六年级作文写人：读《桃花心木》有感

六年级作文写人：读《桃花心木》有感（共10篇）

六年级作文写人：读《桃花心木》有感 篇1

今天我读了《桃花心木》一文，感受启发。文章写了一位种树人给桃花心木浇花没有规律的故事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。树苗很弱小，种树人却对其“漫不经心”，“没有规律”的照料，对于树苗的枯萎，种树人不厌其烦的补种。

我一开始对此感到莫名奇妙，为什么种树人不按时每天都给树浇水？为什么种树人还要补种？他应该精心管理，按时浇水，除草施肥。树苗就不会枯萎了！当我读到“我浇水只是在模仿老天，老天下雨是算不准的，他几天下一次……”时，我知道：种树人是在为树苗创造一种自然成长的环境，教给树苗在不确定中找水的本领，让树苗学会在不确定中找水的本领，让树苗学会适应自然，找到适应自己生存的方法。如果种树人每天按时浇水，树苗就会养成依赖的习性，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，树苗就枯萎的更快，而侥幸存活的树苗，遇打狂风暴雨，也会一吹就倒。“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能力，努力生长。”这是育人做人的哲理，人只有在艰苦环境里经受考验，发挥潜能，才能生存和发展。

人同树木一样，如果人在不确定中生存，就必须克服种种困难，经得起各种挫折的考验，从而锻炼出独立自主的能力。在学习上，许多同学不善于思考，养成照抄照搬的习惯；在生活中，过着衣来伸手饭来张口的生活，自理能力很差，依赖性强，离开父母无法生活。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们不应该做笼中鸟，温室里的花，我们要做展翅翱翔与蓝天的雄鹰，去征服山那边更高更远的天空，去接受暴风雨的洗礼，长成参天的栋梁！如果想要自己以后充满五彩光环，就必须学会独立自主，经受得起生活的磨练。面对和挫折，没有任何依靠也能想方设法找出克服，战胜困难的办法，继续生存和发展。

小学生读《桃花心木》有感的作文 篇2

人在艰难环境中要自立自强，克服困难，学会生存的道理。这是我读了《桃花心木》的文章后，所悟的道理。

我们知道，种树的人往往会每天给树浇水，无微不至的除草、培土，树也便产生了依赖性，不会自觉地找水源。《桃花心木》中却采用了异乎常人的种植方法，模仿“老天下雨”，他每隔几天才会给树浇一次水，树却学会了深扎根自找水源，长得比其他植树人种的树更高大挺拔。因此我们联想到了，人也是如此，反而在艰苦环境中经受了生活中挫折的磨砺、考验，克服了依懒性，才能稳稳地立足于社会。

我们把树的.环境看做人的生活，把树苗看做人类的话，就会发现：一个人，如果在舒适、安逸的环境中成长起来，必需经历更多的大风大浪，才能获得成功。

俗话说的好，“十年树木，百年树人”，只要长期实践的磨练，就会有更多的收获，只要你勇敢面对困难，不怕挫折，成功永远属于你！

读《桃花心木》有感 篇3

六年级9班王雨欣

平时，我们总是被父母娇惯着，从不懂得父母的良苦用心，还总是要这要那，可当我学习了《桃花心木》这篇文章以后，才懂得了要学会独立自主，这样才会经得起生活的考验。

一天，我走在回家的路上，遇到了一群特别显眼的人，一个七八岁的小男孩有妈妈抱着，有奶奶哄着，有爷爷逗着，还有爸爸在前面开道，真可谓是众星捧月。但小男孩却不开心，小男孩突然说：“你们快把我放下来。”那位妈妈马上把小男孩放了下来，可刚走了没几步，被路面上凸出来的石块绊倒了，随之引来的是一阵阵担心的话语。小男孩见势，着急的说：“你们不要再说了，不要再跟我了，我不希望我的事要靠你们来解决。”

我心想：本以为他是个依赖性强的孩子，没想到他却希望“独立”，可是，他要去干什么呢？我下定决心要看个明白。

大人们拗不过小男孩，在原地等待。我跟着小男孩一起去了超市，小男孩付了钱，吃力的提了一箱牛奶走出去了。天哪，一箱牛奶，我提都费劲别说他了，我不禁担心起来。一看见小男孩出来，那位拥有“母爱”的妈妈大叫：“我的小祖宗，你干吗这么折磨自己呀？”

小男孩没有回答，继续向前走。

我不禁佩服起他来了，一个小小的孩子，竟如此般独立。

读桃花心木有感 篇4

桃花心木——一种特别美的大树它有坚强的品格，这不是天生的而是用自己的行动换来的，种树人以大自然方式模仿天气“下雨"，让桃花心木学会自己寻水源，能让桃花心木长成百年大树。

读完这篇课让我做人要经得生活的考验，不能一直依赖父母要克服依赖，这样才能成为坚强的人!而人生的道路不可能一路顺风温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条必经之路。

在生活中遇到困难，挫折不依赖别人不依赖父母只有经得起考验才能成为坚强人!

