培智学校三年级数学
一、数学教学工作计划
在新学期里，我担任培智三年级数学教学工作，我要及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现课程标准的要求，也保证将“课标”要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔 他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。
我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。特别要根据培智学生的生理、心理特点，及注意力容易分散的特点，使用好优质课件，及好的教具。让学生的注意力能够在教师的优化设计中有所提高，学习数学的兴趣能够增长。
兴趣是孩子最好的老师，平时我就注重开发一些数学小游戏，穿插到课堂教学中，让学生的注意力从枯燥的学习转移到有兴趣的潜移默化的学习，孩子的学习数学的兴趣提高了，教师的教育方法也得到了有用的实施。学生的小组合作学习是这个学期的最要尝试的教学方法，培智学生的智力差异非常大，他们的学习进度不可能一致，进步不可能一样。每一节课上可以使用一对一的小组合作方式，让能力强的学生帮助学习有困难的学生，学生的合作在教师的指挥下发挥出学习的作用。
二、音乐教学工作计划 本学期我担任培智一、二、三、四、四个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较差，但是大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生也很多。执教的四个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
自80年代后,我国开始创立培智学校,如今,培智学校的数量在全国不断增加,进而可以为一些学生提供一定的学习方便。新课改实行八年之后,特殊教育学校也进行一定的改革,尤其是培智学校,很多培智学校都大胆进行尝试,不断完善自身的教学方式,进而可以有效地提高教学水平。
1. 完善培智学校中高数学教学的有效方法
1.1 创新课堂教学,激发学生学习欲望。
在中高数学教学中,创新课堂教学显得尤为重要。在课堂开始的时候,顺利导入新课程,激发学生学习欲望,是确保课堂教学成功的核心所在。在培智学校中,由于其学生与普通学生的学习模式不一样,为此要采用不同的教学方式。在导入新课的时候,教师一定要有针对性地吸引学生的注意,并带动学生发挥想象力,从而才可以引导学生学习新的知识。在学习的时候,虽然智力因素很重要,但是情感因素也十分重要。在数学教学中,教师可以设定科学的情境,通过向学生提问等方式,带领学生进入新的课程,更好地激发学生的学习欲望,最终促使教学能力的提高。
1.2 充分运用多媒体等教学手段进行教学。
在中高年级的数学教学中,充分运用多媒体等教学手段可以使数学知识变得更简单,同时其教学效率也远远高于书面讲解。由于学生对新奇的事物会产生浓厚的兴趣,运用电子白板技术可以在吸引学生注意力的同时能够很好地展示数学世界,从而有利于学生构建数学概念。比如,在教学容积单位的时候,教师如果采用书面讲解的方式,讲解2升就是2000毫升的时候,大部分学生都不会明白。当教师运用多媒体技术的时候,即在PPT中展示水杯等容器的图片,并告诉学生水杯装满水就是250毫升,而水平装满水就是2升,即2000毫升的时候,学生就能够明白2升就等于2000毫升,并能够在生活中,基本上明白水杯等容器的容量。可见,采用多媒体等技术进行教学,可以使学生更容易了解到数学的相关概念。
1.3 结合生活实际,加深学生对生活的了解。
就新课改而言,无论是普通教育或者是特殊教育,全部学科在教学的时候都重视结合生活实际,从而不单单促使学生学习水平的提高,同时也促使学生更好地处理生活中的难题,加深对生活的了解。有效结合生活实际,不单单可以加深学生对数学的了解,同时也能够促使学生在生活中科学地使用数学。而对于教师来说,应当创造一定的条件,在教学时候所使用的公式推导、概念讲解等都要结合学生的实际生活,并要加强数学与生活的联系,在日常生活中,帮助学生学习数学,同时也要促进学生学习兴趣的提高,不断提升数学教学水平。比如,在设计题目的时候,可以设定为学生日常生活中常见的事物,即买铅笔、买衣服等。如小红打算买10支铅笔,每支的价钱是1块钱,文具店搞活动,买满10块钱就打八折,问小红需要给多少钱?这种与生活实际密切相关的题目可以更好地吸引学生的注意力,同时也能促进学生学习能力的提高。
1.4 鼓励学生设错题集。
学生在解题的时候往往会出现错误,为此教师可以鼓励学生设错题集,及时巩固薄弱的知识点。错题集与学生的学习水平息息相关,通过错题集的设立,可以提高学生学习效率。同时,在设错题集的时候,教师应当加强对学生的引导,鼓励学生相互交流、相互学习,不断巩固数学知识。在错题集建立后,学生一定要多查阅,充分发挥错题集的作用,而教师应该对建立好错题集的学生进行物质奖励,比如食物、贴纸等,从而调动学生学习的积极性。
1.5 掌握学生的特点。
