加强中职学生职业素质教育的探讨

加强中职学生职业素质教育的探讨（精选12篇）

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇1

加强中职学生职业素质教育的探讨

如何加强中等职业学校学生职业素质教育,是目前教育教学改革的一项重大课题.从转变教育观念、加强实践教学、深化教学改革和加强师资队伍建设等方面,提出自己的`思路和见解.

作 者：卢立华 韩颖 LU Li-hua HAN Ying  作者单位：朝阳工程技术学校,辽宁朝阳,12 刊 名：辽宁农业职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING AGRICULTURAL COLLEGE 年，卷(期)： 11(4) 分类号：G711 关键词：中职教育学生   职业素质教育   途径  

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇2

关键词：就业问题,团队精神,专业技能训练

根据目前大多中职学校招收学生的实际情况, 生源基本上分为几部分:一是学习成绩一般, 由于家庭经济条件比较困难, 家长希望孩子能掌握一些工作技能, 尽早就业;二是学习基础比较差, 自律意识不强, 年纪尚小, 家长希望在学校多接受一些教育, 提高社会适应能力等等。他们往往表现为自信心不足, 缺乏集体荣誉感。究其原因是他们在接受基础教育的时候经常被教师及集体所忽略的。长期处在这种环境下, 就会导致学生的团队协作能力差, 集体意识薄弱, 不愿与人交流, 不愿意参加集体活动但又感觉导自己是孤独的。中职生所面对的压力来自学习困难、人际交往能力差、就业问题等几个方面。其中中职生最大的压力是就业压力, 因为学生来学习就是为了将来可以找到一份不错的工作。因此, 培养中职生良好的职业意识、职业习惯, 不断提高其职业素质, 对于中职生未来的就业创业有着非常重要的意义。而向来被各企业称为核心竞争力的“团队精神”和较强的专业技能是当前社会经济环境下各企事业单位越来越重视的职业素质。下面从班主任工作角度就加强中职学生的职业素质教育谈几点意见。

1 树立明确的团队意识和信念, 培养学生团队意识

作为班主任要营造一个良好的环境, 把班集体作为一个家庭来看待, 使学生树立正确的团队意识和信念, 培养学生的集体荣誉感, 使学生主动的参与导集体活动中来。另外, 要加强道德教育, 让学生明白, 与人合作、诚实守信是我国公民应遵守的基本道德规范, 使学生认识到团队精神在班集体建设中的重要作用, 逐步培养其团队意识。

班主任还应促使学生形成共同的目标, 形成相互依赖、相互影响、相互关心、共同进步的集体氛围。老师要尊重学生的人格尊严, 公平的对待每一个同学, 确保不因学生相貌的美丑, 家庭经济条件的好坏, 学习成绩的优劣, 而另眼相看。在平时的教学工作中, 让学生时时刻刻感受到您的爱, 适时适地给予学生鼓励和批评。这样, 学生们就会觉得班集体就像一个家庭, 而教师就是家庭的家长。学生可以感受导不尽的爱, 处处充满希望。此外, 在平时要鼓励学生相互关心, 相互帮助, 引导学生的主人翁意识, 加强学生的责任感意识。在教学中, 遇到学习上有困难的学生, 要多给予关心与帮助, 使他们逐步跟上其他同学的进度, 激发学生的学习信心, 进而促进班集体的整体成绩。对思想上、生活上遇到困难的同学, 要有同情心, 要主动为之解疑释难, 克服具体困难。通过引导, 逐步培养学生对团队的情感, 使学生体会到集体的力量, 感受到班级这个大家庭的温馨, 从而对班集体有归属感。

2 组建班级核心, 凝聚团队精神

一个班级的管理工作能否顺利开展, 取决于班团干部的作用和能力, 取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。所以班干部一定选好, 要选择那些学习优良、有能力、善于团结人并能与人合作的学生担任。班干部的选拔和任用, 还要注意调节, 充分地调动尽可能多的学生参与班级管理, 班级建设中, 发挥出每个学生的特长及工作的积极性。在方法上可以采用班长组阁制, 轮流制等民主方法, 组建班委。为实现班级目标, 在班主任的指导下, 班干部能按照自己的工作方式、方法、进程等做出决定;同时班干部成员之间要充分信任, 增强团队领导层的凝聚力和向心力, 从而提高班级工作的效率。在班委中实行层层负责制, 定期召开班干部工作会议, 通过总结, 相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作, 也注重个别的交心谈心。班干部在日常工作中碰到难于解决的问题, 班主任应及时给予支持和协助。例如:日常学习生活中, 同学之间的矛盾应及时疏导、化解, 要求同学们要学会自控, 妥善处理好人际关系, 培养学生对班集体的情感。

3 积极开展多种形式的集体活动, 体现团队作用

要使班级有凝聚力, 还必须适时组织一些必要的具有特色的活动, 使学生充分感受到大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是一个幸福的集体、团结的集体、温暖的集体, 从而更加热爱这一集体, 就能以更轻松的心情投入到学习、生活及各项活动中去。更重要的是, 通过组织各种与学生学习、生活相关的活动, 不仅可以活跃学生课外的学习气氛, 同时还可以使学生在参加各项活动中得到实际的锻炼, 提高其交际能力、表达能力, 提高其争先创优的积极性, 增强其团结协作的团队意识。组织班级活动应形式多种多样, 包括户外活动 (如:旅游、学雷锋做好事等) 、学习竞赛、文娱活动、体育活动等。组织每一项活动之前都要有一个详细完整的计划, 根据学生自身个性安排和组织活动, 确保每一项活动的顺利进行之后, 学生都能够硕果累累, 有所启示。

4 在班内确立正确的集体舆论

大力表扬和鼓励优点, 对学生本人和全班能起到正确的导向作用。对学生大力鼓励, 甚至夸张的表扬, 让学生有成功感, 会极大的鼓舞学生的信心, 激发巨大的潜能, 主观能动性发挥的作用。在不违反原则的前提下, 可以把学生的优点扩大, 缺点缩小。哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬, 不断发掘学生的闪光点, 让这些小星星为其他同学树立榜样;批评抵制错误的思想行为和歪风邪气, 这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”, 使用越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。使同学们在日常学习生活中能处处想着班集体的荣誉, 每做一件事都要考虑会不会损害班集体的利益, 不做有损集体形象的事。

5 重视专业知识和职业技能训练, 形成优良的班风、学风

当今的中等职业教育生存在高中教育和高等教育的夹缝之中, 而现在国家的建设不仅需要大批量、高素质的理论人才, 更需要能够实干的职业技术人才, 二者默契配合, 才能让国家的建设稳步进行。要让学生明白当今社会的竟争, 不是只停留在文凭上面, 中职学生虽然在文凭上面比之于高职生、学士、硕士、博士有较大的差异, 但他们也有自己的特长:就是较强的动手能力和吃苦耐劳的精神, 这种人在任何一个基层岗位上都是需要的, 而我们国家的建设正是由无数个这样的岗位构成的。现在, 很多制造企业都缺少熟练的技术工人, 从中央到地方, 都在不断重视中等职业教育, 强调职业技术教育的重要性。中央财政和地方财政都投入大量资金, 建设实训基地, 加强职业技术教育。因此, 中职学生应把握现在, 展望未来, 要相信自己在激烈的社会竞争中一定会找到自己的位置。

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇3

关键词：中职学校职业道德教育改革

社会经济的迅猛发展使得对人才的需求日益增加，从现状来看，社会生产第一线对高技能人才的需求较为突出，这就对主要培养这一类型人才的中职学校人才培养提出了更高的要求。然而，目前我国中职学生的专业道德素质现状却不容乐观，其毕业生存在劳动意识淡薄、纪律性不强、职业道德较差的问题，导致中职学校毕业生就业难的现状。这就要求我国中职学校必须认清学生职业道德教育的重要性，不断探索科学的教育方法加强对学生的职业道德教育，以满足社会对人才的需求。

一、 加强中职学校学生职业道德教育的重要性

1、职业道德教育是中职教育的根本任务所在

随着社会经济的发展，中职学校培养的毕业生主要为生产第一线服务的技能型人才。因而，为了促进中职毕业生更好的走上就业岗位，实现就业，教育部开始在全国范围内实施素质教育。对于中职学校而言，素质教育要求其在人才培养上，努力将职业道德培养与技能培养结合起来，培养学生爱岗敬业、严谨求实的工作作风，使学生明确其在社会岗位中的职责与使命，努力实现自身价值。因此，加强中职学校学生的职业道德教育已成为中职教育的根本任务。

