生涯规划学习（精选8篇）
大学生活正慢慢向我们走来，你、我都做好准备了吗？面对大学生活的种种，我们应该以何种姿态去迎接她呢?大学四年，对于我们来说，是短暂的，一转眼，在我们的碌碌无为中溜走；大学四年，对于我们来说，又是漫长的，课堂、图书馆、宿舍，在每一个可以学习可以进步的地方都有我们长时间的驻足的背景，那么我们的四年可比其他人的十年，甚至四十年。
大学生是祖国未来的社会主义建设者、各条战线的生力军。未了胜利地肩负起建设祖国的责任、未了让我们的祖国更强大、未了我们的前途更光明、我们有必要在大学学习生活开始前，进行全面、细致、切实的大学学习生涯规划。在人的一生中，三年到四年的时间不能说长。但是，一个青年在大学中的这段时光，却不可说短。一是因为青春可贵，二是因为大学的四年，几乎可以说是一生的基础。任务非常艰巨，也非常光荣，高中阶段的拼搏告一段落，新的征程即将开始，作好大学学习生涯规划，关系到未来的人生是否精彩。
一、首先要调整自己的学习方法 大学学习生活与中学不同，大家要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常一周一次两三节课的时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。所以，大一就开始培养自己学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会
改变，学会向他人学习、多去图书馆、还要学会利用网络学习。让学习成为生命的一部分。
对于大学的教程，不可以一门心思地扑在上面，要有学习的自觉性、主动性。学习课本以外的、课堂以外的知识。
二、发现自我
大学生活开始前，对自己有一个全面、客观的评价是很重要的，既有利于我们了解自己---适合什么不适合什么。也有利于于我们在未来的学习生活中克服它，使自己可以全面发展。
优点：性格品质：自信心强，肯吃苦；具有一颗善良的心，待人真诚，能得到大部分人的尊重和信任；
个人素质：适应性较强；具有一定的交际能力，语言逻辑性和表达能力较强；具有一定的工作能力：在组织能力、协调能力、创新能力、预见性和团队意识等方面均有所表现；
气质：自我形象较好，谈吐得体，具有一定亲和力； 学习能力：领悟性较强，善于学习和勤于学习；
三、具体规划
1、大一的学习生活规划
大一是一个关键时期，从高中的紧张一下子放松，有很多人放松后收不回心，在大一没有养成学习的技巧和习惯。所以在大一要有严格且充实的学习生活。
赶快适应大学生活；
制定详细的作息时间表，按时入睡、起床； 积极参加学校活动，提高自己的独立、自主能力； 认真完成学习任务，杜绝逃课； 多参加体育活动，多锻炼； 背英语四六级词汇； 多看看专业以外的书籍。
2、大二的学习生活规划
大二将进入一个学习紧张期，在这个过程中，坚持是最重要的，大一是否形成良好的学习生活习惯，在大二的学习生活中会有很明显的体现。然而，大二也是我们的专业知识膨胀的时期，在大二，我们的学习量会增大、知识的难度会增加。因此，我们必须要有充分的准备去迎接将来的大二生活。但也不必过于紧张，我们只要抓住学习的主动权，在未来的学习生活中，我们就不会不知所措了。
做好充分的准备，必须过英语四级； 做好准备过计算机二级；
多读专业的书籍，提高自己的专业水平； 继续背英语六级词汇； 多锻炼身体。
3、大三学习生活规划
大三是我们自身知识和能力的飞跃期，大三，我们的知识结构基本建立，仅仅是有不完善的有待完善。此时我们的重头戏是准备考研。读研能够丰富自己的知识结构，获得所学领域的深度理论和技能，并为以后的事业提供必要的储备。大三初步确定志愿学校，了解其对考生的相关要求，并以此作出规划细节，开始着手准备考研复习。参加权威性机构开设的考研辅导班，将考研工作提上日程。
完善自己的知识结构，多读书、无论是专业的还是非专业的；积极备考，参加研究生考试；多参加体育活动，增强体魄。
4、大四学习生活规划
大四我们的知识基本形成，我们已经具备了专业知识，唯一不足的是我们还没有运用自己的专业知识，多参加实践是我们的不二选择。但并非每个人都有机会去实践自己的专业知识，而且，在这样一个社会我们光有专业知识，显然是不够的，那么，在没有世家的机会的情况下，我们不妨，在学习其他的有用的技能或专业知识，完善自己，成为一个复合型人才。
积极参加社会实践，掌握工作技巧； 多参加社会活动，积累工作经验； 有机会可以报考小语种； 考机动车驾驶执照； 考计算机三级； 总结 多参加健身活动。
一、学习生涯规划教育的含义及特点
研究表明, 在学习生涯起步阶段, 由于人的可塑性强, 学业转换的成本低, 此时有符合实际的规划, 非常利于今后的成长与发展。
学习生涯规划是指学生在认识自我、了解社会的基础上, 在教师的指导和帮助下, 根据自己兴趣爱好、个性潜能、成长环境等, 结合所学专业和对职业生涯的预期, 确立三年学习发展方向、总体目标和阶段性目标, 拟定行动方案, 进而付诸行动的过程。
学习生涯规划教育是指对学生开展以一贯之的制定规划、践行规划, 并对规划实施实行有效管理与监控, 确保在有限的学习生涯中高效地获取更多的知识、能力, 更好达成人生目标的指导过程。
学习生涯规划教育具有如下特点:
(一) 系统性
学习生涯规划教育是一项系统工程, 它不仅涉及学校教育的管理者、执行者、学习者, 还涉及教、学、管理的方方面面。因此, 它是在专业团队的宏观策划、组织实施下, 学生人人成为学习生涯规划的主体, 相关职能部门积极参与督促、检查、监控、指导, 对学生的全面发展的整体设计。
(二) 连续性
从过程看, 学习生涯规划教育包括学习生涯规划的设计、实施和有效管理, 是指导学生确定目标、付诸行动并在实践中不断根据变化的实际进行调整、修正, 一步一个脚印地朝目标迈进的持续渐进过程。因此, 它应以一贯之, 做到“纵不断线, 横不缺项”, 在任何阶段、任何环节不中断、不掉链, 具有连续性。
(三) 衔接性
高职学生学习生涯规划是其职业生涯规划的重要组成部分。因此, 它应以职业生涯预期为指针, 根据职业愿景来规划学习生涯, 体现规划的衔接性。学生确立职业愿景的过程便是认可学习生涯规划的过程;学习生涯规划实施过程则是不断向职业愿景靠近, 并逐步实现阶段性职业愿景的过程。
二、学习生涯规划教育的核心是“规划定向”, “实践定位”
规划定向就是指导学生深刻全面的认识自己, 认识专业及对应的职业岗位群, 明确自己对所学专业是否有兴趣、毕业后是否可能选择对口的单位就业等来确定自己的职业方向, 进而确立学习发展方向、总体目标和阶段性目标。规划定向的落脚点是确立符合实际的发展目标, 并作为一条主线贯穿三年, 避免目标摇摆不定或不停变换。
实践定位则是指导学生按照自己预定的发展路径进行定向发展培养, 以最终达成目标, 确立自己在职场的位置。其落脚点是学习生涯规划执行过程的有效管理和执行力的提高。学生对学习生涯规划执行过程管理得越到位, 执行力越强, 其效果就会越好, 最终达成的目标就越体现规划的初衷。
