郑州大学新校区

郑州大学新校区（推荐8篇）

郑州大学新校区篇1

一、设计依据

1．郑州大学新校区中心图书馆及东入口大门设计任务书。2．郑州大学新校区建设（二期）单体建筑方案设计招标文件。3．郑州市城市规划管理局的建设工程申请复函（2002）

郑城规建管（函）字第[0003]号

4．郑州大学新校区整体规划总平面、光盘。

二、工程概况

1．工程名称：郑州大学新校区中心图书馆 2．建筑单位：郑州大学新校区建筑指挥部 3．建筑规模：35000平方米（不包括人防部分）4．建设位置：位于新校区东侧中部，详见规划总平面图

三、建筑设计说明书 1．设计思想

·深入理解新校区规划精神，谐调并完善新校区的空间关系。·创建富有特征性的现代建筑，体现中原文化和民族内涵，使之成为新校区的灵魂。

·形象反映内容，使图书馆的各部分内容符合现代灵活开放的功能要求。

2．总体设计

·研究郑州大学新校区的总图结构，由两部分组成。东区呈较大的矩形为教学主体校区，西区较小的为教工园区，两者以长椿路相隔，以高架桥相连。西区的南北面以中央“鼓”形绿化共享区为轴，西侧为学生的生活运动区，东侧为教学区。东西面的轴线则由图书馆、核心教学区楼群和体育场三组建筑群组成。其中体育场位于西侧，连接西四环路，核心教学区座落于中央绿化共享区，图书馆则正对东入口广场以及连接新校区东区的翠竹街。分析该轴线的空间形态，核心教学区主要分南北两片，其中同部分应为穿过式的公共空间，体育场和图书馆则以标志性的形态，遥相呼应。东侧图书馆由于正对着翠竹街，以及自身的特殊性质和地位将成为该轴线的重中之重。

·研究新校区的肌理，均为横向条形趋势，作为东西轴线遥相呼应的体育场和图书馆，则宜处理成较为稳定的建筑形态，由于图书馆连接着东入口广场和核心教学楼群的前广场，如何使两个广场相互渗透和延伸则成为图书馆建筑单体设计的要点之一。

·受传统古建的“回”字形布局的启发，设计者将古建筑布局中央大殿的位置处理成图书馆的交通中枢——大厅，将南北厢房转换成开架书库和阅览，将西边厢房转换成空透的柱廊，五层透高，正对东入口广场和翠竹街，东南西北均以廊桥形式与中央大厅相连，大厅由广场大台阶直上二层，东入口广场和核心教学楼群前广场可通成图书馆底层架空的公共空间相连，成为一体。将图书馆入口大厅处理“攒尖”形式的大殿，以高技手法构建，强化对古文化的回忆，成为统帅东入口广场和核心教学区前广场的灵魂。

四、单体设计

·一层平面——中央为文化展厅和科技展厅，有公共楼梯与二层大厅相连，四周为喷水池，水池四边为公共展廊，公共展廊与东入口广场和西侧道路及核心教学楼群前广场相连，公共展廊与展厅以浮桥相连，展廊北侧为采编、办公、基本书库等。展廊南侧为机房、消防水池、活动用房等，展廊东西两侧为自行车库。

·二层平面——中央为入口大厅（光之殿），由东入口广场大台阶直上二层，正对翠竹街，气势宏伟，是该区域的灵魂。步入大厅，明朗的光线由四周散入，布满每个角落，透过玻璃看到整齐的柱廊，仰望上空，伞状的空间使人联想起古代大殿的藻井。大厅中央有楼梯与一层展厅相连，大殿四周均有“厢房”，隔水相望，以桥相连，西面为检索厅，左右均有电梯、楼梯上开架书库，东面为五层通高的柱廊，正对东入口广场，南面为600座的视听室和600台座的电子阅览室，北面为期刊阅览室和自修教室。

·三层平面——中央为上空的内院和“光之殿”，西侧为二个400座的报告厅，南北两侧均为开架书库，三者两侧均有休息廊，可俯瞰内院。

·四~五层平面——西侧为休息廊，既可远眺核心教学区广场，又可俯瞰内院及“光之殿”，南北两侧均为开架书库，采光、透风良好。

五、立面造型和景点塑造

·伞状的“光之殿”空灵通透，仿佛古代大殿，既隐喻知识的殿堂，又反映中原文化。正对翠竹街及东入口广场，在夜空中熠熠发光，成为新校区的灵魂——古时学宫多傍孔庙而建（自宋代之后，左孔庙，右学宫，成为办学格局）。“光之殿”记忆着中原悠久的办学文化。

·“口”字形的柱廊上空为轻灵的屋面，衬托着中央的殿堂，强调建筑的标志性和纪念性。

六、经济技术指标

·总用地面积：54700平方米 ·总建筑面积：34210平方米 ·建筑高度：22.1米 ·容积率：0.63 ·建筑密度：16% ·绿化率：61%

结构设计说明

一、设计依据

根据我国现行规范、规程及有关标准：

《建筑结构荷载规范》

GB50009-2001 《建筑抗震设计规范》

GB50011-2001 《混凝土结构设计规范》

GBJ11-89 《建筑地基基础设计规范》

GBJ7-89 《建筑桩基技术规范》

JGJ94-94 《钢结构设计规范》

GBJ11-89 《网架结构设计与施工规程》

JBJ7-91

二、地震烈度、地震动参数及结构抗震等级

根据中国地震动参数区划图GB18306-2001，郑州地区抗震设防烈度为7度，设计基本地震加速度值为0.15g。本工程按7度设防设计，抗震重要性类别为丙类，框架抗震等级为三级。

三、设计荷载

1．楼、屋面活荷载标准值按照《建筑结构荷载规范》GB50009-2001取用，其中图书馆部分按统一荷载5KN/m2计算，密集架书库为12KN/m2,有特殊使用要求的房间根据实际荷载情况取用。

2．风荷载

郑州地区基本风压（重现期50年）为0.45KN/m2，本工程按荷载规范

取用风荷载体型系数、高度变化系数及风振系数等参数。

四、主体结构方案

本工程主体结构为4层图书馆及报告厅建筑，平面尺寸约为104米×112米，中部为一个独立中厅。

1．变形缝、后浇带设置

考虑到本工程的平面尺寸，平面形状及各部分之间的荷载差异，在图书馆主体、报告厅与中厅之间设沉降缝，将本工程分成南楼、北楼、报告厅及中厅4个独立的结构单体。缝宽按抗震缝要求设置。由于南、北两单体长度较长（约104米），故考虑在其中部各设置一条施工后浇带，并采用相应可靠的技术措施。