2、职业道德教育是促进学生适应社会需求的必要途径

中职学校职业道德教育的内容主要是根据社会经济生产、建设、管理和服务等制定的，相比一般职业道德教育更为全面和系统。在中职学校的职业道德教学工作中，学校不断加强校、行、企三者职业道德教育的结合，使学生更深刻的了解和掌握行业、企业的职业道德规范，减轻其就业风险。这些职业道德的培养，能在目前社会分工不断发展和专业化程度增强的背景下，促进学生培养从业人员应有的职业观念、态度、技能及纪律，能更好的满足社会发展的需求，促进企业及自身的可持续发展。

3、职业道德教育是中职学生职业道德素质现状的必然要求

长期以来，中职学校对学生的职业道德教育都未引起足够的重视，中职学生更缺乏对自我职业道德培养正确认识，导致目前中职学校学生的职业道德素质现状不容乐观。主要表现为：很多学生在求职择业观念上，过于在乎工作地点，过于追求薪资待遇，存在眼高手低、不切实际的错误思想，导致出现就业难的问题。此外，在敬业精神方面，当代学生普遍存在奉献意识弱化的现象，在就业岗位上带有明显的拜金主义倾向。很多中职学生因待遇问题而存在较为频繁的“跳槽”行为，性情浮躁，缺乏高度的实干精神与敬业精神。

二、中职学校学生职业道德教育的改革对策

1、树立正确的指导思想，健全职业道德教育体系

正确的指导思想是中职学校职业道德教育开展的前提，中职学校应该加强对职业道德教育的认识，坚持以科学发展观等先进理论为指导，建立一套切合学校实际的职业道德教育体系。中职学校要开设职业道德教育课程，并在其他专业课教学活动中渗透职业道德教育，要建构高素质的职业道德教育师资队伍，还要加强社会岗位实践的科学评价，培养学生的敬业意识、服务意识、团队意识、责任意识及职业道德行为习惯，以此形成具有中职学校特色的职业道德教育新模式。

2、丰富教育形式，提高教育时效性

中职学校开展学生职业道德教育，要将其渗透到学校的各项工作中，充分考虑学生的个性需求，运用灵活多样的教育形式调动学生学习的积极性，提高职业道德教育的实效性。首先，在职业道德教育课堂中，教师应该充分利用现代多媒体教学手段，利用多媒体课件及视频影像、动画等直观的展示教学内容，使学生更有效的接收职业教育。其次，学校应该在文化课及专业课教学中渗透职业道德教育，从而有针对性的进行专业职业教育。学校要积极开展有意义的文化活动，让学生广泛的参与，在活动的参与中接受职业道德教育。最后，学校还要加强与用人单位的配合，诚邀单位优秀人才进行校内就业知识讲座，使学生了解就职的意义，并自觉形成较高的职业道德修养。

3、在顶岗实习中强化学生的职业道德素质

中职学生的职业道德素质离不开社会实践，实习是每一个中职学生的必经阶段，在定岗实习中能使学生形成良好的职业习惯，强化职业道德素质。因此，中职学校要积极组织学生企业进行顶岗实习，在真实的职业环境中，通过具体的生产实践活动而培养学生正确的劳动态度与职业思想与职业习惯。另外，顶岗实习能让学生真正感受企业的管理规章，并自觉接受企业的严格管理，有利于规范学生的行为，帮助其培养爱岗敬业、团结协作的服务精神，提升其职业道德素质。

4、加强师资队伍建设

职业道德教育工作的开展首先要求其教师应该具有道德高尚、爱岗敬业的精神，只有这样才能保证其教学的实效性。因此，中职学校应该重视师资队伍的建设，一方面，学校要加强对教师专业理论的教育培训，提高其业务水平与职业道德素养；另一方面，学校要积极聘请有企业工作经历的教师和优秀职业道德讲师兼职代课，利用其真实的职业道德感悟，引导学生培养职业道德，使学生向着优秀职场工作者的目标而努力奋斗。

三、结语

总之，中职学校学生的职业道德教育是一项系统长期的教育过程，学生职业道德的培养需要社会、学校、教师及其自身的共同努力。中职学校学生职业道德的培养要重视社会实践，通过真实的职场环境而促进职业道德习惯的养成，从而为未来就业奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]温俊歆.中职学生职业道德教育现状成因分析及新途径[J].魅力中国，2009（16）.

[2]马燕.略论中等职校学生职业精神的培养[J].安徽职业与成人教育网，2010（6）.

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇4

二、制约中职旅游管理专业学生培养职业素质的因素

（一）知识教学体系不合理

旅游职业素质的培养需要中职旅游管理专业的教师拥有广泛的旅游专业知识体系，对旅游文化如数家珍，对各地的旅游景点了如指掌，在具体教学中将自身知识完整的传授给学生，促进学生建立自身的知识体系。而现今的中职学校中学校制定的教学计划缺乏完整的教育体系，忽略学生的整体教育和全面教育。导致学生在三年的学习中对旅游知识与文化知识产生厌倦心理，对课堂知识产生厌学现象，使其自身知识体系难以建立。

（二）缺少相应的教师资源

我国旅游业发展迅猛，导致对旅游工作人员的需求量逐步增加。对旅游业工作人员的素质培养越来越重要，在多数中职学校中对于由于新兴的旅游业重视程度不够，导致在教学资源的配置中对其专业的师资力量配置薄弱。另一方面大量的教师对于新兴的旅游业缺乏完整的知识体系，对知识也缺乏相应的实践力度，对旅游景点的描绘缺乏完整重现的能力，导致学生知识的学习与实际景点不相符，进一步加剧了中职旅游管理专业学生培养其职业素质的难度。

（三）学生自身素质较低

中职学校的学生普遍年龄较低，在入学门槛的制定上，对学生的基本素质要求较低，使其很难形成相应的知识体系。对于大学生而言，由于大学对于学生的基本素质要求高，入学门槛高，使大学生在四年的知识理论教学中建立自身的知识体系，将理论知识与具体的实践考察相结合，进一步促进了其旅游职业素质的形成。中职学校学生的普遍心智较小，面对枯燥的理论知识缺乏相应的耐心学习，在对旅游景点的实践落实不强，导致其在今后的日常工作中职业素质难以形成。

三、中职旅游管理专业学生职业素质的培养

（一）加强校企联合力度

中职学校教育的主要目的是为了解决学生毕业后的就业问题。对于中职旅游类专业的教学，也应该充分体现今后就业的性质。在制定教育计划的同时充分考量学生的基本情况以及市场的就业趋势，以促进学生的就业为目的，制定相应的教学计划。在制定教学计划后，通过稳定教师力量，加强教师的主页技能培训，增强教师的教学水平。中职学校还要与诸多旅游企业建立“校企联合”制度，通过将优秀学生在旅游企业的实习工作，使学生的理论知识与实践完美结合，弥补知识与实践脱机的现象，在逐渐的实习过程中学习企业工作人员对于旅游管理的经验，从经验中提高自身的职业素质，使学校与企业形成良好的人才输送模式，从而促进旅游行业的发展。

（二）加强学生之间的交流沟通

在中职学校的旅游管理课堂教学中，教师应尊重学生课堂的主体地位，积极引导学生形成学习小组进行知识的学习，利用“小组学习”模式，将课堂上的学生进行分组，积极促进小组学生之间对于曾经旅游景点的介绍，以及对于旅游进行的心得，从而使整个小组的整体旅游知识得到进一步增长。在具体的课堂教学中，教师选出小组的组长，组长收集小组对于旅游景点的信息与心得，并由组长进行发言和总结，各组组长发言过后，教师将组长发言内容中重复的部分进行提取，着重讨论重复部门，激发学生的课堂积极性，讨论其旅游景点的相似性与差异性，在学生们的讨论过程中，教师要时刻引导学生的讨论方向，在必要的时间，提出相应的问题。在课堂最后，教师可以要求学生在小组中提到的景点进行推荐，由组长进行推荐理由的收集，学生们通过对景点历史及其景点相关资料的查询，增长学生的整体知识水平，从而培养学生的职业素质。

（三）培养职业道德

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇5

摘 要： 随着社会的进步、医学模式的发展， 赋予高职护理专业教育以新的内涵。如何加强职业素质教育， 培养具备较高综合素质， 满足临床护理需要的应用型护理人才， 是护理教育工作者需要认真思考、积极探索的问题。

关键词： 职业素质教育; 高职护理专业; 学生; 就业;

现代医学教育模式的发展， 赋予高职护理教育以新的内涵， 高职院校应面对国家护理人才紧缺的现实， 适应现代“生物—心理—社会”医学模式， 培养具有较强应用能力， 能满足临床护理需要， 具备较高的职业素质和较强的实干、创新、创业精神的应用型高级护理人才。

