小学五年级英语各单元作文(上册)（通用8篇）
1.My English Teacher
Miss Tang is my English teacher.She’s very pretty.She is tall and thin.She has two big eyes and a small mouth.Her hair is long.She likes cats very much.And she likes singing and dancing, too.Her English is very good.We often play games in English classes.She is very kind to us.We all love her.【要领点评】
这篇作文的题目是“我的英语老师”〃是一篇介绍人物的作文。小作者开门见山〃直接点题〃首先介绍了英语老师的姓名〃然后逐一介绍了她的外貌特征、喜好、英语水平、上课特点以及师生情感等。
小朋友们在写作文时〃要注意使用自己最熟悉的词[组]〃以免写出一些错句子。写作时要注意意思连贯、语句通顺、标点正确、书写清晰、规范等。
2.My Days of the week I’m a student and I am in Grade 5.I get up at six o’clock every day.I have breakfast at half past six, and go to school at seven o’clock.I have classes from Monday to Saturday.I have an English class on Friday and I have a PE class on Tuesday.I don’t have to go to school on school, and I like to go swimming 请注意书写呀，么么哒
PEP小学五年英语各单元作文
on that day.【要领点评】
这篇作文的题目是“我的一周”〃小作者没有说一些空话〃而是从自己的亲身经历写起〃叙述了自己一周七天的所作所为〃并特别强调了星期天的喜好〃写得自然、流畅。
小朋友们写作文时要注意人称及谓语动词的变化〃要依据提示〃结合自己的实际〃写自己身边熟悉的事情。
3.My Favourite Food Do you know what this is? Guess!Its colour is yellow.It’s long and thin.It looks like a small boat and crescent.Oh, it is a banana.Do you know what that is? Guess again!Its colour is orange.It’s round.It looks like a small ball and a small lantern.Oh, it is an orange.I like then a lot.I like ice-creams.I like to chew gum.Chocolates and candies are yummy.I like them very much.How about you? What’s your favourite food? 【要领点评】
My Favourite Food 是一篇很成功的文章〃小作者并不是简单地列举出自己最喜欢的每一种食物〃而是有详有略地进行介绍。整篇文章用词准确、语言流畅、没有语法错误。另外〃文章中出现了一些生词〃可见小作者是用心查字典了。
请注意书写呀，么么哒
PEP小学五年英语各单元作文
4.I can help do housework I am a girl.My name is Li Ling.I’m in Class Three, Grade Five.I’m helpful at home.I can water the flowers, empty the trash and sweep the floor.After meals, I can help my mother do the dishes.On Sunday, I can wash the clothes.What about you? Are you helpful, too? 【要领点评】
本篇作文的题目是“我可以帮助做家务”〃作者主要叙述自己在家帮助做的事情〃介绍自己的名字〃所在年级及在家能做的家务〃很详细〃到位。
小朋友们在写作时〃应尽量写一些亲自经历的事情〃这样会避免在作文时显得太空〃因为只有自己经常做的事情印象才会特别深刻。写作时还要注意大小写和时态。
5.In The Kitchen This is the kitchen of my family.It’s big and nice.Look!My mother is cooking in it.This is a microwave and that is a stove.There is a big table here.There are many things on it.What are these? They look yummy!Oh, they’re strawberries.And what are those? They are grapes.请注意书写呀，么么哒
PEP小学五年英语各单元作文
【要领点评】
这篇作文的题目是“在厨房”里〃作者根据自己家的厨房情况。介绍厨房里有微波炉和电炉〃有一张大桌子和桌子上的物品等〃以及妈妈在做饭〃非常真实。
小朋友们〃可以从观察自己身边的事、物写起〃利用所学的句子〃描述身边熟悉的东西来训练习作。
6.My Village My village is very beautiful.There are many houses in the village.Near the village, there is a forest.A small river is in front of the village.The water in it is very clean.We can see some fish in the river.Near the river, you can see a mountain.Some flowers and grass are on the mountain.I like my village.Welcome to my village!【要领点评】
本文以“我的村庄”为题描述了自己家乡的风景。介绍了村庄的房屋、森林、河流及大山〃使人看了这篇作文后确实感觉到“我的村庄”的美丽。小朋友们在写作时〃可仔细想一下自己的村庄或所在城市的特点〃尽量使用本单元学过的单词或短语进行叙述。
1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。
2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。
二、教学背景分析
(一) 教学内容
义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。
(二) 重难点
重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。
难点:体验理解“左右”的相对性。
(三) 教材分析
本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。
三、教学策略及教法设计
一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。
四、教学准备
课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。
五、教学过程
(一) 创设情景引入新知
通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。
师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?
1. 感知左手和右手
师:看看举起的这只手, 是你的——右手?
再看看你的这只手, 是你的——左手?