为了更全面地掌握每个学生的特点,教师可以采用一系列方式有效了解学生的动态。比如,教师可以按照学生在课堂中的表现及考试成绩等,私底下对学生划分等级,并找出各个等级学生在学习数学过程中会出现的问题。在进行数学教学的时候,要有针对性地批注不同等级的学生作业,并提醒学生重视哪些学习内容,更好地拉近学生间的距离。而对于一部分擅长于美术、音乐的学生,教师要采用别样的教学手段,比如,利用图画教学,从而促使学生更好地学习数学。同时,培智学校要设立动态课程。对于学生而眼言,课程是人生不可缺少的,有着深远的意义,通过课程,可以促使学生加强与他人的交流,并能够获得幸福感。为此,培智学校的数学课程不单单是为了教授学生数学知识,同时也是开放式的探究未来。而且,设立这种课程不可以片面地认为学生学不会,也就不用学,进而剥夺了学生学习的机会,限制了学生的发展。就实际情况而言,学生所需要的要远远多于生活技能,学生希望可以学习到生活技能以外的知识,同时也会对安全产生信赖,也会渴望知识,也会追求美。为此,在数学教学中,要充分发挥学生的潜能,而不是“一刀切”确定学生学习什么。此外,开放的数学探究课程要求师生相互合作,不断创新课程,这样会为教师带来意想不到的收获,比如,学生能够在绘画中展现出数学的独特魅力,充分结合数学进行绘画等。
结语
在教学中高年级数学的时候,培智学校一定要充分考虑学生的特殊性,采取有针对性的手段,促使学生数学学习的兴趣的提高,并要有效地提高学生学习水平。
参考文献
教材简析
学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。
教学内容
初步感受简单事物的组合数
教科书第102页例2及相关内容
教学目标
1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力
教学难点
在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。
教具准备
课件、图片、答题卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）
【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】
二、主动参与，探究新知
1、探究搭配的方法
师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？
（学生动手操作，教师巡视了解、指导）
2、汇报展示搭配方法
师把教具卡片贴在黑板上
师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。
师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）
小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。
【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】
3、寻找简捷的表达方式
师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）
（学生汇报方法）
（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）
师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。
（生记录、计算，师巡视、了解、指导）
请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法
预设1：有序，用文字表达
灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙
蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙
3×2=6种
预设2：有序，用符号表达
① ② A1 A2
B1 B2 B3
3×2=6种 3×2=6种
师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）
小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。
【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】
三、巩固新知，实践应用
1、早餐的搭配
①操作并列算式
师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。
（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）
②展示作业
请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。
师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）
2、照相搭配
①课件出示图片，引出问题
师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？
②现场表演、操作
老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。
③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。