2．本工程主体结构采用全现浇钢筋砼框架结构，基本柱网为8000×8000。砼等级为C30。报告厅屋顶采用螺栓球节点钢网架结构。

3．中厅主体结构拟采用斜向曲面钢框架结构。4．墙体材料

±0.000以下，外墙、楼、电梯间、机房及特殊要求处采用空心粘土砖，其余内隔墙均采用轻质隔墙或隔断，以有效减轻结构自重，利于结构抗震。

五、基础方案

基础拟采用柱下独立承台（基础）加双向地梁的基础形式。是否采用天然浅基或桩基，以及桩型待详勘完成后再行优化分析确定。

给排水设计说明

一、设计依据

·《建筑给水排水设计规范》（1997年版）GBJ15—88 ·《建筑设计防火规范》（1997年版）GBJ16—87 ·《自动喷水灭火系统设计规范》

GB50084-2001 ·《建筑灭火器配置设计规范》（1997年版）

GBJ140-90 建筑及相关专业提供的有关资料。

二、给水工程 1．用水量

据估算，本图书馆最高日生活用水量为496T/d，最大时生活用水量为69T/h（其中循环冷却水系统补水量最高日为300T/d，最大时为30T/h）。

2．给水系统

本工程水源为城市自来水，本建筑物用水由校区集中的生活变频泵组加压后提供。

3．循环冷却水系统

本工程采用水冷空调机组，需用冷却水量为1500T/h，温差5℃，循环使用，系统采用工艺流程如下：

↓补充水

冷却塔出水---Y型过滤器---循环水泵---电子除垢仪---空调冷冻机---冷却塔进水

本系统设超低噪声玻璃钢普通冷却塔（B21500S，Q=1500m3/h，N=7.5X5KW）一组，放置在主楼屋顶；设循环冷却水泵（KLDW300-110B, Q=614 m3/h，H=32m，N=90KW二台, KLDW200-55KC,Q=320 m3/h,H=32m,N=45kw一台）,共三台，与冷冻机组一一对应，并联供水，水泵设在底层冷冻机房内。冷却塔补水也由校区变频泵组供给。

三、排水工程 1．污水量

污水量按生活给水量的85%计，最高日污水排放量为167m3/d。2．污水排放

本工程排水采用雨污分流排水体制。生活污水经化粪池处理同废水合并排入校区污水干管，校区污水干管汇集后排入城市污水管网。

3、雨水排放

雨水采用有组织排水，汇集后排入本校区雨水管；雨水量按当地暴雨强度公式进行计算，设计重现期为一年，综合径流系数为0.65。雨量暴雨强度公式为：

q=3073（1+0.892LgP）/(t+15.1)0.82 电气设计说明

一、设计依据: 1．《10KV及以下变电所设计规范》 GB50053-94 2.《建筑设计规火规范》 1997年版GBJ16-97 3．《建筑物防雷设计规范》 GB50057-94 4．《火灾自动报警系统设计规范》 GB50116-98 5．《民用建筑电气设计规范》 JGJ/T 16-92 6.《图书馆建筑设计规范》 JGJ 38-99

二、设计范围: 1．10/0.4KV高低压变配电系统 2．照明 3.动力

4．防雷接地系统 5.电气消防系统 6．弱电系统

三、10/0.4KV高低压变配电系统 1．负荷等级

本图书馆为低于24m的多层建筑,其内所有消防设备、应急照明和事故疏散照明及计算机网络的用电为二级负荷,一般照明、动力和空调的用电均为三类负荷.两路10kV电源引自校高压配电室,10kV电缆采用埋地方式.2.供电系统及变配电所

在底层设有10/0.4kV变电站一座,承担本建筑所有消防、照明空调和动力用电.全楼估计用电负荷总量为2100.0kW,在10/0.4kV变电所内设三台干式变压器，其中两台800kVA(T1.T2变)供所有消防、照明和动力用电,另一台1250kVA(T3变)专供空调用电,因此总的装机容量为2850kVA.两路10kV电源引自校高压配电室,双路常供,10kV侧不设母分开关.T1.T2变低压侧设联络开关,平时独立运行,联络开关常断.3.每台变压器10Kv侧采用SF6型带熔断器负荷开关保护.4.电费计量

高压计量在校高压配电室实施,在各分变电所高压侧设分计量 5.无功补偿:在变电所低压侧设无功自动补偿装置，补偿后，功率因数达0.9以上.四、照明

1.图书馆内设有应急照明、值班照明和警卫照明.2．本工程阅览室、书库、报告厅、投影厅、办公和走廊的照度标准选用国家民用建筑照度标准为基准.2.根据国家节能要求,除装饰的特殊要求外，照明光源均采用高效低耗的节能型日光灯（T5管）和筒灯(双U管).3.本工程在公共走廊及疏散楼梯内设有事故照明和疏散照明.采用带蓄电池的灯具.五、配电配线系统

1．由大楼内变电所引出的电缆经桥架沿竖井引到各层的分配电箱(柜).2．各动力设备均就地设动力柜，由低配室以放射式供电。

3．所有消防设备用电、电梯、生活水泵、应急照明等重要负荷均采用双回路供电，末端自动切换。

4．室外线路均采用穿HBB型无机玻璃钢电缆保护管埋地敷设。

六、防雷接地系统

1．大楼按二类防雷建筑物要求装设避雷装置。主要采用以下防雷措施

(1)屋顶避雷网采用φ12镀锌圆钢.(2)防雷引下线利用柱内主筋(不少于2根).(3)利用基础桩基和底板主钢筋作接地体和接地线.2．大楼保护接地方式采用TN-S的方式.在变电所设总等电位接地.防雷接地、弱电工作接地和电气保护接地共用一组接地系统,接地电阻不大于1欧姆.七、弱电系统

本工程的弱电系统包括:通讯系统、有线广播系统、有线电视系统和结构化布线系统.1.通讯系统

大楼估计电话为300门,引自校通讯机房,以通讯电缆埋地敷设引进交

接间，并在公共场所设置一定数量的公用电话.2.有线广播系统

在图书馆内设有有线广播系统.除用于播放各种通知、课间操音乐等外,还可以组成校园有线广播网,丰富学生课余生活,以提供积极温馨的学习及生活环境,并设开、闭馆的音响信号装置.有线广播引自校广播机房，以弱电电缆埋地引进.3.有线电视

包括有线电视系统和闭路电视系统.在图书馆设有有线电视终端,由校有线电视网引入.同时可为电话教学提供信息源，即闭路电视系统。分别以弱电电缆埋地引进.4.综合布线系统

图书馆采用综合布线系统,布线系统与图书馆业务的自动化、办公自动化、通讯自动化、监控管理自动化、读者服务自动化等设施统一考虑.(1)大楼内设有主配线间、楼层配线间、垂直干线及水平子系统.(2)计算机网络信息点数量的配置与有线电视信息点的设置基本上相同,在大楼内设有计算机网络信息点终端.(3)由学校的通讯网络机房(具体位置总图时考虑)引到该大楼的主配线间的线路采用4芯多模光缆,主配线间设有网络交换机,大楼内的垂直布线系统采用4芯多模光缆或五类非屏蔽双绞线铜缆，水平子系统布线均用4对8芯非屏蔽双绞线.5.图书馆的主要入口、特藏库、重要设备室、网络管理中心以及馆区周围设置电视监控系统.陈列和贮藏珍贵文献资料的房间应能单独锁闭、并设自动报警装置.八、电气人防

