小班科学：秋天的水果（精选14篇）
香甜的水果设计思路： 班的幼儿是今年新入园的小班孩子，这一年龄段的孩子虽然已形成与生活经验有关的概念，但在很大程度上他的认识还依赖于行动，并且很易受外部事物及自己情绪的影响。因此在设计科学汉字活动时，比较注重创造幼儿识字的汉字环境，像自然学会说话一样，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，轻松愉快地自然学会识字。近阶段，班孩子正在围绕着“秋天”的主题开展着一系列活动，秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的，在这个主题展开的同时，们班的小朋友特别对水果产生了浓厚的兴趣，小朋友经常议论说：“苹果吃了很有营养的。”“爸爸给买香蕉吃。”„„ 孩子们还通过水果形象地认识了相对应的颜色。这让想到以“秋天的水果”为主线来设计这节科学汉字活动课，使小朋友通过猜一猜、找一找、尝一尝等一系列活动，培养幼儿观察生活，体验生活的习惯，并运用情景游戏的方式，让孩子轻松地掌握生活中的汉字，激发幼儿对科学汉字的兴趣，体验游戏中快乐的情绪。目的[1][2][3][4]下一页
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1、通过游戏让幼儿初步认识水果名称及相应的汉字：苹果、桔子、石榴。
2、培养幼儿的识字兴趣，初步培养幼儿的语言表达能力。认识水果（新授）----买水果（新授字的再认）----送水果（放松律动）----吃水果（巩固新授字）过程：
一、新授字宝宝：苹果、石榴、桔子（认识水果及相对应的字）
1、引出主题：到水果乐园去玩
2、新授字：苹果猜迷语游戏小兔姐姐：红红的、圆圆的，啊呜一口咬上去，真甜！是谁啊？是红红的苹果图片与大字相对应
幼儿园小班的孩子认知发展易受外部作用影响, 以无意识记忆为主, 思维带有直觉行动性, 基于以上特征, 本文以小班科学活动《瓶中取球》为例, 谈小班科学活动中教师提问的有效性。
一、借助提问激起幼儿学习的兴趣, 让幼儿主动去探索
幼儿对感兴趣的东西学得积极主动、效果好。兴趣能使幼儿学会主动操作, 并从中获取经验和乐趣。
如:活动中, 教师首先出示图片并讲故事:小虹和小明在大树下面玩皮球, 玩得可开心了。突然, 小明不小心把皮球掉进了树洞里, 他用手去捞, 可是洞太深了, 够不着。 (教师出示装有球的瓶) 你有什么好办法把球取出来吗?快帮他们想想办法吧。利用这样的情境提问, 抓住教学的实施, 设计问题, 为幼儿引导思路, 提供学习线索, 激起幼儿的学习兴趣。
二、借助幼儿资源反问, 激活幼儿思维
反问就是把问题倒过来提出, 以反推正, 是训练幼儿逆向思维的重要途径。适时有效的反问, 会使幼儿产生心理和认知上的矛盾冲突, 能将幼儿容易忽略的内容提出来, 引起幼儿的注意, 促使探究活动不断深入。
比如在交流环节中, 教师请了一名幼儿交流自己如何用筷子在瓶中取球的时候, 另外一名幼儿一直在下面说:“不能, 因为筷子很滑。”老师没有理会, 而是让上面的孩子操作了之后就下去了, 我认为这里的师幼互动是低效的, 老师在这里只关注了孩子操作的结果, 而没有关注孩子操作的过程, 因为那个说不能成功的孩子他在操作的时候, 就是用的筷子, 而他没有成功, 我觉得这里老师完全可以利用孩子的资源, 利用孩子之间这种矛盾, 把问题反抛给其他的孩子:同样的材料为什么会有不同的结果呢?可以让那位没成功的孩子说一下他的想法, 或者在集体面前试一试, 从而引出一种生生互动。在对比实验中, 对筷子夹物的内外因素都有一个初步的、较为清晰的认识, 借助幼儿资源的反问可以演绎出“峰回路转, 别有洞天”的精彩一幕。
三、借助关键性问题提问, 引导幼儿观察
教师抓住内容的关键来引导幼儿观察、思考, 激起幼儿对观察物的好奇。这种提问可以突出教学的重点和难点, 调动幼儿质疑和解疑的积极性。幼儿真正的主动探究和学习是从问题开始的, 幼儿有了疑问和问题, 教师重复问题可以让别的幼儿回答。
比如在交流的环节, 教师请了一名用水取球的孩子到集体面前交流, 当那名孩子在集体面前慢慢将水倒入瓶里的时候, 教师马上问孩子:“你们发现了什么?”孩子们说:“球升高了。”那名孩子在不断地倒水, 教师不断地追问:“球到哪里了?”孩子们目不转睛地盯着球, 说:“球上升了。”这里教师利用重复的问题, 让孩子持续地观察“水放进去了, 球在瓶中位置的变化”。孩子们发现了球在水里漂浮的现象, 同时也突破了本次活动的一个重点。
四、借助双向提问, 鼓励幼儿质疑