师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。
【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）
【设计意图：培养学生的概括表达能力】
师进行全课总结。
五、布置作业
1、课本102页“做一做”第1题；
2、课本105页第6题。
教学反思：
2018年春学期
一、指导思想：
遵循学校教学工作思路和教科研工作思路，依托全体数学教师，以课程改革为中心，以课堂教学和教研活动为核心，切实抓好“五认真”工作的检查与管理。重点督促每一位数学教师充分做好课前准备，打有准备之“战”，课堂教学面向全体，盯住后进生，力争使每一位学生有较大的收获，提高课堂效益，进而提高三年级数学学科的教学质量。
二、工作要点：
1、强化质量意识，提高课堂效率
针对我校的种种现状，本学期重点强化教师的质量意识，向课堂要效率。教师要从思想上确立对学生负责，对社会负责，确立质量意识。课堂教学方面：加强听课、课堂教学指导。关键抓课前准备，要求教师课前准备充分，不打无准备之战。在课前准备充分的前提下精心组织教学，提高课堂效率，进而提高教学质量。
2、加强理论学习，注重教师培训
（1）本学期，各位教师要认真研读《小学数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。
（2）教师要注重独立学习、深入思考和认真总结，提倡相互交流和智慧碰撞，让教师群体成为学习型的组织。并以“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西写出来”，亲身体验“研——做——思——写”这样一个循环往复、螺旋上升的过程，努力写出高质量的教育教学论文。
3、立足课堂教学，深化教学研究
本学期要在课程教学练兵全校铺开的同时，加强教学研究力度。继续深化“一课三上”和“问题研究”，实现“问题研究校本化、实践反思专题化、同伴互助个性化”，通过互动，使教师之间的沟通、对话增多，使三年级数学研究氛围发生根本改变，为课堂教学的改进提供可能。
4、注重常规检查，提高整体水平
在平时的工作中，要求教师要认真执行教学常规。教导处安排每月一次检查：主要检查课后反思、教学生成与范卷；学期初、中、末分别为分阶段的全面检查。
三、活动时间：
每周四下午第一、二节课。要求组员按时、认真参加，活动时不做与教研无关的事，积极参与讨论研究。
四、活动安排。二、三月：
1、学习课标，认真分析教材，制定教学计划和进度。（负责：各任课老师）
2、学习学校教研工作计划，讨论和拟订本组教研工作计划。（负责：李霞）
3、确定本组教学研究课课题及研究专题。
4、参与金坛市教材培训。（网络学习）四月：
1、教研组成员课堂教学研讨。
2、做好学校常规调研的准备。（负责：各任课老师）
3、制定校本项目培训计划。
4、组织成员参加市系列活动。五月：
1、教研组成员课堂教学研讨。
2、期中检测卷命题及阶段分析与总结。
3、教研组教学常规互查。
4、组织学生参加市“小小数学家”活动。六月：
1、教研组成员校本培训理论学习。
2、各组教师进行校本项目培训。
3、迎接校教学常规检查。七月：
1、教研组成员校本培训理论学习。
2、制定期末复习计划，自主命题模拟卷。
3、学期成员总结教学得失，进行研讨。
我的学校是一所郊区学校，校园虽不大，但教学楼窗明几净。操场上篮球架、单杠、双杠、乒乓球台应有尽有。我最喜欢的是校园东侧的那片空地了。
课余时间，我们在空地上捡白石子，捉蚂蚱。有时为了几个石子争吵打闹。不知什么时候空地上堆着一堆小土山。我约来张硕和郭金路在四天之内挖掉土山上的那块大石头，三天过去了土我们挖了一大半，可石头还稳稳地埋在那里，第四天我们有挖下了一些土，并把旁边的小石块也挖掉了，我们发现大石块有点松动，最后郭金路蹲在土上，往上用力一掀，大石块终于被我们挖掉了，这时我们已是满头大汗，但我们很高兴，欢呼着离开了那里。
空地的后面就是我们的新教学楼，楼上写着“危房改造工程”几个大字，我们就在这里上课，教室里什么都是新的.，黑板是磁性黑板，连桌椅都是新的。
春游那天到了，来了四辆大巴车，接我们去永嘉书院。我们的车子一路欢奔到永嘉书院，终于到了永嘉书院了。本来还以为永嘉书院是永嘉里面的一个小书院，但是里面连一个书院的影子也没有见到，更不用说一本书了!但是那里山清水秀，河水清澈见底，天空湛蓝深远，瀑布美得像七仙女的丝带，从山上飘落下来，非常壮观。
过了一会儿，我们又去了另一座山上游玩，那种山好玩极了，比刚才那种好玩十倍，我们在山顶发现了个山洞。那个山洞黑乎乎的，连路都看不清，走着走着我们又发现了山洞里有两条路可以走，我们先走了第一条路，发现那里的水很清澈，还有个小瀑布，再进去点，又出现了独木桥，独木桥很陡峭，我们不敢走，于是害怕的下山了，没多久就回去了。
一、形成原因
(一) 缺乏关爱, 缺少亲情
近年来随着经济发展的需要, 农村很多学生成了“留守学生”.由于长期不能与父母相处和沟通、交流, 缺少父母关心、关怀, 因而他们情感淡漠, 性格孤独、孤僻, 而代养人对他们或溺爱, 或疏于管教.上到七年级, 学生大都必须寄宿学校, 他们不仅失去长辈的关怀甚至失去亲朋的监管, 而农村初中学校师资力量单薄, 学生众多, 教学任务重, 很难对每一位学生都备至关心、关怀.
