环“归纳点拨”很容易被落下,导致五环断裂,使得课堂组织结构不完整,特别是对学生三实的效果存在质性影响。

(3)“学生三实”显参差。

由于学生是不同的个体,学情不同、个性不同,在自主学习、训练反馈、拓展延伸环节,势必出现不同学生双基掌握与思维训练落实情况的差异。特别是基础差的同学,极可能在自主学习环节便落下后腿。另外,由于教师的教学技能、教学素养以及对“533”课堂模式理解程度的不同,使得教学五环存在质的差异,尤其是在交流展示与归纳点拨环节,学生情感体验丰实与否绝大程度上都在于教师点睛之笔的艺术。

2.2 改进措施

(1)实施分层教学。

每个学生都有每个学生的特点,教师在对班级学生进行分组时,需要根据学生的不同特点进行分组。为了更好地开展”533“各环节教学活动、增加学生“三实”的覆盖面,最好的做法即是依据学生学情的不同进行分组。将学习基础好与学习基础弱的学生分在不同学习小组,以便在进行“533”课堂教学时,可以依据不同小组学情情况布置不同任务与目标即分层教学,争取让班上每一位学生都有内容会学,有任务能做,以此提高学生自主学习的积极性,也益于教师的课堂管理。

(2)推行大课制。

中学课堂一节课时间为四十分钟,且通常情况下只有语数外三门主要课程有连课情况,而其他诸如物理、化学、地理、生物等学科一周只有两节课且不存在连课情形。这对于物理、化学、生物等学科“533”生命课堂五环的连贯开展提出了很高要求,并且在实际教学中已出现五环断裂的情况。如果模仿高校大课制,将两节同类课程设置在一起,将更有益于“533”生命课堂五环的完整开展,从而更彻底落实学生“三实”。

(3)开展课堂研究。

在教师队伍中积极开展“533”课堂教学研究,每周增设一节“533”生命课堂专题研讨课,就“533”生命课堂实践情况如“533”生命课堂的每一环节的开展情况、学生三实的落实情况、“533”生命课堂实践的感悟等进行集中的交流与沟通,让每一位教师都积极参与进来,形成“533”生命课堂理论的深刻认识与独到见解,做到理论与实践相结合,共同探寻真正有益于师生共同发展的“533”生命课堂教学模式。

3 总结

“533”生命课堂模式之课堂五环、教师三导、学生三实,充分展现了新课程倡导的自主合作与探究的学习方式,体现了新课程发展完善完整的人的培养目标以及新教育实验“过一种幸福完整的教育生活”的理念,真正让教学过程成为了学生生命生成的过程。本文仅从概念上对“533”生命课堂模式做了简要阐释,研究尚不深入。今后将对“533”生命课堂模式与其他课堂模式的比较,以及“533”生命课堂模式具体到学科的运用等内容做进一步探究。

参考文献

[1]王鉴.课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂”[J].教育理论与实践,2003(01).

[2]黄雅.新课改下如何将生命化教学融入初中数学课堂[J].亚太教育,2016(12).

成都七中育才学校 篇3

邻实精品高中英语组

蒋青云

2013年10月13日至16日，在甘俊奎校长的带领下，我等一行7人奔赴成都七中嘉祥外国语学校学习，虽只有短短3、4天，但收获颇大，反思良多。

一．收获方面： 1.学校教育理念：

①.人本教育：嘉祥外国语学校非常注意人本教育，以“人的发展”为核心目标，张扬学生个性，因材施教，创造条件，积极培养提高学生各项能力和技能，素质教育和应试教育两手抓，两手都要硬。例如：其全校的升旗仪式全部由学生来策划，组织，主持和管理。主持中英文结合，每个班集体轮流值周，展示主题。处处都可以看见学生自主管理的影子。另外，为了促进学生的个性发展，学校每周设置三课时的选修课程，内容广泛，重点突出培养学生适应社会的能力；严格执行双休日，留更多的自由时间给学生。

②．高校课堂：嘉祥外国语学校为实现高校课堂，进行了卓有成效的尝试，例如：他们学校的所有教师每学年必须上公开课，35岁以下的上半年上，35岁以上的上半年上；对低效课堂，相应教师将被谈话。

③.开放包容：嘉祥非常注意改革开放，兼容并包，自信从容，勇于担当。例如：嘉祥积极开展教育革新，大胆探索，进行了诸如精英教育课题研究，导师制教育课题研究，高效课堂的教研和实施等教学教研实践活动。嘉祥敢于承担中国民办教育前进的引路人和探险家。

