《在马克思墓前的讲话》优秀说课教案

《在马克思墓前的讲话》优秀说课教案（推荐10篇）

《在马克思墓前的讲话》优秀说课教案 篇1

结构严谨巧设篇:全文起承转合, 层层相因, 自成一体, 充满了鲜明逻辑的理性, 也洋溢着作者内在真挚的情感。正如汪曾祺曾强调, 文章不只是技巧, 不只是形式, 结构和思想内容是同时存在的, 不可剥离的, 这种结构处理, 从而使得情、理两者相得益彰。文章第2段说:“这个人的逝世, 对于欧美战斗着的无产阶级, 对于历史科学, 都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白, 不久就会使人感觉到。”这段话紧承文章开头关于马克思逝世情况的叙述, 展开精辟简练的议论, 并自然引出下文, 成为全文论述的重点和总纲, 文脉清晰, 结构严密。而其中连用两个“对于”的介词结构, 从革命理论和革命实践两个方面来说明马克思逝世所带来的损失之巨大, 高度概括了马克思对于革命的巨大影响和伟大贡献, 字里行间渗透着作者对其逝世的无比惋惜的心情, 比如“空白”两字, 说出了正当世界无产阶级革命运动蓬勃发展亟待马克思指导之时, 而他的溘然长逝, 给全世界无产者留下心理上的茫然, 心灵上的创痛, 这是对马克思的历史作用的高度评价, 冷静的评价中饱含着深深的遗憾和无限的崇敬之情。

那么, 这段中心评价的依据又是什么呢?首先作为科学家理论方面的贡献, 它包括人类历史的发展规律、剩余价值的发现、其他研究的领域独到深广的发现。而作为革命家实践方面的贡献, 即第7节的舆论宣传, 创办国际工人协会。这样观点和论据形成严密的论证关系。为何先说理论贡献再言革命功绩?因为“这 (理论贡献) 在他的身上远不是主要的”, “他首先是一个革命家”, 说明在马克思看来, 科学理论研究是为了科学实践, 而实践是理论研究的最终目的, 他也曾说“认识一个世界是为了改造一个世界”, 何况从理论到实践, 由浅入深, 有着内在事理联系, 更符合人们的思维习惯。作者评价时注意了这些内在的联系, 同时又体现了对作为百科全书般的思想家的马克思的高度肯定与敬仰, 也隐含了对以往那些脱离革命实践而作空想的社会思想家的批评。

面对马克思取得的以上功绩, 一方面, 敌人争先恐后地驱逐, 诽谤, 诅咒他。而革命战友无不表示尊敬、爱戴和悼念, 因此作者高瞻远瞩, 他坚定的相信未来, 相信未来的人们有拨开历史风尘的睫毛, 有看透巨人岁月篇章的瞳孔, “他的英名和事业将永垂不朽”, 表达了作者对敌人卑劣行径的强烈愤慨, 对革命战友无比的敬仰、赞美和深切的怀恋!直到今天, 来马克思墓前瞻仰的人仍络绎不绝, 其中中国人最多, 这便是有力的证明!

三称挚友耐寻味:全文恩格斯先后用了“最伟大的思想家”、“科学家”、“革命家”, 称呼的变化代表了作者对马克思评价角度的变化, 也包含了作者慎重的思考和深沉的情感。在文章开头部分指称马克思时, 分别用“他”“这个人”“这位巨人”来代替, 使“当代最伟大的思想家”这一称呼作为对马克思的核心评价的内涵得以反复揭示和再三强调, 而且这样的表达, 显示了悼词平静的叙述口吻, 语言含蓄、隽永而深赡, 作为最亲密的战友, 以此方式寄托哀思, 更显悲痛。

而文章后面部分先后出现了“他作为科学家就是这样”、“因为马克思首先是一个革命家”这样的句子, 其用意表明马克思之所以是当代最伟大的思想家, 就在于他不仅仅是一位伟大的科学家, 更是一位伟大的革命家, 是理论研究和社会实践方面的双重巨人。这里的“科学家”和“革命家”是在“思想家”统属下并列的两个种概念。第6段“他作为科学家就是这样”可以认定为承上之句, 但此段更重要的作用是来赞扬马克思重视实践、矢志革命的精神境界, 即“哲学家们只是用不同的方式解释世界, 问题在于改变世界”。而第7段就是从斗争精神、风格和成就的角度来介绍和评价马克思的革命实践活动, 称颂其革命家的本色。在恩格斯眼中, 马克思作为一个伟大的科学家, 臻于至境, 必定同时又是一个革命家。他作为一个伟大的革命家, 炉火纯青, 同时也必定又是一个科学家, 正因如此, 恩格斯称他为“当代最伟大的思想家”。而就是这样一位巨人却过早地离开了我们, 客观的称颂与无限的敬仰之情又让人感受到作者那绵绵不尽的哀思!总之, 作者对马克思称呼的微妙变化, 本身渗透了以上理性的思索。而理性的审慎, 又以情感作为内驱力!

大悲无泪有何因:慎重追远, 表达哀思是悼词灵魂所在, 本文看似语气平静、低沉, 但平静的文面下, 必有涌动奔突的情感漩涡, 作者悲痛万分, 一句话, 大悲无泪!譬如第1段:1.出现频率最高的数词:交代一个人逝世的时间竟具体到了几月几日几时几分的程度, 用意无不是为了警示世人马克思的逝世对于整个世界的影响非同寻常, 损失巨大, 这是一个令人万分悲痛、永远难忘的时刻, 没有这一特定时刻也就无法表达作者强烈的感伤。2.反复出现的词语:如“思想”, 思想家逝世了, 停止思想了, 说明逝者生前一直在不断地探索、不停地思考, 表达了作者对逝者的由衷敬仰。还有“睡着了”, 修辞上采用讳饰, 非常含蓄, 表明作者不忍心说出马克思的逝世, 希望他还会醒来, 但事实已不可能, 所以作者加了破折号说“但已经永远地睡着了”, 表现出不忍、不愿而又不得不说出残酷事实的沉重的矛盾的心态。3.关键性副词:“还不到”“便”这些副词, 说明马克思走得太快了, 走的时候身边没有他人, 作者多想再和他见最后一面、说最后一句话, 但这已经成了永久的遗憾和无尽懊悔。