(二) 小学、初中教学内容存在诸多衔接问题
1.从简单数学运算到代数的不适应
小学数学主要是简单数学运算和字母定量的计算, 若有字母运算也是简单和单一的.而上了七年级, 不仅要对“新数”即有理数进行较复杂的运算, 而且要对代替数的字母进行运算如整式、方程等.很多学生对这种从简单数学运算到代数的转变感到很不适应.
2.从形象思维到抽象思维, 从简单思维到复杂的逻辑思维的不适应
小学所讲的数学, 绝大部分是建立在形象思维的基础上, 是以自我现象和简易直观的实验为依据, 所学的只是看得见、易理解.上到七年级就出现了正负数、绝对值、同位角、内错角、同旁内角、坐标等等, 要求学生有一定的抽象思维能力.另外小学学过简易方程, 会列简单方程解决简易问题, 同样的列方程的应用题, 到七年级后由于问题中各种因素多样、复杂, 学生往往不善于分析梳理, 缺乏较为复杂的逻辑思维能力.
3.从单一数字教学到数形结合的进化
小学学的内容大部分与具体数字有关, 虽也学了一些角、三角形的知识, 但都零零碎碎, 很不系统, 往往通过老师多讲学生细练、多背而掌握知识.到了七年级后就出现了数轴、角平分线、相交线、平行线的性质及判定, 三角形的重要线段、平面直角坐标系等, 要求学生在教师的指导下, 根据给出的数量和图形的特点, 充分挖掘题目中的内在含义, 从而达到分析问题、解决问题的目的, 而他们缺的就是数与形的结合的经验和习惯.
4.从数字教学到概念教学的转变
小学数学教学以数字教学为主, 涉及到概念的不多.到了七年级, 出现大量的数学概念, 如:有理数及其有关概念, 同类项, 余角, 补角, 坐标, 三角形及其有关线段等等.概念是识记和运用知识的基础, 任何思维过程都离不开概念, 只有概念明确, 才有正确的思维和认识, 概念不明确, 就会产生思维的混乱, 更谈不上其他能力的培养.由于一下子涉及到很多概念, 七年级新生往往很不习惯.
二、解决策略
根据农村学校七年级学生的特点, 我们一方面要做好人情关怀教育, 另一方面应该遵循教材教学要求, 搞好数学教学工作.
(一) 密切师生关系, 创建良好的教学环境
从小学升到初中七年级, 很多学生离开熟悉的农村和亲爱的父老乡亲, 来到陌生的学习环境, 与陌生的同学和老师相处, 各方面都会感到不适应.作为老师, 应该从新生入学的第一天开始, 就要关心他们的起居住行, 了解他们的兴趣爱好, 融入他们的生活、学习中, 力争成为他们的益师良友.在生活上, 对家境困难的学生尽可能提供物质帮助;在心理上, 要细心观察, 特别对“留守学生”要多关爱、多关心、多关怀、多沟通, 鼓励他们融入班集体, 消除他们孤独心理, 缓解他们思亲之情;学生在学习上有疑难问题, 老师要用亲切的言语耐心细致地讲解、辅导, 这时学生在获得知识的同时感到老师平易近人, 把老师当知心朋友看, 为以后的教学工作打下融洽的基础.
(二) 激发学习兴趣, 狠抓入门教学
激发学生兴趣是增强学习动力和学好数学的关键.学生在新的学习生活环境, 对一门新学科都会有直接的兴趣和好奇, 老师要针对这个特点, 面向全体学生狠抓基础知识和基本技能的规范训练.例如:在有理数的教学中, 要强调负数产生的意义和作用, 数轴的总结运用 (数形结合的开始) , 运算的规范顺序等等.
(三) 强化概念教学, 承认存在差异
正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提.在七年级数学中出现了大量的概念, 教学中不仅要求学生识记概念本身, 还要求他们正确理解概念的内涵和外延.记忆是理解的基础, 没有记忆就无法理解, 而理解不能停留在概念的文字表面上, 更要领会到概念所表达的数量关系、图形特征上来.