一、医学模式的转变对高职护理专业学生职业素质提出更高要求

随着社会的进步、健康概念的拓展， 人们对护理工作的需求也不断增加， 因此， 需要护士的职业能力与社会的发展同步前行， 这样， 才能满足患者对护理职业的需求。在护理专业教育中， 如何加强职业素质教育， 培养具备较高综合素质、满足社会需求的应用型护理人才， 是护理教育工作者需要认真思考、积极研究和探索的问题。

职业素质是指职业道德、职业修养、职业技能的综合体现。护士的职业素质是指良好的医德医风、高度的责任心、扎实的理论基础、丰富的临床经验、稳定的心理素质和良好的身体素质。

随着医学模式的转变， 人们对医疗卫生事业的发展提出了新的要求， 医护人员的职责与工作方向发生了改变， 逐渐从过去的对疾病的治疗转变为对人的整体治疗。近年来， 随着健康中国构想的提出， 国家对医护人员的职业素质提出了更高的要求， 医学模式也逐渐从过去的某个系统的疾病转变为整体医学模式。护士不仅要对患者已经发生的疾病制定护理计划和护理措施， 还要帮助患者对自身未来的健康发展制定预防措施和保健知识普及。

二、高职护理专业学生职业素质教育的时代意义

护士是一个面向患者、服务患者， 履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的职业， 它不仅需要良好的形象、精湛的专业知识和技能， 还必须具备较高的职业素质。因此， 作为护理教育工作者， 加强学生职业素质培养， 为社会输送具有良好的业务能力、较高综合素质的护理人才， 对我国护理事业的发展具有重要的时代意义。

三、加强高职护理专业学生职业素质教育的.途径探析

(一) 职业情感培养是高职护理专业学生职业素质教育的核心内容

良好的护理职业情感来自于对护理事业的忠诚和热爱。高职护理专业学生选择护理专业的原因存在较大差异， 如就业前景好、收入水平高、家庭因素、盲从大众等多种因素， 而真正由于个人喜欢护理专业的却占很小比例。因此， 护士对职业的热爱程度越来越低。高职护理教育应针对这种情况， 加强培养学生对护理专业的兴趣， 使他们认识到白衣天使救死扶伤的神圣使命， 培养学生爱岗敬业、无私奉献的精神， 在生产实习中让学生亲身感受护士的工作氛围， 体验患者对护理工作的需求和社会对医护人员的敬仰;还可以邀请资历高的护理专家介绍职业职责和使命， 引导学生树立正确、积极的职业理念， 把对职业的认识内化为自己个性的一部分， 促进护理职业情感和个性的和谐发展。

(二) 结合护理人员职业素质要求， 加强职业语言表达与人际沟通能力培养

现代社会要求护士具有较强的职业语言表达能力与人际沟通能力， 要求护士在工作中能较好地与病人及其家属、医生、护理人员、管理人员及社会各阶层之间的沟通。护士良好的人际关系依赖于其职业语言表达能力和人际沟通能力。高职院校通过举办演讲比赛、辩论赛等活动， 不仅可以锻炼学生的语言表达能力， 增强人际沟通能力和团队协作能力， 还可以提高学生的写作、逻辑思维能力及应急能力， 进而为其今后的职业发展奠定良好的基础。

(三) 团队协作能力培养是护士职业素质教育的内在要求

护士是以女性占多数比例的专业群体， 其工作性质一般为轮班制度。高职院校应针对此种特殊的职业现象， 在教育教学和社会实践中增强学生团队协作能力的培养， 通过团队合作训练， 提高学生互相帮助、协作处理问题的能力， 培养学生克服自身个性特性， 消除“小我”思想， 遇事能沉稳冷静、顾全大局、豁达宽容的职业素养， 进而增强学生的团队意识和集体观念。

(四) 职业礼仪教育应贯穿学生职业素质教育的全过程

南丁格尔曾说过：“护士是没有翅膀的天使， 是真善美的化身”。人们把护士比喻为白衣天使， 同时也赋予了护士的职业内涵美。护士的职业礼仪教育是区别于其他专业的特有教育形式。高职院校应通过《护理礼仪》理论课、实践课、礼仪大赛等形式， 培养学生具有高尚的人文素养， 掌握护士应具备的行为规范， 让护生的行为语言给人以美的享受， 并将仪表大方、笑容友善、言语亲切的职业礼仪展现到职业发展中。

(五) 加强职业道德培养， 为学生成功就业提供前提和保障

职业道德是人们职业活动的指南。职业道德素养直接决定一个人能否在本职工作中尽职尽责， 创造更大的社会价值， 取得事业的成功。因此， 高职院校要培养学生积极了解职业道德基本规范要求， 使其具备良好的职业道德和敬业精神。护理学生的医德信念、医德品质决定着护生对待本职工作和服务对象的根本态度。高职院校要注重在专业教育中， 培养学生的职业责任感和使命感， 使学生在专业知识的学习过程中， 深化对护士职业的认知和认可， 并将护士的职业情感逐渐升华为护理人的职业责任感， 这样才能将自身所学的专业知识更好的发挥和创新， 应用于今后的护理事业发展中。

择业观是毕业生选择职业的前提， 是毕业生对职业的看法和态度， 也是毕业生的世界观、人生观和价值观在就业问题上的反映。择业观正确与否， 直接决定着择业的成败。高职院校要帮助毕业生树立正确的择业观， 引导他们从社会对护理专业的需求情况和发挥自身才能两方面来考虑自己的选择， 正确处理个人与社会、理想与现实、环境与成才等关系， 克服择业期望值与现实社会相脱离的倾向。

高职院校应紧紧围绕高职护理的专业特色及当前国、内外护理人才需求情况， 帮助学生设计职业发展计划， 了解国家的就业方针政策， 及时有针对性的给予学生就业心理指导和社会适应指导， 增强承受挫折和参与竞争的能力， 不断提高自身综合素质， 从而使学生能实事求是的自我认知和自我评价， 掌握择业方法和技巧， 促进和帮助学生顺利就业。通过对学生的择业方法与技巧指导， 使学生掌握应聘、就业程序， 掌握自荐方式和应试的有关礼仪， 掌握面试辩答、应对有声语言和肢体语言的正确运用方法。加强择业方法与技巧方面的指导， 可以使学生避免由于方法和技巧不当带来的求职择业障碍。高职护理院校还应广开就业渠道， 和多家医院建立并保持密切联系， 了解医院的需求量， 给学生提供尽可能多的有效就业信息， 使毕业生资源合理分配， 充分就业。

参考文献：

[1]刘瑞华, 董胜莲.护理教学中护生职业形象美的培养[J].华北煤炭医学院学报, , (05) :105.

[2]张礼宾.论《护理学基础》教学中护理职业素质的培..

[3]刘玉锦, 王艳秋, 李玉华.人际关系与沟通[M].北京:人民卫生出版社, .156.

[4]孙会珍.护士职业形象塑造在高职护理专业学生中的实施[J].现代医药卫生, , (01) :153.

[5]韩顺玲, 张艳, 张洁.护生职业素质培养初探[J].齐鲁医学杂志, , (02) :180.

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇6

为进一步加强和改进我市中职德育工作，切实提升广大中职学生的职业素养，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，培养大批德能兼备的高素质技术技能人才，依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》、《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》、《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，经市教委2016年第9次主任办公会讨论通过，就提升我市中职学生职业素养提出以下指导意见。

一、指导思想

提升中职学生职业素养是新形势下全面贯彻执行党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人、德技并重，进一步加强中职学校德育工作的必然要求；是弘扬工匠精神，打造技能强国，推进大众创业、万众创新的必然要求；是引导中职学校和广大教师树立全面育人观，重视职业道德、文化基础和人文素养教育的必然要求；是促进中职学生健康成长、全面发展，养成敬业守信、精益求精的职业精神的必然要求。

二、目标任务

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇7

关键词:模式二、光盘播放室、简易多功能教室

“农远工程”的实施, 许多农村小学 (包括部分村完小) 成为了卫星教学收视点 (模式二) 项目学校, 并按要求分别设立了“卫星接收室”和“光盘播放室”, 分别承担卫星IP资源接收和光盘播放任务。由于配发的教学光盘极为有限, 随着教材的变化, 课改的推进, 原配发光盘的价值逐渐丧失, 刻录光盘成本又高;另一方面, “卫星接收室”所接收到的资源极为丰富, 但相当部分模式二项目学校由于教室、资金紧张等原因未建立多功能教室 (具有计算机和大屏幕显示终端) , 使卫星IP资源仅局限在接收室收看浏览, 造成设备及资源的利用率极其低下。通过摸索实践, 我在现有模式二设备基础上, 将原本功能相对单一的“卫星接收室”和“光盘播放室”进行了适当扩展、改进并结合使用, 将“光盘播放室”改造成“简易多功能教室”, 集“光盘播放”、“电视节目收看”和“IP数据浏览”为一体, 极大提高了农村小学设备和资源的利用效率。