读桃花心木有感 篇5

那天，妈妈终于放假了，我心想：堆积在家里的脏衣服已经成了一座小山，我的衣服都换不出来了，今天终于可以洗出来了。没想到，妈妈对我说：“儿子，过来跟我一起洗衣服！”我奇怪地说：“妈妈，我怎么会洗呢？我的衣服不是一向是你洗的吗？”妈妈语重心长地说：“孩子，你已经长大了，不能总依赖别人，自己的事应该自己做了。”“这次你的衣服自己洗，我不帮忙了。”妈妈接着说。我心想：妈妈肯定是嘴上说说的，等一下还不是会把衣服洗出来？可我想错了，妈妈这次可真“绝情”。

没办法，星期天必须洗出来，星期一学校规定要穿的。只能自己洗了，这可难倒我了，我压根没洗过衣服。哎，我只是随随便便地，不管三七二十一，把校服放进水里，放在肥皂粉里浸了几分钟，然后拎出来，用清水漂了一下，拧干，晾了起来。

星期一，我穿着自己洗的校服到了学校，老师见了我，惊讶地问：“唐怀，你的校服怎么这么脏，洗过了没？”我听了这话，羞得不只如何应答。

读《桃花心木》有感500字 篇6

文中，种树人育树的方法，开始令作者很不明白，后来，种树人说了这样做是为了让桃花心木苗在不确定中自己寻找水源，汲水生长，拼命扎根，长成参天大树。让作者感触异常深刻。

看着这篇课文，我不禁想到了自己。我现在已经很大了，却还是要依赖父母，什么事都让父母去做，早上起床让他们来叫我；早饭让他们为我准备；让他们来为我整理书包……现在想想，实在是太不应该了！

正如作者所言：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。是啊！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为一个坚强的人、有作为的人。以后，我不能总是再依赖父母，要学会独立自主，面对失败，不能轻易放弃；面对挫折，要勇于拼搏！像桃花心木一样，在不确定中努力生存，拼命成长，克服对他人的依赖，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！

温室中的花经不起风雨的考验，让我们在大自然母亲的怀抱中，去体验生活，感悟生活！

独立自主——读《桃花心木》有感 篇7

今天我读了《桃花心木》这篇文章，我的心就像开了锅的沸水怎么也无法平静。

种树人的一番话一直在我的耳畔浮现：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。我们就像那些被精心呵护的树苗，而父母就是精心呵护我们的种树人。我们每天都只知道衣来伸手饭来张口，出来学习什么也不用做。而父母呢？就得每天照顾我们吃，照顾我们穿，照顾我们的学习，什么都为我们安排好了。那我们就什么也不用愁，什么生活的本领也不去学，变得过于依赖父母。其实，不只我们要改，父母们也要学习一下种树人的育苗方法，让你们的孩子独立去面对困难，不能总帮着他，这样他遇到困难就不会去思考，总觉得反正有爸妈在。那样，有一天只要一个小小的绊脚石，他就会被绊得头破血流。如果你让他独立去面对，那么他在一次又一次的困难中将会变得更加勇敢，更加坚强，更具备了展示困难的能力，就会长得像窗前的桃花心木一样，又高又大，那么优雅自在、勃勃生机。

我们是花朵，但我们不做温室里的花朵，我们要去接受风雨的洗礼，风雨过后，你会发现那些花儿变得更加艳丽了，腰杆挺得更直了，花儿开得更茂盛了。让我们笑着去面对风雨吧！

题目：六年级《桃花心木》 篇8

借物喻人

做人经受考验独立自主社会栋梁

育人遵循规律提供机会循循善诱

教学反思

新课标认为，课程不是独立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是学生与其生活有机融合起来的基本途径，而语文在这方面的作用更显著。

六年级作文写人：读《桃花心木》有感 篇9

学习目标：

１、学会本课９个生字，正确读写新词。

２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

３、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、体会借物喻人的写作方法。学习重点、难点：

１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

２、联系生活实际谈自己的看法。导学提纲：

1、认真读课文，读准字音，读通句子。

2、学会本课生字新词。

3、读课文思考：种树人种树有哪些奇怪做法？他为什么这样做？从种树人的做法中你明白了什么道理？

4、本文在写法上有什么特点？联系你学过的《白杨》想一想。学习过程：

一、导入新课

同学们，这节课就让我们一同走进著名作家林清玄写的一篇文章。（齐读课题）

二、检查预习

1、检查生词、指导书写

插秧

枯萎

锻炼

优雅

依赖（1）请同学到黑板默写。

（2）温馨提示：同学们，这些生字中，你想提醒大家要注意的是什么？

这些生字中，最难写的要数“ 锻”字了。怎样写好这个字？这是和谐的一家三口，为了和谐相处，他们每个人都收缩了自己的身体，既让自己显得优雅，又让他人感到舒服。（3）齐读词语。

