厦门大学硕士毕业论文（推荐8篇）
学校编码：10384
分类号
密级
学
号：
UDC
硕
士
学
位
论
文
论文中文题目
The Influence of A on the Consumption of Rural Residents（论
文英文题目）
作 者 姓 名
指导教师姓名： 导 师 职 称 专业名称： 专
业
名
称
论文提交日期： 2016年
月 论文答辩时间： 2016年
月 学位授予日期： 2016年
月
答辩委员会主席：
评
阅
人：
2016年
关键词：翻译硕士毕业论文,选题来源,理论视角
一、引言
2007年国务院学位委员会批准设立了翻译硕士,并以培养“高层次、应用型、专业性口笔译人才”为目标。翻译硕士教育发展迅速,由刚开始的15所高校到现在接近160所高校都有MTI学位的培养资格,而且每年都在扩招学生。比如山东科技大学,最多招生达到150名。虽然MTI教育获得很大发展,但随之出现很多问题,就如毕业论文中存在较多的问题。笔者通过分析最新一年的MTI论文,指出论文中出现的问题,并提出一些写作建议。
二、MTI论文选材分析
翻译硕士论文主要是以翻译实践、翻译实习为主,对于翻译实践中出现的问题进行分析和总结,加以对应的理论指导,最终形成翻译报告,也就是毕业论文。论文内容的质量和前期所选的翻译材料或所做的实践息息相关,因此选材和选理论是非常关键的一步。笔者对山东科技大学2016届翻译硕士毕业论文进行了调查与分析,结果表明:在所调查的50篇毕业论文中,只有两篇文学文本,一篇研究儿童文学Adventures of a Silly Wolf。另一篇是节选于一本小说The Woman I Wanted to Be。其余的都是非文学翻译文本,其中选材涉及较多的是商务文本和科技文本。商务文本包括公司章程,其中有一篇叫Translation Report of Articles of Association of ABC Co.Ltd,此篇论文是研究中国农业银行的公司章程。科技文本包括使用说明书、安装手册等,比如Translation Report on installation Manual of Kamewa Waterjets,卡米瓦喷水推进器安装手册。此外,还有教育类,如Translation Report on All in the Same Boats。———Native and Nonnative English Speaking Teacher’s Emerging Selves in a US MATESOL Program;影视类,如A C-E Translation Report of the Biggest Loser China———A Planning Case of Jiangsu TV;学术论文、经济类、旅游类文本。
从结果看,有一些选题比较新颖,比如Translation Report on Science,Technology,Innovation and IP in India:New Directions and Prospects.这篇论文研究的是印度的科技,创新及知识产权,这个创新领域是比较新的。欧美国家最近在研究创新体系,中国也一直追求创新,这篇论文可以将一些好的经验和方法传播给中国,取长补短。但有一些论文选材老旧,比如上文提到的黄岛区政府工作报告,像政府工作报告这一类的文本出现太频繁,这种论文会让人产生视觉上的乏味,而且政府工作报告比较官方正式,一般有专门的翻译,而且会有很多人去翻译政府工,难免网上会出现译文。
这些文本的来源渠道很多,有一些是从网络上,如Translation Report on the Huangdao District Government Work Report in 2016,it was delivered at the Fourth Session of the First Huangdao District People’s Congress on the Huangdao Government Website.有一些是公司任务,比如Technical Proposal for the Fuel Logistics Dispatch Management System,这篇论文就是来源于公司翻译任务,主要研究燃料物流调度管理系统的技术方案。然而大部分都是摘选书中的一部分,如Translation Report on the Impact of Low Carbon Economy on International Trade Rules and China’s Response节选于一本书The Impact of Low Carbon Economy on International Trade Rules and China’s Response.据统计,60%来源于书籍,10%来源于网站网页。
三、MTI论文理论视角分析
材料的翻译和分析需要一定的理论支撑,但理论并不是随便强加到材料上,要在分析材料的基础上选择合适的理论指导。经过研究分析,山东科技大学MTI论文中采用的理论大多是目的论和功能对等理论,具体如下表所示:
上图显示,在50篇论文中,仅有六种理论,目的论和功能理论占的比重过大,有两篇甚至直接使用翻译策略,而没有理论指导。
目的论视角下分析的论文:A Translation Report on No.6 Expansion Project Risk Assessment;计算机辅助翻译技术:实用介绍;A C-E Translation Report of the Biggest Loser China—A Planning Case of Jiangsu TV,等等。目的论使用过于频繁,并不新颖。
功能对等理论视角下分析的论文:Translation Report of China Construction Bank’s Core Competitiveness Improvement;A Report on Translation Practice of Renal Failure in Cats and Dogs:Veterinary,等等。
文本类型理论视角下分析的论文:A Report on Translation of Higer Education in Australia;A Report on C-E Translation of the Commissioning Manual of Draught Fan Online;Translation Report of Articles of Association of ABC Co,LTD.
交际理论视角下分析的论文:Translation Practice Report of Building a 21st Century Immigration System;A Translation Report on Reducing Behavior Problems in the Elementary School Classroom.
