课文《我们的知识是有限的》优秀教学设计

课文《我们的知识是有限的》优秀教学设计（共7篇）

课文《我们的知识是有限的》优秀教学设计 篇1

教学目标

1、认知目标：运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力;掌握一些写作说明文的方法。

2、情感目标：掌握用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。

3、技能目标：把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法。

教学重难点

1、激励学生树立科学的认识世界的观念，不断探索未知的世界的奥秘。

2、用典型事例，以生动形象的叙述来说明事理的方法。

3、运用典型事例说明事理的写法。

4、沟通平行学科，对有关的声学、天文学等知识的了解。

教学课时

1课时。

教学过程

一、新课导入：

同学们还记得伽利略吗?如果现在他就在我们的身边，给你一次提问的机会，说说你打算问他什么?如果时光可以倒流，你打算向伽利略请教哪方面的知识?你打算教伽利略知道哪些方面的知识?

我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界;对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的.。

二、预习汇报：

①查工具书，积累生字词。

②收集伽利略的资料，在班上交流。

③通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。

三、达成目标：

在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。

(1)自我感悟的通读，整体感知：

1)谈谈自己读书的收获和体会。

2)理清课文脉络。

3)课文说明的事理是什么?找一些关键语句证明。

4)是用什么样的说明方法说明事理的?

学生自由发言后，教师对学生的积极发言作出肯定性评价。并概括各段大意：

第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。

第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

(2)质疑探讨的研读——研读课文第二段，合作探究以下问题：

1)这个人是怎样一步步感到自己无知的?

2)经验可靠吗?从文中举一例说明。你有过类似的经验吗?

3)文中写到的发声种类有哪些?你还可以举出哪些事实证明这些现象?

4)对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理?

5)作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的”，显示了作者怎样的性格?分析“不能准确断定”的含义。

6)讨论课文层层设疑的结构特点。

(教学设想：对问题2、3、4、5可以略学，让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究)

(3)语言学习的品读：

1)从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。

2)揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者为什么要这样写?(明确：为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的)

3)合作研究练习二、三。

(4)情感体验的评读：

1)谈谈学习本文之后的体会。

2)提出学习疑问。

四、拓展：

读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。

(《中国青年报》3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……)

你觉得我们应该怎样面对这样的事实?

五、作业：

1、把以上的感想写成一文。

课文《我们的知识是有限的》优秀教学设计 篇2

首先,概读以把握说明对象。

同学们只要粗略翻看一下, 就会发现文章第一、三小节的内容不多,而第二节篇幅最长, 似乎本文的重点在第二节;如果再浏览一遍,就会发现好像本文说明的是一个人探寻发声秘密的经过。实际情况是不是这样呢?

让我们把文章简单地概括一下吧!

第一节提出一个现象———知识少的人夸夸其谈,知识多的人“优柔寡断”(谨慎);

第二节举出一个例子———一个人知道的发声方法越多,越觉得自己知识太贫乏;

第三节得出一个结论———应当原谅认为自己无知的人,因为未知的实在是太多了。

为什么掌握知识越多的人越谨慎呢?为什么知道的发声方法越多越觉得自己知识太贫乏? 为什么应当原谅认为自己无知的人? 因为,未知的实在太多了。现象、例子、结论,这三者之间有着一定的意义联系,那就是“未知的实在太多了”,也就是“我们的知识是有限的”。经过这样一番理解,我们就会明白,本文表面上似乎说明的是一个人探究发声的经过,实际上说明的是一个事理———我们的知识是有限的。这就是我们探寻的第一个发现。

其次,研读以领会说明顺序。

同学们,我们再来梳理一下整篇文章,本文是按照“现象→例子→结论(事理)”的思路展开的,是一个由表及里的过程。

本文第二节是文章的主体部分, 内容较多,怎么把握呢? 请仔细研读第二节,思考下面的填空题,并说出这个人心理变化的过程。

这个人发现了的声音,心里感到。

同学们不难从文中找出发声的对象,也不难找出以下表示心理活动的词句:“惊异”“惊诧不已”“惊愕”“茫昧以为自己无所不晓”“感到知识太贫乏了”“笃信还会有上百种人所不知”“难以想象的方法”等。

