班级奖学金自我鉴定

班级奖学金自我鉴定（推荐8篇）

班级奖学金自我鉴定 篇1

评比总结及公示

2014-2015学年各类奖学金评比是根据综合测评成绩为依据，参照***大学学生手册各项规定开展的。为此，我班由班主任、学生骨干七至九人组成的测评小组，严格执行***大学学生各类奖学金评议办法，坚持公平，公正，公开的原则。评议期间，我组严格按照***大学学生各类奖学金评议办法逐一对每位学生各项条件进行审核，依据综合测评成绩逐一对号入座，筛除挂科者。在辅导员老师和班委的共同努力下，2014-2015学年奖学金评比工作已经圆满结束。以下奖学金分配名单在班级中公示无异议后上报学院。

本次奖学金分配名单公示如下： 国家奖学金：*** 励志奖学金：*** 新疆奖学金：*** 学校奖学金：一等：*** 二等：*** 三等：***

2015年10月28日

班级奖学金自我鉴定 篇2

2007年的国家奖助学金政策是过去奖助学金政策的继承和发展, 特别是助学金覆盖比例与资助力度都加大, 使广大经济困难学生受惠, 但奖、助学金的评定, 特别是国家助学金的评定争议较多[3~4]。对于国家助学金的评定的研究取得了一定的成果, 一般评定工作中是将名额分配至班级或年级, 而由班主任 (或辅导员) 在班级或年级初评, 上报系、学院进行审批。班主任 (或辅导员) 作为班级或年级国家助学金的最直接评定者, 又是对学生的最直接了解者, 对国家助学的公平发放, 使国家助学金能发放到最需要的学生, 使其发挥更大的积极作用起到很关键的作用。

一、国家助学金班级评定中的主要问题

1. 信息不对称。

国家助学金的评定主要依据是学生家庭困难, 而学校对学生家庭情况的了解最直接的方法是学生家庭困难证明。学生家庭困难证明由生源所在地所开, 但地方只负责证明的开具, 而不用承担其真实性调查的责任。特别是很大一部分农村家庭, 由于其家庭收入的大部分来自外地务工收入, 当地政府部门对其收入情况了解都存在困难。开具困难证明的政府部门由于是学生源所在地, 对学生存在一定的人情关系, 因为不用承担其他的责任, 部分地方存在困难证明存在虚假信息。

信息的不对称还体现在学生对国家助学金政策的不能深入理解。学生对家庭困难表达含糊, 不能具体说明家庭困难的具体情况, 有的只是简单的“家庭困难”四字。学生对困难家庭的动态性不清, 有的一年交了困难证明就想当然的认为学校知道他家庭后来的困难。

2. 学生对待国家助学金的错误心态。

国家助学金的范围和额度都较高, 最高额度达到每学年4 000元, 并且是无偿的。面对金钱的诱惑, 存在学生错误的认为这是一笔可挣之钱, 从而不顾有更需要的学生的存在, 想法制造虚假信息骗取国家助学金。另外, 部分家庭困难学生性格较孤傲, 不愿意他人知道其家庭的真正困难面貌, 使其失去获得国家助学金的机会。

3. 评定量化措施的缺乏。

作为助学金评定过程中, 往往存在能评定助学金人数超过申请助学金人数, 这样就存在通过什么指标确认谁能评上国家助学金的问题。助学金一般分2~3档发放, 学生该评定哪一档的助学金也需要量化的指标。班级评定中应该确立助学金评定中考察的要素和各要素的权重, 从而使助学金评定量化、科学化。

4. 国家助学金对困难学生学业激励作用不大。

国家助学金的总发放额远高于学校的奖学金, 国家奖学金和国家励志奖学金, 但在大部分获得国家助学金的学生中对学生学业的进步促进作用不大。利用国家助学金的使学生奋发向上, 充分发挥国家助学金的积极作用也非常迫切。

二、国家助学金班级评定途径探究

1. 认真领会国家助学金精神。

学习相关国家助学金的文件, 领会其精神是做好班级的国家助学金评定的前提。助学金评定中要充分体现党和政府家庭经济困难学生的关怀, 帮助困难学生顺利完成学业是助学金评定的关键点, 在评定中要贯彻公开、公平、公正的原则。班级对于评定方法的制定要与文件精神相吻合, 只是在具体执行过程中的细化。

2. 充分了解学生, 丰富学生家庭信息。

高校大部分都是全国招生, 高校所在地往往与学生生源所在地相隔较远, 直接家访了解学生家庭状况存在困难, 但在高校学生工作中, 家校的沟通仍然非常重要。要充分利用家长来校、电话、网络等多种方式与家长建立联系, 了解学生的家庭情况。

群众的眼光是雪亮的, 学生的生活家庭情况, 同学是最容易了解的。要深入学生, 深入宿舍、食堂, 全面了解学生的生活状况。

在新生入学就要作好学生的家庭情况登记, 利用好大多家长送学生到校的有利时机, 了解学生家庭, 特别是对于困难学生。建立家庭情况档案, 要对档案进行动态管理, 随时了解学生家庭出现的因病致贫、因灾致贫或因突发事件等产生的贫困现象。

在助学金评定中要与班干、普通学生充分交流, 评定中不能班主任 (或辅导员) 一个人说了算, 要有全体学生参与。初评结果要充分公示, 同样要征求学生的意见。

3. 搞好与国家助学金评定相关的教育。

搞好助学金政策的宣传, 要组织学生对国家助学金文件精神的学习。对家庭确实困难的学生要单独谈话, 使其将家庭困难状况如实详尽的反馈, 申请国家助学金不羞耻, 更好的完成学业, 将来才能为国家作出更大的贡献。反馈家庭困难状况, 按要求按时上缴困难证明是获取国家助学金的必要条件。

要开展诚信教育, 诚信教育在考试中得到很大重视, 但在国家助学金的评定中诚信教育也非常重要。要教育学生如实反应家庭状况, 不可弄虚作假来骗取助学金。诚信教育的同时要培养学生互相关爱, 要让企图骗取助学金的学生认识到, 更需要助学金的学生如果因为他的不诚信行为可能导致不能完成学业的危害。

4. 建立量化的评定措施。

国家助学金充分考虑学生的家庭困难, 但也要考虑学生思想品德, 学习、生活态度, 进步情况, 并将考虑因素进行量化。笔者在班级助学金评定中制定了较详细的班级评定量化措施, 确立家庭困难、思想品德, 学习、生活态度, 进步情况为评定四要素, 使评定有科学的依据。

三、小结

国家助学金是党和政府家庭经济困难学生的关怀, 其目的是帮助困难学生顺利完成学业。班主任在班级国家助学金的评定中要认真学习国家助学金的相关文件精神, 要充分了解学生, 了解学生的家庭困难情况、思想品德, 学习、生活态度, 进步情况, 开展相关教育工作, 制定班级国家助学金评定方法, 并在评定中量化, 使国家助学金更好的发放到需要的学生手中, 激励学生学业进步。

参考文献

[1]江泽民.在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告[N].人民日报, 2002-11-08.

