提质增效案例

提质增效案例（精选9篇）

提质增效案例 篇1

为贯彻大力改进作风，提高服务质量，增强机关效能，推进工作落实，决定在各支部和党员干部中开展“提质增效年”活动。现提出如下实施方案：

一、开展“提质增效年”活动的重要性和必要性

近年来，通过开展学习实践科学发展观和“作风建设年”等活动，机关效能不断提升，干部作风有所改进，为加快经济社会发展提供了有力保证。但也要清醒地看到，我机关效能和干部作风与跨越式发展的要求还不完全适应，存在一些亟待解决的突出问题。

主要是：有的有令不行、有禁不止，搞上有政策、下有对策；有的在工作推进中行动迟缓、效率不高、落实不力；有的干部作风漂浮、心浮气躁、精神萎靡，得过且过、推诿扯皮，工作无实效、无特色、无亮点；有的干部在履行职责中律己不严、为政不廉，搞“暗箱操作”、优亲厚友。这些问题的存在，影响了干部形象、影响了干群关系，损害了社会稳定，制约了经济社会发展。为此，各党支部和党员干部要把开展“提质增效年”活动作为改进作风、提高效能、优化环境、推动工作的一项重要举措，作为关系全乡跨越式发展全局的一件大事，切实抓紧抓好，抓出成效。

二、开展“提质增效年”活动的总体要求和重点工作

开展“提质增效年”活动的总体要求是：深入贯彻落实科学发展观，以“改进工作作风、提升服务质量、增强工作效能、促进工作落实、推动跨越发展”为主题，以目标管理、绩效考评、效能督查为主要手段，着力加强思想教育、提高素质能力、解决突出问题、落实发展责任、完善体制机制，以治庸提能力，以治懒提效率，以治散正风气，切实提高各支部的执行力、创新力和落实力，努力实现党员干部素质明显提升、工作纪律明显加强、工作效能明显提高、群众满意度明显提高、工作任务全面落实的目标。

开展“提质增效年”活动的重点工作是：

（一）抓学习，在提高干部综合素质上提质增效。

坚持把学习教育贯穿“提质增效年”活动全过程，按照“用什么学什么、缺什么补什么”的要求，紧紧围绕提高综合素质抓好学习。一要加强科学理论学习，加强《党章》的再学习，坚定理想信念，增强组织观念，提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。二要加强政策学习，认真学习中央文件精神，学习国家西部大开发精神，学习2011年经济工作的要点，各干部、书记要熟练掌握本部重点工作责任指标，做到“一口清”，找准工作落实结合点，增强熟知政策、用足用活政策的能力，尤其是诸如低保等政策的办理程序，方法步骤。三要加强技术方面的学习，充分运用远程教育网站等平台，学习设施知识，努力成为技术型干部、实干型的干部。四要加强方法和经验的学习。干部要用心学习积累和职工打交道、做工作的经验、办法，要受得住职工的批评，要努力练就三种本领，即:善于提升职工思想的本领，合理计划、顺利推进重点工作的本领，统筹兼顾，党务工作和重点工作互促互进的本领。

（二）抓落实，在推进重点工作上提质增效。

要紧紧围绕重点工作任务落实开展“提质增效年”活动，坚持效率优先，以目标倒逼进度，以时间倒逼程序，以进度倒逼干部，以督查倒逼落实。一要紧盯重点工作抓落实。对党委确定的各项重点工作，倒排工期，制定祥细的推进计划，严格落实“人盯人、人盯事”的工作机制，做到量化明确、分解到位、责任清楚。二要紧盯保障和改善民生抓落实。对各种补贴、各类政策，按照“一册明、一折统”的支付方式，按时足额发放到位；三要紧盯一把手抓落实。强化一把手在提质增效工作中的责任，加大问责力度。重点围绕工作落实进度抓问责，对不作为、慢作为、乱作为的，发生一次谈话提醒，发生两次全班通报，发生三次组织处理

（三）抓作风，在改进工作作风上提质增效。一要以教育培训为先导，提高干部整体素质。经常对全体干部开展宗旨观念、理想信念、职业道德、党纪条规等教育活动，使广大干部牢记党的宗旨，切实摆正国家利益、人民利益与个人利益的关系，勤勤恳恳、脚踏实地为人民办事；引导广大干部树立正确的人生观、世界观、价值观、“权力观”。二要以制度创新为手段，严明干部队伍工作纪律。要对现行规章制度重新进行一次梳理，对一些切实可行和行之有效的要继续坚持和完善。重点要建立健全好三个机制：一是建立健全岗位责任制，解决部分干部职责不明的问题。二是建立健全检查考评机制，解决干多干少一个样的问题。实行严格的考勤制度、请销假制度，将出勤与干部工资、评优等挂钩。三是建立健全责任追究机制，解决干好干坏一个样的问题。把绩效考核的结果作为干部奖励表彰、评先树优的重要依据，对工作勤奋努力、成效显著的干部，要大张旗鼓地表彰奖励；对没有完成工作任务的，视情节予以严肃处理。三要以班子建设为重点，凸显先锋模范带头作用。领导干部要带头讲学习、讲政治、讲正气，言行一致，廉洁从政，服务大局，严于律己。坚持抓班子、做表率；抓责任、促落实；抓重点、强基础；抓政策、促发展；抓协作、促成效的“五抓”责任机制。

（四）规范公开党务，在落实优惠政策上提质增效。

各村要认真实行落实村务公开制度，进一步规范公开内容，采用固定的公开阵地、面对面地向职工公开、召开党代表会议等灵活多样的形式，把困难帮扶等与职工切身利益相关的事项及时向职工公开，保证各项政策的落实，促进发展、增收。

三、开展“提质增效年”活动的方法步骤

“提质增效年”活动，从4月份开始，至11月底结束。主要采取以下方式开展活动：

（一）制定目标管理指标。

各党支部根据党委决策部署和工作责任书，在4月初，要制定量化指标，分解工作任务，明确工作内容、标准要求、完成时限、责任人员和考核办法。各党支部每月、每季度要将目标管理落实情况及时报告党委、以及“提质增效年”活动领导小组办公室。