作者为何要这样含蓄表达?不难理解, 对马克思的了解, 最深刻的莫过于恩格斯;对马克思的逝世, 最悲痛的莫过于恩格斯;对马克思的逝世所造成的巨大损失, 最清楚的也莫过于恩格斯。但在其葬礼上, 恩格斯发表这篇演说时, 不会忘记自己是作为无产阶级代言人来悼念自己的领袖, 因此不仅仅是为了寄托自己的哀思, 更主要是评价马克思的思想和事业, 来激励全世界的无产者, 这就决定了只能深沉含蓄地抒发对马克思的尊敬、爱戴和悼念。作者这种对情感理性地抒发, 大有“此时无声胜有声”之妙!

《在马克思墓前的讲话》优秀说课教案 篇2

下面从文中使用的修辞手法，来简要分析其中的妙处，以使同学们能对修辞手法的运用有一个比较清晰的认识。

一、高妙的修辞运用

本文使用的修辞手法显得高超而精妙。其中较为典型的主要有讳饰、拈连、借代、比喻等。

1.讳饰、拈连

讳饰就是在与人提到某一件事情的时候，由于忌讳、悲痛等各种原因，不方便直接提出来，而用一种替代的隐语形式避开明言，委婉而又含蓄地说出来，收到既不触忌犯讳，又能表达意愿的效果；拈连就是从甲句中信手拈来一个在习惯上只与甲事物相关的词语，恰如其分地用于乙句中，使其与乙事物发生关系，且自然贴切，天衣无缝，使人感到新颖别致却又毫不牵强。

比如文中，恩格斯演讲一开始就说道：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了──但已经永远地睡着了。”作者不直接说出马克思逝世了，而是说“当代最伟大的思想家停止思想了”“在安乐椅上安静地睡着了──但已经永远睡着了”，这里就是用了讳饰的手法。这种手法的使用不是一般的因感情的需要而用的，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家，同时也表明他临死前仍在为无产阶级革命事业勤奋工作。

此段文字中还有两处用了拈连手法。前者是“思想家停止思想”，以主、宾语同词同意拈连，委婉地说出马克思逝世的消息；后者是“在安乐椅上安静地睡着了──但已经永远地睡着了”，先用两个“安”字同意拈连，接着又用“睡着了”进行同词转意。此处的修辞手法既为下文做了铺垫，又准确地反映了期望马克思永远活着的心情。

2.借代

所谓借代，就是不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物相关的东西来代替。本文作者在文中就多次使用借代的修辞手法。

比如在第二段恩格斯说：“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”此处用视觉上的“空白”，代指马克思的逝世给后人造成的损失，而且这种损失是后人无法弥补的，更形象地说明了马克思的伟大。在讲到无产者对自己伟大导师逝世的哀思时，恩格斯说：“现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”演讲者又用沙俄流放革命者的“西伯利亚矿井”和美国资本主义经济开发区“加利福尼亚”来借代世界各地，生动地表现了世界各地的千百万战友对马克思的悼念之情。

3.比喻

比喻就是打比方，即用两种不同性质的事物，取其相似的某一点，用一事物来比方另一事物的修辞手法。

本文中，恩格斯多次使用比喻辞格。第四段在论述剩余价值理论的发现时他说：“由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”把剩余价值的发现比做黑暗之后猛见光明的“豁然开朗”，而先前人们所做的一切研究“都只是在黑暗中摸索”。就把发现这一理论的划时代意义准确而又生动地告诉了人们。

说到各国政府和一切资产者争先恐后地诽谤马克思时，恩格斯说：“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。”这位无产阶级的巨人对此“毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”。这样一个恰当的比喻，包含了两方面的意思：一是说明敌人对马克思诽谤的言行很多，但却十分无力；二是将马克思对敌人极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性形象的表现出来。

总之，作者通过以上修辞手法的妙用，既避免了直白忌讳，又丰富了文章的内涵；不仅以理服人，而且以情动人，更增强了人们对马克思的无限景仰和深情悼念。

二、常见的考点撞击

考查如何使用修辞手法的例子在高考试题中也比比皆是，此处略举几例。

例1 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了5个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（1998年高考现代文阅读《报秋》）

文段节选：“我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了”“领取自己的那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。”

分析 试题考查到反复辞格的作用，反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝；反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文的主旨起到强化作用。

例2 第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的比喻分别比喻什么？（1999年高考现代文阅读《创造宣言》）

分析 本题考查比喻的修辞手法。问中“刀法”比喻教育方法，“万象”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多的受教育者成才。

近几年高考中，关于修辞的考查主要有客观题和主观题两种形式。其中客观题仅在2002年春招出现过，其他年份均以主观题的形式出现，除和上述现代文阅读结合考查外，还往往与句式仿写、语言连贯、扩展语句结合起来。

再看下面几个例子：

例3 请以“关爱”开头，仿写两个句子。（2005年高考山东卷中第24题）

要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟最后一例句的修辞手法相同。

例句关爱是一个眼神，给人无声的祝福。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。

分析 本题是考查比拟句的仿写，根据例句句式的特点再为“关爱”选择其他比拟对象，组成与例句相仿的句子。参考答案：关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。

例4 根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。(2005年高考福建卷第19题)

上联：华夏儿女文武双全建伟业

下联：

分析 本题考查考生根据上联对下联的能力，也属于仿写题，涉及到对仗修辞手法的运用。做此题时一定要注意以下几个方面：一是句式要完全一致，包括字数、词性；二是内容要统一，尽量要正对；三是修辞要恰当。参考答案：炎黄子孙德才兼备展宏图。

另外，扩展语句中也常考到修辞的使用：

例5 在下面横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

青春是人生的鲜花，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。青春＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，拥有磐石般的坚贞。