关键词：小学三年级；数学；教学
一、前言
小学三年级数学教学要求的不断提高，对从教人员的教学水平提出了新的要求。该项课题的研究，将会更好地提升对小学三年级数学教学的分析与掌控力度，进而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
二、当前小学三年级数学教学存在的问题分析
1、学生对数学存在畏惧心理。数学是一门抽象的学科，对于培养学生的抽象思维和创新意识具有重要作用。但就是因为数学的抽象性，大多数的学生在学习数学的过程中，往往存在畏惧的心理，认为数学比较难，不容易学懂。小学三年级的数学知识相较于一年级和二年级的数学，其计算过程更加的复杂，有的学生面对复杂的计算步骤和计算过程，显得力不从心。因此在学习的过程中，缺乏学习数学的动力和对数学的求知热情。
2、教师教学方式传统。新课标要求教师在教学的过程中，要实施自主、开放、探究式的教学。但是在三年级小学数学课堂中，教师还是采用以往传统的教学方式实施教学，即教师讲课，学生机械的记忆。这种教学方式使得课堂陷入死板、呆滞、枯燥的氛围，不利于学生学习兴趣的培养。再加上，小学生由于处在学习的初级阶段，心理发育还不成熟，在教学课堂中，常常容易出现走神、注意力不集中等一系列问题。教学课堂过于枯燥，使得学生丧失学习数学的兴趣，不利于课堂质量的提高。
三、掌握逻辑，分析联系
三年级数学应用题已经登上舞台，并让很多小学生感到头疼，其实究其原因就是孩子们没能掌握分析逻辑关系的能力，这样就不能找到未知量和已知量的数量关系。因此，要想让孩子们掌握解决应用题的技巧，我们就要通过灵活的教学方法引导他们知道怎么弄清应用题中的逻辑关系。
客观地说该阶段学习的多少关系，倍数关系等都属于比较关系的范畴。解决此类应用题，我们就要训练孩子们学会分析应用题是要我们比较什么。例如有个脑筋急弯：“一斤铁和一斤棉花，哪个重？”这道题就是让我们分析比较关系，比较的是那个方面。如果不加分析，许多同学可能会不假思索地说“铁重”。但是这道题让比较的是重量，而题干明确说明，铁和棉花都是一斤，所以应该是一样重。
此外，还有是事物本身前后变化的比较，需要我们紧跟线索进行比较。比如：一家网店商品原价是100元，双十一搞促销单价下降10%，节日结束后又提价10%，那么现在的价格和最初的价格一样吗？这就是典型的动态比较对象应用题，其中的降价和提价的10%对应的对象不一样。促销时降价10%针对的是原价100元而言，而后来提价是针对降价后的90元而言的，这样一解释同学们的思路就明确了，以后遇到这类问题就知道怎么解决了。
四、运用直观教学，促使学生向抽象思维过渡
借助直观教学，促进学生思维的过渡。小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能依然停滞于这样的水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。为此，我采取由直观教学入手，并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。比如，在讲乘除法的一些简便算法时，教师板书例题：
通过这种方法计算结果的比较，得出乘法时，三个数相乘，结果不变；除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的结论。由直观演示到抽象概括，学生掌握了知识，并强化了思维能力的训练。
五、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中
21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
六、结语
综上所述，加强对小学三年级数学教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学三年级数学过程中，应该加强对其关键环节与要素的重视程度，并注重其具体实施策略的科学性。
参考文献
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[2] 夏周强.小学三年级数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.2014（02）：45-47.
[3] 徐文斌.承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报.2015（12）：102-103.