规划定向与实践定位缺一不可。规划定向是前提和方向, 实践定位是过程和结果。只有规划定向, 实践定位才不会偏离方向;只有实践定位, 规划定向才不会流于形式、落空。
三、学习生涯规划教育的关键是学生规划意识与规划能力的培养, 规划执行力和执行效能的提高
(一) 学习生涯规划意识与规划能力的培养
学习生涯规划意识是指学生具有对高职学习阶段进行比较系统全面的思考和设计的理念。学习生涯规划能力是指学生在认识自己、认识社会、了解专业、把握环境的基础上对高职三年发展的设计能力和水平。二者是学生制定切实可行的学习生涯规划和具体行动方案的基础, 只有量身定做的学习生涯规划才是最适宜的学习生涯规划, 才会成为三年发展的行动指南。因此, 培养和增强学生的规划意识与规划能力是学习生涯规划教育必须解决的关键点之一。
首先规划意识的培养。思想是行动的先导, 有所思才会有所行。只有让学生明确学习生涯规划的重要性和必要性, 才能调动其主观能动性。学生的认识越到位, 规划的主动性会越强, 制定出来的规划会越适宜。因此, 要通过专题讲座、校友“现身说法”、主题班会等形式营造学习生涯规划的浓厚氛围, 使学生置身其中受到熏陶、感染和推动, 增强规划自觉性, 主动规划, 主动学习。
其次规划能力的培养。它包括科学认识、评价自己的自我认知和定位能力;对所学专业与社会需求了解和把握能力;将自身实际与社会要求结合寻找最佳结合点和切入点的思考与设计能力。要通过科学测量等手段和方法, 引导学生从兴趣爱好、个性潜能和家庭、学校、社会各方面来剖析、评估自己;通过编制《学习生涯指导手册》, 从专业整体培养目标、培养规格、对应的职业岗位群和相应要求, 每学年应注重培养的能力、素质和应完成的考证, 获取毕业资格须达到的条件等方面来指导学生认识、了解专业实际;通过设计《学习生涯规划登记表》, 并进行具体解读, 使学生明确学习生涯规划的程序、方法、原则和规划内容, 遵循个人实际与社会需要结合、强项立足的原则, 从知识、能力、素质和专业核心技能来规划学生的生涯, 选择最适合发挥自身优势的专业发展方向和发展目标, 进而按学年和学期制定阶段性目标, 进行科学、合理规划。
(二) 学习生涯规划执行力和执行效能的提高
学习生涯规划执行力和执行效能是学生将学习生涯规划付诸行动、将目标变成结果的能力和完成程度和效率。提高学习生涯规划执行力和执行效能是学习生涯规划教育必须解决的又一关键点。其根本在于建立和完善对学习生涯规划的执行实行全程跟踪指导与监控的工作机制和制度。
首先, 成立由学院领导、教务负责人、专业负责人、学生工作团学组织成员组成的“学习生涯规划教育指导中心”, 组建专业团队, 明确其职责、工作范畴、指导方法、实施细则等, 构建学习生涯规划教育组织体系, 为学习生涯规划教育提供组织和制度保障。“学习生涯规划教育指导中心”负责学习生涯规划教育的宏观策划与指导, 负责制定学习生涯规划教育实施方案, 并下设三个指导小组, 即教学系列指导小组、学工系列指导小组、团学组织系列指导小组, 负责具体策划、组织实施与协调管理。教学系列指导小组主要负责专业建设与课程改革研究, 负责《学习生涯指导手册》的编制和学生学习引导及专业技能的培养指导;学工系列指导小组主要负责对学习生涯规划的制定、实施、反馈、评估、修正等全过程的管理与监控指导和具体考评, 负责学生品行与综合素质的培养引导;团学组织系列指导小组主要负责学生综合素质的拓展及相关活动的组织策划和具体实施。
其次, 建立和完善学习生涯规划执行的检测、评估、反馈、指导修正的工作机制, 通过每学期开展的“学习生涯规划执行情况回头看”活动, 对学习生涯规划实行有效管理与监控指导。“回头看”活动的主要内容, 一是学生对照学习生涯规划阶段性目标, 检查目标的完成程度和实际发挥的效果, 并依据现实情况和指导教师意见对目标进行微调修正, 制定相应的措施, 填写《学习生涯规划登记表》中“执行情况反馈与修正”表;二是指导教师进行检查指导, 和学生一起总结经验, 分析原因, 找出障碍, 给出指导性意见, 然后在《学习生涯规划登记表》中签署“指导意见”;三是每学期末辅导员收齐《学习生涯规划登记表》, 对所填内容进行检查、归纳、总结, 并向“学习生涯规划教育指导中心”做专题汇报;四是每学期初“学习生涯规划教育指导中心”根据学习生涯规划执行情况对教育方案作出相应调整, 并反馈给指导教师和学生, 进行宏观指导。据此将学生的自我管理与监控和教师的管理与监控结合起来, 实现全程跟踪指导与监控, 增加学生自我管理时间、精力和提高其自我管理人际关系的意识和能力, 让学生将时间和精力集中在自己选定的目标上, 从而提高学习生涯规划的执行效能。
四、学习生涯规划教育的根本是学校的重视与支持, 全体教职工的全员参与
(一) 学校的重视和支持
首先, 全院上下尤其是学院各级领导要把学习生涯规划教育作为实施素质教育, 加强和改进大学生思想政治教育, 完善学校管理制度, 提高学校管理水平的重要组成部分给予高度重视, 统一认识, 形成合力。
其次, 学院要加大对学习生涯规划教育的投入, 尤其是在学习生涯规划教育专业团队的培训提高和相应的场地、设备和活动经费上大力扶持, 以保障学习生涯规划教育基本条件到位。
(二) 全体教职工的全员参与
所谓全员参与就是全院教职工要积极投身其中, 将学习生涯规划教育纳入自己常规工作范畴, 结合本职做好指导。
首先, “学习生涯规划教育指导中心”的教师是学习生涯规划教育的策划者、组织者和指导者, 肩负着全程跟踪指导重任。其主要职责是指导、帮助学生正确认识自己, 认识专业, 准确定位, 科学规划, 制定符合实际的三年规划和具体实施方案;指导、帮助学生做好学习生涯规划实施的有效管理与全程自我监控。
其次, 学生工作队伍尤其是辅导员, 是学生学习生涯规划的最直接引领者和指导者, 他们的学习生涯规划意识与规划能力, 直接影响和决定着学生学习生涯规划意识与规划能力。辅导员在学习生涯规划教育中最重要的职责, 一是指导、帮助学生制定合理的学习生涯规划, 二是督促、指导学生对学习生涯规划实施进行全程自我监控, 并定期检测、评估、反馈和微调修正, 三是在日常工作中有意识地引导学生注重品行修炼和综合素质与能力的培养。
再次, 专业教师对学科的兴趣、敬业态度、治学精神潜移默化影响着学生。因此, 专业教师一方面要加强对学生的学法指导;另一方面要用自己的人格魅力、学术水平提升学生对专业的兴趣, 拓展学生专业知识的深度广度, 提高学生专业技能与素质。
最后, 学院其他部门的教职工的一言一行对学生良好品德与素养的形成也起着促进或阻碍作用。因此, 他们同样要用自己的模范行动在学习生涯规划教育中担负起服务育人、管理育人的职责。
参考文献
[1]王国珍.从高职学生学习状况谈学习生涯规划教育[J].职业教育研讨, 2008 (2) .