师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?
师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。
2. 体验自身的左和右
师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?
生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……
师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?
3. (游戏) 老师说口令同学们做动作
伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。
设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。
4. 揭示课题
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。
(二) 组织活动, 探究新知
1. 摆一摆
同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)
师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)
2. 数一数
师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)
设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。
3. 说一说
师:尺子的左边有什么?右边有什么?
(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)
4. 解决生活中的问题
师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?
(学生们讨论后得出结论:7号。)
生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。
师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。
(三) 体验“相对”, 验证“相对”
1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?
生:右手。
生:左手。 (学生意见分歧。)
师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)
2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?
生:老师转过身去。
师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)
师:为什么呢? (让学生说说原因。)
师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)
设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。
(四) 生活中的“左右”
1. (游戏:
上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。
师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)
师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?
2. 师小结:
方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。
设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。
(五) 课堂总结
今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)
六、教学反思
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）
二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）
1. 削（ ）弱 河畔（ ）
2.谦 歉 燥 躁 费 废
（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）
3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示
（1）（ ）能力 （ ）风采
（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。
（3）好的文章能（ ）人的情操。
三、请按要求写成语或诗句。（13分）
1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）
安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压
顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）
用画“ ”的词语写一句话：
由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。
2.把下面的诗句补充完整。（6分）
（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？
（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。
（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。
四、请根据提示写句子。（6分）
1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）
2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。
欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。
B.认为好，喜欢。
（1）
（2）
3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）
4.根据带点词的提示补充句子。
（1）如果同学们勤查字典， 。
（2）我们上课不要三心二意， 。
五、请根据课文内容填空。（10分）
1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。
2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）
3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）
六、阅读与感悟。（22分）
（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）
1.写出下列词语的近义词。（2分）
欺凌（ ） 秉性（ ）
2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）
3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）
4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）
（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）
天鹅的见解
一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。
雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”
骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”
鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□
一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”
听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……
1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）
各执一词：
其乐无穷：
2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）
3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）
问题：
答案：
4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）
5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）
6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）
七、语言表达。（5分）
考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？
八、习作百花园。（30分）
My day
Hello, my name is Amy.I get up at 6:30.I often eat breakfast at 7:00.I go to school at 7:15.In the morning ,I have 3 classes.At 11: 00, I eat lunch at home.I have 3classes in the afternoon.At 4:30, I play sports with my friends.I go home at 5:00.I watch TV with my family at 7:00 , then I do my homework.I often go to bed at 9:00.This is my day.2.以 ”My favourite season “为题，描写你最喜欢的季节和喜欢的理由。
My favourite season There are four seasons in a year.There are spring , summer , autumn , and winter.I like summer best.In summer , the weather is hot , I can eat ice-cream.I can go swimming with my family , too.It’s so cool ,so I like summer very much.3.写一写你的生日在什么时候，你的生日是怎么过的。
My birthday
Hi, I’m Mike.I’m 11.My birthday is on June 1st, Children’s Day.On my birthday , I often have a birthday party.My mother cooks noodles for me.We eat birthday cake.Then we sing and dance.We are very happy.4.用不少于五句话介绍你自己，包括姓名，年龄，生日，喜欢的季节及原因，周末经常干什么和现在正在干什么。