分析 文段的隐含要求是构成比喻。第一段要构成暗喻；第二段喻体要作定语，其中心词是描述“青春”特点的形容词。参考答案：是生命的瑰宝，是纯真的结晶；拥有激流般的热情，拥有梦幻般的憧憬。

针对上面的各种考查方式，我们在修辞备考方面要注意以下几点：

1.修辞方法的考查，不是只注重概念，重要的是要我们正确判断句中运用了何种修辞手法，以及各种修辞手法在具体语境中的表达作用；

2.要熟练运用各种修辞手法以增强语言的表现力；

3.修辞考查呈重能力、重运用、重主观表达的趋向,我们要在这方面加强训练。

三、及时的强化跟踪

1.阅读下面一段歌词，完成（1）～（2）题。

带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一片真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼，总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚。

（1）歌词中借用的诗句是唐代诗人张继的诗作

《＿＿＿＿＿＿》。

（2）歌词中运用的修辞手法有＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.仿照下面句子的修辞手法，再写两个比喻句。

例句：一个教室，就是一座幸福的殿堂。

一个教室，＿＿＿＿＿＿＿；一个教室，＿＿＿＿＿＿＿。

3.仿照例句的形式，另写一组句子，要求选择新的喻体。（不要求与原句字数相同）

例句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿彷句：＿＿＿＿＿＿女儿是母亲的镜子，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿在女儿的眼中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿母亲唤回了她，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿美丽的人间四月天。＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.请用夸张的手法扩展下面的句子。（不超过35个字）

草地上的雾特别浓而且湿。

扩展为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.选出与“绿杨烟外晓寒轻”组成对偶句的一项是（ ）

A.红豆吸余鹦鹉粒B.江流曲似九回肠

C.红杏枝头春意闹D.暗香浮动月黄昏

【参考答案】

1.（1）枫桥夜泊（2）比拟、对偶

2.就是一只人才的摇篮；就是一座知识的宝库。

3.学生是老师的成绩单，在学生的通知书里，老师找到了他，事业成功的快乐。

4.草地上的雾特别浓，又闷又热，仿佛随意朝空中抓一把，都能挤出水似的。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇3

李镇西

教学思想：

1·民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品（课文）平等对话。在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

2·科学：教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品；而引导的线索，是学生对课文质疑（这是学生主动钻研的思想火花），围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。3·个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。

在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。

教学目标：

这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目标：

1.开启思想闸门。马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。

2.进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！

3.感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。

教学重点：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。教学难点：

1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导？

2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）？

教学设计：

一、导入：

1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。（美国高中生的必读书。）

卡尔·马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。

2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。

“您喜爱的座右铭？”“思考一切。”¾¾这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。

今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。

二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。

三、师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。）

[假设一]

学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？ 引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”（为什么？）→试从文中找出体现马克思思想贡献（理论贡献）的语句（“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”）→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”？（注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→对文中有关马克思伟大实践的论述（“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”）在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要？为什么？（从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”）→展示结构提纲。

⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？ 理论贡献：

发现了人类历史发展的一般规律 物质第一，精神第二。经济基础决定上层建筑

发现了资本主义社会特殊的运动规律 剩余价值理论

其他许多领域都有独到的发现

实践贡献：

出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地各组织中的工作 创立伟大的国际工人协会

其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）

如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”）⊙为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

展示结构提纲。

[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？

引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心？（“他作为科学家就是这样”）→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？（在文中找有关内容）→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会” →恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？→展示结构提纲。

[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？

引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？→“你的特点？目标始终如一。”（《马克思自白》）→（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事？→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，那么，教师适时提出问题。拟提问题（不全讲，根据情况选择提出）：

⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？

⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）

⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字？ ⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？

⊙注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现—— 它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么？（任何科学理论，贵在创新和发展。）

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

…… ……

说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。

●结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）—— 第一部分：描述马克思的逝世 第二部分：评价马克思的功绩

1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）2.革命理论

人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3.革命实践 注重实践 参加实践

第三部分：论述马克思的影响 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他 战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四部分：预见马克思的不朽 “他的英名和事业将永垂不朽！”

马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”

“不可估量的损失”（过渡段）两个“对于”：实践和理论

马克思的贡献：1.理论贡献（思想家）人类历史发展的一般规律

物质决定精神 经济基础决定上层建筑 资本主义社会的特殊规律 剩余价值的发现

许多领域有独到发现（广而深）2.实践贡献（革命家）注重实践（过渡段）科学的作用：“革命的力量” 参加实践（“斗争是他的生命要素”）宣传：编报著书 组织：创立协会（顶峰）

马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒” 战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念” “他的英名和事业将永垂不朽！” 小结：第一、结构严谨而逻辑严密。第二、语言准确而感情深沉。

●总结语言风格（最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论）承递性语句：“这个人的逝世，对于……” “不仅如此。”

“一生中能有这样两个发现……” “他作为科学家就是这样，但是……” “因为马克思首先是一个革命家。” “正因为这样……”

过渡性段落：第2段，第6段

总括性段落：第5段，第8段

记叙、议论、抒情有机结合（特别是第8段），准确严密而饱含感情。

四、总结：

（一）学生小结自己的收获。（适当抽学生当堂交流。）注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。

（二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？ 课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。

对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”

（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

（三）推荐课外读物：

《马克思的青年时代》（尼·拉宾）《马克思的自白》（瓦·奇金）《马克思秘史》（沙叶新）

《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）

（四）课外作文：

《在马克思墓前的思考》（随笔）

高一《在马克思墓前的讲话》教案 篇4

1、知识与技能：

揣摩词语的感情色彩和表达作用。

2、过程与方法：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

3、情感、态度与价值观：

通过了解马克思的卓越贡献，感受马克思的伟大精神。

【教学重点】

1、通过重要句段理解思想内容。

2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

【教学难点】

1、领悟作者的思想感情。

2、体会演说词的论辩思路。

【教学时数】

一课时。

【教学方法】

分析领悟法。

【教学过程】

一、导语设计

(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日，是世界人民永远难忘的日子，我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前好友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献了花圈之后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书课题)