2、交流桃花心木的资料。（课件图片）

3、交流林清玄的资料。

听了交流，我想大家对林清玄有了一定的了解。林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们学习的《桃花心木》，也是一篇蕴含深刻哲理的文章，那么这篇文章又将给我们带来怎样的心灵触动呢？下面就让我们一起走进课文。

三、品读课文，细细欣赏

1、小组交流课前预习的问题。

2、教师巡视，参与小组交流。

3、看到小组长组织我们大家学习的井然有序，老师甚感欣慰。哪个小组想把你们的学习成果与大家一起分享一下。（预设）

(1)交流3、4题。(课件)奇怪的是，他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。我越来越奇怪……

更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。相机理解“莫名其妙”。

这就是种树人的奇怪做法。用简练的语言概括一下：时间不确定、浇水的量不确定。（这个小组的同学可真会学习啊！能够联系生活实际来比较，从而发现种树人很奇怪。能读出你们的理解和感受吗？）指导朗读（听到同学们朗朗的读书声,这真是一种享受）继续交流

（2）交流第四题的2、3小题。

生:种树人认为,种树不像种菜啊之类的,种个几个星期就能有收成,他浇水只是为了模仿自然规律,让树苗得到它们应有的水分而生长,如果没有生长好的树苗就会枯萎,而枯萎的树苗都是生命力不强的。剩下来的树苗都能经历住风雨的波折,成为最强的树苗。

师:说的太好了!我发现,你比种树人说得更好!继续

生:他想让树苗自己学会在土壤里找水源。如果无法在不确定的情况下汲取水生长的话,那树苗自然会枯萎。

生:我认为种树人他认为如果每天来浇水的话,树苗就会养成依赖性,就会想着每天都会有人来给我浇水,我就不用再把根往下扎了。那这样的话如果哪一天种树人不在了或者他有一天忘记了浇水,那么树苗就会死。而幸存的树苗也会因为刮风而被吹倒。

生:他想让树苗不依赖老天不依赖雨水,然后自己找水源。

师:这个小组的同学太厉害了，说的太好了。他们从正反两个方面说明了树要自己找水源。

师:（课件12段）“不确定”指什么？

生：老天下雨没有规律，有时多，有时少，时间也不确定。师：面对老天的不确定树苗要怎么不会枯萎？

师：很好!就是要让树要学会自己适应环境,适应老天。也就是种树人告诉我们的这句话：——指读【课件出示】师:(读)我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的。它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果——读!

生:(齐读)如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是在不确定中找到水源,拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。

最后一句再来一次。“长成百年的大树就不成问题了。”——起!师:好一个“如果”!好一个“但是”。种树人看似那些不经意的行为,看似漫不经心,实则心中有数。看似懒懒散散,实则从从容容。同学们,就让我们学着种树人的样子,从从容容的来说说这段话吧。这样,自己大声的、自由的练一练好吧?读!

生:(自由朗读)

4、师:看着你们都胸有成竹的坐好了,接下来该展示你们的朗读了。好!谁学学13段种树人的话?

生:(举手)如果我每天都来浇水,每天都来交一定的量

师:这位女生读得非常简练。但是我想,如果把这段话里的词给强

调一下,味道就更足了。比如说“如果”“就会”(加重语气)“就会”,再比如说“一旦”“会”“也会”(语气加重),那味道肯定会更足。谁再来试试?你来!

(屏显段落,“如果 就会 就会 一旦会 也会” 描红)

生:如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就到。

师:这位同学,我看你有些紧张了,长吁了一口气。同学们,先给他掌声让他放缓一下心里的着急。

生:(鼓掌)

师:我觉得啊,你读这段话的时候,你看前面有个词,语重心长。该这么急读吗?该怎么读?请一个同学给你示范一下,从容一点,缓一点。(生举手)来!理解“语重心长”，说一句话。

有点味道了。

5、师:同学们,一起做回“种树人”吧。种树人语重心长的说——起!