2.教研组工作方面： ①.强调分工 ②.注重合作

这在他们的办公室设置方面可见一斑：班主任按年级集中分配在同一办公室，科任则以教研组为单位分配统一办公室。这样，无论是级组的管理工作还是教研组的教研尤其是集体备课工作都能得以顺利开展。

3.班级管理工作：

①.学生活动：在不影响学生学习的前提下，积极开展丰富多彩的课外活动，例如：学校每月都有相应的活动主题，本月是排球月，校长很自豪地说他校排球队在全省比赛中稳拿前5名。

②.学生学习：该校是私立学校，教学质量是其生存之本，因此，嘉祥非常注重教学管理，注重学生学习实效，强调学生独立思考和自学能力的培养，强调对学生自学的监督和跟进。例如：他们的晚自习就很有特色，而且很有实效。他们的晚自习时间从19：00—22：00，18：25—19：00为小考时间，他们把晚自习全部交给学生，完全的无声自习，老师不能讲课，学生不能讨论，如果有学生晚自习总是讲话的，学校将作出如不让其住校等严肃处理。

③.学生心理：该校非常注重学生的心理健康。不但有专门的很有专业水准的心理咨询室(这个心理咨询室几乎完全是由学生自己管理的)，而且还设有心理必修课。

4.英语教学方面：

①.教学理念：从单词、短语、句子、语法、文段，到听、说、读、写、译，全方位培养和提高学生英语基础和综合运用能力。从高一开始就全方位的接触高考，解读高考，应对高考。不仅要让学生考高分，更要让学生的语言能力适应面向世界的需要，真正做到高分高能。

②.学习资料及任务：学生英语学科资料较多，任务较重，但都在学生可完成范围内。每日常规任务包括：阅读两篇，随堂练习册，教辅资料，《英语学习报》，《新概念英语》，课本内容，以及相应的听写，默写，背诵等任务。

二．反思：

1.管理理念：我校的管理理念并不落后，落实情况也算到位，但有时似乎太过于模式化，一味的“拿来主义”，缺乏足够的自信和底气。我觉得我们应该首先坚定我们自己的路，然后在不断学习和完善，走出一条有我们自己特色的教育之路。

2.学校体制：我校的民办公助体制的确是我校快速成长的最大助推力之一，稳定压倒一切，我校应继续加强对教师队伍发展的支持，坚持以人为本，注重人文关怀。

3.周边环境：我校应依托濒临重庆市的有利位置，积极坚持“走出去，请进来”的发展思路，立足全省，心系全国，放眼全球。

4.师资队伍：我觉得我校的师资队伍的专业水平并不比嘉祥差多少，工作热情也不比他们的差，我们差的主要是信息支持。

5.学生生源：我觉得我校和嘉祥之间差距最大的方面应该是学生生源方面，我校的生源几乎完全集中在邻水县内，而嘉祥却集中了全省的最优秀生源。如果我校不在生源方面积极寻求突破的话，结果将不容乐观。

成都七中育才学校 篇4

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华北星

七中嘉祥

小升初

教育

一、填空（每题6分共96分）

1、计算：

2、一天,甲、乙、丙三人去郊外钓鱼已知甲比乙多钓9条,丙钓的是甲的2 倍,比乙多钓22条,问他们三人一共钓了43条。

3、一只猴子摘了一堆桃子，第一天它吃了这堆桃子的七分之一；第二天它吃了余下桃子的六分之一；第三天它吃了余下桃子的五分之一；第四天它吃了余下桃子的四分之一；第五天它吃了余下桃子的三分之一；第六天它吃了余下桃子的二分之一。这时还剩下12只桃子，那么前三天猴子所吃桃子的总数是__36______。

4、如图，由正方形和半圆形组成的图形。其中P点为半圆周的中点，Q为正方形一边的中点。那么阴影部分面积是___ ______。（圆周率π=3.14）

5、6、大于而小于11的分数中，分母为6的最简分数，一共有21个。

7、张佳从甲地向乙地走，莉莉同时从乙地向甲地走，当他俩各自达到终点时，又迅速返回。两人行走过程中，各自速度不变。两人第一次相遇在距甲地50米处，第二次相遇在距乙地18米处。甲、乙两地向距132米。

8、用甲、乙两种糖配成什锦糖，如果用3份甲种糖和2份乙种糖配成什锦糖，比用2份甲种糖和3份乙种糖配成的什锦糖每千克贵1.32元，那么1千克甲种糖比1千克乙种糖贵6.60元。