二、教学思路设计

1、本篇课文拟用一课时完成。教师在课前预习时，要求学生根据悼词的结构特点，整体把握文章的要点，然后将学习重点放在揣摩语言上。

师生讨论：什么是揣摩语言。教师可引导学生看本单元的指导最后两行，而后明确：就是对语言的深层含义、感情色彩等进行辨析、品味。

师生深入一层讨论：如何揣摩语言?引导学生明确：“所谓的揣摩语言，就是在一定的语境中，语境时时处处影响着语言表达。”

进一步明确什么是语境。所谓的语境是运用语言的环境，包括外部语境(如社会背景、文化背景、人际关系等)和内部语境(如文章中心、上下文等)。

进一步引导学生明确《在马克思墓前的讲话》的语境特定的环境：庄严的葬仪;特定的场合：马克思墓前。教师导引：作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬仪，在特定的环境、特定的场合，以特殊的身份发表讲话，因而文章的字字句句都饱含了对马克思的特殊感情。明确：特殊感情就是沉痛的悼念、热烈的赞颂。

2、学生默读全文，要求：画出文中表达作者这些情感的字、词、句、段。

3、学生小组交流，每组推荐一名发言人在全班交流。交流过程中，教师应顺势导引并将学法指导穿插在其中。

教师设想，学生可能涉及的内容：

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静的睡着了──但已经是永远地睡着了。

⑴作者为什么要详详细细地交代马克思逝世的时间?

教师启发学生思考后，明确：

①因为这是在葬仪上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

②交代具体时间，就强调了这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬和赞扬。

⑵为什么要突出强调“还不到两分钟”?

启发思考后明确：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾和惋惜之情。

⑶作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”“安静的睡着了”“永远的睡着了”而不用“去世了”“离开我们了”“走了”“老了”“与世长辞了”(目的是教会学生用比较替换法揣摩语言)。

通过品味辨析，明确：

①因为马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确。

②用“去世了”“老了”“走了”显得太一般化。

③用“与世长辞”不合演说辞的语体色彩。进一步点拨讲解：恩格斯没有直接说出马克思的逝世，而是用这些词语委婉、含蓄地表达了出来，这在修辞上叫“讳饰”，作者对马克思的无限崇敬和深切哀悼也就蕴含其中了。

⑷品味本段“破折号”的作用：

①停顿作用。表示不想说出来又不得不说出的矛盾。

②解释作用。说明“永远地睡着了”二者交织在一起，表达了复杂的感情。

这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。(教给学生用联系法揣摩语言)

“空白”“不久”分别从空间和时间上强调了损失“不可估量”。使用“不可估量”来作“损失”的定语，就突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业，对于历史科学所造成的无可弥补的损失。从而高度赞扬了马克思的贡献之大。

文中的过渡性语句及指代性词，散见于文中4、5、6、7、8段之首。这些词句也表达了恩格斯对马克思的高度评价和赞扬，唤起了人们的无限景仰。(教给学生用抓关键词语揣摩语言的方法)

而他的斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念……(教给学生用调序法揣摩语言)明确，这些词语的顺序是不能随便调换的，“热烈”表明马克思斗争的高度热情，“顽强”表明马克思斗争的坚强意志，“卓有成效”则表明马克思斗争的成绩卓著。前两者表现了马克思伟大的革命情操，后者表现了马克思辉煌的革命成果。“尊敬、爱戴和悼念”词序更不能调换，无论从时间上，还是从内容上，还是前后的关系上均不可倒换。通过反复咀嚼，更品味出了作者真挚而又丰富的感情。

4、在学生交流、教师启发导引的基础上，明确：恩格斯与马克思感情十分深厚，但在叙述马克思的逝世时并没有过多的渲染他悲痛的心情，这是为什么?

引导学生明确：恩格斯发表演讲的主要目的是评述马克思的思想和事业，以便教育和鼓舞无产阶级和革命群众。所以对马克思的热烈赞颂，才是整个悼词的主要内容。

三、课堂总结

我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊!本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

四、布置作业完成课后练习题(就写在书上)

【板书设计】

在马克思墓前的讲话

恩格斯

学习重点：揣摩语言

总的方法：语境(内部语境外部语境)

特定的环境：庄严的葬仪

特定的场合：马克思墓前

特殊的身份：作悼词者

《在马克思墓前的讲话》优秀说课教案 篇5

【课件1：俞伯牙摔琴图】在钟子期的墓前，俞伯牙谈完一曲《高山流水》后便奋力把自己心爱的瑶琴摔碎，来辞谢这位难觅的知音。“此曲终兮不复谈，三尺瑶琴为君死”，此景何等的震撼人心，此情何等的悲戚动人。【课件2：马克思和恩格思图片】马克思和恩格恩就是一对知音，更是一对亲密的战友。【课件3：马克思墓图片】在马克思的墓前，恩格恩为并肩战斗了40年的战友发表了一篇闻名世界的悼辞，面对刚刚离世的亲如兄弟的战友，他忍受了怎样的悲痛呢!在他心中马克思是怎样一位伟人呢?下面就让我们一起走进这颗伟大的灵魂吧!【板书1：课题】

二、本单元学习演讲辞，而悼词属于演讲词的一种。同学们，如果让你为马克思写一篇悼词，应包括哪些内容呢?【课件4：开头：逝世情况;主体：主要贡献，逝者人格;结尾：表达哀思】下面我们就按这个结构来学习这篇课文。

三、本文开头介绍了马克思逝世【板书2：逝世】的一些情况，如果让你读，应读出什么情感呢?【板书3：痛惜，崇敬】【课件5：问题一：应读出什么感情?哪些词语体现了这种感情?】

生试读，师范读，注意声调的高低，语速的快慢，适当的停顿。让声音带有情感。

四、开头平谈的语言里却饱含了无比的痛惜之情，作者为什么会如此悲痛呢?【板书4：贡献】【课件6：第二段在文中起什么作用?第一句暗示了我们什么信息呢?】明确：作用：承上启下;信息：在革命理论和革命实践方面的损失。