方式一:如图1所示, 通过增加1台教师计算机、1台交换机、1对音视频线、1根网线、教育统筹安排、三位一体。如在讲解美发服务程序时, 不仅要学生掌握美发服务具体程序是迎客、美发操作、送客, 而且在各个服务程序中都应努力做到主动、热情、微笑服务;一视同仁、不能以貌待客;按照服务程序、质量标准、顾客要求进行认真的服务。 (2) 细化对中职生的行业职业道德教育内容。

如我在对美发专业学生进行行业职业道德教育时, 重点进行文明待客和诚实守信的品质教育。这些有针对性的教育, 有效地增强了对学生行业职业道德教育的效果。

3、广泛搜集与行业职业道德有关的典型案例, 通过案例教学来加强对中职生的行业职业道德教育。行业职业道德教育不同于一般学科的教学, 它不仅要传授道德理论知识, 而且更需要培养学生道德情感、道德信念, 激发学生对行业职业道德的追求和实践。恰当地运用典型案例, 能起到事半功倍的教育效果。

二、加强中职生行业职业道德教育取得的成效

通过对中职生行业职业道德的规范教育, 同学们的行业职业道德意识明显增强, 许多同学走上工作岗位后都能将所学的行业职业道德知识加以运用, 具有了岗位所需要的职业素质和岗位所需要的职业技能, 从而得到用人单位的肯定。现重庆市顶级美发厅如春意、派力、托里盖等都有我们的毕业学生。2008年6月我校形象设计专业有四名学生代表重庆市参加了在天津举行的“全国首届中职院校技能大赛”获得了一等奖1名、二等奖3名、三等奖3名的优异成绩。这些成绩的取得与该专业学生的行业职业道德素质的提高是分不开的。

加强中职生的职业道德教育 篇8

【关键词】加强 ； 中职生 ； 职业道德教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0099-01

职业教育作为一种目的在于从事职业的准备教育，其具有的应用性与实用性特征应紧密联系学生的职业实践，表现在学校教学内容上就是除了要加大对学生进行专业技能的训练，更要强化他们的职业道德教育，以期达到培养高素质人才的目的。

一、职业道德教育对中职生的重要性

1.是中职生成长阶段中素质教育的必然要求

培养有职业道德的劳动者是素质教育的目标之一。中职学校的职业道德教育既是素质教育的重要组成部分，也是达成素质教育的重要手段。中职生正处于生理、心理发展的关键期，是自我意识发展和自我统一性确立的时期，更是人生观、价值观的形成时期。为了帮助学生能认识自己、认识自己与外部世界的关系，形成正确的自我意识、人生观和价值观，我们教育工作者必须全方位的对学生进行职业德育教育，以期达到提高学生整体素质的目的。

中职学校职业道德教育涉及广泛的内容，它向学生传授基本的职业道德知识，更要教会学生如何在职场中学会处理与他人、与工作的关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值快速自我成长等等，这些都是个人素质不可或缺的组成。学生在职业道德教育活动中通过对职业道德规范的理解和记忆，拓展了学习的空间和内容，认知能力得到广泛的提升。没有职业道德教育的学习将是不全面的学习，是与个人素质发展的整体观相违背的。因此，只有加强学生职业道德教育，才能对当前素质教育进行填充，才能适应学生健康发展的客观需要。

2.是学生走向社会选择就业的客观要求

随着教育逐渐与市场接轨，能否适应市场需要为经济建设服务已经成为评价教育成功与否的重要指标。在经济大潮中，用人单位已向教育系统培养的人才提出了新的更严格的要求。用人单位的标准除了扎实的基础和专业知识外，尤其看重人才的创造力、工作热情、团队合作精神等职业道德素养。很多企业表示，对于人才，他们不但看重实践能力，更看重职业道德。因为学生在学校所学的专业知识和经验离企业的实际需求有很大的差距，企业在招聘学生时看重的并不单单是成绩单上的分数，而是他们融入企业、融入社会的速度，这种速度很大程度上与个人的态度和品质有关系。具备优良道德品质的人才，具备高素质职业道德的人才成为许多大公司招聘的首选。假如学生在学校没有受到过职业道德方面的教育和培训，自然就拉开了和市场需求方之间的差距，这种矛盾将直接影响到学生的就业前景。而解决这一矛盾的关键就是开展学生职业道德教育，以适应人才市场对学生提出的要求，适应人才市场向教育提出的挑战。 学校不加强职业道德方面的教育，那么培养的人才就很难适应社会的需求。对于企业注重学生的态度和责任心等职业道德这一问题，我们教育工作者应予以理解并得到重视。

二、加强职业道德行为养成，提高职业道德教育的实效性

中职生就其特殊性，学习成绩不太理想，自律性较差，并且少数学生的思想道德及行为规范也存在着一定的问题，表现在实际工作中眼高手低，缺乏敬业精神、奉献精神、吃苦精神，对工作环境、工作待遇挑三拣四，让用人单位很是无奈。为此，中职生阶段对学生开展具有实效的职业道德教育，为他们进入职场打下一个坚实的道德基础。可以说，在校三年的学习生活中，接受并积极配合职业道德行为规范养成的培养是学生对其进行职业道德教育的认同，这也必将影响到未来他们毕业就业情况良好与否。因此，对中职生职业道德行为规范养成的培养是十分重要且必要的。

1.在日常生活中培养

任何习惯的养成都得靠自身行为的约束，要想养成良好的职业道德，必须在日常生活的各个方面都从小事做起，严格遵守行为规范，认真对待自身的言行举止；从自我做起，严格要求，持之以恒，从而养成良好的道德习惯，为自己提高在未来职业活动中的道德修养打下坚实基础，进而实现自己的职业理想。

2.在专业学习中训练

掌握专业技能是职业学校学生的基本任务。在职业学校三年的职业学习生活中，学生有近一半的时间要进行基本操作训练和现场操作实践，这就为进行职业道德行为养成提供了实践基础。学生在参与专业技能训练的过程中，我们要有目的的增强学生的职业意识，强化遵守职业规范、重视职业技能训练的重要性，让学生充分认识到做到这些不仅是对他们的基本素质要求，同时也是他们能够施展才华，使职业成功从而实现人生价值的重要前提。

3.在社会实践中体验

中职生的学习主要在课堂和实验室进行，与社会上的职业接触不多，了解甚少，所以我们要鼓励支持学生积极参加社会实践活动，感受各种职业被社会尊重与重视的程度，深刻认识人们之间的职业关系，真正懂得职业道德的规范和要求，逐步培养自己的职业道德情感和职业道德信念，形成自己的职业道德行为和职业道德品质，为今后的职业生涯打下坚实的基础。

4.在自我修养中提高

人的一生是一个不断学习和不断提高的过程，因而也是一个不断修养的过程。 修身律已，重视自我修养，在中国传统文化中具有重要的地位和作用，是极为重要的传统美德。在现代社会中，自我修养在培养学生职业道德行为养成，提高职业道德境界方面依然发挥着及其重要的作用。任何一个从业人员，都应按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中进行自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。因此，职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼”和“自我改造”；职业道德素质的提高，取决于自己的主观努力，即自我修养。正是基于此，学校在进行职业德育教育中要充分发挥思想道德的正确主导作用，促使学生“为他”的职业道德观念去战胜“为己”的职业道德观念，时时认真检查自己的一切言论和行动，改正一切不符合社会主义职业道德的东西，才能不断提高自己职业道德的水平。

我国正在努力建设的社会主义市场经济需要数以亿计的高素质劳动者，作为准职业者的中职生更应首当其冲。每一个中职生都应该从我做起，从小事做起，不断提升自己的职业道德修养水平，向更高的职业道德水准迈进。加强职业道德行为养成，培养和提高中职生职业道德素质是中职学校德育教育的一个长期而艰巨的任务。

参考文献

[1]詹万生，李书华.《职业道德与职业指导》

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇9

论文关键词：实践 教学 高职

论文摘要：在高等职业教育工作中，实践教学是培养高职学生职业意识的重要途径，是学生能否迅速适应岗位，为社会接纳的关键。

所谓职业意识，是指从业者在特定的社会条件和职业环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念，是从业者在职业问题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现。目前，高职学生职业意识淡薄这一问题十分普遍。因此，在高职教育教学过程中，教师有意识、有目的地培养学生的职业意识是十分必要的。高职学生中相当一部分学习基础较差，难以承受繁重的专业理论学习和生产实习任务，学习情绪低落。为了使学生尽快适应变化了的学习生活环境，树立坚定的职业意识，就必须从实际出发，调动各方面积极性，发挥教师在教学过程中的主导作用，在教师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是相辅相成的，这样使学生尽快形成爱高职院校、爱专业、懂就业的良好职业意识。