由此, 我们可将这个人的心理变化分为四个阶段:吃惊→感到茫昧→以为无所不知→感到知识太贫乏。从这个心理变化过程,我们可以看出,随着他了解的发声方法的增多, 他越来越接近本文的核心,即本文所要说明的事理。

所以,无论是从整体上看,还是仅从第二节看,本文都是按照由表及里的顺序来说明的。当然,第二节里还有一个由少到多的说明顺序。这是我们探寻的第二个发现。

再次,思读以理解写作目的。

请同学们带着以下问题细读课文:这个人有哪些品德值得我们学习?

仔细阅读课文,我们不难发现,这个人有以下几点值得我们学习———

1.生性好奇。他饶有兴味地欣赏鸟雀的啁啾,甚至离家出走,意欲经历一些其他奇事。

2.热爱观察。他观察黄蜂、蚊子、苍蝇等的发声方法,仔细探究蝉的发声方法。

3.喜欢思索。他观察到黄蜂、蚊子、苍蝇等的发声方法后,感到十分茫昧。

4.永不满足。他知道自己的知识实在是太贫乏了。因为不满足,所以才感到贫乏。

这个人身上具有的这些美德, 值得我们每一个人学习。从某种意义上说,这个人就是作者自己;而且他希望所有的读者也能成为这样的人,即具有积极探寻精神的人。这可能也是教材编者的希望之所在。这是我们探寻的第三个发现,也应该是最重要的发现。

课文《我们的知识是有限的》优秀教学设计 篇3

教学目标

1、认知目标：学习文章用例典型，叙说生动形象。

2、情感目标：理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

3、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。

教学重难点

1、用例典型，叙说生动形象。

2、文中有关声学的知识。

教学课时

1课时。

教学过程

一、需掌握的字的读音

颖慧(yǐng)臆断(yì)迥然不同(jiǒng)惊诧(cháà)牛犊(dú)一幢(zhuàng)

匣子(xiā)惊愕(è)门枢(shū)毋宁(wú)蟋蟀(xī shuài)嗣后(sì)

折断(zhé) 窒息(zhì)笃信(dǔ)

二、解释词语

夸夸其谈：说话或写教学设计>文章浮夸，不切实际。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

人迹罕至：形容人很少到达的地方。迹。足迹。

迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。

三、文本整体把握

1、概述各自然段的大意。

第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段，以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。

第三段，以不知蟑发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

2、思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的`几个事实?

明确：作者在此依次写出了各种声音。如：鸣叫——笛声——小提琴——门框锁链声——敲击茶杯声——蟋蟀叫声——风琴、喇叭、笛子声——口琴声——蝉鸣等，说明还有许多种人所不知的难以想象的方法。

四、文本局部探究

1、初读课文，整体感知，为什么说“我们的知识是有限的”?

课文中以人类对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而愈感困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的。

2、文中列举了许多发声的方法，现实生活中你还知道哪些发声方法?

小鸟借助呼吸之气，振动声带发音;笛子是靠吹竹管，同时手指在上面按动，忽而捂住某些孔眼，忽而放，使它发出声音。

五、深化提升

本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?

鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

六、布置作业

1、十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。

我们的知识是有限的读后感 篇4

课文介绍了从前有一个，他每发现一种新事物，就越肯定他并没有找到所有新的事物。事实正是如些，他又发现了一个又一个未知的事物。很难想象，他将来会有多少诧异的时刻，因为知识永远也探索不尽。

作者在末提到，不知道慧星在成因应给予谅解，这无可厚非。但如果因为暂时的不知道而停下了探索的脚步，那么到今天慧星的成因仍将是个谜。由此可见，真正可怕的不是无知，而是不去探索。

我们学过的知识只是皮毛，只是探索完的领域中的冰山一角。写以这儿，我不禁惭愧起来，生命已度过了十几个春秋，知识竟刚刚起步，晚矣，晚矣。

换个方面想，谁又有能力掌握永恒的真理呢?虽遥不可及，但脚步决不可停下，用有限的生命去碰撞永恒的知识，还真有些令人激动呢!