虽然这些理论可以用于某些类型文本的指导,但是众多学生都使用同一理论,就会产生视觉和听觉疲劳,目的论和功能对等理论使用得太过频繁,不只是在所调查的大学里,其他翻译硕士论文中这两种理论也使用频繁,因此以后的翻译硕士研究生选择理论时尽量避开这两种理论。此外,有些学生将理论和实践分离开来,分析材料时强行将理论和材料靠拢,两者没有相结合。
四、MTI论文写作建议
根据以上出现的问题和老师的指导,针对翻译硕士论文写作具体有以下几点建议。
首先,选择的材料要有一定的现实意义和理论,否则翻译工作没有价值。比如有些学生翻译国内某某中学的招生计划,但是这个中学并不招收国外学生,没有翻译价值的。也有一些翻译国外学术论文,如果时间比较久远,对于现在国内的相关情况就失去了指导意义,翻译也是没有价值的。其次,选择的材料要新颖,前人没有研究过的领域才更具有研究价值。有些领域已经做过大量翻译研究,比如公司章程,政府工作报告,各个专业的学术论文。但是如果有新的研究视角的话则可以给予它新的生命。再次,材料要避开高大上的文本,比如某某知名汽车的说明书,这种知名公司的材料在网上肯定存在很多译文,而且他们公司本身会有专门的翻译。
选择理论要选择熟悉的感兴趣的,并且用于分析所选的文本。这就要求翻译硕士研究生平时要积累翻译理论,不能只注重翻译实践的练习而忽视理论的学习。只有在理论指导下的实践才是科学的成果。翻译理论并不是只有目的论和功能对等理论,还有很多可用的理论,比如语用与翻译、翻译美学、生态翻译理论,等等。如果材料比较新颖,那么可以使用较熟悉的理论加以分析,如果材料比较老旧,那么选择新颖的理论,总之要保证两者的结合是无人研究过的。
五、结语
翻译硕士论文的质量代表了翻译硕士教育,本文分析的问题不容忽视。翻译材料和理论视角的选择对于整篇论文的写作有重大的关联,因此,翻译硕士研究生要重视材料的积累,选择自己既新颖又感兴趣的文本,并且阅读大量理论书籍,选择合适的理论进行指导。
参考文献
据悉，张永辉退伍后，1999年应聘到电子科大当保安。2005年9月至2009年6月，张永辉读完了电子科大公共管理学的网教专科和本科。可之后张永辉的生活并未发生太大的改变，所以当他再想读硕士时，家人就不那么支持了。但是他还是说服了家人，于2014年9月正式入学。张永辉表示，硕士毕业后他仍会在工作了17年的保安岗位上继续战斗，而之所以考取学位，只是为了进一步改变自己看世界的视角，提升自己。张永辉的这一就业选择也在网上引发了争议。
不必过度解读“扫地僧”硕士毕业
一名保安的励志求学故事，却引发了家人及公众的质疑，他们关心的是为何研究生毕业，并没有改变张永辉的命运。其实，会有这种想法，是因为人们将获取的知识与经济利益画等号，明显陷入了认知误区。常言道：“知识改变命运。”在很多人看来，学历的拔高以及知识的丰富，预示着命运应该有所改观。那么，如何才算改观呢？一般局限于以下两个方面：一是工作岗位应有所变化，从事更加“光鲜”的职业；二是薪酬应该有所提高，符合“书中自有黄金屋”的定律，领取的薪水应该与学历层次相匹配，才能体现出知识的价值。
其实，这种心态的存在，正是误读了学历的价值，片面地认为学历就是敲门砖，能够兑换到相应的经济价值。但学历的取得、知识的积累，不仅在于收入能否增加、职业是否改变，更在于个人认知能力和水平的提高。对于每个人而言，都有追求自我目标的自由和空间，任何人无权干涉，也不应该引发太多的争议。知识就是财富，但并不表明一定是充满金钱物欲的兑换，个人思想认知的转变和提升，同样是难得的财富。研究生毕业，并不一定非要获得更高的收入以及更体面的工作，只要感觉在本职工作中实现了自身价值，这就是最为合适和恰当的。实际上，立足于汲取知识素养的角度之上，保安硕士毕业并不值得大惊小怪，只不过是“扫地僧”张永辉个人奋斗史的写照而已。
勇于打破成功的魅影
知识之于生命个体无疑具有重要意义，然而很多时候，人们把知识等同于学历，把高学历等同于职业的光鲜。比如招聘时过于强调学历的重要性，以至于社会弥漫着唯学历论，在这样氛围的浸润下，把职业分个三六九等，把人分个高低贵贱。保安考上研究生成为经典励志故事，北大学子摆摊卖肉成为人生失败的代表，就是再自然不过的事情。仿佛知识就是学历，学历就代表成功，没有高学历就一事无成，有高学历而没有好职业也是一无是处。
第七章 中国期货市场与现货市场间联动关系研究
第一节 引言
第二节 文献综述
第三节 实证研究
7.3.1 单位根检验与非线性关系检验
7.3.2 非线性Granger因果关系检验
7.3.3 进一步的分析
第四节 本章小结
第八章 中国金融体制改革问题研究
第一节 中国金融体制改革的现状、目标与意义
8.1.1 中国金融体制改革的现状
8.1.2 中国金融体制改革的目标与意义
第二节 中国金融体制改革的思路与构想
8.2.1 股票市场改革思路与构想
8.2.2 外汇市场改革思路与构想
8.2.3 货币市场改革思路与构想
8.2.4 其他方面改革思路与构想
第三节 汇率市场化与利率市场化的次序问题研究
第四节 本章小结
第九章 结论与展望
第一节 主要结论
第二节 研究展望
参考文献
致谢
来源：沈阳日报
东大、大连理工首次按专业网晒就业情况 哲学、法学专业不吃香。
本报讯(华商晨报 华商响网记者 欧阳丹 高巍)东北大学、大连理工大学本科就业率均达到95%，毕业研究生的就业率东大为95.3%，大连理工为94.9%。
作为教育部直属高校，近日，我省东北大学和大连理工大学分别公开了2014年毕业生的就业质量年度报告。这是两所大学首次按专业公布就业率。
报告显示东大的数字媒体技术、环境工程、城市规划等11个专业就业率达到100%。而大连理工材料物理、化学工程与工艺等29个专业就业率达到100%。
根据教育部的要求，我省其他高校也将陆续晒出各自的就业情况。 根据报告，东北大学本科毕业生4成学生选择了升学;部分工科专业就业率100%，人文类专业就业情况较差。
大连理工大学的创新实验学院的船舶与海洋工程、电气工程及其自动化、土木工程等8个专业就业率全部达到100%，成为全校唯一一个实现全部就业的学院。
此外，辽宁省教育厅及省委高校工委去年9月底曾对我省经济学等38个本科专业开展综合评估。今后高校就业率低的专业，将会被淘汰。此前，辽宁省的辽宁财贸学院新闻学、渤海大学广播电视学等10个专业被停止招生。而新设专业未接受评估之前，招生规模不得超过一个班。
东大2014届研究生就业情况
学院 专业 就业率