1强化职业价值观教育，形成正确职业意识

实践性教学活动贯穿于整个学校生活之中。学校应抓住新生入学的有利时机，开展培养职业意识的系列教育。组织学生参观校园，开放所有实习基地、实验、教学场所，向学生介绍学校的专业机构，展示办学实力；同时向学生介绍我国职业教育的发展史、学校的发展状况，通过橱窗、板块宣传等形式向学生形象地介绍教学及实习成果；介绍个人成才经历和接受职业教育的意义，聘请历届毕业生中的成功创业典型回校现身说法；邀请实习单位领导来校做报告，提出职业要求和希望，进行成才教育，分专业组织参观企业生产和工作现场，使学生切实了解和接受他们将要从事的职业。通过丰富多彩的系列教育活动，可以使学生逐步站在理性的高度认识职业教育的特殊性和成才的可能性，增强学习专业的自豪感和职业的光荣感。

2完善实践教学改革，培养学生实践意识

高职教育必须要高举“实践”的大旗，通过各种与专业紧密相关的实习与实训，培养学生的实践意识，使学生在职业竞争中，以这种重要的职业意识脱颖而出，获得社会的认可。在教育过程中，一方面要培养学生理论联系实际的意识，另一方面要促使学生主动接受社会实践锻炼。在课内的学习，教师要时刻把握“理论与实践的统一、学习与运用的一致”这一准绳，使学生灵活掌握专业理论知识。而在课外，教师要创造各种到实践中去的机会，通过参观、访问、社会调查以及志愿者活动等形式，让学生对课内所学的知识有更直接的实践感觉、实践把握，发现所在专业领域内的一些日新月异的`变化。同时，还要带领学生经常到生产、管理、服务的第一线去，使学生从多层面了解行业、了解社会，向社会学习，帮助学生在无形中建立自己开放的、具有学习功能的判断体系。通过这样一系列潜移默化的行动，学生会养成一种主动接受实践考验的学习习惯，遇到问题会自觉地认真思考，并寻求解决问题的途径，这样实践意识就在不知不觉中形成了。

3遵守实习规章制度，培养学生责任意识

针对化工生产的行业特点，在学生参加专业实习时，让学生知道在实训场所能做什么、不能做什么、必须做什么，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行实习之前，首先要组织好学生对实习工场进行安全知识的学习、规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。第二，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。 4树立正确的就业观念，强化学生职业意识

高职院校的部分学生对自己的能力估计过高或学习目的不明确，实习时就产生了不愿做、没有好工作就不想做的想法。为了帮助学生消除这类消极因素，更好地完成实习任务，给学生开设职业指导、职业道德、职业指导、人生观、法规条例、职业素质以及面试应做哪些心理准备等课程，帮助学生系统学习和掌握职业道德基本知识，对学生开展敬业教育，使其克服行业偏见，树立正确的世界观、职业观和成才观以及平凡职业的荣誉感，让他们懂得社会上的每一分子，都具有平等的社会地位，在平凡的工作中努力，也能得到大家的认可。

学生实习期间，实习指导教师如果能定期抽查、巡视各实习点的工作情况，对学生进行指导，往往更能产生较好的实习效果。因为这样既便于发现和处理实习中出现问题，又可以及时了解每个学生的思想动态，进行教育。在抽查巡视中，我们发现学生存在的最大的思想问题就是：到达实习单位后，发现理想和现实差距太大，特别是家庭条件较好的学生，如果工作条件相对艰苦一些时就会产生辞工不干或自行“跳槽”的想法。出现这样的情况后，我们就帮助学生耐心分析，指导学生树立“先就业，后择业”、“先立足，后立业”的观念。通过加强实习中对学生进行职业意识的培养，为他们今后的就业奠定好必要的思想基础。

总之，高职学生在校期间是其职业意识形成的重要阶段，不可忽视。实践教学只是培养高职学生职业意识的重要途径之一，希望通过不同途径学习和探索，最终能使学生具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能的姿态，迅速适应岗位，成为合格的毕业生和现代化建设的专门人才。需要强调的是，实施实践教学，培养职业意识一是要及早进行，提前让学生进入角色，这样才会真正有所收益；二是要注意循序渐进，不能一蹴而就。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联席会.职场必修——高等职业教育学生职业素质培养与训练[M].北京：高等教育出版社，.

[2]张家祥，钱景舫.职业技术教育学[M].上海：华东师范大学出版社，.

[3]陈莉.高职学生的职业意识养成训练的探索与研究[J].科技信息（学术版），，（10）.

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇10

[关键词]中等职业学校；职业意识

[作者简介]潘润，讲师，中南大学毕业，任教于昆明铁路机械学校十年，常年担任班主任工作。

一、中职教育特点

中等职业学校是培养中等技术应用型人才的学校，生源是初中毕业生和少部分高中毕业生，与中学教育相比，课业以专业课为主、住读为主，对学生而言是一种全新的学习模式；与大学的专业学习相比，中职教育轻理论重实作，主要针对职业操作能力进行培养，各专业都按职业的动态发展需求安排设置了实训项目，有的定向培养班级直接按用人单位需求安排学习内容。中职教育学制主要是三年制，“2+1”的培养模式，即学生在校学习2年的专业课程后可选择参与1年的社会实习，加强实作技能的训练，为就业做好充足准备。

二、中职学校学生特点

由于大学扩招，多种学历教育形式出现，更多的中学生选择上大学，加之中职学校入学门槛降低，所以近几年中职学校的生源素质下滑。另外，初中毕业的学生年纪还小，对专业的认识和选择都没有周全的考虑，放弃上高中考大学而到了职业学校后，会有一种放开束缚得到解脱的想法，放松学习广交朋友，甚至不遵守学校纪律和作息时间，加上学习方面的不自信，这样的消极学习态度会使学生荒废时间和学业，继而在同学中造成不良影响，这样的学生人数增加必然会影响班级乃至整个学校的学习风气。

三、树立学生职业意识的重要性

中职学校学生多数16岁入学，心智还不成熟，对所学专业的职业人生缺乏认真的了解，没想过职业生涯规划，所以学习很茫然、没有主动性，部分农村生源学生甚至在之前对所学专业闻所未闻，而在市场经济体制下，学生就业早已取消计划分配，职业岗位实行用人单位与毕业生双向选择竞聘，这就要求学生在走向工作岗位前就应该具有基本的职业意识，并且在专业学习中主动提升自己的岗位能力才能适应人才竞争日趋激烈的现状。所以，中职学生在校期间就应树立职业意识，对职业人生有初步的规划，这是职业教育必不可少的内容，也是班主任工作中应着力培养的内容。

四、班主任怎样培养学生的职业意识

中职学校中班主任具体负责管理各专业班级的学习和住校生活，与学生接触和交流最多，班主任多以老师兼任，而专业老师比较清楚专业的动态发展和从事该职业的前景，所以安排专业老师任该专业班级班主任对学生的职业意识培养有优势，班主任老师可把工作贯穿到班级管理的各方面。

职业意识简单说是职业人或准备入职的人对职业具有的意识，是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，具体表现有：工作积极认真、有责任感，具有基本的职业道德。职业意识的形成不是突然的，它会经历一个由模糊到清晰、由摇摆到稳定的过程，所以班主任在常规教学和生活的管理、对学生的教育活动、组织主题班会等工作的开展中都可以考虑加入职业意识的培养，尤其不能忽视以下几方面的职业意识内容。

（一）时间观念。在班级常规管理中，班主任老师都有过这样的体验，个别学生行为拖沓、爱磨蹭，做事总要拖到逼不得已才行动，而由于时间紧迫往往不能完成好任务，比如对待一次课外作业或一个实训项目，这样的学生不懂得合理的安排时间，做事不踏实稳妥，但他可能认识不到由此带来的危害，长此以往会导致行为人缺乏自律、纪律观念薄弱，不能很好的与团队协作，做事也好急功近利等。所以，班主任在管理中应培养和强调时间观念，严惩迟到等拖沓行为，注重过程考核和评价代替结果评价，从开始就防微杜渐，能加强学生的自律性，让学生正确认识个人与集体的关系，个人行为不影响集体荣誉，让学生合理计划和安排自己的学习生活时间，养成良好的行为习惯。