质疑是孩子学科学的起点, 科学探索要依靠问题不断推进, 鼓励和引导孩子提出问题, 能激发孩子主动参与科学探究活动的欲望。
比如在猜想的环节, 一名幼儿说:“我想用钓鱼竿来取球。”另一名幼儿马上提出质疑:“钓鱼竿有钩子的, 但是球上没有圈钩住。”这时, 幼儿产生了强烈的认知冲突, 问题也就油然而生。而老师可以用一句精练的语言来提升:“有小朋友想到了利用工具来帮忙, 但是用哪些工具合适呢, 还需要我们仔细思考。”
在科学面前, 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师所创设的活动情境中隐含并折射出的“科学问题”不应该由教师一个人直接提出, 而应给予机会让幼儿尝试着提出。幼儿发起的提问更贴近他们的思维实际, 更能诱发他们深入地进行探究。案例中, 教师不失时机地放手, 适时地挑起了幼儿的认知冲突, 使得幼儿提出了如此精彩的问题, 对探究“如何取球”充满了期待和兴奋, 幼儿学习的内在动力得到了有效激发。
秋天盛产的水果有大枣、梨、葡萄，此外还有柿子、芭蕉、山楂、猕猴桃、柑橘等。我们就说说平时吃得较多的几种。
大枣
大枣皮薄肉厚，甘甜适中，营养丰富，为秋冬进补之佳品。红枣，在我国种植已有3000多年的历史，深受男女老少的喜爱。
鲜枣含糖20%～36%，干枣含糖ss%～80%，其热量高，可以代粮，历史上常作救灾之用。每百克鲜枣中含维生素C达200～300毫克，蛋白质1.2克。
干红枣每百克可产热量1200～1300千焦，接近于葡萄干，蛋白质、钙、磷、核黄素、尼克酸的含量则高于葡萄干。所以，人们历来就把其视为滋补佳品。
那如何挑选新鲜优质的大枣呢？
第一看光泽度。新鲜大枣应鲜亮有光泽，表面发乌则证明枣不新鲜。
第二看硬度。新鲜的大枣捏上去好像捏玻璃的感觉一样，相反如果软软的就是不太新鲜。
第三尝口感。尽量挑选八成熟的枣品尝，如口感松脆香甜，可判定为较好的品种。
梨
梨品种高达1000多种，著名的有安徽砀山梨、河北鸭梨、西北贡梨和湖北沙梨等。不同产地梨子的品质也大不相同，但以皮薄、香甜、清脆、汁多为优。
梨味甘微酸，有清热利尿、润喉降压、清心润肺的作用，秋天天气干燥特别容易上火，而秋梨就是绝佳的解燥果品。
除了生吃，梨还可以做成汤品。下面推荐一款懒人必备的清心润肺汤——秋梨汤：选新鲜的黄梨、银耳、枸杞、冰糖各适量，锅中水开后放入发好的银耳、梨块煮20分钟，然后放几颗枸杞子和冰糖，再煮5分钟即可。
葡萄
葡萄是一种抗氧化物富集的食物，尤其深颜色的葡萄富含花青素，有很好的抗氧化的作用。
如果想更好地吸收葡萄的营养，建议大家“吃葡萄别吐葡萄皮”，因为葡萄皮中含有白藜芦醇，具有调血脂、抗血栓、预防动脉硬化等作用。此外，葡萄皮还有另一种重要物质——单宁，它具有延缓衰老、增强免疫和预防心脑血管疾病的功效。美国伊利诺斯药科大学的研究人员发现，单宁在花生米、葡萄等70多种植物中或多或少存在，而尤以葡萄皮和红葡萄酒中居多。
葡萄不易储存，要记得挑看上去饱满的，把一串拎起来没有掉粒的，摸一下果实比较硬，有弹性的才是新鲜的葡萄。
活动生成：
每次幼儿在吃餐后水果的时候，我发现总有些孩子不会一拿到手就吃，而是先拿在手上把玩一会，或是和同组的孩子一起比一比自己手里的水果。因此，我想为什么不给幼儿一个机会好好认识一下各种水果呢？现在正好又是秋天，各种水果的都上市了，给活动的进行提供了条件。活动目标:
1、知道秋天是个丰收的季节，感受水果的丰富性。
2、通过各种感官分辨不同的水果，喜欢吃水果。
3、能大胆地在集体前表述自己的见解，在活动中感受交往分享的快乐。
活动准备：
1、布袋一个，柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等。板画水果树，2、各种水果卡片6张，卡片袋7个
3、切开的水果块若干,牙签.,每人自带水果一个。
活动过程：
一、猜一猜，激发活动兴趣。
1、师：秋天到了果园里有好多水果成熟了，果园里的伯伯送老师一袋好东西，知道里面装了什么嘛？
2、我请某小朋友上来摸一摸猜一猜。请2~3名幼儿上来猜一猜。
3、猜一猜摸到的是什么？你是怎么知道的？
二、认识秋天的水果
1、老师现在要去果园摘水果了，你们想和老师一起去吗？
2、我们来看看果园里都有哪些水果吧（果树上贴上各种水果，请幼儿说一说都有什么水果）
3、老师现在要摘水果了，请小朋友说一说老师摘了什么水果？（老师边摘水果边引导幼儿说水果的名称）水果太多了，老师的手都拿不下了，我给自己准备了一个袋子，我要把水果装进袋子里去（把4种水果装进卡片袋）袋子装不下了，剩下的水果我们下次再来摘吧（让幼儿明白卡片袋只能装4种水果）
