校园文化节赞助方案

校园文化节赞助方案（共6篇）

校园文化节赞助方案 篇1

（2009—2010学）

赞

助

方

案

甘肃民族师范学院团委学生会

二零一零年五月十九日

“大学生校园文化艺术节”赞助方案

大学生校园文化艺术节是由甘肃民族师范学院团委主办的影响面覆盖全院的历经一月的大型活动，艺术节的举办宗旨在于大力推进我院素质教育计划的实施，浓厚校园文化氛围，并积极响应学院文化艺术建设的有关要求。

大学生校园文化艺术节开幕式将有我院党委领导、各行政部门和系部相关人员出席，全院至少4000多名学生参加，新闻中心相关人员会进行现场拍照、录像等全景记录，院广播站、记者团和校报编辑部将进行跟踪采访。贵公司可采用资金形式进行赞助，我院团委将根据具体情况，进行大力宣传。

一、活动介绍：

1.活动名称

“大学生校园文化艺术节”

2.活动主题

“以艺术谱写人生，以文化铸就未来”

3.活动时间

2010年5月27日—6月27日（5月27日开幕、6月27日闭幕）

4.活动地点

大学生阳光广场

5.活动内容

以健康、高雅、积极向上的文艺节目汇演为主要形式，并可以在汇演过程中穿插趣味抽奖游戏。大会以庆祝和鼓励为感情线，用音乐、舞蹈和热情为学院学生奏响一曲祝福的旋律。

6.组织人员

总 策 划：马文清张雪艳

执行策划: 刘海燕院学生会

7.组织机构

主办：甘肃民族师范学院院团委院学生会

赞助单位：贵公司

二、贵公司赞助市场可行性分析：

1.“大学生校园文化艺术节”是我院的品牌活动，具有很广泛的影响力，受学院师生的欢迎。届时，邀请学院各位领导光临，学院师生参加人数至少两千人以上，所以贵公司有较大的宣传空间，并会取得一定的效益。

2．同电视、报刊传媒相比，在我院宣传有良好的性价比，可用最好的资金做到最好的宣传。

3．我院消费地域集中，针对性强，产品品牌容易深入人心。所以贵公司容易打入我院市场，我院学生众多，具有很大的通讯市场，贵公司业绩容易创收、提高。贵公司很有必要在本次活动中大力宣传，赢得市场。

4．贵公司在高校内搞宣传或促销活动，一定要经过一系列的申请，而通过与我院团委合作，贵公司可以方便快捷获得校方批准，并且得到我方人员的全力配合。

5．高效率的宣传途径：以往的校内活动中，我们积累了不少的宣传经验，在学校建有强大的宣传网（广播站、BBS、贴吧），还可以与学院学生面对交流。通过以上途径，可以在短时间内达到很好的宣传效果，取得突出的绩效，而且有足够的人力资源为贵公司完成宣传活动!

6．假如这次活动能成功举办，我院团委考虑在下半年与贵公司共同策划一个更大型的文艺活动，其盛况也必定空前。本次活动作为关键的一炮，意义深远，商机无限！

7．高校市场特征

（1）消费群体范围集中，针对性强、消费大。

（2）容易受周围环境的影响，消费易引导。

（3）容易形成潮流，而且迅速向周边地区辐射。

（4）接受能力强，尤其对新鲜事物具有很强的接受能力。

三、赞助回报：

1.我院愿将为贵公司独家冠名，如“ⅹⅹⅹ杯‘大学生校园文化艺术节’”,以积极响应我院与贵公司的友好合作及加强贵公司的宣传力度。

2.横幅（2条）：在校园主干道和公寓、食堂旁悬挂，持续时间持续到活动结束一个月后。

3.大会现场摆放八个贵公司所要宣传的展板和若干张贵公司促销活动海报，在活动开幕前，主持人会介绍贵公司的友情赞助及贵公司的品牌产品。

4.活动现场主持人将口头重复本次活动的赞助商并公开致谢。

5.在艺术节开幕前和开幕后，贵公司可散发所要宣传的宣传单及产品的推销。

6.在全校各宣传栏内张贴大会宣传海报，海报内容在保证相关活动宣传的情况下，可以体现赞助商的利益。

7.网络宣传：贴吧、BBS发帖宣传。

8.在艺术节开幕现场采访贵公司重要领导。

9.贵公司主要领导以嘉宾身份，跟学院领导合影留念。

10．邀请贵公司代表和我院相关领导参加艺术节开幕式观看精彩的大型文艺节目。

11．在艺术节开幕现场，贵公司领导与学院领导在嘉宾席就坐。

12．赞助单位领导就座主席台并安排2～3分钟祝辞。

13．最后，我院团委在宣传力度上将不遗余力，力求达到最大的宣传效果，并期待与贵公司的再次合作。

四、经费预算（共计6200元）

1.舞台搭建1200元

2.海报（彩印）12张（50cm*70cm）1000元

3.横幅2条240元

4.彩灯、桌花、桌布、等舞台布置1000元

5.喷花筒花8个160元

6.观众道具（如：手花、荧光棒等）500元

7.宽胶带5卷20元

8.工作餐550元

9.双面胶10卷30 元

10.彩条20卷、彩色气球租借200 元

11.宣传单（铜板纸16k 双面彩印、1000张）800元

12.场地服装租借费500元

总计：6200元

甘肃民族师范学院团委学生会

校园文化节赞助方案 篇2

关键词： 校企对接 高职校园文化 建设方案

高等职业教育是培养社会应用人才、具有一定文化水平和专业技能劳动者的教育，与普通教育和成人教育相比，它更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。新时期，我国高职教育发展迅猛，但伴随着经济发展方式的转变和产业结构的升级，社会对高职院校人才培养提出了更高的要求。教育部部长袁贵仁曾指出：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。”由此可见，高职院校要想培养出符合生产、建设、管理、服务等一线需要的人才，就必须了解企业文化，了解现代企业对工人的职业素养、知识技能等要求。因此，高职院校只有充分实现高职校园文化和企业文化的融合，建设基于校企对接的高职校园新文化，才能培养出适应社会和企业需要的人才。

一、 高职校园文化与企业文化的区别与联系

（一）高职校园文化的内涵

“校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的‘意识形态’。”高职院校作为高等院校的重要组成部分，因其在办学理念、办学模式、人才培养模式等方面的独特性，在发展过程中形成了与众不同的校园文化，笔者将这种校园文化界定为高职院校的校园文化，简称为“高职校园文化”。

高职校园文化是指：存在于高职院校特定区域内，在长期的教育教学实践过程中形成的，以价值观念、行为模式和生活方式为内涵，以高职校园为载体，以师生为主体，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。高职校园文化的内涵，是融入了更多的职业特征和职业素养的校园文化，是高职院校办学理念、个性风格以及人文精神的综合体现。

（二）企业文化的内涵

“企业文化则是企业在长期的创业和发展中日渐成形的，能为全员所认可并共同遵守的、体现本企业特点的最高目标、经营理念、价值标准和行为规范，以及这些理念在科技发展、社会化水平提高、市场竞争日趋激烈的条件下，企业所树立的公众形象。”2广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质层文化、制度层文化、精神层文化、行为层文化。狭义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观念和道德行为准则等。企业文化的主体是实业文化、生产文化、经营文化，企业的最终目标是实现利润和利益的最大化。

（三）高职校园文化与企业文化的区别

高职校园文化和企业文化都有文化的属性，都具有教育人、鼓舞人、引领人的作用。然而，其毕竟是两种不同领域和行业的文化，必然存在一定的差别。理清高职校园文化与企业文化的区别，对建设基于校企对接的高职校园新文化具有重要意义。