[2]肖明, 黄少峰.如何做好高职学生学业生涯规划教育工作[J].科技信息, 2010 (1) .
[3]刘志坚, 周冬根.高职学生合理进行学业生涯规划分析[J].科技经济市场, 2010 (4) .
[4]杨航.谈大学生生涯规划辅导存在的问题及对策[J].视野, 2009 (3) .
关键词：大学生；自主学习能力；职业生涯规划教育
对于高校在校生而言，自主学习意味着借助所在环境内现有的资源，最大限度的提升自我素质，以适应现代社会发展的需要。因此，如何培养学生的自主学习能力，使学生能够更好的知道自己的学习，进而规划自己的人生，应成为高校素质教育的核心内容之一。大学生职业生涯规划是有效促进学生进行自我评估和自我剖析，引导学生找准自我定位，对自身情况进行全方位认识的必要手段，对学生自主学习能力的培养至关重要。
一、大学生自主学习的涵义及自主学习的特征分析
（一）何谓自主学习
大学生自主学习是指在学生在学期间在专业的教师指导下，综合自身学习的实际和特质，主动明确专业学习的目标，并制定详尽的学习计划，有针对性地选择适合自身发展需要的学习内容、方式、学习场地以及学习中所需要的学习材料等，并不断根据学习的进度适时调控学习进度，评估学习效果，以实现大学生自觉、自愿主动学习的理论和学习模式。[1]
（二）大学生自主学习的特征
自主学习的特征主要有：第一，自主学习是学生个体的主动学习。自主是心理学的一种有意识人格倾向，是个体在行为中表现出的有别于他人的独立自我决策。[2]第二，"自主学习"具有独立自觉性。"自主学习"的学生在人格上具备独立个性，在学习上往往表现出较强的自主能力。第三，"自主学习"是发展的。"自主学习能力"需要在学习过程中不断加以巩固和强化，同时，能力的强化又在学习过程中不断得到促进，二者相辅相成、相互作用并相互促进，最终形成学习的方法与技巧。[3]
二、职业生涯规划教育对大学生自主学习意识培养的意义
职业生涯规划教育在教会学生认识自我、认识职业、认识学习的过程中有着不可替代的作用，其意义可归结于以下几点：
（一）有利于大学生加全面分析自我，确定发展方向
在专业的职业生涯指导下，学生能够充分认识、分析、评估自己，能够更迅速地找准自己择业的方向，找准自己的兴趣、特长与社会需求的最佳契合点。高校要在职业生涯的认识阶段加强对大学生的认知引导，教学学生热爱所学专业，充分了解所学专业，在学习中结合自我认识客观认识和了解社会，以积极的心态积极投身社会实践，在实践中不断发展完善自我。
（二）有利于大学生准确定位学习目标，为学习提供不竭动力
缺乏合理规划的学生在校期间往往没有明确的发展目标，迷茫地随波逐流，也很容易迷失自我。科学合理的职业生涯规划教育的实施，能够让学生迅速找到大学学习目标，合理规划学习任务，以实现自己的理想抱负，同时也对学业的顺利完成做到有计划，有规划。
（三）有利于大学生的全面发展自我能力
对学生进行合理的职业生涯规划教育，能够让学生从学习中感受乐趣，快乐学习，使学习成为一种兴趣，并在此基础上形成积极的人生态度，以积极的生活态度面对大学生活，实现全面发展，为职业发展所需的综合素质打下了坚实基础。
（四）有利于大学生顺利完成学业，为就业奠定坚实基础
有效的职业生涯规划教育以不同阶段的职业发展目标为导向激发学生的学习内驱力，能适当激发学生自我约束与自我激励，获得各个阶段的成就感和成绩，从而实现间接激励学生确定更好的学习目标，提升和完善自我，最终更好地完成学业、提高就业竞争力的作用。
三、以职业生涯规划教育加强大学生自主学习意识的策略
自主学习包括学生依据专业教学培养目标决定学习内容、方法、进度、结果评价的方面，还包括学生在学习过程中不断确定目标、调控、调整学习行为的学习能力。而其中的重点，毫无疑问在于"自主"二字。不难发现，这也恰是职业生涯规划教育者通过职业生涯规划教育这一手段达到的首要目标。如何利用职业生涯规划教育这一手段，有效地引导大学生自主学习，便成为了教育者需要关注的问题焦点。具体到高校教育领域而言，笔者认为可通过以下几种方式，多管齐下，最终达到这一目的。
（一）将职业规划引入社团活动，丰富社团文化
对于专业、兴趣类社团加强管理与建设，可以扩大学生自主学习的空间，在学生为组成社团主体的同时，由相关领域的专业教师担任指导展开一系列活动，成立大学生职业生涯规划发展社团，以社团为平台，定期开展免费课程、优秀校友论坛、模拟面试场景、安排企业实践参观、进行大学生职业意向调查的基础上填写合适自身发展的《大学生职业生涯规划书》、开展大学生"学业生涯规划"和"职业规划"大赛等系列活动，提高学生竞争意识。从而为主动学习意识的培养提供前提条件，更能藉此培养专业学习方面的兴趣。
（二）在学风建设中贯彻职业生涯规划理念，引导学生专业发展方向
大学学风建设的衡量标准，主要有：学生的学习目的、学习动机和态度、学习兴趣、学习毅力等几个方面，也是衡量学生好坏的评价标准。通过进行有效的职业生涯规划教育，帮助学生尽早地了解职业知识，树立规划意识，明确学习目标，制定学习方案，可以使学生结合个人情况，量身定做恰当的人生目标，体现在高等教育阶段，即为学习目的、态度、兴趣、毅力等要素的综合体现，而在这一过程中，优良的整体学风无疑对这一规划的过程起到了促进推动作用。
（三）在思想教育工作中引入职业生涯规划教育，促进自主学习观形成
高校思政工作中加强思想引导，帮助学生树立远大的理想信念，是从根本上培养学生自主学习观形成的思想保证。大力贯彻职业生涯规划教育，其目的之一就是要让学生客观而深刻的了解到当今社会的需求，从而正确而全面的了解社会现实，通过这一切实手段达成端正学生人生观、世界观、价值观的目的。
（四）提高职业生涯规划教育教师专业素质，强化师资队伍建设
当前高校专业职业生涯规划教育师资紧缺，但学生职业生涯规划教育刻不容缓，为了适当解决当前的困境，可以从长期从事学生思政工作的队伍中选拔热爱职业生涯规划教育、有经验并从事过就业工作的人员，经过专业的培训教育后担当职业指导师，发挥自身优势和特长，开展相关职业咨询及教学，帮助学生在明确发展方向的同时加强自主学习意识的培养。同时，以提高学生自主学习能里的职业生涯规划教育可以灵活多变的方式进行，使学生在长期的潜移默化和整个环境地作用下，不断提高自主学习的意识和能力。