（二）职业道德。道德和情感是作为社会人不可或缺的，也是学校培养人才的重要内容。中职学校的学生毕业步入工作岗位的年龄尚小，还未形成明确的价值观，所以在校期间道德的培养不仅不能松，还应增加一项新的内容----职业道德的培养。行业岗位不同，职业道德的具体涵义不一样，班主任应多了解学生专业岗位的工作环境和工作内容、行业规范，多查找相关案例，在班级活动中穿插和灌输职业道德的思想，也可从反面例子中强调不遵循职业道德、违反法律法规应得的严重教训，让学生明是非善恶，树立正确的价值观和职业观，将来形成良好的职业行为。例如，会计这个职业原则性很强，需遵守的财经纪律很多，又是管理单位钱财的重要职位，针对这些情况，会计专业的班主任可以在班级活动中开展财经法规知识竞赛，也可以根据一些会计行为实例在学生中展开辨析，强调会计职业道德的内容和意义。此外，可以让学生用会计核算方法核算每月的生活费用，并在学生中对生活费开支进行金额和结构的比较，形成良好的理财意识。在生活中，班主任应多观察学生的行为习惯，对一些屡犯的不良行为及时纠正，防止形成坏习惯会对职业行为产生不良影响。

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇11

关键词：中职生,敬业精神,培养

在现代社会, 敬业精神已被企业视为遴选人才时的重要标准。企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书, 他们更看重其个人基本素质、基本职业技能和敬业精神。搜狐公司聘人的标准是员工要具备敬业精神。海信建议职校学生要自觉遵守职业道德, 培养爱岗敬业精神。美国前教育部长威廉·贝内特曾说:“工作是需要我们用生命去做的事。对于工作, 我们又怎能去懈怠它、轻视它、践踏它呢?我们应该怀着感激和敬畏的心, 尽自己的最大努力把它做好。”那么, 如何培养中职生敬业精神?

一、处处育人

在价值观念和价值追求多元化的市场经济条件下, 我们学校以“德技双馨”的校训教育引导学生。我无论是在课堂上, 还是在实习车间;无论是顶岗实习还是在校学习, 以及参加各项活动, 都非常重视对学生进行爱岗敬业教育。在我校不论是校长还是普通教师、还是员工, 人人都育人, 事事都育人。我们学校, 通过教育处和教务处的各部门对各班级的卫生、出勤、两操、纪律、礼仪的德育量化考核, 开展创建“文明班级”“星级宿舍”等活动, 营造敬业教育氛围, 使全校形成良好的育人环境。

二、开展案例教学, 培养敬业意识

众所周知, 榜样的力量是无穷的。作为德育课教师, 我组织和参与了我校的校本教材的编写。为了深化课堂教学改革, 把我校的《创业之星》中的典型案例运用到教学之中, 对学生产生很大的影响, 案例就在身边, 成功就在身边。

例如, 我校财会专业2000届毕业生赵勇军, 在校期间, 他刻苦学习专业知识、苦练专业技能, 积极参加各种社会活动, 全面提高自身综合素质, 2000年毕业后到鹿泉市新城乡政府企业管理站工作。2000年底, 他终于如愿以偿地调到新城乡新闻造纸厂做会计助理, 之后又先后到鹿泉市玻璃纤维厂、石家庄市华盛音像公司担任会计。2003年他开办了一家万利达电子产品专卖店, 2004年又注资30万元兼并了鹿泉市海尔专卖店。2005年元月十五日, 一场意外的大火使他价值140多万元的库存商品全部报废, 多年的积累、多年的心弄, 鹿泉职教人不屈不挠的奋斗精神再次给他注入了强大的精神动力。在母校的亲切关怀下, 在亲朋好友的大力支持下, 经过半年多的精心筹备, 赵勇军的鹿泉市海尔专卖店又重新开业了。而且新店的营业面积从100多平米发展到现在的500多平米, 经营品种从海尔大家电到海尔小家电, 品种齐全、一步到位。赵勇军总结他的创业经历, 他动情地说:“母校, 是我永远的精神家园。在我艰苦创业、孤苦无助的时候, 母校老师们的谆谆教导鼓励着我, 温暖着我;在我事业陷入低谷、无法自拔的时候, 是鹿泉职教人坚强自信、永不服输的精神鼓舞着我, 给我战胜困难的信心和勇气。

中等职业学校作为培育中等职业技术人才的主阵地, 要注重敬业精神教育。教育学生要有一种恭恭敬敬的态度, 一定要要重视自己的工作。要具备责任感, 具备主动的精神。激励他们刻苦学习、踏实工作, 乐业、勤业、精业, 把自己造就成有用之才。《福布斯》杂志的创始人福布斯曾这样说:“做一个一流的卡车司机比做一个不入流的经理更为光荣, 更有满足感。”没有不重要的工作, 只有看不起工作的人。只要具备敬业精神, 将工作做“精”, 就能够在平凡的岗位上干出一番事业来。

三、发挥德育课主阵地作用加强敬业教育

我们学校在注重培育中职生基本技能和实践能力的同时, 还加强中职生职业意识和敬业意识教育。我们学校组织教师通过对鹿泉境内50多家企业调查发现:无论什么性质的企业对人才素质要求都很高, 企业在选人、用人时, 非常看重学生是否具有敬业精神。

个人理想和价值的实现是通过其所从事的职业, 以及在职业范围内所取得的成绩贡献来体现的。没有职业的实践为依托, 个人理想与价值是很难实现的。对工作能不能做到精益求精, 关键要看是否热爱自己的工作, 是否能发自内心地去追求精益求精的目标, 追求完美的实现。

例如, 我校宾馆与旅游管理专业2001届毕业生郑海涛, 从石家庄新燕春集团旗下全聚德烤鸭店服务生做起, 逐渐成长为职业经理人, 现为鹿泉市百尺杆餐饮连锁公司总经理。百尺杆餐饮连锁公司是一家经营特色水饺为主的酒店, 是我们鹿泉的名小吃店。“她”从最初的马路边一间小门脸现在已经发展成为拥有七八家分店的连锁餐饮公司。“她”的发展模式是发展一家, 成熟一家;成熟一家再发展一家, 就像滚雪球一样越滚越大。作为总经理, 对于每一家分店的选址、装修、试营业、正常营业都要亲力亲为, 一直到这家分店能够实现健做职业经理人已经七年了, 眼看着公司越做越大。美国的黑人演说家马丁·路德金曾经说过:“如果一个人是清洁工, 那么他也应该像米开朗基罗绘画、贝多芬谱曲、莎士比亚写诗一样, 以同样的心情来清扫街道。他的工作如此出色, 以至于天空和大地的居民都会对他注目赞美!唯有用心去做, 才能把工作做好。”

敬业精神是一种优秀的职业品质, 在一年级我校就指导学生进行职业生涯规划, 树立明确的职业目标。我在教育部组织的第四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛职业生涯规划设计比赛中指导的学生曹思思的作品《做一个高级汽车修理师》获优秀奖。在教育部组织的第五届全国中等职业学校“文明风采”竞赛职业生涯规划设计比赛中指导的学生王博的作品《美好未来、我创造》获二等奖。我的学生曹思思和王博在汽修厂工作两年后都开办自己的汽修厂。敬业精神是现代社会所倡导的职业品质, 企业的发展都需要具有敬业精神的员工, 同样, 任何一个员工在企业中要想得到发展都离不开敬业精神。我们应让学生认识到职业活动是一个人认识自我、完善自我、实现自我、超越自我的过程。

参考文献

[1]刘文凯.技能教育要以人为本[J].职业教育研究, 2006 (1) .

[2]陈安福等.教育心理学[M].成都:成都科技大学出版社, 1991.

加强中职学生职业素质教育的探讨 篇12

粤教思〔2010〕8号

各地级以上市教育局、文明办、人力资源和社会保障（劳动保障、人力资源）局、团委、妇联，省属中等职业学校、技工学校：

为贯彻落实《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，全面提高中等职业学校（含技工学校，下同）学生思想道德素质，促进他们健康成长，结合我省实际，现就进一步加强和改进我省中等职业学校学生思想道德教育，提出如下实施意见。

一、充分认识加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的重要性和紧迫性

1．加强和改进中等职业学校学生思想道德教育是培养高素质劳动者和技能型人才，实现广东经济社会可持续发展的战略需要。中等职业学校学生是未成年人的重要组成部分，是未来产业大军的重要来源。他们的思想道德状况直接关系到我省经济社会的可持续发展。多年来，省委、省政府把加快发展职业技术教育作为提升我省产业竞争力的重大战略，摆在优先发展的重要位置，全省职业技术教育在办学规模、资源配置、办学体制、办学模式和人才培养质量等方面取得了长足发展,成为名副其实的职业教育大省，为我省经济社会的发展培养了一大批高素质劳动者和技能型人才。目前，我省广大中等职业学校学生的主流积极、健康、向上，他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，遵纪守法、文明礼貌，吃苦耐劳、踏实肯干。但是，在部分中等职业学校学生中还不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强等问题。因此，要切实加强和改进中等职业学校学生思想道德教育，全面提高他们的综合素质，增强他们的社会责任感和主动服务的能力，为广东当好推动科学发展、促进经济发展方式转变、社会和谐发展排头兵提供人力资源。