[2]中华人民共和国财政部、教育部.财政部教育部关于印发普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法的通知[Z].中华人民共和国财政部文告, 2007:22-25.

[3]滕明荣, 丁磊.高等学校国家奖学金、助学金评定争议解决途径探究[J].宁夏大学学报:人文社会科学版, 2010, (6) :80-84.

让自我教育走进班级管理 篇3

在传统的班级管理中，往往缺乏科学理论的指导，显得比较主观、随意。要么强制性地发号施令，要么家长出言必训，要么实行保姆式的看管，给学生自由支配的空间非常有限。这种班级管理特别是“保姆式”的管理方式，其弊端显而易见，一方面使班主任长期事务缠身，疲于奔命，不利于自身素质和能力的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体。培养学生的主体意识是素质教育的要求，更是面向未来的需要。如何使学生真正成为班级的主人、成为教育的主体，是每一位班主任面临的也是应该正视的现实问题。担任班主任多年，我深刻感受到，培养学生的主体意识，对于管理好班级，促进学生的全面发展和健康成长是多么的重要，我们理当顺应素质教育的要求，改变传统“保姆式”的班级管理模式，多渠道提供实践舞台，让每个学生参与班级管理。着力培养和发挥学生的自我教育能力。

我们的教育对象——高中学生，他们正处于个体发展的成熟期，其自我意识已达到了一个前所未有的水平，其理想中的自我形象逐渐确立，其自我观察、自我评价、自我体验、自我监督能力逐步提高。这些都为学生展开自我教育提供了很好的契机。近年来，我在班主任工作中就如何发挥学生的主体作用、实现真正的自我教育这一课题做了一番思考和探索。归结起来有以下几点体会：

从引导学生锁定目标入手，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。因此，在班级管理中，班主任首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育。有了这样的认识，我担任高一(5)班的班主任后，立即引导学生以“我是班级管理的主人”为理念，积极参与班级管理目标的制定，以此来培养学生的自主精神。

共同确立班级总目标。管理目标制定的过程，也是学生自我教育、自我激励的过程。确立管理目标，既要使所有的学生看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；还要让学生明白目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。我在制定班级管理目标时，比较注重调动每个学生的积极性，引导他们以主人翁的身份出谋献策，通过集体学习、相互讨论、逐步完善，共同制定出切合班级实际的总目标。具体内容为：高中三年，五班的常规管理、寝室管理力争全段首位；学习、活动方面力争上游。要求人人追求全面发展；高考人人争取上重点。在讨论制定过程中，学生利用“五”与“吾”谐音的特点，提出了“五班吾做主”的口号。确定了班级座右铭：我们要用三年改变自己的一生，不要用一生来追悔这三年。此外，学生们还集思广益，发挥创作才能，为班级设计了象征着积极上进、健康昂扬精神的班徽。

设计说明：

(1)班徽正看是一个汉字“五”寓意我们的五班。

(2)正看还是一个“互”字，寓意我们的班集体是一个互相帮助，互相关爱的集体。

(3)看似一个舞者，代表在文艺方面的积极勃发，

(4)看似一个在跑步的运动员，寓意本班在体育方面永远积极进去，取得更佳的成绩。

(5)酷似一个尽力冲刺的人，寓意我们将以冲刺的姿态来迎接升学考试。

(6)似一个在水平线上奔跑的人，也寓意我们将不怕艰辛，不惧困难，在人生的跑道上永远向前。

引导学生制定阶段目标。阶段目标分为常规目标和应激目标。常规目标涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。对这些软性的目标，学生都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班通过小组讨论制定了学习、纪律、寝室、一生、文体等方面的目标，并以文字的形式记录下来，学生定期以此进行对照，不断激励自己。为了让学生始终保持一种积极参与的态度，义在寝室与寝室，个人与个人之间开展竞赛(制定了百分制竞赛表)，以挖掘、发挥学生的潜力。有专人负责记录每天的情况(记录在“班务日志”上)，每月一统计，评出优胜个人，期末按目标评出总分“二十佳”，各单项“十佳”，给予一定的精神和物质奖励，并在下一学期专门开展颁奖班会。二是应激目标。如运动会前一个月，我组织学生讨论运动会的目标：我们班没有一位体育特招生，全班同学要发扬人人为班级争光的精神，充分挖掘每个同学的潜力，50位同学一条心，争取级段前三；期中考试来临，集体制定的目标：平行班中争前三；艺术节动员班会上，同学们在班级文艺分子紧缺的情况下，制定出了“重在参与，力争前八”的目标。在制定班级目标的同时，还要引导每位学生根据自己的实际情况制定个人阶段目标：认真对待每一次活动，每一场考试，争取发挥自己最佳状态。在阶段性的激励和自我评价中，我班学生基本上能达到自己制定的个人目标和班级目标。

引导学生共同制定班级管理目标，可以使班级管理目标在较短的时间里内化为学生的自觉行动，增强了学生的主人翁意识与责任感，为管理好班级奠定了基础，更为学生开展自觉有效的自我教育创造了有利条件。

构建班级自我管理体系，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把学生的积极因素充分调动起来，才能形成合力，实现学生自我管理。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体系，创设多种岗位，给每个学生提供上岗“施政”的平台，使每一个人都有机会服务同学、锻炼自己、展现风采、提高能力。

