一幅我喜欢的画小学作文（共10篇）
滨海，是盐城市附近的一个小县城。这个地方虽然小，却好似天使不小心洒落在大地上的一颗明珠。
滨海的特产足以让人回味三天，滨海的美景足以让人流连忘返。
最美的地方，当然是南湖公园了。这里有一个占地超过一千亩的南湖，清清的湖水就像一面巨大的镜子;弯弯的石子小路像一条长长的丝带围绕在南湖的四周;成片的树木和花草将公园广场点缀其中，就像数不清的星星包围着的月亮。清晨，来到这儿，呼吸着清新的空气，听着优美的鸟鸣声，就足以让你忘记烦恼，忘记生气，忘记所有不快乐的事，忘记………。
春夏秋冬，不同的季节，公园有不同的景色，也给我们带来了不一样的快乐。春天的清晨，当你在林中的石阶上漫步时，就会情不自禁地想起以前那些快乐的时光;夏天的下午，和伙伴们一起坐在树荫下谈笑风声，别提有多高兴了;秋天是个收获的季节，看着公园里果树上挂着的果实，压弯了的枝头，就像一张张洋溢着喜悦之情的笑脸;冬天的雪，给大地披上了银妆，分外妖娆，公园正是我们打雪仗的好地方，这里留下了我们最快乐的.笑声。
最美丽的当属公园的夜晚了。南湖边，有着许多七彩的灯光，倒映在湖里，就像一条条七彩的龙，水天一色，很是壮观;广场上，有许多中老年人在跳舞，有关节操，有交际舞，到处是和谐快乐欢笑的海洋………。
滨海还有许多美丽的景色，耳闻不如一见，欢迎大家来滨海做客，身临其境享受滨海的美景。滨海，真是一幅多彩的画。
画中的花仙子有一头金发，两只乌黑发亮的眼睛，再佩上一个小巧玲珑的鼻子和微笑着的嘴巴，显得栩栩如生!
花仙子的颈下还戴着一条精美别致的项链，穿着用花瓣做成的纱裙，长着一双既美丽又玲珑的蝴蝶翅膀，飞在一条美丽的七彩彩虹的前面!
花仙子的下方，是一大片长满了五彩缤纷野花的草地。花儿有的盛开了，有的还是花骨朵儿!各种各样的蝴蝶在花朵上飞来飞去，尽情舞蹈。
开始做实验了，大家目不转睛地看着姑姑。只见姑姑在一个同学的头发里擦了擦，然后，用另一头沾了一点墨汁。把放墨汁的一头在水里点了一下，水里出现了一个黑圆圈，又用另一头点了一点，这样连续做了好几次，接着把宣纸放了下去，宣纸上顿时出现了一幅美丽的`山水画。最后，姑姑小心翼翼地把宣纸取出来，用吹风机吹了吹。给大家一看，好美的一幅画啊！
姑姑说：“谁要试一试啊！”一个男同学说：“我先来试试。”他沾了沾自己的头发。然后，沾了一点墨汁，用墨汁在水里沾了一点，再用另一头点了一下，也弄了好几次，最后，用吹风机吹一下宣纸的一头，画也有了，可是吹焦了，嘿，太粗心了！
教学理念：
“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”在课堂教学中，我树立以人为本的教育思想和学生为主体的教学理念，以兴趣为突破口，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探索，快乐中观察，兴趣中活动，营造和谐自然、充满活力的美术课堂。
教学目标：
1、知识目标：认识邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法;
2、能力目标：学会使用邻近色来画一幅画;
3、情感目标：感受不同邻近色的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。
教学重点：
学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的色彩美;
教学难点：
运用邻近色的表现方法;
教学设计：
一、导入
1、欣赏自然界的风景图片，重点感受其中的色彩。(背景音乐)
2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。
(设计理念：好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时，将学生带入一个美的意境，较好的渲染了课堂气氛，为下面的学习奠定心理、情感基础。)
二、认识邻近色
1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。
2、学生对照色相环观察六对色彩，交流自己的发现。
3、总结：在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。(板书)距离远的我们称为对比色(板书)。
4、学生对照色相环找邻近色。
5、教师示范涂色(在纸片上)，同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
6、学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。(2分钟的音乐时间)
7、展示代表性学生作业。
(设计理念：知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式，是新课程改革的需要。将邻近色的`认知巧妙的设计到涂色游戏中，极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要，又满足了学生发展身心的需要，能使课堂焕发出无穷的动力和生命力，达到自由和谐的教育状态。)
三、邻近色的表现画面的方法
1、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感?(板书：和谐)
2、引导学生感受临近色调的绘画作品。
(1)先进行抢答游戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色?