1．电源：人防电源平时由相应变压器供电，战时由专用人防电源供电。2．人防内单独设配电箱、平时电源与战时电源手动切换。

3．动力、照明线路采用阻燃铜芯电缆、电线，所有管线穿越密闭门和防护墙时，均应做密闭处理。

4．人防值班室内设置通风方式信号控制箱和呼唤音响装置，各风机房及出入口设置三种通风方式信号箱。

采暖、通风、空气调节设计说明

一．设计依据

１．《采暖通风及空气调节设计规范》

GBJ19-87 ２．《建筑设计防火规范》

GBJ16-87 ３．《图书馆建筑设计规范》

JGJ38-99 ４．《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》

GB50067-97 ５．业主及本工程相关专业技术文件

二．设计范围

１．图书馆的空调、通风及消防系统设计

２．空调冷冻机房设计（根据业主要求采用单冷空调系统）

三．采暖、通风、空气调节的室内外设计参数及标准１．室外气象参数（郑州市气象参数）

大气压力：冬季 1020.9hPa 夏季 1000.5hPa 室外计算干球温度：冬季通风 4℃ 空调-4℃

夏季通风 33℃ 空调35.7℃ 夏季空气调节室外计算湿球温度：28.5℃

室外计算相对湿度：最热月月平均 80% 最冷月月平均77% ２．室内设计参数

门厅、走道：夏季温度 26-28℃ 相对湿度 <65%

新风量 0m3/h.m2（门厅）5m3/h.m2（走道）办公室：

夏季温度 25-27℃ 相对湿度 <65%

新风量 30m3/h.p 展览厅：

夏季温度 26-28℃ 相对湿度 <65%

新风量 205m3/h.p 报告厅：

夏季温度 26-28℃ 相对湿度 <65%

新风量 15m3/h.p 阅览室：

夏季温度 26-28℃ 相对湿度 <65%

新风量 20m3/h.p 书库：

夏季温度 26-28℃ 相对湿度 <65%

新风量 10m3/h.m

2空调冷负荷估算

空调冷负荷指标

门厅、走道 70W/m2 办公室 150W/m

2展览厅 300W/m2报告厅 300W/m2

阅览室 250W/m2

书库 100W/m2

空调热负荷指标

门厅、走道 50W/m2 办公室 80W/m

2展览厅 120W/m2 报告厅 120W/m2

阅览室 100W/m2

书库 70W/m2

空调负荷估算

总冷负荷 5140kW（1462USRT）总热负荷4080kW。

五．空调系统划分

根据整幢建筑的功能特点，本幢建筑空调冷源由统一的冷冻机房供给。热源由城市热网提供。

空调水系统设计为闭式机械循环，双管制同程一次泵系统。所有冷水机组并联运行，水泵与冷水机相互对应，之间有旁通管相联，在低负荷运行时，可互为备用。

空调风系统采用全空气变风量系统，低速送风，采用多种方式回风。对于图书馆大厅采用全空气定风量下送风系统。

六．空调冷热源选择

本建筑采用2台制冷量为600USTR水冷离心式冷水机组加1台制冷量为300USTR水冷螺杆式冷水机组作为空调用冷源。其中水冷离心式冷水机组性能参数为：

制冷能力： 600USTR 耗电量：

401KW

水冷螺杆式冷水机组性能参数为：

制冷能力： 300USTR 耗电量：

210KW

夏季供水温度为7℃，回水温度为12℃。

空调热源由城市热水管网提供经过水-水换热器（锅炉蒸汽经过汽-水换热器）后，提供采暖一次水。采暖二次水进出水温为90/70℃，空调二次水进出水温为60/50℃

空调供水系统膨胀水箱设在屋顶。由浮球阀控制补水。

四．１．２．３．七．空调系统自控

为了合理使用能源，达到节约能源的目的，空调系统应设置自动控制装置。

 变风量系统采用室内温度测点测得室内温度，控制变风量末端风机转速，和空调箱风机转速。

 对于低速送风全空气系统，在空调箱上设置自控装置控制送风状态。做法是在回水管路上设置电动温控阀。为了保护电动温控阀能正常运行，在供水管路上设Y型水过滤器。

 如有条件，空调自控装置可接入楼宇自控管理系统（BAS）集中管理。

八．通风系统

报告厅与阅览室设机械排风系统，排风量按空调空气平衡确定。公共卫生间设机械排风装置，换气次数不小于10次／h。

九．暖通环境保护设计说明

1.空调机房与其它房间均用隔墙分隔，机房采用防火隔声门，内墙粘贴吸声材料（矿棉吸音板），吊平顶做水泥木丝板吸音。

2.空调机组及其它设备、基础均设减振垫，进出风管及水管连接均设软接头，管道支吊架均采用减震吊架，穿越机房的洞孔均用不燃材料封堵密实，送、回风干管均设消声器。

3.机房的水泵，在选型上考虑低噪声高效率的进口设备，水泵基础设减震垫，管道连接装软接头，管道吊架采用减震吊架。

4.通风管道弯管长边大 500mm时均加设导流叶片，以减少涡流声。

5.冷冻机房内设备和管道之间采用柔性接头，管道支架采用弹性吊架，内墙及顶板、贴吸音材料，室内环境噪声控制85dB(A)以下。

消防设计说明

一、给排水消防 1．消防水量

·室外消防水量

30l/s

火灾持续时间

·室内消火栓系统用水量

15l/s

火灾持续时间

·自动喷淋灭火系统用水量

22l/s

火灾持续时间

1h 2．室外消防

室外消防采用生活消防合一的低压制，管道环状布置，校区有二个方向各引入一根DN200市政给水管，本区域内以不超过120米的间距布置室外消火栓，其水量、水压由市政管网保证，消防时由城市消防车前来营救。

3．室内消火栓消防

室内消火栓系统由校区集中的消火栓加压泵供水，室内消火栓布置保证任何一处火灾时都有两股水柱同时到达，并在室外设水泵接合器一套。

4．室内自喷系统

本图书馆书库及公共活动用房内均设置自动喷淋灭火系统，在底层设200T储水池及自动喷淋泵（XBD30-60，Q=30L/S，H=60m，N=37KW）二台，一用一备。室外设自喷系统水泵接合器二套。