制定“五班班规”。没有规矩不成方圆。国有国法，家有家规，班级的管理也必须有一套切实可行的规章依据。但是这个年龄层次的学生在潜意识里对学校、老师的诸多规定比较反感。对他们自己制定的规定则能遵守。所以，我把制定班规的主动权交给了学生，这既是让他们进行自我教育的好时机，同时也是让学生知道班主任对他们的想法的尊重。具体做法是：在开学第一天的始业教育课上，我首先向学生分析了班规之于班集体的重要性，然后要求学生以寝室为单位共同讨论班规的内容。同学们结合初中学校、班级的一些合理可取的规定，再根据我们学校、班级的实际情况，提出了很多建议，再由班委成员把同学们的建议记录下来并加以整理，形成文字后再发放到每个寝室，仔细阅读、审核、通过。就这样，全班同学集思广益，制定了高一(5)班规。由于班规是共同制定出来的，同学们在思想上、理念上都很认同，每个人都能自觉遵守，一旦有同学做出了违

反班规的事情，大家就一致谴责，而违反班规的学生，也能发自内心地感到不安和自责，都能自觉地改正。通过学生自己参与班规制定，较好地实现了学生自我管理，使学生从“要我做什么”变成了“我要做什么”，外在的约束变成了内在的自觉意识。

当然，班规也不是一成不变的，要时时根据实施情况做适当修订。实施一学期后，同学们修正了许多不合理的措施，又根据班级中出现的一些新情况，增添了一些新的举措。通过不断地修订，到了高二，我班的班规已经比较完善，既合理可行又比较人性化。两年来，班级常规、寝室评比两项都取得了很好的成绩，学生们养成了良好的学习和生活习惯，这在很大程度上应归功于这套班规。

高二(5)班班规

一、卫生管理(由劳卫委员及值日班长管理评分)

卫生值日管理

(一)值日要求

为督促同学能及时有效地完成卫生工作，提供良好的学习环境，经班委商量决定，我们对全班同学做了如下要求：

1，打扫方面

地面必须打扫干净，做到无纸屑、无灰尘。

2，擦洗方面

(1)桌面、讲台、黑板、卫生角、门后必须擦洗干净，摸上去无灰尘。

(2)特别要注意黑板槽、门上的干净，摸上去无灰尘、无粉笔灰。

3，摆放方面

(1)窗台上不放私物。

(2)桌子、讲台上用具摆放整齐。

(3)打扫用具及时放回教室左侧的柜子里。

4，值日生要做到每天两小扫(第五节课后和下午第三或第四节课后)，一大扫(晚自修结束，要求拖地)。

(二)管理方法及奖惩措施

为落实卫生打扫工作，符合以上要求，班委采取了如下的管理措施：

1，由劳卫委员安排，每天由4位同学值日，并将工作任务具体到个人：两人专门负责擦黑板、讲台、桌子、教室前后的门：两人专门负责教室的清洁工作。

2，当日的值日生要最后一个离开教室，离开时要关闭电灯、电扇和多媒体(包括中午、下午、晚自修和美术课、体育课)

3，每隔一月大扫除一次，时间为每隔月第一周的星期天下午4:30，由各组同学轮流进行大扫除(各组的组长负责)。

奖励：

1，每位同学轮流当小组长，值日生各加1分。

2，在教室卫生评比中，获一等奖，参与者各加3分，获二等奖。其参与者加2分，以次类推。(小组长再加1分)

惩罚：

1，值日生无故不做者，扣1分。若有特殊情况需要及时向劳卫委员请假。

2，教室卫生得9分以下者或发现因没有节电(电灯、电扇、多媒体等没关)而被学校扣分的。需重扫：重扫仍得9分以下，再重扫，并每成员扣2分。

注：寝室卫生由寝室长安排轮流值日，没有打扫者扣2分/次。

(三)卫生保持措施：

1，卫生保持要求

地面、走廊保持干净，无纸屑、无痰迹。

2，管理方面及奖惩措施

(1)值日生在前一天的晚自修结束后将教室打扫干净，

(2)由值日班长在课间进行监督，如发现纸屑，要求值日生及时清理。

二、纪律管理措施(由纪律委员和值日班长管理评分)

纪律是学习成败的关键，尤其是早晚自修及自修课的纪律。经班委讨论，做如下决定：

(一)纪律要求

1，不得在教室吃早餐，平时不准在教室吃零食，若发现一次口头警告，发现两次将被登记并扣2分。

2，早自修每位同学可大声读有关文科的东西，不得做理科题目(周三、周四为语文，周一、周二、周五为英语)。

3，早晚自习及自修课同学不得随意走动。

4，晚自习及自修课同学不得讨论或交头接耳(包括问问题)，更不能大声喧哗。

5，早晚自习、自修课，不得看课外书、报纸：不得戴耳机听音乐，否则耳机暂交班主任管理。

6，上课认真听讲、不做与课堂无关的事；要尊敬老师，不无理取闹。有问题要举手，经老师同意后再提问。

(二)管理方式及奖惩方法

1，纪律由值日班长及纪律委员负责，班干部和同学监督，若违反以上的规定，第一次由纪律委员和值日班长给予口头警告，再次违反者按一次2分进行扣分。

三、出勤(由副班长和值日班长管理评分)

(一)出勤要求

1，参加早晚自习、平时上课、开会要守时。不迟到，不早退，有特殊情况要向有关人员请假(病假：由医务室或班主任批准并报生活指导师登记；出校：班主任批准并由政教处同意)。

2，早晚自习，中午上课均提前10分钟进教室。

(二)奖惩措施

1，早晚自习、平时上课、开会，无故缺席扣2分。

2，早晓自习、平时上课、开会，迟到或早退各扣1分，

四、仪表(由值周寝室长管理评分)

(一)仪表要求

1，在校要穿校服，佩带校徽、团员要佩带团徽。

2，穿着打扮要朴素。禁攀比。平时不穿拖鞋、背心进教学区。男生不留长发，不理光头，不染发；女生不烫发，不涂口红、指甲油，不戴金银首饰。

(二)管理办法及奖惩措施

1，值日班长每天早晚自习时进行检查，并做好登记，发现一项一次扣1分。情节较严重者，在班级里进行自我检讨。

2，违反着装要求者，令其马上回寝室换装。

3，如有佩带耳环、项链、玉佩等不适合中学生的物品，发现后先给予口头警告，如屡教不改者，物品暂交班主任保管。

五、两操及运动比赛(由体育委员和值日班长管理评分)