(2)之后进行简短欣赏。
3、引导学生感悟以下两个问题：
问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色?(是哪些颜色?)
问题二：画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多?(说出每幅画面中的主要色彩)
(设计理念：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情景，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。)
4、总结：要想画一幅色彩和谐的画，方法之一是多用邻近色，不用或者少用对比色。(板书)同时突出一种主要的色彩。
四、邻近色的感受与运用
1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。
2、学生感受并交流这四组邻近色的带给我们的不同美感。
3、小组讨论并交流：除了画家所表现的这些内容外，你还能想到用这些不同的邻近色表现什么?
(设计理念：新课标指出，情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。因此，在本课中，通过感知邻近色的美、发现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情，促进学生健康、全面地发展。)
五、学生创作(背景音乐)
要求：选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。
1、纸张大小与表现题材自选;
2、体会你使用的邻近色带给你的感受。
六、作品展示与评价
1、以班级画廊的形式张贴作品。
2、学生到画廊前观赏作品。
3、说说自己喜欢的作品及理由。
七、课堂拓展
1、欣赏邻近色在生活中应用的图片。(背景音乐)
2、结束语：鼓励同学们来做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的和谐;鼓励同学们来做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来装点美化我们的生活!
在本节可得教学中，课前的谈话回顾了本单元的教学主题，明确了本课的学习目标。课堂上，我注重生字词的教学，在学生初读课文之后，我设计了“我当小老师”的环节检验学生对本科生字词的掌握情况，抽学生起来读本课生词，再教全班同学认读，这样有效的训练了学生的自学能力和与同学之间的互相合作能力。接着，我让学生走进画卷，感受热闹。我让学生带着问题默读课文，读后谈谈自己的感受。再出示重点句子，引导学生反复品读，感受画面的热闹，理解《清明上河图》的历史价值，激发学生了解古画的兴趣。第三个环节：我让学生细品画卷，感悟传神。在本环节的教学中，我抓住桥北头的一个生活场景，引导学生来感悟画卷的传神之处。第四个环节是;想象画卷，迁移运用。由于学生在前三个环节的学习中对《清明上河图》已经有了一定的了解，在此环节，我重在引导学生观察画卷并且仿照第四短的生活场景，自己选择一幅画面用两三句话进行描写，锻炼学生的写作能力。最后一个环节是：抒发情感，运用语言。在前几个环节的学习中学生通过读课文、看图画、写场景的训练，此时此刻一定有许多的话要说，因此，我在此环节设计了让学生自由的来谈感受，学生可以选择对张择端说，也可以选择谈谈自己对《清明上河图》的认识或者对中华传统文化的认识。最后，我用一首小诗结束本节课的教学，总结全文，升华情感。
上完本节课之后，我认真反思本节课的教学，从环节上说，达到了环环相扣，各环节衔接过渡自然，基本完成了本课的四个教学目标，达到了预期的教学效果。然而“教学是一门有缺憾的艺术”，在本课的教学中仍存在很多不足之处。如：对后进生的关注不够，教学没能面对全体学生，对优秀生关注的比较多;语文教学重在“以读代讲，以读促悟，”在本课的教学中，指导学生阅读还不够到位，读的比较少。
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.培养学生自主自学的能力。
过程与方法：
1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。
2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。
3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)
情感态度与价值观：
了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点
教学重点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
三、教学策略
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：
1.学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。
2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。
四、教学过程
(一)揭题解题
1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解词语意思。
(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。
4.读题质疑。
(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?
补充《清明上河图》的简介：闻名中外的 《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
(2)读了课题，你有什么疑问吗?
预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?
【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。
(二)初读课文，了解大意
1.自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。
2.指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。
作zuō(作坊) 溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)
作zuò(作业) 溜liù(一溜烟) 乘chéng(乘法)
3.请你们试着概括一下每段段意。
第一段：概括介绍《清明上河图》背景。
第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。
第三段：写画上的街市热闹非凡。
第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。
第五段：写了《清明上河图》的历史价值。
4.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?
