党员队伍建设调查问卷

党员队伍建设调查问卷（推荐8篇）

党员队伍建设调查问卷 篇1

填报单位：

发放数量：（）份

一、从事职业

选择()人（1）党政机关和事业单位干部

选择()人（2）企事业单位工人

选择()人（3）学校教师

选择()人（4）农村、社区干部

选择()人（5）农民、城市居民

二、政治面貌

选择()人（1）中共党员

选择()人（2）共青团员

选择()人（3）群众

三、整体状况评价

1、您对当前党员队伍的总体形象感到：

选择()人（1）满意

选择()人（2）比较满意

选择()人（3）一般满意

选择()人（4）不满意

2、您觉得当前党员队伍素质

选择()人（1）有明显进步

选择()人（2）有一定进步

选择()人（3）没有进步

选择()人（4）反而退步

3、您认为当一名党员

选择()人（1）光荣

选择()人（2）有利可图

选择()人（3）是一种负担

选择()人（4）无所谓

4、您觉得身边党员和普通群众相比

选择()人（1）确实能感觉到他（她）是个党员

选择()人（2）关键时刻还是看得出来他（她）是党员

选择()人（3）他（她）跟普通群众没有什么区别

选择()人（4）他（她）表现还不如普通群众

四、党员思想建设

5、您认为现阶段多数党员的入党动机是什么？

选择()人（1）为党和人民多做工作

选择()人（2）既可以为党和人民做工作，也有利于个人发展

选择()人（3）为了个人和家族利益

选择()人（4）是组织上动员入党的☆

6、如果给您重新选择，您愿意

选择()人（1）积极申请加入中国共产党

选择()人（2）观望，以后看情况再申请加入中国共产党

选择()人（3）申请加入民主党派

选择()人（4）不想加入任何党派

7、当前，一些党员理想信念观念淡薄，您认为主要原因是（可多选）

选择()人（1）共产主义信念对于当代人来说比较遥远

选择()人（2）理想信念理论性太强，不好理解

选择()人（3）学习教育不够

8、您身边的党员中，有没有信仰宗教或者搞封建迷信活动的？

选择()人（1）有，相当普遍

选择()人（2）有，个别现象

选择()人（3）未发现

9、您认为党员能不能在关键时刻挺身而出，冲锋在前？

选择()人（1）大多数党员能够做到

选择()人（2）只有少数党员能够做到

选择()人（3）只有极个别党员能够做到

10、您认为在实际工作和生活中，制约党员不能有效发挥先锋模范作用的最主要原因

是：

选择()人（1）缺乏党员责任感，不愿意发挥先锋模范作用

选择()人（2）想发挥作用但自身条件差，无法发挥先锋模范作用

选择()人（3）想发挥作用，但是怕别人说自己出风头

选择()人（4）想发挥作用，但不知道怎样才能发挥作用

11、您认为党员主要通过什么方式发挥先锋模范作用？

选择()人（1）在本岗位积极工作

选择()人（2）结对帮扶困难群众

选择()人（3）参加社会公益服务活动

选择()人（4）带领群众脱贫致富

12、您认为，把党员队伍建设好，当前最重要的是：

选择()人（1）清除党内腐败

选择()人（2）党员领导干部以身作则，率先垂范

选择()人（3）严格把好党员“入口”关

选择()人（4）切实加强党员党性教育

五、党员管理状况

☆

13、您参加组织生活的主要内容和形式通常是（可多选）：

选择()人（1）读报纸、念文件

选择()人（2）外出参观

选择()人（3）技术培训

选择()人（4）志愿者服务类活动

☆

14、您所在的党支部一般多长时间开展一次组织活动？

选择()人（1）一个月

选择()人（2）两个月

选择()人（3）三个月

选择()人（4）半年及以上

选择()人（5）没有开展

☆

15、您认为“三会一课”制度（党支部委员会、党小组会一月一次；党员大会、党

课一季度一次）执行：

选择()人（1）比较合适，应当坚持

选择()人（2）次数太多，执行不力

选择()人（3）形式太单调，内容太枯燥，效果不明显，应当改进

☆

16、如果“三会一课”制度需要改进，那么您认为该怎样改进？（可多选）

选择()人（1）减少次数

选择()人（2）改变形式，如增加社区服务等方式

选择()人（3）打破组织之间的界限，允许党员跨支部参加

☆

17、在参加组织生活会和民主评议党员时，您对有缺点错误的党员是什么态度？

选择()人（1）敢于大胆批评

选择()人（2）不敢批评或不愿批评

选择()人（3）含蓄地提出意见

☆

18、您认为民主评议党员的效果怎样？

选择()人（1）效果很好，应当坚持

选择()人（2）效果一般，需要改进

选择()人（3）流于形式，没有必要

☆

19、您认为当前党员的基本民主权利：

选择()人（1）得到充分尊重

选择()人（2）流于形式

选择()人（3）党员有哪些民主权利我还不清楚，回答不了

☆20、如果统一规定党员必须参加社会公益或者志愿者活动，您的态度是：

选择()人（1）积极参加

选择()人（2）参加但觉得意义不大

选择()人（3）不情愿，但服从组织安排

选择()人（4）随大流，多数人去我也去

☆

21、当您所在地区或单位发生群体事件，而又与您的切身利益相关时，您会;