课文《我是什么》的优秀教案设计 篇5

认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重难点】

重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教具准备】

CAI课件、生字词卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了?

2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

3、学生自读课文，并圈出生字。

4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么)

[设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

二、乐闯三关，学习字词

1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢!

3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

4、第二关：我巧记。

(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。

5、第三关：我来比。

字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

[设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。]

三、熟悉生字，朗读课文、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

2、教师范读课文，学生注意听生字的音。

四、水娃娃考朋友，品悟课文

点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

[设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。]

五、指导写字：

1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

六、作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

第二课时

一、复习词语： 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪

二、谈话导入：

清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。

出示课件：抽读文段

三、学习课文

同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?自豪地告诉大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

1、水的变化

(1)听说，动画片里的水娃娃本领可大了，有变身术，真的吗?现在请小朋友们听老师读课文，然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太神奇了。

(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

①生答。

②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

师故作疑惑，刚才我们看到半空中的点儿极小极小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小，理解飘浮。

④云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

b云娃娃，你为什么有这么多漂亮衣服啊?

c课件展示不同颜色的云。

d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

①生答。

②课件演示云变成雨、雹子、雪。

③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来 打下来)

你最喜欢变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

朋友找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

④出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

(4)小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。】

2、水平时所在的地方。

(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。

(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。

【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】

3、水的脾气

今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的?

出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

(2)水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

(3)分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。)

(4)你喜欢怎样的水娃娃?

练习：水娃娃的脾气很(),他()，我很喜欢他。

水娃娃的脾气很(),他()，我不喜欢他。

()的脾气很()，()，我()。

(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊!

(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。

【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】

四、小结、布置作业：今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业：(课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

1.你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来

2.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

3.搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

【设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。】

板书

14、我是什么

汽→ 云

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课文《我们的知识是有限的》优秀教学设计 篇6

一、教材分析

《我们是怎样听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课,是探索了声音的发生,变化,传达后,对耳朵的研究.教材出现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让同学了解人耳的基本结构和各局部的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习为《维护我们的听力》一课奠定的感性和理性的基础.

二、同学分析

同学对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以和它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些局部组成的，各局部都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大局部同学不清楚。

三、教学目标

依据新课标要求和同学的认知水平我制定了以下教学目标

1、知道人的耳朵的构造和其每个局部的作用,

2、通过体验活动感受鼓膜的作用。

3、培养同学细心观察的好习惯,并且培养同学小组合作的精神,

4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

四、教学重、难点

教学重点：鼓膜的作用

教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的

五、教学准备

为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学资料有;

课件,耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、细沙,纸屑

六、优秀教案

为完成教学目标，激发同学自主学习的积极性，我布置了以下五个教学环节：

(一)创设情景，导入新知

课一开始我播放大自然各种声音的录音,让同学由听到的发生联想，然后汇报。我顺势提问:我们是怎样听到这么美妙的声音的呢?估计同学会说出 “用耳朵”。我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今天我们就来学习〈我们是怎样听到声音的〉，同时板书课题 。我用同学熟悉的生活中的声音导入，可以调动同学已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知作好铺垫。

二、探究新知,耳朵的形成

首先我组织同学讨论:关于耳朵你们知道哪些内容?这一环节让同学各抒已见，老师仔细倾听，做好点拨评价，以了解同学的原有认知水平。然后我出示耳朵的示意图, 让同学通过观察和老师的讲解了解耳朵的结构和各局部的名称。耳朵各局部作用这一问题，我会让同学进行大胆的猜想,对于各种猜测,我不急于下结论,让同学利用已有的知识经验去讨论,去争辩.这样设计既能培养同学探索知识的能力，也能体现同学主动发展的教学思想。

三、设计实验 鼓膜的作用

同学通过讨论,对耳朵的结构和功能有了初步的认识. (出示课件)那么鼓膜是怎样协助我们听到声音的?教师告诉同学我们不能拿真实的鼓膜进行实验,但我们可以通过实验器材(音叉,气球皮(略大于玻璃杯口)、细沙, 纸屑,1个玻璃杯)模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做实验之前,我会提出要研究的两个问题:

1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系?