(一)要求

1，做眼保健操和广播操态度要认真，动作要到位。

2，广播操队伍的排列要做到快、整、齐。不得迟到、缺席，若有特殊情况需到医务室打证明或向班主任请假。

3，上体育课不准穿牛仔裤或凉鞋，不带尖锐金属物品。

4，关心班级荣誉，积极参加各项体育项目，拉拉队、后勘需尽职。

(二)管理办法及奖惩措施

由体育委员组织进行。

1，运动会参与者均加2分。获奖者。接比赛得分加分(第一名加7分。第二名加5分，依次类推，取最高名次加分，不累加)。

2，运动会中，获优秀拉拉队、后勤、通讯员称号的同学各加2分。

3，其他运动赛事，再依具体情况而定。

4，眼操、广播操迟到或不认真被登记者扣1分/次。

六、学习方面(由学习委员和值日班长管理评分)

(一)要求

1，课前认真做好预习工作。

2，上课专心听讲、积极思考，勤做笔记。回答老师提问应起立，遇有不同见解应先举手，经老师同意后方可发言。回答问题要讲普通话。

3，独立、认真、准时完成课堂作业和家庭作业。

4，考前要有计划地自觉地进行系统的复习，上课要积极应答，考试要遵守考场纪律，不交头接耳，不应有任何违纪行为。

(二)奖惩措施

1，两次无故不交作业，扣1分。之后一次不变扣1分。

2，班级以上的综合考试成绩名列班级前五名者加7分，名列前十名者加5分。班级名次进步2～4名加2分，进步5～9名加3分，进步10～14名加4分，依次类推。段里前5名加20分，前20名加15分，前30名加10分。前40名加8分，前50名加6分。若段级与班级的加分相重，取较高的分值。

3，单元测验，单科成绩前五名的加2分，进步最多的前五名各加2分。

4，在段级综合考试，若发现有作弊的行为。该科成绩做零分处理，并扣行为规范分10分。

七、寝室生活(由生活委员和值日班长管理评分)

(一)要求

按同学寝室管理规则行事。

(二)奖惩措施

1，一周之内。寝室卫生、内务得满分，寝室人员各加1分，一次内务5，5分以下寝室人员各扣2分，5分以下寝室人员各扣4分，依次类推。

2，班主任或班委抽查，被评为优秀寝室的，寝室各成员各加2分，最差寝室各扣1分(寝室长均多加、多扣1分)。

3，被评为3H寝室，寝室长加5分，其余寝室成员各加4分。被评为4H寝室的，寝室长加7分，寝室各成员加6分。

八、宣传方面(由宣传委员和值日班长主管评分)

(一)要求

1，宣传委员及时办好班级及学校指定的黑板报和宣传栏工作，向本班同学宣传有关精神、事项。

2，管理好本班的报夹。

3，运动会上做好宣传工作。

(一)奖惩措施

1，每次黑板报参与者加1分。黑板报评比中获奖者，获得A类板报的参与者各另加2分：获得B类板报的参与者另加1分。

2，乱丢报纸者，扣1分。

3，运动会上每写一篇通讯稿加1分，但稿件需先审核发表。

九、文娱赛事(由文娱委员和值日班长主管评分)

文娱赛事、如诗歌、作文、书法、歌唱、话剧等，参与者各加1分；获段级一等奖加5分：获段级二等奖加3分；获段级三等奖加2分：获校级一等奖加7分：获校级二等奖加5分：获校级三等奖加3分。

十、公共财物管理(由组织委员和值日班长主管评分)

1，损坏公物者，需进行适当赔偿，按情况的严重程度，予以酌情扣分。

2，损坏花草者，经发现。按情节的轻重予以酌情扣分。

3，体育课篮球不准带到球场，否则后果自负。

十一、其他行为(由班长和值日班长主管评分)

1，做好事，经同学认可获班主任表扬，加2～3分。

2，同学之间和睦相处。正常交往，真诚对待。若因发生口角而给对方取侮辱性绰号者，予以口头警告，并向对方道歉。

3，被评为班级优秀的加2分；段级优秀的加4分：校级优秀的加5分。

4，在校期间。吸烟、酗酒、赌博、打架斗殴、看黄色书刊者，扣6分；入营业性舞厅、电子游戏厅、录像厅、溜冰场、网吧、酒吧者扣6分。

5，不得在教学区打球，发现严重警告。若情节严重者视情况扣分。

6，严重违反校规者，思想品德降级或为不及格。

注：1，每学期行为规范基本分为100分。原来百分制统计表的“纪律、出勤、仪表”现全归入“纪律”，原“两操”修改为“体育”，另附总分(总分中学习占20％，寝室及纪律各占15％。其余各占10％)。总分作为期末行为规范考核的依据。并对总分在班级前25名的分等级进行奖励。

2，班级干部工作比较繁琐，原则上班长加5分，其余班委各加4分，课代表和小组长各加3分(身兼二职者再加1分)，每个周末由副班长和纪律委员负责统分登记。分数一个月公布一次。

附：1，如果班干部工作不认真，同学们反映属实，不给予加分。

2，值日班长要了解班级一天的各方面情况并及时记录下来，定期上变班务日志让班主任了解情况。

3，该班规解释权归高二(5)班班委成员。

4，从班规正式宣布之日开始生效。一般不作改动，若其中的个别条件确有不合理之处，须由同学向班委提出申请，班委经过讨论同意后，再在班会提出讨论，有2/3同学同意后才能生效。

实行“干部轮换制”。考入我们学校的学生。在小学、初中基本上都担任过班干部，这种曾经的优越感、特殊化在这所人才济济的重点中学，既是一种压力，也是一种动力。如何引导学生变压力为动力，是班主任工作的一项重要内容。在高一班级文化建设之初，我就不断向学生传达这样的理念：若想在班级中证明自己的工作能力，实践是最好的方式。在此基础上，我提出了这样一个口号：干部轮换制。给你自信的舞台。正是这样的舞台，锻炼了学生，管好了班级，赢得了信任。

干部轮换制的初步实践是：高一(5)班在组班之初。先通过毛遂自荐或他人推荐的方式加上班主任的面试组成临时班委，干部任期一个月；一个月后，也就是在同学们彼此了解的时候，采用演讲竞选和无记名投票的方式产生新一轮的班委成员，任期一个学期；此后，每个学期重新竞选一次，确保班委有新鲜血液加入。同时，我把干部轮换制运用到寝室长的选用上，让寝室的每个成员轮流当寝室长，同样取得了良好的效果。