文法学院 中国近现代史基本问题研究 100.0% 公共管理硕士 100.0% 环境与资源保护法学 20.0% 马克思主义哲学 80.0% 伦理学 75.0% 科学技术哲学 86.4% 政治经济学 100.0% 宪法学与行政法学 84.2% 政治学理论 100.0% 马克思主义基本原理 83.3% 马克思主义中国化研究 50.0% 行政管理 90.3% 教育经济与管理 94.1% 国际法学 83.3% 社会保障 100.0% 思想政治教育 75.0% 科学技术史 100.0% 外国哲学 33.3% 合计 90.8% 外国语学院 英语笔译 100.0% 俄语语言文学 100.0% 英语语言文学 100.0% 日语语言文学 100.0% 外国语言学及应用语言学 100.0% 英语口译 100.0% 合计 100.0% 艺术学院 音乐学 100.0% 设计艺术学 100.0% 合计 100.0% 工商管理学院 物流工程 100.0% 国际商务硕士 91.7% 工业工程 92.9% 会计硕士 92.3% 金融学 93.8% 产业经济学 100.0% 国际贸易学 100.0% 数量经济学 83.3% 管理科学与工程 95.7% 会计学 100.0% 企业管理 97.4% 技术经济及管理 100.0% 工商管理硕士 93.1% 合计 94.6% 体育部 体育人文社会学 87.5% 体育教学 40.0% 合计 69.2% 理学院 基础数学 78.6% 计算数学 88.9% 概率论与数理统计 75.0% 应用数学 100.0% 运筹学与控制论 90.0% 理论物理 80.0% 凝聚态物理 87.5% 分析化学 92.6% 物理化学 84.6% 高分子化学与物理 100.0% 一般力学与力学基础 100.0% 固体力学 100.0% 应用化学 100.0% 光学 100.0% 无机化学 80.0% 有机化学 75.0% 系统理论 80.0% 无线电物理 66.7% 材料物理与化学 85.7% 应用统计硕士 85.7% 化学工程 91.7% 系统分析与集成 100.0% 合计 89.4% 资源与土木 矿业工程 96.2% 工程学院 工程力学 93.8% 岩土工程 100.0% 结构工程 95.7% 大地测量学与测量工程 100.0% 矿产普查与勘探 100.0% 采矿工程 100.0% 矿物加工工程 95.8% 环境工程 95.0% 地图制图学与地理信息工程 100.0% 摄影测量与遥感 100.0% 安全科学与工程 88.2% 建筑与土木工程 88.2% 合计 96.1% 材料与冶金学院 材料学 99.2% 材料加工工程 98.1% 冶金物理化学 88.9% 钢铁冶金 98.3% 有色金属冶金 97.4% 工程热物理 90.0% 热能工程 93.8% 化学工艺 100.0% 环境科学 65.0% 化学工程 86.7% 制冷及低温工程 83.3% 冶金工程 94.4% 材料工程 94.7% 合计 95.0% 机械工程 机械制造及其自动化 100.0% 与自动化学院 机械电子工程 94.4% 机械设计及理论 97.0% 车辆工程 100.0% 流体机械及工程 100.0% 化工过程机械 90.9% 机械工程 96.5% 合计 97.4% 信息科学 电气工程 97.6% 与工程学院 电子与通信工程 94.1% 测试计量技术及仪器 100.0% 电力系统及其自动化 100.0% 电力电子与电力传动 100.0% 电工理论与新技术 100.0% 通信与信息系统 95.8% 信号与信息处理 100.0% 控制理论与控制工程 96.3% 检测技术与自动化装置 100.0% 系统工程 95.8% 模式识别与智能系统 97.3% 导航、制导与控制 100.0% 计算机系统结构 95.1% 计算机软件与理论 100.0% 计算机应用技术 95.5% 电路与系统 100.0% 控制工程 98.2% 计算机技术 98.8% 合计 97.5% 软件学院 软件工程 100.0% 合计 100.0% 中荷生物医学 生物医学工程 96.3% 与信息工程学院 合计 96.2% 生命科学 生物化工 100.0% 与健康学院 生态学 100.0% 合计 100.0% 江河建筑学院 建筑学 85.7% 合计 85.7% 全校 总计 95.3% 东大2014届本科生就业情况 学院 专业 就业率 文法学院 思想政治教育 85.0% 行政管理 89.7% 公共事业管理 93.5% 法学 87.8% 经济学 89.3% 新闻学 96.6% 哲学 94.1% 合计 90.6% 外国语学院 英语 90.2% 日语 100.0% 俄语 94.7% 德语 100.0% 合计 95.7% 艺术学院 音乐表演 98.1% 艺术设计 94.5% 合计 95.8% 工商管理学院 金融学 100.0% 工商管理 87.5% 工业工程 100.0% 会计学 95.0% 国际经济与贸易 100.0% 信息管理与信息系统 85.2% 市场营销 96.2% 合计 95.4% 理学院 应用物理学 89.8% 材料物理 95.8% 工程力学 96.6% 应用化学 91.1% 信息与计算科学 86.8% 数学与应用数学 100.0% 合计 92.0% 中荷生物医学 生物医学工程 81.1% 与信息工程学院 合计 81.1% 生命科学 生物工程 100.0% 与健康学院 合计 100.0% 学院 专业 就业率 材料与冶金学院 材料成型及控制工程 95.7% 材料科学与工程 97.0% 冶金工程 94.0% 环境科学 91.7% 热能与动力工程 97.8% 合计 95.5% 机械工程 车辆工程 95.0% 与自动化学院 机械工程及自动化 96.9% 过程装备与控制工程 97.0% 工业设计 100.0% 合计 96.8% 信息科学 计算机科学与技术 96.2% 与工程学院 通信工程 96.7% 自动化 96.2% 测控技术与仪器 93.0% 电子信息工程 90.6% 电气工程及其自动化 98.5% 电子科学与技术 98.3% 合计 95.9% 软件学院 数字媒体技术 100.0% 信息安全 95.7% 软件工程 95.3% 合计 95.6% 江河建筑学院 城市规划 100.0% 建筑学 89.5% 合计 94.1% 体育部 社会体育 92.0% 合计 92.0% 资源 资源勘查工程 93.3% 与土木工程学院 安全工程 93.3% 土木工程 97.8% 环境工程 100.0% 测绘工程 92.6% 采矿工程 95.8% 矿物加工工程 95.8% 合计 95.8% 全校 合计 95.0% 大连理工2014届研究生就业情况 学部学院 专业 就业率 电子信息 合计 99.76% 与电气工程学部 测试计量技术及仪器 100.00% 电工理论与新技术 100.00% 电机与电器 100.00% 电力系统及其自动化 100.00% 电路与系统 100.00% 