此外，根据各高等院校不同的具体情况，还可灵活地采取以下方针：第一，创造自由空间，放宽权利限制。随着年龄的增长和社会阅历的增加，大学生对于自我管理的意识也逐渐增强，更加渴望自治与独立。学校可根据实际情况，适当放宽学生的学习自由，使学生在职业生涯规划理念的指导下根据个人的自身情况进行拓展学习。第二，加强信息素养教育。当今社会多媒体网络技术飞速发展。网络、微博、微信等形式不断冲击着学生思想，要教会学生有效利用网络信息资源规划大学生活，进行自主学习，在网络信息中不断加强对社会的了解，寻找自身的差距和广阔的发展空间。
四、结语
自主学习是大学生在校学习的独有的学习能力也是一种对待学习的态度，具备自主学习能力的学生能够进一步根据自身资质进行潜能的最大化的开发，让学习有被动转变为主动的过程。职业生涯规划教育作为一种能够使学生明确个人理想，确立个人目标，树立人生信念的重要手段，需要高校教育工作者重视并加以有效的利用，必将能够在激发大学生学习自主性、强化学习能力方面发挥不可替代的作用。
参考文献：
[1]潘飞南.论大学生自主学习中的注意策略[J].江西社会科学，2003，（3）.
[2]王桐岳.大学生的自主学习及其能力培养[J]o沧州师范专科学校学报，2005，（21）.
[3]任春华，桑青松.大学生自主学习的影响因素及其培养途径 内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006，（11）.
苏健智
我是一名在校的大一学生，就读于华南师范大学南海学院，是11级金融与证券专业2班的一名学生。本学期的大学生核心能力科要求写一份大学生学习生涯规划书，为了做好这份规划书，我认真分析了自己的兴趣、特长、性格、学识、技能等各个方面，另外参考了亲人、老师、同学、朋友对我的意见和看法，整理出以下的计划书。
一、自我评估
本人兴趣广泛，尤其爱好音乐，读书，打篮球，喜欢钻研。性格偏内向、不擅言谈。但为人诚实，做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取。具备从事精细工作的耐心。乐于帮助他人，朋友不多但个个真诚，团结友爱，互帮互助。对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。
自己的优点盘点:做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。
自己缺点盘点:性格偏内向，交际能力较差，胆小，思想上属保守派，缺乏自信心和冒险精神。
解决自我盘点中缺点
所谓江山易改，本性难移。内向并非全是缺点，使我少一份张扬，多一点内敛，但可相应加强与他人的交流沟通，积极参加各种场合各项有益的活动，使自己多一份自信、激扬，少一份沉默、怯场。充分利用一直关心支持我的庞大的亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不足并制定出相应计划加以针对改正。
加强锻炼，增强体质，提高体育成绩，以弥补身高不足而带来的负面影响。积极争取条件，参加校内外的各项勤工俭学活动，以解决短期内的生活费问题并增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实基础。
二、金融行业未来发展评价
金融行业，特别是银行业和证券业，属于经营货币和资本业务的资金密集型行业，由于具有较好变现能力和流动性，属于高人民币资产的行业，人民币升值将吸引国际资金大量流入，对金融行业的发展产生积极影响。各个研究机构也从行业中观角度阐述了看好行业的发展前景。
三、职业的选择
金融学专业，就业面比较广。较主要的有三个类型：从商、从政、学术。对我个人而言，我选择从事商业经营的职业方向。将来就业可以是金融机构（银行、保险公司、证券公司）和非金融企业（主要是作财务和投融资分析）。
四、职业生涯规划方案
在大学期间的奋斗将会让一个懵懂少年华丽地蜕变成成熟、稳重、富有知识的社会人才。而我将利用这几年大学生活来实现自己的梦想。
大学在校期间的学习任务规划：
1，总的规划：通过大学的学习，努力学好自身专业知识，掌握必要经营管理技能。积极参加社会实践，增强自己的社会实践经验。在寒暑假期间参加短期社会工作，至少赚够自己的生活所须。积累自己的人脉，进一步提高自己的交往能力，团队合作能力，企业领导能力。总结出适合当代中国国情的创业方向。
2．具体规划
2011-2012第一学期：考取计算机一级证书；学习数学、会计相关基础；看书。背英语，听英语。
2011-2012第二学期：考取英语二级证书；学习金融数学、会计相关基础；多看金融类的书籍；多关注国际的经济形势。
2012-2013第三学期：考取证券从业资格证书；完成基础课到专业课的过渡；看书。多参社会实践活动。
2012-2013第四学期：考取英语四级证书；关注经济走势。
2013-2014：实习；毕业论文。利用1年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。
3.自我规划：四个“一”一张优秀的成绩表（努力学习）
一封推荐信（人脉+能力）
一份良好的实践履历（社团、活动、兼职）一副好的精神状态（有激情、有斗志、有理想）
4.能力培养：阅读能力（深阅读，多看书）
表达能力（参加辩论，公开演讲，与人交流）
写作能力
沟通能力（打交道、关注、参与、实践、组织）
5．目标：
职务目标：从企业的一般职员到企业部门经理（理想中是外资或合资企业）。
能力目标：熟练处理本职务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位；熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。锻炼自己的领导能力，并且积累自己的人脉、金脉、知脉。