高职校园文化与企业文化虽然都属于社会文化，但它们从目标、价值观到行为特色等方面都表现出不同之处。（详见表一）

表一：高职校园文化与企业文化的差异

校园文化与企业文化的相似点表现在：都以“以人为本”为核心，以管理为手段，以发展为宗旨；都包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。但众所周知，校企两种文化在起源、发展历程、功能、特色等方面都存在明显的差异。校企两种文化分属于社会文化中不同的类型，在价值理念、管理机制、组织结构、思维方式等各方面都表现出不同领域文化的相互对立和排斥，存在明显的差异，有时甚至产生明显的文化冲突。

（四）高职校园文化与企业文化的联系

高职校园文化与企业文化虽然在不同领域上有明显的差异，但是因为高职院校其自身的定位、培养方向等因素，高职校园文化不可避免地融入了一些企业文化的色彩。

[ P3]校园文化和企业文化的内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照多样发展、分类实施、创新规划等步骤来完成。[ P]

可以说，高职校园文化，是一种具有一定企业化色彩的校园文化。狭义上说，校园文化是进行德育工作的氛围，是对学生进行素质教育的环境。从高职校的培养目标来讲，我们对学生就是要进行进入社会、进入企业前的素质教育和培训，包括文化理论知识、技术职业技能、职业道德、人际关系、人文素养、工作方法与能力等方面，更重要地是让学生在思想上和行动上做好走上工作岗位的准备。而企业文化也是从以上几个方面对员工进行熏陶、引导和管理的，从而达到员工對企业的认同的目的。因此，从这点来讲，学校文化与企业文化之间有相通之处，二者都是围绕“管理”与“氛围”，从而形成特色。

因此，校园文化和企业文化建设的最终目的都是为了适应需要，增强管理后劲，提高核心竞争力。其作用都在于发挥文化软实力在规范、协调和激励的作用。

“校园文化要融合企业文化要素，企业文化影响和促进校园文化的发展，两种文化的互动、整合和无缝对接是大势所趋。”3正是因为两种文化存在着差异性和共同点，才可以取长补短，相互融合。

二、 高职校园文化与企业文化融合的意义

（一）高职校园文化与企业文化对接的必要性

在高职教育的定位要求下，校企文化融合具有必然性。高等职业教育是培养社会应用人才、具有一定文化水平和专业技能劳动者的教育，可以说是一种就业预备期教育。与普通教育和成人教育相比，它更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。这种定位要求高职教育要更贴近实际、贴近企业，迅速适应企业的生产、管理需求，即毕业生能实现“零距离”就业。这是用人单位的普遍要求，也就是“下得去、用得上、留得住”。

但事实上，大多数毕业生在刚上岗后，便表现出很不适应企业管理制度甚至被企业淘汰。

面对新的环境，毕业生心理准备不足，不能很好的胜任岗位——下不去；感觉到所学的理论知识与实际工作脱节——用不上；企业管理模式同学校的自主学习、自主管理的方式有较大的差别——留不住，不能完成从学生到企业员工的角色转变，致使毕业与就业的磨合期变长，与就业市场分离。毕业生不能适应就业市场的需求，在很大程度上是由于高职院校在校园文化建设方面缺乏与企业文化的对接，在职业指导的过程中更是忽视了与企业文化的有机结合。

另一方面，对于高职院校而言，在校园文化建设中，只有与企业文化进行对接才可能形成具有自己特色的校园文化，培养师生员工的职业素养，塑造良好的学校形象，推动高职院校的校园文化建设。随着高职院校工学结合、校企合作的不断推进，以学校为主体的校园文化已经很难满足高职学生顺利到企业进行顶岗实习的要求，校企文化对接已成为高职院校面临的一项迫切任务。

所以，高职教育在当前以就业为导向、以服务为宗旨的背景下，高职校园必须认清校企文化的必要性。高职校园文化建设如何实现“突出职业教育、按市场一线需求”的目标，从传统封闭的校园文化向开放型的校园文化转型，践行毕业生与市场无缝对接，实现高职校园文化与企业文化的对接，这将是今后高职校园文化发展必须面对的问题。

（二）高职校园文化与企业文化融合的意义

校园文化与企业文化融合有利于企业和高职院校的可持续发展。在现代市场经济的浪潮中，企业面临巨大的竞争压力。企业产品在市场上的竞争，与其说是产品质量的竞争，不如说是企业人才质量的竞争。企业产品的竞争力和企业的可持续发展，无不需要人才、需要科技，而高职院校则既为企业提供合格人才。另一方面，高职院校在职业教育发展的大潮中也同样面临可持续发展的压力，需要具有一线生产经营经验的实践教师、实训基地、社会服务、科学研究。对于高职院校，学生的培养、就业，迫切需要行业企业的积极参与。校园文化与企业文化相互融合，才能保证高等职业教育的可持续发展。

校园文化与企业文化融合有利于彰显高职特色，提升毕业生在就业市场上的优势，提升企业人才的职业素养与综合素质。当下多数高职院校的精力主要集中于教学、招生、硬件设施建设等日常工作上，校园文化沿袭传统高等教育文化模式，缺乏高职教育特色，存在与企业联系不紧、与企业文化脱节的现象。虽然现在很多高职院校已经意识到校企合作的重要性，但仅是技能训练上的对接，而不是思想上的对接、文化上的融合。高职院校的培养目标决定了学生的就业方向，而不同行业对员工素质的要求不同，这种职业素质和技能仅通过学校書本知识的学习是无法实现的。高职院校要通过包含一定的企业文化内涵的校园文化引导，并且通过校企文化的互动融合才可以使高职学生在学习基本工作技能的同时适当融入企业角色，平稳实现从学生到员工的过渡，提升毕业生在就业市场上的优势，从而提高企业员工的职业素养与综合素质。

、 当前校企对接的现状与高职校园新文化建设的基本要求

毕业生不能适应就业市场的需求，在很大程度上是由于高职院校在校园文化建设方面缺乏与企业文化的对接，在职业指导的过程中更是忽视了与企业文化的有机结合。

（一）当前校企对接的现状

笔者所在的单位，每年对毕业生进行的毕业生就业跟踪调查、企业用人需求调查，对不同专业毕业生进行的调查中发现，每年企业均对高职毕业生有不同程度上的不满意，同时毕业生也在不同程度上感觉所学知识与实际运用之间的差异。从毕业生在校学习期间的知识能力培养、课程设置、社会实践方面来看，我院2012届某系毕业生中，11%的毕业生就业情况与所学专业不对口（见图表一），有296%的同学认为专业知识的学习及技能的培养对他们工作最有帮助，同时，处理人际关系的能力及学生干部的实践经历，对他们开展工作也益处良多（见图表二）。此外，毕业生们认为社会实践能力的培养尤为重要，388%的学生认为如果再给他们一次上大学的机会，他们会着重增强自己社会实践能力的培养，这与高职类院校培养实践性人才的教学理念是相符的。在课程的设计方面，有457%的同学认为我院的课程设计基本合理，81%的毕业生认为一些该开的课程没有开，205%的学生认为理论课多而实训课少。大部分毕业生认为专业技能课和公共课（包括外语和计算机课）是最能帮助其就业的，可见，外语和计算机已普遍应用于各行各业，拥有专项技能对学生今后发展的重要性。

图表一 广州某高职院校2012届毕业生就业对口分析[TS ]

图表二 广州某高职院校2012届毕业生成功就业因素[TS ]