选择()人（1）按党组织要求做劝阻工作

选择()人（2）主动报告或主动做劝阻工作

选择()人（3）不参加也不劝阻

选择()人（5）如果多数人去了，我也去

选择()人（6）积极参加

22、当您在工作、生活中遇到困难或问题需要党组织帮助解决时：

选择()人（1）会主动向组织反映，相信党组织可以帮我解决问题

选择()人（2）不会主动去反映，但还是希望得到党组织的帮助

选择()人（3）不会主动去反映，党组织解决不了

☆

23、您本人缴纳党费的情况：

选择()人（1）每月缴一次

选择()人（2）三个月缴一次

选择()人（3）半年缴一次

选择()人（4）一年缴一次

☆

24、影响您缴纳党费的主要原因是：

选择()人（1）不在组织所在地工作，缴纳不方便

选择()人（2）每月缴纳一次太麻烦

选择()人（3）党费缴纳金额太多，负担较重

选择()人（4）找不到组织缴纳

☆

25、您如何评价所在党组织对党员的管理？

选择()人（1）管理规范，科学合理

选择()人（2）管理一般

选择()人（3）管理松懈

选择()人（4）基本没人管

☆

26、您是否参加了党内结对帮扶活动？

选择()人（1）参加了，是组织安排的选择()人（2）参加了，是自愿的选择()人（3）没参加，因为自己没有这个能力

选择()人（4）党内帮扶没什么效果，不愿参加

☆

27、您所了解到的外出务工经商的流动党员参加组织生活的情况

选择()人（1）一年能参加两次以上

选择()人（2）一年一次

选择()人（3）基本没参加

选择()人（4）不清楚

28、您认为外出务工经商的流动党员管理困难的主要原因是（可多选）

选择()人（1）党员流动频繁，联系困难

选择()人（2）流出地党组织对流动党员缺乏管理办法和方式

选择()人（3）流动党员在务工经商所在地党组织不管

选择()人（4）流动党员本人觉得主动联系党组织很麻烦

29、您所了解到的流动党员不愿意亮出党员身份的主要原因是：

选择()人（1）亮出身份对自己没有好处，反而多了义务

选择()人（2）怕老板知道党员身份，影响工作

选择()人（3）已经不把自己当党员了

30、您了解创先争优“五好”、“五带头”的具体内容吗？

选择()人（1）了解

选择()人（2）听说过

选择()人（3）不知道

☆

31、您所在的党支部书记每年与您谈心的次数是多少？

选择()人（1）一季度一次

选择()人（2）半年一次

选择()人（3）一年一次

选择()人（4）没谈

☆

32、您是否参加过党组织开展的党员培训？

选择()人（1）有，经常参加

选择()人（2）有，但较少

选择()人（3）党组织开展过，但我由于种种原因没有参加

选择()人（4）党组织从来没有开展过党员培训☆

33、您认为现在对党员的教育还存在哪些问题？（可多选）

选择()人（1）内容空洞枯燥，形式呆板乏味

选择()人（2）简单说教

党员队伍建设调查问卷 篇2

一、角色扮演:大学生党员在学风建设中的定位与作用。

“角色”通常是指一个人在社会群体中的身份及与其身份相适应的行为规范。“角色扮演”则是指人们在各个不同社会角色的生活氛围中都扮演着各自相应的社会角色, 从而逐渐形成与该角色相吻合的外部行为及内在心理的过程。“角色扮演”的结果是让一个人越来越具有相应的角色定位。大学生党员作为学生群体中的先进分子和骨干, 是党组织与学生联系最紧密的纽带和桥梁, 这一先进群体在学风建设中发挥着重要的作用。

为确保调研的覆盖面和数据的准确性, 调查采取随机抽样形式, 分别针对学生党员和非学生党员制定了两份问卷, 围绕学生党员在学风建设中的表率作用、服务作用、学生党员的自我认识及非学生党员的评价度和改进措施等展开调查。共发放问卷500份 (其中两类问卷各位250份) , 回收480份, 有效率达96%。问卷范围涵盖工、文、理、农、法等学科的30多个专业, 其中, 一至四年级的学生分别占22.5%、40.0%、34.0%、3.5%。学生党员在学风建设中角色扮演的基本状况如下:

(一) 示范者角色较为突出。

89%的受访非党员学生认为“身边的学生党员学习比较自觉, 学习成绩较好”, 这一结果与学生党员自我评价高度一致 (87%学生党员认为自身学习自觉且成绩较好) , 认为学生党员“学习意识强、学习能力突出、学习成绩优异、带头遵守规章制度”的比例高达73%。79%的受访学生党员认为自己能以党员身份作出榜样。

(二) 服务者角色较为突出。

受访学生认为大部分学生党员在学风建设中, 能积极协助学校和老师开展学风建设、乐于帮助学习困难同学。如, 90%的学生党员认同自身应在学风建设中承担更多责任与义务, 73%的受访学生党员表示会主动对存在逃课、晚归和违纪等现象的同学进行劝告, 60%的学生党员表示, 如果学校成立学风建设党员先锋督导队, 他们就会积极响应。此外, 82%的受访学生认为学生党员能配合落实学校各项规章制度、帮助同班的后进生。

(三) 服务效应不如示范效应。

大学生党员是同龄人当中的佼佼者, 在学风建设中, 绝大部分学生党员在专业学习、学术竞赛、创新创业活动方面都取得了较好的成效, 如80%的受访学生党员有获奖学金经历, 党的作风教育也确保他们在课堂自律性、宿舍管理方面能以身作则, 但如何有效引导和帮助“后进生”参与学风建设, 改善学习状况, 还存在不尽如人意之处, 如54%的受访学生认为身边的一些学生党员在学风建设中对工作拈轻怕重, 对普通同学的学习困难有推卸的嫌疑。也有个别党支部书记反映, 在支部组织“一对一”学风建设服务活动中, 有少部分学生党员坚持不下去, 造成不良影响。

(四) 正面的示范效应受到负面形象的挑战。

当前, 大学生党员的整体形象是好的, 在学风建设中的作用也不言而喻, 特别是言行举止起到了较好的表率作用, 但同时, 少部分党员只重视专业学习, 没能兼顾除学习外的各项能力的培养, 给广大学生带来“高分低能”和“发展不全面”的消极影响和错误引导, 甚至有极个别学生党员不遵章守纪, 违反了学校的教学管理规定, 在学生群体中造成了恶劣影响。如近年来出现了学生党员代考、考试作弊等痛心现象, 让学生党员的良好形象受损。

二、角色认知:影响大学生党员参与学风建设的负影响因素分析。

角色理论广泛运用于教学活动和组织管理, 其中较为典型的理论有“重叠角色组”模型。著名心理学家卡恩认为, 当一个人在组织中扮演某种角色时, 往往要和团队其他人发生联系, 这个人往往被称之为“中心人物”, 而与他协同工作的其他人, 就和他一同组成了一个“角色组”。组织成员的角色行为可以从以下方面研究:第一, 角色冲突。“角色组”中的人员构成越复杂, 其角色冲突就越大。第二, 角色不明。即“角色组”的成员, 未能把中心人物完成任务所需要的情报资料传达给他, 这时中心人物就不能及时地作出应有的反应, 个人所体验到的是强烈不安。第三, 角色负担过重。中心人物往往会遇到来自许多角色组成员的期望。而这些期望有的不符合要求, 有的在短期内不能实现, 因而使中心人物无能为力。从心理学的角度看, 任何角色冲突、角色不明和角色负担过重, 都会引起个体的紧张和焦虑。而为了消除这种紧张和焦虑, 中心人物往往会采取斗争、逃避等举止, 在这种情况下就会产生不顾整个组织效率的消极行为。回到学风建设这一问题上, 影响学生党员在学风建设中角色扮演的原因是多方面的, 既有主观因素, 又有客观因素, 导致角色冲突、角色不明和角色负担过重。

(一) 一些不良社会风气对学风建设的消极影响。

社会主义市场经济不断发展, 带来发达的物质文明, 同时也带来许多不良风气, 导致整个社会急功近利思想蔓延, 投机心理滋长等。受不良风气的影响, 部分教师和学生心浮气躁, 学生党员正处于人生观、价值观走向成熟的阶段, 因而对学风建设存在一些消极不作为甚至抵触心态和行为。

(二) 学校学风建设中存在的一些问题造成消极影响。

调查发现, 当前在学风建设中存在一些急需解决的问题, 如学校软硬件环境不够理想 (占28%) , 明确规定学生党员在学风建设中的角色扮演的规章制度不够全面 (28%) , 教风不够严格 (27%) , 学生党员自身素质与能力存在不足 (27%) , 一些同学对学生党员抓学风的不理解不支持 (25%) , 此外, 24%的学生党员认为学校对学生党员的教育管理的内容与形式有待加强。在被问到“学生党员在学风建设中先锋模范作用不明显的原因有哪些”时, 受访学生党员认为有四个:“党支部对学生党员参与学风建设的规定不多不明确, 学生党员参与学风建设得不到广大同学的支持, 学生党员与专业教师沟通不够紧密, 学生党员个人主义比较突出。”这表明, 大学生党员能否自觉有效地参与学风建设, 与教风校风、行政作风及制度的执行与落实有密切的联系。缺乏各种软件环境的有力支持, 学生党员就容易出现学习动力不足、先锋模范作用不明显等问题。