喷头采用吊顶型喷头。

二、电气消防

1．本工程为二类建筑，按规范应按一级保护对象进行消防设计。2.在一层的消防控制室装设一整套火灾自动报警系统、消防设备联动控制系统、消防电话系统及火灾警广播系统。

3.楼内书库、展览厅、阅览室、文献资料室、特藏库、公共走廊、门厅、电梯厅、设备用房和电梯机房等场所设有火灾报警探测器.4.公共走道、门厅、电梯厅和大型阅览室等处按规范装手动自动报警按钮.5．所有消防设备均由总控台的联动系统自动及手动直接控制。6．该单体的消防电话主机设在该单体的消防控制室内，变电所、电梯机房、报告厅的控制室、投影厅的控制室和弱电机房等处设有消防电话分机；走道、门厅和电梯厅等公共场所设有电话插孔.7．楼梯间、走道、出入口、门厅、变电所、弱电机房和报告厅等处设有火灾应急照明和疏散照明。

8．所有消防设备用电负荷均采用双回路供电，末端自动切换。

9.任意一消火栓按钮报警后,该单体的火灾报警控制器收到报警信号,该单体的消防联动系统自动或手动启动水泵房的消火栓泵.三、暖通消防

1．所有风管、空调水管、保温材料均采用不燃材料制作。

2．管道穿越防火分区及空调机房和重要的或火灾危险性大的房间隔墙及楼梯处，垂直风管与每层水平风管交接处的水平管上设防火阀。

3．管道井与房间、走道等连通的孔洞，其空隙均采用不燃材料填塞密实。建筑管道井每隔断2层在楼板处用相当于楼板耐火极限的不燃材料作防火分隔。

4．防火阀的动作温度为70℃。

郑州大学新校区篇2

太原大学是由太原市人民政府主办的一所具有普通高等学历教育资格的全日制普通高等职业技术学校。为实现“科教兴市”战略,太原市委、市政府决定在太原市汾东新区进行太原大学新校区建设,建成一所“环境优美、文明和谐、设施先进、特色鲜明、省内一流、全国知名”的现代化高水平综合类本科大学。

新校区按全日制在校生25 000人规模进行规划,建设用地面积155.9ha,建筑总面积约为52hm2,预计投资约12亿元。该项目经过国际规划方案投标,由华南理工大学建筑设计研究院中标并实施,现已完成修建性详细规划,正在进行建筑单体的设计工作。

二、规划特色

太原大学新校区建设是太原大学跨越式发展的关键工程。规划强调校园功能和交通的合理组织,注重反映山西地理气候特征和基地地形条件,充分挖掘三晋文化及太原城市的悠久历史和人文内涵,将校园融入到城市环境之中,创造具有鲜明地域气候特征和传统文化特色的校园人文空间和自然景观。

规划中采用了圈层式的布局结构和功能分区,中间以方形的“城廓”构筑中央教学区,环绕体育休闲区“绿环”,周边布置学生宿舍、教工宿舍、实验实训等各个功能组团,既保证了各功能组团的明确分区,互不干扰,又能通过绿化廊道空间使师生活动保持在舒适的步行联系范围内。

教学区通过“城廓”式的四方城形式隐喻传统山西古城的建筑形式风格,构筑具有浓烈地方气候特点和文化特色的教学空间。城廓中心围合校园核心的绿化广场,形成中心感明确、厚重典雅的静态书院空间,体现学术气氛浓厚的传统校园空间意象,并满足群体仪式性活动的需要。标志性建筑公共教学楼结合曲水景观布置于广场中央,成为广场的统率,突显校园空间的文化意境。“城廓”西北角打开,向北延伸出一个环境优美、气氛安逸的西湖景区,供师生课余休憩及交往,既打破了传统方院过于封闭的空间感,同时也对城市开放优化教育园区城市景观,形成的多层次户外交流场所,图书馆及图文信息中心规划于临近西入口大门的西湖景区,环境优美清幽,成为太原大学最具特色的滨水景观。

校园最具特色的“绿环”绿带围绕在教学核心区之外,实训实验、学生生活组团外环区之内,是学生课余活动的主体空间。考虑学生的活动特点,“绿环”提供的是与方院空间所区别的动态活动场地,与静态的方院空间相互补充,满足学生休憩游玩的需求。“绿环”内除绿化外适当穿插部分体育场地,结合树木、草坡等人造绿化景观要素,通过校园空间组织,以及流线交通安排,共同形成独特的“体育公园”式的园林环境。

三、建筑特色

多校区大学学生管理的新思路篇3

关键词：多校区大学学生管新思路

多校区大学对我国现在的高等院校发展来看是一种全新的教育模式。多校区大学在管理学生方面和与传统大学对学生的管理有很多不同的地方，这种多校区的建立就需要换一个角度思考问题。本文就多校区大学学生管理提出一些思考和建议，希望可以促进多校区大学学生管理进一步发展。

一、多校区大学学生管理的基本内容

多校区大学指有一个独立法人进行统一管理，而且最少有两个地理位置不相同的校园的这种大学，对于我国现有大学来说，这是一种新的教育形式。这种多校区的大学学生管理和只有一个校区的大学学生管理存在很多不同的地方。传统大学学生管理体系是针对一个独自的单一校区来说的，但是多校区大学学生管理是就多个校区共同实行管理来说的。就我国现存的高校发展趋势来看，采取多校区办学的大学有很多，每一个分校区学生的情况也不相同，如果还是按照原来管理一个校区的管理方法对多校区大学学生进行系统管理就会出现很多问题。从现在发展的实际情况来看，多校区大学学生管理比传统校区的大学生管理相比确实存在很多漏洞，所以，我们要把多校区大学学生的管理工作放在高校教育改革日程中，这样会加快多校区大学学生管理的发展。

二、多校区大学学生管理存在的问题

（一）多校区学生管理的体系不够完善。多校区学生管理对于学校的建设来说是一个漫长的发展过程，尤其对于刚刚建立完成的新校区来说教学制度、管理方法都很不严谨。怎样才能让新校区的管理和老校区传统的管理方法结合起来呢？如何让新校区和老校区能够在管理学生方面共同发展？新校区建成以后存在的问题是新校区和老校区之间的管理方法衔接不够，老校区在管理方面没有做到和新校区的资源共享。尽管新校区和老校区都属于同一所大学进行日常的管理工作，但是在实际管理过程中新校区和老校区的人员配备及管理制度有很多不一样的地方。一般来说高校都会把新校区建立在城市发展的边缘地带，交通不便利就会给学生的生活带来很大的困扰，学习的教学设施和生活设施都配备不齐全。

（二）每一个校区之间的关系有很多不同之处。在每个分散的校区进行学生管理的时候，要加强和其他校区之间的交流。但是在实际教学工作中，每个校区之间难免发生一系列矛盾和误解。假如不能把各校区之间的矛盾处理好，就会影响对学生的管理，阻碍学生的发展。

（三）新校区对职能很难进行划分，对学生管理存在很大的压力。在划分每一个校区的时候要遵守相应的规范要求，对于职能的划分很难做出一种定性的要求，划分校区的时候，都会缺乏对教学科研机构的划分经验。校园中缺少学习氛围，就会影响整个学校的教学质量。