电气工程 100.00% 电子与通信工程 100.00% 环境工程 100.00% 集成电路工程硕士 100.00% 计算机技术 100.00% 计算机软件与理论 100.00% 计算机系统结构 100.00% 计算机应用技术 100.00% 检测技术与自动化装置 100.00% 控制工程 100.00% 控制理论与控制工程 100.00% 模式识别与智能系统 100.00% 生物医学工程 100.00% 通信与信息系统 100.00% 微电子学与固体电子学 100.00% 物理电子学 100.00% 系统工程 100.00% 仪器仪表工程硕士 100.00% 运筹学与控制论 100.00% 信号与信息处理 97.14% 管理与经济学部 合计 97.20% 产业经济学 100.00% 电子商务与物流管理 100.00% 国际贸易学 100.00% 环境管理 100.00% 技术经济及管理 100.00% 交通系统工程 100.00% 金融工程 100.00% 金融管理 100.00% 金融硕士 100.00% 金融学 100.00% 经济系统分析与管理 100.00% 旅游管理 100.00% 人口、资源与环境经济学 100.00% 图书馆信息资源管理 100.00% 物流工程 100.00% 系统分析与集成 100.00% 系统工程 100.00% 项目管理 100.00% 信息管理与电子政务 100.00% 管理科学与工程 96.67% 工业工程 93.75% 企业管理 92.45% 会计学 90.00% 化工 合计 91.57% 与环境生命学部 安全工程 100.00% 安全技术及工程 100.00% 材料科学与工程 100.00% 高分子化学与物理 100.00% 功能材料化学与化工 100.00% 化工过程机械 100.00% 流体机械及工程 100.00% 膜科学与技术 100.00% 能源化工 100.00% 制药工程硕士 100.00% 作物遗传育种 100.00% 化学工程 95.88% 有机化学 95.83% 物理化学 94.74% 化学工艺 93.62% 化学工程与技术 93.33% 应用化学 93.10% 工业催化 92.68% 分析化学 90.91% 生物工程 90.00% 生物化工 89.58% 高分子材料 88.89% 无机化学 88.89% 精细化工 88.00% 环境工程 85.90% 环境科学 84.62% 药物化学 84.62% 环境科学与工程 83.33% 生物化学与分子生物学 83.33% 药物工程 70.00% 运载工程 合计 98.52% 与力学学部 车辆工程 100.00% 船舶与海洋工程硕士 100.00% 动力学与控制 100.00% 航空航天力学与工程 100.00% 计算力学 100.00% 计算数学 100.00% 流体力学 100.00% 生物医学工程 100.00% 水声工程 100.00% 岩土与环境力学 100.00% 一般力学与力学基础 100.00% 应用与实验力学 100.00% 船舶与海洋结构物设计制造 98.11% 工程力学 97.53% 固体力学 80.00% 外国语学院 合计 76.47% 翻译硕士 80.00% 外国语言学及应用语言学 75.76% 英语语言文学 75.00% 学部学院 专业 就业率 建设工程学部 合计 97.63% 道路与铁道工程 100.00% 港口、海岸及近海工程 100.00% 交通运输规划与管理 100.00% 结构工程 100.00% 空间信息技术及工程应用 100.00% 桥梁与隧道工程 100.00% 市政工程 100.00% 水力学及河流动力学 100.00% 水利水电工程 100.00% 岩土工程 100.00% 建筑与土木工程 96.88% 防灾减灾工程及防护工程 96.55% 水文学及水资源 96.15% 土木工程管理 95.65% 水工结构工程 95.45% 水利工程 92.86% 供热、供燃气、通风 88.89% 及空调工程 材料学 85.71% 建筑与艺术学院 合计 86.36% 建筑技术科学 100.00% 艺术设计硕士 100.00% 建筑设计及其理论 97.14% 城市规划与设计 75.00% 美术学 66.67% 美术硕士 50.00% 人文 合计 82.52% 与社会科学学部 公共管理硕士 100.00% 教育管理 100.00% 科学学与科技管理 100.00% 区域经济学 100.00% 社会保障 100.00% 行政管理 100.00% 传播学 92.31% 民商法学 91.67% 教育经济与管理 90.00% 科学技术哲学 87.50% 思想政治教育 76.92% 马克思主义哲学 62.50% 高等教育学 60.00% 伦理学 60.00% 马克思主义基本原理 60.00% 语言学及应用语言学 60.00% 艺术硕士 50.00% 中国近现代史 50.00% 软件学院 合计 100.00% 计算机软件与理论 100.00% 计算机应用技术 100.00% 软件工程 100.00% 数学科学学院 合计 95.79% 概率论与数理统计 100.00% 计算数学 100.00% 金融数学与保险精算 100.00% 应用统计硕士 100.00% 运筹学与控制论 100.00% 应用数学 90.91% 基础数学 85.71% 体教部 合计 100.00% 运动人体科学 100.00% 物理与光电 合计 90.48% 工程学院 粒子物理与原子核物理 100.00% 神经信息学 100.00% 生物物理学 100.00% 原子与分子物理 100.00% 微电子学与固体电子学 95.65% 光学工程 95.45% 理论物理 94.12% 等离子体物理 88.24% 光学 87.50% 凝聚态物理 77.78% 机械工程 合计 97.78% 与材料能源学部 材料表面工程 100.00% 材料工程 100.00% 材料加工工程 100.00% 材料连接技术 100.00% 材料无损检测与评价 100.00% 材料物理与化学 100.00% 材料学 100.00% 测试计量技术及仪器 100.00% 动力工程 100.00% 工程热物理 100.00% 工业工程 100.00% 机械电子工程 100.00% 流体机械及工程 100.00% 模式识别与智能系统 100.00% 凝聚态物理 100.00% 热能工程 100.00% 生物医学工程 100.00% 机械制造及其自动化 98.96% 机械工程 96.50% 机械设计及理论 96.00% 动力机械及工程 95.24% 精密仪器及机械 92.86% 制冷及低温工程 