4、我们一起用好听的方法来说一说老师摘了那些水果（教师一边拍手一边说“摘了xx，摘了xx”），说2.3遍，幼儿能熟练的说之后，教师边打快板边带幼儿说一遍
5、现在，老师要请小朋友们去摘水果了，老师给每组小朋友也准备了一个袋子，可是袋子只能装4种水果，请小朋友把你们最喜欢的4种水果装进袋子里。装好之后小朋友一起用好听的方法来说一说你们摘了什么水果。
6、幼儿自由选择水果插入卡片袋里，教师巡视指导
7、请小组长把你们组的水果袋和篮子拿上来给老师，其他小朋友马上小椅子转过来坐好，我们比一比哪组小朋友的速度最快
8、教师选3条卡片袋展示，请全体幼儿一起用好听的方法说一说
9、剩一组水果卡，让幼儿一起说一说
10、教师引唱“秋天的天气真呀真正好，我和老师一起去果园”引导幼儿着念“摘了xx摘xx”
三、通过探索活动，进一步认识秋天的水果
1、刚才我们去果园摘了好多水果，现在要请小朋友来认识一下这些水果宝宝，请小朋友看一看水果宝宝是什么颜色的？是什么形状的？和旁边的小朋友比一比是大的还是小的？有什么气味？
幼儿去看一看，摸一摸，比一比，闻一闻，自由探索水果的特征。
2、你和什么水果交的朋友，它是什么样的？
还有谁知道××长的什么样？是怎么知道的？
四、尝一尝，进一步感知水果的特征，鼓励幼儿要多吃水果
1、老师把刚才摘下来的水果送到厨房请阿姨做成了漂亮的水果拼盘，你们想吃吗？
2、我们先来看看盘子里有什么水果
3.老师给每个小朋友都准备了牙签，小朋友吃水果的时候不能用手抓，一定要用牙签，现在老师请小朋友选择你想吃的水果来尝一尝吧！幼儿自由选择水果品尝。
4、说一说，你吃的是什么？吃起来是什么感觉？ 我们一起用好听的方法来说一说我们吃的水果吧“吃了xx ,吃了xx”
5、除了今天吃到的水果外，这段时间你还吃过哪些秋天的水果？、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，有各种各样好吃的水果。小朋友们要多吃水果，这样才可以快快长大。
五、分享活动
盘子里还有好多好吃的水果，小朋友把它们送给小班的弟弟妹妹尝一尝吧。
活动反思：
这节活动课的内容比较丰富，游戏贯穿了整个活动。这个活动幼儿的积极性都很高，刚开始的猜一猜环节就很好的激发了幼儿的兴趣，幼儿对老师袋子里装的的东西都很好奇。第二个环节我加入了幼儿经常玩的摘果子环节，让全体幼儿都能参与到游戏中来。之后我让幼儿把自己摘得果子套用《买菜》这首歌的旋律进行说唱，把整个活动推到了高潮。为了让幼儿能对秋天的水果有一个全面的认识，我让幼儿利用了多种感官参与游戏活动。多感官参与的学习活动是最有效的学习活动，这在学习者年龄越小表现越突出。在这次活动中，让幼儿看、摸、闻、尝。尽可能地调动了幼儿的多种感官参与游戏的学习活动。
设计思路：
生活中处处有水果，孩子从出生到逐渐成长的过程中，不断与水果发生着千丝万缕的关系，把孩子生活中极其熟悉又喜爱的水果作为切入口，我们设计了此活动。本次活动由观赏MV、品尝水果、制作水果羹等多种形式组成，将多个领域的学习内容自然地融合在一起，通过幼儿探索、操作等活动，了解常见水果的基本特征以及水果的多样性，使孩子们置身在探究的`环境中愉快的主动学习。
目标：
1、认识几种常见的水果，知道其名称、特征。
2、运用多种感官进行观察、比较，发现水果是多种多样的。
3、在品尝活动中，体验共享的快乐。
准备：
1、幻灯片。
2、幼儿每人带两种水果、水果拼盘。
3、糯米粉、糖、餐具等。
过程：
一、了解水果的多样性。
1、教师提问：你们吃过水果吗?你吃过什么水果?它是怎么样的?什么味道?
(在幼儿说出后播放MV，引起幼儿继续活动的兴趣)。
2、除了刚才我们小朋友讲的，看看还有哪些水果宝宝藏在图形里呢?哇秋天的水果真多呀!
二、了解几种常见水果的特征。
1、苹果。(或观看MV)
A：现在请我们小朋友每人从桌上拿一个苹果，看看苹果长的是怎样的?
B：教师简单小结(颜色、形状、大小、触觉)，幼儿看MV。
C：你们知道苹果里面有什么吗?(幼儿自由讲述)。
D：教师将苹果横断面切开，小结幼儿的讲述内容。(幼儿看MV)
2、橘子。
方法同上。
三、品尝水果，体验共享的快乐。
1、品尝新鲜水果。
A：秋天是一个水果丰收的季节，你们想不想尝尝秋天的各种水果?(出示水果拼盘，幼儿欣赏)
B：请幼儿猜猜说说水果拼盘里有些什么水果。并请幼儿挑选1-2种水果尝一尝，说出这些水果的名称及其它是什么味道的。
C：讨论：人多水果少，大家都想品尝到各种水果，应该怎样吃?