事实证明，高职院校的生存与发展依赖于社会经济和科学技术的发展，其毕业生的就业与社会、企业有很大关系，因此，必须在校企文化对接的基础上，建设具有特色的高职院校校园新文化。

（二）明确高职校园新文化建设指导思想

基于校企对接的高职校园文化建设，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，以科学文化素质教育为基础，以综合职业能力培养为主旨，以培养人文修养培育为底蕴，以建设优良校风、教风和学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，重在建设，加强管理，和谐发展，彰显特色，不断满足高职生日益增长的文化需求。通过实施高职校园文化建设，进一步创新校园文化内涵，创建校园文化精品，提升高职院校文化品位，促进学生全面发展，为提高学生综合素质创造良好的教育环境和文化氛围。同时，要充分吸收现代企业文化的先进理念与思想精华，丰富校园文化内涵，努力使高职院校成为区域内社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。

（三）立德树人，提倡能力本位，进行职业文化特色建设

所谓职业文化，是人们在长期的职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风范等。高职院校校园文化以提高学生综合素质为主，不同于企业组织管理的企业文化，是两者在不断融合中形成的一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的结果。高职院校的职业文化源于校园文化和企业文化，但又高于校园文化和企业文化，是一种“仿真职业文化”。因此，高职院校首先需要培育铸造一批教书育人的人才——双师结构的教学团队，通过教师去培养数以千万计的高端技能型人才。高职院校的科技研究、社会服务、文化传承等功能是通过教师和输送的高端技能型人才去实现的，所以立德树人是高职校园新文化的本质。

第二，高职院校要对学生进行职业观、职业道德教育，加强对学生的职业能力培养。第一，高职校园应在引导学生在服从社会需要的大前提下，基于企业对人才的需求，根据个人的意向、能力和条件正确地选择自己的职业方向，从而自觉学习科学文化知识、专业知识和技能，为顺利走向工作岗位做好准备。第二，高职院校要对学生进行职业道德教育。一方面，要对学生进行社会主义基本道德教育；另一方面，在对学生进行职业道德教育的过程中，高职院校应结合企业要求，突出校园文化建设应紧密结合企业文化的特点和专业的具体职业道德要求，营造相应的具有特色的校园文化氛围。第三，要加强对学生职业能力的培养。所谓职业能力是指从事某种职业所必备的知识、技能、体质和情感等综合能力。可以通过学校物质环境的改善、教学环节的实施以及学生有计划地参观见习等方式培养学生的职业能力，并在其中渗透企业文化和企业精神。

（四）思想到位，以市场为导向，建设高职校园“三个零距离”专业文化

要想建设有高职校特色的学校文化，思想到位、理论武装是第一步。高职校学校文化有别于普通高校、中等专业学校及其他高职院校的文化特征。如果说“学术自由、学校自治”是学者、教授们的理想追求和理想校园文化模式，那么，注重“理论够用，实践为重”，培养“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具备创新精神和创业能力的高等技术应用性人才则是高职教育的显著特点；“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位、以特色促发展”是高职教育的办学理念，那就是要树立企业化的办学理念。所以在教育实践中，学校领导除了要高度重视、注重学校文化建设外，更应当全方位、多角度地进行导入，反复宣传，使学校文化建设理念渗透到师生员工的思想和行动中去。

高职院校的专业文化建设应努力实现三个“零距离”：始终以市场需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构，使专业设置的课程开发与企业和社会“零距离”配合；以应用为主旨和特征，实施课程体系改革，使教学内容与职业需求“零距离”贴近；以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力训练，使实践教学与职业岗位“零距离”接触。

四、 创新校企文化融合的多元途径，建设基于校企对接的高職校园新文化

总的来说，建设基于校企对接的高职校园新文化，其核心是确立校企融合的高职校园精神。校企文化融合的内涵就是主流企业文化的核心内容渗透到校园文化的形成过程，校园文化又对企业文化具有强烈的辐射和促进作用。高职院校校园文化是校园文化与企业文化的熔炉，校园文化要积极接纳并主动认识企业文化，这样才能发挥企业文化的功能。

要实现校企文化融合的创新，建设基于校企对接的高职校园新文化，不只是学校加企业的简单相加，需要全面多维立体的互动与融合。

（一） 通过物质文化、精神文化、制度文化、行动文化的互动促进高职校园新文化融合

1 通过在校企物质文化融合，构造高职校园新文化建设基础

高职院校要主动吸引企业进校园，通过校企共建校内实训基地和“校中厂”等模式，实现理论与实践相结合，同时让学生在实训环境中感受到企业文化。高职院校可以对校园的人文景观进行整体规划，在实训楼、实训室等公共建筑内部，结合各设施的结构和用途，宣传职业文化、企业文化，让师生对职业和企业有更多的直观印象。按照现代企业生产经营模式，高职院校可成立大学生创业园，创新创业教育，引进有关企业，让教师和学生有更多的机会在校园内走进真实的企业，进入真实的校园外职业氛围。

企业融入校园文化，可通过以下途径：在企业建立校企合作型生产、研发基地，让高职院校中的专业走进企业的产品研发基地；在企业建设学生进行实践教学和企业职工专业知识推广培训相结合的“厂中校”，让高职院校中专业教师参与到企业人才培养、培训当中。企业也可让高职院校的应用科研成果在企业转化为新产品，在更高的物质层面体现高职院校的文化色彩，体现出“科技兴企，合作强企”的特色。

2 通过精神文化相互融合，促进校企精神文化对接

精神文化互动是校企文化融合的核心。高职院校的精神文化通过毕业生的潜在输出成为企业精神的形成要素之一，一定意义上讲企业精神是高职院校精神的延展。

精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程，包括院校精神、办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。高职院校可以通过使学院精神、办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等，融合和体现企业精神文化的元素和精髓。同时，加强与企业和市场的衔接，借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化，如质量意识、市场意识、品牌意识、服务意识、诚信意识、创新意识、团队意识等。同时，注重校园职业氛围、人文氛围的营造，在校园宣传栏或教室、实训室等场所，加强以优秀企业家的形象、经典企业名言等形式的张贴宣传，树立学生对企业的认可。将企业文化教育纳入高职教育的整体规划，使企业文化成为每位高职学生素质结构的一部分，从而对企业产生积极的认同意识。

3 通过制度文化相互借鉴，促进高职校园制度创新

高职院校要科学借鉴现代企业的管理机制。制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，它是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范作用。高职院校在内部管理体制和运行机制上，应注重汲取企业先进的管理经验和文化内容，强化诸如诚信守信、遵法守纪、爱岗敬业、团结合作、充分执行等与企业文化有密切关联的教育内容，引入企业竞争、奖励、管理机制，在内部管理方面借鉴并引进企业化管理。高职院校要积极探索校园文化与现代企业制度文化相结合的途径，通过制度的执行和实施来体现职业文化内涵，使得到高职院校制度文化与企业文化互为借鉴。

企业要科学借鉴高职院校的人才培养制度。学校是培养人的专门机构，有尊重人才、崇尚科学和传承创新文化的传统，有系统化的人才培养制度，企业可充分借鉴。

4 通过行动文化相互影响，树立高职校园新氛围

校企行为文化的融合，包括企业模范人物与教师行为的融合、企业员工与学生行为的融合等方面。

“企业模范人物是企业的价值观人格化，他们卓越地体现企业价值观和企业精神的某个方面，优秀的模范群体是完整的企业精神的化身，应当成为企业所有员工的行为规范。”4教师的行为举止是学生人生观、价值观养成的榜样，学高为师、身正为范。教师既是学生知识与技能的传授者，同时又是学生成才成人的导师。由于学生与企业一般员工年龄的不同，教师的工作性质特征，决定了教师的言传身教责任更加重大，榜样的效用更加深远。