Hello, my name is Sarah.I’m 10 years old.My birthday is on May 1st.I like spring best，because I can go on a picnic in spring.I often read a book on the weekend.Now I am singing with my family.This is me.5.请以Summer Vocation 为题，写一写你和家人的暑假计划吧。
Summer Vacation
Summer vacation is coming.I will have many things to do.I will go shopping with my mother.I will go swimming with my father.I will buy some books, too.I will read many books.I will have a good time on summer vacation.6.这是Mike的照片，请描述一下他们各自在干嘛。
第一单元
教学目标：
1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。3.把握主要内容，体会作者的思想感情。4.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
6.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.7.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.8．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.9.积累关于读书的名句，从中得到激励。教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
第二单元
单元教学目标：
1．会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。
5.摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。
6.通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。
7.充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。单元重、难点：
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元
单元教学目标：
1.认识23个生字，会写18个生字和词语盘点中所出现的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
5.理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，知道灰尘的特点和作用。6.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。单元重难点：
1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元
单元教学目标：
1.能正确认读“鲈、饵、纵、鳃”等29个生字，会写“捞、饵、溅、钩”等21个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些部分是略写的，并初步体会这样写的好处。3.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。4.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
5.初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。6.摘抄本单元的重点词句。积累自己感兴趣的谚语、格言、名言。7.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
8.通过本次“口语交际与习作”训练，学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。单元教学重、难点：
1.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
学习目标;
第五单元
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
第六单元
单元教学目标：
1.认识本组的28个生字，会写25个生字，理解新词，并注意积累。2.引导学生品味词句，继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感。
4.领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。5.通过《地震中的父与子》课后的小练笔及习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
单元教学重、难点：
1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。
2.读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。
3.用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。
第七单元
单元教学目标：
1、掌握本组生字新词，并注意积累和运用。
2、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。
4、通过本单元课文的学习，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。
5、利用课文的学习，培养学生搜集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。
单元重、难点：
1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；
2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
第八单元
单元教学目标：
1．会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
5.举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
单元重难点：
1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2．抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。
( )1、Aseven B eleven C evening
( ) 2 Acar B cap C coat
( ) 3 A cake B milk C lake
( ) 4 A lunch B dinner C winner
( ) 5 A drink B pink C eat
( )6、A、run B.fast C. high
( ) 7. A.food B.bread C.egg
( )8. A.strong B.soup C.dark
( )9. A.tomato B.potato C.sweets
( )10.A.apple B.tomato C.orange
二、根据要求写单词或短语。
1、win (名词)----------- 2 run(现在分词)-----------
3wash (第三人称单数)--------- 4 clothes(复数)--------
5 ride (现在分词)----------- 6 跳得高(汉译英)--------------
7、骑得快(汉译英)------------- 8、吹笛子(汉译英)-----------
9、Chinese(国家名)---------- 10、see(同音词)----------
11、swim(现在分词)----------- 12、child(复数)-------------
三、从B栏中找出A栏中的答语。
A B
( )1、What can you do? A.No,he cannot.
( ) 2.Can you run fast? B. No,they cannot.
( ) 3. Can Daming jump high? C. Yes, we can.
( ) 4. Can Amy ride fast ? D.I can make a cake.
( ) 5.Can Sam and Tom jump far? E.Yes, she can.
( ) 6.Can I have some sweets? F.Thank you.
( )7.Happy birthday ! G.Sorry, you can`t.
( )8.Can I come in ? H.Yes, of course.
四、根据要求完成句子。
1、Do you want some rice?(肯定回答)
_________,__________.
2.He is making noodles.(就划线部分提问)
Is he ?
3. I want some soup.(改为一般疑问句)
You some soup?
4.you,can,run,fast(连词成句)
?
5.tomato,he,cooking,is(连词成句)
。
6.We are going to go to Hong Kong.(就划线部分提问)
are you going to ?
7.We are going to visit the lions.(就划线部分提问)
are you going to ?
8.Can I have some bread ? (否定回答)
―――――――――――――――――――――――――。
9.Can I come in ? (肯定回答)
――――――――――――――――――――――――― 。
10.Can Lingling play basketball ?(变成陈述句)
Lingling _________________________________________ .
五、读短文判断正(T)误(F).
Hello,I`m Sam. I can jump far.I can play football.
Amy is my sister.She can run fast.But she can`t jump far.
Daming is my friend .He can`t jump high .But he
can ride fast.Lingling is my friend too. She can`t jump far .but she plays Basketball well.
1.Sam can jump high. ( )
2.Amy can run fast . ( )
3.Lingling can jump far. ( )
4.Daming can jump high. ( )
5.Amy and Lingling are Sam`s friends.( )
六.读一读，勾一勾。
1.Can I come in ? A.Yes, you can. B.Yes, I can.
2.Can you run fast ? A.Yes, you can. B.Yes,I can.
3.Can I have some sweets? A.No, you can`t. B.No, I can`t.
4.Can you make a cake? A.No,you can`t. B.No,I can`t.
5.Can Sam play football? A.Yes,Ican. B.Yes,he can.
6.Happy birthday! A.Thank you. B.Yes,I do.
7.Happy Halloween! A.Thank you. B.Happy Halloween.