（二）实行公开承诺。

各党支部要对重点工作任务落实、实事办理及关系群众切身利益热点问题的解决等，要通过会议、承诺书等形式，向上级组织和广大干部职工作出承诺，广泛接受监督。

（三）查找整改突出问题。

5月中旬，单位要通过走访、座谈、发放征求意见表等方式，认真查找工作效能和作风方面的突出问题，并对查找出的问题进行梳理归类。5月下旬，制定整改方案，明确整改措施、时限、责任。要推行整改台账制、整改承诺制、解决问题登记制、整改事项公示制，按时限逐个整改销号，确保落实到位。

（四）实行考评通报。

各单位每月对落实重点工作和作风效能情况进行自查，自查情况分别报告“提质增效年”活动办公室。活动领导小组办公室要组织力量每月开展一次效能督查考评，进行阶段性排序通报。

（五）进行总结验收。

11月中旬，各单位要对活动开展情况进行自查总结，并将自查报告提质增效年”活动领导小组办公室。11月下旬，由活动领导小组办公室对各单位进行全面检查验收。年底前，各单位要将践诺情况进行通报，接受社会监督

四、开展“提质增效年”活动的保障措施

（一）加强领导，靠实责任。为加强 “提质增效年”活动的组织领导，党委成立“提质增效年”活动领导小组，由党委书记担任组长，各站所负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在党政办，具体负责活动的指导、协调、督查和考核工作。各村、各单位也要成立相应的组织，具体负责活动的落实。

（二）严查案件，抓树典型。要把抓树典型作为“提质增效年”活动的重要手段，纪委要加大案件查办力度，重点严查侵害群众利益的人和事；严查失职、渎职，监管缺失，酿成安全责任事故的人和事；严查以权谋私，收受好处的人和事；严查管理松、纪律散、效率低、执行力差的人和事；严查奢侈浪费、有损党和政府形象的人和事。通过查办案件，达到查处一案、教育一片的警示作用，要在一定范围内查处一起以上的违规违纪行为。同时，要树立和宣传一批先进典型，强化正面引导，充分发挥典型的示范带动作用，使得党员干部学有榜样、干有模范。

（三）加强宣传，营造氛围。采取召开会议、设立宣传栏、悬挂横幅等形式，及时宣传开展“提质增效年”活动的重要意义、主要任务和具体要求，广泛宣传好做法、好经验和活动成效，努力营造推动提质增效的浓厚氛围。

（四）严格考核，务求实效。活动办公室要制定“提质增效年”活动考核办法，围绕活动开展情况、重点工作落实进度和行政许可事项办理时限、办事效率以及干部职工纪律作风等情况进行逐月考核、逐月排序、逐月通报。对工作重视不够、落实措施不力以及不作为、慢作为、乱作为的单位和个人，要坚决追究责任。要把活动考核与动态考核结合起来，把活动考核情况作为动态考核的一项重要内容，将考核结果作为干部工作实绩考核、党风廉政建设责任制考核和奖惩任用干部的重要依据。要把“提质增效年”活动与创先争优活动相结合，与换届工作相结合，通过扎实开展“提质增效年”活动，促使全乡面貌有大改观、效能有大提升、工作有大推进，为经济社会跨越式发展提供有力保障。

银洞沟煤矿掘进队

提质增效案例 篇2

1 密园间伐

老栗园随着树龄的增长, 栗园很快郁闭, 光照条件恶化, 造成管理不便, 产量下降。这也是目前板栗密植园存在的普遍问题。根据目前板栗密植园管理存在的普遍问题, 及时间伐, 去掉部分密挤树, 打开空间。间伐不能机械地隔行去株, 应本着哪里密挤处理哪里, 留强势株去弱势株, 逐年间伐循序渐进, 不能以砍大枝代替间伐, 这样效果不会理想。

2 土壤管理

2.1 深翻除草

要提高板栗的产量, 提前收获果实, 就必须深耕压绿或压入有机肥。通常情况下, 深耕时期是在春季、夏季及秋季这三个季节, 春季应该是在萌芽之前进行深耕, 而夏季与秋季这两个季节应该是下完雨以后进行, 每年冬季深翻扩穴, 既可做到破坏害虫越冬的场所, 又可将杂草落叶或绿肥翻入土中, 提高土壤有机质, 还可降低土壤水分蒸发。深度应该控制在60~80cm的范围之内, 另外, 需要注意的是, 在耕作过程当中要避免对直径超过1cm的粗根造成损坏。

2.2 施肥

板栗产量的高低, 关键还取决于树体的营养状况。春秋两季结合深施有机肥进行园地深翻熟化, 提高土壤的肥力, 在夏天必须及时进行除草, 同时结合除草进行松土、施肥。根据不同树龄、不同地域、土壤条件和管理水平, 遵循因地因树制宜原则, 适当调整氮、磷、钾的施用比例。1年施肥3次, 第1次在2月施促花肥;第2次在6~7月施促果肥;第3次在9~10月果实采收后, 结合深翻施油饼或过磷酸钙各0.5kg/株, 施后除草覆土。

3 病虫害防治

危害永仁板栗的虫害主要有:栗大芽、金龟子、天牛、透翅蛾、栗实象甲、介壳虫;病害主要有:板栗溃烂病、白粉病、煤烟病、炭疽病。

3.1 人工防治冬季彻底清园, 剪除树上病虫枝果、干枯枝, 清扫地面落叶、落果, 并集中烧毁, 以消灭或减少病虫源。

3.2 树干涂白

涂白既可以增强防寒和防冻能力, 也能防止害虫钻入树孔、树缝中, 减少太阳光对树皮的曝晒, 还防止一些牲畜咬伤树木。板栗树涂白的时间一般在10月中下旬进行。涂白高度依树木大小而定, 通常距地面1.2~2m。