(三) 学生党员意识上存在一些误区。

意识决定行动, 正确的学风建设观和先锋模范意识有力指导、督促着学生党员在学风建设中的角色扮演。少部分学生党员意识上存在一些诸如“学风建设是学校的事情, 我只需要做好我自己”等误区。调查发现, 65%的非党员学生认为影响学生党员在学风建设中角色扮演的最大因素是“学生党员意识不足”;一些学生党员思想上对学风建设不够重视, 具体体现在:只有20%的党员以党员的身份对本班的学风建设主动提出意见;只有5%的学生党员会“主动向老师汇报”逃课、晚归和及其他违纪现象;49%的非党员学生认为身边的党员平时没有动员同学参与学院、学校学风建设活动。

(四) 一些学生党员在学风建设中能力与精力有限。

学风建设是一项艰巨而复杂的任务, 学生党员在学风建设中扮演的是主力军的角色, 这个角色对学生党员的综合素质特别是精力的要求非常高。这一现象, 在调研中也有所体现。51%的学生党员虽然会组织身边学生参加学风建设, 但达不到预期的效果, 这从一个侧面说明他们在发挥自身作用方面存在能力上的不足;30%的学生党员认为在学风建设中所遇到或可能遇到的首要问题是一些同学不理解不支持。此外, 75%的非党员学生认为影响党员在学风建设中的角色扮演的最大因素是自身能力精力不足。学生的时间精力有限是一个客观事实, 而一些重复性的校园活动时有开展, 学生党员的自我约束能力还不够好, 很可能占用学生党员的学习时间, 转移学习的注意力。

三、角色期盼:加强大学生党员在学风建设中的角色扮演。

所谓角色期待, 就是组织中的每个个体在组织中都占有各自的“职位”, 而对于这个“职位上”的人, 大家对他总是充满了一定的期望, 而大家对他所应具有的这种行为期望, 被称之为“角色的期待”。[1]实践证明, 为了使学习者进入角色扮演的良好状态, “角色的期待”往往是不可或缺的。心理学也表明, 期望总是与正能量和工作有效性成正相关的, 因此, 期待是实现角色扮演的重要途径。“一个党员就是一面旗帜”, 在学风建设中要引导学生党员扮演好角色, 让他们真正成为学风建设的“领头雁”。

(一) 明确学生党员的角色扮演是首要任务。

贝尔宾的团队角色理论指出:一支结构合理的团队应由八种不同角色的人组成, 这八种团队角色分别为:行政者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完美主义者。[2]每个人的角色都要明确任务并且给予支持。角色不明确, 扮演的效果就会大打折扣。“学生党员在学风建设中的作用是非常重要的”这一结论, 得到了92%的非党员学生和87%的学生党员的认同。受访学生认为:学生党员参与学风建设的优势有:自身觉悟高 (29) 、学习成绩较好 (19%) 、群众基础较好 (33%) 、有学生工作经历 (19%) , 因此, 学生党员应珍惜这个责任重大的角色, 扮演以下角色:第一, 促学风建设养成教育中的表率作用 (在养成教育中做好优秀习惯与严守纪律的表率) ;第二, 促学风建设好转中的服务作用 (在课程上、宿舍中、校园活动阵地上扮演好服务者角色, 开展力所能及的工作) ;第三, 促学风建设落实中的示范作用 (时刻作为学习优秀生的代表) 。

(二) 严格抓好学生党员学习是关键环节。

学习是学生的首要任务。78%的受访学生认为学生党员是否爱校爱专业, 不仅对自身学习影响较大, 而且影响到身边的学生。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。90%的学生党员认为, 学习自觉、成绩优秀是自身的优点;75%的非党员学生认为, 学生党员专业学习好与在班级中的威信成正比。因此, 要把优秀学生党员的标准与学习指标衔接起来, 树立“在学习优秀者中精选先进”的发展党员理念。在党员的再教育环节, 始终抓紧学生党员的学习态度、行动和成绩的考量。在表彰先进的同时, 也要积极开展批评与自我批评, 同时对学习上出现严重的挂科、违纪行为的学生党员, 及时作出处罚, 起到威慑作用。

(三) 对学生党员服务学风建设要有所要求。

调研发现, 一些学生党员错误地认为, 党员的先锋模范作用就是自己学习成绩好, 党员没必要服务于学风建设, 那是团委、学生会和班干部的事情。这种错误的观念之所以存在, 是因为这部分学生党员未能认清自身的角色扮演, 的确, 学习成绩好有利于发挥表率、榜样作用, 但党的宗旨是“全心全意为人民服务”, 因此, 学生党员服务学风建设就是履行党的宗旨的最好体现。学生党员可以在学风建设中发挥作用的领域和范畴有:在思想上的引领作用、在专业学习上的标兵作用、在班级管理中的骨干作用、在校园文化活动开展中的组织作用、在宿舍生活中的服务作用、在遵守规章制度中的带头作用、对后进生的帮扶作用。[3]学生党员服务学风是大有作为的, 要创新与拓宽服务平台, 让这群先进分子有用武之地。有88%的学生建议建立“党员负责学风责任制”, 让学生党员适当分担教师的一部分责任, 以同龄人的身份引导学生开展学风建设。同时, 一个党支部负责所覆盖的班级学风建设, 通过构建学习型党组织来推动学风建设。

(四) 为学生党员服务学风建设提供有力保障。

如前所述, 学生党员在学风建设的大环境中, 会受到一些外部的消极因素的制约。角色理论的“角色的认知”认为:在社会活动中, 受所处环境的影响, 不同的角色总是相互影响和相互作用。因此, 必须采取针对性强的举措, 从文化氛围、制度机制、财力物力等多个方面, 为学生党员服务学风建设保驾护航, 唯有如此, 才能保护好学生党员的积极性和创造性。在被问到“你认为应如何保证与发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用?”时, 受访学生均认为以下几点是尤为必要的:给予足够的思想教育 (75%) 、从制度上明确党员抓学风建设的权利义务 (69%) 、为学生党员服务学风提供载体与阵地 (65%) 、建立学校各级党组织与职能部门、教师与学生党员及学生代表的沟通对话机制 (57%) 。可通过创先争优活动, 把党组织的先进性和党员的先锋模范性及学风建设紧密结合起来, 构建“围绕学风抓党建, 抓好党建促发展”的长效机制。

摘要：本文结合实践调研中大学生党员参与学风建设的状况, 运用角色理论进行分析, 指出大学生党员要扮演学风建设的服务者、引导者、表率者和沟通者角色, 这是符合角色期盼的, 因此, 要以加强党员的教育管理激发内动力, 提供平台, 创造良好的外部环境, 解决角色冲突。

关键词：大学生党员,学风建设,角色理论

参考文献

[1]陈建远, 施志伟.现代西方社会学.江西:江西人民出版社, 1988:107-113.

[2]郑杭生.社会学概论新修 (第三版) .北京:中国人民大学出版社, 2003.