总结：简介、内容、 历史价值。
【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。
(三)精读课文，理解内容
1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?
总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。
3.读了第一段，你都了解到了什么?
总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸，画面内容;现状。
4.学习第二段。
(1)这段主要写的是什么?
总结：《清明上河图》中的人物。
(2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?
出示课件：
有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。
(3)这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业)
(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)
(5)请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。
预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。
5.学习第三段。
(1)这段主要写的哪儿?
总结：街市。
(2)你能找出这段的中心句吗?
第一句：画上的街市可热闹了。
(3)这段的结构怎么划分呢?
总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛。
(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
(5)谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的?
6.学习第四段。
(1)说说看从画面中看到了什么?
总结：局部情景。
(2)“你看，张择端画的画，是多么传神啊!”，如何理解“传神”?
预设：画得十分逼真，就像真的一样!
小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。
(3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)
总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
7.朗读课文第五段。
(1)这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的?
能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。
(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?
预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。
(四)课后思考，扩展延伸
1.谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍?
北宋名画、张择端 《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗?
【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
(五)布置作业
1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。
又是一个周末，秋阳暖照，同往常一样，我骑着车缓缓行驶在回家的乡间水泥路上，欣赏着多彩的秋色，呼吸着清新的空气，心旷神怡。
拐过一个山坳，一个熟悉的身影映入眼帘。一位年逾古稀，头发花白且稀疏得隐约现顶的老大娘，背着一个背篓，脚步蹒跚地走来。古铜色的脸上洋溢着浅浅的笑，爬满深深沟壑的额头上渗出细密的汗珠。对，就是她。我的眼前又情不自禁地浮现起那一幅感人的.画面。
那是两个多月前的事了。那段时间天天骄阳似火，酷热难耐。二十多天，滴雨未下，许多灰暗的、轮廓朦胧的云片，慵懒地浮在灰蓝的天上。那天上午，我因有事骑车回乡下老家。村边的小溪几乎断流了，那些大大小小的石头赖洋洋地卧在河床上。水泥路上铺了一层厚厚的尘土。路旁的树木一动不动，蒙着一层灰尘的叶子都蔫蔫地打卷了。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成了细条。田里的禾苗渴得有气无力地耷拉着脑袋，地里的玉米苗干得无精打采地弯着腰。
一阵风刮来，从地上卷起一阵尘土，伴随着一股热浪，使人感到窒息。我赶紧在树阴处停下来，闭上眼，屏住呼吸。风过之后，又热又渴的我从兜里拿出一瓶矿泉水“咕咚咕咚……”地喝起来。“大娘，天太热了，你还是快回家吧。”只听一男子高声吆喝。我循声望去，就在不远处的水泥路旁边一块玉米地里，一位老大娘正弯着腰吃力地背着喷雾器，像是在给玉米苗喷药。我挺好奇，于是连忙骑车过去，只见老大娘年逾古稀，头发花白，豆大的汗珠顺着古铜色的脸颊往下淌。她右手不紧不慢，一上一下地摇着喷雾器的手柄，左手握着喷头，指向玉米苗根部。“沙沙沙……”雾状的水花有力地喷在地上，地上腾起一缕灰尘，玉米苗根部的土壤慢慢变湿润了。原来大娘不是给玉米苗喷药，而是给它们浇水啊。我正要开口，只见那中年男子走上前去，劝道：“大娘，你儿女都外出打工去了，一人在家，热坏了身子咋办？快回家吧！”老大娘叹了一口气，说：“唉，人老了，挑不动水了，只好用这个笨方法，让你笑话了吧。”男子一时无言以对。大娘冲中年男子笑了笑，感激地说“没事，你走吧，这块地的玉米快浇完了。”中年男子从大娘手中接过喷雾器，快速地浇起玉米苗来。
一会儿功夫，玉米苗浇完了。中年男子背着喷雾器和大娘一块儿离开了。望着被汗水湿透的衣衫紧贴在大娘背上，我心潮澎湃，感慨万千。