经济目标：五年年薪平均5万以上。
2018年以后规划：
职务目标：创业。
能力目标：形成自己的管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力；与相关公司决策层有一定的沟通；具备应付突发事件的心理素质和能力；有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。
·经济目标：年薪10万以上。
五、成功标准：
我的成功标准：一个人树立了积极向上的目标，经过了努力奋斗，有了正面的收获，就是成功。
每个阶段中只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，都会自我的提高，即使目标没有实现我也不会觉得失败，至少自己努力过、尽力过、拼搏过，我不会给自己后悔的理由。
成功之路有许多条，成功的定义也有许多种，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正实现了自己的人生价值，就是一种成功，就应该为此感到自豪和快乐。
六、最后：
身为大学生的我们，应该珍惜这来之不易的学习机会。并不是每一人都可以在大学殿堂里度过自己人生最美好的日子。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。
有了目标，才会有动力。这份大学生职业生涯规划书就是给了我一个明确的学习目标和职业规划。我将会按着上面所写，亲身力行地完成好自己的学习任务和工作任务。使自己的一生过得更有意义。
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前言
转眼之间，大学生涯已过近半，回顾两年来的学习路程，才发现自己沉溺在各种喧嚣热闹之中，离自己曾经的目标越来越远。为了让自己时刻铭记自己的目标，进行学习生涯规划显得十分必要。我们都知道时间不等人，大四应该是最闹心的一年了，期间我们要忙着求职事宜，为自己的前程担忧，要实习。所以，我认为对于处在大二的尾巴翘首以望大三的学子而言，学习生涯的关键还在于大三。
正文
在进行未来两年的学习生涯规划时我思考了许多。按照我自己的实际情况，也是按学习的目的，我把它分成三个部分。
1、为拓展专业知识而进行的学习，包括考取与专业相关的各种证书，目的是增强自身的竞争力。
2、为素质及综合能力的提升而进行的学习，包括各类礼仪教程、人际交往及生活实用方面的知识。力求通过不断学习，增强自己的处事能力。3对于身体素质方面的提升，包括对于运动方面的进一步学习。当然，此外更为关键的是能在学习中不断反思、总结，力求建立起一套完整的学习系统，养成良好的学习习惯，以便走上工作岗位后能不断地、及时的从变化的世界中学习，提高自己适应世界的能力。
兵家云：知己知彼方可百战不殆。认识自己是一切计划实施的基础。所以，下面我首先进行自我分析。
自我分析
性格品质：待人真诚，能够得到大部分人地尊重，踏实，能吃苦，一旦认定了目标，就会全力以赴。反应迟钝（本人常被人说是少根筋），比较浮躁。有些胆怯、自卑。
个人素质：兴趣不多，喜爱书籍音乐，尤好传统文化，热爱考古学。适应性强，语言表达能力不算强。
学习能力：领悟力较强，懒于主动学习。
身体素质：平时少运动，不常生病。
我的目标
专业学习方面
1、需要考取的证书：国家计算机二级证书、会计证、英语六级证书、教师资格证。
2、需要完善的知识体系：财务管理、会计学、酒店管理学、西方经济学、旅游管理学、社会心理学等
3、整体目标：在专业学习方面建立起一套系统地理论体系，为日后的职业发展提供必要的知识储备。
素质及综合能力方面
1、语言表达能力：提高自己的语言表达能力，力求在人际交往中口头表达上
用词得当，清晰明了且富有逻辑性。在文书方面能够做到流畅，简练不啰嗦。
2、思维能力：因为自己极少主动对发生的事物进行思考，对问题的思考也多
是停留在表层，这种情况固然极难改变，但通过系统地学习，有意地培养，应该可以加深对问题的见解，理智全面的看待问题。
3、信息能力：主要是对信息的管理及运用现在网络系统地能力。能够熟练地
运用各种办公软件。目前这一方面我还很薄弱，不过正因为如此才更有发展的可能
4、外语能力：能够流利地进行英语对话。
5、整体目标：完善自己的性格，建立起一套属于自己的思维模式，培养自己
独立的人格，以及能够全面理智地看待问题的能力。
此外有一点我想强调，即对于身体素质的提升。陈老师苦口婆心的教导我们应该坚持体育锻炼，为自己以后的健康打下基础，又以自己的经验告诉我们：身体是革命的本钱。所以我把关于健康、饮食方面的学习也列入未来两年学习生涯规划之中。不过老实说我本人是相当讨厌运动的，比如跑步、跳绳之类的，即使坚持下来也会让我苦不堪言。幸运的是在体育课上我选择了武术，因此得以学习了国粹精华——太极拳，而在上个学期的选修课中曾学过瑜伽。可以说这两项健身运动是我所喜欢并可以坚持下来的。只是瑜伽和太极还要通过不断学习，方可达到预期的健身效果，我把对于它们的学习列入未来两年甚至更加长远的学习生涯中必不可少的组成部分。
其实，大学生活应当是丰富多彩的，除却为职业为生存，为自身的素质所付出的必要时间外，我以为还应当留一部分时间学习如何在资源有限的情况下更好地享受生活，如何在琐碎的日常事务中看到美。因为大学生涯中相对于就业以后时间是相对比较充裕的，未来的我们可能会因为各种压力与困恼无时间去建立一套审美体系，所以现在我就把享受生活列入学习生涯中应重视的问题。未来学习生涯规划
大二暑期：与同学留校工作，融入社会，期间学习相关人际交往方面的书籍，在实践中提升沟通表达能力。
大三上半学期（关键期）：主要任务以考证为主，务必国家将计算机二级证书拿到手。假如通过英语六级考试则加强口语训练。假如没有，就继续努力。考取会计证书，期间坚持每天练习瑜伽及太极。
大三下学期（关键期）：主要任务以完善知识体系为主，认真学习酒店管理方面知识，并复习拓展以往学过的专业知识，反思总结，建立起系统地知识网络。大四上学期（过渡期）：为自己的论文及求职做准备，加强对于气质的训练。积极学习各项劳动法。