（四）校园在文化建设方面还存在欠缺。一个拥有多校区的大学，校园文化是由每一个校区的校园文化共同组成的。一个大学的校园文化主要包括学校的历史前沿、办学特色等。多校区大学校就会导致每一个校区分散得很远，这样就会让校园文化减少，为整体校园文化发展造成一定的困扰。每校区的教学设备、师资力量都不相同，导致新校区的资源一度匮乏，各校区之间最大的问题就是缺乏沟通和交流。校园文化要经过很长一个时期发展和完善，不是在短时间就能看出效果的。

三、发掘多校区大学学生管理新的发展方向

高校的学生管理是一个非常繁琐的工作，多校区大学学生管理工作非常麻烦。所以，我们要发掘新的管理方法，进一步完善多校区大学学生管理制度，促进多校区大学学生管理不断发展。

（一）首先要把大学生管理放在高校发展的重要位置。多校区大学的大学管理要把每一个管理体系变成一个新的整体的管理体系，把整个校区的思想都联合起来，加强每个校区之间的学习研讨交流，争取让每一个校区协调发展为一个整体，在学生中树立好的管理方法，让学生意识到尽管学校是多校区的管理，但是这仍然是一个整体的大学环境，他们彼此影响，共同发展。每个校区都不能以自己的发展为中心，都要和其他校区协调发展。

（二）每个校区要在管理学生的过程中发挥本校区的优势条件。每个校区的教学情况都不相同，在对学生的管理上采取不同方法，每个校区要有独特的管理方法。因此，每个学校在管理学生的过程中不但要和每一个校区协调发展，而且要有特色的东西存在，才能更好地发挥多校区大学学生管理的作用，进一步促进高校快速发展。

（三）要改变多校区大学学生管理的管理方式。传统管理方法已经不能满足当今高等院校发展的需要，需要引入新的管理方法继续发展多校区大学学生的管理，在管理学生的过程中依托学校的文化去发展，让学生管理工作和文化相互交融，共同发展。

（四）通过科技手段建立让每个校区合作交流信息的交流平台，这样不但可以让每个校区之间的交流变得方便快捷，而且会给大学整体带来无限发展空间。虽然每一个校区是分散布置的，交流起来非常不方便，但是建立网上交流平台就会使空间距离大大缩短，让校区之间的交流不再受限于距离。建立交流的网络平台，让每个校区学生管理之间的联系变得更加密切，把资源进行分享，加强校区的合作。同时，多校区利用多媒体技术的发展，也可以提高学生的学习成绩。通过网络技术的不断发展，学生随时可以了解到社会、学校的动态信息，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]肖绚.多校区大学学生管理工作的创新探讨.新校园（上旬刊），2015（6）.

[2]司明.多校区大学新建校区校园文化建设研究.中国石油大学（华东），2009.

[3]缪莹.多校区大学的管理问题及应对策略研究..宁德师专学报：哲学社会科学版，2011（4）.

郑州大学新校区篇4

上海海洋大学是多科性应用研究型大学,上海市人民政府与国家海洋局、农业农村部共建高校。9月入选国家“世界一流学科建设高校”。

学校校训:勤朴忠实,199月1日定立。创校初心:渔界所至,海权所在也。办学传统:始终坚持把论文写在世界的大洋大海和祖国的江河湖泊上。

郑州大学新校区篇5

1.1 植物配置遵循适地适树原则

仙林校区绿化造景因地制宜, 考虑各种生态生存必须因子, 重视其生长特性与环境匹配, 重视适应仙林气候条件的乡土植物的开发与利用。新校区配置的木本植物主要为樟树、银杏、榉树等大乔木和红枫、海棠、桂花等小乔木, 配置的灌木为黄杨、红叶石楠、栀子花等, 草坪种为百慕大、马尼拉等, 配置植物具备成活率高、易管养、观赏性强等多种优良品质。

1.2 植物配置遵循生物多样性原则

校区注重植物资源的引种, 以形成丰富多彩的群落景观, 提高绿地生态系统的稳定性。校园地形地貌种类丰富, 能够形成较好的环境小气候, 使得一些引入的珍稀物种也能够正常生长, 如红豆杉, 在校园中较好地生长, 提高了校园内的物种丰富度。校区有自己的苗圃、小型植物园, 引种和培育新品种, 为教学和科研服务, 保护了生物多样性。天籁河、内庭院、名人植物园等不同生态功能的植物群落有效地加速和恢复生态系统的良性循环, 并满足师生不同的审美要求。

1.3 植物配置时遵循景观艺术性原则

校园绿化是各生态群落在审美基础上的艺术配置, 绿地布局突出山、水、建筑、园林等自然和谐景观特色, 以主干道绿化带、滨河绿化带和山体绿化为主脉, 与各区域风景绿地联成网络均匀分布, 植物配置是点、线、面以及人工与自然的有机结合。“点”主要以造型优美高大的乔木为主, 如银杏、香樟、栾树等, “线”分布在校区主干道上, 配置以法国梧桐和广玉兰等乔木, “面”主要以地被植物为主;同时注重乔、灌、藤、草的使用比例, 遵循统一、调和、均衡、韵律原则, 如沿河碧桃于垂柳的间隔配置柔和舒适, 内庭院、名人植物园多姿多彩。

1.4 绿地组织引导体现自然美

校区绿篱种植采用开敞式, 增加绿色质感, 植物造景乔灌草相结合, 利用绿篱、树林、道路、庭园小品层层叠加, 形成多层次绿化结构。校区依山势而建, 山体绿化扩充藤本植物, 绿地草皮百慕大、马尼拉等品种非常耐践踏;根据师生行走习惯铺设汀步, 引导行走的植物栀子花、红花檵木、月季等受到大家喜爱。

1.5 校园天籁河内水生植物种类丰富

学校将排洪沟改造成天籁河, 从河底挖取泥土沿着硬质护岸堆积一面斜坡, 水岸结合舒缓自如, 沿岸种植参差不齐的荷花、睡莲、芦竹、香蒲等的水生植物, 河里放养了一些观赏鱼类、锦鲤、鲢鱼等, 创造一个生物多样性的环境, 提高了水体的净化能力;沿河草地种植了碧桃、垂柳、紫叶李等植物, 生机勃勃景色美好。

1.6 注重校园绿化植物的养护

学校及时施肥、浇水、除草、修剪、防治病虫害, 及时补充裸露地表绿化, 为校园内各种花草树木制作“身份证”并挂牌保护;建立校园植物资源数据库, 以便对校园植物的种类、数量、分布和生长情况进行及时有效的信息保存;举行师生共建校园活动, 适当开展一些小型竞赛类活动, 引导学生参与劳动中, 培养学生爱绿护绿, 实现服务育人的理念, 深层次融入到树木育人环境中。