在实际上，企业员工与学校学生都需要提高职业道德、科学文化、专业技能、心理和身体等诸种素养。企业员工的艰苦创业、爱岗敬业、群体团结、精益求精等行为文化是学生行为文化学习的参照物，需要在有目的的系统训练中养成习惯。

（二） 明确育人思想，结合企业需求，“六位”培养高职学生职业意识

实践能力是高职高专学生职业能力的基本内涵之一，实践能力的强弱将直接影响到学生的职业竞争力。面对激烈的社会职业竞争压力，如何提高高职高专学生的实践能力是各职业院校面临的新挑战。实践能力和职业技巧是职业能力的基本内涵之一，可以从“人、材、组织、环境、监控、考核”六個环节，采用“六位一体”的综合工作法，培养学生的实践能力和职业技巧，以增强学生的职业能力，从教学实践的过程中营造高职校园职业文化，树立学生的职业意识。

“六位一体”综合工作法是指：

人——包括实践教学实施过程中涉及的专兼职、校内校外企业行业的指导教师和学生；

材——包括实践教学实施过程中用到的教材、教具、仪器设备等；

组织——指实践教学实施过程中使用的教学手段、组织形式和方法；

环境——指由校内实验（实训）室、实训场、实训基地、模拟工作环境及“教学做”一体构成的校园职业氛围以及由校企合作单位、校外实训基地、真实工作环境构成的职业氛围；

监控——指实践教学实施过程中的督导、检查和控制；

考核——指对实践教学的结果评价。

（三） 深层次打造课程文化、专业文化，将校企合作渗透到专业教育中

“课程文化是指按照社会对学生获得社会生存能力的要求而形成的一种课程观念和课程活动形态。”5高职校园课程文化集中表现为科学与人文、理论和实践相结合的课程文化观和课程活动观，并在课程目标、课程内容和课程实施三个层面上展示其主要内涵及特点。

在课程文化的基础上，深层次打造高职专业文化，围绕“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位、以特色促发展”的高职办学特点，针对区域经济发展的差异、职业岗位的多变、学生需求的多样，加强专业与课程的整合。各个专业应该根据不同企业的不同要求，建立起各自的“专业文化”，把相应行业企业需要的不同素质要求贯彻于各专业的每个教育教学环节中，教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、考试考核以及学生日常行为管理和文体生活等都要体现出对这些专业素质的养成教育。

高职院校必须结合实际，不能盲目照搬他人经验、模式，应当全方位、多角度地进行导入，反复宣传，使学校文化建设理念渗透到师生员工的思想和行动中去，将校企合作渗透到专业教育中去，实现专业文化与企业文化的“三个零距离”。

（四） 以活动为载体，开拓高职校企文化对接新方向

每所学校时常举办的诸如科技文化节之类的文化活动，这也是搭建校园文化与企业文化交流的平台。从简单的学校搞活动商家出赞助，到商家为学生的社会实践提供场所，提供各种技能培训等，这个过程本身就是学校和企业在不断接触中日渐完善合作关系的过程。

同时，高职校园还可通过“请进来，走出去”的方式，把企业文化以活动方式引入校园，将校园文化活动办到企业去，实现校企行为文化互动。具体如下：一是举办具有现代职业涵内涵的文化活动。有针对性地通过学生自发组织的社团活动和学校组织的校园活动积极围绕职业文化搭建行为文化平台。二是请进来。支持企业承办校园科技节等文化活动，宣传优秀企业文化；或邀请企业来学校开展展示产品等企业文化活动。三是走出去。把校园文化活动办到企业去，例如可在企业举办素质拓展、团队训练、技能竞赛、职业规划、创业教育等凸显职业特点的文化活动。

学校还可以组织学生到企业参观！下厂定点实习等，举办校园开放周、校企合作洽谈会、创业者报告会、学生技能汇报展示会等活动，邀请企业界人士走进校园，使学校、企业建立起全方位的交流平台。通过多元化途径实现校企文化融合，二者相辅相成，互为促进。高职院校只有实现校企文化内涵式对接，才能从根本上开拓出高职校园文化建设新方向，实现校企合作从联合到融合。

（五）强化意识形态载体的校园文化建设思路，建立高职校企文化融合的评价指标

高职院校由于在人才培养、专业设置、生源质量等方面的不同，决定了高职校园文化同普通学校有着不同的个性特征。首先，高职院校的培养目标是面向基层企业，生产服务和管理线的技能型人才，这就决定了它的培养目标的应用性，其文化内核就是教职的结合；其次，高职学生从踏进校门那时起，就选定了自己今后就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确定自己的职业规划和职业愿景并掌握一定的专业基础知识；第三，由于高职院校清晰的培养目标，决定了它必须紧密对接企业办学的特点，其校园文化也要随着社会、企业文化的发展而不断更新，始终保持健康的校园文化；第四，在校园文化建设的过程中，注重突出专业知识的渗透。

校园文化节赞助方案 篇3

甲方：

乙方：

为活跃校园文化活动，加强大学生的素质教育，促进大学生的成长成才，云南财经大学会计学院青年志愿者协会（甲方）将于2014年5月16日在我校举行“毓德于智·斗智斗勇”活动。

为了增进学校与校外友好单位的交流与合作，增强本次活动的影响力和实效性，经甲方与_____________________________(乙方)友好协商，由乙方为本次活动提供赞助，赞助协议如下：

一、协议内容、乙方为甲方举办的“毓德于智·斗智斗勇” 活动提供赞助经费________元（¥_______），活动用品（名称及数量）

___________________________________________________________________________________________________________________________等。

赞助经费和物品与2014年5月16日前交付甲方，交付办法按照《云南财经大学学生校园文化活动管理办法（试行）》和学校财务管理规定执行。

2、乙方在活动开展过程中可获得以下权力：

______________________________________________________________________________________________________________________

二、甲方责任

1、向乙方提供赞助经费和物品的收据，管理和使用好乙方提供的赞助经费和物品。

2、按照《云南财经大学学生校园文化活动管理办法（试行）》的规定，与乙方商议制定本次活动的具体方案，负责活动的申报、宣传和组织筹备工作，保证本次活动按照活动方案如期圆满完成。

3、在本次活动开展过程中，保证协议书规定的乙方各项权力的实现。

4、及时向乙方通报活动筹备及开展的情况。

5、________________________________________________________

三、乙方责任

1、按本协议规定时间以现金方式一次性向甲方交付赞助经费和物品。

2、与甲方商议制定本次活动的具体方案。

3、有权监督本次活动按照活动方案开展，保证本协议规定的乙方权力的实现。

4、________________________________________________________

四、违约责任及其他事宜

1、若甲方在活动开展过程中没有按照本协议书的要求执行或者由于甲方原因造成活动无法正常开展，甲方应返还甲方部分至全部活动赞助，具体数额由甲乙双方协商确定。

2、甲乙双方均不得利用本次活动和本次活动的相关资料开展与本次活动无关的其他活动，不得从事违法乱纪、有伤道德风化、危害学生

身心健康的活动及政府、学校明令禁止的活动。开展上述违法违规活动造成损失和不良影响的，由双方负责赔偿，触犯国家法律的，移交司法机关调查处理。

3、本协议在执行中若发生争议或未尽事宜，由双方协商解决。

4、本协议自双方签字盖章之日起生效。

5、本协议一式三份，甲乙双方各执一份，云南财经大学团委备案一份。

甲方代表签字：

甲方盖章：

大学赞助校园推广 篇4

本人在北京谢谢网公司做市场，谢谢网是一个大学生网站，用户都是在校大学生，所以校内作推广是必须的。作为盈利的一种模式，我们也帮助其他公司做一些高校市场的推广活动，其实这类工作早在网站上线前，我们就做了三四年，否则也不敢贸然作一个大学生网站，试这潭深水。成绩尽管一般，经验还是有那么一点点。