党员队伍建设调查问卷 篇3

[关键词]党的十八大以来;党员;思想纯洁性;调查与对策

[中图分类号]  D261    [文献标识码]  A    [文章编号]  1009-928X（2015）03-0030-03

对政党而言，思想是指南和灵魂，思想纯洁是组织纯洁、作风纯洁的基础，是党员干部赢得民心，党的队伍发展壮大的根基和保证。为了科学分析和全面把握党的十八大以来党员队伍思想的现状，积极探索新形势下保持党员思想纯洁性的对策，国家重大社科基金“保持党的纯洁性研究”课题组深入全国各地进行了相关调研。

一、党的思想纯洁性建设的基本认知

课题组2013年向上海、山东、内蒙古、海南等26个省、自治区和直辖市的企业职工、事业单位、私营企业主、大学生、农民、下岗失业人员以及离退休人员等发放问卷3200多份，收回有效问卷3000份，有效回收率为93.75%。调查对象基本情况如下：男性占43.06%，女性占56.94%;年龄主要集中在40岁以下，占88.26%;学历主要为大学学历，占84.70%;政治面貌主要为中共党员和共青团员，分别占54.45%和33.45%。课题组采用频数分析与列联表检验方法对数据进行分析，调研基本摸清了党员的思想脉搏，为建立适应新时期党员思想纯洁性长效机制提供了依据和参考。

调查中，80.43%的被调查者对党的十八大提出的“以加强党的先进性建设、纯洁性建设和执政能力建设为主线全面提高党的建设科学化水平”表示十分赞同。党的十八大将“保持党的纯洁性”写入大会报告和修改的新党章，50.41%的被调查者认为保持党的纯洁性首先要做到“思想纯洁”。

当问到我们是否能够在党的领导下沿着建设中国特色社会主义道路阔步前进，实现中华民族的伟大复兴，49.10%的被调查者对此“充满信心”，34.05%的人“比较有信心”，合计占83.15%。调查中，83.58%的调查对象对党的主流媒体、党报党刊等在宣传党的理论、路线、方针、政策，树立党的形象，弘扬社会主义主旋律方面的总体评价是满意的。

当问到对十八大新党章修改新增的内容是否了解时，被调查者71.43%认为“了解”。党的十八大提出，“要保持党的先进性和纯洁性，增强党的创造力、凝聚力、战斗力”，其中，调查对象对“党员保持思想纯洁性”的理解67.14%选择了“全心全意为人民服务”。

通过调查，可以看到党员队伍思想总体上保持着纯洁性，大部分党员对党的十八大提出的“以加强党的先进性建设、纯洁性建设和执政能力建设为主线全面提高党的建设科学化水平”表示十分赞同，大多数党员认为保持党的纯洁性首先要做到“思想纯洁”，大家对在党的领导下沿着建设中国特色社会主义道路阔步前进，实现中华民族的伟大复兴充满信心。

二、影响党的思想纯洁性建设的问题分析

党员思想纯洁性建设主流是好的，但同时我们也看到在世情、国情、党情、民情发生深刻变化的新形势下，部分党员思想中特别是在世界观、人生观和价值观方面存在诸多问题。

（一）党的思想纯洁性方面存在的主要问题。一是部分党员理想信念动摇。针对“当前部分党员（干部）思想不纯的主要表现”，调查对象选择“理想信念动摇”的占43.57%。党所处的社会环境、所肩负的历史任务发生了很大的变化，加上社会经济生活中出现了许多新情况新问题，这必然会对党员产生影响，其中少数意志薄弱者在理想信念方面出现了问题，有的还十分严重。一部分党员出现了不同程度的思想迷惘，一些人淡漠、动摇甚至丧失了对马克思主义的信仰，对党的忠诚度有所动摇，而且逐渐弱化，丧失了理想信念，对建设中国特色社会主义的信心严重不足。

二是部分党员道德滑坡。针对“当前部分党员（干部）思想不纯的主要表现”，调查对象选择“道德作风败坏”的占64.29%，71.43%的人认为目前党的建设中最严峻的问题是“党员（干部）道德作风滑坡”。必须看到，现在党员队伍中确实存在着不容忽视的道德滑坡、道德失范等现象。特别是在极少数党员干部身上暴露出来的人格扭曲、道德败坏、腐化堕落等问题，严重损害了党在人民群众中的形象和威信。党员干部队伍以权谋私、违法乱纪、贪污腐化现象屡见不鲜，这些问题其深层的思想根源在于党员干部思想不纯，理想信念的动摇、淡化。

三是部分党员宗旨意识弱化。调查中，46.07%的人认为当前部分党员（干部）思想不纯的主要表现是“群众观念淡薄”。我们党的宗旨是“全心全意为人民服务”，多数党员干部坚持以为人民服务为宗旨，能把集体利益放到优先位置，能为他人和集体牺牲个人利益，集体主义观念比较强。有一部分党员干部内心并不想失去个人利益，在不损害个人利益的情况下兼顾集体利益。有的党员由于党员意识淡化不能自觉地按照党员条件严格要求自己，不能发挥共产党员先锋模范作用，思想意志衰退，落伍僵化，不积极做群众工作，脱离人民群众。

四是先锋模范带头作用缺失。43.73%的被调查者对当前党员履行权利与义务情况的评价为“不满意”。党员要起到先锋模范作用，就要时时刻刻牢记自己党员的权利和义务，并以党员的标准来要求自己。但是，有少数党员不能保持不断进步的进取意识。“入党前事事争着干，入党后什么都不干”，丧失了一名党员应该具有的自重、自省、自警、自励的进取精神。甚至，有的党员“平时看不出、关键时刻站不出”，甚至表现还不如普通群众，在群众中起到了反面的带头作用。

（二）党员思想不纯洁的原因分析。一是市场经济和各种社会思潮对党员思想观念和价值取向带来的冲击。调查发现，50.71%的人认为“市场经济逐利倾向的消极影响”、40.36%的人认为“全球化进程中多样社会思潮的影响”等因素冲击着党员干部的思想纯洁性。54.64%的人认为当前马克思主义信仰被弱化的原因是受到“西方世界观、价值观、社会思潮的影响”。随着经济全球化和文化多元化的加剧，各种西方社会思潮大量涌入我国，这些思想良莠不齐，容易使党员的思想产生迷惑;拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义等价值观念在深刻影响着人们的价值判断的同时，也导致不少人对意识形态问题普遍采取淡化的态度，导致部分党员的思想观念特别是利益观、价值观由单一趋向多样，引发了一些人对共产主义理想信念的质疑和动摇。

二是社会收入分配等不公平现象造成的影响。调查中，42.86%的人认为当前马克思主义信仰被弱化的原因是“社会收入分配等不公平现象”。根据最近两年的调查数据，我国的基尼系数已超过了0.45，贫富之间显现出两极分化的趋势，少部分高收入人群的收入和财富在快速增长，而大量的普通工人和农民的收入增长缓慢或不增长，还有一部分失业、下岗人员的收入减少甚至处于贫困状态。这是当前社会不公平现象的一个最主要的表现，也是导致马克思主义信仰被弱化的一个重要的因素。