6、师:同学们,这就是种树人告诉我们的非常简单却非常朴素的、深奥的道理。现在你认为种树人是个怎样的人？（一位懂得关爱、明白事物发展规律的智者）

7、而作者林清玄,他看到种树人的奇怪表现之后,听到种树人这番语重心长的话之后,他想到了一番极富含义的人生哲理。同学们,他想到了什么呢?（课件）自学提纲：

在书中找到这一段文字，默读思考，画出有关语句，并在旁边写

写你的感受。

思考的内容：

（1）这里的“不确定”指的是什么？联系你自己的生活，你能想到哪些“不确定”？

（2）前面作者说的是树，这里说的是人，你知道这种写作手法吗？

8、生:(默读课文)

9、师:找到了吗来,交流一下。这位女同学。

生:我画的是:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分,转化为巨大的能量,努力生长。”

师:跟她找到一样的举举手看。

生:(举手)

师:看来大家都跟她想到一块去了。谁来读一读。(屏显句子)

生:不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。

10、师:这可是极富含义的人生哲理啊，你的声音真好听,有自信。

同学们,看这个句子,(屏显句子)

“在不确定中生活”,人生当中有哪些不确定?想一想。这个问题有些深奥,需要思考的时间。你来说。

生：生活中遇到的挫折。

11、师：你在生活中可能遇到哪些挫折呢？ 生：车祸致残

生：父母下岗。

师：你联系生活实际来理解,谈得很好！对啊，天灾人祸，比如5、12大地震，多少孩子失去了父母，多少妻子失去了丈夫，这都是生活中的不确定。面对着这些突如其来的不确定，我们应该怎样做？

12、同学们，读书太重要了,一个语文素养高的人,必定是朗读水平高的人。让我们看着大屏幕，齐读这段，让我们把自己的感受与理解都送到句子中、送到字里行间中去。（配乐齐读《隐形的翅膀》）种树人的这一番意味深长的话语，让我悟出了育人之道。下面就让我们再一起来读读这段蕴含人生哲理的话语，让它留在我们美好的记忆中！

13、师：作者从种树人的种树之道中悟出了育人之道，这种写作手法叫——借物喻人。

我们导学提纲里第5题：本文在写法上有什么特点？联系你学过的《白杨》想一想。知道答案了吧。生活中只要你竖起自己的耳朵，睁大眼睛，用心灵去感受世界上的一草一木，你的笔下就会有感人的文字，你对生活的感悟也会更加深刻，你也会运用借物喻人的写法写出一篇篇妙笔生花的佳作来！

14、生活中，你还知道哪些人像桃花心木一样能够经得起风雨的考验？

15、张海迪终身坐在轮椅上，但她的灵魂却在奔跑；贝多芬双目失明，却在黑暗中成为生活的强者。同学们，此时此刻，沉淀在你们心底的一个词语、一句话是什么？

16、此时此刻，我不难感受到你们的内心一定是热血沸腾。亲爱的同学们，就让我们一起站起来，看着大屏幕，一起大声的读出这句话、一起喊出来（课件）阳光总在风雨后！

“不经历风雨，怎能见彩虹？”（播放音乐《阳光总在风雨后》

四、课堂检测：

1、假如你就是这些刚刚长成的桃花心木中的一棵，你想对【课件：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……】分别说些什么？

师：是呀温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。

2、为什么桃花心木不会枯萎了？

五、课堂小结：

不知不觉中，我们已经和自己的心灵进行了一次有意义的对话，这是很有价值的收获！生活的路途中，既有顺境、也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折。其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。课后可以写写这篇文章的读后感。当然感兴趣的同学们可以阅读一下他写的其他文章，相信读后一定会受益匪浅！板书设计

11、桃花心木

种树人

树的成长

不确定

（人的成长）懂规律

独立自主 懂真爱

经受考验

六年级作文写人：读《桃花心木》有感 篇10

学习目标：

1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、体会借物喻人的写作方法。

学习重、难点：

1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理

2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说

明育人之道这种表达方法。

学习准备：

1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。

2、找林清玄的作品读一读。

课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容

学习过程：

一、预习导航：

课文导读

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！基础达标

1、我能看拼音写词语

chāyāngkūwěiduànliànyōu yǎ zì zaìbó bó shēng jī

()()()()（）

2、我理解的词语有。

3、用课文里的词语填空，完成练习。

他的一番话，使我非常（）。不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）

出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能

（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。写写自己的理解和感受：

4、我知道作者运用的方法，主要写了，告诉我们这样的道理。

学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：

疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。

1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不

依赖别人，努力生长。

2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。

二、拓展阅读

南瓜的力量

在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多

铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压

力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。

在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜

承受了1500磅的压力,当它承受到2000磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。

最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。

他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层

纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。

由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!

1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力，实验证明整个南瓜承受

了超过磅的压力，因为。

2、概括每自然段的意思：

3、这篇短文告诉我们一个什么道理：

四、相关链接

林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。

心田上的百合花

在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。