下面就简略谈谈我对大学市场的一些看法，一家之言而已：

一、大学市场容量巨大

全国目前有大学生2200万，每年仅仅是大学生个人消费这一块就有200亿以上（不包括学费、住宿费、交通费等），根据我随机调查了部分北京大学生，每个月消费额几乎都超过1000元，用于食品、娱乐、数码产品、图书音像制品等，仅仅北京200万大学生，就是一个多么可观的数字。

短短几年后，大学生就将成为消费的主力军，这个时候灌输给他们的品牌概念，很可能就是终身的。一旦有了先入为主的品牌印象，一个终身消费者的巨大潜力不可估量。

目前的家庭结构，一个大学生就是家中的重点，除去昂贵的教育费用，他们的消费需求也是促使家庭消费的重要风向标。尤其是中国的父母，真是“孝子”，对于儿女的要求可说是有求必应。而且年轻人追求时尚，对于新产品新观念容易接受，对于消费采取开放的态度，都是市场推广最需要关注的人群。

从任何角度看，大学市场都是王者必争之地，岂能轻易拱手让人。这也就是为了各大国际品牌想尽方法，笼络校园市场，捐款、赞助、赠送，慷慨大方的扔钱。因为他们最了解大学市场的潜在价值，未来的用户就在这里。

二、先谈谈中国的高校

中国的高校尽管与世界高水平的高校具备一定的差距，却始终担负着不同寻常的责任和重负。从“五四”开始，现代意义的大学教育成了一登龙门的重要途径，承继了中国开科取士的传统功能，由于中国教育资源的长期匮乏，大学生也成为一种精英阶层，成了社会追捧的对象和潮流的引导者，学生运动一直是中国政治生活中的重要组成部分。

在中国，大学具备了如此不凡的意义，多年以来，学生是“天之骄子”，高校是“象牙之塔”，是家长学生心目中的净土，是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的圣殿，加之中国教育制度本身的刻板和僵化，更使高校成为一个与世隔绝的场所，说是学校。然而随着

高校扩招，高等教育逐渐普及化，以及经济大潮涌动，大学生的商业价值正逐渐凸现，封闭保守的校园也逐步面对广阔的社会打开一点门缝。

从国外大学校园的状况看，随着高等教育的普及，校园内各种商业活动异常活跃。美国硅谷的诸多创业者都是在斯坦福大学内开始的创业历程，新技术、新思想、新的营销模式，也多来自校园内活跃的思想和创新体系。斯坦福大学的一位校长说：“斯坦福大学之于硅谷，正如硅谷之于美国”，抛开自吹自擂的成分，斯坦福对于硅谷的确至关重要。

面对日新月异的世界，不断变化发展的中国，国内高校除了扩招，做一些硬件的升级更新，整个教育理念的更新和发展又作的如何呢？面对社会，面对新的经济体系对大学生提出的新要求，坦白说，我感觉我们的高校教育似乎还处在束手无策的状态。

三、高校市场推广的难点

作为一个搞市场的，本不用对教育制度指手画脚，“做人要厚道”嘛,到时候各大高校都不让我进门了。但各位且不要着急，教育的态度其实恰恰影响到了校园市场推广的模式。

高校推广的难点在于：

1、校园防范严密

中国高校的教育管理者依旧是家长管孩子的模式，什么都不让作，生怕出什么错，你就是送钱给他，他也要问你：“为什么给我钱啊？君子爱财，取之有道。不义之财不可取”。高风亮节固然可配，可对于一切凡是涉及一点商业氛围的东西都拒之门外，岂不过于僵化？

“我们这里是读书育人的场所，不能太商业”，这是校方经常的说法，作为校方，他们不关心学生毕业后如何适应社会，面对商品经济，重要的是把学习搞好，面子上的事情做好，不必管是不是学以致用。

2、高校规则纷杂随意

培训机构不能进高校，售卖活动不能进高校，唱歌跳舞不能进高校，种种繁多的规则要求横加于身，让想尝试一下高校市场推广的公司碰壁而归，灰心丧气。其实这些规则往往并不是规则，而是根据不同人的好恶来确定，一个活动一个人可能告诉你绝无可能操作，另一个就饶有兴味的要和你合作一起搞。高校内的规则随意性过大。

3、高校市场情况瞬息万变

由于校园机构庞杂，管理多头，往往一个校内活动谈下来了，展板摆上了，前期宣传作完了，突然来一个不知什么领导，告诉你不许作，没有得到他们的审批。

更有甚者，你委托某个自称神通广大的同学搞定全部，以为万事俱备，事到临头那个人却找不到了。其实他根本就没有本事打通所有关节，只是随口应承，由于学生不是公司，不具备法人资格，更不可能和你签署协议。即便签署了，你也很难真正追究他的责任。学生作为一个松散群体，社会经验匮乏，唯独胆子大，什么都能应承，做得到做不到却不能保证，你能把他如何？

还有一些不可控因素，比如突然学校要开什么大会，什么领导来参观，或者中非论坛，或者什么敏感时期，即便批复过盖了章的合同也顷刻作废，这叫不可抗力，学校随便给你一个理由，活动就泡汤。

高校推广的种种困难，很大程度与中国教育的体制有关，正是这种体制造成了不规范状态。

四、高校市场推广的一些错误做法

我们无力改变中国教育体制和教育者的挂念，这也不是咱们这个层面应该关心的事情，但是，如果因此而放弃高校市场未免太可惜了。拼财力，大多数国内公司望尘莫及，可校园市场这么一块膏腴之地，谁肯轻易放弃。

我接触过一些公司（不提名字了，免得得罪人，我这人就是厚道，没别的优点），一心要作校园市场，也花了精力，也费了金钱，结果却糟糕的一塌糊涂，垂头丧气的说：“以后不搞校园市场了”！我只能说：“朋友，你错了，不是不能搞，是要掌握方法。”

我认识一个公司作他们选秀活动的宣传，自称前期投放了60万份单子。我很奇怪，因为一般这类单子，校园渠道会反馈给我，我们会主动和这些公司联络，可我却没有听到任何消息。按说如此规模，怎么也该得到消息，所以派人随机调查了几十个学校，按照他说的投放的学校。结果没有任何一个人收到，而他的活动报名人数四个月也只有500人（这个数字恐怕也有不少水份）。再问单子如何发放，他告诉我是找熟人，认识这个大学里面的学生，再把单子托运到北京，然后给学生钱发放。这种毫无监督的发放，除了印刷费，又增加了大量宣传单运输费，结果估计是单子扔到不知什么地方去了。如果这样做校园推广，不但是事倍功半，只怕是竹篮打水。

另外一些公司做校园活动采用“拍脑门”方式：周五说：“下周一我要马上到校园作一场讲座，你们马上搞定”，你要搞清楚状况，安排场地、前期宣传都是需要时间的，学校不会按照你的时间表活动，只会按照自己的情况操作。没有铺垫，没有沟通，即便场地可以搞定，这样仓促的活动能产生什么效果自不待言。

有些公司认为校园就是卖场，把活动当成售卖，关心一个场地能够卖出多少产品。这样的做法当然也无不可，毕竟一切的市场活动都以最终的销售达成为目的。但一般来说，这样的销售只适合一些价格低廉的消费产品，例如食品。我知道有些it公司想在校内作售卖，直接推销计算机，结果是付出了不少资金和人力，卖出的产品根本无法弥补费用，因而彻底否定了校内推广。而实际上，校园内对计算机的