2．加强和改进中等职业学校学生思想道德教育是适应我省经济社会发展新形势，不断提高职业技术教育发展水平的现实需要。当今世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际金融危机影响深远，我国社会发展也呈现出一系列新的阶段性特征。这些不仅给中等职业学校学生的价值观念、生活方式、信息辨别带来了深刻影响，更加大了中等职业学校学生思想道德教育的难度。面对国内外及我省经济社会发展的新形势，我省中等职业学校学生思想道德教育在更新教育理念、转变管理方式、完善育人机制、强化队伍建设、发挥实训实习中发挥的作用等方面都需要进一步加强和改进。因此，必须遵循中等职业学校学生思想道德形成和发展规律，以实施《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》为契机，以改革创新为发展动力，采取有效措施，提高学生思想道德教育水平和人才培养质量，主动适应广东经济社会的发展需求。

二、全面把握加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的指导思想和原则、工作目标和要求、主要任务和内容

3．指导思想和原则。加强和改进中等职业学校学生思想道德教育要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习实践科学发展观，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展特点和规律，增强思想道德教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，促进中等职业学校学生形成良好的思想道德素质，努力培养大批高素质劳动者和技能型人才。

加强和改进中等职业学校学生思想道德教育应遵循方向性与时代性相结合的原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，知与行相统一的原则，教育、管理与服务相结合的原则，解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，以及统一要求与突出特色相结合的原则。

4．工作目标和要求。通过3－5年的探索与实践，提高中等职业学校学生思想道德教育的科学性和有效性，并实现如下工作目标：（1）进一步树立和强化正确的学生观；（2）德育课程建设更加科学规范；（3）学生教育、管理和服务水平明显提高；（4）工学结合、实习实训中学生的管理、教育和风险防范有效实现；（5）德育工作队伍专业能力、整体素质得到明显提高；（6）有利于学生成长的社会环境持续优化；（7）各地区各中等职业学校学生思想道德教育的特色更加突显；（8）学生职业素养优良、职业技能过硬，受到用人单位的广泛认可与好评。

加强和改进中等职业学校学生思想道德教育要做到：（1）坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，学生思想道德教育更加规范化、科学化；（2）坚持深化教学改革，不断提高教学质量，充分发挥课堂育人作用；（3）坚持把握学生成长规律和特点，创新教育载体，拓宽教育途径，丰富教育内容，提高育人实效；（4）坚持加强培训培养，促进德育工作队伍整体素质进一步提高；（5）坚持开放办学，整合教育资源，构建学校、家庭、社会、企业合力联动育人机制；（6）坚持特色办学，鼓励和支持大胆探索创新，构建富有特色的中等职业学校学生思想道德教育模式。

5．主要任务和内容。加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的主要任务和内容是：（1）以爱国主义和改革创新精神教育为重点，弘扬和培育民族精神，开展民族团结教育、形势政策教育，引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神和创新能力。（2）以职业理想教育为重点，用身边的典型、行业的模范事迹，激励学生树立中国特色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。（3）以职业道德教育为重点，引导学生增强爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业道德意识，学习和践行以严谨认真、勤勉负责、精益求精为主要内容的职业精神。（4）以文明礼仪教育、遵纪守法教育为重点，引导学生树立社会主义荣辱观，增强公民的责任意识，形成良好的学习、生活和工作习惯。（5）以就业指导和创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和就业指导，引导学生学会规划人生发展，提高职业素养和职业能力，促进学生顺利就业、努力创业、成就事业。（6）以培养良好心理品质为重点，开展职业心理素质教育，指导学生正确认识和处理心理行为问题，引导学生培养自尊、自信、自强、乐群的心理品质。（7）以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展感恩教育、成功教育、和谐教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育，引导学生树立感恩意识、和谐意识、安全意识、健康意识、环境意识、廉洁意识等，提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

三、充分发挥中等职业学校在学生思想道德教育中的主渠道和主阵地作用

6．充分发挥课堂教学的主渠道作用。各地教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要严格按照教育部和人力资源社会保障部有关德育课程改革的文件要求，做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”。加强德育课程建设，建立德育新课程方案实施督促检查制度，组织开展德育优质课程建设。完善实践教学管理，建设实践教学基地，创新教学方法，改革考试制度。加强教学资源库建设，强化教学研究与指导，定期开展优秀教学论文评选活动，强化德育课程教学实验研究，提高德育课程教学水平。中等职业学校要结合本校专业和学生实际，在文化课、公共基础课和专业课教学中全面渗透思想道德教育，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高创业就业能力。各学科教师和专业课教师要结合学科和专业特点，找准与德育相结合的切入点，在传授知识和技能的同时，引导学生学会做人、学会做事、学会学习。

7．充分发挥学生主体作用，加强学生管理工作的规范化和科学化。中等职业学校要坚持以学生为本，依法治校与以德治校有机结合，增强学生管理工作的规范性和科学性。根据中等职业学校学生身心特点和成长规律，开展深入细致的思想教育和管理工作，及时帮助学生解决实际困难，引导学生正确处理学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。要建立健全各项规章制度，切实做好校园突发公共安全事件的预防和处置工作，建立中等职业学校学生实习风险管理制度，确保学生生命安全和学校教育教学秩序。严格学校纪律，支持教师和管理人员依法依规行使教育管理职责，强化学生纪律意识和规则意识。加强校园网络管理，发挥校园网络的育人作用，引导学生学会选择和自律，减少网络和手机信息可能造成的不良影响。加强重点帮教，预防和减少学生违法犯罪。要针对中等职业学校学生成才、学习、生活和就业等方面的实际需要及其心理状况提供心理咨询、辅导和援助；引导学生通过合法合理的途径解决学生与学校之间、师生之间、同学之间的矛盾和纠纷，有效预防校园暴力的发生。充分发挥班主任在班级管理中的组织和指导作用，发挥学生干部的表率作用，加强班集体建设。加强共青团、学生会和学生社团工作，充分发挥团委学生会的组织、引导、服务、维护学生合法权益的作用，针对学生特长、专业特点和兴趣爱好，开展主题鲜明、形式多样的技能竞赛、科技、文化和体育活动，构建有利于学生成长成才的校园文化活动平台。牢固树立以学生为主体的理念，充分调动学生的自觉性、自主性和创造性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

8．加强中等职业学校学生实习实训管理、教育和保护工作。实习实训是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对学生实施思想道德教育的重要途径。要切实加强学生在工学结合、实习实训中的管理、教育与风险防范工作。学校要抓住学生实习实训与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行职业精神和职业道德规范教育。把职业精神、职业道德规范教育作为学生实习实训的重要内容列入实习实训工作方案，建立和完善学生实习实训工作规程，建立学生实习实训档案。实习前，进行必要的专题教育；实习中，建立“双导师制”（班主任和专业指导教师），班主任采用进驻企业或定期巡视形式，及时了解学生的学习、工作和生活情况，加强与企业对沟通，反映学生的需求，帮助学生解决困难和问题，切实维护学生的合法权益和身心健康。实习结束后，做好经验总结和宣传推广工作，同时针对学生实训实习期间出现的问题进行专题研究，提出改进意见。

9．充分发挥校园文化和社会实践活动在中等职业学校学生思想道德教育中的熏陶作用。中等职业学校要结合地方经济社会发展实际和自身办学优势，主动与企业文化对接，汲取企业文化中的丰富营养，探索与企业文化深度融合的有效途径，建设具有浓厚职业特色的校园文化，使学生感受企业文化氛围，领悟企业精神内涵，培养职业道德，提高职业能力。深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明学生”的道德实践活动，引导学生从一言一行做起，养成文明行为习惯。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化设施，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对学生的侵蚀和影响，建设平安、健康、文明、和谐校园。积极组织学生参加全国中等职业学校“文明风采”大赛和全省“明理、立志、勤学、成才”主题教育系列活动，开展内容丰富、形式新颖、参与性强的科技、文化、体育等活动，促进学生思想道德水平和能力素质的不断提高。加强校风、教风和学风建设，为学生学习、生活和成长创造良好的校园文化环境。组织学生参加公益活动，志愿服务等社会实践活动，提高学生的自我教育能力和社会实践能力。