五、同学们从这两方面找一找马克思所做出的贡献。小组合作，注意过渡句。【课件7：人类历史发展规律;剩余价值;其他领域贡献;办报宣传;创立国际工人协会】

六、第六段在全文中起什么作用呢?明确：由科学(思想)过渡到革命实践。

七、马克思是一个伟大的思想家，更是一位坚定的革命家，因此，他最遭忌恨，最受诬蔑。他是如何对待这些的呢?体现了作者什么人格呢?【板书5：人格】【课件8：找出形象生动的句子，这些句子体现了马克思什么样的品格呢?】

八、结尾部分表达了对马克思的哀思和怀念，只有这些情感吗?试读，最后四字重读，在读中体悟信念。连读两遍，第二遍声音更高些。【板书：信念】

九、马克思为人类社会发展做出了巨大的贡献，成为了全世界无产阶级的指明灯，这和他从小立下的大志不无关系。【课件9：17岁马克思在毕业时的论文最后一段】

十、拓展【课件10：以“马克思我想对你说”开头写一段文字】

附板书设计：

.11.26县教学能手讲课专用

张继全

在马克思墓前的讲话 篇6

教学目标：

1、了解马克思的伟大贡献

2、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。

3、把握重点语句，掌握关键词语。教学重点、难点;

1、体会本文结构严谨，逻辑严密的特点，掌握议论中饱含着强烈的感情的写作方法。计划课时：两课时

导入：

由马克思简介导入

卡尔·亨利希·马克思（1818—1883），马克思主义的创始人，1830年10月，马克思进入特里尔中学。中学毕业后，进入波恩大学，18岁后转学到柏林大学学习法律，但他大部分的学习焦点却摆在哲学上。

1814年2月14日，燕妮·马克思诞生于特利尔一个名门望族。1836年晚夏，在波恩大学攻读法的一年级学生马克思，回特利尔向自己热恋的姑娘求婚。燕妮就和18岁的马克思约定了终身。按照当时的习俗来说，这是前所未有的。贵族出生、年华似锦的燕妮，被公认为是特利尔最美丽的姑娘和“舞会皇后”，许多英俊贵族青年为之倾倒，求婚者不乏其人，毫无疑问，可以缔结一门荣华富贵的婚姻。但是她却蔑视封建社会和资产阶级社会的一切传统观念，瞒着父母把自己许配给一个市民阶级的子弟，她完全不能预计和马克思共同生活的前途如何。1841年4月15日，马克思提前获得了哲学博士学位。年轻的哲学博士刚刚到特利尔，就赶忙去他最心爱人的家，把博士论文亲手送到燕妮的父亲的手里。燕妮和马克思在多年分离之后，本来打算立即结婚的。但光有一篇博士论文并不能作为维持生计的基础，因而他和燕妮不得不打消结婚的念头，继续互相等待。此后即1843年6月19日他才到克罗茨纳赫，与苦等了他7年之久的、1843年10月底，马克思和燕妮一起来到巴黎，同比他们早两个月来到这里的卢格筹办并出版《德法年鉴》杂志。至此，他俩拉开了充满困苦和自我牺牲的生活序幕。生于1814年的出身德国贵族（男爵）家庭的燕妮·冯·威斯特法伦结婚。由于马克思对共产主义事业的卓越贡献和对地主、资产阶级无情揭露和批判，使得一切反动势力诅咒他，驱逐他。他不得不携持家小四处转移，其生活困难有时达到难以想象的地步。

1844年9月，恩格斯到访巴黎，两人并肩开始了对科学社会主义的研究，并结成了深厚的友谊。正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友谊“超 过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇著名的悼词。

一：悼词介绍

今天给大家介绍一种应用文——悼词。

悼词，即对死者表示哀悼的话。悼词一般分为三个部分：开头、主体、结尾。

开头——介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份和职务。述其哀 主体——概述死者生前的功绩以及生者对其功绩的评价。赞其功。结尾——对死者的哀悼以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。颂其德。

二、整体感知，理清思路

听课文的朗读录音，解决以下问题

1、生字注音

不可估量

繁芜丛杂

豁然开朗

浅尝辄止

衷心喜悦

卓有成效

嫉恨

污蔑

诽谤

诅咒

2、根据悼词的特点，分析文章的结构。

第一部分，第1节：交代马克思逝世时的情况。

第二部分，第2-7节：叙述马克思生前的主要活动，评述其伟大功绩。第三部分，第8-9节：论述马克思在当地的巨大影响，表达深切悼念之情。

三、分析研读第一部分。

1、马克思逝世的时间是什么时候？ 明确：3月14日下午两点三刻。

2、两点三刻，为什么要把时间交代的这么准确？ 明确：庄重的意味。

3、第一节除了这里提到时间，还有哪个地方提到时间了？ 明确：“还不到两点三刻”

4、时间之短，表现了恩格斯的痛苦和遗憾。而这种痛苦和遗憾是通过“还”这个字表现出来的。

5、第一节交代了马克思逝世时的情况，那么在这一节中出现了“死”、“逝世”这样的词了吗？

明确：没有，用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”代替。运用了讳饰的手法，既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之 情。

知识引申：说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，即讳饰。如古代不能直接说君主的名字，还有现代说怀孕是“有喜”。

6、安静的睡着了——但已经永远的睡着了”，中间的破折号有何意义？ 明确：不希望他死，但是又不得不面对他的死。

7、总结第一小节的情感基调。明确：无限悲痛，深切惋惜。

四、分析研读第二部分。（第2节）

1、阅读第2-7节，思考：第二节和第3、4、5、6、7节有着怎样的结构关系？

明确：总分结构。

2、首先来看第二节，从中我们可以看出马克思的逝世造成的损失大不大？

明确：损失大。

3、从哪个词可以看出损失很大？ 明确：不可估量，能否换成“巨大”，不能，因为不可估量程度最深。因此，作者在评价马克思的逝世所造成的损失时，评价的角度之一是程度。（板书：程度）