92.86% 能源与环境工程 91.30% 微机电工程 83.33% MBA 工商管理硕士 61.11% 总计 94.90% 大连理工2014届本科生就业情况 学部学院 专业 就业率 创新实验学院 合计 100.00% 船舶与海洋工程 100.00% 电气工程及其自动化 100.00% 电子信息工程 100.00% 港口航道与海岸工程 100.00% 机械设计制造及其自动化 100.00% 计算机科学与技术 100.00% 土木工程 100.00% 自动化 100.00% 电子信息与电气 合计 97.71% 工程学部 电子信息工程 100.00% 计算机科学与技术(双学位) 100.00% 自动化 98.99% 电气工程及其自动化 98.44% 电子信息工程(英语强化) 98.11% 计算机科学与技术 96.88% 生物医学工程 95.83% 集成电路设计与集成系统 95.45% 计算机科学与技术(日语强化) 92.73% 管理与经济学部 合计 95.37% 工商管理 100.00% 人力资源管理 100.00% 物流管理 100.00% 信息管理与信息系统 100.00% 金融学(英语强化) 95.89% 国际经济与贸易(英语强化) 91.49% 国际经济与贸易(双学位) 85.71% 金融学(双学位) 84.62% 信息管理与信息系统(双学位) 80.00% 化工与 合计 94.19% 环境生命学部 化学工程与工艺(化学工艺) 100.00% 无机非金属材料工程 100.00% 环境工程 98.31% 化学工程与工艺(化学工程) 98.04% 应用化学 96.00% 过程装备与控制工程 95.45% 化学工程与工艺(电化学) 94.12% 化学工程与工艺(精细化工) 94.00% 高分子材料与工程 93.88% 化学工程与工艺 93.75% (能源化学工程) 安全工程 92.86% 化学工程与工艺 92.86% (催化化学与工艺) 化学工程与工艺(英语强化) 92.06% 生物技术 91.67% 生物工程 90.00% 制药工程 89.66% 环境科学 85.71% 化学工程与工艺(创新实验班) 85.19% 机械工程 合计 96.51% 与材料能源学部 材料物理 100.00% 金属材料工程(日语强化) 100.00% 热能与动力工程(内燃机) 100.00% 热能与动力工程(涡轮机) 100.00% 机械设计制造及其自动化 98.64% 机械设计制造及其自动化 98.25% (英语强化) 热能与动力工程(热能工程) 96.97% 金属材料工程 96.77% 金属材料工程(无损检测) 95.00% 材料成型及控制工程 94.29% 机械设计制造及其自动化(日语强化) 93.75% 测控技术与仪器 93.33% 物流工程 93.33% 能源与环境系统工程(能源与环境) 93.10% 能源与环境系统工程(制冷与低温) 90.48% 工业设计 87.50% 建设工程学部 合计 97.66% 交通工程 100.00% 土木工程(双学位) 100.00% 土木工程 98.55% 建筑环境与设备工程 97.73% 工程管理 97.50% 土木工程(英语强化) 97.37% 港口航道与海岸工程 97.10% 水利水电工程 96.92% 建筑与艺术学院 合计 98.13% 雕塑 100.00% 艺术设计(环境艺术设计) 100.00% 艺术设计(平面设计) 100.00% 建筑学 98.28% 城市规划 95.65% 工业设计 95.00% 人文 合计 82.79% 与社会科学学部 公共事业管理 93.75% 公共事业管理(双学位) 90.70% 汉语言文学 84.85% 广播电视新闻学 83.78% 法学 67.50% 哲学 57.14% 软件学院 合计 94.44% 软件工程(日语强化) 95.92% 软件工程 94.37% 网络工程 91.67% 数学科学学院 合计 95.95% 数学与应用数学(双学位) 100.00% 信息与计算科学 98.00% 数学与应用数学 95.08% 外国语学院 合计 85.07% 日语 100.00% 日语(双学位) 100.00% 英语 89.29% 英语(双学位) 80.00% 物理 合计 91.95% 与光电工程学院 电子科学与技术 96.61% 光信息科学与技术 92.31% 应用物理学 86.27% 运载工程 合计 98.19% 与力学学部 船舶与海洋工程 100.00% 车辆工程(英语强化) 98.28% 工程力学 96.81% 飞行器设计与工程 92.31% 总计 95.00%
各学院口号分别是在介绍完各学院领导后齐声喊
1.水文水资源学院院长 余钟波 教授（艰苦朴素）
2.水利水电学院党委书记 张展羽 教授（实事求是）
3.港口海岸与近海工程学院院长 郑金海 教授（严格要求）
4.土木与交通学院院长 刘汉龙 教授（勇于探索）
5.环境学院党委书记 陈杰 教授（特色强校）
6.能源与电气学院院长 袁越 教授（和谐兴校）
7.计算机与信息学院院长 许峰 教授（质量立校）
8.机电工程学院院长 朱天宇 教授（人才名校）
9.物联网工程学院院长 江冰 教授（环境美校）
10.力学与材料学院副院长 殷德顺 教授（道德荣校）
11.地球科学与工程学院院长 周志芳 教授（河润万物）
12.理学院院长 安天庆 教授（海纳百川）
13.商学院院长 张阳 教授（上善若水）
14.公共管理学院院长 施国庆 教授（笃学敦行）
15.企业管理学院院长 吴凤平教授（河孕育文明）
16.法学院副院长 王建文 教授（海凝聚智慧）
17.马克思主义学院院长 余达淮 教授（建设美丽河海）
18.外国语学院副院长 蔡斌 教授（构建和谐校园）
19.体育系副主任 郭平教授
1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》后, 扩招政策得以深入实施, 到2010年我国大学本科在校生已经达到12656132人, 在校硕士研究生达1279466人, 相比之下, 1998年大学本科在校生仅为2611259人, 硕士研究生也仅为153110人, 2010年本科在校生几乎是1998年的5倍, 而2010年在校研究生数量比1998年的总数超过8倍之多。近些年来, 由于大学本科毕业生就业形势越发严峻, 很多本科毕业生为了躲避就业压力而选择考研, 以致硕士研究生在校人数2010年就如此之高。最近两年, 考研人数不断增加, 硕士毕业生就业优势明显降低。在我国产业结构并未完全升级前, 社会缺少足够的岗位容纳每年不断增长的硕士毕业生, 因此, 硕士毕业生供求将形成不平衡的状态, 即许多硕士毕业生无法找到适合的工作, 至少无法与学历相匹配, 从而产生知识性失业。知识性失业是指一部分受过相当教育的知识劳动者找不到工作或屈身做原来较低文化程度的人所从事的工作, 不能做到人尽其能, 这种现象是我国人力资源的极大浪费。目前国内极其注重大学本科毕业生就业问题, 对于硕士毕业生就业关注相对较少。由上文数据可知我国自扩招以来在校硕士研究生数增长率高达20%, 而我国社会经济对于硕士毕业生就业容纳率却以较低速度增长, 因此硕士毕业生就业问题必将在未来的某个时间爆发, 成为新的社会焦点。本文主要从硕士研究生自身角度出发, 以人力资本理论及职业选择理论为基础, 探讨硕士研究生的就业心理, 以期获得影响硕士研究生择业取向的主要因素。