设计理念：
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。基于此，我把培养孩子的自尊心和自信心作为本次家长学校活动的主要内容。教学内容浓缩成四大块，一是明白培养孩子的自尊心和自信心的重要性，二是让家长明白哪些因素会影响孩子的自尊心和自信心，三是告诉家长如何培养孩子的自尊心和自信心，四是让家长进行交流。在教学过程中，我引用了一些经典案例，也采用了让家长参与的形式，希望能给家长予以指导。
教学目标：
1、引导家长认识到自尊心和自信心对孩子的成长非常重要。
2、帮助家长认识到自己平时教育的弊端。
3、学习培养孩子自尊心和自信心的方法。
教学重点：学习培养孩子自尊心和自信心的方法。
教学过程：
一、教师引言导入。
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。要使孩子具有这样的心态，必须从现在起就着手培养孩子的自尊心和自信心，这会对孩子一生的发展大有好处。
二、课件出示经典案例，让家长认识自尊心和自信心对孩子的重要。
自尊、自信才能成功
案例一：
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。
新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。
我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。
正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。
“罗森塔尔效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。
案例二：
卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”
卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母喝个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”
继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。
最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就一定会步入成功的殿堂，像卡耐基一样。
二、帮助家长认识哪些因素会影响孩子的自尊和自信
父母所营造的环境很重要。如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当父母一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当父母预设孩子还太孝做不好时，他们给孩子的就是怀疑自己。
很多父母喜欢“比较”，但却很少教导孩子自己和自己比，看看自己进步的地方在哪里，也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的。可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值！
还有，父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么？我们会喜欢自己吗？会相信自己是有能力的吗？会认为自己是有价值的吗？我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。
亲子关系是最忌讳的是成人口头的揶揄与讽刺，孩子的心头是很敏感的，他可是会记在心里。家长切忌使用这些语言：
恶言——傻瓜、说谎、没用的家伙!侮辱——你简直是废物，畜生。
责怪——你又错了，真是无可救药!压制——闭嘴，少说废话!强迫——我说不行就不行!哀求——求求你别这么做好吗? 抱怨——你做出这种事来，简直伤透我的心了。
讽刺——你可真行啊，能做出这种事来!
三、如何培养孩子的自尊心和自信心。
﹡不故意为难孩子，以免让孩子感到难堪。
﹡不把孩子的错误公开。
﹡过激的批评后要适时地降温。
﹡用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。
﹡多表扬鼓励，少指责埋怨。
﹡注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。
﹡如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。
﹡孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。
﹡正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。
﹡要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。
﹡多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。
﹡不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。
﹡每天划出一定的时间与孩子分享。
﹡接受孩子的各种感情表现，决不要轻易否定。
﹡强调孩子的优点比批评缺点更有效。
﹡让孩子负些责任，让孩子自己去做一些力所能及的事情。
﹡多花时间与孩子谈心、交流。
﹡勇于向孩子承认错误。
有一位父亲的故事值得人们借鉴。这位父亲用存了很久的钱买了一部新车，他非常爱惜这部车，每天都精心地清洗它。他5岁的儿子总是跟着父亲一起清洗，父亲也为有这么一个体贴的儿子而备感欣慰。有一天，父亲忘了清洗这部新车，尽管上面很脏。儿子知道父亲很累了，便想背着父亲一个人把车洗完。但他怎么也找不到抹布，他想到了母亲平时刷锅的钢丝刷子，于是走进了厨房。但当他刷完以后，发现车子上面出现了很多花纹，他忙去找来父亲，边哭着边向父亲道歉，父亲看见自己的新车被儿子刷成这样，心痛得不得了，但他也很爱他的儿子。于是他气得走进了房间，跪在地上祷告：“上帝啊，我该怎么做？那是我新买的车，我该怎么惩罚我的儿子呢？”一会儿，父亲走出房间，把正坐在地上哭泣的儿子拥到怀里：“傻孩子，谢谢你帮爸爸洗车，爸爸爱车，但更爱你。”
四、家长交流，谈自己的学习之后的感受，或谈自己平时的不当做法。
五、教师小结
机器人可以和我们随意交谈，并且能回答我们提出各种各样问题，根本难不到它。
教室里的黑板是用电脑萤屏制成的，我们的老师只要坐在办公室里就可以轻松的进行教学了。我们的桌椅可以根据自己的身高进行自动调节，萤屏是的子如果看不清楚，它可以自动调节方向和子体的大小。如果写字的时候你的姿势不对，它会及时给你纠正，用完的垃圾不产生任何环境污染。
校园的中心有一个大型的运动场，下雨时，它可以为我们挡风遮雨，里面有足球场，篮球场，游戏厅，电影厅，同学们可以在那里打篮球，做游戏，这里各种各样的体育设施齐全。运动场四周种植着大量的鲜花和树木，还有各种各样的水果应有尽有。供同学们品尝。
27 + 35 =16 + 34 =53 + 35 =78 - 44 =
80 - 28 =72 - 37 =
二、用竖式计算(有两道题要写出验算过程)(14分)
三、填空(22分)
1.4个千和5个十合起来是( ),八千零八写作( )。
2.按规律填数:
(1)2000、4000、6000、8000、()
(2)()、()、5900、5800、5700
3.在6530、6350和6550这三个数中,( )最大,( )最小。
4. 在()里填上合适的单位。
1棵白菜重3( ),1个苹果重300( )。
小华的身高136( ),体重32( )。
5. 在○里填上“>”“<”或“=”。
2千克○400克100-62○100-26 4200○685€?