4、这个损失是对谁的损失？ 明确：无产阶级，历史科学。（板书：对象）

5、“这位巨人逝世以后所形成的空白”，“空白”这个词说明了什么？ 明确：后果非常严重，突出马克思的伟大。（板书：后果）

6、“不久就会使人感觉到。”这句话中，哪个词能评价马克思的逝世所带来的损失？ 明确：“不久”，说明很短时间内损失就能使人感觉到。（板书：时间）

（第3、4、5节）

1、浏览第3、4、5节，通过完成下列填空，概括每节的大意。第3节：马克思发现了人类历史的发展规律。

第4节：马克思发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。

第5节：马克思在其他领域的发现。第3节

1、第三节是一个长句，句子的主干部分是什么？ 明确：马克思发现了人类历史的发展规律。

2、“正像达尔文发现了有机界的发展规律一样，”是句子的什么部分？ 明确：前置状语。

3、为什么将达尔文的发现和马克思的发现作类比？

明确：达尔文的进化论当时被公认为是最伟大的发现，说明马克思发现人类历史的发展规律具有划时代的意义。

4、“即历来………简单事实”和发展规律是什么关系？ 明确：是对简单事实的补充说明。

5、简单事实后面的冒号所领起的内容包括哪些？ 明确：到“而不是像过去那样做的相反。”

6、“人们首先………而不是像过去那样做的相反”和简单事实什么关系？和发展规律什么关系？ 明确：补充说明。第4小节，1、第4小节，不仅如此中的“此”指的是什么？ 明确：马克思发现了人类历史的发展规律。

2、这个小节中最能体现这个发现作用的是哪个词？ 明确：豁然开朗。

3、豁然开朗和那句话形成对比？

明确：在黑暗中摸索，体现了马克思的伟大。第5小节

1、“一生中能有这样两个发现”，指的什么？ 明确：人类历史的发展规律和剩余价值

2、作者用了哪些词来评价修饰马克思在其他领域的发现？

明确：都、很多、任何、不是浅尝辄止，说明马克思在其他领域的研究之多、之广。

3、总结：3、4、5节论述了马克思在哪些方面的贡献？ 明确：马克思作为科学家在理论方面的贡献。

第6、7节

1、“他作为科学家就是这样”，怎样理解“这样”? 明确：他在研究的每一个领域都有独到的发现。

2、“但是这在他身上远不是主要的。”怎样理解？ 明确：作为革命家在指导革命实践方面的贡献。

3、由此可见，第6节在结构上是什么作用？ 明确：承上启下。

4、在第6节写到两种喜悦，这两种喜悦分别因为什么而喜悦？哪种喜悦程度更深？

明确：前者因科学理论的新发现而喜悦，后者因科学理论的新发现对实 践有重要作用而喜悦。后者喜悦程度更深。

5、“因为马克思首先是一个革命家。”怎样理解？

明确：与马克思在革命理论方面的成就相比，他在革命实践方面的贡献更为重要。

6、他毕生的真正使命是什么？ 明确：两个参加引起的短语。

7、为什么要列举一系列报纸？

明确：这些报纸的名称和时间背后隐含着马克思辗转的革命生涯，以说明他“满腔热情、坚忍不拔和卓有成效”的斗争。

8、总结：第7节论述了马克思作为革命家在革命实践方面的贡献。

9、回顾一下第二部分，第2节和第3、4、5、6、7节是总分结构，3、4、5节是马克思作为科学家在理论方面的贡献，第7节是马克思作为革命家在实践方面的贡献。这两个贡献在第2节中其实已经概括出来了，是通过哪些词语概括出来的？

明确：对于欧美的无产阶级，是革命实践方面，对于历史科学，是理论方面。

五、分析研读第三部分

1、“正因为这样”中“这样”指什么？

明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

2、两个最说明了什么？

明确：说明收到嫉恨和污蔑的程度之深。

3、他对这一切毫不在意，这一切指什么？ 明确：资产者诽谤、污蔑。

4、把他们像蜘蛛网一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。怎样理解？

明确：马克思对对敌人的蔑视，必要时的回敬，说明马克思对敌人的居高临下的态度。

5、敌人和私敌的含义是什么？ 明确：敌人指无产阶级共同的敌人，私敌指与马克思个人利益相冲突的人。说明马克思的斗争并非出自个人的私立，具有光明磊落的品德。

6、这一节用什么手法来评价马克思？

明确：对比。把资产者和无产者对马克思的态度对比，体现了马克思的崇高地位。

7、第9节“永垂不朽”是什么意思？

明确：本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

8、第9节和全文有什么样的联系？

明确：简短有力，富有鼓动性，既是对马克思一生的总评，也感召后人继往开来。

六、写作特点总结

1、以理服人

结构严谨：符合悼词的一般格式。

逻辑严密：从理论和实践两方面分别评述马克思的伟大贡献。

2、以情感人。

读《在马克思墓前的讲话》有感 篇7

------读《在马克思墓前的讲话》有感

1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了《在马克思墓前的讲话》这篇演说。恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近四十年，对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯；对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯；对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。

马克思是一个伟大的思想家。在悼文中，恩格斯指出，马克思发现了人类历史发展规律和剩余价值规律。人类历史发展规律指的是物质资料的生产是一切意识形态发展的基础，经济基础决定上层建筑，这是马克思在历史唯物主义方面的重大发现，恩格斯将之与达尔文发现有机世界的发展规律即物种起源学说相提并论，从而生动地说明了这一发现的划时代意义。而剩余价值规律是马克思在政治经济学方面的重大发现，它的提出，揭示了现代资本主义生产方式和资产阶级社会特殊的运动规律。由此可见，说马克思是一个伟大的思想家一点都不为过。