2 仙林校区植物配置不足与建议

首先, 校区绿化未形成特有的风格。仙林校区依山抱水环境优美, 校园建筑沉稳大气以人为本, 内庭院、天籁河、名人植物园等景观设计巧妙和谐, 校园景观建设上取得了较大改观, 具备打造体现艺术文化风景线的条件, 为青青学子创造出更靓丽情境。但是校园高大乔木众多, 庄严肃穆有余, 特有风格不足, 建议在日后校区建设中加入风格方面的考量, 打造新校区绿化名片;仙林校区游园、水面、湿地, 块状绿地、道路绿化、庭院绿化、建筑物周边绿化景观宜人, 外墙绿化和屋顶绿化欠缺, 垂直绿化能最大限度地争取绿化空间, 建议在日后的校区绿化建设中加入建筑外墙绿化和屋顶绿化等项目, 丰富校园景观, 这亦是对百年南大文化传统的一种延续。

其次, 校园绿化植物的养护水平有待提高。熟悉植物种植类型和各种品种的特征与特性, 掌握植物生态习性和水分需求, 抓好肥、水、病、虫、剪5个方面的技术管理工作是生态校园植物配置养护的关键, 目前校区从事绿化养护管理者以进城务工或周边的农民为主体, 绿化养护专业技能相对缺乏, 建议根据实际情况加强对绿化队伍进行相关知识培训, 定期组织员工进行现场参观、学习、交流等, 形成一个自我培训机制, 不断提高绿化养护技术、技能及管理水平, 校园绿化才能逐渐达到完美的景观效果。

参考文献

[1] 高小琴.高校校园绿化植物配置存在的问题及对策——以华侨大学泉州校区为例[J].高校后勤研究, 2012 (5)

移师新校区注入新内涵篇6

位于丹徒十里长山脚下的镇江技师学院新校区占地面积541亩，建筑面积18.6万平方米，“借山水以悦品性，假湖水以静心情”，将校园建筑最大限度地与自然融为一体。“新校区建设采取生态园林化、网络现代化、理实一体化的设计理念，以‘紧凑式组群、学科交融为基础，同步建设国家级高技能人才培训基地、镇江市公共实训基地，在教育教学、实训设施、人文与自然环境等方面成为区域职业教育中的龙头。”镇江技师学院院长冷耀明说。依托新校区建设，提升办学内涵，镇江技师学院不断加强专业建设，优化实训基地，提升师资队伍建设，努力打造数字化校园，使学校成为高技能人才培养高地。

调优结构，塑造“升级版”专业学科

“随着镇江市经济社会的快速发展，对高技能人才的需求日渐增加，我们必须站在时代发展的新起点上，不断创新育人理念，从硬件和软件上都要与时俱进。在硬件上，新校区建设无论是从选址规划还是配套设施都以提升专业内涵为重；在软件上，自去年搬迁新校区后，不断调整传统专业，积极开拓新专业，形成理实一体的教学模式和以工作过程为导向的模块化课程体系。”在冷耀明看来，必须结合《中国制造2025》的精神、现有专业资源以及配套的实训基地、企业岗位需求改造和升级传统专业：将传统的钳工、车工专业发展为机械加工专业，将电子电工、电子技术应用和电气自动化等专业改造升级……近年来学校先后改造升级了数控加工、电气工程自动化、焊接加工等8个传统专业，逐步形成专业内涵广、培养方向宽、技能层次高的适应社会经济发展的专业。

为加快“专业升级”步伐，学校借派专业教师到企业实践和校企合作、工学结合的机会，充分做好专业建设的市场调查，形成专业建设和专业设置市场需求调研报告，为学校专业设置和开发提供参考依据。学校立足于市委、市政府提出的五大新兴产业发展规划和产业转型升级的主线，确定了未来五年专业建设的总体思路、建设目标、建设步骤和具体措施，加大与新兴产业的对接力度，积极开拓与地区产业结构调整相适应的新专业。学校瞄准镇江不断引进新能源、新材料、航空制造业等项目调整产业结构的机会，开发前瞻性专业，新开设城市轨道交通、航空材料加工、计算机动画制作、光电技术应用等6个新专业，使学校专业建设更上一个台阶。

“学校高度重视示范（重点）专业建设，坚持‘主动贴近市场、主动服务就业的基本理念，增加专业内涵，努力打造示范（重点）专业。”冷耀明表示，学校现有机械工程、数控加工、电气工程、信息技术四大类专业的22个专业，设置结构合理，重点专业在地区职业院校中处于领先地位，并逐步形成了重点专业为引领的专业群，构建了综合实力强、特色鲜明的专业设置体系，实现了同类专业互相关联、资源共享、协调发展的良性循环。

为提高专业建设水平和市场适应程度，学校还成立了专业建设委员会，指导学校专业设置和开发。该委员会先后与中节能太阳能科技（镇江）有限公司、镇江领先电子有限公司、江苏沃得集团等60余家企业合作，按照专业类别建立了数控加工、电气工程、机械工程3个专业建设委员会。专业建设委员会分别制定了《专业建设委员会章程》，明确了委员会运作的指导思想、工作机制、成员组成、会议制度、互访制度、合作制度、专业开发建设程序。同时，定期组织开展专业建设委员会活动，了解当前社会经济发展变化以及企业、行业发展对专业需求的变化和发展方向，深入讨论企业技能型人才需求的类型与规模，查找学校已开办专业的差距，为学校的专业建设和开发提出合理的建议，便于学校开发与产业、企业或相关岗位紧密相连的新专业。

环境一流，实训基地无缝对接市场

迁入新校区后，学校为了使学生能够拥有更好的学习环境，在硬件上给予更大的投入。

为培养模具设计与制造的复合型人才，学校在现有的实训条件基础上，依据课程设置要求，增加校内实训基地。学校有计划地升级教学设备，添置各类通用加工机床、数控机床、电切削等实训设备，扩建模具制造专业实训基地，并建设PRO/E软件应用实训室、模具零件制作实训室、模具结构认知实训室、模具拆装实训室，将学生的理论知识与实践能力相结合。

学校充分利用设备设施，建成了高仿真职业模拟训练环境，部分实训基地设备设施配置达到了国内领先水平。例如，学校的机电工程实训中心主要配备了五轴加工中心及各型号的数控车床、数控铣床、数控加工中心等设备264台（套）；机械工程实训中心主要配备了松下焊接机器人、机械装调装置等各类实训设备241台（套）；电气工程实训中心主要配备了PLC、机床电路实训柜、桥式起重机电路实训柜、智能型群控电梯等设备155台（套）；信息技术工程实训中心主要配备了计算机及投影仪310台（套）。此外，学校还为所有教职工配备了电脑。这些设备在实训教学中的使用，有效促进了学生技能的全面提升。