2、学习制作水果羹，了解水果的多种吃法。
教师：刚才我们吃了新鲜的水果，平时你们还吃过那些水果食品?(幼儿自由讲述)
教师简单讲述水果羹的制作方法，师生共同配合一起做水果羹(幼儿学搓小圆子)。
四、活动延伸。
一、教材分析：水果是幼儿常见的、喜爱的食物。它形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对小班幼儿有着巨大的诱惑力。秋天是水果丰收的季节，而且水果品种丰富，常见的有苹果、桔子、香蕉、梨等等，它们的形状、颜色、果肉各不相同，小班幼儿虽然知道一些水果的名称，但对水果的基本特征及多种吃法还缺乏了解，因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，对水果能有进一步的了解，激发幼儿想吃水果，爱吃水果的欲望。二、活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要三个纬度，制定了以下两个活动目标：1、感知各种水果的外形及主要特征，敢于大胆表达自己的想法。2、了解水果的多种吃法，体验品尝各种水果的乐趣。重点：能运用各种感官感知各种水果的外形及主要特征。难点：能大胆表达自己的想法。重难点的突破：为幼儿提供丰富的水果实物，调动幼儿的各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说对水果的主要特征有一个较为全面的认识，并对水果产生探究兴趣，激发吃水果的欲望。为了更好的完成目标我做了以下准备：知识准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）物质准备：香蕉、苹果、橘子、梨、神秘袋、课件三、活动流程：水果猜谜，引题激趣——感知特征，交流发现——调动经验，了解吃法——品尝水果，体验乐趣四、活动过程：（一）、猜谜引出“各种水果”。 1、出示装满各类水果的“神秘袋”，激发幼儿对认识水果的兴趣。 师：今天老师给你们带来了礼物，里面会有什么呢？然后露出半根香蕉，教师用语言激发幼儿的兴趣。 小朋友猜是什么？你为什么猜它是香蕉？（兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师出示神秘袋营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，用猜水果的游戏来吸引幼儿的注意力还能让幼儿充分体验到游戏的快乐，激发幼儿探索的兴趣。）教师小结：香蕉是弯弯的，像一个月亮，果皮黄黄的。 （教师的小结为幼儿做了隐性示范，为下面的环节幼儿探索水果主要特征做好铺垫）3、香蕉还带来了它的许多水果朋友，我们一起把它们请出来吧（打开神秘礼物布），现在请你们上来选一个你最喜欢吃的水果，然后回到位置上仔细看一看，摸一摸，再跟旁边的小朋友说一说，自己的水果朋友是怎么样的。（小班孩子好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。让孩子自己选择自己喜欢的水果，不但满足了孩子们好动的天性，还给予幼儿充分的自主权）（二）、感知多种水果的特征，交流自己的发现1、看水果，知道水果的名称，了解水果的外形特征你的水果朋友叫什么名字？穿了件什么颜色的衣服？2、摸水果，了解水果的表皮特征你的水果朋友摸上去什么感觉？3、切开水果，了解水果的内部特征（现场教师切+播放课件）看看水果朋友的里面长什么样？（在这个环节中，给幼儿创造了一个自由、宽松的探索环境，通过看一看、闻一闻、想一想、说一说的方法使幼儿进一步感知了水果的颜色、形状和果肉，同时也体现了 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。）教师小结：桔子是扁圆形的，表皮粗糙，果肉一瓣一瓣的，里面有籽；苹果长得圆圆的，表皮有的红，有的绿，摸上去很光滑，果肉的中间有核，梨上边小下边大，表皮上有小黑点，果肉的中间也有个核（幼儿观察探索后，此刻经验还比较肤浅。对水果的了解还不够稳固，需要经过教师的小结进行及时整理加以巩固和提升认知。）（三）、了解水果的多种吃法，体验品尝的乐趣1、这么多的水果，你们喜欢吃吗？这些水果可以怎么吃呢？（播放课件）（通过播放课件，调动幼儿已有经验，让幼儿了解原来水果还可以这么吃，从而提升了幼儿的原有经验，从而激发幼儿想吃水果，爱吃水果的欲望。）2、教师小结：我们要多吃水果，水果里面有很多维生素。可以使宝宝长得又高又大，但是水果皮不可以乱丢，应该放在垃圾桶里。四、品尝水果，体验乐趣现在你们想怎么吃？呆会罗老师请姜老师、陈老师一起帮忙制作，然后再请小朋友品尝，好吗？（课后品尝）（在活动的最后邀请幼儿品尝水果，满足了幼儿想吃水果的欲望，特别对于那些平日不爱吃水果的幼儿也能激发起想吃水果的欲望。孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。）
一、小班化数学教学的科学分组
小组合作的模式能够加强学生合作能力与合作意识的培养, 尤其是学生们互动合作的过程中, 学生的诸多表现能够真实地反映出学生的学习态度、学习水平以及学习能力, 有助于教师及时调整教学计划, 真正做到因人而异、因材施教. 而学生们在相互讨论表达自己意见的同时, 会学会如何聆听他人的意见, 如何提出不同意见, 如何与他人进行共同探索, 从而积极主动地去发现规律, 寻求解题办法. 而为了使小组合作能够发挥其最大功效, 首先是要对学生进行科学合理的分组. 小班化教学中虽然学生规模较小, 数量较少 (一般控制在30人以内) , 但学生之间仍旧存在多方面的差异. 因此, 教师要对班内每名学生的性格、特长、成绩以及能力倾向多方面因素进行认真分析, 挖掘个性, 寻求共性, 对学生进行小组编排. 如某班有28名学生, 其中女生6人, 男生22人, 通过分析与调查, 可以将学生分成7个学习小组, 4人一组.以其中一组学生情况为例:
每个小组就是一个小的集体, 而集体就不能缺少必要的领导者和组织协调者. 因此, 在对学生进行科学分组之后, 教师应选一个小组长, 并对小组长进行培训. 培训内容可以侧重于小组长的职责和作用;如何凝聚组员力量, 互帮互助;如何通过协调组织来根据每个小组成员的实际情况进行不同分工, 从而完成学习任务. 从教学实践中我们可以发现, 小组长不但会成为教师的最佳助手, 还能够成为其他学生的得力帮手, 对促进探究性学习有着十分积极而必要的作用.