实行干部轮换制更大范围地使班里有管理能力和有锻炼意愿的同学走进了班干部的行列，既保证了班级工作的正常开展，又增强了他们的主人翁意识和责任感，发挥了个人的聪明才干，在不断地自我分析和互相补充中提高了思想道德水平。

推广值日班长制。班级管理工作千头万绪，如果仅靠班主任和班干部，很难兼顾班级工作的方方面面。只有激发全体学生的主体参与意识，充分发挥学生的自我管理能力。班级管理才能事半功倍。在这个理念指导下，我在班里全面推行了值日班长制。具体做法为：

1，值日班长由班级每位成员担任(按学号顺序轮流)，一人一天；

2，大家共同讨论值日班长的职责；职责范围包括负责纪律、卫生、两操、仪表、调外活动出勤、寝室卫生纪律反馈等等诸方面的事情，并认真填写好《班务日志》；

3，一月之内班长、副班长、团支书、纪检委员轮流监督值日班长做好管理工作；

4，隔周开设班级情况汇报课，由班干部、值日班长、同学们谈自己的心得体会：

5，奖惩措施：各项管理到位，同学们满意，没有被值周班扣分的值日班长，在百分制竞赛表中加1分，否则，扣1分，再罚做值日班长，直到同学满意为止。

实施值日班长制后，每一位学生都积极参与到班级管理中来，这使得班级管理工作更为细致有效，而学生们通过

亲身参与班级管理，逐步形成了共识，即“我是班级的一员”，“班级是我们大家的”。个人的言行、自制力对于集体的重要性，班级的团结、大家的齐心是多么重要，等等。值得一提的是学生在班会课上作值日总结，对学生个人能力的锻炼和自我教育非常有效。

总而言之，构建班级自我管理体系，使学生学会了自我管理、自我教育，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。当然，强调学生自我管理，决不能忽略教师的指导和点拨。班主任要经常跟班长、副班长等几个主要负责人沟通，经常找同学们聊天。及时掌握班级的动态，从而发挥好班干部的“火车头”作用，调控好整个班级管理机制的运转。

让学生成为班级活动的主体，共事班级管理的乐趣

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，更是学生展示才华的乐园。

我们学校每周给班主任安排了两节学生思想品德教育课：晨会和班会。在“五班吾做主”的理念启发下，我意识到班会课完全可以放手让学生自行组织召开。既可以让学生进行自我教育，又可以让他们在班会课上尽情施展才华，分享思想碰撞的成果。这一提议得到了全班的支持，在我的指导下，班会课成为同学们锻炼能力和展示才华的舞台。高一时，采用班委成员两人一组承办班会课；高二时由寝室承办，以这种形式开展的班会课形式多样，创意层出，举办者热情高涨、参与者好评不断，好多班会课让同学们记忆深刻。其中，徐莹莹和徐骁主持的“感恩的心”班会课感人至深，他们用自己富有感染力的语言介绍了丛飞的事迹，并让同学们怀着一颗感恩的心去发现自己身边值得感恩的人和事。这节课上，同学们的心灵受到了极大的震撼，每个人都敞开心扉说出了埋藏心底的感人故事。可以说，这堂课是对同学们的心灵进行洗礼的德育课。

3208寝室主持的“说说温州话”富有创意，整堂课在轻松幽默的氛围中度过，温州各地方言秀、温州话版《武松打虎》演绎、用温州话为《猫和老鼠》配音、童谣联唱竞赛……诸如此类富有创意的精彩节目，让同学们感受到了温州话的魅力，回忆起久违的童年时光，也使一直处于学习紧张状态的同学们获得了，片刻的放松。为留下这些精彩的高中学习生活片断，我还让班级里喜欢摄影的同学对班会课进行全程摄影，毕业时制成光盘，分发给每一个同学作为毕业礼物。

除指导学生开好班会课外，我还鼓励同学积极开展课外活动，每周两次跑步等。这些常规系列活动，融教育性、知识性、趣味性、灵活性、创新性为一体，成为学生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园。通过开展班级活动，培养了学生的自主意识，锻炼了学生的自治能力，融洽了学生之间的关系，对推进班集体建设起到了积极的作用。

创造健康竞争的氛围，培养学生的综合素质

让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来更好地适应社会的发展。

在班级管理中，班主任要有意识地建立班级竞争机制，创造竞争气氛，让每个学生适应竞争的环境，激发他们参与竞争的意识。具体做法是：每个学生自己找一个水平相当的对手(班主任可依据学生的可比性，稍作调整)，相互比学习、比思想、比体育、比收获，班委定期把竞赛结果公布于教室后面的百分制竞赛表中，每学期期末或下学期开学初对表现优秀者进行物质和精神奖励。在竞争中，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特别快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，学生的主体作用得到了充分发挥，学生的综合素质得到了和谐发展。

素质教育任重而道远。实践证明。在班级管理和班级活动中，开展学生自我教育，培养学生主体意识，其效果是真切实在的。作为一名班主任，在班级管理中要时刻牢记以学生为本，发挥学生的自我管理才能，努力提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

奖学金自我鉴定 篇4

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创新

奖学金自我鉴定范文

思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护党的各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上学期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护党的各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上学期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大

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学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

申请奖学金自我鉴定 篇5

我叫王林静,系江西省新余高等专科学校人文科学系05级对外汉语班学生,现任班长.系生活部部长以及林间文学社副社长.籍贯在贵州省遵义县永乐镇花台村高坎组14号一个偏僻的小山村里，申请奖学金自我鉴定。家里共计四口人,哥哥就读于陕西科技学院。

做事先做人，人不立，事不成。在我大学生活中，我始终用一颗真诚的心，换来老师和同学的信任。两年来，我遇到过不到困难，受过不少挫折，尽管如此，我们一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我们的未来一定会很美好!在老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾.我一直以一个积极乐观、坚强自立、自强奋进、热心奉献的精神状态生活着，一直以一个关心社会、参与公益、服务同学的大学生的标准要求自己，一直以一个严于律己、高度负责、勤俭朴素、艰苦奋斗的标准来要求自己。

“自强不息，奋斗不止”，现将我在近两年来的大学思想.学习.生活.品行.状况以及取得的成绩汇报如下:

文大二，短短的一年，却经历了很多很多，自我鉴定《申请奖学金自我鉴定》。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰辛，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。

鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是会有的。对于学习我想说的就是这句话。而且还有一句话就是：我总是把别人喝咖啡的时间用来学习，而应该属于我课外学习的时间我却用来自立了。所以整个大二走过来我感觉很累，但也很充实。不过我给自己定的目标并没有完全实现，欣慰的同时也有点遗憾。现在我又为自己定了新的目标，我会用努力来实现它!