国内关于硕士研究生就业问题的研究主要集中在三个方面:一是关于研究生就业市场的研究。王宁西 (2004) 在《研究生就业市场存在的问题与对策》中指出硕士研究生就业市场存在主体发育不足、供求不平衡等问题。都阳 (2008) 认为主要是社会经济结构失衡造成的硕士研究生就业问题。二是关于硕士研究生就业的地区流向和行业流向的研究。周欣、钟松 (2002) 在《研究生就业问题透视》中认为硕士毕业生前往北京、上海、广州等大城市就业的比例高, 前往中西部人数却寥寥无几, 形成鲜明对比;而行业选择也集中于金融等高薪领域, 同时国企也为吸纳硕士研究生的主要途径。卢屏 (2007) 在《研究生就业现状分析及其对策》中指出硕士研究生出国率正在升高。三是关于硕士研究生择业观的研究。刘朔 (2005) 在《研究生择业观的调查与思考》中认为硕士研究生在择业时明显表现出个人主义的倾向, 过于盲目乐观。国外对硕士研究生就业问题的研究集中在整体形式、硕士研究生培养工作。在整体上做了关于中外硕士研究生就业现状的比较, 他们认为我国硕士研究生就业形势相对较好。在培养硕士研究生的研究中, 认为我国对大学的公共投资少, 高等教育的收入不平等正在日益扩大, 扩招背后的物质资源缺乏产生的隐患正在显现。
回顾部分国内外关于硕士研究生就业问题的研究, 可知文献的重心还停留于就业现状的统计性描述分析上, 研究理论依据不足, 实证检验较为缺乏。本文将依托于人力资本理论以及职业选择理论, 对硕士毕业生就业领域的选择进行研究。人力资本理论最早由舒尔茨 (1960) 在美国经济学年会上系统阐述, 它是指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累, 具有资本的特征, 需要不断进行投资, 具有稀缺性, 并且给人力资本主体带来收益的一种与劳动者共存的资本。最先关注职业选择理论的是美国波士顿大学教授帕森斯 (1908) , 他在《职业选择》论著中第一次系统地阐述了科学的职业选择理论———“特质--因素匹配”理论, 随后霍兰德 (1959) 提出了人格与职业的匹配的职业选择理论, 鲍丁 (1969) 等人认为在职业选择中个人内在动力和需要也是极为重要的。后有学者提出过度教育对职业选择具有负效应。从而也出现了部分学者关于人力资本投资风险的研究。本文以人力资本理论以及职业选择理论为基础, 利用调查数据进行独立样本T检验提取影响硕士研究生就业领域选择的因素, 提出若干政策建议促进硕士毕业生理性就业。
2 数据来源与描述性统计
调查问卷的设计是基于人力资本理论、职业选择理论的背景下进行的, 首先, 通过对东南大学、苏州大学、天津工业大学等学校不同专业的硕士研究生进行交流, 得出其在就业过程中可能关心的问题。其次, 通过文献查阅有关硕士研究生就业问题的资料, 找出具有代表性的问题, 整理设计出调查问卷, 与老师同学探讨后进行修改, 最终得到正式的调查问卷, 问卷包括个人基本情况 (性别、独生子女、生源地、专业) 、个人的人力资本情况 (在校成绩、英语水平、政治面貌、奖惩情况、职务级别) 、个人择业取向情况 (就业城市、就业领域、月薪水平) 。
我们将修正后的调查问卷以电子版的形式在北京师范大学、扬州大学、长安大学、华南理工大学、西南财经大学、长沙理工大学、上海大学、西北科技大学、沈阳航空航天大学、北京理工大学等进行了抽样调查。发放电子调查问卷500份, 回收480份, 回收率96%, 其中有效问卷为460份。调查对象为在校硕士研究生三年级学生, 他们正面临找工作的时期。
在随机抽样调查问卷中, 在校期间获得过奖学金的占71.3%, 负责过课题研究项目的占38%, 有3个月以上实习经验的占56.1%, 独生子女占34%, 城镇户口学生占41%, 党员学生占69%, 在校期间担任学生干部的占61%, 拥有某种从业资格证书的占45%, 在校期间发表过文章的占54%, 拥有丰富的社会资本的学生占26%, 性别分布为男生占总人数的51.3%, 女生占48.7%。由调查数据整理可知硕士研究生毕业后立即就业所占的比率高达90%以上, 这也说明绝大部分硕士研究生未来毕业流向是立即就业, 那么随着硕士毕业生的不断增加, 社会对于硕士毕业生容纳率又有限, 必然造成部分硕士毕业生无法找到适合的工作, 也就产生了知识性失业。知识性失业是人才资源的极大浪费, 它给社会、家庭、个人带来了很大的负面影响, 以至于最近几年产生了“读书无用论”的观点。在调查问卷中, 我们关于就业领域设置了国有企业、民营企业/个体、中外合资/独资、政府机构/事业单位、其他共5个选项, 在所得调查数据中, 进入政府机关或事业单位的占40%, 进入国企工作的有23%, 中外合资/独资排在第三, 而民营企业所占比例最少, 这说明硕士毕业生在政府机关/事业单位和国有企业中就业的倾向所占比例高。
利用SPSS16.0对各个因素与就业领域进行独立样本T检验 (Independent Samples T-Test) , 得到学校是否为211、是否有三个月以上的实习经验、是否有过课题项目以及社会资本是否丰富等因素与就业领域检验结果。
由检验结果可知, 毕业生所在学校是否是211、是否有三个月以上的实习经验、是否负责过课题项目、社会资本是否丰富, 这4个因素对硕士毕业生的就业领域选择有影响并且根据独立样本T检验可知这几个因素对就业领域选择的影响是显著的。通过调查可知, 对硕士毕业生就业领域有影响的除上述4个因素以外, 诸如性别、户口、是否为独生子女、是否为党员、是否当过学生干部、是否发表过文章、是否有从业资格证书等因素对毕业生就业领域的选择是没有明显影响的。这与以往关于大学生就业问题的研究有一定的差别, 本文的观点是因为硕士研究生与本科生就业存在差别, 硕士研究生更注重实践经验的积累以及课题项目主持的能力。所以得到以上结果与实际情况是符合的。以社会资本是否丰富为例, 得出社会资本对毕业生就业领域的选择影响情况 (见表1) 。