二、小组合作式小班化数学教学的探究策略
1. 把握探究时机 , 积极引入探究性课题
把握探究时机, 适当引入探究性课题, 对小组合作式的小班化数学教学十分重要. 那么最佳的探究时机 是什么时候? 笔者认为当某一个课题对学生来说具有一定难度和挑战性, 自己无法独立完成时;学生意见无法统一, 出现多样化答案时;当数学知识出现某个关键点或者是转折点, 需要学生主动探求时;当学生反映出交流欲望时, 都是引入探究性课题的恰当时机. 如在学习一元二次方程应用时, 销售问题是大多数学生公认的难点, 每当遇到此类题型, 他们就会出现不同程度的错误, 这时以这个难点为契机, 引入探究性课题“怎样赚钱”让每个小组深入生活进行体验 , 了解具体的销售情况, 通过实践让他们来解决一系列的数学问题. 这种抓住学生探究心理, 选择恰当的探究时机引入课题, 会出现事半功倍的教学效果.
2. 构建互动关系 , 合理组织探究性活动
教师在小组合作式的小班数学探究性活动中的角色十分重要, 如何与学生建立起一种互动关系, 如何让学生之间形成一种和谐的互动氛围, 使每个小组都能够充满活力和高效率, 教师的个别引导与组织合作很关键. 以探究性课题“怎样赚钱”的活动为例, 教师第一步先对人员进行合理分工:由7个班委成员组成一个“商品中心”, 负责全班商品的提供. 然后由4人组成一个商家组, 选一名学生做负责人, 负责进、销货的策划和实施, 其余三人一人对市场的供需情况进行调查, 并对负责人提出价格调整等合理化建议;一人主要进行商品销售;一人负责本“商品组”的财务管理. 剩余学生均为买东西的客户. 第二步让“商品中心”备好货源, 如一些必需的学习用品, 以及书籍、自制购物卷、食物模型, 等等. 第三步组织商家组“开店”经营, 让负责人来确定店铺性质, 然后进行分工, 包括进货、组织销售、进行商品宣传, 等等. 第四步利用课余时间来组织学生们进行销售体验, 最后由“财务人员”将店里的盈亏情况进行总结, 上报给教师, 并制定一个最佳的销售方案. 第五步各个小组派出代表总结自己组的活动情况, 分析成败原因, 发表活动感想. 活动结束后, 很多学生感觉对销售有了更加实质性的认识和理解, 有的同学对“利润的计算要减去成本”这一问题豁然开朗, 感觉长期以来的困扰自然而然就解决掉了.
执教者：叶朝旭
活动目标：
1、感知区别水果的颜色和形状，并熟知常见水果的外部特征，并能准确说出集中常见水果的名字；
2、会区别水果的大小和轻重并能正确使用；
3、乐于参与集体活动，感受科学认识活动的乐趣。活动准备：
1、（苹果，香蕉，橘子，柚子等）水果实物若干；
2、切成片的水果，并用牙签插好；
3、小布袋一个
4、各种水果PPT课件 活动过程：
一、唱一唱
教师引导幼儿一起唱儿歌“小手变，小手藏”，调动幼儿参与活动的积极性。师：小朋友们，我们一起来让小手变魔术吧！
二、猜一猜
师：今天叶老师也给大家变一个魔术。
（教师出示魔术袋，请幼儿摸一摸猜一猜里面装了什么）
三、认一认
教师依次拿出幼儿猜对的水果，并请幼儿分别说一说水果的颜色，形状等外部特征。
教师出示柚子实物，请幼儿比较柚子和橘子的大小和轻重
四、玩一玩
游戏“谁不见了“
苹果，香蕉，橘子，柚子等实物摆在桌子上，教师变换位置并快速拿走其中一种水果，请幼儿说出那种水果不见了。
五、尝一尝
（教师出示课前准备好的水果切盘，请幼儿品尝水果）
师：游戏玩累了，我们一起吃点水果休息一下吧！尝好了水果，还要请小朋友告诉老师你刚才吃的是什么？它是什么味道的？
六、教师小结：今天老师很高兴和小朋友一起认识了这么多水果宝宝，知道了它们的名字，区别了它们的颜色和形状，还品尝了它们的味道。水果宝宝营养丰富，我们要多吃水果，才能长得壮壮的。
1、运用多种感官进一步感知水果的特征。
2、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好。
3、正确认识水果，增加对水果的喜爱之情。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步了解其特性。
活动重点难点：
重点：能够运用多种感官进一步感知水果的特征
难点：能够运用语言较完整的表达自己的想法
活动准备：
1、环境准备：创设水果王国环境
2、经验准备：认识常见的几种水果，能够说出其名称;玩过摸箱游戏，感知物体的粗糙、形状;
3、材料准备：水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃;水果相关图片。课件、音乐。
活动过程：
1、听音乐跳舞进屋，回到座位。小朋友们，你们还记得这支舞蹈叫什么名字吗?那你们都知道哪些水果?今天，我们也摘了这么多水果，请小朋友看一看都有什么?