需求非常巨大，每年都会新增更新非常多的电脑，不成功，只是因为你选错了路经。

据我了解，很多公司校园活动往往直接找大学生，这当然是一条捷径，却是一条风险之路。往往一个电话过去，很多学生应声而至，纷纷陈述自己在校内做过什么活动，担任什么职务，有多么广泛的关系。如果你认为现在的大学生还和十多年前一样，忠厚可信言出必果，那你是太小看现在的学生了。十年前我写的简历中规中矩，现在学生的简历天马行空无中生有，所以很多公司正式由于过分信任而导致不可收拾的局面。如果没有监督，那这些学生什么事情都有可能做出来，他们不是你的正式员工，不必对公司负任何责任，只要赚到应得的费用就好了。学校教育的很大弊端是没有教会学生什么叫职业规范，什么叫职业道德，这也和社会风气有关，我们不能苛责学生，但却不能不了解校园的实际情况。（转下篇）闲谈校园推广和高校市场营销(二)

五、校园市场推广有自己的特点

“知己知彼，百战不殆”，高校推广，首先你要了解高校的情况，然后我们再来探讨如何进行高校推广。

大学生是庞大的客户群，相信很多人都没有意见，但大家一般不会针对大学市场作有针对性的营销，而是把大学生等同于一般客户，采用传统针对其他用户的方式开展营销。其实大学市场是有自己的特殊性的。

高校市场相对的封闭，既是难点，也是机遇。难点就是上面谈到的难以进入，机遇也恰在于封闭，在一个狭小的范围内，一个有亮点的想法很容易产生广泛的效果。宿舍、食堂、教室，三点一线，枯燥而规律的生活，同学之间自然形成的团体，都成了信息传播的最佳环境。例如校内活动，由于校园的特殊性，一个讲座、一次路演，只要有创意，前期做好足够的造势，在校园内所引起的反响将远比在商厦之类的场所，做一场民工秀要好的多。人员流动量大的场所，一个活动产生的影响仅限于几个参加活动的人，而一场校园活动，通过学生口口相传，在一个封闭环境内产生的回声将持久而深远。

学生是高素质群体，根据大学生的特点，其活动也应当是具备一定的文化底蕴。既可以获得更好的认知，也能有效获得校方的认可。简单把社会的营销方式，赤裸裸的商业诉求直接面对学生，尽管也许或获得一定效果，但一定不是长久之计，往往是一次性的行为。对于品牌的培养起到的即便不是副作用，正面的作用也微乎其微。

AOC曾在校园内做过一次电影展，借以推广自己的新品，让学生免费看电影，然后通过这种活动让diy一族了解到AOC的品牌和新品，是一个不错的创业。可惜电影选择的有点问题，所以效果打了点折扣。各大国际公司在校内每年都有各类活动，其方式无非是通过活动方式将自己的品牌形象推向学生群体。采用的活动方式也往往是符

合学生群体的特点，如街舞、体育比赛、选秀等，但由于每年都有类似的活动，各个企业之间活动方式的重复，也一定程度造成了疲劳效应。创意和灵感对于任何市场活动都是重要因素，而对于校园这个年轻群体聚集的场所更是尤为重要。

一个极好的创业在校园内获得的认知，远比社会上更有效，大学生的综合素质决定了他们对于新鲜有趣的想法，天马行空的创意具有极好的认知和吸纳能力。同时，大学生本身也是一个创意无穷的团体，他们的新鲜想法会给企业的整体推广注入活力。近年来包括大学生电影节、各类选秀活动、文化创意，大学生都是参与最为积极的群体，同时，大学生是一个能够得到高度关注的群体，他们的举动和热点，也必然引起社会的热烈反响，对于企业可以起到事半功倍的效果。

六、校园推广的方式

1、DM、海报投放

Dm投放一直是校内推广最简单的方式，目前很多机构仍采取这样的方式作最简单的高校推广。

DM的优点是明显的，首先成本低廉，印刷成本加发放成本就搞定了，其次，诉求直接，相当于把广告直接放到用户手中。尤其是高校市场，学生平时读报的少，而且报纸的多样性，无法保证效果，所以

DM不失为一种有效方式。

然而，DM的缺点也显而易见：由于低廉，很多宿舍每天都会收到很多不同的宣传单。造成学生对此反感，有些根本不看，直接扔进垃圾箱。另外，由于企业无法直接进入校内，校方是不允许发放的，不得不委托学生或社团等发放。由于缺乏管理手段，造成很多发放不到位，或根本没有发放，白白付出了成本。

DM投放要注意两点，第一，DM要新颖独特，不可为节约成本草草而就。否则没人看直接扔进纸篓，节约成本成了浪费成本。印刷要精美，内容要醒目，不要写一堆文字，平时读书就很累了，谁还耐烦看你的长篇累牍。形式上可以做很多创新，例如我曾和海信合作，发放扑克牌，发放了几万副，两年过去了，至今还有学生在拿着打牌，其影响力不言而喻。其他形式如一些和学习相关的，书签、课表、学习用具，随身的日历、指南、通讯簿，都是不错的形式，重要是开发你的想象力，并和产品契合。

第二，一定要加强监控。我们不是天女，散的也非鲜花，都是money啊。很多人以为最大的成本是印刷，一定记住，在高校，发放的成本要比印刷成本高！你应该准备多种措施，保障发放效果。监控绝不可松懈，这才能保障效果。

2、媒体宣传

刚才已经谈到一点，纸媒体在校园内和校外是不同的，效果并不明显。作为大学生，目前较好的媒体宣传方式首选为网络，其次是校内灯箱展板，至于校内广播、电视等要退居其次，当然，如果你有钱

在中央电视台作广告自然效果最好，不过那肯定不是专门面对校园市场的，我们就不在这里讨论了。

不是说我是做网站的，就夸大网站宣传效果，这些是有数据根据的。大学生对网络的日接触率接近80%，是接触率最高的。尤其随着网络普及率逐年提高，校内网络环境的完备，硬件成本的降低，进入大二之后，很多学生都有自己的电脑，上网更不必说了，除了宿舍内的网络环境，校内和周边的网吧也鳞次栉比数不胜数。根据CNNIC的调查，1.3亿网民中，在校大学生就有1500万以上。

网络是最符合青少年的媒体，大学生正处在这个年龄段，同时，摆脱了中学时代繁重的学习压力，空余时间充裕，网上冲浪就成了最普遍的方式。因而，通过网络炒作一个话题，让大学生获得认知，产生互动是最有效的方式。

灯箱展板没什么好说的，基本和街面上的广告没有什么区别，只是在校内罢了。

另外，校内广播和bbs是校内比较特殊的方式。一般校内都有自己的广播站或电视台，每天按固定时间播放内容，属强制接受的范畴。如果轮番轰炸，相信还是会有效果的，但这些广播往往是校方掌控，要作商业广告恐怕还要费些周折。

相对校内广播，校方对bbs的监控力度要小的多，往往是学生自己在管理，校内bbs具有极好的交互性，同时很多bbs采用校内封闭方式，校外人员无法进入，成为本校学生讨论的私密区域。大家恐怕还记得痞子蔡的《第一次亲密接触》，故事就是从校内bbs开始的，抛

开虚构不谈，校内bbs确实是校内一个重要的交流场所。对于校园市场来说，这是一个值得关注的地点。通过bbs的广告或软广宣传，是可以取得不错的效果的。

校内bbs的缺点在于由于bbs范围局限在每个学校内，人气和开放网站不可同日而语，如果要作大规模宣传，可能要在几十家甚至上百家bbs同时开展，要付出相当大的人力和精力。