3.3 药物防治

危害板栗树的病虫害较多, 应及时发现, 及时对症下药。根据板栗物侯期不同, 防治以萌芽期、新梢生长开花期、果实发育花芽生理分化期、果实成熟期、落叶休眠期5个时期分别进行防治。

4 整形修剪

板栗树为喜光树种, 属壮枝壮芽结果类型果树, 并且枝条的顶端优势很强, 在放任管理的情况下, 栗树结果部位外移迅速, 内膛容易空虚, 树冠大都为圆头形或半圆形, 主次混乱, 无整体骨架, 因而产量不高, 树势生长不良, 大小年严重。

板栗树修剪分冬剪和夏剪。冬剪是从落叶后到第2年春季萌动前进行, 它能增强栗树的长势和促进雌花形成。主要方法有短截、疏枝、回缩、缓放、拉枝和刻伤。夏季修剪主要指生长季节内的抹芽、摘心、除雄和疏枝, 其作用是促进分枝, 增加雌花, 提高结实率和单粒重。不同树龄修剪方法不同:

4.1 幼树修剪

以建造树体为主, 板栗幼树定植后, 在距离地面80~100cm处, 选择充实饱满芽剪截定干。如栗苗细弱高度不足1m, 可以在下一年发芽前定干。

4.2 结果树修剪

目的使树冠内外、上下都能抽生健壮结果母枝, 以充分利用空间, 增加结果部位, 防止树冠枝条过密, 保证内膛通风透光和生长良好。

4.3 衰老树修剪

要重剪更新, 以恢复树势, 延长结果年限, 控制树冠向外扩张, 凡是有衰老表现的大、中型枝就应该进行回缩更新。

5 低位嫁接改良品种

嫁接是推广优良品种, 实现板栗良种商品化的一项主要措施。通过嫁接, 树木能保持原品种的优良性状, 实现早熟丰产和达到树体矮化的目的。实践证明, 嫁接后板栗品质大大提高, 树冠矮化, 林相整齐。

利用嫁接的方法以优换劣, 能提高果品的产量和质量。一般嫁接1~2年可以恢复原有树冠, 并大量结果, 给结果树带来更高的经济价值。生产上常用的板栗嫁接方式有劈接和插皮接。

参考文献

[1]祁承经, 汤庚国.树木学[M].北京:中国林业出版社, 2005

协同创新 提质增效 篇3

一、统筹协调，分工合作

来华留学事业发展顺应当前国际化的发展趋势，是我国高校在创建“双一流”过程中的必然选择。教育部国际司的来华留学工作要做三件事：一是顶层设计；二是重大项目的建设和实施；三是协调各事业单位，形成工作机制。

2011年成立的部际协调小组在推动相关政策落实方面发挥了重要作用。在相互协调、形成合力的过程中，国际司一方面要倾听省市、高校的诉求，认真学习各方经验，并在分析研判后，形成全国来华留学工作的指导性意见；另一方面，要做好表率，加强统筹，共同推进各项工作。

二、制定标准，提质增效

当前，教育对外开放工作已进入“提质增效”的新阶段。尽管来华留学生人数已接近40万，但是相比于出国留学人数（2015年，以留学身份出国的在外留学人员数量为182万），只占其不到1/4。要解决出国留学人数和来华留学人数不平衡的问题，应创新方式方法，既扩大规模，又提质增效，使二者相辅相成。重点有以下三个方面的工作。

第一，制订国家来华留学质量标准。标准是行业发展的基石。来华留学质量标准，属于合格标准、低位标准。在这方面，国际司正在着手制订两个重要标准：《来华留学高等教育标准》《来华留学生本科医学教育标准—临床医学专业（英语授课）》。除此之外，还在推动制订《学校招收和培养国际学生管理规定》《高等学校国际学生勤工助学管理办法》《人力资源社会保障部 外交部 教育部关于允许优秀外籍高校毕业生在华就业有关事项的通知》等政策文件。第二，提升课程质量和推进英文品牌授课项目建设，推动来华留学工作在规范化、制度化、机制化方面有进一步提升。第三，推动来华留学奖学金重大项目的实施。2017年来华留学奖学金的设计与发放，将精准聚焦国家战略，坚持“抓两头”。一方面，助力国家“一带一路”战略。2016年《推进共建“一带一路”的教育行动》出台后，教育部将与沿线的18个省（区、市）签订省部共建协议。今年已与甘肃、宁夏等8个省（区、市）签订协议。2017年起，来华留学奖学金项目将全力向“一带一路”沿线省份倾斜。另一方面，支持高端人才的培养。来华留学项目具有极强的政治意义，下一步的来华留学奖学金将重点聚焦全球顶尖人才的培养。既有的中国政府卓越獎学金项目、全球青年领袖短期访学项目等项目，将加大力度、提高标准。教育部也将针对国家重大急需给予支持。由于教育部的奖学金有限，各高校应积极争取地方政府的支持。

三、创新方法，注重宣传

第一，设置门槛，制定基本标准，把好入口关。各学校应有基本的措施，不能只把语言关。高校希望在招生方面有所突破，招收来华留学生时，采用招收国内学生时的方式和评价标准，就可以成为一项突破。第二，抓好留学生就业、创业等出口问题。北京大学、四川大学、对外经济贸易大学等几所学校在对留学生出口服务方面已经形成系统。第三，来华留学生在校期间的管理工作应创新模式和方法。留学生来中国后，不仅是让其学习知识技能，更要让其回到来源国后，成为“知华友华”的重要力量。据了解，部分“985工程”大学正在推动来华留学生的学习、生活管理下沉到学院的新探索；国家留学基金委的“感知中国”项目，带领留学生走进政协，深化了留学生对中国国情的认知。第四，加强来华留学的宣传工作。对于一项工作而言，发布文件只完成了四分之一；抓落实，相当于完成一半；仍有一项重要内容，就是宣传。希望各个地方、各高校，通过举办各类活动，宣传来华留学生的精神风貌，宣传其在传递中国理念、讲述中国故事方面所起到的作用，来华留学工作需要得到方方面面的支持，需要全社会的了解和认识。