2、看一看，观察水果的特征。教师：请你来跟大家说说水果是什么样子的?重点引导幼儿观察描述水果的颜色、形状。进一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。
预想知道策略：对于不能够大胆辨别的幼儿教师用引导性的语言帮助幼儿进行感知，如这个水果摸起来有什么感觉?是什么形状的?是硬的还是软的?是光滑的还是粗糙不平的;对于能够大胆辨别的幼儿，教师及时的给予鼓励并引导其自己描述水果的特征。
3、摸一摸，“水果箱摸宝”。
(1)出示水果百宝箱请幼儿和水果宝宝做游戏，通过教师提供的图片来摸相应的水果。
(2)通过猜谜语的形式，请幼儿摸水果，增加难度，进一步感知水果特征。
(3)请小朋友分组进行摸水果，跟同伴说一说摸到了什么?
教师小结：总结四种水果。我们今天认识的这四种水果都是什么样子的呢?
在这里我们着重强调让幼儿用触觉进行感知，体验不同水果表皮的粗糙及平滑。通过活动形式的变化，满足不同幼儿活动的需求，帮助每一个幼儿都能体验到成功感，激发幼儿的探索兴趣。
4、认一认，水果变变变，了解水果的作用(教法：图片演示法)教师：
(1)教师提问：水果生着吃还可以怎么吃?
(2)出示食品帮助幼儿了解水果的作用过渡：水果还可以用来做罐头、果脯、果干及果汁，扩展幼儿的生活经验。
(3)水果对人的身体有什么好处呢?补充维生素、预防感冒
5、最后，我们一起来尝一尝这几种水果吧。尝尝水果的味道。
活动延伸
联合家园活动，提倡家长用水果做成不同种类的食品：水果饼干、蛋糕、水果酸奶，扩展幼儿的生活经验，激发幼儿喜爱水果的情感在活动区中投放相应材料：
植物角：通过投放各种水果，引导幼儿观察、对比、感知水果的特征图书区：投放各种带味道的水果类图书，在幼儿阅读图书了解各种水果知识的同时，感知水果的味道。
小班的幼儿年龄小, 科学探究的意识差, 对身边发生的科学现象的敏感度不高, 这就要求我们选择活动内容时要根据小班幼儿的年龄特点。如我们在小班下学期开展了《车子叭叭叭》主题活动, 安排了各种各样的汽车的活动。各种各样的汽车救护车、大吊车、工程车、洒水车等激起了孩子们的兴趣, 他们带着新奇的心情摆弄、拆装仔细的观察并用简单的语言描述这各种车子的特征。我们在科学探索区提个了几种玩具车, 孩子们把玩具车放在表面光滑和粗糙的木板行驶, 发现在不同条件下车子速度的变化。“一样的车子, 怎么在光滑的木板上行驶快, 在粗糙的木板上行驶就慢呢!”幼儿也在宽松愉快的氛围中进行着探究活动, 同时也激发了他们的兴趣。
我们在开展小班的科学活动时, 形式要多样化。在主题活动《宝贝一家》中我们开展了科学活动《我自己》, 在活动开始我把自己打扮成一位魔术师, 把镜子变了出来, 孩子们利用镜子探索自己的脸上有什么, 是什么样的, 还可以认识人的身体的其他部分, 如手、脚, 并且照着镜子画下来。让幼儿发现每个人的身体结构都是一样的, 但又有很大的不同, 有的是圆脸、有的是长脸, 有的是大眼睛, 有的是小眼睛, 不同年龄、不同性别的人的身体特征也不一样。对于小班幼儿, 活动形式的多样性有利于激发了孩子们的学习兴趣, 充分调动了他们参与活动的积极性、主动性, 从而萌发主动探索的强烈欲望。
二、通过渗透式教育活动引导小班幼儿进行科学探究活动
1.自然角和种植园地
幼儿具有天生的好奇心, 小班的幼儿生活经验较少, 凡事喜欢问为什么?喜欢自己动手去寻找答案。而自然角展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界, 里面的东西摸得到、闻得着、听得到, 也提供了观察、操作、实验的机会, 让幼儿通过操作、探索、主动获取知识, 由此来培养幼儿的科学探究能力。
在主题活动《动物朋友》中, 有一科学活动《小白兔“咚咚”》, 在活动开展前我把家中的一只小兔子放在班级中的自然角中饲养, 孩子们在每天的照料中发现:“老师, 小兔子的眼睛怎么是红色的呢?为什么小兔子前腿短, 后腿长?为什么小兔的嘴巴中间有一条缝?再通过活动的开展知道了小兔子的生活习性和兔子的外形特征, 这样的概念获得的才更真实、自然与感性, 也更有利于孩子的认知发展。孩子需要这样真实的自然的能接触到的才是最容易理解的。
2.户外活动场所