3、现场活动

现场活动可以分为几种。

第一，露天活动

在校内直接展示你的产品，如派发、试用、露演、展示、售卖等。

一般来说，活动之前至少要留出一个月左右的时间和校方联系场地问题。校园内的机构办事效率不比衙门高，如果临时要办，那你最好有过硬的关系，如果要按正常程序，那最好有时间等待。当然，等待也未必能通过，具体还要看活动性质和时间，以及校内当时的情况。

活动性质如果是纯商业性质，或者涉及售卖之类赤裸裸的商业行为，就要做好被学校拒绝的准备。尤其在一些牌子比较响的名校，“211工程”之列的，这类活动都是有一定困难的。如果能尽量降低商业氛围，以展示、赠送、派发等活动开展，相对就要容易的多。如果能够切实为学校解决一些问题，那当然就更加能起到双赢的效果，也是校园欢迎的做法。

“君子爱财，取之有道”，学校毕竟是教书育人的场所，大家还

是收敛一些好。

活动时间不建议在周六日，因为那时候学校里面人少，很多人出去了，或者不出门。最好是周一至周五，找一个春和景明的天气（这要靠老天爷帮忙了），在中午下课上课之间，或下午下课后，在校园内的交通隘口，必经之地摆好阵势。

第二，室内讲座

讲座方式是一些企业比较愿意采用的方式，也符合大学内的习惯。讲座的话题自然可以天马行空，重要的是要有吸引力。针对大学生关心的话题或社会的热点，演讲人一定要有足够个人魅力，诙谐生动深刻睿智，兼而有之，否则学生可不给你面子，讲着讲着可能就剩下看场子的人了。

校内活动的关键点，就是要做好前期的宣传，这在讲座这种方式上表现尤其明显。露天活动尚可依靠流动人群，室内讲座则必须要有前期配合，否则极有可能出现冷场的情况。前期的DM投放，海报的张贴是必须的，如果有校园渠道，就要通过学生或社团把消息散布出去。当然，如果有校方支持自然是最好，但商业活动想要校方出面的可能性微乎其微，除非是一些名人演讲。但如果是名人，校方是否支持其实并不重要，名人自身的号召力足矣。

第三，大型活动

上面说的大概都是一些规模较小的推广方式，如果涉及到比较大规模的活动，如大型巡展、选秀等活动，所涉及到的东西就相当复杂

了。各方面的协调，以及整体安排都需要有一个完整的考量，是一件耗心劳神的苦差事。

这类活动如果是全国性的，则执行期至少要一个月以上，而准备期更要三个月以上，仓促之间的活动不会起到预期效果。每年匆匆上马的校园活动或无疾而终，或遭遇冷场，很大程度都由于操作起来过于草率，把校园想得过于简单了。

目前各大公司每年几乎都有一定的校内活动，其针对对象往往是某一类人群，如nike针对的体育发烧友，百事可乐针对的时尚人群、音乐爱好者，IBM针对IT人才，都是根据自己的产品定位确定推广方式，吸引不同人群。胡子眉毛一把抓的方式，往往无法起到好的效果。

一个大的活动涉及到前期宣传，关节打通，时间安排，现场组织，后期跟踪，是一件综合性的工作，如果任何一个环节出现问题都将是灾难性的，因此建议，如果不是具有足够的经验和资金实力，不要轻易尝试。

校园赞助合同协议书 篇5

甲方：

乙方：

为了更好地迎接校园文化艺术节，切实达到为新生提供便利的目的，本着互利互惠、友好合作的原则，根据本校相关规定，经甲乙双方共同协商后，现达成以下协议:

第一条 活动概要

2011年11月，XX大学文化艺术节拉开序幕,乙方---XX大学XX学院，作为拥有着近位新生的学校第二大院也在积极的做着准备，并希望能与xxxx公司进行合作。

第二条 详细内容

甲方为乙方提供以下赞助：

1.甲方为乙方提供海报20张，宣传单2000张；

2.活动期间，甲方提供乙方活动期间所需要的经费四百元整。

乙方学生会外联部将为甲方提供如下支持：

1.活动期间 甲方公司的宣传单由乙方负责发放；

2.活动前后，甲方可以向乙方提供具体的宣传要求，经双方协商同意，由乙方为甲方无偿提供宣传帮助。

3.活动前后,乙方负责在各大食堂门口的宣传栏以及宿舍帮甲方张贴海报.第三条 如果发生以下情况允许解除本协议

1．甲、乙双方协商同意解除协议。

2．甲方或乙方承诺的支持没有在约定时间内兑现。解除协议双方应当以书面形式通知对方，未通知应当视为无效解除。

3．各种不可抗拒因素导致的协议失效。

第四条 违者责任：

违约方应向被违约方承担相应的法律责任

第五条 争议解决

如果甲，乙双方在本协议的条款范围内发生纠纷，应协商解决

第六条

本协议一式两份 甲乙双方对以上各项条款均无异议，同意签署该协议。该协议自签定起即开始生效。

甲方(签字)：

乙方(签字):

谈校园文化及校园文化建设 篇6

关键词：校园文化；文化；校园文化建设

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-282-02

一、校园文化的含义及其主要内容

在近年来关于校园文化的讨论中，人们对其概念的界定可谓众说纷纭，莫衷一是：有人认为校园文化是一种以精神文化的形式存在的氛围，反映的是校园内师生员工的观念和价值标准，这就是所谓的“氛围说”；有人认为校园文化主要指以学生社团为主的第二课堂，是教学与科研的补充，通过生动活泼、健康文明、人们喜闻乐见的活动来陶冶学生的心灵，达到教育的目的，这就是所谓的“活动说”；也有人认为校园文化是校风和学风或近年来提出的校园精神；还有人将校园文化和企业文化、其他社区文化等区别开来，强调其高层次、高格调和高品位。所有这些说法都只顾及和强调了校园文化某些方面的特征，在概念界定上难免以偏概全，或没有完全揭示其内涵，或没有囊括其外延。

笔者认为，要想对校园文化有个比较明确的认识，首先要弄清社会文化与校园文化的关系。我们知道，文化在结构上可分为主流文化和亚文化。主流文化是指文化发展的一定时期处于支配地位、起着主导作用的文化。亚文化是指不同职业、阶层、集团、年龄结构的人们由于他们的社会地位、谋生手段不同，利益不同，对社会、人生的认识、体验不同而形成的与主流文化有所区别的价值观念、思维方法、生活情趣、理想信念等文化观念。校园文化就是处于社会文化大背景下，具有自身特点的一种亚文化。从这个意义上讲，高中学校的校园文化指的是在校园环境中，每个成员所共有的精神的和物质的、理智的和情感的完整结合，它是一个多层次的有机复合体。据此我们可以这样认为：校园文化是一种特殊的社会文化，是广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代密切相关，又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。作为社会文化亚系统的校园文化，具备文化的三大要素，即物质文化、制度文化和精神文化。

校园物质文化是高校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，也叫载体文化，它是校园文化建设的前提和条件，是校园文化水平的外在标志。主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活资料、校园环境、活动设施等。

校园制度文化即为了有效地进行管理而设立的各种规章制度，也叫“规范文化”，包括校规校纪、群体行为规范、习俗、文化娱乐方式、教学、科研、生活模式等等，它是勾通物质文化和精神文化的中介。