提质增效工作信息 篇4

公司各单位、各部门：

按照 要求，为做好 公司提质增效工作，进一步提高企业管理能力，实现“降费用、降应收、去库存”标准提高，目标升级，请按以下要求报送体质增效工作信息。

XX部门提质增效工作信息

提质增效实施方案 篇5

课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。

一、有效备课，是高课堂教学效率的前提。

常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。

2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。

二、有效提问，是高课堂教学效率的关键。

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问--简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

三、指导学法，是高课堂教学效率的保障。

“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因：学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。要具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。

（1）明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。

（2）鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。

（3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。

2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展。

3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。

四、及时反思，是高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。

总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。

提质增效实施方案

当前升学竞争激烈，校门口各类辅导班如雨后春笋般兴起的，孩子的生活除却“巫山”还是云，过重的负担使学生不仅体力难支，更给他们的心理压上了思想包袱。于是，“提质增效”的呼声一次又一次响起。可我们不难发现教师的自身素质不高，家庭的教育观念落后，学生自身等诸多原因使得素质教育和减负“难以上青天”。因此提高教学质量，进行有效教学成了我们每位教师不懈的追求。

一、教学目标能着眼于每个学生的发展。

做任何事情，没有明确的目标，必然导致节奏松散，效率低下，甚至会“南辕北辙”。我们看到很多名师的课堂，学生课堂发言积极，参与面广、兴趣十足。是因为他们有明确的目标意识。特级教师于永正扎扎实实语文课的背后，是他研读文本后所定的简约教学目标--好好读，好好写。读到什么程度，写成什么标准，老师均一示范。在如此的简单教学中我们看到了语文大师的不简单。我们要从学生角度，选择恰当的教学内容，制定相应的教学目标。教学目标乃是教学的出发点和归宿。

二、课堂教学能关注全体学生的参与。

刚踏上教学之路，我更多的是关注教学方法，先怎么教，再怎么样。不断调整教学方法与策略，忽略了对学生的关注。随着对新课程的深入学习，逐渐从教关注到学生的学。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。开展课堂教学时，我们应该关注全体学生的积极参与和有效参与。学生从情感上愿意不愿意参与教学，可以说是有效课堂必备的前提条件。

现在我明白：一位教师，哪怕他的学术水平并不高，只要他善于激发学生、调动学生，使学生能够在原有的基础上有所进步，他就是一位优秀教师。一堂课，哪怕教学设计并不完美，绝大多数学生能够参与到教学活动之中，倾听、观察、思考、交流并有所得，这就应该算是优质有效的一堂课。

三、作业设计能为学生学习推波助澜。

作业是学生学习活动中不可缺少的一个环节。在课堂中要留给学生一定写的时间，在课外作业的设计上要想方设法让作业远离“偏题、怪题、机械重复抄写”的怪圈，科学合理设计有效的作业。

1.力求使作业的目的明确，让学生明了做作业的价值；使作业的内容丰富，让学生在完成的过程中增长见识、提高能力。变要学生做，为学生要做，这样的作业就不再是一种负担。

2.使作业的形式多样，给学生耳目一新的感觉，根据不同的年级、不同的课文内容，将听、说、读、写融于游戏、调查、制作、表演之中，做到内容联系实际，并有一定的趣味性，让作业具有吸引力。最大限度地调动学生完成的积极性。

3.作业的反馈一定要及时，假如学生的作业出现了偏差，教师要宽容学生学习中的错误，在评语中中肯地指出改正的方向，使学生明了自己该如何努力。

提质增效年活动承诺 篇6

安全生产事关国家和人民群众生命财产安全，关系改革发展稳定大局。我们要坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，强化服务意识，严格落实责任，为全县经济社会发展提供安全保障。在此，我代表安监局郑重承诺：

一、抓宣传教育，提高全民安全素质

以“安全生产月”活动为契机，广泛利用网络、电视、广播、手机短信等方式和悬挂横幅、开展咨询、举办培训班及安全知识讲座等手段，全面推进安全常识“五进”活动，提高全民的安全意识。特别是要深入企业生产一线，免费提供技术服务，突出抓好从业人员的教育培训，提高其安全操作技能和防范事故的能力。

二、履行监管职责，消除安全隐患

对生产经营单位开展全面普查和重点检查，在监督检查中，一要有的放矢，将重点放在排查隐患和督促整改上，实实在在的解决具体问题，确保生产经营安全。二要便捷高效，既认真检查，防止走马观花走过场，更不干扰企业正常的生产经营活动。指导帮助企业把问题解决在初期，把隐患消除在萌芽状态。

三、强化服务意识，提高办事效率

要切实转变工作作风，在涉及安全生产事项的行政审

批、核准、许可、备案等具体环节上，根据公开、公平、公正的原则和便捷、高效、利民的要求，简化办事程序，最大程度的帮助服务企业。

四、抓协调配合，提升安全生产整体水平

我们要充分发挥综合指导、协调、监督的职能作用，积极主动的会同负有安全生产监督管理职责的有关部门，认真探讨解决安全生产中出现的新情况、新问题，坚决打击非法违法行为，杜绝重特大事故，遏制较大事故，减少一般事故，确保今年安全生产“四项指标”全面下降。

五、抓队伍建设，提升监管监察水平

以创先争优活动为载体，以提质增效为目标，通过学习、培训，提高全体安监干部的理论素质和行政执法水平，努力打造一支政治强、作风硬、业务精，能够担当重任的安监队伍。

提质增效案例 篇7

笔者作为一名小语教学教师, 也就这个问题不断思索。笔者认为:小学作文教学, 应顺应时代要求, 不断创新, 实现减负、提质、增效。

通过多年的课改实践, 小学语文教学质量普遍有较大的提高。但学生写作文的负担加重了, 作文教学的效果相对而言却并不理想, 何故?以下结合我的教学经验, 谈谈目前作文教学的局限性和如何实现减负、提质、增效。