在幼儿的一日活动中, 我们可以随机性的引导幼儿进行科学探究, 有时候孩子们也会发现墙面的瓷砖会流汗, 这是怎么回事呢?这个现象会引发孩子的好奇心。我们就可以及时进行引导幼儿思考、探索, 进行科学教育。还有时在午餐后带幼儿出去散步, 我带孩子们来到幼儿园的小公园, 让孩子们赤着小脚走在草地上、鹅卵石上, 孩子们说:踩在草地上好舒服呀, 软软的, 鹅卵石上硬硬的, 有点扎脚, 有的还会踩在小石子上, 便“啊”的一声说:“好疼啊!”孩子们感受小脚踩在不同的地面上感受也是不同的。我根据孩子们的感受和实际生活, 引导幼儿保护好自己的小脚, 通过幼儿的探索与教师的有效互动, 建构了自己的经验。我们就可以及时进行引导幼儿思考、探索, 进行科学教育。
三、营造问题情境, 提取已有经验, 让幼儿勇于探索
在开展小班幼儿科学活动的探究性学习过程中, 我们要努力营造一种问题情境, 让幼儿在活动中自己发现问题, 提出问题, 使幼儿对所探究的活动更加持久, 内容也更深入和广泛, 同时能力也得到提高。有了问题, 孩子们就有了学习的动机。所以在小班幼儿的科学探究性活动中, 我们更注重幼儿问题意识的培养, 只有让幼儿自己发现问题, 才是促进他们进行探索的兴趣之源。
四、丰富的、适宜的材料为幼儿的探究活动提供了充分的准备
《刚要》对科学教育提出:提供丰富的可操作的材料, 为每个幼儿都能运用多种感官, 多种方式进行探索提供活动的条件。这就提示我们教师在幼儿科学探索活动中, 应合理、科学有序地位幼儿提供丰富的可操作的材料。
在科学探究活动中, 记录也是十分必要的记录。它也是一种科学的态度, 同时又能建构科学知识经验。但对于小班的幼儿来说, 对于表格这种抽象的东西不易理解, 所以我们要把表格做的形象、生动, 让幼儿易于了解和记录, 并且一目了然。在《瓜果沉浮》这个活动中, 我是这么设计瓜果沉浮记录表的, 利用形象的图画来表示各种瓜果, 用星星的贴纸和打钩来区分猜想和实验结果, 猜想的用星星标志来表示, 另一份实验表格是在相应的格子里打钩, 所以在孩子们通过这份记录表一下子就能看明白, 而且也易于他们的语言组织。
五、活动的过程中教师进行有效地指导
1.在科学活动中的对幼儿的指导
小班的幼儿年龄小, 他们有时虽然发现了问题但因为能力有限, 无法解决而放弃了探索, 这就需要教师进行把握好教育时机, 进行有效地指导。《吹泡泡》是主题噜啦啦中的一个科学活动, 我带孩子们探索用不同的材料自制吹泡泡的玩具、有的是用铁丝弯成一个椭圆形、璐璐发现了一个一次性纸杯、放在手里捏来捏去, 但不知如何下手, 我说:璐璐, 你看这个杯子什么地方可以用来吹泡泡呢?她看了看, 指了指杯口:“是呀, 宝贝, 你可以剪下这个部分试试看。于是一个用纸杯做成的吹泡泡工具就做好了。在幼儿探索的过程中, 教师的指导和鼓励支持孩子与材料的互动, 让孩子在科学探索活动中获得成功的体验。
2.在区域环境中对幼儿的指导
幼儿的探索性学习是自主和持续性的活动, 必须有满足幼儿探索的区域和激发幼儿探索的情景来支持。所以我们设立了“动动手来动动脑”区域, 我们在《吹泡泡》这一活动结束后, 我在区域中提供了适量的洗洁精、肥皂、洗衣粉、洗衣液、沐浴乳等洗涤用品, 塑料杯、一定量的水, 请幼儿自行探索制作泡泡水。一开始, 孩子们把我提供的每一样材料都放进去, 搅拌后用吹泡泡工具吹了起来, 发现基本上吹不出泡泡, 我说:“你们可以先选择一样材料试一试”, 孩子们发现同样用洗洁精调出的水, 有的吹得大, 有的吹得小, 教师引导幼儿比较:“吹得大的泡泡用的泡泡水加了多少水?而吹得小的泡泡是用的泡泡水加了多少水呢?”孩子们在探索操作后发现加水少的要比较水多的吹得泡泡要大一点。在幼儿探索的过程中, 教师要观察幼儿活动情况, 通过提出问题或要求, 有针对性的进行随机指导能进一步激发幼儿的探索欲望。
我想在小班的科学探究活动还有许多值得挖掘和研究的问题, 比如, 怎样促使每个幼儿在科学区活动中获得发展、怎样提高科学活动的有效性?这就需要我们努力转变教育观念, 为幼儿提供各种观察、操作、实验的机会, 引导幼儿注意身边的科学现象, 让幼儿在探索活动中获取广泛的经验, 激发探索、发现的热情及对科学的向往, 由此培养幼儿的科学探究能力。
摘要：幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望, 并以自己的方式与周围世界相互作用。科学教育的内容是很广泛的, 小班幼儿受年龄特点的限制, 不能理解深奥的科学原理。因此, 我们应充分调动幼儿积极探索的精神, 发挥幼儿的主体性。
关键词：小班幼儿,探究能力,主体性发挥
参考文献
[1]朱慕菊.幼儿园教育纲要 (试行) .