校内实训基地仅仅让学生在校内进行实践，并不能真正了解企业的实际需求。为此，学校实施“教学工厂”的培养模式，积极鼓励各专业进行工学结合，将教室设在工厂，把课堂搬进车间，使学生边学习理论知识，边进行技能训练。学生同时兼有双重身份，在课堂学习是学生，在车间生产是员工，“教学工厂”的人才培养模式，让学生与企业零距离对接。

“教学工厂”使学校各专业教学紧紧围绕企业岗位需求，将企业工艺、企业文化、企业产品性能针对性贯穿于日常教学过程中，与企业共同制订教学计划，共同研究专业设置。学生到企业进行工学结合实习时，邀请企业的专家和技术人员为学生授课，将企业先进文化、先进技术、先进管理理念传授给学生，并将企业用人标准和要求告知学生，使学生在实习过程中，充分了解企业，为自己做好职业规划，从而激发学生学习的兴趣，使其熟练掌握技能。学校还派专业教师到企业跟班带领学生实习，学习企业的生产工艺和技术，了解掌握企业生产对各种知识和技能的要求，有利于师生共同提高。

新校区校园面积、建筑面积的扩大，使学校实训设备的先进性、数量都得到提升，不仅满足校内全日制学生实训教学需要，还向社会和其他学校提供教学训练、技能鉴定、技能比武、培训鉴定等服务。学校先后与江苏科技大学、金山职业技术学院、解放军陆军船艇学院、捷诚车载有限公司等建立合作关系，三年来共有1000余名在校大学生、29000余名社会人员到学校进行实训和鉴定，取得了明显的社会效益，在镇江市起到了引领和示范作用。

数字化校园，“云课堂”玩转信息化

数字化校园建设，是搬入新校区后的学校特色项目。学校围绕专业建设，设立了校园网络系统、“云课堂”“机器人实训室”等数字化的项目。

校园网络系统（校园网）是“数字化校园”运行的基础平台，是校园教学、科研和管理系统、网络多媒体教学系统、校园卡等应用系统不可缺少的支撑，也是实现校内外资源共享、交流的重要途径。

在日常教学中，为了让学生更好地吸收知识技能，学校创新建立“云课堂”。过去在课堂上，学生都是一人一机，集中授课，但在管理上存在缺陷。如今，教师通过“通讯终端”将教学信息传送到学生的电脑上，学生的电脑是没有主机的，仅仅只有显示屏，这样就避免了学生在课堂上乱用电脑、不认真听课的现象发生。在仿真考试过程中，教师还可以利用“通讯终端”发布不同的考试内容，保证学生考试不会有作弊的行为。“云课堂”采取教师主导、学生主体、师生互动等新型教学模式，采用多媒体授课，不仅强化了课堂教学与考试等环节的管理，还培养了学生良好的上课习惯。

与此同时，苏州博实机器人技术有限公司还在学校建立一个“机器人实训室”，该实训室是学校与企业共同合作的产物，方便双方技术人员研发使用。企业不仅向学校提供设备，还让企业技术专家到学校对学生进行指导，制定完整的教学计划。学校也派专业教师去苏州博实机器人技术有限公司学习相关技能，了解企业人才需要。“机器人实训室”为学校培养了一批掌握机器人及高端机电一体化技术与应用的骨干教师，也为学校机器人与电气自动化专业的开设打下良好的基础。

数字化校园建设，不仅得到师生的一致好评，也受到企业的欢迎。近年来，学校还与企业共建了“网络实训室”“财会实训室”等，在实现生产与实训教学合一、内容与任务合一的同时，也为企业化解了用工难题，培训输送了一大批急需的紧缺技能人才。

优化素质，为师资建设“注入活水”

新校区的硬件软件都优化升级了，教师素质也要随之优化升级。结合师资队伍的实际情况，学校制定了《师资培训制度》《“一体化”教师队伍建设方案》《新教师培养（培训）制度》《青年教师培养指导工作制度》《教师进修继续教育管理规范》等文件，为师资队伍建设提供了有效的制度保障。

为提升教师学历水平，学校主动与东南大学、江苏大学达成了硕士研究生培养协议。全校统筹安排，合理减轻相关教师的工作负荷，教师学历进修的费用也由学校承担，促使教师以更加饱满的激情、更加旺盛的战斗力冲刺全国硕士研究生统一考试。目前学校共有62名教师参加了硕士研究生学历进修，极大地提升了全校教师的硕士研究生比例和知识水平，如焊接专业的杨睿老师积极参加江苏大学的科研工作，目前获得国家专利4项。

学校还定期组织开展德育教育、班主任工作、教学业务、实习技能培训，年培训教师500人次以上，专任教师参加培训率达90%以上。

为提高教学的针对性、应用性和实践性，学校通过稳定的校企合作，让教师深入企业，充分熟悉了解企业需求，引导学生学习新知识、新技能，变学生被动接受为主动学习，切实提高教学质量。此外，教师与企业深度接触，也提升了自身技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

“全校各系部已与14家大中型企业签订了教师锻炼协议，两年来共组织了62名教师下企业锻炼。”冷耀明告诉记者，学校推出《镇江市高级技工学校教师下企业锻炼方案》后，做到了教师下企业锻炼有方向性企业，有充分的后勤保障，有严格的管理制度，有明确的锻炼鉴定。

在稳定的校企合作平台下，教师通过企业实践、交流、指导、学习等方式，能在最短时间了解企业需求；在充分了解企业需求的基础上，教师通过学习、思考、教学实践、短期进修等途径，更新知识结构；通过反复的学习实践、企业合作以及与原有教学理念相结合，教师不断思考和创新，形成了新的教学理念，从而更有效地指导教学；教师的企业实践和锻炼可使其理论与实践充分结合，形成新的教学和科研成果，如张猛老师与镇江市奥新科技有限公司共同开发了新一代LED路灯光源。

郑州大学新校区篇7

1、山东财经大学舜耕校区

地址：市中区舜耕路

2、山东财经大学燕山校区

山东财经大学燕山校区是于2005年经教育部批准设立的独立学院，是以实施全日制普通本科教育为主的财经类院校。学院位于济南市经十东路大学路1686号，依山而建，环境优美，交通便利。校园内欧式建筑古朴典雅，教学设施齐全，馆藏图书丰富。

地址：山东省济南市二环东路

3、山东财经大学圣井校区

山东财经大学圣井校区位于济南市经十东路18602号，北靠经十东路，南依鸡鸣山，东临规划的黄旗山一号路，西临历城区鸡山村。属济南市历城区与章丘市圣井街道办事处交界，整个校区地势南高北低，距舜耕校区35公里，距燕山校区28公里，距明水校区11公里，距章丘市区15公里，交通便利。2016年4月被定为主校区，2017年3月开工建设。