大四下学期（冲刺期）：在实习中认真总结遇到的问题，并有意识地用理论知识来指导实践。
整体上说这只是一个大的方向而已，对于素质及综合能力方面的学习及身体的锻炼是应该每天进行的。
监督与反馈
由于本人深入骨髓的懒惰，所以监督与反馈显得十分重要。监督的执行可以分为两个部分。一是自我监督，二是他人监督。虽然我很懒散，但是从高中起就开
始坚持每天记日记，为进行自我监督，我可以在每天的日记中对自己的实施情况进行评分总结。至于他人监督，这个任务就只能交给与我形影不离的舍长了。我相信只要大三可以坚持下来，我的目标就算成功了三分之二。
结束语
大学生涯是人生中十分难得的一段自由时期，我们可以根据自己的兴趣，选择自己所喜欢的东西来学，有那么一群志气相投的朋友畅谈理想与抱负。未来于我们而言是充满希望的，还有什么比这更加美好？只是年华似流水，无忧的时光总是流淌地很快，转眼我也只剩两年的时间可以享受这样充满激情的岁月了，所以我会抓紧时间，努力完善自我，在未来的两年中过得更加充实。
09旅本（1）班
091201124
学习课程：职业生涯规划与自我管理
√1.成功的决定因素是()
A:机会
B:心态
C:学历
D:经验 √2.在职业规划与管理中，直线经理应该做的是()
A:积极与公司协调
B:跨业学习，开创新机
C:沟通公司使命
D:提供发展的机会与支持 ×3.沟通没有有效完成，原因可能是()
A:沟通的互动性
B:沟通的双向性
C:单向沟通
D:沟通的反馈性 ×4.一般来讲，冲突来源于()
A:误会
B:双方有绝对的利益冲突
C:双方关系背景不同
D:环境关系 ×5.要让别人认同你，不应该()
A:站在别人角度考虑问题
B:引导对方，使对方意见和你一致
C:委曲求全，迎合别人意见
D:站在对方利益角度提出意见
学习课程：职业生涯规划与自我管理 单选题
1: 沟通没有有效完成，原因可能是()回答：错误
1.A 2.B 3.C 4.D
沟通的互动性 沟通的双向性 单向沟通 沟通的反馈性 回答：正确
2:在职业规划与管理中，公司应该做的是()
1.A 2.B
定期检讨 提供培训和发展机会
3.C 4.D
参与员工职业生涯的讨论 提供及时考核 回答：正确
3:在成功所必须具备的条件中，主观上已经具备的条件是()
1.A 2.B 3.C 4.D
机会 素养 背景 人际关系 回答：错误
4: 一个卓越的企业的特征是()
1.A 2.B 3.C 4.D
比别的企业能赚钱 比别的企业的市场占有率高 连续十五年的市盈率高于同行业平均水平连续十五年的市盈率高于同行业平均水平的三倍 回答：正确
5:在成功所必须具备的条件中，主观上不具备，需要在客观上寻找的条件是()
1.A 2.B 3.C 4.D
学历 品德 素养 机会 回答：正确
6:要取得别人的信任，不应该()
1.A 2.B 3.C 4.D
真诚对待别人 多许诺别人好处 有错就改 有健全的人格
7:在职业生涯分析中，自己的优劣分析主要包括()
回答：正确
1.A 2.B 3.C 4.D
价值 能力 经济环境 理想 回答：错误
8:在职业生涯的哪个阶段，员工会有比较低的潜力，但是有较高的生产率()
1.A 2.B 3.C 4.D
介入阶段 成长阶段 饱和阶段 成熟阶段 回答：错误
9:关于个人职业生涯，下面说法正确的是()
1.A 2.B 3.C 4.D
了解权力结构 在最初职位上停留很久 在组织内部保持固定性，不要跳槽 多跳槽，保持流动性 回答：错误
10: 第五级经理人的特征是()
1.A 2.B 3.C 4.D
为实现集体目标贡献个人才智，与团队成员通力合作 组织人力和资源，高效地朝既定目标前进 用自己的智慧、知识、技能和良好的工作作风作出巨大贡献 将个人的谦逊品质和职业化的坚定意志相结合，建立持续的卓越业绩 回答：正确
11: 组织职业管理的主要内容有()
1.A
组织对员工个人能力和潜力的评估
2.B 3.C 4.D
员工个人对自己的能力、兴趣、
以及自己职业发展的要求和目标进行分析和评估 企业组织及时地提供在本组织内职业发展的有关信息，给予公平竞争的机会 以上都包括 回答：正确
12:相对于目标而言，空想的特征是()
1.A 2.B 3.C 4.D
秉承原则 循序渐进 不具备现实性 一步一个脚印 回答：正确
13:成功的决定因素是()
1.A 2.B 3.C 4.D
机会 心态 学历 经验 回答：正确
14:下面哪一项会决定一个人以后的生活质量()
1.A 2.B 3.C 4.D
一个人在所拥有的时间里选择的“事件” 一个人的学历 一个人的生活背景 一个人的能力 回答：正确
15:下面哪种人的成功率最高()
1.A 2.B 3.C
制定并写下自己的目标 认真思考自己的目标 曾经思考过自己的目标
4.D
完全没有人生目标
随着中国与西班牙语国家在经济、贸易、旅游等领域的往来不断深入和更加广泛, 人才市场对于既懂西班牙语又掌握相关领域职业技能的实用西语人才的需求与日俱增, 同时也对其学习能力提出越来越高的要求。培养学生的关键能力, 尤其是其西班牙语学习能力的构建是目前高职院校人才培养过程中重要的组成部分。而高职西语专业学生进行有效的职业生涯规划对于西语学习能力构建、专业学习兴趣培养乃至专业及职业发展方向都有着不可或缺的重要意义。
1 职业生涯规划的概念及其重要性
1.1 职业生涯规划是指一个人尽其可能地规划未来
职业生涯发展的历程, 在对其自身职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上, 考虑个人能力、兴趣、价值、爱好、特长、经历及阻力、助力等各方面因素并进行综合分析与权衡, 结合时代特点及市场需求, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出妥善和行之有效的安排。
1.2 美国心理学家舒伯 (Super) 在差异心理学、发展心