由表1可知, 社会资本丰富的硕士毕业生在就业领域的选择中更倾向于政府机构/事业单位, 所占比重为51.2%, 相对社会资本不丰富的毕业生来说, 就业领域更为集中, 社会资本不丰富的毕业生就业领域比较分散, 在5个不同领域中所占比重相对较为均匀。也就是说社会资本在政府机构/事业单位的就业领域比其他领域的使用有更高的效率, 社会资本在这一领域中的作用也比其他领域更为突出。毕业生所在学校是否是211、是否有三个月以上的实习经验、是否有过负责过课题项目等因素对就业领域的选择都会产生显著的影响, 在学校是否为211中, 当硕士毕业生来自于非211学校时, 他或她选择政府机构/事业单位的倾向比来自211学生要大, 因为非211学生在就业领域中的选择性较小, 211学生在其他领域都比较受欢迎。是否有三个月以上的实习经验中有经验的硕士毕业生更倾向于选择国有企业和政府机构为就业领域。而没有实习经验的硕士毕业生在各个领域中的选择倾向于平均, 这说明通过一定时间的实习, 硕士研究生能比较明确自己的就业方向, 从而能更努力去达到自己的目标, 并最终成功就业, 而没有三个月以上实习经验的硕士毕业生在就业领域的选择过程中表现较为盲目, 在就业过程中使其相对有实习经验的竞争者而言处于劣势。
4 简短结论与政策建议
本文对调查数据分析, 通过SPSS软件, 对所得数据进行独立样本T检验 (independent Samples T Test) , 得出毕业生所在学校是否是211、是否有三个月以上的实习经验、是否负责过课题项目、社会资本是否丰富对其就业领域的选择有显著的影响。针对结论, 本文提出以下政策建议。
首先, 针对学校是否为211, 这个因素对就业领域产生的影响是不可控制的, 由于211学校有限, 资源稀缺必然造成就业领域选择倾向的差异, 政府应当正确引导社会, 使得非211学校在不同领域与211学校硕士毕业生拥有同等竞争的机会。其次, 针对是否有三个月以上的实习经验, 硕士研究生不同于本科生, 其中最重要的一点是用人单位对硕士毕业生是否具有社会实践经验, 也就是说如果硕士毕业生拥有社会实践经验在择业过程中具有明显的优势, 因此学校应当努力创造平台, 为硕士研究生提供社会实践的机会, 硕士研究生自身也应当意识到它的重要性, 积极争取机会, 为今后成功就业加大筹码。再次, 针对是否负责过课题项目, 学校应当多鼓励硕士研究生在校期间积极参与课题研究项目, 可以和导师一起做项目, 加强与导师的沟通, 硕士研究生在了解课题项目对就业领域的影响后应当重视学校、省、全国的课题项目的申请等工作, 做到在校期间至少获得一个课题项目, 并努力完成课题所要达到的预期目标。最后, 针对社会资本是否丰富, 社会资本对就业领域的选择也很重要, 社会资本作为一种资本, 是稀缺的, 有价值的, 我们应当充分利用。总之, 就业是一个长期的过程, 我们无法一蹴而就, 但对于成功就业也是有章可循的, 前期的充分准备尤为重要。
摘要：以人力资本理论、职业选择理论为基础, 通过采取随机抽样的方法, 对10多所高校的500名在校各专业的硕士毕业生进行电子形式的问卷调查, 通过SPSS软件, 对所得数据进行独立样本T检验 (independent SamplesT-Test) , 检验因素对硕士毕业生就业领域选择是否产生影响, 并验证所得因素对硕士毕业生就业领域影响的显著性是否成立。最后提出若干政策建议, 为社会、学校及硕士研究生本人理性就业提供理论依据。
关键词：人力资本,硕士毕业生,独立样本T检验,就业领域
参考文献
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[关键词] 英国 拉夫堡大学 体育硕士项目
一、英国拉夫堡大学及其体育与运动科学学院简介
英国的拉夫堡大学位于英格兰中部，是英国著名的高等教育机构之一。拉夫堡大学始终把教学质量放在第一位，成绩斐然。在2006年《泰晤士报》上公布的年度教学评估中，该大学仅次于剑桥大学，名列第二位。拉夫堡大学还曾5次获得女王周年纪念奖。
拉夫堡大学的体育与运动科学学院始建于1909年，当时叫做拉夫堡体育技术学院。1919年改名为拉夫堡大学体育设施发展学院。1929年学院加入英国大学体育联盟，培养了众多高水平运动员。1931年体育系成立。1936年开设了体育专业教师培训项目。1937年开始在校园内开展体育游戏和运动训练。1952年开设体育专业课程。1963年更名为拉夫堡体育教育学院。1969年开设世界上第一个体育健身管理学硕士研究生班。1977年学院与拉夫堡科技大学合并。2002年8月，更名为体育与运动科学学院。经过近百年的发展，拉夫堡大学的体育与运动科学学院在运动科学、休闲健身管理和体育教育等方面居世界领先地位。因研究成果出色，学院1992年和1996年通过了国际知名研究机构认证。此后，该学院继续发展成了一个充满活力，囊括体育教育、运动科学及康乐管理的研究中心。2001年12月晋升为五星级研究评估机构。
学院设有10个方向的硕士研究生学位课程，培养了200余名研究生。其中140人进修硕士课程，75人继续攻读博士学位。另有80名来自其他学校的教师和管理人员在此进修、参加培训并获得体育教育学硕士学位。2001年在全英学生成绩、指导教师、学习资源和质量管理等方面的学位课程教学评估中，该学院被评为“优秀”。
学院师资力量雄厚，由10名教授领衔，在国际上参与关于运动生理学、运动生物力学、体育运动心理学、体育社会学、体育休闲政策与管理、体育教育和教育学、身体活动与健康的关系等众多领域的研究。学院的毕业生在教育、体育和其他许多领域就业率高。许多学员成为众多体育项目中的世界级运动员和各地体育领域的教师、教练、科研人员及管理人员。
二、体育硕士项目
拉夫堡大学体育专业研究生项目是该大学的特色之一，反映了英国大学体育研究生的总体情况。该项目的宗旨是培养实用与研究相结合的复合型人才。课程均为一年期硕士学位课程，包括课堂教学和学位论文写作。该项目中既有技术性和实用性很强的专业，也有为今后研究做准备的研究课程。
研究生课程的教学方法多种多样，学生除听课外，还要写短文，参加具体项目实习，课堂研讨，听讲座，进行个别辅导和小组讨论等。有时也要求学生独立或按小组完成某个项目或撰写一篇论文。
1. 体育硕士的招生
各专业招生大体相似。申请人通常应具有相关学科领域的学士学位，或具有同等学历资格并对此专业感兴趣。2006年运动休闲管理班的30名学生中，30%的学生本科专业与体育相关，其余70%来自不同专业和领域。本科阶段的平均学习成绩应为“良”,分数达到60分以上。申请时须先递交本科阶段的成绩单、导师推荐信和证明自己具有独立研究能力的材料，如论文和做过的报告等。然后还要通过面试。母语为非英语的学生还需要通过雅斯或托福等语言测试。对已有工作经历的学生，入学分数可略放宽。