10．充分发挥广大教职工在中等职业学校学生思想道德教育中的全员全程育人作用。中等职业学校的所有部门、所有教职工都担负着对学生进行思想道德教育的重要责任。任课教师要做到教书育人，管理干部要做到管理育人，工勤人员要做到服务育人。广大教职工要有强烈的使命感和责任感，敬业爱岗、为人师表，以高尚的品德和人格魅力以及精湛的业务能力感动学生、教育学生，给学生以深刻的积极影响。建立和落实教职工教书育人、管理育人、服务育人的工作制度，教职员工承担学生思想道德教育的情况纳入考评，并与职务职称晋升、评优评先、津贴分配和福利待遇等相结合，推动教职工的育人职责落到实处。认真研究学生从入校到毕业成长成才的基本规律，精心规划从低年级到高年级不同阶段思想道德教育的工作重点、基本内容和方法措施，对不同类型、专业、层次的学生进行针对性教育，切实增强教育的实效性。

四、大力加强中等职业学校学生思想道德教育工作队伍建设

11．加强班主任队伍建设。中等职业学校要把班主任工作纳入学校工作重要议事日程，选聘思想素质好、业务水平高、奉献精神强、身心健康的教师担任班主任，每个班级须配备一名班主任。加强班主任专业能力培训，提高他们的思想水平和业务能力。实施名班主任、骨干班主任培养工程，培养一批素质优良的名班主任。重视班主任工作研究，推动班主任工作整体水平的提高。尊重班主任的劳动，班主任工作要计入教师基本工作量，学校绩效工资分配要适当向班主任倾斜，使他们有时间、有精力、有热情做好班主任工作。要将班主任工作成绩作为教师聘任、职务晋升、评优评先的必要条件，教师高级岗位评聘应向优秀班主任倾斜，工作表现突出的班主任可推荐为南粤优秀教师（优秀教育工作者）表彰对象。

12．加强中等职业学校学生管理干部队伍建设。要选拔政治素质好、理论水平高、业务能力强、工作效率高的中青年干部从事学生管理工作，建设一支学习型、创新型、服务型学生管理队伍。加强学生管理干部队伍的培训培养工作，通过学习研究、培养培训、参观考察、挂职锻炼等多种方式，帮助他们把握规律，增强适应经济社会发展和职业技术教育发展要求的前瞻性和创新性，提高学生管理干部的综合素质和工作水平。

13．加强中等职业学校共青团组织和团干部队伍建设。各级团组织要与有关部门和学校密切配合，切实加强对中等职业学校共青团工作的领导。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校，要充分发挥团组织和团干部在加强中等职业学校学生思想道德教育中的作用，把团建工作纳入党建工作的总体规划之中，建立健全“党建带团建”工作机制，加强对共青团工作的领导。建立健全学校共青团组织，努力实现“校校有团委、班班有团支部”的目标。要配备专职团干部，加强对团干部的选拔、培养和使用。校级团组织就至少配备1至2名专职团干部和若干名兼职团干部，在校生超过2000人的应酌情增加。学校团委（总支）书记为学校中层干部。专职团干部的编制要统一列入学校行政编制，按照有关规定落实团干部待遇。要健全共青团指导学生会、学生社团的工作机制，完善学生会和学生社团的相关工作制度，充分发挥学生组织的作用。

14．加强中等职业学校德育课教师队伍建设。学校要按照德育课新课程方案中课程设置和教学任务的要求配齐配足德育课教师，德育课教师除具备国家法定的教师资格外，还应具有一定的马克思主义理论修养、较丰富的人文社会科学知识和从事学生思想道德教育的能力。加强德育课教师培训，不断提高思想道德修养和教育教学能力，培养一批中等职业学校德育高级教师和特级教师。实施德育课名教师培养计划，培养一批中等职业学校德育课学科的带头人。

五、努力营造中等职业学校学生思想道德教育工作的良好社会环境

15．为中等职业学校学生实习实训提供支持政策和保障条件。各级人力资源和社会保障部门、有关行业企业组织要制定支持中等职业学校学生实习实训的配套政策，明确行业、企业在学生实习方面的社会责任，积极为中等职业学校实施工学结合、实习实训等人才培养模式提供支持，配合中等职业学校做好学生实习实训过程中的教育、管理和服务工作，完善中等职业学校学生实习风险管理机制，依法保障学生的正当权益。接受学生实习的单位要安排经验丰富的专业人员指导学生进行专业实训实习，协助班主任和带队老师开展职业道德、职业精神和职业规范教育，促进学生通过实习实训在专业技能和职业道德等方面有明显的进步；要会同班主任和学校及时解决学生实习实训中遇到的实际困难，妥善处理劳动报酬、工伤事故等问题，为学生提供良好的实习条件。

16.高度重视家庭教育，为中等职业学校学生健康成长营造良好的家庭环境。各级妇联组织、教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。与社区密切合作办好家长学校，开展小公民道德建设和“争做合格家长、培养合格人才”家庭教育宣传实践活动，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，引导家长以良好的思想道德修养为子女作表率。中等职业学校要通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式同学生家长建立经常联系，吸收家长参与学校德育工作，促进学校教育与家庭教育的紧密结合。要特别关心单亲家庭、经济困难家庭、流动人口家庭和灾区家庭的子女教育，为他们提供指导和帮助。

17．大力优化社会环境，为中等职业学校学生健康成长营造良好的社会氛围。各关部门要紧密配合，各负其责，认真做好社区文化环境的净化工作，不断加大“扫黄打非”力度，深入持久开展网络淫秽色情等违法有害信息专项整治，大力净化网吧、网络、荧屏声频、出版物市场。加强校园周边环境治理，禁止在中等职业学校周围开办电子游艺室、歌舞厅等娱乐场所，禁止在中等职业学校周围200米以内开办网吧和设立彩票投注站点。宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，加强舆论引导，积极为中等职业学校学生的健康成长营造良好的社会舆论氛围，提供丰富的精神食粮。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地及公共文化设施要对中等职业学校学生集体参观活动实行免票，充分发挥德育基地的育人作用。学校可选聘劳动模范、技术能手等担任德育辅导员，发挥各种青少年教育组织和团体在做好中等职业学校学生思想道德教育中的作用。

五、切实加强对中等职业学校学生思想道德教育工作的组织和领导

18．切实加强领导，建立健全领导体制和工作机制。中等职业学校学生思想道德教育是未成年人思想道德建设的重要组成部分，各地要把这项工作纳入当地社会事业发展的整体规划，切实加强领导，形成党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。教育行政部门、人力资源和社会保障部门要加强对中等职业学校学生思想道德教育工作的指导和督促检查。各有关部门要主动配合，共同做好中等职业学校学生思想道德教育工作。重视和加强对民办中等职业学校学生思想道德教育，指导和督促民办中等职业学校德育工作规范管理、科学发展，鼓励和支持探索创新，形成特色明显的思想道德教育模式。

19．实行校长负责制，确保中等职业学校学生思想道德教育落到实处。中等职业学校学生思想道德教育实行校长负责制。学校党组织要发挥政治核心和监督保证作用，支持和协助校长做好学生思想道德教育工作，确保学生思想道德教育在学校工作中的首位地位，并贯穿于教育教学的全过程。学校要有一名副校长（党委书记、副书记）分管学生思想道德教育工作。建立和完善学生德育工作机构，落实学生管理专职人员和工作职责。学校要制定学生思想道德教育发展规划和工作方案，定期专题分析研究学生思想道德状况，及时采取有效措施，切实提高教育的针对性和有效性。

20．完善中等职业学校学生思想道德教育的保障条件。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要合理确定中等职业学校学生思想道德教育工作的经费投入项目，列入预算，并根据工作需要逐年增加，确保中等职业学校学生思想道德教育工作落实到位。中等职业学校要合理安排专项经费，主要用于学生德育实践教育和学生社团活动的组织、德育科研课题研究，班主任、心理教师、德育课教师、学生管理干部和团干部队伍的培训和学习考察，学生实习责任保险的购置等项目。要不断改善条件，优化手段，提供必要的场所与设备，为学生思想道德教育工作的开展提供有力的保障。

21．加强中等职业学校学生思想道德教育的科研、评价与督导工作。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要组织中等职业学校积极开展科研课题实验，探索中等职业学校学生思想道德教育规律，提升教育理念，并为教育行政决策提供依据。各地哲学社会科学规划工作领导部门要把中等职业学校学生思想道德教育重大问题研究列入规划。各地文明委要把中等职业学校学生思想道德教育纳入未成年人思想道德建设工作测评体系之中，作为精神文明创建活动评选表彰的重要内容，定期评选表彰先进集体和先进个人。各地教育行政部门、人力资源和社会保障部门要把学生思想道德教育工作列入中等职业学校办学质量和教育水平评估的重要指标并合理确定权重。建立健全中等职业学校学生思想道德教育工作督导检查制度和绩效评价机制，探索开展全省中等职业学校思想道德教育评估工作，促进全省中等职业学校学生思想道德教育工作规范管理和科学发展。

广东省教育厅 广东省精神文明建设委员会办公室

广东省人力资源和社会保障厅 共青团广东省委员会 广东省妇女联合会