2、鼓膜的`振动与音叉的远近有关系 ?

让同学根据这些资料,在小组中说说设计方案, 尝试自身设计实验,在这个过程中同学自身寻找实验方法,选择实验资料,并记录实验的现象和结论。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。在同学充沛实验后,各小组汇报实验情况.师生一起总结：

发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动微弱

距离近,鼓膜振动厉害;距离远, 鼓膜振动微弱

小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为同学营造了一个开放性的探索空间，这样做既能使同学之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以同学为主体。

四、课中游戏 耳廓的作用

“了解了人耳的情况,我们来观察一下小动物的耳朵’,我以这句话引出耳廓的作用。出示小动物的图片,让同学在欣赏中感受到从外形上看动物耳朵与人的不同,但耳廓都有收集声音的作用。为了更进一步体会耳廓的作用，我设计一个游戏―― “插耳朵”:在耳朵上戴一个圆锥形的纸筒,让同学听听声音,在摘下来听听有什么不同.通过这两步的教学同学能准确的理解耳廓的作用。第二个游戏“看谁的耳朵最灵”，让一个同学拍手,另一个同学闭上眼睛,捂住一只耳朵感受声源的位置,然后把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。

(这个游戏的设计，更能吸引同学，让同学在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养同学对耳朵有残疾的人的爱心)

五课后延伸 开阔视野

读课本57-58页,让同学通过朗读找到“我们是怎样听到声音的”答案,以此培养小朋友们阅读能力，再播放有关课件，以加深认识。

课下让同学自身到网上查阅更多的关于耳朵的知识,如：耳朵的疾病都有什么?我们如何预防耳朵受到伤害?

我们是优秀的90后 篇7

如今世博会已经闭上了序幕，我们90后在世博这一盛会之中也付出了自己的那么一点点微薄的力量，让上海又多了一抹充满活力的风景。我们便是90后。

温暖的微笑、热情的帮助，让来自五湖四海的宾客感受到了上海、乃至中国的热情欢迎。90后的我们，是活力四射的一代人！我们为自己的未来而努力奋发着……

记得曾经在电视之中看到，世博园区内酷暑难耐，而90后的世博志愿者们仍然顶着烈日，以微笑对待每一位路过的参观者。在车站旁，90后的志愿者不论刮风下雨仍然在指导乘客上车。这是世博园中，90后的身影，同样，作为90后的我们，也有那90后的风尚。

记得在校运动会上，我们班级的同学们一如既往，挥洒汗水，为了那金光闪耀的最高领奖台而努力拼搏。这是90后的活力！下课了，同学们互相提问，为了掌握好知识而认真听同学讲解。这是90后的积极进取。朋友有困难去帮助，与朋友一听欢笑一同愁，这是90后的关心朋友。90后有着那么那么多的美好风尚……

还记得在《中国达人秀》的节目中曾看到一支90后的乐队，乐队成员们在表演前诉说着别人如何打击他们，但这未曾使他们的决心与梦想动摇哪怕一丁点。是啊！许多人认为我们90后十分的颓废，并不会有什么巨大的成就或作为。不过，他们错了，90后的我们有决心，有梦想，有信念。流言蜚语并不能打倒我们，从那支乐队的坚持梦想的行动中，可以看到我们90后那坚持梦想的风尚。正式 凭着

那种精神，90后的我们将会站在未来的世界舞台上，谱写一曲辉煌乐章。

我们一直坚信：活力，积极进取，关心朋友，坚持梦想，这些精神会支持我们跨越困难与坎坷，向全中国，乃至全世界，展现出我们90后的风尚。我们的明天将画上灿烂的一笔，因为我们是优秀的90后！