2. 研究方向
拉夫堡大学体育专业研究生项目的10个研究方向基本涵盖了体育学科的主要领域。研究方向为：运动生理学、体育教育学、运动休闲管理、体育科学、体育活动与健康、运动心理学、运动营养学、运动生物力学、体育社会学和教练员培养研究。
3. 课程设置
拉夫堡大学体育专业研究生项目的课程设置注重理论与应用相互结合。通过“运动与休闲管理”专业可以看出其课程设置的基本情况与特点。体育和休闲资源市场空间广阔，运动与休闲管理领域在多数国家都是重要的产业。该专业的课程为学生在运动或休闲管理方面成为决策者或经理人奠定基础。课程由体育与运动科学学院和商学院共同完成。本专业的教学和科研人员与体育休闲管理领域的从业者密切联系，并与其他组织机构合作，承担许多科研项目的研究工作。合作机构包括体育委员会、农村体育委员会和欧盟委员会等。
其中核心课程包括：运动与休闲市场及产业、运动与休闲服务质量管理、运动休闲管理的理论与实践、体育休闲经济学、财务管理导论、人力资源管理、营销管理、战略管理、运动休闲管理的研究方法、科研项目。具体课程安排见表1。
4. 学业考试
不同学科的考试方式略有不同，但总的目的是检验学生的专业基础知识、阅读和把握信息的水平、交流表达能力、分析问题和独立研究能力。这体现在考试要求、考试内容和评判标准等多个方面。
（1）考试内容要求学生证明：了解了所学的专业内容；能回答该领域的一些具体问题；能将所学知识用于相关产业；能用所学知识形成自己的观点；能以所掌握的各种资料作为论据，证明自己的观点。
（2）考试中要求学生能够做到：回答该领域的相关问题；论证自己的观点；批判地阅读材料；了解进一步研究所需要的资料；有条理地阐述自己的观点；清晰表达自己的见解。
（3）对于考试评判的标准，要求学生具有自己的独立见解，能正确获取并应用信息，语言表达准确规范。学生在应试中出现以下情况，不能通过考试：完全依赖课堂笔记回答问题；简单地背诵所学内容；使用错误信息；使用无关信息；不懂得所学专业；教师读不懂学员所写内容。
三、分析、比较与借鉴
英国的体育专业研究生培养在教学目标、培养方式、课程设置、授课形式和学期周期上都有鲜明的特色。对这些特点进行分析，再与我国的硕士培养进行有机结合，必然对我国体育专业研究生的培养具有积极的促进作用。
1. 培养目标和培养方式
我国体育专业研究生的培养目标,通常是以教育方针为指导，按照规定、细则的要求来确定，进而设置课程、安排教学内容。英国研究生培养目标和课程设置的确定，则着眼于就业，按人才市场的需求和预测来设置课程，教学内容强调核心概念，突出实用性。
英国体育专业研究生的培养采用课堂教学形式的集体培养与导师个别指导相结合的方式。导师在学生的论文选题和论文写作上给与指导，学生既要虚心听取导师的建议，又要有自己的见解。导师在与学生的交流过程中，鼓励他们提出自己的观点、看法，激励他们的创新精神。
2. 课程设置
（1）学校根据自己的优势和师资力量设置具体的教学内容。不同学校的课程，即使名称一样，其教学内容和教学安排也不尽相同，各具特色。
（2）专业划分明晰。英国的体育专业研究生课程专业划分明晰，所设课程与专业密切相关，只开设专业必修课。与英国不同，目前我国一些体育专业研究生的课程内容几乎包罗万象，分为学位课，专业必修课和专业选修课，致使学习周期达两年半至三年。表2为我国某体育专业院校体育教育学硕士专业的课程设置，与英国体育专业研究生课程设置差别明显。这也从一个侧面反映了两国研究生培养的观念差异。
（3）重视跨学科和工具课程的设置。英国体育专业研究生在课程设置上，跨学科的内容较多，如“运动休闲管理的理论与实践”课，结合了体育学科和法律学科，“战略管理”课，结合了体育学科与商业学科等。工具课程是培养学生从事科研的能力和适应社会要求的重要内容。所以这类课程的学时较多，如“运动休闲管理的科研方法”为40学时。
（4）重视学生自我完善和发展。课程的安排使学生无论在课内还是课外，都有机会发掘自己各方面的潜能，如何作演示、写报告，如何有效地组织工作，如何管理自己的小组，如何条理清晰地表述意见等等。
3. 授课形式和培养宗旨
英国体育专业研究生课程采用面授、自学、参观、阅读和讨论相结合的方式，在教学中注重案例分析，小组学习和自学时间安排较多，在教学过程中注重安排实践活动和能力培养。在一年的学习中，学生至少做两次学习或研究报告，同时要完成6篇短文和实践调查报告。课后还鼓励学生参加讲座和讨论会等来拓展学生的知识面。我国目前的授课形式比较单一，应加强课程内容建设，采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式相结合。英国这种综合的授课方式值得我国借鉴。
英国的院校历来重视研究。以研究为主的研究生课程着重培养学生的自学和独立研究能力，这是英国研究生课程的一大特色。不少硕士课程都有研究的成分，有些甚至很少或没有课堂授课，而以研究为主。在教学中，教师会介绍最前沿的研究课题，为学生毕业后从事实际商业工作、进行科研及教学打下坚实的基础。
考试的形式、内容和评判标准对教学过程起着导向作用，也体现了培养宗旨。英国体育专业研究生学业考试超越了单纯的知识层面的考查，在考查学生专业知识的基础上，更注重考查学生运用知识、解决问题的综合素质和实际能力。
4. 学习周期及与其它各院系的合作
英国体育专业研究生课程设置清晰，安排紧凑，学习周期较短，有利于培养更多应用型人才。学生一般9月入学，第二年的6月末结束课程和考试，9月递交论文，10月中旬就能毕业并取得学位。英国体育硕士研究生毕业无论文答辩的硬性要求。
同时，在学科建设和发展上，不局限于一个院、系的力量。这体现了一个学校整合、调配校内教学资源、利用社会优质资源的综合能力，有利于提高教学、科研水平，扩大学科领域，特别是建立新的跨学科专业。
5. 教学与科学研究的前瞻性和实用性
以2004年建立于拉夫堡大学的奥林匹克问题研究中心为例，它是在英国前3次申办奥运会失败后，为2006年继续申办而成立的。这里的科研人员研究目标明确，即为伦敦成功申奥提供理论支持和实践帮助。在2006年，伦敦申办奥运会成功，直至2012年奥运开始，乃至在更长的时期之内，有关部门仍需要大量的数据和信息。因此该课题项目至少会持续十年或更久。研究生在学习期间有机会参与中心的课题研究，教学与科研有机结合。此种科学研究与人才培养的前瞻性和实用性思路很值得我国借鉴。
（作者单位：哈尔滨工程大学体训部）
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