一、内在原因:传统作文教学的局限性

指导过甚, 引导不够。

指导过甚。作文教学有“三忌”:一忌指导过于详尽;二忌限制学生虚构 (应注意把虚构和说假话区分开来) ;三忌规定作文字数。我们往往把题材广泛的优势却变成了无谓的负担, 我们怕学生面对大千世界, 难以选择, 便尽可能多地给予指导;担心学生的表达能力而过多地指导写作技巧;另一方面, 引导不够。这使得学生心中无话可说, 无趣可谈, 难以激起写作欲望。

没有还给学生足够的自主空间。

虽然我们大力推行素质教育, 但是众多的量化和细化的教学质量评价标准仍未表现出相应的稳定性。从传统的小学作文教学, 到五彩缤纷的创造性作文教学, 语文教师深感志趣和压力共在。为追求单纯的作品质量, 我们往往缘木求鱼。我们没有给够学生一个良好的宽松的写作环境, 没有给学生提供一个充足的自主空间, 使得学生不敢去创新, 也不乐意去创新。在相对封闭、压抑的环境下, 导致了学生个性的退化, 思维能力的刻板、呆滞。创新思维能力难以培养, 写作兴趣难以激发, 写作潜能难以开发, 作文教学的效果自然不会显著。

评估方法存在很大的局限性。

现代评估理论认为, 评估应着重于“导”。著名的教育评估专家斯塔佛尔比姆强调, 评估“不在于证明, 而在于改进”。小学作文教学的评估, 应坚定不移地把广大教师把精力和才智用到怎样以创新精神为指导, 创造性地优化开展作文教学, 矢志不渝地引导学生扔下“包袱”, 轻装上阵, 奋发进取, 敢于创新。

现实并非如此, 小学语文教师把许多时间都花在作文的书面评语上, 也是不争的事实。“精批细改”的做法, 减损了学生的责任心和学会学习的能力。生硬、呆板, “放诸四海皆准”的评语, 结果导致学生的厌倦和反感。

二、外在体现:学生写作的局限性

近年来, 广大语文教学工作者在创新精神的指导下, 创造性地尝试许多新的作文教学方法。使得小学生的作文质量有了较大的改观。但他们的许多作品, 仍表现出诸如以下的一些局限。

1. 作品体现出学生思想难以冲破世俗牢笼。

对于同一事物, 人人都有不同的看法。但我们在学生的作文中, 往往看到“千般面孔一个意念”。学生在思想上存在着趋向性, 他们总是有意无意地迎合教师的赞赏, 博取家长的好评。传统的作文教学观念, 所编织起来的价值牢笼, 束缚着学生的思想, 造成了诸多作品“一体化”的难堪结局。

2. 作品体现出学生情感的非本真状态。

由于社会价值观的复杂性和应试教育的缺陷性, 我们的同学在作文中往往言不由衷, 陈词老调, 他们所表达出来的对象是冷冰冰的。比如写人, 为了体现人物的乐于助人品质, 他们便不厌其烦地写人物是在公共汽车上给人让座, 在上学的路上捡到钱包交给老师。本来自己生活在高度工业化的农村, 本来所有的土地转化成工厂, 本来连水稻田都没有, 他却写出自己帮助农民伯伯收割水稻, 来表达他最近做了一件有意义的事情。本来过马路时由父母车载而过的他们, 在作品中还煞有其事地写自己是如何帮助老爷爷老奶奶过马路。因为在他们心中, 这才能够表达出自己是在做活雷锋的自豪情感。论文句, 流畅通顺;谈文采, 颇有匠心;示情感, 远离实际, 常见失真。

3. 作品体现出学生禁锢于个性的小屋。

世界上万物皆有独特个性, 人亦如此。学生的个性差异, 随年龄增长而愈加强烈。如今的许多学生, 仍不敢走出自己封闭的小屋, 用自己的眼光, 自己的情感去抚摩外面的世界。特别是处于迅速发展而仍未健全的东莞农村社会, 许多家长惧怕外界给孩子带来消极影响。即使外面的世界很精彩, 孩子的世界却很无奈。他们的个性, 得不到自由地张扬。

三、优化策略:实现小学作文教学减负.提质.增效

1、优化作文教学策略, 实现创新思维互动, 促进学生主动发展

(1) 创新是作文教学的灵魂

创新是时代之魂, 创新是教育的本真, 也是作文教学之魂。语文教师不创新, 其学生便磨灭了独特的个性;学生写作不创新, 缺乏个性, 难免雷同。在写《我心中的更羸》时, 有的同学写出自己如何佩服那位射箭能手;有的同学敬重更羸的谦虚和自信;更有甚者写出了更羸是如何的残暴, 他应该爱护野生动物!让学生领会创新, 便能够轻松有效地张扬起他们的个性。

(2) 作文教学中学生创新意识的培养

为了避免学生的写作“千般面孔一个意念”, 教师应节约时间, 减轻任务, 注重对学生创新精神的培养。提高作文教学的“质”和“效”。

首先, 教师应以创新精神为指导, 创造性地为学生营造一个轻松的课堂气氛, 创设一个民主、和谐、融洽的环境。为此, 教师应放下传统的架子, 解开束缚, 热情有效地和学生进行情感的沟通, 尽可能以朋友的身份去创造性地构筑一个开放性的课堂。鼓励学生多看、多想、多表达, 调动他们主动地热情参与, 让学生快乐并高效地进行写作。