校园精神文化指校园里由师生长期创造的特定的精神环境和文化氛围。它是校园文化建设的灵魂工程和核心，主要包括三方面内容：第一，观念性文化（为广大师生认可、遵循的共同的思想意识、生活信念等）；第二，标志性文化（由于历史的积淀和文化主导者的世代倡导而形成的独特的校风和校园精神，包括治学风格、民主作风、文化主体所特有的语言风格、举止风度、文化修养等）；第三，智能性文化（指以开发智力、培养能力、增长课外知识为目的的第二课堂活动）。

综上可知，校园文化是一所学校综合水平的反映，它的模式一经建立就成为该校品格的象征，具有强烈的感染力。它潜移默化地影响规范着身在其中的每个人。以世界著名的哈佛大学为例。哈佛校园静穆典雅，古木参天，居八所“常春藤”大学之首，图书馆、教学建筑风格迥异，或古朴庄重，或富丽堂皇，著名的哈佛广场、魏登纳纪念馆、约翰·哈佛的座像无不反映着古典美与现代美结合的学府气氛。哈佛大学以求实、崇真为宗旨，校徽上的拉丁文“VERITAS”充分体现了哈佛人的座右铭———真理，哈佛大学“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”的校训也说明了这一点。哈佛人始终以探索真理，坚持伦理教育，以高尚的道德准则造就精英。哈佛教学完全由教师自行安排，在民主管理，学术自由的融洽气氛下，教学活动生机勃勃。总之，每个哈佛人在这里都会受到正义、人道、热爱祖国、勤奋、俭朴、高雅、节制等伦理教育，正是这种浓厚的学术气氛、追求真理、崇尚道德的精神汇成了哈佛独特的校园文化。

二、加强校园文化建设的基本思路

1、更新教育观念

随着时代的发展和社会的进步，过去那种只注重知识传授、智能训练的完成教学任务的教育已远远不能满足今天社会中学生的需要。当今社会，教育更主要的目的是要教会学生如何做人，要培养学生的综合素质，特别要培养学生的创新能力。这种教育观念的转变使人们看到了加强校园文化建设、优化育人环境的重要性，也使人们懂得了课堂以外的文化熏陶往往对一个人的成长具有更大、更长远的作用。加强校园文化建设不仅是为中学提供了一种新的教育内容和新的教学活动方式，更重要的是为实现大学教育教学方式提供了新的视角，它的核心是人的全面发展，这与大学的培养目标是一致的，但这种教育观念的更新才刚刚开始，它与我国传统教育形成的固定模式，和人们业已形成的思想观念的交锋还将是长期的，人们在实际操作过程中仍然会时不时地沿袭惯用的手段和方式。因此，我们必须树立校园文化是衡量一个学校教育水平和管理水平的重要标志的观念，把加强校园文化建设提高到实现教育目标，更新教育观念的高度来认识，只有这样才能促进校园文化建设的良性循环，最终达到育人的目的。

2、充分发挥校园文化主导者对校园文化建设的引导作用

校园文化的主导是广大教师，包括各级领导、专业课教师和从事党政管理工作的教师，他们靠耐心细致的思想教育，靠高水平的教学、科研和管理工作在高校起着主导作用，把握着校园文化的发展方向。学校的培养目标是为社会主义现代化培养建设人才，这种性质决定了我们社会主义的办学方向。校园文化作为学校教育的重要组成部分，理应体现社会主义的本质要求，体现无产阶级的思想和文化，真正做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。广大教师不仅要给学生传授知识，更要靠自身的人格魅力来感染学生，做良好校园文化的实践者和创造者。同时，对学生的各种校园文化活动，要给予正确的引导和鼓励，多关心、多过问，从精神上、物质上、专业上予以帮助支持。

3、狠抓校园外在环境建设

校园外在环境是校园文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、绿化及各种实施等，是校园文化最直接、最具感官性的反映。可以说，校园的一草一木、每一座雕像都具有文化意义。置身于校园优美的自然环境中人们的情操会自然而然地受到熏陶，心灵会受到启迪，所以说每所学校都要有一个优美、有个性、有实际内涵的物化环境，这是一个学校实现其育人功能的重要条件。首先，学校在这方面要舍得投入，通过综合治理校园环境让人们在自然的山水树木、艺术雕塑、纪念场馆、警言语录中耳濡目染，从而激发大家美好的情感。其次，学校要进一步完善文化设施，加强文体活动场所、学生活动中心、科技创造活动所需设备建设，为校园文化的实施提供物质保障。再有，要充分利用计算机网络、闭路电视、广播、校刊、学报等现代化传播媒件，加强宣传阵地建设，利用强大的舆论工具提供正确的导向。

4、规范学校的各种规章制度

制度建设是校园文化健康有序发展的必要保障。制度的作用是明确地规定学校提倡什么，反对什么，什么应该做，什么不能做，违反制度要受到什么样的惩罚。通过制度建设可以规范学生的行为，增强学生的自我约束能力。每个学校都有自己一整套校规校纪和行为规范、各种章程、约定俗成的行为方式和习惯等，加强制度建设除了要补充一些以前没有明确规定，随着形势发展的需要必须出台的新制度外，更重要的是狠抓制度的落实和保持制度执行的连贯性。学校目前相当普遍的现象是或者制度执行不严，奖惩不够分明；或者校内各部门之间的制度互相不配套，相互矛盾，这些现象必须通过加强制度建设来纠正、修正和完善。

5、创造良好的精神文化氛围

精神文化建设是校园文化建设最实质性和根本性的组成部分，它是校园文化所以存在的价值所在和意义所在，创造良好的精神文化氛围应从以下两方面入手：

（1）要培育高品位的学校精神

学校精神是一个学校在一定历史发展中由一定的历史传统、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校园风气，它是一种合乎社会要求，体现时代精神，充分体现当代知识分子风貌的一种团队精神，包括尊重科学、追求真理的进取精神；刻苦学习，积极吸收古今中外一切优秀成果的拼搏精神；严肃地对待自己的生活、学习和工作的自律精神，团结乐群、严于律已、宽以待人的合作精神等等。这种精神弥漫于校园周围又显形于个体行为，每所高校都应具有一种相对稳定又各具特色的学校精神。

（2）加强文明校风建设

校风建设是校园文化建设的基础内容，包括教风和学风建设两方面。培养面向21世纪的合格人才的培养目标应处于主导地位，教书育人是每位教师的神圣职责，加强师德建设特别是青年教师的师德建设有着非常重要的意义。发扬广大教师爱岗敬业，无私奉献精神，调动他们的积极性与创造性至关重要。在广大学生中树立刻苦学习、大胆实践的理想信念，让没有人生目标、没有成才观念、自我约束能力差、行为懒散的恶劣风气在学生中没有存在的空间。

6、充分发挥校园文化的主体作用

校园文化建设的主体是大学生，他们在校园文化建设中扮演着管理者和被管理者、创造者和受益者两种角色。青年学生思维敏捷，接受新事物快，富有创造精神，对社会文化信息反映迅速，在他们身上蕴含着巨大的潜能，把这种潜能开发出来是使校园文化充满生机和活力的关键。各种校园文化活动开展的主角是大学生，尊重他们的创造精神，发挥他们的聪明才智，鼓励他们积极组织参与各种校园文化活动，从中受教育、长才干，在健康有序的校园文化活动中加强道德修养，补充课堂知识，培养实际操作能力和实践动手能力，从而达到提高综合素质的目的，这是加强校园文化建设的最终目的。

参考文献：

[1] 王天晓.美国近年学校文化研究简述.教育科学.2008（04）.

[2] 学校管理自我诊断.课题组.学校文化诊断与改造的提出.中小学管理.2003（10）.