经过了党组织对我的考验，在大二第二个学期里我很荣幸的成为一名预备党员，这对于我是一件很有人生意义的事情。入党一直以来是我的一个人生目标，总希望自己能早日成为一名党员。入党一方面是对我的肯定，另一方面也让我更清楚地认识了自己。在今后我会用一名党员的标准来要求自己，关心周围的同学。

班集体的活动我都要求自己积极地参加，一直以来我都是一个集体荣誉感很强的人。可能与南北文化差异有关，有时候我不能很好地融入到同学们之中，但我也在一直在努力地尝试着融入。现在和同学们的关系也好了很多，我比以前更开心了。

大二，我一步一个脚印地走过来了，每个脚印都踩的很深很深。虽然满身的疲惫，但回望走过的路，我还是心怀着高兴

本人近一年以来，热爱祖国，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，认真学习“三个代表”重要思想，遵守校纪校规，严于律己，宽以待人，尊敬师长，团结同学，热爱集体，平易近人。积极参与学校及社会的各项活动，努力培养自身的创新精神与实践能力。对本专业充满热情，学习勤奋，虚心求教，成绩优良。

不足是参与体育锻炼不够积极，学习成绩需进一步提高。

奖学金自我鉴定短篇 篇6

您好! 我是交通工程系 班 ，我来自长沙宁乡的一个农民家庭，家有六口人，农业收入是家里 的全部经济来源， 但由于近几年来我和哥哥的学费和爷爷奶奶的医药费使原本贫困的家庭雪 上加霜， 知道自己大学学习机会的来之不易， 在交工院这一年里我始终保持着积极向上的心 态，时时以高标准要求自己的同时，妥善处理好学习和工作两者之间的关系，努力做到全面 发展。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导的评审参考。 一年多的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段。在这一年中，我各个方面都获得了巨 大的进步，综合素质得到了很大的提高。在个人学习成绩获得优秀。各方面的表现也获得了 老师和同学的肯定。 在思想上我积极进步，树立了良好的人生观和道德观;在大一我就递交了入党申请书，现在 已经转证， 虽然说现在我还不是正式党员， 但是时刻保持与时俱进， 认真学习党的工作路线， 正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化，以党员 的标准严格要求自己。 在学习上，虽然大学大学比较轻松，但是我仍然保持严谨认真的态度，在过去的一年里面， 两次期末考试都是班上第一， 并且连续两次获得学院二等奖学金， 我的思想品质分和综合测 评分都是九十五分以 上! 英语和计算机过级也都以优异的成绩顺利通过。 并且在这个学年获得了三好学生和优秀 团员和优秀班长的称号! 在工作上，我自开学到现在一直担任路桥 0802 班班长一职，同时又是城轨 0902 班辅导员， 在学校里面是纪律部的干部，我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服 务，工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。 所带领的班级获得系篮球赛冠军，优秀班级，优秀团支部，文明教室寝室等等。无论是在学习还是其他方面都十分优秀! 在生活中我朴素节俭、性格开朗，严以律己宽以待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同 学， 所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。 在生活中不论 是在学生会还是班上都建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。 我现真心的向学校申请国家励志奖学金并希望能够获得， 因为那不仅是代表着一种对于学生 来说莫大的荣誉， 也是对我们在交工院学习生活中所取得的成绩和对学院所做出的贡献的一 种肯定，激励我们在今后的工作乃至整个人生奋斗路程上更加努力，更加执着和充满激情， 也能对我们在学习生活中提供很大的帮助。希望学院领导能够考察并同意!

论班级自我管理的实现 篇7

关键词：班级,管理,内容,方法,意义

一年一度新学生的到来, 给大学校园增添了新的活力。如何帮助“80后、90后”这个年青的群体, 在大学四年里更好的发展, 不辜负家长和学生的期望, 其间的工作艰巨而又细致, 需要用心去做, 开拓创新。班主任工作繁杂琐碎、千头万绪, 但在日常工作中要明确一个中心, 那就是我们所做的一切都是为了学生更好的成长。笔者认为, 帮助学生实现自我管理尤为重要。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志[1]。”借鉴苏霍姆林斯基的观点, 可以这么说, 真正的管理是自我管理, 那么班级自我管理就是迈开的第一步, 班主任是指导学生实现班级自我管理的第一责任人, 实现班级自我管理是班主任的重要工作内容。

一、什么是班级自我管理

班级自我管理包括两个层面:一是指班级干部共同负责, 相互协调, 自觉担负起班级大部分组织工作和思想工作, 为完成班级任务而努力的过程;二是指班级每一个成员, 按班级要求自行控制和调节自己的活动和行为, 为实现班级组织目标而努力的过程。显然, 前者主要是指班级的学生干部, 后者是指班级的每一个成员, 两者统一于班级组织目标的实现。在班级管理实际工作过程中有的班级成员自觉性高, 纪律性好、班级荣誉感强, 无论上课、自习还是参加集体活动, 老师在场与否都能自觉做好, 同学之间关系融洽, 出现的一些小矛盾也容易化解, 这种班级的学生, 学习成绩整体较高, 日常班务工作井然有序, 同学之间能互相帮助, 班级集体有很强的凝聚力和感召力, 自我管理水平高、效果好。笔者认为, 这就是较为成功的班级自我管理模式, 其基本特征表现在:正确的班级组织目标已经内化, 组织目标与群体或个体目标和谐一致, 有良好的班风, 有一批品学兼优的学生干部带头示范。

二、实施班级自我管理的具体方法

1、了解学生, 选好学生干部

首先, 班主任应做有心人。接待新生就是认识、了解学生的开始。其中包括尽可能与家长交流, 很多信息如学生入校前的表现、学生的家庭状况、性格爱好, 高考成绩是否满意、填报志愿是否由家长包办、家长对学生的期望等等, 都可以通过和家长面对面的交流获得。一般来说, 一个优秀的学生背后都有家长的精心培养和付出, 家长都很愿意与老师交流。通过交流也可以让家长了解老师, 使家长放心, 为以后工作上互相配合做好铺垫。