认知目标：认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。学会
使用临近色画一幅画。
能力目标：提高美的欣赏能力和语言表达能力。
情感目标：感受运用临近色作画个人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学重点、难点：
重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点：运用邻近色的表现方法。
课前准备：课件、水粉用具等、稳定学生情绪。组织教学： 老师：上课
学生：（起立）老师好。老师：同学们好，请坐。
一、导入： 老师：同学们，你们知道什么是色彩的调和吗？调和过的色彩又给人什么感受
呢？
学生：（学生自由回答）给人一种和谐的感觉。
老师：同学们真聪明。今天就让老师带领大家一起翱翔在色彩的世界里，大家说
好不好呀？ 学生：好。
（PPT展示课题并板书《画一幅色彩和谐的画》）
二、授新课： 老师：那谁能告诉我，什么颜色相互对比最强？什么颜色相互之间是最接近的？
（PPT展示色相环）
学生：对比色就是相互之间对比很强烈的颜色，邻近色就是色相相近的颜色。老师：很好，请坐。邻近色的色彩倾向近似，冷色组和暖色组较明显，色调统一
和谐，感情特性一致。那我再请一位同学来说说邻近色和对比色分别给人
什么感受？
学生：邻近色---柔和，弱对比。对比色---醒目，强对比。老师：正确，请坐。现在请前后桌以小组为单位进行讨论，在色相环中找出几组
邻近色，等下我请同学来说一说：（学生讨论时间）老师：现在谁来说一说？
学生：红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。老师：同学们请看大屏幕，我们现在来看看邻近色在生活中和美术作品中的运用。
同学们观察一下：
1）图片中哪些地方运用了邻近色？ 2）不同的邻近色给你什么样的感受？
老师：好，我请几位同学来说一说。（随机挑选学生）学生： 老师：那我们再来看一看邻近色在美术作品中的运用，看看画家们是如何用邻近
色来画画的。（让学生根据PPT上的问题进行回答）小组交流： 老师：现在请同学们打开课本16页，带着书上的问题，以刚刚小组的形式欣赏、讨论、分析书本上的美术作品，分析不同的邻近色在美术作品中的运用。（课件展示课本：
（1）数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些临近色？不同的
临近色带给你哪些不同的感受？ 老师：好，我请几位同学来说一说。
学生：《红土地》用了红、橙、黑，《顾盼》用了黄与绿绿与青。老师：那谁还可以再来说一说，书中优秀作品是怎样使用邻近色的？你喜欢哪
一幅作品？说一说理由。谁来？
学生：我喜欢。。（学生自由回答，老师辅助回答）教师示范：（PPT展示步骤）
老师：同学们都很聪明，接下来，看看老师是如何运用邻近色画画的。
示范步骤：（或直接将画好的作品展示，讲解步骤。）
（1）准备水粉用具，PPT展示几组邻近色，选一组示范。提醒学生注意每一
组邻近色之间的关系。
（2）起稿。（3）着色（提醒学生着色时顺着一个方向）作品欣赏： 老师：在看了老师示范以后，大家是不是也跃跃欲试呢？各位小画家们，现在还
不着急，我们先来看看其它同龄人是怎么巧妙的运用邻近色来画出好看的画。
（PPT展示作品欣赏）
老师：在看完其他同龄人的作品以后，相信大家对邻近色的运用也有了一定的掌
握，在同学们画画之前，老师有个小要求：
（1）同学们先在脑海里构思好你想要画什么？用什么样的方式来体现。（2）选一组你最喜欢的邻近色，画一幅色彩和谐的作品。（PPT展示作业要求）老师：好，各位小画家们现在开始动手吧，看谁能把邻近色运用的最恰当，谁能
又快又好的画出作品。
（PPT展示色相环图片，播放音乐，教师巡视，辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。）小结 第2课时
回顾上节课内容（学生继续作画，教师辅导）学生作品展示： 老师：同学们，现在老师请几个同学把你觉得好的作品拿上来展示一下，谁来？ 老师：好，现在谁来说说，这几幅作品中，你觉得哪一幅作品比较好，好在哪里？
谁来说说看？（教师辅助分析）课堂总结：
为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于教学。
我首先通过让学生亲自实践让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
(2)有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的`生活情景。
2、过程与方法：
在阅读中了解课文内容。
3、情感态度与价值观：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。
三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
1、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
2、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
3、全班交流，取长补短
①“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意：相同内容不重复交流)
②“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
5、总结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧!
6、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书设计：
人物多
一幅名扬中外的画《清明上河图》街市热闹
桥头趣景
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