其次，马克思还是一个伟大的革命家。他毕生的使命就是推翻资产阶级所建立的政权，参加现代无产阶级的解放事业.“斗争是他的生命要素，很少有人像他那样满腔热血，坚忍不拔和卓有成效地进行斗争’’恩格斯这样评价他。作为一名无产阶级革命者，他组织了许多革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，而不同阶级对马克思截然相反的态度，恰恰证明了马克思是无产阶级的伟大领袖。对于他的逝世，世界各地的无产阶级和劳动者都表示了深切的哀悼和尊敬之情。

马克思离去了，但他留给我们的价值和精神将永存于世间。或许他在哲学方面的成就我们无法企及，但他的钻研精神，敢于斗争不服输的精神是值得我们学习的。他在写《资本论》时整整用了四十年的工夫，其紧张的程度，真是四十年如一日。为了写这部书，他曾经钻研过一千五百种书，而且都作了提要。凡是和这一问题有关的科目，他都没有放松过。“资本论”中关于英国工厂法问题仅仅占了二十多页，可是他为了写这个问题竟把英国博物院里各地工厂视察员所作的特殊调查团的报告都参考遍了。这种刻苦钻研，认真对待工作的精神是我们需要学习的。马克思一生四次被反动政府驱逐，最后在英国伦敦定居。他在伦敦最初十年间，度过了一生中生活最艰难的时期。然而马克思没有被苦难所压倒，依然如饥似渴地进行学习和研究。这种顽强拼搏的精神令我们肃然起敬，在惊叹的同时我们更应该向他学习。

读《在马克思墓前的讲话》有感 篇8

摘要

1883年3月14日，马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师与世长辞。他的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。他的的—生都在为共产主义事业而奋斗着，它对整个人类社会的贡献是无可估量的，他和恩格斯共同创立的马克思主义学说马克思主义是近代最复杂和精深的学说之一，学说的范围包括了政治、哲学、经济、社会等广泛的领域。本文以马克思最亲近的朋友、最伟大的战友恩格斯所写的《在马克思墓前的讲话》为基础，从中感受这位伟人的思想以及他的逝世带给世界的损失。

关键词：马克思 马克思主义 恩格斯 共产主义在今天，在中国社会主义社会的转型期，结合自己的成长经历，我再一次重新审读这篇文章，真正思考其中所蕴涵的哲学思想，今天再来读这篇文章时，还依稀记得中学的情形，课堂上大声朗读，感受到文章的铿锵有力，语言的典雅，结构的清晰，但是今天更多的是感受它阐述的马克思的经历、观点和意义，心中不由的充满了仰慕、赞叹、萌生追随之心。

“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”言语冷冰冰的，却让人感到了一种压抑在心底的悲痛。人们对马克思的评价太多了，“最伟大的共产主义者，革命者，哲学家，思想家„„”，据我所知，1999年秋天，英国广播公司（BBC）用几周时间在国际互联网（Internet）上经过反复评选最后选定,马克思被评选为千年最伟大、最有影响的思想家。马克思排在第一位，排在第二位的是世界最有影响的科学家爱因斯坦。这件事不是偶然的，它既显示了马克思主义真理的力量，又说明了当今时代仍然需要马克思主义，就像自然科学需要爱因斯坦的理论一样。

达尔文发现有机界的发展规律——进化论，而马克思发现了人类历史的发展规律：在直接的物质生产资料的基础上产生了政治、科学、艺术、宗教。物质、意识、经济基础、上层建筑，这些在今天只是简单的一句结论，但我们却难以想象在一个半世纪前那个愚昧落后的年代，马克思是如何语出惊人的做出这一跨时代的发现。正如恩格斯文章中所说的：“马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”。

马克思主义哲学是一门科学，甚至从某些角度是自然科学所无法比拟的。人类历史发展规律是：物质资料的生产是一切意识形态发展的基础，经济基础决定上层建筑。恩格斯将之与达尔文发现有机世界的发展规律即物种起源学说相提并论。马克思只是用一个人的大脑、几十年的时间竟然创造了跨自然、社会、思维、政治、经济等诸多领域的哲学思想，实在是让人震撼。

“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”马克思发现了剩余价值的发现，而剩余价值的发现，正像恩格斯所说的“豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索”，这揭示了现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特殊的运动规律。在那个机器大生产使生产力飞速发展，资本主义处于上升阶段的年代，马克思竟然透过一切迷雾揭示了剩余价值的存在。其对资本主义剥削本性，对资本家赤裸裸的榨取工人剩余价值的揭露，可谓给资本主义社会所谓的上层资本家致命的批判，也给予了无产阶级所有斗争最强有力的理由和武器。也难怪马克思是“当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他”，他给人类的旧思想以撼动，他使人的思想以豁然开朗，人们再也不会在迷雾里犹豫徘徊，人们终于有了坚定的信念：无产阶级就要反抗丑陋的资本主义社会，无产阶级就要解放全人类！马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提到“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”我想这也正是马克思比以往的哲学家更伟大的地方所在。虽然哲学是世界观和方法论的统一，但总觉得哲学家们更多的是对事物本身的研究和阐释，较少的提出让这个社会更好地发展的方法。而马克思不但有了对自然和社会的这两个伟大发现，他更为整个人类历史指明了最终的出路——共产主义。

正是凭借着对马克思的四十个春秋的情感，凭着正如马克思给恩格斯的一封信中“我们之间的这种友谊是何等的幸福，你要知道，我对任何关系都没有作过这么高的评价”描述的友谊，恩格斯把他所有的悲痛，所有的惋惜倾注于这篇文章中，通过不足千字的文字，我们到达了恩格斯内心最为深成的角落，从中体会到“最伟大的头脑停止思考了”的悲痛。

马克思主义是人类历史长河中闪烁着的明灯，使我们当代大学生应该汲取的精神食粮，我么需要结合当代社会的形势，规划自己的理想目标，让理论联系实际，使自己不断地提高，前进。从而更加强大地面对挑战，正如文章中所说的：“他的英明和事业将永垂不朽”，他的思想将在我们这一代放出光芒。

《在马克思墓前的讲话》教学反思 篇9

根据悼词的特点，文章的结构非常清晰，但涉及到文本内容的时候，变成了一个一个的提问，而这些问题之间的联系并不自然或者说根本没有联系。所以老师自己要对文本有透彻的理解，然后从自己的理解出发，把这些理解的过程通过几个问题的形式呈现给学生。

这篇课文上得比较仔细，学生应该比较容易接受，但最大的问题在于提的问题太多，太散，尤其是第二课时。

在第一课时中，我把第1.2两个问题

(1.作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间?