其次, 教师应以创新精神为指导, 创造性地以想象引导学生创新。爱因斯坦曾说:“想象力比知识更为重要。”想象是创新的源泉, 在作文教学中, 要鼓励学生大胆想象, 甚至恰当的虚构, 给学生不断提供创新的机会。缺乏对学生想象能力的培养, 再多的写作训练, 都会变成机器生产产品, 毫无乐趣, 更失个性。学生具有非凡的创造能力, 他们的创新精神一旦得到激活, 往往就会有惊人之举。这种激发学生想象来实现减负.提质.增效的作文教学策略, 也渐渐地广为小学语文教师采用。

2. 加强社会实践, 表达真情实感

鼓励写生活化作文与想象作文想结合。想象作文对学生的创新精神培养很重要。实施素质教育的今天, 要大力鼓励学生写生活化的作文。教师要创造性地从内容入手, 抓住契机, 引导学生接触自然, 接触社会, 引导学生抓住他们感兴趣的一事一物练习写作, 让学生品尝表达自我的喜悦, 变压力为动力, 这样才能够减轻师生之间在作文教学上的负担, 并真正地提高学生的写作质量和效果。

加强社会实践, 培养人文精神。多年以来, 我们的小学语文教师在作文教学中不够注意人文精神的培养。尤其是面临考试和升学的压力, 只顾注重学生的文字表达能力, 而忽视了作为一个小学生的真正情感体验。致使小学生的作文徒有多样的形式和华丽的言语, 却难见其真实情感。

为此, 教师应多组织学生欣赏风光秀丽、生机盎然的大自然;去了解千姿百态的社会现象, 感受冷暖人生;去参加丰富多彩的音乐会, 观看各种有趣的展览;开展各种趣味横生的活动。把社会实践的活水创造性地引到小学作文教学上来, 让学生感到有内容可写, 有真情可表达。这样, 作文教学效率才会真正有所提高, 避免学生的写作练习虽多却在内容上“假”“大”“空”, 才能真正实现减负、提质、增效。

3. 开放才是作文教学实现减负、提质、增效的出路

小学作文教学, 应避免程式化、成人化、政治化的封闭式现象。相反, 应推崇全方位、全过程的开放与创新策略, 优化作文教学。习作内容的开放, 还给学生一片广阔的写作空间, 自然会找到自己乐于表达的事物;思维方式的开放, 让学生自主拟题, 按照自己个性的, 独创性的思维去表达见解。例如写“雪”, 即可写它的纯洁, 也可以写它是非本分或虚伪, 掩盖了许多肮脏的东西。写作胆量的开放, 让学生绕开成堆的作文指导书和众多的条条框框, 避免八股式训练, 而让学生放开胆量, 是什么样的就怎么写, 不拘形式, 自由表达。写作时空的开放, 不局限于每周两节作文课, 不拘于学校和家庭, 不限于某一学科。尽可能地让写作成为学生诉求于人的媒介, 而不再成为规定性的负担。教师可以创造性地设计作文教学, 让学生积极有趣地进行作文拓展训练, 提高作文教学的质量和效果。

4. 革新传统做法, 优化评改方式, 促使学生获得写作乐趣而精益求精

开放评改途径, 改变传统的教师评改作文的专利。叶圣陶曾说:“改的优先权属于作者本人。”在此基础上, 开放作文评改途径, 让师生共同商讨式地评改。才能够积极有效地激发学生追求卓越的欲望, 不断养成自己修改作文的习惯, 提高学生的写作水平和修改能力。教师尽可能减少“精批细改”的次数, 按照《语文课程标准》, 软化对作文的评估, 别让学生辛苦之作, 换来面目全非的好意评语, 削弱学生的自信。采取自我评改, 同学间互评, 同学集体评, 师生共评和教师单独评等多种形式相结合。这样, 既减轻了教师的评改工作量, 也培养了学生的自信心和合作力, 使学生“易于动笔, 乐于表达”, 渐渐地提高写作质量。由此提高作文教学的质量和效果。让学生在考试和运用时, 能够充分发挥和大胆创造。

学生评改作文, 利大于弊。学生评改, 可以加深学生对作文基本要求的理解, 同时增强自身的作文能力;可以利于同学间相互借鉴, 缩短差距;可以弥补教师“精批细改”时间的不足, 提高改进写作的积极性;可以形成讨论气氛, 培养良好的文德;可以提高学生的鉴赏能力和分析能力。

由上所述, 传统的小学作文教学方法也不再适应如今素质教育的发展和教学效果检测了。作为小学语文教师, 应该以创新精神为指导, 创造性地进行作文教学设计, 研究如何优化作文教学策略, 真正地实现小学作文教学的减负、提质、增效。

摘要：面对21世纪的信息社会和传统型作文教学向创新型作文教学发展的趋势, 小学语文教师应以创新精神为指导, 创造性地实现师生互动, 优化教学策略, 实现小学作文教学的减负、提质、增效。

关键词：小学作文,减负,提质,增效

参考文献

[1]叶谰.教育概论[M].人民出版社, 1991.[1]叶谰.教育概论[M].人民出版社, 1991.

[2]李飞.语文教学与创新 (小学卷) [M].延边教育出版社, 2001.[2]李飞.语文教学与创新 (小学卷) [M].延边教育出版社, 2001.

[3]石景璋.语文教学新视野 (小学卷) [M].吉林人民出版社, 2002.[3]石景璋.语文教学新视野 (小学卷) [M].吉林人民出版社, 2002.