第一：老师活动导入的不好，没有调动整个课堂气氛。
第二：认识水果的时间很短，宝宝还没有熟悉。
第三：介绍水果，老师讲的不够仔细，幼儿没有和老师互动起来。
第四：幼儿品尝水果的时候，个别幼儿没有说出水果的味道。
我觉得整个活动的氛围很好，每个幼儿都参与进来，吃水果的时候每个宝宝都很高兴。
听了领导的点评，觉得自己还有很多的东西需要学习，如：上课的时候对教材要弄明白，知道每个环节为什么要这么安排。为我以后的教学给予了很大的帮助。
（一）认识、探究鞋子的基本特点及作用。
（二）通过观察、比较、操作，体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。
（三）讲述、绘制自己喜欢的鞋子，感受创意所带来的快乐。
活动准备
（一）各种各样的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋）；“魔术贴”鞋子若干。
（二）“小鞋店”的环境布置（鞋柜、鞋架）。
（三）绘画工具（画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等）。
活动过程
活动（一）认识鞋子
1.教师讲述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。
2.讨论问题。
(1)你们穿的鞋子是什么样的？
(2)鞋子为什么会唱歌？声音从哪里发出来？
(3)你喜欢唱歌的鞋子吗？为什么？
3.幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子，教师引导个别幼儿，并给不同层次水平的幼儿发言的机会。
4.教师小结鞋子的主要特点及作用。
活动（二）“鞋子的一家”
1.出示各种各样的鞋子让幼儿辨认，并说出鞋子的特点及用途。
2.让幼儿讲述不同的鞋子的不同特点及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。
3.讨论问题：
(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同？
(2)球鞋在什么时候穿最合适？
(3)下雨天怎么办？穿上布鞋会怎么样？
4.“小鞋店”游戏，幼儿扮演角色，进行鞋子归类的游戏活动，巩固对鞋子的认识。
活动（三）“我最喜欢的鞋子”
1.让幼儿自己选择最喜欢的鞋子，体验和享受穿不同鞋子的不同感受。
2.投放魔术贴鞋，让幼儿感受鞋子的优点：方便、美观、舒适。
3.讨论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。
4.让幼儿讲述，绘画。启发幼儿的创意，设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。
活动结束：
活动目标：
1、通过游戏，认识水果的外形和特征。
2、重点认识柚子的外形及特征。
3、在活动中，体验游戏的快乐和新奇。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、各种水果：1个橘子、2个苹果、2个柿子、2个猕猴桃、2个石榴、3个香蕉、柚子若干
2、音乐磁带、录音机、魔术屋
活动过程：
(一)送礼包
1、今天，老师给小朋友带来了一个礼包，请小朋友猜猜里面会有什么?
(出示礼包)(1)这是什么?黄黄的，弯弯的，像月亮。(香蕉)
(2)我看到的是圆圆的，橘黄色的，里面是一瓣一般的。(橘子)
依次出示：1个橘子、2个苹果、2个柿子、2个猕猴桃、2个石榴、3个香蕉。
2、——哇!这么多的水果，让我们一起来数一数，依次数出各种水果的个数，将水果放入礼包。
(二)找水果
1、这么多的水果，可喜欢你们了，他们要和小朋友玩躲猫猫的游戏。(请幼儿闭上眼睛)水果宝宝去哪了?我们一起来喊：“水果宝宝你在哪?……”
2、这是个魔术箱，我们一起来问问它，水果在不在里面?
“苹果苹果快出来，苹果苹果快出来”(从魔箱中出示苹果)
——依次类推，将所有水果出示。
(三)和水果做游戏
1、幼儿人手一个水果，老师说出一种水果，幼儿对应将该水果举起来。(游戏玩两遍)然后将水果放入篮子。
2、——哇!这么多水果都从魔箱中变了出来，魔箱真厉害，我想这个魔箱中一定还有其他水果呢!
——出示柚子，请幼儿猜一猜这是什么?
闻一闻，提问：“这个柚子怎么吃?”
“里面的肉是怎么样的?”
——出示切好的柚子，请幼儿观察其特征，果肉一瓣一瓣的像月亮，<教案来.自:快思教案网>是白颜色的，请吃过的幼儿说说：“是酸酸甜甜的”
(四)找柚子
在活动室的各个角落，找出柚子，人手一个
(五)延伸
带着孩子一起吃柚子
教学反思
本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲望，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动的学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中认识了水果的外形及口味。幼儿的已有经验得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。
幼儿园小班科学活动教案：水果照相馆
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
活动准备：
1．请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。2．各种水果的图片或照片若干。3．各种水果的粘纸。
4．裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一．了解水果的外形特征。
1．以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2．请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
3．向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
二．扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
三．为“水果”照片制作相框。
1．照片“冲印”好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
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