2.“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”如何理解?)

在马克思墓前的讲话导学案 篇10

【使用说明与学法指导】

1．通读课文，理解文意，用红笔标注出重点词句；

2．研读课文，在通读基础上，结合自己的理解，独立完成导学案，规范书写；

3．时间：30分钟。

【学习目标】

知识目标：

1、体会悼词的基本特点。

2、分清文章的结构，总体把握内容。

能力目标：寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。弄清观点和材料的关系。

情感态度与价值观：

1、了解马克思和恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。

2、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。

预习案

一、知识连接

1、演讲：是以口语（讲）为主，以体态语（演）为辅的一种表达方式。演讲是人们用来交流思想感情、表达见解和主张的一种手段。

第一．从功能上划分，可分为五种。

（1）“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的特点是知识性强，语言准确。这种演讲我们通常称之为阐述型演讲。

（2）“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。这种演讲我们通常称之为说服型演讲。

（3）“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与演讲者产生共鸣，从而欢呼、雀跃。这种演讲我们通常称之为煽动型演讲。

（4）“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。这种演讲我们通常称之为鼓动型演讲。

（5）“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。这种演讲我们通常称之为娱乐型演讲（又称为“幽默型演讲”）。

第二．从表达形式上划分，可分为三种类型。

（1）命题演讲，即由别人拟定目前或演讲范围，并经过准备后所作的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。命题演讲的特点是：主题鲜明，针对性强，内容稳定，结构完整。

（2）即兴演讲，即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝词、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发，时境感强，篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。

（3）论辩演讲，即指两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理，批驳谬误，明辨是非。比如，我们生活中常见的法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经历过的生活论辩等。它的特点是：针锋相对，短兵相接。论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求演讲者必须具备正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性和较强的应变性。

2．悼词

悼词，演讲词的一种。是死者所在单位的领导或亲友在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文稿。它有广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀悼的文体。

悼词由标题和正文两部分组成。标题写“悼词”二字或写“在XXX同志追悼会上的悼词”，本文为“在马克思墓前的讲话”。正文部分，首先要写明死者生前的身份或各种职务名称，不幸去世的原因、时间、地点和终年岁数，表明用什么样的心情悼念死者。其次按时间顺序或其他顺序介绍死者的生平事迹，对其一生作出正面评价，以表彰死者的优秀品德和主要贡献，进而说明其逝世后带来的损失。再次说明从哪些方面向该同志学习，怎样以实际行动化悲痛为力量。最后另起一行，用“XXX同志安息吧！”或“XXX永垂不朽”作结。悼词，要切合死者的身份特点，在表达上要求把记叙、议论和抒情结合起来，语言应精炼而富于感情色彩，措辞应恰如其分。

二．写作背景

1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近四十年，对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯；对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯；对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。在这篇

悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。

三．基础知识

1．选出下列加点字注音完全正确的一项是（C）

A．繁芜（wú）丛杂 拂(fú)去 狙(jū)击 给(gěi)予

B．河畔(pàn)掩(yān)盖 规律(lǜ)浅尝辄(zhé)止

C．卓(zhuï)有成效 谬(miù)论 引擎(qíng)豁(huî)然开朗

D．诅(zǔ)咒 忌(jí)恨 寻(xún)常 要(yào)素

（解析：A给—jǐ B掩—yǎn D忌—jì）

2．下列各组词语中有错字的一项是（B）

A．卓有成效 源泉 撰稿 奠基

B．豁然开琅 摸索 编辑 忌恨

C．繁芜丛杂 诽谤 诬蔑 诅咒

D．永垂不朽 悼念 榨取 驱逐

(解析：豁然开琅——豁然开朗)

3．下列各句中加点词语使用正确的一项是（C）

A．以南京大屠杀为背景的战争题材电影《南京！南京！》仅制作费投入就达8000万元，影片还没有开拍，已经被各大媒体炒得满城风雨。

B．业内虽不乏仁人志士为治理无证生产、市场混乱的问题数十次向上级报告反映，并采取打假行动，但屡试不爽，收效甚微。

C．“五一”假期，游园活动成为人们的又一种度假方式，各地新建的几大主题公园以“新、奇、秀”的姿态闪亮登场。

D．我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射成功，11月5日，进入环月轨道，这是我国航天事业取得的又一个空前绝后的成就。

（解析：A满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，一般指坏事。感情色彩不符。B屡试不爽：屡次试验都没有差错。语义用错。C闪亮登场：原为广告用语，表示一种新产品出来了，现泛指一种新事物出现了。“闪亮”含有“受人注意”的意思，句中使用是恰

当的。D空前绝后：以前没有，今后也不会再有。形容独一无二，非常难得。航天事业还会继续向前发展，不能说“绝后”，显然错误）

4．下列各句中没有语病的一句是（C）

A．他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

B．科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。

C．明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑。因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。

D．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉熟了，又可以用它作餐具。

(解析：A“180多家医院、照相馆、出版社等单位”一句中修饰语位置不当，容易造成歧义，应改为“医院、照相馆、出版社等180多家单位”。B状语位置不当，“目前”应该移到“已经不多了”之前。D本句偷换主语，应该改为，“他们随身携带的精美的小刀”。)

探究案

1．2．

写马克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而说“停止思想”、“永远睡着了”，为什么？ 分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献。

【课堂小结】

当堂检测

悼念玛丽•居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她是极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就是使得她具有那样严肃的外貌、很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持下去。

她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉。而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难。在实验科学的历史中是罕见的。