其次, 老师要真情对待学生。关心、爱护学生, 把学生当成朋友, 与学生平等相处, 相互尊重, 相互关心, 这既体现了一种宝贵的人文精神, 又反映了一种新的教育理念。每个学生都是一个独立的个体, 有自己的追求、感情、想法、体验、需要和感受, 老师应当尊重学生的人格和尊严, 深入到学生中间, 以真诚热情、良好的情绪和学生相处, 让学生愿意亲近, 愿意谈心、聊天, 这样可以建立一种和谐、友善、温馨的心理氛围, 学生才愿意和你交心, 才会了解学生的真实情况, 建立起新型的师生关系。

在学生干部的选举中, 要充分发扬民主, 鼓励大家竞争, 给所有的人平等机会, 实行“公平、公正”的原则, 选出大家信任的品学兼优的学生当干部, 这样的学生干部才有号召力, 在学生中才有威信, 才能管理好班集体。

2、培养学生干部、制订班级目标

班级自我管理的基本前提是自我教育, 作为班主任, 应激发和引导学生自我意识的发展, 使他们达到自我意识的高层次———自我教育, 学生一旦有了自我教育的愿望, 就会意识到班级和自己需要有一定的行为规范和道德规范。《学生守则》是学生的行动指南, 包含内容广泛, 班主任应组织学生认真学习并严格按照《守则》要求指引学生, 还可以根据本班实际, 制订一个较为具体的《班级公约》, 《公约》一经形成, 就是全班同学奋斗的目标、评价自我教育的依据, 每个成员都必须自觉遵守。当学生有了自我教育的愿望和行动纲领, 并付之于行动后, 班主任应及时帮助学生认识自己, 发扬优点, 改正缺点, 拟出自我教育计划, 对有成效的成员及时鼓励、推广, 使学生个体自我管理独立地、主动地、持久地进行下去。为了使个体自我管理得以持久并上升到群体自我管理, 可以从以下四个方面重点对学生干部进行辅导与培训。第一, 明确每个干部的工作职责;第二, 树立高度的责任心;第三, 走群众路线, 定期对学生干部的工作进行评定;第四, 要求学生干部正确处理学习与工作的关系, 做学习的带头人。可以从讲、学、看、干着手:讲, 通过谈话、讲座等向同学传授管理方法;看, 让学生干部看班主任如何处理同学之间纠纷;学, 让新干部向高年级的学生干部拜师学艺;干, 让学生干部自主工作, 定期检查, 班主任和高年级学生干部耐心指点。建立班级目标、建立强有力的学生干部队伍, 是实施班级自我管理的基础。

3、发现学生的闪光点, 信任学生, 激发学生的积极性

班级自我管理的实施, 班主任的指导尤为重要。对班委会的指导可以为:工作的方向、班级活动的原则和方法上。如活动要寓教于乐, 要健康、新颖。对学生的指导为:在原有基础上提高自己分析问题、解决问题的能力, 达到独立地学习、独立地工作、独立地生活。陶行知先生曾告诫我们:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生[2]。”尊重学生, 才能满足和保护学生的自尊心。如果教师随意怀疑学生, 损伤学生的自尊心, 就会引起学生内心的愤怒和反抗, 造成师生之间的情感对立, 那么教育就无法奏效。其实, 每个学生都是一个完整的生命体, 每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势, 并想方设法创设条件, 提供机会, 鼓励学生战胜自我, 大胆实践, 使这种潜能转化为学生现实的能力, 并逐渐增强、扩大……

教师是学生成长路上的帮助者, 鼓励者, 信任是情感产生的基础, 关爱学生是教师的天职, 若忽视师生之间的双向交流, 则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。信任学生, 特别是那些犯过错误的学生, 用发展的眼光看待他们, 帮助他们消除隔膜, 化解对立情绪, 给他们多一些理解与宽容, 就可以化消极为积极。如某班有一位经常“生病”的同学, 同学们都说他没病还说谎。这时不能轻易下结论, 而是主动与学生进行交流。通过经常接触、交流, 得知该生因来自沿海, 很不适应成都的阴冷天气, 于是安排本地同学照顾并鼓励他, “生病”的次数就越来越少了。我们只有成为学生的朋友, 加强与学生交流、理解学生、尊重学生、信任学生, 创设和谐宽松的教育环境, 以心交心, 才能赢得学生的信任和尊重, 建立彼此的默契。

4、管放结合, 宽严有度

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中, 小到学生的日常行为, 大到学生的思想动态、班级建设与发展, 都属于班主任“管”的范围。由于千头万绪繁杂琐碎, 很容易使班主任陷于杂务, 且容易管得过多过死, 造成学生依赖性强, 缺乏自我教育与自我管理能力。魏书生认为“管是为了不管[3]”。从根本上说, 其思想是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用, 做到“管放结合”。笔者认为, 班主任要管的工作主要包括:把握班级工作的整体思路, 制定班级的长期目标, 培养一支得力的学生干部队伍, 并加以指导督促;做好学生的思想工作, 抓“两头带中间”, 增强班级凝聚力和向心力, 协调多方面关系, 形成教育合力。在做好以上工作的同时, 班主任要大胆放手, 分工授权, 把一些具体事务派下去, 建立层次分明的立体型管理体系, 要充分调动学生积极主动性, 引导学生参与管理, 逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性完善、能力的提高。

在教育过程中, 必须严格管理, 严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严, 容易造成学生个性压抑、被动自卑、胆小怕事, 缺乏独立性、创造性, 甚至产生逆反心理, 导致师生关系僵化, 既不利于学生身心的健康发展, 也不利于班级工作的进一步开展。因此, 班主任要正确把握严格管理的尺度, 做到严中有宽。严格管理班级, 一是要引导学生制定合理的规章制度, 做到纪律严明, "以法治班"。二是要公正公平。对违纪违规者, 无论是干部还是普通学生, 无论是优秀生还是后进生, 都要一视同仁。三是要注重"首因效应", 要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情。四是要持之以恒, 避免时紧时松, 犯"冷热病", 同时要狠抓养成教育, 使学生养成良好的行为习惯。班主任要做好被处罚学生的思想工作, 使其正确认识错误, 并努力改正。同时, 对学生违纪处罚的方式要多样化, 要寓教育于处罚之中。严和宽是对立统一的, 严不是冷面铁心, 宽也不是迁就纵容。只有做到"严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教"才能达到预期的教育效果。