理学、职业社会学及人格发展理论基础上进行了长期研究并系统提出生涯发展的观点, 形成了“成长———探索———建立———维持———衰退”的循环式发展任务。美国波士顿大学的帕斯森教授 (F.Parsons) 最早提出职业———人匹配论, 其理论内涵是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件的基础上, 将主观条件和对个人有一定可能性的社会职业岗位相对照、相匹配, 最终选择出职业需求与个人优势匹配相当的职业。
1.3 通过前人的宝贵研究成果我们不难发现, 生涯发
展是持续影响一个人一生的重要理论, 而行之有效的职业生涯规划、充分的人职匹配对于个人职业命运和职业发展有着重要的影响。因此, 对于致力于实用人才培养的高职院校来说, 学生职业生涯规划对于学习阶段的学习动机、发展目标、职业方向乃至学生走出校门后的一生职业发展都有着重要意义和深远影响。
2 高职西语专业学生职业生涯规划的现状分析
2.1 近些年来, 随着我国经济的增长和对外贸易的不
断扩大, 对能够熟练应用外语并掌握一定的外贸知识的人才有着较大的需求。目前, 全国的高职高专院校开设西班牙语专业课的并不多, 社会对于能够熟练掌握西班牙语而且具有一定外贸金融知识的西班牙语毕业生的需求量缺口很大。浙江、福建及广东等地与西班牙及拉美国家有贸易往来的私人企业有很多, 学习西班牙毕业生主要从事的是外贸跟单或秘书文秘, 而从事翻译、公关策划人员不多。高职院校的毕业生更适合在从事外贸及文案相关的工作, 比如从事外贸跟单或者是外贸业务往来。因此, 高职院校西班牙语毕业生在选择就业时, 明确自己的职业目标和社会的需求是首要任务。但目前针对高职院校西班牙语专业学生的职业生涯规划研究较少, 有的学生甚至根本没有对自己的职业生涯进行规划, 为了能够帮助更多的学生顺利找到理想的工作, 高职西班牙语专业大学生职业生涯的建设就十分重要, 使得学生通过职业生涯规划来找准个人定位, 培养自身的竞争力, 在众多的就业选择中挑选出更适合个人发展的道路。
2.2 笔者认为目前高职院校西班牙语专业学生职业生涯规划存在的问题有以下几点:
2.2.1 学生对职业生涯规划的认知不充分。
目前很多高职学生对职业生涯规划缺乏认识, 甚至根本不知道什么是职业生涯规划。一些进入了大学校园后, 认为只要是考试都通过, 顺利拿到毕业证, 然后找到工作就可以了。对于高职院校西班牙语专业的学生来讲, 有的学生认为只要学好语言就行了。对职业生涯规划的认识程度不够容易造成学生缺乏学习的热情和没有方向性, 造成了学生专业知识不精通, 缺乏社会实践的经验, 对自身的定位不准确等问题, 而在就业的过程中就表现为对就业相关知识储备不足、动手实践能力差及找不到适合自身的职位等现象。
2.2.2 学生对自身的认知不深入。
做好对自身的认识, 是做好职业生涯规划非常关键的步骤。目前高职院校普遍存在的问题是生源质量不高, 部分学生没有良好的学习习惯, 学习目标和目的不明确, 主动学习能力差。在选择专业上对自己也没有清晰的认识, 对于选择西班牙语专业没有什么个人的主见, 有的是家长帮着选, 有的是觉得外语可能好就业。学生没有对自己的未来进行合理和长远的规划, 不清楚自己的特长在哪里, 将来适合从事什么样的工作, 从而不能及早地制订适合自己的职业生涯规划, 等到了真正面对就业时就没有主意。
2.2.3 职业生涯规划与自身情况匹配度低。
高职院校西班牙语专业的学生在职业生涯规划时, 没有对自身特点准确的定位, 对西班牙语专业的特点不够了解, 在进行职业生涯规划设计时, 在制定目标上没有做到理论与实际相结合, 往往都是“拍脑袋想出来的”, 不能够把个人因素同专业知识结合起来, 在定位时常常是道听途说。由于对自身及所要从事的行业不够了解, 或者人云亦云, 职业生涯规划与自身情况匹配度低, 如同建立在空中楼阁上一样。
3 职业生涯规划对西语学习能力构建的内在推动力及互相支持
3.1 良好的职业生涯规划能够帮助学生确立良好的
职业目标, 学生可以有的放矢地进行相关西班牙语课程选择, 并在老师的指导下就某一领域技能及关键能力着重培养。学生通过系统的分析和自我认知能够找到适合于自身的可能的职业发展方向、职业目标及理想就业领域。而良好的职业目标对于整个学习期间的学习目标及学习规划有着积极的指导和推动作用。学生能够尽快找到可能的个人职业定位, 也就避免了盲目学习或产生迷茫甚至厌学的情况。
3.2 在进行系统的职业生涯规划的过程中, 其过程本
身就能够激发学生的兴趣, 学生更愿意参与与个人发展息息相关的分析和研究, 浓厚的兴趣同时能够激发强大的学习动力。学生认为个人今后的职业道路与在学期间的点滴积累密不可分, 能够主动通过自我提高或者向老师寻求指导和帮助实现西班牙语能力的提高。同时, 每个阶段的规划调整与执行也能够培养学生自我监控、自我学习与认知的能力。
3.3 职业生涯规划对西语学习能力构建相互支持、相互推动, 形成良性循环。
随着学生在职业生涯规划的过程及实施阶段对西班牙语学习的热情、学习主动性自觉性及学习能力的提高, 学生会不断的根据自身学习效果反观职业生涯规划的合理性与可行性, 进而不断进行调整和完善, 能够形成日趋成熟的职业规划。
3.4 这种相互推动作用还有助于学生积极参与到西班牙语的学习活动及社会实践中。
其对于学生阶段的西班牙语语言表达热情、在真实工作环境中的语言实践、语言表达能力的提高、提前体验各领域工作环境有着直接和明显的正向作用。
4 解决目前高职院校西班牙语专业学生职业生涯规划存在的问题, 笔者认为有以下几个对策
4.1 加强学生职业生涯规划的认识, 并与实践相结合。
首先要树立职业生涯规划的意识, 对职业生涯规划的重要性有充分的认识。学习职业生涯规划的相关理论内容, 真正了解职业生涯规划对个人未来人生的重要意义。学生要充分了解西班牙语专业, 也要了解自身的兴趣爱好, 争取机会去参加一些社会实践活动来增强自身的语言应用能力。
4.2 高职院校要加大对职业生涯规划建设。