9、某学校五年级共有110人，参加语文、数学、英语三科活动小组，每人至少参加一组。已知参加语文小组的有52人，只参加语文小组的有16人；参加英语小组的有61人，只参加英语小组的有15人；参加数学小组的有63人，只参加数学小组的有21人。那么三组都参加的有__ 8人。

10、如果某整数同时具备如下三条性质：（1）这个数与1的差是质数；（2）这个数除以2所得的商也是质数；（3）这个数除以9的余数是5。我们称这个整数为幸运数，那么在两位数中，最大的幸运数是__14_______。

11、用一台天平和重1克、3克、9克的砝码各一个，可称量不同的重量有__13_______种。

12、七位数 能同时被4、9和25整除，则x+y-z=3.13、如右图, ABCD是平行四边形，面积为72平方厘米，E，F分别为AB，BC的中点，则图中阴影部分的面积为___ 48__平方厘米。

14、写出都是合数的13个连续自然数114，115，116，…，126．

15、A、B、C、D、E五人在一次满分为100分的考试中，得分都是大于91的整数．如果A、B、C的平均分为95分，B、C、D的平均分为94分；A是第一名；E是第三名得96分，那么D的得分是__ 97 ______。

16、有一串数1，1，2，3，5，8，…，从第三个数起，每个数都是前两个数之和，在这串数的前1997个数中，有__399____个是5的倍数．

二、解答题：（每题11分共44分）

17、规定： ； ；

求：1）； 2）求 n ?

方法15518、有甲、乙两项工作，张师傅单独完成甲项工作要9天，单独完成乙项工作要12天；廖师傅单独完成甲项工作要3天，单独完成乙项工作要15天。如果两人合作完成这两项工作，最少需要多少天？

方法7319、从电车总站每隔一定时间开出一辆电车。甲和乙两人在一条街上沿着同一方向步行，甲每分钟步行82米，每隔10分钟遇上一辆迎面开来的电车；乙每分钟步行60米，每隔10分15秒遇上迎面开来的一辆电车。则电车总站每隔多少分钟开出一辆电车？

方法37820、用48个棱长1厘米的正方体摆成形状不同的长方体，一共有多少种不同的摆法，其中表面积最小的是多少平方厘米？

方法199

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成都七中直播班管理方案 篇5

开江中学直播班管理方案（草案）

为更好利用优质教学资源，辐射全校教学，提升开中升学质量和社会认同感，加强统一管理，特做此方案。

一、班制设立

拟设立6个班级，每个年级2个班，科类是一文一理；每班人数为40-50人，不得突破。

二、招生及费用

（一）遵循家长同意、学生自愿原则，如果不适应也可以转出到相应层次班级；

（二）按年级总分从高到底择优录取，直到每班录满40名为止，该部分学生免费学习即不交直播费，其他费用正常缴纳；此外，前300名（分科后）或者前600名（未分科）的学生可申请并完善一定手续后方可入班学习，但需缴纳2500元/期的直播费用（比免费学生多交2500元/期），每班总人数不得突破50人；

（三）每年初升高时专人宣传并开始招生，每期开始时也可以招生；

（四）具体按照哪次成绩，依据当时情况确定；

（五）相应年级和处室积极支持配合；(六)教师子女可以免费入班学习；

（七）资料费按照标价收取（在文选书店购买不打折），结余部分用于直播班日常开支。

三、教师确定

（一）首先确定班主任，由班主任提名任课教师，然后由教务处和相应年级讨论确定；

（二）班主任的确定由学生处、教务处和相应年级讨论确定。

（三）班主任的更换由学生处、教务处或相应年级提出并由三个部门共同讨论决定；

（四）任课教师的更换可由班主任、教务处或年级提出，然后由教务处和年级共同讨论决定。

四、管 理

（一）直播班实行双重管理即教务处和年级共同管理，以教务处为主；

（二）其他管理要求和其他班级一样，特殊情况视情况而定；

（三）教务处设专人管理；

（四）额外部分的津贴单独造表和发放。

五、奖励和考核

（一）参加统一考试，按照开江中学教学成果奖励办法对任课教师实行进行奖励考核；

（二）如果和其他班级没有统一考试，则按照网校统计结果对任课教师进行考核；上升1个名次起进行奖励，下降1个名次起进行处罚，具体金额为当月网班补助的百分比（下降10个名次,扣除补助总额的10%，下降20个名次为20%，依此类推，奖励比例相同）；