三、实现班级自我管理的意义

班级自我管理的实践表明:班级工作让学生自己来做, 自己来管, 效果良好。首先, 这种管理能创造一种亲切、自由、和谐的教育环境, 有利于对学生的教育。其次, 学生参与班级管理, 有机会表现自己的意愿和才干, 可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感, 有利于激发学生的内在动因。第三, 为学生增长管理才干创造了许多实践的机会, 有利于树立班风, 体现出学生共有的精神风貌;第四, 学生在自我管理过程中, 自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速的提高。

班级自我管理真正地体现了既把学生当作教育的客体, 又把学生当作教育的主体, 叶圣陶先生说过这么一句话:“教是为了不教。”[4]也可以借此说, 管是为了“不管”;班级自我管理的实现, 既符合学校管理的科学性原则, 也富有时代气息。

参考文献

[1]苏霍姆斯林斯基:《给教师的一百条建议》;

[2]方明:《陶行知教育名篇》出版社:教育科学出版社。2005-1;

[3]魏书生:《班主任工作漫谈》出版社:漓江出版社2008-4-1;

班级奖学金自我鉴定 篇8

主题词：加强 管理 提高 能力

从教育学的角度说，教育就是要使教育者根据当时社会或统治阶级的目的要求，依据受教育者的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。这也是狭义的学校教育的目的，加强班级的管理，全面提高学生自我控制、自我约束的能力，促进学生养成良好的行为习惯。

在加强班级管理中我们主要采取了以下的方法。让学生成班级管理主角色，还给学生做班级主人的地位，实施形式多样的自主管理模式。通过自荐、互荐民主选举的方式实施班干部轮换制。每天设置一个常务班长，各个岗位的学生各司其职、分工明确，完成对班级事物的管理。实行岗位责任对班级各类物品，实行分工负责。做到从物品管理到环境卫生落实到人，提高学生管理班级的主人翁意识。

确定管理目标实施科学规划班级管理目标，健全、完善常规管理机制，制定细致的管理制度。按照学生守则、中小学生日常行为规范的具体要求落实小学生分年段德育目标，结合班级学生生活实际，制定班级管理方案及班级自主管理常规，《一日行为规范》、《学习行为规范》、《体育卫生劳动常规》、《课间活动常规》、《文明细则》等。制定学生自主管理量化评价表以具体的评分标准。我们了为减轻学生的负担，不因为这个规范的评价给学生带来麻烦，主要是考虑的是可行性和操作性，如低年级的学生自我管理能力相对差，这就需要教师管理的地方要多，所以，低年级的评价多数是由教师完成的。中、高年级则完全由学生自己来评价。在学生自我评价和互相评价过程中，逐步形成自己管理的习惯，让学生形成自我控制，自我约束的能力，使学生享受成功的喜悦。产生成功感成就感。学校建立科学客观的发展性评价机制，对学生评价的内容也逐步完善，从每天日评、到每周总结、月和期末总评。让学生每天看到成绩和不足，能相互帮助共同提高，促进良好班风的形成和集体荣誉感。在日常管理过程中，学校给每个班级都建立了日常评比展示板，把学生每天的表现都反映在班级管理的展示板上，让每个学生一眼就能在墙面上看见自己的表现。各个班级可以根据自己的特点来设计独特的表现形式，各个班级采取竞选的形式日常行为评价小组成员，在成员中选举出日常行为评价小组组长，在征得大家的认可后，组长负责全组的管理工作，及时做好日常管理记录，及时公布。在每周周一班队会上先有各小组长把本组一周来的整体情况予以公布，评出上周的表现突出的组，同时评选出全能明星和进步之星，对表现出来的问题，全体同学做出改进的方案措施。

学校每月根据各班级的考核结果，对班级、小组、个人，在学习、纪律、卫生、文明礼貌、问题改进等方面表现突出的集体及个人，召开全校的总结大会，进行表彰，学生形成了积极向上的正能量。

实施班级自主管理活动以来，我们取得的成果是显著的，学生形成了自我约束能力。学生真正地成为了班级的主人，主人翁意识越来越强。绝大多数学生能够认真地完成自己在班级所担负的角色，完成好自己的工作任务，比如，值日班长早起就要制定自己一天的工作日程表，在课间时，能主动协助班主任老师维持班级的课间秩序。上午的间操工作，中午休息时的纪律管理，佩戴红领巾的情况，特别是在下午大课间时段，组织各项活动内容，同学们参加活动人数的情况，记好活动记录……

学生能够积极地参加活动并逐步形成了竞争意识。形成了比学赶帮超的正能量。学生们在课堂教学中情绪高涨，形成了良好的学习氛围。作业完成质量高，学困生比以前大有好转，原来写不完的能写完了，原来写完的能写的更工整了。随着小组评价的开展，学生们的竞争意识被唤醒同时表现出共同进步的强势，小组成员之间互相帮助，组与组之间也能够互相鼓励，一起努力共同进步团结奋进。

班级的学习、卫生、纪律、文明礼貌等方面的情况集体在进步，绝大多数的学生能做到自己管理好自己，甚至还能提醒身边的同学，形成了团结互助良好风气。

我们在不断地探索和改进的过程中，也发现了很多的问题有待与同仁人共同探讨商榷。

有的教师对实施班级的自主管理注重形式只写材料没有认真地把自主管理落实，学生在课上和课下表现不同；班主任课和科任课表现不同；在学校和在校外表现不同。评价体制不完善，监督小组发挥作用不好，为了在组比中能获得高分，或说不落后于其他小组，各小组成员之间出现了护短现象。家长参与的少科任教师参与的不全面。加强学困生的管理也是我们要重点解决的一个大的方面的问题。我们以往对学困生的管理大多是管，而我们现在改用了帮扶的办法。要求同学们结对子，进行帮扶。让他们感到集体的温馨，有了进步就是最大的成绩。

自主管理是要求教师放手，让学生自我约束自觉遵守纪律，但不是也不能放任自流。是按一定的规章制度认真去做，有律可遵，有章可守，在自律快乐中健康成长。

文章《加强班级管理提高学生自我约束能力》作者高敏

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