三是党组织对党员教育管理的方式方法陈旧。调查中，42.86%的人认为当前马克思主义信仰被弱化的原因是“理论宣传教育效果不佳”，63.14%的人认为当前党内马克思主义理论宣传教育普及方面存在的主要问题是“不贴近现实生活，与日常生活脱节”。理想信念教育存在的突出问题，集中反映为“三多三少”：理论说教多，交流互动少;概念性东西多，深层次分析少;流于形式多，解决实际问题少。有很多党务工作者对一些直接影响党员干部思想活动的重大问题，不能从思想上政治上进一步取得科学认识并作出正确回答，致使部分党员对社会发展的规律缺乏正确认识，因而对于社会主义运动的前途和命运产生怀疑。

四是党员干部腐败问题的消极影响严重。70%的人认为党员（干部）共产主义理想信念产生危机的原因是“党员干部腐败问题的消极影响”。在市场经济条件下，有些人把权力当成了可以买卖的商品，暴富发财的有价证券。腐败现象在经济领域和政治领域，在一般干部和高级干部中，在党内和党外，相互渗透。有些人目无法纪，肆无忌惮;有的单位领导搞腐败是“前赴后续”，前任倒了，后任又步其后尘。

三、党员思想纯洁性建设的路径探讨

思想纯洁是马克思主义政党保持纯洁性的根本。要加强党员思想纯洁性建设，始终站稳政治立场，不断增强宗旨意识，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。

（一）强化理论武装，筑牢思想基础。党员干部理论上清醒与坚定，是思想纯洁的前提和保证。一是要高度重视理论武装，我们要按照党的十八大提出的“抓好思想理论建设这个根本”、“抓好党性教育这个核心”的要求，始终坚持把搞好理想信念教育摆在头等位置;二是要抓实抓好理想信念教育，建立和完善党员教育培训联席会议制度和“党员活动日”、“三会一课”制度，在理想信念教育、群众路线教育实践等活动中，除了召开座谈会之外，也可以开辟“对党说句心里话”专栏，通过微博、微信、易信、网上留言或书信、短信等方式征求党员、群众的意见，了解党员与群众的思想动态、关注焦点，并针对焦点问题及时做出回应;三是要面向日常生活世界，增强党的意识形态话语活力，马克思主义要成为一种说话的力量，实践的力量，就必须经过通俗化的转化过程，形成大众话语体系，才能有吸引大众的可能，才有引起党员与群众认同并去实践的可能。党的理论宣传教育工作必须面向日常生活世界的个人及其认知模式、实践模式、情感倾向，关注话语对象的个性需求、兴趣取向和个人接受能力，在话语形式和内容上贴近日常生活，使马克思主义成为一种真正的“说话的力量”，进而转换成大众的“实践力量”。

（二）加强党性锻炼，筑牢实践基础。保持党员思想的纯洁性，不仅要靠坚持不懈的思想教育，更要靠在火热的实践中锤炼。因此，必须采取多种途径和措施，引导党员特别是年轻党员干部深入基层、深入群众，到改革建设一线去经风雨、见世面，在研究解决基层复杂棘手的困难问题中增长才干、锻炼党性。一是要紧密围绕实现中华民族伟大复兴开展主题实践活动。二是要紧密围绕践行社会主义核心价值观开展主题实践活动。三是要紧密围绕建立服务型党组织开展主题实践活动。四是要围绕激发党员队伍的活力开展主题实践活动。促使党员干部经常深入实际、深入基层、深入群众，坚持问政于民、问需于民、问计于民，真诚倾听群众呼声，让广大党员在实践中增强党性，保持思想的纯洁性。总之，上述主题实践活动要与当前的群众路线教育实践活动紧密结合，把宗旨意识、群众观念、群众路线贯穿于多种主题教育实践活动的始终。

（三）发挥组织优势，激发内在动力。组织优势是从组织上保持党的纯洁性的法宝。我们党按照马克思主义建党原则，已经发展成为拥有400多万个基层组织、8600多万名党员的大党，集中了全国数量众多的先进分子和各方面优秀人才，具有强大的组织动员力。可以通过以下途径提高党员的身份认同和组织归属感：一是号召党员在必要场合佩戴党徽，亮明党员身份。虽然佩戴党徽仅是个形式，但也起着时常警醒党员该以何种身份、何种行为履行党员的责任，党徽标识凝聚着党员宗旨意识之魂、理想信念之魂，对党员也起着警示教育的约束作用。二是建立党员政治生日制度。由党支部组织发起为党员过“政治生日”，多名同月入党的党员可以集体过“政治生日”。党员政治生日主要通过制作政治生日贺卡、赠送书籍作为生日礼物、重温入党誓词、开展谈心交流、缅怀先烈、提合理化建议、普通党员讲党课、做一件有意义的事等形式丰富政治生日的内容，有条件的党组织可以将这种形式纳入其组织生活，建立党员政治生日的长效机制。

（四）推动教育创新，营造良好环境。要总结传统的党员教育经验，主动适应新时期网络信息化和党员干部队伍结构的新变化，坚持探索新方式、新途径，切实增强党员干部理想信念教育的实效性。一是要实行教育培训与学习先进典型相结合;二是要实行课堂教育与参观考察、实践锻炼相结合;三是要实行经验交流与媒体教育相结合，一方面，定期开展理论研讨、体会交流、技能竞赛活动，活跃教育培训方式，增强教学的吸引力，另一方面，要创新传播观念与传播形式，搭建互动式、融合式的学习交流平台;四是要制定差异化的教育目标，及时排解党员的思想困惑。基层党组织以及干部学院和党的各级党校等在规划理想信念教育目标与方案时，应在坚持党中央要求的前提下，从本部门本单位的党员、干部思想实际出发，坚持以人为本、以问题为导向制定具有针对性差异性的教育目标与方案，教育内容要及时回应党员在学习、工作与生活中的思想疑虑，回应社会现实，这样才能调动起党员参与理想信念教育活动的积极性。

本文系华东师范大学唐莲英教授主持的2012年度国家社会科学基金重大课题“保持党的纯洁性研究”阶段性成果，批准号：12&ZD076。执笔人：华东师范大学博士生孙会岩

党员党性调查问卷 篇4

1、您的性别

A.男 B.女

2、您的政治面貌

A.中共党员 B.中共预备党员 C.共青团员 D.群众

3、您觉得党员在理想信念、政治觉悟方面相比周围群众

A.普遍较高 B.少数较高 C.等同于群众 D.不如群众

4、您认为当前的党员干部的思想作风

A.好 B.较好 C.一般 D.差

5、您认为身边党员履行权利、义务的情况

A.好 B.较好 C.一般

D.差

6、在民主评议党员时，您对有缺点的同志是什么态度

A.敢于大胆批评 B.含蓄地提提建议 C.不敢批评或不愿批评 D.看情况而定

7、您对参加社会公益事业的态度是

A.积极参与 B.有组织就参加 C.不关心，不了解 D.坚决抵触

8、您所知道的党员能以实际工作去影响群众，带动群众吗

A.能 B.不能 C.有的能

9、您认为基层党组织发挥作用的途径哪一种最合适

A.通过组织党员开展活动，引领党员发挥先锋模范带头作用 B.通过做好思想政治工作，坚定党员的理想信念 C.通过领导工会，共青团等群众组织 D.通过组织群众性文体活动