1.小学四年级上册英语第6单元测试题
2.小学六年级英语上册第五单元测试题
3.小学四年级上册第六单元试题
4.四年级英语上册第五六单元测试题
5.小学四年级上册英语第六单元习题
6.小学五年级英语上册第五单元测验卷
7.小学四年级上册英语期末试题及答案
8.小学四年级上册英语期中测试题
9.四年级上册英语期中试题
各位老师、各位领导：
大家好，真的真的很荣幸能够坐在这儿和大家一起分享我这节还不够成熟的课堂，下面我就简单地将我这节课的整体思路和大家进行一个沟通。
《国家英语课程标准》指出基础教育阶段英语教育的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用能力。本着这一目标，在此基础上，我结合阶段学习的年龄特征，模仿能力极强、活泼好动、好奇心强等特点，得出结论：英语教学应该让学生在玩中学、学中玩，在活动中巩固运用英语知识。因此，在本节课的教学设计中，我通过猜、听、说、看、玩等一系列活动充分激发学生学习运用英语的兴趣，体验英语学习的乐趣。
接下来我说一下教材：
我讲的是人民教育出版社出版的PEP 小学五年级下册Unit3whatisyour favourite food?Part ALetus learn.主要内容是food，食物这个词和我们的生活密切相关，这个单元是学生在四年级上册已经掌握了一些食物名称的基础上，要学生续学习食物，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些食物。
接着说本节课的教学目标：
本节课的知识目标：能够听懂会说：tomato potato fish…这就个食物单词，能够听懂并在实际情景中运用句型：“Whatwouldyou likefor lunch ? I ‘like …”
本课的能力目标：让学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力，实力学习英语的自信心。
说教学流程：
合理安排教学程序是教学成功德关键之一，针对学生的实际情况和本节课的教材特点，我安排了以下三个环节情景：
第一环节：创设情景，导入新课
我先按一下肚子做出一个饥饿的动作，然后导出新课中的重点句型：whatwould you likefor lunch ?I’like …结合实际时间情况，我饿了导出句型，然后提问学生，留下悬念，等学习完单词后再回答，让学生带着问题学习。
第二环节：采用各种形式讲授新单词
本节课的9个新单词，我采用了多种形式进行传授。Tomatotofu
这两个单词我采用了猜谜语的方法用课件来呈现。猜谜语能激发学生自主思考的兴趣，吸引学生的注意力，力争使课堂教学达到事半功倍的效果，另外，单词potaoto，它和 tomato比较相像，所以，这时我引出一位大家都很熟悉的大人物：刘谦，然后以“变魔术“的形式呈现了 potato，这样有利于汉子们对单词的记忆。还有通过复习对颜色的提问和回答，以及颜色的比较，又引出cabbage这个新单词，再就是eggplant这个单词我也是利用食物进行传授，食物是活生生的，看得到摸得着，让学生能真切地感受，也有利于记忆。
教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。学习目标：
1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, ,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。
3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。
4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。
情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。三上U5A1（对话课）
教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)教学目标：
一、教学目标
⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。
教具准备：1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。教学过程： Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依 次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：
多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？
学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T：谁能试着读一读？
学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗？ S：因为有两个汉堡包/热狗。
T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？ T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要 大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。
T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。
第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：
Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡 包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？ 出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。
T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗 的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录
音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：
It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)
3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好
完成表格。Step5：Progress 1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!
a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。
三上U5A2（词汇课）
教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教学目标
1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指 令，并按指令做动作。
教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。
教学过程：
Step1:Preparation.1.游戏：
教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食
物单词）2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。
Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：
cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。)2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3：Practice.1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。
2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。
4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归
类。
5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪
个单词失踪了。Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。
让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。
Step5:Progress.1.做基础训练P34T2Readandmatch.2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。
三上U5B1（对话课）
教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。
重点：句型CanIhavesome…?
难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其
他饮料则不能这么说。
教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图
片或模型。3.录音机及磁带。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters
等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；
老师说：You’rewelcome．
2.机械操练：
教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
Step3.Practice。
1.听音答题：
让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?” 2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生
模仿录音中的语音语调。
3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用
抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。
4.表演展示：让学生分角色表演对话。
Step4：Production。
1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戏：Who’sfast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
三上U5B2（词汇课）
教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食
习惯。
教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。
教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；
教具准备：
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程： Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
Step2：Presentation。
（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行
新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)
2.听读正音。
.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3.Practice.（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
正确的可为本组赢一分。
Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。
让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。
Step5:Production.1.做基础训练P37T2Readandcircle.2.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.让学生模仿录音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴
表演。Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
S：Ilike……T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学
生)S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好
完成表格。Step5：Progress
1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!
a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。
三上U5A2（词汇课）
教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教学目标
1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指
令，并按指令做动作。
教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。
教学过程： Step1:Preparation.1.游戏：
教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食
物单词）
2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。
Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：
cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)
2.听读正音。
让学生听录音，模仿录音内容。
3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3：Practice.6.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。
7.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。8.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。
9.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归
类。
10.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个
单词失踪了。Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。让学生自由地采访并作一个
调查，然后填书本52页的表格。
Step5:Progress.4.做基础训练P34T2Readandmatch.5.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。
三上U5B1（对话课）
教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。
重点：句型CanIhavesome…?
难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其
他饮料则不能这么说。教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图
片或模型。3.录音机及磁带。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters
等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；
老师说：You’rewelcome．
2.机械操练：
教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
Step3.Practice。1.听音答题：
让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”
2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不
断的巡视指导。
4.表演展示：让学生分角色表演对话。
Step4：Production。
1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戏：Who’sfast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
三上U5B2（词汇课）
教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食
习惯。
教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。
教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；
教具准备：
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程： Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行
新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)
2.听读正音。
.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3.Practice.（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
正确的可为本组赢一分。
Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。4.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。
让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。
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