三措并举 提质增效 篇8

把教育质量摆在突出中心位置，常抓不懈

考核导向瞄准质量核心。不断完善质量评价监测机制，以科学机制促进质量提升。郧阳区教育局在制订全区教育工作目标量化考评细则时，将教育质量的分值由20分提高至40分，占所有考核项目的40%。这一变化彰显了教育质量的核心地位，让教育管理者毫不动摇抓质量，只有抓质量才能让学生有更多的获得感，才能办好人民满意教育。同时，建立教学质量表彰激励制度和中小学教学质量问责制度，让“有为者有位，无为者让位，乱为者丢位”，营造崇尚质量的教育环境。

立德树人作为根本任务。区教育局认真落实教育方针，将立德树人作为根本任务，以课堂为阵地，扎实推进“朝读经典·践行社会主义核心价值观”教育活动。小学采用“20+20”模式，即早上读20分钟经典，下午写20分钟经典；中学采用“好读善写”活动。以“五城联创”为抓手，抓好学生日常行为规范，培养学生文明习惯。重视德育课程建设，加强学科教学德育渗透，全面开展与学科课程相衔接的社会实践活动。开展好家庭教育，进一步完善学校、家庭、社会三结合的教育网络。推进生命安全教育和心理健康教育。加强校园文化建设，重点打造10所特色品牌学校，营造良好育人环境。

提高教育质量关键在师资。区教育局采取多种途径，不断加强教师队伍管理与建设，提高了教师队伍的整体素质。一是完善教师补充交流机制。五年来，先后为农村学校招聘省编教师488人，定向招聘教学点幼儿教师92人，为高中阶段学校引进免费师范生21人，选拔415名城镇教师到边远农村学校支教，促进了师资均衡配置。二是实施教师队伍建设“四大工程”，改善教师生活条件，提高教师素质。名师引领工程，建设名师工作室36个，集中218名骨干教师组成团队，深入开展教学研究，引领全体教师发展。农村教师安居工程，新建、维修改造农村教师周转房983套，初步缓解了边远乡镇教师的住房难题。教师关爱工程，每年为农村教师发放交通补贴、艰苦边远地区津贴180万；筹资100万元为全区每个教学点和规模较小学校聘请1名后勤人员。教师素质提升工程，采取“三免一报一补”开展全员培训。2011年以来，共选派5000余人次教师、325名校长参加区级以上培训，280名教育干部、教师赴北京东城区跟岗学习，10名教师出国研修。

以课堂教学改革为抓手，全面加强教育科研

近年来，郧阳区各中小学按照教育局的总体要求部署，以开放的心态和极大的改革勇气，有计划、有步骤地整体推进课堂教学改革，取得较好的成效。

教研室专业引领，抓实抓好全区课改工作。推行符合实际的“三维互动、五步导学”课改模式，实行教育干部“推门听课”、教研员联校包片制度，扎实开展教学视导，按照“不漏一所学校、一个学科、一位教师”的原则，逐级开展课堂改革大比武活动。加强教学常规的督办检查力度，确保课改及教学的各个环节落实到位。同时，教研部门通过课改优质课评选、课改工作阶段性总结推进会、观摩课等一系列教研活动促进课改进程。目前，全区所有学校课改工作稳步推进，课堂教学模式渐趋成熟。

学校加大力度，努力提高课堂教学效益。为确保课改试验效果，各学校积极组织教师参加集体备课、评课，开展观摩课、展示课、汇报课、教学交流与反思、撰写论文等活动，课堂教学实践课题研究成效显著。经过近五年课堂教学改革与实践，郧阳区的课堂发生了可喜的变化，教学方式不断创新、完善，自主、合作、探究的学习方式得到落实，学生动起来了，学习效果好起来了。

教育局统筹全局，大力推广教研成果。实施教师校本培训工程，大力开展校本教研、区域教研及网络教研，鼓励学校、教师立足实际，创新完善课改模式、内容，组织办好各类教学竞赛、送课下乡、送培下乡、请课进城等活动，充分发挥名师、学科带头人的辐射带动作用，打造10所课改示范校、培养20名优秀校长和100名课改标兵。落实校长代课制度，强化校长在教学管理中的主导地位。以教学现场会、研讨会等形式，大力开展有针对性的教科研活动。落实联片教研机制，实行菜单式教研服务，做实精准教研。加大课题研究、网络教育、校本研训和小课题研究力度，力争形成具有推广价值的教科研成果。完善教学质量监控体系和制度，坚持评价工作制度化，加强对检测结果的深度分析与运用。强化教学过程管理，提高科学化、规范化、精细化水平。深化“一师一优课，一课一名师”活动，实现信息技术与学科教学的有效整合，进一步提高教育教学质量。

规范办学行为，提升管理水平

进一步规范办学行为。坚持以学生户籍为准就近入学，落实随迁子女入学政策，继续化解城区义务教育学校“大班额”、择校等矛盾；充分发挥监察、督导作用，对全区中小学落实课程计划、教辅资料征订、师德师风、教育收费等办学行为进行督导检查；严格落实“校财局管”，对教育经费预算和支出、招投标、资产、项目、后勤、审计等进行规范管理。通过不懈努力，全区教育系统作风明显转变，行政效能不断提升。

加强学校体卫艺工作。广泛开展“阳光体育”和“大课间”活动，加快发展校园足球运动，增强青少年体质；狠抓学校卫生工作，加大学校传染病防控、食品卫生安全管理督查力度，推进学生健康体检信息系统建设；加强农村学校体育、美育课程开设和教学工作，改进美育教育，提高学生审美和人文素养；开展青少年科普和国防教育等系列活动，促进青少年身心健康和体魄强健。

抓实教学常规管理。从教学基础工作抓起，注重教学常规建设，要求各学校做好教学常规的规范化、精细化管理。制定《中小学教学常规管理细则》，确定以“课前预习、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、实验教学、考试命题和质量分析”八个方面为基本构件的教学常规管理体系和评价体系，使常规管理有章可循，有据可依。各学校将常规管理落到实处，让教师上好每一节课、教好每一名学生。

落实各级责任主体。强化以校长为首的学校教学管理责任；强化以班主任为核心的班级教学管理责任，建立班级教学质量管理责任考核制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度；强化以教师为主体的学科教学管理责任，引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度。

教育质量只有更好，没有最好。全区教育系统以“提质量、保安全，抓管理、促创新”为抓手，牢牢抓住教育质量这个“牛鼻子”，在各自岗位上履职尽责，为建设教育强区贡献自己的力量。