10、您认为大多数党员干部能做到关心群众疾苦，多为群众做实事吗

A.能 B.不能

C.有的能

11、您认为当前党员对“做合格党员、建过硬支部”的态度是

A.好 B.较好 C.一般 D.差

12、深化党员“两学一做”学习教育对促进您村或单位工作的作用

A.很大 B.较大 C.一般 D.不好

13、您认为推进“两学一做”学习教育常态化、制度化主要通过

A.多组织集中学习 B.多开展活动 C.多表彰党员

D.及时处置不合格党员

14、您认为目前党员首要加强的是

A.理想信念 B.廉洁奉公 C.工作能力 D.讲真话办实事

15、你认为党员政治理论学习的最好方式是

A.自由讨论

B.授课 C.社会实践 D.集中学习

16、您通常通过何种方式接受思想政治教育

A.网络 B.课堂教育 C.报刊和书籍 D.党校政治理论学习

17、您平时对思想政治学习的态度

A.自主学习 B.偶尔会主动关注 C.被动接受 D.漠不关心

18、您最想在哪些方面希望组织上创造条件促进成长

A.学习培训提高素质动活跃生活

B.岗位锻炼提高技能

C.政治关怀促进成长

党员干部“四风”问题调查问卷, 篇5

调查问卷

问卷说明:

开展党的群众路线教育实践活动，主要任务是集中解决党员干部在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风方面存在的问题。为切实找准当前我办领导班子和党员干部队伍在“四风”方面存在的突出问题，请您抽出宝贵时间实事求是地填写本问卷，谢谢您的配合和参与。

1.(必答题)您的身份是（可多选）：

A、领导干部 B、机关工作人员 C、企事业单位人员D、党代表、人大代表、政协委员E、村（社区）干部F、自由职业者G、农村居民

2.(必答题)您的年龄阶段是:

A、18—25岁B、25—45岁C、45—60岁D、60岁以上

3.(必答题)您对当前扶贫办党员干部“四风”的总体评价是：

A、好B、较好C、一般D、差E、不了解

4.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部形式主义最突出的表现形式是（可多选）：

A、不认真学习，应付学习，知行不一，无心实践运用。

B、文山会海，公文旅行，以文件贯彻文件，以会议落实会议，文件越发越多，实际问题解决不了。

C、布置工作时，底数不清、情况不明，不顾客观条件提过高目标，还层层加码，逼得下面造假应付。

D、热衷于抓“典型”、做“盆景”，点上热闹，面上冷清。

E、追求轰动效应，热衷于造声势，出风头，工作上却不了了之。

F、热衷于搞各种形式的检查评比，把开了多少会、下去多少次、建了多少联系点折算成 1

分值，进行所谓的“量化考核”。

G、弄虚作假，搞数字游戏，或对于假情况假数据假典型听之任之。

H、下基层调研走马观花，下级人员跟着一大堆，听不到群众的真话，调研不深，只满足于发新闻、上电视。

I、办事效率低，不分轻重缓急，程序冗繁。

J、思路年年变、口号时时新，抓起工作却慢半拍，不催不办、不推不动，办起事来拖拖拉拉。

K、贯彻上级要求打折扣、搞变通、执行力不强，热衷于搞部署、搞总结，做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了，把布置的说成落实的。