（三）奖励和处罚的依据是第一次参加网校的成绩；

（四）教学常规没有达到70%以上的，考核办法与教学成绩考核办法相同（常规考核以成都七中的数据为准）；

（五）班主任考核以整个班级在网校的排名进行，考核数值是考核名次除以二的百分比（如下降10个名次，考核班主任补助金额的5%），依据是该班第一次参加网校的排名；奖励办法和考核办法相同。

六、待遇确定

（一）管理费：按照20元/天进行补助，人员待定，以月为单位发放，每期按照五个月计算；

（二）班主任：按照20元/天补助，以月为单位发放，每期按照五个月计算；

（三）任课教师：依据课时量，高一时大致分成三个等级,语数外500元/月，理科综合400元/月，政史地300元/月；高二高三时，课时量发生变化，分两个等级，语数外500元/月，综合科400元/月。以月为单位发放，每期按照五个月计算；

（四）月考：监考单价和其他班级一样，阅卷是语文70元每科，其他60元每科，考务为每次考试总堂数金额的一半，因班主任要布置考场，协调监考教师，班主任算作考务人员；

（五）自习补课和其他班级相同；

（六）教辅人员400元/期，涉及试卷保管员、网络技术人员等；

（七）增加部分自习单价和其他班级相同。

七、现有网班的处理

现有网班按照以前的执行，如果属于免费部分学生则按照新的政策执行。

成都七中育才学校 篇6

1．C（A奇葩pāB解甲归田jiěD发酵jiào）

2．A(B见风驶舵——见风使舵；C即时雨——及时雨；D城门失火，泱及池鱼——城门失火，殃及池鱼)

3．B（“监测”侧重测算、测量；“监控”侧重控制，语境说明的是测算数据得出结果，所以用“监测”。“几乎”，副词，修饰动词或形容词，意思为十分接近。“近乎”，动词，意思为“接近于”。“调侃式的话”为名词短语，所以此处应用“近乎”。“改弦更张”比喻改革制度或变革方法。“改头换面”比喻只改形式，不变内容，是贬义词，所以此处用“改弦更张”）

4．C（养虎遗患：留着老虎不除掉，就会成为后患。比喻纵容坏人坏事，留下后患）

5．A（B不合逻辑，“超过50%以上的人”不合逻辑，可删掉“超过”或“以上”。C句式杂糅，应是“根据社科院最新调查数据”或“社科院最新调查数据显示”。D成分残缺，可在“人们”之后加上“增强”)

6．A（《包身工》的文体应为“报告文学”）

7．D(“传统艺术”后，应该选③，紧跟后面①具体说明书法的特征，⑥与现代艺术的比较强化书法的特征，②⑤④为逻辑严密的小语链)8．A9．B（A项不能突出教师职业特点，花甲是指60岁；C项是挽联，用于死去的人，不合语境；D不能体现寿辰之意）10．B（“合”在这里是“环绕”之意，“斜”是“延伸”之意，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来抒情，并没有用拟人手法赋予青山、绿树人的感情）11．B（原文说的是“囧在网络的使用，最初的启示来自日本”）12．A

13．C（第二分句中的“这个游戏”的指代范围与原文不同。）14．D(多：称赞)

15．D（D项中的两个“以”均为介词，译为“把”A第一个“之”主谓之间，第二个“之”结构助词，的。B第一个“而”表承接，第二个“而”表转折。C第一个“若”，如，像。第二个“若”连词，如果）

16．A(从文中容易看出，A项陈述的是中心重点。)

17．B(A中“在掌管畜牧的官员的进谏下” 转述有误，应该是听了掌管畜牧的官员的回报，证实颜回判断的正确后，通过深入的对话明白了。C 中的错误在于“他同造父一样”，这里是说他不能像造父那样“不穷其马力”。D项的错误在于“孔子分析了颜回之所以成为颜回的心理原因”。原文是孔子分析了颜回有这方面的认识能力)）

18．A（“山空”不是动态描写）19．B20．C（“面对加西莫多的感谢，她流下激动的泪水”有误，应是加西莫多面对爱斯梅拉达的举动，流下感激的泪水。）

21．（1）氓之蚩蚩匪来贸丝（2）乘彼垝垣泣涕涟涟载笑载言

（3）其叶沃若于嗟鸠兮 无与士耽（4）其黄而陨自我徂尔（5）夙兴夜寐，靡有朝矣

（6）言笑晏晏。信誓旦旦不思其反（7）不悱不发。举一隅不以三隅反（8）小人长戚戚

（9）不患人之不己知（10）好之者不如乐之者