（作者单位：十堰市郧阳区教育局）

提质增效实施方案 篇9

新窑煤矿综采队工会 综采队团支部

二0一四

综采队开展“提质增效”劳动竞赛活动的实施方案

根据新窑矿工发〔2013〕26号、新窑矿团发〔2013〕9号《关于开展“提质增效”劳动竞赛的通知》文件安排，综采队工会、团支部结合我队工作实际，制定了综采队开展“提质增效”劳动竞赛活动实施方案。

一、成立领导小组 组 长：赵喜荣

副组长：郜兵强 马登盘

成 员： 张小龙 邓剑 李稳 吕小勇 陈绍强 佟红岗 秦虎成 梁兴国 马发财 杨军平王丽妮

领导小组负责具体工作的开展、督导和落实。

二、竞赛目标

围绕我队“提质增量增收”（以下简称“一提两增”）工作措施，充分发挥群团组织优势，结合“五比一创”、群众安全、职工素质提升、“最美青工”评选等重点工作，有效融入“一提两增”工作大局，激励广大职工立足岗位，为保证全年工作目标顺利完成贡献力量。

三、竞赛内容

综采队工会、团支部组织各班组要在开展“五比一创”劳动竞赛活动、“讲形势、聚众志、促发展”专题活动以及“优秀员工”评选的基础上，组织动员广大职工紧紧围绕我队制定的“一提两增”工作方案，结合我队所承担的安全生产工作实际，进一步深化以质量、成本、修旧利废和职工素质提升为主要内容的劳动竞赛活动。

（一）开展提高产品质量、工程质量和工作质量竞赛。班组要动员职工坚决消除“保产量不保质量”的片面认识，按照“视野内无杂物”的控制标准，严防支护、割煤、设备检修时金属器件、矸石、木屑等杂物进入煤流系统，认真做好设备运转维护检查，防止因设备问题影响煤质事件发生；要以提高工作面工程质量、工作质量为重点，切实提高工作效率和管理水平，改进工作作风，实现向管理要效益，为安全生产尽责，为经营目标尽力。

（二）开展降本增效竞赛。各班组要以成本控制为核心，以安全生产为重点，以提高经济运行质量为目标，精打细算节能降耗，降本增效。要在职工中牢固树立节俭意识，养成节俭习惯，从本职岗位做起，珍惜点滴资源，把节约一度电、一滴水、一张纸、一分钱变成每位职工的自觉行动，坚决抵制损公肥私、大手大脚行为；大力开展增收节支和“我为企业献一策”、“五小”竞赛等活动，开源节流，加强管理，深挖内部潜力，攻坚克难，进一步做好提质增效和降成本的工作，为完成全年奋斗目标创造有利件。

（三）开展修旧利废竞赛。要充分发挥带动、监督作用，在技术攻关、技术创新上下功夫，积极鼓励职工开展小改革、小发明等各种形式的修旧利废活动。要严格执行交旧领新、修旧利废、材料回收复用制度，提高废旧物资利用率，有效控制材料消耗，提高劳动生产率，提高设备配件复用率，盘活存量资产，减少资金投入，达到节能降耗、降本增效的目的，为实现四季度增收节支奋斗目标发挥群团组织应有的作用。

（四）开展职工素质提升竞赛。本着干什么、学什么、缺什么、补什么的原则，在各岗位工种广泛开展岗位练兵和技术比武活动，尤其要动员广大青年职工、大中专院校毕业生积极参与其中，进一步提升职工技能和素质，建成一支有力量、有智慧、有技术、能发明、会创造的知识型、技术型、创新型职工队伍，为矿井发展提供坚强的人力支撑。

（五）开展争当“工人先锋号”、“劳动先锋号”、“劳模先进”、“明星员工”等竞赛。各班组要积极引导职工热爱本职、钻研技术、创新管理，养成良好的工作作风、责任意识和职业道德；要充分发挥先进的示范、引领、带动、创新和激励作用；各基层群监、青岗组织要进一步加强岗员“一岗双责”管理，在发挥好安全监督的同时，对当班采、放、装、运等影响煤质的工艺流程进行监督检查，并及时反馈存在问题。

四、竞赛办法

活动领导小组要加强对竞赛工作的检查考核，制定落实细则和工作措施，每月对班组进行一次检查考核，并将考核结果及时汇总上报矿劳动竞赛办公室行全面检查考评，并将此项工作纳入年终“双文明”竞赛考核评选内容，向上级推荐先进的依据。

五、几点要求

（一）认清形势，提高认识。要充分认识到搞好提质增效不是权宜之计，既是适应当前市场形势，也是推进矿井发展、提高经济发展质量的需要，要作为企业管理的一个永恒主题和主攻方向，纳入日常管理常态化加以推进。要通过大讨论，进一步转变观念，特别是要面对当前的煤市严寒，把着力点放在内涵发展上，确保提质增效活动取得实效。

（二）高度重视，积极动员。各班组要要进一步强化责任意识，抓好形势任务教育，在广大干部职工中发挥好鼓动宣传、鼓舞士气、鼓足干劲，统一思想，提高认识的作用，让职工认识到提质是根本，增量是手段，增效是目的，组织动员广大职工围绕质、量、效开展各项活动，引导广大职工以实际行动为“一提两增”活动献计献策，共度难关，创造优异成绩，为促进矿井发展建功立业。

（三）精心组织，狠抓落实。各班组要结合实际，落实我队“一提两增”活动措施和实施方案，全面发动，精心谋划，科学安排，把开展“一提两增”活动和班组自身优势结合起来，与当前工作重点结合起来，狠抓各项工作措施的落实，切实抓出成效。

（四）典型示范，整体推进。队工会及时总结“一提两增”工作的典型经验，充分发挥各级各类先进的榜样示范作用，推广先进典型的成长成功经验，做到先进典型宣传教育全覆盖，提升劳模先进的感召力和影响力，激发广大职工立足本职争做贡献，调动全体员工学技术、钻业务的积极性，营造比学赶超的良好氛围。