L、不存在M、不了解。

5.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部官僚主义最突出的表现形式是（可多选）：

A、对实际情况不了解不关注、不愿深入艰苦地区、不愿帮助基层群众解决实际问题，怕给自己添麻烦，工作推诿扯皮、敷衍塞责。

B、追求政绩，热衷于搞“形象工程”、“参观工程”，造成大量人力、物力和财力的浪费。

C、执行上级部署断章取义、照本宣科、生搬硬套，以前怎么做现在就怎么做，不顾本地本部门实际情况。

D、整天围着领导转，定政策、抓工作不怕群众不满意，就怕领导不注意。

E、喜欢拍脑袋决策、拍胸脯表态，盲目上项目、铺摊子，最后拍屁股走人，留下一堆后遗症。

F、作风简单粗暴，对上吹捧、对下吆喝，门难进、脸难看、事难办，不给钱不办事、收了钱乱办事，视法律法规、党纪政纪为儿戏。

G、独断专横，一切我说了算，听不得批评意见。

H、奉行“好人主义”，遇事不讲原则、不敢开展批评、甚至对出了问题的干部包庇纵容、姑息迁就。

I、热衷拉关系、跑门路，甚至跑官要官、买官卖官。

J、任人唯亲，大搞裙带之风，“一人得道，鸡犬升天”，而有本事真干事没“关系”的干部却得不到提拔重用。

K、在班子内闹不团结，勾心斗角，搞小圈子。

L、公共利益部门化、部门权力个人化。

M、有令不行、有禁不止，上有政策、下有对策，表里不

一、纪律松懈。

N、群众工作方式方法老套，运用现代信息技术手段做群众工作能力缺乏。

O、喜欢巴结上级、结交老板，漠视群众疾苦、不重视群众诉求、甚至损害侵占群众利益。P、以权谋私，在重大工程、重大项目建设中暗箱操作、权钱交易。

Q、不存在R、不了解。

6.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部享乐主义最突出的表现形式是（可多选）：

A、意志消沉、信念动摇，奉行及时行乐的人生哲学。

B、对金钱顶礼膜拜，追求物质享受，情趣低俗，玩物丧志，身心颓废。

C、公款吃喝，讲排场、比阔气，生活方式上追求“贵族化”、玩风盛行。

D、计较待遇，拈轻怕重，安于现状，缺乏目标和动力。

E、把“岗位”等同于“地位”，搞特殊化。

F、热衷于自我形象包装，追求“出镜率”。

G、上班时间打游戏、看电影、斗地主、玩种菜游戏，晚上加班就喊累，但玩牌、打麻将却通宵达旦。

H、缺乏干事热情，不敢担当、不愿负责，遇到困难绕道走、遇到矛盾躲一边，畏难思想严重。

I、不存在J、不了解。

7.(必答题)您认为当前扶贫办党员干部奢靡之风最突出的表现形式是（可多选）：

A、公务接待严重超标，豪华铺张，经常出入星级酒店、会所等高消费场所。

B、赠送或接受土特产、纪念品、购物卡、会员卡、奢侈品，到高档会馆消费，去风景名胜度假。

C、借开会、调研、考察、培训之名，游山玩水，搞变相旅游。

D、超标准修建、使用办公用房，配置高档办公用品。

E、违反规定配车、公车私用。

F、公款赌博挥金如土。

G、热衷于造节办节，节庆泛滥，劳民伤财。

H、婚丧嫁娶大操大办、大摆排场，借机敛财。

I、私德领域作风堕落，贪恋金钱美色，更有甚者包二奶，找情人，彻底腐化变质。J、不存在K、不了解。

8.(必答题)您认为扶贫办党员干部在“四风”问题上哪个方面的问题较为严重（可多选）：

A、形式主义B、官僚主义C、享乐主义D、奢靡之风E、不存在F、不了解。

9.(必答题)您认为扶贫办党员干部作风建设最亟需建立和完善哪些机制（可多选）：

A、教育机制B、举报机制C、督查机制D、问责机制E、考评机制F、其他机制

10.(选答题)您是否了解扶贫办党员干部“四风”方面存在的典型案例？如有请列举？

答：

党员队伍建设调查问卷 篇6

学校名称：新房小学调查时间：调查员：

一、对基层组织以及远程教育的了解程度

1.您对当地的党组织了解吗？（）

A了解B没怎么联系过C不知道

2.您知道当地的党组织办公或活动地点（村党支部办公室）在哪里吗？（）A经常去B知道，但没去过C不知道

3.您知道远程教育是干什么的吗？（可多选）（）

A看电视B能上网C学知识D获信息E其他：

二、对远程教育的需求

4.您希望远程教育节目的形式是怎样的？（）

A类（老师讲座或访谈、对话等形式，辅以相应字幕和图表说明）B类（老师讲座与室外实景拍摄相结合）C类（完全实景拍摄，室外配音）

5.您最想收看远程教育的什么节目？（）

A政治理论知识B政策法规C市场经济知识D农村经营管理E农村先进适用技术F市场信息G科普知识H农村卫生I计划生育J文化体育K典型经验L其他：

6.您想了解农村的哪些有关法律制度？（）

A婚姻法及婚姻登记条例B妇女权益保障法C未成年人保护 D义务教育法E人口与计划生育法 F继承法G其他：

7.您最关心涉及农业、农村和农民的哪些问题？（）

A关于推进农业产业化问题B关于农村市场体系建设问题C关于农业生产要素市场建设问题D关于增加农民收入问题E新农业科技革命和21世纪农业问题F其他：

8.您关心哪些日常生活和生产中的科学常识？（）

A衣食住行的学问B自我保健知识

C安全生产知识D气象知识E其他：

9.您最想了解哪些方面的知识（）

A经济发展动态 B新农村建设 C卫生保健 D生产技术

10.您更能接受远程教育以什么形式进行？（）

党员队伍建设调查问卷 篇7

对于许多工程实际问题,采用对物理方程进行简单近似处理以求得解析解的方法往往很难满足实际应用的需求,很多问题即便是在建立相应的力学或数学模型后,由于其高度复杂性而长期缺乏有效求解方法.计算力学的出现和发展,为解决这些问题提供了有效的途径,并成为研究力学问题的主要方法之一.计算力学是根据力学中的理论,利用现代电子计算机和各种数值方法,解决力学实际问题的一门新兴学科,是力学、计算数学和计算机科学技术等的交叉学科.钱学森先生指出:今日力学是一门用计算机计算去回答一切宏观的实际科学技术问题,计算方法非常重要;另一个辅助手段是巧妙设计的实验[1].随着现代科学技术发展的特点以及适应新世纪高等教育的新要求,在力学、土木、机械工程等专业本科生阶段开设计算力学课程已得到共识,并且很多高校也相继开设了与此相关的课程[2,3].计算力学在长期的发展和应用中逐步形成自身的理论和不同的方法,如有限差分法、加权残值法、有限元法及边界元法等,由于计算力学的多学科交叉性以及较强的工程应用的实践性,学生不仅要掌握计算力学的基本原理与方法,也要通过计算机编程语言、软件应用等将理论知识联系实践,切实提高应用计算机技能和计算方法解决力学和工程实际问题的能力[4,5].

为了及时了解和听取学生对计算力学教学效果的评价和建议等,我们在连续多年开设计算力学类课程基础上,设计了“计算力学相关知识问卷调查表”,针对力学专业的高年级本科生和研究生进行调查,及时反馈学生对相关技能掌握、实际应用情况以及全面掌握相关内容和课程设置等方面存在的问题,在调查问卷分析以及兰州大学力学专业计算力学课程体系建设的实践基础上,提出计算力学课程体系建设的必要性以及相关的内涵与模式等.

1 现状调查

调查问卷主要是从计算力学基本内容、学生掌握情况等方面设计题目.问卷发放主要群体是:大四本科生(发放问卷30份,回收有效问卷26份);研究生一年级、二年级学生(发放问卷47份,回收有效问卷40份).

1.1 计算力学基础知识调查统计

计算力学的核心思想是利用数值模拟计算方法,离散和求解微分方程,从而获得研究区域内有限点上力学参数具有足够精度的近似值.针对具体的力学问题,采用何种计算方法、如何应用,是计算力学的核心内容之一.表1给出了学生对常用数值方法的了解和应用情况,可以看出:本科生所熟悉的计算方法主要是有限差分法、有限元法、加权残值法等基本方法,研究生主要熟悉和应用有限元法、有限差分法,并对一些高等计算方法如无网格法、离散单元法等有所了解.由此可见对于基本的有限元法、有限差分法等依然是本科阶段教学的重要内容.

1.2 计算程序与软件调查统计

计算力学除了基本的计算方法和算法实现外,更需要计算实现过程中所依赖的载体——计算程序和软件[3].在计算力学先修课程中开设常用的计算机高级编程语言,为学生在今后实际应用中打下良好基础.调查显示不论是高年级本科生还是研究生,最常用的语言是Fortran,Matlab;从熟悉程度来看,大部分学生对Fortran语言熟悉,而在整个科研训练、毕业论文中Matlab也常用到,这是由于其容易上手,编程较为简便.

在数值求解力学问题的过程中,不可避免地需要用到制图、数据处理等软件.调查显示对于常用的7种与绘图相关的软件中,大部分本科生仅熟悉AutoCAD,研究生较熟悉AutoCAD,SmartDraw,在科研训练中还常用到Pro/E.目前以有限元法为基础的程序设计和CAE软件已成为计算力学软件的主流.我们列举了包括ANSYS,ABAQUS,MARC、ADINA等8种较常见的有限元软件,调查显示不论高年级本科生还是研究生都接触过ANSYS软件并在科研训练或毕业论文中也较多用到.同时调查显示本科生中认为掌握大型有限元软件与掌握计算力学原理和编程同等重要的人占53.85%,研究生中占62.5%.如果是面向就业,65.4%的本科生和55%的研究生都认为大型软件的学习有待进一步加强.

1.3 计算力学相关知识重要程度调查

计算力学涉及到力学、数理方程、计算数学、计算机编程、大型软件等知识的综合应用.为此我们在问卷调查中了解到学生在毕业论文以及科研活动中对相关知识重要程度认识的情况,具体统计结果见表2和表3.可以看出,在运用计算力学相关知识中,学生基本一致认可理论知识的学习是最重要的,特别是涉足科学研究活动的研究生对这一认识更为显著,其次相当一部分学生认为编程语言是比较重要的,最后是大型软件,CAD.

2 计算力学课程体系建设和改革的思考

通过前面的调查统计与分析我们可以看到,计算力学课程体系不仅仅是传统意义上的理论知识讲授,而应该是一个较完整的课程体系.结合兰州大学理论与应用力学专业近些年在国家质量工程的特色专业建设以及国家级教学团队的建设、改革与实践,逐步形成了包括计算机基本语言类的课程如Fortran或C,计算数学的基本方法类课程如计算方法、数值方法或微分方程数值解法,计算机辅助设计与建模课程,高级科学编程语言如Matlab或Mathematics,大型软件应用等一系列课程.鉴于此,我们在教学体系建设中进一步明确并强化了对本专业学生的计算机技能和计算方法解决力学问题的培养,结合一系列课程完善形成了计算力学课程体系,实施效果明显.