地址：济南市经十东路

4、山东财经大学明水校区

明水校区位于章丘大学城内，校园规划由同济大学建筑设计研究院按照“因地制宜、独特精美、生态环保、以人为本”的.指导思想进行设计。明水校区于2005年9月28日开工建设，2006年7月，一期工程建成并投入使用。当年入住学生4852人。截至2011年12月，明水校区已建成校舍面积达15万余平方米，初步形成了布局合理，风格独特，功能较为齐全的现代化、信息化、生态化、特色化大学校园。

地址：山东省济南市章丘区大学路

5、山东财经大学莱芜校区

山东财经大学莱芜校区凤凰路以西、世纪城以东、嬴牟大街以北、晋豫鲁铁路以南，是莱芜市市政府与山东财经大学共同建设的公办的本科大学校区，莱芜市市政府为建设主体，山东财经大学为办学主体，莱芜校区资产归莱芜市市政府所有，由山东财经大学依法管理和独立运营。

郑州大学新校区篇8

关键词儋州校区；有毒植物；调查

中图分类号 S567.9 文献标志码 A Doi：10.12008/j.issn.1009-2196.2016.11.021

Abstract There is a rich variety of tropical plants， and some of the poisonous plants have high ornamental， economic or medical value. However， they pose potential safety hazards to the people living in the campus because of their toxicity. The paper first investigated on the poisonous plants in Danzhou Campus of Hainan University and collected 106 poisonous species， belonging to 90 genera of 44 families. The Euphorbiaceae， Apocynaceae， Caesalpiniaceae and Araceae were associated with greater species of poisonous plants， which accounted for 20.8%， 11.3%， 4.7% and 4.7% of the total number of the poisonous plants， respectively. On the one hand， this investigation would enhance people's precaution on the poisonous plants； on the other hand， mastering these poisonous plant resources facilitated the better exploitation and utilization of them.

Keywords Danzhou campus ； Poisonous plants ； Investigation

校園植物是师生们学习植物学知识的活体标本库，许多学校都已完成自身校园植物的调查整理工作，如北京大学在植物调查中提到，通过调查北京大学校园内的植物种类，可以了解北京城中的人工和半自然植物群落，为今后保持原有群落和建立新群落提供依据[1]。四川大学在植物调查中指出，该校园的植物资源丰富，但绿化结构简单，建议加大引种力度，提高物种丰富度，使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果[2]。

海南省是中国最大的热带宝地，全省有高等植物262科，1 350属，4 600余种，植物种类丰富[3]。海南大学儋州校区位于海南省西部的儋州市，占地113.9 hm2，并与中国热带农业科学院院区连为一体。校园内植物种类繁多，其中包含了大量的有毒植物。所谓有毒植物，是指含有有毒化学成分并能引起人畜中毒的植物[4]。中国是最早对有毒植物进行文字记载的国家之一。陈翼胜等著的《中国有毒植物》中记载了有毒植物101科，943种[4]。在这些有毒植物中有的是观赏性极强的园林花卉，有的是传统的中药材。随着生活水平的提高，人们接触这些植物的机会越来越多，由此引发的中毒事件也随之增加。

本文首次对海南大学儋州校区的有毒植物进行调查。调查结果可望提高师生对有毒植物的安全意识，同时为这些有毒植物资源的开发利用奠定基础。

1 材料与方法

本研究采取徒步行走的方式对校园种子植物进行观察和记录，并编写完成了《海南大学儋州校区种子植物名录》。在这基础上，通过查阅《海南植物志》[5]和《中国有毒植物》[4]等资料，将其中的有毒植物资源划分出来单独成册。调查内容包括校园内自然生长的野生种以及人工栽培种，调查结果采用哈钦松系统（1973年）进行编排。

2 结果与分析

通过调查，本文共收录了44 科90 属106种有毒植物（表1）。它们分布较广，种群数量较大，并且其中某些植物具有极强的毒性。根据统计结果，校园有毒植物分布较多的科为大戟科、夹竹桃科、苏木科和天南星科，它们分别占有毒植物总数的20.8%、11.3%、4.7%和4.7%（表2）。

3 讨论

在这些有毒植物中，有的是观赏性极强的园林花卉，如夹竹桃；有的是著名的经济树种，如橡胶树；还有的是传统的中草药，如槟榔等。它们的毒性有强有弱，如见血封喉、夹竹桃、黄蝉、观音莲等具有极强的致命毒性；也有的具致癌性，如红背桂、红雀珊瑚、曼陀罗等。据报道，2004～2013年期间中国共发生675起因误食有毒动植物而导致的中毒事件，其中88%以上由有毒植物导致[9]。此外，牧区、草场等地由于有毒植物的混入而导致的家畜中毒事件也同样存在，从而给畜牧业造成一定的经济损失[10-11]。因此人们应该足够重视有毒植物，相关的预防和保护措施也应逐渐增多。

在预防有毒植物给人们生命财产造成损失的同时，还应该注重对有毒植物的开发和利用。许多有毒植物早已成为园林绿化树种，如夹竹桃、黄婵、红背桂等。这些植物因为天生抗虫，从而减少了维护成本[12]。同时许多有毒植物还是传统的中药材，如益母草、槟榔等，甚至毒性极强的夹竹桃和黄花夹竹桃也曾报道被用于治疗心衰[13]。目前有毒植物的开发和利用主要集中在抗虫、抗菌等方面[14]。由于有毒的次生代谢产物因物种而异，种类复杂，导致中毒的机理各不相同，许多有毒植物资源还有待开发。

nlc202309080856

根据儋州校区的情况和有毒植物资源概况，提出以下建议：第一，加强校园植物的保护工作，使有毒植物资源得到可持续利用；第二，抓好宣传工作，提高广大师生及周边村民对待有毒植物的认识，打破传统的“有毒植物一定有害”观念，既要广泛宣传防治有毒植物对人们的伤害，又要客观分析利弊；第三，做好区域特色有毒植物资源的开发研究工作，充分和合理利用这些植物资源。

参考文献

[1] 赵黎芳，丛日晨. 北京大学校园植物调查[J]. 北京园林，2005，21（71）：17-19.

[2] 白洁. 四川大学校园植物现状调查与分析[J]. 四川林业科技，2011，32（2）：60-69.

[3] 杨斌，黄世满，钟琼芯，等. 海南省常见有毒野果资源调查[J]. 中国热带医学，2007，7（1）：30-32.

[4] 陈翼胜，郑顾. 中国有毒植物[M]. 北京：科学出版社，1987：2-619.

[5] 陈焕镛，张肈骞，陈封怀. 海南植物志[M]. 北京：科技出版社，1964，12.

[6] 中国科学院中国植物志编辑委员会. 中国植物志[M]. 北京：科学出版社，2004.

[7] 史志成. 中国草地重要有毒植物[M]. 北京：中國农业出版社，1997.

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[10] 刘进达. 春季羊采食毒草中毒的防治[J]. 畜牧与饲料科学，2015，36（10）：127.

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