○
6.下面的长方形是用边长1 厘米的正方形拼成的,这个长方形长()厘米,宽()厘米,周长()厘米。
7. 小强上星期六13 :00~15 :20在科学宫参观,16 :00回到家。他参观科学宫用了( )小时( )分,回到家的时间是下午( )时。
8.
四、选择正确的答案,在□里画“√”(12分)
1.下面的哪个数最接近5000?
5620 □4890 □4260 □
2.商店从上午 8 时开始营业,到晚上8 时停止营业。全天营业多少小时?
8 小时 □ 10 小时 □12 小时 □
3.哪个物品的重用“克”作单位比较合适?
4.红花25朵,黄花的朵数比红花少一些。估计一下,这两种花一共有多少朵?
比50 朵多 □正好50 朵 □ 比50 朵少 □
5.正方体的一个面上写1,两个面上写2,三个面上写3。抛起这个正方体,落下后,哪个数朝上的可能性最大?
1 □2 □ 3 □
6.从侧面看下图 ,看到的是什么图形?
□ □ □
五、画图(12分)
1.把右边的正方形分一分,涂出它的。
2.下边每小格的边长表示1厘米,在里面按要求画图。
(1)画一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形。
(2)画一个周长8 厘米的正方形。
3.小林用下表记录了上个月1~15 日的天气情况。
根据小林的记录完成下面的条形图(横着画图)。
六、解决实际问题
1.平均每组多少人?(3分)
2. 一袋盐500克。每天吃 30 克,吃了8 天,还剩多少克?(4分)
3.岭南小学三年级有 4 个班,每班都是42 人。如果每人都从图书馆借2本书,这个年级的学生一共借书多少本?
(5分)
4.李大伯在一块地里种三种水果(如下图)。(6分)
(1)种西瓜的地占这块地的 。
(2)种番茄和葡萄的地一共占这块地的几分之几?
(3)种西瓜的地比种番茄的地多这块地的几分之几?
5.用如下图所示的长方形纸剪最大的正方形。(8分)
(1)能剪出()个这样的正方形。
一、调查目的与方法
1.调查内容与目的:调查了解目前学生在课堂上的提问的现状,分析造成这种现状的成因,为进一步研究提供依据。
2.调查对象和范围:重庆市第三十二中学校高2014级12班学生和高2016级全体学生。
3.调查方法:问卷式与访谈式的结合。
二、调查结果及分析
1.学生“课堂提问”的现状。
(1)教师是否设置“课堂提问” 环节。在数学课堂情境创设中,对于学生的质疑,教师是否设置了“课堂提问”这个环节,仅有一成的同学表示老师曾经试图让同学们提问,还有九成的同学表示,课堂没有“课堂提问”环节。
(2)在老师设置的“课堂提问”环节下,学生是否愿意提问。在数学课堂情境创设环节中,愿意提问的人数只占样本总量的12.5%,而不愿意提问的占87.5%。巨大的悬殊让我们更加迫切地想要深入研究学生为什么不愿提问。
2.学生不愿提问的原因。对于学生不愿意提问的原因,25.8%的同学表示有时自己也会有疑问,因为胆怯或自卑等心理因素而不愿意提问; 40.6%的同学表示反正老师都会讲解而懒得提问;26.4%的同学表示因害怕自己所提的问题没有价值而放弃提问。
从调查结果来看,学生在课堂上不愿意提问的原因可以归纳如下:
(1)学生“懒得提问”。有的学生觉得老师反正都要讲解,没必要提问或懒得提问,这是传统教学的弊端。
(2)学生“害怕自己的提问没有价值”而不提问。说明学生内心不够强大,也说明课堂提问的氛围还没有建立,但问题的关键还是“不会提问”。