表4给出了兰州大学力学专业本科生近年来所形成的计算力学课程体系的模式与内容安排等,并且这些课程的安排体现了培养学生计算技能的各个层面的内容与要求,同时充分考虑了课程之间的衔接以及学生认知和接受新知识的一般规律,每门课程的开设和所包含的教学内容侧重点不同、目的和培养目标不同.

这样的计算力学课程体系显然不是两三门课程或几种计算方法的简单介绍,而是在理论教学上兼顾实践应用,是讲授理论又注重应用的课堂教学体系.同时,计算力学课程体系具有很强的实践性和应用性.单单凭借教师课堂上对基本原理和方法的讲解与传授,以及学生对基本原理和方法的学习和掌握作为该门课程的考察内容和目标,是不足以达到对学生运用所学的知识和方法真正解决实际问题能力的培养.为此,我们在课堂讲授和学生学习基本原理与方法的基础上,针对相关课程如《数值方法》、《计算力学》、《计算机辅助设计与建模》等课程特点,在每一章节或者每一典型方法学习完后设计实践环节部分以训练和提高学生的实际动手能力和解决问题的能力.激励学生的学习热情和主动学习的积极性,培养学生运用所学的知识进行力学问题思考、建模、求解、结果分析与讨论、结果展示与演示、口头阐述科学问题和解决方法的整个参与环节的训练与实现;调查中我们可以看到大部分学生对编程实践环节反映较好,确实感觉到通过实践,加强了对理论知识的理解,初步实现了程序编制的基本思想、方法和技巧,使所学得的知识与实际结合更为紧密.

围绕着新时期高等教育对高素质高层次人才培养的要求与目标,以及工程技术和力学学科的发展对力学学科的教学提出的新要求,在力学专业人才培养中开设计算力学类课程,并由此形成有利于加强学生计算技能的计算力学课程体系,不管是在理论上,还是在处理工程实际问题方面,都将有利于拓宽学生知识面,为学生提供很好的训练.对于那些继续攻读学位的学生,使他们能够更早更好地掌握了今后开展研究工作的手段和方法;对于即将和走上工作岗位的学生而言,则掌握了一门计算技能,无疑增大了就业的机会和为今后开展工程实际问题的解决提供了数值手段分析的能力与素质.

参考文献

[1]钱学森.我对今日力学的认识.力学与实践,1995,17(4):1-1

[2]毛军,薛琳,熊艳.在本科力学课程中引入计算力学内容的可行性分析.北方交通大学学报(社会科学版),2003,2(2):54-59

[3]王省哲.计算力学.兰州:兰州大学出版社,2006.1

[4]黄立新,吴宇华.土木工程专业的计算力学教育.广西大学学报(自然科学版),2007,32(增刊):354-359

读者调查问卷专区 篇8

现在数学君正稳稳地躺在桌前，而手里拿着笔的我还在用手机写字。我想，会不会每个女孩都视数学君为敌人呢，不知各位亲你们的感想是什么？（一定要说讨厌数学+_+*）

讲个冷冷的笑话，有个人去钓鱼，钓着钓着他就掉下去了。

最后祝小博越办越好，各位编辑老师，各位亲友都快快乐乐哦！

语嫣酱：代表编辑部广大女同胞们向数学君说一声，你真的很麻烦哎！每个人都有一段讨厌数学的日子，但等你到了大学后你会发现，原来中学时的数学蛮可爱的，因为高数不仅包括了你算也算不明白的微积分，最重要的是考试还不能划范围！语嫣酱在这里希望你学习顺利，开心度过最美的中学时光！

等等大王要来啦

怡明姐在群里发来几张陈伟霆的封面图片。

王语嫣：陈等等！大王终于来啦！

怡明姐：为啥叫陈等等啊？？

王语嫣：因为陈伟霆谐音waiting，他的Instagram账号名字又是williamchenwaiting，所以网友都叫他陈等等。

围子姐：从你嘴里说出来都成了故事啦！

王语嫣：我是个有故事的人……

怡明姐：噢，好，那我准备用其他小鲜肉了！

围子姐：说出来就变成个悲伤故事了吧。

王语嫣：终于理解什么是悲伤逆流成河了……

怡明姐：亮叔说了，怕这张的底色太浅，印出来会比较灰暗，不好看。所以准备用另一张了。不过，陈伟霆以后还是有机会用的！

王语嫣：好的，我们等，等等！

第六个使徒行者

围子姐：最近在看《千金女贼》，刘恺威和唐嫣演的。突然想起杨幂曾说刘恺威，“我给你生个宝宝，你都算老来得子！”

怡明姐：看来刘叔叔在家受老欺负了……

围子姐：多亏刘叔叔脾气好……

怡明姐：他亮叔，那个李钟硕在孩子们中呼声也很高，准备邀一张他的封面可行否。

围子姐：是谁呀？演啥滴？

怡明姐：《doctor异乡人》《听见你的声音》的主演啊，89年的小帅哥。演过《秘密花园》里的韩泰善啊。最近一个戏是《匹诺曹》，和朴信惠演的，老火了。186cm啊，个子一高，人就好看。你孟姐近年来好像不看韩剧了。

围子姐：孟姐已经改看《二炮手》了，哈哈哈。

怡明姐：《二炮手》我看完了，还看了一个黄渤演的，叫啥来着？《锋刃》吧。《二炮手》和《锋刃》都应该算是抗日神剧吧。

围子姐：《锋刃》我都看完了。我这几天一直在追《千金女贼》，我喜欢那个盛少，男二号。

怡明姐：韩剧吗？

围子姐：不是，国产的。男二号，杨佑宁，简直帅呆了。女二号也好看。

怡明姐：杨佑宁我知道，演过《京城81号》嘛，小伙子蛮有气质。

围子姐：那个鬼片？林心如和费曼爸演的那个？

怡明姐：对对对，就是那个。但一点也不吓人。

亮叔：百度了一下李钟硕，好友一栏蹦出了金宇彬。就是《继承者》里的崔英道。这个最近也大火啊。

怡明姐：鱼饼欧巴，邀！

王语嫣：怡明姐是影视圈的“使徒行者”吧……

隐藏的最后一位秘密成员

在改稿子，听到对面怡明姐办公室有人敲门，紧接着突然响起了Pablo友好而浑厚的叫声，敲门人惊吓状：“哎妈，我不进去啦！稿子给你塞门缝底下啦！”我通过音色分辨出这是围子姐的声音。“围子啊！那我就不开门了啊！”怡明姐从遥远的办公桌前喊道。

过了一会儿，怡明姐发来消息：“嫣儿啊，你在不？”很快怡明姐又发来一条消息：“你洋姐家Pablo来啦，刚才堵在门口不让我出去，想说我把稿子放门缝底下，让你帮我把稿子给亮叔！现在好啦！”我：“哈哈，远远地就听到了Pablo的叫声……”怡明姐：“Pablo在喊你来，你来呀！我给他买麻辣烫了！可是他好像怕热。”我：“啊！他可能是比较怕会变成‘热狗’！姐你不要吓他啦！”

五分鐘后，再次听到对面怡明姐办公室有人敲门，紧接着再次突然响起了Pablo欢迎的叫声。敲门人惊吓状，大喊：“哎妈，我就不进去啦！”然后转身跑走。我通过音色分辨出这是广丽姐的声音。