职业生涯规划建设在高职院校非常重要, 欧美等发达国家的院校对职业生涯规划的建设已经进行了几十年, 而我国高职院校的职业生涯规划建设才刚刚起步, 并且重视程度不够。高职院校应当建立职业生涯发展建设的长远规划和整体战略, 不能只是为了提高就业率。要从学校教学、学生管理等各个方面来对职业生涯规划进行建设。在课堂上要完善职业生涯规划的课程内容和提高教学质量, 帮助学生正确认识和了解职业生涯规划理论知识, 掌握职业生涯规划的技巧和方法;在课堂外, 要针对学生个人进行分析, 分析学生的个性化需求;对学生的辅导员和班主任进行职业生涯规划的培训, 在课余时间与学生进行面对面的谈心, 与学生分享就业的现状, 分析就业的案例, 从而提高学生对就业和职场的认识。
4.3 组织学生参加社会实践活动。
高职院校应当加强与企业的合作, 争取让企业为学校提供一些社会实践岗位, 建立一个高职院校与企业合作的学生培养机制, 使得学生能够充分接触职场, 对各领域西班牙语职场有真实的感受, 建立完善的学生毕业实习制度, 努力创造学生到企业实习的机会, 实现学生从学校到职场的顺利过渡、无缝对接。
4.4 成立专门的指导职业生涯规划的部门。
可以成立一个专门对学生进行职业生涯规划指导的部门, 有老师随时解答学生对职业生涯规划的问题, 并定期组织职业生涯规划的相关实践活动, 加强学生对职业生涯规划的认识。同时还要对负责职业规划指导的老师经常进行培训, 提高这些教师在职业生涯规划上的理论素养和相关知识。提高职业生涯规划指导教师能力, 从而能够更好地为学生进行职业生涯规划。
综上, 高职院校西语专业学生职业生涯规划是学生学习能力构建、学生实践语言能力的重要推动力, 我们在培养学生语言学习能力的同时亟待加强学生职业生涯规划指导与建设。
摘要：本文根据目前高职应用西班牙语专业学生的职业生涯规划现状, 分析其重要性以及对于西班牙语学习能力构建的内在推动力及相互支持, 旨在探索适合市场需求的实用人才培养方式的新思路、提高人才培养的科学性, 促进实现该专业学生从学校到职场的顺利过渡、无缝对接。
关键词：职业生涯规划,能力构建,内在推动力,职业发展
参考文献
[1]蒋建荣, 詹启生.大学生生涯规划导论[M].南开大学出版社, 2005, 9.
[2]赵颂平, 张荣祥.关于大学生职业生涯规划的调查与分析[J].现代教育科学 (高教研究) , 2004, 3.
【关键词】高中职业生涯 规划现状 生涯辅导
【中图分类号】G455【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0025-02
对于学生而言，兴趣可以激发学生的学习动机。因此，学校在帮助学生进行职业生涯规划时，学校要培养学生的学习兴趣，不断的结合学生的身心发展特征，研究培养方法，从而提升学生学习效率，增强学生的创新能力，让学生理解职业生涯规划的含义和对自身的重要性，这样学生才会积极主动参与到教师对其的培训中，学校也能为国家培育出优秀的人才。
一、高中生职业生涯规划的现状
目前，我国高中的办学观念为培养学生德智体美全面发展，让学生成为一个健全的人，使学生提升自身的学习效率，进而促使学生考试理想的大学。但学校却完全忽视了职业生涯规划教育工作，致使学生无法接受到合理的职业规划指导。尽管部分地区已经开设职业生涯规划课程，学校却没有专业的指导教师和方案，从而使得职业生涯规划课程无法得到落实，其次， 由于家长、教师和学生都没有认识到职业规划的重要性，这样就严重影响到职业生涯规划课程发展的进度。
根据对相关调查资料表明，部分高中生在报考的过程中，只是根据自己的想法和生活经验选择专业，而缺乏教师和家长的指引，而且，这些高中生并不理解自身选择的专业真实的含义和性质，从而导致学生在进入大学校园后，对自身的专业产生不满意的态度，虽然有些学生通过专业弥补当时的错误，但这也没有从根本上解决实际问题，学生依旧不明确自身未来的发展方向。
二、针对高中生职业生涯规划辅导提出的策略
（一）开设职业生涯规划辅导课程
站在高中学生的角度分析，开设职业生涯规划的辅导课程应依据不同阶段学生的身心发展特征，开展相关的辅导课程，而且必须要以相应指导理论为依据，并结合高中实际教育教学现状，科学的、有针对性的辅导学生，让学生对自己产生正确的定位，使学生通过教师对其的辅导，充分的了解自己所选择的职业，这样学生才能确定职业目标，并朝着自己所选择的目标，努力学习和前进。其次，做好职业咨询工作，职业咨询工作主要为两种方式：一是团体咨询；二是个别咨询。团体咨询具有传播信息的作用，咨询人员需要搜集大量的信息，协助学生，帮助学生对某些事情进行抉择，并让学生在进行咨询的过程中，使学生形成良好的职业规划动机，这时学生就会主动的研究自己的职业生涯，个别咨询是指辅导教师通过帮助学生发现自身的优点和缺点，让学生自主分析自身的特征，然后使学生进行自我反思和自我评价，学生会在自我思考的过程中，意识到自己的所需，并为自己提供充足的条件 。
在开设职业生涯规划辅导课程的过程中，辅导教师不仅要将理论性的知识教授给学生，同时，也应开展实践教学活动，组织学生实践活动，满足学生的内在需求，让学生在实践活动的过程中，锻炼自身的交往能力，增强自身的人际交流能力，教师可以利用学校周围的的资源，帮助学生构建一个良好的人际交往体系，使学生对学校周围的资源进行调查，加强学生的社会实践。
（二）研究职业生涯规划的教学内容
由于高中生的生活领域较小，而且，高中生并没有真正的参与到实际的工作过程中，因此，高中生只能通过书本获取相关的职业生涯规划知识，这也就说明，职业生涯规划教学内容对学生其中引领的作用，学校在设计其教学内容时，应根据学生的兴趣爱好和理想观念，研究教学内容，在教学内容中引导学生找到自己需要的职业，让学生知道自身能力，进而使学生知道自己可以做什么？不可以做什么？当学生了解自身的能力时，学生就会认真的思考未来的工作和道路，形成正确的工作价值观。
为了使学生真实的感受和体会职业生涯规划的重要性，教师可以通过创设情境教学，让学生结合相关的内容，对自身的职业进行模仿，这样学生就能融入到其中，在此过程中，感受工作的难度和乐趣，并获得相关的体验。
（三）呼吁社会提升职业生涯规划的意识