(3)学生“胆怯或自卑”。这是心理因素造成的不愿提问,适当的表扬与鼓励,可以帮助学生战胜自卑,勇敢提问。
3.教师是如何对待学生“课堂提问”的。笔者调查发现,有81%的人得到过数学老师“你这个问题提得很好!”等这样的表扬与鼓励。对于学生们所提的问题,有60.5%的学生肯定老师筛选了同学们所提的问题,对一些与本节课有关的问题进行过研究和讨论。
对于学生所提的问题,教师作为课堂的组织者与推动者,肩负着重要的责任与使命,笔者通过调查与访谈发现:
(1)良好的课堂氛围是学生提问的前提。教师应营造师生相互尊重、自由、轻松、开放的提问氛围,用欣赏的眼光对待学生的提问。
(2)老师应对学生所提的问题进行筛选,选取学生所提的问题作为课堂引入的切入点。这样的课堂既自然又原生态,体现了学生自主发现问题, 提出问题,解决问题的过程。
三、提高高中生课堂提问能力的策略
1.培养学生“课堂提问”的意识。学生提问能力的培养并非一蹴而就的,是一个长期积累的过程,教师应首先培养学生提问的意识,那怎样培养学生“课堂提问”的意识呢?笔者认为应从以下几个方面加以考虑:
(1)从设置“课堂提问”环节入手。课堂情境创设后,设置“课堂提问”环节,学生变被动思考为主动思考,使学生真正成为课堂的参与者。
(2)培养多思,善问的课堂提问氛围。
(3)增强学生课堂提问的参与度, 让“课堂提问”成为教学常态。
2.教师应重视学生语言表达能力的培养,并不断渗透提问方法。
(1)教师应注重学生语言表达能力的培养。在数学课堂中加强学生语言表达能力的训练,使学生既有高度概括归纳的能力,又有较强的语言表达能力。通过提炼建构语言,将自己的疑问清晰、准确地表达出来,并能引起老师和同学的共鸣。
(2)教师应不断渗透提问方法。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”, 教师在课堂上应不断渗透提问方法, 以引导学生乐问善思,具体可以从以下几个方面着手:
1)引导学生抓住主要矛盾、抓住矛盾的本质提问。
2)注重从未知到已知的探究过程,知识的形成过程,知识的发生发展过程,抓住事物与事物之间的内在逻辑联系提问。
3)创设情境,引发学生质疑,在质疑中执果索因,探究蕴含其中的内在联系。
“叮铃铃”闹钟响了，我从梦中醒来，一看闹钟已经七点半了，快迟到了，我急忙穿好衣服洗了把脸，随便吃了点东西，匆忙拿出缩小车，按下遥控器，车子马上变大了，我乘车直奔学校。
转眼间就到了学校，我乘坐浮空电梯升上四楼，一进教室我拿出作业u盘插进作业入口机里，只见屏幕上显示出作业过关了，至于不过关的同学要把作业插进作业修改机里进行修改直到过关。上课了，广播想起:"同学们请打开电脑，进入语文教材书翻到第12页，我仔细的看着屏幕，认真的读着，如果不懂得地方只要点击语音听教就可以学会了。下课了，同学们都跑向操场玩游戏，我最喜欢的是3D思维空间，在虚拟的房间里发挥想象会出现想象的画面，非常好玩，还有弹跳虫、水滑梯等等......
虽然这是我的幻想，但随着科技的发展，最终一定会实现的!
在课间，就会有许多同学在小书屋看书。一走到小书屋，就仿佛游进了书的海洋，有无穷的知识供我们咀嚼。
每次一下课，我就像箭一般的向楼下冲去，跑到小书屋那。其他同学呢，也像一群失控的牛群向下奔去。这小书屋已经不是一般的小书屋，它是我们最好的朋友。在下雨天，我们在小书屋下躲雨，大晴天我们在小书屋下乘凉，无聊时我们还是在小书屋下，看看书，品味品味，别有一番滋味，无忧无滤，开心极了。
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